通过总结心得体会，我们可以对过去的工作和学习进行回顾，并从中找到自己的不足和需要改进的地方。心得体会是一种宝贵的经验总结，以下是一些优秀的范文，希望能对大家的写作有所帮助。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇一
随着时代发展，人才培养要求的不断变化，义务教育课程也需要不断与时俱进，义务教育课程方案和课程标准（2022版）于4月21日颁布。新版课程方案和标准体现了当下教育改革的风向，体现了先进的教育理念。作为一线教师教师需加强自身学习，准确把握新课标的方向和亮点，用课标要求去改进课程教学，来实现高质量的育人目标。
在前期学习新课标时候了解到新课标有五大亮点：一、聚焦核心素养，培育学生终身发展。二、优化课程内容结构，强调跨学科主题学习。三、加强学段衔接，体现学习进阶。四、增强指导性，强化教、学、考一致性。五、研制学业质量标准，关注学生持续发展。当时就觉得压力山大，感觉无从下手。而今天参加了化学课标下的化学实践教学研讨活动，一下子醍醐灌顶，受益匪浅。
北师大附中两位老师带来的七个问题与新课标紧密联系，也是我在研读新课标中遇到的疑问和困惑，胡久华教授一一进行了分析和剖析。以具体的课例为例进行讲解，一下子让高大上的理论很接地气，比如在大概念教学中，要有建立模型的意识，要给孩子们有驱动任务，问题课程的设置要贯穿整个单元，尤其是吴东芽老师对于燃烧条件及其灭火原理的设计让我印象深刻，一个清晰地模型不但反映了燃烧的条件，而且还渗透了化学变化中物质的变化和能量的变化，还体现了对燃烧的控制方法。另外在对学生进行评价时，不应只关注孩子的答案、结论，更要关注学生认识问题的角度和思路，解决问题的能力，也就是要注重素养评价，不仅仅注重知识本体，更要注重思维方式的评价。不仅要有师生对话评价，还要有生生对话生生评价，以评促学，实现教学评的一致性，从学科内容要求、学业要求、学业质量等方面进行综合评价。还有在双减和新课标背景下的作业设计中一定要减轻学生的作业负担，把孩子们从题海中解放出来，设计的作业要有整体性、多样性、选择性和进阶型。从简单到综合，从实际生活到学科问题中，关注学生的思考，关注学生持续发展和终生发展。高水平的作业必是符合学情的，作业形式除了纸笔作业还可以更多的实践作业，注重结合劳动教育，加强学生自我诊断，促进学生发展，让学生学会合作，学会学习。
新课标中强调跨学科主题学习，当时我就觉得老师一下子要学习的东西更多了，学生的负担也更重了，胡久华教授的一席话将我从错误的观念中拉了出来。跨学科实践活动不是做加法，而是改变教与学的方式，采用任务情景与驱动，基于化学学科立足于化学学科开展，关注新课标要求的10个跨学科活动即可，不要为了跨而硬跨。
刘娟老师最后反映的一个问题也是我的学生升入高中阶段后经常给我吐槽的一件事就是高中和初中化学的不衔接，高中化学好难，刘娟老师也总结出了新高一学生7个方面的欠缺：有知识的欠缺，也有方法的欠缺，还有观念上的缺乏。这也给我了深深的警示，在平时的教学中应注重培养孩子们的分类思想，有序思维，微粒观、探究意识、定量意识等。当然胡久华教授表示应具体问题具体分析，不是所有高一新生的问题都是义教化学造成的，初高中教师都应注重学科核心素养的衔接，知识层面的衔接，方法与能力的衔接，胡教授还特别突出了复分解反应发生的条件在新课标中不予评价，这样使得酸碱盐部分内容难度降低，但要讲给学生类比的方法，研究一类物质就要掌握一类物质的性质，了解这一类物质的共性和差异性，通过类比方法得出酸碱盐相关的性质。
短短不足一个半小时的学习，让我收获颇丰。新课标对教学提出了新要求，同时也是对一线教师的新要求，只有不断学习，不断进步，才能称的上自己是一个传道授业解惑育人的老师。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇二
2022年九年级化学《课程课标准》课程理念部分第三点：构建大概念统领的化学课程内容体系的内容是，精心选择促进学生核心素养发展的化学课程内容，注重结合学生已有生活经验，反映化学科学发展的新成就，体现化学课程内容的基础性、时代性和实践性，注重学科内的融合及学科间的联系，明确学习主题，凝练大概念，反映核心素养在各学习主题下的特质化内容要求。
每个学习主题围绕大概念选取多维度的具体学习内容，既包括核心知识，又包括对思维方法、探究实践和情感态度价值观等方面的要求，充分发挥大概念对实现知识的结构化和素养化的功能价值。
一、什么是大概念？
课标明确表述了义务教育化学课程中的大概念，是指反应化学学科本质具有高度概括性，统摄性和迁移应用价值的思想观念。
大概念1：从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质；
大概念2：认识物质是多样性的，物质的性质决定用途；
大概念3：从分子、原子、元素角度认识物质及其变化，物质的结构决定性质；
大概念4：物质在一定条件下是可以转化的，而且在变化过程中伴随着能量变化；
大概念5：化学是推动人类社会可持续发展的重要力量，要树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。
二、学习启示。
1、大概念是课程内容中的一个重要组成部分，属于一个维度的课程内容。我们要改变原来对于教学内容的这个要求的定位，大概念也是要求学生去建构的。
2、大概念更重要的体现了统摄作用。我们要清楚大概念的具体内涵跟主题下的核心知识思维方法，重要实践、重要态度之间的关联性。
课程内容部分每个学习主题，主题内容中的第一条1。12。13。14。15。1，这些都是大概念。
例如主题五化学与社会*跨学科实践的大概念是5。1化学与可持续发展。三句话阐述了大概念的具体内涵。第一句更多阐述了科学技术，社会环境的相互关系，这既是让学生要有这样的观念性的认识，同时它也是让学生要去明确围绕建立起来，化学、技术、工程如何去解决跨学科问题的思路方法；第二句主要阐述要认识化学在解决资源、能源、材料环境、人类健康等相关问题中的作用，这就将5。2主题的核心知识，化学与资源，能源，材料健康，进一步去体现了这个主题，它的跨学科实践活动，是要去解决面向这些真实问题的。最后这一句话，要求学生要去建立、树立建设美好中国，为全球生态安全做贡献的信念，主动践行节约资源，环境友好的生活方式；树立人与自然，和谐共生的自然科学观和绿色发展观。这段话主要表述的是态度情感，跟这个主题下面的5。4应对未来不确定性的挑战是关联起来的。这就是大概念的统摄作用。
