信息技术课程教学设计案例范文（18篇）

教学计划是为了指导教师在一段时间内完成教学目标而制定的详细安排。随着教学方法的不断更新，编写教学计划也需要与时俱进，以下是一些范文，供大家参考借鉴。

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇一

在我几年的教学中我总认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，45分钟就这样过去了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：

一、改变教学方法、激发学习兴趣。

教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式，以过程评价为主。对学生的学习和练习作出评价，以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，实现人机对话，每个学生都能体验到成功的乐趣。

渴望更深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制做自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作了,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂仍采用传统教学模式“教师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做法，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学，要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习，教师可以利用网络的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的，丰富的信息；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。

兴趣是推动人们认识活动的内部动力，它是构成青少年学习积极性的最重要的心理因素，是自觉完成任务的力量源泉。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验得出：“学生有了兴味，就肯用全副精力去做事，学与乐不可分”。在信息科技的教学中，遵循学生兴趣发展规律，努力培养学生学习信息科技的兴趣，使学生能以饱满的情绪积极主动地投入学习、轻松愉快地完成学习任务。

最基础的问题入手，先对学生布置作业，让自己独立去完成，也使学生能够发挥自己的聪明才智，挖掘学生潜能，使学生有了自己动手操作的机会，完成后在进行检查和讲解，对作出来的同学进行当堂表扬，对疑难问题进行分析讲解，进而激发学生学习的兴趣。

二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣。

在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。

我校现在每班学生都在三十人左右，绝大部分同学都有机子操作，但在上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上，采用“学生教学生”的教学方法。让几位先掌握的、基础好一点的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师逐个解除学生的疑惑，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”，使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。

三、采用“任务驱动”的教学法。

积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的'，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。建构主义认为，教师应该在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常活动或实践。这些贴近生活真实的、复杂的任务整合了多重的内容或技能，它们有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生意识到他们所学知识的相关性和有意义性。

建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，不断更新教学观念，及时了解新的动态，使用易于学生接受的语言和教学方法，认真分析和研究教材、学生，拿出一套切合学生的教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，发挥更大的潜能，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇二

古田一中丁家赐。

摘要：中学信息技术课程教学的一个重要任务是：培养学生信息的获取、传输、处理和应用的能力。本文以个人多年的信息技术课程教学探索以及所在学校的实际情况，阐述如何搞好中学的信息技术课程教学，如何提高信息技术课程教学质量。

正文：随着信息社会的来临，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。在全面推进素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的今天，我们强调学生各种能力的培养，其中使用计算机获取信息、处理信息、展示信息和负责任地使用信息技术是信息时代中学生必须具有的信息素养和能力，而培养学生具有这种素养和能力是我们信息技术课程教学所必须达到的一项历史性任务。为实现这一光荣而艰巨的任务，我们必须研究如何搞好信息技术课程的教学，提高信息技术课教学的质量与效益。下面结合我校实际与多年信息技术课程教学的实践，浅析如何搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量。

开展信息技术课程教学，需要较高水平的软、硬件环境支持。高标准的`计算机软、硬件系统环境是顺利进行信息技术课程教学的重要保障。若无软、硬件环境保障，谈何高质量的信息技术教学。我校按照现代教育（－雪风网络xfhttp教育网）技术发展趋势与教育（－雪风网络xfhttp教育网）部《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，根据校情和经济承受能力进行全面规划，在坚持“功能上的先进性，教学上的实用性，结构上的整体性”的原则基础上，每年划出一定的资金，完成相应设备的配置。近年来，我校已投入上百万元，保证了适应不断变化的信息技术课程教学需要的软、硬件环境：

1、多媒体计算机网络教室：2间教室有128台工作站，并均配有服务器与教师机，并安装有网络教室控制设备。软件配置上包括教育（－雪风网络xfhttp教育网）部《中小学信息技术课程指导纲要》所需所有的操作系统与应用软件以及计算机程序设计语言系统。教师机配有网络教学软件远志公司的lanstar。

2、多媒体教室：共有3间，内有多媒体电脑、大屏幕液晶投影机、实物展示台、音响设备等。

3、师生音像阅览室、教师电子备课室以及校园网络中心。

以上各环境已初步建成校园网。这些软、硬件系统环境为我们开展信息技术课程教学提供了有力的保障。为搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量提供了物质基础。

[1][2][3]。

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇三

一、指导思想：

此次活动，是为了深入贯彻县教育局和进修学校关于深入推进信息技术走进课堂教学、提高三通二平台的使用效能的有关文件精神，提高我校参加第二批“辽宁省中小学教师信息技术应用能力提升工程”教师的培训质量，以期达到深入开展信息技术促进学科教学方法创新的研究，探索信息技术与学科教学的深度融合的方向与途径，培养现代型优秀教师，提高“班班通”的应用水平，推进我校教育信息化的快速发展，全面提升教育教学水平的目标。

二、活动目的。

1.促进师生信息意识的形成。信息是人类赖以生存发展的重要资源意识，信息技术是当代劳动者必须具备的基本素养和技能。

2.促进课程结构的变革。充分发挥信息技术的开放性、交互性、共享性、协作性、和反馈及时性等特点，改变现有课程结构的许多不合理性。

3.促进学习方式的变革。帮助学生由依赖书本的学习转向学会利用资源的学习；由记忆学习转向意义构建式学习；使学生由依靠老师的学习转向自主学习；由按部就班的学习转向具有个性特征的跨越式学习；由局限于校内的学习转向超越校园围墙的学习。

4.促进教师教学方式的变革。数字化的信息媒体由教师展示教学内容的工具、变为学生的认知工具；并把教师的主导地位和作用由课堂上的显形行为，逐渐转变为课堂内外教学设计中的隐性行为。

三、参与学科和人员。

学科：语文、数学、英语、品社、美术、音乐。

教师：

四、参与课型：

（一）说课。

在10分钟之内，向参会教师介绍：本节课的教学内容、学情、目标与困难、解决教学困难的创新性思路与方法、根据教学思路与方法所确定的整合点、为整合点所选择的资源与软件、应用资源与软件开展教学活动的方式与方法等,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。

