教学反思是一种重要的教育实践，它可以促使教师不断提高自己的专业素养和教学水平。以下是小编为大家整理的一些教学反思范文，供大家参考。希望通过这些范文的阅读和学习，可以给大家带来一些启示和帮助。教学反思是一项重要的工作，它能够帮助我们更好地改进教学方法，提高教育教学的质量。因此，我们每个教师都应该重视教学反思这一环节，不断完善自己的教学能力，为学生提供更好的教育教学环境。希望大家能够善用教学反思，提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀的学生贡献自己的力量。
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇一
教学目标:。
1、读懂课文资料，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会抓住人物神态、动作进行生动描述的方法。
教学难点：体会沉默的可贵。
教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
教学准备：课件。
课时安排：第2课时。
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
1、师：读了课题你有什么问题吗？透过这节课的学习大家必须能解决这些问题。
二、听音乐导入。
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》。
2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？
关于生日这个话题，许多感人的故事，这天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。
三、读中感悟，理解资料。
1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一齐来体会这“可贵的沉默”。
（1）(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎样样？而第二幅图呢？
（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）。
（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。
（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
师：谁能读得更好？
遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们十分兴奋、骄傲）。
齐读。
（4）师：谁再来读读你找到的句子？
师:你过生日父母为你准备了什么你情绪怎样那我们一齐配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就之后读。
师：把手举高，老师要点数了，阿，这么多阿！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来（手势）生之后读。
（5）师小结：多么幸福阿，父母的的爱孩子们感受到了吗？
板书：感受父母的爱。
2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们明白是什么吗？我们之后看课文。
（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？
他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。
（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
师：那些词语体现孩子们沉默了？
指名读，齐读。
师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？
指名读一读，评一评。
师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到十分羞愧，不好意思看老师）。
我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一齐读这段。
（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们dd他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师：为什么犯了错误还说他们可爱？
师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？
师：在沉默中孩子们懂得了什么？
师小结：是阿，在沉默中孩子们最后懂得要回报父母的爱。
板书：回报。
5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）。
6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。
（课件出示）：
像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师：这时孩子们的情绪怎样？（孩子们的情绪简单多了，我们轻简单松来读这句）。
生齐读。
（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）。
7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸，感情升华。
学生畅谈。
2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！
（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：
学生写后指名读。
师小结：我相信你们的父母必须会很感动，我也相信你们必须会说到做到。
3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也就应爱自己的父母，期望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。
最后老师送给大家一句话：父母的爱永久是你最宝贵的财富！（课件出示）。
感受。
父母的爱。
回报。
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可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇二
1、学习本课生字新词，有感情朗读课文。
2、理解课文内容，懂得回报父母对自己的爱，教育学生要关心自己的父母。
教学重点。
体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
教学准备。
教具、学具、器材、板书设计。
教学过程。
2课时。
第一课时。
一、模拟情节、导入课文。
1、模拟课文情节：
（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
2、导入课文：
二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音，理解词义。
2、读通课文。
三、检查初读情况。
1、指名读课文，正音。
2、学习本课生字。
3、指出自己不理解的词语。
四、细读文章，交流感想。
再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？
第二课时。
一、理解课文内容。
1、图上画的是哪个场景？
2、从书中找出有关描写他们这时表现的语句，小声读一读，从中你体会出什么来了？
（1）自由小声地读一读。
（2）体会、感悟。
（3）指导朗读。
1、这幅图和第一幅图有什么变化？
2、默读课文这部分，找找同学们在什么情况下沉默了？
3、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。
（1）小声读一读。
（2）你又有什么体会？
（3）想象这时他们的心里会想什么呢？
（4）假如是你，你知道吗？
4、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？
（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍惜别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）。
三、拓展延伸。
学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）。
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇三
教学目标:。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
教学难点：体会沉默的可贵。
教学准备：课件。
课时安排：第2课时。
教学过程：
一、听音乐导入。
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》。
2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？
关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。
三、读中感悟，理解内容。
1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。
（1）(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？
（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）。
（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。
（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
师：谁能读得更好？
遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）。
齐读。
（4）师：谁再来读读你找到的句子？
师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。
师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。
（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？
板书：感受父母的爱。
2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着看课文。
（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？
他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。
（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
师：那些词语体现孩子们沉默了？
指名读，齐读。
师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？
指名读一读，评一评。
师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）。
我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。
（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们――他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师：为什么犯了错误还说他们可爱？
师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？
