今天的活动是一个重要的里程碑，让我们一起庆祝并回顾我们的成就。掌握一些主持人的技巧和方法，对我们今后的演讲和主持工作都会很有帮助。
评课主持词（通用14篇）篇一
尊敬的各位领导、老师：
大家下午好!
1.上周，我们组年轻、聪慧、好学的张莉老师为我们呈现了一节《大大的荷叶》。为了上好这节课，张莉老师认真的研读教材，虚心的向组内的老教师请教，并不断的进行试上，十个班几乎上了一遍。课堂效果也已显而易见，下面我们就让张莉老师从自己的备课、上课以及课后的反思等方面来分析一下自己的这堂课.
2、刚才我们听了张莉老师对自己课的阐述与评价，从她的反思，我们既看到了这一节语文课的成功又明白了这一节语文课的不足之处。
下面我们进行评课阶段，“当局者迷，旁观者清”参加我们今天评课的老师都是我们语文教育教学方面的行家里手，各位老师，可以畅所欲言，既要吸取本节课的成功之处，也要提出可改进的地方，以求进步。
(1)下面有请一年级组的杨倩老师对张莉老师的这节课，谈一谈自己听课的感受。
总结：杨老师___________________________________________________________________________________________________________,再次感谢杨老师精彩的点评。
听课的感受。
总结：感谢冯老师从以一个语文教师的语文情怀，以敏锐的眼光对这节语文课做了精彩的引领指导。
(3)下面有请四年级组的________老师对张莉老师的这节课，谈一谈自己听课的感受。
总结：_______老师的点评仿佛又把我们带到了昨天的课堂，非常精彩，谢谢!
(4)下面有请五年级组的________老师对张莉老师的这节课，谈一谈自己听课的感受。
总结：有人说，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，正因为课堂教学艺术的缺憾才显出它的真实与美丽、生动与鲜活。因此理想的课堂教学与现实总有差距，我们研讨的是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。再次感谢__________老师精彩的点评。
己听课的感受。
总结：_______老师的评价很中肯，能够捕捉教学中的亮点、突出重点进行客观的评价，有理有据，具有很好的指导性。
结束语：如果说听好课是一种享受，那么听各位老师的点评更是一种享受。各位的点评是一种诊断和激励，是零距离的的智慧碰撞，是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。同一个课堂，同一个梦想。带着各位老师的鼓励和点拨，希望张莉老师们在教学艺术的探索之路上不断前行，不断实践，不断探索„„。本次评课活动到此结束!
评课主持词（通用14篇）篇二
各位语文老师，下午好！
在这秋冬更换的时节，屋外阳光灿烂，今天三节语文课如同今天阳光灿烂美丽，今天我集合在一同享受小学语文讲堂带来那份温馨和美丽，感触小学语文讲堂带来的无量魅力，恰是有着我们对小学语文讲堂教学那份执着与挚爱，才华让我们在语文讲堂插上志向的羽翼，扬起自傲的帆船，站的更高，看的更远！
【说课】
今天下午，语文组评课交流有以下几个环节：
第一个环节，请今天上午三位执教老师进行简略的说课;
第二个环节，请五大组老师代表对于本组评课内容，就上午的三节课进行细胞式分析;
第三个环节，请王校长就本次语文公开课教研活动进行总结;
上午我们听了刘秀芹老师的《假定》、徐春燕老师的《陶罐和铁罐》、陈林霞老师的《金色的脚印》，三位老师都很用心肠给我们上了一节公开示范课，在我们进入评课、议课之前。我提议我们用掌声对这三位老师的付出标明谢谢。(拍手)
为了上好这节课，三位执教老师细心的研读教材，研请教法和学法，虚心向老师们请教，效果是清楚明了的。下面我们进入第一个环节，按照上午上课的次第，由请三位执教老师分别谈谈自己对这堂课的计划思路、计划目的和教学后的思考。下面掌声由请刘秀老师、徐春燕老师、陈林霞老师。
再次谢谢三位老师勤劳的付出！刚才我们听了三位执教老师分别论说自己这堂课的教学理念、教学思路以及课后思考。从她们对讲堂的驾驭才华、讲堂的预设、实施及课后反思中，我们既看到了这节课的亮点又了解了这节课存在的点点缺少。
【评课交流】
谢谢以上各组代表老师精彩的点评。分析很透彻，很真实，很到位，纵观今天上午的三节公开课教学效果来看，各有千秋，各有特征。下面我就上午的三节课的教学计划，教学流程、讲堂教学所呈现的效果谈一谈自己的观课感触。今天上午三节课，给我整体形象用六个三个来概括，刘老师的课是节和气的课，徐老师的课是一节秀气的课，陈老师的课是一节豪气的课。
下面我首要谈一谈刘老师执教《假定》这一课。这篇课文是一首美丽的诗，借“马良的神笔”，表达了作者对小树，小鸟，残疾人发自内心的关心。刘老师执教的是第二课时的内容，关键是让学生在具体的语境中品读这首儿童诗。本课值得学习的本地有以下几点： 其一，注重激起学生的阅读喜好。 低年级学生都喜欢听故事，刘老师教学伊始，借《神笔马良》这个悦耳的故事导入新课，拉近学生与文本的距离，使学生走进文本，然后实践与文本的对话。 其二，在情境体会中，品读文本。刘老师在教学课文第一节时，提出这么的疑问“假定你便是严寒冬天的小树，你有怎样的感触，你会说些啥？以这个疑问为引创设情境，随即抓住红红的、快活地词语创设情境，把学生的阅历世界和文本作了一个交融，使学生从文本中走出来，再走进日子中去。刘老师引导学生把自己当成文中的小树，让学生与文中人物进行换位，设身处地体会小树的感触。这一环节教学计划意在情境中体会，在体会中感悟，在悟词中品读文本，有助于培育学生思维及言语表达才华。这节课假设在文本教学侧重取舍上更铺开些，讲堂教学效果或许非常好些。
第二节课是徐春燕老师执教的《陶罐和铁罐》，《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册语文教材的一篇寓言，下面，我就从以下二个视角谈谈对这节课的观念：
