通过总结教学工作，可以发现问题、找到不足，并进行改进和进步。这些教学工作总结范文可以帮助我们更好地了解他人的教学经验和教育教学理念。
2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇一
随着体育教育改革的深入,给体育教学带来了前所未有的冲击,它不但打破了以往体育教学的单一模式,还激发了学生学习的.兴趣,但同样也出现了一些新的问题需要改革和完善.
作者：张文立作者单位：社旗县第一高级中学,河南,社旗,473300刊名：华章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分类号：g420关键词：体育教学改革
2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇二
在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。
深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。
教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇三
海西国家远程教育培训十几天的时间过去了，天天在单位和家里都是和海西主讲的各位专家度过的，一起分享他们的经验总结，感到十分的愉快。每天都在听讲座，浏览班里其他老师的作业和心得体会，虽说有点枯燥，但也收获不少，每当看到程庆宝老师给我们批改作业，给出意见和建议的时候，心情总是很激动，因为自己真的付出了。每当看到自己的教学理念、观点、心得体会，得到指导老师的认可，很是满足，特别是我们这些在西部边疆工作的老师受到了很大的鼓舞。这次培训内容丰富，实用性强，为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。下面我就谈谈这些天我的收获：
在学习过程中，每当看到专家们用一个又一个的教学实例和形象生动的语言教学和讲解时，我的思维受到了很大的“冲击”，让我不断地去思考，反思，不断总结，总是把以前的教学情况和上课老师的讲解进行对比，看看自己那些地方需要改进和提高，眼前总会出现一幅又一幅的教学场景图片，可以说每一节课对我都是受益匪浅的。我在体育教学中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如教改过程中体育教师该如何进行教学？体育课中到底是传授学生技能重要还是注重培养学生自主学习的能力？如何加强学生的健身性等，这些在耿培新老师的课堂里，我找到了答案，这让我明白了体育课堂教学不仅要注重学生基础知识的学习，更重要的是培养孩子自主合作能力的学习，加强孩子的教育健身性。
在教学过程中，为了使课堂教学不在枯燥无味，吸引孩子们的注意力和眼球，体育游戏的创编是必不可少的，可在在教学设计时，我却无从下手，没有头绪，完全不知道设计的这个游戏符不符合这堂课的教学内容，什么样的课堂需要什么样的游戏去融合，起到什么样的效果，我一直没有搞清楚，在听了专题二关槐秀老师所讲的《体育游戏的教育学》后我明白了游戏有分类，怎么样去创编体育游戏，怎么样合理利用现有的教学资源，对我的启发很大，之后我才知道原来我校可用的体育教学器材很多，没有的我也可以大胆的想象和创新。在听到东北师范大学吴海宽老师的课后，什么样的课才能算上一节成功的体育课？怎么样去教学？怎样才能让孩子喜欢上体育课？什么是快乐的体育课堂？都给了我很多教学上的帮助。在新课标的背景下，体育课要突出学生的主体地位，给孩子更多、更大的空间和舞台，良好的教学方法，教与学的有机结合才，能够做到在传授学生体育知识技能的同时培养学生自主学习，团结合作，能给学生创造一个轻松、欢快、和谐的教学环境，这才是一堂成功的体育课。
通过这次培训，对于我来说是一次难忘的学习机会，对于西部大山里的教师来说，我倍加珍惜。新世纪里，知识经济的大背景下，如何实施素质教育，如何进一步提高体育教育教学水平，提高教学科研能力，是摆在我们每个教师面前最现实的问题。这次海西给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。不仅学到了丰富的知识，也进一步提高了自己的业务素质。我坚信通过本次培训对我们的体育教学提高会有极大的帮助。我会在今后的工作中不断学习业务知识，努力提高自身的教学素养。
2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇四
20xx年是肥城教育的教学改革年，下面就针对半年来的教育教学改革做如下总结：
从小学数学的角度来看，数学的教育好处不在于培养数学家，而在于培养学生的数学观念和数学思想，让学生经历、探索一些知识的构成过程，从而开拓学生头脑中的数学观念，促进学生的全面发展。
此刻提倡数学教育教学，既要体现数学“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”的课程功能，从这个层面讲教育教学改革对数学教育教学的发展起到了必须的促进作用，个性是小组合作学习，它促使学生改变了旧的学习方式，促使教师改变了旧的教学模式，并不断探索新的适应学生潜力发展的教学模式。
例如：在合作探究环节，引导小组合作时，我们会先指导学生产生自己的观点，而后小组内展示汇报，交流想法，达成共识，而后班级展示，学生展示，这个环节，倾听与质疑是我重视的两大要素，只有让学生认真倾听，才能让学生自己反思，找出自己对思考思路的共同点和需要质疑的地方，从而为自己的发言找准契合点……经过思维的碰撞，学生基本都能自己解决一些数学问题，从而培养了学生的数学潜力，在这个过程中“学生为主体，教师为主导”的原则是需要老师去把握的，既要给“学生以充分的自主学习的权利，更要给孩子创造一个良好的学习氛围”，这也是我不懈追求的教学境界。
教育课程改革给我的一个更大的感触就是课堂评价机制的不断完善，学生能给自己以及同伴的学习一个正确、科学的评价，透过这个评价来实现自我反思，这种机制个性有利于学生良好的学习习惯的养成，我在教学中也在不断引导孩子自我反思，以促进他们更好的发展。
二、课程教学中的实施。
4月份，我校承办了老城街道百尺小学数学高效课堂教学研讨会，在会上赵霞老师执教了一节研讨课《统计》。展现了我们百尺小学教育教学改革初期对数学课堂教学的研究成果，无论是导学案的设计还是学生的小组合作、教师的引导，都使我对教学改革有了更加明确的的认识，感觉到此种教学模式对学生的改变是巨大的、有益的。
小组合作是本学期课堂教育教学改革变动较大的地方，也初见成效，但由于年级低，多数由教师评价为主，随着年级的增长要不断的改善自己的教学方式方法。
三、透过实践谈得失。
透过半个学期的实践，学生的学习习惯有了显著的提高，个性是在自我反思方面，大多数学生能查找出自己的不足，个性是小组合作学习对学生潜力的培养方面有了显著的成绩，在小组结对互帮互助的模式下，大多数学困生都有了不同程度的提高。就我个人而言，对课堂教学的调控潜力，在不断的实践中有了显著的提高。
但是在小组合作中也有些许的缺失，主要表此刻小组合作评价方式单一，以教师评价和学优生评价为主，没有充分挖掘全体学生参与评价得热情，另外就是对学困生的把握不够到位，有时当堂达标时，学困生并不能按时完成，从而导致他们依靠本组学优生的现象。这也是在以后教学中务必认真关注的问题。
四、新学期的发展方向。
1、认真学习先进的教学理论，努力提高自身的教育教学潜力和科研潜力。透过远程研修，名师的行为和理念与我们坚持的的教育教学课堂改革理念是完全相吻合的，这充分证明了我们肥城实施课堂教育教学改革的必要性，它也给我们无穷的力量，促使我们要坚持不懈的走下去，在此我也意识到自己对教育教学理论的困乏，要及时的学习充电，认真学习先进的教学理论，努力提高自身的教育教学潜力和科研潜力，以适应改革的发展。
2、充分关注学生。
无论是课程标准还是名师指引，要求我们都要充分的关注学生，我们的教育教学改革也是适应社会的发展，在课堂教学中充分提升了学生的主体地位，另外教师要不断的充实自己，用自己的人格魅力去感染学生，与学生做朋友，用心去了解学生，只有教师有走进学生心灵的潜力，才能真正的盘活课堂，实现课堂的高效。
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2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇五
1、组织大家认真学习教育教学理论，领会其精神实质来指导我们的教学工作。
老师们首先从校长学习回来拿回的资料入手，边学习边探索，明白教学改革的目的和重要性。并从中得到一定的启示。
2、学校先从硬件入手，为老师做好客观条件的准备。因学校缺乏电化教学设备，便采购足量的小黑板，供老师在课堂上出示“教学目标”和“自学指导”。
3、学习晋普山小学的教学模式，先从模仿开始，不断探索，不断改进，逐步从形似向神似转变。我校学期初步定为三四五年级开始实验教学改革实验班。其他班级可根据情况慢慢来搞。但老师们积极性很高，经过一段时间的探索，全校各年级都开展进来，并形成了一种良性竞争。
