编写计划书能够让团队成员之间更好地协作，减少沟通和配合上的误差。3.下面是一些经过精心挑选的计划书范文，希望能为大家提供一些写作思路和技巧。
全员育人导师制方案（热门14篇）篇一
近年来，针对每位学生学习和生活中的薄弱环节，我校推行了一种“人盯人”全员育人导师制度。这一制度是在保持现行班级管理模式的前提下，以小组为基本单位，为每一名学生配备一名导师。
因为本校师生比例高，每位导师可以根据学生的个性成长需求，制订个性化的学习方案，对每个学生的学习、生活、心理和品德等方面全程指导，全面负责。让每一个层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在学习生活中，在情感交流与合作互助的过程中不断进步，以达到让每一位学生健康成长，为学生的终生发展奠基的目的。
这一制度体现了许多现代先进的教育理念，符合学生学习和发展的规律。主要有：
（一）以人为本。
以人为本的教育以人的全面发展为宗旨，充分发挥人的主体性，蕴含着尊重、关心、理解的品质。教学中教师和学生是最重要的主体，只有教师和学生都充分发挥主体性，并遵循教育教学规律和学生的身心发展规律，才能实现促进人的全面发展的目的。根据学生的个性成长需求，制订个性化的学习方案，正体现了以人为本的教育理念。
（二）自主合作探究学习。
“人盯人”全员育人导师制度让每一个层面的.学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在学习生活中，在情感交流与合作互助的过程中不断进步，在教育教学的过程中贯彻这一制度要求学生具有自主合作探究学习的精神品质。
（三）发展性评价。
发展性评价要求关注全面发展，关注个性发展，关注发展过程，把形成性评价与终结性评价结合以来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。
关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展奠基，不仅要对学生的发展提出评价，而且也要对教师、学校和课程进行评价。
二、“人盯人”全员育人导师制度在高三政治教学中出现的问题。
（一）“无学生可盯”
“得数学者得天下”；“只忙语数外就行”；“选修-b-c就能上本科”；“好生不用盯，差生盯了没用”等等，这些论调在现实教学中对政治学科教学的冲击非常巨大。江苏高考政治地位，在高考的指挥棒下显得非常尴尬。于是出现政治老师找学生时，学生和家长或其他部分教师以这些理由推脱的现象，造成“无学生可盯”。
（二）“无时间可盯”
“今天晚自习，数学老师已喊我去了”；“明天上午的自习，英语老师来”；“下课后班主任要找我”等等，这些回答让我们政治老师感到无语。学生太忙，已经没时间了，课余课后的时间绝大部分都被语数外老师抢走，我们只能对学生说“我一直在办公室，谁有问题就来问”。作为政治老师在这些时间只能是“干陪”、“干耗”。于是就出现老师有时间而学生却“无时间让政治老师可盯”的现象。
（三）“无内容可盯”
“老师盯我就是背书默写”；“老师盯我就是把课上的内容再讲一遍，浪费时间”；“老师盯我真没意思，真烦”等等，这些抱怨声令“师者痛”，痛的是学生不理解老师的良苦用心。
三、“人盯人”全员育人导师制度在高三政治教学中的完善探索。
（一）牢牢稳住优等生，重点关注临界生，绝不放弃学困生，将学生的学情掌握在心中，夺回学生，确保“有学生可盯”。
在实施的过程中，我校从年级、班级各层面对学生的学情考情进行系统分析，而作为学科教师，我们也和学生一起研究讨论其自身学情，明确指出政治学科学习对其存在的现实意义，让其感受到政治学科对其学习的重要性。不仅从应试的角度出发，还可从政治学科的课程特点出发，多角度地引导学生明确在学习、生活、心理和品德等方面对政治学科的需求，从而让学生围绕在政治教师的周围，确保形成“有学生可盯”的良好局面。
（二）强化课堂实效，将时间从高效课堂夺回，确定“有时间可盯”。
集体备课的有效开展为课堂的高效提供了保障。学校也专门为高三各学科的集体教研提供各种便利条件。高三政治学科的集体备课，不仅立足于分析教材，分析高考，还在教法和学法指导上下足功夫，为学生准备了一到三轮的精致学案，包括大量有针对性的专项训练和热点专题等。这都是高效课堂的前奏。
课堂，是师生交流和生生交流的重要渠道。高三的政治课堂出现的如“满堂灌”、“满堂问”、“满堂练”等低效现象，丰富政治课堂生活气息、告别“自主探究形式主义”、贯彻自主合作探究学习的教育理念变得尤为重要。
高三政治教师的责任在于启迪学生思维时，能够指引学生树立正确的分析问题、解决问题的思想和观念，进而熟练掌握解决一些具体问题的方法和步骤。在师生和生生的良好互动下，确保学生在情感交流与合作互助的过程中不断进步，确保让学生让你“有时间可盯”。
（三）平时加强针对高考的应试能力的培养，强调考试心理疏导与考试技巧指导，提高讲评课的有效性等，确保“有内容可盯”。
这里重点强调在考试心理疏导中要关注学生的心理健康。因为在对学生进行评价时，学生也对教师、学校和课程进行评价。由于评价标准和手段的偏差，往往易造成学生的心理问题。
具体操作时，我们可以应用心理学中的“皮格马利翁效应”。因为暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让其梦想成真的基石之一。在高三政治教学中我们坚持奉行“欣赏引导成功，抱怨导致失败”、“不要用怀疑的态度对待孩子的承诺，更不要讽刺挖苦”、“鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂会使天才变白痴”等。
更多内容请访问：中国大学网《“人盯人”全员育人导师制在高三政治教学中的运用》
全员育人导师制方案（热门14篇）篇二
华为的“全员导师制”，和国有企业过去实行的“师徒制”有相同的地方，又有不同的地方。在华为内部，这一做法最早来自于中研部党支部设立的以党员为主的“思想导师”制度，对新员工进行帮助指导，后来被推广到了整个公司。
华为的这一做法，是全员性、全方位的。不仅新员工有导师，所有员工都有导师;不仅生产系统实行这一做法，营销、客服、行政、后勤等所有系统也都实行这一做法。华为认为，所有的员工都需要导师的具体指导，通过“导师制”实现“一帮一，一对红”。
华为的导师职责比较宽泛，不仅仅在于业务、技术上的“传、帮、带”，还有思想上的指引，生活细节上的引领等等。
为了保证“导师制”落实到位，华为对导师实行物质激励，以补助的形式，给导师每月300元的“导师费”，并且定期评选“优秀导师”，被评为“优秀导师”的可得到公司500元的奖励。更为重要的，是华为把“导师制”上升到培养接班人的高度来认识，并以制度的形式做出严格规定：没有担任过导师的员工，不得提拔为行政干部;不能继续担任导师的，不能再晋升。
华为这一做法的意义，有三点：一是可以增强员工的荣誉感，尤其是对于入职时间不长就成为导师的员工，在工作上更加地严格要求自己，在新员工面前更加地发挥模范带头作用;二是对于新员工来讲，可以使他们迅速地融入到企业的大家庭中来，从思想上、感情上尽快地认可企业的制度和文化;三是通过全系统、全方位、全员性的“导师制”的推行，可以形成了企业内部良好的环境氛围，层层级级的执行力必然会大大增强。
全员育人导师制方案（热门14篇）篇三
为认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实xx市《关于在全市实施全员育人导师制的意见》，进一步加强小学生思想道德建设；切实加强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，充分满足学生成长的个性需求，构建“全员育人、全面育人、全程育人”的育人体系，小竹林班决定实行开展全员育人导师制的活动。现制定如下实施方案：
