教案的评估和修改是教学过程中的重要环节，可以不断提高教学质量和个人能力。以下是一些经过验证的二年级教案范本，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文鸟岛原文教案及教学反思（精选14篇）篇一
1.正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
【教学重难点、关键】。
1.有感情地朗读和背诵课文。
2.图文对照，理解课文内容。
【教学时间】三课时。
【教学设计】。
第一课时。
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字。
3.初步理解课文内容。
【教具准备】。
【教学过程】。
一、导入。
1.小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。
2.板书课题。复习“岛”，生齐书空。
3.齐读课题。
4.二、初读。
1.看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。
2.自渎课文，读准字音，读通句子。
3.再读课文，并画出生字词和小节号。
pijiezhuchaoyu。
4.(出示)海西皮解冻筑巢安家养育。
miyushenshilei。
密密麻麻玉白色伸手拾到人类。
（1）自渎词语。
（2）正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。
“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是u。
“类”是边音。
（3）带读，开火车读，齐读。
5.生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。
6.指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三。初步理解课文内容。
1.通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？
2.课文主要讲了什么？
3.齐读课文。
四、教学生字。
1.分析字形。
“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。
2.指导写字。
“育”：上宽下窄。
“类”：上窄下宽。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。
3.生描红，师巡视指导。
第一课时作业设计。
一。看拼音写词。
shenshouluxurenleiyangyu。
()()()()。
niaodaojiedongzhuchaoanjia。
()()()()。
二。选字填空。
密蜜。
（）蜂（）林（）码甜（）秘（）（）（）麻麻。
三。正确、流利地朗读课文。
第二课时。
【教学目的】。
1.有感情地朗读课文。
2.会用“最”造句。
3.积累词汇，帮助学生扩大词汇量。
4.图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。
【教具准备】。
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】。
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、养育。
二。新授。
1.教学第1自然段。
（1）指读第1自然段。
（2）你读动了什么？
（3）“闻名中外”可以换什么词？（中外闻名、世界有名——）。
（4）用赞叹的语气读第1自然段。
2.教学第2自然段。
（1）自己轻读第2自然段。
（2）这个自然段告诉我们？
a.为什么春天一来，鸟儿就飞来呢？
b.
鸟儿就从远方飞来。
一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（3）看图，图上画了一个什么样的景象？
（4）有感情地郎读第2自然段。
3.教学第3自然段。
春天过去了，夏天来临了，鸟岛又是一翻怎样的景象呢？
（1）看图听师读第3自然段。
（2）这一自然段主要些了什么？（六月的鸟岛最热闹）。
（3）从哪里可以看出六月的鸟岛最热闹？四人一组讨论。
（4）生相互交流。（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）。
（5）有感情地读第3自然段。
4.教学第4自然段。
5.（1）师引读第4自然段。
（2）（填空）因为大家都知道（），所以那么多的游玩的人中却没有人碰一下（）的幼鸟和（）的鸟蛋。
（3）填一填，读一读。
（4）从中你受到了什么教育？
（5）有感情地朗读第4自然段。
二。感情地齐读全文。
第二课时作业设计。
一、扩词。
续（）（）（）筑（）（）（）。
育（）（）（）游（）（）（）。
二。写反义词。
朋友—（）热闹—（）真—（）。
暖和—（）捉—（）黑—（）。
三。情地朗读课文。
四。读第3自然段，填空。
第3自然段共有（）句话。第一句写了（）第二句写了（。
），第三句写了（）。全文围绕（）来写的。
第三课时。
【教学目的】。
1.背诵课文。
2.会用“最”造句。
【教具准备】。
教学挂图、录音机和磁带。
【教学过程】。
一、复习。
1.课文向我们价绍了什么？
2.齐读全文。
二。指导背诵。
1.想一想每个自然段的意思，自己背。
2.（出示挂图）看看图，想想内容再背一背。
3.自背，同座位互背。
4.指名背，全班齐背。
5.配乐背诵。
二、指导造句。
1.读一读课后练习4的句子。
2.请你仿照例句造句。
3.指名说。
三、做课堂练习。
第三课时作业设计。
一、按课文填空。
1.每年春天，（），（），一群一群的鸟儿就（）从远方飞来，它们再这里（），（）。
2.一眼望去，（）的鸟窝（），窝里窝外，到处是（）、（）的鸟蛋。
二、造句。
最：——————————————————————————————。
三、把这里的盛景价绍给你的朋友们。
