优秀作文可以给读者留下深刻的印象，是写作者才华与思考能力的展现，每次读到优秀作文都能让我受益匪浅。优秀作文是一片璀璨的明星，闪烁着智慧的光芒。每一次读到优秀作文，都能引发我对于写作的思考。优秀作文是写作者所付出心血的结晶，是他们勤奋和执着的结果。优秀作文能引起读者的共鸣，让读者感同身受。这些优秀作文范文是经过作者精心创作的，对于我们提高写作水平和掌握写作技巧有很大的帮助。
教学要过三关论文（模板17篇）篇一
在大家的快乐气氛中，我们迎来了一年一度的节日——春节。看，家家喜气洋洋，挂上红红的灯笼，贴上红红的春联，忙忙碌碌......
以往我都是起得最晚的人，可今天我争了个第一，因为极想闻闻那香气扑鼻的爆竹烟味儿。一串串鞭炮在人们手中点燃，声音真大，四处飞溅，仿佛要把每一个祝福送到千家万户，一阵阵爆竹声接连不断，噼里啪啦的，热闹非凡。
在鞭炮声过后，就没有什么好玩的了。还是吃早餐吧，待会儿出去玩一玩!
吃过饭后，我邀几个朋友一起去玩，在街上点燃的爆竹在地上开出了美丽的花，漂亮极了，袋里装着父母给的零花钱，甭提多高兴了。今天的小鸟也出来凑热闹，大概它们心里也很高兴吧。
街上不愧是街上，玩的吃的样样俱全。看到的大多数是一些小孩，我瞧了瞧，就数麻辣摊的生意最好：
“我要一串年糕!”一个胖孩子叫道。
再去别的地方瞧瞧如何?在一家文具店摊前，我又停下了脚步。那里有各种玩的东西：飞机模型、望远镜、电动汽车......尽是一些玩的东西。我发现最受欢迎的是那些玩的东西。
在其它地方，我还看见有的在卖气球、跳绳，有的在卖小吃、点心、水果，穿的用的吃的样样俱全，真是无奇不有。
玩了一上午，下午我又要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。
今天真是玩得太痛快了!算是一饱眼福二饱口福三饱手福了。最为幸运的是那些卖主了，今天可是生意兴隆啰!
在新的一年里，希望所有人都能快快乐乐的，没有烦恼。
教学要过三关论文（模板17篇）篇二
一、教师引导，启发兴趣。
作文话题往往比较深刻，有的材料作文立意还要独到、准确，教师在布置作文时常常仅将题目要求说完便让学生开始写作，学生更是觉得难上加难，长此以往就造成了每次作文都很痛苦的局面。虽然考试作文教师不可能现场引导，但如果学生平时的写作就一直处于这样僵化死板的局面，从来没有开启真情，没有让思绪自由翱翔，又怎能指望他会在考试的时候有所突破呢。
高一高二学生一般会写周记、心情日记、读后感或其他文章。其实，不必单调地重复使用一种方法，可以交叉进行。这一周放开让学生自己写，下一周提供几个话题任选写作。很多时候，在周记中会见到很多惊喜的短文和语句，甚至诗歌和小说。所以说不是学生写作不行，而是没有自由表达的机会。如抗震救灾的时候，笔者给学生留下了“大灾有大爱”的话题，学生写的内容很让人感动，可见有真情才会有好文章。
二、展现真情，发掘个性。
写作应该是情感的自由释放。对学生的写作自由，教师应该加以必要的保护；对他们的独特体验和个性化的表述，教师应该给予充分尊重。卢梭告诫我们：“儿童是有他特有的看法、热情和感情的；如果用我们的看法、热情和感情去取代，那简直是愚蠢的`。”对于初涉文墨的孩子，要首先告诉他们作文应讲求率真，崇尚真诚，同时我们也要以一个孩子所能达到的精神感悟为标准。
文章并不都要铿锵论道，有唯美的散文，有哲理性的小文，也有叙事感人的文章。无论什么样的文章，都逃不掉一个情字。有的文章，哪怕是非常平淡的文字，最简单的笔法，但因它融入了真情，就会有人为它喝彩，被它感动。
三、教师试水，动之以情。
母亲节时笔者布置学生写关于母亲的文章，哪怕是一封信。母爱亘古不变，经典即是永恒。写完后，学生的文章都展示在宣传栏里，有的只是几句话，却也饱含深情。每天，学生们在此停留一分钟，欣赏评价，一点一滴都是对自己的一种激励。笔者也写了一篇《我的母亲》，在课堂上和学生一起分享，里面有这样的语段：
她走到现在走得并不轻松。走过穷，走过苦，走过累，走过悲，走过一切的一切。那些过去的日子布满艰辛，也弥漫着幸福。她付出了自己的全部，也倾尽了所有的青春。
我疼在身上，她疼在心里。
学生听完，也非常激动，不自觉地回忆母亲感动自己的瞬间，后来整理出很多精彩的篇章。
四、给学生以肯定和鼓励。
没有什么比鼓励赞扬的力量更大了。讲评作文的时候，除了整体表扬，对那些某个段落写得很好的，哪怕一个细枝末节写得好的学生都要加以表扬，这样的鼓励对学生的促进是不可小视的。
笔者所教班级有一名学生文笔不错。学中国古代小说的时候，笔者鼓励他写小说，并给予积极评价。在课堂上讲评该学生创作的诗歌和小说，并加以鼓励。通过周记向学生传递祝福，构建起供师生交流的写作空间。
指导学生写好作文的方式有很多，如积极开展语文课外活动，演讲比赛、诗歌朗诵比赛、古诗词欣赏等。锻炼学生的能力，扩大知识面，让他们对语文产生浓厚兴趣。再如要求学生写社会调查报告，使他们的作文写作有足够的素材，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发写作的积极性。最关键的是在此过程中要让学生融入真情，进行真情写作。这才是中学语文作文教学的终极目的。语文教师一定要摒弃那种只注重形式和技巧的训练而忽视真情实感的作文训练方式，给作文教学来一个“真情告白”。
作者单位：山东省胶州市实验中学（266300）。
教学要过三关论文（模板17篇）篇三
要充分尊重学生(教学论文)。
课堂情景一：
师：xx同学请你说一说，《紫藤罗瀑布》对你的写作有什么启示？
生：（茫然地，不知所措，满脸通红）。
师：你是不是在走神，老师提的问你没听见吗？（严厉地）。
生：我……（欲言又止，低下了头）。
师：这节课给我站着听（恼怒地）。
生：（不满，但又无奈地站着）。
这是一堂语文课上，一个老师与学生的对话。我们暂且不说这个老师所提的问题是否合适，单看看他与学生的对话，就可以得知：这是一个粗暴、武断的老师。他不给学生任何思考和言语的空间，简单、马虎地处理了这个课堂事件。面对这样的老师，学生想说也未必敢说，学生活跃的思维也会被他严厉的眼神给斩断。课堂本是一个民主、平等、和谐的地方，作为老师要以自己良好的师德修养去鼓励和唤醒学生。当学生出现一些小问题时，教师应给予充分理解。今天的教育观念告诉我们：教师只是课堂的组织者和引导者，学生才是课堂的主体，作为主体的学生应受到教师的保护和尊重。
课堂情景二：
师：通过刚才的分析，有没有同学能告诉老师：“诗中的‘山’指什么？‘海’指什么？”
（全班同学沉默，第二排有个同学在做小动作）。
师：请第二排的男同学来说一说。
生：不知道！（生硬地，不在乎状）。
生：（点头坐下，充满敬意地端坐着身子）。
这是初一的第一堂语文课，由于师生之间还很陌生，所以学生不敢回答老师的提问。老师见一学生走神，便找了他来回答。本是想故意提醒一下，谁知，被抽到的学生竟会那么不满。但这位老师很冷静地处理了这个突发事件。从她那和蔼可亲和充满笑意的脸上，学生们感受到了老师的平易近人。因为受到了老师的理解和尊重，那位走神的孩子很快地端正了学习态度。
第一，树立师生平等的意识。
传统的师德观念，就是学生应服从老师，被老师批评也是理所当然地。这种观念在今天已不适用，作为今天的教师要平等、友好地对待每个学生，消除师生间的尊卑、贵贱之别。教师教育、批评学生要抱着与人为善的态度。从而使学生产生亲切感、信任感，促进师生关系融洽、和谐地发展。
第二、尊重学生的个体差异。
学生们来自不同的家庭和不同的生活环境，不论他们在生活经历，还是个性特点上都存在着一定的差异，每个人在各方面的能力也是不完全相同的。作为教师不能整齐划一地去看待他们。特别是对于那么基础较差和个性怪异的孩子，我们更应给予关怀和照顾。对于学习较吃力的孩子，我在教学中时时处处找机会帮助他们树立自信，鼓励他们与同学交流。对于性格怪异、调皮的孩子，我充分发现他们身上的闪光点，寻找契机对他们进行教育，让他们明白尊重是相互的。，无论是在学习，还是在生活上，我尽量做到对每个学生细心的呵护和照顾。做到因材施教、因地制宜，使每个学生的能力得到充分的发展。
第三，尊重学生的独特感受、体验和理解。
