实施方案应具有可操作性和可控性，能够指导具体的行动和决策。请大家注意，下面的实施方案仅供参考，请根据具体情况进行调整和完善。
国学校本课程实施方案（汇总15篇）篇一
国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，开设国学校本课程，以学生为主体，实践为主线，从习惯抓起，引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。下面是本站小编带来关于20xx年学校校本课程国学实施方案的内容，希望能让大家有所收获!
一、指导思想。
中华民族在悠久的历史长河中孕育了源远流长的文化，产生了博大精深的智慧，是中华民族生生不息、发展壮大的原动力。时代不同，社会发生着深刻的变化，但是传统文化应该得到继承;国学经典蕴藏的智慧和美德，不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。在中小学开设“国学”校本课程，引导学生接触历史经典，学习传统文化，加强思想修养，感受五千年文明智慧的熏陶，能促进学生养成教育的进一步升华。以进行中华民族优秀传统文化教育为核心，以诵读经典为载体，以课堂教育为主阵地，以国学校本课程建设为突破口，全面推进国学经典诵读活动，营造人人能够吟诵，班班读经典的氛围。通过各种形式诵读活动的开展，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴中积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。
二、目的和意义。
1、传承中华文明。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，传统思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。
2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。使学校成为书香校园，精神家园，和谐乐园。
3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进学生语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。
4、推进特色学校建设。国学经典进校园，传统与现代有机对接，打造平舆教育新特色。
三、组织领导。
“国学”校本课程设立专门的领导小组，具体如下：
组长：李国富。
副组长：王建申刘俊华。
成员：徐诚伟乔运良侯华科张瑞颖。
四、实施办法。
1、全县各中小学每周开设至少一节“国学”校本课程。小学阶段重在朗读背诵，中学阶段要将诵读与理解感悟相结合。
2、各校选拔语文素养较高的教师开发“国学”校本课程资源，具体负责课程的实施。
3、《国学经典》课本进校园。统一选用河南中州古籍出版社编辑的《国学经典》丛书，作为校本课程教材下发到各学校，并做好活动用书的宣传推荐工作。
三字经。
》、《。
千字文。
》、《。
弟子规。
》及一些经典诗文为主，初、高中以诸子百家著作和古文为主。
5、诵读安排：在早课、语文课时间，语文教师根据教学情况组织诵读。
6、有条件的学校可开展“讲古代名人故事”、“国学。
手抄报。
展览”、“国学经典书法展览”、“国学经典知识讲座”等活动。
7、各学校要选出质量较好的“国学”校本课程教案，上报到县基础教研室，教研室择优在《平舆教学教研通讯》发表。
8、县教研室组织开展“国学”校本课程优质课教师评选活动。
9、积极配合德育室工作，参与国学经典诵读比赛活动。
五、保障措施。
1、搞好“国学”校本课程资源的开发和资源库的建设。
2、学校要在经费、人力和物力上给予有力支持。
一、指导思想。
严格执行有关校本课程开发与实施的相关要求，结合我校实际，开设“国学”校本课程，引导学生接触国学经典，学习优秀传统文化，在国学经典中寻求滋养;加强思想修养，促进我校学生养成教育的进一步升华，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造;培养学生对祖国传统文化热爱，全面推进我校的特色教育和新课程改革工作。
二、目的和意义。
1、培养学生对祖国传统文化的热爱，传承中华文明。通过国学课的开设，使学生感受到民族文化渊远流长，传统思想博大精深，让学生接受实实在在的“中国人”的教育，培养学生独立之人格，自由之精神。
2、陶冶学生性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。使学校成为书香校园，精神家园，和谐乐园。
3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进学生语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而打好学习语文的厚实基础。
4、推进特色学校建设和学校新课改工作。国学经典进校园，传统与现代有机对接，打造我校教育教学新特色，落实新课改的要求。
三、原则。
1、开放性原则。校本课程开发与实施过程中要体现开放性的原则，教学内容和形式都不能局限于传统教学的模式，要充分体现校本课程的特点。
2、针对性原则。本课程的开发与实施要针对学生的身心特点和社会需要。
3、激趣性原则。本课程的开发和实施，一定要注意学生兴趣的培养。
四、组织成员。
组长：罗群雁。
副组长：张群许倩刘红王玫。
组员：杨阳、周煜晴、陈鑫、郭晨龙、杨凯、齐玉、李媛、黄莹莹、王国霞、吴靖。
五、实施办法。
1、初一初二每周开设一节“国学”校本课程，也可两周安排连堂两节，便于集中开展活动。高一高二下学期每周开设一节国学校本课程，也可两周安排连堂两节，和现有的走班课，以及研究性学习结合起来。要将诵读、理解、感悟以及应用相结合。
2、全校选拔语文素养较高的参与热情高的教师开发“国学”校本课程资源，具体负责课程的实施。
国学校本教材由刘红、王玫、杨阳、周煜晴、陈鑫、郭晨龙、杨凯、齐玉、李媛、黄莹莹、王国霞、吴靖负责开发，可根据情况开发初中版(两册)和高中版的校本教材(两册)。由初一初二高一高二语文老师具体实施。
4、国学经典诵读安排：每天早读十分钟、语文课前三分钟时间，语文教师根据教学情况组织诵读。还可和读报课结合起来，比如播放“百家讲坛”等。还可利用学校的电子屏，每日或每周推荐一则国学经典片段。
5、还可开展“讲古代名人故事”“国学手抄报展览”“国学经典书法展览”“国学经典知识讲座”“国学课本剧展演”“国学诗歌朗诵会”“国学读书汇报会”“国学演讲比赛”等活动。活动可结合重大节日，以节日为主题，进行设计(如“清明节诗歌颂唱会”)，可根据时令季节设计，可家校互动，为学生提供广阔的国学学习天地。
6、由教务处具体检查国学校本课的上课情况，组织对学生学习情况进行考核。学生的具体考核由任课教师在课程安排的最后一周，随堂进行考核。考核成绩分两部分，其中平时课堂表现占40%，学期末考核占60%。
7、任课教师要在课程结束后，总结反思自己国学课开展情况，要在规定的时间内将总结材料上报给教研室，为国学校本课程的进一步开发和实施提供参考。
8、和课题研究结合起来，和学校的读书节、道德讲堂、元旦迎新晚会等常规活动结合起来。
六、保障措施。
1、搞好“国学”校本课程资源的开发和资源库的建设。
2、学校要在经费、人力和物力上给予有力支持(事情多而杂，要分工明确，责任到人)。
3、国学校本课程的开展要和学校的德育工作以及校园文化建设有机结合。
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国学校本课程实施方案（汇总15篇）篇二
“以生为本、以学为本、以素质为本、让每个学生成为最好的自己”是我校的办学理念，我校以“满足学生个性发展需求，促进学生健康成长”为宗旨，以“我的课程我喜欢”为主题，以“让多彩的课堂伴随孩子的童年，让美丽的校园成为孩子的舞台”为目标，扎扎实实开展了校本课程的实践与探索。在未来三年，我们努力构建邱皮沟小学特色的校本课程体系，让每一个学生都能找到适合自己的发展空间，通过课程让每一个邱小学子在成为最好的自己的人生旅程中向前迈进一大步。