（二）展示课。

参会教师展示信息技术与课堂教学融合的课例，重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果。课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等。课堂展示详略得当、突出重点，信息技术应用是提高课堂的气氛，激发学生兴趣、突破重难点的关键。

五、课程情融合活动安排。

（一）活动领导小组。

组长：

副组长：

成员：全校任课教师。

技术支持：

具体实施由教导处负责实施。

（二）活动形式：说课，展示课要求：

（1）参赛材料。每位参赛教师需准备活动课的教学设计（说课、展示课）、教学资源与软件（教学课件，图片、音视频、动画等素材，专题网站，工具软件等，、说课ppt。）。

（2）现场教学媒体。默认教学媒体为交互红外电子白板。

（3）课型及内容自己选定。说课集中进行。展示课由学校统一安排时间依次进行。

（三）具体时间安排。

第一阶段：培训报名与准备阶段（11月1日――11月8日）。

1、11月1在学校qq群上发布“课程整合活动方案“。各年级段进行宣传发动。

2、11月7日各段各学科开始报名（参加第二批网上信息技术培训的教师必须参加）。

3、报名时间截止到11月8日。

第二阶段：网上学习阶段和课堂展示阶段（11月6日――12月13日）。

1、11月6日――12月15日，参加培训教师认真做好网上学习与课堂教学的准备工作。

2、12月5日――12月13日，组织进行相关的说课、上课活动。

第三阶段：总结与评比阶段（12月14日――12月15日）。

1、学校总结评比及针对性指导工作。

2、评出校级名师和网培先进个人。

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇四

在这个学期当中，我担任了信息技术学科教师，为了更好的配合我校的工作，围绕学校工作计划、教导处的教学工作计划、德育工作计划，有目的地开展信息技术方面的教学，为了适应迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求，培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。为了提高我校学生学习信息技术课的能力，为了信息技术工作的有序进行，对本学期的工作我做了以下计划：

一、教学方面。

1、培养目标。

信息技术课程教学为重点，培养学生的信息素养，使学生具备获取信息,传递信息，处理信息和应用信息的基本能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息化社会的学习,工作打下必要的基础。

2、教材分析。

在七年级的教学当中，安排学习信息技术简介、计算机系统和windows操作、文字处理三个模块的内容，这些内容和教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》中规定的内容保持一致，为学生必修内容，教学时数为每周两学时，一学期完成。

3、具体措施。

本次教材主要是针对七年级的学生，由于是农村中学，大多数学生家里没有电脑，平时也很少接触电脑，有大部分同学在小学没有学过电脑，动手能力差，打字速度每分钟在3-4个字左右，所以在讲课当中，教师应适度加入一些适合本校学生的内容。让学生每节课都进行打字练习，熟悉电脑，加深学生的基础练习。在教学当中，采用多种教学方法，认真地挖掘教材，根据新课程的教学理念，认真备课，把每一课都认认真真地讲好，上课时，多采用任务驱动式教学方法教学，让学生有大量动手操作的时间，使每一个学生都能够在信息技术领域有所收获，掌握一些计算机操作技巧等。

4、个人课堂教学。

课前认真进行备课，写好教案。无教案不进课堂，教案目标明确，条理清晰，教案包括题目、教学目标、教学内容、重点难点、教学手段学生练习时注意事项，课后及时小结，写好后记，不断改进教学工作。

二、德育渗透方面。

1、德育方面严格按照教导处规定的德育计划来工作。

通过对本册书的学习，在学习当中，不要忘记对学生的德育渗透。培养学生热爱祖国，树立爱国主义和集体主义观念，树立远大的理想，从自身做起、从小事做起，多给集体争光添彩;以祖国的信息技术发展而自豪;培养学生创新思维，重视培养学生对软件方面的学习能力和获取新知识分析和解决问题的'能力。

2、提优补差方面。

计算机的学习，现在很多的同学动手操作水平很不一样，有很多同学老师在给出任务后马上能够完成，而有的同学，很长时间内不能够完成本节课老师所讲授的内容，所以在本学期里，要更加注重差生的学习，使他们在动手操作上下大功夫，让好的同学来带动差一些的同学，多给差生机会，多给他们鼓励，让他们树立起信心。

三、个人提高和业务学习方面。

1、进行德育学习，多看一些关于德育方面的书籍，上网查找一些资料，通过自学《给教师的建议》《成功教育》《教师职业道德的养成》、《中国哲学智慧》等书籍，多看一些优秀教师的案例、经验交流文章，以榜样的作用来约束自己，使自己成为一名优秀教师。

2、认真进行业务培训与政治学习，仔细做好笔记，使自己在本学期自学笔记字数达到1万字。多听课，完成学校规定得听课20节的任务，多听示范课、汇报课与教研课，自己上一节优秀的汇报课。

3、认真参加专科组内组织的活动，在个人备课的基础上，认真参加组内组织的集体备课，互相学习，取长补短，不断总结，提高备课质量;认真写好手记案例，在本学期写4个手记4个案例，拿出一篇优秀的经验交流文章，每周写一篇钢笔字与板书设计。

4、写一篇关于信息技术教学方面的论文，并且站制作方面的内容;充实我校的网站内容，网站内容包括：把学校教育方面的文件、要求、新闻等内容适时发布，上级机关对学校教务方面的要求、指令及其他方面的内容;组织教研组进行资料的上传。把一些学习资料传入自己的博客，充实里边的内容;争取制作一件教学课件。

5、在课余时间学习刘京海《成功教育》思想、《细节决定成败》等书籍，并且按学校要求仔细络联盟知识，使自己完成县规定的过“三关”要求，使自己的教学水平上一个新的台阶。

6、认真进行继续教育学习。充分利用现代远程教育的设备和资源，以信息技术为基础，让教师掌握现代化的教学手段，能利用远教资源为教学服务，进一步实现自己设计、制作电子课件，提高教学水平。

6、在课余时间学习刘京海《成功教育》思想、《细节决定成败》等书籍，并且按学校要求仔细学习理论知识，使自己完成学校规定的过“三关”要求，使自己的教学水平上一个新的台阶。

四、远程教育方面。

远程教育是本学期的一个重要的工作，也是一个十分繁重的任务。远程教育资源非常丰富，涵盖了各个学科，各个教学方面的问题，只有认真做好远程教育的接收和使用工作，才能发挥出远程教育的意义，大力的推进本校的教学提高。

