2023年班级活动的总结和反思（优秀21篇）

根据洛阳工程指挥部2015年7月3日下发的《洛阳工程指挥部开展工程质量大检查大反思活动通知》的精神，我标段（中铁建电气化局集团洛张电化改造工程指挥部）积极响应，7月4日指挥部召开了工程质量专题会议，并成立质量工程大检查、大反思领导小组，工程部、安质部根据通知内容、会议精神详细制订了工程质量检查活动计划，罗列了相应的检查、排查、整改计划，在整个标段范围内深入开展了为期一个月的以整顿思想、强化责任意识、加强质量现场卡控为主要内容质量大检查、大反思活动。通过本次活动，进一步夯实了工程质量基础，逐步提高了各级参建人员强化质量的自觉性，全面消除了在质量工作中存在的死角，营造了良好的质量范围。现将我标段此次质量大检查、大反思活动总结如下：

一、加强组织领导，全面进行部署，广泛动员全体干部职工深入开展活动。

1、在7月4日，组织召开班组长及以上管理人员召开质量大检查、大反思活动动员会，对上级的各项要求进行了及时传达，并决定在7月4日—7月31日开展一次全员参与、全方位整改的质量大检查、大反思活动，并要求各项目部深刻领会活动的意义和目的，从自身思想意识抓起，从现场施工管理抓起，从工程源头上治理，过程中控制，细节上落实，全面进行质量自查自纠活动。同时做好本标段的各项质量检查活动的宣传、教育、自查和整改工作。

2、我标段要求各项目部精心组织、集中力量、扎实推进本次大检查、大反思活动，并且为使活动真正取得成效，指挥部主要领导亲自上手，成立了以指挥长罗世昌、党委书记张家齐任组长的活动领导组，并建立了接触网、房建、电力三个专业检查小组，同时在活动时间、要求、内容和形式上做了具体的安排和部署，提出了以查领导、查作风、查管理、查标准、查成效等5大项15小项的检查提纲，内容包括查原材料和半成品的进场手续及检验证明，查混凝土施工配比、拌制、养护等环节，查基槽开挖、回填质量，查施工记录、技术资料是否及时、同步。同时查干部作风，查制度落实，查操作规程，查作业标准、查工作成效，查质量责任制等。各项目部、作业队在指挥部总体指导下，行动迅速、雷厉风行，成立了活动领导小组，做到有组织领导、有计划安排、有检查内容、有总结整改，从而为此次活动开展得扎实和细致打下了良好的基础。

3、本次活动在发动部署阶段，充分利用我们自己的刊物洛张电化之窗进行了宣传和报道，项目上利用各自的活动板报、横幅、标语进行了动员，并且在活动的宣传发动阶段，分别组织召开工班长质量周例会，逐级传达会议精神。同时进行质量检查活动的深入宣传和贯彻工作，做到传达到位，不漏每位职工、不留一个死角，横向到边、纵向到底，在本标段范围内迅速掀起了浓郁的活动高-潮。

二、全面认真开展集中检查和质量问题排查活动。

1、接触网方面，重点检查了接触网钢柱基础浇注，对原材料（水泥、砂子、钢材）、半成品（基础螺栓）的进场手续进行检查，对水泥的批次检验及混凝土的试块试验进行了抽查，重点检查了混凝土施工配比、拌制、养护的环节，检查了基坑开挖、砼支柱组立后的回填质量，加强了施工过程中的质量监控，在内业方面对照技术标准，质量验收标准、设计文件，检查了施工记录、技术资料。这次检查共计检查24项，发现问题2项：（1）、部分水泥进场试验报告不及时；（2）、施工记录不及时。

2、电力方面，在7月17日至7月22日重点检查验收了韩堂、穰东、夏集、邓州、构林、耿坡、南阳疏解区共7个车站的车站电力工程。参加单位有：洛阳工程指挥部、北京通达监理站、洛阳供电段、中铁建电气化局，检查了电缆的路径、埋深、标桩埋深、双杆变的金具安装、配电箱的安装质量、一二次空气开关容量大小、投光灯塔等共16项内容，存在争议的有2项：透光灯塔的控制箱防雨能力不够；配电箱箱体不密封。

3、房建方面，在7月10日至15日对三个变电所及3个网工区进行质量大检查。重点检查了原材料进场检验，混凝土配合比报告，模板安装质量，钢筋制作、绑扎、安放质量，成型的砼基础外观检查，共检查了10项，发现问题1项：外观尺寸局部有误差，且颜色不均一。

三、分析总结

思想意识方面的反思。以前项目部分人员以为工程质量不就是按图施工，照标准施工就行了吗，还有什么可控制的，这些人思想上存在麻痹大意的现象，特别是混凝土浇注时，认为基础加大就是好，殊不知有些要求是严格控制尺寸的，总之部分人员对施工的质量管理意识方面存在麻痹思想，经过此次思想动员，大检查、大反思活动及培训教育活动，整体上从思想上认识到位，各自岗位的质量责任加强，形成了良好的施工质量监管氛围。

通过该项活动，指挥部、项目部在以往质量管理的'基础上，近一步完善了质量管理体系，从物资（原材料、设备）进场就开始控制，到施工的过程控制、技术把关，质检人员负责，项目部、指挥部抽查评比考核，形成了一整套的质量控制流程。

四、整改措施

1、加强全员质量教育牢固树立质量“百年大计”的思想，认真落实各项质量管理机制和岗位负责制，强化责任意识和使命感，遵章守纪按章作业，确保施工质量。

2、加强自检、互检制度。在原材料进场方面严格把关，从源头方面控制材料的质量。在施工中，进行每到工序质量交底，现场质检员要严格负责，把好质量关，加强混凝土的养护工作等。

3、 少数干部作风漂浮，“三个主义”在个别干部身上表现十分突出。个别干部重形式轻效果，一味追求形式上轰轰烈烈，在发现解决问题上缺少一抓到底、一以贯之的决心，造成问题和隐患始终没有被很好的解决。还有一些干部“好人主义”严重，不敢正视问题、面对问题、硬起手腕解决问题，而是怕影响工程进度、怕影响职工收入，发现问题欺上瞒下，大事化小，小事化了，给质量管理工作造成了极大的阻碍。同时，个别管理者对自身职责标准概念模糊。只知道布置工作，但落实的少，检查的少，有时不到位，甚至管理人员在现场，问题照样发生的现象仍然存在。

以上这些问题，是我们检查发现的突出问题，也是长期以来解决不好的实际问题。发生这些问题，说明自身在落实施工质量方面，还没有做到尽善尽美，与洛阳工程指挥部的要求还存在一定差距，我们在今后的工作会继续做到以下三点：

一是加强理论学习，提高质量意识。

二是加强业务学习，提高质量水平。今后工作中要加强业务知识和各类规章制度的学习，掌握现场质量作业方法，并不断加以应用，进一步提高自己的质量防范水平。

三是落实质量逐级负责制，做好施工的各项工作。

总之，我要通过这次质量大检查，大反思活动，进一步明确当前施工生产质量方面面临的严峻形势，不断查找自身存在的问题，在今后的工作中认真加以改正，以实际行动为洛张电化改造工程的施工质量做出新的贡献。

