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大学成绩分析报告（优秀16篇）篇一
语文分析：
我们班有1/4的同学达到80分以上，还有4个同学未及格，从总体上来看成绩不够理想，我们班多数人都在70分左右，这样的分数不够理想，我认为造成这个结果的原因有以下几点：
1、大多数同学学习积极性不高，在上课的时候注意力不集中，做小动作。
2、多数同学不会按老师要求预习课文，预习时走马观花。
3、多数同学完成作业不够认真，改错题时不动脑筋并伴有抄作业现象。
4、在老师教授完当天内容后多数同学不能即使做好复习巩固工作。
5、多数学生写作能力较差，语言匮乏，组织能力较差。
数学分析：
本班学生数学课堂上课好动，听讲不专心。自从实施高效课堂以来，大部分学生能积极适应高效课堂的上课模式，能提前预习，课后能及时巩固所学知识，但是个别学生基础差，学习起来比较吃力，他们在高效课堂的学习下，越来越差。今后对这些基础差的学生要在课堂上多关心，多鼓励。力争使全班学生考取比较理想的的数学成绩。
英语分析：
五年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。但部分学生对基础知识掌握不是很好，学习兴趣不高，个别学生甚至有畏惧感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别在课堂上纪律不是很好，存在懒惰倾向，上课不带英语书，练习本，练习册；听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时，学习效果差。有的学生连26个字母都写不正确；一部分学生在单词旁边标上汉语来帮助自己记忆还有一些学生对所学知识点不能做到灵活运用。
第三部分：总结。
通过对所有成绩的分析后，可以看出本班成绩总体不够理想，但也存在一些问题。
优点：语文成绩中等偏上的同学较多。英语以及其他课程成绩无挂科现象。
缺点：学生语文学习不够扎实，知识积累太少，学习方法不够灵活。英语成绩在60~70之间的同学较多，导致英语班级平均分较低。英语高分段的同学人数较少。
为了是班级总体成绩有一个大幅度的提高。在以后的实验教学中，我们要做到一下几点：
1、同学要互相督促，希望成绩好的同学不要自私，要负起责任，帮助成绩较差及基础不扎实的同学。
2、钻研教材，了解学生，备好课，培养好小组长，学科长。
3、指导学生的学习方法，指导学生质疑问难，教会学生学会学习。
4、提高学生学习的积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想像力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。
大学成绩分析报告（优秀16篇）篇二
excel表格软件可以方便地进行各种排序，如学号、总分、单科成绩等，亦可按照各种需要进行筛选。例如：按照学生总分排序，可以得到全班学生的班级或年级排名。在f1单元格输入“总分”，在f2进行求和，得到1501号学生的总分，左击按住f2单元格右下角向下拖动鼠标，得出所有人的总分。
方法如下：
(1)输入学生各门学科考试成绩。
(2)点击任意单元格，对数据进行排序，如按“总分”(或f列)降序排序，可以得到一张按总分从高到低的表格。
(3)在g1单元格输入“名次”，在g2单元格输入“=rank(f2，f$2:f$11)”,回车，得到第一名的名次“1”,左击按住g2右下角，向下拖动鼠标，得出所有人的名次。
说明。
与很多教师采用长按直接拖动鼠标排序不同，用“rank”函数排序的优点是，如果出现了重分，则名次相同，不会往下走，直到下一个较低分数，名次才会自动往下排。简单拖动会出现分数相同而排名不同的情况。
按此方法，对学生成绩进行各种排序，可以科学地分析出某学生学**上的问题：强项、弱项、成绩提升点、提升空间等，也能让学生明白自己在班级和年级中的位置，为制订合理的成绩推进计划提供参考。
均分。
在各项分析指标中，教师往往最看重均分，因为学校总是用均分来衡量一个班级考试的总体水平。其实，比较均分的意义是很有限的，了解均分是如何形成的更加重要。个人的成绩提升了，班级均分自然会提升。
标准差(stdev)。
在全班成绩之后**函数“stdev”，可以计算成绩的标准差。标准差的主要意义在于了解学生成绩的两极分化现象是否严重。标准差过大，说明学生个体成绩与班级平均成绩的分差大。
推进率。
相比于“均分”，推进率更能说明学生成绩的变化情况。推进率是参照学生数次考试的相对成绩计算的，次数越多，参考价值越大。班主任需要掌握正确的比较方法，方法不正确，得出的结论就不科学。
(1)推进率——谁的进步更大。
很多学校或班级都会表彰考试成绩进步的学生，但表彰的依据却并不科学。比如，学生a，考试总分的年级名次从300提升到150，进步了150名;学生b，从150名提升到30名，进步了120名。
