优秀作文是在一片纸上展现出的智慧与才华的结晶，它能够感动读者，引发共鸣。看过一些优秀作文范文后，我对写作的技巧和表达方式有了更深入的理解。
杨梅三年级大全（19篇）篇一
在与布谷鸟的亲密接触中，作者感受到布谷鸟群体的友爱，由此产生爱护动物、珍惜生命的情怀，很不错。
(小编)。
我的童年就像一颗颗晶莹剔透的珍珠，每件往事都充满了童趣;而我最怀念的是家乡园子里那棵杨梅树和它结出的果实。
每到夏天，杨梅树上就会结出一颗颗又大又红的杨梅，挂在树上让人盯得直流口水。这时，我和哥哥便会爬上树，在树叶间挤来挤去，采摘杨梅，摘够了，就带着衣服上所有口袋里的杨梅从树上滑下来，让奶奶帮我们洗杨梅。“沐浴”后的杨梅紫红紫红的，还沾着晶莹的小水珠，我们迫不及待往嘴里一塞，轻轻地一咬，满口奇香，酸酸甜甜，美味极了!我们常常吃得肚子胀得像个大皮球，撑得走不动路。
夏天的中午虽是烈阳高照，我们可不怕。爷爷奶奶搬了小凳子悠闲地坐在杨梅树下，边喝茶边唠家常。我们全然不顾，麻利地爬上杨梅树，躺在枝枝杈杈上，由着阳光透过翡翠般碧绿的叶子，零零碎碎地洒在我和哥哥的脸上，树里飘荡着淡淡的杨梅香，只要一伸手就可以摘到近在咫尺的杨梅来解渴。在这样令人心醉的树上，我和哥哥不一会儿便睡得“烂醉如泥”，每次都是爷爷打着长梯子，小心翼翼把熟睡的我俩抱下树来。
每当回想到这儿，我的眼前便情不自禁浮现出家乡夏天的杨梅树绿中带红的样子，我就仿佛品尝到了家乡那香甜可口的杨梅!
杨梅三年级大全（19篇）篇二
《我爱故乡的杨梅》是九年义务教育人教版小学语文第六册第14课，这篇课文是一篇精读课文，主要讲了两层意思：一是杨梅树的美；二是杨梅果的可爱。从文中优美的语言文字中表达了作者对故乡杨梅的喜爱之情，是一篇借物抒情的好文章。
本课的重点是理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。难点是从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。这也是本课的教学目标。
但是本次送教下乡我们探讨的目标是：结合课文内容进行作文教学。让学生从文本中知道怎样才能把景物（或植物）写好。这也是我这节课的教学目标。因此这节课，既不能把它上成一堂精讲课文，又不能上成独立的`作文课。
由于三年级学生已经有了一定的理解分析能力，根据课文内容和班级学生实际的情况，教学时引导学生自读课文体验、探究理解课文内容，领悟写杨梅树作者是怎样写具体的，同时感悟杨梅树的美和可爱。
二、说教法和学法。
“培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神”是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而又活跃的语文课堂。教学时我采用了“引导法”，以课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验。教师的主导性和学生的主体地位在课堂中得到充分体现。
三、说教学环节（过程）。
我的课堂结构是：质凝定向——探究体验——练笔作业。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答更重要”。由于文章的课题是文眼，所以上课开始，我就引导学生从题目入手质疑。我针对本节课教学目标，在阅读教学和作文中找到一个支点，于是我出示问题让学生思考：
作者抓住什么具体写杨梅的？试举例说明。
确定问题后，我让学生自己读文探究或小组探究，学生经过自主探究和小组合作探究后，问题基本明朗化，这时进行全班交流汇报，小组代表发言，根据学生汇报情况相机板书。
《课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，而且朗读要入情入境，表达感情。我及时引导学生通过“朗读、练笔”进行突破体验。如：带着喜爱的语调朗读。在学生品读课文中，让学生明白作者为什么这样写，体会作者所要表达的思想感情，为练笔奠定基础。《语文课程标准》要求中年级学生应学会观察、读写结合。为突出这一宗旨，在教学过程中，设计了口语交际：模仿描写、采用加词、变词的方法，让学生根据课文的段落内容，试一试学习说一说身边的事物。让学生体会写作只要注意观察，抓住特点把所见所感写具体，就会有内容可写。例如：写橘子的外形，橘子成熟的变化。为培养学生下一步的练笔奠定了基础。很自然就进行到下一教学环节——练笔作业。新课标要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受。于是我安排了作业：
1、写你最喜欢的一种水果。（写一段话）。
2、写你最喜欢的一种蔬菜。（写一段话）。
四、说板书设计：
树
果(形状、颜色、味道)。
特点。
杨梅三年级大全（19篇）篇三