“家”对一个有生命的个体来说，具有相当大的意义，自从生命诞生那一刻起，“家”就是每一个孩子温暖的摇篮、安全的港湾。

自从孩子进入学校以后，一个班级，就是学生的第二个“家”，也是一个“特殊的家”，几十个同学朝夕相处，共同学习，共同成长的场所，这个特殊的家给每一个学生提供了一个交流、互助、活泼发展的平台，它对学生起着濡染、熏陶的作用，对学生的生命成长有着不可替代的作用。因此，如何营造朴实和-谐的、充溢着人文色彩的班级文化氛围，给学生增添生活和学习的乐趣，让班级展现无穷的教育魅力，具有重大的意义。在三月份的“我爱我家，快乐成长”实践活动中，我们班紧紧围绕学校出台的活动方案，扎扎实实的开展了一系列的活动，现小结如下：

一、在说说中理解了“家”的真正含义。

以家为主题，孩子有亲近的感受，他们就有说不完、道不尽的话。且孩子对家的眷恋、对家人的依恋之情又显得尤为突出。从实施的情况来看，孩子们对家及家人有了进一步的了解，他们感受到了家的温暖，理解了“家”的真正含义。

二、在阅读中体会到“家”的真正内涵。

根据“我爱我家”活动的主题设想，将此综合实践活动的教学设计为“自我阅读”、“主题教学”、“主题活动”、“交流展示”、“拓展阅读”五个内容。学生在自主阅读中，感悟到家的温暖，体验亲情；在活动过程中热爱家庭树立对家庭的责任感。通过“我爱我家”这个主题，让孩子感受有家的温暖，让他们在被爱的同时也学会去感激、报答、关心别人。

三、在画画中表达对“家”的真心喜欢。

画画是一种很好的表达方式，她能将孩子心里想的全部表达出来，孩子的喜怒哀乐全能在画纸上表现，因此，在“我爱我家”这一活动中，我们要求每个孩子将对这个家的理解用图画的`形式表达出来，从收上来的作品来看，学生很喜欢这个家，也是真心的喜欢，虽然有的表达肤浅了点，有的表达深刻些，但他们都反映了同一件事，那就是“我深爱着我自己的家”。

四、在写写中抒发对“家”的真情实感。

家，对一个活生生的个体来说，太有话说了，也太有话可写了，那就写一写吧，在这一活动中，我们的老师要求每一个孩子写一篇关于家的作文。孩子们写了，也是用心去写的，因为家里发生的大大小小的事，他们都历历在目，记忆犹新。正如我班仇赛金同学在作文中这样写到:我有一个温馨的大家庭，在这个大家庭中有位成员，我们度过了愉快的每一天。……在这个大“家”庭中，我感到无比温暖。再说我班的陈赛楠吧！她在文中这样写道：我有一个可爱的家，它有着喜怒哀乐。有时，我们一起玩耍、庆祝；有时我们一起讨论题目，其乐融融；有时我们一起组织活动，大家高兴地手舞足蹈；有时我们一起……我可喜欢它了！这就是我那可爱的家，它每时每刻都散发着快乐的气息，闪耀着美好的光芒，发生着幽默有趣的故事，能不喜欢它吗？沙锦昆同学在文中也写道：我的家有两个,一个是自己的爸爸、妈妈和我组成的家，另一个就是班级，一天之内有５分之４生活在班级中，所以班级就是我第二个美好的家。在这个家中有我好多好多学习的人，他们使我们的家庭更加美好，更加快乐。

五、在行动中表达对“家”的无限热爱。

为了更好配合“我爱我家”主题活动，我们共同设计这个美好的“家”。

我们的行动是：

1、不断充实图书角。在原有的基础上，我们又发动了全班同学把家里的书带到学校，进一步充实班级图书柜，并精心挑选了责任心强、有一定工作能力的学生担任图书管-理-员，让学生参与图书角建设。利用课间和中午让学生借阅，让图书流通起来。在此基础上，通过开展各种读书活动，调动学生阅读积极性，发挥图书角的应有作用。

2、重新布置好教室。

“让每一面墙壁都说话”是现代教室的布置新理念。本学期一开学，我班就将学生在寒假里完成的各类作品张贴在后墙上，由于三月份开展的“我爱我家”主题活动，我们在此基础上，大家一起商量，集众人智慧，重新布置了教室，主要是在教室后墙增加了“魅力学生魅力秀”栏目，给学生提供积极展现个人的才华的平台。里面布置学生的优秀文章、精美的绘画，独具匠心的小制作等等，另外，我们教室中还摆放了一些花草和小动物，真正让教室充满了书卷气、花草香、艺术味和愉悦感。

3、重新设立班级岗位。

在上学期的试行中，我们发现，原来的班级岗位设置不是很科学，也不是很好的落实到每一个人，因此，在大家的建议下我们根据本班的实际情况给每个学生设立了一个小岗位，让每一个学生都能在小岗位的锻炼中学会自主管理。利用晨会课和品德课时间，我们讨论设定了班级公约和奖惩制度，安排了值日表等，评选出了本月魅力男孩魅力女孩。利用晨会课，让学生知道我们“全能健将羊羊班”的文化内涵。

通过四周的活动，我们的主题活动暂时告一段落，在活动中，我们与孩子都在无形中成长着、收获着、快乐着。我坚信，在以后的每一次活动中，只要师生共同努力，快乐的不仅仅是这些！

我来到童画童心，从慢慢会上课到慢慢想上好课。这个过程中我经历很多、感受很多、也感悟很多。

前几天有句话深深的影响我：勤快老师有懒学生、懒老师学生就勤快。我当时就在想，我是懒老师还是勤快老师啊，我是想做勤快老师还是懒老师呢？做个懒老师吧我轻松了，孩子们自然更自主，那要我来干嘛呢？勤快老师，我说的多，孩子们吸收的也会多，但是自主性表达就少了，这不是局限孩子了么！我慢慢感受到作为一个美术老师在教学里的不易。

老师不仅要会教还要会学。会教容易教得好就难了。我想做懒老师，当然不是为了轻松啊。从第7次课起，我慢慢尝试“疏于管教”课堂常规，而多与孩子交流，多倾听。你会发现不主动的孩子愿意发言了，孩子和我的互动多了，交流起来感觉不到老师对学生的感觉，更加像是朋友。到第8次课，我想继续保持这种感觉，我们班有孩子对自己的情绪控制的不是很好，我尝试给他们发泄的空间，在班上弄了个“练歌房”，控制不住了，你去嚎两声，你觉得可以了就要回来，但是回到教室就要有上课样。姚致远、程乐天都去嚎了一嗓子的，张天立去了三回，呵呵，估计还是有点不好意思的，张天立最后走的时候把黑白上的记录给擦掉了。对于孩子也许就是觉得好玩吧，在我看来，这三个从“练歌房”回来之后，情绪就安静一些。对于好动的孩子，其实我强制硬逼他也会坐的安安静静的，乖乖的认真画，只是画面会缺少一种活力的感觉。我更加希望他们能够根据自己的需要进行自我调节。把更多的主动交给孩子，让他有更多的锻炼机会，不管过程是好是坏，结果是好是坏，尽量让他们自己体验，有自己的感受和结论。

