教案是教师为了完成教学任务，提高教学质量而编写的详细规划。以下是小编为大家整理的三年级教案范文，供大家参考和借鉴。
三年级数学第一单元小结教案（热门14篇）篇一
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页至第4页例1、例2。
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
一、儿歌铺垫，引出新课。
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
学生背儿歌：
早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，
左面是北，右面是南。
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）。
二．在生活情境中，探索、体验新知。
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三．分层练习，巩固新知。
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做。
5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）。
4、合作完成教科书练习一的第2题。
四．课堂总结。
这节课你有什么收获？
三年级数学第一单元小结教案（热门14篇）篇二
第一单元位置与方向。
教学内容：
1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教学目标：
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点：
使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：
使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学关键：能熟练描述物体所在的八个方向。
课时安排。
教学5课时。
测试1课时。
第一课时认识东西南北。
教学内容：p2--3。
教学目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。
教学重难点：
使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学关键：培养学生辨认方向的意识。
教学准备：多媒体。
教学过程。
一、导入新课：
2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。(用以前学到的知识说明自己与同学的位置关系。)。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”
4、出示课题：东西南北。
二、探究新知：
1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。
2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)。
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么?
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是。
南。练习用教室的北和南各有什么说一说?
5、自主练习，发现规律。
师：请同学4人为一个小组分别面向东南西北站好，说一说各自面对的方向是哪里?你。
发现了什么?(东与西相对，南与北相对。东南西北按顺时针方向正好是一圈，知道其中的一面就可以找到其他三个面)说说p7指南针资料。
6、完成书本填空和做一做：
(1)观察例1挂图：
问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的面。教学楼在操场的()。
面，大门在操场的()面。
(2)完成“做一做”
三、巩固练习：
1、完成练习一第2题。
先观察，你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西)。
你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?
4、小组讨论：你怎样记住我们操场的东西南北方向?各个方向各有什么?
5、背儿歌：
早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
课堂作业本。
板书：东西南北。
东--西。
南--北。
第二课时认识平面图上的东西南北和路线图。
教学内容：例2、例3及练习。
教学目标：
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
教学重难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学关键：熟练地图上的方向。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、复习。
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
二、探究新知。
(一)教学例2：
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向?
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样?(没有统一的标准，太乱了。)。
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
(二)教学例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有)。
2、两个小朋友在做什么?
3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗?
4、同桌互相说：
去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?
三、巩固练习。
1、认一认地图上的方向：(挂图)。
2、做一做：
从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
四、综合练习。
1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?
3、第6页第3题、第7页第4题：
观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比，谁说得对！讲评。
4、引导学生阅读：你知道吗?
五、总结。
作业：课堂作业本。
板书：地图上的东、南、西、北。
上北下南、左西右东。
第三课时认识东北、东南、西北、西南。
教学内容：例4以及练习。
教学目标：
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一。
方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重难点：
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描。
述物体所在的方向。
教学关键：能有八个方向词语描述物体所在的方向。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、复习：
1、画一画方向示意图：
2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢?今天我们一起来认识。
二、学习新知：
1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间?
2、这个方向称为“东北方向”。
3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗?
4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向?请你把他们记下来。
5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么?
三、练习：
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识?
(学生说说)。
2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。
四、总结：
这节课中你有哪些收获?你会用到这方面的知识吗?
五、课堂作业本。
回家跟家里人说说八个方向词语描述家里的.东西摆放情况。
板书：认识东北、东南、西北、西南。
北
西东。
南
第四课时认识简单的路线。
教学内容：第9页例5以及练习。
教学目标：
1、使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点：
使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。
教学关键：能熟练八个方向的联系。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、导入：
1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗?
2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知：
1、观察例5图：问：这是什么图呢?(动物园导游图)。
请认一认图上画有哪些动物馆?
