幼儿教师应具备的专业素质论文（汇总15篇）

幼儿教师应注重培养孩子的基本生活习惯，如自理能力、良好的卫生习惯等。下面是一些幼儿教师所在学校的示范课堂视频，供大家观摩学习。

幼儿教师应具备的专业素质论文（汇总15篇）篇一

幼儿教师应具备的专业素质论文（汇总15篇）篇二

在个性化教学中的作用。

我利用闲暇时间认真、仔细的对个性化一对一的课外辅导机构的个性化教学进行观察了解和研究，我认为对个性化一对一的课外辅导机构老师应具有何种能力，无论是在执教还是实践、树立师德学习榜样等方面和一般学校的教学方式是两种不同的概念，我观察了解和研究后，结论是受益匪浅，我深切地感受到个性化一对一的课外辅导机构的个性化教学中一个智者和仁者所显现出来的精神魅力，因此略表一二。

在今天这个充斥着各种诱惑的时代，以其平凡的坚实促使我们对教师精神进行重新思考：做什么样的教师？怎样做教师？细细想来，它绝非仅仅是一种职业名称。不同的社会、不同的历史时期，师德的内涵是不同的。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。从学识魅力和人格魅力两个方面作为一名教师，教育的最高境界是身教胜于言教，我们应以自己每节课的认真准备教会学生勤勉踏实的治学精神。以自己对学生尤其是差生的尊重教会学生尊敬生命。以自己在业务上的不断钻研和学习教会学生尊重知识。通过发现学生身上不显眼的优点增强其信心。通过不断的鼓励培养其拥有乐观的精神面貌。从而做好个性化的教育教学工作。

作为一名个性化一对一的课外辅导机构的教师，需要老师无私奉献的精神；学习爱岗敬业，为人师表，为教书育人恪尽职守，呕心沥血的精神。

学习崇高师德，治学严谨，为追求学术锲而不舍，求真务实的精神，学习他珍爱生命，坚韧不拔，为战胜疾病不屈不挠，积极乐观的精神。

教书是手段，目的是育人。孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

教师的素质决定了学生的素质，教师不仅要以其人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，将言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范，积极地影响和教育学生。

这样面对个性化的教学才可以在短时间内得到学生的吸引，使他们“亲其师”“信其道”，健康成长。因此，当教师力图向学生传授知识的时候，必须清楚地意识到对学生所具有的影响，这就要求我们要付出更多的努力去肩负起更多的道德和人类的责任。我想作为作为一名个性化一对一的课外辅导机构的教师，每位老师都应具有这样的能力，具有学识魅力和人格魅力从而更好的胜任个性化的教育教学工作。

“学识”意味着才华，一个有学识的才华横溢的教师，是会深受学生喜爱和家长信任的，我们常说“学高为师”，学识丰富的教师，不仅在满足学生的文化求知上游刃有余，更由于他们厚实的底蕴而散发着绵绵的才学魅力。

教师一旦拥有了学识魅力，就会产生一股强大的磁场吸引力，随之而来的教与学的过程，就会变得快乐而和谐。教与学的效果，就会获得轻负担而高质量的回报。学习上的领路人，我想，没有比这样的老师更强大有力的了，特别是作为一名个性化一对一的课外辅导机构的教师，不仅是一名老师，更要从市场的角度去思考，使个性化一对一的课外辅导机构的品牌价值不断提升，进而使自己更好发展。

“人格”意味着品行。一个有着优良品行，浑身散发着品格魅力的教师，其言行对学生产生的好影响是非常深远的，我们常说“身正为范”，说的就是榜样的力量，当教师的一举一动都能带来学生的亲近和效仿时，当教师的一言一行都能带来学生的佩服甚至是崇拜时，教师的品格魅力就产生了最大效应，这对学生的良性发展与健康成长是十分有利的。古人云：“亲其师，则信其道。”无可置疑，学生喜欢这样的教师，我们更需要这样的教师。让每个教师拥有学识魅力和品格魅力是个性化一对一的课外辅导机构的追求和责任，让每个教师在教书育人的发展过程中成为一面面引领学生健康成长的旗帜是我们的努力目标。如果我们有这样一支发展良好的具有学识魅力和人格魅力的教师队伍，教育的内涵发展肯定潜力无穷。

队伍，这也太难了。对于这种想法完全可以理解，这样做是不容易。但我认为，事情总是靠做出来的，做了比不做总要有希望、有收获。老师不求魅力十足，能发展八分也行。没有八分，有五分、三分也行。总之，有发展就行，就有希望。何况，许多老师本身就有上佳的潜质值得挖掘。教育管理是一门科学，更是一门艺术。对教师的教育教学成绩不断进行“优点”积累、不断进行“优点”赏识和“优点”宣传的过程，本身就是不断激活教师内在潜能的过程，因而能最大限度地唤醒教师的主体意识和责任意识，促使教师源源不断的产生新的内动力，形成一种良性循环。我认为这也是一种建设，一种弘扬正气树立榜样的软件建设，这种建设对学校的发展是非常必要的。从评价的角度来说，对教师的成长过程，既是终结性评价，也是过程性评价。既是激励性评价，也是发展性评价。这种评价对激发教师潜力、促进教师内涵发展是非常重要的。教师的内涵发展过程，其实就是教师的成长过程，需要不断得到尊重、鼓励、信心和力量。

作为我们老师，肩负着教育工作使命，也应有自身的品质追求：要有思想，一种倡导先进教育、推进公平教育的思想；要有理念，一种不断创新、与时俱进的理念；要有精神，一种科学的求实的精神；要有好的心态，一种阳光的和上进的心态。要探求两种“艺术”——教书艺术和育人艺术，要运用两种“策略”——因材施教策略和成功激励策略，要做好两个“注重”——注重细节和注重实效。

面对现有生源，牢固确立“教育就是服务”的理念，以发展的眼光去看待学生，力争使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格和不同文化背景的学生，都能得到最充分的发展，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。品质育人，有教无类。

打造具有学识魅力和人格魅力的教师队伍，将会打造品牌教育的保障，有良好的品牌教育，才能切实地提升家长学生的信任指数，这是密切相关的几个环节，也是我们关注教育内涵发展的着眼点和工作点。我想，只要我们用科学的发展观去思考、去决策、去指导具体的教育教学实践，相信我们个性化一对一的课外辅导机构的品牌不断发展一定会取得喜人的大好局面，使个性化一对一的课外辅导机构的明天得到更好的发展。

加里宁说过，教师是人类灵魂的工程师；而夸美纽斯也说，教师是太阳底下最光辉的职业。那么，如何使教师自身更加完美，使教师的职业更加光辉灿烂?我认为，教师要成长，就必须重视以下几个基本素质。

一、思想素质——想不想当教师。

二、文化素质——能不能当教师。

教师的根本任务是教书育人。教书育人就是引导学生学会生存、学会做人、学会合作、学会学习。作为培养人的人，教师要具有精深的学科专业知识和广博的非本学科知识。

师要懂理。同时教师要在音、美、体等方面有所涉猎，这样才能在教学中开阔思路、旁征博引、左右逢源、得心应手，使教学富有色彩。正如诺贝尔奖获得者杨振宁教授所说：“在我所读的书中，非专业的比专业的一点都不少，非专业的知识常常给我的专业研究提供灵感。”

三、能力素质——会不会当教师。

有做教师的想法并且具备了丰厚的学科知识并不意味着会当教师。当教师还必须具备一定的能力素质。

4、自我反思与调控能力——勤于反思，知道自己作为教师的不足，并善于对教学实践中的各个要素进行适时、恰当的调控，保证教学有序、平稳、高效的进行。

四、理论素质——当什么层次的教师。

这里的理论是指马克思主义理论和教育教学理论。教师应该具有系统的马克思主义理论修养，这对明确教师的人生观、价值观、提升其对教育的认识大有裨益。

当然，教育教学更离不开教育教学理论的指导。没有理论的实践是盲目的实践，没有教育教学理论指导的教学就是盲目的教学。

英国教育家洛克说：“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”也就是说，不同的教育造就不同的人。

教育的不同主要包含两个方面：一是教育的内容、观念不同，二是教育中是否按教育规律办事。在这里，我们要向陶行知、蔡元培等教育家学习，努力把教育教学理论与实践相统一，遵循教育规律及学生成长的规律，切忌成为一个不知思考、只知照本宣科、缺少教育智慧的教书匠。

五、职业素质——怎么当专业的教师。

兢兢业业工作、具有强烈职业精神的教师是值得人们尊敬的教师；把教育工作当成自己的事业、全身心投入、精益求精、不断创造、与学生共同发展的教师是伟大的教师。

在对待学生方面，教师的职业素质体现在：

一是热爱关心学生。关心他们的生活，关心他们的思想，关心他们的学业，关心他们的个性发展。

二是理解尊重学生。教师要全面认识自己的学生，要掌握他们的家庭情况、个性特征、兴趣爱好；关注他们的思想、情感变化、人际交往；了解他们对教师的要求、期望；要能角色易位，进入学生的心灵深处。

六、个性素质——当有风度的教师。

好教师应多才多艺，善于与学生交往，表现在个人品行上就是要有优雅的风度。

风度是一个人各种心理素质和修养的外在表现，能够反映出一个人的道德品格、思想情感、性格气质、学识教养等内在修养。

教师的风度直接决定着教师在学生心目中的形象，它主要包括几个方面。

一是仪表。教师不仅要衣着整洁、得体，符合教师的身份，更要注意气质和仪态，使自己优良的内在品格自然流露。

二是神态。神态是沟通人际间思想感情的非语言手段，是风度的具体表现方式。精力充沛、富有自信，会带动学生活力十足；微带笑容、温文尔雅，能令学生心理得到放松。

三是谈吐。无论是上课，还是即兴演讲、个别辅导，教师的言语要高雅，具有美感，富有智慧，唯有如此，才能够吸引学生向教师靠拢，形成向心力。

幼儿教师应具备的专业素质论文（汇总15篇）篇三

王姣（joey）。

随着现代社会的不断发展，幼儿学英语越来越受到人们的青睐。所以，幼儿英语教师素质的高低自然也受到家长们的高度重视。笔者认为，幼儿英语教师应当具备如下基本素质，才能胜任幼儿英语的教学工作。

