培训心得是对培训活动的个人感受和体验的记录和总结，可以帮助自我成长和提高。小编为大家整理了一些读者的培训心得体会，希望可以给大家提供更多学习和思考的机会。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇一
作文教学一直是教师教学中的一项重要内容，更是教师教学中的难点。对于像我这种青年教师，大学时学的更多的是阅读课的教学，工作后所听的公开课也基本是阅读课，对于作文教学很是苦恼。想起自己读小学时对作文课的恐惧及厌烦。更想起小学时老师常常让我们背一些好词好句甚至背大量的作文来套题目用，以至一个班级中，孩子的作文写起来基本是一个模版。现在自己也成了一名小学语文老师后，我也常惶惶不安地告诫自己，千万不要把孩子的作文教“死”了。感谢龙湾区开展的小学语文90学时暑假培训，刚好讲的是作文方面的教学，就像一场及时雨，让我对作文教学有了更新更深的认识，让我对作文教学更是充满了信心。
本次培训分别由吴孔裕、陈传敏、俞国平、方裴卿、蒋军晶五位老师来讲座。每位老师的讲座都能引发我对自己学生教学上的思考。吴孔裕老师指出，现在大部分的学生习作欲望不高，不是为了完成任务就是为了取得高分和奖励而写，他们在学作过程中没有愉悦感。要想培养孩子的写作兴趣作为老师就不能扼杀孩子的写作信心。美国作家纳塔莉说过：“写作从一开始就应该保持美好喜悦的心情。假如第一次的写作体验是快乐的，便会在作者心时植下‘乐写’的种子；假如第一次写作体验是不快乐的，由此以后便对‘写作’产生本能的排斥心理。”陈传敏老师说过：“孩子有写出世界上最烂垃圾的自由。”对于地段年级孩子，吴孔裕老师指出应少评改多赏析，多渠道发表鼓励。想起之前二年级学生写话的时候，我常常是将写得好的同学的写话纸贴出来或是订成小本子，虽然出发点是想激励学生认真写做，但是现在想想，更多的可能会打击到那些没写好没有有被表扬到的孩子的写话信心了。在此我要多向陈传敏老师学习，对于地段学生，只要孩子能动笔写就给予表扬评优，让孩子尝到写作的甜头，树立学生的写作信心。
习作内容缺乏也是孩子在习作上的一大难题，像我们这些农村学校，大部分孩子是由爷爷奶奶抚养，外来务工的子女也非常多。他们的生活圈子小，写作素材匮乏。教师方面我们老师一般只关注学生写作技能培养，很少培养孩子观察力捕捉素材的能力。导致越来越多的孩子没什么东西可写。在这方面，吴孔裕老师指出，单元导语应与作文一起看，这样选择材料的时间较长，在教学阅读课上找出与作文有关的写话点，能让孩子更多的时间作好写作的准备。例如在教学五六年级的观察作文时，可以参照阅读课文《橘子》一文。这课是按橘子的从外到内的顺序描写的，从外部的样子（形状、颜色、大小）、重量、气味进行描写，从内部的样子、味道、感受这几方面来描写。对照这课的写作方法，我可以相应地让孩子写一写灵昆本地的甜瓜、西瓜等。例如在写活动作文时，可以先给孩子创设话动后再进行写作，如比可以在班级中举行“班级达人秀”、“班级义卖活动”等活动，甚至是一次班级打扫布置活动，都可以成为孩子写作的素材。
要想写好作文，兴趣第一，意志第二。除了大量阅读外，写好作文，多动笔写作也是个方法。让孩子的每次心性流淌得以记录，让孩子学会我手写我心。在经后的教学活动中，我会尝试向吴孔裕老师学习，以各种型式的练笔机会锻炼孩子的写作能力。例如：写观察日记、校园随笔、写照片日记、写童话作文、班级轮流日记等。培养孩子写作的意志。
提示语：找找自己的特点，写后读给别人听听，看看像不像。第二个表格旁写上。
提示语：我的爱好，我喜欢？我喜欢做......第三个表格旁写上。
提示语：我的性格，我觉得我自己是个......每四个表格写着。
提示语：我的不足，嘿嘿，告诉你吧，我有个小秘密......最后个表格写着。
提示语：我的一项本领，别人可没有哟......像这样的作文方法，我相信孩子都能轻松愉快地完成吧。
在本次培训中，俞国平老师的讲座除了让我学习了怎么教孩子写作外，也学习了怎样有效地作文评改。现在作文评改的普遍现象是修改符号不正规，点评中光谈优点或光谈缺点等。要想正有效地进行作文评改，俞国平老师指出首先要把握好各年段的写作目标要求，特别在平时教学写作时要求学生说真话、心里话，不说空话、套话。也就是要拒绝写作的“假、大、空、范、虚”。教师的写作评价不仅要主要考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导能过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。在面对各色各样的作文，包括一些“问题作文”时，我有时常常犯懵。到底什么样的作文算是合格优秀的作文呢？在这里，俞国平老师也给出了习作的教师评改（评价）把握：表达基础要求文从字顺，表达目的要求具体明确，表达内容要求内容具体，感情真实。
前面提到过点评能只评缺点也不能只评优点。要两者相结合。在评优时，我想学习方传敏老师的方法，将学生的优质文句直接打印在ppt上让全班学生进行赏析。在评缺点时，要注意学生的典型病句的修改。例如学生常犯的然后并关联并后来并心想病等。在修改典型病段时要注意学生的干巴并哑巴并开心病等，例如：妈妈买来一袋苹果，弟弟迫不及待拿了一个。弟弟抢过苹果，啃着苹果，吃得很开心。这样的句子就是开心玻放在以前我也觉得挺好的，现在想想真是汗颜了，这样的细节要是不注意以后写作都是学生顺口想当然地写出来，并不是出自真情实感的作文了。
为期5天的培训，让我受益匪浅，在今后的教学生涯中，我还要不段地学习，将各位老师的宝贵经验学以致用，努力成为那个个让孩子感到幸福的老师。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇二
xx年8月22日到8月28日，我校组织全校教师进行为期一周的培训，这次培训的内容十分丰富，从现代教师心理健康教育，到师德师风讲座，再到学习多媒体应用以及观看讲课。通过这几天的培训活动使得我受益匪浅，对我来说，来得及时，来得实在，使我深受启迪。现将本次培训总结如下：
教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的氛围，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能积极健康地工作。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。
对于现代教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势，本次信息技术培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。通过学习，我对网络课件制作有了初步了解，老师精彩的讲解，熟练的操作，渊博的知识，给了我很大的触动。学高为师的警言更加鞭策着我，接下来我要更加努力地学习，提高自己的业务水平，并逐步提高自己的计算机知识水平，多学习课件制作方面的知识，使自己尽快适应现代化教学的需要，尽快成为一名具备高水平、高素质的新型教师。
听吴xx老师的课，使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化；感受了他对学生、对教育那深情的爱；感受到了他身上所透露出来的无穷的知识力量。并使我深切体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是改变自己、提高自己的关键。
