心得体会是一种对自己成长和发展的梳理和总结，对个人提升有着重要意义。分享他人的心得体会，可以让我们从不同的角度去思考问题。
少年闰土阅读心得（模板15篇）篇一
读了鲁迅先生写的《少年闰土》一文，我深受感触。我对文中的少年闰土十分敬佩，对文中的“我”能有这样的儿时朋友而感到无比高兴。
闰土很聪明，再他十一二岁的时候就会捕鸟，捡贝壳，还会看瓜刺猹。这此不仅是文中的“我”没有听说过的，就连现在的我也没听说过，更没玩过。冬天，天气很冷，下了一场大雪。山川，河流，树木，房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉装玉砌的世界。
闰土在雪地里扫出了一块空地来。用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃食时，他就将缚在棒上的绳子一拉，鸟就被捕住了。此外，他还认识许多鸟哩!如稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背等。夏天一到，闰土就要在夜晚去看瓜。看瓜刺猹可有趣了!月光下，你听，“啦啦”地响了，便知道猹在咬瓜了。闰土捏了柄钢叉，遁声刺去。
那刺猹倒很伶俐，反向闰土奔来，从他跨下逃窜了……我读到这里，仿佛看见一个十一二岁的小男孩，项戴银圈，手捏钢叉，向一只猹尽力刺去。闰土在看瓜刺猹时表现的机智勇敢，使我更加敬佩他了。
闰土知识丰富，我和他一比，真是羞愧，我整天呆在家中，对外边的事了解甚少。可见，我的知识很贫乏。鲁迅先生写的《少年闰土》使我收益非浅，他使我知道了自己的知识很浅薄，我应该好好学习，成为一个对祖国有用的好学生。
读了鲁迅先生写的《少年闰土》一文，我深受感触。我对文中的少年闰土十分敬佩，对文中的“我”能有这样的儿时朋友而感到无比高兴。少年闰土不但聪明，活泼，而且知识丰富，给人们留下了难以磨灭的印象，使我对他产生了敬佩之情。
闰土很聪明，再他十一二岁的时候就会捕鸟，捡贝壳，还会看瓜刺猹。这此不仅是文中的“我”没有听说过的，就连现在的我也没听说过，更没玩过。
冬天，天气很冷，下了一场大雪。山川，河流，树木，房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉装玉砌的世界。闰土在雪地里扫出了一块空地来。用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃食时，他就将缚在棒上的绳子一拉，鸟就被捕住了。此外，他还认识许多鸟哩!如稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背等。
夏天一到，闰土就要在夜晚去看瓜。看瓜刺猹可有趣了!月光下，你听，“啦啦”地响了，便知道猹在咬瓜了。闰土捏了柄钢叉，遁声刺去。那刺猹倒很伶俐，反向闰土奔来，从他跨下逃窜了。……我读到这里，仿佛看见一个十一二岁的小男孩，项戴银圈，手捏钢叉，向一只猹尽力刺去。闰土在看瓜刺猹时表现的机智勇敢，使我更加敬佩他了。
闰土知识丰富，我和他一比，真是羞愧，我整天呆在家中，对外边的事了解甚少。可见，我的知识很贫乏。鲁迅先生写的《少年闰土》使我收益非浅，他使我知道了自己的知识很浅薄，我应该好好学习，成为一个对祖国有用的好学生。
前不久，我怀着对鲁迅先生无比崇敬的心情阅读了他的作品《少年闰土》。读完后，我不禁感慨万千：鲁迅先生通过对人物外貌、动作、神态、语言的描写，刻画出了一个活泼可爱，见多识广的农村少年形象，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服及怀念之情。
课文中，有一段文字令我印象深刻。“啊!闰土的心理有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”这一段对我有着不小的触动。作者借“高墙上的四角的天空”来说明“我”和“往常的朋友”平日里生活的空间小，不能广泛地接触大自然，同时也写出了“我”对农村生活的向往。读完这段，我也想起了我现在的生活，我觉得我也像儿时的鲁迅一样，知识面不广泛，不像闰土那样知道那么多的新鲜事儿，我应该像闰土那样多接触大自然。
当我读到“第二日，我便要他捕鸟。他却说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，一看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒子上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”这一段话时，我体会到了，作者描写了闰土捕鸟的许多动作，这一连串的动作描写把闰土捕鸟的过程写得十分详细、具体。
让我读来可以感受到闰土捕鸟的技术高、本领强，小小闰土是多么聪明机灵。在现实生活中，我不及闰土的见多识广，不及闰土遇事会开动脑筋。我应该向闰土好好学习。
这篇文章令我对鲁迅先生的敬佩又多了一分。他抓住人物动作、语言等的细节描写，让读者深刻体会到人物性格特点的写法值得我们学习。
我手捧着语文书，津津有味地读着第17课：《少年闰土》，那种对闰土的羡慕之情不自主地流露出来。天哪!捕鸟、看瓜!那可是我一直向往的生活啊!我身在城市里，都市中，一切一切的繁荣，一切一切的假象，都是那么的虚浮无趣。城里人的勾心斗角换来了金钱与权力。农村里人们的真诚待人，虽然贫穷与终日的劳动，但是却幸福美满。
今天，我看了《少年闰土》这篇课文，看到“他们不知道一些事情，闰土在海边时，他们都和我一们，只看见院子里高墙上的四角的天空。”时我抬头望望天，哦，不，是天花板，我能感觉我和闰土一样，只是比他多加了一层禁锢而已。
少年时的闰土和鲁迅因为一次祭祀而相逢。那时的闰土见人很怕羞可是对于鲁迅却十分大方。闰土给鲁迅讲述了许多鲁迅在院外的新鲜事儿：什么雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猹，潮汛看鱼，一件件稀奇的事儿。在鲁迅心中闰土的心里仿佛有着无穷无尽的好玩的有趣的稀奇古怪的故事，而这些故事却是鲁迅他们所不知道的也不会知道的。
《少年闰土》看似是写出少年时的闰土见识多广，活泼开朗，机智勇敢，健康，也写出了像鲁迅以及一些城市里的的少爷，小姐们的孤独。可以想象，当闰土站在海边脚下踏着清亮的海水时，鲁迅他们是否又坐在椅子上吟诵古文;当闰土咯吱咯吱地踩着雪去捕鸟时，鲁迅他们是又在受到长辈们的批评，还是在听着父母的警告;当闰土手持胡叉深夜里还在捍卫农田时，鲁迅他们是否刚刚写完作业想要放松一下却又被家长们赶小鸭似的赶回家?鲁迅他们不知晓的一些趣闻，闰土在海边时早已享尽，鲁迅他们都一样的只能看见也只能享受院中里的高墙上的四角的天空。
只有四角的天空，鲁迅他们就如同井底之蛙，笼中之鸟一般总是不能够逃出枯井，挣脱铁笼，也总是不能够去外面的世界闯上一番，去和世界去和自然接触一次。在鲁迅的那个时代，城市的孩子都是如此，如今呢，也越发的都成这样了。我们也知道外面的世界很危险，外面的世界是复杂的，可是亲爱的家长们可否放放手让我们多感受感受自然，让我们沉在泥土之中，心却浮在云雾之端，我也知道家长是为了我们好，不想让我们吃苦，可是只有尝到了苦头才能成长呀!嘿!家长们让我们去大自然中成长吧!在自然中品味生活之道，自然之理!