师：在沉默中孩子们懂得了什么？
师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。
板书：回报。
5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）。
6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。
（课件出示）：
像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）。
生齐读。
（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）。
7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸，感情升华。
学生畅谈。
2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！
（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：
学生写后指名读。
师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。
3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。
最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（课件出示）。
感受。
父母的爱。
回报。
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇四
教学目标：初步了解课文内容。分角色朗读课文，学会9个生字及新词，认读5个字。并能认真书写。
教学重点：规范、端正的用硬笔书写9个生字及新词。
教学难点：难点字的指导。
教学过程：
一、初读课文。
1自读课文，读的通顺、流利。
2想一想课文写的是一件什么事？自己用几句话说一说。
3分角色朗读课文，体会课文内容。
4提出不懂的问题。
二、学习生字。
1、分析字型并组词：默顾绪性聚寂懂恼哇霎瞥赦稚拙。
2、重点指导：“顾”聚。
3、认真书写字词，摘抄自己喜欢的句子。
作业：为亲人或好朋友制作小礼品，再写几句关爱的话。
第二课时。
教学目标：
默读课文，了解课文内容，体会父母给自己的关爱，懂得应该关心父母。在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。
教学重点：
知道同学们为什么沉默，教师前后两次“热闹”有什么不同。
教学难点：在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。
教学过程：
一、导入：
你们的生日是哪一天？爸爸妈妈向你们祝贺吗？这篇课文老师非常喜欢，你能读下来吗？
二、理解课文。
（一）课件打出问题。
2、为什么教室里又热闹起来，和沉默前的热闹有什么不同？大家讨论。
（二）汇报、指导。
1、生汇报所得。
2、理解“异口同声”在什么情况下，你能造一个句子吗？引导学生“在什么情况下‘异口同声’的”。
3、有语气地读读课文，为什么课题是“可贵的沉默”？发表自己的见解。
4、有语气地读读自己喜欢的语句。
5、结合实际说说父母是怎样爱你的？学过课文后你又该怎样做呢？
三、课后小结：这是一片记叙文，写一位教师通过巧妙地引导，是在对待自己生日和父母生日这一问题上，孩子懂得也应当利用生日去表达自己的一份爱。此时此刻我想你的收获也很多，说一说。
板书设计：
教室很热闹――――爸爸妈妈向自己祝贺生日。
沉默――――爱。
教室里又热闹起来――――想办法知道爸爸妈妈的生日。
这篇课文通俗易懂，且与学生生活实际相联系，学生对于重难点的理解很到位，并能从中受到同样的教育。
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇五
教学目标：
1、通过谈收获，感受父母对自己的爱，让学生懂得关爱父母，关心别人。
2、四人小组交流，互相分享回报父母之爱的方式。
3、制作感恩卡，让感恩之心化作行动。
教学重点：
通过分享、交流，感受父母对自己的爱，懂得关爱父母，回报父母之爱。
教学难点：
让感恩之心化作行动。
教学准备：
课件、制作感恩卡。
教学过程：
拓展延伸环节：
1、同学们，学完了这篇课文，你有什么收获呢？
（让学生畅所欲言，回顾文意，再次感受父母对自己的爱，悟出关爱父母很重要）。
2、你打算怎样回报父母的爱呢？四人小组交流一下吧。
（联系生活实际思考并交流，如何去回报父母对自己的关爱，如何把爱的思想以行动形式展示出来）。
3、回报父母的`爱，只是在特别的日子里吗？还可以怎样回报？
（启发学生爱父母还可以在日常生活中表现）。
4、老师送给大家一个感恩卡。请大家在上面写写你准备怎样回报父母的爱？
（以文字方式记录想法，使感恩之心可以化作永恒的印记，并提醒自己把想法付诸以行动）。
5、在实物投影仪上展示感恩卡。
让几个学生展示自己的感恩卡，分享感恩的快乐。
6、总结：同学们，孝顺父母，关爱父母是中华民族的传统美德。古有黄香暖席，老莱娱亲，今天你们也要用你们的方式来向父母表达自己的爱。孩子们这个卡可不要丢了，回家后把它放好，让他提醒你懂得感恩，每年有两个日子很重要。希望这节课也给你们带来成长，给你们的父母带去幸福与快乐。
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇六
教学目标：
1、正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。
2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：课件。
教学重点：体会孩子们情绪的变化,懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。
教学难点：领悟沉默的可贵。
教学过程。
一、谈话导入。
1、播放生日歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的快乐。---体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。（沉默前）。
1、出示第一幅图片。
师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你认真观察图片，说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。
2、小结过渡：画面上的孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。
根据学生的回答，出示：
句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
a、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗？”
c、除了快乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）。
师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）。
过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”
句2我的情绪迅速传染给了他们，他们……父母祝福……。
a、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈）试着来读一读。
b、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？”“是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。
师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）。
二、出示第二幅图，体会孩子们的沉默。
1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表）。
2、此时你的心中升起了哪些疑问？
3、带着这些疑问，再读读课文。
师：他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我沉默了。
师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔惭愧自责）。
三、体会沉默的可贵。
1、师：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（热闹）（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）。
出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
a、哪些地方看出教室又变得热闹起来？
b、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？
2、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会_______,还应该学会_________________。
四、拓展延伸。
1、故事非常真实，感情非常真实，此刻，你一定也有话想对你的父母说。
出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们_________________________。
五、作业超市。
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇七
（感受爱）（回报爱）。
第二课时。
一、复习巩固上节课知识。
二、享受“沉默”，策划爱的行动--学习第三部分。
1、孩子们如何向父母表达爱？你是从哪里明白的？
2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”？
三、学生交流课文中不懂的地方，学生互相解决，教师适当点拨。
四、综合性学习活动：关心父母及他人，给父母制作亲情卡片。
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇八
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声”“神气十足”等词语的意思，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3．通过对比，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，表达对父母的爱。
教学难点：抓住人物语言、动作和神态的描写，体会沉默的可贵。
教学过程：
（一）复习引入。
1.认读上节课学习的生字词。
2.出示课题，齐读课题。
3.(课件出示两幅图)看图，你能用一对反义词来概括每幅图反应的气氛吗？（热闹、安静）。
过渡：是什么原因使得同一堂课里，教室里出现截然不同的两种气氛呢？就让我们带着这个问题一起走进课文吧！
（二）抓住热闹与安静的对比，知道沉默的原因，感受父母的爱。
[1]学习1—9自然段的“热闹”部分。
1.请同学们默读1—9自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很热闹？（找到答案后用笔画一画，然后同桌之间相互交流。）。
2.交流汇报。
3.情景预设:。
（1）从语言上感受课堂气氛的热闹。
“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答！
“当然祝贺了!”“祝贺的”又是一片肯定的回答声。
师：你能从孩子们的语言中发现了教室里很热闹，真棒!那你能带着高兴的语气读读这两句话吗？（学生读）。
师;读得真好！还从哪些地方能看出教室里很热闹，接着汇报。
（2）从课堂的情景描写中感受到热闹。
我的情绪迅速传染给了他们······。
师：是啊，教室里热闹极了，可想而知，同学们此时的情绪怎么样呢?(兴奋)。
哪些词可以看出同学们很兴奋？（越来越、索性）谁能带着兴奋快乐的心情读读这段话?