从进步的名次上看，学生a比学生b进步大(150120)，a更应该受到表扬。其实，学生b的进步更大，而且价值也大。因为：
第一，名次越靠前，竞争越激烈，进步越困难。从300提升到150名固然可喜，但从150名提升到30名，已经进入了年级前列，这样的进步难度更大。
第二，从300名到150名，进步幅度是(300-150)/300=50%，从150进步到30名，进步幅度是(150-30)/150=80%，后者远远高于前者。
(2)谁在保持进步。
我们知道，考试具有偶然性。学生某次考试的成绩，与试卷难易、试题范围、考试状态等因素有很大关系。作为教师，对此要有清醒的认识，要把科学的分析方法和分析态度教给学生，不能因为一次考试成绩滑坡就责怪学生(当然，要分析原因)，也不宜因某次考试成绩突出就沾沾自喜(当然，该表彰的还是要表彰)。
学生成绩进步的概念应该是在一段较长时间内(如一个学年)数次大型考试的相对成绩变化趋势是向上的。但多数情况下，这种分析被简单化了，只用前后两次考试的成绩作对比得出进步或退步的结论。
如：某学生某次考试成绩排列年级第200名，第二次考试为150名，有进步，获得表彰。第三次考试下降为年级第250名，未获表彰，但第四次考试排名又上升到第200名，再次获得表彰。其实他一点也没有进步，还是200名，却获得了两次表彰。因为每次考试都有进步的学生，也有退步的学生，学生的成绩是波动的，所以，仅以两次考试的相对成绩做评价依据是不合理的。
改进方法是：确定学生成绩的起点，拉长考察时间，增加考察次数，发现学生成绩变化的总体趋势。在每一次考试结束后，对波动较大的学生做个别交流，对处于正常波动范围的学生不必过于担忧，但对于出现成绩连续下降的学生一定要加强关注和调查了解。
为此，可以引入“连续进步次数”“总进步次数”“进步次数与退步次数比”等指标，对每次进步一点点，积小胜为大胜或总体呈现进步趋势的学生加以表彰。如下表：
结论：进步次数4，退步次数3，总进步72名。
学生考试成绩与学**水平成正比。对于一个正常学**的学生来说，知识在逐步积累，理解能力也在逐步提高，但考试成绩却不一定提升。要想提高考试成绩，特别是相对成绩，需要额外地付出努力，甚至额外付出努力也不一定反映在成绩的提高上——这是与付出多少、方法是否得当、天资悟性如何、心态是否良好相关的。
学**水平提升是非线性的，呈阶梯式上升。即你可能付出了很多努力，但是不一定立即见效。这时学生往往会产生情绪上的波动，认为努力了也没有用，需要教师及时疏导。
教师应该让学生明白成绩提高的基本规律。即在成绩取得实质性提高之前，需要进行长时间的积累，当知识积累到一定程度时，就能融汇贯通，形成网络。有针对性的训练必不可少，训练可以巩固知识掌握的牢固程度和运用的熟练程度。各个方面的积累都到位了，成绩上一个台阶便是水到渠成的事。
教师应该了解每个学生成绩的正常波动区间，学生也应该了解这个区间，正确评估自己的水平。在一段时期里，学生的成绩具有一定的稳定性，即在某一个范围内波动。所以，考试成绩出现起伏是正常的，要尽量减少成绩波动给学生心理和情绪上带来的波动。
大学成绩分析报告（优秀16篇）篇三
对试题知识点分布、难易程度，及与课标要求吻合程度进行具体分析。
优秀率按总分的85%划线统计；
良好率按总分的75%划线统计；
合格率按总分的60%划线统计。
三、试卷分析。
包括客观题正答率统计与分析，主观题得分率抽样统计与分析，汇总学生答题中存在的共性问题，并深入分析产生原因。
分析学科平均分、优秀率、良好率、合格率与总分的一致程度，分析学科教学中存在的问题。
五、反思与措施。
针对考试暴露出来的问题进行深入反思，对偏科生、边缘生、学困生进行有针对性的反思，并对症下药，采取切实有效的措施搞好下一阶段的教学工作。
大学成绩分析报告（优秀16篇）篇四
考试成绩只是一些零散的数据，对其进行科学的处理能够为我们提供更有价值的信息，因此，合理运用统计学工具，对数据做出深层次的剖析来指导后续的教学活动尤为重要。
1spss软件简介。
spss是statisticalprogramforsocialsciences的简称，即社会科学统计程序。作为统计分析工具，其统计和数据分析功能强大，理论严谨、内容丰富，广泛用于自然科学、技术科学、社会科学的各个领域。它的统计过程包括描述性统计、相关分析、回归分析、聚类分析、数据简化、多重响应等几大类。其统计功能囊括了教育统计学中所有的项目，包括集中量数和差异量数、相关分析、回归分析、方差分析、卡方检验、t检验等，能够满足成绩分析全部指标的分析计算，为教师考试分析及教学工作起到一定的导向作用。
2.1课程选取及成绩来源。
依据延安大学信息与计算科学专业培养方案及教学大纲，选取其核心课程高等代数及解析几何，对本专业级学生两门课程的学习成绩进行基本描述性统计、正态分布检验，并对其关系进行相关性分析，从而了解解析几何、高等代数之间的相互影响，促进本校教学方法的改进和发展。成绩数据来源于学校教务系统中的成绩库，对该年级共46名学生成绩进行分析。