总之，在教育教学实践中，我们要树立全面育人的观念，要对每个学生负责，要平等对待每个孩子，树立博爱思想。陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的微笑中有爱迪生”。所以，尊重、理解你的每一个学生吧，一句理解的话语，一个鼓励的眼神，一个赞许的微笑。这，也许换来是孩子们一生的自信和成就。
陆小玲。
教学要过三关论文（模板17篇）篇四
语文教学的现状不容乐观，在不少地方的不少语文教学工作者身上，语文教学中存在着因循守旧，脱离实际，空洞说教，方法模式单一，满堂灌等问题，存在着重读写而轻听说，重理论而轻实践的倾向，这种现状跟不上时代步伐，也不利提高受教育者素质。笔者认为，语文教学要坚持“八要”“八忌”，才能适应科教兴国战略的需要，全面推进素质教育，迎接知识经济的挑战。
语文教学要开拓创新，忌因循守旧，人云亦云。孟子说得好，“尽信书，不如无书”。时代在飞奔，知识在更新，观念在改变，二十一世纪呼唤创造型人才。连教者都不能开拓创新，与时俱进，又怎能培养出创新型学生呢？语文教学固然有很多宝贵的东西要继承，但更需要创新观念，改变教学模式，不可老用诸如“组、复、新、巩、布”的旧模式，正是诸如茶馆式，学堂主人式、探究式等新的教学模式，给教学园地带来了无限生机。基于此，笔者在八十年代教学《孔乙已》、《白毛女选场》谈两文的命名艺术，讲咸享酒店的舞台艺术和“笑”的作用，教学《同志的信任》说文章是插叙，这在当时不被认可，在今天普遍得到认同。实践告诉我们，语文教学要更新观念，创新教学模式，有自己独特的教学风格，要鼓励学生多向思维，逆向思维，创造性地解决问题。
语文教学要实事求是，忌脱离实际，主观臆为。语文教学一定要因才施教。大纲、教材、学生三要素决定语文教什么、怎么教，教得怎么样由教师决定。当前语文教学中存在着严重脱离实际的倾向，笔者听一堂镇级教研课《莺》，教者为讲出深度和广度，围绕说明对象、特征、顺序、方法、语言等设计教学内容，读读讲讲（《莺》是初二册教材，课本与大纲并不要求学生全面掌握说明文体知识，这是初四册的教学要求），这就脱离了实际，注定失败。初一学生并不知道这些说明文知识。笔者以为：据大纲、教材、学生三者实际教学，此课宜设计为读读、议议、练练，学生能抓住特征，说出莺是一种什么动物，仿照课文介绍一种动物，将课文与习题短文进行语言特点比较。再说，教学班级中学生差异很大，其接受程度可以分成abc级别，教材丰富多彩，其体裁和内容各不相同。因此在教学设计上教什么，怎么教一定不能脱离教材大纲、学生实际，作业训练设计也应按abc分别布置，方能取得理想效果。
语文教学要“授人以渔”忌“授人以鱼”。意思是语文教学要传授规律和方法，力戒把答案和结果直接告诉给学生。叶老早就说过语文的教是为了不教。学生最终要离开老师，走向社会去自己解决问题。作为语文教师就得教给学生识字、解词的方法，分段、分层、概括段意、中心的方法，朗读、背诵、作文的技巧规律、分析单复句、修改病句的方法等。以教《藤野先生》为例，教到“东京无非是这样”就归纳交给学生理解文中代词这样的方法――上下文找，教到相处四事时，就交给学生写人的方法――选择几件典型材料围绕一人。反复阅读文末段，交给归纳中心的方法之一――篇末抒情议论中找。初读思考后交给段落划分的方法――以线索和顺序为标准。这样，语文教学中只要长期坚持教给学生方法和规律，就一定能达到不教的目的，让学生终身受用。而不能像有的教师不教方法，总爱把分段、段意、中心写等法直接告诉给学生，只让学生明白答案是什么，不让他们明白为什么。这种“授人以鱼”的方法是贻害学生一辈子的。
语文教学要搞群言堂，切忌一言堂。遵循钱梦龙的“教师为主导，学生为主体，训练为主线”三原则，在今天是很有必要的。现在仍有不少人只用组、复、新、巩、布模式教学，一讲到底，而茶馆式教学及学堂·主人式教学模式，正是三主原则的最好实践，收到了显著的效果，它们都体现了群言堂的民主特点，避免了一言堂一人说了算，实现群言堂教师要废弃讲授注入式，做好导演和指挥。指导学生自学、置疑、答疑、讨论、读读、议议、讲讲、编演课本剧，甚至指导学生上课。尽量加大学生在课堂上的听说读写思维活动量，让学生得到多方面训练，逐渐形成多方面素质和能力。这样的知识才是学生自己的知识，这样形成的能力才是学生自己的能力。
语文教学课堂结构模式要多元组合，忌一元化。一些教者只惯用讲授式，只对教学内容讲解演示、范读、练习，或者按部就班“组、复新、巩、布”，这样的课令学生乏味，恹恹入睡。其实教学模式多种多样，除讲授外，还有讨论式、自学式、赏析式、疑答式、启发式探究式等。这些模式或引导学生讨论辨论，或经提示由学生自学，或由学生读读、议议、讲讲、练练，或置疑答疑。一个优秀的语文教师应据教材和学生实际，灵活选择最佳教学模式，一堂课可以是这种模式，也可以是那种模式，甚至两三种模式融于一堂课，甚至可以穿插歌泳、故事、课本剧。以《春》的教学为例，在读读、议议、讲讲中，可穿插唱春歌，背春诗，画春图；教《小桔灯》，可表演小桔灯的制作以及送小桔灯等。这样长期用多元组合式上课，而不是一元式上课，学生学得一定轻松活泼，兴趣盎然，主动积极取得良好效果。
语文教学要听说读写思并重，忌重读写而轻听说等实践活动。当前语文教学提倡素质教育，突出语文实践活动，甚至教材将此单列为一部分。但仍有不少教者受应试教育影响，仍然重视读写教学，轻视对学生的思维和听说训练。读写能力很重要，应着重通过读，指导学生消化借鉴用于写，但学生学习生活同样离不开说和写、离不开严密的思维能力。语文教材单列语文实践活动，正是为了培养学生听说与思维能力，一些教者认为费时多收收效不多，有会提高多少考分，干脆放弃对听说等实践活动的训练，这就影响了学生的全面发展，应当加以纠正。一方面是教者要提高认识、纠正失误，另一方面教学评估要加大听说检测份量，只有这样，才能纠正这种偏向，全面提高学生的素质。
语文教学要生动形象，思路清晰，忌枯燥干瘪，杂乱无绪。语文教学教者课堂教学思路要严密清晰，语言要简明，尤其是说明文，议论文等实用文切不可杂乱无绪。语文不少课文是生动形象的文学作品，教者更要用声情并茂幽默诙谐的'语言调动学生的学习积极性，让学生受到感染熏陶，感受到形象美、情感美、思想美、音乐美。教诗歌散文既要让学生像教者一样读得节奏鲜明，抑扬顿挫，去感悟音乐美，情感美，又要让学生去领悟意境美，在脑子里能浮现出诗文中的形象画面，达到可言传，至少可意不可言的境界。以《沁园春雪》为例，通过多次读让学生领悟诗人感情美，音乐美后，就要让学生再现“千里冰封雪飘，余莽莽，失滔滔，蛇舞象驰，红装素裹”的画面。教小说《孔乙已》就要通过教者生动形象的语言描述，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，通过学生的读再现孔乙已形象，进而口里能说出孔乙已是怎样一个人。语文教学坚持做到生动形象，思路清晰，有利于培养学生严密的思路、强烈的兴趣，提高教学的效益。
语文教学要文以载道，忌空洞说教。语文教学既要教知识，还要教做人道理。当前语文教学中既存在着只教书不教人的倾向，也存在着空洞说教的问题。语文教学要利用语文教材自身特点，让学生通过课文学习去感悟，自然而然地接受教育，受到熏陶。而不应该由老师去下断语、贴标签，要学生怎样，不能怎样。这样的思想教育学生才会接受，才管得久，体会得深。以教《说虎》、《骆路梨花》为例，就可以在学生学完课文后，让学生自己将思想认识上的感受在班上谈谈，不必由老师告诉学生，我们要学什么，明白了什么道理。实践证明，空洞的说教远不如由学生自己去感悟。
总之，语文教学坚持“八要”、“八忌”，才能提高教育教学水平，全面培养学生的素质，培养出合格的创新人才，不愧于时代赋予21世纪教师的神圣使命。
教学要过三关论文（模板17篇）篇五
“不做总统，就做营销人吧”！一句豪言壮语吸引了多少怀惴着梦想之人，但是蓦然回首时，才会发现，营销路上埋没了多少营销人。
市场经济的发展，不断地催生了众多优秀的中国企业，也诞生一批又一批在中国市场的营销烈火中成长起来的营销人。然而，与千千万万的正在茁壮成长的中国企业相比，又有谁知多少基层业务人员被埋没在营销路途中！
众所周知，基层业务人员就是一位前线上冲锋杀敌的士兵，就是一只辛勤劳动但又弱小的蚂蚁，其生命的职责和要义就是认真、认真、再认真，服从、服从、再服从，执行、执行、再执行。但是众多基层业务人员，在选择从事营销职业生涯时，也同样也怀惴着做一个优秀的营销经理人之梦！那么除了认真、服从、执行，还要做好就是“过三关”的思想准备！
