语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）

心得体会是通过实践和经验总结得出的有关某个问题或事物的深刻认识和领悟。让我们一同阅读下面这些写得很好的心得体会范文，对写作有更深入的理解与领悟。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇一

随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式也随之发生着变化，以培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台，为了更好的将教学大纲应用于课堂，我认真学习和领悟并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今天自己在语文课堂教学中的逐步成长，下面就谈一下自己在语文课堂教学中的一些心得体会和困惑。

通过学习，我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念。

“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”退隐到“导演”的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，培养学生自主学习，让学生自己做学习的主人翁。

在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动学习，是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活动”“开展丰富多彩的语文实践活动”。所以在平时的教学中，做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了学生学习的兴趣。

有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的.设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。

虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足，但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意：

4、自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高。

在以后的工作中，针对自己在课堂教学改革中存在问题，我将会认真谦虚的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自己成长起来。作为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因为我们面对的是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏，在课改的路上我会努力学习和钻研课堂改革教学模式，提高教学效率，画出完美的第一笔。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇二

语文课是我们学生每天最常见的一种课程，它承载了我们对语言文字的学习和理解。在这个课堂上，老师带领着我们探索语文的奥妙，引导我们感受文学的魅力。通过这段时间的学习，我不仅提高了我的语文成绩，更重要的是，我对语文有了一些新的理解和体会。

首先，我认识到语文学习需要积极参与。在过去，我常常将语文当做一门死记硬背的课程，只把重点放在背诵诗文和记住一些知识点上。然而，在语文课堂上，老师告诉我，语文是一门活的学科，需要我们积极思考和参与。我们应该通过朗读、讨论、写作等方式，将自己融入到这门课程中，才能真正地掌握语文的本质。因此，我开始主动参与课堂活动，积极提问、思考，并尝试在写作中展现自己的思想和情感。这种积极参与不仅提高了我的学习效果，也让我对语文的兴趣大大增加。

其次，我发现语文学习需要创新思维。传统的语文学习方式通常是老师讲，学生听。这种单一的教学方式容易让学生疲倦和缺乏兴趣。然而，在我现在的语文课堂上，老师常常采用多元化的教学方式，如小组讨论、课堂演讲、游戏等，让我们在活动中学习。这种创新的思维方式让我更容易理解和接受语文知识，也提高了我的学习效果。在我们的课堂上，尽管学习的内容相同，但教学的方式千变万化，让我们对课程更加感兴趣，也更加投入学习。

第三，我意识到语文学习需要阅读的支持。阅读是提高语文能力的最好途径之一。阅读能拓宽我们的视野，增强我们的审美品味，也能激发我们的想象力和创造力。在我所上的语文课堂中，老师鼓励我们多读各种文学作品，阅读名家名著。在阅读过程中，我发现自己对一些文学作品产生了浓厚的兴趣，这不仅使我的阅读量增加，也使我对语文的理解加深。通过阅读，我逐渐养成了良好的阅读习惯，这对我提高语文能力和写作水平非常有帮助。

第四，我领悟到语文学习需要情感的交流。语文不仅仅是一门功利性的学科，它更是一门富有感染力的学科。在语文课堂上，我们会接触到各种各样的文学作品，如诗歌、小说、散文等，这些作品往往能唤起我们内心深处的情感。同时，我们也通过课堂上的讨论和写作来表达自己的情感和感受。在这个过程中，我深刻地体会到，语文的魅力在于它能让我们与他人产生情感的共鸣，它能让我们下意识地沉浸其中，体味文字背后的美好和深邃。

最后，我明白了语文学习需要持之以恒的努力。语文学习是一个长期的过程，不能一蹴而就。需要我们每天坚持学习和练习，不断累积和积淀。在语文课堂上，老师经常告诫我们要勤思、勤笔、勤读，只有这样才能真正掌握语文的精髓。尽管有时候我们可能会感到疲惫和困惑，但只要我们坚持下去，一定会收获更多的成果。因此，我下定决心，要努力学习语文，不断提高自己的语文水平。

总之，在这段时间的语文学习中，我逐渐认识到了积极参与、创新思维、阅读支持、情感交流和持之以恒的努力是提高语文能力的重要因素。通过这些心得体会，我相信我将能够在语文学习上取得更大的成绩，也能够更好地欣赏和理解文学的魅力。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇三

小学语文课改热热闹闹、日新月异，于是我对怎样吃透新课改的精神，不让自己迷失在花哨的形式里进行了反思：

新课改后，孩子们上课思考回答问题：由一行行、一列列变成了一圈圈、-堆堆。这是为了让孩子们在课堂上更好地合作学习，但是也有误区：孩子们更乐于参加热闹的合作，课堂上孩子们高高兴兴，争得面红耳赤。在老师的示意下，孩子们停下来，课堂回复了平静。但喧闹的背后，少了冷静的自我思考。“合作不能让孩子们回避独立思考”，所以尝试着给孩子们独立学习的课堂“留白”，孩子们可能有了意想不到的收获，那么孩子们的自学能力渐渐提高，因为有了思考的空间，他们的'表达也有了独特的见解。

新课标规定，小学高、中、低段的学生课外阅读量应达到几十万字，作为课内阅读的补充。于是乎，老师们掀起了孩子读书热潮，教室图书柜，学校阅览室，家庭阅读建议……一些相应的设施、措施相应出台。慢慢的我发现，不少孩子把时间都用在看网络文学上了。网络文学直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如语言缺乏规范性，不如传统的诗歌、神话故事、对联等语言精练；想象力强，让孩子们失去了对现实生活的正确认识；教材的范文例文较多，使得很多孩子用了拿来主义，省去了许多写作环节，有碍孩子们写作水平的提高……对于孩子的课外阅读，老师和家长要作适当的引导。我们应指导孩子们选择合适的书，学会有效阅读，学会合理安排时间。

这就是我关于小学语文课改的三点体会，课改之路还长，相信有许多教育者的耕耘，我们一定会找到适合孩子们全面发展的有效途径。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇四

我有幸跟随江艳老师来到南师附小参加了“全国著名特级教师课堂教学观摩”活动，亲耳聆听了多位来自全国各地知名特级教师的课堂教学，感触很多。两天里我的心一直激荡着、澎湃着，甚至可以说是震撼，我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。

薛法根老师的《和时间赛跑》这一课的教学看似朴实而平淡，但细细品味，不禁让我为大师的文本解读、驾驭能力而钦佩不已。我想：品味大师的教学就像品味那拥有淡淡清香的绿茶——幽香飘远、余味绕舌……上课伊始，薛老师让学生听写三组词语，“忧伤哀痛；着急悲伤；高兴快乐”，并引导他们结合亲身体验谈感受。然后让学生初读课文，找出作者产生这三种心情的原因，薛老师在指导学生说话时，耐心地引导他们由最初只能说不流利的一句话再到能流利地说三句话，这不仅带给了一个孩子的进步，而且更是教师对“循循善诱”这个真谛的诠释。接着，薛老师花了将近半个小时的时间引领学生去感悟“文中爸爸说的那段话”，通过范读的方式让学生体会这段话的情感特点。然后让学生感受“昨天”、“童年”、“一生”从短到长的三个时间，去体会“时间都永远不会回来了。”再巧妙地通过学生抓住这段话中的“了”字进行体会，由此学生有感情地朗读就水到渠成了。

薛法根老师的课堂朴实无华中绽放出了语文的色彩，使我深深地感到作为一名语文教师，我们要引领学生真正回归本色语文，注重学生“双基”的夯实和听、说、读、写能力的培养，做一个有“根”的人。

诸向阳老师执教的《晨诵与绘本》，先是带领孩子们走进日本作家金子美玲的小诗《向着明亮那方》，了解作者，然后朗读小诗，仿写交流；再是带领孩子们走进绘本《好饿好饿的毛毛虫》，交流这个绘本带给你什么想法……整个教学流程清晰明了，操作性强。聆听诸老师的课，让人如沐春风，如饮美酒，那充满诗意与灵气的课堂，如一首清新的诗，一幅淡雅的画，一股潺潺流淌的清泉，我聆听着，沉醉着，仿佛经历了一种心灵的洗礼。接着，诸老师就《语文教师如何研发微课程》进行了精彩的讲座，主要从“开学课程”、“中国传统文化课程”、“梅花三弄课程”、“毕业课程”等方面进行讲解，让我们感受到了古典诗歌的文化魅力。是啊！我们语文教师是应该研发微课程，因为一个人的成长史就是他的阅读史。教师理应成为孩子们无声的点灯人。为着美好的语文，为着诸老师的真诚与执着。我想，我们也应当引领孩子们“向着明亮那方”而努力！