一、热爱幼儿，热爱幼儿教育事业。

教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。成人的爱抚，能使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，增强自信心、安全感。爱也是做好教育的前提之一。教师对幼儿的爱应当是一种理智的爱，这就意味着教师对待幼儿要态度温和、宽容，不过度偏爱或排斥任何一个幼儿；要尊重幼儿的人格和自尊心，既要做幼儿的教师，也要做幼儿的知心朋友。

对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。人才的培养是一个连续教育的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要阶段，它是为培养优秀人才打基础的。幼儿教育质量的提高直接关系到民族素质的提高以及国家的兴旺。有了这种深刻的认识，幼儿教师才会产生高度的责任感和使命感，才会对工作倾注满腔的爱和热情，在任何情况下，不计较个人得失，竭尽所能把工作干好。

二、要有幼教的相关理论知识和英语专业技能。

幼儿英语教师应该熟悉教育学和幼儿心理学，了解教育规律，了解幼儿学习英语的心理特征以及幼儿的记忆、观察、思维和兴趣、意志力、性格等心理现象。掌握了这些知识，就可以避免在教学中走弯路，就能根据幼儿的智力发展水平和英语知识的特点进行针对性教学。

幼儿英语教师要具备过硬的英语专业技能，英语口语要做到语音准、语调美、语速适当、语情丰富生动。此外，幼儿英语教师还要具备较强的“听说”能力。所谓“听”，是指幼儿英语教师要有听音辨音的能力，就是当幼儿一起说英语的时候，能够分辨出他们中谁说得对谁说得错。“说”的能力分为流利和准确两种。一般人说英语只要求流利就可以，即使有些发音不是很标准，只要能够表达清楚自己的意思就可以。但是，对于幼儿英语教师来讲，发音越纯正越标准越好，而且在工作中要重视词汇、语法教学以及中西方文化差异的渗透。

三、要有良好的交际能力。

幼儿学英语要用正确有效的方法与他人沟通，以真诚换真心，与领导要做到及时沟通，与同事要做到有心沟通，与家长要做到平等沟通，与幼儿要做到耐心沟通。只有做到以上几点，幼儿学英语才能使工作有条不紊地进行，为更好地开展幼儿英语教学工作起到很大的帮助促进作用。

四、要有亲和力。

亲和力对幼儿英语教学有良好的促进作用。由于亲和力是一种相互作用力，付出越多，回报也就越多，因此，恰当使用亲和力会促进英语教学。亲和力的形成取决于教师对幼儿的基本态度。为此，教师要尊重幼儿、平视幼儿，也就是把幼儿放在与自己平等的位置上，而不能居高临下；要学会倾听，对于幼儿不能很快领悟教师用意的情况要有耐心，不要轻易地打断幼儿的发言，要尽可能地点拨；要学会赏识学生，承认学生的成功。在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。因此，教师要善于发现学生的“优点”“闪光点”，要不失时机地给予他们表扬。总之，在与幼儿的交往中，教师要努力让幼儿感到教师的可亲、可敬，把英语学习当做一种幸福、一种享受。

以上几点息息相关，相互联系，然而要想做一名优秀的幼儿英语教师，还需要具备多方面的能力素质，需要在实践中不断地探索和努力。

幼儿教师应具备的专业素质论文（汇总15篇）篇四

幼儿教师应具备的专业素质论文（汇总15篇）篇五

***。

转眼间,自己已成为一名大三的学生，在不久的将来将踏上讲台成为一名人民教师。有时会问自己到底能不能做好一名教师？做一名教师应该具备哪些素质？胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中谈到，教师是人类文明的传承者，推动教育事业又好又快的发展，培养高素质人才、教师是关键，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明重要的标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。通过总书记的话语，可见党对教育事业的重视，这也要求教师要有较强的综合素质。

表、终身学习。其次，在教书育人过程中美术老师首先要有自己的几把“刷子”，也就是自己擅长的东西，还有自己的一笔好字，一口流利的普通话和自己的仪容仪表等，这些都会会潜移默化地影响着学生。在教学过程中要向学生灌输正确的知识，这也是教书育人的基本素质，在这个过程中教师要摆正位置，要合理地处理好教书与育人的关系，这要求教师要是非分明、以身作则以及因材施教。再次，美术教师还要有广博的科学文化素质，在掌握好本门学科的专业知识的同时还要掌握相关的学科知识，尤其是教育学知识和心理学知识，掌握好这些知识才能以更好的教育培养学生。如果教师没有广博的科学文化素质肯定会影响教育效果。最后，作为一名美术教师还要有健康的心理素质。一个教师的心理素质直接关系到教育的成果和学生的成长，如果教师垂头丧气地去给学生上课的话，怎么可能会有好的课堂效果。因此教师的情绪和学生的情绪有一定的关系，也就是说教师的情绪会感染学生，所以健康的心理素对于教师本身至关重要。

为使自己从现在起做一名优秀教师，我参加了重庆市沙坪坝区美术课题改革活动，并成为美术改革课题组组员，在与学生相处的过程中，我发现作为一名教师本身存在很多问题，如处理不好与学生之间的关系，怎样才能让学生喜欢你而又敬畏你，还有一些教学过程中存在的问题，我意识到作为一名美术教师的综合素质的重要性，在剩下不到两年的时间里我会努力的提高自己的综合素质，做一名优秀的美术教师。

美术教育实习。

课

程

论

文

吕显振。

09级美教2班***。

幼儿教师应具备的专业素质论文（汇总15篇）篇六

专业知识：这包括专业理论和专业技能。学前教育教师在就职前，必须了解和掌握学前教育的基础知识，了解学前教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识有助于教师掌握学前教育规律，提高工作目的性计划性和工作效率，也有助于教师树立正确的教育观念；还有技能，学前教师对幼儿的教英语内容涉及到自然社会语言艺术健康的等各个领域，教师需要有广阔的多学科知识和教育艺术，才能胜任。简单说就是三学六法。

还有专业实践能力。包括观察和了解幼儿的能力，组织管理班级的能力，沟通能力，教育研究能力等。

（一）传统教育。

传统教育思想是中国幼儿教育界的主流思想，他们虽然也认为幼儿教育应该有别于小学教育，但是两者没有本质差别。幼儿园就是简化版小学。不可否认，传统教育模式在教学的规范性、实践性和效果方面具有绝对优势。以河南为例，占据主导品牌地位的几乎都是隶属于学校的附属幼儿园，其中包含很多民办学校的幼儿园。他们具有资源优势，教育效果更加突出。北京上海等经济发达区域，幼儿园的品牌影响和认可还取决于该园的历史渊源和特殊地位。传统教育模式里教师占据主导地位、学生是从属地位，优秀导师和学生悟性制约教育效果，这已经成为阻碍传统教育模式发展的无解难题。

（二）蒙氏教育。

蒙氏教育的全球影响力、教育理论的系统性与可操作性、教育效果的显著性，促使蒙台梭利成为对中国幼儿教育影响最大的西方幼教专家，她揭示了一个完全不同于中国传统教育的幼儿世界。蒙氏教育法带有强烈的个人烙印，自诞生之日起就受到杜威、克伯屈等大教育家的严厉批评。它的理论基石—形式训练理论—早在19世纪下半叶便被证明有缺陷。但同时，蒙氏教育法独特的教学效果又使得它大受父母的欢迎，它强调知觉发展、动手操作、注意力培养，是让儿童自由选择，促进优化的有效学习模式，但在语言发展、个性培养和想象力塑造方面则没有显著提升。因此，蒙氏教育“中国化”需要长期扎实的理论与实践研究。

（三）早期教育。

东方爱婴、金宝贝等早教中心，以西方早教专家的系统理论为依托，利用丰富多彩的早教形式，在中国开创了0-3岁全新的婴幼儿早教高端市场。特点：高利润、低成本；经营模式简单化和市场的高速发展；连锁经营促进规模化。他们资本雄厚，手握资源，成为幼儿园市场竞争不可忽视的新兴力量。但是未来软肋恰是他们引以为傲的早教模式，早教理论和实践活动缺乏有效论证，教育形式过于商业化，教育过程过于取悦家长，教育效果无从考证。早期教育的形式和内容均没有脱离传统范畴。如果不克服简单、浮躁、轻率的教育态度，他们注定会成为幼教市场的边缘角色。

（四）双语教育。

国人对英语的狂热和外教资源长期短缺将是双语教育高成本的根源。南京一家收费十万/年的贵族幼儿园打得就是外教牌，利用全天候外教、中外混合班、游戏化教学、大型表演剧等吸引高端市场的家庭。把握婴幼儿的语言敏感期，有效促进外语能力发展，这是具有旺盛市场需求的教育目标。虽然语言氛围是婴幼儿最优的成长模式，但是高昂的外教成本让它成为不可能的教育选择。如何摆脱成人学英语模式，建立适合婴幼儿外语语言发展的可行的低成本学习模式，这是幼儿教育界努力探索的教育课题。

（五）天才教育。

1师德、人品及个人修养、良好的表达能力及为人处事能力、爱心与责任心。

2授之以渔,让他们学会如何去学习而不是只是单纯的灌输没完没了的理论3乐业。

你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

非常赞成，教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。

因材施教。

如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？

首先，尊重家长是沟通的第一原则，要有尊重学生家长的意识。其次，要有较强的服务意识。第三，与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程。