大概念教学通过传统单元的性质可以更好的将相关的知识和方法进行整合，而在整合的过程中有机会让学生对大单元设计目标及知识和方法进行体验，加深学生对其的理解，达到量变到质变。让学生感受到知识和方法学习的价值，感受到学有所用，更有利于以学生为主体，提升其内驱力，培养学生的核心素养。随着新课标的实施，需要我们老师不断的去领会主题大概念，进而去用大概念的教学，改变我们的教学。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇三
在这杨絮纷飞的五月，江苏省《初中化学课程标准》（20xx版）在被誉为“天然氧吧”――宿迁市隆重举行，自己有幸作为连云港市的化学教师代表参加了此次培训。在各市的专家和名师引领下，使我对（20xx版）的《初中化学课程标准》有了更具体的认识和更深刻的感悟。
扬州大学著名教授吴星老师在其讲座《初中课程标准修订及其对化学教学的启示》中提出初中化学教师共同思考和讨论的一个问题：我们在哪？我们将要到哪去？只有找准自己的位置，明确自己的方向，才能获得更大的提升。中国文化讲究“传承”，例如唐诗宋词朗朗上口寓意深刻，将中国文化深深扎根在孩子们的心中。我们的化学也讲究“传承”，新课程背景下倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学生实验可以承载学习规范操作、形成科学概念等育人功能。我们要继续传承学生实验的思维性、探究性、验证性、主导性和简约性。在传承的同时，我们要学会扬弃没有实际意义的学生实验，生活在城市中的孩子接触到化学的机会极少，而原课程标准中《化肥的鉴别》由于缺乏真实的情境变得无效。新课标中取代为“常用铵态氮肥的检验”，这样更加明确、具体，难度也自然降低了。我们看到：20xx版课标着眼于学生未来的发展，突出化学教育的价值，突出义务教育的基础性和启蒙性。
创新，对于化学教师来讲并不算一个新的名词，但把创新做到实处则需要教师深厚的专业素养。在观摩清江中学陈业总老师《应用广泛的酸碱盐》一课时，他巧妙的利用学生在理化生实验考核中《二氧化碳的实验室制取》这一实验照片作为引入，既有效地复习了二氧化碳的制取方法，又自然地过渡到对实验后滤液成分的探究活动中，进而总结出酸和碱的化学性质。在（20xx版《初中化学课程标准》中提出：“努力创作真实而有意义的学习情境”这一要求在新海实验中学赵庆波老师《水的净化》观摩课中得到了充分的体现和升华。他先提出问题：“如何将固体和液体真正的分离呢？”同时又给出了暗示，“你们先思考，老师喝口茶水。”一句简单的话将学生的注意力转移到他的茶杯上，在看茶杯中茶叶和茶水分离的状态时大多数孩子已悟出了正确的答案――过滤。紧接着，赵老师端出一堆厨房用具：漏勺、淘米盆、豆浆网，洗菜池中的漏网等，让学生体会到过滤在生活中普遍应用，领悟到化学与生活息息相关。紫色石蕊遇酸变红是大家众所周知的道理，但大丰市三龙初中的马卫良老师的观摩课《二氧化碳和一氧化碳（课时1）》将这一实验魔术化：在手上事先涂好家庭用的白醋，握紧浸泡过紫色石蕊的纸花，再轻吹一口气，纸花就变成了红色。虽然母亲节刚过。但马老师的小魔术――红色康乃馨，让孩子通过化学知识表达了对母亲的浓浓爱意。
化学是一门美的学科。色彩缤纷的化学物质及奇妙的化学现象给我们丰富的视觉享受，化学是物质世界在运动变化中体现的节奏感和韵律感，给我们以旋律美的体验。在我们传承、扬弃、创新化学教学的.同时我们应该学会品味化学，追求化学魅力教学。提升化学课堂魅力，教师就必须利用好探究实验，同时要适时开发创新实验。提升化学课堂魅力，教师的专业素养也很重要。赵华老师给我们提出了以下几点要求：在学习中始终保持饥饿状态，在课堂中始终保持敏锐的眼光，在工作中始终保持怀疑精神，在课后能够不断审视自己。化学的美和化学的审美创造不仅促成了化学的发展，也是科技进步、社会发展弥足珍贵的动力源泉。化学的美是促使在化学学科方面创造的本质力量，因而在化学教学时品味化学的美，有助于培养学生的创造性。
通过初中化学新课程培训，我感触也颇多，收获颇丰。在新课标的理念下教师应当重视新课程学习的压力与动力，以此获得自身发展的空间，同时在教学中开展创新活动，用自身对科学的理解和感情来影响学生，在师生的互动和交流中，学生的科学素养在得到培养的同时，教师自身也得到提高。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇四
我参加了初中化学新课程培训，我收获颇丰，感触也颇多，要给学生一碗水，教师先有一桶水。可是，在知识经济的今天，作为课程实施者的教师，一桶水已远远不够，今天的教师需具备源源不断的自来水。面对新课程体系，新课程理念，化学教师必须具备扎实的化学基本功，另外，还应培养和提高以下几种能力，以便适应新课程的需要，进而逐步形成自己的教学风格。
教学的根本依据是课程标准。因此，在教学中要依据课程标准用好教材，拥有知识就不等于能驾驭好教材，教师要在全面领会课程标准的前期下，认真钻研教材，理解教材，抓住教材的重点。难点和关键点。做到心中有数，游刃有余，灵活掌握和支配教材，提高驾驭教材的能力。
选择科学合理的教法，是教师教学能力的重要组成部分。教师应领会每个课程模块在课程中的地位，作用，教育价值。依据学生情况和教学条件，选择有针对性的教学方法，提高教学质量。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇五
《义务教育化学课程标准（2022年版》终于来到一线教师手中，这是我参加工作后颁布的第一本课标。义务教育化学课程标准在与时俱进，一线教学也应该紧跟其后。我认真的翻阅这本小册子，以期获得一些感悟和灵感来指导我以后的教学工作。
我最先关注的新课标的变化，它沿袭了2011版课标的传统，在其基础上做了调整与再创新。其中较大变化是课程目标，2011版的课程目标为知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；2022版为化学观念、科学思维、科学探究和实践、科学态度与责任。这也是四点核心素养。观念是比知识更高级别的概念性知识，是原理、规律的提炼与升华，比如物质是是由元素组成的。学生掌握了化学观念之后，可以去比较、分类、分析、综合，这些过程都属于思维层次范畴。而科学探究和实践可以理解为“探究”以课堂为主，“实践”以课后、课外实践为主。
其次关注到的另一明显变化是新增了化学学业质量，这应该与4点化学核心素养是一致的。化学学业质量描述中按情景划分给出了4点学业质量标准。第一条为认识物质组成、性https:///质以及分析相关实际问题的情境，这一点侧重的核心素养为化学观念。第二条为探究化学变化规律及解决实际问题情境，这一点侧重的核心素养为科学思维。第三条为在实验探究情境和社会实践活动中，这侧重于科学探究与实践。第四条为常见生产生活和社会情境，侧重于科学态度与责任。需要注意的是，每一条学业质量标准对应的核心素养虽有侧重点但并不是单一的，比如第一条学业质量标准中也涉及到的核心素养有科学思维、科学态度与责任。
