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初中语文新课标解读的心得体会(优质15篇)篇一
新课标指出的“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,是他们具有适应实际需要的识字写字潜力、阅读潜力、写作潜力、口语交际潜力。使他们能用祖国语言文字进行交流和沟通,扩大阅读面,逐步养成热爱祖国语言文字的良好习惯。”
在阅读教学中,我注意培养学生的读书习惯和提高阅读质量。如:我在教学“乌鸦的窝窝里》时,就先引出乌鸦的窝窝里的乌鸦,让学生观察图片,从而感悟乌鸦在窝里生活,而乌鸦的出生在鸟窝里,乌鸦的出生就是一个好孩子。”在学习“鸟窝里面住着一只鸟”后让学生读读、想想,在读中感悟,读中体会,读中找到答案,从而培养了学生读书的兴趣。在课堂中,我经常鼓励学生把自己喜欢的课文,自己不喜欢的词语摘抄在自己的笔记本上,并用心去读。我在教给学生阅读方法后,教给学生读书和写作的方法,让学生写好每一篇读书心得。学生的阅读兴趣也很浓厚,我还让学生把自己喜欢的阅读书籍用心去读一读,这样的读书方法大大提高了学生的阅读潜力,同时也增长了许多课堂教学的见识,提高了他们的阅读质量。
在语文的学习中,让学生感受到了亲近、爱、信赖;让学生明白了人与人之间的相处,要尊重他们的个体差异;教师要关注学生在语文学习中的言行举止,教育学生爱他人、尊重他人,用心去发现,尊重、信任、理解他人。
在语文的教学中,在教学的每一个环节中都应当注意渗透德育教育。比如,在“学校”的教学中,我注意培养学生的热爱母校的情感,在语言文字教学中渗透爱国主义教育;在“国家”的教学中渗透爱国主义教育;在“家”的教学中渗透感恩教育等等。
在“国家”的教学中渗透思想品德教育,在语言教学中渗透行为规范教育等等。
“国家”的教学中渗透感恩教育等等。教学中渗透语文思想品德教育,在语言教学中渗透感恩知识教育,在“语言”的教学中渗透感恩知识教育。
初中语文新课标解读的心得体会(优质15篇)篇二
有幸聆听了奔牛实小的潘老师解读20版《初中语文课程标准》,感觉受益匪浅。新出台的《初中语文新课程标准》对比原课标,其改动比较明显。感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用,而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性,这对于发展学生各方面能力来讲,无疑是一件好事。下面我简单谈谈自己的想法。
新的课程标准是根据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求:比如,要求学生会略读和浏览,掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力,特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求,并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成,并将其作为了学习目标。
教学中,我们应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。
语文教育的新理念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的.培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
在教学进程中,注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力。除此之外,对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达,有创意的表达。在学习方法上,鼓励有独到的见解,鼓励用适合自己的方法和策略学习。
衷心期盼在实施新课标的教学中自己能再次变成一个“新”老师,接受新挑战!