古人说：“感人心者，莫先于情。”可见富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力。林莘老师执教的《燕子》就给我们很好地诠释了这一点，上课时，她通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手式等等，体现出对春天的赞美，对燕子的喜爱。同时，根据课文语言文字的变化，时而低声细语、时而大声疾呼、忽而声色俱厉、忽而婉转动听。这样，以表情、语调作为课堂语言的辅助工具，把大家带到了一个春天的世界，我们的耳畔充盈的都是音乐的美、节奏的美、语言的美，俨然忘记了眼前林老师的年龄，宛如一位妙龄少女正带着一群天真烂漫的孩童捕捉春天跳动的生机。

在语文教学中，“有感情地朗读”不仅是需要达成的教学目标，也是学生亲近文本、感受情感、获得语感体验的重要手段。教学记叙类的散文、小说，做到这一点并不是一件多么困难的事情，而面对文辞相对枯燥的说明文，也能领着学生读得有声有色、情趣盎然，这就不能不让人佩服了。支玉恒老师《太阳》一课的教学，便指导学生读出了说明文的情调。纵观支老师的整堂课，轻预设、重生成，教法简单却极其富有实效。尤其是他在整整近一个半小时的时间内，始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们的读书声，挥动右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美妙的乐章。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇五

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇六

放假前夕，我校连续几天组织全体教师学习了《（五泉镇中心小学课堂改革实施方案）试行》文件精神。要求我们每位教师在新的学期全身心地投入到课堂改革的浪潮中，切实改变以往的教师教和学生学的方式，优化课堂教学内容、手段、和评价方式等，保证“双减“背景下课堂教学的提质增效，提高我校的课堂教学质量。

作为一名一线的语文老师，我学习了各位领导和教师的课堂改革的建议和看法，感悟颇深，从中也悟出了自己的一些心得体会：

作为一个任教几十年的语文教师，我一直处于一味的要求学生接受知识，死记硬背，机械训练的旧教学思想理念。通过这几天的学习，我认识到课堂改革作为新的教学理念，就是给学生发展提供空间，让他们自主探索，发挥创造力，培养创法的能力，把“老师要求学”变为“学生想要学”，让学生做课堂的主人、成为课堂的演员，老师为导演的教学理念。

课堂改革主要目的就是保证课堂教学的提质增效，提高课堂教学质量。要想使课堂达到高效。教师应该从以往的“满堂灌”的模式中走出来。变为让学生通过独学、对学、群学、组内展示，班内大展示的新型模式，充分发挥学生的聪明才智，让每个学生参与课堂，展示自己。

当然，一节高效的课堂以上的改革并不是轻而易举的，它需要老师深究课本，细研学生，精心设计课堂。所以，新的学年，我将从以下方面来改变自己的教学：

1、充分做好课前准备。

要想在课堂有限的时间里提高教学效率。我将会在课前要做好充分的准备工作。深等教材，精心设计教案，保证在固定的时间内完成每个环节的教学任务，尽力做到不浪费课堂上的每一分钟。

2、让学生做课堂的主人。

课堂上，我将会转变观念，相信学生、大胆放手。学生能看懂的知识坚决不讲、对于本节课的'重点、难点、关键的知识点引导学生通过讨论、交流解决问题，优生教差生，小组包全体。相信学生的学习能力，不能会不会都讲。让每位学生在自主学习的这程中增强自信，享受成功的喜悦。

3、创设有兴趣的语文课堂。

“兴趣是最好的老师”，当学生对知识有浓厚的兴趣时，就会产生渴求的欲望。我将会根据每节课不同的内容特点，采用多种形式的学习活动，调动学生的积极性，让学生对语文课产生兴趣。

总之、课堂改革作为一种新的教学理念，在今后的课堂教学中，我一定要做好充分的准备，结合本班学生的实际情况对课程进行精心设计。让学生主动参与学习，不断提高学生的学习动力和能力，让每位学生喜欢我的课堂，盼望上我的课。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇七

近年来，我所在的学校非常注重语文教育，每天的语文课堂都充满了良好的学习氛围。通过这段时间的学习，我不仅在语文知识上获得了提升，更深刻地认识到了语文课堂的意义。以下将从听课、作业、阅读、讨论和语文写作五个方面阐述我在语文课堂中的心得体会。

首先，在语文课堂中，我们要按时按质听课。老师讲解知识的时候，我们应该保持专注，认真听讲。要记笔记、做思维导图，将知识点整理出来。同时，要培养积极参与课堂讨论的习惯。只有将知识真正吸收，学会运用，才能在解决问题时做到有备无患。

其次，作业对于提升语文能力来说至关重要。在批改作业的过程中，老师会给我们提供很多宝贵的意见和建议，让我们认识到自己的不足之处。作为学生，我们应该认真对待每一次作业。不仅要按时完成，还要仔细检查，解决错误和疑问。通过不断练习，不断总结，我们的语文水平必然会有所提高。

第三，阅读在语文学习中发挥着重要的作用。阅读是开拓视野、培养思维的重要途径。在课内选取的课文中，我们可以从中获取知识，了解历史和文化背景。同时，读课外书籍也是必不可少的。通过广泛阅读，我们可以大大扩展自己的词汇量，提高理解能力，培养批判性思维。

第四，课堂上的讨论往往会激发我们的思维和创造力。在老师的带领下，我们可以自由发表自己的观点，与同学们进行交流。通过集思广益，我们可以从不同角度去思考问题，不仅能够培养我们的思辨能力，更加深了我们对知识的理解。在这个过程中，我们也能从他人的观点中汲取灵感，改进自己的思考方式，提高自己的表达能力。

最后，写作是语文学习中非常重要的一环。写作不仅是将所学知识应用到实践中的一种方式，更是锻炼我们思维和表达能力的方法。通过反复练习，我们可以不断提高自己的写作水平。在写作中，我们要注重文章的结构，要能够合理安排内容，做到思路清晰，条理分明。同时，我们还要注重选词和用词的准确性，要避免生活用语和俗语的使用。

总之，通过这段时间的学习，我深切感受到了语文课堂的重要性。语文课堂不仅仅是为了学习知识，更是为了培养我们的思维能力、表达能力和创造力。只有在课堂上积极参与，按时完成作业，广泛阅读，勇于表达，才能真正提高自己的语文能力。相信在今后的学习生涯中，我会继续努力，不断提升自己的语文水平。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇八

20xx年5月17、18日，我有幸参加了甘肃省第七届小学语文阅读课堂教学一等奖评优大赛活动。这次活动由省小语会所承办，省实验一小协办，听课时间为期两天，主要是观摩学习12名教师精彩的小学语文阅读课堂教学。那一节节精彩的小学语文课堂教学，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。下面我就对这次小学语文阅读课堂教学一等奖评优大赛活动谈谈自己的一点听课体会：

课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导课，会牢牢吸引学生和听课者的注意力。这次听课，12位教师的导课都各具特色，有的教师的导课方式真的是别具一格。例如赵伟老师，他执教的是人教版三年级下册《一面五星红旗》这篇课文。赵老师在黑板上画了一面五星红旗，让学生和课前交流的其他国家的国旗进行对比看，谈自己的感受，然后出示在特殊时期升旗的感人场面的图片，（1949年中华人民共和国成立时，五星红旗在天安门广场冉冉升起的壮烈场面，1997年香港回归的升旗仪式，奥运会上刘翔夺得冠军时的升旗仪式等），在学生被这些深深图片吸引时，赵老师问：“看到这些图片，你想说什么？”学生说到作为中国人的骄傲和自豪，然后老师让学生带这种骄傲和自豪齐读课题，将孩子引入到新课《一面五星红旗》教学中。这样的导课可谓一气呵成，富有感染力，非常独特。还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等方式导入新课，为课堂教学的成功起到了事半功倍的良好效果。

