最新望庐山瀑布教案设计（精选12篇）

教学工作计划还能够合理安排教学资源，充分利用教学时间，提高教学效率。以下是小编为大家整理的一些编写教学计划的经验和技巧，大家可以参考一下。

最新望庐山瀑布教案设计（精选12篇）篇一

1．运用自己喜欢的识字方法，学会本课生字。注意“疑”、“响”、“深”。

2．反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大自然的感情。

3背诵课文，增加积累。

教学重难点。

诵读课文，感受诗中描写的意境。

教学准备。

教师：课件。

学生：搜集李白、王维的有关资料，搜集描写瀑布的诗词、文章。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、背诵古诗，引入课题。

1．师即兴背一首古诗，引发学生兴趣。问：在你记住的古诗里，最喜欢的是哪一首？请勇敢地背给大家听一听。

2．师生一起回忆李白、王维的诗，学生齐背。

3．交流搜集的资料，了解诗人李白和王维。

4．揭题并板书，齐读课题。

同学们看到这个题目，你想提出什么问题，能提出什么问题？

预设：两首是什么意思？

庐山在哪里？

庐山瀑布是什么样？

老师把它们整理了一下，并加上了自己的问题，请看小黑板。

二、出示小黑板，展示自探提示。

请大家拿出笔，借助工具书，画出文中的生字词并解决。

1．庐山瀑布是什么样的？

2．庐山瀑布给你的印象是什么？

在读诗句时结合文中的注解，独立学习。

三、多元导悟，精读品味，感悟意境。

大家刚才自学得很好，现在我们交流一下自学情况。

1.首先看看我们对生字词的掌握情况，出示大屏幕，谁能起来读一下这些字词？

（教师随机找学生回答，并让学生认读。特别是“瀑”和“疑”。）。

看来大家对文中的生字词掌握得很不错，接下来请大家有感情地朗读诗句，画出重点词看看庐山瀑布是什么样子。

（差生回答，中等生补充，优等生评价。重点抓住：紫烟，挂前川，三千尺，落九天等词。）。

（同桌交流后回答。同时教师在学生回答困难的情况下可做适当拨。“紫烟”展现了水气升腾的样子；“三千尺”极力夸张，写山的高峻，“九天”使人想想到瀑布的气势多么壮阔。可以得出诗人见到庐山瀑布那种惊叹，赞美之意。）。

3．再读课文，请大家想一想为什么在这里要用“生、挂”？

（前后桌交流这些动词的用法。然后教师指名回答。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了，一个“挂”字，生动逼真地写出了瀑布奔腾飞泻的气势。）。

4．“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”这句话的意思是什么，作者站在什么位置观察？

（差生回答，中等生补充，优等生评价。在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。作者应是远眺，通过“遥”字可以看出。）。

