心得体会是我们对自己或他人的某一行为、事件或经历进行反思和总结，有助于提升我们的观察和思考能力。心得体会的撰写不仅可以帮助我更好地思考问题，还能够帮助他人获得启示和借鉴。我希望我的心得体会能为他人提供一些帮助和参考。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇一
（剑河县半溪小学：罗永成）。
前天是我们语文教研组第一次集体备课，授课教师讲得认真，其他教师成员听得认真。随后的评课更是贴近我们在座的每一位教师的心。我的语言口头表达能力也不强，所以很羡慕也很佩服几位老师能站在台前侃侃而谈。在此，借助这个机会简要阐述自己参加这次集体备课的两点想法：
一、要注重培养学生的学习态度与科学精神：
这是一项基本性工作并且贯穿整个学习过程，从小要养成学生讲真话、述真情、认真负责、坚持真理的优良品质。我想如果能打好这个基础，我们的教学就成功了一大半。一个诚实的、有责任感的孩子，必定能抱着一个认真的态度来求知、来学习。在整个读、写教学过程中，我们应该始终坚持培养学生的分析比较、抽象、概括、综合的科学思维方法，养成学生善于思考、探究以及通顺表达的良好习惯，正确、准确、扎实地理解和运用语言。
二、当前语文教学现状与语文学习本质是背道而驰的：
应该反对买练习册、做练习册，是从语文教学本质出发的一种态度。为什么大家都在买练习册、做练习册?因为我们要考试，学生和教师都要接受检测，都要用成绩说话。练习册、题海战术不失为一个很好用的方子。一篇课文被解析得支离破碎，一个知识点被设计出一大篇练习题来做，习题会做了，得分了，但语文能力真正提高了吗?没有。太多的孩子仍然没有学会表述，仍写不出像样的文字来。所以我想，我们必须有扎扎实实地教语文的时间，且这个时间绝对应该占据更大的比例。作为教师，我们要确定教学目标和教学思路，使教学符合学生学习语文的认知规律，并且必须保证学生有足够的时间读与写，进行语文实践，使学生获得实实在在的语文能力。
语文教师缺少教学的经验，所以在平时的备课过程中，应该更加严格要求自己，尽量将教案备的详细些，不只是一个简单的框架。课前仔细研读文本，想个好的切入点。我喜欢在语文本上详细的写每一个环节，将上课要讲到的每一个知识点，甚至自己要讲的话都写出来，因为这样心理有底，也有了大致的变化方向，课堂上不怕出现突发状况。尤其在我对某个教学环节估计有误，上课便很容易表现出来，若发现后及时进行修改，下次讲课就可以避免这个问题。有时看着自己凌乱的备课笔迹，但我觉得这才是最真实的。集体备课教案本的设计很好，旁边开设的栏目正好可以作为补充或者反思之用。因为深刻了解了自己所备课的过程，所以每上完课之后，针对上课中出现的问题就可以及时修补，对教学教法进行总结，写写教学反思及体会。这对自己端正教学思想，改进教学方法，提高教学效率，确实很有好处，从而有利于不断提高备课、上课水平，能够取得事半功倍的效果。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇二
语文课集体备课是教师们共同研究、探讨课程内容的过程，旨在提升课堂教学效果、丰富学生学习体验。通过集体备课，教师们可以分享教学心得，共同解决教学中遇到的问题。近来，我所在的学校也开展了一次语文课集体备课的活动，这让我深受启发和感动。
第二段：情景描写。
在备课的过程中，我们经历了热烈讨论、深入思考的阶段。每位老师都提出了自己对课程内容的理解和教学方法的建议。大家不仅按照教材要求进行了深入讨论，而且还分享了自己优秀的教学案例和教学资源。在这个相互分享和学习的过程中，我们不断开拓思维，寻找更适合学生的教学方法，提升了整个备课活动的质量。
通过与教师们的沟通交流，我收获了许多宝贵的经验。首先，集体备课让我明白了团队的重要性。在备课中，大家互相帮助、互相支持，为了更好地完成备课任务，为了学生的学习质量而共同努力。其次，集体备课让我体会到了改进自己教学方法的必要性。通过听取其他老师的看法和建议，我发现了自己的不足之处，意识到了需要改变和提升的地方。最后，集体备课使我更加深刻地认识了教师的职责和使命。教师不仅仅是知识的传递者，更是引导学生思考、培养学生创新能力的引路人。集体备课让我更加坚定了自己做一名教师的信念。
第四段：影响与收获。
这次语文课集体备课不仅仅对我个人有着积极的影响，也对整个学校的语文教学起到了促进作用。在备课会上，我们共同讨论了学生的学习情况和问题，并提出了针对性的解决方法。通过反复修改和完善备课教案，我们尝试着寻找更适合学生学习的方式。这种集体备课的机制让我们不再孤立地教学，而是与同事们携手合作，达到了协同备课，共同提高的效果。
第五段：总结与展望。
通过这次语文课集体备课，我对教学有了更深入的理解和认识。集体备课不仅为我提供了广阔的教学思路和经验，更提供了一个自我反思和改进的机会。我希望能够将这次备课的经验应用到我的实际教学中，不断提高自己的教学水平。同时，我也呼吁更多的教师参与到集体备课中，共同推动教育的发展，为学生们提供更优质的教育。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇三
全市语文集体备课是总结全市各学校语文教学经验的一次交流会。参加会议的老师们积极分享自己的实践经验，针对教学中遇到的问题进行探讨。通过这次集体备课，我深感教育的力量和团结的重要性。
第二段：实际操作。
在这次集体备课中，我们把教材的特点和学生的实际情况联系起来，根据学生的需求进行了针对性的教学设计。我们通过讨论教材的重难点和学生容易出错的问题，使得我们的教学设计更加精细化。我们还通过小组互动的形式，进行多次实际操作，在实践中不断修正教学方法和策略。这种集体备课的方式，不仅提高了我们教师的专业素养，也有利于我们的学科合力。
第三段：教学互动。
在集体备课的过程中，我们主动与其他老师进行互动，不仅分享自己的教学经验，也向对方请教问题。通过与其他老师的合作交流，我们从不同的角度看待同一个问题，扩大了自己的思路。教师之间的激烈讨论和积极互动，使得我们能够更全面地了解教学的方法和策略，提高了我们的教学水平。
第四段：思维碰撞。
在与其他老师讨论的过程中，我们的思维得到了充分的碰撞。不同的观点和意见相互交流，让我们看到了更广阔的教育世界。在这种思维碰撞的过程中，我们不断地拓宽自己的思路，并为其他老师提供了一些新颖的观点和想法。这种相互启发和相互学习的过程，使得我们共同进步，更好地服务于学生。
第五段：总结。
通过参加全市语文集体备课，我深刻地认识到了集体备课对于教学的重要性和价值。在集体备课中，我们不仅从其他老师那里获取了宝贵的教学经验，也通过互动和思维碰撞不断提升了自己的教学水平。同时，集体备课也增强了师生之间的凝聚力和团队意识。在未来的教学工作中，我会积极参与集体备课，并将会议中学到的经验落实到实际教学中去，为学生的学习提供更优质的教育资源。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇四
近年来，随着教育改革的深入推进，全国各地开始重视集体备课的实施，旨在提高教师的教学质量。作为语文教师，我有幸参与了全市语文集体备课的活动，并从中获得了宝贵的经验和体会。下面，我将从五个方面总结并分享在全市语文集体备课中的心得体会。
首先，全市语文集体备课的重要性不可低估。语文是学生培养“表达、理解、评价、交流”的能力的一门基础学科，也是培养学生综合素质的重要途径。而集体备课可以使教师们在共同研究的过程中相互交流，相互启迪，充分发挥集体的智慧。通过和同事们的研讨和互动，我们不仅能够借鉴他人的优点和经验，也能发现自身的不足，并获得更多的教学资源和方法。因此，全市语文集体备课的重要性在于提高教师的教学水平，促进教师之间的交流和学习。
