最新故事聪明的乌龟教案（精选14篇）

教学工作计划是教师在每个学期开始前制定的，它能够有效地指导教师的教学行为。我们来看看一份优秀的教学工作计划范文，希望能给大家提供一些启示和思路。

最新故事聪明的乌龟教案（精选14篇）篇一

1、引导学生了解彩泥，使用彩泥，学会用彩泥制作小乌龟。

2、实践运用彩泥的挎、楸扁、搓、粘合、压等技法，创作一幅有趣的彩泥情景画o

3、在活动中激发对传统泥塑的学习兴趣，培养合作精神，

】掌握彩泥的制作方法及其运用，激发学生的兴趣。

运用彩泥的扌专、楸扁、搓、粘合、压等技法制作出各种色彩谐调、造型有趣的作品。

1、教师准备：多媒体课件、微视频、泥塑作品、橡皮泥等。

2、学生准备：橡皮泥、卡纸，泥塑工具等。

视频播放，激趣导入

1）师：今天，老师带来一份小惊喜与大家一起分享，请看大屏幕：

（播放视频）

师：咦，老师拿下来给大家看看（展示视频中的“小苹果”），这是用什么材料做得呀？

学生回答

师：橡皮泥是泥塑的一种，泥塑是我国一种古老的民间艺术，老师今天

还给同学们请来了一位新朋友，看，

师：同学们真是好眼力，是啊，一只小乌龟出现了，别看它小，它曾在赛跑中还赢过小兔子呢，它是一只聪明的乌龟，（板书课题一“聪明的乌龟"）

小组汇报

教师总结，通过大家的汇报，可以看出看来大家课下都非常的用心“

二、学习与探究

活动一：小小乌龟，我来认

1）老师这里有一只小乌龟，你来仔细观察小乌龟是由哪几部分组成的呢？

学生回答

2）具体分析一下乌龟每个部分的特点？

学生回答，乌龟的躯干，圆形的龟壳上面有很多纹路。颈部和头部，头上有圆圆的眼睛，张开的嘴巴。乌龟有四条腿，而且腿都很短。乌龟的尾巴又短又小。

1）要制作这只聪明的小乌龟需要使用什么制作工具？

2）用到了哪些制作泥塑的基本技法？

学生讨论，学生汇报

生：橡皮泥，有塑剪刀、压板、牙签

泥塑的基本技法，学生汇报，

教师总结：泥塑的基本技法有挎、撤扁、搓，还有粘合和压，

挎是两手掌心相对，用力均匀，两手左右来回旋转扌专成一个结实的泥球。

擞扁是用两手均匀地把泥球压成扁状。

搓是掌心相对，将泥在掌心中滚动成圆柱状。

粘合是将两部分泥连接起来。

压是借用工具将泥压扁。

4）师：学会了泥塑的基本技法，就可以制作一只小乌龟，制作小乌龟的步骤是什么呢？让我们通过微视频来做了解。

第一步是挎一个圆球，并且擞扁，作为乌龟的躯干，做出龟壳的花纹，第二步是扌专一个圆球作为乌龟的头，并粘上眼睛，并且借助牙签压出乌龟的嘴巴。

第三步是搓出乌龟的四肢、尾巴，粘合在乌龟躯干的底部。

三、实践与体验

活动二：小小乌龟，我来做

温馨提示：身体比例要协调，四肢粗细要均匀，色彩搭配要美观，安全卫生要注意，摸了彩泥的手不要再摸嘴巴和眼睛了，要不然就变成大花脸哦。

学生尝试制作

你在制作小乌龟时，遇到什么困难了吗？

学生谈在制作时遇到的困难，如何解决的。

教师总结：同学们做的小乌龟多姿多彩，美轮美奂，老师这里啊还有更多制作小乌龟的方法，看，这些小乌龟的壳，是用五颜六色的彩泥做成各种形状粘合在上面，做装饰。

活动三：情景创设，我在行

温馨提示：要求：将小组内制作的小乌龟，进行一次情景再创设。

注意：小组分工要明确，情境创意要独特，创作主题要突出。

四，展示评价

(1 )请你介绍一下自己小组的作品。

(2)你最喜欢哪组的作品，为什么？

(3 )评选最佳创意奖、美工奖、合作奖。

五、拓展延伸

只要掌握了基本技法，我们可以制作出大家喜欢的东西。看：各种卡通人物，各种美食，农家小院等等。古往今来，小到工艺品，大到兵马俑，人用双手将梦想变为现实，制作出了多姿多彩的泥塑作品，所以我们要走进泥塑世界，去探索它，学习它，将这种古老的民间艺术代代传承下去。

