教学工作计划的制定应该符合教育教学的规律和原则，充分考虑学生的身心发展特点。下面是一份经过实践验证的教学工作计划，希望对各位教师能够有所帮助。
flash动画设计教案（优质15篇）篇一
随着社会的进步和发展，电影、动画以及其他视觉媒体逐渐融入人们的生活中，在这些媒体中，flash动画设计软件是动画制作软件中的重要组成部分，作为世界上使用最广泛的软件平台之一， flash动画设计软件正在被越来越多的人所熟知。本文主要介绍了flash动画的起源，flash软件的工作内容，flash动画的制作流程。
flash 作为一种创作工具，包含简单的动画、视频、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容，可以供开发人员和设计人员用来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。只要前期设计出一定的情节内容，可以用flash制作出许多绚烂多彩的效果，也能模拟出现实生活中的某些场景。
传统的动画效果颜色较为单一，运动效果完全取决于程序编写的能力，后来macromedia公司收购了一家小公司的flash软件制作公司，经研究开发后推出了后来的flash软件，解决了传统动画的缺陷，无数网页爱好者利用该软件设计出高品质的动画，推动了动画界的时代进步。
软件可以制作出三种动画：逐帧动画、运动动画、形状动画。逐帧动画是一帧一帧的画，所以逐帧动画具有非常大的灵活性，几乎可以表现任何想表现的内容。插入关键帧之后，调整每帧的图像，使得每相邻两帧有所区别，由此也形成了动画。运动是动画中最常见的一种表现形式，在一个关键帧上放置一个元件，然后在另一个关键帧改变这个元件的大小、颜色、位置、透明度等，flash 根据二者之间的帧的值创建的动画被称为动作补间动画。形状补间动画是flash中的一种补间类型动画。通过形状补间动画可以变形或过渡对象的形状、颜色、大小、透明度、位置等与形状有关的元素。在形变的起始帧作图，值得注意的是这里图形为矢量图，然后再、在起始帧时间轴处单击，打开“属性”面板，把补间设置成形状，在形变的结束帧创建关键帧，调整结束帧和起始帧的图形形状、颜色等。
flash动画中的图层包括引导层、遮罩层。引导层是flash引导层动画中绘制路径的图层。引导层中的图案可以为绘制的图形或对象定位，主要用来设置对象的运动轨迹。引导层不从影片中输出，所以它不会增加文件的大小，而且它可以多次使用。创建引导层的方法有两种，一是直接选择一个图层，执行“添加传统运动引导层”命令，一是先执行“引导层” 命令，使其自身变成引导层，再将其他图层拖曳到引导层中，使其归属于引导层。 任何图层都可以使用引导层，当一个图层为引导层后，图层名称左侧的辅助线图标表明该层是引导层。遮罩层是flash制作软件中的.一种功能。 可以将与遮罩层相链接的图形中的图像遮盖起来。用户可以将多个层组合放在一个遮罩层下，以创建出多样的效果。要创建遮罩层，首先要创造一个普通图层，并在其上创造一个对象.此处导入一个图象。 在选中刚刚创建的图层，在单击时间轴左下角的新建图层按钮，在选中的普通图层的上边建立一个新的普通图层。 在新建的普通图层上绘制图形与输入文字，作为遮罩层中挖空区域。将鼠标指针移到遮罩的名字处，单击鼠标右建，调出图层快捷菜单，单击该快捷菜单中的"遮罩层"菜单命令.此时，选中的普通图层的名字会向右缩进，表示已经被它上面的遮罩层所联系，成为被遮罩图层。
flash的原件分为影片剪辑、按钮和图形。图形元件是通常用来存放静态图像的，不具有交互性，创建的图形元件中不能创建动画。影片剪辑元件是主影片中一段影片剪辑，用来制作独立于影片时间轴的动画，它可以包括交互性控制、声音、其它影片剪辑的实例。按钮元件由“弹起”、“指针经过”、“按下”和“点击”关键帧组成的。弹起表示鼠标不在按钮上面时的状态；指针经过表示鼠标在按钮上面时的状态；按下表示鼠标单击时的状态；点击表示设定对鼠标单击动作做出反应的区域，无论图案是什么形状或是什么填充方式，在动画时都不显示。
flash动画制作流程十分的简单清楚，主要分为新建flash文档、编辑场景、保存影片、发布影片四个步骤，其中编辑动画部分是制作过程的关键步骤。
制作flash动画，首先要设计好动画的主题内容，并且要确定好动画内容中角色的在整体过程起到的作用，并且，在flash动画设计时，色彩是造型设计的构成元素之一，色彩对造型风格的表现，其作用是很突出的，因此，角色的色彩一定要明确。
3.2.1变静为动
要想使设计的角色运动起来，将静态图形变为活灵活现的动画，时间轴是最主要的工具。简单来说，时间抽是可以将所有元素联系起来而构成一个整体的主线，而那个整体就是完成制作之后的动画。时间轴主要有两个部分组成，一个是图层管理区，另一个是帧管理区，将背景、角色用图层管理区来区分开，在这其中，背景在最底层，然后按照需要分别分层。分层后将运用到帧这个可以记录图形图像信息的关键部分。这里指的帧可以根据其不同功能分成普通帧、关键帧和空白关键帧。普通帧也可称为过度帧，它不记录图像的变形信息；关键帧可以记录所有图形和变形的信息，因此，关键帧是重要的帧，关键帧使用的越多则动画运动量越大。
3.2.2动画补间
在制作flash动画的过程中，最重要的部分就是动画补间，而动画补间又可以分为动作补间和形状补间，根据前期设计的动画效果需要，在不同地方选择不同功能的补间。
3.2.3原件和库在案例中的使用
在flash设计制作中，不同的案例可能要用到相似的原件，要想改动拥有相似原件的案例，只需改动一个原件即可。
库不仅可以用于储存三种元件，也可以存储位图、声音和视频等文件。简单来说，库就是用来储存制作动画必需元素的容器。当元素过多时，库可以通过建立文件夹对各类元素进行分类管理。
3.2.4使用引导层和蒙版层
引导层是一种辅助制作flash的特殊图层，按照引导层中设计好的轨迹，可以达到相应的运动下效果。创建图层蒙版可以根据需要将图层中的不同区域被遮罩、隐藏起来。我们可以可以将多个图层组织在一个蒙板层下来创建所需要的复杂动画效果。
3.2.5插入音频
制作flash动画还需要掌握一个关键点，那就是插入音频。音频功能可以为制作的动画添加动人的声音效果，增强动画的吸引力。新建一个图形，在文件下拉菜单选择导入，之后在弹出的对话框里选择要导入的歌曲或者音乐。
在制作完毕之后，测试动画效果，修改不满意的案例，最终达到令人满意的动画效果。当测试完成之后，就可以发布动画，供其他人观赏和使用。
随着网络技术的飞速发展，flash动画通过网络流通，深入人们的日常学习生活，并广泛为其所用。作为一种矢量动画编辑工具，flash软件给我们的学习和生活带来了帮助，使我们能够轻易地将丰富的想象力可视化。掌握一门动画设计软件的使用方法，会给学习工作带去方便，更多更好的flash动画作品也会渐渐产生。
flash动画设计教案（优质15篇）篇二
在高一下学期选修2《多媒体技术应用》教学中，flash教学无疑是学生较感兴趣的一块内容。如何在教学过程中充分去激发学生的求知兴趣，培养学生自主探究知识的能力？教学过程本身应遵从学生求知规律，以学生对问题思考为主线索出发开展教学，探寻学习知识的本质，这也是本篇教案教学出发点所在。在本堂课教学中，笔者一反常规教学中的演示教学方式，而让本堂课教学改为启发式引导思维教学，让学生自己不断摸索、尝试、学生间相互合作、探究来共同解决问题，达到教学目的。
在信息技术课常规教学过程中，教师往往都采用先演示，学生再操作的方式，尽管如此学生学起来快、学得轻松，但对于学习者而言，学习过程中少了探究。在我们教学过程中，应给予充足的时间让学生学，让学生在操作过程中不断思考、摸索，合作来达到教学目的。
案例背景信息：
1．选修2模块：《多媒体技术应用》。
2．年级：高一（下学期）。
3．所用教材版本：浙江教育出版社。
4．学时数：1课时。
5．学生知识掌握情况：已掌握flash中“补间动画制作”
二、教学设计。
（一）新课标要求。
理解并掌握路径运动原理并能加以运用。
（二）重点、难点分析。
重点：引导层、引导运动、画路径及路径的存储。
难点：引导层及其使用。
（三）教学目标。
1.知识与技能目标。
掌握铅笔工具、椭圆工具、墨水瓶工具、放大镜工具的用法、理解并能运用图层（概念、能熟练运用图层，如锁定、隐藏）、理解flash中有关图形定义、灵活运用元件的'编辑、提升动画制作的整体素养。
2.过程与方法。
通过问题引导、以谈话、聊天启发式教学方式，培养学生自主动手操作实践能力、发现问题解决问题能力和创新精神。
3.情感态度价值观。
培养学生不崇尚权威，敢于探究实践自己的想法的思维意识，提升学生操作素养。
（四）教学对象分析及教学策略。
1.学生特点。
就当前而言，电脑普及率极高，2／3以上的学生家里有电脑，许多高一年级的学生已积累了不少计算机的知识及使用经验，学生对flash课报以很高的学习热情。甚至有个别学生已学习过，学生的基础也是参差不齐，若在学生已有一定基础上仍采用传统教学方式，反而不利于激发出学生对新知识学习兴趣，不利于进一步提高学生的探究能力，甚至影响教学效果。
2.教材特点。
本节课虽然是flash操作运用，但如果能从思维角度去理清“路径运动”操作间的相互关系，让学生不断在尝试中领悟，虽说不如教师教、学生模仿练来效快，但是我们知道“实践出真知”，让学生自己悟出的知识同样也是最牢固的，这样一个过程，是学生能力的内化的过程，并不仅仅是知识传递的过程。
3.教学策略。
课堂内容处理技巧上，本堂导入时表面上是复习上节课内容，实际上也是本堂课“路径运动”的起点。再根据上节课物体运动中路径上的局限性，引导学生思考完成“如何让物体运动突破其运动轨迹的局限性”，使总体上安排极其自然。
在课堂中引导学生不断发现新问题，引申到如何去处理、解决问题，从而达到本堂课教学目的。从学生操作情况来看，在课堂中充分地给予了学生的操作、思考时间及机会，调动了学生思维的积极性，让学生从做中学，在做的过程中不断探究、发现问题，提升学生信息技术素养。
flash动画设计教案（优质15篇）篇三
flash动画主要为网络应用开发的交互式矢量图形动画格式。下面是小编为大家搜索整理了关于flash动画设计在网站中的应用，欢迎参加阅读，希望对你有所帮助。想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网。
网络和其他媒体的区别就在于互动性。网络的呈现方式――网页，就必须要足够地体现互动特征。但要以如何的面目呈现给浏览者呢?不但网页的实用性要好，而且艺术设计也成为吸引和留住浏览者的一把钥匙，而构成这一设计的关键因素就是flash动画，它是在艺术形态上的互动，内容上的交流。因此，网站中flash动画设计的形式，可以是全部的静态页面，也可以是在静态页面中嵌入部分动画设计或是全部的动画设计。
网络广告有动态的、交互的、在视觉和听觉全方位的信息传达与情感体验等特点，它所包含的内容既专业又广泛。其中，动画广告是网页设计中很多广告普遍采用的一种表现方式，动画广告中一些画面有的是纯动画的，也有实拍和动画结合的，在表现一些实拍无法完成的画面效果时就要用到动画来完成或两者结合，现在我们所看到的广告，从制作的角度看，几乎都或多或少地用到了动画，如文字与画面的交替出现、广告文字的放大或醒目处理等。