其次，全市语文集体备课的有效组织是成功的关键。要使集体备课取得良好的效果，需要有一个良好的组织者和细致周密的计划。在全市语文集体备课中，我们的组织者为每个备课活动确定了明确的目标和内容，并制定了详细的计划。同时，在备课活动中，组织者还为我们提供了大量的参考资料和教学资源，方便我们的备课。通过这样的组织，我们可以在备课中更加高效地开展工作，更好地实现教学目标。
再次，全市语文集体备课的互动交流是取得进步的基础。语文教师们具有不同的教学经验和资源，而这些经验和资源通过集体备课可以得到充分的分享和交流。在备课活动中，我们可以相互提出问题、解答疑惑，互相借鉴教学案例和教学资源，使我们的备课更加丰富多样。同时，在备课过程中，我们还可以通过互动交流来激发和培养教师的创新意识和教学能力，使备课成果更加独特和丰富。
此外，全市语文集体备课的成果应得到广泛的使用和分享。集体备课不仅仅是为了提高个体教师的教学质量，更重要的是要将备课成果共享给全体教师。在全市语文集体备课中，我们制定了教学计划和备课材料，并将其上传到了学校的网络平台上，供全市的语文教师使用。这样一来，不仅可以减轻教师备课的工作量，提高备课的效率，而且可以使备课成果得到更广泛的应用，进一步提高全市语文教学的整体水平。
最后，全市语文集体备课需要不断完善和提升。集体备课是一种共同学习和共同提高的过程，需要不断探索和总结经验，不断完善和提升备课的质量和效果。我们有必要在备课中加强对教材和教学理论的理解和运用，广泛吸纳教育科研成果和教学资源，探索和尝试新的教学方法和手段。只有不断完善和提升集体备课的质量和效果，我们才能更好地服务于学生的学习和发展，更好地推动语文教育的改革和发展。
综上所述，全市语文集体备课对于提高教师的教学水平、促进教师之间的交流和学习具有重要意义。通过有效的组织、互动交流以及成果的分享和应用，我们能够更好地实现备课的目标和效果。然而，集体备课也需要不断完善和提升，以适应教育改革和发展的需求。相信在全市语文集体备课的推进下，我们的教育事业会取得更加显著的进步和成就。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇五
中的两。
个
问
题
今天是我们小语骨干班集中培训的第一天，田本娜教授讲得认真，学员们学得认真，下午的交流更是贴近我们在座的每一位的心，让我感觉到像是一个大家庭，在关上门谈着心一样。我不擅长演讲，语言的口头表达能力也不强，所以很羡慕也很佩服几位老师能站在台前侃侃而谈。在此，借助博客简要阐述自己对于“当前读、写教学中存在的问题是什么?如何解决或改进的建议”这个问题的两点想法：
培养学生的学习态度与科学精神。
这是一项基本性工作并且贯穿整个学习过程，从小要养成学生讲真话、述真情、认真负责、坚持真理的优良品质。我想如果能打好这个基础，我们的教学就成功了一大半。一个诚实的、有责任感的孩子，必定能抱着一个认真的态度来求知、来学习。
在整个读、写教学过程中，我们应该始终坚持培养学生的分析比较、抽象、概括、综合的科学思维方法;养(成学生善于思考、探究以及通顺表达的良好习惯，正确、准确、扎实地理解和运用语言。
二、我认为当前语文教学现状脱离语文本质，学生不是在实实在在地学语文。
田先生反对买练习册、做练习册，是从语文教学本质出发的一种态度。为什么大家都在买练习册、做练习册?因为我们要考试，学生和教师都要接受检测，都要用成绩说话。练习册、题海战术不失为一个很好用的方子。一篇课文被解析得支离破碎，一个知识点被转载自百分网请保留此标记设计出一大篇练习题来做，习题会做了，得分了，但语文能力真正提高了吗?不!太多的孩子仍然没有学会表述，仍写不出像样的文字来。
所以我想，我们必须有扎扎实实地教语文的时间，且这个时间绝对应该占据更大的比例。作为教师，我们要确定教学目标和教学思路，使教学符合学生学习语文的认知规律，并且必须保证学生有足够的时间读与写，进行语文实践，使学生获得实实在在的语文能力。
作为第一次教六年级语文的我来说，缺少教学的经验，所以在平时的备课过程中，应该更加严格要求自己，尽量将教案备的详细些，不只是一个简单的框架。课前仔细研读文本，想个好的切入点。我喜欢在语文本上详细的写每一个环节，将上课要讲到的每一个知识点，甚至自己要讲的话都写出来，因为这样心理有底，也有了大致的变化方向，课堂上不怕出现突发状况。尤其在我对某个教学环节估计有误，上课便很容易表现出来，若发现后及时进行修改，(下次讲课就可以避免这个问题。有时看着自己凌乱的备课笔迹，但我觉得这才是最真实的。集体备课教案本的设计很好，旁边开设的栏目正好可以作为补充或者反思之用。因为深刻了解了自己所备课的过程，所以每上完课之后，针对上课中出现的问题就可以及时修补，对教学教法进行总结，写写教学反思及体会。这对自己端正教学思想，改进教学方法，提高教学效率，确实很有好处，从而有利于不断提高备课、上课水平，能够取得事半功倍的效果。
本学期我们联校采用集体备课的方式进行备课，集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。集体备课的对象是本联校的同行，要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨，集体备课缩小了教师在教学水平、能力上的差异，克服了对大纲把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。集体体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，集体备课可以使教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，我们鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。
总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
从这学期开始，我们柳条中学根据教育局部署安排开始实行集体备课活动，通过二周的集体备课模式，感觉收获颇多。集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同进步”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，对于特岗的教师更是提供学习机会，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。另外，能较好地落实课改要求。毕竟课改施行的时间不长，有些老师尤其是年轻老师经验不足不能更好地落实课改要求。集体备课使年老教师帮助年轻教师尽快的成长起来。
集体备课还有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进教师间的教科研氛围。目前基层学校的教科研受应试教育的冲击,搞的不是很好，集体备课使其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚、逐步提高。
我们语文组教师都积极参与，各抒已见，从中学了不少好的教学经验方法，在以后的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。集体备课节省了大量的时间，减轻了劳动强度，独立思考，现在是几个人合起来共同完成一项任务，让我们有更多的精力从事教材教法的研究。我真的觉得自己的教学有了很大改观。我想这就是集体备课的力量帮我在进步吧。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇六