家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。

幼儿教师如何处理孩子间的纠纷和过错？幼儿间发生纠纷时，可以让孩子们自己解决，而不是由教师一味的说理训教；教师还可以组织集体讨论，创设平等和谐...如果教师只盯住幼儿的过错，那无疑是加重疮疤的疼痛，对于孩子幼小的心灵是一种侵蚀，是一种伤害。

1、要坚持正面教育，耐心说理。

2、大处着眼，小事着手。

3、与家长密切配合做好教育工作。

从保姆到专家的角色，能照顾孩子的生活，站起来会讲（执教），坐下去会写（写论文等），琴、画、唱、跳、手工样样精通！有爱心，有耐心、有责任心。

幼儿教师应具备的专业素质论文（汇总15篇）篇七

高校科研活动与科研管理紧密相关，有序有效的科研管理能够提高高校的科研实力。科研管理人员是执行科研管理职能的主体，科研管理人员的综合素质可以影响高校的科研管理水平。只有提高高等院校科研管理人员的综合素质，才能增强高校科研管理的服务水平，提高高校整体的科研水平。科研管理人员素质科技是第一生产力，高等院校在为国家和社会培养高水平人才的同时，还承担着人文社会科学、自然科学等学术研究的重任，推动着国家科学技术的进步，是建设国家创新体系的知识来源和智力支撑。高校的科学研究水平也成为了教育界普遍认可的衡量高等学校综合竞争力的核心指标之一。高校科研管理人员作为管理的执行者，在科研管理中占据着举足轻重的地位。科研管理人员本身素质的提高，对科研管理机构职能作用的发挥，科研管理工作是否沿着优质、高效、顺畅的轨道有序运行，起着很大的作用。因此高校科研管理人员必须要综合一般的管理人员和科研人员的才能，总的说来应当具备以下素质。一、要具备较高的思想政治水平政治素质是“一种特殊的素质，是人们为实现本阶级根本利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质”。高校科研管理人员对高校的发展，尤其是对推动着国家科学技术的进步起着关键性的作用，必须保证其思想上对党和国家的绝对忠诚；另外高校科研管理人员面对的主要是高智能的群体，必须具备高于一般管理人员的思想政治水平，才能保证其工作的顺利开展。1.具备较高的马克思主义的理论水平和政治水平，具有坚强的无产阶级党性原则高校科研的内容包括了我国高新科技自身的发展，同时还要研究对外国的先进经验、理论的吸收，科技产业化和科技人才梯队的建设等。科研管理需要能坚持党的领导，科研管理人员必须具备敏锐的政治警觉性，树立坚定的社会主义信念，不为纷繁复杂的社会因素所左右，在主动服务中及时发现问题，积极引导，果断决策。因此，高校科研必须在政治上、思想上、行动上与党和国家保持高度的一致。2.要有强烈的事业心和政治责任感科研管理是一项寓组织、管理和服务于一体的工作。作为一名高校科研管理人员工作人员有限，工作任务却很繁重，工作中既要对科研活动实施管理，又要为科研人员服务，这就要求科研管理人员要把敬业放在首位，必须具备高度的责任心，高尚的职业精神。要从对院校和国家的长远利益出发去考虑问题，任劳任怨，艰苦奋斗，要有高度的自我牺牲精神和共产主义道德情操。二、具有合理的知识结构作为高校科研管理人员，要具备较高的素质和文化底蕴，这样才能通过管理，充分发挥科研人员的作用。在所管理的科研领域，要具有统筹和协调能力，这样才能保证科研的先进性、连续性和一致性，才能保证科研的效率。1.掌握新时期的科技发展的战略和特点，把握科技的发展方向在科学技术主导的当今时代，科学技术与国家的利益和社会生活的关系日趋密切。这促使人们进一步探索科学技术的特性和本质以及科技活动的特点和规律。要求高校科研管理人员必须认真学习了解最新的科技发展动态，深刻理解和掌握新时期科技发展的战略方针和指导原则，密切注视高新科技的新特点，注视现代科学技术发展的新动问。这样才能做好高校科研命题的选定，保证其时效性及与我国科技现代化建设的一致性。2.要具有与其工作相适应的科学文化知识，并具有运用知识的能力掌握相关的科学文化知识是对一个管理人员的最基本要求。作为科研机构这一知识密集、人才密集的管理人员，由于其管理主要集中在对知识分子的管理上，因此更需要具备与之相适应的科学文化知识，否则就难以担起组织为科研服务的重担。3.要具有所管工作的专业知识，熟悉主要学科的特点和发展状况作为科研机构，必须保证其成果在相关领域内的实用性及先进性。在这种基础上，高校科研管理人员应当具有较高水平的科研人员，特别是在各学科领域内的管理知识。要做到与时俱进，就必须了解各学科的发展状况，这样才能把握住发展的方向，找到所负责专业的弱点及难点，组织科研人员攻关，才能使科研结合实际，发挥更大的作用。三、具有较强的管理能力管理能力是高校科研管理人员应具备的一项基本素质，广义上讲，高校科研管理包括科研领导和相关的管理活动。也就是说，管理不仅仅包含了领导决策（决定高校科研的方向、目标、方法等重大问题），同时，也包含了具体的管理活动（计划、组织、协调、检查和保障等）。作为管理人员，至少应当具备以上两种素质之一，在此基础上，重点应具备以下几个方面的能力。1.要具备组织能力组织能力是高校科研管理人员最基本的能力。娴熟的组织协调能力是科研管理人员必须具备的.基本素质和能力之一，这是保障科研质量的关键。其次，管理人员要能做到充分发挥每个科研人员的作用，使之达到最优化组合。再次，管理人员在实施科研管理过程中要有较敏捷的思维、分析、判断的能力，在组织和处理出现的各种问题时要果断，要有较强的解决问题的能力。2.要具备创新能力这是高校科研管理人员能力强弱的重要标志。高校科研管理人员的创新能力，主要表现在能正确地理解和贯彻上级的指示精神，结合本单位的实际创造性地开展工作。特别是当前高技术发展日新月异，思想如果仍然停滞不前，那么就只能拘泥于现在，必将导致落后。因此善于思考，锐意进取，不拘泥于原有的模式，不满足于已取得的成果，敢于提出自己的独立见解，研究新情况，解决新问题，就成为了一个高校科研管理人员工作的重点之一。3.要具有预见能力高校科研管理人员的预见能力，主要表现在能正确地预见现代社会科研的发展趋势，制定出切实可行的科研计划和实施方案。还要能充分预见计划实施过程中可能出现的问题，实行及时而有效的指导。同时，这种预见性必须建立在科学的基础之上，是知识积累的结果，是建立在实事求是的基础上的，坚决反对盲目攀比西方的不切实际的做法和好高骛远的浮夸作风。科研管理工作不是一般单纯事务性、执行性的行政工作，它的综合性很强。科研管理人员要不断增强思想政治工作的自觉性，不断提高自身现代化管理的技术水平，努力培养和提高科学思维和预见力，以良好的组织协调能力，以创新的思维打开高校科研管理的新局面。参考文献：［1］朱述钧，刘红锦.科研管理人员素质探讨.现代农业科学，2008，（9）.［2］时云.高校青年科研管理人员的素质培养研究.中国科技信息，，（17）.［3］刘梅.论高校科研管理人员应具备的十大素质.扬州大学学报（高教研究版），，（10）.［4］徐巧珍.探索新世纪高校科研管理服务新体系.宁波服装职业技术学院学报，，（4）.

幼儿教师应具备的专业素质论文（汇总15篇）篇八

摘要：教材管理在学校教育管理中发挥着重要的作用，本文通过在文化素质、个人修养、政治素质和法律意识、专业知识、管理能力以及掌握现代技术和信息手段等方面，对教材管理人员素质的探讨进行探讨，以寻求全面提高教材管理质量的途径。

教材是知识的载体，是进行教学的基本工具，对实现教育目标起着关键的作用和具有重大的影响。在旧的教学管理制度下，学校对教材管理工作重视不够，往往安排学历低的人员担任此项工作，把教材科只作为教材收发的部门。为保证教学质量，教材管理工作任务加重，工作内容也发生了变化，教材管理不仅教材是发放，还要肩负起教材研究、建设、管理的任务，并为全院师生员工提供更新更全面的教材信息服务。因此，教材管理部门的管理人员应具备较高的文化素质、政治素质和法律意识、管理能力等，才能更好地做好教材管理工作，适应新形势下教学改革，为学校的发展服务。

一、文化素质和个人修养。

在知识大爆炸、科学技术飞速发展的今天，教材管理人员应具备有较广泛的文化知识和较好的个人修养，才能适应发展，发挥较高的工作效率。文化知识包括文化基础知识和社会文化常识。只有掌握这些基本知识，才能较快地学习其他知识，才能较好地学习和掌握现代管理技术。个人修养主要是接人待物、处理问题的方式、方法和沟通能力。教材管理部门作为学校的服务窗口，总是要与院内师生、院外商家以及其它学校联系。教材管理人员应具有高度的工作热情和好的工作态度，文明用语，礼貌待人，具有主动同服务对象进行沟通、协调和改善各种关系的能力。与公众建立融洽的关系，塑造部门形象，为自己创造良好的工作环境。

二、政治素质和法律意识。

政治和法律理论知识的学习、领会是贯彻执行党、国家以及行业部门各种政策、法规的基本条件。作为教材管理人员，要不断加强这方面知识的学习，提高自身的政治理论素养和政策水平。随着学分制教学改革的不断推进，教材管理逐步走向市场，教材管理部门参与经营或成为经营实体，因此加强部门监督和树立法制意识在当前形势下尤为迫切。如果缺乏有效、规范的`监督机制，加上管理人员法律意识淡薄，个人或部门为追求不法利益，在教材计划、征订、发行等各个环节都可能出现违规违法行为。近年来因违法盗版教材、收受教材回扣、伪造入库套取现金等，走上违法犯罪道路的教材管理人员屡见不鲜。这不仅是个人终生的耻辱，而且严重破坏了学校正常的教学秩序，在社会上造成不良的影响，损害了学校的声誉。