4、实行集体备课制度。同学科老师集体备课，集大家的`智慧，制定出明确的学习目标，切实可行的自学指导，根据学生的具体情况设计教学过程，力求向高效课堂靠近。
5、听取了凤鸣原校长的教改讲座后，大家心里对教学改革有了更深刻的认识，从当初的犹豫变成了完全能够接受，并且积极投身于自动创新改革的行列中来。
6、加大听课评课力度，及时发现问题，及时改进。
7、发挥教研组长的带动作用。利用教研活动时间，选拔骨干教师讲公开课示范课，组织全体同科教师听评，使老师增加互相学习机会。
8、根据学生实际，逐步落实“四环、三查”。
9、学习“四环、三查”不是照搬照抄，要根据我们的实际情况，不同的学科不同的学习内容灵活运用。
1、大部分老师的理念发生了转变，改变了先教后学的教学方法的习惯，能充分调动学生积极参与学习，特别是一些青年骨干教师能够较好的运用“先学后教，当堂训练”的教学方法。如魏红梅、崔晋梅、陈瑞霞、申萍萍、门曼丽、时金平、司水霞、田晋丽、李慧、金丽俊、徐利青等老师讲的公开课，充分体现了学生的主体地位，教学效果好，受到了全校教师的好评。
2、改变了学生以前全靠老师教，不主动学习的习惯，大部分学生能在老师的指导下自主学习，动脑、动手、动口，发现问题，寻找解决的办法，初步掌握了较好的学习方法，培养费了良好的学习习惯，独立发现问题、解决问题的能力得到了锻炼，学习成绩也有较大的提高。
2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇六
随着课改的进一步深入，《语文课程标准》的实施，大部分教师已率先用以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地对小学语文课堂教学进行改革，课堂较多地出现了师生互动、生生互动、人机互动、平等参与的生动局面。开放型语文课堂教学是素质教育的新要求。素质教育作为一种教育思想，首先着眼于人的可持续发展，是一种目中有人的教育。以此观点对照现在语文课堂教学，目中无“人”的现象还是比比皆是，那种把学生当着等待灌输的容器的“满堂灌”、“填鸭式”且置之不论，就是那些所谓“启发式”的课堂教学，又有多少是真正把学生看作是活生生的有灵性的人呢？因此，必须充分认识到，在实施素质教育的背景下，应树立以“人”为本的观念，积极推进语文课堂教学改革，努力提高小学语文课堂教学效率。
1、创设民主、平等、和谐的课堂环境。
《语文课程标准》指出：“小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”民主与平等包括知与情两个方面。从知的角度看，师生只是先知者与后知者的关系，并不存在尊卑关系。从情的角度讲，小学生与教师一样，在人格上是独立的，每一个学生都有自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式，都需要教师的理解与尊重。教师需要尊重，学生也需要尊重；学生需要爱，教师也需要爱。互尊互爱的师生关系，才是民主、平等、对话的师生关系。
2、组织小学生开展小组合作学习。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”合作学习认为，学习是满足个体内部需要的过程。对于教学来讲，合作学习的假定是：“只有愿意学，才能学得好。”只有满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好。从合作学习的整个过程看，其情意色彩渗透于教学过程的各个环节之中。尤其是在小组合作活动中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助与竞争。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时又通过互相关心而满足了归属的需要。在小组中每个人都有大量的机会发表自己的观点和看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际技能。当学生们在一起合作融洽、工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快。
合作学习把生生互动提到了前所未有的地位，并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式加以科学利用。生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学活动成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教师尽可能的运用小组合作学习的方式，在培养小学生合作与交流的同时，调动每一个小学生的参与意识和学习的积极性。
3、课堂上的评价方式多样化。
新课程要求改变过去以教师为主的单一评价方式，学生由被动接受评价到主动参与评价。课堂上的评价方式主要有以下三种：
（1）、教师评价。语文学习具有重感悟和情感体验的特点，因此评价要尊重学生的主观感受，重视运用富有感情色彩的语言，描述学生语文学习的成绩与进步。教师对学生在学习过程中的每一次成功与进步的评价，能使学生获得对语文学科学习的积极体验和情感。教师在评价时要善于抓住学生在回答问题过程中所表现出来的思维、语言表达或合作意识和技巧等方面的优点加以表扬。
（2）、学生互评。学生是学习的主人，也应该是评价的主人。课堂上教师应把评价的权利交给学生，并教会学生如何互相评价。
1、朗读法。
教师通过声情并茂，抑扬顿挫的朗读，把文章的精彩片段的意境和神韵出神入化地渲染给学生，让他们去细细品味。除了范读外，还可让小学生自己进行朗读。学生朗读使教师与学生跟教材的距离均衡，通过分角色读、个别读、分组读、接龙读、齐读、竞赛读等多种形式，培养学生的语感，理解内容，体会感情，贴近教材，感受文章节奏。
2、想象法。
人的思维力、想象力非常奇妙。让学生充分发挥想象力，既加深对教学内容的认识，对知识的接受，又点燃了学生热情的火花。在教师有表情的朗读同时，让学生闭目，发挥想象、调动听觉、嗅觉、味觉来感知课文中的景色美、人情美、意境美。使学生“入其境”，进而“会其意”，培养了小学生的创造思维。
3、表演法。
让小学生扮演课文中的人物，亲自感受课文的情境，使学生对课文内容有个生动、直观的理解。通过表演法不仅使所有的学生都积极主动地参与学习。而且，运用动作、语言、表情来加深同学们的理解、帮助记忆。
4、比较法。
所谓比较法，就是根据新旧知识的联系点、相同点，采用类比的方法，也就是求同辨异法。俗话说：“不比不知道，一比吓一跳。”让学生找出同类型不同文章在内容和形式上的相同和不同点，有助于全面深刻地理解课文，开拓思维空间，提高研究问题的能力。
5、悬念法。
悬念是指人的一种急切期待的心理状态，它往往使人对所讲内容产生一种欲知后事如何的迫切需求。悬念所造成的这种“急盼”、“渴知”的心理状态，使学生注意力加倍集中，求知欲尤为旺盛，思维更加敏捷。
6、故事法。
心理学家认为，小学生的心理特点是容易接受生动有趣的东西。挑选一。
些与课文有关的故事，既丰富课文内容，又能引起学生注意，激发起他们的兴趣。
7、音乐法。
音乐能提高人的鉴赏水平，陶冶人们的性情，净化人的心灵，提高人的道德修养，推动人们奋发向上，它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把小学生带到特有的意境中。
1、自主、合作、探究的学习方式要体现语文课的特点。有些教师用学生的合作、探究学习取代朗读，课堂上听不见琅琅的读书声。而《语文课程标准》特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。因此，语文课要“以读为本”，让学生通过读达到对语言的理解、品味和积累，获得情感的熏陶。
2、组织学生开展小组合作学习要注重实效性。个别教师在课堂上开展小组合作学习，学生还未轮流发言完就草草收兵。合作学习要让每个学生都有机会发表自己的观点和看法，因此，教师不仅要为学生参与小组合作学习提供一定的学习材料，更重要的是给予时间上充足的保障，避免合作学习流于形式。，3、课堂上教师的引导与学生的活动要有一定的比例。有些教师课堂上过多地让学生活动，最终导致课堂处于失控状态。在教师引导下的自主学习，符合小学生学习特点，教师应抓住学生学习中有困惑的地方，设计出相应的问题情境以启发学生思维，并参与协商、鼓励和监控学生的交流和讨论过程，但不是包办代替，不是控制学生讨论的结果。4、课堂上教师应关注学生的情感体验。新课标强调学生新知的经历和获得新知的体验，这也意味着学生可能花了很多时间和精力结果表面上却一无所获。但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，眼前耗费的时间和精力应该说是值得付出的代价。教师也应该对学生的探索精神给予鼓励，让学生获得一种积极的情感体验。5、课堂上学生展示课前预习学习成果的时间要适当控制。学生展示课前预习学习成果必须为本课学习任务服务。如果安排展示课前预习学习成果的时间偏长，反而影响到完成本课的教学任务。所以，应把激发兴趣作为优化语文课堂教学的重要手段，避免一成不变的课堂教学模式，使学生的学习积极性真正调动起来。