高一是学生进入高中的重要阶段，语文作为一门基础学科，对学生的综合能力提升起着重要作用。为了更好地教授语文知识，提高学生的学习效果，我们高一语文教师开展了一系列的集体备课活动。备课不仅是为了提供教学内容，更是通过团队合作来凝聚教师之间的智慧和力量。然而，备课也面临着时间紧迫、教材繁多、教学理念不一致等挑战。在备课过程中，我们不断总结经验，探索合作模式，不断提高备课的质量和效率。
第二段：形成备课的合作模式。
针对备课过程中遇到的挑战，我们形成了一种有效的合作模式。在每周的例会上，我们按照教学进度，确定学习目标和内容。然后，根据自身专长，教师们分工合作，互相补充和提升。在备课时，我们注重教材解读，通过互相讨论和分享经验，共同制定教案，设计教学活动。每位教师都可以充分发挥自己的特长，同时也可以在集体备课中学习借鉴他人的经验和教学方法。这种合作模式既减轻了单个教师备课的负担，又提高了备课的质量和效果。
第三段：展开备课内容的研讨和创新。
在集体备课中，我们不仅关注教学内容的准备，更注重教学方法和教学手段的研讨和创新。教师们纷纷分享自己在课堂教学中的成功经验，从而使备课不再成为简单的知识传授，而是更加注重激发学生的学习兴趣和培养学生的思考能力。我们在备课中尝试引入现代技术手段，如多媒体教学、互动课堂等，以期更好地吸引学生的注意力和提高他们的学习效果。通过集体备课的研讨和创新，我们能够为学生提供更加丰富、有趣、互动的课堂。
第四段：体现个性化教学的重要性。
在备课的过程中，我们逐渐认识到个性化教学的重要性。每个学生都有自己的特点和学习方式，我们需要充分了解学生的需求和能力，根据不同的情况制定相应的教育方案。个性化教学并不是简单地根据学生的兴趣和爱好设计教学内容，而是通过了解学生的学习风格和学习能力，使每个学生都能得到适合自己的教学。在备课中，我们讨论如何针对不同类型的学生制定不同的教学方案，如何通过个性化教学提高学生的学习兴趣和学习效果。通过不断的实践和探索，我们逐渐明确了个性化教学的重要性，并将其融入到备课中。
在高一语文集体备课中，我们不仅仅是在为自己的授课做准备，更是在为高一同学的学习提供最好的教学环境和教育资源。备课是一种教师之间的合作和共同进步的过程，它能够提升教师的专业水平，也能够为学生提供优质的教育资源。通过集体备课，我们不仅可以充分发挥教师的个人特长，还可以在合作中不断学习和提高。在备课的过程中，我们还发现了个性化教学的重要性，以及教学方法和手段的创新。这些经验和体会将会影响我们今后的教学实践和备课工作，使我们能够更好地为学生提供高质量的教育服务。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇七
随着教育信息化的发展，集体备课已经逐渐成为教育教学的主要方式之一。为了提高教师的备课效率，提升教学质量，我校决定开展免费语文集体备课活动。这次活动的开展，让我深刻认识到了集体备课的重要性和优势。下面我将分享一些自己的心得体会。
第二段：理论联系实际。
集体备课不同于传统的自主备课，它注重教师之间的互动和合作。在备课过程中，我们可以结合自己的实际情况，分享教学经验，交流教学方法，共同探讨教材解读和教学要点。通过互相启发和借鉴，我们可以更好地理解教材内容，并能够针对学生的特点制定个性化的教学方案。集体备课不仅丰富了我们的教学资源，也提高了我们的教学水平。
第三段：提高备课效率。
集体备课能够有效地提高备课效率。在集体备课中，教师们可以共同研究教材，分工合作，互相补充，减轻个人备课的负担。同时，集体备课的形式多样化，可以采用小组讨论、分工负责等方式，充分调动教师们的积极性和创造力。备课时间的合理安排和任务的明确分工，使备课更加有条理、高效。我们可以在短时间内完成更多的备课任务，为教学提供更多的准备工作。
第四段：增强教学质量。
集体备课不仅提高了备课效率，更重要的是提升了教学质量。通过集体备课，我们可以全方位地了解教材，深入思考教学目标和教学内容。在备课过程中，我们可以开展反思和讨论，共同解决可能出现的问题，提前预测学生可能遇到的困难。这样，在教学实施中，我们能够更好地解答学生的疑问，调整教学策略，提供更有针对性和适应性的教学。通过集体备课，我们能够不断增进教学质量，提升学生的学习效果。
第五段：发挥集体智慧。
集体备课是一种发挥集体智慧的方式，通过团队协作，实现教育教学的共同发展。在集体备课中，我们可以不断汇总教学经验，分享成功案例，借鉴高效教学方法。同时，通过集体备课，我们还能够建立师资培训机制，促进教师的全面发展。我们可以邀请专家学者参与集体备课，为备课活动提供相关资源和指导。通过集体智慧的发挥，我们可以更好地服务于学生，促进教育教学水平的提高。
结尾：
通过免费语文集体备课活动，我不仅提高了备课效率，也提升了教学质量。集体备课不仅让教师之间互相学习，更实现了教育教学的共同发展目标。我相信，在以后的工作中，我会进一步发挥集体备课的优势，提升自己的教育教学水平。同时，也希望能够推广集体备课的方式，让更多的教师从中受益，并为学生提供更好的教学服务。免费语文集体备课，让教学更高效、更质量、更有创新！
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇八
在高一语文教学中，为了提高教学效果，促进教师们的专业成长，我们决定开展集体备课活动。这是一种集体研讨，协作学习的方式，通过讨论和分享，共同解决教学中遇到的问题，提高教学结构和方法的有效性。备课活动涵盖了各个知识点和教学方法，旨在为学生提供更好的教学环境和优质的教学实践。
第二段：集体备课的目的和方法。
首先，集体备课能够增强教师间的交流与合作，促进教学思路的拓宽和触角的延伸。在每次备课中，我们都会花费大量时间研究课程标准和教材内容，了解各种教学资源和方法，分析教材难点和重点，从而制定出更具针对性和创新性的教学策略。其次，集体备课能够提高教学效果，经过多次讨论和实践的研究，我们能更加准确地把握教材要点和学生需求，有效引导学生，激发学习兴趣，提高学生成绩。最后，集体备课能够促进教师专业水平的提高，通过不断的交流与学习，我们能够从其他同事的教学经验中获得启迪，提升自己的教学水平。
第三段：积极成果的展示。
集体备课活动取得了一系列积极的成果。首先，教师们在备课中充分发挥了自己的主动性和创造性，积极提出自己的见解和教学方案。其次，大家在教学重难点方面进行了深入的研究和探讨，结合实际情况制定了与学生需求相匹配的教学计划。此外，通过集体备课，我们还发现了一些教学方法和策略的有效性，例如多媒体教学、案例教学等，这些方法让学生更加主动参与，提高了学习的积极性和效果。总体来说，集体备课活动不仅让我们的教学变得更加科学，还提高了我们的教学质量，得到了学生和家长的一致好评。
第四段：团队合作的重要性。
我们深刻认识到团队合作的重要性。在备课活动中，每个教师都能够积极参与，分享自己的观点和经验。在集体备课中，我们学会了倾听和理解他人，善于沟通和合作。通过集体研讨，我们不仅丰富了自己的教学经验，还建立了深厚的师生关系和同事情谊。团队合作让我们在教学中更加有信心和动力，也让我们的教学能够更加有效地发挥出来。因此，团队合作是集体备课的核心，也是我们继续进行备课活动的基础。
第五段：继续探索的方向。
虽然我们在集体备课中取得了一定的成果，但我们也意识到备课工作还有待提高和完善。对于备课时间的安排，我们需要更加合理和紧密，确保每个知识点都能充分研究和讨论。在教材选择和教学方法上，我们还需要不断探索和尝试，寻找更多适合学生需求的教学方案。同时，我们也要鼓励教师们更加主动积极地参与备课活动，推动备课工作的深入开展。只有不断改进备课的方式和方法，我们才能更好地提高教学效果和质量，更好地服务于学生的学习。