听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的准备工作，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识，课堂问题预设，课后的拓展延伸等。对教材的把握都有其独到之处，能抓住题眼，一步步的深入文本。兰州市西固区福利路第一小学的张老师在教学人教版四年级下册《鱼游到了纸上》时，抓住课文描写青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，引导学生体会青年画鱼时的忘我境界，感受青年画技的高超。张老师搜集了青年看鱼和画鱼是的图片，把学生引入情景之中，对课文的理解起到了事半功倍的效果。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如赵伟老师执教的三年级《一面五星红旗》这课时，首先让学生大声自由地读课文，要求学生读准字音，读通句子，遇到难度的句子多读几遍，边读边想课文主要讲了什么，并找出不理解的词语；再读课文，让学生结合课文理解重点词语；让学生找出描写五星红旗的句子，引导学生品读这些句子，体会作者队五星红旗的尊重与热爱，以及对国家的尊重与热爱；分角色朗读课文，体会面包店老板前后态度的变化的原因，然后又引导学生演一演课文内容，再一次情境朗读课文。整个课堂，始终是在读中感悟，以读促教，自读自学。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章内容。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。例如城关区草场小学刘红老师教学《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿摔跤比赛》时，结合课文，教给学生描写人物时，要抓住语言、动作、心理活动等方面；她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。张蓓老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音，注重汉字的规范书写要求，潜移默化的`教导学生读准字音、写好汉字的习惯；还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明！”、“你真棒！”、“你会更加努力的！”“我的孩子，你真是个宝！”、“你的眼睛已经告诉我答案了。”、“你是一个男子汉！”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效。

从他们那滔滔不绝的演讲中，我深深地体会到了读书对老师的重要性，也感受到了他们扎实的语文功底。

总之这次外出听课学习让我学到了很多，让我在欣赏别人精彩的同时也发现了自己的不足，在今后的教学中一定严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据自己的学生情况设计出合理的教学流程；课后反复琢磨课堂教学得失；多收看教育专家的课例，多积累别人成功的教学经念，多看书学习。不断提升自己的文化底蕴和业务水平，使自己课堂教学模式变新颖、精彩。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇九

20xx年11月9日至11月15日，我和本校的三名教师来到六朝之都——南京，参加全国课改试验区苏教版小学语文实验教科书第二届课堂教学大赛的观摩学习活动。这次活动由教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、苏教版小学语文教科书实验区教师教学研究会、中国教师报、国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会以及南京凤凰母语教育科学研究所共同举办。

本次大赛的选手共有40名，分别来自全国各地的优秀教师。大赛分两个会场同时进行。这次比赛让我深切地感受了课堂上教师丰厚的语文底蕴以及学生们较高的语文素养。老师们充满鼓励的评价，带有赏识的语言，激励孩子们向上，无论从知识传授还是教育做人等方面都令我们赞赏。从教师教学设计上来看，教师能够针对孩子们的年龄特点，精心设计每一教学环节，体现教师踏实、朴实的教学风格，把知识的传授和能力的培养二者兼顾，使我们能看出教学每一环节紧密相连，层次清晰，使学生的认识逐步提高，升华，并针对教学，为学生提供广阔的想象空间，发展学生的个性。新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，也贯穿各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位。

给老师们留下深刻印象的是江苏省姜堰市溱潼实验小学陈志明执教《黄鹤楼送别》一课，简直是一节炉火纯青、酣畅淋漓的课，他独具匠心的教学设计，自然流淌的诗意语言，极具穿透力的声音，展示了他丰富的积累，深厚的底蕴。整堂课宛如一首歌，教师的“导”如一个个琴键，敲击出和谐的节奏，引导学生在如音符般美妙的文字中品味、吟诵。看似“平实”的课中蕴含着巨大的情感动力，充盈着浓浓的语文味，整节课简洁干练、浑然天成，有一种如沐春风之感，可谓智者的课堂，赢得了会场1500多名观摩教师热烈而持久的掌声，同时也赢得了所有评委的一致高分。

最后，“万人迷”高林生老师的讲座《课堂教学四题》更是给赛场锦上添花，为语文教学今后的发展指明了方向：

一、更加关注教学目标；

二、更加关注教学资源；

三、更加关注教学流程；

四、更加关注教学方法。

听课的时间是短暂的，但得到的启发却是永久的：只有平时勤于钻研，乐于思考，大胆实践，才能使自己有长足的进步。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇十

课堂教学竞赛心得体会日，我和我们学校朱老师还有其他学校几位老师一行15人在中心学校姜琪老师的带领下，有幸到昆明高新一小参加了云南省20xx年小学《品德与生活（社会）》课堂教学竞赛活动。活动历时3天，共有来自各地州市20位老师参加比赛。我们先后观摩了20位老师精彩的课堂教学和他们课后的说课、反思。参赛的内容涉及到《品德与生活》、《品德与社会》的教材，有浙教版也有苏教版，高中低年级都有。最后还聆听了人教版教材主编马昕老师的点评。在整个活动中，我们认真听课，以端正的态度从始至终虚心学习，可以说收获很多，也引发了自己的点滴思考。

说起重视，可以说学校、老师都很重视学生的思想品德教育，把德育工作放在各项工作的中心。因为老师都知道孩子品德教育的重要性，明白这门课程对孩子成长中的作用，也都知道这门学科所承载的重任。但是实际呢，在充分认识其重要性的同时，我们在学科知识与品德教育之间依然把更多的精力放在了学科知识的教学上。通过这次学习，我才认识到，其实孩子良好的品德习惯对他的成长是多么的重要。就算我们从功利的角度出发，我们希望孩子好好学习各种学科知识，如果没有没有良好的品的习惯做保障，他又怎么会认真地、全身心地去学习呢。

我们组织各种活动对学生进行品德教育，学科上的渗透这些都是学生品德教育的有效途径。但是在《品德与生活（社会）》课程标准中明确指出《品德与生活》是“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。”是一门高度综合的课程，它是对我国小学低年级原有的思想品德、自然（或科学）、社会课程和活动课程进行高度整合的基础上生成的新的课程。《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课。教材作为综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感所以依托这门学科对学生实施道德影响是很必要的，也是很重要的。

我们在轰轰烈烈的开展品德教育却也总在抱怨着孩子的品行有问题，我觉得归根到底就是我们品德教育的实效性不大。小学生正处于成长过程中的重要阶段，他们有这样那样的毛病，更是需要我们引导教育的时候。但是空洞的说教对他们的教育作用是不大的。所以要充分考虑孩子的实际，找准切入点，不要空不要大，只要实，哪怕是很小很小，也许就能让学生养成一中习惯，形成一种良好的品质。我印象最深的是师大附小的全莹老师执教的《学做小雄鹰》一课，课前老师去让孩子把自己的困难写下来，“我怕起早”“我怕听写不得优”“我怕一个人睡觉”，问题很小，而这些问题恰恰是低年级学生实实在在的困难。课堂上老师就和学生一起解决这些“小”问题，老师同学来一起互相帮助互相鼓励克服困难，学生的收获真的很实在。

其实在我们平时教学的活动中，我们也经常组织体验活动，但是往往为了活动而活动，内容单调，形式单一，目的不明确，给学生的影响也就轻淡。过了也就过了，没给学生留下什么印象，更无法给学生以深远的影响，对促进学生良好的道德品质作用不大。

在这次比赛的20节课中，几乎都遵循了来源于生活又高于生活的的理念，都能从孩子的实际出发，组织一系列的活动来完成教学。活动形式新颖，教学手段可以说是异彩纷呈，丰富多彩。多媒体技术的应用、动漫制作、影视资料；有的老师还采用了实验调查表、游戏、竞赛、身边案例等等材料富有创意地来组织体验活动。兰坪县城二小的程清兰老师教学《吸毒一口落入户口》采用的案例是一个吸毒少女真是的自白书。曲靖市北关小学余光云老师在教学《当危险来临的时候》让学生体验现场撤离，把学生置于真实的场景中去体验、感悟，掌握当危险来临时的应对技巧，让课堂教学目标落在了实处。昆明西山棕树营小学的洪郡遥老师执教《拥有好心情》整节课都让学生体验着快乐、烦恼，在对比活动学生说出自己的感受，让不同的感受冲击着学生的心灵，引导学生体会到快乐的同时寻找到摆脱烦恼的策略。玉溪杨海东老师在《我们的生命中》利用多媒体技术把生命的产生讲述得清楚明白。一张自己儿时的照片，再加上他声情并茂的讲述，情真意切深深打动了在场的师生。腾越中心的寸建玲老师《退一步海阔天空》活动层层推进口人心弦，教会学生如何与人相处。