1、在远程教育方面，认真做好卫星的接收工作，每天按时开机，接收资料，接收完毕后，仔细做好接受记录。

2、接收到的资料，及时进行整理，下载，刻录出光盘，让每位教师进行使用。每学科教师合理进行远程教育资料的使用情况，及时做好使用记录。

3、远程教育设备按时进行保养和维护，发现问题及时解决，不耽误第二天的接收工作。

4、不准其他人员对卫星接收机器进行操作，不准进行随意删除、复制资料，不准私自修改和拷贝系统使用软件。

5、每月清理一次下载的各种ip节目内容，没有价值的东西要删除，以保证硬盘的足够下载空间。

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇五

6、严禁使用未杀毒的光盘、软盘、移动硬盘在接收卫星的机器上使用。

五、计算机室管理方面。

计算机室的管理严格按照上级文件、按照学校制定的对计算机室的要求进行管理。

1、微机室的设备管理到位。每周进行一次系统的维护，发现问题马上解决，不耽误教师及学生的使用。

2、学生上机完毕时，仔细检查机器使用情况，教师检查完毕后才能离开，课后仔细填写计算机室使用记录。

3、下班时，认真检查电路，把所有电源全部关闭后才能离开。认真做好机房管理，做好维护，及时更新系统、杀毒软件，切实保证网络、软件运行的安全。

4、计算机室的卫生方面工作要到位，每天进行微机室的卫生清扫，注意死角的卫生，在学校及各级领导检查当中不出现问题，不给学校丢脸，保证微机室的环境，使老师和学生有个良好的上机环境。

六、多媒体室管理方面。

1、多媒体室与远程教育接收设备在一个屋里，应严格按照上级的有关规定进行管理，使多媒体室的使用量达到上级规定标准，每周达到20节。

2、认真执行多媒体室各种制度法规。合理调度多媒体室的使用情况，不让各个学科在使用时发生冲突。上完课后，让老师认真做好记录。

3、合理安排学生座位，在上课时不让学生带入各种小食品。课后，认真检查卫生情况。保持室内卫生清洁。

4、认真进行多媒体室的维护，保证多媒体设备无损坏，多媒体室机器及时做好更新，杀毒，保证各位教师在任何时间使用。

5、未经管理教师同意，其他人不得开使用多媒体计算机和大屏幕投影仪。

6、认真进行卫生方面打扫工作，每天进行打扫，使桌面清洁，多媒体设备及其远程教育设备干净。

7、多媒体室的安全工作要到位，每天进行电源的检查，下班后及时断电，不使用其他设备。

七、教师培训方面。

1、认真学习学校组织的各种教师培训活动，完成教师的继续教育培训。

2、对我校教师进行远程教育方面的培训，使每位老师都能运用远程教育进行上课备课。每台计算机上使用远程教育资源上课。

3、对教师进行微机与博客方面培训，使每位老师都有自己的博客，学会充实自己的博客内容，方便于教师教学的同时展示了自己的教学风采。

以上是自己对信息技术教学工作、学校微机室与多媒体室的管理与使用方面的工作计划。在本学期当中，严格按照制定学校制定的计划与自己的教学工作计划来开展工作，在制定计划时还有不周全的地方，请各位领导及教师及时提醒，使自己的信息技术工作计划更加完善，同时使学生信息技术方面与我校的信息技术及远程教育方面得到提高。

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇六

随着科技的飞速发展，以信息技术支持为载体的多媒体教学的形式与内容正在不断的丰富，而学前教育手段和方法也因此呈现出多样化，两者紧密依托，互相促进，主要体现在以下几个方面：

“兴趣是最好的老师”，兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用。由于多媒体能将声音、图像等多种信息进行有机组合，创设各种形象生动的教学情境，因而在教学中运用多媒体，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》教学中，我运用多媒体课件将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐《秋日私语》轻轻地响起，雨滴嗒滴嗒地从天空中下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了??，在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家，较好地理解了课文内容，取得了良好的课堂教学效果。

二、运用多媒体有效突破教学重难点、优化教学过程。

随着科学技术的发展，现代信息技术为教育教学的改革和发展提供了很好的平台。信息技术的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的新时期。幼儿园美术教学活动中，采用信息技术这一教学辅助手段，对优化教学过程，提高活动的有效性起到很大的作用。

信息技术集图、文、声、像于一体，其传输信息的方式具有形象、生动、信息刺激强、时空宽广等特点。然而，限于教育软件的开发，往往找不到与我们的美术教学内容十分合适的画面。于是，充分运用信息技术的编辑功能，制作多媒体美术课件，把动态图像与教学内容巧妙地组合起来，就成为我们进行美术教学的一种有效手段。

如：美术活动《美丽的热带鱼》的主要活动目标是：运用对比色为热带鱼涂上鲜艳的颜色。我们就可以设计制作这样的课件：第一部分：欣赏各种热带鱼的图片，这些图片都是运用多媒体网络技术下载的，热带鱼身上的色彩鲜艳逼真，有强烈的对比，给予幼儿很好的视觉感受。第二部分：用鼠标点击黄色，热带鱼身上的一部分马上变成黄鱼，点击蓝色，另一部分马上变成蓝鱼。这样我们需要的颜色搭配均可通过点击鼠标进行，方便快捷，且色彩鲜艳均匀，几秒钟的操作，便解决了以往教师范画时间长，幼儿等待的矛盾。同时可以根据教学的需要作任意选择、重复、组合或停顿，大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性。