最新故事聪明的乌龟教案（精选14篇）篇二

1、学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。

2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。

2、布置故事中草地、池塘的场景。

3、幼儿每人一颗五角星。

4、挂图《聪明的龟龟》。

学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。

设计动作，扮演故事中的角色。

1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。

小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗？

2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。

3、幼儿分段跟讲故事，学习故事里角色的语言，并设计动作。

4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。

5、分组排练。

（1）讨论组内人员各自的分工：讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。

（2）幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。

6、幼儿复述并表演故事。

（1）教师提供表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。

（2）请所有的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。（幼儿不能参加本组的评选。）

这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。

大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。

最新故事聪明的乌龟教案（精选14篇）篇三

“聪明的乌龟”

故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学习的榜样，依据《纲要》语言领域第４、２条。

１、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。

２、培养儿童互相帮助，不畏邪恶的高尚品质。

桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰

１、引入、激发儿童兴趣。

２、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么？故事里有些谁？你喜欢谁？为什么？

４、儿童跟讲故事，学习故事里角色的语言，设计角色的动作。

最新故事聪明的乌龟教案（精选14篇）篇四

活动目标：

1理解故事内容。

2感受故事的对话和结局的趣味性。

活动重点：感受故事的对话和结局的趣味性。

活动准备：录像资料。

活动过程：

1教师讲述故事。

2播发录音。

3感受故事中精彩对话。

4讲故事。

5幼儿进行表演。

活动延伸：

角色扮演活动。

活动效果：

最新故事聪明的乌龟教案（精选14篇）篇五

最新故事聪明的乌龟教案（精选14篇）篇六

1、理解故事内容，学说故事中的角色对话。

2、感受故事中小乌龟的机智勇敢。

3、能够复述故事的重要情节。

4、让幼儿养成遇事多动脑筋的好习惯。

手偶，动画，动物图片

一、导入：师：小朋友好！今天魏老师给大家带来两只可爱的小动物，你们想知道它们是谁吗？请小朋友睁大眼睛，让我们用热烈的掌声欢迎这两位新朋友。

出示手偶：师：（小乌龟的口吻）小朋友好，我是小乌龟！

小朋友好，我是小狐狸！

今天这两个小动物吵个不停，原来它们在比谁最聪明？小乌龟说，我最聪明，我有硬硬的壳，当遇上坏人我把全身都缩起来，谁也吃不到我！小狐狸不服气了，谁说你聪明了，我才是最聪明的！狐假虎威的故事小朋友在中班就学过了，我可是把森林之王老虎都吓走了，我才是大王，我最聪明。就这样，两只小动物吵个不停。那到底谁最聪明呢？小朋友想不想知道？今天魏老师给大家带来一个好听的故事，听完以后就知道谁更聪明了？不过，这两只小动物，有个小小的要求，它们希望小朋友能认认真真的看动画，听故事，你们愿意吗？对自己有没有信心！