万里学校的王伏香老师5月21日在我在我校上的阅读教学展示课。老师上的课精彩、生动、形象、感人。对我这位老教师来说，真可谓是“春雨点点入土”，有种“相见恨晚”之感觉。
《我爱故乡的杨梅》这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察，采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。
叶圣陶先生说：“要求语感敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”王老师在教学《我爱故乡的杨梅》这课时，用学生热爱的大自然、用学生的生活体验，引发文章的语感训练。上课伊始，王老师问：“这篇课文的作者是谁？”当学生们畅所欲言后，王老师进一步追问：“王鲁彦的故乡在哪里？”从而自然的引出：宁波镇海，你们吃过杨梅吗？看过杨梅林吗？请大家说一说。”从题目当中你知道什么？爱故乡，爱杨梅。作者写爱杨梅而表达了对家乡的喜爱。一石激起无数朵浪花，引出了“爱”的语感训练。
教师指导学生有效的自主学习是阅读教学的上镜.教学时,首先让学生带着老师所提的问题“课文中是怎样具体介绍杨梅的?”整体感知文章内容,在师生交流的同时，出示课文中有关具体描写杨梅的语段。在反复地朗读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感,接着对重点词句咬文嚼字,反复推敲,让学生借助想象及有感情的朗读等手段,去领悟杨梅果形状、颜色、味道的惹人喜爱,从而体会作者的情。.体现了人文性与工具性相结合的特点。
俗话得好说，好的开端，是教学成功的一半。那么精彩的结尾，乃是让智慧得到了升华。为了让学生进一步体会作者的思乡之情，老师在课尾精心设计的这一幕让人叫绝。学完课文后，老师问学生“我爱故乡的杨梅，仅仅是爱杨梅吗？”说完在大屏幕上出示了节选自《我爱故乡的杨梅》中的“故乡的雨，——”那优美的旋律，再加上郭老师那深情并茂的朗读，让在坐的人入情入境，心旷神怡。同时也让学生悟出了作者对故乡所表达的情和爱。
杨梅三年级大全（19篇）篇四
《故乡的杨梅》是一篇传统课文。其中描写杨梅的形状、颜色、味道的语段是语言学习的典型范例。为了培养学生的写作兴趣，提高学生的表达能力。结合三年级大纲学写状物文章的要求，我给学生上了一节写水果的作文课。
小学生天性活泼，思维丰富敏捷，富于想象。那么，怎样从作文起步阶段让学生在不知不觉中接受作文，进而喜欢作文，对写作感兴趣呢？为此，我创设了让学生看看、尝尝的情境；提供了想象、说说的自我表现的机会，落实到动笔写写的目标中。
课的开始，老师提了一篮水果，对同学说：“今天老师请同学们品尝水果，请同学们说说，你们喜欢吃什么水果？”课堂气氛一下活跃起来，同学们兴高采烈地谈论自己喜欢的水果。老师借机会把同学分成若干小组，把喜欢吃同一种水果的同学安排在一起。分完水果，老师又说道：“同学们愿不愿意把你拿到的水果介绍给同学。同组的同学可以互相提示补充。”同学们各个跃跃欲试。
老师再次提示在杨梅一文中，作者不仅写了亲眼看到的，还写了亲口尝到的滋味。请同学们尝尝水果的味道，细嚼慢咽，然后说说吃在嘴里的感觉。如：“剥掉荔枝的果皮，咬一口乳白色的果肉。透明的汁水顿时从舌尖一直甜到嗓子里。”学生感受的多样性和丰富性，决定着语言的多样性和丰富性。感受的生动性会激励他们的兴趣，推动和启发孩子们去积极寻找准确、生动的词语来表达形象。
杨梅三年级大全（19篇）篇五
我的家乡在上虞，二都是盛产杨梅的地方。
每年的端午节前后是杨梅丰收的季节。成熟的杨梅，红得鲜艳欲滴，紫得黑红发亮，大得如乒乓球，见了真让人垂涎三尺。我轻轻咬一口，顿时，果汁溢了满嘴，甜滋滋的，夹着一丝酸味，味道好极了。二都杨梅吸引了叔叔、阿姨们纷纷来这里买杨梅，摘杨梅。热情好客的果农们准会摘下最甜的杨梅，让你吃个够。
收下来的杨梅，有的运倒全国各地，有的'留在家里，用白酒制成杨梅烧。据说，这种杨梅烧还可以治腹泻、防中暑呢。
朋友，欢迎你到我的家乡来，和我一起去品尝这美味、酸甜爽口的杨梅吧！
杨梅三年级大全（19篇）篇六
1、通过看视频和学习课文，理解课文内容，使学生了解故乡杨梅的可爱。
2、体会作者的思想感情，从而激发学生热爱家乡之情。
3、学习作者观察和描写事物的方法。
4、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。
教学重点。
理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学难点。
仿照课文的写法写一段话。
教学准备。
杨梅视频。
教学时间。
2课时。
第一课时。
课时目标。
1、学习生字新词，理解“贪婪、吮吸、细腻”等词义。
2、学生能根据事物的几方面给课文分段。
3、理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学过程。
一、谈话导入,领会作者的思想感情。