二、总体目标。
1、开发具有学校特点的能促进学生健康成长的校本课程，形成必修课和选修课共存的校本课程体系。
2、调动一切可以利用的资源，尽可能满足大多数学生个性发展的需要，努力开设能全面促进学生和谐发展的多样化校本课程，让每个学生都能在成为最好的自己上向前迈出一大步。
3、通过校本课程的开发，激发学生浓厚的学习兴趣，提高自主学习、自我完善的能力，培养学生合作交流意识，提高学生的竞争能力和创新能力，发展学生的思维。拓展学生知识领域，陶冶情操，为美好人生奠基。
4、从适应学生多样化发展的需求出发，以学生自主、快乐、健康、全面发展为目标，构建并有效实施一套旨在培养学生创新精神和综合实践能力的开放型校本课程。
三、课程原则。
1、主体性：课程开发的主体是教师，教师可以与学校领导共同研究探讨编集适合学生发展的校本教材。2、合作性：课程开发是一种集体配合的事业，学校课程更是如此，在整个开发过程中教师要与校长、主任、同事、学生、家长等通力合作，发挥群体智慧。3、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在开发过程中，应广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。4、选择性：课程开发要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。尽量为学生提供多样化、可供选择的课程，适应学生的需要、兴趣和经验。5、开放性：课程开发在资源方面，充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在开发主体方面，要充分调动教师、家长、主任、校长以及社会各界人士参与课程开发的积极性，共同进行课程建设。6、灵活性：采用自编教材，立足本校实际，立足课堂实际，立足学生实际，量力而行，逐步完善。
四、组织机构：校本课程开发工作组织机构。
组长：范文华。
副组长：李秀娟崔丽娜。
组员：于旭坡邓红胥黎明王静坡。
佟艳梅闫红军张丽。
1、启动阶段：20xx年9月—20xx年3月。
（1）。启动、筹备。（2）。评议、审核。
2、实施阶段：20xx年3月—20xx年3月。
全面实施《方案》，深入展开“校本课程建设研究”课题实验。
第三阶段：20xx年9月—20xx年9月。
继续深入展开校本课程研究，及时总结研究成果，并以此转化为教育常规，形成完整的校本课程体系；同时，认真查找和梳理存在问题，提出改进建议。
3、总结阶段：20xx年3月—20xx年9月。
做好师生课题实验成果、经验总结工作；学校、师生各种资料归档。
1、评价设想。
加强对校本课程开发和实施的评价，是提高校本课程开发与实施质量的保证。课程评价的目的不仅是为了考察学生学习目标的达成度，更是为了检验和改进校本课程的目标和内容，以及学生的学习和教师的教学，改善教学设计，优化教学过程，从而促进学生的发展和课程建设的发展。
发挥评价对教师教学的促进作用，尝试建立一种全面评定教师教学业绩的体系。坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来；坚持评价方式的多样化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来；坚持评价内容的多维化。
发挥评价对学生素质发展的激励功能。评价的内容应侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性的评价。要在学生活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。评价的形式以成长记录为主，要体现过程。
2、学生评价：学生学习评价、学生学习效果的评价主要是对学生实施鼓励性评价，评价的出发点是找出学生的优点。评价的方式是鼓励和表扬，以学生个体为主要评价标准，强调学生在原有基础上的发展。小组评价主要是采取捆绑式评价：最有实力的小组、进步最大的小组、帮扶最好的小组等。
3、教师评价：对授课教师的授课，通过听课、导学案，体会、反思、查阅各种资料、调查访问等形式对教师进行考核，并记入业务档案。还要看学生实际接受的效果，学生的进步和发展，学生素质和能力的提高。评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。
1、学校领导高度重视，亲历躬行。成立以范文华校长为领导的校本课程管理领导小组、开发研究小组、校本课程开发与管理等领导机构，确保校本课程实施的良性运行。校领导带头进行校本课程的开发、实施，做好示范。
2、规范学校课程管理秩序。在学校课程实施过程中，由校长负责学校课程之间的整体协调，同时做好监控工作；教导处根据各类课程计划制定教学（活动）计划、进度和实施方案，组织实施；教师认真进行教学，撰写课程实施的教学（活动）案例，及时总结反思；教务处及时整理，保存教学（活动）的相关资料及取得的成绩证明。学校每学期召开学校课程研讨会、教学观摩会，交流教师的成功经验，解决存在的问题，总结学校课程的实施情况。“学校课程开发工作组”参与课程实施的全过程，了解具体情况，召开分析会，总结经验。“学校课程评估工作组”随机参与教学（活动），了解活动进程，每学期结束对学校课程的实施情况进行评价。
3、进一步拓宽学校教育资源，加强图书馆、实验室、功能教室等设施的建设，合理配制各种教学设备，对现有对现有教育资源整理充实，妥善安排，统一调配。
4、时间上的保证。在开足国家课程和地方课程的基础上，把每周五下午第一节课定为校本课程活动时间。
（1）奖励制度。根据教师的课程开发的态度、能力以及实施效果对教师进行团体奖励或个人奖励。
（2）教研制度。每周安排固定的时间进行分学科的教研活动，研讨学校课程的实施情况，针对课程实施中存在的问题提出解决方案。
（3）质量监测制度。教导处根据教学流程管理的要求对课程实施情况进行定期检查，提出意见或建议，确保学校课程的有效实施。
（4）队伍保障。组织教师认真学习理论，深刻领会课程精神内涵。开展教师培训促进教师教育观念转变的同时，鼓励、支持教师研究课程实施的规律，提高开发与实施课程的能力，进行课题研究。
（5）经费保障。实行经费倾斜政策。筹措资金优先用于课程开发，设备添置，印刷、或出版成熟的开发校本课程教学最新资料。
国学校本课程实施方案（汇总15篇）篇三
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。
基础教育课程改革纲要明确指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”，而学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况自行决定的校本课程。
我校明确指出“合格+特长”的办学理念，让每个学生都能成为一个有道德素质的人，有爱心，掌握一定的文化科学知识的人，有一定的创新精神和实践能力的人，学生长大后不一定成才但必须是一个对社会有用的人。
以课改为载体，以培养学生的创新精神与实践能力为目标，使学生在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续性发展。全面落实素质教育，使学生的发展有更广阔的空间。使教师转向“科研型”不断促进教师专业化成长。
1、人本性原则。在课程选择使用上以人为本，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，重视学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2、发展性原则。校本课程力求最大限度促进学生全面发展。为学生的兴趣特长搭建平台，促进学生成长，教师成长，学校发展，社会发展。
3、科学性原则。在开发课程的过程中要深入广泛地学习与课程改革相关的理论，借鉴有益的经验，结合本校实际，编写实用性强的校本教材。
4、开发性原则。在课程的开发过程中，利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面的资源，充分调动教师家长、专家积极参与课程开发，共同进行课程建设。