三、小学语文课堂教学改革的可行性及应用价值。
以前，在小学语文学习活动中，学生是被动的、消极的，是被灌输的器皿，是书本的奴隶，教师的“应声虫”。在语文课堂教学中，长期固定的教学模式，使学生产生了厌烦情绪，认为课文阅读不外就是知道里面所讲意思，存在这种心理现象比比皆是，学语文简直一点味道都没有。《语文标准课程》强调：学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话中的过程中进行，教师是学习活动中的组织者和引导者。灵活运用多种教学策略，引导小学生在实践中学会学习。即要求学生从“学会”到“会学”。教师也不再是课堂的“主角”，其主要任务是如何调动学生的积极性，让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”。培养学生的兴趣，发挥其学习的主体精神，提高语文教学质量有很大的帮助。
2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇七
根据县教体局的安排，我镇在三、四月份先后派中小学骨干教师九十六人分四批赴永威校园学习培训。永威校园“先学后教，当堂训练”的教学方法，成功的管理模式和老师们的敬业精神在我镇教师中引起了巨大的震动和震憾。在短短几天的学习培训期间，大家如饥似渴地听课、听报告，参观学生的作业和老师的批改，就连学生的早操锻炼状况也不放过。学习时间虽短，却受益颇多。个性是“先学后教，当堂训练”的教学方法，对老师们的启发很大，使大家的思想观念发生了根本变化。老师们意识到“先学后教”和“先教后学”虽然只是一个次序上的变更，但对于传统的教学方法和老师长期习惯的教学方式来说，“先学后教”无疑是一场革命。“先学后教”作为一种现代的教育概念，是对实践经验的总结升华，是贴合现代教学观的一种课堂模式，体现了“学生是学习主体”的理论，贴合人的认知规律，科学地处理了教师与学生，教与学的辨证关系。蔡校长在报告中还提出“当堂训练”不把教学时间前移和后推，而是让学生在课堂上紧张有序地学习、思考、做作业，有利于提高课堂效率，能使学生养成良好的学习习惯，也能够减轻学生的学习负担。老师们亲眼目睹了永威的课堂教学确实到达了这样的效果。
回来后，大家的热情和用心性很高，跃跃欲试，也开始尝试“先学后教，当堂训练”的教学方法。中心校根据我们的实际状况采取了必须的方法和措施。
1、组织大家认真学习蔡校长的教育教学理论，领会其精神实质来指导我们的教学工作。
2、因大部分校园缺乏电化教学设备，都采购足量的小黑板，供老师在课堂上出示“教学目标”和“自学指导”。
3、学习“永威模式”先从模仿开始，不断探索，不断改善，逐步从形似向神似转变。
4、实行群众备课制度。在初中、中心小学、实验小学等几个大校，同年级同学科老师群众备课，集大家的智慧，制定出明确的学习目标，切实可行的自学指导，根据学生的具体状况设计教学过程，力求向高效课堂靠近。
5、实行“一对一”帮教活动。去永威学习过的教师帮教未去学习过的教师，年轻教师帮教中老年教师。大校教师帮教学点教师。大家一齐学习，共同进步。
6、各校加大听课评课力度，及时发现问题，及时改善。
7、发挥中心教研组的带动作用。利用中心教研组活动时间，选拔骨干教师讲公开课示范课，组织全镇教师听评，使村校老师增加学习机会。
8、根据学生实际，逐步落实“四清”。
9、学习“永威模式”不是照搬照抄，要根据我们的实际状况，不同的学科不同的学习资料灵活运用。
经过近两个月的实践，已收到必须的成效，主要表此刻：
1、大部分老师的理念发生了转变，改变了先教后学的教学方法的习惯，能充分调动学生用心参与学习，个性是一些青年骨干教师能够较好的运用“先学后教，当堂训练”的教学方法。如魏平、白强、贾丽辉、张利、魏小丽、王可、王芳芳、王启等老师讲的公开课，充分体现了学生的主体地位，教学效果好，受到了全镇教师的好评。
2、改变了学生以前全靠老师教，不主动学习的习惯，大部分学生能在老师的指导下自主学习，动脑、动手、动口，发现问题，寻找解决的办法，初步掌握了较好的学习方法，培养费了良好的学习习惯，独立发现问题、解决问题的潜力得到了锻炼，学习成绩也有较大的提高。
3、“四清”工作也得到初步落实。
但是在教改活动中，还存在很多问题和不足。如：我镇大校园班额普遍过大，教师辅导难以全部到位;教学点教师普遍大龄，对新的教学方法学习和适应较慢。学生基础不齐，差生较多，“四清”落实不能全部到位。这些还需要在今后的教学实践中逐步改善和解决。
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2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇八
通过这次培训我们对体育又有了新的熟悉，对体育教学又有了新的思考。体育不是简单的技能教学，更不是健康知识的说教。而应该是在身体练习的基础上轻松地学、快乐地练、主动地思考。我们只有多反思、多总结，不断探索新的科学的教学方法和手段，通过学习不断进步自身的素质以适应社会对体育教师的要求。
通过学习重新认识了健康第一的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去的让学生在乐中求学，在学中取乐。
在学习中我学到了很多新理念、新观念、新思路，特别是“以学生发展为中心”、传统的体育与新体育与健康课程标准的对比，从课程的内容、目标、设计到体育课实际中实施都是在围绕着“以学生发展为中心”的。体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容,采用新颖独特的教法，形式多样的教学手段，使一些单调枯燥的教材内容,通过生动活泼的教学形式,使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充分享受体育的乐趣。
2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇九
新课改理念启示我们:作文教学应重视学生的真实体验,让作文成为学生生命的一部分;应自主合作,为情而文,让生活成为学生作文的一部分;应注重过程,多元评价,让学生从写作中获得前进的动力.
作者：矣丽作者单位：沈阳师范大学,文学院,辽宁,沈阳,110000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分类号：关键词：
2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇十
学校体育教育是职业学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。在职业教育迅速发展的今天，体育教学也应与时俱进适应发展。体育教学的改革首先应明确职业学校体育教学的任务，了解职业学校学生基本的生理、心理特征，以及职业学校体育的特点和组织形式，这对增强学生体育意识，提高自觉锻炼的积极性，科学地参加体育活动十分重要。因而，如何因地制宜、因人而异、因专业而定地改革体育教材和教学方法成为完成体育教学任务的突出问题。
首先，在教材的选择上应树立正确的体育教育指导思想。即以国家统一的《体育教学大纲》和《职业高级中学体育教材（试用本）》为依据，以有效地增强学生体质为根本目的，着眼于体育锻炼的基础教育，促进学生运动能力的不断提高，培养出能适应将来生产、劳动相结合的人才；这就是体育教学的目的，也正是我们改革体育教材的指导思想。
第一，加强基础性不动摇。职业学校教育是基础素质教育为主，职业学校的体育教育当然也是要以基础素质教育为主。基础教育的基础性即体育“三基”（基础知识、基本技能、基本技术）教育，是由体育教育任务所决定，也是由学生所处的年龄阶段所决定，更是目前职业学校体育教学设备条件所决定。职业学校学生与一般中学学生相同，正处在长身体，长知识的时期，但职业学校正处于发展中，其体育教学设施又大大逊色于一般中学，因此加强基础性教育，就是一种变劣势为优势的战略，把学生的求知向上积极性，引到走、跑、跳、投和队列、队形等基本素质和基础理论的学习和锻炼上来，以较多的精力，以较多的时间，来夯实基础这一课。为运动能力的发展打好基础，也是完成教学任务的根本标志。
第二，遵循科学性原则。在职业学校体育教育中有两个方面的涵义，一是注意与学生年龄阶段生理心理发展的基本规律，并与身体素质和运动能力发展的现状和要求相适应。一般地说，随着年龄增高，学生能逐渐理解体育锻炼的社会意义，把当前的学习、锻炼与将来的工作联系起来，对体育锻炼的理解更加全面、深刻，参与体育锻炼的自觉性逐步提高，希望自己在体育上有所特长。因此，在教材的选择与安排上应科学合理地适应学生生理和心理的各项指标。例如：男生更喜爱表现力量性的（健美）、灵敏的（篮球、排球）、速度性和勇敢性的（足球）活动，而女生一般更喜爱姿势优美、韵律性强，显示柔韧和协调的健美操等活动。二是教材选择与安排注意自身的系统性，具体地说处理好教材纵、横联系，即要注意到某项教材安排的连贯性，也应注意到该项教材与本专业的联系，处理好不同对象的教学要求。如：对绝大部分学生仍应坚持基础性教育，全面发展方针。对个别学生则可采用单项突破的办法。使选择的各项教材在安排的时间上、层次上、专业要求上都纳入一个完整的系统之中，科学地排列，合理地组合。