初中语文新课标解读的心得体会(优质15篇)篇三
素质教育是以学生为主体的教育,学生是学习的主人。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的'兴趣。”兴趣是最好的老师。新课改要求初中语文教师在教学中要着重培养学生的自主学习能力,因此,教师要懂得如何在课堂中因材施教,运用灵活的手段进行教学。首先,教师要明确自身在课堂中的角色,摒弃传统的教学模式,将学生看做是课堂主体,把课堂时间交给学生,锻炼学生的自主学习能力。其次,教师要做好课堂中的引导者,引导学生如何进行自主学习,而并非放任自流,教师要懂得如何维持课堂秩序以及把握教学主体,只有合理安排教学才能适应新课改的要求。
例如,在学习一篇新课文时,教师可以让学生先进行自主阅读和分析,在阅读的过程中若遇到不懂的问题及时向教师提问,培养学生的自主学习意识和能力,从而有效地提高课堂教学效率。
2、增强师生的互动与交流。
在传统的语文教学模式中,教师往往是高高在上的课堂权威,学生经常处于被压迫学习的地位,师生之间缺乏有效的沟通和交流,因此课堂教学效率低下。而新课改要求语文教师在教学的过程中加强与学生的沟通和互动,无论是课上还是课下,师生之间的关系应该像朋友一样平等和谐,这样才能激发学生的学习兴趣,从而积极地投入到语文学习活动中。
3、让学生进行分组学习。
小组合作学习是目前教学中最常用的一种教学手段,其不仅可以锻炼学生的自主学习能力,同样还可以培养学生的团队合作精神。教师根据学生的学习情况,按各小组都要有好、中、差的同学来编排小组。千万不能把好的同学编在一组,差的同学编在另一组。一般每个小组可设置两名组长,正组长由学习成绩最好的同学当,副组长由组织能力最强的同学当。即使是后进生,只要他的组织能力强,教师也可任命他为副组长。重视学生的自主合作探究学习,是新课程的重要理念之一。
对于语文来说,一个人的思维也许不能对整篇文章进行全面的分析和认识,因此教师应该经常安排学生进行小组合作学习,用分组讨论的方法使学生对文章进行全面的分析,集思广益,鼓励学生发表自己的见解,激发学生的学习兴趣,从而让学生的理解能力与阅读能力得到提高。
综上所述,随着新课改的推动和实施,语文教学的目标已经不单单是要求学生对课本的内容进行学习,同时还要培养学生的自主学习能力,因此,教师必须对新课改下的语文教学有一个全新的认识,改变传统教学模式,在教学中着重培养学生的自主学习能力,只有这样才能达到新课改的要求。
初中语文新课标解读的心得体会(优质15篇)篇四
本学期,我校以提高语文教育质量为中心,以课改为契机,全面深入开展了新课程理念下的语文课堂教学研究。在教学中,教师们以新课程的理念指导自己的教学实践,在实践的过程中不断总结教学经验和教训。
在学习新课标的过程中我们深深地感到,新课程改革的理念体现在教学过程中的各个环节。我们不难发现,教师在实践中也在不断地总结、反思:
一)、要重视语文课堂的语文性,要有新的语文观。
新课程的语文课程观,即要求语文知识的传授者在学习过程中,具有学习能力,具有创新的能力,在教育教学过程中,具有为语文知识服务的能力,语文课程应该充分激发学习语文的兴趣。教师不能把语文课变成知识的传授者,而是学生的语文教学活动的组织者,教师要成为学生学习活动的引导者,帮助学生发现并解决语文学习困难以及遇到的问题并指导学生学习的合作精神,使学生在学习语文的过程中,形成尊重人类、理解人类、关爱人类、赞美人类的良好品质,促进他们形成正确的价值观和人生观。
二)、要重视语文课程的人文性。
语文课程是学的一门重要的人文性学科,它对人的发展和语文学习有着重大意义。在语文教师的教育教学过程中,应重视语文课程的人文性,在教学活动中,教师应该注意培养学生对人文精神的感染力和人文精神的形成,激发他们的爱国热情,培养他们正确的思想观念。在新课程改革中,要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
三)、在语文学习过程中培养学生的学习能力。
学生是学习的主人,而不是"包袱"。语文学习的主人应是学生,而不是"包袱"。在学习过程中,教师要对每个学生的学习情况进行仔细观察和认真调查研究,发现他们的认知潜能是否同其他学科有效,是否具有深厚的文化底蕴。因此,教师必须转变自己的角色地位,确立学生的主体地位,引导学生在学习中学会学习,在学会学习中学会生存,在学会生活。