当然，课程标准变化之处还有很多，期待在后续阅读中发现其他的变化，以获得更多的感悟和心得。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇六
暑假，我认真的学习了《语文新课程标准》，使我受益匪浅，收获丰厚，感触颇多，主要将采取了以下几点作法：
深入领会《语文新课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，透过教学任务的完学生的语文实践潜力，用心倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。
二、从整体上把握教科书。
弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改善，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
三、采取适宜的教学策略。
把听说读写和综合实践活动落到实处；大力改善课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；用心开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的.语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
四、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。
在新课标中明确提出：在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价实现评价主体的多元化。新课程标准提倡构成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以构成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。
时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文潜力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇七
作为一名奋斗在教学第一线的化学教师，在体会新课标带来的新观念，新方法，新思路的同时，也时时处处感受着困难和压力。在参加了新课程标准培训后，结合自己的实际教学经验，谈谈我学习新课标过程中的体会。
一、教育理念的转化。
新课程标准对一线教师素质提出了更高的要求，新课标中明确指出，应改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
二、要正确认识新的学习方式。
新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。
自主学习是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。
探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应和知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。
自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。
三、今后我在教学中需要注意和加强的方面：
1、重视化学在社会、生活、科学三方面的联系，关注交叉学科知识，以学生为主，让学生真正能够学以致用。
2、重视新课标具体要求以此指导实际教学。吃透课标、教材，灵活实施教学。
3、拓宽视野，用好资源，创设有意义的情境，坚持无情境不成题的教学理念。
4、用心上好每一节化学课，勤写教学反思、心得，处理自己存在的不足。
5、树立终身学习的意识，防止自己知识的矮化和老化。
总之，新课标已经为我们指明了新的方向，今后的教学中，我将以新课程标准为指导，吃透教材，继续脚踏实地工作，更加勤恳、用心教学，使自己在新一轮课程改革中快速的成长起来！
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇八
2022年版《义务教育化学课程标准》已经颁布，而化学课堂教学是落实化学课程目标，引导学生达成义务教育化学课程学业质量标准的主阵地。初中化学课堂教学中，教师应基于核心素养思想导向，完善课堂教学环节，让学生能够高效完成化学知识学习。教师在教学中践行优秀思想理念，通过教学基本环节的精心塑造，让学生能够全面理解知识，推动化学课堂整体教学实效性的提升。基于此，文章主要从教学目标、知识内容、教学关系、学习方式四个方面谈一谈核心素养导向下的初中化学课堂教学。
[关键词]初中化学；核心素养；课堂教学。
依据新课标，化学课程要培养的核心素养主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任。核心素养是课程学习的内涵体现，学生形成相应的核心素养，既是学习成效的体现，同时又能作用于后续学习，提高学习效果。下面我就在当前时代背景下，以核心素养为导向怎样优化初中化学课堂教学，谈谈我的一点浅显的看法。
一、在确立课堂教学目标上，强调从知识本位走向核心素养本位。
在进行课堂教学之前首先要确立教学目标。教学目标从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”，是我国新课程改革的进步表征。“核心素养”的界定意味着学校课程与教学从“知识本位”转向“素养本位”，开启了新时代的知识观与学习观。
教师在规划教学目标时应深刻认识每个学习主题对促进核心素养发展的功能和价值，整体设计教学目标避免生硬地照搬核心素养的四个方面。例如，水的净化单元的教学目标可设计如下：1、辨识蒸馏水与天然水。2、学生通过实验了解沉淀、过滤、吸附、消毒、煮沸和蒸馏这六种净化水的方法，初步学会过滤的操作方法及注意事项，培养化学实验的基本素养。3、通过对一杯浑浊的天然水进行净化的实验探究，学生认识净化水的各种方法与净化程度，4、通过参与水的净化过程的实验探究，让学生感受到化学对生活、生命、社会的重要价值和积极意义，从而增强学习化学的浓厚兴趣。5、直观感受纯净水的来之不易，从而提高学生节约用水、爱护水资源的意识。目标1、2侧重发展学生的科学思维，目标3侧重学生科学探究与实践能力的培养。目标4、5侧重培养学生科学态度与责任。
