飞夺泸定桥教学设计及反思(专业14篇)

时间:2025-05-28 作者:LZ文人

教学反思是教师不断提升自己的过程,可以促进教学效果的不断提高。下面是一些教师在进行教学反思时写下的心得和体会,希望对大家有所启发。

飞夺泸定桥教学设计及反思(专业14篇)篇一

《飞夺泸定桥》是九年义务教育六年制小学五年级下册第13课。课文按事情发展的叙述顺序易于学生理解,但为什么作者着重写时间紧迫,路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容?学生对这个问题理解困难,为了帮助学生把握这一教学重点,就要通过教学课件演示,让学生深刻感受到只有战胜这些困难,才能夺下泸定桥,这是飞夺泸定桥的铺垫。教学中还要通过相关的多媒体课件加深学生对课文内容的理解,注重对学生朗读能力的培养。

1、理解课文内容,有感情地朗读课文,学习红军不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的精神。

2、理解课文按事情发展的顺序叙述的方法。

理解作者为什么着重写时间紧迫,路途艰险和泸定桥令人胆寒。

教学流程。

一、回顾,导入。

1这节课我们继续学习13课《飞夺泸定桥》(板书课题),同学们,我们上节课学习了这篇课文的.哪些内容?(学生回忆主要内容)。

2大渡河水流湍急,两岸都是悬崖绝壁,有天险之称,历史上太平天国翼王石达开率领大军因为渡河耽误时间,被清军围追堵截,四万大军全军覆没。1935年5月,北上抗日的红军也向大渡河挺进,准备渡河!(播放课件)。

设计意图:唤起回忆,新旧衔接;通过创设情境,激发学生研读兴趣。

二、深入理解,研读课文。

1、看了这段资料,你知道了什么?(学生理解为什么红军要夺下泸定桥)。

2、在夺桥之前,课文着重写了哪些内容呢?

(学生读文,思考汇报:课文着重写时间紧迫,道路艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容。)。

3、理解时间紧迫。

(学生在小组内交流课文哪些地方写时间紧迫,派代表汇报读懂的地方,明确“飞”就是抢时间。播放课件,红军雨夜急行军)。

4、理解道路艰险。

红军能够抢先到达泸定桥吗?

(学生默读课文第四、五自然段,交流读懂了什么?有什么体会。通过理解重点词句:翻山越岭、沿途阻击敌人、冒雨摸黑赶路等说明红军战士不畏艰险、英勇顽强。)。

根据学生汇报适时板书:不畏艰险。

(学生读相关内容,谈自己的理解,教师适时板书:桥高、难走、水急、难攻,随机播放课件,使学生感受到泸定桥险,大渡河水急。引导学生有感情朗读。)。

(学生讨论,统一认识:这是为写红军飞夺泸定桥作铺垫,这些描写,更能表现红军的英雄壮举,是不能不写的)。

6、夺桥战斗与结果。

后面是追兵,对岸是气势嚣张的敌人,一场惊心动魄的夺桥战斗打响了。

(播放电影片段。使学生在视听中感受,心灵受到震撼,然后大声地朗读课文,交流读懂了什么?在字、词、句中理解、想象红军战士在战斗中不怕牺牲、勇往直前。教师根据学生汇报板书关键词语)。

课文叙述了战斗的经过和结果,红军攻下了泸定桥,取得了又一次决定性的胜利。

(播放课件,分角色朗读课文6——9自然段,让学生在视频和音频中感受那场惊心动魄的战斗。)。

设计意图:以问题启迪学生思维,自主探究学习;以课件的适时演示,加深学生对内容的理解,利于学生把握重点,理清思路。)。

三、总结升华。

同学们,有战斗就意味着有牺牲。现在,我们就来到这座纪念飞夺泸定桥牺牲的英雄纪念碑前,你一定有很多话想对长眠在这里的先烈说。你想说什么?(播放课件,学生谈感受)。

设计意图:学有所悟。

四、拓展延伸。

这就是今天的泸定桥,(播放课件)它不仅记录了那段令人难忘的历史;而且,在改革开放的今天,它正焕发着蓬勃生机;听了同学们的感受,老师相信,泸定桥一定会有更美好的明天!

设计意图:牢记历史,开创未来。让学生对画面和音乐的。理解中,思想再次升华,并受到美的熏陶,培养他们的综合素质。

飞夺泸定桥教学设计及反思(专业14篇)篇二

知识与能力:

1、了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄业绩,理清课文思路。

2、理解课文中的重点词句。

过程与方法:

1、在理解的基础上有感情地朗读课文,加强感悟。

2、通过观看录像获得直观感受。

情感态度价值观:体会红军战士不畏艰难,勇往直前,奋不顾身的大无畏精神。

重点:了解飞夺泸定桥的全过程,从中受到感染和教育。

难点:理清课文的.思路。

课文录音,电影、胶片。

情境教学法赏识激励法。

读中感悟小组合作自主探究。

自读自悟读中感悟。

一、课前谈话。

二、激趣导入。

同学们,你们都见过什么样的桥?(边说边板书“桥”)(出示投影)你们见过这样的桥吗?(简介泸定桥,板书“泸定桥”)因为这座桥是大渡河上的唯一通过,因此,红军北上抗日必经夺取这座泸定桥,(板书“夺”)但我们书上的题目是“飞夺泸定桥”(板书“飞”),为什么要加个“飞”呢?这节课我们就来学习《飞夺泸定桥》。(齐读课题)。

三、a、合作探究“飞”

1、自己默读课文,找出描写“飞”、“夺”的段落,画出来。

2、快速读2-5自然段,弄清“飞”的意思,并找出相关的句子。(板书抢时间)。

3、小组合作学习红军抢时间时遇到哪些困难,怎么克服的,你觉得红军怎么样?(板书不畏艰险,勇往直前)。

4、放录音,想象红军和敌人抢时间的情景。

b、读中感悟“夺”

1、指导读“飞吧,看你们飞过来吧?”体会理解“飞”意。

2、放录像“夺桥”,体会红军的英勇,奋不顾身。

3、读课文体会红军的精神,指导读有关句段。

4、学生谈体会。

5、小结板书“攻天险”。

6、读毛泽东《长征》结束全文。

四、课外延伸。

如果你站在泸定桥的英雄纪念碑前,你想说什么?

