编写小班教案需要充分考虑学生的特点和兴趣，以促进学习的主动性和积极性。以下是一些小班教案的实例，供您借鉴和参考编写您自己的教案。
搭积木小班教案（优质21篇）篇一
1、认识乐高rcx，认识齿轮，知道齿轮的大小与齿数的区别。
2、掌握齿轮的传动（加速、减速）。
3、理解现实生活中的加速和减速传动。
4、扩展思维，变频空调的原理模拟。
乐高积木，乐高rcx，触动传感器，温度传感器，温水。
有没有用过风扇？
风扇你是如何控制的呢？它又是如何来工作的呢？
如果天气很热，你如何来把风扇的速度调节得快一些？
到了天气稍冷，你又是如何把风扇的速度降低呢？
由实际生活来引入主题，引导学生对实际生活中风扇的思考。今天，我们要利用乐高机器人积木，来模拟风扇的演变。
1、首先让我们来认识一下乐高rcx，传感器，乐高积木。
这个黄色的是乐高的微型电脑，简称rcx，我们可以将编好的程序输入rcx，让它来控制机器人的运行。
这个叫触动传感器，能将触动信号反馈给rcx；这个叫温度传感器，能将它感受到的温度反馈给rcx。另外这些都是乐高积木。
2、现在我们来认识齿轮。
数数各种齿轮都有几个牙齿？最大的，最小的，各有多少？
这个有点象皇冠的齿轮，我们叫“冠状齿轮”
认识齿轮，知道齿轮以齿数来区分。
3、让我们来搭建一个风扇。
教师示范，学生动手建构。
提醒学生：齿轮的啮合。
齿轮就象牙齿一样，要互相咬在一起，才可以转动。
1、比较一下，风扇的转动的速度与手摇动的速度相比，哪个快？为什么会这么快呢？
让学生来分析原因！
大齿轮带动小齿轮，速度加快！（转动方向一样）。
观察能力培养叙述能力培养。
认识加速系统。
2、我们把两个齿轮换一下位置。你再看看！是手转动得快，还是风扇快？
手转动5圈=风扇转动一圈。
小齿轮带动大齿轮，速度减慢！（转动方向一样）。
以测量的形式来深刻地认识速度的变化，认识减速装置。
3、认识惰轮。
两个大齿轮的转动速度一样吗？哪个更加快一点。
简单认识。
逻辑思维能力的一种训练。
现在天气很热，想个办法，搭一个最快的风扇出来。
参考方案:。
叙述：
1、你是如何使用齿轮来加速的？
知识的应用，解决问题能力的培养，表达能力培养。
2、老师为风扇加上了一个马达，用触动传感器做开关。
情景：天气很热，外面炎炎烈日，气温高达35度，小明玩累了，回到家，打开家里的变频空调，要求空调全功率制冷，当气温降到25度时，以中功率制冷，当温度降到23度时，停止制冷。
演示：通过温水提供一个环境初始温度，用温度传感器自动控制风扇的运行。
今天我们学习了关于风扇演示的一些知识，通过乐高积木进行了演示，有关乐高机器人的更多资料，同学们课后可以查阅网站。如果你能加入到乐高兴趣小组，你一定会觉得乐趣无穷。
风扇的演变是对乐高机器人机械的初步认识。通过生活例子—风扇，来认识乐高rcx、齿轮、加速、减速、风扇的搭建，认识简单的编辑。
本课以实际生活中的风扇来引入课题，布置今天的任务—搭建风扇。在此基础上，介绍了乐高微型电脑rcx，触动传感器，温度传感器，齿轮，以及其他一些乐高积木，使学生走进乐高机器人，打破机器人神秘的色彩。
在认识齿轮中，有数学比例的知识，传动比，通过齿轮的不同组合，培养学生的观察能力，让学生叙述齿轮加速的方法，培养学生的叙述能力，同时认识加速系统中对力的要求。
在布置学生搭建风扇时，并不要求一样，可以根据自己的方法，小组合作搭建，比一比，谁的最科学。培养学生的创造能力。
搭建成功后，进行反思，分析风扇速度快慢的科学依据。
在延续的扩展训练中，让学生自己动手搭建一个最快的风扇。同时老师也让学生用触动传感器控制风扇运行。
最后老师演示模拟的变频空调工作原理，激发学生对乐高机器人学习的乐趣。同时，让学生通过互联网查阅相关资料，自己学生更多有关知识。
整个教学以学生为主体，教师组织教学，学生分组，发扬合作精神，注重对学生能力的培养，也渗透了环境教育思想。
搭积木小班教案（优质21篇）篇二
活动要求：
1、通过玩大积木，培养幼儿的尝试精神，发展幼儿走、跑、跳等基本动作。
2、培养幼儿遵守集体规则的良好品质。
3、培养幼儿爱劳动的品质。
4、发展幼儿平衡协调能力。
5、让幼儿尝试着进行自己没有玩过的`方法来搭积木。
活动准备：
每人两块大积木（形状各一）、音乐磁带、录音机、花若干盆放于场地一边，小红旗2面、水桶8个、盛满水的大盆4个。
活动过程：
一、开始部分。
师：我们每人都有两块大积木，大积木有许多种玩法，看哪个小朋友玩的方法最多、最安全。（幼儿尝试练习）。
二、基本部分。
1、集中演示。
师：哪位小朋友来介绍一下，你有几种玩法？你是怎么玩的？（单脚站立在积木上，间隔跳，几个小朋友合作将积木拼起来走、跳等）。
2、再次分散练习。
师：请小朋友试一试你没有玩过的方法。
3、传送大积木。
幼儿把大积木放在场地中间，并排成“十”字形四路纵队。
听老师口令“开始”，排头幼儿将大积木传给身后的幼儿，一个传一个，看哪个小组传得快。
4、游戏“给花浇水”。
师：（1）前面有一条河，小朋友想想我们怎样才能过河？
（2）请四组幼儿搭四座小桥，比一比哪一组的桥搭得好。
（幼：积木间隔着摆放）。
（3）请小朋友试着过小桥。
（幼儿尝试练习）。
（4）小朋友过桥的时候身体向前不要摇晃，脚踩稳在积木上走，也可以手臂伸向两侧保持身体平衡。
（5）交待玩法：今天我们要给河对岸的小花浇水，第一个幼儿用空桶在盆里舀水，然后一手拎一个桶过小桥，跑到花面前给花浇水，再拎空桶回来，把桶传给第二个幼儿，再以此类推。
（游戏玩2次，给获胜方一面小红旗）。
三、结束部分。
1、小结游戏情况，表扬动作正确、拎着水桶顺利过河的幼儿。
2、放松活动：放“划船歌”的录音，幼儿把大积木当成小船，坐在“船”上边唱边表演划船动作，活动结束。
搭积木小班教案（优质21篇）篇三
1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
重点：理解加减法的含义是重点；
难点：动手操作，列出不同的算示是难点。
实物演示法、操作法。
小棒，计数器。
第一课时。
一、活动一：观察思考解决问题。
（一）搭积木（出示图片：说一说1）。
1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3、根据图意谁能列出相应的`算式？
