一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)

时间:2025-07-27 作者:字海

一年级教案的编写应该结合教材的内容和学生的实际情况,突出学科的特点,帮助学生建立起扎实的基础知识。以下是小编为大家收集的一年级教案范例,供大家参考借鉴。

一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇一

一.教学目标:

1、感受春、夏、秋、冬的美丽,培养热爱生活、热爱大自然的情感,这也是本节课的教学难点。

2、通过联想、图文结合、多种形式读记等方法,引导学生识字赏词。

3、认识“霜、吹”等8个生字;认识雨字头和双耳旁2个偏旁;读好词语和短语。会写“飞、风”2个生字。

二.教学重难点:

通过联想、图文结合、多种形式读记等方法,引导学生识字赏词。

三.教学过程:

(一)通过联系旧知,迁移导入新课。

2.齐读课题。

【本环节设计意图:这一环节的设计考虑到学生的学情,他们对于春夏秋冬有一定的认知,教学内容更贴近学生的生活实际。通过背诵熟知的课文,唤醒学生对春夏秋冬的美好回忆。】(二)通过图文结合,认读生字词语。

1、春夏秋冬都有哪些漂亮的景色?让我们走进课文,打开第2页借助图片与拼音读好词语。2、学生同桌检查读,小组开火车带读、去拼音词卡读、看图配词读。

(1)学习“吹”。师生一起做做吹的动作,理解“吹”的时候要用“口”,古时候的“吹”字,就是一个人张开了嘴在吹气,因而“吹”是口字旁。识记生字。给“吹”找找新朋友:吹气、吹牛、吹风......“吹”是春风来到大地上的动作。

(2)过渡导语:夏雨、秋霜、冬雪又是怎么来的?大家从课文里找找它们的动作,圈出来。(3)学习“落”。“落”上面有个草字头,就是指草木掉下来了,上面是个草字头,下面是个洛。说一说,除了夏雨落,还见过什么东西落下来。如:果子从树上落下来;石头从山上落下来;冰雹从天上落下来......(4)学习“降”。秋霜来到大地上的动作是“降”。“降”的偏旁是“双耳旁”。古时候,“双耳旁”是这么写的,(出示图片)表示石头做的楼梯,降的右边则是一个人在往下走。从上往下就是“降”。想一想,生活中还有什么用上“降”呢?如“飞机降落、降价”等。

(5)学习“飘”。冬雪来到大地的动作是“飘”。有什么好办法记住“飘”字?雪在风中飘,“飘”里有个“风”。

5.连起来读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪都有了自己的动作,一起再来读一读。

(三)借助看图识字,拍手韵律读词借助课件,带学生走进春天,欣赏春的美丽景色。

1、看图说话,训练语言:(出示课文插图)仔细看看这幅图,谁能来说说你看到了什么美丽的景物?(指导学生把话说完整,尝试用上好词语。)。

2、读准词语,识记“游”字。

(1)借助拼音自读:画里藏着这四样美丽的景物。自己读一读。(多媒体出示:青草、红花、游鱼、飞鸟)。

(2)领读正音:请小老师领着大家读正确。

(3)教学生字“游”:“游”是生字,引导学生一起想办法记住他。

3、师生问答,理解词义。

(1)指名对答:我来问,你来答。池边青青是什么?(生:池边青青是青草。)山上红红是什么?(生:山上红红是红花。)水里游的是什么?(生:水里游的是游鱼。)天上飞的是什么?(生:天上飞的是飞鸟。)。

(2)全班齐答:我来问,大家答。(配乐拍手读)。

4、图配诗歌,引出短语。(1)有位小诗人,忍不住用上大家刚学的词写了一首小诗。请一位朗读高手来美美地读一读。

课件出示小诗:池边草儿青青。山上花儿红红。鱼儿跃出水面。鸟儿飞入树林。(2)变身短语:这首小诗,每一行有个字,现在它变了,变了三个字(多媒体出示:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林)。