一、从教材特征、学段政策的角度评价这堂课。
所谓寓言，便是用生动有趣的故事方法美妙地表达对人生的知道和感触。这是语文教材中非常特其他文体，对于这种文体特征，徐老师将情味带入讲堂，让学生凭仗言语文字畅游故事王国，童真童趣迎面而来。此外，这节课也紧紧环绕寓言“表达对人生的知道和感触”的特征，抓住“要看到别人的利益，注重自己的矮处”来翻开教学，层层建构阅读论题，然后步步迫临基地目的。再来对照三年级也便是第二学段的阅读教学政策来看这节课，其中有这么一条：“能开端把握文章的主要内容，体会文章表达的思维感情。”这节课中，对于整体感知的处理是彻底符合的。从温习检查生字词的读音，然后说明奚落”、一词语引领全文，以填词收拾课文主要内容，通过疑问“谁在奚落谁？”导入新课，层层递进、逐渐生发。
二、从“简略语文”的教学理念角度评价这堂课。
第一，通过建构阅读论题使讲堂立体起来。所谓 “阅读论题”，便是为引领学生解读文本基地目的而设置的交流主题。阅读是依托于阅读论题来集结学生已有阅历与文本信息进行重组、发明的进程，在论题的建构中引领学生一步步迫临文本的价值内涵。只需建构有价值的阅读论题，树立谐和的“对话”渠道，才华体现感悟的发明性，构建起开阔的精神世界。以本节课来论，导入新课时，通过“谁在奚落谁？”构成“触动性论题”;初读句子时，通过多方法的朗读，构成“感知性论题”;细读时，通过 “铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样对待铁罐的？”构成“根究性论题”;悟理时，通过“你喜欢陶罐仍是铁罐呢？为啥？”构成综合性论题。跟着教学的不断深入，阅读论题也随之有了“温度、宽度、广度、深度”，具有了思维激起力、文本穿透力、研读支撑力。
第二，通过主题教学使讲堂丰满起来。所谓“主题教学”，便是环绕一定的主题，通过与多个文本的磕碰交融，完成主题意义建构的一种打开性教学。这么，就将语文教材屑细散落的内容统整起来。这堂课的精读有些，就利用了“神态”进行主题教学。如在学习铁罐的话时，紧紧抓住“傲慢”、“小看”、“恼怒”的神态提示语帮忙学生入情入境，又引导学生补偿梦想“铁罐还有怎样的神态？陶罐面度铁罐会是怎样的神态”有学生就能用铁罐的“怒气冲冲”，“怒气冲冲”陶罐的“安静”“温文”来了解铁罐和陶罐的感爱改变，不断丰盈铁罐和陶罐的形象。这节课假设教者在驾驭讲堂上更铺开些，讲堂教学效果或许非常好些。
第三节课是陈林霞老师执教的《金色的脚印》，在这节课上，陈老师闪现她的那讲堂的豪气，最杰出的亮点是“明课型”，这是一篇略读课文，略读课文假设还要细抠言语文字，细抠每一个词，每一个句，每一个标点，就不太符合略读课文的教学。陈老师的课豪气，一是奉告学法，如在初读文本后，抓住小狐狸，老狐狸，正太郎三者之间的联络，提炼出救、帮、放三个动词，帮忙学生收拾课文，目的交给学生学习方法，用怎样的精粹的言语来概括课文内容。再如：在学习4--17天然段时，在师生互动学习中概括出 “引狗”，然后学生在老师引导下自学，概括的内容如啃木桩、做窝、明知上有虎，偏向虎山行，(深入虎穴)调虎离山等，其目的是收拾故事的内容，培育学生的概括才华。我们知道解读一个文本有八个字：谋篇计划，遣词造句。假设说精读课文是八个字的话，那么略读课文着重在四个字--计划谋篇，“遣词造句”少管或不管。除非某篇课文的遣词造句非常有特征，很有特征，一般情况不管。二是学生做主，选读课文。在收拾了故事内容今后，陈老师就抓了“老狐狸救小狐狸的哪个场景让你感动，为啥”这么的打开疑问，学生凭着自己的体会，提炼“最感动”，这既是信息的获取，更是情味的体会。
第三，略读课也需要聚集细节，导致争论。显着消瘦的老狐狸咬铁链苦心抢救小狐狸，是文本中的一个感人片段，“假设是你，铁链解仍是不解？”这个疑问不在乎哪个定论，而在乎的是怎样紧扣课文，在乎的是争论才华，更是通过争论，让学生知道，正太郎不放是由于让老狐狸自己去救，小狐狸谢谢老狐狸，感触动物与动物之间那种亲情，这种亲情是正太郎想给的，致使终究感人结束。这是本篇课文一条隐形动物与动，人与动物谐和同处的条理。这节课假设教者在学生学习方法上更铺开些，讲堂教学效果或许非常好些。
任何一节公开课都不尽完美，或多或少都存在一些疑问，今天我想多谈缺少，通过上午三节语文课只想说说我对语文讲堂教学心得体会，我把总结一句话与我们共勉：世上美文千千万，教材只选一二三，教材佳句千千万，教学只选一二三。今天的三节课讲堂教学如同还没有痛下杀手。把你认为喜欢的割掉，把你最喜欢的留下。以上仅仅我对三节课不老到几点思考，有不妥的本地尽请三老师、在座各位老师批评指正！
终究，请汪校长对今天的教研活动作总结，一同为我们往后的教研活动提出改进的建议。
【结束语】
今天我们的教研活动到此结束，再次谢谢三位勤劳付出老师，谢谢各位老师的倾听与交流，有了我们这些潜心致力于教学事业的有心人、信赖小学语文讲堂因我们的极力一定会更精彩。
评课主持词（通用14篇）篇三
各位老师：
大家下午好！今天我们分别听了xx老师和xx老师的课，相信我们大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。
本次活动分为两个环节,分别是“第一授课教师说课——第二教师评课、集体讨论”
首先,我们请两位授课老师说说自己的授课思路和授课后的感悟、反思。
感谢两位老师精彩的发言。也感谢你们精心准备了这堂展示课。
下面进行本次活动的第二项教师评课，集体讨论。请各位老师各抒己见，积极评课，踊跃谈论，我们按照座次依次进行。感谢各位老师积极评课，热情讨论。
最后，再次感谢各位老师深入浅出、生动具体的发言，给了小学听评课活动主持稿我们很好的引领，让我们深受启发。针对这两堂展示课，我们认真反思，进一步修改，总结经验，弥补不足，努力推进教育教学向着创新方向、特色方向发展。我们的听评课活动到此结束。谢谢大家！