同样的方法，我也适应与教学中，从讲解构图举例，我会问“画在这里可不可以”，“现在怎么样”“哪里还不够，为什么，大家都是这么想的么”这些引导性的问题，让孩子来主导，而不是在白板上直接画出来我认为好的构图，虽然这样更快。让孩子来主导，我就很清楚的看到哪些知识孩子已经懂了，哪些是需要注意的，不全面的，这时候我在来强调不足就行了。特别是到了第8课，我们班人人都开始活跃了，这个时候我只需要倾听和总结就可以了。然而同样活跃的氛围也不是什么时候都适合的，特别是在绘画时间，太多自由了，话就多起来了，画画的精力就分散了，孩子画面就是激动、浮躁的。之后的你课程里，我会控制绘画时间的自由度，让孩子在友好沟通的情况下，尽量静下心来。

每个班上孩子不同，情况也不同，我还处在勤快老师向懒老师转变的.阶段，和孩子一起慢慢磨合沟通，希望我们班的孩子做得到独立自主。

下面是与家长沟通时可能回答的不全面的问题补充

有家长希望孩子能够走向专业绘画道路，这个专业化是一种很像很写实的效果。其实无可厚非，这样当然是一条好的出路。我们人人都能够欣赏一幅画很像的画。

绘画的形式其实很多，很像很像的画其实只是繁多形式中的一种。确实能够说明他的写实能力，造型能力很强哦。但是每一种形式都有自己的表达形式和发展空间和它存在的价值。我们不能对孩子说越像越好，那样就把他局限在一个很小的版块里了。我们能做的就是教会他们造型法，肯定他们的选择。

非常像的画法有超写实如：冷军  

这是把超写实走入极致，无论你怎么近距离拿着放大镜观察都是禁得起推敲的。

我们绘画习惯模仿，这是天性，祖先也是这么做的，20世纪之前的绘画也是在模仿自然传统的，像古典主义，是很端庄很讲究的写实画面。而光古典主义里又有很多流派，各有区别。

写实是风格，与写实相对的是抽象，就是不求像。不求模仿，只讲纯粹的形和色。

冷抽（几何抽象）

热抽（抒情一些）

写实是具象、抽象与之相悖，这是两个极端，在这之间又有很多形式：

研究光和色彩感受的印象派

多视角的解构与重构的立体主义

强调自我，夸张形式的表现主义

。。。。。。

前面说的都是国外的形式，中国画更加不是一个只追求像的绘画，谢赫《画品》：气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移摹写。气韵生动才是最高标准。

而现在世界变得多元了，绘画形式就发生变化了。更加自由，越来越多表现形式，就如文学里的诗歌、散文、小说一样，绘画形式也丰富起来，但是无论怎么变换形式，都是在追求美，表达美，换着花样玩而已，我们很难品评以上大家名画、哪种形式更好吧。但归根到底还是需要最基本的造型法来奠基。

我主要还是想说，艺术形式千万种，形式千变万化，还是离不开造型法的奠基。少儿美术潜移默化学的就是基本造型法。

呵呵，说了这么多，好专业啊，不知道有没有解答您的疑惑呢！

试问有一条捷径在你面前，你会舍近求远去找一条未知新路么？大部分孩子都愿意选择最安全、最稳妥的、最熟悉的方式去画画。所以，我们会看到他老是在画同一个东西，用的很好的工具，就一直用它画。对于这样的情况我们无需担忧，孩子的积累多了，自然可以选择的就多了。

本学期的教学工作已经结束了，总的来说本学期是忙碌的一个学期，无论是校本还是社团各个方面，不过完成的自认为很圆满。本学期积累了一些经验、做法，也有一些失败的教训，现将教学过程中的成败得失总结反思如下，以便以后的教学工作能扬长避短。我想从四个方面总结本学期的工作：

（一）

本学期回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。作为一名教师，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现对一学期的工作总结如下：

一、学期初，明确了学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现状和特点，按照课改美术教学的要求和精神，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求 ,大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。

二、认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。本学期我加大了的课堂教学德育的渗透和人文精神的培养。

三、贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。在平时的课堂教学中我不断的转换新颖的形式，让学生感觉上美术课不是单一的勾线、涂色。而是由有很多有趣的技法。让学生不枯燥、不乏味，愿上、爱上美术课。

四、在保证作业质量的基础上，优化课堂教学，提高了课堂实效。以前需要3课时完成的教学内容，缩短到了2课时，以前需要2课时的内容尽可能的1课时完成。我把以往的构图时间缩短，能够用勾线笔直接描绘的坚决不用铅笔起稿，而且本学期我要求二年级的涂色工具是油画棒，能够用油画棒直接画的就让学生直接渲染。刚开始的时候我发现学生不能够更好的适应，画出来的东西歪七扭八，有的同学甚至不敢画。这时我鼓励学生你可以，只要做到想好后再画就可以。经过一个学期的实验学生不但画出了优秀的作品，自信心也比以前增强了。

五、灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行缩减，根据自己的经验适当地增加一些学生感兴趣的.内容。如在课中增加了手工课，根据学生的兴趣在临摹的基础上，增加学生感兴趣的内容，让学生自己创作有个性的作品，这种在原由基础上的拓展大大提高了学生的动手能力，也提高了学生的兴趣。

六、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。在备课的过程中除了备教法以为还备学生的学法。争取在灵活多样的教学方法下对于学生的学习方法上给予适当的指导。注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

七、注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，根据课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，在教学中，依据教学内容，运用故事、游戏、图片等艺术质料，创造一个宽松、和-谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣，增强学习意识。

八、改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生美术活动表现的评价，采用多种评价方式评价学生的美术作业，建立不断提高的评价体系。

（二）

本学期我社团按照学期初制定的计划，对学生进行审美教育，培养学生健康、正确的审美观念，具有高尚的思想情操，成为面发展的社会人才。为了这目标的实现，我注重在每节活动课中培养学生全面的美术素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美德能力，在表现美德行为过程中发挥学生的创造性。实践证明，孩子们喜欢这种活动方式。具体总结如下：

一、重点辅导了学生版画方面的学习；

本学期我重点开展了版画方面的学习培训，对于学生来说这是一个很受欢迎的学习内容，虽然学生对于木刻版画的特性还是不能够完全的掌握，但是学习的兴趣依旧很浓，学生的求知欲很强。通过一个学期的学习学生对于木板、刻刀的控制已经初步了解。特别是五年级级学生由于是初步接触所以学习的知识还是比较浅显，下学期我将加大这方面的学习力度。

二、重视了基础方面的学习，从速写等方面入手，从而来解决课堂中难以解决的疑难问题；

我社团的学生年龄跨度比较大，对于二年级学生来说基础教学不容忽视，有些难度大的知识他们还是不能够接受，为此我分阶段社团活动，二年级重点基础知识的学习。五、六年级则学习难度比较大的木刻版画及剪纸学习内容。