广告通过动画的效果吸引到浏览者，浏览者可以通过点击来看广告所要诉求的信息。因此，基于它的功能性，这一类广告除了要做成动画效果外，在设计上，不能太杂、太乱，色彩和动画效果更不能太花;同时，在页面的位置选择上，要特别注意，不能遮挡页面的主要信息，以免让浏览者感到烦恼以至于产生厌恶情绪而影响到整个网站的浏览量，网络动画广告的类型有很多，应用广泛。那么，通常情况下，这类动画不是作为页面的一部分有其区域分配，就是放于页面两侧，作为浮动广告。
如果能在五彩缤纷的网页动画中再加上美妙的声音，则会有锦上添花的效果。在网页中，声音部分有：鼠标点击的链接转入声、背景音乐、网页插入视频或网络电视声音、音乐、广播电台的现场播音等，网上流行的声音格式有：midi、wav、mp3、realaudio。midi格式音乐的特点是占用空间小，但颜色单调;wav是无压缩声音文件，在所有带有声卡的电脑中都可以播放;mp3压缩音乐文件，占用空间小得多，但是要先下载后收听;realaudio，比wav和mp3音质稍差，但占用空间却小许多。可以一边下载一边播放。
网页设计中的鼠标点击的链接转入声和背景音乐，在鼠标点击后，应该发出清脆的声音，来反映出转入链接的快速感，以给予浏览者充分得到回应后的心理满足感，以便充分调动起浏览者再继续浏览其他内容的积极性;而在背景音乐的设计上，可以按照网站的性质来选择音乐风格，选择时要用悦耳的音乐，要考虑到众多种爱好浏览者的接受程度。
同时，最好把声音的控制按钮放于页面的.一个位置，可以由浏览者来调节是开或者关，尊重浏览者的个人爱好，还有一点要注意，有很多浏览者会是在安静或办公、又或公共场合下浏览网页，会不希望一打开网页，就马上传出声音，而给其他人造成不便。因此，不能专注于光考虑网页和动画的效果，还得充分尊重到浏览者，背景音乐可以设置为默认关闭，但有可以由访问者亲自调节为“开”的声音控制按钮。
运用不同的色彩，网站的外观风格有所不同，网站给人的感觉也不同。也就是说，色彩作为传达网站形象的首位视觉要素，会在访问过网站的使用者脑海中留下长久的印象。即使使用者无法清楚地记住自己访问过的网站的外形特征，至少能够容易地想起网站的色彩。也就是说，色彩作为最直接的视觉语言，色彩也一定要遵守一些规范。一般情况下，一个网站的形象展示动画，如同网站的logo一般，色彩在设计时应遵循企业的ci规范，按照标准色和辅助色来设计，或者采用网页主色。主要是要在浏览者面前形成统一的形象记忆。其他搭配色则可以依情况采用其他色，或直接插入企业形象产品等。除此以外，色彩的搭配上，要尽量醒目，与整个页面协调。
在鼠标做动画效果时，需要注意的色彩搭配，其实就是指鼠标移动轨迹的图案和色彩。这种色彩首先应该区别于页面色彩，使浏览者可以清晰的找到鼠标的位置，以利于用户更方便地浏览页面信息。而鼠标移动的轨迹不可以阻挡下边的页面信息，所以图形尽量要小，色彩除了脱出于页面外，可以设计为稍透明的感觉，并且鼠标的移动轨迹不宜太长。当然，鼠标动画的设计相对其他难度性大些，需要语言编程。
如今，丰富多样的动态效果逐渐出现。新媒体具有的网络双向互动特点极大地支持了新环境下的交互式设计环境。使用者虽然仍然是通过单纯的鼠标点击和键盘操作来浏览网页，但是使用者选择菜单的导航方式却已经丰富多样。交互式导航不仅仅是单纯的鼠标移上效果，它能够带给人新鲜感和愉快感，但更优越于其使用性的交互式导航功能，使用者的参与是交互式导航的必需条件，在这种情况下，必须要有诱导使用者互动的设计。
交互式导航栏的设计必须是在实现其功能性的前提下来进行动画交互和视觉设计的。在功能性上，导航栏有着引导用户浏览信息的作用，设计时通常需要分出几个级别的导航栏，并在这几个级别的醒目程度上做出区分，特别是一级导航栏一般要突出其立体感和鲜明感。在色彩的运用上，可以选用亮丽、透明、清爽的色彩搭配，引导浏览者去点击、甚至享受这一过程的喜悦。同时，导航链接最好是设置成“打开新的页面”，这样有利于浏览者分别条理性地浏览每一个导航菜单下的内容。在具备以上条件的基础上，通过动画设计的导航栏，不但从视觉上达到美观特别，还充分体现出浏览者的点击快感，甚至可以配以清脆的声音。而在导航栏造型和动画效果的设计上，可以充分发挥想象力，充满特别的乐趣，使浏览者很欣喜地参与进去。
除此以外，诸如网页中的“按钮”，按钮是网页的重要组成元素之一，在网页中发挥着十分重要的作用。要达到信息良好的交互传达，导航系统的设计十分重要，每一级导航都要有清晰明了的导航设置，并在其醒目的位置设置下一级页面信息的链接。尽量以明确而有条理的设计使浏览者按网页中设置的浏览主线访问每一个页面。动画导航系统不但可以获得浏览者的青睐，而且其交互性的设计使网页以强有力的信息交互作用留住大量的用户群。
flash动画导航系统交互性的设计，通常需要调动它的脚本语言：action script。它的基本语法接近于vbscript，中文可以直接译为“动作脚本”，它是flash专用的一种程序语言，采用面向对象编程的思想，采用flash中的事件对程序进行驱动，以动画中的关键帧、按钮或电影片断作为对象来对脚本语言actionscript进了二定义和编写。例如，在flash软件中“舞台”上选定一个图形或按钮作为对象，然后通过关键帧里的脚本程序代码、电影剪辑符实例内的脚本代码或某个按钮内的脚本程序代码来对这个已选定的对象的各种属性进行控制，如位置、颜色、形状等。
另外，也可以通过一个按钮所产生的事件来控制某个对象，例如鼠标指针经过按钮事件、鼠标单击事件等。在浏览者松开鼠标和将鼠标移上按钮，甚至用鼠标点击时的反应都可以是不一样的，可以是按钮的颜色发生变化，也可以是其上显示的文字的变化，更可以是其形状大小的变化。这一个个动画效果，可以跟浏览者达成互动，让浏览者看到他的动作是有回应的，同时更能调动起浏览者的积极性。设计中，每个按钮甚至都可以设置出动画效果，只要我们在设计其显示效果时，尽量注意同时实施一种或两种左右的设计方案，以避免因动画设计的不统一使浏览者感到烦乱。
总而言之，flash动画作为网页设计元素中的重要组成部分，已经得到网站设计者的重视和应用。因此，要想更好地发挥网页设计中flash动画的特性，必须从各个方面来了解和分析，这是一个值得关注的问题。希望本研究在今后可以得到完善和运用，以启示我国网页设计及flash动画交互设计的爱好者们能够注意到这个问题，研究并设计出更杰出的作品来，同时来带动我国网页动画设计的整体水平，形成真正的交流传播平台。
flash动画设计教案（优质15篇）篇四
突然，两个月的实习就要结束了。回顾两个月的实习，感受很深，收获或许多。这两个月来，在领导和同事的关怀和指导下，通过自己的不懈努力，我学到了自己难得的工作阅历和社会感悟。我将从以下几个方面总结自己在动画设计制作岗位实习的阅历和体会：
一、努力学习，理论联系实际，不断提高自己的工作力气。
在动画设计与制作的实习过程中，我始终把学习作为猎取新学问、把握方法、提高力气、解决问题的重要途径和方法，并认真用理论武装头脑、指导实践、推动工作。主动主动的思索，主动将自己已有的学问运用到社会实践中，从而检验学问在实践中的有用性。我在这两个月的实习中最大的感受就是，我们在学校学到了很多理论学问，却很少用到社会实践中，以至于理论和实践大脱节，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，学不到用。同时，在工作中不断学习也是弥补自己不足的有效途径。信息时代，社会在变，人也在变，所以有一天不学习，就会落后。通过两个月的实习，结合动画设计制作岗位的实际状况，对动画设计制作岗位的政策、管理制度和工作规定进行了认真争论，使工作中的难点得到了最有力的解决。通过对这些工作规定的学习，进一步加深了对各项工作的熟识，能够实事求是地开展各项工作。
二、着眼工作，突出重点，尽最大努力履行职责。
在动画设计制作工作中，我以认真负责的态度对待每一份工作。虽然一开头由于缺乏阅历和了解，觉得自己在动画设计和制作上找不到事情做，也达不到熬炼的目的，但是很快就从自己身上探寻缘由，与同事沟通，熟识到自己的不足，以至于很快转变了自己的角色和工作定位。为了让自己生疏工作，尽快进入角色，一方面花时间查看相关资料，生疏工作职责；另一方面虚心向领导和同事请教，让自己对动画设计制作有了系统全面的认知和了解。依据动画设计制作的实际状况，结合自身优势，把握工作重点和难点，全力以赴完成动画设计制作任务。在我两个月的实习期间，我时常受到同事的表扬和领导的表扬。
三、转变角色，以极大的热忱投入工作。
从高校门口到动画设计制作岗位，一开头就适应不了角色的变化，找不到问题，从而解决问题。我以为没什么事情可做，就有点无望，一开头热忱就消退了，根本找不到方向。但是，我还是努力保持原来的热忱，想做有用的事情，坚持做一些杂活，帮同事做各种工作。我慢慢找到了自己的角色，明白了自己该做什么。这是热忱的问题。只要我保持极大的热忱，我认为正确而不怀疑我会得到认可。假如我什么都做不了，我也做不好，也只有你情愿做。转变自己的角色，从同学变成职员，不仅仅是角色的转变，更是观念的转变。第四，在完成自己工作的同时，发扬团队精神，与其他同事合作。
在车间里，我可以得到领导的充分信任，按时完成上级交办的全部工作，同时，我可以主动关心其他同事处理一些内务工作。只有把自己的力气融入团队，才能实现最大的价值。实习期间，我充分熟识到团队精神的重要性。
作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是留意个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简洁总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种由于多名成员共同工作而带来的增值效应。
四、存在的问题。
几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水平、工作力气上还有待进一步提高，对动漫设计与制作岗位工作岗位还不够生疏等等，这些问题，我决心实习（报告）在今后的工作和学习中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。
针对实习期工作存在的不足和问题，在以后的工作中我预备做好以下几点。
来弥补自己工作中的不足：
1.做好实习期（工作方案），连续加强对动漫设计与制作岗位工作岗位各种制度和业务的学习，做到全面深入到到的了解各种制度和业务。
2.以实践带学习全方位提高自己的工作力气。在留意学习的同时狠抓实践，在实践中利用所学学问用学问指导实践全方位的提高自己的工作力气和工作水平。
3.踏实做好本职工作。在以后的工作和学习中，我将以更加主动的工作态度更加热忱的工作作风把自己的本职工作做好。在工作中任劳任怨力争“没有最好只有更好”。
4.连续在做好本职工作的同时，为单位做一些力所能及的工作，为单位做出自己应有的贡献。
flash动画设计教案（优质15篇）篇五
flash是由美国公司macromedia开发的一个软件.(现macromedia已经被adobee收购,adobe便是开发photoshop的那个公司,合作后可算是强强联合.所以flash的前景是无可限量的...).相信你已经接触过很多flash方面的东西了.如今会用flash已经成为一种很基本的技能,应用flash,可以自己当导演创作作品,还可以用于装饰我们的博客(现在流行diy嘛),甚至是当作一个技能可以为自己赚点零花钱..flash的用处还很多就不一一阐述了.下面就让我们一起进入flash的世界吧...