师：接着汇报。
（3）从动作和神态上感受学生情绪的兴奋。
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
师：这里出现了一个词“骄傲”，他们为什么骄傲？（有父母的爱。）他们为什么又神气十足呢？（也是因为有父母的爱。）。
师：是啊，没有一个孩子缺少父母的爱，孩子们沐浴在父母的爱中，别提有多（让学生接：快乐、幸福、高兴、骄傲…….）了，同学们，说到这儿，老师想知道，你们的生日爸爸妈妈知道吗？(知道)生日那天，爸爸妈妈为你祝贺吗？知道的、祝贺的也请你举起手来。（举手）现在，我们就带着高兴、兴奋的心情读读这几段话。
4.表演读。
（出示第二幅插图）。
[2]学习“沉默”部分。
1.请同学们默读10—13自然段，思考：哪些句子写了教室里很安静？（找到答案的同学用笔画一画，然后相互交流。）。
2.交流讨论：霎时，教室里安静下来，我把问题重复了一遍，教室里依然很安静，过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。
3.指导朗读。第一层次感受沉默的可贵。（表面理解）。
师：没有人举手，没有人说话，教室里一片安静，你能读出寂然无声的感觉吗？（学生有感情地朗读。）。
4.看图想象说话，第二层次感受沉默的可贵。（表象理解）。
师：教室里寂然无声，同学们沉默了，但这是一般的沉默吗？(不是)他们的内心也是那么安静吗？（不是）（指着图）你们看，有的孩子低着头，他为什么低着头啊？（他认识到自己错了。）。
师：说得太精彩了，请你也试着说一说，（出示课件，音乐响起。）。
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，有的托着腮，默默地想——————；有的`（），默默地想——————；有的（），默默地想——————。
5．小结：解答“极为珍贵的东西”是什么？
[3]深层次理解沉默的可贵，升华主题。
1.师：这一分钟的沉默还可贵在哪里呢？请同学们默读课文的14—17自然段，找出隐藏在课文中的答案。（学生边读边想边划。）。
老师会发出这样的感慨（出示句子）齐读：啊，我真快活，这一片沉默给了我多大的享受啊！
带着高兴的语气读这句话。
带着欣慰、自豪的语气再读一次。
2.体会课题含义，升华情感。
师：读得真有感情，学到这里，我们自然而然地会想到：（填空）。
这一片沉默，使孩子们懂得了（）。
这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了（）。
这一片沉默，使老师感受到了（）。
所以说，这一片沉默是多么的（），因此，课文的题目叫（）。
（三）拓展。
1．倾听描写母爱的作品。
师：同学们，听了你们这么精彩的发言，老师迫不及待地想把一篇描写母爱的文章送给你们，想听吗？（想听）（老师有感情地朗读，学生倾听。）。
（读完后）师：此时，你心中一定有最想说的话，说一说吧！(学生畅所欲言)。
2．诗朗诵。
师：看来，同学们都会感受爱，回报爱了，老师想给同学们一个建议，齐读（学生一起深情地朗读诗歌）。
爱是需要表达的，
只要你表达了自己的爱，
再稚拙的礼物，
他们也会觉得珍贵无比的，
哪怕是一张自己制作的贺卡，
哪怕是轻轻的问候，
哪怕是给劳累一天的妈妈捶捶背，
哪怕是———————————，
哪怕是———————————。
······（试着说一说）。
只要你表达了自己的爱，
再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的！
（四）小结。
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇九
《可贵的沉默》是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。
如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
1、知识与能力：
在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
课件。
一、收集问题
师：上节课我们初读了课文，请小组讨论提出本文中最值得我们研究的问题。
1、同学们分小组提出了不同的问题。
1、各小组在班上交流所提出的问题。
2、把有价值的问题展示出来。
二、探究体验
过渡：几个小组同时提出“为什么说孩子的这种沉默是可贵的？”这个问题也点到了课题上，是本文重点解决的问题，下面我们就先来讨论这个问题吧。
老师作以下引导：
1、沉默之前，老师向同学们提出了哪些问题？
2、指名读这两个问题，然后齐读一遍。
（课件出示句子：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。
理解“极为珍贵的东西”。（孩子们内心所想的正是蕴藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）
4、师：这是沉默当时的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么样的情景呢？
（1）课件出示插图（沉默之前）
师：在沉默之前孩子们是怎样的？
从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？
（说明孩子们感受到父母给他们的爱。）（板书：感受父母的爱）
（2）课件出示句子：
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
这段话怎样读，谁来试试，红色的字怎样读，怎样把感受父母的爱读出来。（把孩子们快乐，自豪的情感和对父母的爱的感受读出来）
（4）指名读＂沉默了足足一分钟……神色之中＂
一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了：——（板书：回报父母的爱）
（5）此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？指名说。
小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！
齐读老师的建议的句子．
（6）师：那么，为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？
三、学习升华
师：同学们，平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的？老师曾听过一首女儿回报母亲的歌——《烛光里的妈妈》，一起欣赏。
师：（课件出示歌曲“烛光里的妈妈”）那么这篇课文学到这里，此时此刻你会对你的父母说些什么呢？打开本子写在上面吧！
小结：我想，同学们回报父母的爱，不仅仅表现在过生日，主要表现在平时的生活小事中，让我们也学会去关心父母，关心他人吧！
最后，请同学们记住这样几句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！
四、拓展延伸（作业超市）
1、了解父母爱护爱护自己的事情
2、我要把喜欢的词句摘抄下来。
可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
1、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念，鼓励学生针对课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进行小组交流、集体交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。
2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学的读写结合的宗旨，同时也为了强化学生懂得回报父母的爱，对关心他人有一颗感恩的心，于是在学完课文时，我选择一首深情感人的《烛光里的妈妈》为学生作感情铺垫，并借着此时最真的情感让学生诉说心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言，或是祝福，或是叮咛，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔动的声音。