5、感受词韵,读好短语。配上音乐,师生变序拍手朗读小诗。

(四)通过静心写字,培养良好习惯。

1、带学生一起做四节拍的手指韵律操,让学生放松身心。

2、认识横斜钩横斜钩写法:先写横,再折向下方写一条弧线,写到弧线的末端稍微停顿,再向上轻快的钩出。收笔出尖。

3、学写“飞”飞:第一笔为“横斜钩”,横略向上倾斜,斜钩长度是横的2倍,斜钩写成圆弧状,钩带尖,向上,斜要压在竖中线上。小撇在右上格,收笔在中心点上。最后一笔为点,在中心点起笔。出示飞鸟图。

4、学写“风”

风:写好“风”最关键的地方在哪里?首先让学生整体观察,整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。老师边点拨边范写:第一笔撇,第二笔关键,不要过窄或过宽,要注意“横斜钩”的写法,“撇”尖与“横斜钩”的钩底持平,都朝外略斜,最后一笔是大点,要写得稍长些。重点强调最后一笔不是捺,是长点。

5、学生书空,描红,临写,练习。

(五)课堂小结:

师:同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!

一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇二

一、教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会课文的8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。

二、教学重难点:

在指导阅读时,充分利用插图来加深课文的理解。

三、教学准备:

教学软件、生字卡片。

四、教学时间:三教时。

第一教时。

一、教学要求:

1、初读课文,了解课文的大意。

2、学习课文出现的生字词。

二、教学重难点:

学习课文中出现的生字新词。

三、教学准备:

教学软件。

生字卡片。

四、教学过程:

(一)板书课题,质疑导入。

1、板书课题。

领读后问:看到这个题目,你们想提出什么问题?

2、刚才大家提出的问题,请默读课文后回答。

3、师:邓小平,人名,伟大的无产阶级革命家,我国改革开放的总设计师。

(二)初读课文。

1、看软件演示,说说图上画的是什么?

2、第二幅土,说说你从这幅图上看到了什么?

3、自由读课文,画出生字词,圈出生字,尝试理解生字词的意思。

4、检查自读情况。

(1)出示生字词。(带上音节)。

经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按。

(2)指名借助拼音拼读生字词。

(3)擦去拼音,继续认读生字,指名读。

(4)说说哪些词语的意思已经懂了。

(5)出示长句,指导停顿。

先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描,等练熟了,再照着字帖写。

每次写字,邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做,所以,他得的红圈圈/最多。

指名试读课文,侧重检查长句子的停顿是否恰当。

(三)布置作业。

1、继续认读生字词。

2、正确、流利地朗读课文,注意读好长句子和轻声。

第二教时。

一、教学要求:

1、复习生字词,理解在文章中的意思。

2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。

二、教学重难点:

能流利、有感情地朗读课文。

激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。

三、教学准备:

教学软件。

四、教学过程:

(一)复习检查。

1、出示词语,指名认读。

经常先生母亲知道邓小平。

时候当时功课衣服。

2、朗读课文。

(二)讲读课文。

1、第一自然段。

(1)自由读第一自然段,说说读懂了什么?

(2)口头填空:

邓小平爷爷小时侯就能写好字,()受到先生的()。

师:“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。

(3)指名朗读全段。

2、第二自然段。

(1)揭示练习题,讲这是两个长句,要求各自轻轻读课文后口头填空。

先生要孩子们()用纸蒙着字帖(),()练熟了,()照着字帖()。

()写字,邓小平爷爷()按先生的()去做,所以,他()。

(2)再次读第二自然段,思考下面的问题。

这一段共有几句话?说出每句话的意思?

两个长句告诉我们什么?

(3)练习用“先――――――再―――――”说一句话。

(4)看软件,体会先生的要求。

(5)指名读第五句,提问:小平怎样用功?母亲心里怎样高兴?

3、回顾全文,讨论:

(1)邓小平爷爷小时侯写的字就很好,我们从哪儿看出来?

(2)邓小平爷爷为什么能把字写得好呢?