教师板书：10＋5＝1516－2＝14。
4、为什么这样列算式？说一说你的想法。
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。
（二）小结。
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数、你们真聪明。
二、活动二：动手操作学习新知识。
1、用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。
2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。
3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。
10＋1＝11。
11－1＝10。
11－10＝1。
10＋6＝16。
16－6＝10。
16－10＝6。
10＋7＝17。
17－7＝10。
17－10＝7。
4、任意举出一列说一说计算的方法。
三、教师小结。
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。
搭积木1。
3+2=513+2=15。
搭积木小班教案（优质21篇）篇四
尝试在游戏情境中进行有目的的构建，探索发现积木因不同的`连接方法而呈现的奇妙变化。
积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。
1.回忆与交流：你用积木搭过什么？
2.幼儿尝试用7块积木自由搭建。
3.欣赏作品。
教师分析。
从自由搭建和作品展示引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。
（一）游戏一：搭一条毛毛虫。
1.（教师出示毛毛虫图片，引导幼儿观察其特征，并提出搭建要求）也用7块积木搭一条毛毛虫。
2.（幼儿交流）你是怎样搭毛毛虫的？怎样把毛毛虫的身体连接起来？
（二）游戏二：毛毛虫变长了。
1.（教师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长）。
2.（教师提出搭建要求）让你的毛毛虫变得更长。
3.（幼儿“修改作品”后，再次比较并交流）你的毛毛虫是怎样变长的？
小结：积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。
（三）游戏三：会扭动的毛毛虫。
小结：积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。
2.（教师引导并提出搭建要求）让你搭建的毛毛虫扭动起来。
3.（幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会）你是怎样让毛毛虫扭动起来的？
小结：两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。
先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的兴趣；然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密；最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推进，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探索，在体会积木的多变性的同时体验游戏的快乐。
搭积木小班教案（优质21篇）篇五
1.锻炼触觉。
2.学习看图拼搭积木。
3.感知平面图形与几何体的关系。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
1.用稍大的纸箱做成“魔箱”。
2.小型积木人手一套。
3.教师事先用小型积木中的长方形、正方形、三角形等基本图形构成各种操作底卡，有些图案没颜色，有些图案上的颜色与积木上的面的颜色一致。
4.准备学习包《主题活动搭积木》。
一、游戏《神秘魔箱》。
1.摸一摸：出示装有小积木的“神秘魔箱”，请一幼儿伸手进去摸摸看箱子里装了什么宝贝。
2.猜一猜：请几个幼儿分别从箱子里摸积木，让幼儿先猜猜是什么形状的积木，再摸出来看看是否猜对。
二、游戏《堆积木》。
1.交代游戏规则：选择一张操作底卡，从摸箱中摸出相应积木拼搭出底卡上要求的形状。
2.幼儿自由选择操作底卡，分组摸积木拼搭。
3.鼓励幼儿选择没色彩的操作底卡进行操作，并将操作结果记录在底卡上(为操作底卡涂色)。
三、总结分享。
1.展示幼儿的建构作品。
2.请幼儿分组介绍自己搭建的作品。
四、引导幼儿操作学习包《搭积木》。
1.将各类积木投放到建构区让幼儿练习搭建。
2.将若干积木投放到科学区供幼儿分类、排序。
《积木真好玩》这节课，我的意图是在选材上非常接近幼儿生活实际。让学生摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动进一步来了解积木的特性。幼儿好奇心强，爱玩，好动，根据学生这一特点，我创造了多种教学情境，紧紧围绕“以幼儿发展为主体”的新理念，让学生真地获得成功的'体验和探索的乐趣。
在学生实践中，学生发挥了聪明的才智，拼出各种图形，有小房子、大、大卡车、衣柜……，各别学生在我的指引下还会移动一个或两个积木，摆出各种图形，摆好的小朋友还会去教不会摆的小朋友，整个课堂气氛活跃，学生都非常积极主动，效果很好。
搭积木小班教案（优质21篇）篇六
1、喜欢在情境活动中感知色彩分类活动。
2、能在游戏中正确将红、蓝、绿三色玩具对应分类。
3、巩固认知红、蓝、绿三种颜色。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动重点：
准确将红、蓝、绿三种色彩的玩具按照“同色对应”方式分类。
按规则操作分类，准确操作操作卡。
红、蓝、绿三色玩具、玩具盒，操作卡。
一、创设情境。
大象伯伯新买了一箱玩具，请幼儿说说玩具的颜色：巩固认知红、蓝、绿三种颜色。