集体备课是一种协作学习和教学改革的重要方式，在高一语文教学中起到了积极的促进作用。通过集体备课，我们探讨和改进了教学方法，提高了教学效果，还培养了团队合作的意识和能力。在今后的教学中，我们将继续坚持集体备课的方式，不断提高教学水平，为学生提供更优质的教学服务。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇九
在当今教育领域中，免费语文集体备课的模式逐渐兴起，并受到广大教师的欢迎。免费语文集体备课是指教师利用互联网等先进技术平台，组成语文备课群体，通过分享教学资源、互相讨论问题、交流心得等方式，共同提升语文教学水平的一种创新型教学模式。作为一名语文教师，我也积极参与免费语文集体备课，下面就是我对这一模式的心得和体会。
首先，免费语文集体备课改变了传统备课的模式和方式。以往，教师备课通常都是在个人独立完成，这样容易导致资源的浪费和教学内容的片面性。但是，在免费语文集体备课中，教师可以充分利用互联网和现代科技手段，将教学资源集中起来，共享给大家使用。这样不仅能够节约备课时间，提高备课效率，还能够丰富教学内容，使教学更加有趣生动。同时，集体备课还能够让不同的教师分享彼此的教学经验和教学方法，从而促进教学理念的交流和教学水平的提高。
其次，免费语文集体备课促进了教育资源的公平共享。在教育资源分配不均的社会背景下，免费语文集体备课的模式可以让教师们不受地域和学校等限制，充分利用网络平台进行资源共享和交流。这样一来，即使是教学资源相对匮乏的地区或学校，也能够通过免费语文集体备课的模式，获取到高质量的教学资源，提高语文教学的质量和水平。同时，分享和交流也能够激发教师的创新思维和教学热情，进一步提高教学效果。
再次，免费语文集体备课加强了教师之间的互动和合作。传统的备课模式往往是孤立的，教师很难与其他同事进行有效沟通和合作。而在免费语文集体备课中，教师们可以通过讨论、交流、提问等方式进行互动，共同解决备课过程中遇到的问题和困惑。这样一来，教师们能够互相启发和借鉴，共同进步，形成良好的备课氛围。同时，免费语文集体备课也能够打破传统备课的束缚，激发教师的创新能力和想象力，为教学注入新鲜的血液。
最后，免费语文集体备课提高了教师的专业素养和教学实践能力。通过参与免费语文集体备课，教师们不仅扩大了知识储备，提高了专业素养，还能够学习到许多新的教学方法和策略，不断完善和提升自己的教学实践能力。在备课群体中，教师们能够彼此观摩和互相学习，发现自己的不足之处，并不断改进，提高自身的教学水平和教育能力。
综上所述，免费语文集体备课是一种以互联网为平台的创新教学模式，通过共享资源、分享经验、讨论问题等方式，提高教师的备课效率和教学水平。它不仅改变了传统备课的模式和方式，促进了教育资源的公平共享，加强了教师之间的互动和合作，还提高了教师的专业素养和教学实践能力。在免费语文集体备课的引领下，教师们将会以更高的热情和投入，培养出更多优秀的语文学子，为语文教育事业做出更大的贡献。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇十
在全市语文集体备课中，我们充分发扬民主、互助友爱的精神，共同探讨教育教学问题，相互交流经验，取得了丰硕的成果，对于提高教学质量起到了积极的推动作用。在这次集体备课中，我对我自己的教学理念和方法进行了深入的思考，也从其他老师的经验中受益匪浅。以下是我个人的一些心得体会。
首先，全市语文集体备课的最大收获就是教学理念的碰撞与升华。在与其他老师的探讨中，我发现教学理念的差异是理所当然的，每个人的教学经验和观念都有其独特之处。但是通过集体备课，我们在尊重个体差异的同时，也拓宽了自己的教学思路，吸取了其他老师的优点，进一步完善了自己的教学理念。这使得教学过程不再是孤立的个体行为，而是一个集体智慧的结晶。
其次，全市语文集体备课使我深刻认识到教师是学习的主体，需要不断提升自己的专业素养。在备课过程中，我们共同研究教材，查阅相关资料，互相交流自己对于教学内容和教学方法的思考。通过和其他老师的交流，我发现自己有时在教学上存在一些偏差或不足之处，这让我意识到需要不断地学习和提升自己。在集体备课中，我也学到了一些新的教学方法和策略，这有助于我更好地促进学生的学习兴趣和能力的发展。
再次，全市语文集体备课使我更加重视教学过程中的评价与反思。学生的学习成果与我的教学效果息息相关，因此对于学生的学习情况进行及时的评价和反思是非常重要的。在集体备课中，我们经常对于我们的教学效果进行评价和反思，讨论如何更好地去引导学生，如何规范学生的评价标准，这让我明白了教师不仅仅要是一个培养学生的人，还要是一个能够及时发现问题并引导学生解决问题的人。
再者，全市语文集体备课让我明确了教师的核心职责，即引领学生全面发展。在备课过程中，我始终坚持以学生为中心，将学生的成长和发展作为我教学过程的主线。通过集体备课，我感受到了教师们共同关注学生的成长和发展，不断追求教育教学的创新，并将教育教学与实际生活相结合，使得学生能够在自主学习的过程中得到全面的培养。
最后，全市语文集体备课让我体会到集体的力量和师道尊严的重要性。在这个过程中，每个老师都发自内心地尊重他人的教学经验和教育观念，也对自己的教育工作充满热情和责任心。正是有了这种团结协作的精神，才能够在集体备课中形成强大的创造力和执行力，从而提高教学质量，对学生的成长起到积极的推动作用。
总之，全市语文集体备课是一个互相学习、相互交流的平台，对于教师的成长和专业发展具有积极的促进作用。通过集体备课，我不仅扩展了教学思路，提高了教学方法和策略，还更加明确了自己的教学目标和责任，进一步提升了自己的教育教学水平。我深信，在全市语文集体备课的引领下，我将能够更好地服务学生，为他们的成长和发展做出更大的贡献。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇十一
20xx年11月27日上午，我有幸参加了国培基地校平遥实验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的专家主持，参与的各位老师积极发言，建言献策，教研员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存在的问题及困惑，大家探讨了解决问题的办法。老教师做了重要指导，各位老师积极交流互动，气氛热烈、融洽。下面谈谈我参加这次集体备课的心得体会。
这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长总结，形成共案。这是集体备课的好模式，值得贯彻。
集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。
集体备课，在办公室其实随时都能进行。我觉得大家可以建立一个集体备课用的笔记本，将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来，甚至在办公室中老师们相互的'自由的切磋也可以记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也可以用教学反思的形式进行记录。
1、网络备课。
有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形成预案，发布在校本教研网上，提出存在问题等，集体备课组的其他教师课余抽空登陆发表意见，提出改进办法等进行研讨，最后由备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。
2、解决备课组教师人手不足的问题。
农村中学可以全组参与组织集体备课。各年级的教师分别组成年级备课组进行集体备课，以解决备课组人手不足的问题。
以上拙识浅见，望各位教师、各位领导多多指教！
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇十二