二:flash扫盲班。
(1)帧。
简单的说flash就是一种动画,原理和传统的手工动画相似.动画是以帧的形式连续播放形成的连续性的动作,所以flash里面我们最常接触到的就是帧.帧这一说法初次听来很抽象,但是你可以理解为一帧就是一幅画,而flash要作的就是把许多帧(许多幅画)连续的播放,那么自然就形成动画了.我们在做动画时可以设置动画的频率,频率一般是一秒钟24帧也就是一秒钟的时间会播放24副画.24帧的频率是符合人的视觉感受的,看上去会比较真实,当然也可以根据自己的要求来设置不同的播放速度.帧又分为关键帧,空白帧后面会介绍到.
(2)图层。
很多人都不是很清楚图层这个概念,其实很简单.我们可以想象.每个故事会分为很多的场景,而在一个场景里面,故事往往是在一个背景下发生的.设置图层的好处就是可以让某些一直固定的背景元素保持不变.每一帧都可以分为很多个图层.举个例子.我们要做一个男孩在草地中奔跑的情景.那么草地便是这个故事的背景.而草地是没有什么动作的,我们就可以把草地放在最底部的图层上.而男孩就放在草地的上面.这样两个元素就互不干扰了,这种处理方法是很方便的.
(3)元件。
在flash软件里面,我们有一个后台,里面放置着各种元件.我们随时都可以新建元件.建立元件的好处在于.比如说我们要画一辆汽车,但是汽车有两个轮子.于是我们便可以建一个名叫“轮子”的元件,只需要一个就够了,然后将这个元件复制两个就可以了.可能你要问为什么不直接画一个轮子直接复制一定要将它建成元件,那是因为建成元件之后方便我们修改.如果你对轮子不满意可以直接修改这个元件,那么修改之后两个轮子都会自动的更新.如果不是元件那么这两个轮子就没有任何的关系,到需要修改的时候只有一个一个的修改,会很繁琐.
(3)补间。
不是所有的动画都需要我们一帧一帧的绘制.有些有一定规定的动作,我们可以设置补间,flash软件会自动的生成动画.举个例子.我们要画一个圆,要让他从小变大.那么我们就不需要依此绘出中间的形态,只需要设置两个关键帧分别放置最小和最大是的样子,然后设置补间,那么就会自动的由小到大了.
的类型.
［友情提示］看不到动画的朋友请去这里观看：/。
类型一:逐帧动画。
逐帧动画就是动画的形式是需要我们一帧一帧来设定.比如走路,火的燃烧,小鸟飞这些都是逐帧动画.如下面的这个动画,花儿吃蝴蝶.无论是花的展开还是蝴碟的飞都是一帧帧画出来的.这是典型的逐帧.这个例子我们会在后面向大家一步步的讲述.
flash动画设计教案（优质15篇）篇六
教学目标。
1、让学生初步认识棋盘形状、颜色及各线的名称。
2、了解棋子的颜色、形状及正确的.下子位置。
教学重点。
1、掌握正确的下子位置。
2、棋盘各线的名称。
准备部分。
1、布置讲盘：稳固、安全。
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离。
正课部分。
一、自我介绍。
二、出示丹朱画像，讲述丹朱的故事。
三、导入新课。
（一）认识棋子：将大灰狼图片贴到黑棋上，将小绵羊图片贴到白棋上来引导学生认识棋子。
（二）布置棋盘，了解棋盘。
1、将棋盘比作大灰狼与小绵羊生活的大地，棋盘上小黑点比作天上的星星，让学生认识棋盘的边、角。
2、认识天元。
3、了解棋盘各线的名称（死亡线、失败线、实地线、势力线、落空线），并作逐一解释。
（三）掌握下子位置。
1、引导学生认识交叉点：横线和竖线交叉的地方有很多小点点，我们把它叫做交叉点。
2、以大水塘和大鲨鱼形象比喻来引导学生准确找出下子位置（即交叉点上）。
3、及时鼓励、引导学生上台操作摆棋，把棋子放到正确的位置。
四、口诀：小小棋盘四四方横竖都是19行九颗星星天上挂天元就在正中央。
五、教学比赛。
1、分男孩女孩两小队进行围棋棋盘与棋子知识抢答比赛，以激起学生学习围棋的兴趣。
六、总结。
收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原位。
课堂记录。导师评价。
flash动画设计教案（优质15篇）篇七
随着时代的发展，人们对动画的质量提出了更高的要求。下面小编为大家搜索整理了关于传统动画设计与flash动画设计的特点比较，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!
计算机是现代社会发展的科技产物，在很大程度上丰富了人们的视野，也加强了人们与外界的联系，传统的动画设计方法不能赋予动画更多的内容，而运用了flash动画设计软件，可以通过动态的表现形式，提高动画的趣味。同时对于计算机学者来说，丰富多彩的flash动画设计软件，也提高了学者的学习兴趣，对于动画行业的制作和发展起到了一定的促进作用。
计算机在我国经过了系统的革新和软件的升级，逐渐呈现出了高水平的操作功能，在传统动画设计的过程中，由于时代发展的原因，使得动画不具备完善的体系，体现的内容也比较陈旧。但是很多学者通过不断的实践和研究，还是赋予了传统动画一定的色彩和内容，经过长时间的探索，传统动画已经具备了自己独特的特点，并通过优秀的制作基础，来全面的展现了传统动画的精美。在动画片的制作过程中，就会涉及到传统动画的设计规范问题，通过技术人员的不断加工和修饰，使得传统动画在动画片中，也体现出了任务鲜明的特点。因此，传统动画设计的多样性，也可以展现出细腻多样的动画效果，同时设计者也注重了自主创新，在设计的过程中，也通过不同的方式对传统动画进行设计，使其可以更加细腻和全面的表现出动画任务的特点，提高传统动画的美感。
flash动画是计算机技术不断发展产生的新型动画制作软件，通过计算机的修饰和设计，可以更加立体的呈现出动画的制作效果。同时flash动画的操作流程非常简单，也具备更多的设计功能，可以通过设计者的操作，来更加快速的对动画进行修改，进而提高了动画制作的水平。flash动画要求设计者要能熟练操作使用软件的硬件，可以随意对动画图片进行编辑、绘画、合成、特效等处理，要通过设计软件的使用，来更加丰富的体现出动画图片的形态和特征。同时flash动画设计软件还具备一定的可控性，使得设计师可以在在相对较小的空间里，任意的按照自己的灵感对图片进行处理，并能更加准确的对图片进行刻画，使图片的内容更加真实。在图片传播的过程中，flash文件本身的内存非常小，不会占用计算机的内存，同时下载图片的速度也非常快，可以为使用者提供丰富的素材。
虽然传统动画的制作过程比较细腻和具体，也具备完善的制作体系，来指导图片设计的内容，但是设计的作品自身就具有一定的局限性。首先，传统动画的设计过程非常复杂，只是通过多张连续不动图片的拼接，才实现了动画片里面的动态画面，可见，这种制作的方式会增加制作者的工作量，也会耽误更多的制作时间。同时要通过音、混合录音、洗印、特效等各种加工工序的配合，才能呈现出丰富的画面，而这些过程的完成，耗时又耗力，所以传统动画的制作效率非常低。而传统动画对设备的要求很高，如果没有完善的设备功能，在各个工序的进行过程中，很容易出现操作失误的现象，会影响到动画制作的整体效果，所以传统动画的制作都是通过各部门的工作人员，紧密配合来完成。因此，传统的动画制作过程需要消耗大量的专业制作人力，同时也加大了制作单位的成本，制作的动画产品还具备一定的风险性。
这种可控性差异使得传统动画表现出了很大的局限性，同时面对市场的需求，也不能及时的满足，使得传统动画的传播受到了极大限制。动画传播具有一定的实效性，所以必须及时的抓住市场的变化情况，合理的推动动画制作工序，才能最大限度的发挥出动画制作的魅力。
在flash动画设计的过程中，由于技术的革新，丰富了动画制作的内容，也赋予了动画更多的功能，但是在复杂画面的操作情况下，很多使用者不能很好的掌握设计软件的使用方法。面对工作量庞大的设计内容，往往会存在操作失误的现象，计算机的操作工具毕竟是人工智能的产物，只能在一定程度上提高工作的效率，并没有那么严谨和高科技的操作形式，所以还是需要使用者不断强化自己的软件使用水平。比如在“转面”动画设计的过程中，就涉及到很多的技术应用，所以使用者可以通过不断锻炼的措施，来提高自己的操作能力，更大限度的表现出动画的灵活性和真实性。在flash动画色彩过渡过程中，使用者要通过矢量图的控制，来丰富动画本身的内容和色彩，使画面可以具备更加丰富的自然表现力，避免画面出现单一的表现形式，使用者也可以借用其他的动画制作软件，来为动画提供更多的色彩和图片素材。所以使用者要充分认识到flash设计软件使用的重要性，加强自己对于软件的控制能力，加强实践锻炼的机会，强化实际的操作水平。
综上所述，计算机技术的革新，提高了动画制作的水平，也为现代动画行业提供了发展的方向，同时人们对动画制作的欣赏和评价，也应该是动画制作者需要不断提高的内容。本文结合传统动画设计与flash动画设计具备的优缺点，根据现代动画设计的实际水平，加大了研究的力度，也希望动画行业在制作的过程中，可以发挥出各自的优点。通过熟练的软件操作能力，来给予动画图片更加丰富的内容，加大在观众心中的影响，同时技术的革新和进步，也会为动画制作企业带来更多的经济效益。因此，动画设计者更要坚定技术应用的决心，设计出更加立体和新型的作品。
flash动画设计教案（优质15篇）篇八
论文摘要:在经济全球化、信息化的背景下，《国际金融》课程具有时代性、实践性、应用性和创新性等显着特征.这要求教师必须改革“教师主导型”的填鸭式教学方法，积极增加案例教学、引入情景模拟教学、注重社会实戏教学、推广网络教学，灵活开展双语教学，以激发学生时本课程的学习兴趣，提高实戏动手能力、综合分析能力，培养出高紊质、高质量、能与国际接轨的国际贾易人才。
中国经济日益融入全球化，越来越多的中国企业开始以各种形式走向国际市场，开展国际化业务。在这一背景下，社会对外贸人才需求量不断上升.同时，新形势对国际经贸人才的培养也提出了新的要求，要求具有较高综合素质，专业实践能力强的实际应用型人才.而国际金融是国际贸易专业的一门核心主干课程，国际金融理论能为将来从事国际贸易宏观管理者提供认识当前世界金融经济形势、未来金融经济走势及对国际贸易管理的影响提供理论上的支持。国际金融实务能为将来从事外贸进出口报价核算业务、外贸企业经营管理的风险防范及投融资安排提供业务上的指导。同时国际金融也是国际商务单证员、外贸业务员及全国外销员等职业资格考试的指定内容。所以，国际金融教学目标应由以往的单纯传授专业基础知识向综合素质能力培养、创新意识培养转变，由单纯注重课堂教学向模拟实战、社会实践与课堂教学相结合的转变。围绕这个教学目标，《国际金融》课程教学方法要进行不同程度的调整与变革。
1以针对性、实用性为原则，精选案例教学。