从高等代数1、2成绩的均值、标准差、众数、最值、极差等方面的比较，可以看到该班的高等代数1比高等代数2成绩略好一些，高等代数1学生的成绩较高等代数2的成绩有轻度的分化现象，原因可能是由于学生刚进入大学未能适应新的学习环境所致。调用分析描述探索过程(双侧检验)，进行正态分布检验。结果显示，该班的高等代数1、2成绩在0.01水平下显著相关，说明随着高等代数学习的深入，内容难度逐渐增加，因此学好高等代数1是必要条件，可以为后面的学习打下坚实的基础。
基本描述性统计操作过程同高等代数，得到如从解析几何成绩的描述性统计分析可以看出，该班的解析几何成绩绝大部分为中等及良好分数段，有10.9%的学生成绩为不及格，8.7%的学生成绩为优秀。可能由于同学们认为有中学学习几何的基础，存在侥幸心理，导致成绩未达到预期的效果。得出:高等代数、解析几何在0.01显著水平下两两相关，两门课程相关性很大。数学是一门对逻辑思维能力要求很高的学科，学科内部各知识也是相通的，所以这两门课程之间是相互影响的'。
3结论与建议。
通过以上数据分析，高等代数1、2的成绩大部分处于良好和优秀，而高等代数1整体成绩略好。高等代数和解析几何课程之间显著相关，并且高等代数1与解析几何关系较大。
高等代数为解析几何的发展提供了研究方法，解析几何中的很多概念、方法都是应用高等代数中线性代数的知识、定义来描述和表达的。例如，解析几何中的向量共线、共面的充要条件就是用线性运算的线性相关来描述的，最终转化为用行列式工具来表达。
解析几何为高等代数提供直观背景，高等代数中的许多知识点的引入、叙述用到解析几何的概念，例如线性空间的概念表述就是以解析几何的二维、三维几何空间为实例模型。因此，可以考虑将高等代数与解析几何进行课程之间的整合，以减轻学生负担，节省教师资源。
大学成绩分析报告（优秀16篇）篇五
20x-20x第一学期热能1111班的总体成绩差强人意。导致这一结果的主要原因是本班学生放松了学习，态度不够端正，从50%的挂科率可以看出，大家对自己的要求有所降低，对学习的热情大幅度下降。以下是具体的分析。
英语分析：
我们班有一般的人已经过了英语四级，通过率达到了50%，剩下的人中一半以上的人达到70分以上，没有人不及格，这是我们班必修课中唯一一科没有挂科同学的科目，这是比较值得人高兴的，但这样的分数是不太理想的，我认为造成这个结果的原因有以下几点：
大多数同学积极性不太高，虽然出勤率是100%，但上课认真听的人没有几个;。
1、多数同学不会按老师要求预习课文;。
2、多数同学完成作业不认真并伴有抄作业现象;。
3、在老师教授完当天内容后多数同学不能及时做好复习巩固作业;。
4、部分同学对英语持无所谓态度，觉得不学也能过。
理论力学分析：
我觉得我们班的理论力学成绩还是比较可以的，是各科目中高分段最多的，其他同学也大多在70分以上，但还有6个人在及格线附近，以及2个同学不及格。
上学期的时候，班中有少数同学上课时不太认真听讲，但我们理论力学的老师讲的还是不错的，提起了不少同学的积极性。
大学物理被公认为上学期最难学的一门课，虽然挂科的人比较少，但大多都悬在及格线附近，我想这里面也有老师的情面在里面，要不然挂的更多，80-90分数段的人还是比较多的，大学物理低分段，人数较多的原因有以下几点：
1、大学物理比较难学，导致多数同学学习兴趣下降;。
2、老师讲课方式也是这其中的一方面因素;。
3、第三点也是最重要的一点，就是大家的不努力，总是等到考试的前几周才开始看书，这样的效果也只能是成绩在低分段徘徊了。
工程热力学分析：
这学期我们班挂的最多的就是工程热力学了，一共有8个，达到了全班的四分之一，差不多有一半的人在60-69分数段，说实话，这个成绩出乎我的意料之外，因为工程热力学的卷子并不是很难，很多重点老师都强调过，不说高分了，起码应该可以过，而且工热复习的时间也最长，我想原因有以下几点：
部分同学没有自制能力，在无课的这段时间不会合理安排自己的时间;。
少部分同学在心态上对这个不在乎，过就过，挂就挂，心理上没有压力。
电路理论和电工技术基础分析：
电路和电工这门课也是低分段者居多，挂科的有三个，高分段的同学两门加起来也只有三个，对于我们班来说，这个成绩是很不理想的，可能大家把电工和电路这门课想得太简单了，而电工电路的试卷这次比较偏难，大家没有心理准备。
概率论与数理统计分析：
概率论这门课挂科的人也是较多的，一共有六个同学，这个结果也让人有些惊讶，概率论的老师讲的挺不错的，卷子也不太难，跟平时做的作业题题型差不多，我觉得原因跟工热差不多，大家在这个心态上没有把态度摆端正，对科目，对成绩不够重视。
总体来说，我们班的成绩有些让人不想看，挂科人数达到了全班的一半以上，挂科门次达到了六门，多数科目低分段人数居多，高分段较少，但这其中也有值得一提的地方，有少数同学这学期的成绩可以说是突飞猛进，各科成绩都比较不错，是值得赞扬的。就平均分这一项来讲，我们班的成绩还是差些，每一科的平均成绩基本上都在60-75分数段，要提高班级成绩还需努力!!