那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的这句话是什么意思，它采用什么样的描写方法。

（同桌交流回答。水流从三千尺的高处直泻而下，好像是璀璨的银河水落自九天。作者用夸张的手法写出了瀑布的壮观。）。

5．同学们，学习了这首诗你有什么收获呢？

（分小组讨论回答）。

教师小结：是呀，通过这首诗我们看到庐山瀑布的壮观磅礴气势，也感受作者对大自然由衷赞美之情，同时也让我们认识到祖国山水壮美，热爱之情油然而生。

四、质疑再探。

看来大家的收获真不小，通过学习这首诗大家还有什么疑问可以提出来，大家一同来解决。

（预设：1．诗句中哪一句是在远处观察，那一句是在近处观察？

2．对于这首诗的写作修辞上都有哪些特点？）。

五、拓展运用。

1．请你为自己的同桌或同学设计几道题。

（预设：1．《望庐山瀑布》是唐代诗人（）的作品，表达了诗人（）的思想感情。

2．解释词义疑：直下：）。

老师也为大家出了一首题：

请拿出你的小画笔，把诗文用图画展示给大家。

板书设计：

36古诗两首。

望庐山瀑布。

李白。

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

第二课。

上节课我们学习了第一首古诗，这节课我们继续来学习第二首，

1.板书课题：《鹿柴》，指导朗读课题，注意读准字音。

2.感知课题：从课题中，你读出了什么？

3.介绍作者。

2作者表达了自己怎样的思想感情？

3从中我们能学到什么？）。

下面就请我们一起走进古诗，读懂意思，体会感情。

一、利用多媒体课件，展示自探提示。（10分钟）。

用自己喜欢的方法读古诗，采用结合注释、联系诗句、观察插图等方法理解词语、诗句的意思，把自己的理解用铅笔批注在旁边，然后用自己的话说说每句诗的意思。

1．《鹿柴》这首诗写了什么？

2．这首诗的意思是什么，作者表达了自己怎样的思想感情？

3．从中我们能学到什么？

接下来，大家一起交流下自学效果。

二、多元导悟，解疑合探。

1.指名读古诗。

2.通过自学，你读懂了哪些词语、诗句意思？

（预设：“青苔”是什么意思？

“返景”是什么意思？

“复照”如何解释？）。

（指名回答交流）。

3．大家想一想这首诗写了哪些景物？

（同桌交流，然后找学生回答，差生回答，中等生补充，优等生评价，同时老师也可做适当补充。有山林，阳光，青苔等，这首诗其实就是一副画。）。

4．在诗中哪些是听到的，哪些是看到的？

（指名回答。第一句是听到的，第二句是看到的。）。

5．从“空山不见人，但闻人语响”中，你能感受到什么？你能说出它的意思吗？

只隐约听到远处有人说话的声音。）。

6．“返景入深林，复照青苔上。”你能体会到什么？

（分小组讨论，教师可做引导。以光亮反衬幽暗，可以看到山林的幽暗。）。

7．现在谁能把这首诗的意思完整的说一说？

（指名回答，如果不完整，可以找学生继续补充）。

刚才大家都说得非常好，那么从这首诗中你能体会到作者是什么样的思想感情？

（组织全班交流讨论。表达了作者对自然景物的赞美之情）。

那学习了这首诗你有何收获？

（组织学生讨论。

预设：1诗中写出了山林的幽静。

2写出了山林的美丽。

3写出了诗人对大自然美的赞叹！）。

小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。

四、质疑再探。

看来这节课大家收获真不少，那在学习了本节课之后谁还有哪些问题不明白可以提出来。

（预设：1“柴”是多音字吗?为什么在这里念“zhai”?

2诗文是如何以动衬静？）。

五、拓展运用。

1请大家互出几道题考考同桌或同学。

（1诗文中哪句是写听到的，“但闻”中的但是什么意思？

2默写古诗。）。

老师也有道题，请大家来做一做。

1用自己的话把这首诗讲给同学们听。

2接下来在课后自学。

山居秋暝。

（唐）王维。

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

板书设计：36古诗两首[。

鹿柴王维[w。

诗中有画。

空山人语返景。

深林青苔[。

恬淡幽静[www。

最新望庐山瀑布教案设计（精选12篇）篇二

《望庐山瀑布》是人教版小学语文二年级下册第五组17课《古诗两首》中的一首古诗，下面是我教学这首古诗之后进行的一些反思：

一、直观教学大大激发了孩子们学习古诗的兴趣。

开始上课以后，我首先用多媒体展示了庐山的风光图片，孩子们一边看一边发出惊叹声，读着景点的名字，表现得非常兴奋。

师：庐山瀑布给你留下了怎样的印象?

生：庐山景色太美了!

生：给我留下了深刻的印象。

生：给我留下了难忘的印象。

师：是呀!庐山的景色太美了，唐代伟大的浪漫主义诗人李白看到庐山的景色以后，心情很激动，诗兴大发，挥笔写下了著名的《望庐山瀑布》。

师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。

〖反思〗。

唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地。教师播放课件展示庐山的美，为学生创设了愉快的情感学习氛围。再让学生用自己的话说出庐山的美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零距离地感受古诗，学生学习古诗的兴趣渐行渐浓，再切入到他们的求知基点，只提把诗歌读正确、读流利的初步要求，让学生在充分读的训练中树立了学习古诗的信心，奠定了学好古诗的基调。