2、请在图中指出8个方向：
3、解决问题：
熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?(在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。)还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
这就是我们今天要学习的内容：认识简单的路线。
三、巩固练习：
1、说一说，1路公共汽车的行车路线。
2、第10页第2题：
全班读题：熟悉小健的描述。
根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。
四、总结：
说说今天的收获?指导学生对学习进行评价。
作业：课堂作业本。
板书：认识简单的路线。
东、南、西、北。
东北、东南、西北、西南。
第五课时综合练习。
教学内容：位置与方向的综合练习。
教学目标：
1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重难点：
认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
教学关键：理解方位，能描。
三年级数学第一单元小结教案（热门14篇）篇三
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？
提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？
男生最喜欢的活动。
活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏。
人数。
女生最喜欢的活动。
活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏。
人数。
学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？
指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）。
1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？
2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
4、解决问题。
从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，，对这次调查的结果提出看法和建议。
小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。
引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。（板书课题）。
指导完成教材第38页练习八第1题。
先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。
1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。
四月份：教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。
五月份：教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。
六月份：教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。
2、下面是三（1）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。
三（1）班同学饮食情况统计表。
合计蔬菜鱼类肉类豆制品。
总计13。
第一组10331。
第二组406。
第三组40。
看了这张统计表，你能得到哪些信息？你对我们班同学的饮食习惯有什么建议？
三年级数学第一单元小结教案（热门14篇）篇四
进一步巩固用两步连除计算解决的实际问题，了解题目的基本结构和数量关系，通过具体练习，进一步培养分析和推理能力。
1、p15.5。
先让学生独立填表，再组织交流。
引导学生观察表格，发现挖的天数和每天挖的'米数之间的变化规律，适当渗透一些函数思想。
2、p15.6。
引导学生联系生活实际，理解半价出售的意思，求出每件玩具的半价是多少。
组织讨论能买道哪些玩具。
鼓励学生联系生活经验灵活解决问题。
3、p16.9。
组织学生讨论第一个问题，明确所买的商品的理由。
组织讨论第二个问题的解决方法，需要两步计算求出问题。
4、p16思考题。
学生分组完成或独立完成。
左题可先根据除数和十位商的商求出它们的积，再根据十位上的余数2算出被除数的前两位数，然后根据个位上的余数2，填出被除数个位上的数9。
右题商的百位上只能是1，十位上只能是0，个位上可以是2~9中任何一个数。
三年级数学第一单元小结教案（热门14篇）篇五
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。
二、教学目标。
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学重难点。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的.掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
四、课时安排。
认识东西南北方向。
2课时认识东北、西北、东南、西南方向。
3课时认识东、南、西、北方向。
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
一．创设情境，生成问题。