附：板书设计：
鸟多。
19.鸟鸟窝多鸟的天堂。
鸟蛋多。
小学二年级语文鸟岛原文教案及教学反思（精选14篇）篇二
一、教材分析：
本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
二、学情分析：
学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。
三、教学目标：
1、会认10个生字。
2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学重难点：
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学难点：
1、9个生字的书写。
2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。
五、教学准备：
课件（教师）、预习生字（学生）。
六、教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？
播放《三字经》。
2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（1）从课题上看，你知道了什么？
（2）你怎么理解课题中的“谣”字？
（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）。
3、齐读课题《神州谣》。
二、随文识字，初读课文。
1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁？（州）。
2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？
给“州”字组词。
试着造句。
3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），
引导学生观察其在田字格中的占位。
4、教师范写，学生描红、临写。
5、教师巡视、指导。
教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，
读准字音，标画出生字。
7、白板出示生字、词语，
加拼音读，
去拼音读，领读。
开火车读，
指名同学领读，字词过关。
抽查个别同学。
8、把生字朋友送回到课文中，谁能把课文读好？指名同学读。
三、细读课文，加深理解。
学习第一句。
1、指名读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？
（神州指的是什么）。
2、学生自己读这句话，对照图片观察：中国地图像什么？
（昂首挺胸的雄鸡）。
教师板书“中华人民共和国”
3、祖国妈妈还有许多响亮的名字。
（神州、九州、华夏、中华）。
4、教师介绍这些名字的由来。
神州、华夏。
5、同桌之间相互读第一句，配合读，争取达到能够背诵的程度。
（注意朗读节奏指导，教师及时点评）。
6、这句话有什么特点？哪位同学发现啦？
（都是三个字）。
7、指名同学读第一小节，其他同学边听边想这一小节主要讲了什么内容。
8、引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
第二课时。
教学过程：
一、复习导入新课。
1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。
2、指名同学朗读课文。
二、观察生字，指导书写。
1、出示课文中要求会写的生字：奔、湾、峡等需要会写的生字。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置，注意指导按结构划分生字的类型。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写，教师巡视。
5、组织全班展示。
三、总结提问，引出下文。
1、上节课，我们学习了第一节，哪位同学能给大家背诵一下第一节呢？
指名同学及时表扬。
2、学习第二小节，同桌之间互读第二小节。
3、现在我们一起去游览一下祖国几处的山川。
4、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片，看图片，说说分别是哪儿。
5、教师引导学生观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通。
6、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。
7、结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，边读边体会祖国山川河流的壮美。
四、精读课文，尝试背诵。
1、学习第三小节，指名同学读第三小节。
2、观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。
3、课件出示“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”学生自由朗读，读准字音，联系地图理解课文句意。
4、同桌相互读第三小节尝试背诵。
5、学习第四小节，同桌互读第四小节。
6、提问：我们属于哪个民族？我们祖国一共有多少个民族？
7、观看各民族团结一家亲的图片，让同学谈谈自己的感受。
8、反复朗读、体会，交流自己读懂了什么。
9、教师注意指导学生朗读课文的语气。
10、小组同学多次朗读，争取达到背诵的程度，教师点评，及时奖励。
五、总结全文，布置作业。
1、师小结：通过本节课的学习，我们知道了祖国大好的河流山川，体会中华民族团结向上的精神。
2、课后把《神州谣》背给伙伴听。
小学二年级语文鸟岛原文教案及教学反思（精选14篇）篇三
1、学习生字“雏”，积累词语若干个。
2、学习默读诗歌，了解诗歌内容，培养热爱大自然，热爱生活，关爱他人的思想感情。
3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