上一学期我们班的成绩下降了很多，为了使班级总体成绩有一个大幅度的提高，在以后的学习中，我们要做到以下几点：
1、宿舍同学要相互督促，希望成绩好的同学不要自私，要负起责任，帮助同宿舍成绩较差及基础不扎实的同学，不能任舍友虚度光阴，同时舍长要调剂好各个舍友间的关系。
2、现在各宿舍同学缺乏交流，各宿舍学习状况也有较大不同，我觉得班级里可以多一些集体活动，促进各宿舍间的情感交流进而延伸至学习交流，进行宿舍间的学习互助，促进全班一起进步。
3、加强专业教育让同学多了解最近的就业形势，时常提醒他们明确自己的目标，如在成绩要以90分为目标而不是60，促进同学自主学习积极性。
大学成绩分析报告（优秀16篇）篇六
本次月考语文、数学的题目的难度稍微加强，英语、物理和化学难度适中，题量合理，题型较为灵活。语文、数学、英语、物理、化学五科总分考试成绩基本情况：
从半期考到现在，初三年段的教育教学总体上是稳定的。在试题难度有所提高情况下，这次月考的最高分620分比半期考的最高分597分有了很大的提高，而且600分以上有三人，平均分和优秀率都比半期考和上一次月考有所提升，学生表现出来的精神状态和学习态度都是很好的，这说明我们的教学和学生成绩这一阶段有所进步，这次月考成绩有所提升的根本是我们的积极营造良好的教学氛围，在这样一个氛围中我们的教师和学生都得到了较大的发挥。
月考的成绩是喜人的，但从月考考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：
1、就初三来说，我们的尖子生开始冒出，但与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，我们的第一梯队的学生水平相差很多，第一名和第十名的总分差74分，这是一个很不好的现象，需要引起足够的重视。
2、第二梯队的人员太少，表现出来有后劲不足的现象。怎么在第二梯队上抓把劲，需要全体初三教师思考的问题和解决的问题。
3、学科中的偏科问题虽然不突出。但是以此次考试为例，许多同学都存在着或多或少的偏科，特别在物理科上表现特别突出。偏科制约我们的同学发展而且直接影响他们的.学习的热情，需要我们去补缺。
4、老师积极备考、上课，学生被动学习，造成一头热火朝天，一头慢条斯理。调动学生的自动学习和学习热情也是要解决的问题。
5、个别学生有放弃拼搏的现象，必须做到不能落下一个学生，怎么在学习有困难学生和学习很优秀的学生之间取得共同进步也是要解决的问题。
1、建立学生近期学习目标，增强学生学习主动性。
现在我们的状况是初三学生学习的氛围很好，但还是要预防学习的热情随气温下降而下降。要确立每个学生学习目标，学习目标越具体，学习的主动性就越强。因此，对于我们班主任和课任老师来说，首先要帮助学生订立学习目标，目标不必很大能切合实际就行，每过一个星期，帮助学生问一问自己，这一星期有进步吗，还需要在哪些方面下功夫，还需要加把劲。每一位任课老师来说，都要加强对学生学习主动性的培养，尤其是要加强师生之间的交流。只有这样，才能够真正的逐步提高我们的学习效果。
2、搞好补缺工作。
面对我们东桥中学的学生现状，我们的班主任和任课老师要协助学生清楚的知道自己的优势学科和弱势学科。千万不要回避和掩蔽自己的差科。掩盖的结果只能是差科把孩子拉跨，把孩子的信心拉掉。怎么补缺补漏需要我们的老师之间互相协调，造好学生和家长的工作，让学生主动要求，积极参与补缺补漏。
3、建立学生的信心。
我们的孩子们由于种种原因，缺乏信心，总认为自己不行，总觉得自己已经很努力了，但成绩还是停滞不前有时还后退，造成很强的自卑感。本周星期三召开初三的年段会给学生鼓鼓劲，各位初三教师有责任不断激励学生，鼓舞学生，要让孩子们知道“我们在不停的进步，只是大家一起前进，所以你看不到自己的进步，应该和前面的呢自己进行比较”。
4、注意学生的身体。
学习是一个积累和非常辛苦的过程，成绩的取得要付出巨大的努力。在这样的一个过程中，很多学生表现出来身体和精力上的欠缺，这一次月考就有学生出现身体问题，我们必须和必要向学生家长传递一个信息，必须加强学生的营养和日常的锻炼、保养。希望老师们能鼓励学生学习时积极投入地学，该活动时放开地玩。
5、加强协作。
一个班级就是一个团体，教师之间、教师和学生之间、学生之间的协作是非常必要的，必须建立良性的时间安排，教师不能相互之间抢时间使学生无法应付，教师之间必须经常集备、探讨、共同进步。学生之间建立合作学习小组，相互探讨学习，相互促进。
大学成绩分析报告（优秀16篇）篇七
9月15日，学校进行了高三本学期的第一次月考。语文试卷采用高考模式。总分150分，时间120分钟。试卷难度较大，普通班与试验班的差距较大。
我所任教的高三（5）班（文科实验班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名学生参加了本次考试，及格率为85%，平均分98.73，110分以上的学生有8人，100--110分的学生有18人，90--100分的学生有20人，不及格9人。（8）班40名学生参加考试，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人。总体看来，本次的月考成绩正常。现就我们班本次月考的成绩进行如下试卷分析：
选择题。
第一大题5道语言文字应用，其中第一题拼音错的特别多，很多同学觉得读准字音还是有难度，特别是常用字的多音字。第二题的错别字要求找一个错别字，这就要求学生能将每个错别字找出来，否则容易失分，也正因此，大部分同学是猜的，得分较低。第三题成语，“振聋发聩”的理解是望文生义，很多学生不知道用在哪里，所以选择也是模棱两可。第四题语病题是本大题得分较高的一题，很多同学能从语病的特点入手，把握句子，这大概和语言文字应用地学习有关，已经有较好的效果。第五题文学常识，按理说是这一大题中要求最低的一题，但学生的十分却是最高。本大题共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大题社科文阅读，本题共四题12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在这题上，8班做的不错，这一题是科技文的理解，需要理性的'思考和逻辑思维能力，正因此，理科班的同学占优势。