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）。
二．探索交流，解决问题。
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
三．巩固应用，内化提高。
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做。
4、合作完成教科书练习一的第2题。
四．回顾整理，反思提升。
这节课你有什么收获？
三年级数学第一单元小结教案（热门14篇）篇六
义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第8页。
1、了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
（出示课本情境图）。
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)。
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）。
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：
从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，
北京在厦门的什么方向？
接下来让学生独立填写：
（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、1:交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。
三年级数学第一单元小结教案（热门14篇）篇七
1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间观念。
2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3、借助生活实例和实践活动，培养学生的爱国主义情感和遵守、爱惜时间的意识与习惯。
建立时、分、秒的时间观念。
课件、各种钟表、收集的资料。
一、创设情景，引入新课：
1、观看“神州号”的发射。
师：同学们，听到这雄壮的国歌声，面对冉冉升起的五星红旗，你认识这两位让所有航天人都感到无比荣耀的太空英雄吗？（放录象）。
生：认识。
师：10月13日上午9时，神舟六号火箭腾空而起，承载着两名宇航员叔叔，载着中华民族的伟大梦想，在太空中遨游了115个小时。现在让我们一起来倒计时，共同分享火箭腾空而起时这令我们感到无比骄傲和激动的一刻吧：（出示课件）。
倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
2、揭示课题。
师：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长？
生：1秒。
师：对，计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒（板书课题：秒的认识）。
3、质疑。
师：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？
生1：我知道秒针走一小格是一秒。
生2：我知道1时=60分，1分=60秒。
生3：我想知道“秒”是怎么产生的？除了“秒”还有其他的时间单位吗？
师：同学们说得很好，现在我们就刚才大家知道的以及想知道的知识一起来探究：
二、合作探究，发现新知：
（一）认识秒针和1秒。
1、认识秒针。
师：请同学们拿出准备的钟表，看看你能从钟表上发现些什么？然后在小组里面互相交流交流。（引导学生说钟面的结构）。
生1：钟面上有时针、分针、秒针。
生2：钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格。
生3：我的钟面上还多了一颗闹钟针。
师：同学们发现得真好，谁能上台来把你钟面上的秒针指给大家看一看（屏幕展示）。
师：对，这颗又细又长的针我们叫它——秒针（课件再展示）。
2、认识1秒。
师：谁知道秒针有什么作用吗？
生：秒针走一小格是一秒。（板书：秒针走一小格是1秒）。
师：他说得对吗，我们一起来看屏幕：（演示钟面秒针走一小格，时间为1秒）。
3、初步感受1秒。
师：你对这1秒钟有什么感受？
生：特别短。
（二）认识1分=60秒。
1、观察发现：1分=60秒。
师：如果秒针继续走下去，你发现有什么变化？（课件继续演示秒针走一圈，分针走一小格）。
生1：秒针走了一圈，是60秒。
生2：分针也在走，走了1小格，是1分钟。
（板书：秒针走一圈是60秒，也就是1分钟。
1分=60秒）。
师：同学们很会观察，真了不起！现在我们拿出自己准备的钟面，玩1分钟，看是这样吗？
2、初步感受1分。
师：你对这1分钟有什么新的感受吗？
生：我觉得1分钟过得很快，但是1秒更快。
师：还想接着玩玩吗？（想）还想再玩多久呢？（……）接着玩吧！
3、时间的价值：
生1：我做完作业准备用1分钟收拾书包。
生2：我用1分钟可以做一道数学题。
生3：我用1分钟可以做一件好事：帮老师擦黑板。
生4：课间操的时候，我用1秒钟帮教室把灯关了。
生5：1秒钟我能说一个英语单词。
师：1分钟、1秒钟的价值是巨大的，请看：（课件展示书第61页2题1分钟价值图及1秒钟的价值图）。
三、实践活动，体验时间。
1、展示收集含有时间单位秒的句子。
2、1秒钟即兴表演。
3、1分钟即兴表演。
四、自主评价，总结全课。
1、质疑：还有什么问题需要我们大家帮助吗？
生1：“秒”是怎么产生的呢？没有秒行吗？
生2：还有其他的'时间单位吗？
生3：我国古代用什么工具计时呢？（展示数学文化：介绍最早的计时工具“刻漏”）。
2、自我评价：
（）组学习真了不起！观察能力提出问题合作学习。