时代赋予我们的是机遇、是挑战。通过这次培训，使我深感当前教学任务的艰巨。在新的课改理念下，如何使教学工作焕发出新的光彩，是值得深思、感悟的。在今后的教学工作中，我会多学习、多研究，不断提高自身素质，构建和楷高效的数学课堂，用爱与责任引领学生健康成长。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇三
8月3号，在县骨干教师培训会上，我蜜摩了三位名师的精彩课堂。他们的课美轮美奂，让人回味无穷，做课教师深厚的文学素养，游刃有余的驾驭课堂的能力，令人叹服叫绝。其中，徐慧颖老师执教的《给予树》一课，给我留下了深刻的印象。今天，欣赏、聆听这节课，我感觉自己是幸运的，有一种幸福感涌上心头。字字句句，扣人心弦，这节清新自然的课，讲像铃兰花一样荡涤着我的心灵。细细咀嚼、浅显梳理收获如下：
1。什么叫沉默不语？表演一下，根据学生的表演，老师问文中的沉默不语就是什么话也不说，什么事也不想。对吗？此时此刻，沉默不语的金吉娅可能在想什么呢？学生畅所欲言，教师相机引导，带着这样的感受读句子。
2。把哥哥姐姐兴高采烈的情景对比着读一读。
3。一边想象，一边朗读句子。这样读出了表面和深层的意思，真正做到了批文入情。可见，徐老师的实力彰显了无限魅力。
课堂上，徐老师关注生发感受的词语“沉默不语”进行语言文字训练。教师布惑质疑，引发学生思绪，学生先自己表演理解，继而带着感受表演读，透过语言文字的背后理解人物的内心世界，感受到她的心里想着家人，体贴家人。由浅入深，层层递进，循序渐进地达到披文入情的效果。
我~~极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
我~~极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
徐老师精心设计了补白点，焕发学生思维的'火花，引发学生积极动脑，对学生的心灵和智慧进行启迪。提升了对文本的理解、感悟能力。
生发情趣，享受语文。
徐老师课堂中贯穿一个情趣，在小女孩收到洋娃娃的时候情境中引发学生创作的欲望。此时，布置课下为小女孩写几句话表达内心的情感。情趣中让学生享受到了语文学习素养的快乐，发展了语文学习的外延，愉悦了学生身心。
课堂教学评价语是课堂教学的有机组成部分，徐老师很关注课堂教学的评价语的设计。那充满欣赏、鼓励性的评价语，似潺潺的小溪流滋润着学生的心。真不简单，生字都读对了！你听得真仔细！……平实，真切地评价，凝聚了老师对孩子由衷地欣赏和夸赞，有效调动了学生学习的积极性，唤醒学生思维的火花，决定着课堂教学的效果。
欣赏徐老师的课，有一种异样的幸福感。她潜移默化地引领着我如何做一个幸福的、快乐的语文老师。“采得百花成蜜后，几多辛苦几多甜。”为了成就更加精彩的小语课堂，我将一路兼程。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇四
这个暑期的小学语文教师校本培训，让我受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。所以，很需要学习，而此次小学语文教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。
一、更加明确了一堂好课的标准。
如今倡导自主、合作、探究性地进行，这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然掌握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下：
1.看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。
2.看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力.
3.看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。
4.看教学效率，是否做到省时高效。
二、指明了语文阅读教学的方向。
现在“语文新课标”十分强调学生“自主、合作、探究”的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力，同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在学生的思维互相碰撞之后，课堂上每每闪现出富有精彩见地的思想火花。我以为，课堂上主要时间应该要留给学生自主阅读思考，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决，老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的。而且，进行讨论老师还要注意对时间和内容进行合理恰当地安排和调控。因为“教师是学习活动的组织者和引导者。”再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止，也是很难有结果的。当然，通过大家的讨论，能得出一个相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要。
我们沐浴着新课程改革的阳光，要提高孩子们的语文素养，就必须让孩子们多读书，多写作。让孩子们在“国学经典”，“诗歌经典”，“儿童文学经典”的引领下飞扬。我异常喜欢这样的学习机会。因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得，让我对教学充满了信心和希望。
我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的语文教师，就要努力提高自身素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的。通过学习，我明白了，没有深厚的积淀，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。总之，这个暑期的语文培训，犹如为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名合格的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识、饱满的激情、横溢的才华。
我有幸参加了__农村小学语文骨干教师培训班的学习。这次培训的内容丰富，形式多样，既有专家先进教育理念的讲座，又有名师课堂的观摩与研讨。与名师交流，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求。短短几天的培训，历程虽短，却像催化剂一样，促进我们成长，推进我们向前发展。这次培训让我有以下几点体会：
一、不断阅读积淀，努力提高业务素质。
名师成长的经历让我深深地认识到一位优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，深厚的底蕴，横溢的才华。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览群书，要坚持阅读名著，阅读经典，让这些名著、经典启迪我们的智慧，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
二、不断创新实践，形成自己的教学风格。
聆听了__老师的“情理语文”，__的“审美入境”，__校长的“生命语文”……他们都在自己的教学中不断地实践、创新、反思、总结，形成自己的教学理念、风格。我们要把先进的教学模式引入到自己的课堂，改进、柔和、消化，最终形成自己的风格。