国际金融课程所涉及的理论知识比较抽象，平时生活中较难接触到，因此学生很难理解。将国际金融的原理与当前国际金融领域的热点问题和具体实例结合起来，加大案例教学的比例，使学生通过典型案例的阅读、开展分析与讨论，既能够使学生直观、真实地理解有关国际金融理论，又能够培养学生用理论观察政策，用政策验证理论的思维习惯。同时提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。例如在讲述汇率的决定与变动一节时，可以就著名的“广场协议”，谈谈日元被迫升值后对日本经济带来的巨大冲击。从而引发学生对当今人民币该不该升值，如何升值及升值后会对我国经济造成怎样的影响的思考与讨论;在讲解货币危机与金融危机时，可引人1994年墨西哥金融危机、亚洲金融危机、的全球金融危机的案例.分析这三次金融危机爆发的根源有什么不同，针对根源探讨如何防范金融危机频繁爆发;在讲汇率制度选择时，可分析7月人民币汇率制度改革的背景、成效及后续改革的方向;在讲离岸金融市场时，可引人人民币ndf交易的案例。这些案例有的可以由教师课堂讲解，有的可以让学生成立案例小组，利用课余时间完成，并在课堂上进行交流和讨论。通过对案例教学不仅开拓学生思路，在综合分析问题、解决问题、以及语言表达和团队协作精神等方面都会有较大的提高，使其具备较好的综合素质。
2遵循行动导向原则，引入情景模拟教学。
模拟教学就是通过对各种真实金融交易·环境的模拟，让学生身临其境，进行实际操作能力的培训，增加对金融市场和金融交易的感性认识和领悟能力。目前，许多财经类网站提供免费的模拟交易账户，学生在这些专业网站注册后，就能够运用真实的市场交易环境和行情，以模拟账户体验各种金融交易。如在讲授外汇交易这部分内容时，我们就可以利用像美国嘉盛集团提供的forex.com模拟外汇交易平台。条件许可的学校可以成立金融教学综合模拟实验室，引进或开发金融教学系统。如外汇交易仿真模拟教学系统就是一套可以模拟全球金融市场的实验系统，采用宽带网接收实时的全球同步的24小时外汇行情，进行外汇实盘模拟交易和外汇虚盘模拟交易，最终计算盈亏情况.模拟交易的基本程序如图1，一是针对教学目的，对相关知识点进行介绍，设计实训方案(见表1)。二是呈现情境，学生角色扮演动态模拟，教师给予操作指导。三是学生完成操作报告。四是教师总结归纳，巩固学生所学的理论知识。
以仿真、务实为特色的外汇模拟交易所带来的“实战”体验，大大提高了学生的实际分析能力和操盘能力，亲身体会外汇投资的风险.使其在走向工作岗位时，能够很快适应环境，有效缩短理论与现实的距离。
3坚持理论联系实际的原则，注重社会实践教学。
近几年来，国内大学生的就业率持续走低，其中一个不可忽视的原因就是很多专业的设置、课程的内容安排等不符合企业的要求所致。在课堂上学习的知识和市场需要之间的脱钩已成为阻碍大学生就业的瓶颈问题。国际金融课程具有较强的应用性和实践性，要求学生必须掌握一般的国际金融业务操作程序，如外汇交易实践操作、外汇风险管理、贸易融资业务的运用等;参加社会实践是加强学生对相关实务性强的课程内容的理解、训练学生实际应用和具体操作能力的重要手段。社会实践的形式可以多元化，例如和期货交易所、证券公司、银行等金融机构及有经营进出口权的企业建立校外实践教学基地。通过这些实践教学基地，可以带领学生到有关金融机构、企业开展参观、经济调研等。例如在讲授金融期货交易的基本知识之后，教师可带领学生到期货经纪公司实地参观和模拟，同学们可以亲临其境，非常直观地了解到期货交易的运作过程和分析方法，书本上的一些抽象概念和理论都变成了看得见、摸得着、实实在在的知识和技能。在参观和模拟金融期货交易的过程中，公司投资顾问和业务经理们的指点，更起到画龙点睛的作用，使学生达到豁然开朗的效果。在讲授外汇风险管理措施时，可深人外贸企业了解这些措施在实际运用的效果及局限性。在积极“走出去”的同时也可“请进来”，聘请银行、证券公司等金融机构有丰富经验的主管领导和校友，对相关的业务环节进行专题讲授。并解答学生在学习过程中遇到的各种问题，这样可以弥补任课教师理论功底见长、实践经验不足的缺陷。
4提高市场适应性，大力推广网络教学。
网络教学适应了金融信息化的市场要求，它的突出优点在于教学容量大、方式灵、信息快捷、模拟生动。一方面，多媒体网络教学引人使现代直观教学法可以通过图文并茂、声形并兼的方式来介绍国际金融知识，增加了授课的生动性、直观性，加大授课的信息量。另一方面，通过向学生推荐有关国际金融方面的网站，使学生可以更及时、全面地了解国际金融信息和国内外金融理论的发展动态。.如国家外汇管理局网站，可以为我们提供有关人民币汇率、我国的国际收支、外汇储备、外债等历史数据和最新数据，还可以提供我国外汇管理方面的最新政策动态。中国银行网站则能够反映有关外汇交易、外汇风险管理等方面的实务知识。除此之外，将教案、习题、案例资料制作成网页，供学生登陆学习，并利用网站论坛、博客等，对学生进行在线答疑，真正实现教学互动。
5顺应教育发展的国际化要求，灵活开展双语教学。
国际金融是与开放经济密切相关的一门学科，在经济全球化和金融一体化发展的背景下，《国际金融》课程必须利用双语教学方法.这样可以帮助学生阅读有关国际金融的英文，也可以为学生今后从事国际贸易、国际金融工作奠定一定的英语基础，培养学生熟练应用英语从事涉外经济活动的能力。但《国际金融》课程的双语教学必须灵活，双语教学中中英文授课的比重要根据学生英语水平的高低而定，要根据课程内容的难度而定。否则会造成学生在学习该课程时过分注重英语语言本身，而忽略了对基本原理和理论的深人理解，对双语课程内容的掌握过于浅显，不利于后续专业课的跟进。
上述教学方法在国际贸易专业国际金融课程教学中的运用仍处于尝试和探索阶段，但就笔者的教学工作体会以及学生的平时表现和反馈意见看，教学还是取得了比较明显的积极效果。如学生的学习积极性显着提高，学习主动性增强;通过理论学习和实践紧密结合，学生对现实金融问题的认识和把握能力得到锻炼，描述和解释现实问题的能力增强;学生运用知识能力和实际动手操作的能力，包括基本外贸业务能力、组织活动能力、调研分析能力也有所提升。当然，在信息技术革命和经济全球化的推动下，国际金融将会出现更多新问题和新挑战。因此，在总结和完善上述教学改革方法之外，还要不断推陈出新，需要探索出新的更为行之有效的教学方法。
flash动画设计教案（优质15篇）篇九
随着经济的发展，各种视觉媒体开始融入到人们的生活当中，主要表现为电影和动画的制作和发展。在动画制作方面，flash动画设计软件是当前比较流行的一种动画设计软件，这种软件具有交互性大、制作课件的灵活性强等多方面的优势特征，在多媒体教学软件开发中得到人们的广泛认可。本文就flash动画设计软件的内容和主要功能模块进行分析，然后对flash动画设计软件在多媒体技术中的应用进行分析。
在应用 flash动画设计软件的过程中，可以根据不同的软件特征制作出不同的动画形式，主要包括的动画形式有三种，分别是逐帧动画、形状动画、运动动画。其中，逐帧动画主要由一帧一帧组成，这种动画形式的灵活性较强，并且可以表现为任何形式的动画内容。
flash动画设计软件的功能模块主要包括图层模块和元件模块。
图层模块包括引导层和遮罩层，前者是flash动画绘制的主要路径，引导层当中的图案可以为绘制图形定位，方便运动轨迹的设置。引导层不会在影片当中输出，不会造成文件容量增加，可以在动画绘制中反复使用。创建引导层的主要方法有两种，其中一种是选择具体的图层，然后执行添加运动的命令，还有一种是通过执行领导层的命令，使其主动转换为引导层，然后将其他的图层拖入其中，最终归属到引导层。各种图层都可以作为引导层使用，通过图层转化使其他的图层变为引导层。遮罩层可以将那些与遮罩层链接图当中的图像进行遮盖，用户可以将不同的图层组合到同一个遮罩层下面，从而实现多样化的效果。
flash元件包括影片剪辑、图形和按钮，这些元件是用来储存静态图像，元件之间没有交互性。通过影片剪辑元件可以制作独立的动画，按钮元件的主要组成部分包括点击、弹起和按下等关键帧。其中，弹起代表鼠标离开按钮的状态，按下则是鼠标单击的`状态，点击是设定鼠标单击动的反应区域。元件的创建通常有两种方法，其中一种是创建空白元件，然后在元件的编辑模式中创作元件，还有一种是选中目前工作区当中的内容，周转换成元件。
在网页当中进行flash动画设计会产生不同的形式，主要分为三种类型，其中一种是全部动画设计，这种形式的动画需要把握全局和整体，然后增强动画设计的时效性；另外一种是全部静态页面的设计，这种动画的形式主要体现出绝对性的静态形式，通过对动画的设计，可以完善动画的静态特征，以此展示出动画的静态美；最后一种是懂动静结合的设计，在静态页面中插入部分动态设计。在整个网页设计过程中，除了有效把握动画的静态形式和动态全局之外，还需要加强静态特征和动态效果的融合，通过有效融合各种动态形式呈现出较高的制作效果。网页中的flash动画格式传输速度较快，但是，如果出现大量动画同时存在的现象，就会对网页页面造成影响，导致页面无法顺利打开，最终影响到页面传输的速度，此外，用户使用的宽带网络传输速度快慢也会对网页传输形成影响。
flash动画设计软件在形象动画设计中的应用也比较广泛，尤其是在企业宣传产品制作中的应用较多，或者用来制作展示企业性质和图像的画面。在声音方面，利用flash动画软件制作形象动画，可以在画面当中配置声音，也可以选择播放无声画面。在颜色搭配方面，这种软件可以保证形象动画设计中颜色搭配的协调性和统一性。除此之外，利用flash动画软件可以制作web图像动画演示。由于图像需要占用大量的空间，受到宽带网络的限制，色彩模式的选择往往采用rgb模式。目前的形象动画设计中，是通过flash动画设计软件按照一定的顺序播放不同的动态图的，使用播放动态图的方式可以提高动画的吸引力。
flash动画设计软件在多媒体技术中的应用具有显著的作用，不仅可以实现前台功能，给人们一种视觉效果，同时还能够完善审美设计工作，使动画界面的艺术性展现出来。很多网站在进行动画特效设计过程中，设计师会根据flash动画设计软件的特征，加强对这种设计软件的充分应用，实现动画设计风格的统一，从而起到完善动画设计效果的作用，使动画设计的美感逐渐呈现出来。网站中的特效动画通过美感设计能够吸引更多的使用者，可以增强用户浏览网页的体验，增强网页对用户的吸引力。在具体的设计过程中，设计人员可以根据不同的风格形式选择不同的元素，在这些元素设计的基础上应用flash动画设计软件加以组合。为了提高动画的视觉效果，设计人员在具体设计时需要从用户的角度出发，遵循用户的浏览习惯，特效动画颜色的搭配也要从用户的感觉出发，通过对用户的基本了解，进一步明确用户的基本需求，增强动画特效设计在用户心中的印象。
flash动画设计软件具有功能强大、兼容性好以及资源丰富等多种优势，这种软件自动附带动画效果，方便使用。将flash动画设计软件应用于多媒体技术中，是很多动画设计爱好者的首要选择。根据flash动画设计软件动画设计软件的使用经验，可以设计出多种形式的多媒体内容，吸引更多的浏览者，从而增强动画视频的点击率。在具体的网页设计中，flash技术的特长得到了有效的发挥，可以很好的满足多媒体制作当面的具体要求，从而使得动画制作水平得到有效的提升，以此满足多媒体制作等多方面的需求。
flash动画设计教案（优质15篇）篇十
随着时代的发展，人们对动画的质量提出了更高的要求。下面小编为大家搜索整理了关于传统动画设计与flash动画设计的特点比较，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!