二、听故事，看动画

在听故事之前，小朋友要带着魏老师的几个问题来听，故事里都有哪些小动物？发生了什么事情？你觉得故事里谁更聪明？我们带着这些问题，听一听，看一看。

故事讲完了，魏老师要考考小朋友了（提问，及时做出评价）

小朋友听得很认真仔细，你们说小乌龟聪明吗？下面由魏老师再给大家讲一遍故事，这次的问题可没这么简单了，你一定要认真仔细地听。好，你们给魏老师鼓励，掌声欢迎！

刚才我们又把故事听了一遍！

2、乌龟和狐狸又发生什么样的事情了？狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办的？

引导幼儿讨论，乌龟怕摔，怕火，为什么还让狐狸把他扔到天上，扔进火盆里？

乌龟喜欢水，为什么狐狸要说把它扔到水里去，他反而大声求饶？他

是怎么求饶的？你认为狐狸听见乌龟的求饶会怎么想？

小结：乌龟用自己的智慧打败了狐狸，你们心里高不高兴？我们在以后的生活中学习中要像小乌龟一样勇敢，聪明，爱动脑筋。

三、角色表演故事。

四、小朋友玩的很高兴，小乌龟也高兴，刚才她偷偷地告诉魏老师，他想邀请小朋友一起到户外去做龟兔赛跑的游戏，那我们排好队一起出发吧！

最新故事聪明的乌龟教案（精选14篇）篇七

1、教师出示小乌龟手偶，导入活动。

今天，老师给你们带来了一位小客人，看看它是谁呀？（小乌龟）

2、过渡：是呀，今天，老师要讲一个关于“小乌龟”的故事。

到底发生了什么事情呢？——让我们一起来听听看吧！

1、结合情景剧，倾听故事第一部分（有一只狐狸~眼看就要抓到青蛙了）：

1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教师提问：

啊呀，这可怎么办呢？猜猜，接下来会发生什么事情？

2）幼儿猜测，教师适当概括小结。

2、借助故事回应幼儿 (乌龟急忙伸长脖子~“扑通”一声跳进水里)：

1）教师出示手偶：这事呀，让谁给看见啦？（乌龟）

2）教师讲述至“扑通”一声跳进水里，提问：

你们说，小乌龟会回答狐狸吗？为什么？

3）幼儿猜测，教师小结：对呀，乌龟要是张嘴说话，不就放了狐狸了吗？乌龟不说话，咬着狐狸的尾巴，一动也不动。

3、结合情景剧，倾听、表演故事第三部分（没吃到青蛙~扔到水里去了）：

1）教师引导幼儿复述故事情节：

狐狸为什么没有吃到青蛙？他想去吃乌龟，结果发生了什么事？

狐狸想了哪些坏主意来对付乌龟，乌龟都是怎么回答他的？

2) 教师引导用夸张的语气、动作表现乌龟和狐狸在故事中的特征。

3）幼儿猜测：小乌龟到了水里，接下来会发生什么事？

4、结合情景剧，倾听故事第三部分 （乌龟下了水~浮出水面来）：

教师引导幼儿复述并小结故事情节。

5、在理解故事内容的基础上，为故事取名字《聪明的乌龟》。

1、你喜欢故事中的谁，你想对它说句什么话？

2、活动延伸：说说自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。

手偶导入，激发了幼儿的活动兴趣，又设置了悬念；为接下来的倾听奠定了基础。

采用幼情境表演的方式，能激发幼儿的倾听欲望，并对故事中角色的语气动作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼儿语言发展。

在故事开展了一部分后，让幼儿先猜测故事情节再听故事，有助于发展幼儿的思维能力，逐步帮助幼儿形成自己理解故事的能力。

借助动画片完整欣赏，是“动画教学”在课堂中的一次体现，让家长了解幼儿动画片欣赏的正确指导方法。

最新故事聪明的乌龟教案（精选14篇）篇八

水里的小动物是孩子们最感兴趣和喜爱的，特别是小动物们各自与众不同的外形特征、特殊本领以及不同的繁殖能力，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟海底探险》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、探索。而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”中班综合活动《小乌龟海底探险》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。

《幼儿园教育指导纲要》科学领域中提出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1、激发幼儿对海生动物秘密的好奇与探索的愿望。

2、了解几种海洋小动物的特殊本领，并能用语言大胆表达出来。

3、培养幼儿初步的环保意识。

我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“激发幼儿对海生动物秘密的好奇与探索的愿望。”作为本次教学活动的重点。

幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。

解决策略：从幼儿的心理角度出发采用：

a成就激励法。

b榜样示范法。

从幼儿的认知特点出发采用：

a观察法。

b言语提示法。

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、制作电脑多媒体课件；

2、小乌龟手偶、常见的水生动物卡片若干。

根据中班下学期幼儿的学习特点和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下五个环节：

1、提出疑问、激发兴趣。“海洋里有很多很多的动物，有的会飞，有的会吐墨，有的会学老头咳嗽，它们是谁呢？”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看多媒体课件，为下面的环节作铺垫。

2、观看课件、通过提问，引导幼儿讲述这几种动物的特殊本领。

这一环节通过边观看课件边思考问题“这个像飞机一样的动物叫什么名字？你从哪里看出来的？猜猜它的本领是什么？听听小海豚对乌龟说了些什么？”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力，激发幼儿探索海洋秘密的的欲望。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。

3、活动迁移、找“动物”。

主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为同伴讲一讲自己所熟悉的水里小动物的本领。可通过水生动物卡片来提示幼儿。让幼儿参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出回答。