四)、要重视语文学科的人文性。
语文课程应重视学生的人文精神和科学精神教育,培养学生的爱国热情。语文课程应重视语文学习的思想内容和思想方法的渗透,引导学生把握语文的精髓,培养学生的品质,陶冶学生的情操,丰富学生的学习生活,激发学生的创造力。
1、要重视语文课本,重视语文核心素养的培养。重视诵读,陶冶情趣,培养语感。课本不是文本,教师应重视引导学生通过自学、合作、讨论等形式的活动进一步深入理解文本内容。
2、要重视朗读。教师要重视朗读,在教学中要加强,要重视指导学生读。教师要注意引导学生进行反复朗读,在自读、同伴读、教师范读等方式的指导下,让学生体会自己读书时候的感受,要让学生体会文字的意境,并从中受到教育。
3、要重视学生习作。在语文教学中,重视学生习作的训练,在习作中要有好的表现,在习作中要重视学生的创作,教师要重视学生的作品。
4、在教学中,要重视学生的语文实践活动,重视文学品质教育。
5、重视语文学科的实践活动,重视语文学科的综合性学习。
6、重视教学内容的实践活动。
7、在语文教学中,重视学生的人文性。
8、重视学习方法的指导,引领学生在学习方法的指导下,提高自己学习能力。
9、在语文教学中,重视学生的语文积累。
以上三方面的教学活动中,语文教师应重视语文课程的人文性,重视学生学习语文的兴趣培养,重视学生的语文实践。
初中语文新课标解读的心得体会(优质15篇)篇五
语文课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。“新课标”提出,核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
1、核心素养内涵包括以下四个部分:
(1)文化自信。
要求热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,有开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
(2)语言运用。
要求具有良好的语言,形成个体语言经验,有正确、规范运用语言文字的意识和能力,在具体语言情境中能够有效沟通交流。
(3)思维能力。
指联想想象、分析比较、归纳判断的能力。
(4)审美创造。
具有感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣、具备健康的审美意识和正确的审美观念。
2、学段要求的主要变化体现如下:
第一学段(1-2年级)1)对书法和书写的重视进一步提高和20xx年相比,20xx年版本把对汉字的要求进一步细化,包括提出对书法、笔顺、写字美感的要求。大方向是:降低写字量,关注写字过程,注重写字基本功的培养。这个难度其实是20xx年就提出了,到了20xx年,并没有调整,所以国家的方向在写字量上都是一致的,“减负”减的是量的要求。“多认”是为了尽快阅读,“少写”是为了以后能够写好、写快。2)语文从泛读到整本书阅读的要求提高对比20xx年版本你会发现,整本阅读计划被放进核心素养的总目标里,这里包括了鼓励孩子用自己喜欢的方式向别人介绍读过的书。对于第一学段,也要求孩子能背诵优秀诗文50篇,课外阅读总量不少于5万字。3)鼓励孩子从生活中出发,写实话、落实处、言之有物,我手写我心。20xx年版本的“写话”、“口语交流”和“综合性学习”,在20xx年版本已经合并且升级为“表达与交流”“梳理与探究”这两部分的描述,学校和家庭是孩子感到特别亲切的环境,要让孩子有话可写、有话要写,离不开留心看世界,但对于孩子来说,只有写他们想写的,才能逐渐培养起对写话的兴趣。
第二学段(3-4年级)。
1)书写卷面要求是规范、端正和整洁到了3-4年级,对于书写的工整、字形美的要求,仍然是进一步细化的。
2)阅读整体框架和要求一致,重视朗读、重视默读、学习略读、强化诵读新课标要求第二学段的孩子能阅读整本书,初步理解主要内容并主动和同学分享自己的阅读感受,孩子背诵优秀诗文需要达到50篇,课外阅读总量应该在40万字以上,养成读书看报的习惯,学会收藏图书资料,乐于与同学交流。
3)打通语文的听说读写,提高学生的表达能力对比20xx年的课改,除了把“习作”和“口语交际”合并为“表达与交流”之外,还强调了对学生表达能力的要求,鼓励孩子清楚明白讲述见闻,说自己的感受和想法,乐于用口头、书面的方式与人交流沟通,能观察世界不拘形式地写下自己的感受和想法,课内习作每学年16次左右。