2、学生各自发表看法。
3、师：今天，就让我们一起来认识一下江南的特产――杨梅。（出示课题）。
二、看视频，感知杨梅果的惹人喜爱。
1、出示视频。看了以后你最想说的是什么？
2、指名学生说说自己的感受。
三、自读课文，学习生字新词。
1、出示自学要求。
（1）自由朗读课文，把课文读通顺。
（2）找一找课文哪个自然段具体写了杨梅树？
（3）课文除了写杨梅树，还写了什么？
（4）根据事物的几方面给课文分段。
2、检查自学效果。
（1）指名学生领读生字。
（2）指名读生字。
（3）齐读生字。
（4）指名学生说说分段结果。
（5）集体评定。
四、学习第三段，深入体会（以自选形式开展）。
1、学生自由读第三段思考：作者是从哪几方面介绍杨梅果的？
2、学生汇报（板书：杨梅果形状颜色味道）。
3、明确各方面所在自然段。
4、出示分组情况。
五、具体深入。
1、出示各组应完成的学习任务。
形状组。
（1）划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。说说作者是怎么。
感觉到杨梅果形状的特点的？
（2）动动手：用手中的笔画出杨梅果的形状。
颜色组。
（1）划出第5自然段中你最喜欢的句子，说说自己为什么喜欢？
（2）找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语，用彩色笔画一画不同颜。
色的杨梅果。
・味道组。
（1）认真读读第6自然段，划出不懂的地方。
（2）你吃过杨梅吗？吃杨梅时是什么表情？请你上来表演一下。
（教师随机板书）。
六、作业。
从形、色、味三方面观察一种水果。
第二课时。
课时目标。
2、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。
教学过程。
一、过渡。
人喜爱。那么，可爱的杨梅果长在什么上呢？（杨梅树）。
二、学习第2自然段。
1、齐读第2自然段。
2、比较学习语段，体会课文用词的优美。
3、分男、女生读第2自然段。
4、学生自由背诵第2自然段中喜欢的句子。
5、由全体同学合作背诵第2自然段。
三、学习第1段，总结全文。
（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。
2、有感情地齐读全文。
四、观察仿写・・。
1、回顾课文的写作方法。
（从形、色、味三方面按按由外到里的顺序写具体。）。
2、先指名说说。（西瓜等水果）。
六、作业。
选择一种水果，仿照课文写出自己的喜爱之情。
板书设计：
杨梅树・枝叶。
形圆圆的生小刺・・外・（手摸）。
杨梅果・色淡红深红几乎变黑・・（眼看）。
・・味又酸又甜甜津津・里&n。
杨梅三年级大全（19篇）篇七
儿童心理研究表明：那些具体、生动、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子们自己参加的教学活动，他们总是很感兴趣。实践也证明，对于小学生来说，他们认识事物，认识世界，最直接的途径是直观和亲身体验。伴随着对这些事物的感受，有选择地、一幕一幕地印在自己的头脑里，使之成为自己的生活经历。这样在今后的生活中他们将不断地再现此经历，并逐步得到强化。同时，这种生活体验经过老师的启发、帮助将其组合、排练，以表演和场景再现的方式，创设自己教育自己的机会，这便是一种很好的教育方法。
在教学《我爱故乡的杨梅》一课时，我首先运用新鲜红嫩的杨梅引导学生观察：通过观察你知道了什么？学生通过观察初步知道了杨梅的颜色、形状、大小等外观的一些特征。同时引发学生的兴趣：看到这么惹人喜爱的杨梅你有什么想法？这一提问如同一石激起千层浪，学生们立刻跃跃欲试，有的想尝尝、有的想摸摸、有的想仔细看一看。在这种气氛下引导学生学习课文，体验作者的感受达到了水到渠成的目的。
在体会作者小时侯吃杨梅的感受时，灭亡注意引导学生进行再现体验：谁愿意将作者小时侯吃杨梅的感受给表演出来。学生们立刻来了兴致，分别以小组为单位进行排练。在小组竞相表演的前提下，我又组织学生进行全班汇报。看到学生们入情入境的表演和活灵活现的动作，使我感受到了创设课堂最佳教学情境获得成功的喜悦。
继教学伊始的悬念，学完课文之后，我拿出事先准备好的干净的杨梅，分发给每个小组的学生们，让他们真正品尝这来自于美丽南国的水果。在学生们大尝特尝了杨梅之后，让学生们谈一谈感觉。学生们经过亲自品尝，切身体验，真切感受到了杨梅那甜美的味道。学生们纷纷谈出了吃杨梅的感觉。什么“味道好极了”“真是酸甜可口”“甜里透着酸，酸里透着甜”“甜津津的”……这些话语均出自学生之口，那种品味甜蜜的感觉和意犹未尽的表情真实地体现了生活，再现了生活。学生们在亲身体验中强化了感悟，受到了熏陶，得到了美育。
以上教学可以看出，教学的过程实际就是师生情感相互沟通和交流的过程。教师应该多动脑筋创设学生亲身体验的情境，调动学生参与的积极性，以期达到师生之间最佳合作的效果，创造出最佳教学气氛来事先教学的真正目的。教师教学的成功也在此得到收获。