【教学重点、难点】。
1、学习默读诗歌，了解诗歌内容。
2、有感情地背诵诗歌。
【教学准备】。
投影、录音、生字卡片等。
【教学过程】。
一、启发谈话，理解题意“信”。
1、激趣：你曾经给谁写过信，你曾经收到过谁的信？
2、交流信的内容。（自愿）。
3、了解信的作用：信是用来传递信息和情感的一种方式。
二、自读诗歌，整体感知。
1、轻声自读课文：读准字音，读通课文。
2、同桌互读课文。
3、说说课文大意：
“我”学会了______，想写______信，替______写、替______写、替______写，……也想给______写，通过写信，让大家的心_______________。
三、阅读课文，学习语言。
学习第一节。
1、朗读第一节，说说你读懂了什么？
2、交流、归纳：写信是感情的交流，写信就是用笔和纸，用手写心里想告诉别人的事情和话语。
3感情朗读。
学习第二至五节。
2、师生交流，投影显示相应的情境。
（1）教师示范：
“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：夕阳西下，天色近黄昏，盼您快回巢。我们肚子饿得咕咕叫，您快把虫儿带回家，快把我们喂个饱。
（交流中教学“雏”字。）。
（2）学生尝试：（由学生自由选择一个诗节，尝试把信的内容说具体；随机理解诗句中的部分词语。）。
“我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：________________________________________________________________。
“我”替大海给小船写信，信中说：________________________________________________________________。
“我”替云给他的伙伴写信，信中说：________________________________________________________________。
“我”替树给他的朋友写信，信中说：________________________________________________________________。
3、有感情地朗读并背诵二至五节。（看图配乐）。
学习第六小节。
四、读诗总结，学习创作。
诗歌创作：“我们来当小诗人”。
要求：以信的内容为题材，选择你喜欢的内容（将课前收集的代表性信件展示出来），进行诗歌创作，评选出我们中间的小诗人。
小学二年级语文鸟岛原文教案及教学反思（精选14篇）篇四
作者：徐宁。
我有幸在周五听了徐老师的《鸟岛》一课。教学过程中的精彩之处有很多，我就谈谈她在教学过程中“读”的应用的成功之处。
众所周知，“读”是学好语文的关键。但是。如何在学习的过程中落实读，应用读，那是一个难事。我认为，徐老师在和学生学习过程中有这样几点体读是值得称道的。
首先，多种形式的读。在徐老师的课堂教学之中读得多，但是并不单调。老师在让学生读书的过程之中，不是一味地让学生不求甚解地机械地读，而是一直在以学生为主体，教材为主线，根据学生，根据材料，进行有条理地，有步骤地，有方法地读。有为全文的内容的理解的默读；有关于句子理解的朗读；有体会作者感情的读；有为体会新词的含义的师生齐读；还有对《鸟岛》内容理解的研读，对读，看电脑图片读……当然，我没有统计清楚，这是我课后的回忆，我想我说出的这一些，已经可以看出她对读进行了精心的设计。所以，老师讲得精心，学生学得用心。
其次，读得到位。刚才谈的是读的形式。但是形式是为了内容服务的，有了读的形式的丰富，这只是对文章的初步把握，如何让学生有所感悟，理解鸟多、蛋多、鸟窝多，是体现教师对课文内容的理解。我认为教师的理解是到位的。例如：为营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础，教师用动画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点，既形象又直观。教师又紧紧抓住“热闹”一词做文章，让学生仔细观察电脑画面后，找出文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的语句，指导学生反复朗读。师生间的交流更为活跃，互动性，及时性，准确性，形象性的长处一一展现，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。由画面引读是一个很好的帮助学生入情的方法，但是，老师的视角却没有局限于读的形式上，而是注重去分析读的内容。因为本课的重点是了解鸟岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特征。因此教师是让同学们通过分析、体会语句的意思再来读。这样的读，就是读得到位。
另外，值得一提的是，徐老师在本课教学中采用了多媒体计算机辅助教学。使教学信息传递形式更加生动活泼，教学内容更加形象具体，学生心理更加协调，思维活动更加主动活跃。这不仅大大激发了学生的学习热情，而且有利地促进他们的智力活动由低级向高级发展，更好的使学生发挥主动思维的能力，调动学生各种感官的活动，收到良好的教学效果。
我也认为，改变教学方式是实施新课程的关键。我们惊喜地看到，在课改实践中的每一堂课都呈现出自己独特的风格，语文的味道似乎不再那么单纯，却获得了更多的活力与激情，学生学得是那样的生动鲜活、轻松愉快。但是，徐老师在这一节课上也不是十全十美。学生的实践活动还不够。学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程可以由多种形式实现，如，可以让学生做小导游，向同学们介绍鸟岛上的美景；还可让学生在课外做一些社会调查，宣传等实践活动。不过我认为瑕不掩瑜，这是一节生动的语文课，是值得我们学习借鉴的。
小学二年级语文鸟岛原文教案及教学反思（精选14篇）篇五
情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点。