三、指导学生从事美术创作，培养学生的观察能力和热爱生活的习惯；

对于我社团的学生来说，画面缺乏内涵是一个普遍存在的问题。这个问题的解决我想不是一朝一夕的事情，需要日积月累。画面内涵缺乏的原因应该是学生平时观察日常生活中的东西不细致，没有一个良好的观察习惯，还有就是平时画画少的原因。为此我格外珍惜社团活动的时间，争取合理利用好社团活动的每分每秒。

四、以鼓励和提高学生兴趣为主，对课堂的教学内容进行巩固和复习，扎实学生的美术基础。

我将社团活动和平时的美术课堂联系起来，对课堂出现的问题社团活动时给予及时的补充，当然对于社团普遍存在的问题我也尽可能的在课堂上拓展解决。

五、大量接触美术作品，开阔学生的眼界，提高学生的欣赏能力。

为了扩大学生的知识面，开阔学生的眼界，我找了很多的美术作品供学生欣赏，想逐渐提高学生的鉴赏能力。

举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。

我的叙事：

这篇本来是应该写在活动之前的，要开始动手组织孩子们定期活动了，初期的顾虑还是不少的，有很多犹豫也有很多不自信，在这里真实还原一下自己的初衷，然后结合当天的活动实况去想想接下去应该怎样走。

先说说为什么要做。

端正了心态，好像还真的就轻松很多了，既然认定组织活动这事对孩子是有益的，那么就去做。

决定了以后，开始到处找人去聊，怎么做？做到怎样？三叶草善于组织活动的能量妈妈们，差不多都没逃过我的纠缠，她们的宝贵经验会让我趟水过河的时候节约了很多摸石头的时间。叶子的回答很给力：不用想太多，先做，再总结。只要孩子们玩得开心，就能继续下去了。叶子还说，刚开始的时候，必须有一个人特别热心，而且厚脸皮，就像她：）

好吧，我最明显的优势也就是脸皮够厚，热情够高。

一边琢磨怎么写活动方案，一边对有意向参加活动的妈妈们发出邀请。在活动前两天，终于把思路给理清楚了，正在埋头整理的时候，门铃响了，是京东的快递，送来了我的《遇见春天》，来得可真是时候，看来是个好兆头，哈哈：）

《遇见春天》，我是在汉苗园的blog上看到鸟老师给小汉苗们读这本书的，一见钟情，特别喜欢这个书名，决定就拿它作为我们第一次活动的主题。

初次活动方案是想给孩子们读《遇见春天》和《小种子》这两本书。就在活动的前一天晚上，准备上床睡觉了，心里还是不太踏实，决定临时演习一场，逗爸当听众，先读了《遇见春天》，才读到一半，逗爸就叫停了，他觉得第一次活动，而且是户外活动，应该尽量选择简单、好玩又特别吸引人的故事书，这本书不太合适的原因是：文学性偏强，文字偏多，而且故事中很多对白，孩子们的阅读程度又比较悬殊，有些小朋友听着听着很容易就走神了。

于是，又重新挑选，最后敲定《彩虹色的花》和《小黑鱼》。

相比较《小种子》而言，《彩虹色的花》的情节更简单、紧凑，孩子们对于整体故事的把握会比较轻松。经典的《小黑鱼》用简单的小故事讲出了合作的大道理，想到这里，突然想起，应该穿插一些游戏吧，孩子们对游戏会很期待。已经凌晨1点了，仍没有睡意，继续上网找游戏，一时半会并没找到合适的，决定自己改编一个，于是就有了让孩子们开心不已的“小猫抓老鼠”。

临时赶制的头饰没想到会这么受欢迎，活动结束后，当作礼物分给了几位小朋友，后来妈妈们碰头时，都会说起孩子们回家后用小猫头饰延续的快乐，这事给我挺大启发，游戏还真的是户外活动不可缺少的一个环节，家长们稍微花点心思，孩子们就很容易入戏：）

这里要提到的一点就是，孩子们听故事的时候真的是非常认真，认真到让我觉得惭愧，也让我发现自己的事先准备实在不够，不足以面对他们的认真。带着这个认识，我也会更认真对待下一次的故事会。

再说说打扮大树的环节，这个过程其实是我之前最担心的，因为在场的6位小朋友，除了逗逗之外，其余我都不甚了解，其中有几位小朋友在家是很少有机会做手工的，于是，我在方案中特地强调道：

不管用什么形式，画也行，剪也行，路边捡的树叶、小花朵贴上去都行。（这一次活动中，家长要做到的是不打扰孩子的思路，不限制孩子的行为，任由孩子发挥，孩子有需要的时候协助孩子去完成，让孩子产生对手工活动的兴趣。）

后来的事实证明，是我多虑了，孩子们积极投入的程度和他们所创造出来的精彩远超过我的预期，很专注而且很快乐，看得出来他们很享受这个过程，特别是坚持到最后的两位小朋友，基本在家都是很少做手工、很少画画的孩子，他们的表现让在场的家长也挺有感触。

万事开头难，而我们已经拥有了一个美丽的开篇，经历了这个精彩的下午，在场的家长们都雀跃不已，又开始憧憬下一次要怎么玩，和妈妈们商议后，初步计划两周办一次这样的活动，大家集思广益，故事妈妈轮流做，带着孩子玩更多的游戏和手工，我相信靠大家的努力，可以让孩子们很享受每一次活动带来的快乐。

那就让我们从现在开始期待下一场的精彩：）

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小学毕业在即，天气持续高温，复习枯燥乏味，学生越来越浮躁了，75个人的班，教室越发显得小了，小到难以容下这些学生似的。几个捣蛋包比任何时候都不安分了，几乎每天都有故事发生，老师们可不敢掉以轻心。不光是本班，与其他班之间也会发生争执。因为所有毕业班都是浮躁的了，像洒了的汽油，太阳好象就能晒燃起来。