通过这次培训，丰富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇五
其中，虞老师执教的习作指导课给我留下了深刻的印象。主题是写父母对孩子的爱。如果平时我们写这样的作文的话，可能简单让学生回忆一下父母是怎样爱孩子的，都为我们做了些什么，然后让孩子自己动笔去写。相信大部分老师是这样安排的，有些孩子或许会从自己的回忆中感受出父母的爱，但也许会有更多孩子根本写不出什么，甚至还会去找作忙。
1、这节课侧重了“情”的感受，让孩子在写的时候内心有所触动，是带着万分的感动在写心里最想说的话，甚至在读的时候哽咽，直到读不下去，让老师代替。这是一种怎样的境界！为什么会有如此的效果呢？因为自始至终在整节课里，老师一直用了音乐来渲染气氛，并且老师用讲故事来打动孩子的心，再让学生说说自己的感受，语文课思想教育的目标自然大成。
2、是注重了“法”的指导。在同桌互相说一说自己和父母之间最难忘的一件事之后，让学生把自己听到的这件事用一句话写下来，表达什么是父爱，什么是母爱。这是渗透教会学生概括主要内容和中心思想的方法的教育，另外出示范文，让学生读一读，想一想，为什么会让你记忆深刻？从而引出写作方法：抓住了人物的动作、语言、神态、心理等。要求学生写完后，让孩子回去认真修改，让孩子养成修改作文的好习惯。最后的一个小环节更是精彩，让孩子认真修改好后，认真誊抄，送给自己的爸爸妈妈，这就是最好的礼物。这又是思想教育、亲情教育的一个体现。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇六
在“网络集体备课”活动的推动下，迎来了20xx年“沂南县小学语文骨干教师暑期培训”会。每年一期的骨干教师业务培训会上，总是让人期待着长发披肩，笑靥如花的县教研室朱建淑老师，他干练、执着的主持风格，给我们留有深刻的印象。
今年的暑期培训，有来自县直、各乡镇学校的小学语文教研员，语文骨干教师组成庞的培训，汇集在双语实验学校的二楼会议室，年轻的女教师个个身着夏日盛装，青春靓丽；男教师们服装整齐，尽显干练。就是这些来自各校的业务骨干，掀起了2010年暑期培训的'热潮。
也许时代赋予我们太多的责任感，我们这些青年教师汇聚一堂便充满了生命活力，个个身怀绝技，在与会期间碰撞出智慧的火花。培训会上，会议厅主席台前挂上了“沂南县小学语文骨干教师暑期培训”的红条幅。台上有朱建淑老师不厌其烦地讲解着网络备课要点，邹晓琳老师温文尔雅的网络操作，林鹏飞老师网络集体备课的经验之谈，都从一个崭新的角度，诠释了网络备课的时代性和时效性；网络视频上徐慧颖老师执教的《给予树》以及其他老师执教的《“凤辣子”初见林黛玉》、《揠苗助长》等课文的教学，让名师的教学智慧在讲坛上领风骚；与会教师各自手持备课，分组探讨备课中的优劣，融集体的智慧于一体，可以说每一课时的备课都集思广益，开拓着教育领域的一片天地，会场上方空气清凉，每一类型的教育活动都那么深入人心。
会议上，还有一小的夏萍老师、里庄小学的王慧老师理论联系实际对语文课堂教学做了报告，这次报告做到了理论与实际的完美结合，会场上针对网络集体备课的研讨活动，犹如教师培训这道餐中的调味剂，与会人员提出了当今教学中存在的弊端以及应对措施，把“集体备课“这一网络理顺得有条有理、收放自如。
正是这些与会的骨干教师，在沂南县这块教育沃土上，带领全县教师辛勤耕耘着并收获着。不久的将来，我们沂南县网络集体备课必将结出丰硕之果。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇七
8月1日至4日，我参加了__市小学语文教师暑期培训，先后聆听了__、__、__、__、__等名师的报告，我用心去领悟他们的观点，吸取精华，蓦然发现自己的教育观念得到了洗礼，对教育理论学习得到了升华，对自主学习型课堂的理解有了新感悟，使我受益匪浅，收获丰厚。
回首这四天的培训历程，紧张而有序。每天往返80余里到东关小学参加培训，来去匆匆。上午坐在礼堂里听报告，下午返校做作业，上网交流感悟或撰写论文。虽然辛苦而劳累，但每天的感觉都是充实而幸福的。
一、聆听精彩讲座。
二、更新教学观念。
通过学习，使我深深地认识到自己的课堂教学只是形式上自主互助，要构建真正的自主互助学习型课堂还有很长一段路要走，令人深思：要想跟上教学改革的步伐，首先要转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。教师要具有管理职能，应成为学生潜在品质的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理咨询者和健康的引领者;成为课程的开发者和建设者;成为学生学习的引领者、促进者、合作者。其次，实现教师角色的转变。必须具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念，不断提升专业素质，以适应素质教育发展的要求。“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦。”课堂上，有时因为学生表现不好或学得不好，我会讥讽他们，伤害了学生的自尊，疏远了师生关系。教师应恰如其分地给学生激励，认真倾听学生的意见，多一些宽容，少一些训斥;多一些关爱，少一些冷漠;多一些欣赏，少一些打击，从而拉近师生距离，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，使课堂变为学生学习的乐园，成长的家园。
在培训学习的时间里，来自名师的谆谆教诲，来自同行的互动交流，汇成了一股股沁人肺腑的暖流，汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留，对于培训给予的清泉，我要让它长流，铭记在心，时刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修远兮，展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇八
8月2日有幸参加了全县中高年级语文教师培训，经过对中年级习作教学策略的解读和名师课堂的观摩，我收获颇多。中年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高一个层次。很多学生对作文产生畏惧心理，感到无从下手。介于这些，在教学时，要教育学生从现实取材，说真话，写实事，做一个诚实的人。下面谈谈我的几点体会：
一、深入浅出话“习作”，排难激趣巧安排。
学生提起作文就头痛，认为写作是麻烦的苦差事，更是无法下笔去写。首先在教学时就要注意引导学生理解“习作”的含义。排除他们对作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文，学习生字那样平常。取材于实实在在的生活，写身边的`人和事。其二，兴趣是提高学生写作水平的前提条件。没有兴趣，正如“无水之源”。学生的作文水平是不会提高的。因此，在提示习作题目时，就可以变样地以谜语，讲故事，图画出现。以激发他们的习作兴趣。如教学生写人物时，就可以故意说出班上有显著外貌特征的同学，如说：“他个子较高，有1、25米，大概有55公斤重；大大的脑袋，圆圆的脸蛋，眼睛显得格外的小，似乎整天眯成一条缝；笑起来，雪白的牙齿中有一个洞；因为胖了，所以肚子很大，走路时好似圆球在地上滚。”让学生猜是谁。然后现场素描，用彩色粉笔在黑板上勾画出这个人的外貌。趁学生兴趣盎然时，相机问道：谁能说说他的体貌特征呢？教室里就会举起了一双双小手，接着就完成了本次习作。
二、引领学生勤观察，取材现实收效大。