为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，按照“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”的基本要求，坚持“人本关爱，因材施教”，动员多方力量，对学生进行思想指导、学业辅导、心理疏导、生活指导，当好学生的成长向导，促进每一位学生全面健康成长，过一种幸福完整的教育生活。
组长：朱xx。
成员：沈xx、沈xx、刘xx。
1、第一阶段：宣传发动。
以五年级为单位通过级部会议宣传“全员导师制”的重要性，让老师们深刻领会全员育人导师制的重要意义，让老师们以高姿态加入到导师制的队伍中来。
2、第二阶段：选择导师，确定受导学生名单。
根据我们五年级的实际情况，供选择四名导师：朱xx、沈xx、沈xx和刘xx。同时对五年级学生进行摸底调查，确定受导学生名单，实行师生双向选择制度，确定学导关系。
3、第三阶段：签订师生协议。
认真组织导师和受导学生签订师生协议，明确双方承担的责任，正式确立指导关系。
关注身心，关心受导学生的身心健康，对其适时进行心理疏导及健康指导；关注学习，指导学生改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩；关注生活，指导受导学生合理安排课余生活，积极参加健康、安全的文体及社会实践活动；关注细节，留意受导学生言行举止的细节表现，及时进行诊断与指导；关注变化，及时发现受导学生的学业变化、思想及行为变化，肯定其进步表现，纠正其不当行为，促进学生提高；关注个性，帮助受导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生自尊自爱、自信自强、自我管理的能力，促进学生全面发展。
1、建立成长档案制度（实事求是）。
导师工作档案内容包括：个人资料、师生签订的师生协议、与学生交流记录、学生的变化进步情况、师导学生整体素养评定。
学生成长档案内容包括：家庭及社会关系；学生的个性特征、行为习惯、道德修养、学业状况、兴趣爱好的一般状况；学生成长过程中的一些好的作业、优秀作品；学生成长过程中的一些荣誉等等。
2、谈心汇报制度。
导师每周至少与结对学生谈心辅导一次，也可以以面谈、书信、周记、电子信箱、博客等等方式对学生进行辅导，并在导师工作档案上记录辅导内容，学生每周一次向导师汇报生活学习情况。
3、建立家校联系制度。
以班级的家校交流日记为依托，导师要及时与受导学生的家长进行交流，也可以利用电话、博客、家访、家长会等方式与家长进行上相合作和沟通。
4、分析会诊制度。
我们五年级级部决定每个月组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出有效地解决办法。
全员育人导师制方案（热门14篇）篇四
近年来，针对每位学生学习和生活中的薄弱环节，我校推行了一种“人盯人”全员育人导师制度。这一制度是在保持现行班级管理模式的前提下，以小组为基本单位，为每一名学生配备一名导师。
因为本校师生比例高，每位导师可以根据学生的个性成长需求，制订个性化的学习方案，对每个学生的学习、生活、心理和品德等方面全程指导，全面负责。让每一个层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在学习生活中，在情感交流与合作互助的过程中不断进步，以达到让每一位学生健康成长，为学生的终生发展奠基的目的。
这一制度体现了许多现代先进的教育理念，符合学生学习和发展的规律。主要有：
（一）以人为本。
以人为本的教育以人的全面发展为宗旨，充分发挥人的主体性，蕴含着尊重、关心、理解的品质。教学中教师和学生是最重要的主体，只有教师和学生都充分发挥主体性，并遵循教育教学规律和学生的身心发展规律，才能实现促进人的全面发展的目的。根据学生的个性成长需求，制订个性化的学习方案，正体现了以人为本的教育理念。
（二）自主合作探究学习。
“人盯人”全员育人导师制度让每一个层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在学习生活中，在情感交流与合作互助的过程中不断进步，在教育教学的过程中贯彻这一制度要求学生具有自主合作探究学习的精神品质。
（三）发展性评价。
发展性评价要求关注全面发展，关注个性发展，关注发展过程，把形成性评价与终结性评价结合以来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。
关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展奠基，不仅要对学生的发展提出评价，而且也要对教师、学校和课程进行评价。
二、“人盯人”全员育人导师制度在高三政治教学中出现的问题。
（一）“无学生可盯”
“得数学者得天下”；“只忙语数外就行”；“选修-b-c就能上本科”；“好生不用盯，差生盯了没用”等等，这些论调在现实教学中对政治学科教学的冲击非常巨大。江苏高考政治地位，在高考的指挥棒下显得非常尴尬。于是出现政治老师找学生时，学生和家长或其他部分教师以这些理由推脱的现象，造成“无学生可盯”。
（二）“无时间可盯”
“今天晚自习，数学老师已喊我去了”；“明天上午的自习，英语老师来”；“下课后班主任要找我”等等，这些回答让我们政治老师感到无语。学生太忙，已经没时间了，课余课后的'时间绝大部分都被语数外老师抢走，我们只能对学生说“我一直在办公室，谁有问题就来问”。作为政治老师在这些时间只能是“干陪”、“干耗”。于是就出现老师有时间而学生却“无时间让政治老师可盯”的现象。
（三）“无内容可盯”
“老师盯我就是背书默写”；“老师盯我就是把课上的内容再讲一遍，浪费时间”；“老师盯我真没意思，真烦”等等，这些抱怨声令“师者痛”，痛的是学生不理解老师的良苦用心。
三、“人盯人”全员育人导师制度在高三政治教学中的完善探索。
（一）牢牢稳住优等生，重点关注临界生，绝不放弃学困生，将学生的学情掌握在心中，夺回学生，确保“有学生可盯”。
在实施的过程中，我校从年级、班级各层面对学生的学情考情进行系统分析，而作为学科教师，我们也和学生一起研究讨论其自身学情，明确指出政治学科学习对其存在的现实意义，让其感受到政治学科对其学习的重要性。不仅从应试的角度出发，还可从政治学科的课程特点出发，多角度地引导学生明确在学习、生活、心理和品德等方面对政治学科的需求，从而让学生围绕在政治教师的周围，确保形成“有学生可盯”的良好局面。
（二）强化课堂实效，将时间从高效课堂夺回，确定“有时间可盯”。
集体备课的有效开展为课堂的高效提供了保障。学校也专门为高三各学科的集体教研提供各种便利条件。高三政治学科的集体备课，不仅立足于分析教材，分析高考，还在教法和学法指导上下足功夫，为学生准备了一到三轮的精致学案，包括大量有针对性的专项训练和热点专题等。这都是高效课堂的前奏。
课堂，是师生交流和生生交流的重要渠道。高三的政治课堂出现的如“满堂灌”、“满堂问”、“满堂练”等低效现象，丰富政治课堂生活气息、告别“自主探究形式主义”、贯彻自主合作探究学习的教育理念变得尤为重要。
高三政治教师的责任在于启迪学生思维时，能够指引学生树立正确的分析问题、解决问题的思想和观念，进而熟练掌握解决一些具体问题的方法和步骤。在师生和生生的良好互动下，确保学生在情感交流与合作互助的过程中不断进步，确保让学生让你“有时间可盯”。
（三）平时加强针对高考的应试能力的培养，强调考试心理疏导与考试技巧指导，提高讲评课的有效性等，确保“有内容可盯”。
