乌鸦喝水教案（热门17篇）

教学工作计划能够使教师对教学进程有清晰的了解，及时调整教学策略，提供更好的教学效果。接下来，我们一起来看看这些教学工作计划范文，了解一下其他教师的教学思路和教学策略。

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇一

活动名称：

《乌鸦喝水》

活动准备：

1、“美丽的春天”图片一张、乌鸦卡片一个。

2、透明玻璃酒瓶两个，装上半瓶水，相应的小石子。

活动目标：

1、理解故事内容，知道遇到困难要动脑筋想办法。

2、倾听故事，明白乌鸦是怎么喝到水的。

3、用完整的话复述故事。

活动过程：

1、师幼互问好。

2、教师提问：“小朋友知道现在是什么季节吗？”（春季、春天）

3、师：“春天都有哪些美丽的景色?”

4、 师总结：春天来了天气变暖活了，太阳照着大地暖暖的，大地上的花开了，小草和树都发芽了，小动物们也都出来玩了。

5、师出示春天美丽的图片请幼儿观察，看图上都有哪些小动物出来了。

6、教师出示乌鸦卡片：“有哪个小朋友知道这只鸟叫什么名字？”（乌鸦）

7、师：“乌鸦飞了好远的路，口渴了，到处找水喝，它飞着飞着看见了一个瓶子，（教师出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，乌鸦就把他的嘴巴伸进瓶子想喝水。小朋友乌鸦喝到水了吗？（请幼儿观察）他为什么喝不到水呢？请小朋友帮助乌鸦想想办法好吗？小乌鸦在瓶子周围转悠着看到许多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一个一个的放进瓶里。（请小朋友帮助乌鸦把小石子放到瓶子里，并且观察瓶子里的水有什么变化）瓶子里的水渐渐地升高了，我们看这时候乌鸦有没有喝到水（请幼儿观察乌鸦喝倒了水）

8、师：“小乌鸦聪明吗？”“我们小朋友在以后遇到困难要怎么去做？”

9、师总结：我们以后遇到问题要动脑筋、想办法，做事要有耐心，最后一定是会成功的。

10、教师完整的讲《乌鸦喝水》的故事给幼儿听。

11、教师提问：（1）刚才老师讲的这个故事的名字叫什么？

（2）故事中的乌鸦喝到水了吗？它是怎么喝到水的？

12、请幼儿复述《乌鸦喝水》的故事。

附：

乌鸦喝水

一只乌鸦飞了好远好远的路，口渴了，到处找水喝。飞着飞着，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。于是，乌鸦就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水。可是，瓶子里的水太深，瓶口又小，乌鸦喝不到水，怎么办呢？乌鸦在周围转悠着，看到许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个的放进瓶子里，瓶子里的水渐渐地升高了，乌鸦就喝到水了。