学生习作时缺乏素材，没话可说，无话可写。这就避开书本上的死要求，而是引导学生做有心人，让他们多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻，把所看到和所听到的都一一记录在事先准备好的日记本上。开学时可以要求每个学生备用一个小小的日记本，随身带着，平时发现有趣，有意义的事情，把它记录下来，并且老师要做好表率作用可以和学生一样，天天坚持，不分写的字数多少，篇幅长短，语句是否通顺优美。只要求真实就行。让学生养成平时积累词句的习惯。为习作时打基础。为了丰富学生写作的素材，老师还要组织学生开展了一些丰富多彩的实践活动。让他们亲身体验，培养观察能力、操作能力、想象能力。
三、动静结合两相辅，水到渠成亦自然。
平时在静态的课堂空间借助一些图象、实物，充分调动学生的六感器官功能是往往不够的，写出来的片断枯燥、乏味，不真实，不动人。如：教学生写一种植物《花》时，可以把学生带出教室，让他们去观察各种花草，最后回到教室，叫他们各自说说自己看到的植物的样子。这样，由看到说再到写，顺理成章，写作就水到渠成，不用再费力了。
四、抓纲求精要，培养学生想象力。
新大纲明确指出，要多鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创作性。“小学生的作文虽不是艺术创作，但同样需要运用生动的联想。”怎样才能使学生沿着作者的思想续写下去，也就是续写故事。它既能巩固了课文揭示的知识，又拓展了学生想象的空间。
五、注意下水文的运用。
每一次习作课前便都要写写下水文，写完之后讲给学生听，为什么要这样写，写这样的事是为了说明什么，动作、语言、神态，都是为什么服务的。这样做可以很好的给学生起到榜样的作用。
六、多鼓励，激发学生习作兴趣。
因为诱发写作动机的心理因素之一就是成功的喜悦。学生最喜欢的是表扬和鼓励。老师要把奖励当作培养学生写作兴趣的催化剂。对学生的好作文，得以较广泛的传播，这也成为学生写作的动力。平时给他们的评语都是鼓励的话。好的作文在班上朗读，并送给学生一个小礼品以此鼓励，使他们对习作更有兴趣，提高学生习作的积极性。
以上是我的几点体会，习作教学是小学语文教学中的难点，提高学生习作能力更是一项复杂而艰辛的工程。教学有法，教无定法，只要我们不断地探索，不断地改进，不断地实践，定能提高学生的习作水平，促进孩子的可持续发展。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇九
4月29日，我们五年级的语文老师在临高第二思源学校参加了“临高县xx年小学语文教师集中主题式培训”。那天上午，关心凤老师给我们做了报告：《基于学段目标的课堂教学的有效性》，下午毛立业老师给我们上观摩课《晏子使楚》。关老师讲得很深刻，到位；毛老师上得也很精彩，但对我来说，收获最大的还是关老师的报告。
关老师讲解“小学阅读目标解读”时，讲了四个方面：课程性质、课程目标和内容、课程理念、实施和评价。重点给我们讲了本阶段的阅读教学目标，从具有独立阅读能力到学会运用阅读方法，针对不同的`文体应采用的阅读方法，都讲得很详细。同时她又给我们梳理出：我眼中的阅读教学目标：读对、读懂、读好、读活、读厚。给我启发最大的是关老师讲解的“读活”部分。就是把别人的东西变成自己的东西。她结合课例，从标点符号说起，到领悟文章的基本表达方法，都详细地作了如何迁移，才达到“读活”的目标。听她这么一讲，让我顿时豁然开朗：原来在阅读教学中，是这样教才能让学生很快地掌握文章的写法，并懂得在习作中运用呀！虽然自己也从教多年，但在阅读教学中，一直停留在表面上：如教《白杨》这一课，我只是引导学生理解文章是采用借物喻人的写法，没有结合习作，让学生领悟文章的这种写作方法，当然学生也就无法掌握，更谈不上在习作中运用了，也就做不到关老师所说的把文章“读活”了。
听了关老师的报告，并结合自己平日的教学工作，我感觉自己做的还不是很好，但我相信在以后的教学工作中，我一定会朝着关老师所说的目标迈进。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇十
xx月xx日到xx日，xx区开展了暑假教师培训，在xx实验小学，主要听了xx老师关于《语文课程标准》的解读，通过学习，收获颇深，下面就此次学习谈一点对学习《语文课程标准》的体会。
《语文课程标准》总结和概括了历年来关于语文课程性质问题的不同意见，明确提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这为我们准确地认识和定位语文课程性质和功能提供了方向和思路，还指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务阶段的重要地位。”
作为义务教育的教师，只有明确了语文课程的基本性质，才能使自己的教学方向更加明确，教学目标更加准确。但是，在新课改推进的过程中，还大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的状况。我们要杜绝这两种现象的发生。
1、全面提高学生的语文素养：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。
2、正确把握语文教育的特点：正确把握语文教育的特点是语文教育得以有效进行的基本前提。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：学习方式的转变是这次课程改革的重点、难点和亮点。学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。
4、努力建设开发而有活力的语文课程：建设开放而有活力的语文课程，是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必须突破“三中心”即“课堂中心、教材中心、教师中心”的框框。
1、知识的定义：布鲁姆将知识定义为对具体事物和普遍原理的回忆，对这是和方法的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。
2、知识维度的`分类：事实性知识；概念性知识；程序性知识；元认知知识。
3、认知过程维度的分类：记忆；理解；应用；分析；评价；创造。
4、语文知识的基本范畴：语文教材中的基本知识是什么？人们历来认为是字、词、句、篇、语修、逻、文，这是狭义的知识观。从认知心理学的广义知识观看，知识可分为三类：陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识也称描述性知识，它具有静态的性质，主要用来回答事物“是什么”“为什么”“怎么样”。陈述性知识也叫步骤性知识，它具有动态性质，主要用来回答“做什么”和“怎么做”的问题。策略性知识是指学习者在学习情境中对学习任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。
5、语文知识和语文知识教学：“精要、好懂、又用”这六个字一直被奉为语文知识教学的“六字箴言”。实际上这“六字要求”就是语文知识教学的通用策略。所谓“精要”，是对语文知识教学内容提出的要求——精简化、开放化。所谓“好懂”，是对语文知识教学方法提出的要求——情景化、动态化。所谓“有用”，是对语文知识教学目的提出的要求——实践化、习惯化。
知识教学的四种方法：以体验为主要途径的知识教学法；以案例为主要形式的知识教学法；以训练为主要行为方法的知识教学法；以分析为主要手段的知识教学法。