学生核心素养的发展是一个持续进步的过程。一个好的教学目标应该是具体、明确、一致性，支持学生学习目标，关注教学目标，系统性关注思维能力提升，关注生成性目标，并且实际上也蕴含了学习结果，检测方式与评价标准。在实际工作中教师应依据核心素养内涵、课程目标及内容要求，学业要求和学业质量标准，结合学生的已有经验和认知特点设计教学目标。
二、在课堂教学内容上，强调从知识点教学走向大概念教学。
传统的课堂教学遵循“从单个知识点的识记到理解到应用”的认知路径。这种碎片化、点状式的教学，割裂了知识的内在联系，虽在一定程度上强化了所谓的双基，却严重妨碍了核心素养的形成。而新课标重视大概念教学，大概念统领是新课标课程内容设计的重要理念。大概念教学是通过单元整体教学设计实现知识的整体性。单元整体教学突出知识建构过程，对教学单元进行整体性设计。而单元整体教学以整体的视角，充分考虑知识点之间的联系，让学生在完整知识载体的基础上形成核心观念。而教师要完成单元教学设计，就要从课时视角向单元视角转变，立足化学学科核心素养重新组合教学内容，还要思考学生的认知逻辑障碍，选择合适的教学策略等。
在课堂教学中注重基于核心素养来理解课程内容体系。核心素养内容化是课程内容的突出特点，每个学习主题的内容结构同化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任四个方面高度契合，全面反映落实化学课程对核心素养的培养要求和课程目标。
三、在课堂中教与学的关系上，强调从以教为主走向以学为主。
在教学关系上，强调从教走向学，倡导学习方式变革，一直伴随着新课程改革的推进。但是，整体而言教的本位意识和以讲授为中心的课堂还没有得到根本性的改变。推进教育学关系的根本性调整，从根本上实现由以教为主向以学为主的转变，是全面深化教学改革、建立新课堂的首要任务。
教学过程本质上是学生的学习过程，没有学，教的价值也就荡然无存；没有学，核心素养的形成无异于缘木求鱼。核心素养不是外在于学生的知识符号，而是长在学生身上的品格能力，只能由学生通过学习活动慢慢形成。在课堂教学中，学的能动性、独立性、自主性越来越强的时候，就越来越有助于核心素养的形成。当然，教学乃有教之学，教的重要性在任何时候都是不可忽视的。问题的关键在于教要融入、转化到学的过程之中，成为学生学的助力、支撑、导向。
在课堂教学中构建以学习为中心的课堂，是创立新型教学、实现核心素养的最实际的切入点。课堂教学中学生学习活动应占据课堂的主要时空。学生学习可以以不同的形式进行，既可以是个体独立的，也可以是小组协作的，还可以是全班交流互动的。而教师在学生学习活动中也可以根据需要提供各种有针对性的帮助和指导。只有全力推进教与学的根本性调整，切实地把课堂还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，这才是教学改革的根本方向和长久之计。
四、在育人方式上，从传统的学科认识转向学科实践。
传统的课堂教学是一种以“听讲、理解、记忆、背诵、作业、考试”为主要活动的“双基”本位的教学方式。在这样的教学方式之中，收获的仅仅是所谓“扎实”的基础知识和“熟练”的解题技能。这种教学是一种“浅加工”的认识型的学习，它无助于核心素养的形成和发展。而只有基于实践、通过实践的认识，才能发展学生的核心素养。
在学科实践的育人方式中，学科知识往往是以情境、问题、任务、项目的方式进行“登山式”的呈现和推进，这样就倒逼着学生必须去经历、去参与、去探究、去完成、去创作，而不是简单的听、记、背、练。
学科实践强调“学科性”，要求用独特的学科方式学习学科，以化学的方式学习化学。化学是以实验为基础的自然学科，在教学中要充分认识化学实验的价值，要高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的育人功能，通过化学实验激发学生的学习化学兴趣，创设生动活泼的学习情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，引导学生学习科学方法，发展学生的科学思维和创新意识，培养学生的科学态度与责任。
教学中还要适当增加科学探究与实践活动，这对全面发展学生的核心素养，有着极为重要的作用。要充分认识科学探究对促进学生核心素养发展的独特价值，根据学生认知发展水平，精心设计探究活动，有效组织和实施探究教学。还可以结合教学实际，自主研发跨学科实践活动，给学生提供更多的活动机会。比如，教学溶液相关知识的时候，教师在课堂上就可以设置溶液调配小实验，将学生分成4人小组，教师先对溶液的相关知识做出讲解，然后设置配制溶液的实践活动，让学生以小组为单位展开动手操作。这样一来，通过实际动手，学生就能对溶液的相关知识形成更加深人的理解。
总之，在教学中要确立学科实践在学科学习中的核心地位，让学科实践成为学科教学的新常态。
结语：综上所述，以化学学科核心素养为出发点的学科教学符合素质教育的实质要求，在初中化学课堂教学中教师要践行核心素养思想，落实先进的思想理念，制定以核心素养为导向的教学目标，推进大概念统领式的单元整体教学，转变以教为主的教学方式向以学为主，建立新型的以学习为中心的新型课堂，构建实践型的学科育人方式是新型教学的核心要义。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇九
为全面有效执行、落实好国家教育部新制定的2022版化学课程标准，市教科院于7月5日、6日组织全市的化学老师进行了新课标的培训学习，xx三十七中化学组的老师们全程参加了这次培训活动，通过对一些优秀案例的观摩与讨论，感觉收获满满，受益匪浅。
在培训会上，首先聆听、学习了东北师大郑教授的报告。郑教授非常全面地从各个维度和层面解读了新课标，让我们明白了2011版与2022版化学课程标准在学科定位、学科特征、学科价值这三大方面的不同，也因此更加认识到新课标更能体现国家的育人标准，更具有时代特征。然后又听取了安徽省教育科学研究院的夏教授的报告——《科学探究与实践——发展核心素养的主要途径》，夏教授用多个生动的案例启发我们深入思考，在化学教学中“探究”名副其实的重要性。基于以上学习，老师们达成了一个共识，即“用新的教学理念，指导教学实践”。
作为新课改时代的一名教师，应当义不容辞地利用好我们的主阵地——课堂，把新课程理念渗透在课堂教学的分分秒秒，建立起新的课堂教学模式。就如何建立创新模式，我个人有以下几点体会，借此不断提醒和激励自己，以更好地开展后续的教育教学工作。
创新之一：
改变单个知识点教学为项目式教学。
这次培训中专家不断提出“大概念”指引下的项目式教学，也就是要进行主题教学。通过学习与聆听几个教学案例，真正体会到这种教学模式的优势和高效，既有助于学生构建知识，又有助于教师不断完善自身的智能结构，还能突出内容和过程的联系性和整体性。