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇十
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。
理解孩子的情绪变化，懂得关心别人
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
多媒体课件
一、检查预习情况
1、课件展示要求认识的字
（1）指名认并组词
（2）教师教读一遍
2、课件出示词语
（1）开火车读
（2）自己读词语
二、提示课题，导入新课
1、板书课题：可贵的沉默
2、引导学生说说什么是沉默
3、齐读课题，质疑
师：读了课题，你想知道什么？
三、学习课文
1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？
（1）读中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒体出示两幅图
（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？
（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速的找出来
（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好
3、出示图1
（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子
a：指名读
b：自由读
c：指名读（读出快乐的语气，感受到父母的爱）
小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了
板书：感受，父母的爱
（2）孩子们会感受爱了，这还有够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。
4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子
（1）指导朗读
（2）课件出示
（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？
板书：回报 父母的爱
6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读（第14自然段）
7、老师建议：怎样知道父母的生日？谁来接着读（指名读15自然段）
8、孩子们是怎样做的？读16自然段。
9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗（再次理解为什么沉默是可贵的）
四、总结
通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是实际行动回报父母的爱（指板书讲解）
五、课后拓展
想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。
请写下来
六、课件展示
亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇十一
1、会认9个生字，会写14个生字，结合生活实际理解，独立体会“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、”等词语；通过查字典和结合上下文，理解“异口同声”、“索性”、“蕴藏”、“寂然无声”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等词语的意思。
2、读懂从“热闹”到“沉默”变化的原因，结合上下文体会描写孩子们那神态、行为变化的关键词句，深入体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
3、体会作者是如何通过人物的神态、语言，动作变化的描写把“热闹”、“沉默”的情形写具体的，学习“把一个意思写具体”。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
要求学生在课前借助汉语拼音认读本课要求认识的生字；勾画出自己不理解的词语，常识结合上下文来理解词语。
第一课时：
一、交流对生字词的自学情况。
1、检查对生字的认读情况，对要求认读的词语的认读情况。
2、读课文，随着读文，要求学生边读书，边交流自己对“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、”的理解；同时，将“异口同声”、“索性”、“蕴藏”、“寂然无声”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等词语中，学生不能合理解释的词语“悬”下来。
二、结合上下文，查字典，理解词语，读懂句子意思。
用“字义串通”的方法，体会“异口同声”的意思：将反义字与同义字结合，体会这个词语的意思；查字典，理解“悬下来”的其他词语，学生分三组，查字典，。重点指导：如何选择字义；交流的时候，重点指导学生体会“同义合成词”一般可查两个字的意思，在组合在一起读懂词语意思。其中，针对“拙”，引导学生进行字理分析。
每交流一个词语的意思，同时放到课文之中，读懂这个词语在句子中写出了事物怎样的特征，读懂句子和这个段落的意思。
读懂了学生查字典查到了“稚拙”两个字的意思后，合并在一起，体会稚拙写出来的是动作，而在这写的是“礼物”，体会这个词语写的是礼物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后读句子，联系“珍贵”读懂这个礼物在父母眼中的特点。再回过头来体会“蕴藏的极为珍贵的东西是什么”，结合上下文读懂“极为珍贵的东西”“是对父母的爱”。
（这里，锻炼学生理解词语的时候，能够结合和那个下文，去关注上下文的联系，从而帮助读懂课文的能力）。
三、反复读课文，读正确，读熟练。
四、再读课文，尝试着讲述故事。学生离文复述，能够抓住重点，复述清楚“热闹”变“沉默”的变化过程和相关情形。
五、课文中：读懂“热闹与沉默”的联系。
2、思考讨论：“文中两次谈到了珍贵”，这“珍贵”指的是什么？意思上有什么不同？（第一个，是孩子们本来应该有的，但是还没意识到的；第二个是父母眼中的我们的礼物。体会珍贵表现出来的态度。
六、弹性作业：书写生字。
第二课时。
一、研读“热闹”部分，体会作者是“如何把热闹”写具体的，深入体会作者所表达的感情，练习朗读。
1、过渡性提出学习任务后，要求学生朗读2-9自然段作者写“热闹”这一部分：
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”
“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音，“啊，这么多啊！”（这么多啊——手举得高高的人这么多，“这么”在强调多。）。
2、读后，学生批注勾画：从你从哪里看出当时的场景非常热闹啊？学生勾画。
3、交流勾画内容，谈自己的理解。
教师引导学生抓住“异口同声”描绘出来的场景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感叹号所表达出来的语气”、“神气十足地左顾右盼”、“越来越多、越来越兴奋、越来越响”等，体会这些语言写出的当时场景的特点，孩子们当时的心情——为父母的爱而骄傲自豪。
4、课件出示删掉了8-9自然段内容，提交学生讨论：删掉课文7-9段行不行。
出示：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”
“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
教师引导学生讲删掉的和原文对比，体会两种写法有什么不同。
要点：没有了“越来越多热闹的程度”，删掉后，场面就不如原来热闹了。原文不但写了语言，还写出了孩子们越来越热闹的行为。
指导学生读课文8-9自然段，体会“越来越多”是怎么写出来的——。
“孩子们的行为变化和‘几乎所有’”，写出了开始提问时候没有的“热闹程度”。