第三学段(5-6年级)。
1)具有较强的独立识字能力,书写流利工整。学生能累计识字3000字左右,会写2500字左右。
2)阅读能力提升幅度大新课标要求学生默读一般读物每分钟不少于300字,能阅读整本书,并能抓出要点,从图文组合材料中找出有价值的信息,尝试用多媒介阅读,能背诵优秀诗文60篇,课外阅读总量不少于100万字。
3)具有初步的组织策划能力和良好的表达沟通能力新课标提到,学生要养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材,学写读书笔记和常见应用文。习作要有一定速度,课内习作每学年16次左右。学生能策划简单的校园活动和社会活动,对策划的主题进行讨论和分析,通过调查访问、讨论演讲等方式,开展专题探究活动,从对语文知识的识记走向对语文的实践运用和综合探究。
初中语文新课标解读的心得体会(优质15篇)篇六
[1]张瑜。浅析新课程改革下的初中语文教学[j]。品牌:理论版,2010(10)。
[2]陈曙霞。实施初中语文课程标准中的几个转变[j]。考试周刊,2010(28)。
[3]崔娇。新课改背景下初中语文教学的几点建议[j]。新课程学习:上,2011(1)。
[4]李玉兰。试论新课改下如何提高初中语文课堂教学的有效性[j]。魅力中国,2009(34)。
[5]杨文成。推进新课改之初中语文教学应如何落实“以人为本”[j]。时代教育:教育教学版,2008(5)。
初中语文新课标解读的心得体会(优质15篇)篇七
阅读教学不仅是学好语文的基础,而且是学好各门功课的基础。在新课程改革的大环境下,教师在语文阅读教学中,可运用不同的教学法提高教学效率。随着新课改的贯彻和实施,初中语文教学也面临着改革和创新。语文教师应顺应时代的发展和改变,对新课改背景下的语文教学有一定的认识和理解,摒弃传统教学模式,树立新的教学观念,这样才能切实提高初中语文教学效率和质量。主要以初中语文教学为出发点,对当前初中语文教学现状进行了分析,并提出了在新课改背景下初中语文教学的有效策略。
初中语文新课标解读的心得体会(优质15篇)篇八
我参加了联合校组织的小学语文2022年版新课程标的学习,我感觉自己有了明确的目标,受益匪浅,让我无论是在教育教学方面还是师资培训方面都有了更深切的感受,以下就是我的一点心得。
通过本次培训,我的思想认识得到了很大的提高。
第一,我明白了作为一个语文老师,为什么要学习新课标;
第二,新课标下的语文教师要有爱心、有智慧、有较强的语言表达能力,才能让学生喜欢你,以至于喜欢你所教的学科。
第三,明确了语文教师的职责在于精通育人之道,激发学生学习语文的兴趣,即“授之于渔”的作用,教师应重视为学生创设语文学习的.大环境。
第四,要改变传统的教学目的理念,认识到教学活动的意义在于培养人的发展所必备的素质,诸如塑造学生健全的人格,健全的意志品质,陶冶丰富的情感,培养研究性学习的能力,树立正确的价值观念等。
第五,要明白教书育人,教书只是手段,育人才是目的,在语文教学中要能潜移默化地塑造人的灵魂,提升人的涵养和文化品位,启迪智慧,感悟人生,心得体会《小学语文新课标培训个人心得》。要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的发展,成为新一轮课程改革所力求达成的目标。
作为一线教师谁都知道,语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。作为新课标下的教师,到底该怎样做才能把学生培育成才呢?通过今天的培训,我有了新的教学定向:
1、拼音、识字教学要强调一个字:趣。有趣才有吸引力,才能使学生想学、甚至好学。
2、把写字教学当做语文教学的基础。坚持每天练习10分钟。
3、阅读教学应注重引导学生钻研文本,且要注意纠偏。
4、习作教学要以学生生活接轨,不能脱离生活,凭空想象。
今天的学习,我看到了自身的问题、明确了努力的方向、了解了可以尝试的各种方法,总之,要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为学习的主人。也让我们的教学另创一番新滋味。
初中语文新课标解读的心得体会(优质15篇)篇九