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇七

所属环境。

混合学习环境。

微能力点。

b4技术支持的发现与解决问题。

教学环境。

多媒体教学班级、实验室、家校网络环境。

活动主题。

利用土壤测试仪科学种植早豆角。

活动对象。

小学四年级学生。

活动内容。

科学合理化种植早豆角。

活动目标。

一、通过种植活动。掌握科学种植技术，培养学生亲近自然，热爱劳动的兴趣，产生探究的欲望和创新意识。

二、通过参与种植活动，指导学生应用信息技术收集查找相关资料，学习相关植物知识，还可以提高学生的科学思维和动手实践能力，培养学生理论结合实际的能力。

第三，通过种植活动综合提升学生的科学素养，使学生在活动中逐渐养成耐心、责任心和持之以恒的优秀品质。

第四，通过种植活动形成班级特色学习档案袋，利用信息技术进行区域性展示，从而激发学生发现与解决问题的学习热情。

问题情境。

学生不曾有种植早豆角的经验，无适合场地栽培，只能使用盆栽种植，学生将通过高科技手段检测土壤问题，改善种植方式，从而提高早豆角质量和产量。

教师的支持。

班级和项目小组同时开启早豆角种植，提供检测仪器，指导学生观察、记录植物的生长过程，指导学生利用网络资源查找种植资料、展示学习成果。

教学资源。

资源名称。

百度。

清单及描述。

早豆角种植技巧。

形式（类型）。

查阅资料。

资源名称。

动图app。

清单及描述。

利用过程性记录照片形成早豆角一生生长变化动图。

形式（类型）。

收集整理。

技术工具。

土壤测试仪、可上网的电脑、微信公众号等展示平台。

学生解决问题的过程。

1、学生定期对植物生长变化中各因素做测试，其中包括天气状况、空气温度、空气湿度、土壤湿度、土壤ph值、光照度。并对植物生长变化进行图文并茂的记录。

2、学生随时跟踪各种数据，准确了解土壤信息，学生通过查阅网络资料等方式了解早豆角种植特点，让种植活动更加科学化！

3、对于种植过程中出现的问题，小组商讨给予合理的方案，采取相应的措施进行改善，并随时观察记录其变化。

如借助科技手段对土壤ph值进行检测，早豆角的种植适宜范围在6。2——7。0之间，而种植的土壤就需要在这个区间内，如达不到标准，同学们就会尝试换土或者加肥料等方式；如出现光照问题，植物生长速度就会减缓，同学们会根据测量结果精准找到问题所在，将及时更换放置位置确保阳光充足；而随时的关注土壤湿度更是一个必要的条件，对于小学生来说起到了较好的约束力，不是每天都需要浇水，而是要有量的标准，孩子们从中学习了更加合理化的保障植物了健康生长！从中积累了更多的种植经验。

4、添加自己的种植小妙招，设计合理的工具辅助种植活动！

学生设置合理的对比实验来比较音乐对于植物生长的影响，学习像小科学家一样去探究！从而增加种植活动的乐趣！

学习成果。

1、指导学生利用高科技完成种植早豆角活动，感受到收获后的喜悦。

2、观察早豆角生长，形成特色观察记录。养成长期观察的科学素养。

3、收集早豆角的栽种方法等相关资料并制成图文并茂的文字信息。培养了学生收集整理信息的能力。

4、绘制早豆角的一生，更好的认识了绿色开花植物根、茎、叶、花、果实、种子各部分的结构及功能。

5、品尝自己的劳动成果，学生能够粗浅的掌握种植技术，并体会劳动的艰辛。

6、汇总种植过程中相关材料，形成班级特色学生学习档案袋，在校区域性网络“小喇叭”做各班交流展示，通过学校、班级微信公众号推送优秀记录成果。从而建立学生的自信心和研究兴趣！

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇八

通过开学一两节课了解学生信息技术基础情况，由于小学学习基础有较大差异，所以在初一上学期通过分层教学方式，让学生快速适应初中阶段学习，在信息技术课堂上都能体会学习乐趣。

人民教育出版社初中信息技术七年级上册。

1培养学生对计算机感性认识，了解信息技术在日常生活中应用，培养学生学习使用计算机兴趣意识。

2了解信息信息技术，以信息技术应用。

3学会利用多种方法获取多媒体选段。

4学会信息集成发布。

5通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法技巧，培养学生学习积极性主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

本学期主要采取课堂教师授课方式学生自学方式动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛课堂评价方式进行教学。其中学生自学动手是最主要。

周次内容。

1新学期准备工作。

2认识信息技术。

3认识计算机系统。

4认识计算机系统实践活动。

5获取处理图像选段一。

6获取处理图像选段二。

7获取处理文字选段一。

8获取处理文字选段二。

9获取处理文字选段三。

10获取处理声音选段。

11获取处理视频动画选段。

12制作电子报刊一。

13制作电子报刊二。

14制作电子报刊三。

15制作演示文稿一。

16制作演示文稿二。

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇九

1、培养儿童表现能力，能用平面和立体的形式，准确表现视觉所见。

活动一：我的小书包。

活动目标：

1、让幼儿学会认识和观察自己身边的事物。

2、让幼儿通过对小书包及里面东西的观察进行绘画。

3、让幼儿感受绘画的乐趣。

活动准备：物质准备：幼儿的书包及里面的文具等物品、绘画材料。

经验准备：对绘画技巧和手工技巧的一定了解和掌握。

活动步骤：

1、教师让幼儿说说自己经常用到的东西。

2、让幼儿指导小书包也是幼儿经常用到的，小书包的功能和学问都很大。

3、和幼儿一起讨论小书包里其他很多经常用到的东西。

4、将自己的小书包画下来，有能力的幼儿可以再画画小书包里的其他东西。

5、教师与幼儿一起讨论和战士绘画作品。

2、为一般物品设计出容易辨认的符号，能恰当的安排空间布局，使整个作品和协调。

活动二：奇妙的符号。

活动目标：

1、使幼儿能根据观察设计并创作图形和符号恰当的安排空间布局。

2、培养幼儿的艺术感受和观察能力。

3、让幼儿感受创作的快乐。

活动准备：物质准备：绘画材料、手工材料、原始绘画作品、抽象画。

图例：

（抽象画《梦》）。

经验准备：对原始绘画、抽象画的赏析。

活动步骤：

1、教师让幼儿回忆对原始绘画、抽象画的赏析，找出画中所画的有哪些事物，并启发幼儿绘画作品中常常用一定的简单符号来代表现实中的事物。

4、幼儿在教室的指导下通过设计简单的符号来完成绘画作品。

5、教师与幼儿一起欣赏绘画作品。

3、运用比例，细节特征的描绘，色彩的选用。

活动三：人物绘画。

活动目标：

1、让使幼儿学会观察人物特点。

2、让幼儿学会对人物特征的细节描绘，并会选择合适的颜色。

3、让幼儿感受创作的快乐。

活动准备：物质准备：幼儿准备的人物照片、绘画材料。

经验准备：对色彩情感表达的认识和运用。

活动步骤：

1、教师出示事前收集到的幼儿准备的照片，让幼儿介绍自己的朋友或家人的照片，或者是不认识的人的照片。

3、让幼儿用绘画材料自己画一画想画的某个人物，绘画作品中要表现出人物的细节，所处环境的特点，最好能能表现出人物的心情或性格特点等。

4、作品展示，教师与幼儿一起讨论绘画作品。

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇十

信息技术课程的教学设计，要以现代教育理念为知道思想，运用现代学习理论、网络环境与多媒体技术，对整个教学系统进行规划，在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，选择提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、教学策略、活动形式、教学评价、知识来源、板书设计等。为学生提供良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。整个课堂设计要贯穿一条主线（信息素养）。