二、互动教学。
1、请幼儿熟练认知颜色后说说自己身上的衣服有没有相同的颜色，并指一指。
2、认识三种颜色的玩具盒。
3、游戏：帮大象伯伯整理玩具。
(1)请幼儿每人自选一个玩具，说说颜色。
(2)教师讲解整理玩具的要求并请幼儿示范：按颜色分类摆放颜色对应的玩具盒里。
(3)游戏分组(大象伯伯点豆豆，点到谁谁帮忙)，请幼儿一组一组完成整理玩具的任务，其他幼儿一起观察、感受，发现有没有整理出错的同伴。
三、操作练习。
1、介绍操作卡的使用，示范操作一次。
2、幼儿独立完成，教师个别轻声辅导。出错的幼儿在单独的区域角重新操作。
部分幼儿能较快并准确说出色彩的名称，让幼儿引领同伴认知效果好，幼儿情绪好。部分幼儿先尝试给全体幼儿起到示范作用，带动全体幼儿按规则在游戏中巩固，由部分到整体，幼儿操作掌握效果好，全体通过。
搭积木小班教案（优质21篇）篇七
幼儿园英语/德语：幼儿园，原名卡纳幼儿园，几百年前从普鲁士引进。它过去被称为蒙古族托儿所和幼儿园。根据《幼儿园工作条例》，幼儿园是为3岁以上学龄前儿童提供照料和教育的机构。幼儿园适龄儿童一般为3至6岁。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
活动目标：
1、会观察图片，并能用简单的词汇讲述图片的内容。
2、会说礼貌用语：“谢谢”、“别客气”、“请你给我一块积木好吗？”
3、知道与小朋友游戏时也使用礼貌用语，友好地玩游戏。
活动准备：
1、《幼儿画册》第一册p24。
2、配套挂图。
活动过程：
1、打开图册，引导幼儿观察图片。
提问：图上有谁？
他们在干什么？
他们会说些什么？（启发幼儿讲清他们在借积木时的对话并练习礼貌用语）。
2、幼儿在老师的指示下讲述图片的内容。
（2）：和小朋友一起游戏时，缺少玩具了要和小朋友商量，不争抢，友好游戏才会很快乐。
3、为图片起名字。
提问：图片说了红红和东东在玩什么?那我们可以给这张图片起个什么名字呢？
4、情景练习。
每组放少量的玩具，使幼儿在游戏情境中有机会与同伴商量交往，练习使用商量的语言及礼貌用语。
活动目标：
1.会观察图片，并能用简单的词汇讲述图片内容。
2.会用礼貌用语：谢谢！别客气！请给我一块积木好么？
3.知道与小朋友一起游戏的时候也要用礼貌用语，友好的玩游戏。
4.体验合作创编游戏的乐趣。
5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：幼儿画册。
活动过程：
（一）让幼儿观察画册。
1．师：图片上都有谁？他们在做什么？
（启发幼儿讲情他们在借积木的时候的对话并练习礼貌用语）。
（二）在老师的提示下幼儿讲述图片内容。
2.师：图片上说了红红和冬冬在干嘛？我们一起为这张图起个好听的名字吧。
3.师：我们在玩的时候，缺少玩具时，不能和朋友争抢，要和小朋友商量，友好的游戏才可以。
（三）情境练习。
师：现在你们的桌上都有些玩具，你们一起玩，并在玩的时候要学习说刚刚学习到的几句话。
（四）小结。
师：今天大家学习到了几个礼貌用语，回家后问问你们的爸爸妈妈还有哪些礼貌用语，学习学习。
活动目标：
1、喜欢在情境活动中感知色彩分类活动。
2、能在游戏中正确将红、蓝、绿三色玩具对应分类。
3、巩固认知红、蓝、绿三种颜色。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动重点难点：
活动重点：
准确将红、蓝、绿三种色彩的玩具按照“同色对应”方式分类。
活动难点：
按规则操作分类，准确操作操作卡。
活动准备：
红、蓝、绿三色玩具、玩具盒，操作卡。
活动过程：
一、创设情境。
大象伯伯新买了一箱玩具，请幼儿说说玩具的颜色：巩固认知红、蓝、绿三种颜色。
二、互动教学。
1、请幼儿熟练认知颜色后说说自己身上的衣服有没有相同的颜色，并指一指。
2、认识三种颜色的玩具盒。.本文来源:快思教案.网。
3、游戏：帮大象伯伯整理玩具。
(1)请幼儿每人自选一个玩具，说说颜色。
(2)教师讲解整理玩具的要求并请幼儿示范：按颜色分类摆放颜色对应的玩具盒里。
(3)游戏分组(大象伯伯点豆豆，点到谁谁帮忙)，请幼儿一组一组完成整理玩具的任务，其他幼儿一起观察、感受，发现有没有整理出错的同伴。
三、操作练习。
1、介绍操作卡的使用，示范操作一次。
2、幼儿独立完成，教师个别轻声辅导。出错的幼儿在单独的区域角重新操作。
教学反思：
部分幼儿能较快并准确说出色彩的名称，让幼儿引领同伴认知效果好，幼儿情绪好。部分幼儿先尝试给全体幼儿起到示范作用，带动全体幼儿按规则在游戏中巩固，由部分到整体，幼儿操作掌握效果好，全体通过。
搭积木小班教案（优质21篇）篇八
1、引导幼儿看图理解图意。
2、教育幼儿同伴之间要友好相处。
3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗？”
图片。
什么？
师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？（放录音）。
师：红红是怎么说的？你们会说吗？（幼儿集体说几遍）。
师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。（教师讲述故事一遍）。
师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人，做个人人喜欢的好孩子。
搭积木小班教案（优质21篇）篇九
活动目标：
1、能听指令向指定方向跑。2、能遵守游戏规则，听到口令念完后再跑。3、体验参与体育活动的快乐。活动准备：1、四种毛绒小动物(猫狗鸭子青蛙)。
2、场景布置“草地”“花园”和小动物的家。
3、录音机，音乐磁带。
活动过程：
一、开始部分：活动身体，做小动物模仿操。
二、基本部分：
游戏《送小动物回家》，练习听指令向指定方向跑。
1、自选一种小动物，并能模仿小动物的叫声。2、学习听指令向指定方向跑。
“今天天气不错，小动物们想到外面玩一会。看：前面有一片草地……”强调游戏的规则。
3、讨论小结。围绕听信号和遵守规则。
4、介绍小动物的'家。
“天快黑了，我们接小动物回家吧”
5、再次练习向指定方向跑。