今天，我读了鲁迅的短片小说《故乡》中节选的《少年闰土》。
文章主要讲了当时的鲁迅是一位富家少爷，住在城市里，过的是无忧无虑的富足生活;因为大祭祀值年回老家而认识了一个乡下贫苦农民的儿子闰土。他们在交往中成为了好朋友。通过雪地捕捉鸟类、海边拾贝、看瓜剌猹、青跳鱼儿等活动，玩的很开心，从而结成了好朋友。但正月过去了，鲁迅必须回城了，就这样，他们分别了。自从闰土走后，就没了音讯，只寄来了一包贝壳鲁迅也送了他一、二次东西，但从此就再也没有见面。
从这篇课文中我们可以看到鲁迅的童年是一座被尘封的大院。童年的鲁迅，仿佛是一个生活在天堂的魔鬼，丰衣足食却寸步难行;而闰土则是生活在地狱的天使，生活艰辛但充满快乐。闰土的童年必须要看瓜田，但他自由、快乐。鲁迅的童年虽丰衣足食，但他只能悲哀地念着之乎者也。闰土还可以去做无穷无尽的新鲜事，看无边无际的海洋;而鲁迅只能看到那四角的天空。
没有了自由，多少财富都是破铜烂铁。自由才是真正的'金子!
可那毕竟是几十年前的封建社会，离现在已经有那么漫长而浩瀚的一段历史。可是，到了现在的社会，大人们还是大同小异、异曲同工地为我们打造一个标准童年：束缚。
鲁迅小时候是个少爷，不能像他的伙伴闰土一样“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”、“海边拾贝”、“潮汛看鱼”只能看到墙内的四角天空。
读了这篇课文，我沉思了。现代的孩子何尝不是这样呢?他们都是爸爸妈妈的掌上明珠，现在的父母们都希望孩子们望子成龙、望女成凤。但他们却从未考虑过孩子们自己的想法!
“小朋友，你是否有很多问号，为什么，别人在那看漫画我却在学画画，对着钢琴说话，别人在那玩游戏我却躲在墙角背我的a、b、c……”每当哼起这首歌，我总会想起自己悲惨的童年。作文、奥数、练字、弹琴、英语总把我的星期天毁灭。每当晚上，都要练琴，虽然我心里无比愤怒，我多么想像其他同学一样，像一只快乐的小鸟，自由自在地在蓝天飞翔。每个星期天，天不亮就起床上补习班，我多么想在温暖的被窝里多休息一下。每天，还有像小山似的，无论如何都不能做完的作业。看到别的小朋友在欢快地嬉戏、玩耍，我却在补习，为什么?为什么?为什么我的童年没有欢声笑语，没有快乐的记忆，只有拼命地学习!“被课本包围的书桌，找不到童年的下落，做不完的作业为什么，好想去麦当劳坐一坐，爸爸妈妈老师听我说……”
现在，我们是祖国的花朵，园丁们为了让我们快快开放，使劲浇水、施肥、压得我们伤痕累累，全天下的父母呀!虽然你们是真的希望我们有成就，请不要扼杀我们纯洁的梦想，给我们快乐的一片蓝天吧!
少年闰土阅读心得（模板15篇）篇二
“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”读到这，一个淳朴可爱的乡村少年——闰土，便惟妙惟肖地显现在我的眼前。闰土和小时候的鲁迅可谓是“莫逆之交”，两人无话不谈，没有少爷与下人之分，只有一起玩耍的小伙伴的友情。“雪地捕鸟”、“月夜刺猹”、“沙地拾贝”、“看跳鱼儿”……从闰土口里蹦出的词，在鲁迅听来都是如此新奇，如此好玩。亲密无间的他们常常在一个屋檐下谈天说笑，在一个院子里追逐打闹。儿时是如此快乐!如此无忧!我在心中默默为这对儿时的玩伴祝福，祝愿他们即使长大成人，也不要忘记儿时的美好时光。
可当沈老师发下来一张课外资料后，我却惊呆了……。
鲁迅小时候是个少爷，不能像他的伙伴闰土一样“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”、“海边拾贝”、“潮汛看鱼”只能看到墙内的四角天空。
读了这篇课文，我沉思了。现代的孩子何尝不是这样呢?他们都是爸爸妈妈的掌上明珠，现在的父母们都希望孩子们望子成龙、望女成凤。但他们却从未考虑过孩子们自己的想法!
“小朋友，你是否有很多问号，为什么，别人在那看漫画我却在学画画，对着钢琴说话，别人在那玩游戏我却躲在墙角背我的a、b、c……”每当哼起这首歌，我总会想起自己悲惨的童年。作文、奥数、练字、弹琴、英语总把我的星期天毁灭。每当晚上，都要练琴，虽然我心里无比愤怒，我多么想像其他同学一样，像一只快乐的小鸟，自由自在地在蓝天飞翔。每个星期天，天不亮就起床上补习班，我多么想在温暖的被窝里多休息一下。每天，还有像小山似的，无论如何都不能做完的作业。看到别的小朋友在欢快地嬉戏、玩耍，我却在补习，为什么?为什么?为什么我的童年没有欢声笑语，没有快乐的记忆，只有拼命地学习!“被课本包围的书桌，找不到童年的下落，做不完的作业为什么，好想去麦当劳坐一坐，爸爸妈妈老师听我说……”
现在，我们是祖国的花朵，园丁们为了让我们快快开放，使劲浇水、施肥、压得我们伤痕累累，全天下的父母呀!虽然你们是真的希望我们有成就，请不要扼杀我们纯洁的梦想，给我们快乐的一片蓝天吧!