自由练读,知名朗读。

(三)布置作业。

1、熟读两个长句。

2、给下面的词换上意思相近的词:

夸奖()经常()用功()应该()。

3、练习背诵课文。

第三教时。

一、教学要求:

1、指导背诵课文。

2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。

二、教学重难点:

指导背诵和写字。

三、教学准备:

生字卡片。

四、教学过程:

(一)复习检查。

1、说出跟下面各词意思相近的词。

夸奖()经常()用功()应该()。

2、背诵两个长句。

(二)背诵指导。

1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。

2、第一句话:写当时写毛笔字是小学生的主要功课。

第二、三句话写先生怎样指导学生写字。

第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做,得的红圈圈最多。

第五句话写母亲知道以后的心情。

3、自由试背,指名背诵。

(三)写字指导。

1、出示生字:邓经当主课次求。

2、上面这些字,哪些字写的时候容易安排?请说说你的想法?

3、指导:

“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字,具体安排上还是有区别的。

“邓”上部横向持平。

“经、课”左边的上部都略高于右边。

“次”左低右高。

“邓”的右边部分,第一笔是横撇弯钩。

4、练写生字。

5、上面这些生字,我们怎样才能记住他们的'字形呢?

师生共同讨论。

(三)布置作业。

1、在田字格中认真书写。

2、背诵课文。

一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇三

教学目标:

1、知识与技能:

(1)理解“山、石、土”部首的涵义。

(2)认字10个,写字5个。

(3)积累相关词语。

2、过程与方法:

理解部首的意思学习有关词语,用形声字的构字特点逐步独立识字。

3、情感态度价值观:

利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。

重点难点:

1、认字10个,写字5个。

2、更加明确形声字的表意特点,逐步完成独立识字的任务。

教学过程:

一、看图导入。

1、出示课文插图。问:图上画的是什么?

2、山上有什么?

3、揭题:今天我们就来认识和“山、石、土”有关的字词。

二、学习课文。

(一)学习第一组字词。

1、读准字音。

(1)对照识字表或等方法认读词语。

(2)指名学生读词,纠正字音。

(3)请小老师带读。

2、找出带“山”的字,并想想这些字词的意思。

3、交流反馈。

(1)部首是“山”的字有哪些?它们和“山”有什么关系?

(2)看图理解词义。请生上台读词指图。

(3)出示“花岗岩”实物,理解该词。

4、抽读识字卡:峰、岛、岭、岩。并说说你的识字方法。

5、小结学法:读(读准字音)——找(找带有该部首的字)——想(想想字词的意思)——记(记一记识字表中出现的生字。)。

(二)学习第二、三组字词。

1、小组合作学习带“石、土”的字词。

2、交流反馈。

(1)请小组读词,注意正音。

(2)请两个小组分别带读部首是“石、土”的字。

(3)字的部首和字义有什么联系吗?

(4)提出不明白的词语。

(5)抽读字卡:砖、碰、破、尘、市、场。并说说识字方法。

(三)自己学。

1、学生独立识字。

要求:a读准字音。b记一记字形。c想一想部首和字义的联系。动笔写一写。

2、小组内交流学习情况。

3、全班交流:抽读字卡并组词,有能力的再说一句话。

三、齐读全文。

四、指导写生字。

1、学生独立观察,写生字。

2、评一评:选几份作业全班交流。

3、改一改:将写得不够好的生字改一改。

五、作业:

写生字,并组词。

一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇四

《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采用拟人的手法排比的形式,语言亲切生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动,便于学生观察和想象。在教学时,一定要“巧用教材,活用教材”,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。

一、在情境中学文,激发学生对学习的兴趣。

课堂上我依据儿童的心理特点,创设了一个富有童趣的教学情境,把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境,介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿,激发学生学习的兴趣,进而欣赏春夏秋冬的四幅图,欣赏图片;接着让学生读准读通儿歌,然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由,利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离;最后学文时让学生学会了两种朗读方法,想象读和表演读,这样能让学生很有兴趣的读,在读中又能掌握了朗读的方法。

二、在情境中识字,提高生字的复现率。

利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读:带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程中汉字不断地自然复现,每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现,无意中使汉字得到巩固。

三、重视学法,学以致用。

“授之以鱼,不如授之以渔”,我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字,然后全班交流总结方法,对识字方法进行总结,并板书,如编儿歌,加一加,形象识记等方法。二是在指导课文朗读时,让学生先观察教师朗读时的表情,然后总结,这就是想象读;接着让学生一边读一边演,并告诉大家这是表演读。