飞夺泸定桥教学设计及反思(专业14篇)篇三

学习目标:

1、学会本课15个生字,正确读写下列词语:湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育,了解课文叙述顺序。

教学重点难点:

课文题目是《飞夺泸定桥》,作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的内容。

教学时间:

两课时。

教学准备:

生字词黑板、课件。

教学过程(第一课时):

一、导入新课:

1、读了课题,你知道了什么?(重点理解“飞”、“夺”)。

2、现在,你还想知道什么?

二、组织自读:

1、学生小组学习:

(1)学习生字词;

(2)思考刚才提出的问题;

(3)对课文再质疑,由记录员负责记录。

2、交流自读情况:

(1)教师出示生字词,检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。

(2)刚才提出的问题,哪些已经读懂了?

(3)在读书的过程中,你还发现了哪些新的问题?

3、课文重点写的是什么?

课文重点写了“飞”、“夺”:

§2——5:飞。

§6——8:夺。

学生根据重点分清课文的条理:

§1:起因。

§2——8:经过。

§9:结果。

三、学习起因:

1、为什么要“飞夺泸定桥”?学生找出课文中说明“天险”的词句。

2、朗读体会。

四、引导学生理解夺桥的艰难:

1、布置自读:找出描写泸定桥的句子,然后说说读懂了什么?有什么感受?

2、组织交流,重点体会夺桥的艰难:

(1)分小组阅读,找出哪些地方可以看出夺桥的困难?

(2)交流:桥险、水急、敌狂。

(3)朗读体会。

3、作者是怎样介绍泸定桥的?有没有顺序?

先写桥面——下——岸(近——远)。

五、布置作业:

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时:

一、复习导入:

1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥,谁能介绍大渡河的有关情况?(多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象,播放阵阵水流声。)。

3、命令只要求“夺下泸定桥”,那课题为何要说“飞夺泸定桥”?(紧扣题眼飞和夺,显示:抢时间攻天险)。

二、指导学生理解“飞”:

1、轻读三至五自然段,要求:围绕“抢时间”尝试提问。

2、显示:a、为何要与敌人抢时间?

b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面,在抢时间一战中取得胜利的?

4、显示:虽然,但是。他们啊!

5、小结:战士们个个英勇,个个机智,他们与敌人斗智斗勇,靠着英勇与机智,在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。(显示:英勇机智)。

6、指导朗读:要求:读出战士们克服困难的决心,语气坚定。

三、指导学生理解“夺”:

2、指读第六节,思考。

3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。(一:天险;二:人险)。

4、显示泸定桥,出现有木板和木板被抽掉的对比画面,播放震耳欲聋的涛声,体会敌人的险恶用心。

5、面对敌人的疯狂,我军马上发起总攻,他们是怎样进行这场恶战,攻下天险的?

6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。

7、显示:二连担任突击队,22位英雄()短枪,()马刀,()手榴弹,()敌人()的枪弹,()向对岸冲去。

(1)指名填写(同步显示答案),学生动手完成课后填空。

(2)指导朗读,重读突出英雄大无畏的豪迈气概。

(3)分组读(四组比一比,看哪组读得最有气势)。

(4)战士们面对困难毫不畏惧,勇往直前。(显示:勇往直前)。

8、播放录像,感受当时的战斗场面,注意观察二连突击队员们的表现。(注:本录象取自电影《飞夺泸定桥》)。

9、显示:战士们有的;有的;有的。

10、练笔:发挥想像,渲染激烈的战斗场面。

11、学生交流。

12、他们的英勇行为真令人钦佩,让我们来赞一下二连。显示:他们!

13、说话训练:说出战士的英勇气概,你的赞美之情。

15、引读第八自然段。(由点及面)。

16、结合所看过的战斗画面,想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。

四、学习结果。

1、夺下泸定桥,使红军主力安全渡过天险大渡河,北上抗日。播放大军北上画面。(录象取自电影《飞夺泸定桥》)。

2、轻松、愉快的语气齐读。

五、复述课文。

谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。

六、作业。

1、有感情的朗读课文。

2、搜集抗日故事,班内召开故事会。

飞夺泸定桥教学设计及反思(专业14篇)篇四

【学习目标】。

1、学会本课15个生字,正确读写下列词语:湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育,了解课文叙述顺序。

【教学重点难点】。

课文题目是《飞夺泸定桥》,作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的内容。

【教学时间】两课时。

【教学准备】生字词黑板、课件。

【教学过程 】。

第一课时。

一、导入  新课:

1、读了课题,你知道了什么?(重点理解“飞”、“夺”)。

2、现在,你还想知道什么?

二、组织自读:

1、学生小组学习:

(1)学习生字词;

(2)思考刚才提出的问题;

(3)对课文再质疑,由记录员负责记录。

2、交流自读情况:

(1)教师出示生字词,检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。

(2)刚才提出的问题,哪些已经读懂了?

(3)在读书的过程中,你还发现了哪些新的问题?

3、课文重点写的是什么?

课文重点写了“飞”、“夺”:

§2——5:飞。

§6——8:夺。

学生根据重点分清课文的条理:

§1:起因。

§2——8:经过。

§9:结果。

三、学习起因:

1、为什么要“飞夺泸定桥”?学生找出课文中说明“天险”的词句。

2、朗读体会。

四、引导学生理解夺桥的艰难:

1、布置自读:找出描写泸定桥的句子,然后说说读懂了什么?有什么感受?

2、组织交流,重点体会夺桥的艰难:

(1)分小组阅读,找出哪些地方可以看出夺桥的困难?

(2)交流:桥险、水急、敌狂。

(3)朗读体会。

3、作者是怎样介绍泸定桥的?有没有顺序?

先写桥面——下——岸(近——远)。

五、布置作业 :

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时。

一、复习导入  :

1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥,谁能介绍大渡河的有关情况?(多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象,播放阵阵水流声。)。

3、命令只要求“夺下泸定桥”,那课题为何要说“飞夺泸定桥”?(紧扣题眼飞和夺,显示:抢时间攻天险)。

二、指导学生理解“飞”:

1、轻读三至五自然段,要求:围绕“抢时间”尝试提问。

2、显示:a、为何要与敌人抢时间?

b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面,在抢时间一战中取得胜利的?