杨梅三年级大全（19篇）篇八
春天的梅花山景色秀丽，美不胜收。我随着人头攒动的游客，来到了梅花山。山下的小河清澈见底，山上的梅花都开了，你挨着我，我挨着你，像蓝天下一片片彩色的云霞，那一朵朵娇艳的梅花像小娃娃张开的笑脸，散发着淡淡的香气。我激动地快速奔向山上，我在梅林中穿梭。仔细观赏着每一朵梅花，有绿萼梅、朱砂梅、杏梅、美人梅……品种多样，数不胜数。
突然，我发现了一棵奇怪的梅树。它的主杆分出两个侧枝，一个侧枝上开满了色如翡翠的绿萼梅，另一个侧枝上绽放着粉色的朱砂梅，像涂上了鲜艳的胭脂。这棵梅树竟然有两种颜色的花，可真奇特呀，它到底是绿萼梅还是朱砂梅呢？我急忙喊：“爸爸，你快过来看一看，这棵梅有两种不同的颜色！”爸爸看了看说：“是挺有意思的。你再仔细观察观察，看看还能发现什么？”我像一个放大镜一样，从下到上仔仔细细地观察了一遍。咦，主杆到朱砂梅的侧枝是自然逐渐变细的，绿萼梅的侧枝却很细，像有人插在主杆一边的一样。而且绿萼梅侧枝的颜色发黑和其它地方不同。“爸爸，这儿不一样。”我指着绿萼梅的侧枝说。爸爸笑了：“你观察得真仔细。绿萼梅是嫁接过来的。”
什么是嫁接呢？回到家我迫不及待地去查资料。“百度大叔”告诉我，“嫁接就是把一种植物的枝或芽，接到另一种植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。接上去的枝或芽，叫做接穗，被接的植物体，叫做砧木或台木。”就像做手术一样。嫁接可以增强植物适应不良环境的能力。还可以保存“枝变”品种。就像双色梅一样，让人欣赏到更与众不同植物。
科技让我们的生活更加丰富多彩，我一定会好好学习，争取将来培植出更加多姿多彩的梅花！
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杨梅三年级大全（19篇）篇九
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”伴随着雨季的来临，杨梅成熟了！我和二姐提着铁桶兴高采烈地去收杨梅了，而外公则笑眯眯的，不紧不慢地在后边走着。
雨后的泥径，是凉爽又温柔的；那本来灰头土脸的小草，此刻正炫耀着自己的新绿；被雨打落了花瓣的无名小花，慢慢地挺起了高傲的脑袋。翅膀因粘着了雨点而显得晶莹的蝴蝶，在雨后清新的气息中舒展着妙曼的身躯。我们循着小径，赏着花草，追逐蝴蝶，不知不觉已来到目的地。几棵杨梅树上，碧绿的树叶下露出点点殷红，好似玛瑙。看着一颗颗小巧玲珑的杨梅，我不禁垂涎欲滴，忍不住舔一口，酸酸甜甜；尝一下，红色颗粒在我口中蹦达，红色汁液在我口中蹿动，碰撞出让人欲罢不能的滋味。于是，一个一个杨梅就溜进了我肚子里。二姐却在我吃得正起劲时，毫不留情地飞奔而来，来个强盗似的打劫。摘杨梅的该是我啰。但是——可能是因为我对力度掌握不够好吧，摘一个掉一个。不大一会，地上铺满了杨梅，可篮子里的还没摘几个呢！于是我便小心翼翼地摘着，好不容易，杨梅爬满整个篮子，它笑了，我也笑了。
杨梅的味儿，不正是我童年的味吗？
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杨梅三年级大全（19篇）篇十
元丰六年秋，苏轼因乌台诗案被贬黄州，由堂堂的翰林学士降到了区区一个黄州团练副史，现实的巨大落差也让他产生了巨大的心理落差。苏轼，“独以名太高”的苏轼，黯然地来到了黄州，居住在一所书院中。
一段日子过去了，自己饱含笔墨和深情寄出的一封封渴望得到朋友理解和支持的书信，回信的寥寥无几。从前那些饮酒共醉、赋诗共赏的朋友哪里去了?望着窗外剪剪疏桐中努力挣扎的残月，苏轼不禁紧紧皱起了眉头，深深地叹了一口气，背起手踱进了院子里。
回想着自己被诬陷的一幕幕，他的心比此时清秋的`阵阵凉意还冷，难道不同流合污便会遭遇此番苦难吗?不过这番苦难也没有白受，不失为自己健全人格的升华和人生阅历的一次体验。想到这儿，苏轼笑了笑，抬头望着夜空，发现刚才还在跟那些婆娑树影苦苦纠缠的月儿已经挣脱纷争，跃上了半空。她的脸庞也丰满了许多，不再是一牙缺月，淡淡地散发着迷人的清辉。
突然间，一只大雁悠悠然从月下飞过。它是不是也不愿与污浊的雁群同流合污呢?猜想间，大雁已经飞走了，对那些寒冷的树枝看都没看一眼。“好个大雁!”苏轼呵呵笑起来，走进书院，要来纸笔写下一首《卜算子》：缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（初中作文）。
解衣躺下，却怎么也睡不着。月儿已经升起来了，真是一派好月色啊：如雪如藉，如玉如冰。这月儿也真像自己呢，受了委屈后心境阴郁，而后心境一转，便悟出了什么似的，豁然开朗起来。这么好的月色怎能不邀人共赏呢，苏轼又披上衣服，起身去承天寺寻张怀民。听了那首刚写的《卜算子》，张怀民点头“公真神悟也!可以参禅悟道了!”