今天，我读了一篇文章，是选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
鲁迅当时是一位小少爷，在城市里的高墙大院里过着无忧无虑的生活。因为是大祭祀的值年认识了一位贫苦农民的儿子---闰土。在交往中，祂們成了形影不离的好朋友。闰土见识多广，跟鲁迅讲了很多祂在海边发生的趣事：雪地捕鸟、海边拾贝壳、沙地看瓜刺猹、看跳鱼儿。但由于环境不同、阶层不同。生活不同，并没侑让鲁迅感快乐，反而引起了鲁迅对自己所处环境的不满，流露出了鲁迅对丰富多彩的农村生活的向往。
通过老师的介绍和在网尙查找资料，我了解了闰土长大后变得非常难看。祂的身材增加了一倍，而且侑了五茖孩子，脸变的灰黄，皱纹很深，眼睛肿得通红，祂头尙是一顶破毡帽，手又粗又笨，而且开裂，像松树皮。
读完课文后，我的感触很深，为什么小时候一茖见识丰富、活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年闰土会变成這样。还是我感受了鲁迅虽然是一茖富家子弟却不歧视穷人的高尚品质。
“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”读到这，一个淳朴可爱的乡村少年——闰土，便惟妙惟肖地显现在我的眼前。闰土和小时候的鲁迅可谓是“莫逆之交”，两人无话不谈，没有少爷与下人之分，只有一起玩耍的小伙伴的友情。“雪地捕鸟”、“月夜刺猹”、“沙地拾贝”、“看跳鱼儿”……从闰土口里蹦出的词，在鲁迅听来都是如此新奇，如此好玩。亲密无间的他们常常在一个屋檐下谈天说笑，在一个院子里追逐打闹。儿时是如此快乐!如此无忧!我在心中默默为这对儿时的玩伴祝福，祝愿他们即使长大成人，也不要忘记儿时的美好时光。
可当沈老师发下来一张课外资料后，我却惊呆了……。
鲁迅小时候是个少爷，不能像他的伙伴闰土一样“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”、“海边拾贝”、“潮汛看鱼”只能看到墙内的四角天空。
读了这篇课文，我沉思了。现代的孩子何尝不是这样呢?他们都是爸爸妈妈的掌上明珠，现在的父母们都希望孩子们望子成龙、望女成凤。但他们却从未考虑过孩子们自己的想法!
“小朋友，你是否有很多问号，为什么，别人在那看漫画我却在学画画，对着钢琴说话，别人在那玩游戏我却躲在墙角背我的a、b、c……”每当哼起这首歌，我总会想起自己悲惨的童年。作文、奥数、练字、弹琴、英语总把我的星期天毁灭。每当晚上，都要练琴，虽然我心里无比愤怒，我多么想像其他同学一样，像一只快乐的小鸟，自由自在地在蓝天飞翔。每个星期天，天不亮就起床上补习班，我多么想在温暖的被窝里多休息一下。每天，还有像小山似的，无论如何都不能做完的作业。看到别的小朋友在欢快地嬉戏、玩耍，我却在补习，为什么?为什么?为什么我的童年没有欢声笑语，没有快乐的记忆，只有拼命地学习!“被课本包围的书桌，找不到童年的下落，做不完的作业为什么，好想去麦当劳坐一坐，爸爸妈妈老师听我说……”
现在，我们是祖国的花朵，园丁们为了让我们快快开放，使劲浇水、施肥、压得我们伤痕累累，全天下的父母呀!虽然你们是真的希望我们有成就，请不要扼杀我们纯洁的梦想，给我们快乐的一片蓝天吧!
今天，我读了鲁迅先生的《少年闰土》，一个机智可爱而又勇敢的阳光少年便浮现在我眼前。
本文讲述了闰土与一位富家小少爷的交往过程。与这位丰衣足食的小少爷来比，闰土仅仅是一位穷苦农民的儿子。但是，小少爷的知识浅薄，从来不知道天下的各种新奇之事。而闰土却自由自在地生活着、不受拘束。为什么呢?因为当时的封建礼教对那些小少爷们加以约束，导致他们像井底之蛙一样，只看见一块四角天空。鲁迅先生正是用尖利的笔锋抨击了封建社会的黑暗。
据老师说，闰土中年以后却变成了一个痴呆人，我非常痛恨旧社会，把闰土这样一位曾经的阳光少年变成了那样。如果闰土生活在现在该多好啊!光明的社会、没有封建礼教的束缚，他就可以自自在了。
要是我，宁愿当知识丰富的少年闰土，也不当富贵，但知识浅薄的富家少爷。
少年闰土阅读心得（模板15篇）篇三
我手捧着语文书，津津有味地读着《少年闰土》，读完之后，我对闰土的羡慕之情不自主地流露出来。天哪！捕鸟、看瓜！那可是我一直向往的生活啊！我身在城市里，都市中，一切一切的繁荣，一切一切的假象，都是那么的虚浮无趣。城里人的勾心斗角换来了金钱与权力。农村里人们的真诚待人，虽然贫穷与终日的劳动，但是却幸福美满。
今天，我看了《少年闰土》这篇课文，看到“他们不知道一些事情，闰土在海边时，他们都和我一们，只看见院子里高墙上的四角的天空。”时我抬头望望天，哦，不，是天花板，我能感觉我和闰土一样，只是比他多加了一层禁锢而已。呵！看看吧！我们的城市是如此的繁荣，这些繁荣把我们都关在了“牢房”里。有谁可以光着脚自由自在地踏着溪水，在溪水里游泳？“不许出去，都给我乖乖地在家里复习。”唉！真盼着来一场学生大革命啊。与其在城市里当一只披着人皮的狼。现在不会，或许以后会，不如在山村里当一个天真烂漫的孩童，长大后当一个勤劳安份的姑娘。总而言之，《少年闰土》真的是一篇很优秀的文章！
少年闰土阅读心得（模板15篇）篇四
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的.红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