三、专业知识和管理能力。

专业知识是指在从事的岗位工作中教材管理人员所具有的专业知识。由于教材管理人员的工作职责和任务不同，各个岗位人员的工作能力和要求有所侧重，但基本的专业知识和管理能力是需要掌握的。

1、熟悉教学计划、掌握教学规律。

教学计划是按教学大纲、课程设置内容、培养目标而制订的，是实现培养目标，落实基本规格要求，安排教学内容，组织教学活动的总体设计，对教学工作具有举足轻重的使用。教材管理人员应熟悉教学计划中的课程设置、课程编号、学时、学期安排等内容，掌握教学规律。在预订教材之前教材计划人员要认真核实教材计划是否与教学计划相符，在发放教材之前库房管理人员要仔细核实发放清单上教材、教材教辅资料是否符合专业要求。这样层层把关，才可能减少错订、漏订和错发等，保证学生课前到书。

2、熟悉教材管理系统，树立整体意识。

教材管理系统是由很多个子系统构成，包括计划、采购、发行、研究评价、财务结算、库房管理等。这些系统互为联系，缺一不可。这要求教材管理人员在明确自己工作职责的同时，对整个系统以及工作程序有一个全面的认识和了解。这样，各负其责，互相督促，互为补充，保持各岗位工作一致性、连贯性，才能发挥出整体力量，最高限度地提高工作效率。

3、熟悉并严格执行教材管理规章。

为规范教材管理工作，教材管理部门根据本校的特点制订了一系列的教材管理文件，使得各项工作开展有章可循。教材管理人员必须认真学习教材管理规章制度，对制度内容必须理解一致，严格执行，坚决抵制“人情教材”，不可说一套做一套，使制度形同虚设。比如教材选用制度，要求任课教师在为学生选用教材时要有严格的审批手续，教师不得随意随时更换教材。教材计划人员必须认真学习有关制度的各项要求，严格按照程序审核各部门上报的教材计划，坚决剔除不符合要求的教材。报订教材计划是一件严肃的工作，是保证教学质量的一个前提，只有严格各级审批，才能做到职责明确。又如教材编写管理制度，要求教研室为各课程指定或编写教材大纲和实验、实习指导，并规定使用期限。有的教研室为追求高的稿费而多订或多印教材，有的教研室管理松散长期不编写。因此教材管理人员必须根据课程学期安排，督促各教研室进行编写或重编，并严格审核各级申报程序，并审定印刷数量，这样才可能保证教材质量，避免教材的积压浪费。

4、掌握现代化信息手段。

随着高等教育改革的不断深入和发展，教材信息已成为教育的一个重要组成部分。教材信息在提高教材管理工作水平，实现教材管理科学化、现代化方面正发挥着越来越重要的作用。教材管理人员必须以教学需要为中心，掌握获取信息的各种手段，积极开展信息服务工作。本人通过多年的教材管理工作，总结出获取教材信息的途径主要有以下几种：

（1）收集各书店和出版社的教材征订单，整理分类后，提供给教师；

（2）参加各级教材工作研究会、教材展销会获取更多的教材信息；

（4）随着计算机与网络在办公中的应用，从网络检索信息是当今收集教材信息最快捷最广泛的途径。教材管理者应加强这方面知识的学习和能力的培养，了解教材信息服务网络，掌握信息服务的内容与方式，才能获得全面、及时、准确、有用的教材信息。

幼儿教师应具备的专业素质论文（汇总15篇）篇九

专业会计的专业技术性很强，而且政策性和法制性也很强，所以对会计人员的基本要求是：热爱本职工作，廉洁奉公，严守职业道德;认真执行国家财经政策、法令、熟悉财经制度。下面是本站小编给大家搜集整理的专业会计的专业素质和个体素质要求，希望可以帮助到大家!

1、进行成本计算。作为会计人员，应具备的基本专业素质就是：正确计算和报告各种产品成本，分析成本指标，以求在经营管理过程中提高企业利润水平。在我国有很多企业的管理都是从成本管理做起，使得企业以此为基点，形成了一套全面经营管理思路。如邯郸公司，北京市人民轴承公司。他们的管理方法并不特殊，只不过是他们真正把成本管理落实到了经营管理方面，并着力坚持下来。一个好的成本会计不仅能选择恰当的方法计算成本，而且可以利用成本资料分析各种产品成本，预测产品发展前景，依此确定企业产品结构，为成本决策提供依据。可以这样讲，在任何一个企业，成本问题都是他们最关心的问题，也是最考察会计人员业务能力的一个重要方面。

2、预测和计划能力。现行会计多陷于日常核算，忙于案头工作。而一个好的会计人员应以企业目标利润为导向，制订企业销售计划、成本费用计划、价格策略、利润规划;根据长期市场和市场能力编制长期销售预算和年度预算，并依成本和费用水平确定企业现金预算，确定企业现金溢余的用途和缺口的筹措方法，在决策能力较强的企业，财务人员还可以编制标准财务报表。

3、信息系统的设计。会计信息的提供对象主要是投资人、决策者、债权人、财政主管部门、工商、税务、审计部门、企业职工和其他相关人员。会计信息可以反映为凭证，账簿、报表及各种会计资料，但一般情况下，我们认为凭证、账簿是会计内部信息，只供会计人员作为信息资料，会计报表是会计外部信息，可提供给外部人员使用，但这也不是绝对不变的。财政部门、税务审计部门及贷款银行为检验会计信息的真实性，可调用企业会计内部信息。所以企业信息系统应全面、清晰、完整地反映全部财务状况，以满足各部门人员对会计信息的需要。

4、内部审计。为保证企业会计工作的真实、合法、合理性，保证企业日常经营的有效性，保证公司政策能够正确贯彻执行，一般大型企业都设置内部审计人员，定时、不定时地对会计业务进行审计。

1、出纳人员：出纳人员顾名思义就是发出和收纳，而我们现在一般把负责现金和银行存款的发出和收纳的人员称为出纳员。因日常和现金与存款打交道，要求该人员要认真、仔细，避免出现差错和纠纷。因工作较单调、重复性较强、无创造性、所以企业在选择出纳人员时，以踏实认真为标准。另外现在许多企业将每月税务申报、有关各方递送会计信息、参加外联也由出纳人员办理，所以企业也要求出纳人员伶俐、聪明，能协调好各方面的事务，有一定的攻关能力，以免因为协调出现失误，使企业腹背受困。

2、会计业务人员：虽然从广义上讲，出纳人员也属企业会计人员，但依习惯我们将专门从事各项专业会计业务的人员与从事现金和银行业务的出纳人员分开来讲。专业会计人员是指从事物资、工资、固定资产、销售及往来业务的总账、明细账、凭证的复核登记及核对的专业人员。

物资财会人员工作的主要内容是填制和复核各项物资的收发、领退、保管和清查的凭证、登记各项物资的总分类账和明细分类账，另外要配合采购部门，做好采购资金的计划定额。物资财会人员应本着既能保证生产经营需要，又能减少资金占用的原则，加强物资的管理与核算，建立健全各项物资的收发、领退、保管和清查制度。在企业里，物资财会人员往往是在企业里有一定的工作经历，了解企业的物资需求情况的人员。且因企业物资收发频繁，品种繁多，要求财会人员有一定的协调能力，要与仓库保管人员和采购人员协调关系，将凭证按简单、方便、符合要求的传递方式，传递给财务部门，否则将给汇账工作带来很大麻烦。企业固定资产因种类多，用途各异，存放分散，为保证固定资产的安全完整，提高利用效率，财务部门要配合固定资产管理和使用部门，建立与健全固定资产购建、增减、检验、交付使用、修理、清查等管理制度，实行严格的保管、使用、维护责任制，加强固定资产管理和核算。财务部门主要对固定资产变动情况办理凭证和手续，并进行复核，根据复核无误的会计凭证登记固定资产及其折旧的总分类账和明细分类账;进行固定资产的账、卡、物的核对。固定资产财务人员应选择恰当的办法进行折旧计算，根据企业的生产任务和设备的生产能力确定固定资产的需要量。在企业需要进行固定资产投资时，进行固定资产投资预测，并做好日常的分工分级管理。

幼儿教师应具备的专业素质论文（汇总15篇）篇十

一个优秀的业务员显然能够给企业带来较好的效益，但是人并不是一生下来就是最优秀的，很多人都是通过后天培养的，以下就详细的说说优秀业务员应准备好的能力素质，希望能对各位同仁有所帮助：

1，责任心强。责任心是指对事情能敢于主动负责的态度。如果整个销售团队都是富有责任心的员工，大家就会认真的思考，勤奋的工作，就能按时保质保量的完成销售任务，这必将是个优秀的团队。反之，如果团队员工都没了责任心，那工作就只会推三阻四、消极怠工，完不成任务就只会怨天由人、得过且过，这样的团队离解散也不远了。

责任心对于业务员来说是非常重要的，俗话说“拿人钱财，替人消灾”，引申到销售来说就得“拿人钱财，替人销货”了。公司聘请你，将一片区域划给你耕耘，你就得认真维护好区域内的每一家现有客户，并努力开发区域内的目标客户，不断提高区域产量，最终达成年度销售目标。这样才是对公司对经销商对终端客户的一种负责，而整年下来，你自己的工资奖金拿得也爽歪歪，这也是对你自己个人工作能力的一种肯定，一种负责。

2，头脑灵活。对于优秀的业务员来说，脑力活与体力活的比例应该接近5：5，灵活的头脑可以让你善于发现客户心理的细微变化，并加以利用，从而较容易的取得定单；灵活的头脑可以让你善于发现细微的市场变化，可以是市场机会，可以是竞争对手的信息，但能加以利用，并制定适当的市场策略，那你又何愁完不成销量？一个聪明伶俐，能够善于理会他人意图的业务员，也更容易得到经销商的赞扬、终端客户的信任、领导的赏识。