一、教学设计应当把握重点。

1.三维度目标。

新课程改革提出以学生的发展为本的育人思想，关注课堂教学三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的有机统一，实现学生素质的全面结构，追寻新时期条件下素质教育理论发展与实践创新的统一。

2、重、难点。

把握本课的重点，难点。

3、学情分析：

4、导入：

导入是一节课的开始，它是本节课的头，别有用心的导入很重要，你要激发学生兴趣，让他在整个课堂中有求知欲望。

5、主体性教学策略。

主体性教学策略：主体参与，合作学习，差异发展，体验成功。注意把握四条认知边界：一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样激励学习潜能；二是不承认差生，只承认个体差异存在，要让每个学生都得到发展；三是教学的注意中心应从知识本身转移到获取知识的过程；四是关注教学个性化走向个性群体化的实践策略。

6、学习方式。

倡导自主、探究、合作的课堂学习方式，重视学生与教师在教学过程中的教学关系，互相适应，互相促进，优化课堂要素的配置，追寻有效课堂学习的基本要素，提出有效课堂教学的评价指标。

7、教学模式。

8、教师的主导作用。

重视课堂讲授的实效性和时效性，提倡简洁、精练、有效的课堂指导，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息的交互性和有效传输。

9、任务设计的重要性：

任务：层次性，适用性，由表及里，逐层深入。

a、目的：你是要学生做什么？给学生一个清晰的思路。

b、广度：你的任务是面向全体学生，还是观向个体差异的学生。

c、深度：因个体差异，任务深度不同。

10、重视课堂练习的实效性。

配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练习。

11、与课程整合。

计算机是一门工具学科，它可以说是其它学科的基础，我们就要培养他们学习的方法，来更好的为其它课程服务。

12、.建立教学评价反馈激励机制。

通过评价的激励，诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力体统，引导学生的潜能发展。

多元评价：自评、互评、师评 发展性评价：不以结果为主，更要注重学生的整个学习过程。

审美评价标准：美的标准应根据小学生的心理特征，认知结构，不能以常人的标准进行。评价参考：只是为引人注意，还是赏心悦目的感受，更好理解我们要表达的意识。

在教学设计和教学活动的各个环节，需要对教学设计进行评价和反馈，并随时调整教学设计和教学活动的有关环节。评价、反馈与修改应该贯穿信息化教学设计过程的始终。

1.教学内容的安排。

2.学习者特点的分析与教学方法的选择。

3.教学目标的确定与实现目标的任务途径。

知识   技能    情感。

应特别注意的是，在教学目标陈述中，应该使用表达学生具体行为的动词，尽量避免使用过于笼统、含糊的词语，如“了解”、“学习”、“培养”、“理解”、“认识”、“欣赏”等，用这些动词表述的教学目标，教学后无法测量是否达标。教学目标的陈述主体不应是教师（或讲授内容），而是学生（或学习结果）。陈述教学目标应注意个性化。

教学目标描述用词举例：

（1）结果性目标。

a.知识。

了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等。

理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等。

应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等。

b.技能。

模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等。

独立操作——完成、指定、解决、绘制、尝试等。

迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等。

（2）体验性目标。

经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等。

反映（认同）——遵守、接受、赏识、关注、拒绝、摒弃等。

领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等。

（二）教学策略的制定。

教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它包含以下几层含义：第一，教学策略包括教学活动能够的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。教学活动的元认知过程是教师对教学的进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动。教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。

教学策略有微策略和宏策略之分，微策略关心在一个教学单元（或知识点，如一个概念，一个原理）内部如何组织教学；宏策略考虑如何将多个知识点组织成一个有机的整体。

（三）教学重难点的分析与突破教学难点的教学措施。

（四）教学过程及细节处理。

2.课堂的引入。

3.学生的合作。

4.教学的拓展与探索。

5.课堂教学评价与反馈。

（五）教学实践体会。

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇十一

第十二课走近香港—幻灯片模板、母版和版式(第二课时)。

一、教材分析。

《走近香港》是教材第一册第十二课内容，在学完前面excel基本操作后，是对ffice组件的更进一步学习，pwerpint2000是office2000中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容。幻灯片的操作是信息技术中基本的操作，幻灯片是数据呈现的很好载体，在日常生活学习中经常用到，也为后面课文的学习奠定基础。

知识目标：学会使用模板和版式。

能力目标：通过学生观察、操作，培养学生积极思考，敢于动手能力。

情感目标：形成审美意识；通过自主学习，培养学生探索意识，通过同学之间相互交流、相互帮助，培养团结协作精神。

教学重难点：重点：模板与版式的更换。难点：母板与模板的区别。

二、学情分析。

第一课时中已经学会如何新建模板和版式，这课时进一步熟练操作。

三、教学方法分析。

讲述法，演示法，任务驱动法。

三、教学准备。

软件：pwerpint2000。

教学环境：多媒体机房。

1、导入新课。

教师活动：举例演示学生的作品。

上一节课中，我们学习了选择模板和版式，并都已经制作完成了一个ppt文件，但只有封面一个幻灯片页面，这节课我们要来丰富自己的作品。

2、初步探索。

教师演示：打开《走进香港》，增加一个幻灯片页面,“插入”－“新幻灯片”，程序自动选择版式，模板自动应用第一张幻灯片，继续插入多幻灯片张，版式自动选择，同第二张。

教师提示：“插入新幻灯片”和“新建文件”的区别。

学生回答：更换版式（可让操作能力好的学生上来操作）。

教师讲述：与版式相类似，模板也可以更换，但两者又有不同的地方，请大家在操作的时候注意观察（在课堂小结中提问）。

教师讲述：应用模板使我们创建的'幻灯片有统一的外观，比如要在每个页面的右下角出现一行制作者的名字或者出现同一的徽标，但是还能不能使其更加完美呢？我们可以使用幻灯片母板，“视图”－“母板”－“幻灯片母板”