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇二

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

生字卡片、挂图。

识字写字、朗读课文。

一、故事导入：

1、出示“乌鸦”图片，这是什么？

板书：乌鸦（师生唱笔画书空）。

2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）。

老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）。

（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的'故事。）。

3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！

板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字）。

二、初读课文，识记生字。

1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。

3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？

4、检查生字认读情况（指名读、齐读）。

5、识记生字：

a、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？

如：右---石办---为乌---鸟。

c、猜字谜识记生字：

瓦片层层并一起（瓶）。

水车千斤重（渐）。

三、初读感知课文内容。

1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）。

2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。）。

四、细读第一自然段。

1、图文结合齐读第一自然段。

思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处）。

a、到处是什么意思？（四处、处处）。

b、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）。

4人小组讨论。

派代表汇报。

c、重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情）。

d、齐读第一句话。

2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）。

a、想一想：你觉得这句话应该怎么读？

（适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？

b、齐读第二句话。

3、齐读第三、四句话。

a思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。

b、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？

c、这句话该怎么来读呢？

指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情）。

4、齐读第一自然段。

五、生字指导。

1、认读“可、石、办”3个生字，并口头组词。

2、观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画。

3、师范写，生唱笔画书空。

4、生描红，练习书写各一个。

六、作业布置。

1、读课文并把故事说给家长听。

2、想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇三

1、今天我们要学一篇跟乌鸦有关的故事。瞧！这就是我们课文中提到的乌鸦（图片）。

2、你觉得这只乌鸦怎么样（生交流）。

那谁能看着图片告诉老师乌鸦的乌是什么意思？（黑）。

看老师写它的名字举手一起写。

乌跟鸟有什么不同？乌鸦是一只鸟所以右边是鸟字旁谁来大声的读一读它的名字。

3、今天我们要学的是——乌鸦喝水（师板书）。

一、初读课文。

我们今天会认识一只怎么样的乌鸦呢？请小朋友们打开书，自己读读课文，在读课文之前，先听清要求再行动。

1、标好小节号，再从头到尾读一遍。你如果觉得读的不够可以再读一遍，如果你觉得读好了就坐端正，朝我微笑。

2、检查预习。

(1)乌鸦为什么要喝水?因为什么所以什么（聪明的手在那里？）板书口渴。

(2)这个喝用什么方法把他们区分开来呢?（交流）（出示卡片）现在我们一起来记一记它们，三点水的字读——，口字旁的字读——，喝是——，渴是——。

你们看手字头跟手有什么不一样？（交流）一起来书空一下。

（4）小乌鸦有了重要的发现出示玻璃瓶这是一个怎么样的瓶子？你还有什么发现？你能把这三个词读准？注意瓶是后鼻音（瓶一个瓶子半瓶水瓶口小）。

把这三个词放进句子中你还能读准吗？

（8）乌鸦是怎么做的呢？看老师做一遍老师师范往瓶子里放石子你看到了什么（瓶子里的水慢慢升高了）（课文中的渐渐就是慢慢）读准读出变化过程乌鸦是怎么把石子放进瓶子里的（叼这个动作用舌头去叼所以是口字旁）。

我们已经看了过程再来读课文中的两句话就容易了（它叼起石子，。。。。。。乌鸦就喝着水了）只要你别着急就能读准了叼读的快一些（有点困难在赶紧读读读流利）。

我们一起来读这两句话。

老师板书总结：它首先觉得口渴，接着到处找水喝，然后。。。。。。最后。。。。。它到底是怎样的一只乌鸦把这个答案放进心里下节课我们在来讨论讨论。

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇四

1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度和价值观

通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。

【教学重点】

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的`道理。

【教学方法】

交流法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.教师出示相关图片。

同学们，你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)

2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。

(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇五

（一）复习生字。

可     石     办     法     找     许 。

开火车读。

（二）复习“我会认”的字。

同学们真聪明，那这些词语还认识么？

乌鸦  喝水  口渴  瓶子  石子  办法  渐渐。

指名读       b、齐读。

二、情境再现，朗读感悟。

a、指名分段读（3个人）。

b、评读。

（一）学习第一自然段。

4、乌鸦找了这么多地方，真不容易。谁能把乌鸦特别口渴的感觉读出来呢？

a、指名读（3个）   b、评读    c、师范读    d、齐读。

a、指名读      b、评读。

6、乌鸦找到水了，它喝着水了没有呢？（没有）【板书喝不到（遇到困难）】为什么没喝到呢？你能找出这个句子用横线画出来吗？【出示这句话，水不多，瓶口又小。】指名读乌鸦为什么没喝着水。

7、同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。

8、乌鸦渴的嗓子冒烟，看见水却喝不到，此时，乌鸦的心情怎样？（失望、着急）我们再读读课文体会体会。（齐读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。）。

10、谁来把第一自然段连起来读一读，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。

a、指名读。

b、评读。

c、男女生赛读。

（二）学习第二、三自然段。

乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。

谁能用“渐渐。。。”造个句。【出示渐渐课件】。

指名说【两个人】。

三、扩展启发 。

1、你喜欢这只乌鸦吗？来夸夸它。

2、小乌鸦很聪明，但是，瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办？四个人为一个小组，小组内讨论一下，看看还有什么好办法呢？（用吸管吸；找朋友帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝）。

3、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你懂得了什么?