计算机是现代社会发展的科技产物，在很大程度上丰富了人们的视野，也加强了人们与外界的联系，传统的动画设计方法不能赋予动画更多的内容，而运用了flash动画设计软件，可以通过动态的表现形式，提高动画的趣味。同时对于计算机学者来说，丰富多彩的flash动画设计软件，也提高了学者的学习兴趣，对于动画行业的制作和发展起到了一定的促进作用。
1.传统动画设计具备的优点
计算机在我国经过了系统的革新和软件的升级，逐渐呈现出了高水平的操作功能，在传统动画设计的过程中，由于时代发展的原因，使得动画不具备完善的体系，体现的内容也比较陈旧。但是很多学者通过不断的实践和研究，还是赋予了传统动画一定的色彩和内容，经过长时间的探索，传统动画已经具备了自己独特的特点，并通过优秀的制作基础，来全面的展现了传统动画的精美。在动画片的制作过程中，就会涉及到传统动画的设计规范问题，通过技术人员的不断加工和修饰，使得传统动画在动画片中，也体现出了任务鲜明的特点。因此，传统动画设计的.多样性，也可以展现出细腻多样的动画效果，同时设计者也注重了自主创新，在设计的过程中，也通过不同的方式对传统动画进行设计，使其可以更加细腻和全面的表现出动画任务的特点，提高传统动画的美感。
动画设计具备的优点
flash动画是计算机技术不断发展产生的新型动画制作软件，通过计算机的修饰和设计，可以更加立体的呈现出动画的制作效果。同时flash动画的操作流程非常简单，也具备更多的设计功能，可以通过设计者的操作，来更加快速的对动画进行修改，进而提高了动画制作的水平。flash动画要求设计者要能熟练操作使用软件的硬件，可以随意对动画图片进行编辑、绘画、合成、特效等处理，要通过设计软件的使用，来更加丰富的体现出动画图片的形态和特征。同时flash动画设计软件还具备一定的可控性，使得设计师可以在在相对较小的空间里，任意的按照自己的灵感对图片进行处理，并能更加准确的对图片进行刻画，使图片的内容更加真实。在图片传播的过程中，flash文件本身的内存非常小，不会占用计算机的内存，同时下载图片的速度也非常快，可以为使用者提供丰富的素材。
1.传统动画设计具备的缺点
虽然传统动画的制作过程比较细腻和具体，也具备完善的制作体系，来指导图片设计的内容，但是设计的作品自身就具有一定的局限性。首先，传统动画的设计过程非常复杂，只是通过多张连续不动图片的拼接，才实现了动画片里面的动态画面，可见，这种制作的方式会增加制作者的工作量，也会耽误更多的制作时间。同时要通过音、混合录音、洗印、特效等各种加工工序的配合，才能呈现出丰富的画面，而这些过程的完成，耗时又耗力，所以传统动画的制作效率非常低。而传统动画对设备的要求很高，如果没有完善的设备功能，在各个工序的进行过程中，很容易出现操作失误的现象，会影响到动画制作的整体效果，所以传统动画的制作都是通过各部门的工作人员，紧密配合来完成。因此，传统的动画制作过程需要消耗大量的专业制作人力，同时也加大了制作单位的成本，制作的动画产品还具备一定的风险性。
这种可控性差异使得传统动画表现出了很大的局限性，同时面对市场的需求，也不能及时的满足，使得传统动画的传播受到了极大限制。动画传播具有一定的实效性，所以必须及时的抓住市场的变化情况，合理的推动动画制作工序，才能最大限度的发挥出动画制作的魅力。
动画设计具备的缺点
在flash动画设计的过程中，由于技术的革新，丰富了动画制作的内容，也赋予了动画更多的功能，但是在复杂画面的操作情况下，很多使用者不能很好的掌握设计软件的使用方法。面对工作量庞大的设计内容，往往会存在操作失误的现象，计算机的操作工具毕竟是人工智能的产物，只能在一定程度上提高工作的效率，并没有那么严谨和高科技的操作形式，所以还是需要使用者不断强化自己的软件使用水平。
比如在“转面”动画设计的过程中，就涉及到很多的技术应用，所以使用者可以通过不断锻炼的措施，来提高自己的操作能力，更大限度的表现出动画的灵活性和真实性。在flash动画色彩过渡过程中，使用者要通过矢量图的控制，来丰富动画本身的内容和色彩，使画面可以具备更加丰富的自然表现力，避免画面出现单一的表现形式，使用者也可以借用其他的动画制作软件，来为动画提供更多的色彩和图片素材。所以使用者要充分认识到flash设计软件使用的重要性，加强自己对于软件的控制能力，加强实践锻炼的机会，强化实际的操作水平。
综上所述，计算机技术的革新，提高了动画制作的水平，也为现代动画行业提供了发展的方向，同时人们对动画制作的欣赏和评价，也应该是动画制作者需要不断提高的内容。本文结合传统动画设计与flash动画设计具备的优缺点，根据现代动画设计的实际水平，加大了研究的力度，也希望动画行业在制作的过程中，可以发挥出各自的优点。通过熟练的软件操作能力，来给予动画图片更加丰富的内容，加大在观众心中的影响，同时技术的革新和进步，也会为动画制作企业带来更多的经济效益。因此，动画设计者更要坚定技术应用的决心，设计出更加立体和新型的作品。
flash动画设计教案（优质15篇）篇十一
行政管理专业的培养目标在于培养德智体全面发展，并具备行政学、管理学、政治学、法学等方面知识，并能在党政机关、企事业单位、社会团体及相关单位从事管理工作以及科学研究工作的专门型人才。在当前行政管理专业本科生的培养方案中，管理心理学课程处于专业基础课的建设平台，属于为后续专业课程提供基础知识储备的课程代表，对于专业课程的学习以及专业模拟实习及毕业实习的完成起着基础铺垫性作用。
然而，在当前行政管理专业本科管理心理学课程教学中，却存在着学生在学习中表现出或多或少的无所谓、缺乏学习动力与学习热情，学习效果不理想等现象。在这样的背景下，笔者试从教学实践中总结与拓展出管理心理学在行政管理专业开设中如何解决好为什么学、学什么、怎样学的问题，以期在行政管理专业培养中为本科生专业基础知识和专业能力的获得提供专业课程的帮助与保障。
作为行政管理专业的专业基础课程，管理心理学在行政管理专业培养计划中属于与管理学同类、管理学的后续课程而开展；因行政学立基于管理学、政治学、法学三大学科基础，因而，该课程在专业培养计划中是起着夯实管理学基础的作用。同时，在行政管理学的研究进程中，对于行政管理过程中的人的行为及基规律一直受到行政学研究者的关注。因此，在管理心理学教学开展过程中如何针对行政管理专业的专业特点进行课程创新成为该课程任课教师更为关注的课题。
1课程理念创新。
学生之所以在学习过程中存有这门课程跟学位关系不大的思想，部分原因在于这门课程在名称上似乎与行政管理专业没有太大关系。认知影响着行为，因此，想要让学生对本门课程有学习的重要性，就必须让他们在认知上转变看法，自我意识到此课程与该专业的相关性以及该课程在专业学习中的重要地位。如何实现这些，必须起始于专业教师在理念上的引导。
首先，管理心理学的课程性质是行政管理专业的专业基础课程。教学中部分老师存在着一开学就讲课的习惯，而这种讲课是指直接教授课程内容。这样的教学看似抓紧时间来完成教学内容、实现教学任务，但易于带来学生对本门课程的性质及在专业中的位置不清晰的问题。因此，在行政管理专业中教授管理心理学课程时，教师应首先从专业培养计划的角度去解读这门课程与该专业之间的关系，让学生从专业学习的起点就了解到作为一门新兴的学科，行政管理专业建立于政治学、管理学、法学三大学科基础之上，专业基础知识的学习应建立于这三大学科基础之上。只有拥有扎实的专业基础，才能进一步学好相关的专业主课程及专业选修课程。
其次，管理学的理念及实践方法对行政管理的变革起着重要作用。行政管理学发展到今天经历了若干次的范式转变与实践改革，从传统公共新政到新公共行政、从新公共行政到新公共管理及新公共服务，无不体现着管理学的发展理念对行政学研究及发展的推进。传统公共行政范式的建立缘于三大理论基础：政治与行政二分法、官僚制及科学管理理论，当时管理的重点在于任务的完成及效率的实现，因而，行政管理的重点也在于制度的设计及效率指挥棒的指引。20世纪30年代后，管理学的研究重点由原先的泰罗主义向人际关系与行为科学时期转变，人际关系与行为学派认为，员工的积极性依赖于他们的情绪和积极性、正式组织中存在着非正式组织。新公共行政的研究者正是着眼于人际关系与行为学派的管理基础去解释行政管理中的现象，强调政治与行政的二分不可能实现，注重管理中的道德观念与行为准则的存在及其对管理的影响，树立社会公平与社会正义的价值准则。
最后，从当前国外行政管理研究的热点看，着眼于行政管理过程中的人及其行为的研究越来越受到关注。行政管理的研究从最初传统公共行政时期的制度框架的设计随之转向组织设计及人力资源管理的研究，而当前开始越发关注行政管理过程中的人及其行为。传统行政学研究中强调人的完全理性，到现代西蒙的决策理论中认为人并不是完全理性的，决策中只能做到有限理性，遵循决策结果的满意原则；伴随着多学科的研究推动及交叉研究的发展，越来越多的研究者开始关注行政管理过程中的非理性行为。由此，可以看到，国外行政管理的研究热点已开始部分关注行政管理中的人及其心理研究。
2课程内容创新。
从当前学科及课程的发展来看，关于管理心理学课程的教材的内容相对来说都有些陈旧，同时内容上相对单薄，存在着两种倾向：一种是从管理中的人出发，分为个体、群体、领导及组织来进行教材内容设计；另一种是从管理学的职能进行划分，分为决策心理、组织心理、领导心理等。两种划分将管理心理学的内容倾向于心理学部分或者管理学部分，但都没有从内容上很好地反映管理心理学本身的课程性质，因此基于课程内容的创新十分必要，这也是调动学生课堂积极性的关键点。