评课主持词（通用14篇）篇四
尊敬的各位领导、各位来宾、老师们：大家上午好！
在这春花的漫烂三月，我们相聚在这美丽的校园。首先感谢教研室杨老师对我们学校的.信任把全县九年级思品复习研讨会安排在我校举办，在此我谨代表全体师生对前来参加此次教研活动的各位领导、同仁表示最热烈的欢迎跟衷心的感谢。让我们借此机会，畅所欲言，共同研究、共同提高。相信有你们的参与，这次教研活动一定会锦上添花，更上一个新的台阶！
这次的教研活动，有以下几个环节：
第一环节：请授课教师谈谈自己的课堂。
首先请来自柳湖中学的献课教师吴晓蓉谈自己的复习课构想。
请我校献课教师夏大银交流教学思路及课后的感悟跟反思。
第二环节：请柳湖中学的郭万军教师对授课教师的课进行评课、议课。
第三环节：精彩的专题报告。
第四环节：课堂还需细品味。为了提升活动的品味，丰富内涵，发挥专家的引领指导作用，引发思维的碰撞，恳请教研室政治教研员杨老师从专业的角度为课堂教学把脉分析，为我们指点迷津。
第五环节：请李超校长讲话。
结束语：如果说听好课是一种享受，那么听专家的点评更是一种享受。专家的点评是一种诊断跟激励，是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。今天我们共同分享了九年级政治复习课的课堂教学，同一个课堂，同一个梦想。带着评课专家的鼓励跟点拨，希望老师们在教学艺术的探索之路上不断前行，不断实践，不断探索……。相信，在最后的复习冲刺中只要我们多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，我们的教学之花一定会更加绚丽多彩！
最后，再一次感谢各位领导、感谢各位同仁，谢谢大家！今天的活动到此结束。
评课主持词（通用14篇）篇五
尊敬的各位领导，敬爱的各位老师：
大家下午好！
“捧着一颗心来，不带半根草去”，今天我们大家心中带着一份对教育事业的执着追求，齐聚一堂。首先我们对各位领导的到来表示热烈欢迎！衷心感谢你们来我校指导工作！其次我们对做课老师表示真心的感谢，你们辛苦了！
今天，我们大家本着“共同进步，共同提高”的原则，在此举行研讨活动，我希望大家畅所欲言，各抒己见，毫无保留地说出自己宝贵的看法建议。
一、有请做课老师就自己的这堂展示课进行说课，说说自己的授课理念、思路和授课后的感悟反思。
二、感谢吴老师精当的发言。也感谢你为我们精心准备了这堂展示课。下面进行本次活动的第二项评课互动，请各位老师各抒己见，积极评课，踊跃谈论，我们按照座次依次进行。
三、感谢各位老师积极评课，热情讨论，你们取长补短、真诚交流，追求进步的精神让我感动。
在今天这个特殊的日子里，我们很荣幸也很高兴各位领导莅临指导，下面进行本次活动的第三项有请在座的'各位领导，为我们指点迷津，现场指导，做总结性发言。大家热烈欢迎！
四、结束语：感谢各位领导精彩的发言，我想大家一定有和我相同的体会，各位来宾的发言，仿佛在我们面前打开了一扇窗，我们呼吸到了更新鲜的空气，更透彻地领悟了教学理念、教学环节等各个方面。会后，我们会针对这堂展示课，认真反思，进一步修改，总结经验，弥补不足，努力推进教育教学向着创新方向、特色方向发展。
课堂教学是一个永恒的话题，我们永远不会停下勇于实践勇于追求的脚步。我们相信，在追寻理想课堂的不断探索过程中，我们一定会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。
最后，感谢各位领导的精心指导，再次感谢各位老师的精彩发言，带着感恩，带着收获，带着力量，也带着不舍，我们的研讨会到此结束。谢谢大家！让我们用最热烈的掌声欢送各位领导首先退场。
1、感谢领导深入浅出、生动具体的发言，给了我们很好的引领，让我们深受启发。
2、非常感谢领导真诚给我们指出不足，帮助我们进步。
3、真心感谢领导中肯切实的发言，让我们受益匪浅。太感谢领导语重心长的教导，我们今后一定会向着这个方向努力。
评课主持词（通用14篇）篇六
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
很高兴建宁县小学第一片区教研活动在我们实验小学举行，参加这次活动的有我们县进修学校、兄弟学校的领导、专家、老师，在这儿请允许我代表学校对各位的到来表示热烈的欢迎。
在县委教育工委、县教育局、县教师进修学校的正确领导下，根据片区教研活动领导小组的具体安排，特别是得到了卢主任的亲自关心、指导，我们确立了“以故事为支点，打造高效课堂”的教研主题。
我校自20xx年1月成立讲故事特色项目以来，始终把“听故事、讲故事、写故事”作为学校的特色教育项目之一，并且把讲故事特色活动与学校教育教学工作有机结合起来，“以故事为支点，构建语文高效课堂的研究与实践”的市级课题也于20xx年申报成功。但是我们还有许多不成熟的地方，就让我们借此机会，畅所欲言，共同研究、共同进步、共同提高。
今天，我们听了语文、英语两节课，下面的时间是互动评课，总结提升。这一阶段主要安排了三个议程：
第二项：互动评课，评课的顺序是里心中心小学、溪源中心小学、黄坊中心小学、实验小学、县进修学校的领导、专家。
第三项：由县进修学校卢主任作活动总结。
下面进行第一项议程：首先请丁绍莲老师汇报本节课的设计意图及课后执教感受；下面请郭晓莉老师就本节课的设计思路及反思与大家交流。
下面进行第二项议程：请各单位按顺序进行评课，希望大家多提宝贵意见。有请（里心中心小学代表发言、）。
下面进行第三项议程：有请进修学校卢主任对本次片区教研进行点评、指导，大家欢迎！
刚才卢主任从（）等方面对本次教研活动作了总结，这对我们既是鼓励，也是鞭策，相信在各位领导、专家的指导下，我们片区的教研之花必将越开越美。
今天的活动到此结束，再一次感谢大家的光临！谢谢大家！
评课主持词（通用14篇）篇七
各位领导、各位老师：