这里重点强调在考试心理疏导中要关注学生的心理健康。因为在对学生进行评价时，学生也对教师、学校和课程进行评价。由于评价标准和手段的偏差，往往易造成学生的心理问题。
具体操作时，我们可以应用心理学中的“皮格马利翁效应”。因为暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让其梦想成真的基石之一。在高三政治教学中我们坚持奉行“欣赏引导成功，抱怨导致失败”、“不要用怀疑的态度对待孩子的承诺，更不要讽刺挖苦”、“鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂会使天才变白痴”等。
“老师，你这几天怎么一直没有盯我们两个，只是盯着其他同学了？”在办公室里听到学生这样的问话，我一下子诚惶诚恐，不知如何回答，最后还是旁边的同事解了围。
学生心里一直期待老师的重视，可以看到“人盯人”全员育人导师制度在高三教学中的实效，但同样也让教者更加不敢懈怠，关注每一位学生的健康成长，真的还需要教育者不断努力，提高各方面的能力。
“老师，我被某某大学录取，感谢您当时的帮助，我现在要更加认真努力了，我会回来看你们的！”听到这样的话，我很欣慰，也感到身上责任更重了，“为学生的终生发展奠基”，希望学生在新的人生中能够不断创造新的辉煌。
总之，在今后的政治教学中，要不断地将先进的教育理念融入教育教学中，加强课程与教育学心理学融合的研究，让学生不断得到发展，让学校在这一特色制度的贯彻下不断创造出新的辉煌。
（作者单位：江苏省扬州中学西区校）。
全员育人导师制方案（热门14篇）篇五
苏霍姆林斯基说：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”教书育人是一名人民教师的基本职责。
作为一名人民教师，首先需要有爱心，在教育中，爱是教育的灵魂和生命。
对学生进行爱的教育，把学生当做自己的亲人和孩子，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。
我是20__年7月来__工程学院报到的，今生有缘认识了__级计算机与信息工程系的新生，他们富有个性、天真可爱。在高温的武汉，我们一起度过了军训难忘的日子。有时候，这群孩子们有不想接受军训考验的念想，我多次深入宿舍，了解每一个人的家庭背景和高考经历，和他们谈军训的意义，一时间我们成为了最要好的朋友，让这些远离亲人的学生们尽早适应大学生活。在与他们的谈心过程中，刚走出校园门口的我，好像又回到了大学校园，感觉自己又年轻了很多。
其次，教书育人需要耐心。
有时候开个主题班会，班委通知后，又在群里通知，以为每个同学都会记在心里，但是仍然有很多同学打电话一一问我时间和地点，学生的频繁来电致使手机都没电了。有的学生年龄小，习惯了在家养尊处优习的安逸日子，在课堂上按耐不住，总想回宿舍休息，我就在教室门口看管着他，利用晚上查寝时间，多次深入宿舍与他们交流，谈心，教育他们养成好习惯。
随着时间的积累，这群孩子们慢慢地成长，逐渐适应了这里的生活，也能够按时上课，认真听讲。面对这些不懂事的学生，教师要对自己的学生充满耐心，屏住自己的性子，不能随便发火，时刻提醒自己：他们还是孩子。
第三，多关注“三困”学生。
来武汉生物工程学院之前，有一种错觉，总觉得美丽的三本院校学生家庭条件一定不错，在20__年9月办理新生入学手续的过程中，有的家长咨询绿色通道新生助学贷款的事宜，在办理完学生陈鹏辉的入学手续之后，有个浙江金华的家长在新生接待点与我聊天，怕我记不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介绍给我，介绍一些他的高中情况，以便于我开展工作。
由于我所带的班级的“三困”学生比较多，我一一找他们聊天，想方设法走进他们心底的最深处，想给他们最好的关怀。有一次我去查寝，有个学生趴在桌子上面在哭，平时总是笑呵呵的他看起来非常难受，我去安慰他，他告诉我说没事，也许在宿舍不方便的缘故吧。
事后，我发短信给他，才知道今天他爸爸生病了，无人照顾，他是单亲家庭，自小和爸爸相依为命。高中的时候，他爸爸为他付出了很多，因为他还不懂事，经历过两次高考的他才考到武汉生物工程学院。那一刻我才知道学生是那么信任我，把我当做了他的亲人，我深深感觉到辅导员身上的重担，做的每一件事情都会牵动学生的心。
最后，端正态度，心态平和。
辅导员每一天要处理学生的日常生活琐事，手机24小时保持开机状态。90后的学生缺乏独立性，团队意识不强，缺乏毅力，以自我为中心，喜欢跟风赶潮流。80后的我与他们有代沟，很难走进他们的心。有的学生性子很急，一生气就发火，连最基本的礼仪都抛在了九霄云外，让人费解。遇到这种情况，我首先对自己说：淡定。
辅导员是学生接触最多的人，我们的一举一行都会对学生造成很大的影响。如果我们把情绪带给他们，已经成年的他们会有抵触心理，反而收不到良好的效果。有个11信管班平时表现很好，争取到了“五四红旗优秀团支部”荣誉称号，在此期间，出了一点小差错，“五四红旗优秀团支部”荣誉称号被系党总支取消了。
我对全班人发了火，同学们对我很有意见。那一刻我曾心灰意冷，曾经的付出就这样被否定了。后来我多次反思才明白是自己的问题。辅导员无论遇到什么问题与困难，应该端正态度，心态平和地解决问题与困难。
人生最难得的是经历，一年来的工作经历给我留下了美好的回忆，也积累了宝贵的教书育人经验，这将指引我不断向前进，走向更加完善的人生。多学习，多实践，做好本职工作，全心全意为学生服务。
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全员育人导师制方案（热门14篇）篇六
为深入贯彻党的十八大精神和全国教师工作会议精神，全面落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、省教育厅《关于进一步加强和改进师德建设工作的意见》、市教体局《关于开展“教书育人为人师表”师德师风专题教育活动的通知》等文件要求，遵照北教体发〔20xx〕199号北川羌族自治县教育体育局《关于开展“教书育人为人师表”师德师风专题教育活动的通知》精神，结合我校中国梦主题教育活动和政风行风评议活动，特制定我校“教书育人为人师表”师德师风专题教育活动方案。
我校高度重视师德师风建设工作，充分认识加强教师职业道德建设的重要意义，成立以何文轲校长为组长，副校长为副组长，德育处、教务处、教代会负责同志为成员的“教书育人为人师表”专题教育活动领导小组，认真研究部署，采取积极有效措施，不断提升教师队伍的职业道德水平和整体素质，努力办好让人民满意的教育。
（一）集中学习师德师风建设的有关文件。
20xx年7月至9月，我校将利用政治学习时间、教师集会时间，组织教职工深入学习党的十八大精神，学习习近平总书记关于中国梦的讲话精神，学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、教育部《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》、省教育厅《关于进一步加强和改进师德建设工作的意见》、《绵阳市教师行为十不准》和《北川羌族自治县教师行为十不准》等法律法规和相关文件，学习全国教师工作会议精神，学习近年来涌现出的师德师风先进人物的典型事迹，今年9月底前，我校将组织每位教师写出1000字以上的学习笔记。
（二）开展师德承诺宣誓活动。
20xx年秋季开学典礼上，我校会组织全体教师面对国旗庄严宣誓，向学生郑重作出承诺。
（三）学校与教师签订《师德师风建设责任书》。
20xx年秋季开学时，我校会与教师签订《师德师风建设责任书》，进一步增强教师师德师风建设的责任感和使命感。