1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段。
借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：
一、导入。
小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。
二、学习课文第一段。
1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。
2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？
3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
四、学习第三段。
过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）。
让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月）。
2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。
3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀！（板书：鸟儿多）。
4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。
你能用“最”来说一句话吗？
5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多鸟蛋多）。
6、出示句子，比较：
（1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。
（2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。
你愿意把第二句话来给大家读一读吗？
密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？
7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。
三、学习课文第二段。
1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？
2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？
出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）。
对啊，下课了，同学们陆续走出教室。
早晨，同学们陆续走进学校。
谁来读读这句话？
4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？
5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？
6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！
齐读第二自然段。
过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。
7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。
五、学习课文第四段。
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。
1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）。
2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？
3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）。
小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）。
4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。
5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）。
看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！
爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）。
总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。
现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。
六、布置作业。
1、抄写词语（书后练习三）。
2、用“陆续”、“最”各说一句话。
板书设计：
19、鸟岛。
鸟儿多爱鸟。
六月鸟窝多护鸟。
鸟蛋多人人有责。
执教纳米。
小学二年级语文鸟岛原文教案及教学反思（精选14篇）篇六
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
小学二年级语文鸟岛原文教案及教学反思（精选14篇）篇七
重点句子：
1、满天的乌云，黑压压的压下来。树上叶子一动不动，蝉一声也不叫。
2、雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了。
3、天亮了起来。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又爬上了网。池塘里水满了，青蛙也叫了起来了。
小学二年级语文鸟岛原文教案及教学反思（精选14篇）篇八