首先，完善课程内容，着眼于管理职能与管理主体分类的内容创新。正如前面所分析的，无论是着眼于管理职能的划分还是着眼于管理主体的划分，课程内容都稍显单薄，并且偏重于管理学或者心理学中的某一部分，并不能完整地反映管理心理学课程的研究内容是着眼于管理过程中人的心理及行为规律的研究定位。因此，在课程内容创新中，课程组致力于将两种倾向性的内容进行整合，既包含管理主体中的人的心理及行为的研究，也包含管理职能中人的心理及行为的研究。这样课程内容既保证了完整性，又体现了充实性，对于调动学生学习兴趣及学习热情十分有帮助。
其次，课程教学内容中关注当前的研究前沿。随着社会信息化与网络化的发展，知识更新速度越来越快，如何保证将最新的教学内容传授给学生，以缓冲教材与现实研究之间的时差，成为课程组探讨的重要问题，也是课程教学内容创新的主要问题。比如，无论是基于行政管理专业的背景，还是基于本门课程的教学内容，决策理论及其发展都会得到关注。当前的教材中主要关注的还是从古典决策理论的完全理性决策到现代决策理论的西蒙为代表的有限理性决策再到林德布洛姆的渐进决策理论，但当前无论是关于决策理论还是关于决策中理性的研究都向前发展了一大步，因此，我们在决策中会将最新的研究热点及前沿问题如前景理论、决策中的非理性因素等作为课程教学内容传授给学生，以更新和丰富教学内容。
3教学方法创新。
首先，案例教学法的运用。案例教学法的使用源起于20世纪代的哈佛商学院，该方法改变了传统教学过程中单向度由教师向学生传播知识的教学方式，而变为在确立教学目标的同时，由学生主动从案例本身去发现、学习，教师在课程中扮演着鼓励学生学习的角色。传统教学方法在知识传授过程中更多关注理论与知识点，但学生在学习过程中易于感觉疲倦，因而学习效果并不理想；案例教学法改变了传统教学方法的知识传授方式及学习效果，因为学生亲身参与到案例的学习、讨论及解读过程，在知识点及相关理论的掌握上更容易结合案例而获得理想的学习效果。因而，自20世纪90年代以来，案例教学法开始获得越来越多的关注并引入课堂。
结合本课程的特点来看，案例教学法主要运用于相关管理职能中心理行为的解读。因为，有关于管理中人的心理及行为，即管理中的个体行为、群体行为及组织行为是为解读相关管理职能中的心理行为提供理论奠基，在了解了管理中的人的心理之后，再去分析管理职能中的心理行为及其规律就会有知识点、有理论基础、有案例，这对于巩固第一部分的学习内容也十分有益。在实施案例教学的过程中，教师更应关注以下几个方面：第一，转变教师的角色，由“我来教，他们来学”变为“我们共同学习”。这是指案例教学法实施中教师不再扮演知识广博、学问深厚、正确答案的拥有者，而变身为与学生平等、共同学习，共同探讨，只是组织者或学生学习激励者的角色。第二，案例的选择应有代表性。案例选择上时间要新、内容要较为丰富，同时具有典型性。第三，案例教学的时间与次数应提前作好规划。案例教学法一般包含学生自己准备、小组讨论准备以及集中讨论等几个步骤，因而一般耗时较多，因此，教师在进行案例教学法时必须控制好时间及案例讨论的次数，以便在周全安排教学时间的基础上起到良好的教学效果。
其次，情境教学法的实施。情境教学法是指在教学过程中，主讲教师有目的地安排、创设一定的教学情境，以使学生在更为形象生动的情境中以亲身的心理感受去理解教学内容。在管理心理学的课程教学中，我们会以情境教学法来学习与理解这样几方面的内容。第一，管理中的个体心理。个体心理的成长每个人都会经历，在这样的教学内容中，每个学生都有自我的成长历程、也有话可讲。因而，在这个教学内容中，安排讲演的教学情境，来谈对各自个性成长影响最大的人和事，以达到让他们更好地理解个性成长的影响因素的教学内容。第二，管理中的群体心理。安排一个测试的场景，以真实的课堂测试让学生们更好地理解群体心理中群体行为对个体心理及行为的影响，尤其是群体压力的存在及从众现象的产生与形成。第三，管理中的人际关系与角色冲突。设定一个相互冲突的情境，双方扮演不同的人际关系角色，以现实的心理感受让学生们了解人际关系处理中角色换位思考的重要性，以提升学生的人际关系处理能力。
flash动画设计教案（优质15篇）篇十二
《微观经济学》是经管类专业的专业基础课程，以往的考核方式都是平时成绩占30%期末成绩占70%，并不能体现学生每个阶段的学习情况以及对知识的应用能力，而且期末一张试卷决定性的方式也有其不足之处，在对其传统考核方式的特点进行分析后，指出其不足。针对不足之处，在应用技术型指引下尝试改革其考核方式，由期末考试改为分阶段按项目给成绩，将成绩体现在整个学习过程中，及时考核学生对每一部分知识的掌握情况。
一、引言。
为落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(-)》提出的“促进高校办出特色建立高校分类体系实行分类管理”和“建立现代职业教育体系”要求在教育部的指导下由以应用技术大学类型为办学定位的地方本科院校(简称应用技术大学)等单位发起成立了应用技术大学(学院)联盟。联盟各成员定位于应用技术型人才培养服务地方和行业密切与行业、企业的合作为企业提供人才培养和技术服务支撑。笔者所在学校是应用技术大学联盟理事之一为了适应人才培养的需要进行了一系列改革《微观经济学》作为经管类专业的专业基础课程也是大一新生入学后非常重要的课程改革势在必行。
二、传统考核方式及存在的问题。
传统考核方式是以综合成绩作为学生的最终成绩，综合成绩由平时成绩和期末考试成绩两项组成，其中平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。这种考核方式存在的问题如下：
1、平时成绩比较主观。
平时成绩主要是学生的课堂提问及讨论情况、出勤情况以及作业书写情况等方面构成，涉及到学生的多方面表现，每个方面没有具体的占比以及细化的考核指标，这样就使得平时成绩在考核时存在主观性过大的情况，取决于教师日常的课堂控制情况，了解每个学生的课堂表现，课后作业的书写情况以及出勤情况。出勤情况可以每堂课完成，提问以及讨论等涉及到时间安排以及学生小组协作等方面，不能很好地对每个学生的表现给予较为量化的成绩，课后作业的书写存在着抄袭情况，有时也不能反映出每个学生的真实掌握情况。因此，平时成绩要求授课教师要充分了解学生的实际学习情况以及表现，否则容易出现平时成绩不够公正的情况。
2、期末考试成绩过于注重结果。
期末考试由学校统一安排在学期末的考试周进行，120分钟的闭卷考试，通常有五大题型，分别为名词解释题、单项选择题、计算题、简答题、分析题。其中名词解释题考核学生对重点词汇的理解记忆能力，单项选择题涉及微观经济学每一章的知识点，考核学生对关键知识点的掌握情况，计算题考核学生对弹性、效用、成本等公式的理解和掌握情况，简答题和分析题考核学生对一些重要知识的理解应用情况。虽然期末考试在题型和考核的知识点上也力求能够反应出学生对重要知识点的掌握情况，每个题型侧重考核的知识不太一样，但这种一卷式占大比分的考试过于注重学生的学习结果而不是学习过程，很难反应出学生每个阶段的学习情况;对于很多学生来说，把通过考试作为这门课程学习的最为关注的问题，基于期末考试成绩绝大比例的占比，容易造成一些学生平时表现不够积极认真，考前大突击的情况，不以掌握多少知识作为学习目标，而是以怎样复习最省力最容易通过为目标，这样即便学生考试通过了，但是并没有真正学习和理解经济学的相关知识，没有真正感受到经济学在生活中的应用情况，对经济新闻及经济动态等相关知识缺乏真正的认识，无法将理论与实践很好地结合起来，真正转化为自己的知识和能力较少。
1、增加考核要素。
将平时成绩和期末成绩两部分这种成绩形成模式，改成更加细化的更具体更量化的考核，将平时成绩包括哪几个部分进行细化，然后给出分值百分比，让学生对自己的成绩有章可循，有据可依。
2、将考核贯穿于整个学期。
除了对学生的出勤情况及日常课堂表现进行及时的登记，增强学生的学习主动外，还要针对每一章节的重点内容及时考核。通过课堂讨论与学生发言了解学生的听课情况，通过课后作业的布置让学生对所学知识更好地掌握，通过布置一些小组合作或个人完成的论文、ppt演讲等内容，让学生涉猎经济学课外知识，帮助学生更好地理论联系实际，考核其理解和应用能力。
3、重视过程考核。
在学生综合成绩中，各种考核因素的占比分配上，重视过程考核，降低对于结果的考核比重，也就是降低专门的考试比重，更多地分配在其他针对考核过程的考核因素上，这样降低学生对于结果的追求，改善学生只重视期末成绩忽略平时学习的状况。
4、考核方法多样化。
考核不仅通过作业、考试、出勤等体现，还可以融合学生课堂讨论、课堂ppt演讲、课后论文等形式，不仅针对课本上的知识，也引导学生涉猎课外知识，理论联系实际，拓展学生的知识面。并且，考核方式灵活，也能提升学生积极参与的兴趣。
针对上一章的设计原则，在微观经济学的考核方面，具体的考核因素及各因素占比设计如表1：
flash动画设计教案（优质15篇）篇十三
摘要：本文以《数控车削加工》课程教学改革为研究对象，围绕培养学生的职业能力，对数控车削编程和数控车削操作技能的教学方式方法进行探讨，设计了具有高职特色的教、学、做合一的教学方式方法，并突出了以学生为主导、自我优化的思想。
关键词：数控编程；操作技能；教学方式方法改革；考核评价体系。
《数控车削加工》课程是黑龙江农业经济职业学院（以下简称“我院”）省级精品课程之一，是数控技术专业的一门实践性很强的专业核心课。通过教学改革，总结出适合学生认知规律、符合高职学生特点的多种教学方式方法，以更好地让学生掌握数控车削技术，适应岗位需求。