感触较深的是三十九中王老师的的教学案例，她的教学设计中把“海水提镁”这个知识点的学习与海水晒盐、海水制碱这一系列有关利用海洋资源的知识点融合成一个大的课题和项目——“通过实验改造物质”，设计了行之有效的探究活动，让学生在真正解决问题的基础上，既学会了知识，又具备了化学理念，培养了学生的各种能力，体现新课标要求下的注重学科素养。
创新之二：
学习方式多样化。
执行和开展好核心素养导向的教学，多种学习方式的引用尤其重要，在此基础上去激发学生的学习兴趣，提升课堂效果。市北第二实验中学的杨老师展示的案例让我们大开眼界，在枯燥无味的“原子内部结构”的学习中，她借助了橡皮泥让学生根据问题及资料查证自己设计并捏出原子的多个模型，把肉眼看不见的微粒学习变成了生动形象的玩具模型，引导学生“做中学”“用中学”“创中学”，促进学生核心素养的提升。
创新之三：
改变传统教学理念，始终以学生为主体。
真正做到“解放自己，让学生动起来”这一理念，“一切为了学生，为了每一位学生的发展”，永远要作为我们始终贯穿的教学理念。在初中化学教学中，对这一理念最好的践行就是从学生的心理特点出发，设计与新课程标准相吻合的教学活动，打破传统教学模式，采取有效策略，创造多情境的、生动活泼的课堂，让学生“乐学”，充分发挥其主动性、积极性，如此更好的获得知识，培养能力。
创新之四：
进行多样化的评价方式，全面发展学生素养。
新课标指出：“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式”，这样才能做到全面、客观地评价学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养目标的达成情况。我们应该反思，在传统的评价方式中，我们是否过于关注结果而忽略了过程？一次课后作业的好坏或者一次单元测验的优良是否能评价一个学生的素养发展程度？答案一定是否定的。一个暂时不能熟练书写化学方程式的学生可能比其他同学具备更强的跨学科实践能力和更好的小组合作能力，因此我们更应该注重活动表现评价，通过多种形式收集学生的表现证据，作出诊断和评价，并进行针对性的教学指导，让每一个学生都得以发展，都能被肯定。
两天的培训远远不够，我们在新课标的学习和执行上依然任重而道远，如何体现核心素养的培养，落实好素养导向的科学探究与实践教学，需要我们每一位教师持续不断地学习和反思。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我们应该永远在求学的路上，为呈现更好的课堂，实现更好的教育，付出不懈的努力。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇十
化学课程标准作为教育部门制定的教育标准之一，是新课改的重要举措之一，其目的在于规范化学课程的教学内容、教学要求、学科发展目标等方面，为学生打下扎实的化学学科基础。本文将探讨化学课程标准的理论体系，以及在教学实践中的应用体会。
化学课程标准理论体系主要包括四个部分：学科本质、学科内涵、教学内容和教学要求。其中，学科本质是指化学学科的学习对象、内在逻辑、认识方法等方面；学科内涵是指化学学科涵盖的学科内容、学科性质、学科价值、学科规律等方面；教学内容是指针对不同阶段和不同能力水平的学生，对化学学科内涵的删减和细化；教学要求是指学生在学习化学课程过程中需要达到的认识、能力、情感和价值等方面的要求。
在教学实践中，我们应该根据化学课程标准的理论体系，制定符合学生特点的教学计划，提高学生的自主学习能力，注重化学实验和观察实践，培养学生的实验技能，并注重激发学生的独立思考能力。
此外，教师应该针对学生的不同能力水平和学习兴趣，制定不同阶段的教学内容和教学方式，注重提高学生的动手能力和实际操作能力，培养学生的创新意识和实践能力，达到化学学科教学的目标。
在素质教育的背景下，化学课程标准的实施不仅仅是传授化学知识，更是培养学生的综合素质。学生应该在化学学科学习中，领悟化学学科的创新思维、逻辑思维、发现思维等能力，并从中汲取丰富的生活经验和知识，培养良好的价值观和人文素养。
第五段：结语。
化学课程标准的理论体系，为教学实践提供了有力的理论指导和实践依据，教师们应该充分利用化学课程标准的优势，结合自身教学经验和教学方法，提高教学质量，为学生成长成才创造更好的教育环境。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇十一
自己97年毕业至今已有15年，应该说自己参加工作的年头也不短了，积累了一些工作经验，现在应该出些成果的时候了;而且我还听很多人说这个年龄段应该是工作和生活黄金年龄，说在这个年龄段的工作情形如一朵正在开放的花，有着生命，有着活力。但自己现在却不知怎么了，对于曾经热爱的语文越来越不会教了，天天早来晚走的，你在看看学生在课堂上的表现：敢表达、会表达的越来越少了，这种学习状态，成绩能高吗?挫败感越来越强。内心有时还有这样一种想法，下一次再分科不教语文了，改教数学吧。
为什么会这样呢?这个问题问了自己很多次。
有幸的是暑假期间，学校布置我们学习了_版的《语文课程标准》及，昨天又听了张静教研员关于《_版语文新课程标准》的分析，在学习与倾听中让我心中那个为什么的问号慢慢变成了半个句号。下面我就把自己的一些认识和大家一起交流一下：
一、重书本，实践不够。
二、想法有，坚持不够。
作为一名语文老师，我一直努力把指引学生写一手整洁、漂亮的字作为自己教学中任务之一，为了让学生写一手好字方法用了不少，打字头，搞评比，实在不好打手板，可效果还是不理想。
三、朗读有，自然不够。
四、引导学生读书有，展示方式的灵活多样性不够。
五、引导学生表达有，个性表达，创新思想不够。
六、指导学生作文有，修改不够。
新课标的出台标志着语文教学又将进入一个深沉探究的新时代，让自己在不断的教学实践中思考着，改变着，收获着……在和大家一起学习，一起研究让自己的那个句号越画越园吧。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇十二
作为初中生，我们每天都需要面对海量的知识，各个学科的课程也是琳琅满目。而这些知识，正是按照初中课程标准来进行教学的。初中课程标准是教育部针对中学阶段制定的教育目标和内容的规定。学习初中课程标准给了我很多启发和思考，从而使我对学习有了更深刻的理解和体会。
第一段：对学习目标的思考。