在学生自读古诗、读词、认字、并且初步了解诗中所描写的景象之后，再次展示了庐山的配乐风光视频，孩子们再次加深了对庐山瀑布壮美景观的感受，他们热爱祖国河山的情感和朗诵古诗的激情又一次得到了升华。

二、指导朗读体现层次性。

在揭示古诗题目之后，我示范朗读了一遍古诗，然后让学生自己根据课件上展示的节奏，自己给诗划出斜线、两人练习读，要求学生根据画出的斜线读出节奏。在指名读的时候，我发现他们虽然读出了节奏，但读得有些拉调子。我又示范读了一句，并告诉大家，读的时候，要注意“声断，气不断”，既字音有停顿的地方，但不是完完全全的停顿。指导之后，又请了一位同学来读，感觉明显好了许多。但我觉得学生读的感情还不够到位，因此，我又一次进行了示范朗读，并让大家再一次欣赏了配乐风光视频，同学们的情感又一次得到了升华，大家在在配乐朗诵中找到了感觉，越读越好，读出了诗歌的韵味，还读出了激情。

三、一点思考。

低段古诗教学要不要讲解诗的内容?

小学语文教学大纲(一、二年级)中说：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我的理解就是低段古诗教学，不必讲古诗内容，只要学生能够诵读和获得初步的感悟即可。但我想，如果干脆不讲恐怕是不行的，因为学生年龄小，儿歌和童谣内容一般都很好理解，不存在问题，有些古诗恐怕孩子们就不是那么容易理解。就像这一节课，当我问到“日照香炉生紫烟”是什么意思?李金琳同学举手说是炉子上在冒烟，令人啼笑皆非。

最新望庐山瀑布教案设计（精选12篇）篇三

教学目标：

1、认识1个生字，会写6个生字。

2、背诵并默写这首诗。

3、感悟诗情，理解古诗意思，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。

教学重点难点：

抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思，感受诗的意境。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、引入：

1、背诵《登鹳雀楼》。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗《望庐山瀑布》。认识“庐”字。

去过庐山吗？出示课件，领略一下庐山的美景。

2、还学过李白的`那些诗？解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。

二、学习古诗。

1、出读古诗，自学生字。

（1）读准字音。

（2）识记生字。

（3）自读和生字有关的词。

（4）开火车、巩固生字。（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字）。

2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。

3、谁愿意试读？纠正字音。

4、指导学生读出诗的韵律美。

出示诗的停顿及重音，讲析：

日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。

飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。

男女对读、小组读、齐读。

5、感悟诗境。

（1）品读一、二两行诗。

a、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。

b、用自己的话说说诗句的意思。（香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。）。

c、“挂”字？好在哪里？边读边看课件体会。（“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢？所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。）。

d、指导学生读出诗的韵律美。

（2）品读三、四行诗。

a、说说诗句意思。

b、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）。

c、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？

d、重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高，之陡峭，又可见水流之急。）。

e、瀑布真的有“三千尺”高吗？这是什么修辞方法？

6、体会诗人情感。

启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗。

人的感情。（生谈感受）。

带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导）。

三、小练笔：

展开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。

四、小结：

我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）。

板书：

香炉紫烟。

瀑布前川。

见感飞流三千尺雄伟壮观。

银河落九天。

最新望庐山瀑布教案设计（精选12篇）篇四

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学准备：

挂图、投影。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、复习。

1、指名背背我们以前学过的古诗。

二、学习。

1、理解课题的意思：理解“望”“瀑布”

你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？

2、学会写课题中的生字：瀑。

3、你知道庐山在什么地方吗？

4、学习这首诗。

（1）出示整首诗。

（2）指名读一读。

（3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。

（4）交流：

重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”

谁能讲这首诗的意思？

评议，他讲得怎样？

再指名讲诗的意思。

5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的.？

6、指导朗读。

7、指导背诵。

三、作业。

1、背诵古诗。

板书：

最新望庐山瀑布教案设计（精选12篇）篇五

一、教材分析：

(一)、[注释]。

1.庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。

2.香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。

3.挂前川：挂在山前面的河流。

4.九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。

(二)、[简析]。

这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。

这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。

(三)、作者简介：李白(701-762)，字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。

二、教学目标：

1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。

3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

四、教学难点：激发学生学习兴趣。

五、教学过程：

(一)、激趣导入：

1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧!