“请宝宝们重新选一个小动物做朋友”再次开始游戏。
6、评价小结。表扬宝宝们会听指令，又遵守规则。
三、结束部分：放松整理：《碰一碰》。
评析:。
小班体育活动《送小动物回家》：教师教态亲切自然，语言儿童化，并具有调动性，显示了教师较强的教育魅力。整个体育活动的情境创设较符合小班幼儿的年龄特点，班级幼儿虽然才入园一个月，但适应的很好，体育常规较好。活动的设计及策略的运用较为合理。教师在活动设计中思考细致，对小班体育活动中幼儿发展要求很关注，在运动量上面作了具体的研究，如：小班幼儿跑的距离，次数，场地的测量。由此体现了教师科学的教育态度。在活动中教师及时观察，能根据现场出现的问题及时关注。特别是个别幼儿出现的心理问题时，教师不仅能关注，而且及时进行了情感抚慰。
建议：
1、目标以“乐意”、“愿意”提，尽量不用“能”这样的表达方式。
2、把小动物送出去后，在场地上玩一会再回来。
文档为doc格式。
搭积木小班教案（优质21篇）篇十
在《玩具总动员中》有这样一个站点“搭积木”。然而这个素材点中所涉及的内容比较适合开展个别化建构，学习操作包中的科学领域经验，我班多数幼儿已有一定积累。结合中班下学期科学领域目标“能进行物体厚薄比较、知道哪个厚、哪个薄，或者一样厚能按厚薄之差异排序”。孩子们非常喜爱的木质积木的厚薄不同差异的现状，正好契合了开展本次活动的契机，因此开展本次活动。
本次活动分为四个环节：首先通过两块积木的对比和比较掌握正确的比的方法，初步感知厚与薄；接着在和同伴的`多次比较中运用方法，进一步感知；再次通过第三块积木的呈现感受厚与薄的相对性，并提供幼儿操作的机会，尝试厚薄的排序。最后以此延伸到生活中，引发幼儿继续关注厚薄的兴趣。
1、比较、感知物体的厚薄，初步了解物体厚薄的相对性。
2、尝试对3个物体进行正逆排序。
活动准备：厚薄明显不同的积木若干。
一、两块积木比一比——知道比的方法，初步感知物体的厚薄。
出示两块积木：
这两块积木有什么不一样？
2、看看哪块积木厚，哪块积木薄？
3、你会怎么比？（幼儿示范）。
4、小结：两样物体比较的时候应该放在同一个平面才能比较出来。
二、两块积木比又比——通过多次比较，进一步感知物体的厚薄。
1、找一找谁的积木和你的积木一样厚或者一样薄。
2、用你们的积木和好朋友比一比，谁的厚，谁的薄？
3、幼儿从座位底下拿出积木和旁边的幼儿进行比较，并能用“厚薄”表述比较的结果。
三、三块积木比一比——感知厚薄的相对性，尝试对3个物体进行正逆排序。
1、出示先前比的积木，这块积木是厚还是薄？
2、出示另一块积木，你们说是厚的，可现在呢？
小结：一样物体不能说它是厚的还是薄的，要通过比较才能知道。
3、每一组都有三块不一样厚薄的积木，请你帮他们从后到薄，从薄到后排排队。
四、延伸——寻找生活中厚薄不同的物体，引发继续关注的兴趣。
在我们生活中还有许多厚薄不同的物体，让我们一起去找一找。
搭积木小班教案（优质21篇）篇十一
在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。
于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。
目标：
1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。
2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
准备：正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔
流程：
一、话建筑，赢积木
激趣：想不想造一幢喜欢的房子？
过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？
那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。
二、争回答，数积木
（一）数数相同数量的积木房
出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？
形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。
验证：移去屋顶，拆层演示
重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？
小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。
（二）找找躲起来的积木块
出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？
重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。
小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木
三、造房子，数“砖块”
（一）造幢房子把分数
重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋
集体点数时一层一层数清楚
（二）学做小小建筑师
要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！
重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。
验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？
小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
四、延伸：
教学反思：
今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：
a)关注细节的设计
计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！
b)注重互动的有效性
我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。