初中课程标准是一个比较全面的框架，规定了每个学科的学习目标。通过学习初中课程标准，我明确了自己所学的每个学科的核心目标是什么，明白了学习的方向和目标。我逐渐明确了自己的学习动力，知道了努力学习的重要性。只有明确了学习目标，才能更加明确自己的学习动力，自觉地去追求目标，不断提高自己的学习成绩。
第二段：对知识内容的理解。
初中课程标准不仅规定了学习目标，还明确了每个学科的知识内容。通过学习初中课程标准，我了解到每个学科的知识体系和内涵，知道了各个学科的基础知识、重要知识和扩展知识。这让我对学科的整体内容有了更加全面的了解，为我在学习过程中把握好重点和难点提供了依据。
第三段：对学习方法的探索。
学习初中课程标准，除了了解教科书上的知识，还包括培养学生的学习方法。在学习初中课程标准的过程中，我逐渐明白了学习方法的重要性。通过不断的实践和总结，我找到了适合自己的学习方法，比如制定学习计划、积极参加课堂讨论、善于思考、善于归纳总结等。这些学习方法的掌握，让我的学习效果得到了极大的提高，也为今后的学习打下了坚实的基础。
第四段：对学习能力的增强。
学习初中课程标准，不仅仅是学习知识，还包括培养学生的学习能力。通过学习初中课程标准，我学会了主动学习，养成了积极主动的学习态度，增强了自主学习能力。在学习的过程中，我学会了分析问题、解决问题的能力，提高了学习效率和学习质量。这些能力的增强，让我在学习中更加得心应手，更加自信和高效。
第五段：对综合素质的提高。
学习初中课程标准，不仅仅是为了学习知识，更重要的是为了提高学生的综合素质。通过学习初中课程标准，我不仅仅是学到了专业知识，还学到了各个学科的思维方法和解决问题的能力。这些素质的提高，使我在学习之外的生活中也能得心应手，解决各种问题。同时，学习初中课程标准也培养了我对自己和他人的尊重、关心和体谅，提高了我与人沟通和合作的能力。
总之，学习初中课程标准给予我很多启发和思考，让我对学习有了更深刻的理解和体会。通过明确学习目标，了解知识内容，探索学习方法，增强学习能力和提高综合素质，我在初中阶段取得了良好的学习成绩，并为今后的学习打下了坚实的基础。学习初中课程标准，不仅是为了考试和升学，更是为了让自己成为一个全面发展的人。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇十三
第一段：引言（200字）。
初中数学作为学生学习的一门重要科目，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要作用。而数学课程标准作为教师教学的依据，对于提高教学质量和培养学生综合能力也起着不可忽视的作用。本文将从数学课程标准的编制背景、课程目标设定、教学内容和教学方法等几个方面进行探讨，以期对数学教学的改革与发展有所贡献。
第二段：背景介绍（200字）。
我国自2001年开始制定初中数学课程标准，经过多次修订和完善，现已形成较为完备的课程体系。数学课程标准的制定是为了顺应我国数学教育改革的要求，提高学生的数学素养，培养他们的创新能力和实践能力。标准的制定是结合国内外数学教育的最新研究成果，融合了现代数学教育理念和教学实践，是一项具有划时代意义的教育改革。
第三段：课程目标设定（200字）。
初中数学课程标准明确了培养学生数学素养的目标方向。不再强调机械的计算和题海战术，而是追求学生的整体发展和创新能力的培养。课程目标的改变使得数学教学注重了培养学生的逻辑思维、问题解决和沟通能力，更加注重学生数学知识的既定的掌握和拓展。
第四段：教学内容（300字）。
数学课程标准的新颖之处在于明确了课程内容的重点和难点。标准从数学知识的层面和认知过程上进行了划分，提出了明确的教学要求。相应的教学内容更加注重数学的实际应用和问题解决，培养学生对数学的兴趣和实际运用能力。此外，数学课程标准还加入了一些新的知识点和技能要求，如统计和概率等，确保了数学教育的全面性和针对性。
第五段：教学方法（300字）。
数学课程标准也提出了相应的教学方法和评价方法。标准强调数学教育的问题解决和探究性学习，采用了案例教学、探究式学习和合作学习等多种教学方法。借助现代技术手段，如数字化教学、网络互动等，使数学教学更加丰富多样，提高了学习者的自主学习能力和合作学习能力。并通过科学的评价方法，对学习者进行全面的评价，鼓励学生的创新能力和实践能力的发展。
结尾（100字）。
通过对初中数学课程标准的理解和实践，我深刻意识到数学教学的导向和目标发生了根本性的变化。数学不再仅仅是一门简单的计算科目，而是一门培养学生创新精神和实际运用能力的学科。教师应充分理解数学课程标准的精神，创造性地选择教学内容和教学方法，培养学生的数学素养和科学思维能力，促进学生全面发展。同时，教育部门也应加大对数学教师的培养和教育，提高他们的教学水平和教育质量。只有如此，才能真正实现数学教育的改革与发展。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇十四
近年来，随着教育改革的深入实施，语文课程标准也在不断完善。作为中学阶段重要的一门学科，语文课程标准在教学中发挥着重要的指导作用。在实际教学中，我深切感受到语文课程标准的初中心得，这不仅对学生的学习产生了积极影响，也对我自己的教学有了新的认识与体会。
第一段：标准的体系结构。
语文课程标准初中心得的第一点是，它具有明确的体系结构。整个标准由目标、内容和要求三个部分组成，相互联系、相互补充。目标部分明确了学生学习语文应当达到的几个方面的基本要求，内容部分针对不同年级的学习特点，提出了相应的内容安排，要求部分列举了学生需要掌握的知识、技能和情感态度。这种结构上的明确性，使得教师可以更加精确地安排教学内容，确保教学进程的合理性。
第二段：引导学生的实践能力。
语文课程标准初中心得的第二点是，它注重培养学生的实践能力。标准明确提出了语文学科的核心素养，其中包括语文知识与技能、语文思维与方法、语文情感与价值观等多个方面。这些要求的提出，鼓励学生在学习语文的过程中，注重实践能力的培养。通过多种形式的读写实践、语文活动，学生能够运用所学语文知识和技能，进行创造性思维和实践操作，提高自己的语文素养。
第三段：注重阅读教育。
语文课程标准初中心得的第三点是，它注重阅读教育。标准明确要求学生在语文学习中，要广泛阅读各类优秀文学作品和非文学作品，通过阅读，培养自己的阅读兴趣与能力。在我的教学实践中，我经常通过给学生分发文学书籍、阅读指导手册等方式，引导学生形成阅读的好习惯。这样的注重阅读教育不仅提高了学生的综合素养，也培养了学生的情感态度和人文精神。
第四段：鼓励合作学习与创新思维。