3、教师评价：同学们，“一年之季在于春，一日之季在于晨”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，让我们从现在开始，珍惜一分一秒，做时间的主人！用有限的时间创造无限的价值！（展示时间的名言：）。
时间就是粮食；
时间就是财富；
时间就是生命；
时间就是胜利；
时间就是创造；
时间就是知识；
时间就是人才。
第二课时时间单位间的换算。
教学内容：人教版三年级上册第61—63页例（1）（2）、练习十四第1、2题。
教材分析：
例[1]关于时间的相互转换，同时展示了思考过程：1时是60分，2时是60加60（2个60），等于120分，教学中关注学生的思考过程、解决方法。
（2）列式计算：45分—30分=15分。学生也可以选择其它的计算方法。
练习第1题是根据生活经验写出合适的时间单位，第2题则是比较时间的长短，应让学生知道相同单位才能更好的比较大小。
教学重难点：会进行一些时间的简单计算。
教学目标：
（1）会进行一些时间的简单计算。
（2）初步建立时、分、秒的时间观念。
（3）养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学建议：
1小时=60分，1分=60秒是要学生掌握的知识，它们都是相同的进率，教学例[1]时可以结合在一起学习。并要让学生会反向思考：120分里面有2个60分，也就是2个1小时，即2小时。使学生在以后的学习中能够灵活应用。
例[2]应先让学生自主寻找解决问题的方法，可以用数格子的方法，也可以用计算的方法，或其它的方法，鼓励学生想出更多解决问题的方法，体现算法多样化的思想。
练习第2题教学时，可以再一次巩固学生不同时间单位之间的换算。
第三课时练习十四。
1、教学内容：练习十四第3——10题[p63———66]。
2、教材分析及重难点。
第3题，实践调查的题目，可以帮助学生了解许多常识，如光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。
第4题，把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间，计算时算法也是多样的，既可直接数格子，也可用加减法计算。
第5题，联系火车晚点这一生活实际中的素材让学生解决现实问题。
第6题，估计平时一些日常活动所需的时间，培养正确的时间观念。
第7题，实际调查的题目，培养学生在日常生活中发现和应用数学的能力，可以结合电视预告的方式进行调查。教材体现了很大的开放性，喜欢什么节目就选取什么节目进行调查，教材中要求调查起始时刻，教学时还可以让学生进一步计算一下这个节目持续的时间是多长。
三年级数学第一单元小结教案（热门14篇）篇八
认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，认读钟面上的整时或了解24时记时法，进行两种记时法的相互改写，计算经过时间。
学生在前几册教材里学习了时、分、秒，本单元继续教学年、月、日。全单元教材共编排了两道例题、两次想想做做和一次实践活动。在你知道吗里介绍了一年的春、夏、秋、冬四季，指导学生看课外书籍、上网查找资料，搜集有关年、月、日的知识。教学内容大致分成三段：第一段教学年、月、日以及相关的大月、小月等内容，第二段教学平年、闰年、季度等知识，第三段是实践活动。
这一段内容涉及许多知识，学生在日常生活里或多或少都有过接触，积累了一些经验。教材尽量利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律，适当解释点拨，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。
教材让学生从年历卡上找自己的生日切入，既引起兴趣，又提供了学习用具。设计的学习活动有观察整理、填表分类、涂色记忆、计算交流等，让学生在动手实践、自主探索的同时接受年、月、日的知识。
首先要求学生观察20xx年的年历从中获得信息。年历卡里的内容十分丰富，要结合观察与交流指导有困难的学生学会看年历。如年历里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月；每月都有一张月历，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期几，1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年历卡上能查到每月有多少天，各天分别是星期几。
接着要求学生把各个月的天数填入一张表格。填表活动能让学生更清楚地知道一年有12个月，各个月的天数并不都相同。填表还能引发学生把12个月按天数进行分类，在此基础上接受大月、小月的知识。
然后指导学生在填各个月天数的那张表格里涂颜色。涂色活动实际上是分类活动，通过再次分类记忆一年里的大月和小月。教材要求每个学生都能记住一年里哪几个月是大月、哪几个月是小月，鼓励他们自己设计记忆方法。同时，也介绍了利用拳头帮助记忆的办法。
最后突出2月的天数既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材还让学生计算20xx年全年的天数，通过计算重温这一年各个月的天数，检查记忆效果，弥补记忆中的缺漏。学生计算全年天数的方法必定是多样的，交流并比较各种算法，体会比较简便的方法，有利于学生建构有关年、月、日的知识。
想想做做在年历上圈出重大节日和有纪念意义的日子，一方面巩固知识，另一方面进行思想、情感的教育。
平年和闰年的教学分四步进行。
第一步发现现象，初步知道平年和闰年。第19页例题让学生同时观察20xx年2月和20xx年2月的月历，比较这两个2月的天数是否相等。让学生发现不同年份的2月天数不同，然后告诉他们，什么是平年、什么是闰年。