3，吃苦耐劳。吃苦耐劳是优秀业务员的一项基本素质，毕竟跑业务是项要长期经历风吹雨打日晒的工作，没有这项特质的人是连业务员这个门槛都进不了的。每天跑5家客户与每天跑50家客户的业务员的销量差距是显而易见的；每天打10个电话与每天打100个电话的业务员的销量差距也是非常明显的。俗话说“吃得苦中苦，方为人上人”，套到业务员身上来说就是“吃得苦中苦，赚得钱中钱”。只有能够长期吃苦耐劳的业务员，才能在营销领域里长期发展下去，才能有机会向事业的高峰进发。

4，沟通能力强，

业务员给客户介绍产品得“说”，给客户介绍促销得“说”，要打动客户让客户进货也得“说”，向领导向公司汇报工作更不仅要“说”，还要“说”得好。可见会“说”与不会“说”，“说”得好与“说”不好，也是区别业务员优秀与否的一大关键。

一个业务员只有思路清晰，语言流畅，表达专业，才能在最短的时间内，打动客户，促成销售，这才算是一个优秀的业务员，可见具备三寸不烂之舌的业务员定能够取得较好的销售业绩。

5，良好的心态。自信乐观、积极向上、良好的自我调节能力、诚实守信、善于感恩等都是良好的心态的一种体现。拥有良好心态的业务员，每天出门上班必定是自信满满，昂首挺胸。相信自己相信公司相信产品，每天都争取获得最多的定单。即使遇到客户的刁难、同事的误解甚至领导的诉责，也不会消极怠工，只会先从自己身上找原因，实在解决不了才会求救外力。心态良好的业务员从不为贪图小利而做损坏客户或同事的利益的事情，诚实守信是他为人处事的准则，也是取得客户信任，领导赏识的一个重要素质。而且每每得到了客户的信任并成功得到定单、得到了同事的赞扬、领导的表扬甚至得到了公司的奖励，他都会先感恩于他人，感谢他们给了自己成功的机会，而并不沾沾自喜，趾高气扬。

6，学习能力。当今社会推陈出新的速度非常快，你好像是原地踏步，其实你已落后一大截了。“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”并不是危言耸听，可能今天你信奉的营销理论还大有市场，到了明天就被摒弃，而被更优秀的理论所替代。优秀的业务员对于学习是非常热情的，他懂得充分利用人际关系、网络、报纸、电视等一切可以利用的方法方式，较早了解到有利于提升工作效率的新事物的出现，并加以学习利用，从而为自己的成功垫定基础。而大部分企业的业务员可能连办公软件的基础应用都不会，这可是很容易缩短的差距啊！

7，市场规划能力。公司交给你的区域市场上的目标客户数量，铺货率，竞争态势，竞品动态等市场基本情况你是最了解的，所以定期或者一有市场机会就主动向你的上司报告你捕捉到的有利于公司的市场信息、并及时上报经过你分析制定的市场操作方案，这有利于你的上司了解你的工作能力及市场信息，并及时采取适当策略，抓住市场增量机会。如果你能做到这点，那你离销售主管位置不远了。

幼儿教师应具备的专业素质论文（汇总15篇）篇十一

摘要：随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步教育本身也发生了深刻的变化，新的教育形势对教师素质提出了更高更新更全面的要求，本文在分析现代教育改革的基础上提出了新形势下教师应具备的素质。本文分别从思想道德、业务能力、知识结构、身心健康几个方面论述了在新形势下做一个合格教师应具备的基本素质。

关键词：教师素质;思想道德;业务能力;知识结构。

所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。教师素质是实施素质教育的关键随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步，教育本身也发生着深刻的变化。新的教育形势对教师素质提出了更高更新更全面的要求。在现代教育改革的背景下，教师重要的素质表现在以下几方面:。

一、高尚的思想道德品质。

（一）具有牢固的专业思想。

一个合格的教师应树立远大理想及献身教育的人生观念和通过参与教育的改革事业，实现奉献自我的价值观，具有牢固的专业思想，热爱本职工作，是教师重要的品质之一。作为教师只有深刻认识自己工作的重大意义，增强对自己工作的荣誉感和责任感，热爱本职工作，无私奉献，才能成为献身教育的合格教师。

作为新时期的教师，要树立远大理想及献身教育的人生观和通过参与教育改革事业，实现奉献自我的价值观。一些优秀教师的事迹昭示我们，尽可能多地造就社会有用人才是教师的远大理想。同时要具备两种意识：一种是参与意识。现代教育改革已进入实质性的攻坚阶段，不少学校实行教师聘任制，你不能充当事外闲人，应当使出浑身解数，满怀信心地投入其中以你的高素质高水准，赢得属于你自己的一席之地。另一种是奉献意识，教师常常与清贫划等号，在物欲横流的今天，不能这山望着那山高，要乐守清贫,要呕心沥血。今天仍要弘扬春蚕精神红烛精神，养尊处优本来就与教师无缘，饱食终日无所事事不是教师职业的应有之义。

(二)热爱学生、为人师表。建立新型的师生关系树立爱即师魂的观念。

师生关系是教育中最基本的人际关系，其中渗透着广泛的道德内容，热爱学生是对教师职业道德最起码的要求。教师对学生的爱集中地反映了社会进步的要求，蕴含着更多的社会内容，具有广泛的社会意义。热爱学生是做好教育工作的前提和起点，是教师素养的实质和教育艺术的基础，有了它，教师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受教诲，收到良好的教育效果。

孔子说:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”榜样的力量是无穷的。特别是教师的言行对学生的言谈、举止、道德、情操等起着耳濡目染、潜移默化的作用，因为学生的社会经历有限，需要具体可感的样板，所以教师一定要在政治观点、思想道德、生活作风等方面严于律己，做学生的表率，以自己的模范言行去感染学生。面对一群有情感有活力的学生，只有洒下爱之甘霖才可获取爱之回报。事实上有些教师对爱的理解颇为狭隘，认为严即爱，上演一幕幕苗折花蔫之悲剧，更多的人认为把知识传授给学生就是爱，前者失之过度后者流之肤浅。真正的爱必须营造彼此沟通心心相印的氛围，要尊重学生的人格多看到学生的闪光之处，从做人求知等方面予以悉心关照，不去自恃过高而居人上，应当视学生如兄弟姐妹新朋故友，这样才能构筑师生之间的桥梁，收到“春风风人夏雨雨人之效”，诚如马卡连柯所说：如果有人问我，“你怎样能够以简单的公式概括你的教育经验的本领时，我就回答说要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。

（三）教书育人的德育观正确的人才观以培养能力为主旨的教学观。

思想道德素质是人才质量的核心，关系到培养人才为谁服务的方向问题，在任何情况下都应坚持把德育工作放在首位。

热爱学生，对每一个学生的成长尽心尽责，是教师职业道德的基本要求之一。然而由于应试教育把升学率作为学校办学水平和衡量教师教学质量的唯一标准，只把那些学习尖子看作人才，势必使教师把注意力和关爱集中到少数升学有望的学生身上，而把那些升学无望的学生视为不堪培养和造就的“朽木”而弃之不顾。这种片面的人才观，背离了社会主义教育的目的和任务，同时也严重损害了人民教师的光辉形象。新时期的人才观当是以培养学生的创新精神和实践能力为重点。“不求人人升学，但求个个成才”。社会对人才的类型，规格和层次的需求是多方面的，学生在个性特长方面的基础和发展前途也是因人而异的，教师的责任是使学生的个性获得最充分的发展，需要精心选择的应是“适合学生的教育”，而不是“适合教育的儿童”。同时教师还应该具有全面发展的教育质量观。评价教育教学质量的高低是学生整体素质的发展状况，而不是单凭考试的成绩。考试成绩可以作为教学质量的一个标志，但不应成为主要和唯一的标准。智育状况可以成为评价教育质量的一个标志，也不应成为主要和唯一的标准。教育质量的评价标准，应当是德智体综合素质的全面发展。教学质量的评价，应当根据学科的性质和特点，以衡量学生各项基础素质的发展状况为标准。

二、全面的业务工作能力。

（一）教学能力。

合作交流能力是指教师在教育教学工作中处理教师与学生、教师与家长以及相关人员之间的关系，从而取得理想教育目的所具备的一种能力。教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。教育不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备有与家长、社区有关人员沟通与合作的能力。

(四)业务交往能力。

业务交往能力是指教师搞好教学需要具备的一种在专业领域中处理同行关系的能力。是合作交流的能力的延伸。在市场经济体制下，学校的独立自主权越来越大，与此相适应，学校和教师的对外交往也随之增多。像各种学生的录取和分配，办学社会效益和经济效益的提高，科研课题和科研成果的取得和评审，高级职称晋升和各种荣誉称号的获取等等，都要与有关方面发生关系。教师业务交往能力不是后门关系，而是在科研、教学取得优异成绩的基础上，要求教师利用社会交往去开创良好的办学环境，为教学和科研以及整个学校的发展争取应有的、必要的条件。

(五)富于创造能力。

２１世纪教育的新型学科是信息科学、生命科学、材料科学、能源科学和环境科学等等，这都是多门学科交叉的综合性学科，它要求21世纪的人才必须是综合胜的“全才”。因此，社会的发展和学生的身心发展，都迫切需要具有综合素质的教师。教师不应是“单打一”的“教书匠”，而应该具有丰富的知识结构，文理兼通，一专多能，博闻强记，特别是有较强的动手能力和社会实践能力，善于解决实际问题。照本宣科、墨守陈规的教师只能培养出死记硬背、人云亦云的学生。一代创造型的人才呼唤创造型的品格特征。因此，教师要强化自身的创造意识，富于创新精神，具有创造能力;要解放思想，不囿于传统教育观念，乐于接受现代教育新观念、新经验，敢于在教育改革中开拓创新。