第三，突出实用性。一是目前职业学校的基础体育教学条件尚有不足，体育场地、器材有限。在选择教材时要注意可供教学能利用的时空条件，充分地利用场地器材，因陋就简、因地制宜地选择教材。二是还要考虑选择教材上与该专业特点相结合，如幼教专业可安排些舞蹈、健身运动；安排些适合幼儿体育课教学原则和教学方法的理论教材，体操和游戏等方面教材；电子电工专业可安排些爬杆、登高、登山等方面教材。从而提高学生学习的实用价值，也增强了学生学习的积极性。这样职业学校学生在完成一般身体发展的同时，还适应专业的特点和需要，选择与职业相结合的内容和方法，进行职业所必须的身体基本活动能力的训练，提高对职业环境和条件的适应能力，达到职业教育岗前培训的目的。当然实用性是统一于大纲的基础上，在有利于全面发展学生身体的前提下而言的。
第四，巧用多样性和趣味性教材。职业学校学生需要多种多样的体育教材来锻炼身体和满足他们的兴趣与爱好，这与他们这一阶段身心特点是一致的。教材过于单调，不利于全面发展身体，使学生感到枯燥乏味，无法调动他们的积极性，会影响教学的全过程，不利于教学质量的提高。从学生身心特点出发选择好丰富多彩的教学内容；例如：举办一些班级内的小型篮球比赛、小型排球比赛，小型田径比赛，还有就是留心观察电视上“健身百法”、“快乐大本营”、“时尚俱乐部”等节目，选择一些可行项目，作为我们开展一些寓教于乐的小型比赛会，达到以赛代教的目的。促进教学质量和效果的提高。体育教学是职业学校具体文化教育的一个组成部分，选好教材，通过体育教学，还要教会学生部分体育文化娱乐的运动项目；启发学生参加体育活动的兴趣，提高运动技术水平，以及扩大交往，丰富课余文化生活，形成良好的道德风尚都有重大意义。
其次，根据教学大纲，钻研教材备好课这是前提，但还要在充分了解学生基本情况和学习水平的基础上，确定教学的内容和任务，选择最佳的方法与手段，对整个教学作出更科学、合理的安排，因此，在教与学的.实践中，要想实现这一目标，应重视以下几个方面的工作：
第一，摆正体育教与学的关系。教与学的关系是怎样的关系，如何来对等并处理好这对矛盾，是每个师生经常遇到并且讨论的热点，要解决好它的确十分困难，因此，以更加灵活的方式来看待教与学中的各种问题。在教与学的这对矛盾中，形式上教师的教是主体，但实际上学生的学才是真正的主体，在体育教与学过程中，教师应该是带着学生走向体育“三基”教育而不应该是带着体育“三基”教育走向学生。因此，教师不仅要研究如何教好，而且更要去研究如何使学生学好这个矛盾的主体，事实上在体育教与学的双边活动中，学生学习的自觉性、主动性和积极性都是与教师的调节控制分不开的，只有两者处于相对协调一致才能发挥出教学的最大效能，如果课堂教学仅靠教师死板地灌输体育“三基”教育，效果将会是很低的，因为这样做的本身就有意无意地抑制着学生能力的开发。所以，学生只有在教师的正确引导下，通过对自己积极的思维活动，刻意创新的探索和自觉刻苦的锻炼，才能够使自己的智力和能力在学习和掌握体育“三基”的过程中得到充分发展和提高。
第二，要重视学生学习的信息反馈。任何系统只有通过反馈信息，才能有所控制，对学生来说，反馈信息可使学生强化正确，改正错误，找出差距，对教学来说，反馈信息可使教师掌握情况，找出不足，改进教法，因此，课堂教学中要高度重视学生在教学中的各种信息反馈，防止注入式等教学，逐步形成教与学的双边沟通，促进对教学不断地进行检查、评定、修改、调整、建立全新的教学体系，使教学能始终处于更科学，合理化的最佳方法和手段。另外在教学中对一个问题，一组动作乃至一招一式的认识要允许学生回答总是不完整或有错误，允许学生对所学知识技能技术有错误的理解并做出不正确的反应，从教学的某种角度和需要出发，有时需要尽量让学生暴露错误和不足，教师要善于抓住时机引导并组织学生通过讨论、分析、示范和练习等手段，找出教学中的优化和偏差的原因，让学生自己去纠正错误，通过对照、分析本取得经验和教训，加深对知识的理解、提高对知识的认识。可以说教学成功与否，就在于对教学中各种信息的反馈。
第三，选择最好的教学方法和手段。任何一个教材的学习，教学效果的好坏，除了学生的基础和教师的自身素质、教学的环境，条件等因素外，教学方法和手段的优劣对教学的质量和效果将产生着直接的至关重大的影响，因此，在实践中教师要根据教学的对象，教材、任务的不同，具体地选用一个与之相适应的教学方法和手段。
第四，加强对新知识的复习。文化课的教学都十分重视复习技术的运用，因为复习是对原有知识的巩固、提高和升华，同时还可获得新的知识。体育教学中，学生对动作技能，体育知识的掌握和提高，是通过教师科学的组织，学生身体力行的锻炼实践，在大脑皮层建立动力定型的结果，因此只有通过复习可以帮助学生将所学的知识系统化，经过大脑皮层兴奋过程的高度集中，形成牢固的动力定型，并随着复习不断地强化巩固，逐步达到自动化程度，为此，复习要重视教材的难易程度灵活运用，复习可以在课中进行也可在课外活动进行并可根据教学各个阶段的不同要求，组织复习。运用复习法应以学生为主，不能简单地重复已学过的教材，教师应根据学生已掌握的情况，理出重点、难点，有针对性的复习，才能提高教学质量。
提高效率提高质量，使体育教学更科学、合理，这是教学改革中历来需要研究的主要课题，它所涉及的因素多，范围甚广，这就需要在实践中不断学习探索。以上方法不很成熟，目的只是希望这些问题能引起讨论促进职业学校体育教学改革的步伐。
2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇十一
高校体育俱乐部模式是近几年对高校体育教学改革下出现的一种新型组织形式。是以自发为性质，以增强人的身体素质和促进人与人之间相互协作为目的的持续性体育活动的社团组织。体育管理部门则对体育俱乐部作出如下定义：体育俱乐部是指由企事业单位、社会团体和公民个人利用非政府的财政拨款举办的，以开展体育活动为主要内容的基层体育组织[2]。目前来看我国高校体育俱乐部主要分为:课外体育俱乐部、课内体育俱乐部和课内外结合的体育俱乐部三种模式。其共性都是从课程宏观角度出发，老师在尊重学生个体差异的前提下更加关注学生的身体素质和心理情感，通过对不同学生进行答疑或者辅导，既可以满足学生对体育项目的学习需求，又可以培养学生的学习兴趣和创新能力。新型教学模式不再强调教师、教科书以及体育技能的主导地位，而是以提高学生的体育兴趣增强自身的身体素质为主要内容，只保留部分基础的课堂常规。这种教学模式在增加了学生和教师自由度的同时，更使学生养成自觉锻炼的习惯，实现“终身体育”的目标。高校体育俱乐部模式充分发挥学生的主体作用，使学生掌握选择任课教师、教学内容以及上课时间的主动性，让学生能够变被动接受为主动学习，不仅有利于增强学生的体育意识，培养学生的学习兴趣和体育运动的习惯，还有助于促进学生德、智、体的全面素质发展。俱乐部模式倡导“以人为本”的教学理念，以培养为主要教学内容，注重学生的特长以发展学生个性为依据，从理论上解决了传统教学模式注重体育技能的教育而忽略学生身心健康的发展，让学生在体育学习的过程中，以运动为乐，培养学生的全面素质发展以及终身运动的意识。体育俱乐部教学模式能够充分利用现有的体育场馆设备，一定程度上缓解了高校因扩招导致的学生人数增多，但现有的师资力量和教学场地等教学资源紧缺的问题，从而使教学的时间和空间都得到了有效的拓展。研究结果表明,俱乐部教学模式能较大程度地发展学生个性,满足学生需要[3]。
2、高校俱乐部教学与传统教学模式的比较。
从目前来看，我国传统的高校体育教学模式大致分为三基型、一体化型、并列型、三段型(分段型)和分层型。三基型以原行政班级为单位，对学生进行体育基本知识、基本内容和基本技术等相关体育知识的传授；一体化型强调体育课程课内课外一体化，不以课堂成绩为最终体育成绩，而是将成绩与早操锻炼与课外活动相挂钩；并列型在培养学习积极性的基础上强调学生的个体差异，以专项课为主要教学课程，辅以体育相关技术和技能的理论知识，将两者进行有机结合；分段型为促进学生身体素质的全面发展，在教学大纲的指导下，将课程体系划分为基础课、选修课和选项课三个部分；分层型，在尊重体育教学规律的前提下，按照学生身心发展状况以及体能特征的差异，划分不同层次的教学班级供学生选择的教学形式。几种教学类型虽然在教学形式上存在差异，但都以增强学生体质和提高学生的体育能力为最终教学目标。但是从总体来看，教学内容比较单一，以田径术科的内容为主，而缺乏对体育知识和健康理论的学习[4]。教学形式相对呆板，教学方式较为单调，且太过强调教师的主体地位，缺乏教师与学生之间的互动。