肖天宇好象突然变了，或在我没注意的时候变了，我简直不敢相信他的变化，他比任何孩子都浮躁。他和段振宇好的分不开似的，在一起为所欲为，除了语文、数学课，其他课都让他们搞得难上，有的老师不得不把他俩请出教室，以保证其他学生正常上课。最不可思义的是肖天宇，课堂上象是不停地挣扎，要么趴着，要么把头放在桌子上，反正没有坐正的时候，不读，不写，不看，不听。同学不理他，他会用手指头或笔捅人家。老师批评他，他就来个死猪不怕开水烫。一副不屑一顾的神情，还冲同学们笑。他不完成作业，但只要布置作业，他都喊一声：“太多了！”不完成作业的站起来，他也不站起来。全班同学站起来检查背课文，他不背，别人检查完坐下他就坐下。让他起来背，他一句也背不出来。以后我不让同学们总盯着他。他前后左右地转着说话，有时站起来，探着身子和后面的学生说话，或下位，别人都朝前端坐，他朝后或朝着侧面。他的课桌还必须往前面挤过一大块。好在前面的女同学不理他。强给他推回去，他还是推过来，还指着前面说：“那不是前面还有那么大空吗？”我说：“要不你课桌朝过道吧，这里空大。”他的课桌便朝过道了。一会朝北回脸一会儿朝南回脸儿，反正也不学习。我拿手机给他照相，他看到了，就用语文书捂住脸，一会儿又趴在课桌上。我还照了他站起来探着身子向后说话的照片，照片上他的课桌朝着过道，其他同学都关专心学习。我让他看，他也看。以后再照，他就捂着脸喊：“照相干么！照相干么！”时间长了，全班都感觉出了他的“不正常”，也就不再理他。被他打一下也没人和他计较。完不成作业站着时总是脚踏在凳子掣上，满屋子乱看，两手也不闲着，好象没处放，而且一点也不影响他和别人说话。有一次他在乱晃的时候，我问：“肖天宇怎么了？”同学们看他那样都笑起来，他也笑起来。他一笑我们更笑他了 。我问他为什么受批评还笑，他不说话，却对同桌说“我心理素质好！”全班学生都笑他。一次，我半开玩笑地说他：“肖天宇，你是怎么会事？这么好一个孩子，你很聪明，又这么帅气，你妈妈把你打扮得干干净净，怎么就不学习呢？傻了吗？你让我想起一首儿歌：‘挺好的孩子小傻瓜，挺好的鞋子露脚丫……’你们听过吗？”他却笑笑，还挺美的样子。同学们都笑起来。

可不要认为老师不管他了，相反，老师可没少费心，呵呵，是费尽了心机。讲道理，批评，和家长交流……可以说所有的教育手段都用了，但在他面前都显得那么苍白无力，不起作用。但是谁要惹了他可不行。昨天，他说同桌把他的作业撕了，不依不饶，但也说不上什么作业，说是以前的。我说以前的就算了，也没用了，他不干。他同桌说是音乐课上他撕了自己的试卷，才在他不在的时候把他的复习资料撕了。所以肖并不知道自己的什么作业被撕了。他回到桌上和同桌闹，再说他，他就气哄哄地歪着头喊：“她撕了我的作业！”王老师批评他，他也不听，也歪着头顶嘴。唉，上课不学习，还捣乱，软硬不听。他姑父在我们学校，王老师说把他姑父叫上来吧，他姑父上来，把他收拾了一顿，总算不横了。

第二天上课的时候，我发现他左前臂上有许多印迹，王老师也发现了，便问他和谁打仗了。他说是他爹打的，腿上还有好多呢，脸上是他用手挡的时候打上的。看来，他姑父告诉了他父母，他脸上手上都有伤痕。胳臂上都留下了皮带扣的印迹。还是他家长厉害，痛打了一顿，立时见效了，但也只是老实了一点而已。我问他：“为什么挨打，是因为捣蛋还是不学习？”他说：“是因为捣蛋。”“不是为了学习吗？”他说：“不是。”

下午上课时，复习上册，他不带上册的书，也不和别人看一本，而是在那里坐着玩。学生整理错题，上下两册的，他桌上只有一只笔。与全班同学都忙着翻书、写字对照，他俩手扶着前后桌坐在那里前仰后合的样子是那么另类，他发现了后面同学的桌子中间有一个小洞，便用笔捅着玩，呵呵，来精神了，又从笔袋里拿出一只笔插在里面，用手掌按着转动。没有人理采他，他显得是那么无聊。我对他说：“你在这里不学习就回家吧，让你提前毕业，在家玩多好，有空调。”他说：“俺不，俺没书！”我说：“下册也没有吗？”“有。”但他也不想学。昨天检查背十首古诗文，他只背一首，问他为什么不背那几首？他皱着眉说：“俺不愿背那些！”这孩子怎么了？这是一个12岁的小学生说的话吗？教了这么多年，我见过不爱学习的，见过调皮捣蛋的，但没见过这么有“个性”的。现在，他是全班同学眼中的小傻瓜,对他“不正常”的表现大家已习以为常。有一次，大家都坐好了，他还在那里前后晃，我问：“那是谁呀？”“小傻瓜!”全班竟异口同声。他一下子急了，拧着脖子喊：“俺不是小傻瓜！”我说：“同学们怎么这样？不要叫他小傻瓜了，和小傻瓜相反的是什么？”“大傻瓜！”我只好正重其是地说：“以后只能叫他肖天宇！”

我们走不进这个孩子的.心里，我曾经给他谈心：“你学习不是给我学的，也不是给你王老师学的，你想啊，将来你考上大学，有了好的工作，挣了钱会给我和你王老师送去吗？不会的，你不学，不交作业，我们反而省心，工资一点都不少呢。”王老师说他也给肖天宇的妈妈说过他的情况，让他妈妈把他领走，因为他太让老师费心了。他妈妈太惯他，不给他爸爸说，怕他爸爸揍他，其实这孩子真欠揍。五月份，开家长会前，他一直捣蛋，和同学打仗，不完成作业，上课说话，课间打闹，跟老师顶嘴，和二班的问题学生走得很近。明显露出和老师作对的姿态，或故意气老师。我警告他：“不老实把你开除。”他对警告听而不闻。可是到了开家长会那天，中午放学前，语文课代表来到办公室，说：“老师，肖天宇说他以后好好学习，让你下午开家长会时不要告诉家长他的事。”我问：“怎么会事？”她说：“肖天宇让我来给你说，我不知道怎么说，他教给我这么说。”我们办公室的老师都笑起来。我说：“行。”下午，上课的时候，肖天宇坐端正了，还回头喊：“别说话了！”弄得大家莫名其妙。上完两节课开家长会。我没过去，班主任王老师一个人在那里开。可开完会其他家长走了以后，肖天宇的妈妈却领着他来了，问肖天宇怎么样？我笑了，问肖天宇：“怎么办？你家长都找来了，我说不说？”我和王老师告诉他妈妈情况后，他妈妈眼泪都出来了。肖天宇也不喜皮笑脸了。我终于又看到一个孩子受到批评时应该有的惭愧之色在肖天宇脸上出现了。家长会后果然有了一点起色，但也仅仅是过了两天便一切如故了。他还交给我一份检讨书，呵呵，我们还真没交过这种应用文的写法。所以上面没有时间，落款，名字写在最上面。如下：

这次我听到了妈妈和老师的谈话，我后悔及了。

回想起老师批评我的画面，我竟能笑的出来，而且傻到和老师对着干。不该惹老师生气。看到老师说她从来没生过气，就给我生气了，心理感到一份伤感，不该这样，回到家又看到妈妈伤心的样子感到非常伤心、内愧。