（四）开展《中小学教师师德师风调查问卷》活动。
我校会设立师德建设意见箱，并在20xx年9月上旬向学生和家长发放《20xx年中小学教师师德师风调查问卷》，了解教师师德师风情况，广泛听取社会、家庭和学生的意见，找准我校师德师风建设存在的突出问题。
（五）开展师德师风自查整改活动。
1.我校会针对师德师风存在的问题，组织教职工进行师德师风大讨论，引导教职工主动查找和整改自身存在的问题。每位教职工将从思想和行为上反思自己在师德师风建设上存在的问题，对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，进行深刻剖析，撰写1000字以上的个人自查剖析材料，并对自查出的问题提出整改措施。要求自查材料要包括以下内容：
一是自查思想方面有没有违背党的教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想。
二是自查工作方面有没有敷衍塞责、从事第二职业等行为；有没有将他人的成果据为己有用于晋职晋级的行为；有没有讽刺和挖苦学生、歧视差生、体罚或变相体罚学生、按学习成绩排列座位的行为；有没有擅自停课、缺课、离岗的行为。
三是自查行为方面有没有私自办班补课、买卖生源、向学生推销教辅资料、收取学生家长财物等以教谋私的行为，有没有参与赌博、色情、迷信和邪教活动等违反社会公德等行为。有没有威胁学生身心健康、严重违背教师职业道德规范的违法违纪问题。
全员育人导师制方案（热门14篇）篇七
为了全面实施素质教育，促进学生整体素质的提高，落实“思想政治素质是最重要的素质”的精神，根据“全员育人”的原则，特制定本制度。
一、科任教师是班主任的得力助手，是学校育人的基本力量，是学校各项教育教学工作的实践者。
二、各科任教师应将“德育为首，育人为本，教学为中心”的工作理念贯穿于教育教学的各个环节，做到既教书，又育人，树立教书是为了育人的观念。
三、科任教师应以课堂教学作为开展德育工作的主要渠道和育人阵地，做到思想政治教育与学科教育相结合，课内课外相结合，读书与做人相结合。
1、语文、外语学科侧重人物、事件与人文精神的教育，塑造学生健全的人格。
2、数学学科主要灌输“做人如治学”的观念，定理、公式与科学精神（严谨、求真、求实）融会贯通。
3、其他学科要培养学生的环保意识，使学生珍爱生命，在感受美丽的大自然、锦绣的河山时，产生高尚的爱国情怀。
4、体育学科重点是进行竞技健体与人格心理建树教育，培养和锻炼学生的意志力和忍耐力、团结合作精神与勇敢竞争意识。
5、品德与社会学科是学校德育的主要学科课程，要避免口号化、神圣化，使理论与实际相结合，让学生做到知行合一，而不只是能说会道。
四、教师上课时要面向全体学生，维持好课堂纪律和秩序，不能只管授课而不管学生。
五、教师在上课过程中出现的`突发事件或违纪现象，由当堂科任教师直接负责处理，不能推卸责任。
六、上课期间不能将学生驱逐出课室。
七、教师上课要仪表端庄，衣着得体，不穿低胸、无领、无袖或透明、半透明的衣服进校，不穿拖鞋进课室。
八、教师教育学生要耐心、细致、亲切，语言文明，态度不粗鲁，方法灵活，因材施教，既严格要求，又宽容仁爱。
九、教师上课结束后，应对课堂纪律作出公正合理的等级量化评价，做到评价与教育相结合。出现违纪现象时，应作适当的扣分，并对违纪学生进行批评教育，防止类似现象再发生，而不能以罚代教或以扣代教。
十、学生外出进行社会实践活动时，科任教师应参与，并协助班主任做好组织管理工作，共同对学生负责。
十一、每学期家访不少于5次，由班主任统一安排（也可单独进行），家访结束后应作详细记录。
十二、科任教师与后进生开展“一帮一”的结对帮教活动，关心和帮助后进生的成长，帮教对象按班级现状安排。
十三、科任教师应当参与学校的值日和其他管理工作，主动配合学校、班级做好各项工作和完成学校、班级交给的经常性任务和临时性任务。
十四、与学生单独谈话时应在上班时间内在公共场所进行。
十五、辅导学生或者组织学生进行其他活动，原则上应在放学前结束，确需延时的，应报学校有关部门批准后进行。
十六、尊重学生的人格尊严，严禁体罚或变相体罚学生。
十七、不准向学生或学生家长索要财物；严禁乱收费，所有收费应事先向校长提出申请，获批准后才能进行。
全员育人导师制方案（热门14篇）篇八
报告
本人自20**年7月1日入职以来，回头看，围绕学校的工作计划和安排，自己兢兢业业，尽心尽职，较好的完成了各学期的各项任务。为总结经验，找出不足，便于今后更好的工作。总结如下：
作为一名教师，我在思想政治上，时刻与党与政府保持高度一致，将“稳定一切”紧密贯穿于教育教学中。我积极参加学校组织的各项政治学习，思想上积极要求进步。自觉遵守学校各项规章制度，作风扎实，工作勤勤恳恳，任劳任怨。热爱党的教育事业，无私奉献。同时，严格要求自己，加强自己的理论学习和师德修养，并且务实地进行师德实践。
参加工作以来，本人认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：
1．提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
（1）课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合。
2．提高教学质量，还要做好课后辅导工作。及时点评学生的课后作业，讲解重点及难点。认真回答学生课后提出的问题，与学生之间做好沟通工作。
3．积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。
4．培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。在教给学生一瓢水的时候自已先有一桶水。通过阅读各种书籍、资料增加自己的知识含量及深度。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
的一员，要适应形势的需要，跟上时代的步伐，认清素质教育对人才培养的时代标准，就要不断学习，更新教育理念。因为良好的教师素质是提高教育质量的关键，是提高课堂效率，落实素质教育的根本。教师只有不断学习，不断进取，不断完善自我，才能在课堂教学中适应教材、适应学生、适应课堂。才能在课堂教学中渗透符合时代信息的活水，才能常教常新。
严格遵守学院的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间关系，此外对于系里安排的其他工作，本人也积极主动去完成。另外，学校的中心工作是教学，课堂教学是学校教育的主渠道。而作为一线的教师，首要的任务就是备课、上课、改作业。为上好每一节课，我首先做到了认真备课，教学实践使我深有体会，只有教师认真做好课前准备，才能上好课，备课不仅是提高教育教学质量的一个重要条件，也是教师不断丰富自己教学经验的必要途径。为备好课，自己认真学习课标要求，查阅有关的参考资料，刻苦钻研教材，结合所带班级的实际情况，确立适合的教学目标，写出切实可行的教案。
在认真备课的基础上，选择恰当的教学方法，精心组织课堂教学。课堂上尽量做到活、实、全。活：教学方法活和学习方法活；实：基础知识扎实；全：即面向全体，全面提高教学质量。真正做到人人有收获，个个有提高。在教学生掌握基础知识的同时，注重智力的开发，能力的培养，素质的提高。并结合学科特点，向学生进行思想教育。
总结到工作以来所做的工作，取得了一定的进步，但是仍有不足之处，主要有：
1、教学方法的把握还不是很成熟，仍需继续努力并向其他教师学习。
2、在教学研究方面尽管读了一些相关的书籍，有所收获，但我深知还有很多要学。