4、集体反馈。要善于动脑筋解决问题。

5、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。（齐读）。

四、指导背诵  。

（1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。可以看着黑板上的板书，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。小乌鸦刚开始遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样了呢。

把自己当做小乌鸦，加上动作和表情尝试背诵。

个别背（3人）男女生赛背 齐背。

五、作业布置。

找到水                     喝不着（遇到困难）。

想办法（解决困难）         喝到水。

要动脑筋解决困难。

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇六

1、复习生字。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；让学生自己动手实践课文内容；用“渐渐”说句子，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

朗读感悟课文；明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

小矿泉水瓶多个，小石子若干，道具一套，课件一组。

一、猜谜导入新课。

二、复习生字。

三、理解课文内容。

1、学习第一自然段。

（一生读、一生对其评价，师指导读，再指生朗读，齐读。）

2、学习二、三自然段。

（1）生自由读课文找出乌鸦喝到水所想的办法。

（2）生分组按课文内容进行实验。

（3）用“渐渐”说句子。

（4）指导读二、三段。

（5）用一句话夸夸乌鸦。

3、学生创作课本剧进行表演。

四、拓展思维：如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

五、总结本节课学生学习情况。

如何让低年级的学生乐学、愿学，提高语文教学质量？我在《乌鸦喝水》一课的教学中做了有益的尝试。

一、培养学生亲身实践的能力。

在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

二、激发学生的表现欲。

在充分了解课文内容后，我设计了一个问题“你们想不想看一下我们班的同学表演的乌鸦喝水的故事？”同学们是异口同声地表示同意。学生在分组创作课本剧的过程中都是很积极地把自己的好点子献出来，结果冯玮同学的表演更是让大家耳目一新。学生的表现欲被充分地调动起来了。

三、在思考中发展学生的思维。

本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。课末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打烂的，还有在瓶子上啄一小洞的……多棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维在不断发展。

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇七

1、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。

2、培养学生动手能力和分析问题的能力。

3、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。

树立实践是检验真理的唯一标准观念。

通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。

1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。

2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。

（一）活动导入

我们曾经学过一篇课文（出示图画《乌鸦喝水》），谁还记着这个故事，讲给我们听听。

1、学生分组实验。

2、汇报结果：

逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？

3、请你们再观察一下刚才做的实验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？

4、投影分析原因

石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。

6、学生实验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？

7、通过做实验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗？说一说。

（三）你们真聪明！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。

1、在实验之前，你们各组先讨论一下用什么办法来证实，讨论好了再做实验，做完实验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。

2、分组讨论后实验，巡视看有几种方法，引导说步骤。字串2

3、汇报结果：哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？

演示的同学说清步骤，其他组认真听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。

4、小结

a、通过做实验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应该有半瓶左右的水。

b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请学生修改课文内容。

c、同学们说的真好！今天，我们通过动手试一试，对以前学过的知识提出了新的疑问，又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了！老师奖励你们每人一颗智慧星！

（四）同学们那么聪明，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？

1、运用活动中所学知识解释水库冒顶问题。

2、讨论：要建水库，必须要考虑什么？

（五）畅谈乌鸦的智慧

意图：激发学生的求知欲望。

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇八

乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。

其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。

再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差别，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。

可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的!

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇九

教材分析：

《乌鸦喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子们喜欢的一个著名故事，多少年来一直被编入小学语文教材。许多孩子在入学前就听父母讲述过它的内容，对它并不陌生。又因为这个故事浅显易懂，因此，教学时可让学生自学，充分激发学生的学习兴趣，并通过“做做、想想”体会这个故事所蕴含的道理。

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解“到处”“渐渐”“终于”的意思。

3.鼓励学生学习乌鸦，遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重难点：

1.理解“到处”“渐渐”“终于”的意思。

2.鼓励学生学习乌鸦，遇到困难要积极动脑，设法解决教具准备：

瓶子，水，石子，墨水第二课时。

一.儿歌导入。

1.播放儿歌，引出故事——乌鸦喝水。

2.出示乌鸦与其它小鸟图片，比较乌鸦与其它小鸟的外形与声音。

3.师：乌鸦的外表和叫声虽然不美，但它却有很多值得我们学习的地方，今天，就让我们继续走进课文——《乌鸦喝水》。

（板书课题，齐读课题，指导“乌”与“鸟”，“喝”与“渴”的区别）。

二．复习检查。

1.出示词语。

许多石头办法终于。

渐渐可是。

2.指名读，小老师带读，开火车读。

三.自学课文，初步感知。

大声地朗读课文，边读边想：

（1）乌鸦为什么找水喝？

（2）乌鸦找到水为什么喝不着？

（3）乌鸦想出什么办法？

（在读的过程中把你的答案用笔画出来）。

四.细读课文，感悟文意。

交流:1.乌鸦为什么找水喝?