10月23日，我有幸到实验中学观摩集体备课和评课，活动先是听一节古诗的复习课，接着评课，再展示实验中学的集体备课流程，最后校长总结。这次观摩活动，让我感悟到：一花独放不是春，百花齐放春满院。
感悟最大的是实验中学的集体备课，该校的集体备课是在教师们的集体智慧下，各抒已见，取长补短，弥补授课者备课过程的不足，提高教学效率；将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识；其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。实验中学的集体备课不是流于形式，变成“过场主义”，而是在活动中同年级同组的老师人人参与，这次活动有这几个亮点：
１．交流性。集体备课的过程教师人人都主动参与和发言，在集体讨论交流中相互沟通感情，共同提高，增强教师的团队意识和合作意识。
２．同级性。集体备课是学科组教师间的教研行为，在同年级、同学科的教师间进行，设立年级学科备课组长和中心发言人，他们具体组织各备课组开展活动。
３．内容的连续性和创造性。划定备课任务考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性，同时，照顾到各班学生有其各自的特殊性，授课者在集体备课时也阐述出本班的特殊性，借助集体智慧解决这一难题，课时教案发挥教师的主观能灵活性。观摩该校的集体备课，让我产生了一些不成熟的想法，第一：首先公立学校教师配置比较合理，每人每周的课时量不多，能在上班时间内开展类似的教研活动是非常科学的。
再次，公办教师比较稳定，一般都是从事教学几年或十几年的老师占大部分。他们对教材和要求比较熟悉，开展这样的教研活动对整体教学能力的提高是非常有利的。作为民办学校，开展这样的活动也是十分有必要的，但民办学校，教师人员配置少，教师课时量又比较多，从哪里抽出时间搞教研呢？这是我们应该值得思考和尝试的问题。
第二：该校的集体备课环节适用于有教学经验的教师群体，一个有教学经验的教师，阅读了教学内容，脑子里面就会形成教学目的和教学难道和重点，而作为一个新教师来说，要想看完教学内容就达到能设定教学目的、重点、确定难点是有难度的，如时间允许，我们在集体备课时候，要先找个时间梳理教材，再抛开教案，根据教学参考书要求，根据任教班级实际情况，定出该教学内容每一课时教学目的、重点、难点。最后授课者才开始备课、说课、老师们提见解、修改、试上课、修改、到自己班上上课。这种集体备课环节能更好地帮助新老师能在最段时间内得到更大的提高。如民办学校也要开展类似的教研活动，建议要多设一个被课环节。
民办学校教师流动性大，没教学经验的教师占的比例大，如不增加环节，就按照实验中学环节进行集体备课，不符合民办学校的实际情况。民办学校应该创设一个良好的备课平台，缩短年轻（新）教师的成长周期,促进学校教学质量的整体提高。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇十三
几年来我们学校实行了集体备课，尤其进入初三以来，我们更是把集体备课落到实处。每周四第一节课开始，我们用两节课的时间认真把下周所要讲的内容讨论、分析，对下单元的重点、难点达成共识。通过几年的实践，使我对集体备课有了充分的认识，现就集体备课谈几点认识。
在初中英语教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的需要，集体备课方式逐渐被一些学校所采用，它可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。
俗话说，“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮，作为一个教师，只是教学中的”个体“，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应该注重集思广益，互相交流、共同探讨、共同进步。
教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误直接影响教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。
教学研究离不开教师，教师研究每一个新课題往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。
要做到”三个一定“，即一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键；一定要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清学生的`情况，必须研究学生的智力因素和非智力因素。教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出较具体的教学目标，创造性地进行设计教学方案，捕捉难点。教师对教材要有充分的了解，对教学目的要有深入的认识，对理解知识或传授方法感到困难的内容要有进一步地了解和掌握。
要在第一次集体备课中对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。要遵循”整体—部分—整体“的思路，分别陈述各自的备课教案，最好采用”说课“的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识，做到”四个统一“，确定”一个中心“：”四个统一“即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。但不能搞”一刀切“，而要根据教学的具体情况，经过集体分析，统一安排；确定”一个中心“即确定一个中心发言人，发言人可以由老教师或教学经验丰富、教学水平较高的教师担任，以便做好”传、帮、教、代“工作。
一般由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，但教案应注意避免千篇一律，否则就谈不上创新。因此，通过备课组成员共同研究，反复推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正。修正教案应重在内容上，不能在教学方法上强调”定式“，要让教师结合实际和学生特点选择教法、学法。
经过备课组研讨过的教案是否可行有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便能及时总结经验教训。备课组教师之间应提倡互相听课，互相交流，扬长避短。重点跟踪中心发言人或者年青教师教学的实践，这样既可以印证备课的质量，又可以衡量备课的效果。
一个完整的备课过程应包括五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段（即二次备课，调整和修改教案）和总结阶段。课后交流就是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定成绩，指出不足，以便提高每位教师的教学水平。
初中英语集体备课的时间有限，研究讨论的问题应放在攻破疑难问题上，对每位教师提出的重点、难点要集体研究解决，对一般的常规的教学内容讨论可以简略一些，不一定每个问题都要面面俱到地讨论。这样，可以节省集体备课的时间，提高集体备课的效率。
集体备课应该注重观点统一，意见统一，经过集体研究、讨论，其结果是达成共识，但是也不排除个别的看法，比如，教学的顺序，教学的方式方法等方面就可以因人而异，这就要求做到大同小异。