3、专业知识的储备上还稍显不足。
以上是我教学工作大体情况，希望在以后的工作中领导及老教师们能多多指点及帮助，自己争取尽到一名优秀教师应有的责任，也争取在教学方面取得更多的进步！
全员育人导师制方案（热门14篇）篇九
全员育人导师制工作计划为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据新课程要求，为实现“为学生的终身发展奠基、为学生的幸福人生导航”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师计划。
一、工作目标：
1、发挥教师在教育、
教学。
过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4、发挥我校优势，提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
5、适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。
二、导师职责导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，帮助学生“学会做人，学会学习，学会生活，学会合作”，引领他们健康成长，全面提高综合素质，为实现终身发展奠定基础。
（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
（二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。
（三）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。
（四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。
（五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。
（六）教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。
三、
主要方法途径“全员育人导师制”采取“四导”策略，即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。导师坚持做到“五必须”，即导师“每天必须有一个微笑，每天必须有一声问候，每周必须有一次谈心，每周必须有一次面批作业，每月必须有一次家长联系”。
（1）思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己，悦纳自己。对受导学生生活中的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质。
鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导辅学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。
（3）心理上疏导主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听，让学生敞开心扉，是每个成功疏导者的最主要诀窍。
（4）生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等，指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。
全员育人导师制方案（热门14篇）篇十
一、指导思想以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》为指导，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”，为每个学生的成长发展提供有利条件，做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，培养“博学多思，健身强体，全面发展，自强不息”的学生。
二、工作目标。
1、发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，对学生实施自信教育、成功教育。
2、以教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的发展。
3、提升教师的教育理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展。
4、调动全体教师教书育人的积极性，创新一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。
三、工作原则。
1、全员性原则。一是学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。创造良好的条件和环境，培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；重视边缘学生，使他们的潜能得到充分挖掘；更要关注后三分之一学生，使他们的个性得到充分发展。
2、全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐的发展。
3、发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。
4、对应性原则。每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生。导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。
5、个性化原则。人才多样化，个个能成功，承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因人施导，促进学生的个性发展。
6、人本化原则。民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础。导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，通过建立和谐的师生关系，给学生以亲情般的关爱，成为学生的良师益友。
四、实施步骤。
学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。
1、组织领导。学校要成立全员育人导师制实施领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作。政教处具体负责导师制实施的日常工作，做到领导到位，分工负责，目标明确，责任到人。教育办公室成立了专门领导小组：组长：陈爱胜副组长：成员：
2、宣传发动。各单位要召开教师会议，组织导师学习有关教育学、心理学理论，分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，减少盲目性。全体教师要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、增强学生“五自”意识、促进学生主动持续发展的重要意义。“教师人人是导师，学生个个受关爱”“让学生人人有倾诉的老师，让老师人人有牵挂的学生”要成为全员育人导师制口号。