处理阅读教学中的几个关系：教学是一项复杂的活动，需要教师预先作出周密的安排。“凡事预则立”预设是很重要的。在阅读教学中，教师是学习活动的组织者和引导者但教师的指导只是学生语文素养形成的外因。学生是学习的主体，其学习的内因是不断产生的学习需要与自己原有的语文素养水平之间的矛盾。外因通过内因而起作用，要使阅读教学有效，教师必须洞察学生内因的动态生成，并努力创造条件促使内因向提高语文素养的方向发展。
综合性学习：综合性学习是超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将人类社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式统一起来，通过学生主体创造性地解决问题的学习过程。
《语文课程标准》指出，语文综合性学习“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇十一
我校“爱岗敬业奠基未来”师德师风教育活动紧紧围绕“三爱、三全、三让”来开展。（三爱：热爱教育、热爱学校、热爱学生。三全：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。三让：让社会满意、让家长放心、让学生成才。）下面就我校开展“爱岗敬业奠基未来”师德师风教育活动的心得体会浅谈如下：
一、确立师德师风教育活动奋斗目标。
思想素质方面：以“三个代表”重要思想来要求自己，牢固树立为人民服务的信念，大力提倡热爱学生、爱岗敬业、务实创新、敢于奉献等职业精神。
业务能力方面：认真备课上课，指导学生全面、系统、准确地掌握所学知识，努力掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平。
教学行为方面：不得体罚或变相体罚、谩骂和歧视学生。要以发展的眼光看待学生，对学习有困难的学生应无偿辅导，不得搞有偿家教，不得收受家长钱物，不求家长办私事。
师表形象方面：仪表朴素、整洁、端庄、高雅，不在学生面前吸烟，不在工作时间喝酒，不在上课时间打手机、会客。
二、制定师德考评细则。
为进一步加强教师职业道德建设，强化师德素养，提高教师队伍的素质，树立教师的良好形象。根据学校师德师风建设实施方案要求，围绕教学一日常规，共从20个细小的方面制定了师德考评细则，学期末通过同事互评，领导小组评，家长评确定每学期师德先进个人。
三、抓好师德教育四个环节。
健全领导机构，制定活动方案，召开师德师风教育活动动员大会，宣布我校师德建设实施细则和学习内容，以及奖惩办法。利用广播、校报、宣传栏、黑板报等形式加强宣传，把师德建设活动做为一件大事抓紧抓好，抓细抓实，并请家长、学生、同行共同监督。加大宣传力度，形成学校重视师德，教师注重师表，学生尊重教师，家长配合学校的良好氛围。建立教师个人师德档案，装入档案袋。汇编学习材料，我校汇编师德师风教育活动学习材料有：领导讲话；法律法规；决定意见；师德风范；（孟二冬、方永刚同志的先进事迹材料及_年全国部分优秀教师先进事迹材料）规范要求及学校关于教学常规管理的具体要求和教师文明礼仪规范要求。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇十二
xx月xx日，听了博奥小学郭长宝老师关于《小组合作的有效性》的报告，感受很深。我知道了如何科学合理的组建小组、建立多元的评价制度等很多方面的知识。我结合自己的教学谈一下自己的认识。
一、在小组合作学习时容易出现的现象。
1、个别学生不参与。
在合作交流时，有个别学生看着别人操作，听别人发表意见，自己却不参与到活动中去。
2、学困生缺少合作交流的机会。
在交流合作中，学困生只做观众和听众，教师只让好的学生汇报，使学困生失去思考、发言、表现的机会。
3、看似热闹，实际效果不大。
在教学中发现：当老师说开始交流吧，学生就你一言我一语的说起来，看似热热闹闹，热闹只是表面现象，实际效果不大。
4、不管什么问题都让学生讨论。
5、对问题，教师没有及时引导，学生缺少了思考的时间。
当教师提出问题后，出现了两种现象：只管让学生讨论，教师只做一个旁观者；学生对问题还没有讨论好就让学生汇报。
二、在使用小组合作时应注意的几个问题。
1、在小组合作前，教师要有适当的讲述，以集中学生的注意力。
2、在小组合作之前，教师要给学生提供自主探究的时间和机会。
3、要注意设计小组讨论的问题。
4、适时把握讨论的时机。
一堂课组织多少次小组讨论、每次讨论多少时间、在什么时候组织讨论，都要根据教材特点和具体要求来决定。小组讨论的时机教师一定要把握好：学生不能自己解决，需要共同讨论时；学生的想法不一致，产生分歧时；开放性问题。
5、关注学困生。
要为学困生提供更多的帮助，让他们体会到成功的快乐；小组汇报交流时，要先让学困生汇报，本组的同学进行补充等方式。
这篇内容涉及到讨论、学生、小组、教师、问题、合作、汇报、自己等方面，看完如果觉得有用请记得（ctrl+d）收藏。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇十三
xx月xx日到xx日，xx区开展了暑假教师培训，在xx试验小学，主要听了xx教师关于《语文课程标准》的解读，通过学习，收获颇深，下面就此次学习谈一点对学习《语文课程标准》的体会。
语文课程标准》总结和概括了历年来关于语文课程性质问题的不同意见，明确提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性和人文性的统一，是语文课程的根本特点。”这为我们精确地熟悉和定位语文课程性质和功能供应了方向和思路，还指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底。语文课程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年义务阶段的重要地位。”
作为义务教育的教师，只有明确了语文课程的根本性质，才能使自己的教学方向更加明确，教学目标更加精确。但是，在新课改推动的过程中，还大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的状况。我们要杜绝这两种现象的发生。
1、全面提高学生的语文素养：语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终生进展的根底。
2、正确把握语文教育的特点：正确把握语文教育的特点是语文教育得以有效进展的根本前提。
3、积极提倡自主、合作、探究的学习方式：学习方式的转变是这次课程改革的重点、难点和亮点。学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。
4、努力建立开发而有活力的语文课程：建立开放而有活力的语文课程，是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必需突破“三中心”即“课堂中心、教材中心、教师中心”的框框。
1、学问的定义：布鲁姆将学问定义为对详细事物和普遍原理的回忆，对这是和方法的回忆，或者对一种模式、构造或框架的回忆。
2、学问维度的分类：事实性学问；概念性学问；程序性学问；元认知学问。
3、认知过程维度的分类：记忆；理解；应用；分析；评价；制造。
4、语文学问的根本范畴：语文教材中的根本学问是什么？人们历来认为是字、词、句、篇、语修、逻、文，这是狭义的学问观。从认知心理学的广义学问观看，学问可分为三类：陈述性学问、程序性学问和策略性学问。陈述性学问也称描述性学问，它具有静态的性质，主要用来答复事物“是什么”“为什么”“怎么样”。陈述性学问也叫步骤性学问，它具有动态性质，主要用来答复“做什么”和“怎么做”的问题。策略性学问是指学习者在学习情境中对学习任务的熟悉、对学习方法的选择和对学习过程的调控。