4、显示:虽然,但是。他们啊!

5、小结:战士们个个英勇,个个机智,他们与敌人斗智斗勇,靠着英勇与机智,在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。(显示:英勇机智)。

6、指导朗读:要求:读出战士们克服困难的决心,语气坚定。

三、指导学生理解“夺”:

2、指读第六节,思考。

3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。(一:天险;二:人险)。

4、显示泸定桥,出现有木板和木板被抽掉的对比画面,播放震耳欲聋的涛声,体会敌人的险恶用心。

5、面对敌人的疯狂,我军马上发起总攻,他们是怎样进行这场恶战,攻下天险的?

6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。

7、显示:二连担任突击队,22位英雄()短枪,()马刀,()手榴弹,()敌人()的枪弹,()向对岸冲去。

(1)指名填写(同步显示答案),学生动手完成课后填空。

(2)指导朗读,重读突出英雄大无畏的豪迈气概。

(3)分组读(四组比一比,看哪组读得最有气势)。

(4)战士们面对困难毫不畏惧,勇往直前。(显示:勇往直前)。

8、播放录像,感受当时的战斗场面,注意观察二连突击队员们的表现。(注:本录象取自电影《飞夺泸定桥》)。

9、显示:战士们有的;有的;有的。

10、练笔:发挥想像,渲染激烈的战斗场面。

11、学生交流。

12、他们的英勇行为真令人钦佩,让我们来赞一下二连。显示:他们!

13、说话训练:说出战士的英勇气概,你的赞美之情。

15、引读第八自然段。(由点及面)。

16、结合所看过的战斗画面,想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。

四、学习结果。

1、夺下泸定桥,使红军主力安全渡过天险大渡河,北上抗日。播放大军北上画面。(录象取自电影《飞夺泸定桥》)。

2、轻松、愉快的语气齐读。

五、复述课文。

谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。

六、作业 。

1、有感情的朗读课文。

2、搜集抗日故事,班内召开故事会。

【板书设计 】。

击溃敌人。

忘记饥饿疲劳。

抢时间点起火把赶路。

摸黑冒雨前进。

攀着——铁链。

攻天险穿过——大火。

冲进——城里。

展开——搏斗。

飞夺泸定桥教学设计及反思(专业14篇)篇五

一.按课文叙述顺序排列下面语句。

( )红四团接到上级命令——24日早晨夺下泸定桥。

( )红军主力渡过了大渡河,奔赴抗日前线。

( )红军跟敌人在泸定桥激战,夺下了泸定桥。

( )红军抢在敌人前面赶到了泸定桥。

( )红军北上抗日,必须夺下泸定桥。

二.根据课文内容填空。

就像     似的。现在连   也被敌人抽掉了,只剩下    。向   一看,真叫人       ,     的河水   一样,从上游的山峡里   下来,   在岩石上,  三米多高的浪花,涛声       。桥   的泸定城背  着山,西门正 着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上  工事,  着天险,   地向红军    :“来吧,看你们 过来吧!”

这个自然段从泸定桥的     、泸定桥的     、泸定桥的     三个方面写出了泸定桥      ,突出了红军夺桥的       。作者这样写是为了从侧面衬托出红军战士          和         的精神。

三.把表示突击队员动作的词用“    ”标出来,说说从中读懂了什么。

二连担任突击队,22位英雄拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去。

四.回答问题。

1.作者为什么把红军“抢时间”“夺天险”两部分写得详细?

2.红四团战胜了哪些困难才抢在了敌人前头?战士们表现出了什么精神?

五.总结本课在写作方面值得学习的地方。

六.阅读习作,回答问题。

我当家。

青岛碱厂子弟小学四年级一班 于颖。

我呀,平时总喜欢让爸爸、妈妈给我买零食吃。有时还向爸爸、妈妈要钱自己买。爸爸妈妈经常劝我改掉吃零食的习惯,可我就是不听。于是,他们就采取了一个措施:让我当一次家。

周五晚上,妈妈交给我四十元钱,对我说:“这四十元钱是我们家四天吃喝的费用。这四天呀,你当家”。爸爸在一旁说:“让你尝试一下当家的难处。”我想,当家有什么难的,不就是掌管一下花钱吗。四十元钱花四天,一天十元刚合适。我打算了一下。

周六早晨,爸爸对我说:“于颖,今天咱们要去你爷爷奶奶家,得给爷爷和奶奶买点东西吧。”“好。”我边说边取出十元钱给爸爸。“这怎么够,一斤虾就二十元,不够。”爸爸说。我犹豫了一会儿又取出两元钱给爸爸。爸爸刚走妈妈又提着篮子走过来说:“今天我要包饺子,支付点钱我去买菜。”我取出了五元钱给妈妈。四十元钱只剩下二十三元了,省着点花吧,我这样想。真不巧,晚上家里又来了客人,爸爸向我要钱去买酒,妈妈向我要钱去买火腿肠。哎!四十元钱一天下来只剩下三元钱了,以后几天怎么办?我只好把剩下的三元钱给了妈妈。这个家我当不了。

我体会到了当家的难处,从此我再也不向爸爸妈妈要零食吃了。

发表于《小记者报》第126期。

朱维山指导。

1.小作者是按什么顺序写自己当家这件事的?

2.哪里写得具体?哪里写得简略?为什么这样处理?