集体备课要注意备好课堂教学中精讲什么，多练什么，从内容上要体现基础知识和基本技能，目的就是要在有限的课时里把知识传授到位，把技能训练到位，要从提高学生的综合素质和能力方面加以考虑。
较真的前提就是多问几个”为什么“，要知其然又要知其所以然，怀疑多了，思考的问题就全面、细致，讨论中要互相考证，直到答案明了、正确为止，保证教学出成效，充分体现集体备课的效率高、效果好。因此，教师要通过集体备课，”较真“、”出效“，真正掌握教学的内容。
[1]北京师范大学外语系课题组：英语测试题型与语言能力检测，中小学外语教学，20xx（4）。
[2]陈冠英：谈外语教师素质，中小学外语教学20xx（1）。
[3]戴军熔：英语课堂教学：目标+内容+活，中小学外语教学20xx（4）。
[4]刘炜基：加强教后反思提高教学质量，中小学外语教学20xx（1）。
[5]杨良雄：如何开展初中英语集体备课活动，中小学外语教学20xx（6）。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇十四
20xx年11月27日上午，我有幸参加了国培基地校平遥实验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的名师主持，参与的各位老师积极发言，建言献策，教研员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存有的问题及困惑，大家探讨了解决问题的办法。老教师做了重要指导，各位老师积极交流互动，气氛热烈、融洽。
这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员实行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长总结，形成共案。这是集体备课的好模式，值得贯彻。
集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们实行教研交流，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了解他人的.教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提升。
集体备课，在办公室其实随时都能实行。我觉得大家能够建立一个集体备课用的笔记本，将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来，甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也能够记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也能够用教学反思的形式实行记录。
1、网络备课。
有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形成预案，发布在校本教研网上，提出存有问题等，集体备课组的其他教师课余抽空登陆发表意见，提出改进办法等实行研讨，最后由备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。
2、解决备课组教师人手不足的问题。
农村中学能够全组参与组织集体备课。各年级的教师分别组成年级备课组实行集体备课，以解决备课组人手不足的问题。
以上拙识浅见，望各位教师、各位领导多多指教！
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇十五
从本学期开始我镇小学数学开展了集体备课，在集体备课时，我们主要讨论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师，都能积极地参与到群体中，各抒己见，从中使我学到了不少的教学经验，在平时的课堂实践中少走了很多弯路。个人素质也得到充分的展现与提高。下面就谈谈集体备课以来自己的一点体会:。
一、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。
过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容(也有的是“今年抄去年”备课方式)。而现在，是大家合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。
二、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。
为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。我们将查找的一些信息进行整合，为大家共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。
三、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率，从而使教学达到最佳的效果。
通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工，通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的平台。而且也带动了很多中年老师学习电脑的积极性。他们都主动去学习电脑，也有一些从来没有摸过电脑的中老年老师，也表示要去培训电脑。这就是活动中老师们成长了。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇十六
“集体备课”如果是为了强调“集体——人多势众”这个含义，的确有搞成“体力活”之嫌;如果为了强调“集体智慧”，这应该是其本意，也应该是其所向。这样称“集体”就只说了表层的一面，所以我们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量，一种智慧创造。
一、集智备课的内涵。
高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为基本单位，发挥集体智慧，合理分工，有效合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到师生共享的生态教育理念的导学案的教学活动。
1、集智备课中的“集体”，通常是指由同教材教师组成的“备课组”。
2、集智备课中的“课”，在高效课堂的导学案设计上，从学生使用的角度讲，通常是针对课时或课题备的“课”。
通过集智备课形成的导学案，只是导学案设计程序中一道重要的“工序”，但仍是个“粗加工”过程，并不是最后形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后，还要经过每位教师“二次设计”的过程，甚至在“二次设计”时，也需要学生参与其中。
通过集智备课或教师个人“二次设计”最后形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案，而是师生可以共用的导学案。
二、集智备课与个人备课的关系。
个体有备而来是前提，集体彼此分享是关键;个体再备而用是目的，共同进步、共同成长是归宿。
在个人准备不充分的情况下，进行集智备课未必对教师个人有利。然而经过集智备课形成的导学案，如果不进行教师个性化的“二次设计”，上课直接拿来使用，忽略了班级间和学生间学情差异，也会使教师教学和学生学习陷入低效。