教师边演示边讲述：模板和母板的关系。

3、操作练习。

学生操作：打开前一课时保存的ppt文件，完成课本第63页“练一练”

附加要求，在幻灯片母板中添加制造者的班级姓名，

文件保存为d：班级+。

4、深入巩固。

教师巡回指导，选择几件作品演示给学生看，对典型的错误做全班演示更正。。

5、课堂小结。

更换版式和更换模板的区别。

模板和母板的关系。

6、课后教师反思。

（3）教材在本单元中哪些地方处理得好，哪些地方还有什么问题，如何改进？

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇十二

建议思考的问题：

1.怎样让学生真正认真的学习信息技术？2.开放、综合的信息技术课能给学生带来什么？案例描述：

由本节课是由我自己执教，课文出自苏教版的《信息技术》下册,学生是五年级学生，教学本节课之前，学生已经学习了word的大部分知识。因为以前每节课只讲一些操作，再除去一些其它时间，学生剩下的操作时间就不多，所以我想，应给他们操作和展示的机会了，这样一节《word的综合应用》综合应用课就产生。

信息技术的作业特别：

平时，大部分上课时间，都被教师讲解，和学生练习打字速度占据，虽然本校是县城小学，但学生家有电脑的还是比较少，学生的打字还是很慢，而且枯燥的练习，让他们乏味。这节课我特意安排了一节与平时练习打字不一样的课，给他们安排任务，让他们感觉到自己的不足，而在平时更加刻苦练习技能。在上本节课前，我向学生透露了本节课教学的内容，让大家想想，怎样去做一份小报，要选哪些内容好？学生提出，县里正在做迎“三类城市语言文字工作”的验收工作，我们学校也是检查的重点，除了查找纠正学校自身上语言文字不规范的地方，学校还组织了“啄木鸟”纠错活动，老师带着学生一起到街道上去查找语言文字不规范的地方，还拍了许多照片，外出的活动同学记的最清楚，而且题材也好找，我们可以就以这个为主题来做一个小报，说到这里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂一下子雀跃起来。

最后我在听取了学生意见的基础上，把全班同学分成了几个小组，布置了如下要求及作业：

1.每一小组合作共同完成一份小报。

2.为自己的小报取一个亮丽的名称，设置一个漂亮的版面。

建议思考的问题：

1.怎样让学生真正认真的学习信息技术？2.开放、综合的信息技术课能给学生带来什么？案例描述：

由本节课是由我自己执教，课文出自苏教版的《信息技术》下册,学生是五年级学生，教学本节课之前，学生已经学习了word的大部分知识。因为以前每节课只讲一些操作，再除去一些其它时间，学生剩下的操作时间就不多，所以我想，应给他们操作和展示的机会了，这样一节《word的综合应用》综合应用课就产生。

信息技术的作业特别：

规范的地方，还拍了许多照片，外出的活动同学记的最清楚，而且题材也好找，我们可以就以这个为主题来做一个小报，说到这里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂一下子雀跃起来。

最后我在听取了学生意见的基础上，把全班同学分成了几个小组，布置了如下要求及作业：

1.每一小组合作共同完成一份小报。

2.为自己的小报取一个亮丽的名称，设置一个漂亮的版面。

3.结合学校组织“啄木鸟”纠错活动以及与语言文字相关的活动写自己的感受，利用数码相机拍摄（数码相机部分学生家中有，学校里也有，还有一些图片学校网站上有）一些活动的图片，标志性图片，收集和调查统计一些自己需要用目前，任务驱动法是很多教师采用的，让学生以实际的任务明确学习的意义，进行有意义的学习，而许多任务只是技能的训练，或者是孤立的，零散的。例如，把资源管理器的操作作为一个个任务，说“今天我们的任务是为文件更改名字”等，上述的方法非但让学生学习的快，忘的也快，因为那些电脑的技能离我们的学生太“远”了。

在这课前，我所谓的作业是学生自己提出的，而且也不是一些机械的练习，每个小组中的每位同学可以选择自己喜欢完成的那一项或几项，对他们来说没有负担，有的只是从中获得更多的乐趣。

在课堂上，那些技能学生都已经掌握了，也有不熟的，正好又跟好同学学习了一下，也有差一点，看到自己的不足，看出他们的眼神，有多么羡慕，他们学好电脑操作技能的决心，我从他们的眼神中也看到了，他们只要把之前学习的知识，再结合自己小组的素材，再运用一下技能就可以了，没有教师的规矩、要求，有的是丰富的想象、创造、童趣、笑声、决心。

二、开放、综合的信息技术课带给学生的是更多的能力，更多的自信，更多的爱。学生在收集素材的同时培养了很多的能力，如：写作能力、版面设计能力、摄影能力„„每位同学都会选择自己能胜任而又喜欢的那一项或几项任务，这是多么有趣而高兴的事物，因为他们获得了成功。

学生经历了各项活动，从这些活动中他们知道了规范语言文字的重要性，对自己平时行为提出了更高的要求，知道了学习基本技能的重要性，还有更多的是提高了他们合作、创造、思考、分析、综合等能力。

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇十三

1．认识键盘。

2．了解键盘操作指法。

3．学会中排键的操作指法。

4．学会写字板的启动和退出。

5．学会正确的打字姿势。

教学重点。

学会基本键指法，学会正确的打字姿势。

教学难点。

不看键盘输入基本键字母。

课前准备。

实物键盘、课件。

教学过程。

一、一览键盘。

1．引入：（播放键盘打字卡通画），“你想成为键盘操作高手吗？让我们从认识键盘开始吧。”