大家好！今天非常荣幸，由我来主持这次评课活动。首先感谢上午三位教师为我们精心准备上的三堂课，下面我们就进行今天活动的第三项——评课、议课。
1、段xx点评科学课。
2、教科所许xx点评科学课。
3、谢xx评数学课。
4、教科所唐xx主任评数学课及介绍数学科的相关课堂教学知识。
感谢三位授课老师为我们带来的三堂课、主评老师的精彩点评，我想在座的其他老师对这三堂课肯定也有自己独到的见解，今天由于时间关系，我们就不一一的在这里说了。
如何上好一节课？怎样才能使课上的有自己的特色，而且还要有成效，学生又乐意接受？这是需要长期研究的课题。希望以后能有更多的机会坐在一起共同讨论教学中的问题。
最后，再一次感谢各位领导和老师！谢谢大家！
评课主持词（通用14篇）篇八
开场白：
上星期，我们一同听了三位老师的数学示范课，我们一定会有不少的启示。为了非常好的总结这次活动并教导往后的数学讲堂教学，我们本着“一同前进、一同前进”的原则，在此举行听、评课活动。我希望各位老师都能各持己见，毫不保留的把自己听课的知道、观念、见地、收成等待人以诚的说不来。
程序：
一、先请三位作课的老师说说自己的授课思路和做课后的感悟、反思
二、评课：教研组长a老师、b老师先股动我们积极说话——各持己见
三、我的总结说话
总结：
对这三节课的评价，老师们现已说的很全部了，我不再重复。我只对于往后的讲堂教学提几点建议和自己的知道，与我们一同谈论。
1.精心研读教材，开掘教材，真实找准每节内容关键、难点上课前要思考一下：我这节课的志向政策是啥？我想让学生履历啥？获得啥？选用啥样的方法怎样才华抵达我的教学政策？怎样计划教学比照合理？教学环节怎样处理才算到位？教学内容怎样安排？疑问怎样计划？怎样抛出？用啥方法处理？学生呈现某种情况可怎样答复？怎样才华有用的抓住关键、打破难点？对这一切老师都要做到心中有数。
2.要处理好内容与方法的联络一堂好课应该是内容与方法的完美联络。充分的内容能使学生获得更多的知识，并能前进才华、展开智力,而好的方法能激起学生的学习喜好,使讲堂教学收到事半功倍的效果。但是，当内容和方法不能共同时，我们宁可只需内容，不要花架子。
3.教学进程中，要做到讲、学、练联络，不要讲、练割裂开，数学课上少不了许多的练习，学数学的进程可以说便是一个个数学疑问处理的进程。讲堂上，要做到讲、学、练联络，切不行偏废那一个环节。
4.要精心计划每个练习
我们的练习要有目的性，力求每道题都有存在的价值。如今，在讲堂教学傍边，老师们都能做到练习有密度，在梯度上我们还要多谈论。我觉得基础练习不能过少，只需在通过基础练习让学生真实把握了基本知识往后，再出综合性较强的标题，学生处理起来才华比照简略。我们还要避免重复练习，更不行所以习题的无计划罗列。
5.极力前进自身实质
评课主持词（通用14篇）篇九
教育的公平！在计算机上每个人是平等了，带给孩子的自主探究的方式。
举例观摩香港课例的感受：
能不能在课堂。
教学。
手段上深入促进课堂师生信息互动！
陆志平做课堂教学展示的点评：最近的各位老师，各位评委：
我们还沉浸在节日的快乐中，素养大赛是我们语文老师的节日。青年才俊脱颖而出。
10年的新课程，很多老师有非常出色的表现。我们看到全国老师的精神风貌和专业成长的精彩，很高兴。三点体会，一点希望：
1、课堂表现素养。
课堂教学集中体现了小学语文老师的素养而提高课堂想继续偶尔质量的根本就是教师的素养。素养大赛影响深远。将发挥影响，功德无量。对提高全国语文老师的素养，对提高全国小朋友的素养，对提高全国的素养，有深远的影响。年年举办。
现在的语文素养已经成为孜孜追求，永远铭记的灯。
21、理念改变课堂。语文教师的素养里非常重要的是学科的思想和方法。语文心课程给我们带来了很多新理念，心方法。教学目标是要提高学生的语文素养，语文素养已经成新课程重要概念。重视语文素杨晨的整体提高。与以前不可同日而语。
语文新课程非常重视识字和写字。认识了字才能进鞥阅读，会写字才能进行写作。每个汉字都有丰富的文化内涵，是韩愈的基因。非常重视认字和鞋子。语文心课程要重视孩子的阅读，让孩子自己，自由，创造性的读书。阅读教学是学生课本，文本，老师和教材编者之间的对话。新课程还强调写作，要说真话，说心里话，强调交际。强调文明的修养，强调语文衷心的学习，这些和10多年前大不一样。新形势在语文课堂上，我们看到了，几乎每一位老师都很重视孩子自己的阅读，首先让孩子大声朗读。越大声越好。热闹的景象用大声的朗读很好，与课文的气氛结合密切。快速浏览用的也很好，就是查找信息。第一位选手也是在这方面处理的很好。阅读朗读，发现问题，然后浏览，几乎每一位老师都很重视，很好。
还有重视孩子的写字。几乎每一位老师都让孩子识字，写字不太多。遗憾的是还不够重视。低段还不到位，认字时间很少，孩子有没有认识，不知道。光书空，就完了。难得广玉兰的老师让孩子写了一个字。板演的时候没有遮住孩子，其他都不能让学生看到。
孩子的写字非常的重要。新课标里加强了写字，极个别当老师自己板的字很少，但不够好。非常少不是不好，可以不写就不写。字太少，还有写错的，“萤火虫”的萤错了。生字要让孩子写好。
在这样重要的场所要做到不失手，很难。
读书有没有问题？把书读的支离破碎的，缺少整体感。总体上，从课我们看到新的教育思想和方法。
建构主义就是想孩子主动积极的学习，我们要考虑孩子认知的基础，在基础上进行学习，《北京的春节》老师用的很好，这就是建构主义，在原有基础上进行建构，进行发展。
鼓励孩子很好，鼓掌，鼓励，有时候有点过。问题不需要问，问了还需要说，你真是慧眼。表扬要恰到好处。
3、学养提升课堂。素养的概念很大，包括很多基本功。学养就包括语言文字的基本功。对文本的理解。课堂的流程安排的比较好，对孩子阅读的点拨就比较好。大量的问题就在这里出现了。