（1）板书（口渴——找水）。

（2）指导朗读第一句。你从哪个词中看出乌鸦特别想喝水？

（“到处”，通过比较句子，学生表演，理解“到处”，指导朗读）比较句子：一只乌鸦口渴了，找水喝。

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（3）你体会到此时乌鸦心情如何？（着急）。

（1）此时它心情如何？（高兴，兴奋）。

（2）指导朗读第二段，体会乌鸦的兴奋。

（3）乌鸦准备喝水时，遇到了什么困难呢？（瓶口小，瓶里只有半瓶水）。

（4）谁能用“因为„„所以„„”回答乌鸦喝不到水的问题？（板书：喝不着）。

（5）乌鸦现在的心情怎样？

师：是啊，乌鸦很焦急，心情很糟糕。来，跟我读“怎么办呢？”指导朗读“怎么办？”

（6）齐读第一段，注意乌鸦的心情变化。

3、师：是啊，怎么办呢？乌鸦放弃了吗？

（1）“乌鸦终于喝到水了”，你从“终于”一词中看出体会到什么？（指导朗读）。

请小朋友们仔细地读一读第二段，思考乌鸦是怎么喝到水的（自由读第二段）。

（3）哪只小乌鸦愿意把你的做法先说一说？

（4）请学生做实验。（其他学生观察这位学生的做法和瓶子水的变化）。

（5）孩子们，乌鸦喝着水了吗？（板书：喝着水）。

（6）让我们高高兴兴地把第二段读一读吧。

（7）瓶子里的水渐渐升高，刚才我们已经观察了，先在明白“渐渐”的意思吗？

出示课后题：————渐渐——————。

4.乌鸦最后终于喝到水了，你们喜欢这只小乌鸦吗？那就用一句话来夸夸它吧。

总结：孩子们，在以后的学习和生活中，我们会遇到很多的困难，希望你们都能向小乌鸦学习，遇到困难要动脑筋想办法，努力解决困难，做一个聪明的孩子！

五．指导写字：办、法。

1.观察字形，注意田字格位置。

2.描红。

六、作业。

小乌鸦真聪明！但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？假如你是这只乌鸦，你还能想出别的办法喝到水吗？请你仿照课文，编一个在没有石子的情况下乌鸦也能喝到水的小故事。

口渴——找水——喝不着——想办法——喝着水。

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇十

1.知道有多种方法可以使瓶中的水位升高。

2.能够发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。

3.愿意动脑思考，体验合作与探索发现的乐趣。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

一、活动导入，讲述乌鸦喝水的故事，引起幼儿兴趣

二、交流验证，知道“填石头”能够增高水位

1.提出问题：刚才的故事中，小乌鸦用什么方法喝道了水？

2.验证猜测：请一位小朋友来验证“填石头”的方法是否可行

小结：经过小朋友的验证发现小乌鸦的方法是可行的，石头放进瓶中，水位线真的升高了。

三、动手实验，探索并发现乌鸦能喝到水的方法

第一次实验：取三个2号瓶，并放入不同的材料，观察是否都能让乌鸦喝到水。

1.提供2号瓶，观察与1号瓶有什么不同。（水位）

2.引发猜想，2号瓶里的水少，填入哪一种材料能让乌鸦喝到水？为什么呢？

3.操作实验，发现往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水。填入大石子则不能喝到水。

4.交流思考，影响水位上升的因素

小结：水位线受石子间缝隙大小的影响，加入小石子或沙子后，水会流到缝隙中，但因缝隙小，剩下的水被挤到上面来，乌鸦就能喝到水了。而大石子见得缝隙较大，可以容纳大部分的水，被挤出的水就变少，乌鸦就不容易喝到水了。

第二次实验：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？

1.提出问题，引发猜想：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？

2.操作验证，交流讨论：“继续在装有大石子的2号瓶内加入小石子和沙子还能继续增高水位线，让乌鸦喝到水。”这又是为什么呢？将实验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。

联系生活，交流经验。让小朋友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦成功的喝到水。

小结：经过我们一起齐心协力的合作，开动脑筋的思考，找到了很多方法来帮助小乌鸦，那么在生活中，我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题，希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋，多观察思考，然后去动手把它解决掉！

乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇十一

1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。

2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。

教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。

教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。

1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟）。

3、师：对，谜底就是乌鸦。

4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。

5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）。

6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。

（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。

（播放动画）。

7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。

老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。

1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）。

2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。

（1）学生自由读课文。

（2）检查生字认读。

读好的同学请把书放在桌上。刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）。

（3）老师指着让同学们认读。

（4）师指名读。

3、师：同学们真能干！我们一会儿就认识这些字，现在这些生字宝宝要回到课文里，和同学们捉迷藏呢！那我们就去课文中读读它们吧！课文共有几个自然段？那我们就分三组读读课文吧！

（分组分段朗读课文）。

4、师：读了课文，你读懂了什么？（生：读了课文，我懂了乌鸦聪明能干，爱动脑筋、、、、、、）。

1、师：大家初读课文就读懂了这么多知识，沈老师真佩服你们，下面就让我们一起再次走进《乌鸦喝水》这个故事，与这只聪明可爱的小乌鸦亲密接触。乌鸦为什么要找水喝？带着问题欣赏课文第一段，边听边思考。（课件出示课文第一段，朗读）。

（指名答）。

（课件单独出示第一句）。

（1）（点击"渴"和"喝"两个字，这两个字都是生字，想一想，"喝"为什么是"口","渴"为什么是三点水？）喝水要用口，口渴需要水。师演示动作和表情，请学生猜字。

（2）师让学生闭上眼睛想一想：天空中，太阳火辣辣的照着，一只乌鸦流了许多汗，很渴很渴到处找水喝。我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢？（生答）。

师小结：到处就是每一个，许许多多的地方。

（3）乌鸦口渴难忍，乌鸦一边找，一边还在说着什么？（生答）。

（4）这只到处找水喝的乌鸦，心里一定很着急，谁能读读这个句子，读出乌鸦的着急。（指名读，"找"是翘舌音，——师读——生读——指名读——齐读）让我们一起来体会乌鸦的着急和辛苦。

2、师：乌鸦不怕困难，到处找水，终于找到了水，它心情怎么样？小女孩，让我们高兴来读读第二句。（女生和男生比赛读）乌鸦终于在瓶子里找到水了。

（1）师出示3个瓶子，你们比一比应该是哪一个？请你到课文中找找描写瓶子的句子。

（2）师：乌鸦历尽千辛万苦，好不容易才找到水，高兴万分，原以为可以喝着水了。（课件演示乌鸦喝水却喝不着）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（师范读）。

3、师：算了，算了，喝不着，还是走吧！

我们的小乌鸦，并没有被困难吓倒，正开动小脑筋积极想办法呢？如果你是小乌鸦该怎么办呢？分组讨论，交流。

过渡：同学们想的办法真多！那我们小乌鸦想出的是什么办法呢？让我们一起来看看吧。（课件出示二三自然段，朗读）。

（1）老师这里有道填空题，怎么填？

出示："乌鸦看见——，于是，它把——"。

（2）师：小乌鸦的办法行不行呢/?看老师演示。

（3）师：请大家仔细观察，小石子一个一个的放进瓶子里后，瓶子里水发生了什么变化？是很快的上升吗？（慢慢地，一点一点的上升）。

师：我们看一看书上是怎么说？

师：你能不能模仿课文用"渐渐"说一句话好吗？

生：小朋友渐渐长高。天渐渐冷了。太阳渐渐升高了。、、、、、、

（4）师：水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。心理怎么样？想高兴的读一读最后一句话的小朋友请站起来，读。

（5）师：你觉得小乌鸦怎样？用一句话来夸夸它吧！

（生：聪明，爱动脑筋）。

（1）师：同学说的真好，它就是一只聪明的，爱动脑筋的小乌鸦，让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情的朗读全文。

（2）朗读全文。

今天，小乌鸦想办法喝到了瓶子里的水，那我们就把"办法"两个字深深地记在脑海里吧！（3）我们知道要写好字，就要按一定的笔顺书写：从上到下，从左到右，先中间后两边。

师教学字"办、法",办写时注意两点位置，师范写，生书空。法字是左右结构，左窄右宽。学生书空。生在书上进行练习，提醒学生写字姿势：写字时，要做到，三个"一",眼离本子一尺，手离笔尖一寸。