2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。

3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。

4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

(二)、学习古诗：

1、听古诗朗读，学生自由跟读。

2、初读古诗，熟悉诗歌内容。(学生评议标准为熟读。)。

3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。

4、以学习小组为单位，利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。

5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫;川，河流;三千尺，指瀑布很长;疑，怀疑;落九天，从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会)。

6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。

(三)、了解诗人：

过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?

最新望庐山瀑布教案设计（精选12篇）篇六

1、掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。

2、有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。

3、体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

教学重点。

体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

教学难点。

体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

教学准备。

庐山风光资料。

教学过程。

自主设计。

一、图片导入：

展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。

二、小组学习本诗中的.生字。

1、庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是“卢”）。组词：庐山、庐舍、茅庐。

2、三顾茅庐：原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。

引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。

3、瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。

三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。

1、庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。

2、香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。

四、配乐朗读本诗。

突出学生的个性感受。

五、板书设计：

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

最新望庐山瀑布教案设计（精选12篇）篇七

教学目的：

1、掌握生字词。

2、根据注释理解诗句，理解诗歌所表达的情感。

3、朗读、背诵、默写诗歌。

4、激发学生搜集、学习古诗的兴趣。

教学重点：根据注释理解诗句意思，体会诗人的情感。

教学难点：借助文字产生联想，想象香炉峰紫烟缭绕的奇妙景象和瀑布飞流直下的磅礴气势。

教具准备：有关瀑布的录相标有节奏和重音的诗句。

教学过程：

一、渲染意境，激发兴趣。

2、指名背诵。

3、我们班的孩子真是聪明能干啊！今天，我和你们一起学习他的另一首写景抒怀的名篇——《望庐山瀑布》（板书课题），齐读课题两遍，注意生字“庐”和“瀑”的读音及字形。

4、课题中的“望”是什么意思？从课题你知道了些什么？（作者是站在远处观赏庐山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎样的呢？让我们迈着轻盈的步伐去欣赏那飞花碎玉，气势磅礴的美景吧！（播放录相）。

5、看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受？诗仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了这首壮丽的诗篇。让我们来读一读吧！

二、整体感知，质疑释疑。

1、请选择你喜欢的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。

2、指名朗读，相机纠正读音，点拨字形。

3、请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活经验，试着理解诗句的意思。在不懂的地方作上记号，同桌相互讨论。

4、集体交流疑难之处，讨论释疑。

5、通过刚才的自学、讨论，你学懂了哪句诗，来汇报一下。（相机指导学生板画）。

6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米。

假若一层楼高4米，那么三千尺相当于多少层楼房的高度？

7、小组学习，把全诗的意思连起来用的语言来说一说。

8、吟诵着诗句，你体会到诗人怎样的情感？

三、品味吟诵，升华情感。

1、自由朗读全诗，试着划出诗的节奏和重音。强调：你是怎样理解的就怎样标。

2、屏幕显示标有节奏及重音的诗句，试着轻声朗读。（要求学生边读边思考边想象，真正做到“读出声、读形、读出情、读出神。”）。

3、教师范读。

4、指名朗读，学生评价。

5、小声背诵。

6、男女生比赛背诵。

四、拓宽思维，积累运用。

2、集体交流。

五、课外延伸，积累古诗。

古人说过：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”你是个古诗爱好者吗？你想成为一个“腹有诗书自华”的人吗？如果答案是肯定的，请你赶快行动起来，去搜集李白的诗篇，让自己在下周的“李白诗歌大荟萃”主题队会中，大显身手吧！

最新望庐山瀑布教案设计（精选12篇）篇八

教学目标：

1.正确的认读生字。

2.正确，流利，有感情的朗读课文。抓住重点词句，通过画面，展开合理想象，理解诗句的意思。

3.感受祖国山河与大自然。

教学重点：认读本课生字，正确，流利，有感情的朗读课文。教学难点：通过画面，展开想象，理解诗句的意思。

教法学法：本课主要以朗读和观察法来学习本课。我以朗读法让学生。

在读中理解诗人的意境，以观察的方式让学生理解感受诗句。

教学课时：1课时。

教学准备：课件，图片，幻灯，卡片。

教学过程：

一谈话导入课题。

师：同学们，你们喜欢李白吗?你们还记得前面所学过李白的诗吗?