第二步同时观察从1997～20xx连续十二年的2月月历，从中寻找天数的规律。教材特地把这些月历分成三行，每行是连续的四年，方便学生发现每一行的四张月历里只有一张是29天，另三张都是28天。从而明白通常每四年里有1个闰年、3个平年。教材里讲解了判断平年、闰年的一般方法，至于公历年份是整百数的，安排在底注里讲解。
第三步在想想做做里巩固平年、闰年的知识。第1题通过把公历年份除以4进行判断，虽然教材只教过三位数除以一位数，但学生完全能够自己进行四位数除以4的计算。第2题计算平年的全年天数，合几个星期零几天，结合计算再次温习前面学习的年、月、日知识。教学时还可以让学生说一说闰年全年有多少天以及怎样算的，再次清晰地认识平年与闰年。第4题回答并解释一种比较特殊的生日现象，巩固连续四年里一般有1个闰年的知识。
第四步是你知道吗，引导学生通过课外阅读了解为什么通常每四年有1个闰年的原因。
这次实践活动以学生的生日为题材，活动形式新颖有趣，紧扣年、月、日的知识，运用了统计方法。活动分两段进行：第一段是学生相互介绍自己的生日是哪天。教材鼓励学生用不同的方法间接地讲述，让同伴猜一猜是几月几日。这里会涉及年、月、日的许多概念，学生一定很感兴趣。第二段是用统计的方法调查、整理并用图表呈现班级里学生的生日分布情况，是一次联系实际的活动。最后是记住爸爸妈妈的生日，进行孝敬长辈的教育。这次活动要认真组织，让每名学生都有机会说话，然后请几名学生在全班交流，落实对学生的品德教育。
三年级数学第一单元小结教案（热门14篇）篇九
巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。
能熟练地运用所学知识解决实际问题。
1、想想做做1。
分组练习，并指名学生板演。
集体评讲。
2、想想做做2。
出示题目，先让学生估算，并要求说出估算的依据。
再要求学生独立计算，并将计算结果与估算的结果进行比较。
小结。
3、想想做做3。
问：能不能通过题中条件一眼看出谁跳得比较多？
怎样才能知道谁跳得比较快一些呢？
先估计，再要求计算。
4、想想做做4。
分组练习，学生独立完成，并要求完成后观察每组中两题之间的联系。
集体讨论，领会其中的联系和区别。
小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的`积。
5、想想做做5。
出示图，理解图意和题意。
同桌互相说说解题策略。
2、油厂把610千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里。准备120个油壶够吗？
三年级数学第一单元小结教案（热门14篇）篇十
第一课时认识人民币（一）。
教学内容：p52主题图及例1、例2，p54课堂活动第1、2题，p55练习十一第1、2题。
教学目标：
1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。
2、让生明确人民币的单位有元、角、分，及认识人民币的面值。
教学重难点：认识人民币的面值。
教具准备：面值不等的人民币。
教学过程：
一、导：
1、情景引入，出示情景图。
师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）。
你知道人民币有那些吗？根据生答，师板书：元、角、分。
2、今天我们就一起来认识人民币，板书课题：认识人民币。
二、思：
1、师提出本节课的学习目标：知道人民币的单位有元、角、分，并能认识人民币的面值。
2、学生按p52例1、2题的要求独立思考，认识不同面值的人民币。
3、自学p58的数学文化--五套人民币。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。并完成p53例2下面的“议一议，填一填”。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过实践活动，同学们知道人民币的单位有元、角、分，并能认识人民币的面值，1元=10角1角=10分。
3、师补充讲解p58的数学文化--五套人民币。
六、检：
p54课堂活动第1、2题，。
七、练：
p55练习十一第1、2题。
【板书设计】。
认识人民币（一）。
例1例2。
（略）（略）。
人民币的单位有元、角、分。
1元=10角1角=10分。
【课后反思】。
第二课时认识人民币（二）。
教学内容：p53--54例3、例4，p54课堂活动第3题，p55--56练习十一第3、4题。
教学目标：
通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。
教学重难点：通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。
教学具准备：10张1角纸币，10个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币。
教学过程：
一、导：
1、谈话导入，师：我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。
2、揭示板书课题。
二、思：
1、师提出本节课的学习目标：通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。
2、学生按p53--54例3、4题的要求独立思考，通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。并完成例4下面的“想一想”。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过实践活动，通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。
1元=10角1角=10分。
六、检：
p54课堂活动第3题，。
七、练：
p55--56练习十一第3、4题。
【板书设计】。