三、健全的知识结构。

（一）深厚的教育科学知识。

深厚的教育科学知识是教师职业所必需具有的专业知识。教育科学经过长期的分化组合，已经逐步形成一套庞大的科学体系。它包括基础理论学科(教育哲学、教育社会学、教育心理学等);实际应用学科，(教育管理学、学习论、教学法等);新兴学科(教育经济学、教育控制论等)等。这个体系还正在继续扩大和发展着。教育科学是教师的职业科学，教师不掌握教育科学是无法主导科学的教育的。这正如苏联教育家马卡连柯说过:“我非常尊重教育理论，离开教育理论。我是不能工作的。”因此，广大教师应当开阔视野，加强学习教育科学知识的自觉性，提高教育科研的意识和能力。

（二）掌握与素质教育相关的知识、掌握必要的现代化教育技术手段。

（三）渊博的文化知识。

（四）精深的专业知识。

随着科技的发展和人类社会的进步，知识量激增，科学分门别类地建立起来，教师的知识也逐步专门化。教师应该从“精”和“深”两个方面来构建自己的专业知识大厦。精，就是要求教师全面、系统、准确无误地掌握所学的专业知识的系统性与完整性。深，就是要求教师在专业知识方面比学生深人，精通自己所教课程，了解和掌握这门学科的历史、现状及社会作用、和与之有关的基本理论、基础知识、主要内容、研究方法等，并不断注意本专业学科的新发展、新成就、努力使自己的教学同先进的理论和技术联系起来。正所谓“要给学生一碗水，教师要有一桶水。只有这样，才能用新的科学成就武装学生的关脑。

四、健康的身体和心理素质。

身体健康是现代教师必备的重要条件，也是教师实施教育过程的前提条件。教师劳动的繁重性、艰巨性要求教师必须有健康的身体，以保证精力充沛地投人教育教学活动。现代教师体现在学生面前的不应该是手文弱书生形象，应该是举止潇洒、仪表端庄、精力充沛、健康向上的当代教师形象。

心理健康也是教师应具备的重要的条件.特别是在当今充满竞争的社会。教师的心理素质本身既是一种其他因素无法代替的教育力量，又是教师育人的一项重要条件。教师一旦心理失调，就会影响学生健康心理的形成，就会导致帅生关系不融洽，课堂气氛不和谐，学生就会出现焦虑、烦恼、反抗、挑衅等心理失调现象，另外教师还要完成上传下达的任务，还要面对逆反心理越来越强的学生，这种夹“心饼”似的角色更令挫折倍增，这就要求我们必须具备高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折时不会产生悲观、动摇和畏惧的心理。做好教育教学工作的需要，也是教师自身发展的需。

1、柳海民《教育原理》东北师范大学出版社。

2、黄济等主编《现代教育论》人民教育出版社。

3、孙喜亭《教育原理》北京师范大学出版社。

4、王建平《试论合格教师应具备的条件》山陕西教育学院学报2001,05。

幼儿教师应具备的专业素质论文（汇总15篇）篇十二

人民教师首先要有高尚的职业道德素质，要热爱本职工作，忠诚于人民的教育事业，以献身教育、甘为人梯为荣，以高度的责任感全心全意地做好教育工作，为教育工作贡献自己的一切力量，不惜牺牲个人的利益。热爱和忠诚于人民的教育事业，是社会主义道德素质的基本原则在教师道德中的具体化，是人民教师热爱祖国、热爱党、热爱社会主义的崇高精神境界的集中体现。有了这个素质基础，教师才可能自觉地尽心竭力地教书育人，才可能加强自己的各方面修养，用行动去影响学生，在平凡的教师岗位上做出不平凡的业绩。

热爱学生、诲人不倦是教师热爱社会主义教育事业思想素质的具体体现，集中体现了教师职业的特点和职业道德特点，人们常常把它看成是教师的天职和美德，是教好学生的前提条件。教师对学生高尚纯洁的爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生智力的钥匙，有了这方面的素质修养，教师会赢得学生的信赖，学生会自觉接受教师的教育，教育就会取得成功。教师爱护学生和诲人不倦的品德素质主要体现在：按照教育规律办事，做到耐心指导、具体帮助、因材施教、循循善诱、尊重学生、严格要求。教师应该是对学生动之以情、晓之以理、导之以行的良师益友。

教书育人，对学生全面负责，是社会主义教育方针的基本要求，是社会主义教育事业的需要，是教师应尽的道德义务，教师应该是育人的导师。只有在教书育人、全面负责原则的指导下，教师的职业道德素质才能得到发展、完善和提高。教师要教书育人，对学生全面负责，加强自身的素质修养，必须遵循以下几点：要用科学的世界观和良好的品德修养来影响学生；要把德育放在首位，培养德才兼备的人才；要努力提高自身的业务素质和学术水平，满足学生旺盛的求知欲；要搞好师生关系，以教师的真诚引发学生的真诚，赢得学生对教师的完全信服。

谦受益，满招损。谦虚正直是教师高尚、纯洁的美德，是教师必备的优秀品质。教师要想在认识客观世界的道路上不断前进，一定要具有谦虚正直的品德素质，即在教育教学实践中保持谦虚、谨慎、不骄不躁的作风，为人正直，坚持正义，坚持真理，光明磊落。为了加强对学生诚实正直的品德教育，教师应严格要求自己，做一个诚实正直的人，具备诚实正直的品德修养。

精通业务、治学严谨是一名人民教师必须具备的素质，教师不仅要具有所教学科的知识，而且还要具有相关学科的知识，掌握教育学生的技能，有从事教学研究的知识和能力。实践证明，学生最敬重的是知识渊博而富有教学能力的教师。因此，人民教师在自身业务素质方面，要有较强的。理论修养，有广博、扎实、合理的专业知识结构，深谙多元的教学艺术能力，对所授课程的基本理论、基本概念、基本技能要成竹在胸、融会贯通，要通晓教育学和心理学的基本理论以及现代科学新成就，能较深入地回答学生提出的各种问题，讲课要从容不迫、得心应手，教师应善于言谈，词汇丰富而又有艺术性，使学生对所学知识印象深刻。

尊重同行，团结协作，这是处理教师之间，教师与政工、行政人员之间，以及教师与社会、学生、家长之间关系的重要道德准则。因为教育工作是一个综合的系统工程，只有教师之间，教师与社会、家长之间求得一致的认识，形成合力，互相配合，精诚合作，才能收到良好的效果。所以，教师加强这方面的道德修养，有利于良好教师集体的建立，有利于教育教学任务的完成，对建立教师之间和师生之间的新型关系、推动学校及社会主义精神文明建设具有深远意义。

人民教师应该以民族和人民的利益为最高原则，从而自觉地将自己的苦乐与社会的进步和人民的幸福、疾苦紧紧结合在一起，自尊、自重、自爱，保持廉洁清明、无私奉献的情操和美德。当前，在市场经济的大环境下，增强教师这方面的思想素质尤为必要。

提高教师的审美鉴赏素质很重要。教师自身应具备审美修养和高度的鉴赏能力。加强审美修养，有助于教师思想的进步和道德修养的提高，有助于教师教学水平的提高，有助于身心健康。雕心灵则要心灵美，正品德更需品德高，在当前形势下，广大教师要加强品德修养，提高自身各方面的素质，为培养更多人才贡献力量。

社会的发展必将对教师素质提出更高、更新的要求，时代需要具备高素质的教师，教师想要在改革的大潮中搏击长空，做时代的弄潮儿，就要不断学习、不断更新、不断反思、不断重建。因此，我们急切地呼唤广大教师要在继承的基础上，不断总结和创新，努力提升个人素质，和学生一起成为真正的赢家。

幼儿教师应具备的专业素质论文（汇总15篇）篇十三

摘要：高校的教学管理人员活跃在教学管理工作的一线，工作性质平凡而具体，工作内容繁杂而琐碎，但工作岗位至关重要且必不可少。教学管理人员要忠诚教育事业，有严格的组织纪律观念，具备崇高的敬业精神和高度的责任心，强烈的服务意识、精湛的业务技能以及创新能力。同时，要在实践中不断学习，以提高自己的素质和水平。

教学管理人员是常规教学管理的重要岗位，教学管理的水平和质量直接关乎教学工作的好坏。优秀的教学管理人员要忠诚教育事业,要有严格的组织纪律观念，具备崇高的敬业精神和高度的责任心，强烈的服务意识、精湛的业务技能以及创新能力。所以高校要重视对教学管理人员的管理和培养，要让他们在实践中不断学习，提高自己的素质，这样才能提高整体的教学管理水平。

高等学校的教学管理人员活跃在教学管理工作的一线，工作性质平凡而具体，工作内容繁杂而琐碎，但工作岗位至关重要且必不可少。教学管理的工作涵盖了制订教学大纲、落实课程编排及各项教学任务、协助遴选教材、检查教学进度、监控教学质量等教学组织和管理。同时还负责在教学运行过程中的常规教学行政管理，主要包括学籍管理、考务和成绩管理、教学档案管理以及上级部门临时交办的任务和突发性工作。所以教学管理是包括学术管理和行政管理的一门科学，需要长期学习和实践。