第三大题文言文阅读，本题共四小题12分。（5）班平均得分。
文言文句子翻译。这是课外的文言文句子翻译，共9分。要求较高，但如能结合学过的文言知识，还是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，这题得分较低，在翻译的词语与重点把握上还不够。
古诗词鉴赏，本题8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分。
4.1，明显文科班的得分高，这主要在于语言表达，与诗歌的感性理解能力，这是8班学生地弱势。
名句默写，共8分。5班得分为5.9分，8班5.5，这是没有难度的记忆题，如果作为高三的学生默写还成问题，那么首先就是学习的态度问题。
现代文阅读，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，这题对现代散文的理解和分析，在答题中需要欲言组织能力，特别是在对句子的理解上，很多同学没有结合文章内容来看，失分较多。
表达题，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，这题的难度不大，能概括段意在组织好句子就能拿分。
作文，共60分，是半开题，——还会回来吗？因为在高中阶段第一次写这样的文章，有些同学拿到手有些手足无措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，对作文题的理解和语言的表达上，不是很理想，虽然没有特别低分的文章，但也没有特别出彩的文章。针对以上的问题，在以后的教学中要注意以下的问题：
1、两个班级的教学上要体现各个班的不同特点和不同要求，在备课上不仅要考虑进度，更要考虑，因材施教。
2、两个班级的默写都存在问题，对于此题得分特别低的同学出了平时多默多背，还要从思想上让他们重视这个题目。
3、选择题的基础要从平时的点滴做起，让学生平时积累。
4、主观题的答题规范要多训练，多指导。
5、作文题的理解和内容的选择，以及语言的出彩都不到位。
大学成绩分析报告（优秀16篇）篇八
考试的卷面分数是绝对成绩。但是，只分析绝对成绩是不够的，因为绝对成绩与试卷难易、学生的基础有很大关系，尤其是前者。考生的绝对成绩实际上是掌握在命题人手里的。相对成绩，就是绝对成绩在参考人群中的排位，也叫名次。根据考试成绩给学生排序，是教学的常规工作之一。绝大多数选拔性考试(如高考)都是根据相对成绩筛选出入围考生的。
两种成绩都有参考价值，相对成绩更加科学也更加公平一些。现在计算机和网络都很发达，获取学生的相对成绩更加容易。考试的级别不同，参考的人数也不同，人数越多，相对成绩的价值就越大。
比如高中的市级统考，每一个考生在全市参考学生中的位置是很清楚的，结合这个城市每一年高考本科上线的大致人数(这个数据比较稳定)，就可以大致了解这名考生在全体考生中所处的层次。班主任可能更加关心学生在年级考试中的相对成绩，所以“年级名次”这项指标非常重要。
班主任的重要工作之一是全面提高班级整体学**成绩，推进整体成绩又是建立在提升学生个体成绩基础之上的。而掌握学情可以让教师明确成绩推进的起点，所以，要建立全班的成绩档案和学生个体的成绩档案。
建立班级考试成绩档案。
考试成绩档案分纸质版和电子版两种。纸质版主要指记分册，电子版是指在电脑上使用excel表格软件建立的学生成绩电子档案。这样做很方便，并且可以执行多种分析，功能更加强大。
为了方便比对和分析，可以将全班各次考试综合成绩全部存储在一张电子表格里，以考试时间和类型为文件名区分，如“.3月考”等。
建立班级考试成绩档案是班主任必做的功课之一，建立档案的目的是分析和运用，让数据说话，为班级教学工作和学生提升学**成绩提供行动指南。
大学成绩分析报告（优秀16篇）篇九
本次期中考试我班参考人数37人，总平均分468.57，名列年级第6名。其中，语文：75.74，数学：68.57，英语：54.50，物理：68.11，化学：41.49，政治：58.16，历史：54.84，地理：47.16。
我班最高分581.5分，名列年级第6名，进入年级前100名共15人，100名—200名11人，200—300名11人。由此可以看出各个层次的学生比较均衡。500分以上学生11人，450-500分14人，450分以下12人，300分以下1人。
单科成绩英语、政治、历史、化学、语文成绩居上中等水平，数学、物理有待提高。
二、存在问题：
1、普遍问题是学习原动力还不是很足，学习还没有成为一种需要，学习的愿望不是很迫切。比学赶帮超的气氛还不是很浓，缺乏学习的自主性。尖子生的“领头羊”作用发挥得不是很充分。
2、后进生数量太多，400分以下5人，，最低分298分，这样会对班级学习气氛造成不好影响。女生成绩相对较弱，尤其是优等生太少，说明动力明显不足。
三、措施对策：
1、帮助学生树立远大的理想和阶段性学习目标，增强学习的原动力;继续培养学生的学习生活的`自主能力，激励学生主动学习兴趣，力争形成比学赶帮超的学习氛围，具体措施就是划分学习兴趣小组。
2、分批分层次找学生谈话。找优生，帮其树立高目标，施加一定的压力，从而使其增强动力，向更高的成绩前进;找成绩较靠后的学生，分析这次考试失利的原因，帮助他们端正学习态度，找学习方法，力争使他们有不同层次的进步;找中等生，找其学习上的闪光点，刺激和鼓励他继续努力，向优生靠拢。
3、班内、小组内学习经验交流。
这次考试虽然取得了一定的进步，但是成绩还不尽如人意，在班级管理中还存在明显不足。在今后的工作中，应该进一步提高标准、规范管理、人性管理，高标准、严要求，使班级管理再上一个新台阶。
大学成绩分析报告（优秀16篇）篇十
一试卷基本情况：