1．选文第一节对人物的外貌作了对比性描写，先完成下面的表格，再对表格的内容及描写的作用作点分析。
4．文中画线的两个句子都写到了“说不出话”的情况，原因是否相同，为什么？
5．“为了揭示辛亥革命后，中国社会和人们精神面貌的可悲变化，以及发生这种变化的原因，鲁迅主要运用了对比传神的白描手法，抓住一些能体现小说主人公20多年来质变的细节进行描写，成功地深化了小说的主题，并塑造了闰土这个鲜明的人物形象。”（《鲁迅名篇分类鉴赏辞典》）请结合选文，举例谈谈你对这段文字的解读。
1．过去：（脸）紫色圆脸；（手）红活圆实。
现在：（脸）灰黄，加上了很深的皱纹；（手）又粗又笨而且开裂，像松树皮。
分析：少年闰土，健康，身体结实；中年闰土，苍老，憔悴，饱经沧桑。外貌的变化，反映人物境况的改变，暗示中年闰土生活贫困，遭遇不幸。（意对即可）。
2．一是因为激动，不知说什么好；二是这么多年不见，闰土的各方面都有了变化，生活境况又不好，“我”已觉出和他之间有了隔膜。（意对即可）。
3．和下文中的“就”相照应，可见“我”和闰土之间生出隔膜，“我”在他叫“老爷”之间便已有预感，只不过后来得到证实罢了。
（意对即可）。
4．不同。第一处是因为童年时的好朋友分别多年后再次见面，有许多话要说，却不知从何说起；第二处是闰土的一声“老爷”喊得“我”知道“我”和闰土之间已经有了一层很深的隔阂，因此无话可说。（意对即可）。
5．示例：当闰土和“我”阔别二十余年之后再次见到“我”时，文中有这样一个细节：“他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：‘老爷……’”将闰土所受的封建等级观念的毒害，农民和知识分子“我”之间的隔膜，表现得淋漓尽致，蕴含着作者深深的悲哀。（意对即可）。
少年闰土阅读心得（模板15篇）篇五
鲁迅小时候是个少爷，不能像他的伙伴闰土一样“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”、“海边拾贝”、“潮汛看鱼”只能看到墙内的四角天空。
读了这篇课文，我沉思了。现代的孩子何尝不是这样呢?他们都是爸爸妈妈的掌上明珠，现在的父母们都希望孩子们望子成龙、望女成凤。但他们却从未考虑过孩子们自己的想法!
“小朋友，你是否有很多问号，为什么，别人在那看漫画我却在学画画，对着钢琴说话，别人在那玩游戏我却躲在墙角背我的a、b、c……”每当哼起这首歌，我总会想起自己悲惨的童年。作文、奥数、练字、弹琴、英语总把我的星期天毁灭。每当晚上，都要练琴，虽然我心里无比愤怒，我多么想像其他同学一样，像一只快乐的小鸟，自由自在地在蓝天飞翔。每个星期天，天不亮就起床上补习班，我多么想在温暖的被窝里多休息一下。每天，还有像小山似的，无论如何都不能做完的作业。看到别的小朋友在欢快地嬉戏、玩耍，我却在补习，为什么?为什么?为什么我的童年没有欢声笑语，没有快乐的记忆，只有拼命地学习!“被课本包围的书桌，找不到童年的下落，做不完的作业为什么，好想去麦当劳坐一坐，爸爸妈妈老师听我说……”
现在，我们是祖国的花朵，园丁们为了让我们快快开放，使劲浇水、施肥、压得我们伤痕累累，全天下的父母呀!虽然你们是真的希望我们有成就，请不要扼杀我们纯洁的梦想，给我们快乐的一片蓝天吧!
“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”读到这，一个淳朴可爱的乡村少年——闰土，便惟妙惟肖地显现在我的眼前。闰土和小时候的鲁迅可谓是“莫逆之交”，两人无话不谈，没有少爷与下人之分，只有一起玩耍的小伙伴的友情。“雪地捕鸟”、“月夜刺猹”、“沙地拾贝”、“看跳鱼儿”……从闰土口里蹦出的词，在鲁迅听来都是如此新奇，如此好玩。亲密无间的他们常常在一个屋檐下谈天说笑，在一个院子里追逐打闹。儿时是如此快乐!如此无忧!我在心中默默为这对儿时的玩伴祝福，祝愿他们即使长大成人，也不要忘记儿时的美好时光。
可当沈老师发下来一张课外资料后，我却惊呆了……。
今天，我读了鲁迅先生的《少年闰土》，一个机智可爱而又勇敢的阳光少年便浮现在我眼前。
本文讲述了闰土与一位富家小少爷的交往过程。与这位丰衣足食的小少爷来比，闰土仅仅是一位穷苦农民的儿子。但是，小少爷的知识浅薄，从来不知道天下的各种新奇之事。而闰土却自由自在地生活着、不受拘束。为什么呢?因为当时的封建礼教对那些小少爷们加以约束，导致他们像井底之蛙一样，只看见一块四角天空。鲁迅先生正是用尖利的笔锋抨击了封建社会的黑暗。
据老师说，闰土中年以后却变成了一个痴呆人，我非常痛恨旧社会，把闰土这样一位曾经的阳光少年变成了那样。如果闰土生活在现在该多好啊!光明的社会、没有封建礼教的束缚，他就可以自自在了。
要是我，宁愿当知识丰富的少年闰土，也不当富贵，但知识浅薄的富家少爷。
前不久，我们学习了一篇课文《少年闰土》，这课讲了鲁迅先生童年时和一位叫闰土的伙伴玩的故事。
读了这篇课文，鲁迅先生的话让我感受深刻。为什么乡下的孩子能这样快活，而我们却只能看见院子里高墙上四角的天空呢?为什么呢?据我统计，有大约百分之七十的孩子星期天都被爸妈关在家里做练习题、卷子、上补习班，有的比我还小的孩子竟然上了六门补习班。我们知道父母希望我们能成为一名有用的人，超越别人，不给别人拖后腿，可也不能给我们添加负担呀!