我以后要认真学习，上课不说话，不做小动作；认真对待老师布置的每项作业。

请相信我，我一定改，做好学生，把这段时间的肖天宇忘掉，从头再来。

今天，再看到这份检讨书，态度不能说不诚恳，认识不能说不正确，决心不能说不坚决。可事实上却是令人失望的。我把他叫过来，让他重新看一遍自己写的检讨书。问他，这是不是自己当时的真实想法？他说是。我想做一下最后的努力，就说：“你知不知道自己和别人不一样？你是不是很愿意自己和别人不一样？或者说很有个性？你知道吗？与众不同也有两种含义，好的，有意义的有个性会让你成功，可消极的不好的与众不同会毁了一个人的。这次你爸爸这么打你，你恨他吗？你想过为什么吗？作为父亲，如果你受到别人欺负，他会毫不犹豫地保护你，可他为什么自己来打你呢？还有你的妈妈，你爸爸打你的时候她看到没有？她一定会心疼吧？她一定会心疼得掉泪了吧？还有上次开家长会那天，你妈妈知道你在学校的情况时也流泪了。你想过为什么吗？你也许不知道，你爸爸在打你的时候，他的心里会有多痛，他甚至会悄悄地流泪。今天你再好好想一想，自己做得怎么样。再想想老师是为了什么？我看到你被打的伤，也十分心疼，所以我不想再告诉你爸爸你现在的情况。老师和父母是一样的，最容易原谅学生的错，所以看到学生有一点进步就很高兴。你知道赵鹏有很多毛病，可老师一点都不讨厌他，就因为他能接受批评，能改。你就没做到这一点。今天老师只想对你说：孩子，你的想法和作法太傻了！回去好好想一想吧！”

今天，肖天宇比原先安静了一点。我打算不对他做任何关注，用无视来冷一冷这颗过分浮躁的心。我意识到：“太多的关注，不管是表扬还是批评都不好，无论什么，都要有一个度，无论什么变化也都有一个过程。或者说，我现在连一个他想用出洋相引起大家注意，或和老师做对的机会都不给他了。

教学反思

第一实验小学房玉梅

批阅习作《假文盲》，发现了很多问题。老实说这是一次失败的习作。

原来学生根本就没搞明白看图作文该怎样写，而是糊里糊涂的写了一篇作文。有的学生还用了第一人称写：“在寒假的一天，我和舅舅去威海探望亲戚，我们来到济南火车站……”还有的写到“我和妈妈要坐火车去奶奶家，却看到了一件很没有有道德的一幕……”孩子们从时间，地点到人物的出场，都不符合看图作文的习作要求。另外，好多孩子只把图作了简单描述，而对人物的服饰，身份、表情、心理都不提及。针对以上问题反思，我想应当是以下原因——指导不到位，学生没有搞不明白看图作文的写作方法，把看图作文当成了一般作文来写。这一点我没有想到，我还以为看图作文是很简单的呢！

补救措施：指导学生重写。首先我让学生认真读习作要求，让学生说图意，仔细观察图中人物的服装，以此推断人物的身份；仔细观察人物的表情，以此研究人物的心理；联系生活实际中的一些现象谈自己的看法。接下来我又组织学生讨论看图作文的写作方法，并列出习作题纲。这次学生终于明白了看图作文的特点，写出了符合要求的看图作文。

一、活动目的及意义：

1、以“庆元旦，展才艺”为主题，内容积极健康，形式不限。

2、要求每个学生都参与，可以根据自己的爱好、特长，自选内容、自选表演形式，自选合作伙伴、自选时间排练。增强学生独立思考和团结合作的意识。

3、以每位同学在音乐会上的表现为依据，作为本学期期末音乐成绩考核的一部分，从而激发学生的参与热情，提高学生的主观能动性。

4、通过音乐会，给学生提供一个互相评价的平台，一个表现艺术才能的舞台。

二、活动地点：五年级教室

三、活动参加人员：五年级全体学生及班主任老师、音乐教师、科任老师、校领导、部分学生家长。

四、活动组织形式。

主持人按照节目单顺序依次报幕，学生按顺序表演。节目中间穿插学生和家长的互动评价。

五、活动要求：

1、学生根据活动主题“庆元旦，展才艺”，设计活动内容和板报设计，创设活动氛围。

2、要求人人参与，可以根据自己的爱好、特长，自选内容、自选表演形式自选合作伙伴、自选节目负责人、自选时间排练、自选节目主持人和学生、家长评委。

3、“班级音乐会”将在本学期末元旦左右进行，并根据每个学生的参与和表现来评定学生期末音乐考核成绩的一部分。

4、同学们能够互帮互助，合作组织本次新年音乐会，能够在本次音乐实践活动中有所收获。

5、同学们推选男、女生主持人各一名，主持人要不辜负所有同学的厚望，认真组织，积极筹备音乐会，其他同学也要积极参与，提出意见。

6、在音乐会筹备期间，同学们要积极排练，所有节目要求健康向上，可以是书中所学，也可以选择课外的优秀音乐作品。希望同学们能够用优美动听的歌声表达自己的心声，用优美的旋律吹奏出水平，用健康动感的舞蹈表达自己的心愿。

7、本次“迎新年音乐联欢会”还将邀请所有的任课教师、校长、家长来参观，希望同学们认真对待，用最美的节目表达同学们对未来的美好祝福。

六、活动内容：

1、节目范围：自选本学期教材内容，也可选择自己最喜欢、最拿手的歌曲或表演形式，要求是内容健康、积极向上、突出个性。

2、节目形式：包括唱歌（独唱、小组唱、表演唱、齐唱、大合唱、对唱）、舞蹈、小品、相声、诗歌朗诵、故事剧、音乐剧、校园剧、乐器表演（钢琴、小提琴、二胡、古筝、琵琶、电子琴、葫芦丝等）、时装表演、集体舞、健美操、英文歌曲等等。

3、节目人数：每人最少准备节目一个节目，然后学生自由组合，班级最少准备六个小组节目，其余不限，自愿报名，节目单由音乐课代表、音乐会策划小组统筹完成，并尽快上交音乐老师进行审核。

4、节目要利用课间十分钟、课余、周末时间积极进行排练，需要老师指导可以随时请教，老师还要定期检查学生准备情况。

5、音乐会前在音乐课上先进行彩排，再对老师、家长、领导进行开放式班级音乐会活动展示。

6、要求学生重视此项活动，积极进行策划、排练，期待完美的音乐会效果。

七、活动安排：

1、教师方面：在开学初颁发“班级音乐会”活动方案，提前布置任务。在学生排练过程中和音乐课堂和课余时间给予学生一定的指导，并为学生的排练提供帮助，做好学生间的组织协调工作。

2、学生方面：

演出地点选择在五年级教室，推选主持人2名。主持人除负责节目主持外，还要负责统计本班节目的数量、内容，邀请校领导、班主任、科任老师和家长也来参加音乐会的演出和评比。全体学生参与教室的'环境布置和黑板报设计。

八、活动过程：

1、前期动员

学期初就告诉学生期末要召开班级音乐会。要求人人参与，可以根据自己的爱好、特长，自己选择表演内容，也可选择课外自己喜欢的一些积极向上的内容，自选合作伙伴进行表演。这次活动内容同学们自己做主，内容自己选择，同学们在排练中如遇到困难老师可以帮助解决，但在内容选择上老师不予参与。表演形式多样，可以唱歌、舞蹈、小品、快板、配乐朗诵、集体舞，如你自己有别的特长也可以展示。要求学生自己准备演出道具和服装，学校有的学校支持。大家自由组合，积极排练，完美展示。