4、教师利用小乌龟手偶完整地讲述故事，请幼儿欣赏。

5、在活动过程中让幼儿了解一些环保知识，建立初步的环保意识。

刚才，小乌龟看到大海里有一个大网，它们飞快地躲开了，这是为什么呢？（如果不快点躲开，就会被网缠住的。）人类经常开着到大船到海里捕鱼，有的鱼种就会越来越少了，后来啊，人们就规定在鱼类产卵期间，渔民停止到海里捕鱼，给鱼类繁殖创造一个良好环境，保护生态平衡，这一段时间称为“休渔期”。休渔，这个词，小朋友们可能不太熟悉，就是禁止捕鱼的意思。今年6月16日起，我国黄海、渤海及东海渔区开始伏季休渔期。所以我们一定要爱护小动物，不要滥捕滥杀，破坏大自然。

1、讲述在前，故事在后。

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。

在要次教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性，有利于锻炼实际解决问题的能力。

《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。

而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小乌龟每碰到一个动物，我就提出问题：“这是什么动物？它有什么特殊的本领？你从哪里看出来的？猜猜它叫什么名字？听听海豚是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。

绘画：

海底怪鱼。

让幼儿通过自己原有的知识，大胆地发挥想象，寻找深海里更多的奥秘，最后，让幼儿与同伴交流作品，则会让孩子们体会到探索的快乐，成功的喜悦。

生活活动：在日常生活中让幼儿学习饲养小蝌蚪、小金鱼、小乌龟等小动物，在喂食、换水等活动中，熟悉它们的外形特征、生活习性和特殊本领等。

环境创设：布置墙饰：海底世界——各种海底动物的图片。科学区投放水里小动物的实物、标本以及图书资料。

家庭与社区：收集大量的水里小动物的实物、标本、图书资料以及形象生动的音像制品，充分调动家长和幼儿的积极性，共同做好准备工作。有条件的家庭可带幼儿参观海洋馆。

故事：

小乌龟海底探险。

小乌龟乘坐潜水艇来到了茫茫的大海里。聪明的海豚为他做向导。海豚对小乌龟说：“今天，我要让你认识一下大海里神奇、有趣的小动物们。”

话刚说完，一架小型“滑翔机”冲出水面，小乌龟惊讶地叫起来：“哇，这飞机真奇妙！”不海豚笑着说：“它是飞鱼，为了躲避敌人的追赶，能冲出水面5米多高，还可以在空中滑翔100—300米。”

海豚带着小乌龟向海底游去。小乌龟眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚说：“那是刺猬鱼，也叫刺鲀。平时这些刺都贴在身上，遇到危险，刺鲀就大口地吸进空气和海水，使身体膨胀，那些刺也倒竖起来，看上去像只刺猬。”“没想到刺鲀还这么厉害”。小乌龟忙说。“你看，前面有一张大网，我们快走吧。”

它们继续向深处下沉，终于来到了海底。

四处黑黑的、静悄悄的。忽然，小乌龟异常吃惊，因为他听到有个老人在咳嗽，他忙对海豚说：“你听，有人咳嗽。是不是有人来了？我们还是快走吧！”海豚哈哈大笑起来：“那是鮟鱇鱼发出的声音，有人把它叫老头鱼、钓鱼翁。”

小乌龟往远处一看，果真不错。鮟鱇鱼正在拉动着鱼杆垂钓呢。只见它从背鳍上拉下一个细细的长圆筒，像一根钓竿，竿的尖端垂下的“鱼钩”是一盏一闪一闪的小灯，在黑暗中格外引人注目。附近的小鱼看到这盏灯，还以为是什么美味呢，冲上去就咬，这时只见鮟鱇鱼张大嘴巴，一下就吞下了几条小鱼。

“大海里的小动物真是千奇百怪，还有哪些怪事，快带我去看一看。”小乌龟嚷道。“那可多啦！有美丽的海葵，有趣的海参……多的数也数不清，你一年也看不完呢！”

最新故事聪明的乌龟教案（精选14篇）篇九

1．能认真倾听、自主阅读故事，理解乌龟和狐理斗智斗勇的故事情节。

2．能自主阅读并用较完整的语言讲述狐貍把乌龟拐天上、扔火盆、扔水里的故事情节。

3．体验故事的乐趣，感受乌龟的聪明和狐狸的愚盒，懂得遇事要动脑筋想办法。

2．幼儿和家长共同搜集的关于狐理和乌龟的习性的资料。

1．出示狐狸和乌龟的图片，引导幼儿运用已有经验讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿听故事的兴趣。