设想得总是比较好的,实际操作时总会有这样那样的问题出现,学生第一次到多媒教室上课,比较新鲜,注意力不是很集中,在学生开火车读生字时,居然有个学生不敢站起来读,这让我觉得很为难。由于课堂没把握好,预设中有一个环节没来得及进行,即以说促读,说中激情。

一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇五

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会8个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。

重、难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文第2自然段。

第一课时。

教学过程:

一、导入:

1、师板书课题。

2、指导学生齐读课题。

3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。

二、初读课文。

1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、检查自读效果。

(1)出示生字词。(正音,指名读,开火车读,齐读)。

(2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。

(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)。

3、指名分段朗读课文,师生共用评议。

4、再次练读课文。

三、初步理解课文内容。

1、师范读课文。

2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁?“红圈圈”是什么?

3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事?

4、文章讲了邓爷爷小时候什么事?

四、教学生字。

1、巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。

4、反馈,检查。

5、你有什么好办法来记住这些生字呢?

6、指导写字。

7、生描红、仿写、师巡视指导。

五、小结。

六、教学后记:“次”较难掌握。

第二课时。

教学目的:

1、能在感情地朗读和背诵课文。

2、继续学习生字词,理解生字组成的词语。

3、了解邓小平认真练字的事,懂得认真练字的重要性。

教具:教学挂图、生字卡片。

教学过程:

一、复习。

1、指名分自然段朗读课文。

2、说说自己知道了什么?还有哪些地方不明白?

二、精读课文。

1、精读第1自然段。

(1)指名说说这一自然段告诉了我们什么?

(2)理解词句。(指名读)。

(4)指导朗读。

2、精读第2自然段。

(1)自由轻声读课文。

(2)理解有关词句。

(3)指导朗读。(自由读)。

三、赏读课文。

1、有感情地读课文。

2、这篇课文,哪些地方给你的印象最深?读一读。

四、巩固练习。

1、用“先……再……”和“每次……都……”等写话。

2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。

五、总结。

六、教学后记:学生邓小平的故事了解更多了。也能背诵课文。

一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇六

一、教学要求:

1、指导背诵课文。

2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。

二、教学重难点:

指导背诵和写字。

三、教学准备:

生字卡片。

四、教学过程:

(一)复习检查。

1、说出跟下面各词意思相近的词。

夸奖经常()用功()应该()。

2、背诵两个长句。

(二)背诵指导。

1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。

2、第一句话:写当时写毛笔字是小学生的主要功课。

第二、三句话写先生怎样指导学生写字。

第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做,得的红圈圈最多。

第五句话写母亲知道以后的心情。

3、自由试背,指名背诵。

(三)写字指导。

1、出示生字:邓平经当主课次求。

2、上面这些字,哪些字写的时候容易安排?请说说你的想法?

3、指导:

“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字,具体安排上还是有区别的。

“邓”上部横向持平。

“经、课”左边的上部都略高于右边。

“次”左低右高。

“邓”的右边部分,第一笔是横撇弯钩。

4、练写生字。

5、上面这些生字,我们怎样才能记住他们的字形呢?

师生共同讨论。

(三)布置作业。

1、在田字格中认真书写。

2、背诵课文。

板书:

每次都能按要求去做。

能写一手好字。

一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇七

1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”,并组词造句,正确认读新词语,会写4个生字“春、冬、风、雪、”,认识2个偏旁“雨字头、双耳旁”。

2.能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。

3.能主动累积关于四季的词语。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。教学重点:

1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”,并组词造句,正确认读新词语,会写7个生字“春、冬、风、雪、”。

2.正确朗读课文,背诵课文。

教学难点:

教学方法:讨论法、自主识字法、示范法第一课时教学过程:

一、导入新课。

谈话激趣,出示词语。

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法,识记生字。

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜。

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。3.出示:霜和雪。

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。

观察四季景色,并用自己的话说一说。

第二课时。

一、复习导入。

1.认读生字词卡片。

2.问:说说你最喜欢的季节。

二、看图学词。

1.出示课文图画,问:看图的方法和顺序有哪些?(由远到近由上到下由左到右从前往后)。

2.指导看图说话,练习句式:我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。3.出示新词语,指导正确认读。“青草红花游鱼飞鸟”4.用上新词语说一句完整的话。

5.教师朗读短语,想象画面,问:你看到了什么?