一、心态“关”
我们很多企业都打出人力资源类似时髦的旗号，每年都在大批量地招市场营销专业的大学毕业生，每年又在大批量地淘汰！说句心里话，对于这些从大学刚出来的学生，选择踏入营销这个行当，这样的勇气固然可佳，但是做一名业务员总有其难之处，也可以说基层业务工作并不是想像那么美好。
很多基层业务人员大多是被分配在一些偏远的城市。想想十年寒窗苦，从农村考入城市，就读大学，好歹是个“天子骄子”，换来的确是回到边远山区，面对着一些二、三级经销商都是一些暴发户、小个体户，甚至一些二、三级经销商普通话都讲不好，更不用谈良好的沟通，而此时作为做一名基层业务人员，你会不会有一种从终点回到起点，从农民回到农民的感觉。再加上，跑业务时，坐得是“农用车”、住的“野鸡店”或者是“澡堂”“洗脚屋”，饭也饱一餐与饿一餐，没有人怜、也没有知道，你会不会灰心！
特别是很多基层业务人员，做久了、疲了，斗志无了，梦想弃了，就可怕了，心态越做越差，总是怨声载道，说自己命运不好，怎么在这样一种企业，何时有出头之日，这时也很容易被时代抛弃！
所以当你在选择营销路时，就问问你做好了过此关的心理准备没？
二、毅力“关”
作为一名基层业务人员，不可能像在办公室里工作的白领，一切都有着严格的规定，大部份时间是在外颠簸。所以此份工作如没有很好的时间管理能力，就会浪费了许多学习与成长的大好时光，导致出现了“为谁辛苦为谁忙”的困惑与无奈。其次基层业务人员都处在市场第一线，天天在市场上跑，与社会接触广泛，在加上山高皇帝远，最后变成“该学会的（自我学习、自我总结）没学会，不该学会的（吃喝嫖赌）都学会了”，如果此时没有“毅力”去坚持与固守自己当初的梦想与目标，很多基层业务人员就会前赴后继的被滔滔江水淹没！所以告诫一些基层业务人员，业务工作需要我们吃苦耐劳，需要我们两条腿动起来，但是身处一线，也要有良好的免疫能力，善于规范与约束，因为没有规律终究不能成方圆。
坚持自己固有的东西，也许坚持就能胜利！
三、信念“关”
很多基层业务人员刚踏入营销这个行当时，信心十足，自认为此生要在营销行当里大干一番才不会枉为一生。但经过时间洗礼，自己从新业务员变成老业务员最终变成了“老油子”，在这种乐不思属的日子里，当初的信念早就抛到九霄云外。其次，很多基层业务人员也就是被这段无拘的岁月，慢慢的吞噬了灵魂，因为业务员的岗位呆得太久，一般都会产生惰性的生活方式，这样下去最终结果就是被市场埋没。
可以说，做一名基层业务人员，如果你没有足够的信念支撑，你就会发现，原来从基层业务员成长为营销经理人，有时比登于还难，甚至总部给予提升的机会，有时比上帝还残忍，上帝在给你关一扇门的同时，也会打开另一扇门。而此时，你就要有足够的信念支撑自己，就要趁早对自己的职业生涯有一个清晰的规划路线，来坚定自己的信念！因为，要想从千万业务人员胜出靠的是我们自己！因为基层业务人员从事的工作、所处的环境等诸多因素都会成为我们很多业务人走上不归路的陷阱。此时，如果没有足够的信念支撑，很容易埋没。况且古人云：志达而后智达，作为一名基层业务人员，所以一定坚信自己当初选择此条营销路的目的。
“不做总统，就做营销人吧”！那么要做营销人，你就要做好过此三关的准备，要不你必会成为营销没路上的新一员！
洪仕斌，国内多家报刊、杂志、网站特约撰稿人，在各大媒体发表文章达200多万字。从事过家电行业多个岗位，对家电行业的文案创意、品牌规划、公关传播、销售管理、战略规划以及行业观察等方面颇有见解。hsb1107@，遵循的道理是：“社会是人生课堂，市场是天然良师，与时俱进是强大动力”。
关于作者：
教学要过三关论文（模板17篇）篇六
摘要：在中学语文教学中，培养学生的作文兴趣，要把好意识关、命题关、评价关，从学生的思想意识、学习生活，作文态度中培养作文兴趣。
关键词：意识关命题关评价关作文兴趣。
在中学语文教学中，作文教学是一大难题。不少学生谈“文”色变，究其原因，主要是学生缺乏作文兴趣造成的。有人说：“兴趣是最好的老师”，也有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。”
如何培养学生的作文兴趣呢？我认为教师要把好“三关”。即意识关、命题关与评价关。
一、把好“意识关”，培养学生作文兴趣的前提。
“意识”在这里指的是教师要端正作文指导思想，认识要到位。在实际教学中，有相当一部分教师还没有摆脱“应试教育”的魔影，作文教学还继续让学生进行枯燥乏味的机械训练，写一些“公式化”的作文，有些为了应试需要还进行单一的文体训练，搞突击作文等。加上有些教师的急躁心理，违背作文“循序渐进”的原则，要求过高，让一部分学生产生畏惧，认为作文高不可攀，从而让学生失去信心。导致他们最终把作文当作一种负担，这样的`作文教学对发展学生的观察能力、思维能力和创造力无丝毫帮助。因而，教师必须把好“意识关”，只有在不以应试为目的，不让学生写“应试作文”，遵循“循序渐进”的原则前提下，才能逐步培养起学生的作文兴趣。
二、把好“命题关”，培养学生作文兴趣的关键。
九年义务教育中学语文教学大纲要求中学生要能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺。也就是要求中学生作文以写真记实为根本，不弄虚作假。而实际上，许多学生作文不是平平淡淡几句话，就是假话、套话、大话多。造成这种现象我认为问题的关键在于教师没有把好“命题关”。一些教师命题随意，往往是学生没有经历过的，自然就无从下笔，而为了交差，就胡编乱造或“窃取”一篇了事，自然充满虚情假意。还有些教师对命题作文，只注重“有条理”、能得“高分”，而无视虚假，不进行禁止与纠正，以至最终让学生造成错觉，以为作文可以凭空想象。当然想象作文除外。要改变这种状况，让学生有话写、写真话，写实事，抒发真实感情。对作文由没兴趣到有兴趣。
我的做法是：
1.作文命题贴近学生的生活。教师必须做生活的有心人，与学生打成一片，随时了解学生的喜好、谈论最多的话题、喜欢参加的活动等。根据这些学生喜闻乐见或与学生密切相关的事情命题，学生就不会无内容可写，而且能写得真实、具体、生动。如：一星期的早操评分结束了，我们班夺得了德育流动红旗，同学们都很自豪，我就布置一篇《我们夺得了红旗》让学生写，要求内容真、语言真、思想感情真，多数学生洋洋洒洒几百字，一气呵成，写出了自己的心情，写出了同学们做操整队时的认真，动作的整齐，还有的写出了集体力量大等等。
2.根据自己亲身经历的的事，自由命题进行写作。亲身经历的事记忆犹新，感触很深，说起来有话，写起来有文，能写出真情实感。如：有一次我布置一篇以“懊悔”为话题的作文，让学生自由命题，自定立意。结果学生作文内容涉及家庭、学校、社会，所选的事件渗透到生活的各个方面，写出的作文质量很高。3.指导学生多观察，多开展班队活动，或让学生多接触社会，多参加课外活动。如：举行诗歌朗诵、书法比赛、办手抄报、公益劳动、植树、猜谜语、参加体育兴趣小组、参加音乐兴趣小组、参加美术兴趣小组等，让学生经历和感受，在此基础上命题，学生才能真正做到有真情实感，同时兴趣也得到培养。我班的徐丽君同学就写了一篇开展班队活动的作文，题目是《书法比赛帮我书写进步快》，在《未来导报》教育周刊上发表。
我的做法是：
1.批改有重点。有时单批开头，有时只改结尾，有时看事情的经过，有时单批人物的外貌，有些专找好句子，好词语，少数也全篇批，这样能保证老师改得较细致，而且讲评有针对性。
2.评改方式多样，有声有色。或让学生自己批，或同学互批，老师审查，有时选择有代表性的集体批，这样一举多得，学生有兴趣，能力也得到了培养。
3.评语评分激励。评语以激励表扬为主，注意发现作文中的“闪光点”，评分时则采用一位名师的做法，学生修改一次加一次分，好作文可得100分甚至超过100分，充分调动学生作文的积极性。
4.满足学生的“发表欲”。对写得好的作文，我让学生自己在班上诵读；把学生作文中的好词好句或好片段在“学习园地”里“发表”；把一些质量高的作文选登在校刊《奋进》上，组织一些优秀作文参加各类征文大赛，把最好作文推荐给报刊杂志社，让学生从中体会到写作成功的喜悦。事实证明，这样做，能使学生的作文兴趣得以提高，所以说，把好“评价关”是保持学生作文兴趣的重要手段。
总之，在作文教学中，把好这三关，努力培养学生作文兴趣，学生的作文水平就会慢慢提高。