这样的例子很多，总之这次活动让我对品德课的认识和教学都有更深入的认识和体会。今后应该如何提《高品德与社会（生活）》的课堂教学效益，把这门学科的作用发挥好，为学生未来的成长奠定良好的基础，我结合马昕老师的总结点评谈谈自己初浅的认识：

教学中如何确定教学目标，怎样确定教学的目标？在教学过程中目标大了，学生难于达到，目标小了，课堂教学停留在低浅层次的活动中，教学目标不准确活动就会失去意义。要把握好教学的目标首先是要去研究课标和教材。看看课标的要求，了解这节课在教材中的所处的位置。比如《节日大观》人教版和浙教版都有春节，人教版的侧重点是怎么去过这个节，浙教版可能要呈现的是文化的多样性，所以教材所处的侧重点和位置是不同的，因而确定的教学目标也就有所不同了，活动的设计的形式和目标也就应该不同。

另外目标的确定一定要结合当地的实际，考虑学生的需要。考虑内容与学生认知之间的症结在哪里，要突破的是什么？在不同的地方是不一样的，要抓住教材的核心去确定教学目标。

在组织教学的时候，一般来说我们都提前准备了很完整的教学活动。为学生预设了一些情景、问题。但是教学中我们也发现在这些预设的过程中学生总会生成一些困惑，疑问，有时会闪现出思维的火花，触动他们内心深处的一些思考。而这个时候就是教学的亮点出现的时候，也是学生最学要学生引导的时候。可遗憾的是，我们急于去完成课前的预设，追求教学的完整轻易的放过。

当然设计活动的时候尽量避免与学生的学习活动目的相悖，可是真的出现我们该怎么办。当我们在认知上要求学生达到一定水平的时候应该考虑学生的思维，也就是在教学中怎样更好地去激活学生的思维，给他一种方法，指导学生积极主动地去思考。教师的作用怎样才能给学生以引导去发现问题，把未知变成有知，答案是他自己来的。而不是诱导学生，让学生去揣测老师的思路、答案。这才是我们课堂教学的价值取向，也是需要大家老师今后的教学中去突破的一个重点。比如《规则在哪里》规则的定义是什么？讨论的时候学生出现分歧，教师该往哪里引导，落在哪里？要落在学生的疑惑上。有比如孩子打架是不记仇的，他直接的反应就是发了火，然后过了也就过了。而我们老师却一定要他再想想，让他退一步海阔天空，学会宽容。其实一句话未必起作用，所以应该把孩子放在正常的状态下，去思考问题的多种可能性。多站在孩子的角度想想，换位思考一下。在引导学生的时候，我们关注问题的答案，更要抓学生回答问题的薄弱点，让学生对自己的话产生疑问从而矫正自己。而不是老师追着学生问，实在答不出了就说前半句，学生说后半句。

教学是一门艺术，我们的思想品德教育更是一门心灵的艺术。因为品德课的教学大多依托活动来开展实施，所以课堂气氛一般都很热闹。也正因为这样，就显得有些浮躁，有的时候甚至是做秀。老师学生嘻嘻哈哈，感情来的却不那么真实，空话大话漫天飞。其实不需要太多豪言壮语，不需要太夸张的表情，只要老师真心实意一个眼神一个动作，情真意切的一句话，富有激情的赞扬鼓励，往往能打动学生的心灵。

所以在教学中我们要不断地提高自己的知识修养，提升自己的文化品位，提高自己的教学艺术水平，驾驭课堂教学中的整个过程。站在教室里，老师本身就是一种魅力，一种人格魅力，道德的力量，牵引着孩子，用我们的真心去叩开学生的心灵，走近他们的生活，平等的和他们对话，给学生以良好的影响，让他们得到真正的启迪。

一次学习，让我在思想上有了很大的提高。我在不断的反思自己的教学，也在不断得鞭策自己。是的，孩子的教育是我们老师义不容辞的职责，我们肩负着培养孩子的重任，就应全力以赴，努力去探索实践，为孩子的成长作出奉献。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇十一

创设有效教学情境打造高效语文课堂。

（福建省连江黄如论中学）。

摘要：语文是一门最具审美性、人文性的学科。一个好的教学情境可以唤起学生强烈的求知欲望，激发学生学习热情，充分调动学生的既有经验，引导学生积极思维，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。主要探讨如何创设有效的课堂教学情境，找到激活初中语文课堂，提高教学效率的有效方法和途径。

关键词：有效教学情境；高效；语文课堂。

如今，创设教学情境已经成了当前课堂教学中一道靓丽的风景线，课堂教学在表面的光鲜热闹中失去方向，偏离了语文教学所应实现的基本目标。那么怎样的教学情境才是有效的呢？我认为其价值至少要体现出以下几个方面。

一、有效教学情境应具备的几个方面。

1.方向性。

创设情境是为了高效地达到学习目标。所以，必须紧紧围绕教学目标展开，并分析当学生身处该情境中时，学生是否会产生与该目标相关的各种预期的心理感受，学生会做些怎样的、与学习目标相关的事情，会说些怎样的话，会问些怎样的问题。当这些心理感受、行为、言语反映的特征能说明学生的自主探究时，所创设的情境才是可行的、必需的。

2.主体性。

学生是学习的主体，教师要善于引导学生进行自主探究，并完成积极的意义建构。因此，在创设情境时必须分析学生原有的知识结构、兴趣所在，使学生身处呈现的情景中时，能完整地体验“好奇”到“了解”再到“向往”的心理经历，然后在“向往”心理的驱动下，去主动完成任务的探究。

3.情感性。

第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在实施课堂教学过程中，有效地激发学生的情感可以使学生的情绪始终处于亢奋状态，自觉与作者进行心灵的交流，从中受到熏陶和启发。

4.延续性。

情境的创设不只是为了“激趣”,同样须考虑“维趣”.“激趣”是为了让学生动起来，而“维趣”是为了让学生连续地动下去。所以，要用系统论的观点去设计整堂课的情境创设，而不仅仅是局限于上课伊始的新课导人。一些课让人感觉“作秀”的症结就在于忽视了后续阶段的情境创设和“激趣”与“维趣”的衔接问题。

二、如何创设有效的情境，打造高效的语文课堂。

1.发掘生活情境，激发学生学习兴趣。

教学的内容源于生活，又要服务于生活。新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。”因此，要从生活、社会的结合点入手，设计教学情境。课本里的文章都离不开作者对生活的感悟，学生自己在生活中的已有经验也影响着他们对文本的理解。从教材中寻找生活的痕迹，用与生活自然联系的情境去开启学生的情感，才能引发学生对作品的感悟，走入语文学习的美好境界。以初中语文中《散步》一文为例，在教学开始之前，教师可以通过抛出问题，如“想必在座的同学们都有过散步的经历，那你们散步时，通常是一个人，还是和别人一起？()而且，散步的时候，都在想些什么呢？”这个示例，联系生活创设教学情境，把课文所写的生活与学习的生活贴近了，唤起了学生的感情共鸣，激发学生的学习兴趣。

2.创设问题情境，调动学生积极思维。

苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的'态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”“问题情境”中的“问题”则是极具情境性的。所谓情境性，是指在学生的现实生活中有其原型。教师通过有目的地设置疑问，创设问题情境，引发学生认知冲突，吸引学生积极动脑，鼓励学生独立思考、判断和研究，激发学生提出独特的见解和看法。如，在教学《观刈麦》时，我利用“力尽不知热，但惜夏日长”这句话进行问题情境创设：农民在田间劳作，脚受暑气熏蒸，背受太阳炙烤，为什么还“不知热”?为什么还希望“夏日长”呢？此矛盾的问题情境一抛出，学生的思维就得到了激发，大家各抒己见，纷纷发表自己的见解，最后达成共识认为农民们是为了抓住晴好天气去收割，心甘情愿受酷暑煎熬。这样，农民的悲苦的矛盾心理得到了淋漓尽致的表现。全体学生马上产生强烈的共鸣，激起了对农民的深切同情，对黑暗的封建社会强烈的不满。创设这样的问题情境，既满足了学生的好奇心，准确地把握文章的主旨，更重要的是培养他们了认真思考的好习惯。