抓住“骄傲”，体会学生当时“自豪、骄傲”的心情，体会骄傲的含义——内心想到了什么是骄傲的，自豪的！
练习朗读，读出“越来越多热闹”的气氛。
二、体会作者是如何把“沉默可贵”写具体的。
教师过渡性交代：当老师问道谁知道父母的生日的时候，孩子们沉默了。
课件出示原文：
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
学生读书，勾画。
2、交流：
（1）（安静、依然很安静、沉静）。
组织讨论：
这是怎样的安静？这是一个思考过程在持续的安静。问题提出来，“霎时”，教室里“安静”下来，重复提出问题，“依然安静”，写出了大家对这个问题的重视，不知道就是不知道，不知道不行吗？安静写出了孩子们的内心世界——不知道原来是不可以的啊？原来没想过的事情，突然引起了重视了，安静的背后，是他们自己的反思。
沉静：体会沉静的意思——（教师介绍：安静，没有动静，）提问，这个词语写的是女生的哪儿的特点啊？（神态）。
提示：同样是举手，前面是怎么做的？这里用沉静写出了他们内心怎样的思考？
（内心在想问题，感觉这个问题很郑重）。
（2）（寂然无声、省略号、沉默）。
寂然：安静的同义词，比安静还要安静——寂然，一点声响都没有，连大气都没人出。连续的“沉默”运用，而且是省略号，“沉默”在持续。深入体会“沉默”的意思：不单单是“不出声音”，更是在想问题。
作者这样写，写出了孩子们内心的变化——他们为自己不知道爱别人而内疚了。（教师适当提示：沉默，与这里是联系着的`，犯了错误似的神色，是个比较，原本不是错吗？按照老理儿就是错，但是没人教导过，也就不算错，但是，孩子们自己意识到了，自己犯了错儿。这是沉默的原因，作者这里是对上文沉默的原因的解释）。
3、研究：作者是如何把“沉默的可贵”的特点写具体的？
读书，归纳：第一，作者不是一句话来交代沉默，而是写了他们沉默的表现：神态、行为和语言的变化，跟热闹的时候的变化；第二，这些表现的变化让我们看出了孩子们内心的变化——惭愧。
4、在读书，思考：除了上面写沉默的几个自然段，还有哪里让我们看出了沉默的可贵？
学生读孩子们“再次热闹起来部分”，体会这里的“再次热闹”与原来的热闹的不同点——是在认真想问题，想该如何对待父母的生日。
删改比较：不写孩子们“再次热闹”一部分行不行？
引导学生体会：不行，这样的话看不出孩子们的内心变化，看不出孩子们懂得了该关爱父母思想变化和情感变化。
追问：作者是如何将“沉默的可贵”写具体的？
不但写了沉默的表现，而且写出了“沉默”之后思想和行为的变化。
5、指导朗读。把“再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵的”与孩子们的变化结合在一起，深入体会孩子们沉默的可贵。
重点指导老师的叙述与赞扬的话语，给出提示语，反复读老师的叙述与赞扬的话语。
三、归纳：两个自然段是如何把“热闹”和“沉默的可贵”写具体的。
四、生字书写与记忆练习。
五、布置课后作业：回家，给爸爸或者妈妈做一件“稚嫩”的礼物，看看爸爸妈妈是否觉得很贵？把他们觉得珍贵的表现写下来，写具体。（神态、语言动作及其变化）。
或：我们班获奖了，大家真高兴啊！（续写大家高兴的场面）。
（还可以安排读书练习）。
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇十二
《小学语文课程标准》要求：重视读的要求，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。 学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。 教学时通过多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，形成正确的价值观和积极的人生态度。
1、 正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
1、听写词语。
2、小结，导入课文
大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。我们继续学习17课 （ 板书：17可贵的沉默）大家齐读课题。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。
2、老师巡视，请学生把所写的词语写在黑板上。
第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹
第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声
4、根据学生发言，老师板书：
热闹——沉默——热闹
1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。）
2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗？
板书：感受爱
学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读：
（1）异口同声
师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗？我们试试。
师生合作朗读：
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
（2）课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧？可是用上恰当的动作和神态。
（3）指名读，老师的评价要跟上。比如：啊，有爸爸妈妈爱着你，多幸福呀！老师感受到你的快乐了。
（这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）
师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就热闹起来了，可是为什么热闹之后又沉默了呢？用你喜欢的方式来读读课文10-15段，画出同学们沉默的词句，体会着读读。
汇报交流。
1、霎时，教室里安静下来。……几位女学生沉静地举起了手。
2、教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……
3、沉默了足足一分钟
（引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）
4、出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
指名读读，师：现在你知道老师在找寻什么珍贵的东西了吗？
师：在寻找爱的时候，孩子们才发现原来我们忽视了对爸爸妈妈的爱，而现在在老师的引导和教育下，孩子明白了如何去表达爱回报爱！那是怎样的一份心情呀，读读课文，把你感受最深的句子多读几遍。
主要读好（出示）：（1）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
（2）像获得赦免一样……
（3）结束这堂课时……
板书：回报爱
师：孩子们怎样表达他们的爱的？读读课文。
师：爸爸妈妈们，孩子们在家里表现怎么样呀？这位爸爸，您先讲，那位妈妈，您说……
师生合作读：学生当爸爸妈妈，老师旁白。
师：同学们，那一片沉默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报，这是多么的可贵呀！让我们也来享受一次这可贵的沉默， 在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。
（《懂你》的音乐响起）学生倾请诉说……
师：看到孩子们会表达他们的爱了，（出示句子）老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为珍贵的东西了，作为老师，那是一种什么样的心情呀？哪位小老师来表达一下自己的心情？——啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（齐读）
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇十三