《我的影子》是一篇与科学知识有关的文章，课文内容有趣，新奇，接近儿童生活。所以，我从以下及格方面开展教学，收效不错。
一、围绕中心主题，课前激发学生的兴趣。
本单元主题为“好奇”，关于学生的“好奇”，我相信是真如“十万个为什么”。因此，我根据小学生年龄小，对很多东西有很强的好奇心和探究兴趣，让他们提前预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给大家听，这样，既锻炼了学生的学习能力，又使其他同学增长了知识，进而为课堂教学作了良好的铺垫。
二、以学生为主体，充分感悟语言文字。
由于这篇课文层次清晰，内容简单明了，所以在读的方面花费很多的时间，培养学生的朗读能力，从而以读促悟。
1、让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出具体要求。
3、把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都学会了准确地评价他人朗读时的优点和不足。
4、朗读形式多样化，充分调动学生读书的兴趣和积极性。通常用“小小擂台赛”等比赛形式，具有竞争力，效果明显。
在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。如从“一会儿……一会儿……一会儿……”中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。
但是，这节课也存在一些不足。如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探索。（实验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同观察影子的变化情况。）可是，由于天气原因，影响了实验的进行，不容易观察到影子的变化。这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。针对如此，课堂上我进行了二度设计，让学生去实际生活中观察，并记录在日记本里，从而查缺补漏。
小学二年级语文鸟岛原文教案及教学反思（精选14篇）篇九
1、教师带幼儿到户外操场，指导做简单的。热身动作。
幼儿一起唱儿歌，边做动作便表演。
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
2、游戏导入。
上次我们做了老鹰捉小鸡的游戏，小朋友们做的很好，但我们知道，老鹰还喜欢吃小白兔，今天我们就一起做鹰抓图的游戏好不好？（幼儿回答，好），老师问，你们谁想当大老鹰啊？你们谁想去保护兔乖乖啊？（幼儿举手回答）幼儿积极的踊跃的想参加到游戏中去。
教师说明游戏的规则，并和部分幼儿模拟鹰抓兔的游戏过程，其他幼儿认真看。
让一名幼儿带上鹰的头饰，站到指定地点，其余幼儿分成两组，站在自己的家里，有两个小朋友扮演兔妈妈，其他都是兔乖乖，游戏开始，兔妈妈带着兔乖乖在草地上玩耍，突然老鹰出现了，兔妈妈赶紧的招呼，“鹰来了，宝宝们赶紧回家！”兔乖乖们赶紧在妈妈的保护下，躲进家里，此时如果被抓住了或找错家的小兔都要表演节目。
3、游戏分组。
将全班幼儿分成两个小组，选好了谁当老鹰，谁当兔妈妈，其他的小朋友都带上了兔乖乖的头饰。
4、开始游戏。
哨声一响，游戏就开始了。在音乐的配合下，鹰和兔乖乖们都忙活起来，鹰很凶猛的扑过来，兔妈妈们也勇敢的和鹰周旋，全体幼儿一起唱着儿歌：（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱）。
5、幼儿换角色进行游戏。
小学二年级语文鸟岛原文教案及教学反思（精选14篇）篇十
人心齐，泰山移。
众人拾柴火焰高。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，
一个好汉三个帮。
一根筷子易折断，
十根筷子抱成团。
一根竹篙难渡海，
众人划桨开大船。
学习目标：
1、认识本课生字15个，会写8个。
2、通过朗读初步认识俗语，初步懂得团结力量大的道理。
3、在朗读中感受汉语的音韵之美，培养热爱祖国语言文字的情感，能主动吸收民族优秀文化的营养。
学习重点：认识15个生字，会写8个生字。（书写生字第二课时进行）。
学习难点：让学生初步认识俗语这种语言形式，基本懂得它所讲述的道理。
学习过程：
一、激情导入。
师：在我们民间有一种语言非常有意思，比如说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“人心齐，泰山移”等，我们把这种语句称为俗语。今天这节课我们就起来学习识字二的第一课《俗语》。板书课题：俗语（生齐读）。
师：俗语就是在人民群众中广泛流传的，简练而形象化的定型语句，大多是劳动人民创造出来的，反应了人民的生活经验和愿望。
二、初读课文，认识生字。
（一）师生活动。
（录音范读）学生认真听，心里跟着默读。
（过渡：刚才老师给大家讲了什么是俗语，下面我们就去看看课文中有哪些俗语。我们一起来听录音范读一遍，大家要认真仔细地听，心里跟着默读。）。
（二）学生活动。
1、自由读课文。
（过渡：刚才我们一起听录音朗读了课文，下面老师要求大家也来读读课文，不过，老师可有要求告诉大家哟。）。
（课件出示）自读提示：
（1）读课文，注意读准字音，对照生字表，勾出生字和生词并朗读。
（2）然后同桌交流学习生字。（从组词，说话，怎样记住它等方面去进行）。
2、自主学习生字。
（三）师生共同学习生字。
1、反馈生字学习情况。
（过渡：刚才老师叫大家相互学习了生字，读了课文，下面老师就来看看大家的学习情况。）。
（课件出示生字）（小朋友们看仔细了，老师用红色表示的就是生字，通过刚才的自学、相互学习，请小朋友们用拼音把生字的音节拼出来。注意要读准哦。）。
2、生字：小老师教读；抢读；开火车读等形式。
3、练习说话。
三、细课文，理解课文内容。
（过渡：刚才我们一同来学习了生字，下面我们就去课文中初步感受一下俗语所讲的道理吧。）。
（课件出示）1、生读课文，读句子。
2、说说自已读懂了些什么。
3、抽生说。师相机指导。