目前体育俱乐部虽然分为课堂俱乐部模式、课外俱乐部模式和课内课外一体化模式三种，但从教学改革情况来看，还以课内体育俱乐部教学模式居多。以课内体育俱乐部模式为例，在课堂教学的基础上，采用体育俱乐部的模式进行课堂组织，开展形式大致分为大众健身室教学模式、运动处方式模式、流动式教学模式以及自由轮转式教学模式四个类别。大众健身式教学模式,以班级为授课单位，教师依据课程内容进行轮流教学，教学过程在统一授课的基础上对个别学生进行单独指导，在课堂中留给学生足够的训练时间对教学内容加以创新，并进行选择性的练习；运动处方式教学模式，以教师的课堂制定为依据，教师根据教学大纲以及学生的兴趣爱好等具体要求制定阶段性的教学计划，学生则按照教师的制定计划进行练习，教师在整个过程中起到指导、纠正和配合学生的作用，并且根据出现的问题及时调整计划；流动式教学模式，学生根据自身的身体素质及兴趣爱好，有选择体育项目和授课教师的权力，修满课时且成绩合格则给与学分；自由轮转式教学模式，学生可根据自己的体质特征及体育兴趣，选择同时段课时内开设的项目上课，不同时段可以更换体育项目及课堂教学内容。
2.3高校体育俱乐部模式的教学价值。
高校体育俱乐部模式最大的优势在于它的教学形式灵活，教师的作用也不同于传统模式的填鸭式教学，而是根据学生的具体情况制定课堂计划，学生可以根据自身的身体素质及兴趣爱好自主选择体育项目及授课教师，因此，学生的学习环境和空间更加自由宽松，学生能够充分发挥在俱乐部模式中的主体地位，不仅提高了学生的体育积极性，还能够发掘学生的体育创新意识，最大程度地发展学生个性，这对于学生创新能力的培养也具有重要的作用。体育俱乐部模式在对传统教学模式优化改革的前提下，更加注重学生的生理特点和心理要求，重视对学生的启发式教育，充分开发学生的创新思维，实现学生的自我价值。
2.4传统教学与体育俱乐部模式的比较分析。
随着体育教学改革的不断发展和优化，传统体育教学模式的弊端日趋明显，学生从小学至大学之间所接受的都是相同的体育教学模式，教学内容枯燥乏味，教学形式单调呆板，因此，传统的体育教学模式已不能满足多元化的大学课堂，也不利于学生主观创造性的发挥，阻碍了学生个性的发展。而体育俱乐部教学模式强调以学生为主体，重视对学生创新能力的培养，注重现代体育教育与现代教学模式的结合，从多角度、多层面对传统的班级授课制进行内容和理念上的更新，提倡课堂形式的多元化，重视学生的身心健康和锻炼习惯的养成，提倡“终身体育”的教学理念。
3.1高校体育俱乐部教学模式的发展现状。
体育俱乐部模式是我国深化高校体育教学改革的产物，随着全面健身运动的发展以及终身体育理念的普及，越来越多的大学生根据自己的兴趣开始加入到体育活动中，并已形成了良好的锻炼习惯，在发挥自身运动特长的同时在体育中获得了更多的尊重和满足。学校有责任也有义务为他们创造更多的条件，提供更好的体育服务，满足他们的`运动需求，只有形成了这种体育氛围，体育俱乐部教学模式才能在高校教学中得以扩大和发展。从目前来看，高校体育俱乐部模式的组织形式多以单项运动为主，例如：羽毛球、乒乓球、网球、足球、健美操等，但是受到体育设施以及指导教师的体育软硬件因素影响，有的体育项目的发展空间受到了极大的阻碍，例如一些球类运动的场地因素限制等。另外，社团参与的男女比例不平衡，以男生居多，女生所占份额极少，且大多集中在健美操、体育舞蹈等项目中。
3.2目前影响高校体育俱乐部模式开展的限制因素。
3.2.1社团活动经费不足，参加社团活动人数少。
目前普通高校的体育社团经费来源过于单一，从某种层面上限制了社团的发展，高校体育社团的经费主要来源于学校的活动经费和小部分的入团时学生缴纳的入团费。如果体育社团只靠这些有限的经费必定制约了场地、器材等硬件设施，而场地、器材的不足又制约了相关体育活动的开展。因此，学生入团的积极性也势必受到影响。
3.2.2课内体育俱乐部教学缺乏分层次和延续性。
目前我国部分高校虽然已经开展体育俱乐部的教学，但具体的教学现状只是选修课的升级模式，冠以俱乐部教学的名称而实际上仍然和选修课并无实际性的区别。俱乐部教学不仅是单一的将体育运动项目分类，而是一种递进式的培养学生的体育兴趣的教学模式。体育俱乐部教学模式的重点应该是学习阶段的分层和课内教学的延续性，例如：初级班、中级班、高级班等，通过细分不同的层次来实现针对性的强化教学，达到全面提高不同层次学生的教学效果。
3.2.3课内外结合体育俱乐部教学管理体系不完善。
体育俱乐部教学模式应将课内教学与课外的社团活动和学生体育竞赛相结合。课外的体育活动是课内教学的补充和延续，既强化了课堂教学内容又丰富了学生课余文化生活。课堂体育教学与课外体育竞赛相结合，相应的教学管理部门就应该与学生管理部门相结合，在课外体育活动中针对课内教学开展相应的竞赛活动。而当前高校的体育教学管理体系只覆盖到课内的教学当中，因此，从制度上应该实现高校内部各部门之间的相互协调管理，使管理制度更加完善，以达到课内、课外相统一，全面提高教学的质量。
随着高校体育教学模式的优化改革，调动学生体育活动积极性和培养学生的体育兴趣的模式已成为体育教学改革的主流。大学生体育消费意识的增强，也使得越来越多的学生重视自我身体健康的投资。高校体育俱乐部的成立，为更多的学生加入到体育健身中来创造了更多的客观条件，学生在丰富了体育文化生活之余，提高了自身的身体素质和创造能力，因此，体育俱乐部教学模式会更加符合大学生的需求。纵观我国的高校体育教学，体育课程仅开设两个学年，到三、四年级便会中断，而体育俱乐部模式的出现，使学生的体育兴趣和运动得到了延续，大学生在课余时间也可以进行练习，这对学生养成自我锻炼的习惯也具有重要的现实意义。体育俱乐部模式不仅能够满足学生参与体育的运动需求，还有利于学生个性的发展、自我价值的实现以及创新能力的培养，学生在良好的体育环境中，全面发掘自身的运动潜能，将体育理论与课外体育活动和生活教育相结合，提升学生参与体育活动的积极性。这种教学模式的尝试也对体育教师提出了更高的要求，不仅需要教师具备多项运动的能力，还要求教师与学生进行沟通交流，了解学生的身体特征和心理需求，在有限的条件基础上，对传统的教学资源进行创新设计，给予学生在教学内容中更多的自主选择性，并且根据学生的具体情况在选项、练习中辅以指导和建议，同时教师要对阶段性的学习效果进行评估，根据反馈意见及时调整学习计划，以此实现高校体育俱乐部教学模式的预期效果。
总之，高校体育俱乐部教学模式的发展，不仅促进了高校校园精神文明建设，增强学生的身体素质，还丰富了学生课外业余大学生活，培养了学生终身体育的意识和体育兴趣，有利于大学体育活动的顺利开展，也为优化大学体育教学和实现全面健身计划的目标起到了极大地推动作用。但是，近年来随着高校扩招人数的增多，体育场馆设施与学生人数的配比矛盾越发明显，这也不同程度的影响了高校体育俱乐部模式的发展。因此，体育俱乐部模式的顺利开展还需要学校体育主管部门采取正确的引导措施，健全管理制度，使学生在锻炼身体之余更好地配合教师完成体育课堂教学。
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2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇十二
目前，我们国家特别重视学生身体素质的培养及专用人才的使用，这就给职业学院带来了更好的发展前景，因为职业学院能培养出更好的专业人才，这些人才能更好地为我国的社会经济发展做出贡献。我们职业学院就应该抓住机会更好地适应社会的发展，培育、输送更多的人才到社会中。所以，现在我国职业学院的体育教学非常的重要，我们需要加强学生们的体魄。这就要求我国职业学院在上体育课的时候，要更有效地让学生得到训练，提升自身身体素质。这就是当前职业学院体育教学需要解决的最重要的问题，并且我们要更有效地做好职业学院的体育教学。
一、当前职业学院体育教育中的各种问题。
职业学院是专门培养专业人才的教育基地，在体育教育方面，我们要顺应这一特点开展体育教学，只有这样我们才能抓住它的特性，从而使体育教学最大效率地开展。虽然现在我国大多数的职业学院都特别重视学生的身体素质培养，还有些地方做的不错，但是当今社会对学生们的身体素质要求越来越高，身体素质的培养成为职业学院的一个重要目标。为了适应社会的发展必须要正视这个问题，然而目前我们在做出改革时还是遇到了很多的问题。职业学院体育教学的发展缓慢，效率不高，主要表现在以下三个方面。
1．职业学院的体育教学方式落后。目前，我们从一些职业学院的体育教学中观察会发现，很多职业学院虽然能够按照教学要求进行开展体育活动，但是根据目前的社会发展来说，并不能有效地提高体育教学，教学的思维方式上特别落后。很关键的问题就是众多体育教学在引导学生方面缺乏研究跟探讨，没有将体育教学与培养学生的身体素质相结合，更没有将学生的`体育意识以及终身体育项目结合在一起。只是对体育内容进行表面的教学，所以不利于学生身体素质的培养与提升。
2．我们现在的体育教育模式缺乏改革创新。如果想要提高体育教学的有效性，必须要对传统的教学模式进行创新，但是目前一些职业院校体育教学方面不重视涉及面少，所以它们的教学模式很落后，死板、老套导致教学的效率不高。现在一些体育教师不看重学生综合能力的培养，在教育的过程中，没有将学生的心理素质跟其他方面结合起来教育。体育模式不是最适应学生培养身体素质的方法，所以我们需要重视这个问题，进行创新改革。