师：一只聪明能干的`小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们要像这只乌鸦学习，遇到困难仔细观察，多动脑筋，就能想出解决问题的办法。

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇十二

在幼儿科学教育中讨论交流型活动最为主要和普遍，在讨论交流过程中幼儿之间、幼儿与教师之间通过信息交流有效的促进幼儿思维。根据《幼儿园教育指导纲要》科学领域活动目标内容及要求我设计了《乌鸦喝水》这一活动让幼儿在讨论交流中形成幼儿的科学知识与经验有着重要的作用，从而发展幼儿科学认知，培养科学态度，训练科学方法。

《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育重在激发幼儿认识兴趣和探究的欲望。以讨论交流为主我设计了本次活动目标：

1.认知目标：了解向水平内投放玻璃球能使水面上升。

2.技能目标：能够大胆的表达自己的观点。

3.情感态度目标：愿意和其他小朋友一起交流讨论，帮助其他小朋友解决问题。

本次活动的重点是能够让幼儿之间有效的讨论交流，大胆表达自己观点，知道水位上升的原因。难点是理解科学原理，并延伸到生活之中。

《幼儿园教育指导纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者;为了体现教师与幼儿之间相互交流表达目的为本次活动创设了一个宽松的环境，鼓励幼儿共同交流，大胆表自己观点，让幼儿与教师之间共同成长学习，并运用提问法和讲解法，实物教学法，引导幼儿达到本次活动教育目的说学法：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿是学习的主人以幼儿为主体，通过引导幼儿积极参加小组讨论，培养幼儿合作学习意识和能力大胆的表达自己观点学会在交流中尊重别人的观点和经验。

(一)导入

1.教师给幼儿发水瓶(带有粉色标记)让小朋友们思考不用手去接触水瓶怎么样能喝到水瓶中的水。

2.幼儿自由讨论方法。

(二)教师播放ppt向幼儿讲述乌鸦喝水的故事(故事讲到高潮处)

1.小朋友们猜猜乌鸦想到的是什么办法啊?

2.幼儿自由讨论。

(三)教师提出问题，幼儿自由讨论

1.乌鸦是怎么喝到水的?

2.为什么投入小石子就会使水位上升?

3.乌鸦喝过水之后他还想喝水它发现水位又下降了，那么小朋友该怎么办?

(四)教师边做实验边讲解原理并延伸生活。

(五) 教师将此原理延伸生活

1.洗衣服时不要放太多的水，以免衣服放进去后水会溢出来。

2.幼儿洗脚丫的时候也不要放太多的水，以免水会溢出来滑伤。

3.妈妈洗菜的时候也不要放太多水，以免水会溢出来。

本次活动以幼儿讨论交流形式开展，极大的调动幼儿积极性，以交流讨论研究乌鸦喝水的方法及延伸到科学原理上，并运用科学原理延伸到幼儿生活中激发幼儿学习兴趣。

本次活动的内容比较丰富，从看课件导入——用石子实验探索——用沙子实验探索——比较实验结果有什么不同——得出结论等5个环节。整个活动体现了分层递进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境。尝试以两两合作的方式让幼儿主动积极地参与两次实验，体验与同伴合作做实验、交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中，教师很好地把握了教学过程中“教”与“学”的关系，始终鼓励幼儿做一做，想一想，体现了幼儿科学教育应当培养“尝试、探索”精神的要求。

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇十三

1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2．分别抄录4段课文的4块小黑板。

3．生字卡片。

2课时。

第一课时。

一、形象揭题，学习生字。

1．出示乌鸦图（板书：乌鸦）。

二、初读课文，整体感知。

1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文。

1．学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）。

（2）渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是氵？

（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意找是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2．学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）。

（3）乌鸦看见一个瓶。

子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？

（5）谁来读最后一句，注意怎和呢读音，多读几遍。

3．学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）。

（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习放，启发学生自己分析字形。

（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

四、朗读课文，巩固生字。

1．个别读，齐读全文。

2．出示生字卡片，开火车读生字。

3．描一描生字，记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。

第二课时。

一、朗读课文，进行思维扩展训练。

1．开展朗读竞赛，朗读全文。

2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。

1．继续完成课后练习2。

2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。

3．用找、看、放、升、高进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

三、说话训练。

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇十四

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

理解乌鸦是怎么喝到水的？

实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等。

1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？

（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？

教学“乌鸦”