4、实践活动，初步理解句意。
（用学生自已准备的小棒理解“一根筷子易被折断，十根筷子抱成团”，让生感受到团结的力量大。）（过渡：小朋友们把你们的小棒拿出来，先折断一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你发现什么了。）。
5、师小结：这几句俗语的意思都是讲的团结的力量大。
6、拓展：生活中还有哪些例子可以证明团结的力量大呢？（生自由的说一说）（拔河、劳动等）。
四、自主实践，知识迁移。
课后收集你感兴趣的俗语，看看自已能记住多少。
《俗语》这篇短文是以在人民群众中广泛流行的、简练而形象化的、定型的语句为依托，让学生初步接触具有浓厚生活气息和生活经验的民间语言，有助于培养学生热爱生活，关注生活，明晓事理以及热爱祖国传统文化的高尚情超，使识字与认识事务、明晓事理、培养情感结合起来。教学的重点是认识15个生字，会写8个字，难点是让学生初步认识俗语这种语言形式，基本懂得它所讲述的`道理，牢记这几条俗语，并激发学生主动学习的愿望。本节课我执教的是第二课时。根据本课教材的特点和本班的学生实际，教学中我借助多媒体教学的优势，在开课时播放蚂蚁搬粮食的动画片，让学生初步感知团结力量大的道理，并给学生设置悬念，让学生带着问题去进入今天的学习。在理解课文内容感知这些俗语讲述的道理时，先集中讲述一条，然后“以点带面”理解其他几条俗语的意思。这几条俗语中“一根筷子易折断，十根筷子抱成团”一句通俗易懂，而且易于用实物演示。所以教学时，我以这一句为突破口，先老师演示折断一根筷子再请学生动手折断十根筷子，很明显学生是不能这十根筷子的，他们很直观地顿悟俗语蕴含的道理。二年级的学生注意力是不能持久的，所以教学中我安排了课内休息，即学生听歌曲《众人划桨开大船》并提出听的要求：听听歌曲中有我们学过的哪句俗语。这一环节我的出发点是休息、巩固和激趣。从课堂学生表现来看，这一目的达到了预期的效果。新课标重视培养学生收集处理信息的能力。在学生熟背本节课的五句俗语后，我请学生交流回家收集的俗语，学生兴趣盎然，争着展示。虽然课堂中留给学生交流的时间不多，无法让每一个孩子都展示自己，但学生收集处理信息的能力得到了体现。俗话说“人无完人，金无赤金”。本节课的教学也留下许多需要改进的地方，如：识字教学落实得不够，学生朗读的形式比较单一，课件的操作不够熟练，教学有随意性，这些都有待于在今后的教学中改进。
小学二年级语文鸟岛原文教案及教学反思（精选14篇）篇十一
《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起画笔去画自己的家乡。教学本课我从以下几个方面进行设计。
一、制定切实可行的教学目标。
针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征和我班学生的实际情况，我把这篇课文的教学时间定为两课时，今天上的是第一课时，我设计了这样的教学目标：学习课文中的12个生字，理解课文内容，使学生从朗读中感悟家乡的美，激发学生爱家乡的情感。
二、认真预习，为上课做好铺垫。
布置学生预习的作业：熟读课文，认识生字。另外一项是让画画自己美丽的家乡。孩子们交上来的每一幅作品都是那么的有特色，画幅有的是农村，有的是城市，有的是曲阜的名胜古迹，有的是现代化的高楼大厦……可见孩子们对自己的家乡还是比较了解和喜欢的。
三、朗读感悟，掌握学习方法。
在课堂上充分认识到学生在教学过程中的主体地位。检查学习生字情况后，指导学生学习课文，如在精读课文第二段，指导感受涛涛家乡的美时，引导学生说：“涛涛的家乡美不美？美在哪里呢？读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。”学生便根据自己的喜欢读自己喜欢的句子，读得是那样的津津有味。《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。这篇课文篇幅较长，课文的2—6自然段，段落结构形式几乎是一模一样的，每一个自然段都可以独立成文。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，重点指导学习第2自然段，我以学生的朗读体验为载体，激发学生的个人情感。这个朗读体验过程主要是分层来进行的：首先借助课件的直观性，吸引孩子的兴趣，然后再让他们读文体会，抓住重点词语朗读感悟，让他们的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。教学中灵活处理教材，充分体现了选材的自主性。教学时紧抓住第二自然段进行引导分析，使学生感受到大海的迷人。而其他几个自然段则让学生自由选择喜欢的段落进行自主学习，而后再集体反馈。注重培养学生养成积累的习惯。同时我注意到“读”领风骚。读的过程循序渐进，读的形式多样，从读通到读懂再到有感情地朗读，真正地体现了读中悟、悟中读，特别是指导学生朗读重点句式“那么……那么……”和重读“一艘艘”“装满”等词语，较好地引导学生体会了对家乡的热爱之情。（大海等的喜爱、知道这些词语体现了鱼虾很多等）自我感觉，在这一部分教学环节中，引导学生找出优美词语好好读一读，词句训练到位。如让学生用“那么……那么……”进行拓展说话，引导学生进行句子的对比（船上装了鱼和虾和一艘艘船上装满了鱼和虾），让其体会到用词的准确性。
四、学文，欣赏祖国的秀丽风光。
教学方法能很好地为教学目标服务，显现了语文的特色。在教学这篇课文的其他几段内容时，利用课件向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
通过第2自然段的学习，学生熟悉这种学习方法，然后引导学生自主阅读3—6自然段。放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。而且学生能通过多媒体课件欣赏无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。再配上生动的画面，学生更深刻的理解课文。在教学这篇课文时，充分利用多媒体课件，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，让孩子们去祖国各地游览、观赏。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