3.运用语言情境，拓展学生想象空间。

教学中，教师要善于以丰富的感情和生动的讲述创设特定的教学情境和气氛，把知识寓于形象化叙述、提问之中，教育学生，感染学生。为此，要求教师将丰富的感情寓于形象化的叙述之中，以师情激生情，以师心动生心。教学语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中，想象空间得到充分的拓展。如，我在教学《藤野先生》中鲁迅观看“外国人枪毙中国人”这一段落时，朗读到令人痛楚的语句，我内心非常沉痛、悲愤，“哀其不幸，怒其不争”的激愤之情溢于言表，也让学生深深地体味。

4.借助媒体情境，调动学生情感共鸣。

这里的媒体主要是指利用多媒体计算机再现特定的画面与音乐，借此达到渲染情境、激发情感的目的。图画与音乐与语文的相通之处是，它们都是用来反映社会生活与表情达意的，图画与音乐选择得好，就可以把音画语言与课文语言沟通起来，真正调动学生的听觉、视觉等器官，在各种联觉的通感中，收到教学的最佳效果。

如，我在教学《伟大的悲剧》时，当要求学生谈谈你心目中的英雄人物时，画面展示斯科特等南极科考队员和美挑战者号上的宇航员的生活图片，背景播放成龙等众星演唱的《真心英雄》的歌曲，此时的课堂形成了一种浓厚的情感氛围，在画面和音乐的相互作用下，学生的情感产生共鸣，各抒己见，对自己心目中的英雄形象有了更深层次的理解。

5.体验角色情境，激活学生参与意识。

情境教学中的表演特别容易让学生进入情境角色。角色决定着人的语言、思维和情感活动。情境教学正是利用角色效应，让学生扮演教材中相关的角色，使学生与教学内容更贴近。这样，教材中的角色活灵活现地再现在学生的眼前，他们便成了热情的演员或观众，一下子全部进入了教材所描写的情境中。在情感的驱动下，这种“有我之境”可以产生一种巨大无形的导引效应，往日“被动接纳”的角色变成了“主动参与”的角色，学生的兴趣会更浓，情感体验亦更真切。《我的叔叔于勒》就是一篇很适合运用角色情境，提高教学效率的文章。教学中，老师可让学生分角色扮演菲利普夫妇、“我”和于勒叔叔编演课本剧，让学生在参与中充分揣摩人物的内心，体会人物的个性，这样既激发了学生参与课堂学习的主动性，又使学生在相应的情境中掌握了知识，培养了能力。体验角色也可一人扮多角。如，《邹忌讽齐王纳谏》一文，“妻”“妾”“客”三人回答邹忌“问美”时的话，只有一二字的增减和变化，却反映了对话人物间的关系的亲疏远近的不同。我让学生扮演不同的角色朗读他们的语言，仔细揣摩三人的微妙心态，把握说话人的语气，理解作者处理人物语言的精细。

总之，创设情境既要为学生的学习提供认知停靠点，又要激发学生的学习心向。教师在教学中应主动、适宜地创设一些灵活有趣，得体有效的教学情境，诱发学生情感共鸣，调动学生的学习内动力，让学生真正成为学习的主人，使语文课堂变得“活”起来，从而构建高效的语文课堂。

参考文献：

[1]韦志成。语文教学情景论。广西师范大学出版社，1999.

[2]许翠萍。语文教学中的情境教学。文学教育，2009（02）。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇十二

今天在七沟中心小学参加了县语文课堂高效教学评优活动，讲了一节课后，又听了五节课。五节课中低年级三节，中年级一节，高年级两节。每节课都是各个学区选送的优秀课，所以，每节课都很精彩，听完也受益匪浅。

活动结束后感触最深的就是自己在专业知识掌握方面的匮乏，以前很少接触普教教学方面的知识，虽然教学理念和方法是相通的，但普教和幼教之间学理存在着很大的差别。转到普教后的大半年时间里，虽然也学了一些，但和其他同行一比还是相差太多。

就拿听课来说，我听的只是整个教学过程的结构和老师课堂上展现的素质，而对于哪个环节设计的比较好、哪部分挖掘的比较深、哪部分还应该怎么样这些专业性强的评价就把握不好了。就是因为自己的专业知识掌握的太少，听课才会只停留在表面上，而挖不到深层次的东西。

在以后的工作中一定要认真学习，拓展知识结构，丰富知识域面，掌握和精通所授学科的基础理论和知识，多多阅读相关的理论书籍，在实践中摸索和总结，多学别人的长处，让自己在这方面能尽快成长。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇十三

语文课是培养学生语言表达能力和阅读理解能力最重要的一门课程。随着教育的改革，语文教育也发生了很大的变化，更加注重培养学生的实际运用能力。我在教学实践中不断摸索，总结出一些创建语文课堂的心得体会。

首先，创建语文课堂要注重培养学生的主动参与。传统的语文课堂往往是教师上课，学生听课，学生在被动接受中容易丧失学习兴趣。因此，在课堂上，我充分利用多媒体等教学手段，设计一些有趣的小游戏和活动，让学生参与其中。比如，在学习古代诗词时，我会组织学生进行现场朗诵比赛，提高学生对古代文化的兴趣和理解。在学习现代小说时，我会安排学生表演小剧场，让学生亲身体验文学作品中的个性和情感。通过这样的方式，学生能够更加主动地参与课堂，提升学习的积极性。

其次，创建语文课堂要注重培养学生的批判思维能力。语文教育的目的之一是让学生具备良好的语文素养，而语文素养要求学生具备辨别和思考的能力。在课堂上，我经常引导学生对文本进行分析和思考。比如，在学习课文时，我会提出一系列问题，引导学生探讨作者的写作意图、人物形象的塑造等问题，激发学生的批判思维和创造力。在学习作文时，我会要求学生不仅要写好作文，还要通过对自己作文的审视和修改，提高自己的写作水平和思维能力。通过这样的培养，学生的辨别和思考能力得到了有效的提升。

第三，创建语文课堂要注重培养学生的合作意识和团队合作能力。语文学科的特点决定了它是一个需要多方面思考和合作的学科。在课堂上，我经常通过小组合作的方式来进行教学。比如，学习一篇课文时，我会将学生分成小组，每个小组负责阅读一段，然后分享自己的理解和感受。通过这样的小组合作，学生既能够互相借鉴，共同进步，又能够培养自己的合作意识和团队合作能力。此外，我还会组织一些课外活动，如朗诵比赛、作文比赛等，让学生在团队中展示自己的才艺，培养良好的合作意识和团队合作能力。

第四，创建语文课堂要注重培养学生的创新精神。语文学科是一个关注表达和创造的学科，培养学生的创新精神是非常必要的。在课堂上，我经常鼓励学生提出自己的见解和观点，引导他们进行独立思考和独立创作。比如，在学习作文时，我会提供一些主题和方法，让学生自己选取自己感兴趣的主题进行创作，培养他们的创新能力。在学习文言文时，我会启发学生发现文言文中的魅力和智慧，激发他们对古代文化的探索欲望。通过这样的教学方式，学生的创新精神得到了很好的培养。

最后，创建语文课堂要注重培养学生的审美情趣。语文学科是一个注重情感交流和审美体验的学科，培养学生的审美情趣是非常重要的。在课堂上，我会选择一些优秀的作品，让学生欣赏和品味，引导他们去发现作品中的美。比如，在学习诗歌时，我会选择一些名家的作品，带领学生去感受其中的音乐美和意境美。在学习古代文学时，我会带领学生欣赏一些古代文学名篇，引导学生体味其中的文化魅力。通过这样的欣赏和品味，学生的审美情趣得到了良好的培养。

通过以上的实践和总结，我意识到创建语文课堂是一个复杂而又有趣的过程。只有不断地摸索和尝试，才能够找到适合自己的教学方法和理念，提升教学效果。我相信，通过自己的努力和实践，我能够不断提高自己的教学水平，为学生营造一个积极、主动、合作、创新、欣赏的语文学习氛围，培养学生综合素质的全面发展。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇十四