1、 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
2、 体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。
重点： 理解孩子们情绪的变化。
难点： 体会沉默的可贵。
教具： ppt
一、复习导入
二、精读课文，体会思想
三、朗读感悟
四、演读感悟
五、拓展延伸
六、总结全文 1、听写生字词。
1、孩子是在什么情况下沉默的？
1、范读。
2、引读。
让学生明确演读要求。
读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？
根据板书谈话总结。
1、听写生字词并订正。
2、说说课文的主要内容。
1、生自由读课文，边读边想。
2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的同学听一听。
3、班级交流读书感受。
学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
1、自由练读。
2、读自己感受深刻的语句。
1、分小组演一演。
2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
学生自由回答。
畅谈本节课的收获。
1、把这个故事讲给别人听。
2、把自己喜欢的句子抄下来。
17、可贵的沉默
自己的生日（举手 热闹）
回报父母
记住父母的生日（沉默 热闹）
《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇十四
1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。
2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。
3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。
抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉默”的含义及可贵之处。
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，爸爸妈妈爱你们吗？从哪些事情中可以看出来？
那你爱他（她）们吗？你又为父母做过些什么呢？
今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。
提问：1、“沉默”是什么意思？2、看到课题，你能提出什么问题？
二、初读课文，理清层次。
1、带着课后第2题，默读课文。
三、精读课文，深入理解蕴含的道理。
（一）阅读第一部分。
1、划出你感受较深的句子，谈谈体会。
2、理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的.意思。
3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。
1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的？从哪些语句看出来？
2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么？
3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。
1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了？
2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗？师范读最后一自然段。
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇十五
1.（播放歌曲：生日快乐）。
师：你们的爸爸妈妈知道你们的生日是在哪一天吗？
师：生日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗？
知道的、祝贺的请举手。
把手举高，老师要点数了。
啊，这么多啊。
师：同学们真幸福，大家都从过生日中，感受着父母的爱。（板书：孩子感受父母的爱）老师觉得你们太幸福了，就和课文《可贵的沉默》中的孩子们一样，今天，我们一起来学习《可贵的沉默》这篇课文。板书：17 《可贵的沉默》。
请同学们自由、轻声读文读完举手。
二、看图学文，感受父母的关爱。
师：是呀，你看，（生：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”）。
三、品读感悟，深入理解“为什么沉默”
师：刚才还那么快乐，那么开心的孩子们，怎么一下子就变成这样子了呢？出示第二幅插图，你看他们都变得沉默了，都变得忧愁了，是什么事情让孩子们这样忧愁，这样沉默呢？请同学们大声朗读10到14自然段。划出描写孩子们沉默的语句。
生汇报划的句子。
哪些词语体现孩子们沉默了。
安静 依然很安静 沉静 寂然无声。
孩子们足足沉默了一分钟，这一分钟的沉默，孩子们在想什么呢。
课件出示补充说话训练。
孩子们知道了自己错了，接下来该怎么做呢。
让我们一起来看看老师的建议课件出示文改诗，生读。
孩子们有没有按老师的建议去行动呢？他们做的怎样？
我来当其中的一位妈妈带头夸夸吧！谁愿意像我这样来夸夸！
作为老师，听着家长们的夸奖，我是多么快活呀！
课件出示啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
同学们，因为在沉默中，孩子们……所以说沉默是可贵的。
因为在沉默中，家长们……所以说沉默是可贵的。
因为在沉默中，老师……所以说沉默是可贵的。
因为在沉默中，我们……所以说沉默是可贵的。
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇十六
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。
【设计理念】
本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。
【教学目标】
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
【重点和难点】
重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。
难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
【教法与学法】
教法：创设情境，以演代讲；图文结合，品读感悟。
学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
教学目标：
1、会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学重难点：
重点：读懂课文资料，体会沉默的可贵。
难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学过程：
一、学习生字，理清脉络。
1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。
2、初读课文，自主学词。
（1）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。
（2）学习生字，重点学习“迅”、“速”及“贺”。
（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。
二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分。
观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？
引导学生抓住重点句子品读感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。
（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