有一次，我刚做完了作业，又做了几道练习题，正准备出去玩，老妈回来了，她一看见我拿着羽毛球拍，准备和别人pk，就怒气冲天，大眼瞪小眼，把我吓了一大跳，我好不容易把神缓过来，妈的狮声功又在我的耳边响起：“就这么几道题太简单了，再给我做三张黄冈密卷!”我的耳朵都快要被聋了，望着老妈离开的背影，我抹了一把泪，样子哭笑不得，无奈地去做作业了。
各位当爸妈的，请停止你们那“望子成龙、望女成凤”的心情和行为吧!还有，如果再这样的话，我近视和散光的度数恐怕又要增加了。
少年闰土阅读心得（模板15篇）篇六
鲁迅小时候是个少爷，不能像他的伙伴闰土一样“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”、“海边拾贝”、“潮汛看鱼”只能看到墙内的四角天空。
读了这篇课文，我沉思了。现代的孩子何尝不是这样呢？他们都是爸爸妈妈的掌上明珠，现在的父母们都希望孩子们望子成龙、望女成凤。但他们却从未考虑过孩子们自己的想法！
“小朋友，你是否有很多问号，为什么，别人在那看漫画我却在学画画，对着钢琴说话，别人在那玩游戏我却躲在墙角背我的a、b、c……”每当哼起这首歌，我总会想起自己悲惨的童年。作文、奥数、练字、弹琴、英语总把我的星期天毁灭。每当晚上，都要练琴，虽然我心里无比愤怒，我多么想像其他同学一样，像一只快乐的小鸟，自由自在地在蓝天飞翔。每个星期天，天不亮就起床上补习班，我多么想在温暖的被窝里多休息一下。每天，还有像小山似的，无论如何都不能做完的作业。看到别的小朋友在欢快地嬉戏、玩耍，我却在补习，为什么？为什么？为什么我的童年没有欢声笑语，没有快乐的记忆，只有拼命地学习！“被课本包围的书桌，找不到童年的下落，做不完的作业为什么，好想去麦当劳坐一坐，爸爸妈妈老师听我说……”
现在，我们是祖国的花朵，园丁们为了让我们快快开放，使劲浇水、施肥、压得我们伤痕累累，全天下的父母呀！虽然你们是真的希望我们有成就，请不要扼杀我们纯洁的梦想，给我们快乐的一片蓝天吧！
少年闰土阅读心得（模板15篇）篇七
初看《少年闰土》这个题目时我并不太在意，一看作者，嘿!鲁迅写的，大作家耶!读读看吧，说不定还不错哩!几遍翻看之后，我嘟嚷着说:“什么嘛，不就是写人文章么?”过了几天老师正好用这一篇文章上了一堂公开课，这一课时我重新认识了这个少年----闰土。
少年时的闰土和鲁迅因为一次祭祀而相逢。那时的闰土见人很怕羞可是对于鲁迅却十分大方。闰土给鲁迅讲述了许多鲁迅在院外的新鲜事儿：什么雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猹，潮汛看鱼，一件件稀奇的事儿。在鲁迅心中闰土的心里仿佛有着无穷无尽的好玩的有趣的稀奇古怪的故事，而这些故事却是鲁迅他们所不知道的也不会知道的。
只有四角的天空，鲁迅他们就如同井底之蛙，笼中之鸟一般总是不能够逃出枯井，挣脱铁笼，也总是不能够去外面的世界闯上一番，去和世界去和自然接触一次。在鲁迅的那个时代，城市的孩子都是如此，如今呢，也越发的都成这样了。我们也知道外面的世界很危险，外面的世界是复杂的，可是亲爱的家长们可否放放手让我们多感受感受自然，让我们沉在泥土之中，心却浮在云雾之端，我也知道家长是为了我们好，不想让我们吃苦，可是只有尝到了苦头才能成长呀!嘿!家长们让我们去大自然中成长吧!在自然中品味生活之道，自然之理!
少年闰土阅读心得（模板15篇）篇八
《少年闰土》是一部让人震撼的小说，通过描写主人公闰土的成长和奋斗，展现出了一个真实而坚韧的少年形象。读完这部小说，我深受启发，从中得到了许多心得体会。
首先，这部小说给我们展示了一个真实的中国农村的生活图景。闰土生活的家庭虽然贫穷，但他们的生活却是充满着乐观和希望。作者通过细致入微的描写，让我们看到了他们的勤劳和朴实。尽管闰土的家人并不富有，但他们辛勤劳作，过上了相对稳定的生活。这让我想起了自己小时候在农村的日子，虽然生活简朴，但家人之间的亲情和邻里之间的友谊却让我感到幸福。
其次，《少年闰土》教会了我永不放弃的精神。闰土从小就面临了种种困难和挑战，但他始终保持着积极向上的态度。无论遇到什么困难，他都能够坚持下去，并不断努力追求自己的理想。这让我深受鼓舞，也明白了只有坚持不懈的努力，才能够最终取得成功。
第三，《少年闰土》让我明白了教育的重要性。闰土的家庭虽然贫穷，但他却对知识的渴望和学习的热情从未减退。在作者的笔下，我们看到了闰土一次次通过自学和辛勤努力，不断提高自己的知识水平和技能。这让我深感到教育对于每个人的成长和发展是至关重要的。它不仅能够帮助我们提高自己的能力，也能够带来更广阔的机遇和更好的生活。
第四，《少年闰土》也给了我对于友情的新的理解。闰土的朋友周大强是一个拳王，但他非常善良和正义。他不仅帮助了闰土，还教会了他很多生活的道理。在关键的时刻，周大强用自己的力量支持了闰土，并帮助他实现了他的梦想。这让我明白了真正的友情是无私的，在我们最需要的时候，他们会一直陪伴并支持我们。
最后，《少年闰土》给了我对于梦想的重新思考。闰土的梦想是成为一名科学家，他为此不断努力学习。他的努力和坚持最终得到了回报，他成功考上了理想的大学。这让我明白了只要我们真心渴望并不断努力，梦想是有可能实现的。即使在困难面前，我们也应该坚持信念，并为自己的梦想而奋斗。
总而言之，《少年闰土》是一部值得大家深思和学习的小说。通过闰土的经历和成长，我们看到了一个坚韧而乐观的少年形象。他的故事告诉我们，无论身处何种困境，只要我们保持积极向上的心态并坚持努力，就能够克服困难，实现自己的梦想。希望我们都能从闰土的故事中汲取力量，勇敢追逐属于自己的梦想。
少年闰土阅读心得（模板15篇）篇九
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组。
二、教材分析：
《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。
三、学情分析：
六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教。
学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
四、教学目标：
1．联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
2．体会闰土是个机智勇敢、能干、天真可爱的孩子。
3．能有感情地朗读有关句段。
五、教学重点：
运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。
教学难点：体会文中含义深刻的句子。
六、教学准备：
制作多媒体课件。