教学反思：
充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。
搭积木小班教案（优质21篇）篇十二
在主题活动《好习惯》中我们开展了语言活动《搭积木》。《搭积木》是一个看图讲述的故事体裁。故事中红红和冬冬搭积木的行为是孩子们学习的榜样。通过观察、交流让幼儿在理解图意的基础上学说短句“请你给我一块积木，好吗？”或“我给你一块积木吧。”习得同伴之间交往的技巧，从而懂得同伴之间要友好相处，一起快乐地游戏。谈谈我对本活动的几点感悟：
现在每个家庭几乎都是独生子女，孩子在家里交往范围小，处于“自我中心”状态。家里玩具随意玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的，任何教玩具都需要幼儿轮流分享。所以在幼儿园里，这样争夺玩具的行为表现得特别多，他们并没有意识到自己这样是不对的，一些攻击性较强的幼儿总是会与同伴发生矛盾，经常出现争抢玩具、推人甚至打人的现象。因此，实施共享教育非常重要。小班幼儿的社会性刚刚开始萌芽，是品德教育的关键期。我觉得在此时组织这样的教学活动是解决孩子生活中遇到的问题，帮助孩子养成良好的交往习惯，是非常及时、有效的。
看图讲述活动的关键就在于为幼儿创设正式的口语表达情境。为了调动幼儿参与讲述的积极性，我采用了情境教学的方式，从观察图片画面入手，让幼儿在一定的情境中想象故事发生的情节以及角色间的对话。如“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢？”，孩子们会说“问东东要”。“那谁能用一句好听的话去问东东借呢？”有的孩子说“谢谢”，基本表达不清。这时我出示一块红色的积木，问：“我这里有一块红积木，如果你们是红红，你会怎样问我借呢？”这样身临其境似的故事情境，调动起了孩子们讲述的兴趣。有的孩子说：“给我一块积木好吗？”这时只需老师适当的引一引“谁能说得更有礼貌一些呢？”在这样的情境中孩子自然而然地学会了短语，也能从中明白当自己需要问别人借玩具时要有礼物。
幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的。在孩子初步了解熟悉了看图讲述内容的基础上，引导幼儿开展情境表演，在情境表演中模仿角色对话，体验角色情感，提升讲述经验。活动中我采用老师与幼儿、男孩与女孩、个别与个别进行人物角色对话，使每个孩子都有表演讲述的机会，提升了孩子的讲述经验。
活动前预设了两个“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢？”在活动前我预设两种情境，根据幼儿的观察讲述进行引导。
如果幼儿回答：红红可以问冬冬借。教师引导：红红会对冬冬说什么呢？（提醒幼儿用好听的话说一说。）幼儿学说：“请你给我一块积木，好吗？”
如果幼儿回答：冬冬会给红红一块积木。
冬冬会对红红说什么呢？幼儿学说：“我给你一块积木吧。”在活动中孩子只说了情境1，我也只重点与幼儿一起讲述了“有礼貌”。活动结束后我反思，同样的搭积木，其实可以渗透两个关键词：有礼貌、会分享。在平时的生活中也经常看到一个孩子非常有礼貌地去问同伴借了，但另一个孩子却不愿给他，这也是孩子“自我中心”的表现。所以在活动中我还需适当的引导：“东东看到红红没有积木，他会怎么做呢？”让孩子谈谈。或许这样孩子们也能懂得一点分享的交往品质。
搭积木小班教案（优质21篇）篇十三
1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。
2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。
3、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。
4、能积极思考，提高理解与运算能力。
正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔。
一、话建筑，赢积木。
激趣：想不想造一幢喜欢的房子？
过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？
那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。
二、争回答，数积木。
（一）数数相同数量的积木房。
出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？
形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。
验证：移去屋顶，拆层演示
重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？
小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。
（二）找找躲起来的积木块。
出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？
重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。
小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木
三、造房子，数“砖块”。
（一）造幢房子把分数。
重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋
集体点数时一层一层数清楚。
（二）学做小小建筑师。
要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！
重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。
验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？
小结：虽然各队拿到的`图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