六.写一件你很想告诉别人的事。要想好写的顺序,要把自己想说的意思写具体,说清楚。写完以后加个题目,有不满意的地方修改一下。

飞夺泸定桥教学设计及反思(专业14篇)篇六

本文记述了北上抗日的红军夺取泸定桥的战斗经过,表现了在中国共产党领导下的红军战士不畏艰难,勇往直前的大无畏精神。课题中的“飞”“夺”两字,把红军战士夺取泸定桥的神速、险奇形象地概括出来了。“飞夺”既是对文章内容的高度概括,又集中体现了红军战士大无畏的革命精神。

课文主要意图:一是从红军飞夺泸定桥的壮举中受到革命英雄主义的熏陶和感染;二是体会课文的叙述顺序。

学习叙述事件,刻画人物的写作方法。经过一学年的学习,学生学会整体把握课文的主要内容,疏通文章叙述事件的条理,对课题、关键词句的理解,体会文章的思想感情也有一定的能力。

教学理念。

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中,以学生的自主学习作为主线,通过创设情境,使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说、写,班级讨论交流,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

本节课延续《丰碑》以“重走红军长征路”感悟红军精神的思路设计,让不同程度的学生“读进去,记得住,悟得到,用得出”,希望能让学生得到一次精神的洗礼。

教学目标:

教养方面。

1、学会本课15个生字,正确读写:“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文,理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育,了解课文叙述顺序。

教育方面:理解课文内容,了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄业绩,体会红军战士不畏艰难,勇往直前,奋不顾身的大无畏精神。从中受到革命英雄主义的教育。

发展方面:学会叙述事件,刻画人物的写作方法。

教学重难点:

l.理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的。理解题目中“飞夺”含义。

2.学习按事情发展顺序记叙的方法。

教具课件 课前让学生收集红军长征的历史背景。

课时 2课时。

课时安排。

第一课时。

教学要点:1、学习本课生字、新词。

2、了解时代背景,理清文章层次,归纳主要内容。

3、学习1-5自然段,解决“抢时间”的教学重难点。

一、揭题,质疑,解题(初次理解“飞夺”的意思),了解时代背景。

二、整体感知,疏通文章脉络。

2、交流:课文按什么顺序记叙,主要讲了哪几方面的内容?

3、借助生字词和课题,概况主要内容。

三、质疑板书,对问题进行归纳,整理。

四、相机进入课文第1-5自然段的教学。

1、第1自然段,了解起因,初识天险大渡河——泸定桥四周环境。

2、第2自然段,紧扣“抢在敌人前面,是我军战胜敌人的关键”,想像要完成任务的艰难(敌强、任重、时短、路远、受阻)。

3、第3自然段,重点理解“战胜敌人的决心”、“索性”、“抛”等词句,感悟红军不畏艰险、勇往直前,与敌人斗智斗勇的革命精神。

五、作业  抄写词语,熟读课文,了解事情的经过。

第二课时。

教学要点:

1、结合课文,解决教学重难点“攻天险”;理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。

2、品读文章语句,体会红军不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。

一、复习导入。

当你和战友经历了20多小时的急行军,来到泸定桥边时,看到什么?

二、学习6-9自然段。

1、自由朗读,泸定桥给你什么感觉?

*为什么这么说?品句读句,体会桥险(铁链、无板)、水急浪高、对岸敌狂。

*出示文段“泸定桥离水面……涛声震耳欲聋”,朗读想像,体会夺桥难。

(设计意图:理解句子含义,体会文章思想感情)。

4、汇报:红军怎样攻夺天险?

(1)二连担任突击队……一边铺桥。

(2)在这千钧一发的时刻……冲啊!

*千钧一发是什么意思,能用其他词语代替么?(迫在眉睫、十万火急)。

*党的事业是指什么?最后的胜利是指什么?

(3)红四团英勇地夺下了泸定桥……决定性的胜利。

*学生写作,交流汇报。

(设计意图:充分利用插图,通过写话,让学生读进去,记得住,写得出;感悟红军精神品质,让学生发表自己的见解,得到不同的精神熏陶,把革命精神教育融入文字量化)。

6、让我们回到1935年,看看那场惊心动魄的战斗,电影《飞夺泸定桥》剪辑。

7、汇报作战经过:我们这样攻桥……。

(设计意图:体会文章的写作顺序,让学生读进去,记得住,说得出)。

8、学习第9自然段:师述前句,生续读后句,结束教学。

三、总结回应课题,再有感情读一读。

1、加深对课题中“飞”“夺”的理解,体会红军精神。

飞—抢时间路远时短击溃阻击摸黑前进点火赛跑。

夺—攻天险发起总攻突击连冲桥头激战取得胜利。

拿着、背着、带着、冒着、攀着、一边……一边。

四、作业摘抄语句,谈感悟。

板书                            飞夺泸定桥。

飞夺泸定桥教学设计及反思(专业14篇)篇七

1、学会本课15个生字,正确读写下列词语:湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育,了解课文叙述顺序。

课文题目是《飞夺泸定桥》,作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的内容。

【】两课时。

】生字词黑板、课件。

第一课时。

一、导入新课:

1、读了课题,你知道了什么?(重点理解“飞”、“夺”)。

2、现在,你还想知道什么?

二、组织自读:

1、学生小组学习:

(1)学习生字词;

(2)思考刚才提出的问题;

(3)对课文再质疑,由记录员负责记录。

2、交流自读情况:

(1)教师出示生字词,检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。

(2)刚才提出的问题,哪些已经读懂了?

(3)在读书的过程中,你还发现了哪些新的问题?

3、课文重点写的是什么?

课文重点写了“飞”、“夺”:

§2——5:飞。

§6——8:夺。

学生根据重点分清课文的条理:

§1:起因。

§2——8:经过。

§9:结果。

三、学习起因:

1、为什么要“飞夺泸定桥”?学生找出课文中说明“天险”的词句。

2、朗读体会。

四、引导学生理解夺桥的艰难:

1、布置自读:找出描写泸定桥的句子,然后说说读懂了什么?有什么感受?

2、组织交流,重点体会夺桥的艰难:

(1)分小组阅读,找出哪些地方可以看出夺桥的困难?

(2)交流:桥险、水急、敌狂。

(3)朗读体会。

3、作者是怎样介绍泸定桥的?有没有顺序?

先写桥面——下——岸(近——远)。

五、布置作业:

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时。

一、复习导入:

1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥,谁能介绍大渡河的有关情况?(多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象,播放阵阵水流声。)。

3、命令只要求“夺下泸定桥”,那课题为何要说“飞夺泸定桥”?(紧扣题眼飞和夺,显示:抢时间攻天险)。

二、指导学生理解“飞”:

1、轻读三至五自然段,要求:围绕“抢时间”尝试提问。

2、显示:a、为何要与敌人抢时间?

b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面,在抢时间一战中取得胜利的?

4、显示:虽然,但是。他们啊!