摘要：我国进行初中语文课堂教学主要是通过对课文内容的分析，生动活泼的课堂问答，加强初中生自身的语言表达能力，培养初中生自身的道德修养，丰富初中生的基础知识，有助于其快速完成全面性成长。本文主要分析了通过活跃课堂气氛，营造真实可行的情境，将多媒体技术运用在初中语文教学中，培养学生的创新思维。只有突破以往传统的教学模式，转变传统的教学理念，积极摸索创新教学方式和途径。

我们身为新时代的初中语文教师，一定要紧随时代的潮流和社会的需求，实时转变自身的教学理念，以便开创新时代的教学方法。

一、转变教学理念、开创新的教学方法是教学改革的必然要求。

语文教育源自生活，也应当要回归生活，以往比较单一的“灌注式”语文教学以及为了应付考试而处于“应试教育”的处境，对于新时期教育发展是十分不利的。因此，语文教师正好能够把握新课改“闪亮登场”的这一机会，转变我们的教学理念，完善和改进语文教学的内容和形式。想要顺应时代的潮流，达到教学改革的目标，首先要求我们转变传统的教学思想观念，如今我国初中的语文教育，不仅需要教师好好上课，还要教师指导学生怎样进行自主学习。这就需要教师不能仅仅依赖固定的文化知识进行落后的讲座式的教学。如今的语文教学应当是综合性的语文教学，主要是为了培养学生的语文素养和道德修养，假如仍然片面地开展应试教育，不培养学生教学思维的创新，那么在新世纪的教育理念下是毫无立足之地的[1]。

教学方式的创新过程主要为了让学生能够自主参与到学习中，对于语文学习充满趣味，因此，教师在语文课堂教学中尽量想办法培养学生的创新思维，保护学生的主体地位，增强其自主学习和培养创新的能力。（一）培养学生的创新思维和实践能力初中语文教学课堂上的思维激发教学，指的是学生在老师的引导和启发下，通过对课文进行独立仔细的阅读，以独立发掘问题、交流沟通及表达等方式来学习和熟悉语文知识等能力；能将语文课本所学到的知识运用到现实生活中，结合现实生活中有关的事物，进而学会解决一些现实生活问题；能够学习和掌握常见的科学研究方法，进一步加强解决问题的能力，渐渐培养其创新思维和实践能力，遇到处理不了的问题时能加强进一步获得新知识的需求和能力[2]。（二）创设真实可行的情境，保证学生的主体地位以往传统的语文课堂教学，绝大多数都是以语文教师的教授作为主导地位，学生仅仅是被动地接受“填鸭式”教学。在如今教学改革下，学生的自主学习已经发展成为首要要求。教师要关注学生的自身特点，引导学生发挥自身的特长，使得学生积极主动地参与到课堂教学中，这也是培养学生表达能力和创新思维的有效途径。老师身为课堂教学的组织者以及指导者，要坚持为学生创设真实可行的情境。创设情境可以指引学生在课堂教学中做到情感参与、行为参与以及思维参与[3]。（三）将多媒体技术应用在语文教学中爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”而且，多媒体教学能够借助计算机技术将文字、视频、音频等媒体技术融为一体，使得课堂教学的内容变得更加的生动活泼并拥有巨大的吸引力，进一步培养学生的学习兴趣以及创新思维。运用一些常见的多媒体教学手段，可以让学生们走进了丰富多彩的多媒体教室，使教学各要素变得更加的充实和谐。其容量比较大，教学效率较高，让师生体验到了课件教学的好处，很容易培养出学生的学习兴趣。例如曼妙的背景、绚丽的色彩、简明清晰的知识结构图以及神奇的变化都能够培养出学生极大的学习兴趣，进一步引导他们对知识的作出创新，进一步提高语文课堂的`教学水平。多媒体技术主要通过转变教与学的方式，转变知识的传播渠道和应用全面的信息资源等实现语文教学的创新与实践。因此，语文教学中应当合理运用多媒体，让学生有兴趣积极自主参与学习，进而培养学生的创新思维。在教导课堂内容时，依助多媒体将重点、难点内容做出清晰的标注，例如，使用亮眼的颜色、不同的字体和图画等进行标注，加强对学生的感官刺激，进一步培养学生的学习兴趣，促使学生自主思考。

三、小结。

总而言之，初中语文教学背负着极其重要的责任，语文教师教学观念的转变和教育思想的创新是实施课堂教学改革，也是实施教学方式创新的前提条件。只有教师自身的观念发生转变，对新时期的教学理念有了全新的认识后，才能够使语文课堂氛围变得活跃起来，才可以培养学生的学习兴趣，指导他们积极自主地进行思维创新，进一步提高语文课堂的教学水平。

参考文献。

[2]田秀彩.新课程改革背景下初中语文教学模式的探究[j].学周刊,,(13):146.

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇十五

摘要：语文教学改革是一个全方位、多层次的系统工程，牵涉的面很广，需要探索的问题很多，改革实践的内容也很丰富。正视现代社会对人才的需要，语文课堂教学改革要适应社会发展的潮流，认清改革的发展趋势，更新观念，继承借鉴，一个既有科学性又有民族性的中国特色的语文教学体系的建立和完善是大有希望的。

关键词：教学改革；积极探索；更新观念；大胆实践。

一、学习理论，更新观念。

语文教学改革要深入下去，必须进一步学习当代国内外有影响的哲学、教育学、心理学、思维科学、语言学、文艺学、系统论、控制论等方面的理论著作，紧密联系语文教学的实际，深入探讨语文教学的规律。在学习理论的过程中不断更新教育观念。

我认为，与语文教学改革有密切关系的新观念至少有以下八种：

1、面向世界，面向未来。面向现代化的观念。

2、贴近生活，讲求实用，课内外结合的大语文教育观念。

3、为全面提高未来人才全面素质服务的观念。

4、新的人才观、教材观、质量观。

5、教学内容、教学方法、教学手段、教学测量、教学评价整体改革的观念。

6、传授知识、培养能力、开发智力、寓教于学、重视审美情操及协调发展的观念。

7、教法改革与学法改革同步进行，既要让学生学会，又要让学生会学、乐学的观念。

8、在开发智力的同时，重视开发非智力因素的观念。

在学习教育学理论的过程中更新观念，以更新观念促进教学内容、教学方法、教学手段、教学测量和教学评价的改革，语文课堂教学改革一定会出现一个新局面。

二、积极探索，大胆实践。

语文教学改革是一个全方位、多层次的.系统工程，牵涉的面很广，需要探索的问题很多，改革实践的内容也很丰富。目前，主要应该探索和实践的有以下四点：

1、如何充分调动学生学习语文的积极性和主动性，充分发挥他们在学习过程中的主体作用。使他们积极主动地参与听、说、读、写活动，培养他们学习语文的兴趣。

2、探索精讲精练、以训练为主线的教学途径和教学方法。精心做好教学设计，克服教学的盲目性和随意性。增强教学的计划性和科学性，特别是重视对学生的思维训练。

3、探索必修课、选修课和活动课之间的关系，精读课文、课内自读课文和课外自读课文之间的关系，使学生积极参与朗读、课上讨论、分角色表演、课外小组等活动。

4、探索如何减轻师生的课业负担，把精读、略读、速读结合起来，提高语文课堂教学效率，大面积提高语文教学质量。

三、古为今用，养成习惯。

我们要科学地对待我国传统语文教育的宝贵经验。吸取其精华，结合时代的需要，加以借鉴和改造。同时。还要看到这些经验的历史局限性。抛弃那些与时代精神不相符的经验。著名的语言学家、语文教育专家张志公先生对传统语文教育进行了深入的研究，总结了传统语文教育的一些宝贵经验：集中识字和写字分别、分步骤教学；阅读训练原则是“文”“道”不可偏废，方法是“熟读精思、博览”；作文训练的原则是“词”“意”并重，步骤是先放后收（写放胆文），方法是“多做多改”（自己多改）。

我国传统的语文教学非常重视养成学习语文的良好习惯。它包括：

1、认真阅读的习惯。

2、认真写作的习惯。

3、专心听话的习惯。

4、礼貌说话的习惯。

5、坚持自学的习惯。

四、洋为中用，保持特点。

刘国正先生说：“我们的语言同外国的不同，这是我们的语言的特殊性；但各种不同语言又有其共同的地方。这是共同性。我们的语言具备的这两重性，决定着语文教学改革一方面要以总结自身的经验为着重点，另一方面要合理地吸收外来的经验。”放眼一些国家的语文教学改革经验，我们开阔了眼界，可以从中学习一些有益的经验来推动我国语文教学的改革。