语文课程标准初中心得的第四点是，它鼓励合作学习与创新思维。标准要求学生在语文学习中要重视合作学习，通过小组活动、讨论和合作写作等方式，培养学生的合作精神和团队意识。同时，标准也鼓励学生进行创新思维与创新实践，通过开展创新课题、作文比赛等活动，培养学生的创新意识和创新能力。在我的教学中，我经常组织学生进行小组活动和创新实践，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第五段：注重学生的个性发展。
语文课程标准初中心得的第五点是，它注重学生的个性发展。标准要求教师要根据学生的个体差异，注重教学的个性化，关注学生的学习动力和表达能力。在我的教学中，我注重与学生的互动，为他们提供多种学习方式和机会，充分发挥学生的主体性和创造性。通过这样的个性化教学，我发现学生的学习积极性和学术能力得到了提高，他们更加愿意表达自己的看法和理解，语文学习的效果也更加明显。
总结。
综合来看，语文课程标准的初中心得在实际教学中发挥了积极的作用。通过明确的体系结构、培养实践能力、注重阅读教育、鼓励合作学习与创新思维以及注重学生的个性发展等方面的要求，语文课程标准为学生提供了行之有效的教学指导和学习方法，促进了学生全面发展。作为教师，我要不断学习和探索，与时俱进，把握好语文课程标准的初中心得，提高自己的教学水平，为学生成长成才做出应有的贡献。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇十五
作为一名英语教学工作者，我有幸近距离接触到初中英语课程标准这一重要文件，对我日常的教学工作产生了深远的影响。在长期的教学实践过程中，我深刻地理解到英语课程标准的重要性，也对其内容有了更加深入的认识和理解。在此，我愿意分享我的个人心得，以期与广大教师共同探讨和研究，不断推动教育教学的发展。
英语课程标准是制定英语教学计划、编写教材、设计教学过程的基础和依据。只有全面深入地了解其内涵和意义，才能更好地应用到日常教学中去。在我看来，英语课程标准体现了当前全球化形势下国家对学生英语学习的要求，更加突出了应试与实用相结合的教学理念，强化了英语学科与其他学科的紧密关联性。因此，在我们的教学实践中，必须引导学生深入体验英语语言文化，鼓励学生进行英语交流，提高学生的英语听说读写能力，培养学生的跨文化交际能力。
作为英语教师，我们要充分理解和应用英语课程标准，设计合理的教学计划和过程，让学生在较短的时间内提高英语学习能力。在教学过程中，我们应该针对学生的具体情况进行差异化教学，把学生分成不同的群体，每个群体针对性考虑其英语水平、兴趣爱好和知识背景等因素，在教学过程中有效地调整教学策略，给予学生适当的帮助和支持。同时，我们也应该加强对学生的能力检测，发现学生的学习问题，并及时进行改进和优化。
三、丰富教学内容。
英语课程标准旨在给予全体学生更加优质的英语教育，因此我们也应该根据标准的要求，不断丰富教学内容。这包括从词汇、语法、句型、阅读、口语、写作等多个方面综合训练学生，让学生全方位地掌握英语知识和技能。在此基础上，还可以引入歌曲、戏剧、文学作品等相关文化素材，丰富学生的文化知识，培养学生的跨文化交流能力。同时，我们也可以通过多样化的学习资源和教学手段，扩展学生的视野，提高学生的学习兴趣和动力。
四、灵活运用教学方法。
英语课程标准针对不同年级、不同类型的学校进行了详细的规定和适应措施，但具体到教学过程中，教师需要根据不同的情况情况采用不同的教学方法。例如，对于初中生，英语是一门必修课程，因此应该从引导学生增强兴趣、激发学习热情等方面入手，选择与学生兴趣相关的教材和教学内容，采用生动形象、循序渐进的教学方式，激发他们对英语的热情和学习乐趣。在教学过程中，应注重学生的自我实践和沉浸式学习，通过课堂互动、小组合作等方式，让学生发挥自己的主观能动性，充分体验英语语言和文化的魅力。单纯的听讲课堂固然重要，我们一定要多种手段给学生创造宽广的英语语言环境，让学生多角度多层面地接触英语语言和文化。
五、定期评估与反思。
对于英语教学来说，不断地改进和提高是必不可少的。因此，我们也要不断评估和反思自己的教学过程和成效，发现问题并及时纠正和改善。我们需要从学生的学习成绩、教材的使用情况、教学方法和授课方式等方面进行评估，发现存在的问题和不足，并从中吸取教训，进一步提高教学水平，让学生的英语能力得到充分的提高。
综上所述，英语课程标准对于英语教学工作者来说是一个不可或缺的重要文件。只有把它运用到实际教学工作中，才能发挥它的作用和价值。在实际过程中，我们还要注重集体合作，和同事们相互探讨和研究，互相学习和取长补短，共同推动英语教学的发展，为学生的未来发展奠定良好的基础。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇十六
新课标以四个核心测评学生。地理课程内容培育的核心素养是地理测评的指导方向。人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力这四大核心素养如何让学生体会，成为今后对学生测评的重点。所以，我们的测评学生体系就应时时以地理核心素养为指向，处处引导学生地理核心素养的形成与发展。
地理课程内容培育的核心素养与地理测评是一个相互联系的有机整体。例如样题测试内容第1题。考查学生能否运用地理工具获取地理信息、加工地理信息和表达地理信息，能否通过分析地理要素之间的关系，说明地形对交通线路布局的'影响。需要学生运用等高线原理，说明因山区地形起伏大，为了降低线路坡度，一般采用盘山曲折的线路设计。图中采用“灯泡”形线路，通过沿等高线迂回前进来减缓火车线路的坡度，使火车运行更平稳安全。这个过程既有地理实践力也有考查学生的综合思维和区域认知能力，因此地理课程内容培育的核心素养与地理测评是统一体。
测评目标要求是将地理课程内容培育的核心素养具体化。以测评学生核心素养为目标，将目标要求与核心素养培养融合，从核心素养角度理解目标要求。教师应该明确我们培养的目标指向应是至少10年以后适合社会发展、满足社会发展的人。所以我们教师应当努力做到眼中是学科，心中是人，学科为育人服务。核心素养的落地离不开教师育人理念的理解。因此测评学生核心素养不仅是考查学生地理名称，地理位置，自然环境特征等，还要考查学生对生活中地理问题的解决能力。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇十七
随着社会和经济的发展，英语作为外语课程中的主要语种之一，其重要性日益突出。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培训学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生枫，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