5、小结:战士们个个英勇,个个机智,他们与敌人斗智斗勇,靠着英勇与机智,在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。(显示:英勇机智)。

6、指导朗读:要求:读出战士们克服困难的决心,语气坚定。

三、指导学生理解“夺”:

2、指读第六节,思考。

3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。(一:天险;二:人险)。

4、显示泸定桥,出现有木板和木板被抽掉的对比画面,播放震耳欲聋的涛声,体会敌人的险恶用心。

5、面对敌人的疯狂,我军马上发起总攻,他们是怎样进行这场恶战,攻下天险的?

6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。

7、显示:二连担任突击队,22位英雄()短枪,()马刀,()手榴弹,()敌人()的枪弹,()向对岸冲去。

(1)指名填写(同步显示答案),学生动手完成课后填空。

(2)指导朗读,重读突出英雄大无畏的豪迈气概。

(3)分组读(四组比一比,看哪组读得最有气势)。

(4)战士们面对困难毫不畏惧,勇往直前。(显示:勇往直前)。

8、播放录像,感受当时的战斗场面,注意观察二连突击队员们的表现。(注:本录象取自电影《飞夺泸定桥》)。

9、显示:战士们有的;有的;有的。

10、练笔:发挥想像,渲染激烈的战斗场面。

11、学生交流。

12、他们的英勇行为真令人钦佩,让我们来赞一下二连。显示:他们!

13、说话训练:说出战士的英勇气概,你的赞美之情。

15、引读第八自然段。(由点及面)。

16、结合所看过的战斗画面,想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。

四、学习结果。

1、夺下泸定桥,使红军主力安全渡过天险大渡河,北上抗日。播放大军北上画面。(录象取自电影《飞夺泸定桥》)。

2、轻松、愉快的语气齐读。

五、复述课文。

谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。

六、作业。

1、有感情的朗读课文。

2、搜集抗日故事,班内召开故事会。

击溃敌人。

忘记饥饿疲劳。

抢时间点起火把赶路。

摸黑冒雨前进。

攀着——铁链。

攻天险穿过——大火。

冲进——城里。

展开——搏斗。

飞夺泸定桥教学设计及反思(专业14篇)篇八

1、学会本课15个生字,正确读写下列词语:湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育,了解课文叙述顺序。

课文题目是《飞夺泸定桥》,作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的内容。

【】两课时

】生字词黑板、课件

第一课时

一、导入新课:

1、读了课题,你知道了什么?(重点理解“飞”、“夺”)

2、现在,你还想知道什么?

二、组织自读:

1、学生小组学习:

(1)学习生字词;

(2)思考刚才提出的问题;

(3)对课文再质疑,由记录员负责记录。

2、交流自读情况:

(1)教师出示生字词,检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。

(2)刚才提出的问题,哪些已经读懂了?

(3)在读书的过程中,你还发现了哪些新的问题?

3、课文重点写的是什么?

课文重点写了“飞”、“夺”:

§2——5:飞

§6——8:夺

学生根据重点分清课文的条理:

§1:起因

§2——8:经过

§9:结果

三、学习起因:

1、为什么要“飞夺泸定桥”?学生找出课文中说明“天险”的词句。

2、朗读体会。

四、引导学生理解夺桥的艰难:

1、布置自读:找出描写泸定桥的句子,然后说说读懂了什么?有什么感受?

2、组织交流,重点体会夺桥的艰难:

(1)分小组阅读,找出哪些地方可以看出夺桥的困难?

(2)交流:桥险、水急、敌狂

(3)朗读体会。

3、作者是怎样介绍泸定桥的?有没有顺序?

先写桥面——下——岸(近——远)

五、布置作业:

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习导入:

1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥,谁能介绍大渡河的`有关情况?(多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象,播放阵阵水流声。)

3、命令只要求“夺下泸定桥”,那课题为何要说“飞夺泸定桥”?(紧扣题眼飞和夺,显示:抢时间攻天险)

二、指导学生理解“飞”:

1、轻读三至五自然段,要求:围绕“抢时间”尝试提问。

2、显示: a、为何要与敌人抢时间?

b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面,在抢时间一战中取得胜利的?

4、显示:虽然,但是。他们啊!

5、小结:战士们个个英勇,个个机智,他们与敌人斗智斗勇,靠着英勇与机智,在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。(显示:英勇机智)

6、指导朗读:要求:读出战士们克服困难的决心,语气坚定。

三、指导学生理解“夺”:

2、指读第六节,思考。

3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。(一:天险;二:人险)

4、显示泸定桥,出现有木板和木板被抽掉的对比画面,播放震耳欲聋的涛声,体会敌人的险恶用心。

5、面对敌人的疯狂,我军马上发起总攻,他们是怎样进行这场恶战,攻下天险的?

6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。

7、显示:二连担任突击队,22位英雄( )短枪,( )马刀,( )手榴弹,( )敌人( )的枪弹,( )向对岸冲去。

(1)指名填写(同步显示答案),学生动手完成课后填空。

(2)指导朗读,重读突出英雄大无畏的豪迈气概。

(3)分组读(四组比一比,看哪组读得最有气势)

(4)战士们面对困难毫不畏惧,勇往直前。(显示:勇往直前)

8、播放录像,感受当时的战斗场面,注意观察二连突击队员们的表现。(注:本录象取自电影《飞夺泸定桥》)

9、显示:战士们有的;有的;有的。

10、练笔:发挥想像,渲染激烈的战斗场面。

11、学生交流。

12、他们的英勇行为真令人钦佩,让我们来赞一下二连。显示:他们!

13、说话训练:说出战士的英勇气概,你的赞美之情。

15、引读第八自然段。(由点及面)

16、结合所看过的战斗画面,想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。

四、学习结果

1、夺下泸定桥,使红军主力安全渡过天险大渡河,北上抗日。播放大军北上画面。(录象取自电影《飞夺泸定桥》)

2、轻松、愉快的语气齐读。

五、复述课文

谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。

六、作业

1、有感情的朗读课文。

2、搜集抗日故事,班内召开故事会。

击溃敌人

忘记饥饿疲劳

抢时间 点起火把赶路

摸黑冒雨前进

飞夺泸定桥 冒着——枪弹

攀着——铁链

攻天险 穿过——大火

冲进——城里

展开——搏斗

飞夺泸定桥教学设计及反思(专业14篇)篇九

1、了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

2、理清课文条理,学习按事情发展顺序记叙的方法。

3、有感情地朗读课文。

1、理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的。

2、学习按事情发展顺序记叙的方法。

多媒体设备及本课课件。

(一)、复习导入。

1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥,谁能介绍大渡河的有关情况?(多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象,播放阵阵水流声。)。

3、命令只要求“夺下泸定桥”,那课题为何要说“飞夺泸定桥”?(紧扣题眼飞和夺,显示:抢时间攻天险)。

(二)、学习第三段。

1、轻读三至五自然段,要求:围绕“抢时间”尝试提问。

2、显示:

a、为何要与敌人抢时间?

b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面,在抢时间一战中取得胜利的?