在现在就特别中用。加强语言文字的修养就非常重要。有些老师的修养好，课堂表现就好。8号的《桥》处理的很好，水和人，只处理水，不说人，两课时，一课时做什么，文本的把握，处理的很好。在通过把文本理解比较到位的秦广夏，通过狼丢阅读，自己读书，加深印象。对《桥》处理的好，特别欣赏一句话，水这个样子，你想得到什么？孩子说来势凶猛，我不要成语，我要通过具体的语言。我们往往希望孩子得出一个概念，具体的语言环境没有了，在语境中表现精神，不注意了。有些人说我们是架空了分析，离开了语言。有的老师对文本的分析和理解是不错的，比如《可贵的沉默》，他一节课解决两个场景。两个场景就挑出具体的语言，不错。但是还有不足，知道了，知道了，祝贺的，祝贺的，后面的又来了，没有人，没有人，没抓出来，桥抓的好，都出来了，像泼，像倒就出来了。要注意语言气氛中表现出来了。北京的春节抓了除夕的那段。热闹就在铺陈中表现出来，腊月，二十三，除夕，初一，怎样，又买了这个，又买了那个。„„可是我们感受不到热闹的劲儿了。这篇课文最重要的语言特点就在这里。老舍的语言魅力很好玩。
南京人是这样过的，北京人是怎样过春节的，应该从这样的语言中出来。
文章的思路。三十分钟抓住重点，文章的思路和整体感丢了。《夹竹桃》处理的不错。感受到韧性。讲韧性，第几自然段。淡，淡到看不见„„他的平凡和默默无闻吸引了我，触景生情，一年三季不管，不管谁开着，他都陪着，对夹竹桃的感受油然而生。渐渐的容情入境，最后看他是什么就是什么。这个过程清晰，细腻的思路我们感受不到了。好多老师，你感受到什么，那一句话？都是这个味道，不肯用几句话进行梳理。
《心中的灯》写的也不错，抓住了动作描写和语言描写。动作上有“打磨”和对话。动作描写告诉孩子了，语言也表现了什么，具体的动作，语言是怎样表现的，割掉了。似乎在打磨上花的时间多了，其他该出来的就没出来。
（陆老师读课文片段）。
让孩子体会到这样的意识。
《荷叶圆圆》太简单了，低段的课文，写的特别好！比如说，水珠把荷叶当做摇篮，躺在荷叶上，亮晶晶的。你看看这段话，这几个词，为什么把露珠比作摇篮而不是停机坪呢？露珠在荷叶上，荷叶在水上荡来荡去，就像摇篮，妥帖。是摇篮就要躺，太阳一照不就是亮晶晶吗？晶就是三个日，为什么要三个品呢？为什么要肯定。要放出三个日。
说破很简单，处理的时候怎样想的。
《画家和牧童》在称赞画的时候花的时间很好，这就叫纷纷称赞。很好，可是在这里花时间不值，这本来就不是好画。
有的课文很长，几乎没办法处理，《将相和》30分钟太难，讲讲故事可以吗？理清顺序，揣摩思路，讲故事啊！都是课标中的要求。整体把握课文的基础上比较好，一下子就进入任务太急了。我们现在就是有点急于进入分析层面。有这样一种愿望，出来太晚，希望水到渠成。
4、期待推陈出新。
新意不多，希望进一步深化改革，突破传统的束缚，设计出新意别出的课。课堂的结构是否可以有改变，新媒体的运用可以给我一点小惊喜的场景。以前看过一些课，比如最近去香港参加小学语文课，每人一台计算机，老师也是电子白板计算机，秦始皇的5件不好的事，有一件好的事，5人一个小组，每人完成一个不同的表格。上网去找资料，小组讨论，大组讨论。
还看到一节，我非常注意。假如有一个投影仪，我就可把你写的好的东西放在上面给大家看。要提供这样的设备。老师讲《牛郎织女》，编电视剧，我们编六集，你们出6个题，带个手机，传到电子白板上。这样很快捷的方法带来教育思想上的冲击。在计算机上每人是平等的，充分增加了人与人交流的机会。所以带给我们孩子自主探究的方式。
希望不仅仅是在教育的基础，我们的课，应该是怎样一个新的局面，不断百花齐放，一个精彩的局面希望老师们继续努力！
《广玉兰》一开始让大家闻到一股幽香，更体会到他的纯洁，他的公正，他的生命力。
谢谢大家！
语文教学漫议贾志敏。
在评课之前，我先来谈一谈我对语言的认识。
语言对一个人的素养起着至关重要的作用。一个人的素质高不高，人们首先看他的谈吐，他的语言。
我来举一小例子，剧作家夏衍在临终时，呼吸急促，工作人员忙对他说："你别急，我去叫医生来。"这时，已说话困难的夏衍挣扎起身，用尽力气喊出："不对！是请医生来！"说完，就咽气了。这一个"请"字，把夏衍所有的人格、人品都表现了出来。所以，看一个人，很重要的一点，我们就是要看他的语言，语言对一个人来说太重要了。
语文课上，我们要教会学生运用语言。孩子们平时常这样问我们："爸爸、妈妈，你在哪里？在干什么？"你有没有这样回答过："妈妈在冰箱里找东西呢！"不是"在冰箱里找东西"，而应该是"在找冰箱里的东西"。作为一个语文老师，你必须要有良好的语感，要能够听出语言中的问题。
现在实验教材中有一句话：我的家住在白玉兰小区。什么叫"我的家"住在白玉兰小区呢？应该是"我住在……""我们一家住在……"或"我的家在……"再有，大家看奥运比赛时，听播音员解说："场上的比分是八比八，已经是第三次平局了，轮到某某运动员发球了，发的是高抛球，唉，球发出了界外！"大家听听，"球发出了界外"，"出了界外"应是界内了呀！应为"发到了界外"。
这样的例子举不胜举，这是我们生活当中很常见的语言现象，大家常常不注意其表达的不规范。那么，我们的语文课就是要通过一篇1篇的课文，来教会学生掌握母语，从生字、词语、句子，到段的学习和一篇文章的理解，直到最后，自己能够用词造句写文。
现在，再来谈谈我对语文课的认识。
我们听课，有的好一点，有的差一点，有的是真实的课，也有的是假课。所谓"假"就是事先导演好、排练过，搬来演一演，这是我最为反对的。有个笑话，一节课上得精彩，老师问什么学生答什么，有个学生的手一直不放下，老师几次示意他放下手他都不，没办法老师叫到他，他说："老师，这个问题你不是事先叫我回答的吗？怎么叫他了？"前几天，中央电视台有个主持人采访歌唱家蒋大为先生，主持人单刀直入问他一个问题："你有没有假唱过？"蒋大为回答两个字："没有。"主持人再问："当你身体不适、喉咙沙哑时有没有？"他回答三个字："也没有。"最后蒋大为还讲了这样一件事：一次他应邀为群众演唱，大家要他唱《在那桃花盛开的地方》，尽管他当时身体不好，嗓子难受，他还是唱了。他说："尽管这首歌是我唱的，但我从来没有唱过一样的效果。每次唱这首歌时，我的声音、健康状况、感情等等，都不一样，因此唱出来的感觉完全不一样，即使听众、观众不发觉，我自己也知道。"所以，那一天，当观众知道他的身体不好，还坚持这么唱的时候，掌声比平时还热烈。他说："我真唱，是对观众、听众负责，也是对我自己负责。"同样的道理，我们上课也是一样。我们要上真实的课，要对学生负责，对自己负责。