个人备课与集智备课必须有所侧重，有所不同。如果集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下交流就可以解决的教学内容和教学枝节问题，而疏于解决个人备课难以解决的共性问题，比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等，那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。
在备课中最为关键的应该是“备学生”。“备学生”就是“备学情”、“备学法”，其他所有的“备”都必须以“备学生”为核心。
从备课标、备教材的角度讲，集智备课占有很大优势，而如果从备学生这个角度讲，个人备课则占有很大优势。集智备课可以将个人备课的“短板”补齐，真正的备课恐怕还是要最终回到个性化备课上来，通过个人备课来将成果呈现。
如果集智备课成为备课组教师的“导学案之和”，成为一人备课大家共享的“投机行为”，成为网上资料下载的“拼盘”，成为一个统一标准的“流水线作业”，那么这样的集智备课不仅不会促进师生发展，还会成为阻碍师生个人发展的力量。
三、集智备课的基本流程。
在集体备课前，要做好有关准备工作，概括为“四定”：定时间、定地点、定课题、定执笔人。
集智备课应本着“合作性、研究性、过程性、创新性、高效性”的基本原则进行。常用的备课流程是：个人“初备”——备课组“集备”——个人“复备”——课上“续备”——课后“补备”。
1、个人“初备”：全组教师首先进行个人备课，形成“初案”。
教师要立足“以学定教，因材施教，尊重差异”的原则，以“备学生”为前提和核心，做好“五个围绕”：
(1)围绕课程标准，深入钻研教材及整合课程资源;。
(4)围绕个人备课中的问题，做好集智备课发言准备;。
(5)围绕课堂时间，做好课堂各环节的时间预设。
2、备课组“集备”：完成导学案设计的主要框架，通过集智备课初步形成师生共用的导学案——“共案”。
集智备课时，教师轮流发言，重点从以下五个方面发言：
(2)说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计;。
(4)说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题的预案准备;。
(5)提出备课时的困惑和问题。
3、个人“复备”：形成个性化导学案——“个案”。
教师要在集体研讨的导学案的基础上进行个人二次备课，将教师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的教师复备栏进一步具体完善。
4、课上“续备”：教师通过课中个人“续备”，形成“续案”。
教师在课堂上要根据对学生学情的动态性调查，及时把握学生学习进程和课堂即时性问题生成，印证真实的课堂情境与导学案预设的差距，及时调整教学策略，帮助学生修正学习方案。
5、课后“补备”：“补备”是一个课后反思与修订的过程，课后反思对导学案进行补充形成“补案”。
对于高效课堂来讲，课堂上充满了开放性、动态生成性、创造性，在教学过程中肯定有很多教师预设之外的生成。教师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思记下来，进一步对导学案进行修订，在下一次集智备课时将心得体验与困惑进行组内交流探讨。
四、集智备课的组织与管理。
1、建立备课组织;完善备课制度;建立评价机制。
在评价方面要注重质性评价与量化评价相结合;过程性评价与结果性评价相结合;自评与他评相结合;个人评价与备课组评价相结合。
为了检验备课效果，教学管理者要跟踪课堂，全程关注导学案在实际操作中的实效性，通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果，从而实现评价的过程性和结果性的统一。
2、集智备课避免走入的误区。
(1)集智备课避免无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的基础上进行。没有较充分的个人“初备”，集智备课就成了“瞎扯淡”，盲无目的，没有主题，势必导致低效或者无效。个人备课是前提，是基础，集智备课是完善、是提升。
(2)集智备课避免“包干到户”。不能每位教师轮流主笔备一部分内容，全组人员其享。
(3)集智备课避免“目中无人”。不能一切以教师的教为中心，要关注学生的学，关注课堂的生成和学生的创造。
(4)集智备课避免“千人一面”、“行篇一律”。集智备课既要强调共同研讨，又要突出个性特色，这里的个性不仅指教情、师情，更重要的是指学情、生情。
(5)集智备课要避免“手工制作”。集智备课的本质是研究，核心是研讨，目标是提升，要着力落实一个“研”字。杜绝走形式;杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。
(6)集智备课避免“一言堂”。不能由中心发言人演“独角戏”，或者备课组长说了算，使其他教师“出工不出力”。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇十七
20xx年5月7日，我校数学教师参加了旗教研培训中心主办的小学数学集体备课活动，让我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，下面结合我校教师针对听课的情况谈一下肤浅的看法。
1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念 。
2、在课堂中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
3、教师授课展示了新的理念。 在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。 在教学中应以学生为主体，教师为主导，教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面能力。
4、通过这次学习使我小教师对教学有了更新的认识，即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
5、数学的知识，思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯依模仿与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里充满数学。我们注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智，吸收他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。
总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇十八
20xx年10月29日，在学校领导的带领下，我有幸去安武初级中学参观学习。这次学习的主要任务是观摩他们的集体备课运行机制，以便在工作中扎实的开展和落实我校的集体备课。
安武初级中学原为董必武亲手创办的、以城市命名的省级重点中学--安武中学初中部。1997年被湖北省教育厅、安武市教委首批批准为“公办民助”改制实验学校。20xx年，学校被市区教育局批准为优质改制学校进入的公办学校参与的民办学校。现该校已规范为民办学校。20xx年，回归公办。自建校以来，该校一直秉承原国家代主席董必武为安武中学制定的“朴诚勇毅”校训，全面实施“人格教育”理念，着力培养人格健全、能力突出、发展全面的优秀初中毕业生。学校教学特色突出外语、计算机教学。
走进该校时，学生已经上课，校园一片寂静。新建的楼宇，整洁校园，美丽的环境，浓郁而有育人特色的校园文化，顿时让人感到该校的名不虚传和管理的规范。安武初级中学校园文化并不复杂，却别具匠心，以德育为首，处处体现“朴诚勇毅”的人格教育氛围，让学生们感触悠久、灿烂的中华文明和民族的传统精神美德，这些无不激发学生强烈的爱国热情和科学献身精神。知道我们的到来，校长李青山等领导热情接待了我们，并向我们介绍学校的文化建设和管理模式。