4、显示:虽然,但是。他们啊!

5、小结:战士们个个英勇,个个机智,他们与敌人斗智斗勇,靠着英勇与机智,在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。(显示:英勇机智)。

6、指导朗读:要求:读出战士们克服困难的决心,语气坚定。

(三)、学习第四段。

2、指读第六节,思考。

3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。(一:天险;二:人险)。

4、显示泸定桥,出现有木板和木板被抽掉的对比画面,播放震耳欲聋的涛声,体会敌人的险恶用心。

5、面对敌人的疯狂,我军马上发起总攻,他们是怎样进行这场恶战,攻下天险的?

6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。

7、显示:二连担任突击队,22位英雄()短枪,()马刀,()手榴弹,()敌人()的枪弹,()向对岸冲去。

(1)指名填写(同步显示答案),学生动手完成课后填空。

(2)指导朗读,重读突出英雄大无畏的豪迈气概。

(3)分组读(四组比一比,看哪组读得最有气势)。

(4)战士们面对困难毫不畏惧,勇往直前。(显示:勇往直前)。

8、播放录像,感受当时的战斗场面,注意观察二连突击队员们的'表现。(注:本录象取自电影《飞夺泸定桥》)。

9、显示:战士们有的;有的;有的。

10、练笔:发挥想像,渲染激烈的战斗场面。

11、学生交流。

12、他们的英勇行为真令人钦佩,让我们来赞一下二连。显示:他们!

13、说话训练:说出战士的英勇气概,你的赞美之情。

15、引读第八自然段。(由点及面)。

16、结合所看过的战斗画面,想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。

(四)、学习第五段。

1、夺下泸定桥,使红军主力安全渡过天险大渡河,北上抗日。播放大军北上画面。(录象取自电影《飞夺泸定桥》)。

2、轻松、愉快的语气齐读。

(五)、复述课文。

谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。

1、有感情的朗读课文。

2、搜集抗日故事,班内召开故事会。

飞夺泸定桥教学设计及反思(专业14篇)篇十

1、了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

2、理清课文条理,学习按事情发展顺序记叙的方法。

3、有感情地朗读课文。

1、理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的。

2、学习按事情发展顺序记叙的方法。

多媒体设备及本课课件。

(一)复习导入。

1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥,谁能介绍大渡河的有关情况?(多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象,播放阵阵水流声。)。

3、命令只要求“夺下泸定桥”,那课题为何要说“飞夺泸定桥”?(紧扣题眼飞和夺,显示:抢时间攻天险)。

(二)学习第三段。

1、轻读三至五自然段,要求:围绕“抢时间”尝试提问。

2、显示:

a、为何要与敌人抢时间?

b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面,在抢时间一战中取得胜利的?

4、显示:虽然,但是。他们啊!

5、小结:战士们个个英勇,个个机智,他们与敌人斗智斗勇,靠着英勇与机智,在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。(显示:英勇机智)。

6、指导朗读:要求:读出战士们克服困难的决心,语气坚定。

(三)学习第四段。

2、指读第六节,思考。

3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。(一:天险;二:人险)。

4、显示泸定桥,出现有木板和木板被抽掉的对比画面,播放震耳欲聋的涛声,体会敌人的险恶用心。

5、面对敌人的疯狂,我军马上发起总攻,他们是怎样进行这场恶战,攻下天险的?

6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。

7、显示:二连担任突击队,22位英雄()短枪,()马刀,()手榴弹,()敌人()的枪弹,()向对岸冲去。

(1)指名填写(同步显示答案),学生动手完成课后填空。

(2)指导朗读,重读突出英雄大无畏的豪迈气概。

(3)分组读(四组比一比,看哪组读得最有气势)。

(4)战士们面对困难毫不畏惧,勇往直前。(显示:勇往直前)。

8、播放录像,感受当时的战斗场面,注意观察二连突击队员们的表现。(注:本录象取自电影《飞夺泸定桥》)。

9、显示:战士们有的;有的;有的。

10、练笔:发挥想像,渲染激烈的战斗场面。

11、学生交流。

12、他们的英勇行为真令人钦佩,让我们来赞一下二连。显示:他们!

13、说话训练:说出战士的英勇气概,你的赞美之情。

15、引读第八自然段。(由点及面)。

16、结合所看过的战斗画面,想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。

(四)学习第五段。

1、夺下泸定桥,使红军主力安全渡过天险大渡河,北上抗日。播放大军北上画面。(录象取自电影《飞夺泸定桥》)。

2、轻松、愉快的语气齐读。

(五)复述课文。

谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。

1、有感情的朗读课文。

2、搜集抗日故事,班内召开故事会。

飞夺泸定桥教学设计及反思(专业14篇)篇十一

《飞夺泸定桥》记叙了红军北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的英雄壮举。表现了红军战士英勇战斗、不怕牺牲的革命英雄气概的著名战役。课文按时间顺序来写,红军要夺下泸定桥的原因,和敌人抢时间。攻天险,最后夺下桥并北上抗日这一顺序来写,条理清晰环节之间衔接紧凑加之战争氛围强烈,故采用情景教学法引入课文。

1、教学时播放《长征》诗词朗诵,“红军不怕远征难,万水千山只等闲……红军过后尽开颜”。因为本篇课文写红军为北上抗日为渡大渡河,夺取泸定桥。刚好本诗词和内容相吻合。加上诗词朗诵时气势宏伟,音乐激昂,让学生以听觉上被带入当时渡口情景中,加上播放《夺桥》录象,学生如身临其景之感。在播放完诗词及录象片段后,教师通过通画外音“1935年5月北上抗日红军…同学们让我们走进这一场惊心动魄的战斗吧!”让学生从音乐录象中,返回课堂为上好此课作准备。这样学生学习兴趣得到了提高,达到激趣之目的。