这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面结构为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分。
三、试卷分析。
1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。
2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。
3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。
4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。
四、具体改进措施：
（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。
（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。平均每天30—35个词汇的积累。
（3）。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。
（4）。作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。
（5）翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。
大学成绩分析报告（优秀16篇）篇十一
这一套试卷偏容易，题型不偏不怪，比较适合咱们学生。只有作文可能跟学生之前遇到的不一样，之前是作文给出具体要点，学生进行翻译并适当添加就行。但这次作文是话题作文，需要学生自由发挥。我们八年级学生对这类型的英语作文训练的过少，导致很多学生无从下手。
整个年级英语成绩与上一次相比，平均分有所提高，但学生的优秀率和及格率都有所下降。上一次八年级英语最高分111，这一次是106。
1.英文字母书写不规范，如这次考试单拼写题中clever的v和r书写不规范，导致失分。
2.单词掌握得不行，听力信息转换题和单词拼写题中的单词都比较短，满分10分，但得分7分及以上的较少，0、1、2分的很多。
3.答题态度不端正，作文空白卷较多。
1.规范学生的字母书写，如要求学生练英语字帖。
2.加强单词背诵，提高学生的听力。如早读寄宿班7.00开始，7.00-7.15可以用来听课文、跟读课文或听写单词。
大学成绩分析报告（优秀16篇）篇十二
本学期的教育教学工作已过去了一半，为了全面了解前半学期的教育教学情况，及时发现问题解决问题，不断促进教师教学改革，为后半学期的教育教学工作奠定良好的基础，我校于2014年11月20日下午在五年级教室召开了2014—2015学年度第一学期期中考试质量分析报告会。
会上，各科任老师认真分析了自己前半学期的教学现状，从期中考试的得与失，认真反思了教学中存在的问题和今后教学应该改进的措施。教师们各抒已见、毫无保留地把自已的教学经验告诉同仁，彼此集思广益，真诚交流，能抓住实际问题展开探讨，提出个人独到的见解。如六年级x老师提出如何狠抓学困生的方法——从细节抓起；xxx老师说明教学要抓住重难点，有效突破；xx老师感悟到语文教学要重视培养学生的自读自悟能力和习作技巧；xxx老师重点提出要在作业质量上下功夫，不断培养学生良好的学习习惯等。教师们的反思实在而明确，为今后改进教学明确了努力的方向。
体教师要富有爱心，时刻关注每一个学生的发展。在工作中要兢兢业业，讲求方式方法，虚心向经验教师学习，努力提高教学效率和质量。希望教师们增强集体荣誉感，为学校教育质量总体提升贡献自己的力量。
通过这次考试质量分析会，老师们定会从中有所启发和收获，学校在教学管理上也进一步明确了改进方向：
1、严抓各项常规工作。
（1）进一步完善教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。
（2）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。
一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”
进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。
2、加强学习，引领成长。
（1）业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
（2）组织教师观看教学录像。充分发挥现代化教育手段的作用，引领教师学习课改新理念，展开研讨，探究教与学的策略。
（3）继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。
3、加强随堂听课。
新的学期，教导处要不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，督促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的高效性。
4、认真组织开展好每次的教研活动。
要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。
眼界决定境界，思路决定出路。本次期中考试质量分析不仅是对工作的总结，更是对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
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大学成绩分析报告（优秀16篇）篇十三
两个一年级班学生共有71人参加考试，一年级（1）总分为1657.92分，平均分为48.8分，优秀率为11%，及格率为45.7%，年级最高分为78分，最低分为11分。二年级（2）总分为1767分，平均分为50.8及格率为12%，年级最高分为68分，最低分为8分。较上学期相比稍有提高。