5、语文学问和语文学问教学：“精要、好懂、又用”这六个字始终被奉为语文学问教学的“六字箴言”。实际上这“六字要求”就是语文学问教学的通用策略。所谓“精要”，是对语文学问教学内容提出的要求——精简化、开放化。所谓“好懂”，是对语文学问教学方法提出的要求——情景化、动态化。所谓“有用”，是对语文学问教学目的提出的要求——实践化、习惯化。
学问教学的四种方法：以体验为主要途径的学问教学法；以案例为主要形式的学问教学法；以训练为主要行为方法的学问教学法；以分析为主要手段的`学问教学法。
处理阅读教学中的几个关系：教学是一项简单的活动，需要教师预先作出周密的安排。“凡事预则立”预设是很重要的。在阅读教学中，教师是学习活动的组织者和引导者但教师的指导只是学生语文素养形成的外因。学生是学习的主体，其学习的内因是不断产生的学习需要与自己原有的语文素养水平之间的冲突。外因通过内因而起作用，要使阅读教学有效，教师必需洞察学生内因的动态生成，并努力制造条件促使内因向提高语文素养的方向进展。
综合性学习：综合性学习是超越了传统单一学科的界限而根据水平组织的原则，将人类社会的综合性课题和学生关怀的问题以单元的形式统一起来，通过学生主体制造性地解决问题的学习过程。
《语文课程标准》指出，语文综合性学习“主要表达为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇十四
暑假培训学习已结束了，虽然培训学习时间短暂，但也让我感受颇深，受益匪浅。下面是我通过这次学习获得的一些心得体会。
培训中张玉庆主任对于网络备课的精彩讲述及细致的现场指导操作深深吸引了我，张主任从怎样建立工作室，怎样加入小学数学协作组，怎样查看个案和编写个案等等方面，详细的给我们作了介绍和现场指导，并且让我们每个老师亲自在电脑上动手实践操作，在一次次的操作和实践中不仅让我学会了许多，而且让我深深感到学习网络教研的重要性，尤其让我认识到网络备课势在必行，原来的那些传统备课的方式方法已不适应现在教学的发展，同时也让我深感自己网络知识的贫乏和能力的有限，面对教育教学新形势的发展，只有不断学习，不断提升，才能不断发展自己。
里庄、双堠、界湖、大庄四处小学对集体备课的经验介绍，也给我们带来了丰足的精神食粮，他们在集体备课中运用的方法，坚持的原则，以及对集体备课有关知识的独特见解，给我们以后的集体备课树立了一个很好的榜样，也使我们进一步明确了集体备课发展的方向和自己的奋斗目标。
两位名师的精彩课堂，令我记忆犹新，同时也收获了许多，尤其徐长青老师所执教的课，给人带来了一种美的`享受、一种心灵的震撼，充分让我们领略到了名师的那份独特魅力，并感受到了大师的风采。在整个教学过程中，徐老师以幽默风趣的语言，丰富灵活的肢体动作，独特的教学方法，不断感染着所有学生，并且，他在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，所有这些都是值得我们学习和借鉴的。
总之，通过这次培训学习，我无论从思想上还是从业务知识上都有了一个很大的提高，在以后的教育教学过程中，我会不断提高自己的认识，升华自己的业务水平，使自己得到更全面的发展。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇十五
暑假是学生放松心情、充实自己的好时光，为了提高自己的语文水平，我报名参加了一门语文培训课程。在这段时间的学习中，我深刻感受到了语文学习的种种因素对于学习效果的影响，并总结出了一些应对之策。接下来，我将分析这些因素以及对策。
首先，一个重要的因素是学习环境。在学校，教室里的学习环境是相对固定的，有利于培养学生的学习专注力。然而，暑假培训班通常在较为杂乱的环境中进行，学生的学习兴趣难以持久。针对这一问题，我发现调整自己的心态是很重要的。通过调整自己的心理状态，我可以使自己更容易进入学习状态，提高学习效果。
其次，教学方法也是影响语文学习的重要因素。在学校，老师通常采用讲解、讨论和练习相结合的方式进行授课。然而，在暑假培训班中，由于时间有限，老师往往采用讲解为主的方式，缺少互动和动手实践的机会。因此，我认为积极参与课堂讨论、主动与老师互动，提出自己的问题和观点，可以帮助我更好地掌握语文知识和理解语文思想。
第三，学习方法也是影响语文学习效果的重要因素。在学校，我通常采用背诵、默写和分析句子结构等方法来巩固语文知识。然而，在暑假培训班中，由于学习内容紧凑，没有太多的时间进行复习。因此，我认为合理安排学习时间，制定专项复习计划，利用课余时间进行预习和复习，可以提高学习效果。
第四，个人学习兴趣也是影响语文学习的重要因素。在学校，有老师的引领和同学的竞争，我通常能够保持较高的学习动力。然而，在暑假培训班中，由于学习氛围较为松散，缺乏竞争和激励，个人学习兴趣容易下降。因此，我认为培养学习兴趣是很重要的。我通过找到自己喜欢的文学作品，阅读名著和经典作品，激发自己对语文学习的兴趣，从而提高学习效果。
最后，家庭教育环境也是影响语文学习的重要因素。在学校，我会和父母一起讨论课堂内容，争取家人的理解和支持。然而，在暑假培训班中，由于接触的时间较少，很难与家人分享学习经验。因此，我认为与父母保持沟通是很重要的，他们的支持和鼓励可以给我更多的动力和信心。
总结起来，暑假培训的语文学习过程中，学习环境、教学方法、学习方法、个人学习兴趣和家庭教育环境都对学习效果有着重要的影响。为了提高学习效果，我应该积极调整心态，参与课堂讨论，制定复习计划，培养学习兴趣，与家人沟通。相信只要努力去做，我的语文学习水平一定会得到提高。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇十六
培训期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，
师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
总之，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
最后，我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程；而做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇十七
随着寒假的结束，迎来了漫长的暑假。为了提高自己的语文水平，我报名参加了一次暑假语文培训班。在这次培训中，我积累了很多知识，提高了自己的阅读和写作能力。下面，我将分享我在暑假语文培训中所得到的心得体会。
在暑假语文培训班中，老师们采用了多种教学方法。他们通过讲解、讨论、小组合作等多种方式来帮助我们理解和掌握知识。其中，我觉得小组合作的方式最为有效。在小组合作中，我们可以相互交流，讨论问题，互相促进。这些互动使我更加主动地参与到学习中，加深了我对知识的理解，提高了学习效果。
在暑假语文培训中，老师们注重培养我们的阅读能力。他们给我们布置了大量的阅读任务，并提供了相应的导读材料。在阅读过程中，我逐渐学会了运用不同的阅读策略，提高了阅读的速度和准确性。同时，通过阅读，我也拓宽了自己的视野，增加了对世界的了解。阅读让我更加细致入微地理解文本，培养了我的审美意识和鉴赏能力。