2、活动实施

（1）、音乐教师致辞。

（2）、主持人按照节目单顺序报幕，演员按顺序进行演出。

简要节目单：（仅供同学们参考，具体节目主持人来安排）

独唱《梅花》

口风琴吹奏《美丽的夏牧场》

小合唱《三峡的孩子爱三峡》

歌表演《大家一起来》

口风琴吹奏《大海啊，故乡》

二重唱《静夜思》

音乐故事《彼得与狼》

街舞表演

小合唱《拉萨谣》

口风琴合奏《梅花》

相声表演

独唱《难忘今宵》…………

（3）、节目表演空挡穿插学生互评，家长教师点评，及时表扬表现优秀的同学，并鼓励全班同学今后能大胆地表现自己，多给自己锻炼的机会，争取更大地提高。

（4）、由学生、教师、家长组成的评分小组进行评分。

（重在激励学生积极参与，根据每个节目的不同，分别评出最佳表现奖、最佳演唱奖、最佳合作组、最佳进步奖等奖项，并颁发奖状。）

（5）、学生谈谈自己在本次音乐会中的收获。

九、活动反思和总结

师：“今天的音乐会非常成功！这些离不开同学们平时的认真学习和今天的相互配合。无论今天成败与否，重要的是我们每一位同学都在参与，都在进步，都在成长。今天，平时不敢表现的同学也大胆踊跃的进行了表演。老师为你们的出色表现感到高兴！让我们把掌声送给自己，同时也送给今天的评委与我们的家长，感谢他们对我们的支持与帮助。谢谢大家！”

活动背景：阳春三月，在生命苏醒的季节，我们迎来了绿色的三月。三月里的日子，充满了思想，理念，和态度，比如3.5雷锋日，3.12植树节，3.15维权日……为此，我班团支部开展了以“情暖海西 志愿榕城”之文明树新风为主题的班级公益活动，使同学们从参与中体会奉献的快乐，感受绿色的生活。

活动目的：活动以班级为单位，分成四个小组，通过一系列的文明志愿活动，生动阐述主题“志愿海西 情暖榕城”的含义，使大家树立绿色的环保观念、诚实肯干的吃苦精神，提高我们的思想素养，从而为我们的大学生活找到一个绿色的'定义。

活动流程：

前期准备：

1.团支书根据活动细则，选定主要活动内容和计划活动开展细则，与班委讨论修改，确定预行方案。

2.召开班会，公布活动方案，同学讨论、协调工作后敲定最终活动策划，分工到人，分头行动。

活动期间：2014年3月13日早晨8：00—10：00及3月1日中午，由本学期新推优的四名同学分领四队同学，分别在生活一区至三区的四块范围开展文明志愿活动。活动细则如下：

2、每个宿舍制作两个文明标语牌，用废弃的纸盒为原料，发挥同学们的创造力和动手能力，制作出精美的标语牌，由队长统一收齐，挂到指定地点。

总结：通过这次亲身力行的班级公益活动，我们又学到了一份宝贵的经验。生活中的事再小也是大，再大也是小，我们从细微之处着手，洞悉蓦然变化的社会现状。志愿者所做的都是基于毫末的大事，他们的精神激励着我们去发现生活中细小的成就。或许，“不随手乱丢垃圾、果皮、纸屑”这样的话语在我们听来有多么普通，但实践告诉我们这些小事多么难以坚持和落实。每个人的一个环保行动，哪怕只是规范好个人的行为，对于整个社会，都是一种绿色的奉献。当代的大学生，更应该深入地生活，细心地观察，从一言一行中发掘新生的力量。这次活动，使班级更加团结，同学更加了解，因为我们找到了共同奉献的目标。

太多的回忆充满了四月，白驹过隙，猛一看，时间好像就这样静静的走了，一切仿佛都没什么改变，可是仔细回味，慢慢品读，你会发现生活走过的痕迹就是满满的幸福，这些宝贵的回忆是值得珍藏一生，生活赠与我们最美好的礼物。请珍惜顶岗的每一天，用心去生活去感悟。

年关将近，又到了铺天盖地写总结的时候，为济世救人，笔者特将访遍名师学来的年终总结秘笈奉献出来，希望能给各位同仁以启迪。

要点一:篇幅要够长

要想做到篇幅长，除了下苦工夫狠写一通外，还有一个捷径可走——字大行稀。即把字号定位在“三号”以上，尽量拉大行间距，但不可太过，否则会给人一种“注水肉”的感觉。

要点二:套话不可少

如开头必是“时光荏苒，2004年很快就要过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千……”结尾必是“新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战”、“决心再接再厉，更上一层楼”或是“一定努力打开一个工作新局面”。

要点三:数据要直观

如今是数字时代，故数据是多多益善，如“业务增长率”、“顾客投诉减少率”、“接待了多少来访者”、“节约了多少开支”、“义务加班多少次”、“平均每天接电话多少个”、“平均每年有多少天在外出差”、“累计写材料多少页”等等。

要点四:用好序列号

序列号的最大好处是可以一句话拆成好几句说，还能几个字或半句当一句，在纸面上大量留白，拉长篇幅的同时，使总结显得很有条理。需要注意的是，一定要层层排序，严格按照隶属关系，不要给领导留下思路不清晰的印象。

累啊~~一点学习状态都没有，昨天玩的也是够可以的，搞的现在全身酸痛！虽然昨天玩的很开心，但是也一直在思考着一个问题。为什么班级的同学跟胡老师玩不开呢？每次的班级出游活动，同学们都是自己玩的很疯，很开心，却把其他人当作外人晾在一旁，不理会他们，例如胡老师、雷欣、渝阳、徐韫欢、吴祖云等等。兴奋完休息的时候，我跟徐韫欢坐在一旁私聊，她也提出来了，“这样不大行，像我们班就不会，跟胡老师玩的很开心，很尽兴！”后来我也反思了一下，原因可能是因为班级分成两派太明显了，都各自玩自己的，还有更主要的原因就是作为班级的领导人，还有其他人，本身就不大会，不大喜欢，跟上级沟通，不懂得上级的心思（先声明这不是拍马屁，本人也非常看不惯马屁精），自然就搞不出能让上下级一起玩的活动。见到胡老师每次的笑都好勉强，好为难，就像电视剧里面人物要哭之前的大笑，好假，好勉强，好为难。有时候真的会感觉身为班长，让他来当我班的班主任真实委屈了他，如果让他单单当一班的班主任，我想他一定会很高兴，每次都玩的那么开心，他们班总有那么几个，或者很多人，能跟老师玩起来，一起开玩笑，是多么的高兴，从那次老师请客也可以看得出来，我班只叫了我和月凤，而其他7个都是他们班的，有时候真的会觉得自己很悲哀，把什么事都看的很假，但是什么事都很现实，都必须去面对！或许是我想太多了，或许根本不是我想的那样，不过随便啦，反正现在我已经卸任了！但是，有一点值得肯定这次的观音山之行还是很好玩的，特别是传染病活动，特别有意思。从大家写的心情也可以看得出来，特别是陈欣写的那句话：“不管去哪里玩，只要是全班同学在一起玩什么，吃什么，都是那么开心，我爱08高2！”特别是最后那句“我爱08高2 ”，感觉有一种莫名的感动，虽然这次活动的主要负责人已经不是我了，但是，能得到大家的肯定，还是很欣慰的，我也爱08高2 ！