怎样的课才算是好课？我自己是这样理解的--舞台表演是一门艺术，课堂教学也是艺术，二者有相通之处，又截然不同。舞台表演看的是台上一分钟，重在看结果，平时练功的情况没人看。而课堂教学重在看过程，看教师怎样启发学生，怎样导入，怎样激发学生的兴趣，怎样使学生从不懂到懂，从不理解到理解，从不掌握到掌握。下课时，学生还有不懂的问题很正常，这节课解决不了，还有下一节，还有明天，还有下一学年，有些东西学生甚至要学习一辈子呢。所以，一节课不求完美，要重在过程。舞台表演讲究一个"美"--语言美、故事美、唱腔美、台词美……而课堂教学要讲究一个"真"。学生不懂就是不懂，不会就是不会。要重在过程，在这个过程中，必须步步到位，一丝不苟。
我们的《小学语文教师》在这方面做得就非常到位，它不像一些大型的刊物讲一些大道理，它小到一个"啊"字在不同情况下应该怎么读，小到一个句子的后面要不要用句号，都辅导得非常到位，给我们广大的小学语文教师提供了参考。
在《惊弓之鸟》一课中，当更羸说自己只拉弓不放箭就把大雁"射"下来时，魏王有句话"啊，真有这样的事？"这里的"啊"怎样读才能准确表达魏王当时的心理状态呢？（贾老师示范朗读，将"啊"读第三声且拖长）为什么要这样读呢？这是要强调魏王的复杂心理，表示他对这事将信将疑。语文课就是要讲这些的，备课也是要在这样的地方下功夫的。
关于一堂好课，我自己认为有这样三个标准。
第一，要以学生为本。是学生在学习语言，学生必须是学习的主体，老师是配角，是在课堂上为学生服务，要充分地让学生在课堂上听说读写，进行语言的训练。千万不能本末倒置，如果这节课是老师讲得多，老师的作用很突出，那是不行的。我们应该为学生服务。学生错了我们给他纠正，学不会老师还可以示范，但要以学生为主体。
上海一师附小有一位特级教师叫臧慧芬，她已经退休了。臧老师很有名，但说实在的，她的课不精彩，语言也很朴实。但她有很好的指导思想，那就是：我为学生服务。她讲得少，讲得精，讲得简要："你讲得好，但这里换一个词就更好了。""你这里加一个词是不是更合适。"诸如此类，学生在她的指导下越说越好。有一次，著名特级教师张平南介绍外地的老师来听她的课，听课的老师似乎表现出不屑一顾。张平南当时问老师们："学生好不好？"大家都说："学生好啊！个个都好！"张平南说："学生好就行了，到底是老师好要紧还是学生好要紧？"这下大家才悟出来，臧慧芬老师就是让出自己的位置给学生，让学生去听说读写。
第二，要以训练为主。语言是种技能，是种技巧。要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。这种语言的训练不是靠老师讲出来的，只能练出来。这里的"练"是扎扎实实的练。训练训练，"训"是老师的事，"练"是学生的事，相辅相成，相得益彰。
第三，要给学生鼓励。我们的母语是众多语言中最不易学，最不易掌握的语种之一。课堂上学生出现差错，产生学习的困难，是很正常的，很自然的。不能讽刺、挖苦学生，要鼓励学生，要给学生以帮助。实在不行，就给学生一个台阶。
我记得在２０年前，我教过《狼牙山五壮士》，里面有句话："班长斩钉截铁地说：走，到棋盘陀……"一次上课，平时本不爱举手的一个学生忽然举手说："老师，书上写错了，多了一个铁字。"当我不解地问他，他说："你看，班长斩钉截说……"我明白了，他是不知道"斩钉截铁"是个成语，把班长的名字当成"斩钉截"了！我当时没有鼓励他，我讽刺他了，说："哦，你真高明，你以为班长姓斩吗？叫钉截是不是？"结果全班同学哄堂大笑，这个学生无地自容，以后再也不说话了，再也不举手了。看起来效果很好，大家笑了、乐了、欢了，但我犯了一个不可饶恕的错误，挖苦了学生，后来我向他道歉，陪礼，鼓励他。再后来，我们学习《革命烈士诗三首》，我有意给这个小孩机会，让他读，他站起来，感情很充沛，很夸张。他读到：（贾老师模仿该生的朗读）砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后人来！一下子大家都笑了。我对大家说："他对的，你们笑什么？"大家感到很奇怪。我是这样解释的："书上说的是后来人，后来人就是接班人。他读成了后人来，后人来就是有人来接班，这不是一个意思吗？"这一下，大家不笑了。我接着说："但是，毕竟接班人和人接班有点细微的差别，他是没看清楚，如果看清楚，肯定读得更好，让我们鼓掌让他再读一遍。"第二次，他读好了，大家也自然地给了他掌声。这个小朋友，后来上课一直很积极举手发言。所以，课堂上要给学生鼓励。而这种鼓励不是简单地让学生拍拍手的问题。这样上课，才有语文味，才是语文课。
评价一节好课，我觉得还有一个标准，就是从感觉上来讲，听得"累"还是"不累"。如果听课的人都感觉累了，小孩子能喜欢这样的课吗？如果一节课如行云流水，听者始终被情感所牵着，那一定是好课。
今天，孙双金老师的课，我感到可以达到这样的境界。
孙老师先用学生所熟悉的一支歌曲来引出课文，很活泼，很生动。然后他从题目入手，讲清楚题目原来是"儿童不解春何在，只拣游人多处行"，冰心奶奶把其中的"只拣游人多处行"改成"只拣儿童多处行"，这样的导入很自然。孙老师在今天的课上，非常重视朗读，我给他粗粗估算了一下，第一节课的４０分钟里，他用十几分钟进行朗读训练，有老师读、学生读、齐读、个别读，你想读什么读什么，老师指导后再让学生读，在读的基础上，叫学生思考、议论，然后再回来读书。这是他今天这节课的基本模式。