四、延伸。
小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！
今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：
a）关注细节的设计
计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！
b）注重互动的有效性
我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。
搭积木小班教案（优质21篇）篇十四
1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。
2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔。
一、话建筑，赢积木。
激趣：想不想造一幢喜欢的房子？
过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？
那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。
二、争回答，数积木。
（一）数数相同数量的积木房。
出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？
形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。
验证：移去屋顶，拆层演示
重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？
小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。
（二）找找躲起来的积木块。
出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？
重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。
小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木
三、造房子，数“砖块”。
（一）造幢房子把分数。
重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋
集体点数时一层一层数清楚。
（二）学做小小建筑师。
要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！
重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。
验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？
小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
四、延伸。
小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！
今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：
a）关注细节的设计
计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！
b）注重互动的有效性
我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。
本文扩展阅读：积木通常是立方的木头或塑料固体玩具，一般在每一表面装饰着字母或图画，容许进行不同的排列或进行建筑活动积木有各种样式，可开发儿童智力，可拼成房子，各种动物等。
搭积木小班教案（优质21篇）篇十五
1、引导幼儿看图理解图意。
2、教育幼儿同伴之间要友好相处。
3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗？”
4、对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
图片
一、导入部分
什么？
二、看图学短句
师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？（放录音）
师：红红是怎么说的？你们会说吗？（幼儿集体说几遍）
三、听故事，理解图意
师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。（教师讲述故事一遍）
四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的`。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人，做个人人喜欢的好孩子。
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
搭积木小班教案（优质21篇）篇十六
1)你们搭过积木吗?你都搭过什么呢?(指导学生把话说完整：我会搭……会搭……还会搭……)
2)过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。
出示课件：
看，有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。看图，说说平平搭了什么?
结合学生回答出示：平平搭积木，搭了四间房子。
学习生字平、搭、间：
出示“平平”：大家叫叫他，跟他打声招呼。
1)学习生字“平”，读准后鼻音，轻声。指多名学生读，给平组词
2)看老师写平，(师写第一个“平”字，并说出笔画名称)同学们会写了吗?
3)出示“间”：指名读，记住生字。
4)学习数量词：一间、一座：
再看图：出示楼房，一()小楼
完成作业本题3：读一读，圈一圈
交流，并订正，齐读
齐读句子，质疑：读了句子，你有什么问题想问平平吗?
板书课题：
看老师写课题，齐读，现在我们就一起跟着平平去搭积木，看看这些房子都给谁住?