教学要过三关论文（模板17篇）篇七
2.1加强学生与教师之间的互动：
在教学过程中，只有充分的调动起学生的参与度，让学生做到全身心投入到课堂中去，才能避免学生的注意力发生偏移，使学生专注的进行数学学习。而充分调动学生参与其中的教学方式之一，即在小学数学教学中应用对话教学。以《对乘法的初步认识》为例，教师将一串3的加法写在黑板上，询问学生共有多少个3，学生经过简单的数数之后会发现有15个3，教师这时可以提问学生，这个加法式等于多少呢?学生有的会开始进行一步一步的计算，有的会开始进行更深层次的思考。教师这时不应该对进行加法计算的学生进行简单的否定，教师首先应该先对学生这种做法表示肯定，再紧接着对学生进行引导，引导学生进行更简单的算法。教师对学生进行对话教学，以短小的加法式先开始提问。学生会发现同样数字的加法，在一定程度上有某种特殊的联系。教师在一问一答之间，就将冗长的加法式子简化成了乘法式子，将乘法的初步认识引入到了数学课堂上。教师在教学过程中，对知识点进行揉碎之后，对学生进行提问，教师与学生在一问一答之间，将知识重新进行整合，得到完整的知识。加强学生与教师之间的互动，有助于让学生提高在课堂内的参与度，有助于提升学生自主寻求知识原理的积极性，相较于传统的直接对学生进行知识的灌输的教学方式而言，也提高了对知识的透彻理解。
2.2提高教师的人文素养和教学素养：
在教学中应用对话教学这一教学方式，也决定了必然要提高教师的教学素养。教师的教学不仅仅在于对学生进行知识的单一传授，更在于对学生人格魅力的培养、数学思维的培养和独立思考能力的养成。小学生学习能力极强，然而也容易走捷径，相较于自己通过探究进行知识的学习，学生更倾向于教师直接传授，因此，教师应该注意提高小学生的独立思考和自我学习的能力。教师在这一过程中，应当着重提高自己的教学素养。小学教师对小学生的影响远远大于其他任何阶段的教师，因为这一阶段的小学生的世界观和人生观尚在发展过程中，还没有定型。小学生的辨别能力也较差，这使得教师在小学生面前的一言一行都显得尤为重要，对小学生的一生都产生着深远的影响。因此，要着重注意对教师的人文素养的提高，以希求给学生带来积极正面的影响。
结语：
综上所述，对话教学在小学数学教学中起到了举足轻重的作用，有效地提升了小学数学教学的教学效果。鉴于对话教学的积极影响，教师应当在教学过程中对学生的疑惑和矛盾进行认真的倾听，对知识的内容在对话中进行升华，引导学生在学习过程中不断提升自己的学习能力。对话教学的教学方式，有助于学生正确并且深刻的理解知识内容，有助于学生更好的对知识进行应用，有助于推动教师与学生之间的关系，柔化课堂学习氛围，推动小学生在数学方面的长远发展。
作者：廖冬梅单位：江西省赣州市南康区凤岗镇中心小学。
参考文献。
摘要：
小学时期学生以形象思维为主，又是学习数学的初级阶段，教师不能用抽象理论说教和题海战术把他们吓破胆，一定要从他们的实际认知规律出发，设定有针对性的教学方案，如此方能帮学生迁移知识生成能力。
关键词：
小学数学;高效课堂。
为了保证学生的数学思维能够跟上时代的发展步伐，为学生今后的数学学习打基础，学校和教师一定要提高小学数学课堂教学效率，培养学生自主学习的能力。目前，我国的小学数学教学还存在很多弊端，传统的教学方法单一枯燥，无法调动学生主动学习的积极性，课堂效率低下。针对这样的现象，小学数学教师一定要不断进行革新，转变传统的教育模式，提高学生的主动探究能力和实践水平，调动学生的学习热情，从而增强学生的学习兴趣，保证有效教学。
1联系生活情境，激活学生兴趣。
激活学生兴趣的方法有多种，但要唤起长久的兴趣，最有效的办法还是结合实际生活情境，这样让他们在学习过程中掌握解决实际问题的办法，让他们自己感到学有所获，学有所用。比如，在学习“按比例分配”时，笔者就通过一个生活例子引导学生认知：“老何和老王合伙做生意，当时老何投资3万元，老王出资2万元，经营一年后纯利润得20万。请大家思考：(1)利润分配上每人得10万行不行?(2)对于纯利润两个人应该怎么分配才公平?说出自己的看法;(3)我们生活和学习中还会遇到哪些需要按比例分配，试举例说明?”如此进行情境设置，从学生比较熟悉的生活问题来激活他们的学习兴趣，进而诱使他们进行深入的学习和探究，最终掌握对按比例分配计算方法，迁移知识，生成能力。
2打造小学数学高效课堂，课堂中优化教学过程是关键。
首先要处理好预设与生成的关系。打造数学高效课堂既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。作为一个数学教师就首先要有生成意识，宽容的接纳来自学生的生成，善于抓住和筛选有效的生成资源。记得在上《分数的意义》时，请学生从8枚棋子中找出四分之一。学生回答不一，有的认为是1枚棋子是四分之一，有的认为2枚棋子是四分之一，还有的认为4枚棋子是四分之一……当时，我没有马上否定说错的学生，也没有用事先预设好的问题拉着学生走，而是恰如其分的灵活引导，把握好动态生成的新资源，展示出动态生成的艺术，达到了巧妙运用生成促进学生发展的目的。就像布卢姆说的那样：“人们无法预测教学产生的成果的全部范围，同样，没有了预料不到的成果，教学也就不成其为一种艺术了。”其次是注重小组合作学习的有效性和合作能力。数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如例如，教“圆的周长”时，可以让学生各自做直径为2、3、4、6厘米的硬纸圆片。上课时，各人用这些圆片在有刻度的厘米尺上滚动一周，并依次记下数据，让学生分别算出每个圆片滚动一周的长度除以相应圆的直径，再比较四个结果，研究圆的周长与直径的关系。学生通过比较、分析和总结后发现：圆的周长总是直径的三倍多一些。这时，告诉学生：这个三倍多一些就是“圆周率”，进而推导出圆的周长公式。、这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。
3解析知识生成，把握解题思路。
常言道：方法不对头，累死耕田牛。如果我们在教学过程中方法不对，不能有效分解知识的关键点，无法让学生把握解题思路，那我们就是那头累死的耕田牛。尤其是在小学数学中占有很高比例的数学应用题，如果没有正确的思路，不能捋顺数量之间的关系，那就不知道从何下手。这就要求我们要注意引导学生认真分析题目中的数量关系，剖析数学过程，捋找到解题思路。笔者经常先让学生经过分析，分享自己的意见，这样让学生在动态生成中感受知识，强化理解，能有效提升课堂效率。如，年前活动时某商场卖出衣服1500件，那么我们就将女装看做7份，对应的男装就是3份，那一共卖出去的1500件衣服就是10份，那么一份就是150件，女装就是150×7=1050件。可见经过大家深思熟虑和讨论研究后，可以得出不同的思路和方法，不仅开拓了学生视野，锻炼了逻辑思维能力和口头表达能力，还可以活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性和主动性，是高效课堂必不可少的互动环节。
4重视课后与课堂的紧密衔接性。
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。例如教学两步应用题，以如下例题为例：“有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件?”这类题目是从问题入手进行分析，根据一个问题和一个一知条件补充另一个问题所需要的条件。解答这类题目时，首先由复习相关的一步应用题开始，使学生容易看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题的分析和解答方法。着要求学生对一步应用题的知识有较好的掌握和应用，因此要重视相关部分知识的课后复习。正是在注重课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果。
总之，作为教师一定要改进传统的教学手段，创新教学方法，提高学生的学习兴趣，并培养他们主动探究和学习的能力，进一步增强学生对数学的学习兴趣，为他们未来实现主动学习作铺垫。
作者：杨俊侠单位：吉林省德惠市朝阳乡中心小学。
参考文献。
[1]汪涛.小学数学高效课堂构建策略浅析[j].新课程学习(上).2014(12).