我也一直在反思，可是，真的，有时真的很难抵住游戏的诱-惑，很难抵住电脑的诱-惑，在宿舍即使闲着，也要开电脑来玩，而且最近没什么压力，都不去学软件了，净玩那些消磨时间的！我想，是该要好好做打算了，不能呆在宿舍，要去图书馆，看书，认真，高效率地看！今天听到大三的一位学姐说，化工基础很难，他们那届期末考没有优的，良只有几个，其他都是中或及格，还有十几个不及格！形式很严峻，但是我想证明给吴志豪看，你心中先前崇拜的班长我并没有堕落，他还很坚强！我会考一个良的，尽可能考优，你期待着吧！不会让你失望的！

进入大班以来，发现一个与小班、中班完全不同的现象，就是男孩子会聚成一圈，女孩也聚成一圈，各玩各的，甚至互不干扰。男孩、女孩的兴趣完全不同，针对这样的情况引出了关于《我自己》的主题活动，并预设了《身体真有用》、《我和影子捉迷藏》、《我和别人不一样》等系列子主题，通过各种活动，让幼儿不仅感受到男女在生理特征、心理角色、喜好能力上有所不同，从关注自己到关注他人，学会互相欣赏，从而促进其社会性情感的发展。

随着主题活动我自己的'开展过程中发现，大班的孩子对自己的研究不仅仅局限于对身体的探索，更在于喜欢观察身边同伴发生的各种有趣的事情，而且幼儿的绘画能力也已经有了一定的基础，产生了一定的挑战欲望。因此我预设了 “班级塑像”这一活动，通过幼儿观察、交流、合作绘画等一系列活动，让幼儿从中进一步认识自己，建立自信，拓宽绘画方式，也是一个逐步学会接纳他人，并乐意与同伴交往合作的过程。《纲要》中指出要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”我想，我们应该让幼儿多了解生活状况，与艺术情境接轨，同时提升幼儿合作交往的能力。因此，设计了本次活动。

活动目标：1、运用交叉叠画的方法，画出热闹的人群。

2、与同伴共同商议完成作品，体会合作的乐趣。

活动准备：1、将与幼儿身高相仿的纸固定在墙上，蜡笔，水粉颜料。

2、街上人群的课件。

活动过程：

一、 欣赏讨论

二、描画塑像

三、共同上色

四、观察讨论

五、活动延伸

将各组塑像放在教室中进行展览，与其他同伴分享学习。

《纲要》中明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”确实，在实际的教育工作中，幼儿的学习主动性越来越受到大家的关注，只有让幼儿主动、自主地学，才能达到教育的最佳效果。在设计这节折纸活动时，我的脑海中的思想还是以前的，认为折纸活动一般包括观察范例、教师讲解示范、幼儿制作、教师讲评等几个环节。当我这样设计活动的时候，我发现，虽然这样也能达到活动目标，但是却把幼儿的学习主动性、积极性扼杀了，纯粹是一种灌输式的教育。针对班级的孩子已经了解了一些折纸的图示，在这节活动中我进行了一些新的尝试。

首先通过谜语引出向日葵，并且让孩子简单地认识了向日葵。在出示了图谱之后，让孩子说说图谱上面认识和不认识的图示，在这个环节中具体认识了需要用到剪刀的图示。然后就让孩子进行探索。第一次探索之后，部分孩子都遇到了困难。我让孩子们进行了交流，然后请能力强的孩子进行了示范讲解，最后请孩子再次进行操作，并对向日葵进行装饰，布置自己的向日葵园。

活动中孩子的兴趣浓厚，经过两次探索后所有的孩子都折出了自己的作品。因此，我感触颇深，最主要有以下两点：

首先在折纸教学活动中，授之以鱼不如授之以渔。在以往的折纸活动中，通常采取教师示范、幼儿跟着学的教学模式，更多地重视知识灌输和技能训练，而忽视幼儿能力的培养。《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。在折纸活动中，怎样培养孩子的自我学习能力?我认为应根据幼儿的年龄特点选择不同的教学方式：小班幼儿的思维依靠行动，带有直觉行动性，而且随意性很强，教师可让孩子自由折，以满足孩子的需要；中班幼儿仍处于具体形象思维，但好奇心强，喜欢探索，可尝试让幼儿学习看步骤示意图折纸；大班幼儿处于抽象思维萌芽阶段，有强烈的探索欲望，但仍以具体形象思维为主，可渐渐引导幼儿从看步骤示意图过渡到图示示意图。在本次活动中，让孩子自己看图谱学习折纸，幼儿可以轻松掌握又可以举一反三，帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。

其次，在本次活动中让孩子进行自主探索，在探索的过程中幼儿互相交流和帮助，也增进了幼儿间的相互学习和交流。通过相互交流，孩子可以从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值；通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考，完善自己的想法或构建新观点。同时，请幼儿为同伴进行讲解示范，也培养了孩子的'语言表达能力。

不足之处：

首先，自己的语言需要努力加强训练。教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。这一点是我比较薄弱的环节，本次活动结束后，我在看自己的视频时，又一次发现自己的语言需要加强训练，尽管在上课之前也提醒自己一定要注意语言的表达，但是在实际活动中仍然感觉语言的运用没有别人流畅自如。并且在本次活动中还发现自己的普通话需要加强，个别音在平时说话的时候没有在意，但在自己看视频的时候感觉没有到位。在今后的教学过程中，我将要求自己说话要做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。

其次，在活动中要注重分层指导

幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。在本次活动中，有幼儿发现了困难，对于能力强和能力弱的孩子我基本是采取的一种指导方式：带他再次看图谱，进行帮助。其实对于能力强的孩子，教师可以从语言上进行鼓励，相信能力强的孩子经过自己的探索一定可以完成作品，而对于能力弱的孩子可以适当给与一定的指导帮助。这样，有利于幼儿的主动学习，同时也让幼儿获得极大的成功感。

另外，在活动前要考虑好每一个环节，要注重细节。

第一次的活动我是在我们幼儿园大班进行的，因为孩子们有一定的看图谱的基础，不过当我准备使用投影仪的时候，忙了好半天却失败了，最后我放弃了投影仪就只是让幼儿在前面示范，效果不太好。另外因为考虑到每个孩子都需要探索两次，我没有把桌子搬开，效果就像是小学上课的感觉。后来我就来到了兴隆幼儿园进行了第二次活动，但因为活动前没有考虑好实物投影的切换，所以在实际操作中有些手忙脚乱的感觉。并且因为准备的图谱比较大，在活动前临时把图谱拍成了照片，放到了电脑上，却也导致了图谱上的一些线条不太清晰，后来的很多孩子都跑到实物图谱上去看。这些就告诉我在活动前要考虑好每一个环节，要注重细节。

每一次的活动都是一次成长，这次的折纸活动虽然有很多的不足，但是通过这次的活动我对于折纸的领域又多了一份了解。相信经过自己不懈的努力，我会获得的更多！

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