七、教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
自我介绍，让学生猜猜老师的年龄，老师猜学生的年龄，出示图片引出课题：少年闰土。
少年闰土阅读心得（模板15篇）篇十
细读鲁迅先生的《故乡少年闰土》，享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。
我读鲁迅先生的这篇布满对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然、向往自由的童真童趣。忽然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅。他，正和闰土在厨房里谈天说地呢。这是初遇闰土的第一天。闰土很高兴，他和我不停的述说着在城市里看到的东西。少年闰土是一个富于表现力的少年，是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年。
然而，闰土在岁月里一点点一点点地长大，成了一个大人。他不但是身体上的改变，也是心里之中的改变，他对鲁迅恭恭敬敬地叫：“老爷。”而先前那欢笑着叫鲁迅：“迅哥儿!”的闰土早已经在社会的冷酷之中淡淡的，消亡了。让人费解。所以说以前的社会是吃人的。才让鲁迅要拿起笔去反击这个社会，为后人开出一条大道来，让后人走过这条道开出新的路来，其实地上本没有路，走的人多了就成了路。人们常常说要懂事，可这不一定，还不如天真无邪，欢声笑语要好的多。
当
少年闰土阅读心得（模板15篇）篇十一
《少年闰土》是我近期阅读的一部作品，作者是著名作家刘阳。这部小说以人物闰土的成长经历为主线，描绘了他在革命年代的艰苦生活和自我奋斗的故事。通过阅读这部作品，我深刻感受到了闰土的坚强意志和为理想奋斗的勇气，同时也思考了我自己的成长与奋斗。
第二段：闰土的坚韧品质。
闰土是一个农村孩子，在这个艰苦的时代中成长。尽管生活环境十分恶劣，但是他并没有消极退缩，反而展现出了无比坚韧的品质。他顶着烈日和酷寒，努力工作，只为能够温饱自己和家人。他没有选择逃避困境，只是默默地忍受着，坚持下去。正是这种坚韧的品质，让他得以在逆境中不倒下，继续前行。
第三段：闰土为理想奋斗。
闰土虽然生活在一个贫穷的农村，但他对知识的渴望和对未来的憧憬从未停止。在小学毕业后，他没有选择留在家乡，而是背着行囊离开了，去城市闯荡。他相信只有通过知识和努力，才有可能改变自己的命运。在城市的打工生活中，他用勤奋和聪明才智，获得了不少机会。他追寻着自己的理想，努力提升自己的能力，并最终成功地考上了大学。闰土的奋斗之路让我深受鼓舞，也让我明白到只要有目标，只要有努力，就一定能够实现自己的梦想。
第四段：我自己的成长与奋斗。
通过读《少年闰土》，我深切地感受到了闰土的坚持和奋斗精神。我回顾自己的成长历程，发现我也曾经历过各种各样的困难和挫折，但有时却显得软弱和颓废。在我面对困境时，我往往会选择逃避和放弃。但是通过闰土的故事，我现在明白了面对困难，只要保持积极的心态和坚韧的意志，相信自己能够战胜一切。我决心重新振作起来，追求自己的理想，并为之努力奋斗。
第五段：结语。
《少年闰土》是一部描绘人物成长的优秀作品，作者通过闰土的坚韧品质和为理想奋斗的精神，让读者深受启发。通过阅读这本书，我明白了坚持和奋斗的重要性，也意识到自己在成长的过程中需要更加积极向上，勇往直前。我相信只要努力，我的理想定将成为现实。同时，我也对刘阳这个作家的笔力和创作精神表示高度的赞赏和敬意。
少年闰土阅读心得（模板15篇）篇十二
2、启发想象。
3、体会感情。
4、读写结合。
5、课后拓展。
6、合理安排课堂教学结构。
教案示例一 。
[nextpage]第一课时。
教学目标： 。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。
教学过程：
一、谈话导入。
1、谈话。
2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
二、预习课文。
三、检查预习情况。
1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、利用课件检查学习情况 。
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）。
（2）正音。
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）。
四、学习描写闰土外貌的内容。
2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈。
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
5、请一位同学总结闰土具有哪些特点。
板书：健康 可爱。
五、指导课后思考·练习4。
1、课件出示要求及插图。
2、课件出示摘录的内容。
4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、理清四件事的顺序。
1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
2、四人小组学习，用简洁的语言概括。
3、学生按先后顺序说一说。
4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼。
七、布置作业。
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、用一段话描写一个人的外貌。
少年闰土阅读心得（模板15篇）篇十三
让我对鲁迅先生和闰土都产生崇敬的心情，为他们的深厚感情而感动。
文章主要讲了当时的鲁迅是一位富家少爷，住在城市里，过的是无忧无虑的富足生活;因为大祭祀值年回老家而认识了一个乡下贫苦农民的儿子——闰土。他们在交往中成为了好朋友。通过雪地捕捉鸟类、海边拾贝、看瓜剌猹、青跳鱼儿等活动，玩的很开心，从而结成了好朋友。但正月过去了，鲁迅必须回城了，就这样，他们分别了。自从闰土走后，就没了音讯，只寄来了一包贝壳……鲁迅也送了他一、二次东西，但从此就再也没有见面了。
读完这篇课文后，我觉得鲁迅尽管是富家子弟，但是他能与农村的闰土相交往，在日常的活动中建立是深厚的交情，这就是深入生活不嫌弃贫苦，不会看不起穷人，是一种非常高尚的品格，鲁迅后来能成为伟大的文学家我想是与这种品格是分不开的;同时我也深感闰土是个健康坚强、可亲可爱、勇敢机敏的农家孩子，在他身上有着非常优良朴实无华的品德，与这样的人交往可以学到好多知识、好多本领，好多乐趣!