三、学习生字。

1.仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。

2.示范书写:游、池、入,组词,造句。3..指导书写:飞、入。

四、布置作业。

找一些描写四季的词语读一读。奇迹课堂p3《写四季》板书:

教学反思:

一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇八

1.通过看图、熟字比较等方法,认识8个生字和2个偏旁;会写7个字,1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。

教学重点。

借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学准备。

1.生字卡片,制作多媒体课件。

2.预习生字,做字卡。

教学课时。

1课时。

教学过程。

一、谈话激趣,出示词语。

1.教师谈话:同学们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法,识记生字。

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)。

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)交流后出示词语。(出示课件)。

春风、夏雨、秋霜、冬雪。

(3)借助拼音,自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音“风、冬”,翘舌音“霜”。

2.说说自己最喜欢哪个景物,并说出这些景物的特点。(出示课件)。

3.出示:霜和雪。

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3)识记生字。认识部首“雨”。

(4)仔细观察,说说“雨”做部首时,在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

4.教学词串:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较:被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串:青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)。

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作,借助拼音朗读词串,相互正音。

(5)指名朗读,开火车读,齐读。

6.仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

(2)小组内互相交流好方法。

三、示范指导,书写生字。

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

(2)分析生字,记忆生字,了解结构。

(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注“春、冬”:两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长,并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一个笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

4.教师巡视,对个别学生予以指导。

四、反复朗读,加强巩固。(出示课件)。

1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读。

方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。

3.指导学生运用多种方式读。

4.教师总结。

一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇九

教学目标:

1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

教学重点:

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学难点:

了解四季景物特点,体会四季的美好。

教学准备:

字词卡片、课件。

教学课时:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、谈话导入,引入新课。

1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题,学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。

二、初读课文,感知内容。

1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文,注意生字读音。

2.指导学生读课文。

(1)分部分读课文,师相机正音。

(2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,师相机点拨。

1.看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”图片,指名说:图上画的是什么?

(2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢?

(4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。

(5)学生在课本p2练习书写“春”“风”二字,小组展示,全班展示交流。

重点指导:“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点,并组词。

(2)全班交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

(3)学生朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。

4.整体诵读四个词。

5.出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习新词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。

(2)齐读、指名读、小组读。

(3)认读新字:吹、落、降、飘。

6.再次总结四季特点。

四、归类观察,评价书写。

1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

仔细观察,重点观察雨字头的书写特点。

3.在田字格中认真书写,描一个,写一个。

4.同桌互评,全班评。

五、布置作业。

把自己写的汉字给家长看,让他们评一评。

第二课时。

一、复习回顾,引入新课。

1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。

2.板书课题,引入新课,学生用“春”组词并说话。。

3.读词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘,再次引导学生回顾课文。

二、认真观察,指导写字。

2.指名说,教师相机板书:青草红花游鱼飞鸟。

3.用各种形式朗读以上生词。

4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”,并组词。

5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本p2插图。

6.指导说话。要求:句子要完整,看图说话要有一定的顺序。

7.引导说话:

(1)青青的小草在哪里?

(2)红红的花儿在哪里?

(3)跳出水面的鱼儿在哪里?

(4)茂密的树林里有什么?

8.对照说话要求,师生互相评价,教师作相应的鼓励。

9.出示:

池草青山花红鱼出水鸟入林。

10.指导读词,识读生字“入”,并组词。。

11.书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写法和“风”一样。

12.全班交流展示,表扬书写规范的学生。

三、掌握方法,积累背诵。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容,选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

(1)同桌互背,齐背,男女生竞赛背。

(2)小组分角色表演、背诵。

(3)在画面内容提示下全班齐背。

5.组织展示背诵。

四、练习巩固,拓展延伸。

1.出示思维训练,引导学生想象:每个季节都有各自独特的美丽,而春天在我们小朋友的眼里更美,除了课文中写的这些春天的词外,你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。