一、以必需、够用为原则，坚持理论指导实践。
理论与实践是相互联系的，二者在学习中缺一不可：在教学中，理论学习的目的在于应用。本门课中，如何根据零件图的技术要求编制科学合理的数控程序，是理论教学的重点内容之一。结合高职教育的特点，以必需、够用为原则，坚持理论指导实践。通过对理论的教与学，让学生“知其然，知其所以然”，强调“授人以渔”。根据几年来的教学实践经验，结合高职学生的学习特点，总结出以下几种教学方法：
1．类比引导，举一反三，深化理解。
接触数控编程之初，学生头脑中没有任何概念，加上他们对感性知识的缺乏，因此在介绍数控编程时，可将其与学生熟知的小学语文做类比。并通过举一反三法，循序渐进、由浅入深地把指令的各种应用形式“刻”在学生脑里，解决以往学生编程时出现“不会用指令”、“指令格式错误”、“编程规则错误”等现象，增强其信心，打下良好的编程基础，为技能操作做理论准备。
2．模拟仿真教学，变被动为主动。
在学习过程中，充分利用现代技术手段，通过数控模拟仿真软件，让学生观察并体验自己所写下的每一个程序段在整个程序中的作用是什么，为什么要这样编程，通过现象增强学生对抽象理论的感性认识和接受能力，引导其思考。同时，通过反复的模拟检验，学生自主完成模拟仿真作品，会产生成就感和快乐感，从而增强自主学习的意识，变被动学习为主动学习。
3．案例教学和讨论式教学并用，拓展编程思路，提高创新能力。
在教学中要激发学生的创新思维，让他们充分地拓展思路，避免编程时思路窄、思维不灵活、具体问题不能具体分析等缺点。可将案例教学和讨论式教学并用，并通过反例，让学生摆脱惯性思维的束缚，学会从实际出发分析问题和解决问题，还可以不断鼓励学生积极参加对典型“问题”的分析和讨论，从而总结并积累经验。
4．以开放式实践教学激发学生自主拓展学习。
开放式实践的目的是提高实践教学质量，倡导“学生主体，教师主导”，树立“优化课内、强化课外”的意识。实验室对学生开放，为其自主学习和拓展学习提供条件保障。学生根据所学的内容自主设计或选择实践内容，并根据加工要求进行加工准备、编程、仿真校检、加工及质量检验工作。实训指导教师全程服务，帮助学生分析、解决遇到的问题。学生在自主拓展学习中得到多方面的能力锻炼和培养，为步入社会后更好地从事相关工作打下坚实的基础。
二、用实践验证理论，重视技能的逐步提升，实现学生零距离就业。
1．讲练结合，奠定操作技能基础。
讲练结合教学法就是通过教师示范性操作，学生从中学习操作的步骤和方法。本课程中，学生在首次接触数控车床时，教师要采用面板操作，程序的输入及调试，对刀及加工等边讲边练的教学法。每一个学习项目也要根据学、练、做结合的总体教学思路，学习一个零件进行数控加工的各方面的知识综合，通过仿真模拟练习、技能训练来强化所学知识。最后，要通过实际制作零件来应用和验证所学知识。
2．任务驱动教学与行动导向教学相结合，进一步提升编程与操作能力。
在实践教学中，采用小组协作完成任务的形式，培养学生的集体意识，提升操作技能。在任务的实施过程中，学生以解决问题为目标，通过各种途径寻找完成任务的各种信息。而教师负责组织学生的学习活动，保证任务完成过程中的安全指导，鼓励学生在真实的工作场所中，使理论与个人经验相结合，构建工作过程知识；完成任务后，教师与学生共同对各组的方案及加工结果进行分析比较，总结出适合企业生产的、经济可行的最优方案。
3．根据生产实际，利用角色扮演教学法，真岗实操，强化操作技能。
同时，利用角色扮演教学法，模拟企业的数控车床加工全过程，安排真实工作任务，教师统领全局，类似于车间管理人员、小组长管理各个岗位的具体工作，模拟行使企业里班组长的职责。在工厂化的环境中，使学生的实训过程和内容与工厂的实际工作保持一致。通过不同角色的扮演，使学生适应企业不同的工作岗位，拓宽就业面。
4．以赛促教，以赛促学，精炼操作技能。
在教学过程中，学生以小组形式完成教学项目，边练边赛，小组项目完成绩效作为成绩考核的主要部分，调动学生的学习积极性。同时，借助比赛，在全面提高零件加工精度的前提下，提高工作效率，培养学生敏捷的思维能力，增强学生的精加工意识和时间观念，真正实现“保质保量完成任务”的目标，以适应紧张忙碌的一线工作环境。
三、构建新型的考核评价体系。
新型的考核评价体系注重考核评价学生的职业素养和实践能力，主要包括过程考核和技能考核。过程考核主要评价学生的职业行动能力。技能考核重在强化学生的编程能力和实际动手操作能力。本课程以培养学生的数控车削零件加工技能为核心，以国家职业标准中、高级数控车工考核要求为基本依据，不仅注重加工过程的精准，更加突出零件加工质量和效率的考核。教师根据学生的完成情况，根据国家职业标准的评分标准确定成绩。
通过教学方式方法的改革，能够使数控专业的学生即掌握理论知识又具有实践能力。同时，在整个教学环节中，培养学生养成良好的学习习惯，即：善于总结经验，正视问题的态度，用实践验证理论的能力，与人协作的能力，等等，既提高学生综合素质，又满足用人单位对高职人才岗位适应能力的要求。
flash动画设计教案（优质15篇）篇十四
无论是何种形式的经营形式、资产组合方式及所有制形式，物流企业提供的特殊产品———物流运输服务具有一个普遍的共性，即打破时间、空间地理位置的限制，实现人、物资及其它被移动物的流转。物流企业在运营中以实体的形式在社会经济系统中流转，它采用一种直接的、公开形式与社会接触。它的生产的产品———服务或增值服务，从一开始就与社会经济系统发生联系，服务结果的质量除了受到客户的要求限制外，它的服务过程及外在形象还受到社会的监督和影响。另外，在整个社会的生产范围内，物流量的大小、是否合理有序反过来对整个社会经济发展的影响也非同寻常，因而物流业发展的文化策略决定了其未来发展的积极、和谐的氛围。文化策略的实施应从四个方面进行：国家物流政策、社会组织的支持度、公众的反应及物流企业自身的经营理念。
4.1用文化力提升物流企业的经营服务理念。
物流服务消费是在购买之后才进行评价。服务运营的一个很大的特点是“人”的因素在其中起重要作用。物流服务对象的不确定性大，服务显示出柔性化，个体差异明显，没有统一的标准，服务组织的难度大，内部员工情绪的反弹较大，受社会的逆向影响多。因此，物流服务与一个国家的社会、文化背景紧密相关，与当地社会的风俗、习惯等紧密相关。文化塑造的出发点和归属应是尊重和坚持职工的主人翁地位，提高职工的思想道德素质和科学文化素质。没有愉快的员工就没有愉快的顾客。以员工的积极性、自主性赢得顾客的省心、舒心、放心和开心。最终用文化力维系顾客的满意度，忠诚度。并且倡导内部顾客服务思想，这有利于明确权责关系，减少内部失误，提高效率。
4.2用文化力提升公众对物流业的积极反应。
公众的反应一方面说明物流业属于具有很强的公共公益性的活动，另一方面在它服务于社会经济活动的同时还要对社会公众产生积极的影响。一般来说，区域内的物流企业一定要积极去尽社会相关的责任，提升服务的质量和自身的良好形象，也包括社会生态环境问题、可持续发展问题，如减少对周围人群的空气和噪音污染、有实力的物流企业应主动参加社会物流基础设施建设。
4.3用文化力提升社会组织对物流业的支持度。
社会组织的支持度反映了物流业同其它行业组织或团体之间的关系。它们之间往往有相关经济利益的联系。为了物流业有一个好的发展空间，物流企业应该积极地同社会各相关组织或团体进行交流和经济合作，发挥文化力的优势从各个环节调动并合理配套有助于物流企业以服务经济建设为中心的全面发展的积极因素，形成合力在物流企业实现社会主义物质文明和精神文明中求得进步。
4.4用文化力提升国家物流政策对社会经济环境的整体效应。
国家物流政策属于物流行业文化重要的制度载体。它源于物流行业对发展国民经济先行的基础上，同时也是为了保证国家的利益。这种调节手段的有效发挥一方面在于物流政策本身的制订上；另一方面，物流经营者对物流政策的认同和熟悉的程度决定着社会物流的运转效率。所以应通过文化力的积极影响，促使人们对物流需求管理进行深入的思考，特别是城市物流结构，并在物流消费观念、提高物流效率所依托的基本手段以及物流的资源环境利用等方面进行显著的变革，如消除传统物流企业“大而全”、“小而全”的经营理念，加大科技含量，实现“清洁型”物流，最终实现区域物流、城市物流、城市公共交通与经济、社会、人口、资源、环境的协调发展。
5小结。
物流业是发展国民经济的基础，涉及广泛的公共性经济活动多种运输方式、多种经营方式、多种经济成分及数量众多的物流经营者，而且还有类型繁杂和众多的物流运输对象。这些不同利益取向，将使其相互之间在一定程度上、一定时间和供求范围内有着各种矛盾和制约。为了社会总体利益的基本需要，包括既保证各物流运输方式和物流经营单位正常进行运作，尽可能有效的利用其物流运输能力、合理发挥其优势，又保证物流运输需求者总体的基本经济利益。因此必须积极发挥文化的舆论、宣传、教育的作用，使之深入人心，内化为社会成员普遍认可的价值观念，消除社会中不良的物流服务观念。所以，从长远考虑，物流行业的本质文化特征应该在于它的社会服务功能。物流行业企业在经营发展中决不能以短期的“利润最大化”为主要的发展目标，它的发展应该以通过不断地、更好地提高对顾客的增值服务中求得立足，以始终如一地为支持社会经济的发展及繁荣中求得生存，以争取在提高国民经济的综合竞争力下求得更多、更久的受益，从而使物流业走向健康持续发展的良性轨道。
参考文献：
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[5]崔介何．物流学[m]．北京：北京大学出版社，2003.9.