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杨梅三年级大全（19篇）篇十一
转眼又到了吃杨梅的季节，我禁不住家乡乌紫杨梅的诱惑，再一次带着妻子女儿来到家乡的门前山上吃杨梅。
早在1500多年前，就有“稽山杨梅世无双，深知风味胜他乡”的诗句。家乡小镇的杨梅曾一度名声远扬，惠及乡邻。记得小时候，一到杨梅季节，杨梅山上人山人海。而杨梅采摘的季节，也恰是我放暑假的辰光。记得有些年我住在同学的家里，边做暑假作业，边在山上摘杨梅，简直把同学家当成了自己的家，一住就是好几天。杨梅红，也“红”遍了整个村庄。当时家乡流传着一句“西岙人杨梅换东岙人豌豆”的说法，因为西岙人把刚采下来的杨梅，宁愿自己不吃而送给东岙人，而东岙人也把前几天刚摘下来的新鲜豌豆晒干，回礼给西岙人，“礼尚往来”嘛。用豌豆炒油渍豆、蒸咸笋干或做汤，则是家乡夏天的一道道时令“下饭”。现在时过境迁，杨梅季节里，当我一进入村庄，就见村民们把刚采摘下来的一筐筐、一篮篮透骨新鲜的乌紫杨梅拿到家里，招待来自四面八方的亲朋好友。吃着这自家产的新鲜杨梅，村民的脸上个个都洋溢着果实丰硕后的喜悦。
岳父生前种下的几棵荸荠杨梅树，经过培育现已结出累累果实。树虽不高，杨梅却生得很稠密，一抬手就能摘到。当我伸出手，将一颗最大的乌紫发黑发亮的杨梅放入口中轻轻一嚼，一股甜汁顷刻弥漫在整个口腔中，真是爽极了！怪不得大文豪苏东坡在尝了杨梅后赞不绝口，并有“西凉葡萄，闽广荔枝，未若吴越杨梅”的名句。
在众多的水果中，杨梅也属娇贵的一类，不仅时令短、保鲜难，且不易久存，采摘后需马上吃。随着航空业的飞速发展，如今，早上还挂在枝头上的乌紫杨梅，到傍晚时分就摆在了香港人、北京人，甚至一些老外们的餐桌上了。去年杨梅季节，我恰逢去北京出差，顺便带上两筐家乡的杨梅，从栎社国际机场乘机出发，不到两个半钟头，北京的朋友就吃到了透骨新鲜乌紫发亮的杨梅了。朋友们吃了我捎去的杨梅后，索性跟着我来了，说是一去看看咱家乡的杨梅树，二想尝尝咱家乡的蛏子、蚶子、白虾等小海鲜。
“夏至杨梅红，小暑杨梅易出虫”，这些年杨梅上市的时间也大大提早了，夏至未到，杨梅早已红透了。也就是这些天，山上的杨梅都成熟了，来自四面八方的游客络绎不断，原来沉寂的小山村弥漫着一种过年过节似的热闹气氛，一阵阵的喇叭声、脚步声、笑声、歌声、私语声、鸟语声回荡在山岙中，使整个山岙沉浸在一片欢乐的海洋中……记得小时候，我把刚采摘下来的杨梅装在篮子里用绳子往井下一吊，个把小时后再拿上来吃，那冰爽蜜甜的杨梅，味道真是好极了！时代不同了，现在家家户户都添置了电冰箱，杨梅一时吃不完，干脆往冰箱里一藏，到时再拿出来慢慢享用，那美滋滋的冰镇杨梅，的确让人振奋且回味无穷。
“摘来嘉果出源红，三两越娃笑语同；拂晓分花归去缓，一肩红紫夕阳中。”当看着三三两两担着“一肩红紫”的纯朴村民，个个都汗流浃背，十指染红，使我联想到果实的丰硕中包含着劳动的艰辛。夜幕降临，华灯初上，我们一家老少加远方朋友载着这些“战利品”踏上归途时，女儿不经意间咏出了“众口但称甜似蜜，宁知奇处是微酸”的古诗绝句，这就是家乡杨梅的真实写照。在一车人的欢声笑语中，我们又相约：待到明年这个时节再来家乡，看看这个小镇的变化，看看家乡工业开发园的日新月异；也再来尝尝家乡的小海鲜，尝尝那美味的家乡杨梅。
杨梅三年级大全（19篇）篇十二
那天，我穿着新式检察官服，第一次参加提审犯人。
没想到还真发生一件意外的事情。
“怎么是你？玲？”我脱口而出。我实在没想到，我第一次审问的对象竟是我高中时同桌——玲。
上学时，玲对我很好，每年她家樱桃红的时候，她总是一大早就捧着樱桃在我上学必经的路口等着我。那艳如红玉的樱桃留在了我记忆的深处，那是我对玲的甜美回忆。
而今相逢，我们竟然近在咫尺却身处两个世界里。