一、取得良好教学效果的情况和原因。
试卷分析：本张试卷共有十二题组成，从得分率可以很明显地看出，基础知识的掌握是相当牢固的，组词，看拼音写汉字，读一读连一连都取得了较高的正确率。其中用线将相关内容连起来一项，全年级都没有失分，难能可贵。成绩的取得全依赖于平时老师和学生的共同努力,始终把基础知识的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种形式检测学生的掌握程度。期中、期末复习阶段，我们都有目的、有计划地进行了系统的归类复习，如：选词填空、连词成句、看拼音写汉字、组词、阅读短文等，帮助学生梳理各知识点，所以掌握情况良好。
学生分析：从学生的答卷情况来看，写话中与身边的邻居沟通的内容多样化，有的沟通是学习，有的沟通是生活，最可贵的是学生能写出生活化、真情实感的语句，从这些写话中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，理解父母。可是细节决定成败。比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范；还有个别学生没按照要求来写。
教师分析：注重基本技能的训练，注重语言的积累、感悟和运用，如词语的学习积累，课内背诵并默写常抓不懈，培养学生自已学习的意识和习惯。学生做阅读题，联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力都有所提高。加强对学生的基本功训练，打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、这些在考试题中充分体现。作文重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，在本次作文中体现了这一点。但也出现了疏忽，由于第一题看汉字写拼音，与以往练习的相反，写拼音错的比较多。个别学生由于上课不专心，基础不好。
家长分析：本班有30%的家长比较关心学生学习，有70%的学生家长不闻不问。
二、整改措施：
1、加强写字指导，规范汉字书写，克服写错别字，保证卷面的整洁。
2、抓学生的基础知识，加大训练的力度和广度，对拼音、字、词的掌握要长抓不懈，加强后进生的辅导，缩小与其他同学的差距。
3、扩大学生的词汇量，让学生多积累好词、好句、好文章。
4、培养学生认真审题、看懂题目要求再做的好习惯，培养学生独立分析问题解决问题的能力。
5、注重知识与技能的整合，处理好理解和识记之间的关系，在引导学生积累的基础上实现由量到质的飞跃。
6、阅读教学时不仅要引导学生品读、理解和感悟，而且要注意拓展延伸，培养学生的想象力和创造力。
大学成绩分析报告（优秀16篇）篇十四
本学期年级成绩总体情况良好，学习氛围较为浓厚，大部分班级学习努力，到课率高。本学期挂科人数较上学期较为减少，挂多科的人数也远少于上学期，且由加权成绩可以看出大多数同学比上学期认真，许多同学的加权成绩较高，说明上学期大家能够很认真的自觉去上自习，作业完成也比较认真。不过，但也存在着一些不足，少部分同学成绩依然较差。
一、数据分析。
1、总体情况稳定，挂科率没有明显的下降。本学期全年级的挂科率为26.67%，与往常相比，还是呈原本的水平，挂科较多的还是那几位同学，并没有因他们而减低挂科率。详见表一。
2、学习总体情况良好，大部分同学认真学习，取得了优秀的学习成绩。物理专业的晏明涛同学，加权平均分达到87.006，电科专业的张瑜同学，加权平均分89.65，李达班黄清华同学，加权平均分为89.909。应用物理专业加权平均分80分以上11人，电科专业有27人，李达班11人。
3、各个班级呈竞争态势，出现了许多优秀班级，也有部分班级挂科率较高。分专业对各班进行横向比较可以看出，电科专业四班表现最为优异，挂科率仅为15.38%；应用物理专业二班比一班略胜一筹，但挂科率仍有26.30%之高。在对每一个班级进入大学以来各学期考试成绩的纵向比较中发现，电科一班的挂科率呈上升趋势；电科二班的挂科率居高不下；电科三班在大一上学期表现最好，但近两个学期中表现欠佳；电科四班挂科率有下降趋势。应用物理一班和二班的挂科率一直维持在30%左右；李达班则相对维持在较低挂科率的状态。不得不说。
二、挂科原因分析。
考试结束后，各班学委配合学习股了解了挂科同学平时的学习情况，备考情况等，总结出导致挂科普遍原因如下：
4、由于对任课老师的抵触心理，不认真听课或在课堂上玩手机，看其他课外的书籍；
5、对学习的重要性认识不够，学习态度不端正；
三、改进意见。
现在已经是大二下学期了，很大一部分同学已经有了明确的人生目标，在学习上能做到刻苦努力，不甘落后；但也有个别的同学不按时上课，沉迷于游戏，消极涣散；针对这些情况及上述导致成绩不理想的原因，我们决定在今后采取以下措施：
最后，建议年级上组织晚自习，这学期虽然课程数减少了，但课程的难度大大增加，如模拟电子技术，数字电子技术等，刚开始我们就感觉很吃力，再者，个别同学的自我约束能力不是很强，开展晚自习，既约束了同学们，也为同学们提供了一个互相讨论学习的环境。希望在我们大家的共同努力下，愉快的完成这学期的课业。
大学成绩分析报告（优秀16篇）篇十五
1、考试内容：经济生活第一单元三课，第二单元第四课，一共四课内容主要考查经济生活的中消费的基本条件，影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理，正确的消费观以及消费离不开生产，社会主义必须大力发展生产的基础理论及在现实生活中的体现和应用。
2、考试成绩：
学年平均分为61.5分，成绩呈正态分布，实验班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相对来看实验班序列4班、5班成绩不算理想，位居第七位和第六位，班平均成绩在学年平均成绩之上.普班考的最好的班级是20班平均成绩为60.7分，其次是14班平均成绩为59.7分.