2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语,引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

五、总结全文,布置作业。

1.指导学生说一说春天带给人们的感受。

2.布置作业:搜集有关春天的古诗并读一读。

板书设计。

春风吹池草青。

夏雨落山花红。

秋霜降鱼出水。

冬雪飘鸟入林。

一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇十

1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

了解四季景物特点,体会四季的美好。

字词卡片、课件。

2课时。

一、谈话导入,引入新课1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题,学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。

1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文,注意生字读音。

2.指导学生读课文。

(1)分部分读课文,师相机正音。

(2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,师相机点拨。

1.看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”图片,指名说:图上画的是什么?

(2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢?

(4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。

(5)学生在课本p2练习书写“春”“风”二字,小组展示,全班展示交流。

重点指导:“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点,并组词。

(2)全班交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

(3)学生朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。

4.整体诵读四个词。

5.出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习新词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。

(2)齐读、指名读、小组读。

(3)认读新字:吹、落、降、飘。

6.再次总结四季特点。

1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察,重点观察雨字头的书写特点。

3.在田字格中认真书写,描一个,写一个。

4.同桌互评,全班评。

把自己写的汉字给家长看,让他们评一评。

1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。

2.板书课题,引入新课,学生用“春”组词并说话。

3.读词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘,再次引导学生回顾课文。

2.指名说,教师相机板书:青草红花游鱼飞鸟。

3.用各种形式朗读以上生词。

4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”,并组词。

5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本p2插图。

6.指导说话。要求:句子要完整,看图说话要有一定的顺序。

7.引导说话:

(1)青青的小草在哪里?

(2)红红的花儿在哪里?

(3)跳出水面的鱼儿在哪里?

(4)茂密的树林里有什么?

8.对照说话要求,师生互相评价,教师作相应的鼓励。

9.出示:

池草青山花红鱼出水鸟入林。

10.指导读词,识读生字“入”,并组词。

11.书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写法和“风”一样。

12.全班交流展示,表扬书写规范的学生。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容,选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

(1)同桌互背,齐背,男女生竞赛背。

(2)小组分角色表演、背诵。

(3)在画面内容提示下全班齐背。

5.组织展示背诵。

1.出示思维训练,引导学生想象:每个季节都有各自独特的美丽,而春天在我们小朋友的眼里更美,除了课文中写的这些春天的词外,你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。

2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语,引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

1.指导学生说一说春天带给人们的.感受。

2.布置作业:搜集有关春天的古诗并读一读。

春夏秋冬。

春风夏雨秋霜冬雪吹落降飘池草山花鱼鸟青红出水入林。

一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇十一

一年级一班共有59名学生,个个聪明活泼。对于语文的学习,他们大部分在幼儿园已有接触,有的学生也有一定的认字量。根据学生的年龄特点及学习规律,在教学中要以读为主。让学生在自读自悟、边读边思中,动口、动脑去学习朗读,自然背诵,从而受到潜移默化的熏陶。

一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇十二

一、教材分析:

这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。

二、本单元教学目标:

1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个笔画。

2.了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。

3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化的喜爱之情。

三、教学重点:

借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中,培养学生的朗读能力,培养语感。在识字的同时,要重视引导学生了解汉字文化,如,百家姓、字谜等等,激发儿童对中华传统文化的热爱。

四、教学难点:

识字写字。

五、教学措施:

在识字教学时,要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。

六、课时安排:10课时。

教学目标:

1.认识13个汉字,正确书写7四个汉字。

2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景并理解其意思。

3.了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点:识字写字,认读短语。

教学难点:初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、出示图片,精彩导入。

1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。)。

2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。

3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文,精心自学。

1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。

2.检查学生的`自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。

3.图文结合,理解词语。

(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。(微课展示)。

(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。

(3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。

(4)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。

三、认读短语,巩固识字。

1.学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。

2.指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。

3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。

4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。

6.师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。

7.学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。

8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写。

1.出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。

2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。

3.教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。

4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。

5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、精准总结。

同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!

第二课时。

一、复习巩固,精彩导入。

1.出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。

2.师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!