鲁宝元先生在《谈谈国外的语文教学改革》一文中做了简要的概括：

1、语文教学的改革运动往往是政治、经济领域的变革所促成的。

而成功的改革往往是因为它适应了当时社会政治经济发展的需要。如在阅读训练中，不仅注重培养学生对文学作品的欣赏能力，也注重培养学生阅读科技语体和实用语体的能力。在写作训练中，不仅注重培养学生写一般生活文、意见文的能力，也注重培养学生写实验报告、调查报告和研究报告的能力。在听说训练中。不仅要使学生具备说话、讨论、演说、报告等一般说话能力，还要使学生具备把话说得有效、得体的能力，在教材方面，扩大学生的阅读范围，除去古今中外的文学作品之外。增加科技文和实用文的分量。

2、世界上一些先进国家对整个社会科学基础理论都非常重视。

如教育学、语言学、心理学以及这些学科的许多分支学科的研究，都和语文教学存在着直接和间接的关系。

3、大力开展语文教学改革的实验，不断加强实验的科学性，是国外语文教学改革的又一条成功的经验。

总之。面对语文教学的现状，既看到十几年来语文课堂教学改革有了很大的进步，又看到语文课堂教学还存在不少问题，有待于进一步改革；回顾语文教学改革的历史，既看到道路的曲折，又认识到深化改革的任务十分艰巨；正视现代社会对人才的需要，语文课堂教学改革要适应社会发展的潮流，认清改革的发展趋势，更新观念，继承借鉴，一个既有科学性又有民族性的中国特色的语文教学体系的建立和完善是大有希望的。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇十六

在以往的教学模式中，教师忽视了课堂教学要以学生为主体，很少考虑到的一个问题就是怎样让学生更好地学进去，所以，教学改革的重点就放在了对学生创新思维和实践能力的培养上。让学生用创新和实践能力主动学习，才是最有效的教学方法，同时充分体现了“以学生为本”的教学原则。

一、摆脱旧的思维，从新的角度考虑问题。

要想使学生学会创新，就要努力营造舒适的学习氛围，在较为宽松的教学气氛中，学生才能活跃起来，各抒己见，激发学生的创造力。除了单纯的课本内容之外，教师还可以有目的地提出问题，让学生开动大脑，学会发现问题，学会思考，因为“提出一个问题比解决一个问题还重要”，比如，在讲寓言故事《守株待兔》的时候，可以提出这样的问题：守株待兔的方法不正确，那么同学们能想到什么办法抓到兔子？引导学生积极探讨问题，相互沟通，从新的角度考虑问题，通过这样的问题让学生进行自主学习，是培养学生创新思维的有效方法。

二、把握课堂，积极实践。

小学语文课堂要体现积极的实践效果，就要改变以往默守成规式的教学模式，要将传统的语文课变成多姿多彩的课堂。“口语交际”是小学阶段实践性较高的部分，而语文的实践性也就体现在与外界的交流沟通中，所以可以通过假设环境的方法，加强自身的实践能力，提高学习能力。如果想在课堂上充分表达自己的想法，应该建议学生做好课前的实践探索工作。比如，在学习《狼牙山五壮士》这一课文时，可以组织学生去了解更多的烈士事迹，细数从古到今的英雄所创建的丰功伟绩，增强学生的爱国情怀以及对革命先烈的缅怀之情。

三、建立新型师生关系。

新型的师生关系在小学语文课堂上发挥着非常独特的作用，通过相互沟通和真诚交流，既可以增进师生之间的感情也可以探讨学习中的问题。师生沟通可以利用课余时间，教师发现学生生活中的.问题并及时解决，拉近师生之间的关系，进而使学生提出自己的学习问题，教师才能教导学生积极动脑，学会运用创新思维，结合自身的实践能力处理问题。总之，小学语文教学是培养学生创新思维和实践能力的最有效的途径，在小学阶段打好语文基础，对今后初高中的语文学习也会有很大的帮助，因为不仅仅只有语文课需要创新，需要实践。通过师生共同努力，着力培养学生的创新思维和实践能力，改变传统的教学模式，才能将“以学生为本”的教学原则落到实处。

作者:杜永秀单位:中卫市第四小学。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇十七

作为一名学生，语文课堂是我学习的重要环节之一。在语文课堂中，阅读是一个必不可少的环节。通过阅读，我不仅能够了解各种各样的故事情节和文化背景，还能够提高我的语言表达能力和思维逻辑能力。在这篇文章中，我将谈谈我在语文课堂阅读中的心得体会。

首先，我意识到阅读是一种乐趣。在课堂上老师给我们分发了各种各样的书籍和文章，这些都是经过严格筛选的优秀作品。当我打开一本小说或者文章，开始阅读的时候，我发现自己完全沉浸在其中。故事情节的曲折离奇，文字的美妙流畅，让我陶醉其中。在阅读的过程中，我可以忘却烦恼，忘却纷扰，享受一段属于自己的时光。因此，我不再把阅读当作是一种任务或者负担，而是一种乐趣和享受。

其次，通过阅读，我不仅能够拓宽自己的视野，还能够了解不同的文化背景。在语文课堂上，我们接触到各种各样的文学作品，包括中国古代文学、西方经典文学等。这些文学作品反映了不同的历史时期和社会背景，通过阅读可以了解作者的思想和情感，感受他们的创作激情和艺术魅力。同时，通过阅读可以了解不同国家和民族的文化传承和独特之处，增加自己的知识储备，丰富自己的阅读体验。

再次，阅读可以帮助我提高语言表达能力和思维逻辑能力。阅读的过程不仅仅是读，还需要进行分析和思考。我发现在阅读一本书或者一篇文章时，作者往往会用一些富有想象力和隐喻的语言来描述和表达。这样的语言不仅开阔了我的思维，也启发了我的创造力。同时，通过对作者的情感和观点的理解，我可以学习到如何准确地表达自己的思想和情感。通过不断地阅读和思考，我逐渐提高了自己的语文表达能力和思维逻辑能力。

此外，阅读还可以培养我的情感和审美能力。在阅读的过程中，我遇到了各种各样的人物形象和故事情节。当我读到这些故事中的悲欢离合、喜怒哀乐时，我会意识到人类的情感是如此丰富多样。这种情感的表达不仅仅通过文字，还有作者的选择和安排等等。通过阅读，我能够感受到不同文学作品中的情感冲击和审美启迪，从而培养了我的情感和审美能力。

最后，通过阅读，我发现自己对于文学艺术的热爱。在课堂上，老师带我们欣赏了一些经典的诗歌、散文和小说。这些文学作品充满了艺术性和人文精神，让我不禁为之动容。我深深地感受到文学作品背后的情感和思想，也渐渐形成了自己对文学艺术的热爱和追求。我希望通过不断地阅读和学习，能够成为一个有文学素养的人，能够欣赏、理解和创作出优秀的文学作品。

总之，语文课堂中的阅读给我带来了很多的收获和体会。我从中学到了很多知识，拓展了自己的眼界，提高了自己的语言表达和思维逻辑能力。同时，我也培养了自己的情感和审美能力。通过阅读，我更加热爱文学艺术，也渐渐形成了自己对于文学的追求。我相信，在以后的学习和生活中，我会继续努力，不断地阅读和学习，为自己的成长和发展做出更多的贡献。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇十八

20__-2015学年度第一学期的学习中，我积极参加学校组织的小学语文教学公开课活动，从本年级组到各个不同年级组，我聆听了多位老师的公开课，并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程，其中也包括了研讨课程的小小会议，这些都让我收获良多。作为一名新进的年轻教师，接下来就说说我的听课心得吧：

一、任职教师的语言具有艺术的魅力。当我听着不同年级段教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。低年级的老师在教学时，她很注重孩子们的注意力的把握，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪;中年级的教师虽然在语气上少了和蔼亲切，却多了一些启发性的话语，让孩子们在学习的过程中有自己的思考与想法，让孩子们勇于能说出自己的想法;那高年级的教师们更多的是体现在学生学习方法的教学以及对学生进行着引导语辅导。