3．体育课的教学内容不够多元化。为了提高体育教学的有效性，除了要创造一个新颖高效的体育教学模式之外，还要注重体育内容的多样化，让它能更适应每一个学生的特点。但是现在很多职业学院的老师根本不重视这种情况，上课内容太过单调，造成了很多学生的不喜欢，没有去针对性的研究怎样提高体育教学的有效性。例如，现在一些职业院校还没有将拓展训练紧密结合起来，有的老师根本不知道怎么去做，有的学校对很多拓展训练进行了限制，主要是怕学生的人身安全出了问题，造成拓展训练内容太少。
要想有效地提高职业学院的体育教学，首先要对当前职业学院教学存在的问题进行研究，结合当今社会发展的需要，大力地培养学生的综合素质，积极探索体育教学改革和创新出新的教学模式，从而我们可以更好地提升每个学生的综合素质。总地来说，我们需要进行以下三个方面的改革。
1．我们要改革体育的教学理念。理念是我们开展教学活动的基础。提高职业院校体育教学有效性，首先我们要先进行教学理念上的改革，摒弃一些陈旧的思想理念，这就要求我们的体育老师进行不断地深入研究，从有利于每个学生全面发展的角度去考虑问题，使教学理念更加适应社会发展的需求。我们的体育老师在教学的时候必须坚持以人为本，教学内容适应每个学生从而促进学生全面发展及自身身体素质的提升。我们在进行体育教学的时候，必须要符合教育标准，我们既要培养学生的身体素质，也要关注他们的心理素质，从而全面发展，做出更好的教学目标。
2．我们要完善体育教育模式。一个科学的教育模式，是职业学院体育教学高效的重要方法，一个科学的教育模式能使我们更省力气达到更好的效果。这就要求老师在教学的时候要注重教学方法，要根据学生的兴趣来开展教学，使学生爱上体育，提高自身的身体素质。老师在讲课的时候要根据学生的情况出发，调查好每个学生的特点，从而针对性地开展体育活动，可以让学生更积极地进行运动。
3．我们要使体育活动多样化。老师在进行体育教学的时候，应该把拓展体育教学内容作为提高有效性的重要步骤，除了完成教学目标外，还要从学生自身的需求和他们专业特点出发，创新教学内容。我们可以将拓展活动加入到学习中来，利用拓展活动培养学生的学习兴趣，还能增强学生的合作能力，以及各个方法的运用。然后，还要从学生的专业特点出发，帮助学生根据自身特点进行体育项目选择，从而促使学生加强自身锻炼。所以，学校必须要加强拓展活动，让学生乐在其中锻炼身体，从而更好地适应社会发展。
三、结束语。
总地来说，要进行高效的体育教学改革必须要注重改革创新，这样才能更好地加强学生综合素质的培养。我们不仅要注重学生的身体素质培养，更要注重他们的心理素质培养，这样才能全面发展，为社会培养出更优秀的人才，促进国更加繁荣发展。
参考文献：
［2］张缤．职业学院体育教学改革创新分析［j］．学园，2017，（19）：58．。
［3］张海玲．有效性教学视角下职业学校体育教学探讨［j］．现代职业教育，2016，（26）：152.
2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇十三
摘要:随着人们对健康的关注程度越来越高,终身体育逐渐成为一种时尚。我国高职院校对体育教学进行改革也随之呼之欲出,尤其是休闲体育教育,它在高职院校体育课程中扮演着越来越重要的角色。高职院校体育改革的目的就是让学生在高校体育课堂中得到身体的锻炼和精神的愉悦,这就要求高职院校必须转变以前传统的体育教学模式,对高职院校的学生进行休闲体育教育。
1.1休闲体育概念。
关于休闲体育的概念,美国著名学者杰弗瑞戈比认为休闲体育是“人类着手建造的美丽的精神家园”。其实,休闲体育是一种休闲的生活状态和生活方式,它集健康、时尚、文明和科学于一体。其他学者对于休闲体育的定义则是从哲学角度和社会学角度出发的。从哲学的角度讲,休闲体育是人们对待体育和健康的一种态度、一种理念、一种人生观点,包括对休闲的探索,也包括身体素质的提高,关键就在于人们对待事物的态度。从社会学的角度给休闲体育下定义是比较直观又通俗的,简言之就是一种体育活动,这种定义的方法,比较容易被人们理解和接受。综上所述,对于休闲体育的概念,在国际上并没有一个统一的标准和定义。
1.2休闲体育的功能。
休闲体育的功能主要体现在如下5个方面。一是文化的教育功能。休闲体育文化的教育功能是体育教师通过统一的课堂教学规定和规范,让学生在潜移默化中受到体育文化的熏陶。通过教学,学生身心各方面素质都能够得到发展。这就是高职院校休闲体育文化的教育功能。二是身体健康的功能。显而易见,学生通过休闲体育课的锻炼,可以强身健体,促进血液循环,提高新陈代谢。三是文化的娱乐功能。休闲体育项目有一定程度的娱乐性。高职院校的学生有紧张的学习生活,这经常使学生焦虑和疲倦。而休闲体育的娱乐性就可以解决这一问题,让学生在休闲体育中放松自己,缓解学习的压力,增加大学生活的娱乐性。四是人际交往的功能。休闲体育可以促进人际交往,使每个参与休闲体育的参与者之间建立起良好的人际关系,拓展交际、增进感情。五是促进经济发展的功能。休闲体育能够带动传媒业、旅游业、娱乐业的发展,甚至推动国民经济增长,成为新的经济增长点。
2从休闲体育的视角谈高职体育教学目标的设定。
2.1知识、理解和意识领域。
第一,要对休闲体育内容和概念等知识进行学习。第二,要理解休闲体育的重要性和它在现代社会中的地位。第三,要掌握休闲体育的内涵和多元价值。第四,要学会选择适合自己的休闲体育运动。第五,对体育休闲活动要有合理的评价。比如,对篮球运动文化内涵要有正确的认识;又如,对篮球比赛要学会欣赏和合理评价。
2.2行为、习惯和技能领域。
笔者将以排球运动为例,研究休闲体育的行为、习惯和技能领域。第一,学生要热爱运动,尝试去掌握通过排球运动科学锻炼身体的方法;第二,学生要制定运动计划,培养对排网球运动的兴趣爱好;第三,学生要发挥自己的主动性,积极参与篮球运动,形成科学的锻炼方式;第四,学生要学习并掌握打排球的基本技巧,不断提高自己的锻炼效果。
2.3情感和价值领域。
以网球为例,研究休闲体育的情感和价值领域。第一,学生在网球运动中可以体验运动中的兴奋、满足、成功、自由、愉悦等良好的心理感受,这是学生在休闲体育方面的情感收获。第二,要根据自己的实际情况正确选择休闲体育,学会正确地看待自己、正确地评价他人,不骄不躁,尊重队友和对手,提高生活质量。第三,网球比赛的成败要学会正确地对待,胜不骄,败不馁。要从比赛中正确理解与对手的竞争以及和队友的合作关系,在以后的日常工作和生活中也带有团队精神。
3.1.1情感体验休闲体育的核心是休闲,我们要通过休闲体育的多元价值给自己带来快乐,让自己获得良好的身心体验。让自己平时的压力得以发泄,让自己放松,让自己享受休闲运动。这也是休闲体育的娱乐性特点的体现。3.1.2生活方式随着经济的发展,人们的生活越来越品质化。休闲体育正是从体育运动的角度强调生活的品质,同时也大大提升了学生的生活品质。所以,休闲体育是体现现代生活“享受生活”这一价值理念的。而且休闲体育的教学内容与现代生活方式是息息相关的。3.1.3自我个性发展众所周知,学生是课堂的主体。这就要求教师在休闲体育课堂教学时要以人为本,挖掘人的潜在能力,激发人的创造力。此外,教师要培养学生与他人交流和沟通的能力,这有利于提高学生的综合素质水平。这也是学生顺应时代发展的需要。以上3个因素的范畴、内容和体育教学的目标领域是一致的。情感体验和生活方式体现了“运动参与、运动技能和身体健康”的目标要求;情感和价值领域则体现了“心理健康、社会适应”的需要。它们的目标都是实现终身体育、素质教育和健康第一等休闲体育的教育理念。
3.2从休闲体育的视角探讨高职体育课教学内容。
3.2.1满足学生的休闲需求大学生参与休闲体育是随着社会经济发展和人民物质生活水平的提高而发展的。所以高职院校休闲体育教师在课堂的教学过程当中,一要考虑到学生的休闲需求,不能一味地只注重运动知识和技能的讲解；二要从学生的身心发展全面考虑学生的需求,尽量满足学生个性的需要。3.2.2丰富休闲体育课堂形式大学休闲体育教育一定要向多样化进行发展,这是学生的个体差异所导致的。举个例子,“花式篮球”这项休闲体育运动,就属于休闲体育课堂形式。因为它不但有观赏性和娱乐性,而且在发展学生个性的同时又体现了团队精神。
高职体育教学方法进行改革势在必行,这是适应社会和大学生运动休闲价值取向的需要。改革的原则要以人为本,强调学生在课堂的主体地位。
小群体教学法顾名思义就是在体育课堂的教学过程中对小的集体进行教授。要加强学生间交流、提高的互动精神,培养学生交往互动的能力,调动学生学习休闲体育的学习积极性,发挥学生的主动性,使得休闲体育的课堂达到良好的教学效果。
4.2合作学习法。
合作学习法通俗地讲就是让学生以小组为单位,互相帮助并学习的一种教学方法。必须说明的是,互相合作在这里包括师生之间,也包括学生之间的互动。只要每一名学生都能积极互动,参与到教学中来,就一定能够提高休闲体育的学习效果。此外,合作学习法还能避免竞争给学生带来的心理伤害,给后进生宽松休闲的环境,这也是休闲体育的社会化功能的体现。
5休闲体育视角下我国高职院校体育教学改革对教师的影响。