自由读课文。
要求：读准字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，记一记。
学习生字：这、些、都、住
1)出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
2)指名读。识记：住、这
赶快读一读课文的1、2、3段话，想想这些房子给谁住了。交流，结合感悟：
出示：“平平，平平，这些房子都给谁住?”课文里是谁问平平的啊?结合学生回答，板书，并交流：
1)一间给爷爷和他的书住。
2)一间给奶奶和平平住。
为什么要给奶奶住呢?(看得出，奶奶很爱平平，平平也爱奶奶)
3)一间给爸爸妈妈住。
这又是为什么呢?(爸爸妈妈多恩爱啊!)
4)指导朗读：
指名读。你是奶奶，你来问一问。一起问一问(亲切、和蔼)
谁来当平平，告诉奶奶：
连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。男女生对读
拓展说话：假如是你，用积木搭了房子，你想给谁住?
卡片读生字
课中操：儿歌《搭积木》
红的黄的积木，方的平的积木。搭间房子，住进去。
搭座高楼，连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。
你搭我搭，大家都来搭积木。
游戏，兔子登山
你喜欢平平吗?为什么呢?来，亲亲热热地叫他一声吧!。
小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧!出示平
范写，说说田字格中的位置。
学生书写，并展评。
搭积木小班教案（优质21篇）篇十七
1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。
2、体验数形关系，有一定的空间想象力。
1、一个纸盒，内装若干长方体、正方体积木，正方体积木若干。
2、ppt。
3、作业纸和笔。
（一）复习几何形体的特征
1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戏。
师：老师想请小朋友在口袋里摸一摸，看看这个口袋里有什么？（积木）。 师：说一说：我摸到一个积木，它是长方体（正方体）的。
2、取出幼儿所摸的积木，全体幼儿验证。
3、出示ppt，玩“看图说图形”的游戏。
（二）学习数立方体。
1、出示若干正方体积木，并堆成楼房。
师：这座楼房是由什么形状的积木堆成的？那它有多少块呢？请小朋友先自己来数一数，然后和你旁边的小朋友说一说。
2、将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。 重点让幼儿观察藏在后面的立方体。
3、出示ppt，引导幼儿观察。
师：图上有多少立方体呢？请每组小朋友互相合作数一数并把你们一组得到的答案填在老师发给小朋友的记录纸上，如果有困难你们可以用老师发给你们的正方体积木按图拼搭，再数数后记录。
师：那我们一起来看看图上的图形是由几个正方体组长的。
（三）幼儿操作练习。
1、幼儿每人一张立体图形，看图在括号里记录相应的数。
师：刚才数正方体时都是小朋友合作完成的，现在老师想请小朋友自己来数数图上的正反方体有多少，并把答案写在括号内。
2、教师巡回指导。
3、师幼共同点评。
大班数学：数积木说课稿
一、说教材
在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。 于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此设计了此次教学活动。
二、说教学目标
我将目标设定为：
1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。
2、体验数形关系，有一定的空间想象力。
三、说教学重难点
重点：感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。难点：体验数形关系，有一定的空间想象力。
四、说活动准备
1、一个纸盒，内装若干长方体、正方体积木，正方体积木若干。
2、ppt。
3、作业纸和笔。
五、说教学方法
在教学方法上，采用直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让幼儿在尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出数立体积木的方法。
六、说教学过程
（一）复习几何形体的特征
1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戏。
2、取出幼儿所摸的积木，全体幼儿验证。
3、出示ppt，玩“看图说图形”的游戏。
（二）学习数立方体。
1、出示若干正方体积木，并堆成楼房。
2、将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。 重点让幼儿观察藏在后面的立方体。
3、出示ppt，引导幼儿观察。
师：那我们一起来看看图上的图形是由几个正方体组长的。
（三）幼儿操作练习。
1、幼儿每人一张立体图形，看图在括号里记录相应的数。
2、教师巡回指导。
3、师幼共同点评。
搭积木小班教案（优质21篇）篇十八
1.通过玩大积木,培养幼儿的尝试精神,发展幼儿走、跑、跳等基本动作。
2.培养幼儿遵守集体规则的良好品质。
3.培养幼儿爱劳动的'品质。
4.发展幼儿平衡协调能力。
5.让幼儿尝试着进行自己没有玩过的方法来搭积木。
每人两块大积木(形状各一)、音乐磁带、录音机、花若干盆放于场地一边,小红旗2面、水桶8个、盛满水的大盆4个。
一、开始部分
幼儿边听音乐边分散玩积木。
师:我们每人都有两块大积木,大积木有许多种玩法,看哪个小朋友玩的方法最多、最安全。(幼儿尝试练习)
二、基本部分
1.集中演示。
师:哪位小朋友来介绍一下,你有几种玩法?你是怎么玩的?(单脚站立在积木上,间隔跳,几个小朋友合作将积木拼起来走、跳等)
2.再次分散练习。
师:请小朋友试一试你没有玩过的方法。