2、课文入手,题目的重点难点是哪一个(飞夺)看了课题你可以提出哪些问题?(“为什么飞夺?”“怎样飞夺”“飞夺的结果怎样”)通过学生学习,可以获得很好的训练效果。教师首先巧妙地从题目中的关键词语切入,并从关键词设问,带出课文情节发展提纲(起因、经过、结果),即提供了一次填词语句子的训练机会,又延伸为主要内容的概括,展现出叙述顺序,提出了分段依据,并归结为指导学法。六项训练任务(找关键词、设疑提问、连句概括主要内容、剖析叙述顺序、分段和指导学法)环环相扣,一气呵成,可谓独运匠心了。理清顺序后,要求学生根据自己的理解,写出主要内容(限时2分钟)以学生的自觉性往往很差,如果用学生课堂问答形式,只有一部分教好的学生积极动脑筋完成。而大多数学生则不动脑筋,就达不到全班理解课文的目的。

3、抓住重点词语“飞夺”1、采用逆推法去分析红军“飞夺泸定桥”须具备的条件。

红军北上抗日必然要从泸定桥上过————必需夺下泸定桥————要夺泸定桥——必需和敌上抢时间、快速的夺下桥。在学生了解的情况下,让学生重点理解为什么要用“飞夺”而不用“夺下”体会红军面临大渡河、泸定桥之险,敌人的前有天险后有追兵的险境。衬托红军战士的英雄气慨。

4、播放录象资料,使学生感受到战争气势之大、战斗场面激烈。同时,课件出示泸定桥、大渡河之险。衬托夺桥之难,红军之英勇。

5、指导有感情地朗读课文。

指导学生有感情地朗读课文,朗读时要认真体会文章所表达的思想,把握好朗读的基调——崇敬、赞颂。夺桥是一个壮举,整个过程紧张激烈。因此,朗读的节奏应该紧张、高亢,行军途中,虽然路程艰险,要读出红军不怕艰难险阻、勇往直前的英雄气慨,要表现出紧迫感。

激战的场面要读得紧张有势、节奏稍快。通过有感情的朗读,加深对课文的理解。

6、阅读延伸,展望未来,对幸福生活的憧憬。出示一组匀城图片(文峰塔、繁华的街道、小学幸福的生活等)让学生自己说说自己的感受。针对以上的两个问题,其目的是让学生缅怀革命烈士,知道新中国来之不易,是用先烈的鲜血换来的,我们只有珍惜时间,好好学习,将来为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

7、在教学中,安排的内容较多,时间不足。

飞夺泸定桥教学设计及反思(专业14篇)篇十二

教学要求:

1理解课文内容,感受红军战士英勇顽强、不畏艰险的伟大精神。

2学会本课生字新词,能用“关键”、“千钧一发”造句。

3有感情地朗读课文。

教学重点与难点:

1理解红军是怎样抢时间,攻天险,夺下泸定桥的。

2理清课文的条理,学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学准备:多媒体。

教学过程。

一、导语。

成都西行,穿过美丽富饶的成都平原,翻过高耸入云的二郎山,就看到了大渡河畔的泸定桥。

公元1863年,太平天国将领石达开率4万之众到达大渡河畔,因王妃得子遂下令全军“犒赏休养3日”,延误战机未能夺下上游泸定桥,致四面受敌,全军覆没于安顺场。无独有偶,1935年,中国工农红军长征中再过泸定桥,蒋介石曾企图让毛泽东作石达开第二,红四团经过飞夺泸定桥打开了北上抗日的通道,谱写了中国革命史上不朽的一页。

二、新授。

1、请读课题:你从课题中你获得什么信息?课文可能是围绕“飞”和“夺”来写的吧。

师:你怎么理解“飞”和“夺”?生:“飞”指快速,”夺“指争取、争夺。

师:同学们回答得真不错,请同学们快速浏览课文,帮老师解决这几个问题:好吗?生:“飞”(3-5),“夺”(6-8)。

2、红四团的战士们为什么要抢时间?请大家从课文的有关段落中找出关键性的一句话。

(2)能否延伸、拓展自己的思维空间呢?请看问题:

抢在敌人前头,是红四团(战胜敌人)的关键。

抢在敌人前头,是红军(北上抗日)的关键。

抢在敌人前头,也可能是(整个中华民族抗日救国)的关键。

(3)过渡:同学们,一场生与死的搏斗,一场血与火的考验就摆在战士们面前。抢在前面,是红四团生死存亡的选择,是红军北上抗日的关键,更是整个中华民族抗日救国的沉重砝码!那么我们的红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢?请找书上的语言读一读:

师:你觉得红军战士怎么样?师相机板书:大智大勇。

3、过渡语:红四团克服了重重困难,终于抢在敌人前面,胜利到达泸定桥,耳边却传来了怎样的喊叫:

谁来读读敌人的喊叫?敌人的语气是怎样的?(狂妄、嚣张、不可一世)他们为什么敢如此放肆,凭借的是什么?(凭借天险)。

这“天险”(点击鼠标)是一幅怎样的景象?自由读。

眼前是几根光溜溜、寒森森的铁链,脚下又是十米多高的震耳欲聋的阵阵惊涛,无论是桥还是水,给我们的感觉都怎样?-齐说:险。正是凭借着这样的天险,桥对岸的守敌向红四团的战士们疯狂地喊:

4、(过渡)在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越、插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢?请自由朗读7、8自然段,并圈划出文中动作描写最精彩、最扣人心弦的片断。

把你所发现的精彩之处介绍给我们大家,好吗?指名说,师相机出示课件“22位英雄(拿着)短枪,(背着)马刀,(带着)手榴弹,(冒着)敌人密集的枪弹,(攀着)铁链向对岸(冲去)。”

括号中的词语体现了什么?(不怕牺牲)。

5、红四团的战士们克服重重困难,争分夺秒地赶到了泸定桥;他们又以生命为筹码,攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险,创造了中国革命史上的又一个神话。这一次胜利有什么意义?请齐读第9自然段。(板书:继续北上)。