3.师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。

二、学习课文,精心自学。

1.学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。

2.多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3.根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。

4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。

5.师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢请同学们自己读一读四个短语。

6.指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。

7.多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。

8.游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。

三、欣赏图片,精妙群学。

1.师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。)。

2.师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。

3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。

四、指导汉字书写。

1.出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。

2.学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。(微课展示笔画)。

3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。

4.师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势,“人”字撇短捺长。

板书设计:1.春 夏 秋 冬。

美丽自然:青草 红花 游鱼 飞鸟。

一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇十三

1、教材分析:

这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天,将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行,隔行押韵,分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉,易于诵读。课文配有插图,为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景,使学生识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。

2、学习目标3、:

学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

了解夏季的特点,积累词语。

4、教学重点:

1、了解夏季的特点,2、积累词语。

3、掌握生字的字形。

5、教学难点:

认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。

6、教学准备:卡片、挂图、图片。

7、教学时间:

2课时。

第一课时。

学习目标:

1、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

2、了解夏季的特点,积累词语。

教学过程:

一、创设情景,指导谈话看图。

同1、学们,2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗?想看看吗?

3、播放有关资料或图片,4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同,5、什么季节会有这样的'景象。

二、初读课文,认读词语生字。

自读词语,读准字音。

小组读。

出示词卡,检查正音。

用“夏、台、桃、瓜”口头组词。

三、指导诵读。

教师范读,生评议跟读。

四、人小组读。

指读。

注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵文来,要避免唱读、顿读。

四、指导写字。

学生看笔顺图,记忆生字笔顺。

请说说“夏、梅”的笔顺。

说说你是怎样记住生字的。

指导写字,重点指导“夏、瓜”

学生描红,完成习字册。

第二课时。

学习目标:

学会本课生字,掌握生字的写法,了解两个新偏旁。

教学过程:

1、复2、习导入。

组长带同学复习生字词。

开火车认读老师罗列的生字。

比赛读课文。

3、学习写字。

认识新偏旁。

认识虫字旁和雨字头,找出带有这两个偏旁的字,读读。

学生看笔顺图记忆生字笔顺。

重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。

学生描红、书空,播放轻音乐。

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一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇十四

教材分析:这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)2.预习生字,做字卡。(学生)课时安排1课时。教学目标:

1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字,会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2.学生自主识字,养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点:识字,写字。4.教学难点:初步了解四个季节的自然现象。5.教学课时:3课时。

第一课时教学过程。

2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法,识记生字。

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3.出示:霜和雪(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5.教学词串:青草池草青山花红红花游鱼鸟入林飞鸟鱼出水(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。(5)指名朗读,开火车读,齐读。

6.仔细观察,自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。第二课时教学目标:

1,知识与技能:认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。2,过程与方法:正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。3情感、态度与价值观:了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。教学重点:识字写字,理解短语意思。教学难点:初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。教学准备:生字词卡片多媒体。

教学方法:结合课文插图和多媒体画面理解课文内容,巩固识字,并结合生活实际让学生谈一谈自己对一年四季和美丽自然的认识。教学方法:结合课文插图和多媒体画面理解课文内容,巩固识字,并结合生活实际让学生谈一谈自己对一年四季和美丽自然的认识。教学过程:

一、复习巩固,导入新课。

1.出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。

2.师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!3.师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。

二、学习课文,识字读词1.学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。

3..多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。4..根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。5..鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。

6.师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个短语。指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。8.游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。

三、欣赏图片,拓展提升1.师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。)2.师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。

四、指导汉字书写1.出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。2.学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。4.师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势,“人”字撇短捺长。5.生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。

第三课时。

1,完成三维同步。2,练写生字本。

一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇十五

学习目标:

1.复习6个单韵母和23个声母。

2.能认读所学的词语。

3.能将词语组成句子,建立句子的初步概念。

4.练习绕口令的朗读,能正确朗读翘舌音和卷舌音。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

1.小朋友,这节课我们又要一起来做游戏了。

2.出示课题。

(1)师板书:识字游戏5。

(2)齐读。

3.那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。

二、开展游戏,寓学于乐。

游戏一:小猴摘桃图。

1.学生回忆、复习声母和单韵母。

2.在正确、熟练地朗读之后,再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。

游戏规则:由两名学生手拉手做山洞状,一名学生手持生字卡片山洞前,一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞”,如果读错或发音不标准,就将被困在“山洞”中。