在新课标下,语文教学取得了一系列重大突破与改革。近期我对语文新课标进行了深入的解读和研究,收获良多。通过对新课标的解读和思考,我认为新课标注重学生主体地位、注重培养学生的核心素养,具有意义重大的实践意义。
第二段:加强学生主体地位。
新课标明确提出“学生是学习主体”的观点,这对于全面推动语文教育改革具有重要意义。传统的语文教学模式很大程度上以教师为中心,学生主观能动性不足。而新课标强调学生的主体地位,强调学生的积极主动性,使学生能够充分参与到学习中去,主动探究和思考。这样的教学理念有助于提高学生的学习兴趣和参与度,培养学生的创新思维和解决问题的能力。
第三段:培养学生的核心素养。
新课标明确提出培养学生的核心素养是语文教学的重要目标。传统的语文教学注重知识的灌输,强调各类基础知识的掌握和应用。而新课标强调培养学生的语言能力、思维能力和文化素养。语言能力包括语言表达、听说读写等方面;思维能力包括观察力、分析能力、逻辑思维等方面;文化素养包括人文素养和艺术素养。从而使学生具备更强的综合素质,能够更好地适应社会发展的需求。
第四段:落实立德树人的教育理念。
新课标强调立德树人,强调把德育贯穿于语文教学的各个环节。语文是人文学科,既要传授文化知识,也要培养学生良好的道德情操和价值观。通过语文教学,帮助学生提升道德素质,培养正确的价值观和审美情趣,引导学生的人格发展。而且,新课标还注重培养学生的社会责任感和团队合作精神,使他们成为积极向上、有社会担当的公民。
第五段:总结。
通过对语文新课标的解读和体会,我深感新课标的实施对于促进我国语文教育的健康发展具有重要意义。新课标强调学生主体地位,培养学生的核心素养,落实立德树人的教育理念,为学生的全面发展和创新能力的培养提供了有力保障。同时,也呼唤着我们教师要加强自身的学习和提升,更好地适应新课标的要求,为学生搭建更加开放和有创造力的学习环境,引导他们全面发展,成为有责任感、有能力、有担当的新时代的文明公民。
初中语文新课标解读的心得体会(优质15篇)篇十
在教学中,要善于动脑,记住每一位学生的名字,这样就能让师生间的距离拉近了许多、对待不同的学生要用不同的方法,要善于观察学生,对于学生犯下的过错,不轻易下结论、对学生的爱,不是过分的迁就,而是善意的引导、公平对待每一位学生,让学生找到归属感,不偏袒优等生,不打击后进生,给孩子们一个相对民主自由的氛围。
虽然培训只有短短的3天,对我们的影响是深远的',让我们每一位新教师对教育事业有了更进一步的了解,对下一步走进课堂教学做好了铺垫、最后我可以自信的对自己说一句:我能行!
历史教学是基础教育的一门必修课、实现由“应试教育”向素质教育的转变,是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革,也是历史教学领域的重大任务、在历史教学的尝试与实践中,我切实感受到我们都在不由自主地发生着微妙的变化:从灌输到探究的教学方法的转变;从接受到合作的师生关系的转变、对于如何落实课改,具体有如下心得:
要做好这些角色并不是件很容易的事,教师在课前、课中要做大量工作、
2、关注学生和学生学习过程。
教学中,教师真正把关注的焦点放在学生身上,想想学生在做什么,需要什么,依据他们的学习情况,灵活地安排每一个教学环节,而不是机械地执行课前的课程设计、同时,还特别关注全体学生,注意学生间的学习差异,通过不断调整教学进程,使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来、发现大学生学习过程中的闪光点。
3、充分开发课程资源,激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲“兴趣是最好的老师”,浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性、主动性,启迪学生的智力潜能,学起来也就觉得轻松愉悦、历史教师要充分开发课程资源,突出历史知识的趣味性、生动性,变抽象为形象,变无趣为有趣,使课堂对学生永远都有一种魅力,感受课堂生活的快乐。
新课程改革浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地,给教育改革注入了一股崭新的活力、通过学习和实践我知道,新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程,有着重大的创新和突破,要求也更高了、接下来我会在今后的教学过程中将课改精神落到实处,进一步提高自己的教学水平。