根据学校的教学实际，从小学语文教学现状看，随着信息化社会的到来，现代传媒抢占了学生大量的文本阅读时间，电视剧、动画片对学生的影响远比文学经典作品的影响大，他们几乎没有时间进行课外阅读，也没有兴趣进行课外阅读。即使有一点时间来阅读，也是随意的、盲目的、没有人给予必要的指导，收效甚微。现在市面上的书，可以说浩如烟海，但鱼龙混杂，如果不加选择，盲目阅读，造成的后果不堪设想。而小学生正处于阅读的最佳时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野。如何组织学生开展课外阅读，是摆在我们语文教师面前的一个重要课题。因此，我校校本课程定为课外阅读。
1、有利于拓宽视野，增加积累。
阅读教学的目的是培养学生终身具有的阅读能力，而阅读能力的提高离不开广泛的阅读积累，重视学生开展课外阅读就是一条提高语文综合素质的有效途径。美国教育家华特说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”现代传媒的发展，为学生提供了丰富的阅读资源。教师有计划地引导学生开展广泛的课外阅读，既可拓宽学生的阅读视野，又可增加学生的语文知识积累。
2、有利于培养良好的阅读习惯。
在语文教学中，引导学生养成良好的语文学习习惯是十分重要的。著名教育家叶圣陶先生指出：“有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”他还说：“养成好习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。”的确,进行课外阅读需要时间和精力，但只要我们教师统筹安排，科学指导，那么，学生就会在课外阅读过程中潜移默化地养成一种“自己要读”的好习惯。
3、有利于激发阅读兴趣。著名特级教师于漪老师说:“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来，教学就成功了一半，学生学会学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。"一般来说，学生是根据自己的阅读需要和兴趣来选择读物的，学生的课外阅读是在自由、无拘无束的心理环境中进行的，这样的心理环境能充分调动各种积极的心理因素参与阅读，使学生在阅读过程中获得愉悦，产生某些在课堂上无法体会到的感受，可以说，课外阅读从另一个方面弥补了课堂教学的不足，在不同程度上调动了学生学习语文的兴趣。
1、目标与要求。
低年级：低年级学生识字量少，独立性差，让他们读一些思想健康，内容浅显的注音读物、连环画、卡通片等，也可采用听读形式（听录音或老师、家长讲），允许“一知半解”。
中高年级：中高年级的学生则要求要高一些，让他们读一些中外名篇名著，适当作些摘记，并用读后感的形式对阅读的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔墨多读书，及时写出自己的感受，促进理解和消化，逐步养成良好的读书习惯，从而经受祖国和世界灿烂文化的熏陶，汲取营养，提高鉴赏水平。
2、方法与途径。
（1）、指导选择书籍。别林斯基说过：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”从小学生的课外阅读情况看，随机性比较强，一有机会就见什么读什么。读什么样的书才有益呢？教师要加以指导。首先是要选择思想健康、知识性强，有益于学习的读物，只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。其次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。如学习《少年闰土》后，向学生推荐鲁迅的《故乡》；学了《草船借箭》、《赤壁之战》后，引导学生读《三国演义》中的有关故事；学了《松鼠的尾巴》后，可让学生查阅资料，了解啄木鸟、猴子、狗、燕子、壁虎等更多动物尾巴的用处。
（2）、激发阅读兴趣。心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入便激发了储存在内心的力量。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性，并产生某种肯定的情绪与体验。但是小学生自觉性差，注意力持续时间短，识字量不大等因素，影响了他们课外阅读的兴趣。这就要求我们教师想方设法，根据不同年级学生的特点，采用形式多样的方法去激发，去培养。可采用下面手段激发学生课外阅读兴趣：a、讲故事创设悬念。先提"引子"，后卖"关子"--要想知后事如何，请读这本书，激起学生强烈的阅读愿望。b、巧设问题，引"鱼"上"钩"，让智慧的好奇心唤起读书欲望，以书为友，探索真知。如公鸡为什么会打鸣？植物难道也会吃东西？c、激将法。老师故意对读物作出过高或过低的评价，欲擒故纵，诱发学生的阅读好奇心和探索心理，从而主动地去阅读、评赏。d、以广告形式介绍读物。如为了让学生勤查字典，可用下面的话进行引发：有位不说话的老师，上知天文地理，下晓鸡毛蒜皮，假如你每天跟它学几招，一定能成为世界奇才。e、物质刺激。对在读书活动中的优秀者，给予一定的物质奖励。f、现身说法。以教师、家长或学生在课外阅读中受益的事例，启发鼓励学生积极参与课外阅读。
(3)、传授阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，而阅读方法的确定应根据内容和阅读需要来确定，什么样的文章适合于泛读，什么情况下可采用精读，要一清二楚。拿到一本书后，首先要问问自己：我为什么要读着本书？我想从中得到什么？明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。如果选择的是知识性读物，只想作一般性的了解，宜采用浏览式的泛读法，让学生按照“速读—寻找—摘记”的程序进行，如翻阅报刊可采用读版面，读标题，读导语的方法，快速了解内容，获取自己所需要的信息和材料。如果选择的是文情并茂的佳作，想品味其中的优美文字，宜采用精读法，对文中精美的字、词、句、段通过反复朗读，仔细品味，加以吸收。
(4)、教会做读书笔记卡。俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此，在课外阅读时应要求学生注意圈点勾画以加深印象，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。做读书笔记的方法要多样，要根据不同年级提出不同的要求。
三、四年级以摘录好词佳句为主，
五、六年级以摘录句子、片断，概括主要内容和写心得体会为主。可以教会学生做文摘卡片。卡片上可摘录书名，作者，优秀片断，好词佳句等。
3、评价与展示。
组织阅读成果展示。为了提高学生阅读积极性，扩大阅读成果，防止学生放任自流，教师应组织开展丰富多彩的语文实践活动，来展示课外阅读的成果，让学生品尝成功的喜悦。如：（1）、召开故事会，评选故事大王，举行阅读、朗读、演讲比赛。
（2）、召开读书汇报会和读书经验交流会。让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，还可复述或背诵部分精彩的片断。
（3）、举办读书笔记展览评比会，让学生观摩，并以投票方式评选出最佳读书笔记若干篇。
（4）、中高年级学生也可编一些读书手抄报，内容可以是好书推荐、佳作摘录、名著简介、作者生平简介等。通过这样的活动，不仅使学生学会了捕捉、存储信息，还增强了学生参与、竞争的意识，同时也扎实有效地促进了课外阅读活动的开展。
顾问：曲中甫组长：惠新建。
副组长：徐秋娟张晓文。
组员：张水红冯会琴赵春霞谷战敏。
高建峰王玲枝孟丽霞冯春草郭雍亚。
国学校本课程实施方案（汇总15篇）篇四
时代不同，社会发生着深刻的变化，但是传统文化应该得到继承，开设“国学”校本课程，引导学生接触历史经典，学习传统文化，加强思想修养，感受五千年文明智慧的熏陶，能促进学生养成教育的进一步升华。下面是本站小编带来关于20xx中小学国学校本课程实施方案的内容，希望能让大家有所收获!