3、选配导师。成立全体任课教师为成员的班级导师组，并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。召开“全员导师制”班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“全员导师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育风格特点，尤其要特别关注家境贫寒、行为不良、心理封闭、学习困难、父母离异的特殊学生，在学生和导师之间双向选择基础上，经必要的调整，以班级为基本单位合理确定导师，将本班全体学生“承包”给任课教师，并填写《全员导师制导师分工班级明细表》。每位导师既面向全体学生，又要承担5－10名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。
4、阶段总结。每位导师根据分包学生的实际，制订计划，提出工作设想和目标，期末总结。班级每月召开一次导师会，互通情况。学校要做好工作计划，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。同时学校每学期组织两次经验交流，推广典型经验。
五、工作职责及要求。
（一）班主任导师的职责是：
1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。
2、协调班内各位导师之间的工作。
3、与导师一道负责班级思想道德教育。
4、教育学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。
5、组织和培养班集体，领导班委会对班级进行“五自”教育管理。
（二）科任导师的职责是：
1、能热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长，采取整体与个别辅导相结合，以个别辅导为主的方式，关心帮助分包学生。
2、从关心学生学业进步、改善学生知识结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所指导的学生提供帮助，引导学生开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。
3、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的课外文化娱乐活动，激发他们参与活动发展个性特长的热情，教会他们掌握一定的方法，在实践中培养、提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。
4、关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，防止和纠正不良行为的产生和发展，促进学生身心健康发展。
5、与学生家长、其他科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难。
6、系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情况，及时填写工作记录，每学期提交一份工作总结。
（三）对学生的要求。
1、经常主动地向导师汇报学习、工作情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。
2、积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排。
3、每学期撰写一份心得体会。
六、具体实施。
（1）摸底建档。导师要经常与学生家长及其他任课教师联络，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，填写学生成长跟踪管理表。
（2）谈心交流。导师关心学生的精神文化生活，并给以精神上的支持和鼓励，提倡聊天式谈心，学生每2周向导师汇报生活学习情况，导师每月至少与学生亲切交谈一次，要用爱心换爱心，以真诚换真诚，不做居高临下的“说教者”，以平等的朋友身份与学生相处，了解掌握问题学生的进步状况，发现他们的闪光点，并针对学生的个性特点，多肯定优点，多提出希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立自强不息的信心，在师生间架起友谊的桥梁。
（3）家访。学校要提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，每月与学生家长交流1次，通报学生在校发展情况，掌握学生在假日里的家庭表现，帮助和指导家长进行家庭教育，并做好记录。可以采取电话、面谈、家庭通知书、书信等形式进行。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。对学生要从大处着眼，从细处着手，提倡做一些“雪中送炭”的实事。
（4）建立个案分析制度。学校要每月集中组织导师进行个案分析，探索规律，树立典型，推广经验。学校必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊，帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。
（5）记录。要求每位导师填写与结对学生的家访情况、谈话和帮助措施，建立成长记录档案。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照。畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对被导学生的进步和发展情况作出合理分析和评价。每学期结束，导师要做好工作总结，上交学校。
（6）活动时间、地点、内容、方式都由导师和他的学生决定。除了每天正常上课的时间外，每天利用课外活动或自习时间，由学生与导师集中交流，学生可将自己的疑难问题与老师共同探讨，导师帮助学生解答疑难，排解苦闷，调节心理情绪。
七、考核评价。
学生成长导师制对学生强调多元化评价，发展性评价，过程性评定。在学习上看学生主动学习，有计划学习情况，学习进步情况；同时看学生思想品德、心理素质与个性发展情况。
1、以学生成绩为基数，学校评价导师指导学生成绩情况和发展表现，成绩与导师工作评价、绩效工资挂钩。
2、导师的工作列入学校管理常规的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录，导师按要求及时、认真地填写好《导师工作手册》。每月检查一次，量化赋分，纳入班级量化考核。
3、每学期，学校组织检查一次。
4、学校建立导师考核评价激励机制，每学年开展一次优秀导师评选活动，学校颁发奖品和荣誉证书，并记入教师业务档案，作为教师评优、晋职、聘任的优先条件。
岳家庄乡教育办公室2013.12。
全员育人导师制方案（热门14篇）篇十一
全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。
学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。
针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。具体办法:第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。
第二、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定2名边缘生，进行“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进行“学习排雷”“心理解惑”；选定2名优秀学生，进行“综合发展”、“能力提升”。