在这部分的学习中，同样注重引导学生的朗读，注重学生的主体地位，比如让学生选择自己喜欢的，美美地读一读，让学生能自由地发挥，自由地选择，让他们得到完全的展现，真正体现了语文性，让学生掌握了语言应用的技能。
在课堂中，指导学生美美地朗读，让学生在读中感悟，在读中熏陶热爱家乡的情感。还注重引导学生积累文中的好词。课件运用也恰到好处，在出示课件后，让学生回归文本，将多媒体与文本相结合，有利于帮助学生更好地理解课文。整堂课，学生始终处于积极的学习状态，学习积极性高。
五、课后延伸，练习写话。
在这节课上我有一个延伸过程，首先让学生背诵自己喜欢的段落。然后仿照课文结合你的画介绍自己的家乡。我让学生把自己画的《美丽的家乡》，仿照课文用一段文字介绍一下自己的家乡。但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。
小学二年级语文鸟岛原文教案及教学反思（精选14篇）篇十二
《窗前的气球》的设计，把教师定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，教学中站在学主的角度以学生已有的经验为起点，追求“以学定教”为核心的理想课堂。
这节课把教学媒体与资源的选择与应用研究重点放在探究课堂演示课件与课堂教学的结合上，认为在以下几个方面达到了“有效”。
增强了识字的兴趣。识字教学环节，课件把一个个生字变成可爱的气球娃娃，读对一个生字词语，放飞一个气球娃娃的游戏满足了学生的情趣特点和心理需求，极大地调动了学生的情绪。学生识字兴趣浓厚，效率高。
突破了写字的难点。“病”字比较难写，利用课件从字音、字的结构、字的偏旁到字的笔顺一一展示，让学生清晰地观看认知并跟随课件书空练习，化难为易。
拨动了情感的琴弦。枯燥的讲解学生不感兴趣，就难以进入到课文描写的情景中。在初读课文时运用音乐先后分别渲染忧伤的气氛和高兴的气氛，把学生带到课文所描绘的情景之中，思想深处产生波澜，初步使学生与文本产生情感上的共鸣。
在教学“科利亚躺在病床上，呆呆地望着窗外。”一句时，启发学生想象科利亚会想些什么时，播放的课件内容是结合课文内容补充的：孩子在操场上做游戏，在教室里学习，在野外玩耍的一组图片，配的是儿歌《虫儿飞》这首曲子。音乐中，一幅幅美好的画面一下子让学生感受童年生活是那么的快乐。然后课件出示下列题目，练习说话：
可是病床上的科利亚看不到__________，看不到__________，看不到__________……真__________啊！
两相对比，学生强烈地感受到病中的科利亚是多么的需要关爱啊！为后文理解童年的友谊是真挚的，童心无价作好铺垫。
提高了表达的能力。在学生充分体会到科利亚一个人躺在病床上非常的孤单寂寞时，补充有趣的动态画面：一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来。然后引导学生把看到的画面用自己的话说一说。这样设计变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动形象，既是看图说话，进行语言训练，提高学生的口头语言表达能力，也是身临其境地体会科利亚心情变化：由先前的忧伤变得“惊喜——快乐”，从而体会气球代表着他们之间纯真的友谊。
以上实例说明，课堂演示课件有效地突破了教学重难点，极大地丰富了课堂内容，改善了课堂教学结构，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长，收到事半功倍的效果。
一是在阅读中识字，如识“病”字，把生字、词、句紧密联系起来，记住形，了解意义。
二是体现了阅读教学的三品特征：品词、品句、品读。这“三品”当是阅读教学最基本的特征。本课对词语的品味最主要的是采用联想的方法，即通过联系语言环境联想词语包含的丰富内涵，以体会词语运用的精妙，体会课文蕴涵的情感。如：
——将“科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。”与“科利亚仔细一看，气球上画着一张小脸。”两句进行比较，抓住“可爱的”一词，启发学生联想“可爱的小脸”代表着什么？由此懂得红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，就是同学们对科利亚的关爱。
上述的字词品味推敲并不是老师把自己感悟的心得告诉学生，而是引导学生亲历“过程”，加深体验，学生的`感受十分真切。这就是关注学生语感的培养，这就是“读”与“练”的有机结合。通过抓住重点词语读懂课文也是小学语文常用的方法，品词时悟语有多深，品读时悟情就会有多深，深刻理解词语是感情朗读的基础。
教学中，用音乐、画面、教师的范读等充分创设情境，让学生融入课文情境中，通过多次不同层次地读，让学生在读中感悟语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。教学中学生有自由读、分角色读、想象读、比较读等，有效地激发学生内心情感。在此基础上，又组织学生充分地议、思、评，不仅习得了语言，还净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空，在这类人文性比较强的课文的学习中科学构建情感观。
语文课要上得有语文味，就应该这样立足文本，品词、品句、品读课文。文本没有写科利亚心里的想法，没有写气球的含义，而让学生在想象中补充了科利亚的内心体验和气球折射出的同学之间的友谊，则可达到语言文字训练与人文教学目标的和谐统一。因此，尊重教育规律和学生身心发展规律，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生主动地、生动活泼地发展作为每节课的出发点和落脚点。