2．认识键盘：（播放课件、键盘实物展示）。

四个功能区：功能键区、编辑键区、主键盘区、小键盘区。

二、摆好姿势（播放课件）。

1．说一说：“打字和写字一样，需要有正确的姿势，你觉得应注意哪些呢？”“保持正确的打字姿势好处是什么？”

2．要求：两脚放平，腰挺直，两臂自然下垂，两手贴于腋边，身体可略倾斜，离键盘20~30厘米。

3．意义：防近视，减少疲劳。

三、弹指“功夫”

1．引：“要想成为键盘高手，可要下一番苦功夫哦，老师这儿有一些武功秘籍，大家想不想学呢？”

2．指法规则：

3．找一找：“怎样做到不看键盘，将各手指‘安家’？”

4．摸一摸，放一放。

四、一展身手。

1．引：“到哪里去输入文字试试自己灵巧的手指呢？”“写字板”

2．练习（先按一定顺序，后打乱）。

3．小结教案《3.键盘一家》。

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇十四

————运动会真精彩。

【教材分析】。

在powerpoint这一单元中，之前已经教学了《走进powerpoint》和《编辑演示文稿》两课的内容，学生们对于进入和退出程序、插入新幻灯片、选择幻灯片版式、插入艺术字和剪贴画等操作已基本掌握。

此课教材中的例题学生不是很感兴趣，可“实践园”中的“我们的运动会”恰好跟学校近期开展的一年一度校运动会相吻合，为改变以往单纯为了学技术而学技术，教师抓住这一有利契机，大做文章。

【课前准备】。

在校运动会之前，教师与学生充分交流和沟通，了解每个学生在运动会中参加的项目或其它的辅助性工作，把学生分好小组，让每组学生带上数码相机，互相记录下参赛的场景及比赛的精彩瞬间，个别有困难的学生可提前安排好家长、班主任或信息老师协助完成，务必保证学生的全员参与。尤其提醒学生注意观察及记录下参赛的流程、师生的分工、比赛的项目以及拍摄的技巧等等。运动会后，信息教师及时让小组长们把数码照片收集起来，简单处理、分门别类放好后，拷贝至每位学生的学生机中或上传至服务器中设为共享，以备上课使用。

【设计意图】。

在幻灯片中插入图片是使幻灯片出彩的重要环节。让学生参与到幻灯片制作的每一个环节，就是要培养他们热爱生活、善于观察、积极获取、主动学习的良好习惯。在之前的word和excel的教学中，插入图片学生已经有所接触，因此在操作上学生的学习难度不会太大，与前两者不同的是，幻灯片中的内容必须观看“放映”的效果来判断制作的优劣，让学生通过自己展示讲解作品来体会其中分寸的把握。

【教学目的与要求】1．知识与技能。

掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。2．过程与方法。

使学生进一步领会幻灯片制作的各个环节，提高学生的自学能力。

能制作图文并茂的幻灯片。

【课时安排】1课时。

【教学重点与难点】。

1．重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。2．难点：插入图片文件。

【教学方法与手段】。

任驱动教学法，激发学生的兴趣，以任务为主线，在教学中注意对比，教师引导与学生自学、小组合作互助相结合。

【教学过程】。

教师活动学生活动。

一、导入（5分钟）。

老师们又担任了哪些不同的角色?引出课题并板书：第23课我们的运动会真精彩。

学生回答踊跃利用学生的兴趣点，激发学生的学习欲望。

二、新授（10分钟）。

师：在运动会之前，老师安排各小组拍的照片，已经都拷贝给我了，大家想不想看？

教师展示各组有代表性的几张照片。

今天我们要学习如何将图片插入幻灯片中。

板书：在幻灯片中插入图片。

师：我们先一起来看看教学光盘的讲解。

原来图片的插入分为三种，各有不同的操作方法，你们有什么疑问？

其实，在幻灯片中插入图片的方法与。

我们之前在word和excel中插入图片的方法是类似的。

学生们看到自己的劳动成果，非常兴奋。收收心，让学生冷静下来，通过自主学习来扫清学习中将要遇到的障碍。

学生新旧知识的迁移，更加有利于学生的有效学习。

三、

练习（15分钟）。

师下面，“八仙过海各显神通”的时间到了，请大家按照老师的要求，动手制作自己的幻灯片吧。

出示要求:。

1、一共做五张幻灯片；

2、第一张为标题，如精彩的运动会等；

学生们迫不及待地操作起来。

有了要求，他们就不会没有头绪，培养他们完整而清晰教学反思。

1、义务教育信息技术课程指导纲要中指出：信息技术课程应当贴近学生的生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动，培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与能力。与此同时，还应充分发挥信息技术本身的优势，拓展学生的视野和活动范围，促进他们参与信息化社会活动，了解和体验现代信息技术发展的最新成果，使学生初步形成投身于信息化建设和创新活动的愿望。

2、此课教师利用学校的运动会的大好机会，通过让学生们课前自己拍摄、收集、整理照片，课中选择所需素材、结合教学内容完成作品，之后展示并评析的过程，自然地实现了信息识别与获取、信息存储与管理、信息加工与表达和信息发布与交流这四个环节。

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇十五

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇十六

所属环境。

智慧学习环境。

微能力点。

c1跨学科学习活动设计。

教学主题。

《气球宝宝排排队》。

学习目标。

1、愿意和同伴一起参加排序活动，体验排序成功的快乐。

2、能将气球卡片正确地按“abab”模式排序。

3、发现气球排列的特点，感知排序在生活中的运用。

学习对象。

学龄前儿童——小班。

学习资源。

ppt课件、希沃互动课件。

技术工具及应用策略。

通过互联网查找文本、图片资源以及自己录制的音频，制作有声音的视频，利用希沃平台制作互动练习课件。

活动流程。

活动过程。

一、出示房间图片，创设新年布置房间，激发幼儿参与活动的兴趣。

三、鼓励幼儿动手操作，练习“abab”模式排序。

1、播放希沃课件按照教师给出的排列规则，幼儿一边排列一边说“我是按照一个x色气球一个x色气球排列的”。

2、幼儿遵循自己的想法，按照“abab”的规律排列气球卡片。

五、师幼共同收拾材料，教师小结，活动结束。

教师：气球宝宝们可开心啦，小朋友们都能正确地帮它们排排队。我们下次再邀请气球宝宝们来做客吧！

学习评价。

在活动的开始时，我创造了一个幼儿想说、敢说、会说的新年主题环境环境，由按照“abab”规律装扮房间延伸到日常生活收纳习惯的养成，激发幼儿的想象力和创造力。活动中，我运用启发式提问，体验寻找规律的教学方法，给予幼儿想象的空间，激发幼儿想说的兴趣，创造幼儿说的机会，拓展幼儿生活的经验，发挥幼儿的想象力。同时通过提前录制好的可爱音频来增加幼儿的趣味想象，两只小熊准备新年年货的摆放也是按照“abab”规律排列的，我用引导性的语言，激发幼儿对食品摆设探究的欲望，从而让小朋友联系生活实际，寻找生活中“abab”规律的食物，同时也让幼儿养成日常收纳的好习惯。