《初中英语新课程标准》规定：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。而我们老师在平时的教书中就只是单纯的为了考试而教，忽略了对学生文化意识、情感态度的渗透，使课堂形式比较单一枯燥，只是学生兴趣不高。课程标准指出，要注重培养学生的学习兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的学习就会比较主动，老师教得轻松，学生学得有效果，达到事半功倍的效果。这就要求我们教师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
此外，课程标准中很重要的一点就是在教学中我们要以学生为中心，摒弃原来的课堂上以教师为中心，满堂灌，填鸭式的教学。通过学习后我才发现，我们大多数老师都埋怨说课堂上一直讲个不停，喉咙都哑了，学生还是不掌握，成绩还是没有提高，慢慢地就出现学生厌学，老师厌教的恶性循环的现象。归根结底是老师在备课的时候没以学生为中心，而是按照自己的想法一味地去灌输知识，这样的教书学生较为被动，肯定达不到良好的教学效果。新课标中要求我们教师教学中要注重“以人为本”，发挥学生主体作用。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。只要我们教师充分理解了新课标的核心，按照新课标的要求去备课，相信课堂上的教学效果会达到意想不到的效果。
此次的新课标学习，让我受益良多，让我发现了自己在平时教学中的误区，在以后的教学中，我要以新课标为中心，认真备课，从多种渠道学习来不断提高自己的教学能力。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇十八
作为一名初中语文老师，我深深感到教育改革对于我们教育工作者的重要性。近几年教育部颁布了新的课程标准，其中初中语文课程的变化尤为明显。本文将谈一谈我针对这些变化的体会和思考。
二、新的教材。
新的课程标准带来了一批崭新的课本。这些教材比之前的更注重学习方法和思想的培养，减少了书本知识的传授，转而开展一系列有助于学生提升思维的任务和活动。例如，学生们将被教导如何写作文和讲故事，如何解释文学作品和感知文化，以及如何利用互联网等媒体进行课外阅读。这些方法可使学生更好地理解语言、文化和艺术。
三、新的评估方式。
课程标准的变化也影响了初中语文考试的评估方式。实行了一系列针对学生知识技能和思考能力的新型考试，例如阅读能力测试、写作能力测试和口语表达测试。这些测试旨在支持学生为那些综合性的大学入学考试和其他应用考试打好基础，同时也有助于学生操作和感知汉语的各个方面。
四、教师面临的挑战。
新的教育制度需要我们教育和学习者去寻求新的教学方法和交互方式。以课程实施为中心，这个新流程需要我们教育者应对更高级的职业标准和更紧迫的需求。教师需要引导学生去思考、创新和分析，帮助他们发现学习上的乐趣，以至于将来他们能对问题拥有更深入的分析和见解。
五、结论。
综上所述，对于初中语文教育的课程标准我有些体会和思考。我相信，这个新的课程标准能够让我们的语文课堂和学生的学习方式更为综合化和互动化。这些新型的教学方法不仅可以增强学生的综合能力，提高学生的汉语应用能力，同时也能强化教师的教育水平和教育技能，为中小学教育领域开拓新的方向，提供新的契机。
2023年初中化学课程标准心得（优质19篇）篇十九
随着社会的进步和发展，道德教育逐渐成为教育系统的重要组成部分。为了加强中学生的道德修养，培养积极向上的价值观，教育部于20XX年颁布了中学道德课程标准。在参加了一学期的道德课程后，我深感道德课程标准对于学生的成长和发展具有重要意义。本文将结合我的学习体会，分别从充实的内容、启发思考、提升学生素养、实践探索以及评价体系五个方面，谈谈我对初中道德课程标准的心得体会。
首先，初中道德课程标准的内容非常充实且贴近学生生活。课程标准围绕着树立正确的世界观、价值观和人生观，培养学生良好的道德品质，展开了广泛而深入的教学探究。比如，在关心他人、尊重劳动的主题中，我们学习了关于乡村建设的道德故事，通过实地考察、亲身体验，深刻感受到了农民伯伯的辛勤劳作和乡村的改变。这些内容贴近学生的日常生活，引导学生理性对待自己的行为，促使学生主动思考，树立正确的价值观。
其次，道德课程标准激发了学生的思考和创新能力。在学习道德课程中，我们不再局限于被动的接受和记忆知识，而是被鼓励去主动探究、思考并表达自己的观点。例如，在课程中，老师总是给予我们大量的思考问题，引导我们去分析、研究和解决问题。通过课堂上的小组讨论和个人演讲，我们不仅培养了解决问题的能力，同时也锻炼了自己的表达和交流的能力。这种启发式的教学方式激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维，使我们能够更加灵活地应对各种情况。
第三，初中道德课程标准有助于提升学生的综合素养。道德课程不仅仅是传授道德知识，更重要的是培养学生的道德情感和价值观念。在道德课堂中，我们学会了如何正确对待他人，学会了如何与人友善相处，更重要的是学会了如何分辨是非与做出正确的选择。通过这些培养，我们的道德素养得到了很大的提升，成为了一个更有责任感、更富有同情心的人。这些素养对于我们的未来发展和成长至关重要，使我们成为社会的有益之才。
第四，道德课程标准鼓励学生进行实践探索。学习知识是必要的，但是只有将知识应用于实践，才能真正达到教育的目的。初中道德课程标准要求学生在校内外面对现实问题进行实际操作和实践活动。比如，我们在课程中学习了拾金不昧、献血无偿等一系列道德行为，而后老师鼓励我们在生活中积极实践这些道德行为。通过实际行动，我们不仅对道德标准有了更加深刻的理解，还锻炼了自己的实践能力，树立了良好的行为规范。
最后，初中道德课程标准的评价体系更加全面。传统的评价体系往往过分强调学生的知识掌握情况，而缺乏对学生道德品质的评价。然而，道德教育的最终目的不仅仅是培养学生的知识，更重要的是培养学生的道德品质和行为习惯。初中道德课程标准的评价体系更加注重学生的道德行为、价值观、道德思维等方面的评价，形成了一个全面且多元的评价体系。这种评价体系不仅可以客观评价学生的道德发展情况，也可以为学生提供个性化的发展引导，使道德教育更加具有针对性和实效性。
总之，初中道德课程标准具有充实的内容、启发思考、提升学生素养、实践探索以及评价体系等多个方面的特点。通过学习道德课程标准，我们不仅仅获取了知识，更重要的是培养了我们的道德情感和价值观念。希望在今后的学习生活中，我们能够更好地运用所学的道德知识，树立正确的人生观和价值观，为社会和家庭做出更大的贡献。