2、总结，过渡到第二部分。
在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。
1、划出描述课堂安静的句子，圈出表示安静、沉默的词语。
2、理解沉默的可贵。
（1）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？
（2）小组讨论：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？
四、总结。
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。
【板书设计】
可贵的沉默
热闹沉默
（感受爱）（回报爱）
第二课时
一、复习巩固上节课知识。
二、享受“沉默”，策划爱的行动--学习第三部分。
1、孩子们如何向父母表达爱？你是从哪里明白的？
2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”？
三、学生交流课文中不懂的地方，学生互相解决，教师适当点拨。
四、综合性学习活动：关心父母及他人，给父母制作亲情卡片。
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇十七
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
：为什么说沉默是可贵的？
：幻灯片
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、读通课文，扫清字词障碍。
2、理清课文的层次，知道课文主要讲什么。
3、引导学生质疑。
一、情景激趣，导入新课。
1、让学生听《祝您生日快乐》歌曲后，说说想到了什么？
2、从这里，你们知道要学哪一课？板书《可贵的沉默》。
二、了解学情，确定目标，落实字词目标。
1、有哪些同学读过这篇课文？
2、说说你知道了些什么？
3、查检学生对生字词的学习情况。（课件出示生字词）
（1）看黑板：这些生字你会读吗？（不会的借住课文中的拼音读一读；会读的想想怎么记住它的字形；音形都学好了的，就结合课文和工具书说说词语在文中的意思。）
（2）读准生字词。齐读—开火车读（师给生字注音）—同桌抽读—师抽读
（3）说说怎么记住这些生字词？
（4）你还读懂了哪些词语中？
4、小结：同学们真棒，自己学懂了这么多东西。
三、初读课文，理清层次，把握文章主要内容。
(1)学生自由课文。
(2)学生汇报，（教师用幻灯片展示这两次问题）：
2、图文结合，看看课文中的每一幅插图与课文的哪些段落有关系？并用一两句话说说图意。
（1）学生看文思考。
（2）学生汇报，适时指导。
（3）小组说说。
（4）抽学生说说。
3、看看课文除了写以上内容，还写了什么？
4、小结：我们用什么方法来理清课文层次，把握课文主要内容的？
四、再读课文，合作学习解决自己能够解决的问题，提出自己解决不了的问题。
1、现在我们来读读课文，看看还有什么不懂的问题？
2、自己能想办法解决哪些问题？
3、在小组内能解决哪些问题？
4、还不能解决的问题记在书上，下节课解决。
五、作业：抄写生字词，达到能听写的目的。
六、板书设计：
第二课时
教学目标：
１、细读课文，理解含义深刻的句子。
２、知道为什么沉默是可贵的。
３、深入体会同学们的情绪变化过程，受到关爱长辈的教育，并用自己的方式回报父母的爱。
教学重难点：深入体会同学们的情绪变化过程，知道为什么沉默是可贵的。
课前准备：幻灯片
教学过程：
一、复习引入：
１、课文主要讲什么？（回顾整体）
２、通过上节课的学习，我们还有什么问题呢？（以学定教，明确目标）
３、这些问题由谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）
二、引导释疑解难：（促进学生学习方式的转变）
1、现在我们默读课文，看看自己能想办法解决哪些问题？
２、小组合作学习，能解决哪些问题？
3、把你们小组最关心的一个不能解决的问题写在纸条上，让我们大家一起来解决。好吗？
4、这些问题谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）
5、学生自主读书、讨论交流、全班汇报。（培养合作能力，体验合作的快乐）
6、小结：同学们读书解决问题的能力很强。
三、读一读，说一说，演一演。（促进语言、形象相互转化，培养学生的综合能力）
１、谁来说一说“读一读，说一说，演一演”能不能调换顺序？为什么？（让师生明确目标）
２、小组进行练习后全班表演。
（１）小组准备。
（２）全班表演。
３、小结：同学们表演得真像，我真为你们自豪！
四、整合、迁移。（加强与学生经验的联系，提高教学有效性）
１、你们明白“整合、迁移”的作用吗？（简单地说：就是把学的东西用到自己的生活中去，让自己不成为书呆子。说得具体点，就是能将自己学得的知识，懂得的道理，得进一步的巩固、深化，能够举一反三，能够运用到生活中改变自己的行为，指导自己的行动。）
２、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱，或回报父母的爱这个道理？
３、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗？回报过父母或亲人的爱了吗？
４、你是从什么事中感受到的？你是用什么方式回报父母或亲人的爱的？有什么感受？
５、小结：看得出你们都学得很灵活，以后常常这样“整合、迁移”好吗？这节课我与你们合作愉快，谢谢大家！再见！
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇十八
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
一、复习词语，导入课文。
1、听写词语。
2、小结，导入课文。
大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。我们继续学习17课（板书：17可贵的沉默）大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。
2、老师巡视，请学生把所写的词语写在黑板上。
第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹。
第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声。
4、根据学生发言，老师板书：
热闹——沉默——热闹。
三、学习1—9段。
1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。）。
2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗？
板书：感受爱。
学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读：
（1）异口同声。
师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗？我们试试。
师生合作朗读：
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
（2）课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧？可是用上恰当的动作和神态。
（3）指名读，老师的评价要跟上。比如：啊，有爸爸妈妈爱着你，多幸福呀！老师感受到你的快乐了。
（这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）。
四、学习10—15段。
师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就热闹起来了，可是为什么热闹之后又沉默了呢？用你喜欢的方式来读读课文10—15段，画出同学们沉默的词句，体会着读读。
汇报交流。
1、霎时，教室里安静下来。……几位女学生沉静地举起了手。
2、教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……。