认识人民币（二）。
例3例4。
（略）（略）。
1元=10角1角=10分。
【课后反思】。
第三课时认识人民币练习课。
练习内容：练习十一第5-11题。
练习目标：
1、了解人民币的使用价值。
2、引导学生运用所学知识解决日常生活中的问题。
练习重难点：运用所学知识解决日常生活中的问题。
教具准备：3张1元人民币，5张1角纸币。
练习过程：
一、谈话导入。
师：我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，
今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。
二、练习指导。
1、练习十一第5题，实践调查，让学生将课堂上学习的知识与现实生活联系起来，培养学生的实践能力。
2、练习十一第6题，通过填一填，进一步让学生感受100以内数的计数单位之间的进率与元、角、分进率的密切联系，让学生从整体上掌握这些知识，完善学生的认知结构，练习时既要注重填一填，还应注意每横排两个问题的比较，以便进一步感受这种联系。
3、练习十一第7题，通过换一换的活动，进一步巩固人民币单位之间的进率，先让学生独立填一填，再交流结果。
4、练习十一第8题，让学生在物品买卖中，进一步掌握人民币的计算方法，培养实践能力，独立计算后再交流。
5、练习十一第9题，人民币计算的练习，进一步巩固人民币求和的计算方法，促进对人民币计算知识的熟练掌握。独立计算后再交流。
6、练习十一第10题，人民币的计算练习，有的数据较大，且脱离具体的人民币，还涉及单名数和复名数，因此该题具有一定难度。交流时，注意突出思考过程与方法的交流，注意复名数计算的思考方法的指导。
7、练习十一第11题，是模拟实践活动，让学生在模拟实践活动中应用人民币的知识，培养实践能力和环保意识。练习时可以根据问题情境提供的信息进行计算；还可以让学生开展类似的实践活动，培养学生的实践能力。
三、小结。
你今天学到了什么？学会了什么？
【课后反思】：
三年级数学第一单元小结教案（热门14篇）篇十一
教学目标：
1。使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活。熟练地选择适当的方法进行计算。
2。通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的.意识。
3。使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：
让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。
教学过程：
口算
35+3= 24+9= 45+30= 28+7=
87—5= 36—8= 72—50= 93—6=
（一）观察第91页情景图。
2。学生提问题。
（二）观察第92页情景图。
1。图中有哪些问题需要我们解决？
师根据生答板书：
“二（1）班、二（2）班能坐下吗？”
“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？”
2。谁能解决上面两个问题呢？
学生回答后，教师板书：23+31 32+39
（三）揭示课题，板书课题：两位数加两位数。
（一）探究学习两位数加两位数的计算方法。
1。学生自主探索。
2。小组讨论交流计算方法。教师巡视。
3。各小组汇报交流情况。（学生汇报时，教师有选择地板书。）
（二）学生小组讨论喜欢的方法。
1。学生小组讨论，教师巡视。
2。学生汇报。师：为什么喜欢这种方法？
3。这两个问题解决的结果如何？
1。第93页做一做右边4题。（生做完后，师作反馈纠正。）
2。练习十九1、2、3、4。（选加法做。）
通过这一节课的学习，你学会了什么？
三年级数学第一单元小结教案（热门14篇）篇十二
教学目标：
1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”。
2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号的）混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重、难点：
1、正确理解和运用含有两级运算的混合运算。
2、理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学过程：
一、导学质疑。
1、说出下列每题计算的第一步。（出示幻灯片）。
2、揭示课题：今天我们将在上节课的基础上继续学习混合运算。
二、互学释疑。
1、探索混合运算的顺序。
（1）理解题意，解决问题。
出示主题图，请大家仔细观察，你从图中获得了哪些信息？
想一想：先算什么，再算什么？怎样列式计算？
（2）学生尝试计算并交流。
小组交流：是先算7+3还是先算3×4？
7+3×4。
＝7+12。
＝19。
比较：4×3+7的运算顺序和7+3×4，你发现了什么？
小结：当综合算式里有乘加时，无论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。
2、完成“做一做”
请说说是什么样的混合运算，它的运算顺序是怎样的呢？应该先圈哪一步？
三、测学提升。
1、根据刚才的混合运算顺序，想一想，它们都是遵循什么运算法则呢？
齐读幻灯片两级运算的运算法则。
2、课堂小结，布置作业。
板书：
两级运算。
7+3×4。
=7+12。
=19。
三年级数学第一单元小结教案（热门14篇）篇十三
2、增强了幼儿的合作意识，培养了幼儿的合作技巧。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
篮球若干。
教师带幼儿到户外操场，做简单的热身动作。
1、导入游戏。