3.传送大积木。
幼儿把大积木放在场地中间,并排成“十”字形四路纵队。
听老师口令“开始”,排头幼儿将大积木传给身后的幼儿,一个传一个,看哪个小组传得快。
4.游戏“给花浇水”。
场地布置:
ooooo|……小……|小
ooooo
搭积木小班教案（优质21篇）篇十九
《搭积木》这节课是上20以内的不进位加法和不退位减法。这节课学生学得积极主动，不仅能借助小棒正确用数来表示20以内的这些物体的个数，还使学生根据为的确组成掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。学生的问题意识和观察、合作能力也得到培养。反思整个教学过程，我有如下的体会：
在练习设计时，注重培养学生的'创新意识和实践能力。“碰碰车”的活动让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知。“摘苹果”游戏在一节课的最后5分钟完成得很成功，学生的激情再次掀起，并掌握了本节课的知识。
新大纲，新教科书的一个突出特点是增加了数学的的实践活动，在知识的形成过程中让学生参与实践活动；在知识的应用过程中让学生参与实践活动，使数学与实践情境密切相联，提供条件使学生在学习活动中保持注意和向往的倾向。通过观察操作活动，寻求规律掌握知识。我在教学中花了大量的时间和空间让学生动手摆小棒来帮助理解加法和减法的意义，并列出了不同的算式，体会了数学的价值，获得成功的体验。
（1）在安排学生同桌小朋友合作摆小棒的时候，没有强调让他们边摆边说，使一部分学生对算理的理解有一定的困难。
（2）时间的安排不是很合理。在自主探究获取新知这一环节花了比较多的时间，导致后面拖课。
（3）一年级学生的年龄特征是活泼好动，在组织教学上还有一定的欠缺，同桌之间的合作不是很好，这方面要加强训练，让他们积极主动参与学习，在体验中发现知识，掌握知识，应用知识。
搭积木小班教案（优质21篇）篇二十
1、 认识 “+” “=”,初步理解加法的含义。
2、学习5以内数的合成型加法。
动物图卡若干、纸和笔
（一） 教师随意拿几块积木问：刚才我用了几块积木搭这座小房子？
（二）对计数记过进行数的合成练习。
——把积木分给两个小动物，问：小狗和小猫各有几块积木？合起来又是多少块？并摆上正确的数字。
——结合数字卡进行念唱，1和4合起来时5,2和3合起来是5…..。
（三）游戏考考你：
讲述故事情节，帮助幼儿理解“+”、“=”的意义。
将相应的数字卡贴在教具下面，引导幼儿说出爸爸妈妈2只，美美1只，合起来时3只。告诉幼儿“合起来”就是“加在一起”的意思，然后将“+”卡放在2和1的中间。再将“=”卡放在1的后面，并告诉幼儿“=”就是相等的意思，等号前面的是一个算式，等号后面的数字就是前面算式的计算结果。
活动反思：在这个活动中孩子每一个步骤孩子都能跟着一起操作，环节与环节之间的连接比较紧凑，对活动内容基本掌握，都能教熟练地说出5以内的加减法。但整个活动流程不够灵活，都是老师说，孩子答，给孩子探索思考的空间较少。而且在孩子对5的加法比较熟练的情况下，我还是按原来的活动流程完成教学任务。不能及时作出调整，如我们可以进一步加深难度，编应用题。这也反映了一个问题，就是老师对孩子的最近发展区不了解，要不就是涉及的内容太难，要不就是涉及的内容太简单。怎样了解孩子的“最近发展区”值得我们好好学习，思考，让孩子在每个活动中有所收获而不会觉得太难或太简单，而不是为了完成任务而教。
搭积木小班教案（优质21篇）篇二十一
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学挂图生字卡片。
教学课时：二课时。
激情引趣，揭题导入。
过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!
揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能把课题读准?
初读课文，整体感知。
借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文，要求把课文读通顺。
三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住?
读准字音，再读句段。
读准字音。
学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
说一说：你要提醒大家注意什么?
读其他的字。
指导看图。
平平，这些房子给谁住?
“还有一间啊，给没有房子的人住。”
自由朗读。
男女生比赛。
自主识字。
游戏：摘苹果。
复习导入。
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗?
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了!
复习生字。
分角色朗读课文。
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?
小组内分角色朗读。
谈话。
你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?
全班分角色朗读。
写字指导。
学生观察，小组内讨论。
教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)。
学生练习，教师巡视。
说话练习，扩展延伸。
结合画面，配乐朗读。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的`河水很绿很绿的树。
看画面天空。
很红很红的很大很大的。
很很的路。
看画面说句子，用上下面的短语。
很美很美的花很长很长的火车。
很绿很绿的小草很小很小的珍珠。
说话练习。
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
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