初中语文新课标解读的心得体会(优质15篇)篇十一
面对下学期的新教材,新课改势在必行,很困惑,但是通过这次培训,使我对新课标的理念和精神有了初步的熟悉和理解。
首先,新课标体现了语言的工具性与人文性的高度统一。新课标在界定高中英语课程的性质时指出“语言是人类最重要的思维和沟通工具,也是人们参加社会活动的重要条件,语言对促进人的全面进展具有重要意义”,也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。语言的工具性众所周知,那其人文性表现在哪里呢?在我认为语言的人文性主要表现在:
(一)新课标的理念有利于促进个人进展。新课标之所以不同于以往的教材理念,我认为其学习方式犹如学母语和学外语之区分。以往的教材学习主要重视语法学问的教学,侧重死记硬背,是一种填塞式的教学。在这样的状况下,很多同学都是“高分低能”,在以后的外语学习上,困难重重,最常见的莫过于哑巴英语,这样的英语学习,思维较为僵化。许多同学在实际运用中无法应用所学的学问,而新课标下的英语学习贴近母语学习,思维较为敏捷开放,摆脱了单一的语法的死记硬背,更注意自主学习、制造性学习,注意听、说的实际语言应用。有利于同学心智的进展,特殊是思维力量和认知力量的进展。
(二)新课标教材的内容新奇,贴近生活。新课标的教材内容很具有综合性,含盖面广,拓展了同学的学问储备,与时代进展紧密联系。其词汇,语言表达方式较新奇地道,有助于同学语言运用以及日常沟通。
其次,新课程的教材的语法教学与传统的语法教学不同。新课程的语法教学与传统的'语法教学最根本的不同是教学目标的不同:新课程语法教学的目标是应用,是为了提高同学的实际表达力量进而提高外语交际力量。传统的语法教学的目标是使同学把握语法形式,重点是讲解和辨析形式的构造,关注的是同学能否把握结构和形式的变化。其表现在详细以下几个方面:
(一)语法教学的内容不同。新课程的语法教学内容包括语法的形式、意义和用法,重视培育同学应用语法形式的力量;传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义,教学重点放在形式上,而忽视用法教学。
(二)语法结构的呈现方式不同。新课程提倡改革教学和学习方式,注意培育同学的分析力量和探究力量,反对单纯学问传授式的教学方式和同学被动接受的学习方式。在语法教学中,新课程尽量使用归纳法,即在语境中呈现语法结构,通过对多个例子的观看,在理解的基础上由同学分析归纳出语法规章,然后由老师进行补充和总结。而传统的语法教学一般采纳演绎法呈现语法结构,即老师先讲解语法规章,告知同学语法形式,并解释语法形式所表达的意义,然后依据规章造出句子。
(三)练习形式不同。新课程语法教学的形式丰富多样,涉及听、说、读、写多种语言技能。既有口头练习,又有笔头练习;不仅注意操练,更注意有意义的练习和交际性的应用。这种把语法学问的教学和语言技能的教学融合在一起的方法,有利于语言学问向语言力量的转化。而传统的语法教学练习形式单一,多为缺乏语境的机械练习,使得同学虽然能够做对语法考题,但在交际中却不能够正确使用语法形式进行得体的表达。总之,新的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教学思路。
以上是我对新课标感受颇深的两点。这次培训学习,给我们老师直立了教学的航标,我深深的感受到此次新课标培训意义的深远和给我们老师带来的显著成效。我们会在新课标的精神指引下,努力搞好教学工作,不断充实完善自己。
初中语文新课标解读的心得体会(优质15篇)篇十二
物理观念是在物理知识的基础上建立的,是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华,蕴含了物理学科核心概念的教育价值,基于义务教育阶段物理课程在物理学科体系中所选择的基本内容,将物理观念概括为物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等要素。
观念的形成不同于知识的习得,不可能通过浅层次的思维活动和单一的学习方式获得,这就加强了学习者本人对知识进行思维加工与内化的程度,因此,物理观念的提出超越了原有对碎片化知识的理解,是对学生知识理解和能力发展的更高要求。