另外一个我赞赏的，就是他今天的评价语言，学生每一次读，他都有评价。如："你读得字字响亮，但还不够流畅，流畅了就更好了！""唉呀，我找到了一个小男子汉。"一个女生选择了和前一个男同学一样的自然段来读，老师就问她："别人读过了，你怎么还读？"女生说："我想和他比试比试。"孙老师马上对那个男生说："你听到了吧，男子汉，女同学向你挑战来了。"孙老师接得天衣无缝。还有一个小朋友，嗓音很好，读得不怎么样，孙老师说："你的嗓音很好，我不是恭维你，但有一句话你读断了，重新来，好不好？"孙双金老师这些评价语言用得真是恰如其分，一节课就好像一粒粒珍珠用评价语这根线把它穿了起来。
评课主持词（通用14篇）篇十
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
首先，我代表侯贯小学的各位老师欢迎各位领导的到我校指导工作，大家欢迎！
2、刚才我们听了xx-x老师对自己课的阐述与评价，从她的反思，我们既看到了这一节语文课的成功又明白了这一节语文课的不足之处。下面我们进行评课阶段，“当局者迷，旁观者清”参加我们今天评课的老师都是我们语文教育教学方面的行家里手，各位老师，可以畅所欲言，既要吸取本节课的成功之处，也要提出可改进的地方，以求进步。
（1）下面有请各位老师来评价xx-x老师的这节课？谈一谈自己听课的感受。
总结：
感谢x老师精彩的点评
总结：
感谢x老师从以一个语文教师的语文情怀，以敏锐的眼光对这节语文课做了精彩的引领指导。
总结：xx老师的评价很中肯，能够捕捉教学中的亮点、突出重点进行客观的评价，有理有据，具有很好的指导性。
总结：
有人说，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，正因为课堂教学艺术的缺憾才显出它的真实与美丽、生动与鲜活。因此理想的课堂教学与现实总有差距，我们研讨的是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。再次感谢xx老师精彩的点评。如果说听好课是一种享受，那么听各位老师的点评更是一种享受。各位的点评是一种诊断和激励，是零距离的的智慧碰撞，是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。同一个课堂，同一个梦想。带着 各位老师的鼓励和点拨，希望老师们在教学艺术的探索之路上不断前行，不断实践，不断探索。
因为时间关系，我们今天的评课、议课活动暂时到此为止。课堂教学有科学也有艺术，水平越高的课堂，艺术成分越多，创造性要求也越高，因此理想的课堂教学与现实总有差距，我们研讨的是一个永恒的话题，不能停下的'是我们实践的脚步。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。
评课主持词（通用14篇）篇十一
尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的同学们：
大家上午好！
首先自我介绍一下。我叫，负责学校的继续教育和英语教学指导工作。今天是我校教学开放日。今天有很多兄弟学校的领导、教师、同行来到我校，为我们捧场、与我们共同研究英语教学工作同时也希望在活动期间各位来宾能多为我们多多提出宝贵的意见和建议。
今天，借此契机，我们将和大家一起来探讨研究英语教学中如何落实“有效精讲”这一主题。我们的落实手段就是我们已经实践了近一年的听、说、议、评课。今天，我们的听、说、议、评课活动从c老师的授课开始。c老师是前郭县骨干教师、前郭县教学能手。她讲授的内容为七年下第十一单元部分。与她一起为我们带来精彩展现的是来自七年七班的热情洋溢的孩子们。下面让我们以热烈的掌声欢迎c和她的得意弟子们为我们作课。
一年多来，在d教授和省市县教研员的指导下，我校在教师专业发展学校建设和专业有效教学上正开辟着一条新路，而听、说、议、评课是落实这两大目标的一个重要手段。在我们的听、说、议、评课活动每一个阶段都会有一个集中主题。上一次的教学开放周我们的听、说、议、评课主题是有效导入。今天我们的听、说、议、评课主题是“有效精讲”。
关于有效精讲的内涵d教授的归纳具体有以下四点：
1、整合教材，有效选择精讲内容。
2、运用专业知识精讲，多讲思路、方法和规律。
3、精讲的目的是培养理解运用能力。
4、精讲要运用专业性的工具和手段。c老师讲授的这节课，在有效精讲如何运用到英语教学中这一领域做了一个大胆的尝试。我们暂不论这节课是否成功，但就是她敢于做第一个吃螃蟹的人的这份胆量就值得我们大家钦佩。现在有请c说课。
刚才c做了说课。大家也能感觉到她的说课并没有像平常的说课面面俱到，这也正是我们听说议评课的一个特点。既然大家都看到了你的教学过程，当然你就不必浪费口舌去重复你的课堂流程。说课者要把说课更多地落在课堂表面看不到的地方。比如课堂设计理论依据、设计的思维变化、课后的理论反思。刚才c正是实践了这一原则。她详细分析了这节课设计思路及其理论依据。通过她的说课我们对于她的课也有了更新的认识。
听、说课环节后议课环节。关于议课我们英语组的主张是多提自己关于此课的不同设计思想和思路，少谈或者作课教师优缺点。如果像通常的做法，谈作课教师的优点，难免会落入大家你好、我好、他也好的形式主义泥潭。而如果一针见血谈教师的缺点也不好。大庭广众之下批评别人，首先伤害了做课者的自尊，也打消了其成长的积极性。另外贸然提意见也不客观。古语讲：教学有法、教无定法。不同的学生、不同教师风格、不同的学校环境、甚至是不同的班主任管理都会导致教学的差异性。教学不是工厂、教学不是商场，它从来就是只有共同的原则，而没有相同的程序。
但不是说我们一中的英语教学就是在和稀泥、搞庸俗的一团和气。其实光上门来我们总是能开诚布公的谈问题，指缺点的，我，一个负责英语学科的领导，在公开课后都一样接受是唇枪舌剑的炮火的洗礼。想成功吗，首先要不怕脸红。但那种评课我们称之为帮课。
今天我们不想给大家展示我们的帮课情况，而是不会让任何人面红耳赤的议课方式。首先请英语组长来议课。
评课主持词（通用14篇）篇十二