不仅如此，暑假语文培训也注重培养我们的写作能力。在写作任务中，老师们会对我们的作文进行详细的点评和改进指导。通过老师的指导，我逐渐提高了自己的写作水平，学会了运用一些修辞手法和语言技巧，使文章更具表现力和说服力。在写作过程中，我还注意到了自己的一些问题，如语法错误和表达不清等，这让我更加谨慎地对待写作，提高了书面表达能力。
同时，暑假语文培训也帮助我加深了对语文知识的理解和记忆。老师们通过丰富的教案和练习册，将抽象的知识变得生动有趣。通过在课堂上的学习和课后的复习，我逐渐掌握了很多基础知识，并能够应用到实际生活中。这些知识不仅对我的语文学习有帮助，还能拓宽我的思维，培养我独立思考和解决问题的能力。
最后，暑假语文培训中教师的辅导和同学的互动也让我受益匪浅。老师们总是鼓励我们发言，对我们的问题和困惑进行解答。通过和同学们一起学习，我们相互交流经验，互相帮助。这种团队合作和交流让我更加乐于分享和学习，拓宽了我的视野，丰富了我的知识。
总之，参加暑假语文培训班是一次收获满满的经历。在这次培训中，我不仅提高了自己的语文水平，还培养了自己的学习能力和思维方式。通过教师的辅导和同学的互动，我明白了学习不仅是自己的事情，更是一个团队合作的过程。在今后的学习中，我会继续保持用心学习的态度，不断提高自己的语文水平，为更好地面对挑战做好准备。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇十八
暑假加入了一期语文培训班，这段时间的学习让我受益匪浅。通过培训，我不仅提高了语文成绩，还掌握了一些学习方法和技巧。以下是我对这次暑假语文培训的心得体会。
首先，我学会了高效的阅读方法。以前在阅读时，我总是眼追字追，没有系统的思考和理解。在培训班中，老师教给了我们许多阅读策略，例如，预读题目、首尾法、速读法等等。通过这些方法，我学会了筛选和捕捉文章的重点，更好地理解文章的主旨和细节。这不仅提高了我在语文考试中的阅读理解能力，也培养了我全面、深入地理解问题的能力。
其次，通过课堂讨论和写作练习，我提高了我的写作能力。培训班中，老师常常会给我们布置写作题目，要求我们结合课堂上的阅读材料和讲义进行写作。这样的写作方式不仅锻炼了我们的表达能力，还培养了我们的思辨和分析能力。在写作过程中，我也渐渐摆脱了机械性的堆砌字句，开始注重文章的逻辑性和条理性。通过老师的指导和同学们的建议，我逐渐学会了如何策划和组织一篇文章，使其更有说服力和连贯性。
另外，我还学到了大量的知识和文化背景。在整个培训过程中，老师们不仅讲解课本知识，还引导我们拓宽视野，了解更多的文化背景知识。我们读了许多名著、百科全书，了解了中国古代文化和当代社会的发展。这些知识的学习不仅培养了我们的文学修养和人文素养，也提供了我们更广阔的思维空间和创作灵感。在接下来的学习和生活中，我会继续挖掘这些知识的价值，努力理解和应用于实际中。
最后，我收获了友谊和快乐。在培训班中，我结识了许多志同道合的同学们。我们一起学习、讨论、互助，共同进步。培训班的学习氛围轻松愉快，老师们也都很和蔼可亲。在他们的引导和帮助下，我们一起走过了这段充实而快乐的暑假。这次培训不仅让我学到了知识，更重要的是，结识了这群可爱的同学和师长。
综上所述，参加暑假语文培训对我来说是一段非常值得回味的经历。通过高效的阅读方法、写作练习，我提高了语文素养和思维能力；通过学习知识和文化背景，我丰富了自己的见识和知识面；通过结交新朋友和享受学习与快乐，我收获了友谊和快乐。这次培训班的经历不仅将对我未来的学习产生积极影响，更培养了我终身学习的意识和兴趣。我将继续努力，在语文学习上不断进步，为自己的未来奠定更坚实的基础。
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇十九
为期半个月的“广东省屈小玲工作室、省2015第一期小学语文骨干教师跟岗培训”即将落下帷幕，在汕尾海丰的这半个月里，无论在生活上、工作上、学习上都得到了导师和同学的周密的照顾，每一天都过得很愉快充实，颇有收获。跟岗的日子，让人既紧张又充实的学习生活让我永远也忘不了，尤其是我们的导师――屈小玲老师，一个优雅知性、德才兼备的女老师。她高尚的师德风范、对教育事业的执着热爱、鲜明的教育教学风格以及认真做事、热情待人的为人之道，深深感染了我，让我感动、让我感激、让我震撼。
在跟岗培训里，我们听课、评课、上课，读书、讨论、写日记、做简报，听讲座、做课题、反思，参加当地教育研讨活动等等活动，每一个活动都让我乐不知倦，所有的的活动都开阔了我的眼界，让我认识了自身的不足、认识了自身的渺小，促进了我对今后教育教学的思考和研究。
通过培训，我深深体会到自己离一名合格的骨干教师的要求还有很大差距，还有很多需要学习需要努力需要改进的，如果要在教育教学工作中绽放芳香，就得经历一番磨练、经历严寒。
一、名师指路，有如明灯。
屈小玲老师令我折服的还有是她充满智慧、独具匠心的教学艺术。她的《我最好的老师》一课，让我充分感受到什么是课堂艺术，屈老师将知识性与趣味性、生活化巧妙地结合，循循善诱，层层推进，通过学生课前有效预习，课上利用思维导图帮助学生对课文进行思路梳理、人物形象归纳，让学生学得轻松灵活而又扎实高效。这些真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏，这样的课堂朴实、自然，遵循学生的认知规律，非常有利于学生地理思维、能力及良好个性的发展。感叹于屈老师深厚的教学功底的同时，我也深切地感受到，要成为一名优秀的教师，要上好一堂课，一定要深入钻研，多学习，多观察，多动脑，多积累。
屈老师不仅为我们上示范课，还对我们的课堂教学实践进行悉心的指导。她认真地听取我们的每一节课，每听一节课，她都给我们作详尽的分析，这节课哪些方面做得好，哪些方面还可以怎样处理，哪些方面应注意、改进。屈老师结合课例，详细地分析了调控课堂纪律、活跃课堂气氛、如何深入浅出地引导学生思考、课堂细节的处理、怎样令自己专业成长更快、如果在借班上课时调动学生学习积极主动性等，深刻而又到位的点拨也让在座的我茅塞顿开、豁然开朗。在屈老师毫无保留的指导和尽心无私的帮助下，我们对课堂教学有了新的领悟，处理教材、调控课堂教学的能力也极大地提高了，学到了许多书本上学不到的知识。
为了提高我们的理论水平，屈老师带我们聆听了专家的讲座。华师大的陈建伟教授的《小组合作与学习型课堂的构建》、况姗芸教授《思维可视化工具助力小学语文教学》及华师附小的江伟英老师的《导图导读写》等精彩讲座从不同方面给予我启迪。
屈老师还指导了我们怎样做课题研究。对于课题研究，我们很多学员没有实操经验，都是一些感性的认识，体会不深，不知道自己的选题对不对、切入点妥不妥、可操作性强不强，不知道如何拟定实施方案、如何开展研究工作、如何收集课题资料、如何撰写开题和结题报告等等。屈老师让我认识了课题研究对于教师专业发展的重要性，真的让我受益良多。
为了丰富我们的专业知识，屈老师还带着我们参加了海丰县新教育研习社的研讨活动。在活动中，研习社的成员轮流分享了自己的读书体会、教育心得、专业成长的故事，把我们带入一个教育氛围浓郁的境界，让我感受到海丰教育的责任、看到了海丰教育的明天。
二、精诚合作，缔结友情。
这次跟岗学习，除了知识与技能的收获，更幸运的是我们和屈老师、工作室全体学员组成了一个亲密和谐的大家庭，大家合作学习、共同成长，生活上互相照顾，结下了深厚的友谊。在这个工作室里，大家都很认真、努力，交流沟通非常融洽，让我感受到一股不同寻常的力量。在跟岗期间，无论轮到那位学员上课，无论是在工作室所在学校上课，还是到其他学校交流，我们都精诚合作，群策群力，有的帮忙查找资料，有的帮忙准备教具学具，有的帮忙修改学案，有的帮忙制作课件，大家团结一致，互相鼓励，互相帮助。从各位学员身上，我同样学到很多成功的教学经验，也更清楚地认识到了自己的不足，明白了自己努力的方向。想起全体学员的团结合作和互帮互助，我心中就会涌起一股股暖流。在前进的道路上，我想我不会孤单。