科学思维是具有意识的人脑对自然界中事物(包括对象、过程、现象、事实等)的本质属性、内在规律性及自然界中事物间的联系和相互关系的间接的、概括的和能动的反映。科学思维是复杂多样的,科学思维的养成也需要经历由浅入深、由简单到复杂的学习、积累过程,在义务教育阶段,基于学生的认知发展水平,要选择与学生发展相匹配的教学方式和教学内容,助推科学思维的快速发展,同时也要避免揠苗助长的错误教法。
科学态度与责任作为核心素养,所具有的内涵不仅是学生在物理课程学习过程中所领悟到的`物理学科之于社会发展的意义,科学家从事科学研究所具备的精神与态度,科学、技术、社会、环境之间的复杂关系,以及处理社会性议题时应采取的理性态度与合理做法,同时,也表达了物理学科教学的最终目的是激发学生崇尚科学、积极探索的内在动力,从而培养出能担当中华民族伟大复兴的时代新人的深刻内涵。
对于课程目标的感受。
新的物理课程标准的提出,是在原有三维目标的基础之上,对于初中物理教学学习有了更高层次的要求,更加体现了对于学生素养的培养,这也就要求我们教育教学工作者在日常工作中不断革新,努力解决我们要“培养什么样的人、怎么样培养人、为谁培养人”这一根本问题。
初中语文新课标解读的心得体会(优质15篇)篇十三
一场场精彩讲座,我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领,我进一步领会了新课程的教学理念,对语文教学有了深入的理解与思考与学习、反思体会,通过线上学习新课标,老师们相互交流,共同学习,取长补短,共同提高。新课程标准在“双减”政策下如何落实?吴老师通过详细的解读,从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握,极大地开阔了视野。
以前的我,对教材研究不够,教学设计不精,课堂教学的方法有待改进,对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面,致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在,教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够,能力提高缓慢,情感熏陶不深入。
通过学习,我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间,教师在新的课堂教学模式下,更需要深入地研究教材,只有进行个性化的'整合与重组,才能使教材的使用得心应手。
在设计教学过程时,要认真落实语文核心素养,根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计:注意知识的内在联系,学习环节完整,联系紧密,衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来,让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”,注意对学生加强训练,数量要合理、梯度恰当,要注意学生之间的差异性。
总之,通过本次对于新课标的学习,更加坚定了自己立足课堂教学,积极进行课堂教学改革与研究的信念,让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。
初中语文新课标解读的心得体会(优质15篇)篇十四
近年来,随着语文课程标准的不断更新,新的课本内容和教学方法取得了显著的改进和进步。作为学生,我们不仅在课堂上听讲,还应该对新课标进行深入的解读,以便更好地理解、掌握和运用语文知识。通过我的学习和实践,我认为,这些新课标的变化给我们带来了许多启发和体会。
首先,新课标注重学生的实际运用能力。在老课本中,许多语文知识都停留在理论层面,只有在考试中用到一次,很难让学生真正掌握和运用。但是,在新课标中,我们可以看到许多与现实生活紧密结合的例子。例如,在古代文学的教材中,新课标引入了许多现代街头流行语,让学生更容易理解和接受。这样,学生在学习语文的过程中,可以将理论知识与实际运用相结合,更好地理解和掌握语文的要点,提高语文表达能力。