众所周知,教学相长,教学改革对教师的要求必然会提高。所以,高职院校体育教学改革对教师的影响是较为深远的。第一,休闲体育教育促使教师努力地去掌握知识。让教师坚持完善自己的知识体系,提高自己的专业技能。第二,帮助体育教师转变观念,更新教学理念,向着复合型体育教师发展。第三,要求体育教师不断学习,不断吸收新知识和新技能,提高自身的素质。提高教师对休闲体育教学理念的理解,转变教学思想和教学理念。总之,体育教师高职院校体育教学改革主体,体育教师的素质高低对体育教学改革的成败有重大影响。为保障高职院校体育教学改革的顺利进行,我们要从教师和学生两个方面进行努力。第一要提高教师的意识,更新教师的理念,全面提高教师的素质。第二,充分调动学生积极参加休闲体育运动,这是实现高职院校体育教学改革的必要途径。
参考文献。
[1]杰弗瑞戈比.21世纪的休闲与休闲服务[m].云南人民出版社,2000.
2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇十四
摘要:改革开放以来，中国经济快速发展，与世界各国之间的外交日益频繁。体育事业的发展成为衡量一个国家发展水平的重要指标之一，也成为各国之间进行交流的重要手段。为促进我国体育事业的发展，增强大学生的体质，各高校不同程度地展开了对体育教学内容和教学模式的探索和改革。高职院校是高等教育的重要组成部分，而高职院校的体育教学现状不容乐观，仍存在很多亟待解决的问题。本文首先概述了高职院校体育课程的性质，阐述了体育教学对于学生能力培养的重要性和与学生未来职业需求相结合的必要性。然后分析了当前高职院校体育教学的现状，指出当前高职体育教育亟需进行改革。最后给出了对高职院校体育教学的改革和发展的思考。
近年来，国家出台各种政策方针，大力支持职业教育。高等职业教育以“职业性、岗位性、实践性和实用性”为培养目标，以促进就业为主要目的，高职院校体育教学作为高职教育的重要组成部分，对学生素质的全面发展和身体素质的提高有着重要作用。但目前的高职体育教育存在很多问题，没能体现出职业教育特点，因此进行高职体育教学改革而迫在眉睫。
1高职院校体育课程的性质。
只有正确理解了高职体育教育的性质，才能把握好教学改革的方向。随着教材编写内容的改变和教材更名，很多人认为体育教育不再是以健身为目的，而是以健康为目的。虽然近年来《课程标准》和《教学大纲》有不同程度的修订，但对体育课程教育的定义从未改变，其中明确规定：体育课程以促进学生身体健康为目的，在课堂上不仅要让学生有身体练习，还要教会学生必要的知识和技能。在体育课程上要贯彻健康第一的思想，以身体练习为主，还要融入体育与健康的相关知识和技能，整合多内容、多功能、多价值，以促进学生身心素质的全面提高。
2高职院校体育教学对学生能力培养的重要性。
（1）有利于缩短学生就业适应期。职业教育的培养目标是培养具有生产和管理才能的高素质人才，根据行业要求开设专业和课程，以提高学生的就业率和对岗位的适应能力，不同岗位对学生的身体素质有着不同要求。高职体育课程可以使学生身体素质在校期间得到全面的锻炼，可以适应不同岗位的要求，提升了自己的抗压能力和吃苦耐劳精神，大大缩短了对工作岗位的适应时间，对以后生活或工作大有益处。
（2）提升学生的综合素质。随着各高校不断扩招，每年都有大量的高校毕业生，就业压力很大，对学生而言这是一种强大的考验，必须要求更高的身心素质，才能成受得了这样的考验。这时就要发挥高职体育教育的作用，通过体育教育使学生的综合素质得到加强，使学生能够保持乐观的心态面对各方面的压力，以坚实的身体素质应对恶劣的工作环境，顺利完成学校到社会的过渡。
（3）培养学生与人合作的能力。当今社会更多地需要与人合作，像足球、篮球、排球等都是团队合作才能完成的项目，在这些体育项目中，学生会和不同性格的人合作，这就为学生以后工作中与人合作打好了基础。在校期间对这方面的能力进行锻炼，对以后工作上更好地融入集体大有益处。
（4）减轻学生学习压力，放松身心。高职体育教学不仅可以锻炼学生地综合素质，还可以缓解学生的学习压力。学生在学习专业知识的同时，借助适当参与体育项目，可以使自己的身心得到放松，缓解自己因为学习或其他原因导致的内心压力，通过参与体育项目可以让学生以更好的状态投入到接下来的学习生活当中。
（1）高校体育教育师资队伍建设不合理。在很多高职院校都存在体育师资力量不够的问题。造成这种问题的主要原因有以下几种：第一，高职院校领导对体育教育不重视，由于名额有限，他们把这些有限的名额分配到各专业课老师上，没有意识到体育老师的缺乏。第二，很多高等师范院校的毕业生认为，高职院校的学生都比较调皮，体育课不好管理，所以，他们不想到高职院校任教。第三，高职院校聘任老师限制学历，大多数高职院校要求老师必须是研究生学历以上，这就使得一些优秀的`本科毕业生连最基本的应聘资格都没有，但高职院校对于研究生而言又没有太大的吸引力，很少有人愿意到高职院校任教。以上种种原因使得高职院校师资队伍力量薄弱，致使体育教学达不到预期效果。
（2）体育教学观念陈旧，体育意识不强。我国一直强调“德、智、体、美、劳”全面发展，也先后颁布了《学校体育工作条例》、《教育法》、《体育法》等10多种和体育教育相关的法律法规，但很多高职院校都不太重视。受传统教育思想的影响，学校领导没有很强的体育意识，把体育作为公共基础课，教学内容和中小学的相差无几，无视学生对体育的兴趣，不注重体育能力和终身体育观念的培养，体育教学处于呆滞状态。
（3）教学模式过于传统，教学方法落后。很多高职院校只在大一将体育课作为公共基础课开设，到了大二，体育课被取消。大一的基础体育课内容相对单一，大多以足球、篮球、武术为主。老师很少在教学活动中开设探究型、实践型等新型的教学模式，在教学的组织形式和学生成绩的评定方面也没有太大的改进。教学内容陈旧，基本上全是竞技运动项目，不符合追求时尚的要求，必然无法吸引学生的兴趣。
（4）体育场地、器材等硬件设施跟不上。随着高职院校的扩招，体育硬件设施的增加远不及学生的增加，比例不当。很多高职院校的体育场地和器材等硬件设施仅能维持基本教学活动的进行，器材的缺乏使得学生课外活动和体育课上的需要无法得到满足，降低了学生进行体育锻炼的积极性，再加上场地设施器材管理不善，致使场地和器材损坏严重，有些设置存在安全隐患。体育场地利用率不高，有些场馆不对学生开放，学生只有在体育课上才能去场馆里进行相关方面的锻炼，锻炼强度不够，身体素质自然不会有很大的提高。
（1）重视高校体育设施建设与师资队伍建设。硬件体育设施建设是高职院校体育教育发展的根本，只有合理、充分地利用体育器械和场地，才能更好地开展体育教学，培养更多的体育人才。因此，高职院校应该加大人力、物力的投入，为学生提供更多的场地和器材，在不影响学校正常教学活动和学生锻炼的前提下对外开放。高职院校体育教育的发展还离不开师资队伍的建设。体育教师是体育教学改革的最终实施者，高职院校应当注重对体育教师人才的培养，对他们进行再教育，使他们更新教学理念，补充更多的新知识，掌握更多的新技能，不断提高他们的教学技能。加大对体育教学的科研投入，提高体育老师的科研能力，推动体育教学改革的进步与发展。
（2）坚持“健康第一”，培养学生终身体育锻炼的意识。高职体育教育不仅要增强学生的身体素质，更要培养学生的体育能力，使其养成锻炼身体的良好习惯。因此，在体育教学中要注重提高学生的认知能力，培养学生进行体育活动的素质能力，培养学生体育欣赏能力和自我评价身体锻炼效果的能力。因此，在选择教学方法和教学内容上，要以“健康第一”为出发点，将学生的健康体魄教育贯穿到体育课程教学的过程中去，注重学生健康观念和锻炼意识的养成，培养和激发学生的运动热情，使他们养成坚持锻炼的良好习惯。
（3）坚持个性化教学，充分发挥教师在教学活动中的主导地位。教师是教学活动的组织者，对学生的发展起主导作用。教师只有从传统的角色中走出来，才能更新教学理念，进行教学方法的改革，引进更多的教学方法和手段。此外，老师要认真剖析传统教育的局限性，深入探讨“健康第一”、“以人为本”的教育理念，妥善处理能力培养和知识传授的关系，重视培养学生的自主性和独立性。在实践中，教师要根据学生的实际情况，做到因材施教，尊重学生的人格培养，关注个体差异性，课堂上增设更多的与学生互动的环节，实现教学相长。此外，教师还要深入了解学生的实际情况，了解不同学生的学习需求和发展方向，营造和创设能吸引学生融入课堂的情境，创造活跃的课堂气氛，调动学生主动学习的积极性，根据学生自身的特点，使每个学生得到不同程度的发展。
（4）加强体育课程建设，增加体育选修课的种类。实施素质教育的渠道之一是体育教学。高职院校开展体育教学改革，要以“健康第一”、“以人为本”为指导思想，以“终身体育教育”为主要目标，改善办学条件，拓宽办学思路，使体育课的授课范围不只局限于公共基础课，还可以增设体育选修课，学生根据自己的爱好、特点自行选修。选修课的开设可以满足学生的实际需要，有效提高了学生进行身体锻炼的意识，激发了学生的兴趣。高职院校的学生，理论基础薄弱，但思想充满活力，情商较高，行为可塑性较强，进行相应的体育锻炼，可以增强他们的竞争力，为以后就业打下基础。
5结语。
高职体育教育教学改革要秉承“德、智、体、美、劳”全面发展的教育理念，紧跟时代步伐，围绕促进学生的身心素质的提高，改进和创新体育教学方法，提高教学水平，在开发学生智力的同时，提高学生身心抗压能力，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。