1、较高的思想素质。

教学管理人员是高校教务管理制度的执行者，应严格贯彻执行国家的教育方针，熟悉教育法规，把握教学管理的政策、方向，掌握教学管理的文件精神，通晓教学管理各个环节的程序和要求，这样在实际工作中运用起来才能得心应手。要学习基本政治理论和党的方针政策，以科学发展观指导教学管理工作，充分理解和认识当前教育体制改革和发展的客观必然性。教务管理的政策性在毕业资格审核工作中体现得尤为突出。在毕业资格审核中，教学管理人员要严格按照应届毕业生从大一到大四每学期执行的教学计划，全面核查每个毕业生的各课程成绩，依照毕业及学士学位的授予条件，审核每个学生的毕业、学位资格，对有特殊情况的学生（如：学籍异动、双学位、转专业、有处分）要根据个人不同情况严格把关，保证其成绩的合理性和有效性。对于不具备毕业资格和不能授予学位的学生，要实事求是的提出其不能毕业和取得学位的理由，并上报教务处和学位评定委员会，坚决杜绝弄虚作假的行为。

2、严格的组织纪律性。

教学管理人员在其职权范围内掌管着一些“秘密”，从新生的入学考试到毕业班的统测，从各个学期末的期末考试到各个学期初的补考、重修考试，同时，还有一些英语、计算机的等级考试贯穿其中，考务工作连续不断，从试卷的编排、审核、印刷到装订，从考试、阅卷到成绩的录入，教学管理人员始终作为主要工作人员参与其中，这就要求教学管理人员要有严格的组织纪律性，强烈的保密意识、要遵纪守法，严于律己，要敢于坚持原则,坚持正义,排除各种干扰,自觉维护学校政策、制度的权威性和严肃性。

3、崇高的敬业精神。

教学管理人员的工作繁重而琐碎，但每个环节都很重要且不容忽视，这就需要我们具备细心、耐心和热心。对待课表的编排、试卷的审核、考试的安排等工作要细心；对待教师的问题，学生的疑惑解答要耐心；对待新的教学信息、教学动态传达给师生服务要热心。事物头绪多且工作量繁重，要踏踏实实的工作，能够吃苦耐劳，任劳任怨，乐于为广大师生奉献，实实在在的为师生解决问题，为他们的工作和学习提供便利的条件。比如在期末考试的安排中，不在集中时间安排同一年级的两场考试，以给学生充分的复习时间；在监考的编排中，要考虑到教师的各种各样的因素，尽量安排的人性化、科学化、合理化。这个过程倾注了教学管理人员的心血，同时也体现的教学管理人员高度的敬业精神和服务意识。

4、高度的责任心。

高校教学管理人员是教育队伍的重要组成部分，教学管理人员同时也是教育者，必须具备高度的责任心，不能有一丝马虎大意，有时稍有差错，就会造成不良的后果，影响教学工作的正常运行。教学管理工作有较强的时效性，如教师的临时停调课，就需要及时通知学生，否则就会造成教学秩序的混乱；又如学生成绩的核算，看似简单，没有什么技术含量，但它为学生的各种奖学金评定以及就业考研提供重要的依据，“分、分，学生的命根”，一分的差错可能就会影响学生今后的前程发展。同时学生的成绩也为教师今后改进教学内容，调整教学进度提供了数据来源，所以一定要认真、严谨、细致，来不得半点马虎。

5、强烈的服务意识。

教学管理人员是二级学院教学管理工作的窗口，直接与广大教师和学生打交道，所以一言一行、服务态度、服务水平都会对教师和学生产生影响，影响到教学服务质量。教学管理人员要牢固树立服务意识，以教师为本，以学生为本，热情地为教师和学生服务，耐心解答他们的各种咨询，满足他们的需求，做到教学管理为教学服务，确保教学活动有序地开展。

1、全面的教学管理能力。

要精通教学管理业务，要熟练掌握教学管理流程，要熟悉现代化的管理技术,自如地运用教学管理软件,熟知教务管理的内容、要求、流程,按照教学规律,每一项工作都要有计划、有步骤、有组织、有举措地开展，这样才能有条不紊。同时教学管理工作头绪多，要掌握其周期性、规律性，遇到问题要善于分析和解决，要会干并且巧干，这样才能卓有成效的完成每件工作。

2、良好的组织协调能力。

教学管理人员作为连接教务部门、教师及学生的纽带，要具备良好的组织协调能力，要具备一定的沟通能力，尤其是遇到突发事件，更要发挥重要的作用，如处理教师的临时停调课或各种原因引起的教师没到岗，学生没来上课，考试安排冲突等情况，教学管理人员要灵活、机智，处理好突发事件，积极采取行之有效的补救措施，保证教学秩序的.正常运行。

3、较强的学习实践能力。

教学管理不是专门的学科，没有专门的知识作为指导，所以就要求在干中学，学中干，汲取前辈的经验教训，同时自己摸索前进。教学管理工作已经从传统的手工操作发展为今天的计算机管理、网络系统信息化管理，这就要求教学管理人员要熟练掌握计算机的相关知识，同时面对教师和学生，还要懂教育、懂管理、懂心理，这就给教学管理人员提出了更高的要求，要跟得上形势，就需要不断的学习，不能桎梏于以前单一的模式，要全面发展，横向发展，增强校际之间的合作、交流与联系，取长补短，为学校的教学管理水平上层次添砖加瓦。

教学改革在不断深入，教学管理也会随之变化，尤其现在实行学分制、学分预警等新的教学管理制度，教学管理工作就会更为复杂，这就要求教学管理人员要积极探索新的工作模式，积极思考新的工作方法，积极挑战新的工作思路，同时在当今信息化的形势下，运用好信息化技术、多媒体技术和网络技术，建立科学的教学管理体系，为教学管理手段的创新提出更好的建议，同时为教学改革的发展献计献策。

教学管理人员的高素质不是与生俱来的，是在组织的悉心培养下，在不断学习和实践中锻炼出来的，这个过程可谓艰辛但有意义。我们不要满足现状，要不断的充实和完善自己，建立终身学习的意识，提高自己的管理水平，为教学管理工作贡献自己的力量。

参考文献：

【1】教学与管理，（6）。

【2】教学管理工作十人谈[j].中国大学教育,(6)。

【3】区煜立.教务工作指南[m].广州:广东高等教育出版社,1991。

幼儿教师应具备的专业素质论文（汇总15篇）篇十四

摘要。

绪

论

民族振兴的希望在于教育，教育振兴的希望在于教师。幼儿教育作为教育的有机组成部分，具有非常重要的地位。国家在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿教育是基础教育的重要组成部分是终身教育的奠基阶段，这体现了幼儿教育的价值被得到重新审视和定义；随后，在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》又明确提出要积极发展学前教育，保障幼儿快乐、健康成长。这说明我国的学前教育事业迎来了快速发展的时期。幼儿教师作为从事专门化职业的道德引导者、思想启迪者和心灵开拓者，应具备那些素质这是一个具有重要意义的研究课题，本文想对其中几点做一些简单的探讨。

一、教师素质的定义和结构。

1.1教师素质的定义。

林崇德等人曾将教师素质界定为教师在教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

1.2教师素质的结构。

达与沟通技巧、教育背景及基础知识等八个方面（转引自李辉，2004）。林崇德认为教师素质至少包括：教师的职业理想、教师的知识水平、教育观念、教师的教学监控能力，以及教师的教学行为与策略。朱仁宝认为，教师素质结构主要由思想道德素质、业务素质、心理素质、审美素质等方面组成。

过去，衡量一位幼儿教师教育水平高低的标准常常是考核弹琴、唱歌、跳舞、说普通话、绘画等五项技能，但是随着幼儿教育的改革和发展，在幼教实践中，我深深地感到，作为一名新时期合格的幼儿园教师除了必须具备的基本技能外，还应具备较高的业务素质。那作为一名新时期合格的幼儿园教师应具备那些素质呢？随着我国幼儿教育事业的发展，对这个问题的关注也越来越多，其中关于幼儿教师素质结构的研究也逐渐丰富。卢育玲(1999)认为，现代幼儿教师的素质主要包括生理素质、心理素质、科学文化素质、专业素质和思想素质五大方面。内地学者张博（2003）在谈及心目中理想的幼师时，提出了以下几个基本条件：持有先进的教育理念和较高的教育能力，掌握先进的教育手段和技术，高水平的活动设计能力，与幼儿进行高水平互动的能力，与家长沟通的能力，对环境的设计和使用能力以及对问题和幼儿进行研究的能力。李辉(2004)提出了幼儿教师素质结构的内涵:普通素质、专业素质、专业态度、人格特质。黄烈(2008)为了评量新时期幼儿园教师素质结构，自制了《幼儿园基本素质结构调查表》，其中主要包含:政治思想素质(含职业道德认同)、文化素质、教学技能素质、教育理论素养、身体素质以及心理素质等六个维度。

杜威说:“所有其他的改革都取决于从事教师职业者的素质和性格的改革。”因此教师的专业素养是当代教师质量的集中表现。高质量的幼儿教育要靠高素质的幼儿教师来实现;幼儿教育的发展和教育质量的提高是以幼儿教师专业素养的提高为先决条件的。现代幼儿教师的综合素质应包括职业道德素质、心理素质、科学文化素质、业务素质四个方面。

2.1职业道德素质。

优秀的职业道德是实施幼儿素质教育的根本保证。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中应该以什么样的思想、情感、态度、行为去做好本职工作，为社会承担义务。作为一名现代优秀幼儿教师必须首先认识到这份工作的光荣与艰辛，只有对此有深刻而正确的认识才能做到要尊重、热爱并忠于教育事业。

陕西师范大学网络学院毕业论文的幼儿接受慢，对那些发展缓慢或性格内向或经常犯错的幼儿，幼儿教师应循循善诱，耐心地倾听、教导，切不可性情急躁，更不可大发雷霆，以威怒震慑幼儿。我曾经看过这样一个故事：在一个电视节目中主持人问一个五六岁的小孩：“当你驾驶着飞机在太平洋上空飞行时，突然飞机上没油了，而机上还有十几名乘客你怎么办？”小孩不假思索地说：“我让旅客系好安全带，然后我就乘降落伞跳下去。”观众席上一片哗然，主持人也哈哈大笑。当大家都认为孩子会自己逃命时，小孩委屈地哭着说：“我要赶紧去找油啊，然后飞机就可以继续飞了。”小孩的想法是天真淳朴的，他们的语言表达能力是有限的，如果不耐心和他们交谈是无法知道他们的真实想法的。作为一名幼儿教师，只有耐心地倾听，才能走进幼儿的内心世界。