教学要过三关论文（模板17篇）篇八
雨稀稀落落的下着，大街上却热闹非凡，五颜六色的雨伞像一朵朵盛开在水中的莲花，很美。过往的行人欢笑着走过，双脚溅起一朵朵透明的水花，伴随欢笑声，发出和谐的声音。一个小女孩，混杂在人闹的人群中安静的走着，雨水顺着她的脸颊一滴一滴的滑落，她不禁打了一个寒颤，“好冷”，她想。她是一个孤儿，从小失去父爱与母爱，加上先天的哑巴，让弱小的她承受了很大的打击，“啪”，她脚下一滑，跌到在地上，雨水湿透了她的全身，她在地上痛苦的挣扎着，过往的行人把她围住，小声的议论着：“看!她多可怜”，“好惨的命运啊!”“我好同情她”，这一句接一句的怜悯让女孩心里更加的难过，一向坚强的她忽然全身无力，她停止了挣扎，安静的躺在这冷得如她的心一样的地上痛苦着，泪水与雨水混在一起，分不清是泪还是雨。
教学要过三关论文（模板17篇）篇九
朋友，当你在明亮的灯光下，尽情享受阅读给你带快乐和幸福时候;当你手中看完了书没地方保存，想当废纸处理时，就是否会想起住在我们周围一些小朋友，他们虽然我们是同龄，可由于很多原因，他们却享受不到书香给他们快乐和幸福。看到校信通举行的公益捐书活动，我真是急不可待，有了校信通这个公益捐书的渠道，真是书香越飘越远。我立刻开始选择捐的书目。捐什么好呢?我必须挑出最有意思，最值得一看的书捐给小朋友们。
我挑选了我的四本《魔法女孩》系列的书籍，书中魔法的女孩可真有点魔法味道，故事情节生动活泼，让人看了只想发笑，还有一条值得提是，这四本书是我今年参加春节写博征文荣获二等奖的奖品，共享给我的朋友们，我感觉更有意义。魔法女孩都是文字书，没有拼音。这样低年级的学生就看不成了，我得为低年级的学生着想啊!在捐一本带拼音的书目吧!干脆把拼音版的《三国演义》捐给我们朋友们，读中国名著，更能体会到中国文化历史，这本书上不但有拼音，语句也很容易理解，完全没有历史的枯燥性。低年级的小朋友们一定能看懂的，从小就知道三国故事，我想仰他们一定会有很多三国英雄崇拜。选定了书目，我开始填写我的爱心卡。由于爱心卡是黑白打印的，不太美观，我拿出了我的荧光笔，准备给它装饰一下。
我在“爱心卡”这三个字上都涂上了鲜艳的颜色，张张都不一样，校信通的标志我也给描成了不同的颜色。这样看起来就更有动感了。我在每张卡片上，用水笔端端正正的填写好，并用双面胶粘在了书上面。一切就绪了，可以邮寄书了。我马上拿着钱跑到了邮局，邮局阿姨吃惊地问：“小朋友，你要干什么?”“我想邮寄几本书，可以给我一个盒子吗?”阿姨看了看我那几本书的大小，对着屋里喊了一声：“盒子，8号大小!”不一会儿，又有一个叔叔拿着一个盒子过来了，他把那盒子打开，把我的几本书一本一本的装进去。
刚刚好，这样就不怕运输过程中在盒子中有损坏了。阿姨用胶带把盒子缠好，递给我一张单子，让我填写一下。我端端正正地写上了收信地址、收信人以及寄信地址一些应填写项目。阿姨撕下后面的一张纸，把我这张单子牢牢的贴在了我的货物上面，并给我一张单子的复印件。我高兴地交了邮费，拿着单子的复印件走出了邮局。我邮寄出了我的书，心里无比的澎湃。
教学要过三关论文（模板17篇）篇十
当一个人得知海啸灾区的人们无家可归，便毅然伸出了援助之手，并不留下名字的时候当一个人时时刻刻把祖国的命运铭记在心，并有着救国兴邦的宏伟抱负的时候当一个人学习雷锋精神。不断完善自已的时候一颗颗闪耀着臻美的光芒的”爱心”便飞翔了起来。
在这个社会中，我们拥有着祖**亲的怀抱，我们的人格得到尊重，权益得到保护，我们沐浴着中华文化的灿烂……我们怎能不为有这样的社会而感到骄傲呢?“我是中华人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”他以自已是以一个中国人的身份而成为世界公民而感到自豪，表达了对祖国人民深切的爱，流露着一种对祖国繁荣复兴的责任感。
当然，我们不仅要爱社会，还要爱他人。想一想：没有父母，我们的生命从何而来?没有老师，我们的知识从何而来?没有伙伴，我们的快乐从何而来?所以，爱他人，还需要理由吗?其实，无论是谁，每天都在付出着爱，对别人的一个肯定或是一个鼓励，是爱在别人需要时站出来，也是爱。同样，我们每天地都在享受着爱，妈妈提醒我们上课注意听讲，是爱老师告诉我们要注意安全，是爱考试前同学的一句“加油”也是爱。马特洛索夫说过“让别人因为有你活着而得到益处”。这句话是说，因为有你的存在，别人会增添一丝快乐，一丝安全感，这样的人才活得有意义。
我们尽情地享受着大自然赋予我们的一切，大自然不仅能给予我们物质上的享受，还有精神上的营养。当我们劳累的时候，到大自然中呼吸新鲜的空气，整个人好像充满了能量当我们迷茫的时候，遥望天空，会在北斗星那里找到回家的方向。大自然给予了我们太多的爱，我们当然要好好回报大自然，保护每一颗树，每一条河，每一只鸟……“保护现存，即保护未来”，珍惜现在的资源，努力创造资源，这样不仅是我们，我们的子孙后代都会受益的。
教学要过三关论文（模板17篇）篇十一
明朝开国皇帝朱元璋曾说过：“大度能容，容天下难容之事；慈颜常笑，笑世上可笑之事。”他认为世上的所谓难容之事，皆应以大度宽容，以慈颜释怀，相反那些不懂得理解他的人的人才是真正的可笑之人。在公务车上对司机“大打出手”的陈女士又何尝不是为一己私利不得宽容释怀可笑之人。
俗话说：人无完人，金无足赤，没有人在做一件事时能全面的考虑到所有人的感受，符合所有人的心意，因为人的思想不同，理解不同，这是难以避免的。正如公交车司机，要求陈小姐将bb车叠好是按章办事，是为了大众安全考虑，而陈小姐却因自认为的“不合理要求”斥责，反驳，与公车司机公然“对峙”。可见陈小姐的待人处事的扭曲的自我维护观。她用那片面的自我利益的尺子去衡量抨击一切不和她心意的人和事，而从未想过对他人，对世界宽容一点。
在我看来的有容之法莫过于理解明理。社会是文明社会，法制社会，是一个讲道理的社会，社会的有序最根本的还是靠人们的互相里理解尊重。正如那个陈女士，如果她能站在司机的角度想想司机的初衷——司机也是在为自己孩子的安全考虑，又怎会还“愤愤不平”；如果她能为焦急地等待发车的的乘客们想想，又怎还忍心“作乱”数小时？一切的不满都会被款容取代，理解作为自私自利的化解，和谐有序作为混乱局面的后序。
其实类似陈女士的人还有很多，这样的是也屡见不鲜，有邻里之间为一小点的噪音而“大开骂界”的；有同学之间为扫一块地而大打出手的；有父母与孩子之见为一个小观点而成为“仇家”的。。可见这宽容之流还未真正流入大众心田，理解之心还为真正光耀，每个人都需要慢慢提高。“六尺空巷”并不是谣传，慌乱局面完全可以避免，宽容，理解便是的选择。
文档为doc格式。
教学要过三关论文（模板17篇）篇十二
团结如五指紧握的拳头，团结像细丝凝成的绳索，团结像万众心愿的凝聚，团结是钢铁长城的铸就，团结就是力量。以下是本站小编为大家整理的初三关于团结的议论文，给大家作为参考，欢迎阅读!