第三、每名导师带6名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
第四、建立指导学生成长的档案，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
第五、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。
第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
第七、各年级组建立导师工作记录，记录师生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实，根据相应量化考核方案，通过导师过程材料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教导处与政教处把该工作纳入年度评优工作中去。考核优秀者，学校给予一定的奖励，未做或未完成的年度评优一票否决。预期效果：
实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完整的导师制工作制度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇报制度和特殊案例“会诊”制度等。
德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实“人人都是德育工作者”；同时该项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一；有助于改善师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。
学校的每一名教师都承担着育人的责任。每个导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势，努力成为学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新观念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。
学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度，开展导师与小组成员的互动及交流活动。
全员育人导师制方案（热门14篇）篇十二
为进一步保障学生在校时间的安全，尤其是学生上下学特殊时间段的安全问题，力求做到最大限度的.保证学生高高兴兴上学、平平安安回家，努力形成齐抓共管局面，建立安全有序的放学路队。特制定本方案。
二、内容及时间。
1、内容：组织安全有序的放学路队。
2、时间：中午和下午放学时间。
三、活动准备。
1、放学路队线的划分。
为了让学生安全回家，一年级实行家长接送制，其它班级建立路队制，具体路队根据家庭住址，划分为上岳庄路、下岳庄路、梁桥路、贾庄路、淇汭路、宋庄路和坡底路等七路。
2、各班路队情况登记。
一年级学生回家，由最后一节上课的教师负责和家长进行交接学生，部分家长因耽误接孩子回家的时间，教师必须耐心等待，及时与家长电话联系，保证学生安全回家。二——六年级学生放学时，最后一节课的教师，必须按班整好路队，检查各路队学生人数，并且将学生送出距校门50米的地方。
四、组织实施步骤。
（一）路队放学程序：
放学铃声一响，第一首放学乐曲立即响起，一楼的班级立即出教室在校园前大院整队，第二首乐曲响起时，二楼班级按同样方法下楼。避免楼道拥堵不安全。
（二）各班路队要求。
1、各班课任教师把本班学生带出教室，在校园前大院整队，各队由正副两名队长负责本队队员维护情况，每一个队员只有到了自己居住地方可离队回家。
2、学校东门每次只能通行一个班的路队，如前方已有一个班，后面的班级整队等待，等前方班级走后方可行进。
3、各班课任教师在送路队时必须送到50米之外的指定地点方可离开。
4、各班级强调学生校内、校外路队纪律，做到快而不乱、过楼道靠右行、不挤不跑、保持安静、以便听清号令，减少声音共振，队伍整齐、前后相继。
5、各班级经常性进行品德教育和行为习惯养成教育。校外路队听从各分队路队长的指挥，行进中不打闹、不拉扯其他同学、不插队、不掉队、不擅自离队，每名同学在队伍中有序行进至不能再与队伍同往的路口离队回家。
6、次日如有通报不良路队行为的相关班级，相关班级的班主任应立即有调查教育行为，形成齐抓共管局面。
7、不管天晴下雨，各班每天都要排路队出校门。
五、评比工作。
1、学生的路队纪律、安全教育等工作由班主任负责。班主任要利用早会、班队会、放学前整队的机会，加强对学生的纪律与安全教育，对门卫老师及大队干部和路队长反馈的路队情况，及时表扬和批评，在班级开展“我为班级争荣誉”的文明路队创建竞赛活动等。
2、门卫老师和校级值日领导和教师要按指定的位置及时到岗，检查教师跟队和学生路队情况，对好坏典型除及时教育处理外，要通过黑板公布、广播等进行表扬与批评。
六、奖惩办法。
1、对纪律严明、安全有序，学校要对班主任和任课教师及路队长给予表扬。
2、对违纪学生，本着批评教育为主，如果经批评教育仍然不改的，每个学生扣除班级量化分1分，并对班主任和路队长通报批评。
3、将正副班主任老师跟队情况进行检查，并纳入年终考评。
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全员育人导师制方案（热门14篇）篇十三
本人自20**年7月1日入职以来，回头看，围绕学校的工作计划和安排，自己兢兢业业，尽心尽职，较好的完成了各学期的各项任务。为总结经验，找出不足，便于今后更好的工作。总结如下：
作为一名教师，我在思想政治上，时刻与党与政府保持高度一致，将“稳定一切”紧密贯穿于教育教学中。我积极参加学校组织的各项政治学习，思想上积极要求进步。自觉遵守学校各项规章制度，作风扎实，工作勤勤恳恳，任劳任怨。热爱党的教育事业，无私奉献。同时，严格要求自己，加强自己的理论学习和师德修养，并且务实地进行师德实践。
参加工作以来，本人认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：
1．提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
（1）课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合。
2．提高教学质量，还要做好课后辅导工作。及时点评学生的课后作业，讲解重点及难点。认真回答学生课后提出的问题，与学生之间做好沟通工作。
3．积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。
4．培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。在教给学生一瓢水的时候自已先有一桶水。通过阅读各种书籍、资料增加自己的知识含量及深度。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
的一员，要适应形势的需要，跟上时代的步伐，认清素质教育对人才培养的时代标准，就要不断学习，更新教育理念。因为良好的教师素质是提高教育质量的关键，是提高课堂效率，落实素质教育的根本。教师只有不断学习，不断进取，不断完善自我，才能在课堂教学中适应教材、适应学生、适应课堂。才能在课堂教学中渗透符合时代信息的活水，才能常教常新。