（二）学情分析。
1、学生是刚进入高中学习的学生，自主学习、合作学习、探究学习的自觉性、主动性还不够，学习方式、方法还有待改变。
2、课时每周两节，课时量少，教学内容多，练习时间不够，课后复习巩固不及时。出现基本理论模糊、实际应用理论不准确，知识运用出现张冠李戴的现象。
3、学生对政治学科学习不重视，对知识的把握只停留在课堂的学习理解，课后的思考、巩固流于形式，甚至几乎没有复习巩固的时间和习惯。
二、试卷分析。
1、相对选择题的准确率高一些，多数准确率在80%左右，出现问题主要是对知识的深入理解上；主观性试题问题突出，主要表现是第一，基础理论记忆不扎实，其次是理论的准确性不够，三是实际应用能力有待提高。
2、学生规范答题的意识及能力有待提高，书写不清晰，语言不通顺，卷面不够整洁。
三、解决措施。
1、加强基础知识的训练，课堂注意强调，课后及时巩固，充分调动课代表的积极性，通过课代表的实际工作，带动班级的学习积极性。
2、调动学生的学习积极性，发挥他们的创造性、主动性，课前布置预习，安排时政播报，提高学生的参与意识，进而提高学生的学习热情。
案例2。
9月15日，学校进行了高三本学期的第一次月考。语文试卷采用高考模式。总分150分，时间120分钟。试卷难度较大，普通班与试验班的差距较大。
我所任教的高三（5）班（文科实验班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名学生参加了本次考试，及格率为85%，平均分98.73，110分以上的学生有8人，100--110分的学生有18人，90--100分的学生有20人，不及格9人。（8）班40名学生参加考试，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人。总体看来，本次的月考成绩正常。现就我们班本次月考的成绩进行如下试卷分析：
选择题。
第一大题5道语言文字应用，其中第一题拼音错的特别多，很多同学觉得读准字音还是有难度，特别是常用字的多音字。第二题的错别字要求找一个错别字，这就要求学生能将每个错别字找出来，否则容易失分，也正因此，大部分同学是猜的，得分较低。第三题成语，“振聋发聩”的理解是望文生义，很多学生不知道用在哪里，所以选择也是模棱两可。第四题语病题是本大题得分较高的一题，很多同学能从语病的特点入手，把握句子，这大概和语言文字应用地学习有关，已经有较好的效果。第五题文学常识，按理说是这一大题中要求最低的一题，但学生的十分却是最高。本大题共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大题社科文阅读，本题共四题12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在这题上，8班做的不错，这一题是科技文的理解，需要理性的思考和逻辑思维能力，正因此，理科班的同学占优势。
第三大题文言文阅读，本题共四小题12分。（5）班平均得分8.71，（8）班平均得分7.21，这一题是文言知识的考察，题目设置为实词、虚词、文义理解、文章分析，其中第一和第二题涉及到学过的知识运用，在这点上，学生没有把握好，错误率较高。
主观题。
文言文句子翻译。这是课外的文言文句子翻译，共9分。要求较高，但如能结合学过的文言知识，还是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，这题得分较低，在翻译的词语与重点把握上还不够。
古诗词鉴赏，本题8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分4.1，明显文科班的得分高，这主要在于语言表达，与诗歌的感性理解能力，这是8班学生地弱势。
名句默写，共8分。5班得分为5.9分，8班5.5，这是没有难度的记忆题，如果作为高三的学生默写还成问题，那么首先就是学习的态度问题。
现代文阅读，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，这题对现代散文的理解和分析，在答题中需要欲言组织能力，特别是在对句子的理解上，很多同学没有结合文章内容来看，失分较多。表达题，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，这题的难度不大，能概括段意在组织好句子就能拿分。
作文，共60分，是半开题，——还会回来吗？因为在高中阶段第一次写这样的文章，有些同学拿到手有些手足无措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，对作文题的理解和语言的表达上，不是很理想，虽然没有特别低分的文章，但也没有特别出彩的文章。针对以上的问题，在以后的教学中要注意以下的问题：
1、两个班级的教学上要体现各个班的不同特点和不同要求，在备课上不仅要考虑进度，更要考虑，因材施教。
2、两个班级的默写都存在问题，对于此题得分特别低的同学出了平时多默多背，还要从思想上让他们重视这个题目。
3、选择题的基础要从平时的点滴做起，让学生平时积累。
4、主观题的答题规范要多训练，多指导。
5、作文题的理解和内容的选择，以及语言的出彩都不到位，要。
大学成绩分析报告（优秀16篇）篇十六
我们班有1/4的同学达到80分以上，还有4个同学未及格，从总体上来看成绩不够理想，我们班多数人都在70分左右，这样的.分数不够理想，我认为造成这个结果的原因有以下几点：
1、大多数同学学习积极性不高，在上课的时候注意力不集中，做小动作。2、多数同学不会按老师要求预习课文，预习时走马观花。
3、多数同学完成作业不够认真，改错题时不动脑筋并伴有抄作业现象。
4、在老师教授完当天内容后多数同学不能即使做好复习巩固工作。
5、多数学生写作能力较差，语言匮乏，组织能力较差。
本班学生数学课堂上课好动，听讲不专心。自从实施高效课堂以来，大部分学生能积极适应高效课堂的上课模式，能提前预习，课后能及时巩固所学知识，但是个别学生基础差，学习起来比较吃力，他们在高效课堂的学习下，越来越差。今后对这些基础差的学生要在课堂上多关心，多鼓励。力争使全班学生考取比较理想的的数学成绩。
英语分析：
五年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。但部分学生对基础知识掌握不是很好，学习兴趣不高，个别学生甚至有畏惧感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别在课堂上纪律不是很好，存在懒惰倾向，上课不带英语书，练习本，练习册；听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时，学习效果差。有的学生连26个字母都写不正确；一部分学生在单词旁边标上汉语来帮助自己记忆还有一些学生对所学知识点不能做到灵活运用。
通过对所有成绩的分析后，可以看出本班成绩总体不够理想，但也存在一些问题。
优点：语文成绩中等偏上的同学较多。英语以及其他课程成绩无挂科现象。
缺点：学生语文学习不够扎实，知识积累太少，学习方法不够灵活。英语成绩在60~70之间的同学较多，导致英语班级平均分较低。
英语高分段的同学人数较少。
为了是班级总体成绩有一个大幅度的提高。在以后的实验教学中，我们要做到一下几点：
1、同学要互相督促，希望成绩好的同学不要自私，要负起责任，帮助成绩较差及基础不扎实的同学。
2、钻研教材，了解学生，备好课，培养好小组长，学科长。3、指导学生的学习方法，指导学生质疑问难，教会学生学会学习。
4、提高学生学习的积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽。
松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想像力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。
一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。现对本学期教学工作作出如下总结：
一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”。
二、课堂提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者”教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。