素品的侵蚀，已让玲的眼睛变得混浊，干裂的嘴唇透着青色，再也没有了昔日的神采。看着可怜的.玲，我一句也没有再询问她，从头到尾都是老赵一个人问的，我只是静静的坐在那里……玲手捧樱桃的笑靥和那张痛苦的脸却总是在我的脑海里交替浮现。
后来，玲被拘役5个月。出狱那天，我去送她，把手机号告诉她，叮嘱她稳下来给我打个电话，并说：“玲，我家也种了一颗樱桃树，等樱桃红了，我也送樱桃给你吃。”
玲没有给我打电话，一切都像门前树上的樱桃花一样随风飘散了。
今年春天里的一天，翻开卷宗，我再一次惊呆了。因为玲的名字又出现在我的眼前。她是这起绑架案中唯一在逃的犯罪嫌疑人。
一天傍晚，我正坐在窗前看雨点打在开满樱桃花的树上，电话响了。是玲打来的，“我该怎么办？……”她抽泣着说。“你只有一条出路，回来吧……或许，等樱桃红了……”电话的那端忽然没有了声音，玲的声音最后听起来细如游丝，我拨她打来的手机号码，却无人再接听。
樱桃花落了，露出一个个绿豆大小的青樱桃。我忽然发现门前树上远远看去已经一大片红了，我从树上摘下几颗樱桃，我要把它送给昨晚已经回来自首的玲。
杨梅三年级大全（19篇）篇十三
现在是杨梅成熟的季节。我们街上有一家商店在卖东西。花园早上采摘，下午1点送到商店。虽然只卖了半天，但一天前街上的人就会开始决定第二天。除了交通，他们会留下来，因为美味的杨梅。
他们的杨梅是黑色的，但不是很黑和大。有人说杨梅是一种天然蛋白质，因为它很容易隐藏昆虫、果蝇幼虫。杨梅对人体无害，但在胃酸的影响下，将是优质蛋白质。这个消息使我对我以前吃过的杨梅感到些许安慰。当然，当我用盐水把白虫子泡出来的时候，我内心也有些崩溃。但这也取决于个人接受程度。有些人喜欢吃炒蚕蛹，蚕蛹中也含有丰富的蛋白质和多种氨基酸，但很难保存它们的外表。但想想自己真的很容易被外表蒙蔽，杨梅暗藏的虫子也会咬人，但桌上的蚕蛹就不好了。
杨梅的味道更重要。幸运的是，那家商店的杨梅很好吃。又甜又酸，不会让人觉得无聊。杨梅含有丰富的果汁，每次都会在牙齿之间溢出，留下一种天然的香味。洗过的杨梅很难避免受伤。当多余的水分被纱布吸收后，会留下一点红色的痕迹，大部分是紫红色，而不是正红色。杨梅几乎没有能力在纱布上作画，但它需要耐心和努力，从彩盘上调出相同的颜色。
起初，这家商店还在卖小号，两天没响。我想是因为杨梅卖完了。因此，杨梅的供应量超过了需求量。没必要卖，但爱吃的人都愿意来。杨梅的价格不便宜，所以每年夏天我都会纠结。但杨梅上市的时间正是这个时候，不宜长期保存。我忍不住诱惑。最后，我把钱袋交出来，高兴地吃了起来。当然，当我想起夏天没有杨梅的时候，总觉得有点想念。也许我不是家里唯一一个想到这个的人。杨梅也可用作酒。小时候被酒伤了的父亲，忍不住贪得无厌。于是杨梅登上了舞台。杨梅酒制作方法简单，原料无非是杨梅、冰糖和白葡萄酒。这三种杨梅酒在一个瓶子里按一定比例混合。杨梅酒色泽艳丽，口感适中。如果你喜欢杨梅酒，你可以事先舀几杯。很简单，很放肆。虽然这种果酒不如我父亲小时候喜欢在酒桌上和朋友们调的酒，但足以满足我的渴望。更重要的是，酒父真正想喝的不仅仅是烈酒。
也许有一天，像我父亲一样，我会想念我的一切，像杨梅，包括时间。只是，我想不出多少年后，才知道这将是一个炎热的夏天，我垂涎着杨梅的味道。
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杨梅三年级大全（19篇）篇十四
风景美丽的太湖边，有一个小岛叫马山，那里盛产杨梅，端午过后，爸爸妈妈决定星期日带我去马山采杨梅。
来到山上，就看到那一颗颗熟透的杨梅果，镶嵌在翡翠般的绿叶丛中，红的，黑的，紫的，也有的是黄色的，像珍珠，似玛瑙。累累的果实，把树枝都压弯了。
杨梅有紫红色，胖乎乎的小身子，果肉像一粒粒晶莹透亮的小米，真让人赏心悦目。我把鼻子凑近杨梅，一股诱人的清香扑鼻而来，馋得我口水直流，今天我可要大饱口福啦！