一、指导思想：
中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。
二、诵读内容：《弟子规》。
三、总体目标和具体目标：
1、总体目标：通过班级组织小学生诵读、熟背诗文经典《弟子规》，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。
2、具体目标：
(1)培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。丰富学生的知识，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
(2)提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
(3)了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。
(4)加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
四、活动安排和措施：
利用每天语文晨读10分钟、课前展示2分钟，组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。
2、每周一节课，进行经典吟诵，完成《弟子规》里的内容，并开展一定的读书交流活动。
3、利用。
黑板报。
手抄报。
等多形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
4、设立经典诵读评价卡。评价卡分别由“教师、小组、自评”三部分组成，形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。
5、每两周举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”或“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。
6、利用家长会向家长介绍诵读的目的、意义以及目前取得的初步成效，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。
7、争取达到人人能背诵,班内一半以上的人吟诵如流。
8、定期对弟子规的内容进行默写，真正做到学以致用，培养学生良好的习作功底。
五、评价：
采取“每天评价”、“每周评价”、“弹性评价”方式。
1、每日评价：评价的时间早上。老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为一周的诵读班长。每天由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，让他利用下课时间，补念直至通过为止。
2、每周评价：采用专项考核的方法给学生定级。考核内容为诵读经典(随机抽取)片段。
3、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。
六、注意问题：
1、恰当的定位。
国学经典诵读教育活动是对新课程的补充和完善。要利用好课余时间开展活，或个人读，或小组读，或全班读，形式多样;可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。没有压力，没有负担，抑扬顿挫，生动活泼，轻松愉悦。
2、宽容的评价。
评价原则是：多鼓励、不批评。注重激发学生诵读的兴趣，采取激励措施，开展多种多样的活动，如竞赛、知识问答、表演等，充分发挥学生们的积极性和创造性，让学生从中发现乐趣、得到赞许、获得激励，获得良好的情感启迪。
3、鼓励家长同读一本书。
总之，经典古诗文诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观，我们班级将按计划并根据实际情况以满腔的激情开展此项活动，在此基础上完成其他国学的诵读，做一个有情有义的中国人。
一、课题来源及价值。
近年来，在全国范围内，以国学为核心的学术探讨、知识普及、文化建设、教育推广等工作，正如火如荼地开展。这场“国学热”正浸染着社会生活的方方面面，在当前社会生活中的地位和作用日渐突出，其精神影响力也愈加广泛。伴随着新课改的脚步，国学经典走进中小学也越来越多得到人们的重视、倡导和极力推动。但是随着对学校文化品牌建设的深入理解，我们发现国学经典文化课程建设正面临越来越多新挑战。
第一，国学经典文化课程的内容有待重组和整合，尤其是年级的梯度和要求有待重新定位;。
第二，国学经典文化课程的实施策略有待丰富和拓展;。
第三，国学经典文化课程在深入推进的同时，应该更有创意，更富有个性，真正成为学校的办学特色。
基于以上思考，我们提出了“国学特色校本课程的设计与实施研究”的课题。
二、核心概念及界定。
国学：指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化，它对中国政治、经济、军事等各方面都影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴发挥着重要作用。
校本课程：两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。本课题中的校本课程指前者。
三、主要观点及创新。
1、使学生初步感受中华民族优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华文化的继承者和传播者;另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，使之成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。
2、使学生学会运用多种阅读和诵读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文，具有一定的语言和文化经典名篇的积累。
3、初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略。
4、在新课标理念的指导下，使广大语文教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。
5、我们因地制宜，立足新教材，结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的。
活动方案。
为学生创造综合学习的机会从而来寻求弘扬民族文化的途径和策略。
四、课题目标、内容及重点。
(一)研究目标：
1、通过本课题的研究，营造良好的读书氛围，为学生创设文化传承的平台，提高学生的文化品位和审美情趣，丰厚学生的知识储备。使学生感受中华文化的璨若星辰与博大精深。
2、通过本课题的实验研究，摸索和总结出一套较为可行的国学经典的教学方法和形式，撰写出一批有一定理论水平和具有实践指导意义的论文以及阶段性实验报告，编写一套以中华国学经典为核心的校本教材。
3、通过本课题研究，促进教师从被动的课程接受者转变为积极的课程决策者和实施者，提升教师的课程创造意识及能力，丰富教师的角色内涵，达成学校、教师与学生的共同发展。
(二)研究内容：
1、现代中小生对国学知识了解的现状调查。
2、国学内容及序列，即课程内容如何校本化、特色化。
3、我们怎样实施，即课程方法如何校本化、特色化。
(三)研究重点：通过本课题研究，探索有效的课程设计及实施的策略。
五、研究思路、对象及方法。
(一)研究思路：
1、在国学内容的选择上，做到“精选篇目，分类递进”;。
2、在国学教学实施上采用“分年级推进、分层进行、课内外相结合”的方式;。
3、开发校本课程，推进课程改革向纵深发展;。
4、建设文化校园，让师生成为幸福的成功者。
(二)实验对象：本校1-6年级学生。
(三)研究方法：
本课题在具体实施过程中主要采用行动研究法，通过课堂实践对相关理论进行反思、验证，继而总结出更有效的成果并加以推广。在实验中还要用到的辅助研究方法有调查法、经验总结法、案例研究法、文献法等。
六、研究过程及步骤。
本实验计划用两年时间(20xx年10月—20xx年7月)，分三个阶段完成。
(一)准备阶段(20xx年10月—20xx年1月)。
1、确定课题，拟定研究方案。
2、课题申报立项。
3、组织课题组成员学习相关知识，提高认识，统一思想。
4、明确各成员研究的侧重点、创建网站。
(二)实施阶段(20xx年2月—20xx年1月)。
1、“国学文化知多少”问卷调查及分析，邀请专家指导课题。
2、精选经典诵读内容，编撰校本教材。
3、讨论研究课题实施策略并不断整理完善研究方案。
4、积累典型案例、研究资料，撰写论文。
(三)总结阶段(20xx年2月——20xx年7月)。
1、总结课题实施成果。
2、课题组成员写结题分报告。
3、课题组写结题总报告。
4、做好课题结题准备工作，迎接专家验收。
七、预期研究成果。
(一)阶段成果。
1、课题的实施方案、意见(网站、实验方案、
调查报告。
)。
2、典型案例(文本、图片、学生成果)。
3、各项专题研究(论文、课件、经验总结、研究报告、校本教材等)。
(二)最终成果。
1、课题研究报告。
2、课题。
结题报告。
八、完成研究任务的可行性分析。
实力雄厚：我校是省实验小学，省教科研先进单位，现已完成省市级乃至国家级课题多项。课题负责人是我校校长，语文特级教师，全国优秀教师。课题组核心成员都是我校的骨干教师，都主持或参与过国家、省、市级课题研究，并已在各级刊物上发表了相关论文多篇。此外，我校图书资料丰富并可上互联网查询资料，有领先的声像，电脑设备等硬件。
组织保障：课题组将根据课题研究的需要，通过校长室直接领导，以教科室为基础，将教导处、科研组组织起来，建立相互合作的研究组织，以调动全校教师全员参与教学改革的积极性、主动性和创造性，形成群体研究的氛围，从而保证课题研究的落实与实施。建立与研究工作相配套的工作制度，要求参与研究的老师明确职责，注重实践，积极参与理论学习，并定期召开课题研究例会，总结经验，发现问题，寻求策略，深化研究。学校教科室全面协调、组织好本课题的研究管理工作，认真制定研究计划方案，督导各分工责任人在规定时间，保质保量地完成相关任务。
财力保障：课题组每年将根据课题研究的需要自行筹集一定的经费，包括聘请专家指导课题研究、讲学提供相应设备，会议费用等。我们将严格管理并使用好科研基金，同时，保证学校有关教育设施满足课题研究的需要。
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国学校本课程实施方案（汇总15篇）篇五
随着课程改革的不断深入，我们一七五中学也由课程改革的试点年级进入全面课程改革阶段。新的课程改革给本xxx学校基础教育注入了新的活力，校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。
近年来在学校领导班子的带领下，始终坚持全面育人的方针，以培养现代化人才为目标，以创新教育为方向，形成了“以人为本，实施素质教育”的办学宗旨。带领全体教师认真学课程改刻的理论，更新教育观念，加强教学管理和教师培训，不断研究和探索开发校本课程的新路子，特别是在艺术、体育校本课程方面取得了可喜成果。引领了我校校本课程的开发工作。教师具有开拓创新精神，为学校课程的开发与实施，提供了良好的保障。
校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。
学校目前安排如下内容作为校本课程：
1、音乐：声乐的基本常识通俗歌曲。
2、体育：篮球技能训练校园健美操。
3、美术：版画装饰画。
1、总体目标。
以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。我校根据学生个性发展的需要，提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。
2、具体目标。
1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上应注意以下原则：
1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。2、自愿性原则：学生在"自选"科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、兴趣等实际出发、因材施教，灵活地作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、及时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
音乐每学期6课时。
篮球每学期8课时。
国学校本课程实施方案（汇总15篇）篇六
以贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学生守则》、《中(小)学生日常行为规范》,传民族传统文化灰核心,解决中小学德育工作实际问题,使中小学德育直正体现普教性、持久、创新性、针对性,可行性,有效性特点,减少突击与形式,使德育走向系统化、科学化、规范化,让学生得到健康的、和谐的、全面的发展,提高学生文明素质,提高思想道德修养,为国家、为社会培养大批合格的建设者.