另外，幼儿教师更应该是一个非常细心的人。幼儿教师应该有一双“鹰一般敏锐的眼睛”，观察幼儿，关注幼儿在生活和学习中的表现，了解幼儿的需要并适时给予支持和帮助。幼儿身体娇弱，缺乏自我保护的意识和能力，幼儿教师要善于及时发现生活中可能对幼儿有威胁的隐患，如椅子上突出的螺丝帽，幼儿松开的鞋带等，幼儿教师要及时处理好这些隐患。还要善于发现教学问题，合理分析，灵活调整、改进教学方法。幼儿教师还应有积极充沛的工作热情，积极的工作态度能够使幼儿受到感染，促进幼儿健康地快乐成长。

2.2身心素质。

家乌申斯基所说的，“在教育中，一切都基于教师的人格，因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格”。

一般而言，幼儿更喜欢性格开朗、活泼、热情、有朝气、性情温和、待人真诚、和蔼可亲、耐心、有幽默感的老师。杨翠（2010）通过班级观察及访谈发现，幼儿好老师有着健全的人格特征，主要表现为:性格活泼开朗;意志坚韧不拔;情绪积极稳定。因此，教师要在教育中积极影响幼儿，赢得幼儿尊敬和喜爱，具备健全的人格特征是保证。

曾经有人做过形象的比喻，如果将健康比作1，将其他的如学识、财富、地位、容貌等比作0，那么有了前面的1，后面的0越多，就拥有的越多。没有了健康这个1，后面的0再多也毫无意义。由此可见健康的重要性。

世界卫生组织明确指出：“健康不仅是没有疾病或虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应能力的完满状态。”健康的内涵应该包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康这四个方面，其中身体健康和心理健康无疑是最重要的。

2.3基本科学文化素质。

与一般教师职业不同的是，幼儿教师不是某一学科的教师，而是担负着幼儿全面教育工作，教育内容是全面的、启蒙性的，包括健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。因此具有多元合理的知识结构是必不可少的。幼儿教师需要对各门各类的科学文化知识都要有一定诸备，知识面可不深但一定要广,以够用为度。这样才能具有对幼儿的提问有问必答的能力。这就需要幼儿教师加速学习、终身学习不断地总结和积累教育活动中的经验和广泛吸纳别人的经验。

现代幼儿教育内容有五大领域：健康领域、社会领域、语言领域、科学领域、艺术领域。可以看出，幼儿教育的内容涉及面广。幼儿教师接触的幼儿多是3～6岁的孩子，这个年龄阶段的幼儿处于吸收性心智，好奇心强，会有很多个“为什么”，幼儿教师每天都会面对幼儿提出的千奇百怪问题，他们提出的问题涉及动物、植物、天文、地理、文化、艺术等众多领域，幼儿教师如果没有足够的科学文化知识，是很难轻松地承担教育工作和应对幼儿的提问的。

幼儿教师还应具备扎实的教育理论基础，如幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健、幼儿园教育活动指导、幼儿园管理、幼儿园游戏等，音乐、美术、舞蹈也是幼儿教师的基本功。不仅如此，幼儿教师的普通话水平要求也非常高，幼儿教师普通话能力测试水平至少是二级甲等，否则是拿不到幼儿教师资格证的，这是幼儿教师职业不同于普通教师职业的地方。

2.4业务素质。

2.4.1观察了解和评估幼儿的能力。

等的教学和组织、编排能力。教师在实施教学和活动的开展中要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。

2.4.3交往合作能力。

交往合作能力主要是指教师与学生家长以及幼儿园内同事之间要互相配合、合作。幼儿的全面发展是幼儿园和家庭的共同职责。幼儿教师应善于与家长建立平等和相互信任的关系，从而全面掌握幼儿各方面表现，取得最佳教育效果。另外，要成为一名具有良好综合素质的幼儿教师，必须首先学会与同事交往和合作。幼儿园教师是一个团体，只有团体内的成员互助互爱、友好相处，每个个体才能以更加积极和主动的心态投入到教育事业中。2.4.4反思、研究和创新能力。

反思能力、研究能力和创新能力是随着幼儿素质教育的推广而对幼师提出的更高要求。

(1)反思能力是幼师自我成长的基础。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。英国学者科瑟根提出alact教师反思模式,主要包括五个部分:(1)行动(action);(2)回顾行动(lookbackontheaction);(3)意识到主要的问题所在(awarenessofessentialaspects);(4)创造别种行动方案;(5)尝试(trial)(王建军，2004)。

成就大批有创造精神的教师，必须要使其具备较高的教育科研能力。“成功的教师应该是研究型的教师。”这一观点已成为教育界的共识。做好研究是有效提高幼儿素质教育质量的途径。教育工作永远充满着未知的因素，永远需要教育者进行研究。因此，幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主，研究的步骤主要是：学习教育理论；运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题；制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。

结束语。

总之，发展学前教育事业，深入实施幼儿素质教育，幼儿教师的综合素质和能力也必须随着时代的要求不断更新。教师是专门与人的心灵世界打交道的人，是各种职业最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所说：“教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。当你看在看到你教出来学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊！”作为幼儿教师要格外珍惜和不断积累这种愉快、热爱的真情实感，使它成为推动我们在道德上日益充实起来、丰富起来、高尚起来的巨大力量。只有这样，才能成为一个新时期合格的幼儿教师！

致

谢

本文从选题、论文思路、研究方法、论文结构到具体章节，都是在导师的精心指导下完成的。导师的辛勤培养不仅仅表现在论文研究的指导方面，他严谨的治学作风、为人的良好品质给了我不少启示，也使我受益匪浅，可以说，本论文凝结了老师的心血和汗水。在此，我不仅要感谢老师对我毕业论文的指导，还要感谢他在我本科学习期间给予我多方面的关心和帮助。老师高尚的品德、饱满的工作热情、严谨求实的治学风范和对学生认真负责的态度，都给我莫大的激励和由衷的敬佩，将会对我一生的学习、工作和为人处世产生深远的影响。在这里，我想再一次向老师及其家人致以无限的谢意。

同时在论文写作期间，我还曾得到很多同学的指导和帮助，在此，我一并予以感谢!特别感谢我的家人对我的巨大的支持和鼓励，是他们在生活上给了我无微不至的关心，让我在毫无后顾之忧的情况下顺利完成了学业。

最后，我要感谢所有关心和支持我的朋友们，是他们鼓舞我始终以饱满的热情完成了学业。我将利用所学知识，继续以开拓进取、勇于创新的精神去学习和工作。

参考文献：

[1]贺伟.健康教育（第二版）［m］.北京：科学出版社，2008［2］蔡迎旗.学前教育概论［m］.武汉：华中师范大学出版社，2006［3］苏霍姆林斯基.教育的艺术［m］.广州：中山大学出版社，2003[4]黄烈.幼儿教师基本素质结构与学前教育专业课程设置研究[j].教育学术月刊，2008(10).[5]李辉.幼教改革对幼儿教师现有素质结构的冲击及有关对策[j].师资培养,2004(5).[6]卢育玲.试论现代幼儿教师的素质结构[j].教育导刊(幼儿教育版),1999(6).[7]杨翠.幼儿眼中的好老师——幼儿视角的教师素质研究[d].西南大学，2010.[8]张博.我心目中理想的幼儿教师学前教育研究[j].2003(9).[9]王建军.课程变革与教师专业发展[m].成都:四川教育出版社,2004.p110.[10]朱仁宝.现代教师素质论[m].杭州：浙江大学出版社，2004.

幼儿教师应具备的专业素质论文（汇总15篇）篇十五

孙小蓉。

在全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》的重要时期，给教师赋予了更多责任，寄予了更新的希望。因此，广大中小学教师必须努力提高自身素质，以适应时代发展的要求。

一、高尚的师德。

“师德”自古是教师神圣的象征，是教师的灵魂所在。“智在泉源，行可以为仪表者，人之师也。”教师要当好“人之师”就必须提高自身的道德修养，以德育人。

二、宽厚的科学文化知识。

针对天真活泼的小学生，他们具有强烈的好奇心和莫大的求知欲，只要是他们看到，不管是天文还是地理；只要是他们想到的，无论是古代还是未来；只要是他们听到的，无论是现实还是幻想。他们都感兴趣，都想问个为什么？为了满足他们的好奇心和求知欲，为了能保持学生心目中“知识化身”的权威形象，小学教师必须不断调整自己的知识结构，通过不同的学习方式，积累多元化的文化资源，服务教学工作。

教师在教学过程中，一边教学，一边时刻不忘给自己充电，通过博览群书，参加培训，学历提高等适合自己的学习途径，在自己原有的基础上学习了解、进一步掌握以下几方面的知识：

三、精深的学科专业知识。

资之深，则取之左右逢其源。教师要想在专业上有创新，首先要精通所教学科的知识，只有完整、系统、扎实、精深掌握学科知识，才能在教学活动中，突现自己独特的教学风格，有的放矢胸有成竹的引领学生在知识的海洋中启航。

虽然西部小学因教师严重短缺，教师专业性受限，形成每个小学1。

教师啥课都要上的局面，但我们可以选择自己喜欢的科目，或者是自己从教时间较长的科目作为自己的的专业学科，逐步提高专业素质，实现自己“一专多能”的特色。

四、坚实的教育专业素养。

1、用先进的教育理念，引领教学全过程。

2、具有良好的教育能力。如：教育创新能力，班级管理能力，心理疏导能力，个案分析能力，口语表达能力等。

3、具有一定的教学研究能力。