每个人在童年里都会有无数的发现，我，当然也不例外!它们像朦胧的月光，又像渺茫的歌声，在我的脑海里若隐若现。
蚂蚁，是众所周知的大力士!但是由于它自身太小，所以难以搬到了自己嘴边的美食了。但令人感到大吃一惊的是——蚂蚁具有团结的力量。
那天早晨，我肚子饿了便跑到厨房拿了一块蛋糕，津津有味的品尝起来。这时，我发现一只蚂蚁悄悄爬到我不小心掉得一粒蛋糕上，便迫不及待的去搬，可惜没成功，爬走了。我得意洋洋得想：以你的本事能搬起这粒蛋糕，除非太阳从西边出来。
本以为蚂蚁知难而退了，可是令我出乎意料的是，那只蚂蚁领来了五六只伙伴呢!它们一边爬一边商量该怎样搬动这粒食物。不过几分钟，它们开始忙碌起来——有的蹲在蛋糕底下，有的爬到蛋糕上面。注视着这有趣的场面，我的兴趣越来越浓了。这时一个奇异的现象发生了，队伍突然停了，原来食物太重了，“队长”派“小兵”去搬“救兵”了。果然’救兵”来了，它们抬着食物往洞里运，在途中，它们累精疲力尽，但为了得到这顿美食，便勇往直前。最终，这支“运粮大军”浩浩荡荡的满载而归了。
团结如五指紧握的拳头，团结像细丝凝成的绳索，团结像万众心愿的凝聚，团结是钢铁长城的铸就，团结就是力量。
曾经，在南非的一块草地上，由于一位游客的疏忽，扔下的烟头点燃了干枯的野草。火，终于被扑灭了。人们却闻到一股焦腥味。原来是一群蚂蚁竟用自己的身体合抱成一团蚁球，誓死保卫自己的蚁王，让自己的家族得以延续。
蚂蚁尚知，何况人乎?是的，我们人类早也深知团结的重要，就像一首歌中唱道：“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。”是啊!一个人，力单势薄，往往无法战胜面临的困难，难以达到成功的彼岸。而一群有着同一志向人们，团结互助，相互支撑，就会筑成坚强的堡垒，攻无不克，战无不胜了。
当年，西哈努克国父正是怀揣着国家和人民的利益，团结广大柬埔寨人民，形成了不可抗拒的革命洪流，一举推翻了侵略者的殖民统治，赢得了国家的独立，人民的自由，正如中国早期的革命烈士邓中夏所说：“五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山，而泰山压顶势不可挡，因为任何困难也无法阻挡民心所向。”
然而，在人类发展的长河中，由于各种利益的驱使，自私自利，不讲团结，以至一事无成，甚至酿成灾难的事例，也举不胜举。多的不说，《一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝》这个寓言故事，就充分的反映了不团结现象的存在及其严重的后果。
朋友们!我们都是正处在成长时期的中学生。我希望，让团结之心伴随我们;让团结之情慰藉我们;让团结之能推进我们;让团结之力帮助我们。为了国家的未来，为了人生的精彩，让我们共同迸发出团结的力量吧!
当然，你若说可以，那也是必得花费非常多的精力与时间，并且只是微小的器件。若都是各干各的，那么现代的如此高超的科技，得到何时才能实现啊，最起码也要推迟几千年!
分工合作，必不可少，团结一致，也十分重要。
若只有分工，有足够大的力量，但却是零零散散的，那么这分工也是可有可无的。有一批工作，大家得到了相应的工作，并不辞辛劳，有的人很快完成了，有的人还有那么多没完成，可时间仅仅那么点。可大部分人完成了又有什么用，照样全体还是没有完成，不能如期交工。完成的人就连连抱怨，但若当他们做完自己的那份，再去帮助别人，那么工作效率不就大大提高了，那还会有达不成的任务，这就是人的自私，合作的杀手。
团结很重要，合作也同样如此，二者缺一不可，少了其中一个，多多少少会对整个工作流程产生影响。
马克思曾说过：“我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。”在当今社会中，人和社会密不可分。你若离开了这个大团体，你便无法立足于生活的压迫之中，但你的离开却不会对社会有多大的影响，还是可以正常运转的。团体好似一片汪洋，而你就是处在其中的一滴小水珠，大海代表的是团体的力量，千万年都不会干涸。合作就如天上的白云，协调着社会的发展，使社会更加的强大。
这就是团结，这就是合作，彼此互不可缺席!
教学要过三关论文（模板17篇）篇十三
小学体育投掷类项目教学改革，意义在于调动学生学习兴趣的同时，保证学生技术动作的规范性，避免学生上肢力量与下肢力量发展不均衡的现象，以及学生运动创伤情况的出现。通过合作教学方法的应用，改变教师教学活动中所扮演的角色，让教师成为学生学习活动的组织者和参与者，与学生之间保持良好的沟通、互动，营造良好的学习氛围，最大程度满足小学生在投掷类项目教学中的心理需求，带动学生教学活动参与的积极性。
二、传统学投掷类项目教学的主要特点。
1．“灌输式”、硬性强化教学形式明显。小学体育投掷类项目教学普遍存在教学方法＂老套”，难以适应学生心理所需的现状，过分要求学生成绩而造成学生身体素质发展不均衡的问题出现。教师在教学中，普遍以＂灌输式”教学为模式，学生被动接受学习和需要掌握的动作要领，并且通过枯燥乏味的反复练习，达到学生提高成绩的.目的。在这样的教学组织形式之下，导致学生过于注重投掷的距离，而强调动作的规范性，学生上肢力量较强但髋关节和下肢力量存在明显的不足，会造成学生运动伤病的现象。
2．教学示范与训练指导机械化特征突出。体育教师在投掷类项目教学活动中，普遍存在动作示范＂草草了事”，动作缺乏标准性，过于注重学生课上练习和机械化的动作指导，目的是为了尽快让学生形成动作定型。在这一过程之中，学生了解标准的技术动作不够直观，蹬地、转体、挺髋等动作要领的不能直观看到，在练习过程中难免会忽略这些技术动作，在练习过程中片面追求上肢力量的发展。教师在动作指导方面还存在机械化的特征，以强制性的手段要求学生应该怎样做，而不是引导在学生体会技术动作基础上开展技术动作的练习过程。这样导致学生髋关节扭伤、上肢拉伤的现象时常出现，学生参与投掷类项目学习活动的积极性受到打击。
三、当代、学体育投掷类项目教学革新的路径。
1．构建学生与教师之间的“合作式”教学方法。小学体育投掷类项目教学消除传统教学过程中存在的不良特征，核心在于将教学方法加以改变，从改变教师与学生的参与积极性的角度入手，构建学生与教师相互合作的教学氛围。其中＂合作式＂教学方法的较为理想，合作范围不仅仅局限于学生之间，而是要延展到学生与教师之间，打造学生与教师课堂教学双边互动环节。教师在基本的技术动作讲解中，通过以完整的技术动作示范为“开场白”，并将每一个技术动作进行分解，例如垒球掷球动作中，教师将引球、蹬地、脚步移动、转髋、挺胸、改变重心、鞭打、出球等一系列技术环节进行分解示范。让学生思考这些技术动作都是什么，教师以＂再学习”的心态与学生之间保持相互交流，实现以技术动作示范过程引导学生技术分析、技术理解。教师则是以参与到学生学习之中的心态与学生开展交流，解答学生问题的同时完善技术动作的教学方法，进而实现投掷类项目教学教师与学生保持双边合作，营造＂教＂与＂学”的理想环境。
2．尝试研制投掷类项目辅助型教学器具及应用。辅助型教学器具的研制和应用，有利于教师技术动作分解示范和指导学生各个技术动作的定性。并且，还有利于学生减少不必要的运动伤病的出现。笔者在开展小学实心球教学活动中，开发并应用了相应的辅助型教学器具。将空心球固定于滑行索道上，用力度适中的弹簧作为牵引，索道两端设有可升降标杆。在学生技术动作练习中，通过弹簧的牵引让学生感受到“引弓”和“满弓”的幅度究竟应该怎样，在持球时让学生认真观察两拇指是否成＂一字”相对，是否是指根部触球，在掷球的一瞬间是手指手腕发力能否让球体发上旋转等等。在这样的辅助教学器具的应用中，学生能够正确领会技术动作，同时有助于学生技术动作的定性，避免教学事故和学生运动损伤状况的出现，还能起到带动学生参与积极性的作用。
四、结论。