提问：图片中有谁？你觉得它们是什么样的动物？引导幼儿自由讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿认真欣赏故事。

2．引导幼儿分段欣赏，理解故事内容和情节，鼓励幼儿尝试分角色讲述，体验故事带来的乐趣。

（1）请幼儿欣赏故事第1－6自然段，理解乌龟救青蛙、狐狸要吃乌龟的故事情节。

（2）请幼儿继续欣赏故事第7自然段。

提问：理吃掉乌色了吗？为什么没吃掉？引导幼儿模仿小乌龟缩身体的样子。

（3）请幼儿自主阅读《我健康我快乐》第22－23页，理解、讲述狐理把乌龟仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情节。提问：吃不到乌色，牙又被略得酸痛，这时狐理心里又会感觉怎样？启发幼几说一说瓶理生气的心情。

提问：狐狸是怎样对付乌色的？引导幼儿说出狐理把乌龟扔天上（扔火盆扔水里）的3个主意。提问：狐理说了什么？乌龟又是怎样说的？引导幼儿进一步讲述故事情节。

（4）请幼儿观看课件，分角色学说对话，深入理解故事内容。

提问：如果把乌龟扔到天上去会怎样？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐狸想把乌龟扔到天上去的故事情节，分角色学说对话。

小结：乌龟遇事不慌张，想办法智斗狐理。

提问：小鸟龟真的不怕火吗？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐理想把乌龟扔到火盆里的故事情节，分角色学说对话。

小结：看来狐狸已经气急了，オ不会满足小乌色的要求呢。

提问：当狐狸要把乌龟扔到水里时，乌龟又是怎样说的？听了这话，狐理是怎样做的？引导幼儿理解讲述狐狸把乌龟扔到水里的故事情节，分角色学说对话。

小结：狐理气急败坏一次次上了当。

请幼儿为课件配音，练习、巩固角色对话。

（5）请幼儿欣赏故事最后两个自然段，了解故事结局。

讨论：你觉得这是一只怎样的狐理？这是一只怎样的乌龟？从哪能看出它很聪明？

3．请幼儿完整欣赏故事，尝试跟随课件讲述。

提问：你觉得这是一个怎样的故事？你觉得哪里最有趣？引导幼儿讲一讲自已的理解与感受，体验故事带来的快乐。完整播放课件，幼儿自由跟随讲述。

最新故事聪明的乌龟教案（精选14篇）篇十

3、通过活动的进行，增加幼儿的社会常识。

导入（实物导入）。

师：小朋友们好，今天老师带了一只既可爱又聪明的小动物，你们想知道它是谁吗？（想）请小朋友们睁大眼睛，让我们用热烈的掌声欢迎这只小动物。

出示教具。

都听清楚问题了吗？好了，让我们一起来看动画片、听故事吧。

（二）我来看一看、听一听（欣赏故事）。

师播放课件/programs/view/htc01g3c4y8/，让幼儿欣赏故事（边放边讲故事）。

故事听完了我来考考你们。

(1)动画片的名字是什么？里面有哪些小动物？

(2)狐狸看见青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了吗？为什么？

(3)乌龟和狐狸之间又发生了什么事情呢？

请小朋友举手回答（及时的评价）。

小朋友都听得很认真很仔细，你们说小乌龟聪明吗？（聪明）我们在以后的生活学习中要像小乌龟一样机智、勇敢、爱动脑筋。

（三）我来说一说（看图片，复述故事）。

看第五幅图，引导幼儿讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把他扔到天上、扔进火盆里呢？（师：和你边上的小朋友讨论一下，表演一下它们的对话。）。

看第七、八幅图，引导幼儿看看最后的结局是怎样的。

（四）我来演一演（角色表演）。

师：刚才我们又把故事回顾了一遍，乌龟用自己的智慧打败了狐狸，你们心里高不高兴？（高兴）可老师不高兴，老师的动画片没有声音了，小朋友们能不能帮帮老师给动画片配上声音啊。（好）那请小朋友们到我这里来选你喜欢的头饰吧。

（播放没有声音的动画片/programs/view/htc01g3c4y8/，老师当叙述者，小朋友们进行对白）。

（五）活动小结。

小朋友们你们今天开心吗？你们说小乌龟聪明吗？为什么说他很聪明？（因为小乌龟遇到问题、困难时很勇敢，积极动脑筋想办法）老师希望小朋友们学习小乌龟的机智、勇敢、爱动脑筋。