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作者简介：李兆磊（1982-），男，山东德州人，硕士，助教，研究方向为交通运输及民航物流。
flash动画设计教案（优质15篇）篇十五
摘要：
《国际结算》是高校国际贸易专业的主干课程之一，同时也是一门实践性很强的课程。
但是目前在高校的《国际结算》教学中普遍存在着教学手段落后、理论与实践相脱节等问题。
基于此，提出了以“案例+实训+双语”教学相结合的教学方法的改革，以此来提高《国际结算》课程的教学效果。
关键词：
国际结算;案例教学;实训;双语教学。
在世界经济一体化的趋势下，我国国际贸易总额逐年增加，相应地，我国对国际贸易方面的人才需求不断增加、素质要求不断提高，高校国际贸易专业的人才培养也面临着更多新的挑战。
因此我们必须对国际贸易相关专业课程进行教学方法的改革，以期能够培养出操作实践能力更强的、更符合社会需求的高素质的国际贸易专业人才。
作为国际贸易专业的核心课程之一的《国际结算》，理所当然的成为我们教学改革的重点。
《国际结算》是一门介绍进出口贸易活动中所引起债权债务进行清算的课程。
其特点是实践性强，以业务操作为主，课程内容围绕多个国际规则、惯例的条款规定展开，介绍在其指导下的实务操作方法。
《国际结算》课程要求学生熟悉国际结算相关惯例和规则，能够掌握国际结算操作程序，并能够理论联系实际，运用理论知识解决现实中出现的问题。
1当前《国际结算》教学中存在的主要问题。
1.1教学手段落后。
传统的《国际结算》教学方法大多都是采用以教师讲授为主，这样的教学方法虽然有利于知识的传授和学科知识的系统性、完整性，但不利于调动学生学习的积极性和发挥学生的主观能动作用，造成课堂上学生以记笔记为主，不善于去提问、思考和质疑，更谈不上创新能力的培养。
简单来说，这种教学方法是教师教得辛苦，但学生学习效果并不理想的被动“填鸭式”教学方法。
因此，在这种教学模式下培养的学生一旦走上工作岗位，不能较好地解决实际遇到的问题，很难适应相关的工作。
1.2理论与实践相脱节。
当前高校《国际结算》的授课教师大多都没有外贸企业实际工作经历，也没有去外贸企业锻炼，只能凭借课本和网络资料将知识传授，这种“纸上谈兵”的教学方式的效果可想而知。
从课本到课本式的教学模式已经越来越不能满足学生的需求，因为这些知识学生自己也能够通过网络获取到，学生很少能够有机会将学到的理论和实践结合起来，哪怕是给学生提供一个比较仿真的模拟实训平台，让学生能够参与实训，体验国际结算中实际的操作过程，提高实践能力。
1.3教材陈旧，缺乏双语教材。
随着经济全球化和世界经济一体化的发展，国际贸易发展越来越快，与此同时，全球贸易与投资政策的变化使得与国际结算相关的国际惯例、进出口单据形式等也在不断发生变化。
由于教材出版的滞后，有时出现了教材内容与国际贸易实际相脱节的现象，如随着《ucp600》、《urdg758》等最新版惯例的生效，许多教材还未及时进行修订，因此存在教材过时的问题。
同时，市面上真正较好的双语教材较少，限制了高校推行《国际结算》双语教学的步伐。
为此，《国际结算》教学方法的改革与探索就显得尤为重要。
以本人多年讲授《国际结算》的经验与体会，我认为《国际结算》教学方法改革可以从以下几个方面着手。
2案例教学方法。
2.1选择好的案例。
实施案例教学首先要选择好的案例，案例的选择应符合以下几个原则：(1)典型性。
典型性要求案例所反映的问题应该是具有普遍性和代表性的问题，并能够反映和体现国际结算业务的基本和重要的知识点。
(2)与时俱进性。
与时俱进性要求案例最好是最新的资料，不要将一些陈旧过时的案例拿到课堂上，最好选择来自于外贸企业一手的资料，能够弥补教材资料陈旧的问题。
(3)实践性。
我们选择的案例也应该能够提高学生的实践能力和实际业务操作能力，比如在介绍汇票这种结算票据时，可以给学生相关案例和资料，让学生自己动手制作汇票，通过制作汇票真正理解和掌握汇票的记载事项。
(4)启发性。
启发性要求教学中的案例能够启发学生去思考问题，激发疑问，举一反三。
案例问题的设计要结合重要知识点，引导学生思维，针对特定的问题来思考解决的方法。
这样的案例才能充分发挥案例教学的作用，增强教学效果，做到深化理论联系实际和加强互动的效果。
2.2案例的引入及讨论。
在进行案例教学时，教师首先对课程相关的基本理论进行讲授。
例如，在介绍托收中的承兑交单方式时，首先讲解承兑交单的含义、基本业务流程等基本知识，其中在介绍业务流程时就要启发学生思考，通过承兑交单的业务流程能否发现承兑交单中的业务风险，为接下来的案例教学埋下伏笔。
其次，引入案例并组织学生阅读案例和初步分析。
教师可以提示学生仔细阅读案例背景材料，来引导学生进行问题的分析。
例如，承兑交单方式与付款交单方式有什么本质区别，为什么在案例中的出口商最后没能收到货款?如何避免出口商的这种损失?通过向学生提示案例中的关键点，引导学生独立思考和分析问题。
然后，组织学生分组开展讨论。
课堂讨论是案例教学的核心部分，关系着整个案例教学过程的能否真正成功。
在整个案例的教学过程中，教师要始终积极的对学生进行引导。
在分组讨论中可以由每一组推荐一位学生发言，其他小组成员对其提出质疑或反问，学生要对质疑进行解答。
如果时间充足，还可以让学生自由发言。
但要注意，在课堂讨论过程中，教师应充分调动学生的积极性和主动性，教师可以给积极发言的学生一些小小的奖励，比如一个小小的礼品或者给学生平时成绩加分，要最大可能的激励平时学习积极性不太高的学生参与进来，形成了活跃的课堂讨论氛围。
2.3案例的总结。
在组织学生讨论完案例后，教师首先要对案例给出正确的答案，学生的分析难免存在不完整、不专业、不透彻等情况，而且讨论阶段学生的争论很多，因此教师在给出正确答案的同时，要对案例进行分析，点评学生在讨论过程中的答案，对于学生在讨论中的积极表现和合理分析，教师应适当地进行表扬和鼓励，给予承诺的激励奖励，以激发学生的学习兴趣;同时对于学生分析中的错误和不足之处，教师应指出分析错误和不足的原因。
最后，给学生预留一定的时间来进行思考和总结，通过总结，学生不但掌握了相关的知识，还对案例所反映出来的各种问题有更加深刻的认识。
3实训教学。
实训教学主要是在实验室在国际贸易教学软件平台上来完成，也包括少数校外实训。
在校内实训环节，学生可以在网上进行国际结算实训操作，加深对所学理论知识的理解和掌握。
实训环节可分为以下部分：
3.1单证的制作。
在完成对比如汇票、发票、提单、信用证等内容的教学后，可以在使用教学软件平台中的单证模块来辅助学生掌握有关国际结算所涉及的各种单证制作及其审核。
在国际结算业务中信用证结算方式占据重要地位，而且信用证业务中对单据的要求也是最为全面的，当教师在讲解有关信用证内容时，学生可以从单证系统中找到信用证结算相关的背景资料，然后根据背景资料制作或审核单证，包括开证申请书的填制、信用证的审核、制作以商业发票为核心的全套单据、审核单据业务等，以便让学生真正理解和熟悉信用证的特点和业务流程，并掌握相关单证的操作技能。
同时，学生可以在同步练习中找到相应的关于信用证制作及根据合同审核信用证的习题，学生在平台上完成后直接向系统提交，系统自动进行批改。
针对专业理论知识，通过平台上的理论知识模块提供结算学习资料及帮助，达到巩固基础知识的目的。
总之，教师应该在平台下，加强学生的单证练习和单据填写能力，同时可以在平台上通过在线考试来考查学生知识掌握情况。
因此，通过单证制作实训既可以弥补课堂教学的不足又可以让学生将课堂知识及时巩固，同时还可以提高学生的实践能力。
3.2仿真角色模拟。
在角色模拟实训环节，可以在实验室对学生实行分组进行角色模拟来体验国际结算业务中不同角色的工作流程。
如在信用证业务中，每组的学生分别选择出口商、进口商、开证行、通知行、议付行、保兑行等不同的角色，分别处理不同的业务，还可以进行角色轮换，让学生去体会信用证业务中不同的主体关注的主要问题;在托收业务中，学生可以分别扮演委托人、托收行、代收行、付款人、提示行等角色，每个学生通过自己扮演的不同角色，来体会和理解托收业务中各个当事人享有的权利和承担的义务。
通过这种角色模拟来提高学生学习的积极性，加深学生对书本理论知识的理解和掌握，提高教学效果。
3.3校外实训。
学校可以和本地一些银行和外贸企业建立良好的校企合作关系，签订合作合同。
学校定期从银行和外贸企业请来专家或管理人员来校进行外贸专题讲座，给学生传递一手的外贸操作知识及技巧。
寒暑假期间学校可以安排学生到银行或外贸企业实习，学习实际业务部门业务操作流程。
4逐步推行双语教学。
《国际结算》中的许多内容来源于英文原版的国际惯例，如信用证的特点、含义、各当事人的权利及义务等来源于《跟单信用证统一惯例》(国际商会第600号出版物)，而且学生在学习中涉及到大量英文资料比如汇票、信用证、托收指示书、银行保函、备用信用证等，而且有时不同的教材对同一个内容介绍的有差别，学生要真正弄清楚这些内容最终还是需要去看这些英文原版的惯例。
因此，在《国际结算》教学过程中提高学生专业英语水平也是非常重要的，要根据学生的实际情况逐步推行《国际结算》双语教学，提高学生英语的应用能力和水平，提升结算课程的学习效果。
总之，《国际结算》教学改革是一个任重道远的过程，需要教师不断去探索和实践，但是不管怎样，我们始终应把握其实践性强的特点，在教学中多结合案例、实训和双语教学环节，真正做到理论与实践相结合。
参考文献。
[2]封文丽.国际结算课程双语教学实践探析[j].河北经贸大学学报(综合版)，，(4).
[3]何惠萍.国际结算课程实践环节研究[j].高教视窗，，(8).