初中重在培养学生良好文明习惯的养成,让学生在学习、生活实践中,养成文明礼貌、讲卫生、讲秩序、爱劳动的习惯.培养学生诚实守信、宽容友爱、热爱集体、关心尊重他人的品质;培养学生善于合作、热心参与的能力;培养学生热爱祖国、热爱生活的情感和乐观向上的态度.
(一).知识。
1.了解礼的起源与发展、内容与实质.
2.懂得学习礼仪的重要意义.
3.掌握正确的形体姿态,懂得中学生得体的服饰要求和谈吐规范.
4.掌握家庭礼仪中对待长辈、客人及邻里的基本礼节.
5.懂得与教师、同学相互交往和行为准则和礼仪规范,懂得尊重自己、尊重他人的意义.
6.懂得作为社会人在公共场合应遵守的礼仪规范,遵守社会公德.
(二).能力。
1.能够规范自己的行为举止,养成良好的“体态语言”习惯,调整自己的情绪,提高个人素养.
2.灵活运用不同场合下的礼貌用语,掌握与人交往的语言技巧,提高与人交流、与人沟通的能力.
3.学会端庄、大方、整洁的仪表修饰,以符合中学生自身特征,展示自我良好形象,培养和提高鉴赏力和审美能力.
4.懂得自尊、自爱.养成文明的生活习惯,讲究个人卫生,学会做事,培养劳动和生活自理能力.
5.融洽师生关系,学会尊重,关心他人,爱护、帮助他人.培养和锻炼适应能力,培养协作能力.
6.培养敬老爱幼、助人为乐的诚心、爱心和热心,培养热心参与、友好交往能力.
7.自觉遵守公共秩序,保护公共环境,.
(三).情感和态度。
1.尊重自己,尊重他人.从自尊、自重、自律的行为中培养关爱自己、宽容善待他人、关爱他人、关爱社会的情感.激发学生的爱国主义情感,增强民族自尊心、自豪感.
2.培养高尚的思想品质、良好的道德情操和文明礼貌的行为,在规范行为中培养健康活泼、积极向上的心理素质和健全人格.
3.培养自觉遵守社会公共秩序,维护社会利益,爱护公共设施的良好品质.培养对国家、社会自觉履行义务的责任感和社会公德意识.
4.培养学生诚实守信的生活作风,做到真诚讲信用,遵纪守法.
5.树立环境保护和公共安全意识.爱护环境,爱护大自然,保护与人类共同生存的环境.
教学计划:初中礼仪教育课程的知识部份共24课时,两个学年完成,知识传授与实践活动课时比例基本为1:1,或者活动实践课时多于知识传授课时,即礼仪教育总课时数为48节,教师教学时可视实际需要灵活把握.本课程的突出特点是实践性、时效性、可操作性,教学过程注意与学校长德育管理工作密切联系.另外,学校总体教育计划中的学生实践活动,如:节日教育、艺术节、主题演讲比赛、社会实践等,作为礼仪教育课程实践活动的重要内容.
一.绪论(共2课时)。
1.礼的起源与发展(0.5课时)。
2.礼的内涵与实质(0.5课时)。
3.做文明礼貌的中学生(1课时)。
1.形体姿态(3课时)。
2.中学生服饰礼仪(1课时)。
3.礼仪修养与个人卫生(1课时)。
1.谈吐礼仪与语言美(1课时)。
2.谈吐礼仪与声音美(1课时)。
3.谈吐礼仪与普通话(1课时)。
1.敬老礼仪(2课时)。
2.日常餐饮礼仪(1课时)。
3.待客礼仪(1课时)。
4.书信礼仪(1课时)。
5.电话礼仪(1课时)。
1.师生之间的礼仪(2课时)。
2.同学之间的礼仪(1课时)。
3.校园活动礼仪(1课时)。
1.公共礼仪基本原则(1课时)。
2.公共场所的礼仪规范(2课时)。
3.社会公德与环保安全(1课时)。
本课程是以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中.
常用形式:。
1.交流分享:是常用的学生学习、交流活动形式,可以是小组的,也可以是全班的;可以是随机的,也可以是专门安排的.交流分享能使学生有机会运用多种方法表达自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,锻炼表达能力等.
2.资料调查:在教师的指导下,通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生自主学习的主要方式之一.可根据学习内容的要求、学生的兴趣和水平进行组织与指导,确定搜集的目标和范围,将得到的资料按要求或以学生熟悉的方式进行整理、利用、交流.
3.现场调查:通过组织学生到现场观察或与当事人交流,使学生对所关注的总是能通过亲身体验,获得直观的印象和更加深入的了解.
4.情景模拟与角色扮演:这类活动是为了让学生获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等,而有目的地创设某种情景,令其经历的仿真性演习活动.活动的关键是让学生获得体验,演技好坏并不重要.如学习生活中待人接物的一般礼节、遵守交通规则、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用这一形式.
5.诵读诗文:在教师的指导下,让学生诵读一些具有教育意义的古今经典赞歌、文章.一方面是为了弘扬我国的传统文化,另一方面是提高学生的人文素养.
6.欣赏:学生欣赏的对象可以是人文作品、自然景色、音乐,也可以是学生喜欢或佩服的同伴或其他人物.如师生共同搜集某一专题的故事、绘画、照片、录像、电影、多媒体作品等来一起欣赏.
7.练习:这是指针对某一项或几项教育目标,进行有针对性的课堂练习或课后强化练习,以让学生学会正确的方法,养成良好的习惯.如学会正确的坐、立、走姿势,练习中学生形体健美操等.
8.讲授:这是以教师言语传授为主的活动形式.为让讲述生动、有效,应在充份了解学生理解水平的基础上,尽量利用各种直观教具、故事和能够调动学生积极性的方法.
9.主题班会:针对某一主题而召开的班会,可以综合利用上述多种形式,使学生身临其境地受到教育,达到教育的目的.
10.与其他学科、教育活动的结合:礼仪教育课程的实施应注意利用其他学科或教育活动的成果,与其他学科和教育活动,如班会活动、节日庆祝活动等相结合,还可以与音乐欣赏、体育健美操练习等结合,还可以充份利用校园环境等创设礼仪教育氛围.