三、常常反思，养成习惯。
屈小玲老师说过一句这样的话：一个教师只教育书不反思，不一定成为名师，但如果能写教学反思，很快就可能成为名师。教师应在实践――反思――再实践――再反思螺旋式上升中，才能实现专业成长。
我们常常记得嘱咐学生要学会回顾和小结，可我们自己却常常只教不研，只管天天备新课，不懂回头看看反思反思。这次跟岗学习安排了每人一节公开课和一次教学反思的作业，在公开课后通过自评和聆听导师、同学的评课，我发现了自己没有意识到或不曾留意到的问题，他们的建议更是给了我莫大的启发，使我在改进教学方式，提高教学质量上有了前进的动力和方法。所以只有边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步”。我的教学反思基本从以下两个大的方面入手：一、知“所得”。一节课(一单元、一本书)教完，无论是预设好的，还是在课堂中生成的，总有或多或少的成功之处，总有所得，至少要从三个方面进行小结反思：1.横向比对，和别人相比我有没有自己的独特领悟和我自己的课堂教学特色。2.纵向比对，我的教学过程中，哪些地方哪些环节是精彩的，师生都认可并感到愉悦。3.偶然小发现，比如对课堂意外事件的处理，有了新对策;对教材的某些不足不明之处，有了新认识;甚至是对付哪类学生，有了新主意，等等等等不一而足，这些灵光一现的东西，往往是数不胜数的，教学的机智就在其中得到积累。二、知“不足”。有得既有失，上完一节课后，自己总会感慨课堂上有这样或那样的不足。那么不足在何处，要有清醒的认识。1.对话及提示语感悟不深。2.没有调动好学生学习主动性3.时间把握不准确，超时了三分钟。较多时候自己讲行多。心急，没有给学生预留思考问题的时间。人文性的升华教育是达到了效果，但工具性的画龙点睛却没有点出来。一节课下来，让我思考更多的是：今后借班上课，自己不了解学生情况、学生没有预习、课堂上不尽力配合自己的时候自己该怎么办。
四、我今后该怎么做?
跟岗的日子即将结束，我也要回到自己的工作岗位中，那么今后我应该怎么办呢?
首先，在教学中追求和学生一起发展。不论在什么时候，无论从事什么活动，都必须意识到“我是教师”，从而自觉地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正确分析和判断教育情境的基础上，有效地调节和控制自己的心理和行为，使心理与现实相适应，保持心理平衡，以便较好地完成教书育人的任务。运用各种学习策略，提高学生语文素养。学生进步，教师自己才能进步。
其次，从教学反思中获得发展。写教学反思也是一种“对话”，是我们与“走过的日子”的对话，与收获和困惑对话。在写反思的过程中我需要深入思考自己的教学行为，这种思考的过程就是一个提高自我、获得发展的过程，所以我要善于反思，做一个反思型的教师，从反思中获得发展。
最后，以书为伴，在读书中发展。不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话?多读书，多研究，这样不但能融会他人的理论，而且还能产生自己的新观点，推出自己的新理论。一位老师要成为一个有品味、有文学修养的人，要想发展，就要时刻与书为伴，不但读书，还要思考，与书中人物、与智慧进行对话。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想在教育教学中成绩更进一步，我得经得起考验、受得住磨难。在今后的工作实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，不断地学习新知，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采!
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇二十
在这次的暑期培训中，又一次反复认真地阅读了《小学语文新课标》，我受益匪浅，收获丰厚，这次学习，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单.却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？当前在语文教学中，许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！
小学语文暑假培训心得体会美篇（热门21篇）篇二十一
如今倡导自主、合作、探究性地进行，这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然掌握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下：
1.看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。
2.看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力.
3.看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。
4.看教学效率，是否做到省时高效。
现在“语文新课标”十分强调学生“自主、合作、探究”的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力，同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在学生的思维互相碰撞之后，课堂上每每闪现出富有精彩见地的思想火花。我以为，课堂上主要时间应该要留给学生自主阅读思考，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决，老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的。而且，进行讨论老师还要注意对时间和内容进行合理恰当地安排和调控。因为“教师是学习活动的组织者和引导者。”再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止，也是很难有结果的。当然，通过大家的讨论，能得出一个相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要。
我们沐浴着新课程改革的阳光，要提高孩子们的语文素养，就必须让孩子们多读书，多写作。让孩子们在“国学经典”，“诗歌经典”，“儿童文学经典”的引领下飞扬。我异常喜欢这样的学习机会。因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得，让我对教学充满了信心和希望。
我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的语文教师，就要努力提高自身素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的。通过学习，我明白了，没有深厚的积淀，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。总之，这个暑期的语文培训，犹如为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名合格的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识、饱满的激情、横溢的才华。