（六）活动延伸。

小朋友玩得很高兴，小乌龟也很高兴，它刚才告诉老师：它想邀请小朋友们一起到户外去做龟兔赛跑的游戏，你们想不想参加，那我们排好队戴上头饰去参加比赛吧。

中班语言活动：乌龟背上的房子。

一、活动目标。

1、引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。

2、通过让幼儿改编故事，培养幼儿爱动脑筋，大胆想像和创造的意识。

3、要求幼儿掌握象声词，并能正确地模拟声响。

二、活动准备。

物质准备：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。

知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿认识乌龟。

三、活动过程与方法。

1、设置疑问，激发幼儿兴趣。

小朋友，你们见过会动的房子吗?一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢?让我们一起来瞧瞧就知道了。

2、操作软件“会动的房子”，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。

3、根据故事内容提问：

(1)故事中有哪些小动物?

(2)小松鼠到过哪些地方?

(3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音?

(4)房子为什么会动呢?

4、幼儿仿编故事。

幼儿边操作图片，边讲述故事。

将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲述。

推选代表在集体面前讲述。

5、幼儿改编故事。

老师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗?(请幼儿自由结伴讲述)。

四、各领域渗透。

艺术：绘画“它们又去哪儿”。

健康：玩“乌龟爬”。

科学：“接近大自然”。

五、生活中渗透。

带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。

六、环境中渗透。

在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲述。

七、家庭中渗透。

1、请家长带幼儿去海洋馆认识乌龟。

2、请家长配合幼儿园开展“接近大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。

附教材：

会动的房子。

小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。

在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!”

房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。

也挺好的，有动听的山歌作伴。

第二天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看。呀!又来到了大海边，浪花发出欢快的歌声。小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我的房子会动!”现在，小松鼠又有浪花声作伴。

第三天，小松鼠想，今天我来到哪儿啦!推开窗一看，呀!眼前是一片大草原，马儿在哒哒地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。

突然，传来一个声音，“小松鼠呀，快别乱动。”咦，是谁呢?是这块硬硬的大石头?“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧?”乌龟说：“不，这下我们俩可以作伴了。”

幼儿园中班综合活动：小乌龟海底探险。

［活动来源］中班（下）主题五《水里的小动物》，活动过程为自主设计。

一、设计意图。

水里的小动物是孩子们最感兴趣和喜爱的，特别是小动物们各自与众不同的外形特征、特殊本领以及不同的繁殖能力，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟海底探险》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、探索。而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”中班综合活动《小乌龟海底探险》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。

二、目标及重点定位。

帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1、激发幼儿对海生动物秘密的好奇与探索的愿望。

2、了解几种海洋小动物的特殊本领，并能用语言大胆表达出来。

3、培养幼儿初步的环保意识。

我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“激发幼儿对海生动物秘密的好奇与探索的愿望。”作为本次教学活动的重点。

幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。

三、活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、制作电脑多媒体课件；2、小乌龟手偶、常见的水生动物卡片若干。

四、活动过程及目标达成策略。

根据中班下学期幼儿的学习特点和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下五个环节：

1、提出疑问、激发兴趣。“海洋里有很多很多的动物，有的会飞，有的会吐墨，有的会学老头咳嗽，它们是谁呢？”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看多媒体课件，为下面的环节作铺垫。

2、观看课件、通过提问，引导幼儿讲述这几种动物的特殊本领。

这一环节通过边观看课件边思考问题“这个像飞机一样的动物叫什么名字？你从哪里看出来的？猜猜它的本领是什么？听听小海豚对乌龟说了些什么？”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力，激发幼儿探索海洋秘密的的欲望。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。

3、活动迁移、找“动物”。

主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为同伴讲一讲自己所熟悉的水里小动物的本领。可通过水生动物卡片来提示幼儿。让幼儿参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出回答。

4、教师利用小乌龟手偶完整地讲述故事，请幼儿欣赏。

5、在活动过程中让幼儿了解一些环保知识，建立初步的环保意识。

刚才，小乌龟看到大海里有一个大网，它们飞快地躲开了，这是为什么呢？（如。

果不快点躲开，就会被网缠住的。）人类经常开着到大船到海里捕鱼，有的鱼种就会越来越少了，后来啊，人们就规定在鱼类产卵期间，渔民停止到海里捕鱼，给鱼类繁殖创造一个良好环境，保护生态平衡，这一段时间称为“休渔期”。休渔，这个词，小朋友们可能不太熟悉，就是禁止捕鱼的意思。今年6月16日起，我国黄海、渤海及东海渔区开始伏季休渔期。所以我们一定要爱护小动物，不要滥捕滥杀，破坏大自然。