投掷类项目是小学体育教学内容的重要组成部分，是培养学生身体综合素质的主要运动项目，教学活动中存在一定的不安全因素。为此应把提高学生参与兴趣，构建良好的教学氛围作为前提条件。在教学革新路径的探索中，强调教师融入到学生学习活动中，为学生提供正确的动作示范和技术引导，将辅助教学器具进行研制和应用，避免课堂教学事故以及学生运动伤病的产生，满足小学体育《新课标》所提出的新要求。
参考文献：
［1］刘其兵．小学快乐体育教学初探［j］．教育前沿．2010（06）．。
［2］秦兴海．小学体育教学现状及对策研究［jj．体育博览．2011（10）．。
教学要过三关论文（模板17篇）篇十四
摘要：为了应对工业工程在有关工业系统设计、管理及优化等综合性实验课程开发难度较大的问题，该文提出将计算机仿真技术与项目教学、案例教学相结合，实现了“教、学、做”一体化，并且，在显著改善实验教学条件、提升实验教学效果的同时，减少了设备消耗，尤其是耗材的使用量，节省了实验经费，而且克服了时间与空间上的限制，使得工业工程综合实验课的开课率和学生的专业综合能力得到显著提升。
关键词：计算机仿真工业工程实验教学。
计算机仿真技术是继数学推理与科学试验之后认识世界自然规律的第三类基础方法。基于计算机仿真技术的虚拟教学是指利用实物和计算机软件共同模拟出真实的情境，让学生在模拟的情境下进行探究和学习。这种教学方法生动形象，接近现实工作场景，有利于提高学习兴趣，使学生在短时间内进入相应情境，真实的体验如在现实中执行任务的感觉，以达到更快掌握技术手段的目的，而且这种教学方法可以利用计算机软件的优势创造出灵活多样的工作场景且不受行业限制，使学生对实践问题的认识更深入，采用的应对方法更灵活。由此“计算机仿真技术”便成为专业学习及实际应用中的重要方法和技术手段。工业工程作为管理科学与工程的二级学科，其人才培养目标是培养出面向生产、管理、服务的高级专业技术和管理人才，面向的工作岗位主要有制造业现场管理、产能计算、生产计划与控制、项目管理、精益生产等，以及服务业的流程优化、工作研究等。其中，制造业涉及行业范围广、产品种类多、工序过程各异，因此，在教学过程中需要通过一系列系统的实验项目培养学生专业的问题提炼能力及问题分析能力，并采用专业的技术方法和手段有针对性的对问题本质进行处理。然而，正是由于工业工程方法应用行业的广泛性及多样性，使得我们不可能如其他5类工程学科般拥有自己典型的实验实训设备，亟需我们在实践教学过程中探索新的教学方法与实验支撑技术。
教学要过三关论文（模板17篇）篇十五
摘要：
随着课程模式改革以来，本着活跃课堂氛围、提高学生参与度的原则，很多全新的教学方法都在不断地提出和验证，游戏化教学方法是新课标提出以来已经得到验证的有效教学手段。本文从小学数学教学中游戏设置的原则出发，简要阐述了几种游戏化教学方法在小学数学教学中的应用方法，希望对提高游戏化教学方法在小学数学中的普及程度起到促进作用。
关键词：
游戏化教学;小学数学;设置原则;应用方法。
引言：
游戏化教学法充分体现了“以人为本”理念，是人本理念下教学改革的重要内容之一，是虽然具有良好的教学效果，但是游戏化教学的灵活度较高，需要教师充分掌握其与教学结合的设置原则，在教学的各个环境下灵活变动游戏内容、情境和方式，才能够达到更好的使用效果。
1.1简单明了：
游戏化教学的根本是要激发学生学习兴趣和积极性，因此游戏过程和主题的设置，一定要遵循简单明了的原则，通过简单的解说即让学生理解并接受，提高小学数学课堂教学中游戏化教学方法进行的效率[1]。
1.2呼应教学：
游戏化教学方法是为小学数学教学服务的，因此其游戏的设置一定要与该节课时的数学内容相对应，起到启发教学、侧面渗透授课内容的目的，而不能仅仅为了实现游戏化教学而进行单纯的游戏设置，浪费学生宝贵的学习时间。
1.3全员参与：
全员参与原则是指小学数学教学中游戏难易程度的设置一定要合适，不能只符合一部分学生的参与条件，同时游戏也要是可以同时多人参与的类型，不能限制参与人数，保证全体同学都能够参与进去。
1.4多种多样：
数学教学内容丰富多彩，学生感兴趣的事物也千差万别，因此对于游戏的设置，其主题、内容、形式也要多种多样，避免学生多次参与同一类型的游戏而产生厌倦感，失去了游戏教学本身的意义[2]。
2.1利用游戏创设教学氛围，提高学生学习热情：
游戏具有轻松、活跃的特点，利用游戏来进行教学，能够更好地将每一位学生带入到游戏情境中，创设出轻松、踊跃的教学环境，提高学生的学习热情，克服学生被陌生环境分散注意力的缺点，更利于教师进行提问、深入教学等内容，是提高小学数学教学效果的重要内容。例如在教导学生学习物体分类时，教师可以利用学生的数学和美术书籍，进行帮动物找家、汽车比赛、水果进拼盘等游戏，在学生在实践中熟悉每类物体区别的同时，通过游戏增加学生分类物品的积极性和竞争性，提高小学数学教学效果。
2.2利用游戏调动学生感官，增加学生学习效果：
小学生逻辑思维和抽象能力较差，因此不能直接通过思维变化和逻辑推理想象等理清数学知识的变化，但是小学生的模拟能力和感官学习能力较强，当授课内容比较抽象或者小学生难以理解时，教师可以采用学生平时接触的、能够通过实践触摸调动学生多种感官参与学习的游戏，增加游戏教学的效果[3]。例如在教导学生认识长方体与正方体的区别时，教师可以将积木游戏引进课堂，让学生根据教师教导的长方体与正方体的特征进行搭积木游戏，通过学生实践的动手充分调动学生手部、眼部、南部等感官参与学习，让学生更好地通过实践了解到长方体每个边的长度都可不同而正方体每个边都必须相同的特点，教师也可以通过游戏更好地了解学生学习过程中的缺点和漏洞，帮助学生查漏补缺，提高小学数学教学效果。
2.3利用游戏将教学生活化，提高学生理解能力：
数学知识来源于生活而又高于生活，很多数学知识都是通过生活经验而来，但是小学生缺乏生活经验，难以很好地理解这些内容，因此教师可以采用游戏化教学方法，将数学内容生活化，让学生通过简单易懂的生活常识更好地理解数学内容，进而提高游戏化教学方法的应用效果。例如在教导学生认识人民币时，对于元、角、分的认识，可以通过“逛商场”的游戏进行，一位同学扮演店家、一位同学扮演购买者，通过买卖东西间人民币的变化来让学生深刻认识到元、角、分的区别;而对于人民币的用途，可以通过“虚拟银行”的游戏来教导学生，组成不同的学生分别扮演银行柜员跟顾客，通过教师对银行实景的转换来进一步提高学生对人民币的认识。
2.4与其他学科结合使用，深入渗透游戏教学：
小学数学教学中的游戏化教学方法不仅仅可以使用在数学内容进行，也可以将其他学科内容与数学知识、游戏结合在一起，提高各学科教学融合性的同时，也提高游戏化教学在小学数学教学中的渗透。例如在教导学生学习图形的组合时，不仅仅要进行数学领悟的授课，教师可以采用“大风车的制作”竞赛这一游戏，让学生通过电脑图画软件的演示过程进行学习，通过自身对大风车模型的制作、图形的绘制、作用及原理的解说三个环节决定此次游戏竞技的获胜者，这个游戏过程中不仅让学生学习了数学知识，也覆盖了电子信息、美术、科学等方面的知识，对学生综合能力的提高具有重要意义。
2.5增加游戏软件教学，正确使用现代信息技术：
由于现代信息技术的快速发展及人们生活娱乐的需要，游戏软件层出不穷，已经很大程度地影响到了我国的生活，而学生对于这些游戏软件也是充满着兴趣。增加游戏软件教学不仅能够抓住学生兴趣增加教学效果，也能够通过教师对游戏软件正确使用方法的引导减少其对学生的负面影响，对提高学生正确使用现代信息技术教学具有重要效果。例如在教导学生学习物体的平移与旋转时，教师可以引进“俄罗斯方块”这一游戏，让学生通过对游戏中不同图形的组合、消除过程的了解和对游戏竞技成果过程的启发，增加对物体移动和旋转的理解。
结语：
综上所述，游戏化教学法虽然能够激发学生学习兴趣，起到事半功倍的教学效果，但是其设置过程中一定要遵循简单明了、呼应教学、全员参与、多种多样等原则才能更好地产生作用。教学中教师可以利用游戏创设教学氛围、调动学生感官、将教学生活化、与其他学科结合、增加游戏软件教学等方法，达到提高学生学习热情、增加学生学习效果、提高学生理解能力、深入渗透游戏教学、提高学生正确使用现代信息技术的效果，尽可能地促进小学数学教学中游戏化教学的效果最大化。