严格遵守学院的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间关系，此外对于系里安排的其他工作，本人也积极主动去完成。另外，学校的中心工作是教学，课堂教学是学校教育的主渠道。而作为一线的教师，首要的任务就是备课、上课、改作业。为上好每一节课，我首先做到了认真备课，教学实践使我深有体会，只有教师认真做好课前准备，才能上好课，备课不仅是提高教育教学质量的一个重要条件，也是教师不断丰富自己教学经验的必要途径。为备好课，自己认真学习课标要求，查阅有关的参考资料，刻苦钻研教材，结合所带班级的实际情况，确立适合的教学目标，写出切实可行的教案。
在认真备课的基础上，选择恰当的教学方法，精心组织课堂教学。课堂上尽量做到活、实、全。活：教学方法活和学习方法活；实：基础知识扎实；全：即面向全体，全面提高教学质量。真正做到人人有收获，个个有提高。在教学生掌握基础知识的同时，注重智力的开发，能力的培养，素质的提高。并结合学科特点，向学生进行思想教育。
总结到工作以来所做的工作，取得了一定的进步，但是仍有不足之处，主要有：
1、教学方法的把握还不是很成熟，仍需继续努力并向其他教师学习。
2、在教学研究方面尽管读了一些相关的书籍，有所收获，但我深知还有很多要学。
3、专业知识的储备上还稍显不足。
以上是我教学工作大体情况，希望在以后的工作中领导及老教师们能多多指点及帮助，自己争取尽到一名优秀教师应有的责任，也争取在教学方面取得更多的进步！
全员育人导师制方案（热门14篇）篇十四
为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面落实新课程理念，认真落实立德树人根本任务，构建全员育人、全程育人、全方位育人的中小学德育工作体系，切实改进校风、教风、学风，提升教育品质，促进学生全面发展，根据《石林彝族自治县教育局关于在全县中小学推行全员育人导师制的工作方案》（石教字„20-‟33号），为有序推进全员育人导师制工作，结合我校实际，特拟制本实施方案。
以科学发展观和习总书记系列重要讲话精神为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20-—20-年》）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二„20-‟4号）和云南省、昆明市《中长期教育改革和发展规划纲要（20-—20-年）、《石林彝族自治县教育局关于在全县中小学推行全员育人导师制的工作方案》（石教字„20-‟33号）精神，构建全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作体系，创新德育实施途径，促进学生全面健康发展、教师专业化发展，提升学校育人质量和社会满意度。
（一）建立一岗双责机制。
（二）个性化原则。导师要善于发现、研究学生的智能、兴趣、性格等个性特点，通过个别化的教育，因材施教、因人施导，促进学生的个性发展。
（三）人本化原则。导师要尊重学生的人格，通过建立平等和谐的师生关系，对受导学生真诚关爱，成为学生的良师益友。
（四）渐进性原则。导师要遵循受导学生的身心发展特点及认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。
（五）发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。
（六）协作化原则。导师团队既有分工又有密切合作，共同商讨解决工作过程中遇到的疑难问题，发挥每位导师的教育专长，为受导学生搭建发展的舞台，以团队的力量达到扬长避短的教育优势。
（七）保密性原则。导师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私，不随意泄露、评论学生的思想、学习、生活等方面的问题。
全员育人导师制是在保持现行班级管理模式的基础上，由全体任课教师担任导师，每名导师负责指导若干名学生，并根据每个学生的个性成长需求，开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和人生规划指导，促进学生全面健康发展的育人制度。对学生的课堂表现对学生的学习行为习惯进行指导矫正；三是以教师精湛的教学艺术和人格魅力影响感染学生。通过课堂教学，力争形成互动、互助、互尊、互爱、和谐的新型师生关系，实现导师与学生的共同提高，共同发展，改变以往任课教师只重视“教”，而忽视“导”的状况，使教书育人和教学相长成为每个教师的自觉行动。
2．社团活动。学校要通过团委、少先队和学生会等组织，按照体育、音乐、美术、科学技术、文学艺术、志愿服务等进行分类，成立社团，并选择有特长的教师担任导师，健全和成立各类社团组织，制定社团活动章程和活动计划，完善活动评价机制，让社团活动成为学生增长知识、提高技能、培养个性特长的平台，张扬个性，提高学生的综合素养，展示学生丰富多彩的校园文化生活和蓬勃向上的精神风貌。
3．社会实践活动。实践活动是实施素质教育的有效载体，是学生成长成才的有效途径。通过组织实践活动，架起学生与社会融合的桥梁，缩短学生的社会化进程，树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生在服务中学习，在实践中成长。因此，学校要利用寒暑假和法定节假日在导师参与下，组织学生开展力所能及的社会实践活动，让学生了解社会、增长才干、锻炼品质。
4．主题教育活动。学校要根据德育目标要求和学生的年龄阶段及其身心特点，把握住学生思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活的实际，针对学生在思想、学习、生活等方面的现实状况，设定相关主题，围绕主题开展一系列的教育活动；导师要利用主题教育活动，适时对学生进行教现，并做好相应记录，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效途径，帮助和指导家长改进家庭教育方法等。
3．帮扶困难。导师要与困难学生结对帮扶，针对学生学习、特长、思想、家教等方面的困难，对症帮扶，通过帮扶活动，大力弘扬中华民族扶贫济弱的优良传统，不断增强广大教师的敬业精神和服务意识，密切师生关系，营造和谐的教育环境和氛围，与学校共建良好环境，共促学生健康成长，推动学校教育健康发展。
4．随机教育。导师在课堂教学、日常管理、各类主题教育等活动中，应及时捕捉发现问题，善于引导，巧妙运用随机教育，引导学生健康成长，培养学生各方面能力，激发学生的学习兴趣，促进学生养成良好习惯。
5．集体研讨。各年级应组织导师针对个案进行集体研讨，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，发挥“整体、合作、优化”的功能，提出解决办法。在集体研讨中相互启发，相互借鉴，相互促进，交流提升。
6．榜样示范。为发挥榜样示范作用，对优秀导师要通过多种形式给予表彰奖励，宣传、推广其先进经验，提升导师队伍育人水平。
（一）建档。导师要深化与学生家长及其他任课教师联系，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照。畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对被导学生的进步和发展情况作出合理分析和评价。每学期结束，导师要做好工作总结，上交级部。
（二）交流。活动时间、地点、内容、方式都由导师和他所联系的学生决定。除了每天正常上课的时间外，每天利用课外活动或自习时间，由学生与导师集中交流，学生可将自己的疑难问题与导师共同探讨，导师帮助学生解答疑难，排解苦闷，调节心理情绪。
（一）加强领导，明确职责。
组长：
副组长：
成员：