五、设计亮点。

1、讲述在前，故事在后。

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。

在要次教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的.提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性，有利于锻炼实际解决问题的能力。

《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。

而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小乌龟每碰到一个动物，我就提出问题：“这是什么动物？它有什么特殊的本领？你从哪里看出来的？猜猜它叫什么名字？听听海豚是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。

六、活动延伸：绘画：海底怪鱼。

让幼儿通过自己原有的知识，大胆地发挥想象，寻找深海里更多的奥秘，最后，让幼儿与同伴交流作品，则会让孩子们体会到探索的快乐，成功的喜悦。

生活活动：在日常生活中让幼儿学习饲养小蝌蚪、小金鱼、小乌龟等小动物，在喂食、换水等活动中，熟悉它们的外形特征、生活习性和特殊本领等。

环境创设：布置墙饰：海底世界——各种海底动物的图片。科学区投放水里小动物的实物、标本以及图书资料。

家庭与社区：收集大量的水里小动物的实物、标本、图书资料以及形象生动的音像制品，充分调动家长和幼儿的积极性，共同做好准备工作。有条件的家庭可带幼儿参观海洋馆。

故事：

小乌龟海底探险。

小乌龟乘坐潜水艇来到了茫茫的大海里。聪明的海豚为他做向导。海豚对小乌龟说：“今天，我要让你认识一下大海里神奇、有趣的小动物们。”

话刚说完，一架小型“滑翔机”冲出水面，小乌龟惊讶地叫起来：“哇，这飞机真奇妙！”不海豚笑着说：“它是飞鱼，为了躲避敌人的追赶，能冲出水面5米多高，还可以在空中滑翔100—300米。”

海豚带着小乌龟向海底游去。小乌龟眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚说：“那是刺猬鱼，也叫刺鲀。平时这些刺都贴在身上，遇到危险，刺鲀就大口地吸进空气和海水，使身体膨胀，那些刺也倒竖起来，看上去像只刺猬。”“没想到刺鲀还这么厉害”。小乌龟忙说。“你看，前面有一张大网，我们快走吧。”

它们继续向深处下沉，终于来到了海底。

四处黑黑的、静悄悄的。忽然，小乌龟异常吃惊，因为他听到有个老人在咳嗽，他忙对海豚说：“你听，有人咳嗽。是不是有人来了？我们还是快走吧！”海豚哈哈大笑起来：“那是鮟鱇鱼发出的声音，有人把它叫?老头鱼?、?钓鱼翁?。”

小乌龟往远处一看，果真不错。鮟鱇鱼正在拉动着鱼杆垂钓呢。只见它从背鳍上拉下一个细细的长圆筒，像一根钓竿，竿的尖端垂下的“鱼钩”是一盏一闪一闪的小灯，在黑暗中格外引人注目。附近的小鱼看到这盏灯，还以为是什么美味呢，冲上去就咬，这时只见鮟鱇鱼张大嘴巴，一下就吞下了几条小鱼。

“大海里的小动物真是千奇百怪，还有哪些怪事，快带我去看一看。”小乌龟嚷道。“那可多啦！有美丽的海葵，有趣的海参……多的数也数不清，你一年也看不完呢！”

最新故事聪明的乌龟教案（精选14篇）篇十一

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。——这段关于路边的苦李子的故事，最早记载在《世说新语》上。这个哲理味浓郁的小故事，让我们毫不犹豫地将王戎划在神童的圈子里。如果说曹冲的天分在于解决问题，那么王戎的天分则在于观察。

最新故事聪明的乌龟教案（精选14篇）篇十二

小乌龟全身碧绿，头是椭圆形的，时不时地把头伸出来张望。贝壳上有许许多多美丽的花纹，从四方可以看到不同的字，乌龟的肚皮非常白，比白云还要白，它的脚上面有很小很小的黑色花纹，黑的乌黑发亮，它只有一块大橡皮擦那么大。