这些教学过程中，我深深体会到教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

作为五年级的教师，我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级，也不是三四年级，学生的学习更注重对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解，更加注重于学习方法的学习。所以我也不段地思考着在语文的教学中多应用话题式学习，比如：在《黄鹤楼送别》这一课中，我的教案以及教案过程中我都会注重着话题式的加入。

三、实现了师生角色的转变。在好几次的语文研讨活动中，不断提到的话题就是教师的.角色问题。以往的教学都是教师为教学的主宰、中心，然而现在需要教师转变自己的角色，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

当然这样的长期教学过程中，一瞬间转变是不切实际的，所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。

四、实现了学习方式的自主合作。语文课，不像数学学科有固定的公式以及固定的答案，虽然解题思路多种多样，但是总结的说答案是唯一的;语文课，不想英语学科，单词是固定的，搭配也是固定的，虽然解释可以达到意思就行，但这个也是需要进行语言组织，最终还是答案一致;语文课，更不想科学学科，有很多的有趣的动手实验，趣味性很浓，但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。但语文课是语言的基础学习，所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇十九

课堂教学是实施语文课程教学任务的主阵地，所以,语文课堂教学回归语文的本真是提高语文课程教学效率重要前提。在语文试卷中，反映出来的学生能力不足问题的解决都需要从课堂教学为切入点。解决的具体办法如下：

第一、改变“以人文性为主要任务”的课堂教学为“以语言文字综合性运用为主要任务”课堂教学，淡化语文课堂对文本的`分析，强化学生语言文字的综合运用。努力实现五个转变：一是实现教学理念的转变，从教“教材”到“用教材教”;二是实现教学内容选择的转变，从教“语文课程的非本体”到教“语文课程本体”;三是实现教学手段的转变，从课堂上“理解语言”到“运用语言”;四是实现教学目标的转变，从课堂上“分析课文内容”到“学会语文方法”;五是实现教学评价的转变，从“老师教过了”到“学生学会了”.实现了这五个转变，我们的语文课堂就能实现全面落实语文课程标准的要求和目标，实现全面培养学生的语文素养。这样一来，学生的写字能力问题，阅读能力问题，习作能力问题都会迎刃而解。举个例子说明：

四年级上册21课《搭石》，传统的教学目标制定如下3点：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

根据五个转变，对教学目标加以改变：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发”等词语。重点指导学生书写汉字“涨”“惰”注意书写笔顺；“猛”“稳”注意汉字结构。

2、正确、流利有感情地朗读课文，在朗读中感受乡亲们的心灵美，并从中受到感染、熏陶。

3、背诵文中精彩段略并抄写下来；用句式“……不管……只要……一定……”写一段话；学习作者第4自然段中通过具体事例表现人物心灵美的表达方法，并迁移运用，写出发生自己身边故事。

教学目标的改变，教师的课堂教学任务发生了变化，重点的任务是指导学生读写生字，教给学生阅读的方法，再读课文的过程中体会乡亲们的心灵美，重点指导学生有感情地朗读课文，熟读成诵，把好的段略背诵下来并抄写，增加学生的语言积累。同时，还要抓住文中具有代表性的精彩片段进行仿写训练，做到读写结合起来，提高学生的习作能力。把整个语文课堂的教学过程转变为语言文字运用的训练过程。

第二、加大语文课程资源开发和利用，有课堂延伸到生活。首先是开展大阅读活动，组织教师少布置作业，精布置作业，给学生充足的自由阅读时间，增加课外阅读量，通过阅读积淀学生语文积累，开发学生的智力，培养学生的思维。其次是加强语文综合实践活动的开展，把语文学习与生活联系起来，在生活中学习语文，运用语文，提高学生语言文字运用的能力。

语文课堂教学改革心得体会（专业20篇）篇二十

若想将小学语文课堂教学的改革得以有效地实现，就应该对小学生所关注的话题和兴趣特点充分地重视起来。将传统小学语文教学的模式摒弃，倡导多媒体式的教学，有效运用多媒体辅助教学，提倡人性化教学，将课堂语文教学情境进行创设，从而使小学生参与学习的兴趣得以激发，全面提高小学生语文教学的效率和质量。

新课程标准改革以后，对小学教育也具有新的要求，小学课堂应该“以生为本”，教师应该将引导作用充分地发挥出来，既要将小学生语文的基础知识进行有效的提高，又要将小学生的综合能力进行锻炼。但是，从当前的小学生语文教学来看，与新时期对小学教育提出的要求却是相反的［1］。小学语文模式大多采用的还是传统的填鸭式的教学模式，小学生很少有参与课堂的机会，还是死记背或者按照教师的要求进行记忆知识，以及被动地接受知识，致使小学语文教学比较滞后，小学生的能力也得不到锻炼。现阶段课程教学，对于培养小学生的探究能力和实践能力比较重视，如果运用传统的小学语文教学模式，理想的小学语文教学效果就难以实现。

(二)过于注重理论知识。

从当前来看，针对于小学语文课堂教学而言，过于重视理论知识，运用的都是传统式的满堂灌的教学模式，不但没有收到良好的效果，学生也没有很高的学习兴趣［2］。小学语文课堂教学的模式与现代化的社会没有互相融合，无论在设置语文教学的内容上，还是讲解语文课程的方式上，仍然比较传统，以为重要的语文教学方式就是将理论知识进行灌输。此外，在小学语文课堂上，教师的主宰能力比较强，提出问题时，很少给小学生时间进行思考和探究，教师甚至没有小学生将问题回答，就将问题解答了。还有在语文教学上，要求小学生死记硬背，体现了小学教学理念的落后。

(—)探索新的语文课堂组织形式。

传统的小学语文教学形式，都是将教师作为主体，大课堂的语文教学对其比较有利。但是，新课程改革以后，提倡将学生作为主体，这对于学生的自主学习很不利。因此，有效且积极地开展小组教学模至关重要。有效地运用小组教学，能够将集体教学的不足进行有效的弥补，将师与生和生与生之间的互相交流和密切接触的机会进行提供，对于小学生的合作学习非常有利。无论对于促进个体社会化，还是健全人格的培养，都是有效的途径。对于班级和小组以及个人多种学习方式互相结合的组织形式，教师应该不断地进行探索，对于小组研究和讨论的学习方式重点地加强，将小学语文大课堂的讲解学习方式尽可能的削弱。在对小组进行划分时，一般是每个小组6个人，将小学生的`兴趣爱好和性别的相互进行搭配，小组建立起来并稳定以后，过一段时间还需要适当的进行调整，以便小学生能够更好地进行沟通和交流，不但能够增进小学生之间的友谊，同时，还能够使小学生的兴趣爱好得以培养。

(二)开展多媒体教学，实现教学现代化。

随着社会的快速发展，迎来了信息时代，信息技术对于各行各业的发展都是一个很好的支撑，对于教育事业也是如此。为了能够跟上现代信息时代的步伐，教育工作者必须要将传统的教育理念转变，在小学语文的教学中融入现代化的教学理念，有效运用多媒体式的教学方式，将小学生学习语文的主动性和积极性调动起来，激发学生的学习兴趣，从而将小学语文教学的效率和质量得以有效的提升。有效运用多媒体技术来将小学语文教学进行开展，能够借助多媒体的平台，来将有关的文本和图片以及视频来进行展示，还可以利用多媒体的网络资源和庞大的数据库，将小学语文课堂的教学内容来进行丰富，从而将小学语文课堂教学的现代化得以实现。有效运用多媒体教学，不但能够将语文课堂的趣味性得增强，还能够展现出该节课语文的文章结构和知识点，辅助效果非常好［3］。例如，学习《小松鼠找花生》时，可以利用多媒体让学生猜谜语“红院门，白院墙，里面坐个白胖子”，打一食物，引出花生。再利用多媒体，展现出小松鼠找花生的动画，并配上儿歌，从而将小学生学习的兴趣有效地激发起来。

三、总结。

综上所述，在新课程改革的背景下，为了与新时代基础教育要求相适应，必须要将传统小学语文教学的理念和模式进行转变，致使小学语文课堂教学的改革得以有效的实现，从而使小学语文课堂的教学效率和质量得以提升。

【参考文献】。

［3］查丽红．新课标下小学语文课堂教学有效性途径分析［j］．吉林教育，2015(17):32.