国学校本课程实施方案（汇总15篇）篇七
一、指导思想：
汉字是中华民族的伟大发明，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。写字(书法)在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。写字(书法)不仅有其实用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素质教育不可分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展，严重地冲击着写字(书法)这一传统的艺术，致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿势不规范、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字(书法)作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术，缺乏继承弘扬的责任意识。
我校把“写字”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。
二、课程目标：
写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值，能帮助学生形成高尚的思想情操。在教学中，我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。对学生进行人格修养的教育，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增强学生的艺术素养，提高学生的生活品味。培养学生规范、端正、整洁地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
知能目标：
1、帮助小学生学习和掌握写字(书法)艺术的一般知识;。
3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美兴趣;。
4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的能力。
发展目标：
1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的兴趣爱好;。
4、通过写字(书法)教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质;。
5、引导小学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。培养继承祖国优秀文化艺术的责任情感。
根据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：
1、培养学生养成良好的书写习惯，进行写字(书法)基本技能的训练。
2、围绕写字教育开展的一系列的活动。
(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览;。
(3)组织参观各类书法展，欣赏(写字)书法作品;。
(4)建设书法教育网，利用网络资源进行写字(书法)作品欣赏、评价;。
(5)出版师生作品集等。
四、课程内容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法，培养学习兴趣。
2、教育学生从点滴做起，养成做事认真的态度。
中年段：
1、比较熟练地书写汉字，做到字迹工整、美观，培养良好的写字习惯。
2、教育学生知道做一个怎样的人。
高年段：
1、能熟练地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。
2、教育学生要懂得怎样做人。
(二)让学生领悟：
坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美，提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。
五、课程评价：
(一)根据各年级的课程内容进行检测。
低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。
中年级：是否能正确、熟练地书写，做到工整、美观。
高年级：是否能正确、熟练地书写，写出自己的风格。
(二)管理：
1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作，发现问题及时整改。
2、每学期举办写字展览，对成绩突出的学生和教师给予奖励。
3、全校教师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。
六、组织机构：
组长：张从胜。
副组长：徐洪涛。
组员：韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文教师。
国学校本课程实施方案（汇总15篇）篇八
校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，对发现和培养人才具有重要意义。
1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。
校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则：
1、主体性原则：学生是学习的主人，在教育教学过程中处于主体地位。教师在教学活动中要充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使学生主动参与，充分张扬个性，展露才华，达到全面和谐的发展。
2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
4、实践性原则：实践是提高英语和特长发展的主要活动。要勇于实践、积极思考，要做到手脑口并用，边思边练，增强学习效果，鼓励教师与学生边学习、边实践、边提高。
5、个性化原则：要适应不同层次教师、学生的不同知识水平和心理特征，对教师的培训要因人而异;对学生要因材施教，借助其在兴趣、意志、品格等方面的心理优势，鼓励其不断创造、不断提高，促进其人格和谐发展。
6、校内外结合的原则：校本课程的学习在学校、家庭和社区活动中都起重要的作用。必须走校内外相结合的道路，才能提高校本课程的学习效益。
7、趣味性原则：根据学生的心理特点和认知规律，采取灵活多样的训练方式和直观形象的教学手段，开展丰富多彩的活动，给学生创造展示自我特长的平台，激发学生学习的积极性。
1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。
2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。
3、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。
校本课程实施原则：学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。
1、学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程。
2、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。
3、任课教师根椐课时计划，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程。
4、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价;并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。
作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上应采用以下形式：
1、课堂活动式：主要是在课堂上教师与学生共同探讨和学习。
2、课外活动式：组织相应的课外活动丰富学生的学习等。
3、体验式：通过学生的制作、调查等方式进行等;。
校本课程每周一课时，在课程表中体现。
根据学校实际情况，学校目前安排如下教学内容：开设艺术、体育、文学、科技实践等共12个门类，有手工制作、泥塑、硬笔书法、软笔书法、儿童画、国画、球类训练、诗词选读、美文赏析、动画制作等共18个班。
1、教师评价：
(1)学生选择的人数。教师要有计划、有进度、有教案、有记载、有考勤评价记录。
(2)学生实际接受的效果。教师应妥善保存学生作业、作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。
(3)领导与教师听课后的评价。主要是四看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等。
2、学生评价：
(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。
(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“加油”作记录，作为"优秀学生"评比条件。
(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者给予奖励。
随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本裸程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。
1、走出去--参加市内外有关单位组织的培训。
2、请进来--聘请校外有关师资。
3、老带新--通过名师带教;培养青年教师。
4、自学--通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。
满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，校本课程的教材必不可少，在现有的校本教材的基础上，需要任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校进行教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。
1、教导处、年级组、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。
2、学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请市、区教研中心领导到校指导工作。
3、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量。
4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。
1、管理网络：校长(副校长)-教导主任、办公室主任、总务主任、政教主任-年级组长、教研组长、班主任、校本课程教师。
国学校本课程实施方案（汇总15篇）篇九
提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。
1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臀要自然撑开，右手执笔，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
(2)正确的书写姿势，不但跟写字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。
3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的兴趣。
4、对学生的书写提出严格的要求：“规范端正、整洁美观”
5、学习简单的章法布局，尝试完整作品的书写。
1、七年级教学内容安排。
任课教师以校本教材为教学内容，除了落实备课、讲课的环节外，还要重视书写中的训练事项，教学每周一课时，每周完成作业两页纸，平时作业可以参照语文同步训练酌情布置，要落实好每天一练。