游戏二:拼读音节,给动物明星发奖。

1、先创设情境,“吉尼斯世界纪录”

2、请小朋友帮助找到动物明星,激发学生拼读兴趣。

3、学生拼读音节,做倒人人动口。

4、请学生上台扮演拼音娃娃,带领大家一齐拼读。

5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音,并进行训练。

游戏三:猜猜我是谁。

1.教师示范。

2.利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。

教师准备两套词语卡片,一套出示在黑板上,另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如:教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。

小男孩面,问:“猜猜我是谁?”

一个同学说:“是不是青蛙?”

小男孩说:“不是青蛙。”……。

一个女孩问:“是不是母鸡?”

小男孩说:“对,对,是母鸡。”

然后,小男孩背,展示卡片。大家齐读:“母鸡”、”母鸡”。

3.学生进行一组训练。

4.学生进行游戏。

游戏四:连词(字)成句,走出迷宫。

1.教师教学生方法。

句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”;

句子的开头是“谁”或“什么”。

2.提醒学生叠词的走向可以顺着走,也可以逆着走。学生进行一组训练。

3.讲清连词(字)成句的方法,生自由完成。

游戏五:绕口令擂台赛。

1.教师介绍什么是“绕口令”。

2.学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。

3.学生多种形式的朗读,读准整则绕口令的字音。

4.学生进行游戏比赛。

一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇十六

核心提示:部编版第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》,在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同,本单元是识字单元,还应以识字为主。成功之处:在教学中我注重创设情境,利用四季的美景图带领学生走进四季,了解四季...

部编版第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》,在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同,本单元是识字单元,还应以识字为主。

成功之处:在教学中我注重创设情境,利用四季的美景图带领学生走进四季,了解四季的景色变化。

本课中要求识记的生字较多,由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,让学生利用学过的识字方法进行识字,这样有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。

不足之处:

时间把握上不够恰当,课堂前紧后松。

一年级语文春夏秋冬教案(通用17篇)篇十七

这节课是任教以来准备时间最短、自我感觉效果的一节课,所以在授课前我一直担心自己的教学设计是否可以顺利进行,学生是否可以在老师充满激情的描述下可以很好地展开自己的想象,去说,去读、去感受春天的美丽,以及春天人们那种期盼的美好感觉,教学的结果令我很满意,感觉这样的课堂让我轻松也让孩子们感受到了春风吹进了教室,吹进了孩子们的心中,这是以往教学中没有体会到的轻松和愉悦。

自我反思这节课效果不错的主要原因是教学设计和安排符合孩子的特点,能够积极引导孩子们去观察,去感受,孩子们也容易在美丽的画面中抒发自己的感情。本节课我主要安排:整体感知课文,简单了解课文中描写四季的特点,通过领读、点读、分组读、比赛读等多种形式让学生找到关键词语,如:暖热凉冷等,教师引领孩子们逐步完成读书的每个环节,使孩子们整体感知课文。接着重点认识春天,我们寻找春天、欣赏春天、赞美春天、拥抱春天还歌唱春天,整个过程孩子们都被画面的美丽、教师的.描述的美丽紧紧地吸引,似乎想要看看不一样的春天,不一样的景色,不一样的美丽。总之,合理的安排,富有吸引力的内容,加上老师富有激情的引导,学生真是可以轻松地学习,起码可以慢慢地读、清楚地说、丰富的想象,这样的课堂我感觉足够了。

虽然自我感觉良好,但没有完美的课堂,这一点我很清楚,所以,还会继续努力,尤其自身语言的组织能力有待提高,感觉在描述柳树、迎春花、踏青等景物时,描述的还不够美丽,词语的运用还需更加丰富,教师的语言还需更加精炼。板书的设计也不够完美,因为留下的地方有点小,所以感觉很拥挤,这些大大小小的不完美,会激励我更加努力,让自己的课堂绽放不一样的光彩。

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