小学二年级语文鸟岛原文教案及教学反思（精选14篇）篇十三
“生活即课堂，课堂即生活。”语文新课程标准将人们对语文课程资源的认识提高到了一个新的高度和广度，即生活与语文紧密结合。针对低年级学生认知的直观性特点，在课堂教学中，我从生活实际入手，由一封信进行导课，引起学生共鸣。激发他们的阅读兴趣。从而有一个良好的开端。
二、随文识字，寓教于乐。
识字、写字为低年级的教学重点。对于学生而言，所谓“生字”，是自己不认识的字。它既包括本课要认的字，还包括学生学过遗忘了的或课文中没有选出的字。所以，让学生自己找出生字，自己借助拼音或同学的帮助自主解决，实际上是尊重学生的学情：同桌互查互纠，体现了合作的理念。
在认读的过程中，通过品味汉字的文化内涵、归类识字，体会形声字的特点、感悟语气词的使用、以生字带熟字、总结交流识字方法等形式活泼的、有目的、有针对性的识字环节，使学生不仅读准了字音，记忆了字形，而且又回到文中，不着痕迹的通过读句、读文，借助读传达出了一种情感。实际上，在此，已经开始了阅读教学的理解与感悟。
三、多形式朗读、品味。
阅读是作者、文本、读者之间进行的一场默默的交流。这里，教师以“读”为主要手段，通过自读、分角色读、体味读、表演读等多种朗读形式，深入浅出地引导着孩子们自信地说出自己个人的感受和想法，领悟着文字背后的情感和内容，并借助“读”传递了出来。这就是一种阅读的个性化感悟。相信孩子，就要给他们展示的时间和空间，让他们在自由的时空中尽情地享受成功的喜悦。
凸显情感、态度、价值观三维教学目标的统一。在具体的内容和特定情景下，通过“读”的品味，在单元文化主题的主线索下，悄然揭示本文的情感内涵——用心交往。这是一种主观的感觉，但是，在这种感觉下，有一种缘自内心的关切。对于教者而言，这是渗透。
四、拓展文本，培养口语表达能力。
从学生的生活入手，唤起学生已有的生活积累，将语言训练有机切入文本教学之中。这样，既为以后的作文教学做好了铺垫，也是在利用教学的细节激发学生的情感，使得整个教学进入高潮，充分调动学生的情感参与。正如赞科夫所说的那样：“只有学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，我抓住时机，创设情境，让学生展开想象的翅膀，“我还会给谁写信？写些什么？”孩子们的思路打开，续编出一句句可爱的诗文。例：“替春天给冬天写，请你赶快下班吧，我要给人们送去温暖。”“替春风给柳枝写，赶快发芽吧，春姑娘来了。”
由于时间的关系，拓展延伸时学生说的不过瘾，因此下课后让他们以文字形式表述出来，以弥补课上的不足。
小学二年级语文鸟岛原文教案及教学反思（精选14篇）篇十四
一、教材分析：
课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：
1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
三、教学设计：
（一）激情导入。
1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答。
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
师：让我们来齐读课题（生齐读）。
（二）理解课文。
学习第一段：
1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？
生：想（自由读第一段）。
2、师：抽一个同学读。（评价）。
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？
（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）。
4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。
学习第二段：
1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）。
2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答）。
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）。
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
生：读出描写颜色的词语。
4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读）。
5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐）。
生回答，师给予鼓励。
6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
学习第三段：
生：葡萄干的味道可真甜呀！
2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？
3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）。
5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说）。
6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读）。
7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）。
（三）小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读）。
（四）抄写：
师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，范文子上。
四、板书设计：
葡萄：五光十色。
葡萄沟——好地方老乡：热情好客。
葡萄干：色鲜味甜。