老师今天和大家一起来做个有难度的游戏好不好？（幼儿回答，好）这个游戏需要小朋友们之间合作完成，那个小组的小朋友合作好，这个小组就可能获胜。下面看这个游戏怎么做，教师示范具体玩法。幼儿观看。教师首先说明游戏的规则和过程，请幼儿分成人数相等的两路纵队，游戏开始后，魅族排头的的两名幼儿双脚踏绳走，通过其他幼儿不断向前移动绳子前行，到达中点后原路返回，看哪一组的幼儿配合最好，那组幼儿最先完成任务，就是获胜组。注意事项在传球的过程中，要注意绳子的放好，即间隔的距离。相邻幼儿要互相配合，幼儿要注意安全。
2、游戏分组将全班幼儿分成两个小组，站成两个纵队，每组的第一个幼儿开始。
3、开始游戏幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。
4、活动结束，对表现好的小组成员给予表扬鼓励，教师做及时总结活动反思移绳过河给幼儿带来了快乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿积极主动地的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，磨练了意志，增强了克服困难的勇气，更进一步感受了集体成员的合作的乐趣。
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
三年级数学第一单元小结教案（热门14篇）篇十四
1、知识目标：认识钟面：时针、分针、秒针、12个数字、大格数、小格数，知道1时=60分。
2、能力目标：让学生掌握分针走1小格是1分，时针走1大格是1时。
3、情感目标：让学生感受数学源于生活，并养成节约时间的好习惯。
认识秒针，知道钟面有12个大格，有60个小格，时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，1时=60分。
让学生掌握怎么辨别时针走了几时，分针走了几分的方法；钟面上12的作用，可看成起点0，也可以看成终点。
钟表，钟面，练习本，多媒体ppt，彩色粉笔。
1、组织教学：由于是第一次课和孩子接触，所以首先进行简单的自我介绍。分组教学：本次课把同学们分成四个小组：一小班，二小班，三小班，四小班。上课不随意讲话，随意走动，并且回答问题积极的，老师会加上1颗“星”，最后得星最多的小组，会得到老师的1份奖励。
2、创设情境：（ppt展示）。
师：懒洋洋遇到一个问题，同学们能帮它解决吗？猜谜语：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，没有走出玻璃铺。
生：时间（不对）答案应该是：时钟或闹钟。
师：非常好！那请同学们来欣赏一下，我们生活中所见过的时间：……钟面有标了数字的，有没标数字的，有闹钟，有怀表，有秒表……等，那大家认识时间吗？通过本单元的学习，同学们就可以认识时间了，就可以戴手表了！大家要不要从现在开始认真学习。
生：要。
生：年、月、日、时、分、秒。
师：年、月、日的时间单位，我们要五年级才进一步学习，今天我们就要一起来学习时、分、秒的认识！
3、探究新知。
师：说说看，这是几点钟。
生：1时，4时半，刚过6时（大约6时），快9时（大约9时）。
师：强调学生用语的准确性，不能说“1点半”“4点半”等。
师：总结我们以前学习的认识时刻的三种方法：刚过几时，快几时，大约几时。
师：今天我们主要学习时、分的认识，请大家观察，钟面上，都有些什么？看谁的小眼睛，最仔细！生：短粗一点的是时针，细长一的是分针，最细最长的是秒针。
生：钟面一共有12个大格。
生：每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
师：数12比较特殊，可看成起点0，也可以看成终点。
生：时针走1大格表示1时。
4、边讲边练（方法，用减法）。
（1）时针走3大格，走了时？
（2）时针从2走到4，走了时？
（3）时针从12走到5，走了时？
5、师：那分针走1小格表示走了多少时间？
生：分针走1小格，表示走了1分。
师：那分针从12走到1，走了多少分？5分。
师：分针从12走到3，走了多少分？15分。
师：分针从12走到6，走了多少分？30分。
师：分针从12走到9，走了多少分？45分。
师：分针走一整圈，走了多少分？60分。
师：观察屏幕上的钟面，分针在走的时候，请同学们观察时针走了多远？生：分针走1圈的同时，时针走1个大格。
师：分针走1圈，是60分，时针走1大格，是1时。
生：1时=60分。
师：还可以用英文简单表示为：1h=60min。
生：不能，1时=60分。
6、反馈练习。
（1）钟面上有个大格，有个小格？
（2）时针走1个大格是时。
（3）分针走1小格是分，分针走1大格是分，分针走1圈是分。
（4）分针走3圈，时针正好走大格，是时。
（5）时针走1个大格，分针正好走。
圈，是分。
7、总结提炼。
（1）认识钟面时针，分针，秒针。
（2）共有12个大格，60个小格。
（3）时针走1大格，时间是：1时。
（4）时针走1小格时间是：1分。
（5）1时=60分或1h=60min。
8、布置作业。
6班：口算书的63页，64页。
4班：口算书得61页，62页。
9、今天哪个小组表现最好，得分最高，老师有小礼物！
孩子们的表现太棒了，那我们一起来欣赏一首关于时间的儿歌，“时间像小马车”结束我们的课堂！
七、教学后记（李老师指导）。
1、课堂准备充足，ppt展示完整，思路连贯，清晰，但讲得不够清楚，不能很好的突出重点，突破难点。
2、语速过快，对于小学二年级的学生而言，课堂习惯非常重要，不能抢时间，特别是讲重点知识，方法时，更应该放慢语速进行强调。
3、课堂上，数学用语还不够规范，如时间的说法不对，应叫时钟。如乘法口诀里，没有“乘以”的说法，都叫“乘”。
如：12可看成起点0，也可以看成终点。
5、课堂的组织不够简洁明了，有点罗嗦，过于担心孩子会听不懂，物极必反。
6、对学生的及时鼓励还把握得不够，当学生回答到点上时，应大力表扬，以便让全部铭记知识点，或掌握方法。