尊敬的领导，老师们：
大家下午好！
首先我谨代表我们中心小学全体师生对学区主任们和木金中小的领导及全体语文组老师的到来表示热情的欢迎，更感谢木金中心小学的老师来我校传经送宝，今天两校的两位老师很用心地给我们上了两堂优质的研讨课。我提议，大家用掌声对我们两位老师的艰辛付出表示感谢。
在开始评课之前，请容我简单介绍下我们这次多视角互动课堂评价教学模式。我们学校现行的这种多视角互动评课教学模式有五张表，分别对教师的表现，学生的参与度及教师对教材的把握等进行了细致的分类，从多个角度对一堂课进行量化的观察和评价。每张表分别由两到三位老师进行针对性观察和记录，最后由一位老师代表进行发言。
下面，就由请我们木金中小的余老师根据自己执教课的目标达成情况进行说课。大家欢迎。
老师一起观察的表一就教师如何处理教材进行交流。
方老师的点评仿佛又把我们带到了余老师精彩的课堂中，让我们再次感受到了余老师扎实的功底和魅力。谢谢。那么，在这堂课堂中，孩子们的表现如何呢？由表二教学实际与互动探究观察老师来说说看看。
感谢。
老师以一个语文教师的语文情怀，以敏锐的眼光对这堂语文科做了精彩的指导。
对整堂课学生参与的情况怎样呢，我们还是用事实说话。表三。
今天借这个难得的机会，我们请我们学区主任，及。。为我们指点迷津，给我们做现场指导。大家欢迎。
谢谢领导对我们教研工作的指导。让我们获益良多。有人说，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，正因为课堂教学艺术的缺憾才显示出它的真实与美丽。因此，我们不断理想和现实总有差距，我们的教学研讨是一个永恒的话题，而不能停下的是我们实践的脚步。再次感谢各位老师精彩的点评，我相信，我们会不断进步不断成长。
评课主持词（通用14篇）篇十三
上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家肯定会有不少的启发。为了更好的。
总结。
这次活动并指导今后的数学课堂。
教学。
我们本着“共同进步、共同提高”的原则在此举行听、评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。
程序：
一.先请三位作课的老师说说自己的授课思路和做课后的感悟、反思。
二.评课：教研组长a老师、b老师先带动大家踊跃发言——各抒己见。
三.我的总结发言。
总结：
对这三节课的评价，老师们已经说的很全面了，我不再重复。我只针对以后的课堂教学提几点建议和自己的认识，与大家共同探讨。
1.精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容重点、难点上课前要思考一下：我这节课的理想目标是什么?我想让学生经历什么?获得什么?采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标?怎样设计教学比较合理?教学环节怎样处理才算到位?教学内容如何组织?问题如何设计?怎样抛出?用什么方式处理?学生出现某种情况可怎样回应?怎样才能有效的抓住重点、突破难点?对这一切教师都要做到心中有数。
2.要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结合。充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子。
3.教学过程中，要做到讲、学、练结合，不要讲、练割裂开数学课上少不了大量的练习，学数学的过程可以说就是一个个数学问题解决的过程。课堂上，要做到讲、学、练结合，切不可偏废那一个环节。
4.要精心设计每个练习。
我们的练习要有目的性，力求每道题都有存在的价值。现在，在课堂教学当中，老师们都能做到练习有密度，在梯度上我们还要多探讨。我觉得基础练习不能过少，只有在经过基础练习让学生切实掌握了基本知识以后，再出综合性较强的题目，学生解决起来才能比较容易。我们还要避免重复练习，更不可以是习题的无计划罗列。
5.努力提高自身素质在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。
评课主持词（通用14篇）篇十四
尊敬的各位领导、老师：
大家好!
很高兴建宁县小学第一片区教研活动在我们实验小学举行，参加这次活动的有我们县进修学校、兄弟学校的领导、专家、老师，在这儿请允许我代表学校对各位的到来表示热烈的欢迎。
在县委教育工委、县教育局、县教师进修学校的正确领导下，根据片区教研活动领导小组的具体安排，特别是得到了卢主任的亲自关心、指导，我们确立了“以故事为支点，打造高效课堂”的教研主题。
我校自20xx年1月成立讲故事特色项目以来，始终把“听故事、讲故事、写故事”作为学校的特色教育项目之一，并且把讲故事特色活动与学校教育教学工作有机结合起来，“以故事为支点，构建语文高效课堂的研究与实践”的市级课题也于20xx年申报成功。但是我们还有许多不成熟的地方，就让我们借此机会，畅所欲言，共同研究、共同进步、共同提高。
今天，我们听了语文、英语两节课，下面的时间是互动评课，总结提升。这一阶段主要安排了三个议程：
第二项：互动评课，评课的顺序是里心中心小学、溪源中心小学、黄坊中心小学、实验小学、县进修学校的领导、专家。
第三项：由县进修学校卢主任作活动总结。
下面进行第一项议程：首先请丁绍莲老师汇报本节课的设计意图及课后执教感受;下面请郭晓莉老师就本节课的设计思路及反思与大家交流。
下面进行第二项议程：请各单位按顺序进行评课，希望大家多提宝贵意见。有请(里心中心小学代表发言、)。
下面进行第三项议程：有请进修学校卢主任对本次片区教研进行点评、指导，大家欢迎!
刚才卢主任从等方面对本次教研活动作了总结，这对我们既是鼓励，也是鞭策，相信在各位领导、专家的指导下，我们片区的教研之花必将越开越美。
今天的活动到此结束，再一次感谢大家的光临!谢谢大家!