我也有好多亲戚在农村，我也经常利用假期回乡下，在乡下生活的日子确实很值得回味，我也要利用回家的机会多学习农村孩子的优良品德。
少年闰土阅读心得（模板15篇）篇十四
今天，我读了一篇文章，是选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
鲁迅当时是一位小少爷，在城市里的高墙大院里过着无忧无虑的生活。因为是大祭祀的值年认识了一位贫苦农民的儿子---闰土。在交往中，他們成了形影不离的好朋友。闰土见识多广，跟鲁迅讲了很多祂在海边发生的趣事：雪地捕鸟、海边拾贝壳、沙地看瓜刺猹、看跳鱼儿。但由于环境不同、阶层不同。生活不同，并没有让鲁迅感快乐，反而引起了鲁迅对自己所处环境的不满，流露出了鲁迅对丰富多彩的农村生活的向往。
我了解了闰土长大后变得非常难看。他的身材增加了一倍，而且有了五个孩子，脸变的灰黄，皱纹很深，眼睛肿得通红，他头上是一顶破毡帽，手又粗又笨，而且开裂，像松树皮。
读完课文后，我的感触很深，为什么小时候一茖见识丰富、活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年闰土会变成這样。还是我感受了鲁迅虽然是一茖富家子弟却不歧视穷人的高尚品质。
少年闰土阅读心得（模板15篇）篇十五
一、导入，渲染情境，朗读方法指导。
1、齐读，感受情景。
师：孩子们，这节课我们再来学习《少年闰土》。好文章不厌百回读。但是这节课的阅读有新要求：一是你要懂得我们是用什么方法学习课文，二是要联系所学加深对课文的体验，三是老师希望你们能因此喜欢上鲁迅的文章。
深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，鲁迅在课文中描写了一个静谧优美的月下瓜地刺猹的情景。打开课文，让我们一齐轻轻朗读第一段。
生齐读第一段。
2、读说结合，体会同一意思的不同说法。
出示挂图（文中第一幅插图）。
师：多么美丽的月下瓜地刺猹的情景，听老师说这幅图，用心记，等下每个同学都要这样详细地说说这幅图。
师述：“在海边一望无际的碧绿的瓜地上，金黄的圆月挂在深蓝的天空中。一个少年手捏一柄钢*，伏在瓜地边。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬了，那少年便捏了胡*，轻轻地走去，看见猹了，便尽力地刺去，那畜生很伶俐，将身一扭，倒向他奔来，反从胯下逃走了，它的皮毛是油一般地滑。”
生同桌互述。
师：我们刚才说的是课文的8—14段的内容，与第一段相比，你觉得有什么不同？
生：第一段比较优美，后面听起来比较刺激。
师：对。你看，同一个意思，用不同的说法，就会有不同的效果。
3、示范背诵，体验熟读成诵的妙处。
师：二十几年前老师读中学时都学过这篇课文，《少年闰土》是鲁迅小说《故乡》中的一部分，第一段确实写得很美，现在老师还会背，你们帮老师听听。
师背第一段。
师：读书时有不理解的地方，你就反复读，读到会背，自然就明白了。熟读成诵是理解课文的一个最好的方法。
生试背第一段。
4、提示朗读方法。
师：诵读时还有个秘诀，把文中用得比较好的词读重音，朗读的效果就会更好。
二、抓重点句段，在练习中理解。
1、出示重点段落，反复读。
“啊，闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的，他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”
师：把朗读方法用到这一段话中，看看读得如何？
生齐读，师强调必须注意的重音（如上加粗的词），生再齐读。
2、整体入手，体会课文。
闰土经历的希奇的事指的是哪些？出示小黑板中的第一行。
（小黑板）。
快速阅读课文，找出描写“瓜地刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”的内容，并在相应的段落旁写出这些小标题。
师：用这几个小标题来概括一下课文的主要内容，自己试试看。
指名说说概括方法。
生：刚才我们概括主要内容时的方法：一是用上课题，二是把人物做过哪些事说清楚就可以了。凡是写人的文章，都可以用这个方法概括主要内容。
3、在练习中理解感悟。
（再出示练习）。
快速反复阅读课文，按要求在相应段落旁作答。
1、瓜地刺猹——标出你感觉用得好的词语，用自己的话说说当时的情景。
2、雪地捕鸟——把文中的动词圈出来，再仿说一段话，要求用上几个连续动作。
3、海边拾贝——试用“奇形怪状、颜色各异、有的……有的……还有的……”描述海边的贝壳，想好了自己说一说。
4、看跳鱼儿——关于跳鱼儿，文中的省略号可能省略了什么？写在书页边。
师：仔细观察阅读要求，有什么发现吗？
生：每一个题目都要边看边记下来的。
师用红笔标出。
师：对。不动笔墨不读书，记住，真正读透一篇课文，就要这样边读边想边记。请大家按上面的要求，快速阅读课文，理解课文内容。
4、生按要求阅读练习。
三、朗读，练习，交流，提炼学法。
1、抓重点词理解课文。
师：文中有重点句，句中有重点词，抓住关键词句，能帮你很快地读懂课文的。雪地捕鸟这段中圈出的动词就是重点词。朗读时，注意你刚才圈出的动词要读重音。
生齐读自由读第6段。
2、反复朗读理解课文。
这些都是我素不知道的新鲜事，可是与我们年纪相仿的闰土，不仅知道沙地上树木里这些鸟雀的生活习性，还有海边的那五色的贝壳，潮汛要来时的跳鱼儿……这一切令人无限向往，这样的生活令人羡慕，闰土的知识丰富也令人敬佩。难怪作者会发出这样的感叹。“啊”表现了作者惊奇、羡慕、敬佩。
生再反复齐读“啊……”这一段。
3、快速拓展练笔理解课文。
现在我们来个比赛快速练笔比赛，老师请你们从这三个问题中，（师用红笔画出）你自己选择其中一题，写下来。从老师说开始，手不能停，看看在规定时间内谁写的内容最多。
经常作这样的练习，你就能写好作文。
……。
2、雪地捕鸟——把文中的动词圈出来，再仿写一段话，要求用上几个连续动作。
3、海边拾贝——试用“奇形怪状、颜色各异、有的……有的……还有的……”描述海边的贝壳，想好了自己写一写。
4、看跳鱼儿——关于跳鱼儿，文中的省略号可能省略了什么？写下来。
4、生自由选择作练笔。
5、小组轮阅后师就典型练笔稍作点评。
6、在练习中加深对课文的理解。
师：走向生活，走向社会，在广阔天地锻炼，我们就会知道原来生活是这样丰富多彩，我们也会像闰土一样，见多识广。
同桌互相说说这一题。