其次,新课标强调了学生的思维发展。传统的语文教学过于注重知识的灌输,而忽视了学生的思维能力和创造力的发展。但是,在新课标中,我们可以看到许多培养学生思维的训练。例如,在语文阅读篇章中,新课标要求学生进行阅读理解和批判性思考,而不仅仅是机械地记忆知识点。这样,学生在学习语文的过程中,可以培养自己的思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。
再次,新课标注重了学生的团队合作能力。传统的语文教学中,学生主要是在课堂上独立学习和发展自己的能力。但是,新课标中鼓励学生进行团队合作学习,通过小组讨论和合作完成项目任务。这种合作学习的方式,不仅可以提高学生的沟通能力和协作能力,还可以促进学生之间的友谊和合作精神的培养。在这样的学习环境中,学生可以相互启发和帮助,共同提高。
最后,新课标注重了学生的素质教育。以前,语文教育主要关注学生的文学素养和文化底蕴,很少关注学生的社会素质和个性发展。但是,新课标将这些素质教育的内容融入到了语文教育中。例如,在语文教材中,新课标加入了公民教育和价值观培养的内容,以引导学生正确的价值观念和行为规范。这样,学生在学习语文的过程中,不仅能够提高文化素养,还能够培养自己的道德素质和社会责任感。
综上所述,新课标对于语文教育的改革取得了显著的成果。通过学习和实践,我深刻体会到,新课标注重学生的实际运用能力、思维发展、团队合作能力和素质教育,是促进我们全面发展的有效途径。作为学生,我们应该充分利用这些新课标的优势,并在实际中加以运用,以便更好地发展自己的能力和素质。同时,我们也应该对新课标进行积极的反思和探索,以推动语文教育的持续改进和创新。
初中语文新课标解读的心得体会(优质15篇)篇十五
随着新课标的实施,作为一名语文教师,深切感受到这一变革对于教育教学的巨大影响。在新课标的指导下,我重新审视和解读了语文教学内容和教学方法,深感新课标的改革使得语文教学更加科学、实用和人文。在教学实践中,我深入研究新课标,希望能够更好地利用新课标的精神和理念来指导学生的语文学习。
首先,新课标明确了语文学习的目标与意义,帮助学生树立正确的学习态度。根据新课标的要求,我引导学生从多角度、多层次去理解语文,培养学生多元思维能力和创新意识。例如,在教学诗歌中,我鼓励学生通过欣赏、背诵和演绎来感受诗歌的美。通过学习新课标,学生的学习乐趣增加,对于语文学习的兴趣和热情也不断提高,这使得他们在学习中能够主动思考,积极参与,形成自主学习的能力,提高语文素养。
其次,新课标提供了更新、更丰富的教学资源和教学方法。新课标强调以学生为中心,以任务驱动为核心,注重培养学生的实践能力和综合运用能力。我在教学中更注重多媒体教学方式的运用,利用图片、视频等资源来丰富课堂内容,激发学生的学习兴趣和积极性。同时,我也鼓励学生在课外积极参与各种语文社团活动,如朗诵比赛、写作比赛等,通过参与比赛提高自己的语文水平和综合运用能力。
第三,新课标注重培养学生的综合素质,注重学生的创新思维和实践能力的发展。在教学中,我鼓励学生多读、多写,通过写作促进学生思维的发展。例如,在学习文言文时,我设计了一系列的写作任务,鼓励学生进行文言文改编、写作延续等创新实践活动。这些活动不仅锻炼了学生的语言组织能力和写作能力,也培养了学生的创造力和想象力。同时,通过小组合作学习,学生在交流中学习,培养了学生的合作精神和团队意识。
第四,新课标加强了学与教的衔接,强调课堂教学与学生自主学习的结合。在我教学中,我尊重学生的主体地位,做到“因材施教”,注重培养学生的自学能力和信息获取能力。例如,在教学阅读理解时,我引导学生积极思考、独立分析,通过网络等媒介寻找相关资料,培养学生的信息获取和处理能力,提高他们的阅读理解水平。
最后,新课标也要求教师要不断提高自身的教育教学素养。作为一名教师,我不断学习和更新教学理念,并参与各种教育培训,提高自身的教育教学能力。课后,我会通过反思总结,与同事交流,不断优化教学方案,提高教学质量,为学生提供更好的教育教学服务。
总之,新课标为语文教育带来了新的思路和方法,促进了语文教学的全面发展,需要我们教师不断地更新教育教学观念,探索更好的教学方法,为学生提供更好的教育资源和服务。通过研究新课标,我深感新课标的改革不仅仅是对课程的调整与更新,而是对我们教育教学的改革与创新,是对于培养新时代优秀人才的有力保证。同时,也希望能够积极倡导新课标的精神和理念,让更多的学生受益于新课标改革,为实现个人的自我价值和国家的繁荣做出贡献。