刚开始买回来，它非常胆小，就是轻轻摸它一下都会把头缩进壳里，半天也不会把头伸出来。

过了段时间，乌龟的胆子越来越大。记得有一次，我正在睡觉，忽然被一声巨响给吵醒了，我以为家里来小偷了，急忙跑下床看，家里并没有小偷，我心里悬着的石头终于落地了，我看到乌龟正在练习“攀爬”呢，把一个胶盆弄倒了。

有一天，我发现只有乌龟壳，没有小乌龟，我嚎嚎大哭，妈妈跑过来问：“怎么啦？”我泪流满面地说：“乌龟、、、、死、、、了。”妈妈说：“它正在睡觉了！”我破涕为笑，说：“原来乌龟没有死。”

乌龟真聪明，原来我总是觉得乌龟很笨，有一件事情让我改变了。有一次，我想逗逗它，就拿一根绳子放在它前面，让它把绳子缠在自己身上，乌龟不上当，往相反的方向爬，我再拿来五根绳子，把它包围起来，它看到自己无路可逃，只好把自己的头和脚都缩进壳里，我没有办法让它缠住身体。这就是我家的小乌龟，我喜欢小乌龟，它真可爱呀！

最新故事聪明的乌龟教案（精选14篇）篇十三

兔子上次和乌龟比赛跑步，因为自己打了瞌睡。所以输给了对方。兔子不服输主动向乌龟挑战，乌龟也不退缩，接约定再次比赛，决个高低。

为了战胜乌龟，兔子时刻告诫，不能掉以轻心不再像上次那么丢脸。

龟兔比赛的日期到了，这次比赛吸引了许多动物来观战，场面非常热闹。这次比赛是跑一小段上坡路一大段下坡路，谁先到山脚下谁赢得比赛。山羊伯伯一声令下，兔子像箭一样冲出去，乌龟仍沉着冷静，拼命向前爬，兔子一会就把乌龟抛了一大截，乌龟也不泄气，速度明显比上次有提高。可兔子呢，平时的决心倒是挺大的`，可一看自己领先，又有些心不在焉了，心想，这次我一定赢。乌龟爬完上坡路心想，要是我这样爬下去，肯定输了，于是他灵机一动，把头和脚全部缩进壳里，眼一闭一使劲，一骨碌地朝山下滚去，由于山陡，滚得飞快，乌龟越来越靠近兔子，当在兔子身边滚过时，兔子没注意还以为是一块石子掉下来。兔子只差一点就到达终点时，看见乌龟已经先到达了终点正接受其他动物的祝贺，他不敢相信自己的眼睛，过了好一会，他才回过神来，刚才从自己身边滚的“石子”是乌龟。

・这项比赛，让兔子又明白了一个道理只要多动脑筋，弱方靠智慧也能战胜对方。

投稿:-4-156:38:52。

最新故事聪明的乌龟教案（精选14篇）篇十四

在这次的教师特长课中，我选择了大班语言活动《聪明的乌龟》，这是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子们懂得遇到危险和困难的时候，要机智勇敢，动脑筋，想办法解决问题。刚拿到这个题目准备写教案的时候，把故事从头到尾读了不止三遍，首先我是被这个故事的内容深深吸引了，仔细体会着故事中狐狸和乌龟的有趣对话，想到小小乌龟得意的神情，和狐狸的吃不到却又饿着肚子的样子，我想孩子们听到后肯定会和我一样喜欢这个故事的。但是这两个角色的对话我觉得对于孩子来说有一定的难度，所以在备课前我一直在想怎么样提问才能让孩子更好的理解。

本次活动的选材适合大班孩子的年龄特点，目标定位准确，在目标的达成上比较好。在语速和教态上相对于以前有较大的进步。这节语言活动孩子的思维比较活跃，留下的悬念也能让孩子们在听故事时非常的认真。在提问上运用猜、说和表演相结合，给孩子留下了很多想象、想说、想演的空间。

但是这次的语言活动在难点上这一方面没有突破，孩子对于小乌龟通过说反话来逃离狐狸这一点理解不是很深，可能我在问题的引导上不对。可以将“小乌龟为什么哭了”变成“小乌龟是真的哭吗？”这样的问题可能会使孩子更容易回答，对故事的理解会更深一步。在语气上也应该多加强，比如说小青蛙和小乌龟在遇险时语气可以紧迫一些让孩子可以更深的体会到那种紧张感。孩子们就会很关注乌龟的命运。

通过这次特长课，通过领导的指导，让我又有了一次锻炼，相信在不断的锻炼，反思中我的教学能力，专业技能会不断的提高。