2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇十五
缘起：我是一名有教龄的语文教师，在长期的作文实践中，看到作文教学有以下弊病：
教师组织作文随意性强，学生写作盲目应付，作文训练缺乏系统性与条理性！
作文批阅方法死板，语文教师没有改革作文教学与创造性工作的权利！
作文教学因管理置后，已处于死胡同，实效性极差！管理者唯教育局是从，唯外行是从，唯上级是从，越管理越差！
两点之间直线最短！舍弃直线走曲线实在可笑！
提高实效才是终极目标，怎样提高实效才是教研之本！有方法有措施教师却因管理的碍手碍脚无法施展，是作文教学最大的障碍！
走捷径，出奇招，只要有利于形成学生良好语文素养的，不管是外国的，还是中国的，是古代的，还是现代的，是红的，还是绿的，就都尽可能地给以绿灯让充分应用！
打破框框，才能有突破！打破束缚，才有有进步！打破常规，才能有特色！打破迷信，才能有创意！
措施办法：
1急需自编一套系统性与条理性极强的作文训练教材。
2教材分年级编写，依北师大版语文教材为主线，以学生实际写作水平为基准，落实由简单到复杂，由造句与成段，由段落与全篇的'训练！
3批阅应以学生互批为主，教师个别范文批阅为辅，切不可以教师批阅为主学生批阅为辅。解放教师就是解放学校最大的生产力；放手学生互批互学竞争学习就是学校最大最丰富最可以利用的再生资源！
4倡导学生一学期交一本日记本，以普通作业本为日记本样本，不要求教师必须全批全改，以周查阅也可，以形成学生良好的语文学习习惯与写作习惯！
5学校管理要有特色，要活！别总是扣分扣分的，抹杀人的创造力，放弃良好教学资源。
6谁能给教师足够的时间，谁就能遥控学校发展的美好前程！谁就能左右学生成长的速度与质量！谁就能扬名于教育事业的口碑！
注：若有本单位领导看到此文，千万别计较，此乃吾之思想而已，无他意！
2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇十六
通过教学改革，教师要自觉地进行新理念的学习，提高理论水平，增加课堂教学中的理性思考，能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生。下面是本站小编整理教学改革经验总结的范文，欢迎阅读!
数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
追求形式和效果统一的课堂。
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
数学课程标明确指出:“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者”教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。
一、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面、持续、和谐的发展”为总目标。
新基础教育强调从培养21世纪现代人才和实施素质教育的启度来确立教学思想，诚心诚意把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位，以学生发展为本的教学理念十分明确。因此，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会了什么”、“感受了什么”。旨在让学生愿意亲近数学、了解数学、用数学、学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“做数学”和“数学地思考”，发展学生的理性精神、创新意识和实践能力，培养学生克服困难的意志力，建立自信心等等。
二、数学课程在教材编写上，试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质精神的数学课程新体系。
三、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。
教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。
四、数学课程在评价体系上，由注重甄别和选拔转变为注重激励，关注过程。
《标准》在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了"全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。"因此，课程评价应由注重甄别和选拔转变为注重激励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性，评价主体多元性，评价方法多样性，评价结果激励性。
五、站在课程改革的前沿阵地，在新课程、新理念的指导下，我尝试在课改这一大环境下启用新方法、探索新思路、构筑新课堂。力求让数学课堂教学焕发出蓬勃的生机。
1、自主合作探究--课堂教学主体化。
“学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者”。那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。例如:教学《有几辆车》时，让学生自己观察，自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅学生轻易掌握了所学内容，还启动了其思维。学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。
2、联系生活实际--数学学习生活化。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的能力。如:数文具;联系实际说说6、7、8、9、10可以表示什么?这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习能力。
循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出优美的童话。在新课改这一广阔天空里，我们应该不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
3月24日，中心校在我校组织了课改课观课议课活动，通过这次活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。下面就来谈谈自己的一些看法:。
随着课程改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。
一、课改中的收获。
(一)教师素质整体提高。
在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。
(二)课堂教学发生可喜变化。
教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。
(三)促进学生全面发展。
课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。学生们逐渐形成了乐学、爱学、兴趣浓厚、善于提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中处处有数学，以及学会与他人合作学习，获得成功体验。
二、问题与思考。
1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。
2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。
3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学生是难点，课时又少，难掌握。
4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。要给学生探索的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾，如何把握给予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。
2023年体育教学改革总结（汇总17篇）篇十七
摘要：随着我国经济的不断发展，我国教育水平也在不断地提高，学校也越来越注重体育教学。体育作为高校教育的重要项目，近几年来，我国体育方面也取得了不错的成绩，激励着更多的高校学生学习体育运动。随着普通教育的改革，高校体育教学也进行了一系列的创新，旨在提高高校学生身体素质，同时对高校学生进行素质教育。注重高校体育与素质教育，不仅能锻炼学生身体，提高学生免疫力，还可以进而培养学生的运动精神，培养学生的自强、勇敢、拼搏精神。通过重视高校体育教学改革，提高我国高校学生整体身体素质与基本道德素质。本文将针对高校体育教学改革和素质教育进行探讨。