下了第二节课后，我们现场感受了该校极富特色、充满昂扬向上、具有生命活力的学生“零距离跑操。学生们那种昂扬斗志、气势如虹响彻云霄的口号声让参观者无不为之震撼。尤其是跑操前及结束时同学们井然的秩序让人感到学校对学生训练的严格与规范。所有学生以班级为单位5分钟内集合完毕，一曲之内按指定线路有节奏的跑完800米。自始至终学生队列整齐，口号洪亮有气势，既锻炼了体魄，又充分展示了学生的精神面貌，增强了班级凝聚力和集体荣誉感。看完学生的跑操，有如观看了一场“新生军训汇报”演出，让人无限振奋。
当然，给我印象最深的是他们能聚集体的智慧，进行的行之有效的集体备课活动。下午第一节课，集体备课开始。以z老师为备课组长的八年级语文老师向我们展示了《桃花源记》一文的集体备课，我近距离亲历了这次集体备课的全过程。先是备课组长石老师作活动的安排，接着，备课组中心发言人z老师就《桃花源记》一文教学目标、教学重难点的确定、教学环节的设计和流程的安排谈了自己的设想和理解，然后备课组其他老师针对这些内容各抒己见，提出修改补充意见。讨论的焦点主要集中在环节的调整、文言词语的学法、z理想的理解、德育目标的界定等方面。其间，每位教师对教材解读透彻、分析到位、重难点突出。这场集体备课整整持续了一节多课。老师们的争论异常激烈，理解极有见地，表达甚为流畅，令人叹为观止。特别是集体交流时大家争先恐后的热烈讨论场面，不泛针锋相对的激烈辩论，这种辩论是理性的，也更是真知灼见，使备课活动充满了创造的乐趣，充分地体现出他们专业基本功之扎实、整体素质之高、对教材的钻研之深，精诚团结的合作意识之强。交流中“一加一大于二”的作用得以充分体现，展现了集体的智慧。
集体备课即是教师集思广益，取长补短，发挥群体效应，实现资源共享，互相交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学技艺，全面挖掘教育功能的一项重要措施。我们也一直在提集体备课，然而对比安武初级中学，回想我校，由于有些老师认识不足，钻研精神不够，团结合作意识不强，对集体备课的流程不够明确，他们往往把集体备课和教研当作一种负担，因此教研讨论氛围不浓，最后只是为了应付差事，把集体备课变成轮流备课而流于形式。
我认为安武初级中学老师们的集体备课具有很强的指导性和实效性。一方面对参加备课的老师是一次提升，另一方面给前去观摩的我们以深刻的启迪，为我们扎实有效地开展集体备课活动提供了个很好的范例。他们的这些做法，真的值得我们学习。通过这次集体备课现场观摩，我不仅开阔了眼界，也有了许多的收获。我觉得我们确实应该思考，进一步落实集体备课的流程，并将集体备课的九环节（即：一教学内容、二教材解读、三课标要求、四教学目标、五重点难点、六学情分析、七教学建议、八课时安排、九问题研讨）落到实处，让集体备课真正成为促进教学，提高课堂教学效率的重要途径。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇十九
俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。
我认为集体备课优点颇多：第一，集体备课集众人的智慧与经验于一体，有利于提高教育教学水平。第二，有利于教师的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作氛围。
虽然集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参与度不高，究其原因是多方面的。
1、我认为应该在完成这次集体备课情况下，确定下次集体备课的时间、地点、内容、中心发言人。
2、要做到“六统一”：要统一进度;统一目标;统一重难点;统一每一节课授课的共性内容;统一作业(课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次);统一单元检测试题。
3、基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。
4、集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师(中心发言人)说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节。
5、修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。
7、课后交流、反思。一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段(编写教案)，提高阶段(二次备课，调整和修改教案)，总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇二十
此次进修校举办的全县中小学教师集体备课活动，分为两项内容：一是备课程目标，二是备教材。
通过备课标，我们对《思想品德课标（2011版）》有了全面、准确、深刻的理解与把握。深入理解了课程的性质、课程基本理念、课程目标及评价建议等新版课标的基本内容。全面把握了课程内容的具体增删情况，为今后的教学工作奠定了坚实的理论基本。
通过备教材，我们更准确地把握了教材的整体框架结构，明确了教材具体内容在单元及整套教材中的地位、任务，结合新版课标重新定位了教材的教学重点、难点，形成了新的教学思路，为创造性地使用教材，创设合理的教学结构，提高课堂教学质量作好了充分的准备。
在此次活动中，我感受最深的是“教师要成为终身学习者”！教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
1、要深入钻研新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。
化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。
3、教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
语文集体备课心得体会范文（21篇）篇二十一
学校为了提高教学质量，我校采取了年级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提，下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法：
第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。
第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围。
集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。
本次备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。
通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：
主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个细节我们忽略了。比如：课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。
总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。