三、总结。

结合板书,从文章三个部分来看,课文以事情发展为顺序,按夺桥的起因经过和结果来写,重点扣住红军战士抢时间和攻天险两个方面,表现了他们的大智大勇和不怕牺牲。

继续北上(结果)。

抢时间大智大勇。

攻天险不怕牺牲。

北上抗日(起因)。

飞夺泸定桥教学设计及反思(专业14篇)篇十三

语文课文标准中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度”。本课以读为主,在读中整体感知,理解文意,培养语感;在读中积累语言,学习作者表情达意的技巧,受到潜移默化的思想教育和情感熏陶,通过不断的质疑解疑,使学生深刻领域课文的主旨。

二、教材分析及学情分析。

教材分析:《飞夺泸定桥》是北师大版小学语文四年级上册第5单元的第一篇主体课文,记叙了长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程,表现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概。

学情分析:通过前面三年的学习,学生基本掌握了感知课文内容的方法,也初步具有了小组合作、自主识字、查阅资料等能力,课堂参与的积极性日益高涨,尤其在“读”方面有很强的表现欲望。加上课前对相关资料的收集,德育目标的实现应该是水到渠成。

三、教学目标。

1.读懂重点词句,理解课文主要内容,有感情地朗读课文。

2.了解红军飞夺卢定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

3.体会按一定顺序记叙的方法。

四、教学重点难点。

教学重点:理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的。学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学难点:激发学生对红军的崇敬之情。

五、教学准备:课件。

六、教学方法(学习方法):批注发、环境描写法。

七、教学策略:讲授法、多种形式朗读法、批注发。

八、教学流程。

(一)巩固复习。

(二)精读“难”

课件出示做批注的方法。

看修辞,看写法,懂质疑。

生交流感受,师相机板书桥高、水急。

(三)细学“夺”

1.找一找你从哪些地方感觉到红军战士的勇敢,并做上批注”

2.生交流讨论。

(四)练笔。

师:“同学们,学完这篇文章,你认为红军是一群怎样的军队?”

生:勇敢、英勇大无畏。

师相机板书:英勇大无畏。

运用金钥匙,展开联想,红军和敌人是如何与敌人展开激烈的搏斗的,请你用笔写下来。

(五)升华主题。

今天,我们也要学习红军叔叔这种精神,战胜学习上、生活上的种种困难,让长征精神代代相传。最后,让我们以少先队员的队礼致以红军叔叔最崇高的敬意。起立,敬礼,下课。

飞夺泸定桥教学设计及反思(专业14篇)篇十四

一、最初设想:

这一课我原先预想分四个课型,共五个课时来上:预习指导课(一课时),朗读指导课(一课时),讨论课(两课时),自查课(一课时)。

预习课:

1、初读课文,大致了解课文主要写了一件什么事?

2、再读课文,把生字词在文中画出来。

3、读写生字词。

4、用两个有代表性的词举例:天险——查字典只有一个解释。关键——查字典有多个解释。用这两个词引路,教给学生查字典理解词义的方法:一要读文中的句子,如果理解就直接写出词义,如果不理解就进行第二步查字典,第三步再读文中的句子(联系文中句子)理解词义,不生搬硬套字典中的解释。

5、尝试造句,加深对词句的理解。

朗读指导课:通过看口写词填词的方法,一方面检查学生的预习情况,即结合课文内容对词语的初步理解情况,另一方面就词读句、读文,进一步熟悉课文,为下面的理解课文作好准备。

讨论课:分两个课时,一是学习“飞”这一部分,采用一、二自然段教师和学生一起学习,方法引路,之后,以一个问题引导学生自己读、思、议(两、三个学生一组,好中差结合),初步引导学生研究性的学习。二是学习“夺”这一部分,更是充分引导学生自己读书,思考,画出相关的内容,然后借助多媒体形象直观的画面引导学生进一步理解课文内容,内化课文语言(画出动词,填空的方法)。通过对课文的理解,引导学生学习红军战士不怕困难,英勇无谓的精神,引申到在现在,我们学习的具体表现就是努力学习,克服学习中的困难,认真完成学习任务。

实际上课共上了六课时,预习指导两课时,朗读指导一课时,讨论课两课时,练习课一课时。还有看长征片、朗读指导两课时。实际是八课时的时间。

反思之一:教师备课是上好每一节课的关键。这也就解答了关于新课程的把握问题。大家都谈用新课程的教材难,难把握、难教……通过这节课的教学我感触最深的是,教师下了多大的工夫,教材就把握到什么程度,就会教到个什么程度,学生就会学到个什么程度,这几点是息息相关的。所以我深深地理解了杨、吕、邢等老师晚上回家备课的辛苦,也真切地感受到了大家的敬业精神。

反思之二:关于长篇课文的把握问题。其实我们的读写课题四个课型的设置就是和这个问题直接相关。当初我们就是在面对中高年级的长篇课文产生困惑的情况下,我们积极寻求解决问题之路,所以提出了四个课型。这四个课型是相关联的。预习指导课让学生充分预习课文,我们真的层层落实了吗?这需要我们每个人结合自己任教的班级好好思索。之后是朗读指导课,这个课型一方面是检查预习情况,在语言环境中理解词义,一方面是进一步熟悉课文,为下面的讨论课做好准备。再次是讨论课,在这个课型上重在教师的导和学生的自主学习。通过教师备课中的艺术设计,充分发挥教师导的作用,将重点落实在怎样引导学生去学。这是我们要重点思考,着力在课堂中做好的关键问题。最后是练习课(自查课),主要是通过精心设计的问题,一方面对前面学习的内容再系统、再巩固,另一方面借以检查学生的学习效果,督促学生上课的时间认真学、认真记。

这四个课型的学习过程就是对新课程理念的最好诠释。即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。在教学中注重基础知识的教与学,注重方法的引导(授之以渔),注重思想教育。所以,不要把新课程看得那么高、那么远,一句话,再怎么变,教学的基础的东西永远不变,“高明的教师教给学生学习的方法,低层次的教师教给知识”的观念永远要刻在我们每一个教师的心里。落实在教学的每一个细节中。

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