2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

1、初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想办法解决；

读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号。

2、同桌互读，互相取长补短。

3、指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议？

师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？

师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

1、继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？

2、解疑。

你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？

快帮乌鸦来告诉大家。

3、随机解决重要的知识点。

1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“到处”------表演、体会（会怎么想、怎么说）------指导朗读第一句。

教学“渴”

2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指导朗读“怎么办”。

3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

指导完成读读说说。

指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）。

2、.总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？

两句话呢？一句话呢？

3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。

2、选卡片填空。

1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。

2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

水不多口又小----------喝不着。

放石子----------喝着了。

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇十五

1、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。

2、培养学生动手能力和分析问题的能力。

3、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。

1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。

2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。

（一）活动导入

我们曾经学过一篇课文（出示图画《乌鸦喝水》），谁还记着这个故事，讲给我们听听。

1、学生分组实验。

2、汇报结果：

逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？

3、请你们再观察一下刚才做的实验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？

4、投影分析原因

石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。

6、学生实验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？

7、通过做实验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗？说一说。

（三）你们真聪明！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。

1、在实验之前，你们各组先讨论一下用什么办法来证实，讨论好了再做实验，做完实验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。

2、分组讨论后实验，巡视看有几种方法，引导说步骤。字串2

3、汇报结果：哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？

演示的同学说清步骤，其他组认真听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。

4、小结

a、通过做实验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应该有半瓶左右的水。

b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请学生修改课文内容。

c、同学们说的真好！今天，我们通过动手试一试，对以前学过的知识提出了新的疑问，又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了！老师奖励你们每人一颗“智慧星”！

（四）同学们那么聪明，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？

1、运用活动中所学知识解释“水库冒顶”问题。

2、讨论：要建水库，必须要考虑什么？

（五）畅谈乌鸦的智慧

意图：激发学生的求知欲望。

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇十六

本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．培养良好的思维习惯。

重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好办法。

两课时。

第一课时

一、激趣导入，质疑

1．（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初读感知

1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？

5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？

8．识记生字，你是怎样记住这些字的？

三、总结课文

这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？

第二课时

一、复习引入

课文主要写了一件什么事？

二、读中感悟

1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

3．检查点拨。

（1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“到处”——表演、体会（会怎么想、怎么说）——指导朗读第一句。

（2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。

（3）做实验，理解“乌鸦是怎样喝到水的”，同时理解“渐渐”等词语。

（4）指导朗读，抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语，体会乌鸦喝到水时的心情。

4．拓展思维。

（1）除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？

（2）瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

三、回归整体，总结全文

1．有感情地自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高。）

2．总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来？

3．你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

四、指导背诵

五、表演课本剧

六、巩固生字词

1．认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。）

2．选卡片填空。

七、指导书写

先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置，再示范，最后让学生练习写。

乌鸦喝水教案（热门17篇）篇十七

1、认识8个生字，学写4个生字。

2、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望。

3、通过正确、流利地朗读，理解课文内容，引发主动探究的愿望。

教师：准备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。

学生：预习课文，根据课文内容动手做做实验。

认识8个生字，会写4个生字。

1~2课时。

一、质疑问难，引入新课

1．(出示乌鸦图)大家认识一位新朋友，你了解它吗?

2．板书：乌鸦喝水。

能提出问题吗?

老师可以将学生提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水?怎样喝水?……

二、初读课文，感知大意

1．自主读课文，借助拼音把字音读准确。

2．再读课文，圈出生字词语，把句子读通顺。

3．同桌之间相互抽读生字。

4．老师重点检测：“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的读音，并练习说话。

5．通过多种形式，掌握生字读音，记忆生字的字形。

三、再读课文，解决问题

1．乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的?(引导学生读好一自然段)读好“到处找水喝”，感悟理解。

2．重点读2～4自然段，探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。

3．指导学生有感情地朗读课文。

4．想一想，和同学交流，乌鸦还有别的办法喝到水吗?

四、作业练习，指导写字

1．完成课后第二题。

2．指导描红、书写。

3．同桌小伙伴对作业进行评价。