3、沉默了足足一分钟。
（引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）。
4、出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
指名读读，师：现在你知道老师在找寻什么珍贵的东西了吗？
师：在寻找爱的时候，孩子们才发现原来我们忽视了对爸爸妈妈的爱，而现在在老师的引导和教育下，孩子明白了如何去表达爱回报爱！那是怎样的一份心情呀，读读课文，把你感受最深的句子多读几遍。
主要读好（出示）：
（1）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
（2）像获得赦免一样……。
（3）结束这堂课时……。
五、学习16—17段。
师：孩子们怎样表达他们的爱的？读读课文。
师：爸爸妈妈们，孩子们在家里表现怎么样呀？这位爸爸，您先讲，那位妈妈，您说……。
师生合作读：学生当爸爸妈妈，老师旁白。
师：同学们，那一片沉默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报，这是多么的可贵呀！让我们也来享受一次这可贵的沉默，在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的'爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。
（《懂你》的音乐响起）学生倾请诉说……。
师：看到孩子们会表达他们的爱了，（出示句子）老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为珍贵的东西了，作为老师，那是一种什么样的心情呀？哪位小老师来表达一下自己的心情？——啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（齐读）。
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇十九
师：可贵一词常和哪些词语事物搭配？（生答）。
今天老师要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）。
到底沉默可贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满意的答案。
1、（出示书中两幅插图）从图中你了解了哪些信息？（生答）。
2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪部分内容分别写的是第一和第二幅图。
3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是第二幅图？
5、生读文后，汇报谈体会，
师引：孩子们为什么感到快乐？（生答）。
6、合作读出孩子高兴的心情。
7、孩子会感受爱了，光是感受爱还远远不够，让我们看下一部分内容。
9、生汇报谈体会。
10、师引此时的孩子们心里会想些什么？（生答）。
11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的可爱之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让我在这次沉默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三部分内容。
12、生读这一部分感受课堂气氛再一次变化，从这些变化中你又读出了什么，
13、生读后汇报，
师：现在所有的人都是快乐的，孩子们是快乐的，家长是快乐的、老师也是快乐的（生感受每个人快乐的原因）。
师：而所有的快乐正是这一片沉默带来的，所以我们称这次沉默是可贵的，
师：父母为我们的成长付出了许多的心血，通过学习，一定也能勾起你的许多回忆。
1、回忆一次和父母对话的场面，在对话中体会父母对自己的疼爱和关心。
2、如果感受到了父母的爱，你最想对父母说些什么？
3、如果感觉说的还不够，你还想为父母做些什么？
师：任选其一进行小练笔。（写后生读小练笔）。
1、生谈本节课的收获。
2、师：不但要懂得父母的爱，还要用实际行动回报父母的爱，让我们做个懂得感恩的好孩子。
可贵的沉默教学设计反思（优秀20篇）篇二十
1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观： 要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
1、课文插图及歌曲《感恩的心》。
2、简单的教学课件。
教学流程：
引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
1、结合插图学习课文1—9自然段。
（1）出示课文第一幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？
（2）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们一起读读课文的1—9自然段吧。
（3）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。
过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。
（4）师生分角色朗读。
（5）联系学生实际，引起共鸣。
2、学习课文10—13自然段
（1）出示课文第二幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？
（2）默读10—13自然段。思考同学们为什么变得沉默了?
（3）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。
（4）重点体会句子：
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
让学生展开想象，然后，指名发言。
（5）指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
（6）重点体会句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
a.先自己读读句子。
b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：
他们已经意识到的是（ ），他们还没有意识到的极为珍贵的东西是（ ）。
c.同桌同学说一说。
过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。
1、学习第14、15自然段
指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。
2、学习第16、17自然段
（1）引导学生朗读家长称赞孩子们的话重点体会。
（2）现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？
教师总结：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。
可贵的沉默
沉默
兴奋 自责 高兴
感受 父母的爱 回报
《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
整个教学过程中要从沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。
但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。
在经过指导老师的指点后,在第二次教学过程中,我在引导学生感悟了文本后,对学生进行了拓展,即联系生活实际,让学生懂得向父母表达爱还有很多方式。
我在教学过程中，还存在一些疏漏和细节上的失误。没有引导学生在读中去体会孩子的变化，在难点上没去突破。这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。我在教学时讲的太多，而让学生读的太少，没有真正做到以读代讲。