闰土是个-----------------------的孩子，他的-----------------------------------令人羡慕，他的------------------------令人敬佩，“我”渴望着-----------------------------------------的生活。
7、自由反复朗读，理解课文。
师：理解课文的方法有多种多样，对我们来说，最为主要的理解方法是反复朗读，在读中你就会有所体会。
现在打开课文，在规定的时间内反复读课文，你肯定会有所感悟的。
四、拓展延伸，全面感悟。
1、听读与闰土第二次见面的内容，加深理解。
师：本文是鲁迅的小说《故乡》中的一段，这篇小说写我回到阔别二十多年的故乡，主要通过闰土二十年前后的变化，写当时的农村生活和农民的生活。
这样一个活泼可爱、聪明勇敢、见识丰富的少年，二十年后是什么样的呢？
师读《故乡》中描写我与闰土的第二次见面的段落。
2、诵读名言提升理解。
出示。
“我想：希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
生齐读。
师：这一段话是我们将来读中学才会学到的，现在读起来，可能你会有点感觉，可能有一天你会恍然大悟，也可能再次读到时你会印象更深。这些都是读书的妙处。自由自在地读书，在不同时期，读同一本书，你会更多的收获的，这也是编书专家所希望的。
3、总结学法。
师：鲁迅先生对踏出希望之路始终充满信心，因为二十多年前的少年闰土，也正是当时中国千千万万个农村孩子的代表。他们聪明可爱，知识丰富，勇敢机智，丰富多彩的生活让城里少年无比羡慕，无限向往。
这节课上到这儿，张老师也要与大家话别了，今天能与大家一起学习，真的很高兴，你们的聪明可爱，认真学习给老师留下了深刻的印象，希望大家记住这三个学习秘诀，希望这三个读书方法也能对大家有所帮助。
出示。
不动笔墨不读书 熟读成诵会理解 想像提问变聪明。
教后反思：
很高兴有机会把自己的教学理念以课堂的方式来跟大家交流。
《少年闰土》一课为经典文章，较难的是学生对当时背景的理解。事实上，很多学生对课文的熟悉是我们所想不到的。即使是教师没有上过的课，学生也不是我们想像中的白纸一张，他们大多开学初发新书那几天就把课文看过，有的还看过好几遍。不少学生喜欢找哥哥姐姐的课本看。另外，有个操作上的问题。我们平时的授课中强调要把读挤进课堂，甚至要求读书声不得少于三分之二。这个理念是非常正确的，但是在实际教学的操作中，老师通常在早读课上，提示学生，要教的新课须学生反复朗读，加上预习，许多学生对课文内容也是十分熟悉，如果课上再按部就班地要求三分之二的朗读，学生很多读得并不起劲。所以，这就如三维目标，很全面，但并非每节课都要照顾到三维。所以，我的意图是提供一个长篇课文的阅读教学尝试，一是重点要有所侧重，抓两个重点句段来理解，二是要求要略有提高，比如小练笔，比如课外的拓展，三是学习方法要反复出现，归纳出学法并成系统。
这个课有三个特点：
一是整块教学，追求教学效益最大化。现在都知道不要把课教得支离破碎，但却找不到途径，比如一般听到的课是这样：《学弈》学是什么意思？弈是什么意思？学弈是什么意思？你是怎么知道的？看注释。评课就说，由学生自己总结出来的。其实一个简单的内容叫了三四个学生回答，这本身就是浪费时间，很多课堂纪律问题都是在提问时出现；而且还有另一个问题，那就是一个学生这样并不代表所有的学生都这样。所以有以点代面的嫌疑。另外，像这样问一下答一下再读一下，反复地这样，导致学生疲劳厌倦，课堂上景观很不尽人意。整体教学体现在：比如练习要求全部出现，在整个时间块内学生一个一个地学习下来。比如，三个较高要求的内容，让学生在同一时间段内自由选择快速练笔后轮阅交流，每个学生只写一个，可是学了三个内容。
二是学习方法成系统的交给学生。并不是所有学法都要学生自己总结出来，学生毕竟有局限，所有有的是教师直接告诉学生，有的是在教学内容中水到渠成地总结，是需要平时不断渗透的。平常教学我经常以秘诀的形式告诉学生学习方法，学生都比较专注也比较兴趣。比如概括课文主要内容，朗读的方法，阅读的习惯。
三是关注所有的学生是否在积极主动地学。许多教师在教学中都很苦恼：为什么学生在课上都听懂了，做起练习来还是有许多不会？这其实是因为课上我们所提问的只是个别，个别会了我们就以为是全部会了此其一；其二，有学生发言，对其他学生来讲，就有个先入为主的印象，多数学生就不会再动脑筋去想，这就是教师没有给每个学生独立思考的机会。我的课特点是比较少叫学生个别地一个一个回答，因为一是大班化，二是交流形式可以以小组或同桌，让每个学生都有机会说而不是当听众，三是时间有限。我认为课堂就是组织所有学生在学习，他们在读在想在写在记就是全员全程参与学习，真正实现课改的最高要求：让每一个孩子得到最大程度的发展。
点评：
本课系惠安县优秀教师讲学团示范课。
张老师的课理性、干练，视角独特，准确抓住教材的重难点加以突破，所谓牵一发而动全身，在此基础上巧妙整合，听说读写有机结合，让人有耳目一新的感觉。印象最深的有以下几点：
一是清晰地贯穿学法指导与良好学习习惯的培养，又让人感觉不露痕迹自然而然，比如如何概括课文内容、复述课文、有感情朗读句段、拓展示延伸要联系课文、不同时期读同一个文章等等，最大限度地启发学生，如何以教材为凭借进行学习，并掌握学法，这一切又都让人感觉水到渠成。如果每一名教师都能坚持这样做，那就能真正实现教是为了不教。
二是让每一个学生都有实实在在的收获。观察张老师的整个课堂，四十分钟中，几乎每一名学生都在忙，都忙着读、忙着写、忙着说、忙着动脑动手动口，在张老师的课堂上，没有学生是配角，没有学生在当听众，给每个学生的充分的学习自主权，给予学生最大的自主学习的空间。。
三是遵循学生学习规律，创设条件鼓励学生独立学习，最大面积地受益。如在规定的时间内快速练笔后再轮阅，这样就逼着每个学生要独立思考，要自己去动脑，长久这样训练，学生思维的流畅性敏捷性何悉不发展？而独立思考之后的轮阅，则是集体智慧的分享，这样科学安排，真正扎实促进学生的能力发展。这些细节体现了张老师熟知教育学、心理学，站在一定的理论高度，高屋建瓴，又长期在一线教学，才有这样巧妙细致的安排。又如在规定的时间内口不能停地反复读课文，这样促使学生一定要读，而大家都读就有一定的氛围，这样的氛围反过来又促进学生读书的兴趣。
这些具体可操作的方法也解开了我们平时的疑难，可学可看，不再是看得来学不来。