在整个活动过程中孩子们兴趣非常浓厚，我在组织活动过程中注重孩子们自由发挥想象，并采用不同形式和方法，引导幼儿寻找规律，愿意将自己寻找的规律和食物和大家分享。在教学活动中，教师是参与者、引导者，应多给孩子创造一些独立思考问题、解决问题的能力，让孩子们成为活动的主人，真正的实现“寓教于乐，寓教于生活”这一理念的价值。

信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇十七

本课介绍了信息技术的应用及发展前景，回顾了在人类社会的历史长河中，信息技术全面的发展历程。

二、课前准备。

信息发展的图片、视频。

1、知识和技能目标。

（1）了解信息技术的发展历程、现状及前景；

（2）了解信息技术在社会生活中起到的作用；

（3）了解信息技术对经济发展的贡献。

2、情感性目标。

（1）感受信息技术给我们的生活、学习等方面带来的巨大好处；

（2）唤起学生对信息技术的强烈求知欲；

（3）培养学生学习好信息技术为人类造福的情操。

四、教学重、难点。

1、教学重点：

（1）了解信息技术的现状及前景；

（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用；

2、教学难点：

（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用；

五、教学过程。

1、导入。

教师：同学们，你们喜欢看动画片吗？

屏幕展示恐龙视频。

教师：恐龙不是来绝了吗？为什么动画片还有恐龙呢呢？

学生回答。

教师：不错，因为它使用了最前沿的信息技术手段制作的。

2、学习新课。

（1）指导学生了解信息技术的应用。

a、展示案例1图片；

教师：请同学们谈谈计算机和网络对信息交流产生的影响；

学生观察、汇报。

b、阅读案例2、3谈谈你的认识。

学生看书、交流汇报。

教师：通过这些例子说明信息技术什么问题？

学生交流、汇报。

教师小结：现在，信息技术的应用的领域非常广泛，从生产到生活，从娱到学习，从交通到通信……到处都有它的影子。

（2）指导学生了解信息技术的未来。

教师：请同学们阅读案例4、5、6，说这些新的信息技术带来了哪些好处？

学生阅读思考、小组交流。

小组汇报。

总结：完成p10填空1。

教师：你希望信息技术还能给我们的生活带来哪些方便？

3、巩固练习。

完成“试一试”部分的练习。

学生练习、教师巡视指导。

展示学生作品，全班同学评价。

4、评价总结。

教后感：

学生的年龄和阅历的局限，学生对历史可能知道可能甚少，我们可以拿过去的东西和现在的东西比较，让学生感觉它们的变化。

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信息技术课程教学设计案例范文（18篇）篇十八

所属环境。

多媒体教学环境。

微能力点。

a1技术支持的学情分析。

教学环境。

ppt课件、白板、电脑、

教学主题。

奥尔夫音乐课《一起玩雪啦》。

教学对象。

学龄前儿童——大班。

教学目标。

1、感受歌曲美好的情境及节奏感。

2、能跟着音乐打节拍，爱上奥尔夫音乐课。

3、通过奥尔夫音乐游戏，让小朋友们爱上冬天、爱上雪。

教学重点。

让幼儿都参与到奥尔夫音乐活动中，更好的感受音乐。

学习难点。

用打击乐器为歌曲伴奏。

分析目的。

1、根据幼儿在园所进行的奥尔夫音乐课的实践经历，设计有针对性的调查问卷。在家长的帮助下，幼儿真实反馈问题。通过“问卷星”对量化数据的客观分析，了解到幼儿对奥尔夫音乐课的需求及喜爱程度，在教师设计奥尔夫音乐活动课《一起玩雪啦》的时候，可以根据幼儿的需要、难易程度，层次结构，循序渐进的安排活动内容，优化教学活动的目标及重难点、做到真正的因材施教，让音乐活动个性化，让幼儿们更加喜欢奥尔夫音乐课。

2、问卷星的使用，能更加科学、有效地统计幼儿相关的已有经验数据化、明确化。

分析工具。

问卷星、微信。

分析方法。

问卷调查。

实践方案。

1、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

学龄前儿童大班的孩子对音乐的感受非常敏感，好动，乐于表现，可塑性强，常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。愿意和别人分享、交流自己的美感体验。能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪。对于奥尔夫音乐活动课更是十分的喜爱，但是孩子们的个性非常强，想法独特，源于生活的“玩雪”这一活动内容，对于孩子们来说是非常喜欢，愿意去参加活动的。在ppt课件的制作过程中，我就以冬天、雪、雪人为情境进行创设的，孩子们一下子就融入进去了，感觉就是在和雪玩耍，开心极了！在奥尔夫音乐律动、打击乐器的游戏环节中，我设计了形象生动的视频动画，大大提高了幼儿学习的兴趣。幼儿的参与度达到100%，50%的幼儿能在教师的带领下活动，30%的幼儿能够提出问题进行不同的感受，还有20%的幼儿有创新意识，学习氛围特别浓厚。

2、在课前利用信息技术“问卷星”，扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

为了满足不同幼儿的需求，借助微信中的“问卷星”小程序对幼儿进行问卷调查，充分了解幼儿对奥尔夫音乐课的需求及喜爱程度，能够更好的帮助教师在进行奥尔夫音乐活动课的时候，更加信息化、个性化、高效化，让信息技术更好的为幼儿的全面发展、为课堂教学的高效，发挥更大的作用。