摘一个放直嘴里，只觉得酸中带甜，越吃越想吃，酸甜的汁水顺着嘴边流下来，真过瘾！
杨梅的果肉酸甜多汁，营养丰富。它还可以做成蜜饯，可以使人胃口大开。它还可以浸酒，如果你拉肚子的话吃上两粒酒浸过的杨梅，那可是立即拉肚立即停。
我真喜欢美味的杨梅。
杨梅三年级大全（19篇）篇十五
杨梅又红了，是新进水果摊上的重头戏之一。那天从街上过，街边摆了一摊杨梅，一片的紫红。却听见有人叫我，扭头，母亲坐在旁边。在等开会的父亲散会，走到这里遇到村人，就坐下聊天了。
这时那卖杨梅的女人，手上已捡好了一巴掌上好的杨梅，硬要往我手里塞。我连连推辞，人家好不容易摘下又送到城里来卖钱，我怎好白吃？看看母亲，母亲说就拿着吧，我只好收下。
杨梅不成熟时极酸，熟了就酸里带甜，味道实在可爱。我从小就吃杨梅，大人说，也要把梅核吞下去：
一，杨梅性热，多吃不宜，梅核性凉，可中和调节；
二，梅核可助畅通肠道。
杨梅除了生吃，也可拿来烧酒吃。用坛装了，加两斤冰糖，密封数月，饮食有异香扑鼻，入口甜润香滑，后劲雄厚。
杨梅三年级大全（19篇）篇十六
在盛夏，当杨梅的紫红染遍山野时，就是酿杨梅酒的好时机。
我与母亲总是早早地将自己采的、最大最紫的杨梅摆在外公眼前，而外婆也及时地将乡下亲戚自己酿的酒放在一边。
晶莹的透明伴随着夺目的艳紫，真堪称得上完美。让我一时不忍将它们混在一起，希望将这两种极端的精致与美一直保存下去。
“别偷懒哦！”母亲似乎看出了我的想法，眼里盈满笑意，“一会儿酿成杨梅酒，你一定会大吃一惊的！”
接下来，就是全家总动员的时刻。
首先要将这些人见人爱的杨梅洗得如在阳光下的水一样透亮，经过母亲的“严格审核”后，再交给外婆酿干。
在阳光朦胧的轻纱下，这些宛若钻石般璀璨的杨梅再一次让我动心了。不自觉的，手上那几只不安分的“爪子”又开始蠢蠢欲动。
“啪！”外婆笑着打开了我的手，“等一会儿酿成酒了，更好看，更好吃！千万别心急，心急吃不了热豆腐。”
随后，她与我一起将杨梅端进去，外公早已等候多时了。
望着杨梅一颗一颗地在优美的坠落，不动声色地使酒色发生了微妙的变化，我心中的欣喜也越发的强烈。
加完了冰糖与佐料，外公总喜欢再加些蜂蜜。
“加了蜂蜜后，浓而不稠，甜而不腻啊！”外公边加蜂蜜边讲道。
让杨梅舒舒服服地在酒里度假一星期，将自己的体色渲染在这本来透明的液体里，却平添了另一番风味。
每当亲戚邻居来家里做客时，外公总是兴高采烈地为他们斟一杯“入门酒”，“这是我自己浸的杨梅酒，可解暑了！比吃那些降暑药都管用，还甜得很！”
当大家都夸这酒妙时，外公却有些不好意思了，他总是将一手放在后脑勺，仰起头来笑笑，“呵呵，好喝就喝个尽兴！”这时，他因激动而涨红的脸与杨梅酒的颜色简直是不相上下。
平日里我最讨厌喝白酒，每当外公用筷子蘸一点给我时，我总是被这种辛辣的味道呛得喘不过气来。
但不知道是不是这白酒发生了化学反应，还是恋上了娇艳的“杨梅小姐”，在她们的渲染下，这劲酒竟变得温柔甜蜜起来。细细啜一口，享受流动在唇齿之间的暗香，真是回味无穷。
可母亲却不让多喝。“你这个小酒鬼，是把这酒当饮料享用呀！小心别醉喽！”
而我还真的被这几杯酒迷得神魂颠倒，连路都走不稳，嘴里却还叭咂叭咂地响着，回味那清新的美妙。
就连平时滴酒不沾的外婆在这时也会爽快地将酒一饮而尽。
“这酒最大的优点呀，就是这一喝，不像酒；几杯酒下肚了，才猛然惊觉，呀，这酒还真有酒劲！”这时的外婆就像化了妆，脸儿红扑扑的，看上去年轻了十几岁，精气神儿十足。
【指导老师卢丽华点评】文章笔法细腻，用词准确，生动地刻画出了一幅全家共品杨梅酒的画面，让读者不由得身临其境一般，也被文中甜美的杨梅酒与其乐融融的气氛感染了，其中对文中“我”的形象的描写尤为出色，一个活泼有趣的女孩的形象跃然纸上，也给文章增添了不少童趣。
杨梅三年级大全（19篇）篇十七
我家住在浙江省的慈溪市，当夏天来到的时候，妈妈就会经常从街上买一些杨梅来吃。