为了体现学生一个事情的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛，书法服务活动，如现场书法比赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传栏等等。再就是让他们抄写专栏、办手抄报等，这样可以给学生提供锻炼的机会，是一些书法素质好、水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和优良品质。
20xx年9月：
1、安排课程表，确定分担班级，明确教学要求。
2、制定教学总体计划(学年)和各班的具体计划(学期)。
3、公开讲授研究课(王景、汪建斌)。
4、组织天河中学第五届硬笔书法比赛。
5、制定毛笔书法兴趣小组教学活动方案。
6、迎接市级课题的开题评估。
20xx年10月：
开展书法课题研究中“教育观察方法”专题研讨活动。
20xx年11月：
开展天河中学第二轮书法教育专题教学活动。
书法专业课：王景、余国鸿、汪建斌、段诗文。
书法文化课：胡俊玲、占才勇、彭正军。
书法活动课：张勇、叶大俊、王新春。
20xx年12月：
1、组织书法作品参观活动。
2、组织古代书法作品印刷品欣赏教学活动。
3、公开讲授研究课(段诗文、王景、余国鸿)。
20xx年1月：
1、开展书法课题研究中“成果表达”专题研讨活动。
2、七、八年级书法教学总结研讨。
3、课题研究第二阶段工作总结。
国学校本课程实施方案（汇总15篇）篇十
本学年度，我校的校本课程继续实行必修课程和选修课程“两线并行”的方案，其中，必修课程又分两个系列，一是以“土家文化教育”为主题的主导性校本课程，按一至六年级的顺序，课程内容依次为《我是文明的土家人》、《优美动听的土家故事》、《独具特色的风俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美丽如画的清江风光》和《魅力四射的土家文化艺术》;二是继承和弘扬民族优秀传统文化的特色课程——写字课。
通过学生选课，确定开设的选修课程有《我有一双小巧手》《我们的动物朋友》《生活万花筒》《我是小小科学家》《儿童漫画》《美德故事伴我行》《演讲与口才》等。
1、必修课程之一
《传承土家文化热爱山水长阳》校本课程纲要
我校地处鄂西南的长阳土家族自治县县城龙舟坪镇，这里是全县的政治、经济、文化中心，许多长阳文化名人都在这里居住;这里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤劳、勇敢、富有聪明才智的土家人在清江两岸生息繁衍，酝酿出醇香的土家文化。这里有古朴的民俗风情，优美的土家传说，享誉神州的长阳“三件宝”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的饮食文化、服饰文化、茶文化、酒文化。八百里清江纵贯长阳，还鬼斧神工造就了美丽如画的自然景观。这些民族文化的瑰宝，秀丽的自然风光，众多的文化名人，就为我们的校本课程开发提供了丰富的资源。
校本课程开发的基本理念之一就是彰显学校特色，作为县实验小学，把特色定位在哪里呢?几年来，我们经过反复分析论证，明确提出了“为学生的成功人生奠定基础，为教师的专业成长提供平台”的办学理念和“育创新人才，办特色学校”的办学目标，在这一理念和目标的指导下，我们清晰地认识到，作为一所民族地区的小学，就是要把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。博大精深的中国传统文化的积淀和民族精神的培养，仅仅靠单纯的说教是难于凑效的，必须建立一种学生乐学、教师乐教的课程载体。我们反复分析了自身的地理位置、教育环境、文化氛围和课程资源优势，充分认识到，学生生活在土家族聚居区，耳濡目染的是土家文化的浩瀚与厚重，而学生对自己民族的文化具有一种特有的归属感和亲近感，那么，我们利用土家文化的精华来教育、影响学生，必将有助于我校办学目标的实现，也定将成为我校的一个办学特色。
由此可见，作为我国民族文化宝库中的一朵奇葩的土家文化，是具有极高的教育价值的，是难得的校本课程资源，我们应积极挖掘、整理、筛选这些资源，让土家文化走进校本课堂，构建起我校的主导性校本课程体系。
1、文化价值
土家文化本身就是中华民族璀璨文化中的一颗明珠，无论是古人留下的竹枝词、当代人创作的寓言、诗歌、小说、散文，还是民间广泛流传的故事、俗谚、格言、谜语;无论是饮食文化、服饰文化，还是酒文化、茶文化，都具有极高的文化价值，通过该课程的学习，必将丰富学生的文化储备，提高学生的文化修养。
2、智能价值
在该课程中，学生通过阅读、表演、艺术欣赏、动手操作、调查、访问等多种方式的学习，必将全面培养其视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、认识自我及适应环境的能力，思维得到发展，智力和创新能力得到提高。
3、情感价值
该课程为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，让学生在阅读、欣赏、实践中丰富情感，净化心灵，提升人格。学生通过学习，感受土家文化的丰厚博大和源远流长，必将激发其民族自豪感，树立起建设家乡、报效祖国的决心，增强其社会责任感。
4、美育价值。学生在欣赏美丽如画的清江风光、魅力四射的文化艺术之时，必将提升自身的美育素质。
人文素养类
让学生知晓土家文化，热爱土家文化，立志长大后光大土家文化，献身家乡(祖国)建设，把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。
一年级：
1、初步认识学校、家庭、社区，了解大自然，知道自己的民族，具有一种基本的感性认识。
2、参与学习过程，在老师的带领下逐步学习参观、访问、观赏等学习方法。
3、调动学生的民族情感和对家乡的喜爱之情。
二年级：
1、会讲萧国松笔下的.寓言故事，长阳地名故事、人物故事、孙家香讲述的神话传说故事等。
2、发展学生的想象能力，积极进行故事的创编。
3、让学生在听、讲、演、编的过程中，学习一些基本的方法。
4、激发学生对土家故事的热爱。
三年级：
1、知道土家族的一些具有特色的风俗民情。
2、学习采访、辩论、阅读等一些方法。
3、从风俗民情中吸取道德的营养，感受土家风俗民情的个性、特色，激发学生的民族自豪感。
四年级：
1、了解土家名人的感人故事。
2、在阅读、采访、讲述过程中，进一步习得一些方法。
3、学习土家名人自强不息、开拓进取、乐于奉献的精神，以他们为榜样，激励自己不断前进。
五年级：
1、了解长阳的旅游景点及清江风光的美好。
2、学习图片的拍摄、风光的欣赏以及一些创作的方法。
3、清江风光的无限美丽，激发热爱家乡、立志建设家乡之情。
六年级：
1、掌握长阳山歌、南曲、巴山舞的相关知识，了解根雕、盆景、清江奇石。
2、会欣赏长阳山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，会跳巴山舞。
3、充分调动学生的民族情感，让学生真正成为一个具有初步的土家文化底蕴的土家人。
年级主题内容总体构想
(一)对课程的评价
每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案;同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。
(二)对学生的评价
在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长记录夹，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行学生自评、小组互评。
同时，在一学期结束时，也应进行终结性的评价，评价的形式应根据教学内容的不同，体现多样性。
(三)对教师的评价
一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，教师应撰写一篇教学反思文章。
二是学校教学检查评价：学校重点检查备课、教师收c集的资料及课堂教学。
1、因课程中有一些内容的教学非一个教师能独立完成，如外出参观、实践活动，因此，凡教学相关内容时，学校应安排教师协助。
2、因课程中有一些内容的教学非校内教师能够承担，因此，学校应聘请部分社区人士作为该课程的教师。
课程开发者为曾祥友、彭兴建、赵爱华、漆昌琼等。
课程实施者建议为课程开发者之一，同时，应根据课程内容的学科相近性，安排具有其相应特长的教师。
国学校本课程实施方案（汇总15篇）篇十一
校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。
1、主体的多元性。
校本课程的评价主体至少应该包括四个方面的人员：学校管理者、任课教师及班主任、学生自身、同学。
2、评价主体互动性。
如学生自评、互评、教师描述性、激励性评价，学校不以评比为目的，而以研究或促进为目的的评价等等。
3、评价内容的多元性。
学习成绩仅仅是其中的一部分。要更多地关注学生的创新精神和实践能力的发展，以及身体、心理素质、学习潜能、积极情感体验等方面的发展。
4、评价过程的动态性。
通过多层次、多角度的评价，使学生逐渐感悟自身的发展，增强进一步提高和发展的愿望。
1、对课程开发实施者的评价。主要应从以下几方面评价：
（1）是学生选择的人数；
（2）是学生实际接受的效果；
（3）是领导与教师听课后的评价；
（4）是学生问卷调查的结果；
（5）是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学校校本课程开发委员会应从以上几个方面入手，研究各应占多大的权重，最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。
2、对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。
（1）是学生学习该课程的学时总量，；不同的学时给不同的分数；
（3）是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。
三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考金为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。
国学校本课程实施方案（汇总15篇）篇十二
以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。
基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。
根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。
校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。
校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。
1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)。
组长：蒋志敏。
副组长：乔磊、赵春丽。
组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师。
2、成立课程开发研究小组(负责课程的具体开发)。
组长：蒋志敏。
副组长：乔磊赵春丽。
组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师。
(二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨。
1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。
2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。
3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。
4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。
1、成立组织。
2、通过学生座谈等了解学生各种需求。