作者：黄少殷单位：福建省漳浦县实验小学。
参考文献。
教学要过三关论文（模板17篇）篇十六
职业教育不仅要促进人才的发展，还要以此来推动社会的发展。程序设计类课程是理论知识和操作能力并重的课程，但现实中很多高职院校程序设计类课程教学体系还存有缺陷。因此，高职院校现有的课程教学体系需要重构，要建设面向学生未来发展、科学合理、符合职业岗位要求和企业要求的高职程序设计类课程教学体系。
1、高职院校内传统程序设计类课程教学体系存在的缺陷。
自从教育改革以来，各种高校都在快速的发展，职业教育的发展也不例外，高校的发展也促进了社会上各种企业的发展，注重对学生能力的提高。但是随着高职院校数量的增加，因为各方面的原因，许多高职院校的高速发展没有跟上时代的步伐，培养出来的人才不能适应现代社会的需要，不适应企业发展的需要，许多企业招不到想要的人才，但是另一方面许多毕业生找不到工作，学生的能力差、找工作难等一系列问题就出现了。因此，传统的高职程序设计类课程教学体系存在着目标定位不明确、没有突出程序课程的特征、理论与实践脱离、教学形式单一、对专业能力的培养重视不够、课程考査形式单一等突出问题。
2、构建以能力为导向的高职程序设计类课程教学体系。
根据课程教学体系规划设计观念，统一规划和安排程序设计课程中各个课程的学习目标，这些课程的目标有密切的关系，一个目标紧扣一个目标，目标之间相互促进，相互联系。通过多重目标促进学生的全面发展，成为对社会有用的人。
2.2明确课程定位。
程序类设计课程作为信息类专业的基础课程，要突出课程的专业性，与其他的课程要有一定的区别，把专业课程和非专业课程区别开来，强调专业程序设计;这些课程是信息类专业的基础性课程，还要突出课程的基础性，这些课程是最基本的课程，没有这些课程基础知识不扎实，那么要谈专业化的课程那也只能是纸上谈兵，突出课程的基础性能;还要加强教学的实践环节，能够应用现有的知识解决实际问题，通过实际的变成考察教学效果，这是突出课程的实践性。从以上三个方面明确课程的定位，应该把课程定在专业性、基础性和实践性的位置上。
2.3突出程序课程的特征。
改革和优化教学内容传统的程序设计课程没有突出程序课程的特征，那么下载的课程教学体系就要改变这种局面，加强课程教学体系中各课程之间的知识连贯性，突出程序设计课程创造性和应用性的特征，加强课程知识之间的连贯性。根据课程教学的目标和上面提到的课程教学体系，由这些课程的任课教师共同协作设计出逐步提高、相互连贯、层层递进的课程内容体系。从开发课程内容出发，在课程内容方面引入大量有代表性的和联系生活实际的案例，用这些案例来激发学生学习的兴趣，让学生明白学习编程知识能够很好的解决实际问题，增加知识的有用性。在这些内容的传授过程中，要注重前后知识运用的综合性和连贯性，让学生认识到培养系统化意识的重要性，注重对系统化知识的学习，通过平常的理论学习和实践，建立完整而系统的知识结构。在教学过程中，运用多种方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，把学到的知识用到实际生活中。
2.4建立教学课程实践体系。
教学课程实践体系根据程序类课程教学体系来设计，主要包括教学实践方法和新型教学手段。
传统的程序设计类课程的教学方法比较的单一，他的课程内容安排比较的死板，不能灵活的变通，这样限制了学生的创造思维、创新能力的培养。为了改变这种局面，我们改变了教学方法，以学生为主，根据学生现有的能力来设计教学方法，要表现出教学方法的多样性，比如案例教学法、小组讨论法等都是很好的教学方法，还可以促进学生独立思考能力的发展，采用多种方法还可以充分发挥学生的主动性，促进学生理论学习和实践学习的联系。
(2)新型实践教学手段。
面对传统的教学手段不能促进学生全面发展的局面，我们需要打破这种传统的教学手段，要根据社会和企业对人才的需求，以培养适应社会发展、促进企业发展有创新能力的人才，构建新型的实践教学体系，促进学生对专业知识的学习。
2.5加强各门课程的连贯性，加强学生理论与实践的联系。
要构建符合现在科技的课程教学体系，需要加强各门课程之间的联系，首先要学习的是基础理论课程。要使培养出来的学生符合企业对人才的需求，要加强理论和实践的学习，不仅要学习理论知识，还要能把学到的.理论知识应用到解决实际问题上去。真理是检验真理的唯一标准，现在，现在许多学校的课程设置只注重对理论知识的学习，而忽视对实践能力的培养，导致培养出来的人都是“书呆子”，没有很强的解决问题的能力，学校开设的课程就分为理论课程和实践课程，要加强对两种课程的学习。掌握过硬的理论知识是实践的基础和前提，实践是丰富理论知识的关键。
2.6改革课程考核方法。
课程考核的内容应该是多方面的，应该要包括平时作业、平时的测验、实践检测结果及期末考试。计算机及相关专业课程的一项重要教学任务就是增强学生的实践应用能力，可以应用“1+n”的考核模式，在总成绩中体现出实践成果。改变原有的课程考核方式，用注重过程的考核方式代替注重结果的考核方式，教学效果得到很大提高，也提高了学生的平均成绩，增加对真正知识的学习与掌握，学生们都反映这种考核方式也促进了他们学习的积极性，真正达到学以致用，促进学生各方面的发展。
3、结束语。
综上，通过课程体系的改革，提高学生的编程能力，综合实践能力和创新能力，提高了学生的就业率，促进整个信息行业的发展。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
教学要过三关论文（模板17篇）篇十七
摘要：
小学数学的作用就相当于金字塔的底座，是学生进行更长远的数学研究的最关键的一个环节。因此，小学数学教学的质量高低就对学生今后的发展产生了深远的影响。教师在采用教学方式时，应当考虑到与实际相结合，并且与学生个性相结合。对话教学的应用在小学数学教学中的效用不容小觑。
关键词：
对话教学;小学数学;思维冲击。
对话教学其实并不仅仅是教师在上课时对学生进行的知识问答环节，更深一层的含义是教师对学生进行的包含着教育意义的聆听和倾诉。对话教学对教师与学生之间开放内心的世界提出了需求，对话教学在教学中渴望得到双方世界精神的沟通。对话教学允许学生与教师两者有不同的想法，不一样的思路，产生思维上的冲突和撞击。随着新课程改革的不断向深水区发展，小学数学教学中也相应添加了对话教学这一教学方式有它优势之处。
1简析在小学数学教学中应用对话教学的原因。
1.1学生需要足够的关注和公平的看待：
由于当今时代特殊的独生子女较多的特点，许多学生比以往更需要得到教师给予足够的关注和更加公平的看待。学生往往在得不到关注的时候，会对学习失去兴趣，难以积极主动地进行自我学习和提升，长远看来，对学生的发展和个性成长都产生了不良影响。在教学的进程中，在课堂内对学生进行对话教学，教师能够最大范围的给予学生足够的关注，让学生感受到教师对自己的关爱，鼓励学生进行更深层次的学习和探究。教师传统的教学方法，会在不自觉中弱化成绩不太优秀的学生在班级和课堂中的参与，这对这些同学是及其不平等的，因此，我们应当鼓励教师应用对话教学，加强对学生的关注度。
1.2在教学中轻视对话教学的作用：
传统教学中，教师往往倾向于先将知识点一一地告诉学生，省略掉教师与学生共同对知识点进行探究学习的过程。这样的教学方式，在一定程度上，限制了学生的学习能力，压抑了学生对知识进行探究的渴望。学生在学习过后，知识仅仅记住了知识点，并不知道知识点所蕴含的真正内涵，对知识如何应用也很难理解。不利于学生在数学上的长远发展，因此，在教学中，教师应该重视起对话教学的作用。在课堂内，调动起学生一起对知识进行探究和理解，推动教学效果的不断提升。