杨梅，可是我家乡的特产，又酸又甜，非常好吃。杨梅是一种果实由很多根刺似的东西组成的，杨梅成熟后一般为紫红色，鲜红色的也有。在我的家乡，杨梅常常被人们当作一种礼品。每逢过年过节，送一箱给别人，那正是太好不过了。杨梅，这一种水果摘下来不能放太长时间；如果放了太长时间的话，这杨梅就不好吃了，为了应付这种情况，人们常常把杨梅放进冰箱里，可放进冰箱里的杨梅又硬又冷，很不好吃，所以人们就发明了杨梅酒、杨梅汁等一些食品，吃起来还觉得很新鲜呢！
记得在那个非常炎热的夏天里，妈妈买了一些杨梅回家。我高兴极了，因为我非常喜欢吃杨梅。就在好几天前，我就开始催妈妈买杨梅了。现在，妈妈终于买回来了，还没等妈妈进入厨房，我便一把抢过妈妈手中的那个袋子，冲进厨房，抓了几个杨梅，洗了洗吃了。吃了这几个杨梅，我觉得味道甜甜的、酸酸的，很好吃，便又洗了一些，吃起来。我的那吃样可真吓人，嘴里咬着一个杨梅，手里拿着三四个杨梅，一边吃，一边还叫道：“好吃，真好吃！”爸爸妈妈一看我吃杨梅的样子，哭笑不得。原来，我嘴边有一圈变紫了，妈妈给我刚买的白t恤衫也变成花衣裳了。
我非常喜欢杨梅。只要一提起杨梅，我就会想起杨梅树那优雅的身姿，就会想起杨梅树叶那令人陶醉的清香，就会想起杨梅那回味无穷的酸酸甜甜的味道。
杨梅三年级大全（19篇）篇十八
因为我特别喜欢吃杨梅，所以每当夏天来到的时候，妈妈就会经常从街上买一些杨梅来吃。
杨梅，可是我家乡的特产，又酸又甜，非常好吃。杨梅是一种果实由很多根刺似的东西组成的，杨梅成熟后一般为紫红色，鲜红色的也有。在我的家乡，杨梅常常被人们当作一种礼品。每逢过年过节，送一箱给别人，那正是太好不过了。杨梅，这一种水果摘下来不能放太长时间；如果放了太长时间的'话，这杨梅就不好吃了，为了应付这种情况，人们常常把杨梅放进冰箱里，可放进冰箱里的杨梅又硬又冷，很不好吃，所以人们就发明了杨梅酒、杨梅汁等一些食品，吃起来还觉得很新鲜呢！
记得在那个非常炎热的夏天里，妈妈买了一些杨梅回家。我高兴极了，因为我非常喜欢吃杨梅。就在好几天前，我就开始催妈妈买杨梅了。现在，妈妈终于买回来了，还没等妈妈进入厨房，我便一把抢过妈妈手中的那个袋子，冲进厨房，抓了几个杨梅，洗了洗吃了。吃了这几个杨梅，我觉得味道甜甜的、酸酸的，很好吃，便又洗了一些，吃起来。我的那吃样可真吓人，嘴里咬着一个杨梅，手里拿着三四个杨梅，一边吃，一边还叫道：“好吃，真好吃！”爸爸妈妈一看我吃杨梅的样子，哭笑不得。原来，我嘴边有一圈变紫了，妈妈给我刚买的白t恤衫也变成花衣裳了。
我非常喜欢杨梅。只要一提起杨梅，我就会想起杨梅树那优雅的身姿，就会想起杨梅树叶那令人陶醉的清香，就会想起杨梅那回味无穷的酸酸甜甜的味道。
杨梅三年级大全（19篇）篇十九
我故乡在江南我爱故乡的杨梅.
细雨如丝一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露.它们伸展着四季常绿的枝条一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着.
端午节过后杨梅树上挂满了杨梅.
杨梅圆圆的和桂圆一样大小遍身生着小刺.等杨梅渐渐长熟刺也渐渐软了平了.摘一个放进嘴里舌尖触到杨梅那平滑的刺使人感到细腻而且柔软.
杨梅先是淡红的随后变成深红最后几乎变成黑的了.它不是真的变黑太红了所以像黑的.你轻轻咬开它就可以看见那新鲜红嫩的果肉嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水.没有熟透的杨梅又酸又甜熟透了就甜津津的叫人越吃越爱吃.我小时候有一次吃杨梅吃的太多发觉牙齿又酸又软连豆腐也咬不动了.我才知道杨梅熟透了酸味还是有的它太甜吃起来就不觉得酸了.吃饱了杨梅再吃别的'东西才感觉到牙齿被它酸倒了.
吃杨梅。
今天妈妈给我买了杨梅我看了看又大又红而且很新鲜。