3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。
5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。
6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。
7、组织学生选择课程。
10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。
根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材。
技能课程：生物、物理实验、各兴趣小组。
专题课程：心理辅导等。
1、学生学习评价：问卷调查。
2、学习效果评价：信息反馈。
3、课程评价体系。
(六)几点要求。
1、加强校际间的校本课程交流借鉴。
2、注重特长生的培养。
3、体现特色课程设计。
国学校本课程实施方案（汇总15篇）篇十三
一、书法教育校本课程提出的背景：
1、书法教育现状分析：
试卷第一大题都设计为“工整书写字词”的“送分题”，以强调书写的重要。将书法教学系统化、完整化和普及化，这使得学校的书法教育充满了迫切感和必要性。
2、书法教育的重要性。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪振兴教育行动计划》、教育部《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》和教育部基教司编的《写字教育指导纲要》……20xx年5月，中国书画等级考试工作会议在杭州召开……从这些文件、通知精神及国家政策的推衍过程看，书法教育属于国民基础教育的重要组成部分；从对写字教学重要性的认识，到中国书画等级考试的启动，书法教育越来越具有规范性和实践性。加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。培养全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。
3、实施书法教育的必要性。
下，指、腕、肘协调运动，可以促进大脑的血液循环。活动关节，使学生精神集中，极有益于儿童的身心健康发展；如果能让学生欣赏一件好的书作或整洁美观的作业，又能增强学生的审美能力与表现美的能力。刘炳森先生也说道：“从长远看，（写字教学）对于继承和发扬中华民族的传统美德，对于少年儿童的身心健康及智力的开发与发展，提高他们的全面素质是大有益处的。”
1、调查分析，确定课题：
本着以上指导思想，立足于我校实际，进行了调查和分析，得出：
1、教师资源——我校有一支热衷于书法艺术的教师队伍。2、学生资源——我校有一批喜欢书法的学生。多年来，一直坚持练习书法，并近三年一直拥有一批热心参与各级书法大赛的学生。3、拥有家长社会的支持——广大家长和学生非常支持我校开设书法必修课。我们决定开发书法教育校本课程。
2、书法教育校本课程的性质和理念：
理念，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活。
3、书法教育课程目标：
（1）、《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育”和“进行中华民族悠久历史的教育”。通过学习书法，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养，了解书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”（沈尹默语），充分认识书法的艺术价值和实用价值，学习和继承书法艺术的重要意义，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自尊心和自信心。
（2）、掌握书写的基本方法，达到钢笔书写“规范、端正、清楚”的要求；在此基础上学会“生动”，会写毛笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文教学。
（3）、通过书法教学，培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质；开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等；书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。总之做到“书艺育德，潜移默化；书艺育智，健全人格；书艺育健，全面发展；书艺激情，张扬个性”。
（4）、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。
三、书法教育课程的设计：
1、课程以自主开发的硬笔和毛笔书法教学为主。以三至六年级为主要实施对象，每周安排每班一课时的硬笔书法课程，以课外兴趣小组的形式开设毛笔书法课程。将教学内容分为书法技巧、书法知识和实践活动三大块。
2、教材特点：
（1）、前期，我们采用《楷书入门》为校本教材，逐步过渡到自主编写教材，尽量做到由易到难，循序推进，不追求急功近利，充分激发学生学习书法的积极性。充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，给予正确恰当地引导，对学生取得的每一点进步都要及时给予鼓励。
（2）、提供范例触类旁通、设计新颖省时高效。初中生因课业负担重、时间紧，学习书法不能像小学一样从一笔一划写起，编写教材抓住“字的间架结构”作为练字关键，对入选教材的范字进行了精选，做到归类贴切、要诀提示强化记忆。通过对范字的练习指导，达到对同类字的触类旁通，使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于学生自学巩固，起到无师自通之目的，达到事半功倍的练习效应。
国学校本课程实施方案（汇总15篇）篇十四
自自治区书法教育学校在我校挂牌后，我校进行了不懈地努力，并深入开展了系列活动;本学期，经学校研究将书法教育作为校本课程的内容进行进一步地深入和落实，实施方案具体概括为：三落实一展示。
学校将各班的阅读课改为书法教育课。一二年级为每周两节，三至六年级为每周一节，以及每天下午到校后的10分钟。
二、教师教授的落实。
1、教师要根据所带班级的实际情况，制定切实可行的计划，怎么教，教什么，做到胸中有数。
2、每位书法教师要通过不断地学习、培训来提升自身的书写水平，老师们虽然也是刚刚起步，但在学习后去指导学生是没什么问题的。
3、书法教师可以通过网络等渠道，去获取书法的书写方法，做好上好每节课的准备。
4、老师可以充分地利用多媒体，进行课件书法演示或教师书写方法的示范，以此来引导学生。
5、课堂上要将教师的教和学生的练习充分结合起来，不可以只练不教，盲目练习。
三、学生学习的落实。
1、要本着循序渐进的原则，从具体笔画的练习到字的练习逐步推进。
2、学生要在老师的指导下进行练习，做到持之以恒。
3、动员和鼓励学生在课后进行巩固练习，不断提高书写水平。
四、展示。
每学期，要组织一次学生书法展示活动，全校师生共同参与，同时也将此作为对教师考核的一项内容。我想只要我们共同去努力，书法教育将成为我校校本课程一道靓丽的风景线。
五、开展时间：从本学期3月8日开始进行。
国学校本课程实施方案（汇总15篇）篇十五
汉字是中华民族的伟大发明，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。写字(书法)在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。写字(书法)不仅有其实用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素质教育不可分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展，严重地冲击着写字(书法)这一传统的艺术，致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿势不规范、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字(书法)作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术，缺乏继承弘扬的责任意识。
我校把“写字”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。
写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值，能帮助学生形成高尚的思想情操。在教学中，我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。对学生进行人格修养的教育，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增强学生的艺术素养，提高学生的生活品味。培养学生规范、端正、整洁地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
知能目标：
1、帮助小学生学习和掌握写字(书法)艺术的一般知识;。
3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美兴趣;。
4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的能力。
发展目标：
1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的兴趣爱好;。
4、通过写字(书法)教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质;。
5、引导小学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。培养继承祖国优秀文化艺术的责任情感。
根据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：
1、培养学生养成良好的书写习惯，进行写字(书法)基本技能的训练。
2、围绕写字教育开展的一系列的活动。
(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览;。
(3)组织参观各类书法展，欣赏(写字)书法作品;。
(4)建设书法教育网，利用网络资源进行写字(书法)作品欣赏、评价;。
(5)出版师生作品集等。
(一)各段要求：
低年段：
1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法，培养学习兴趣。
2、教育学生从点滴做起，养成做事认真的态度。
中年段：
1、比较熟练地书写汉字，做到字迹工整、美观，培养良好的写字习惯。
2、教育学生知道做一个怎样的人。
高年段：
1、能熟练地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。
2、教育学生要懂得怎样做人。
(二)让学生领悟：
坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美，提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。
(一)根据各年级的课程内容进行检测。
低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。
中年级：是否能正确、熟练地书写，做到工整、美观。
高年级：是否能正确、熟练地书写，写出自己的风格。
(二)管理：
1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作，发现问题及时整改。
2、每学期举办写字展览，对成绩突出的学生和教师给予奖励。
3、全校教师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。
组长：张从胜。
副组长：徐洪涛。
组员：韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文教师。