生：背诵所学李白的诗。

今天我们就一起来学习李白的《望庐山瀑布》。请同学们打开书76页。

二学习新知。

1.出示课件————课文。

(1)师：同学们你们自己把课文读读，找出不认识的生字，比一比谁的速度最快，最认真。

生：读古诗找生字，教师指导。

(2)学习生字。

a出示卡片————请学生说说你记得的生字，你是怎样来记得的，读的时候应该注意什么，请把生字教读一遍。读正确的同学把卡片发下去。

b其它学生按次序独生字，得到卡片的同学教读生字(巩固生字)。

c请同学给生字宝宝找个伴。(教师指导)。

d出示课件学习词语。生：领读，齐读。

2.学习古诗。

(1)读题————望庐山瀑布(瀑布是什么)出示课件引导学生理解瀑布的意思。

师：你知道什么叫做瀑布吗?

生：。。。

(2)观看图片.—瀑布。

三、品读诗句，进入诗境。

(1)品读一、二两行诗。

a、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”

b、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”

(2)品读三、四两行诗。

a、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

b、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快?

(要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。)。

c、(课件出示庐山瀑布的录象)让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

d、提问：你们看到了什么?听到了什么?有什么感受?e、指导朗读诗句。

(通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。)。

f、“三千尺”有多高?假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。

四.齐读古诗。

五.看图说说。

五.用自己喜欢的方式读读课文。

最新望庐山瀑布教案设计（精选12篇）篇九

今天老师带大家去游山玩水,来，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看。(课件播放庐山风光)

1、理解瀑布

这是什么?(板书：瀑布)“瀑”是生字，把字音读准。

你知道什么是瀑布吗?(指看图，像这样水流从高高的山上流下来，多像一匹布啊)

2、了解庐山

这是哪里的瀑布?(庐山)你从哪里知道的?(你真细心，学习就得这样，细心观察)(板书庐山，这是生字，咱们齐读两遍，把字音读准啰)庐山离我们很近，它就在江西省的九江市，坐车几个小时就到了。欣赏了庐山的风光，觉得真么样，你有什么想说的?(生说)

3、导入课题

是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗作画了呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。(板书：望)(生齐读课题)

今天咱们来好好学习这首诗。老师把这首诗也带来了，请同学们看屏幕。

1、(出示古诗)同学们试着自己读一读

老师发现有的同学眉头皱起来了，孩子你遇到什么困难吗?

平时你遇到不认识的字时，有什么好办法?(请求别人的帮助是一种很好的学习方式;借助课外资源也是一种非常棒的学习方法)

2、(出示带拼音的诗句)识记生字

请你选择一种喜欢的学习方式再来读一读，把字音读正确。(板书：读正确)

3、检查。老师要来检查了，看看哪些同学把字音读正确了?(评价语：字正腔圆、很正确、声音洪亮)

学生评，你很会倾听，这是一种很好的学习习惯)。

4、理解香炉峰，学写“炉”字。

你们知道什么是香炉吗?(出示图片)就是焚香的炉子。这边的山峰像不像一个香炉?(像)峰头烟雾弥漫就像香炉里生出的香烟，这就是庐山有名的香炉峰。“炉”字是要学写的生字，跟着老师一起写。(指导写)指名上台写。

过渡：同学们，通过你们自己的努力，已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊，像音乐一样，有它的节奏和韵律呢，如果能读出节奏就更美了。(板书：读出节奏)(出示：画出节奏的诗句)

1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号

2、范读：想不想听老师读一读

3、谁想来试试(生读)谁来评评?)

个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读

1、小朋友们，你们读得真好，老师这里有一篇根据这首诗改写成的小短文(出示短文)

2、谁最会读书，帮同学们读读(你来推荐一下，谁最会读书)

3、咱们来玩个小游戏，老师读短文中的句子，你们来猜猜老师读的是哪句诗的意思。(指名说)

下面咱们换一种方式继续玩游戏，老师读诗句，你们一起读诗句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)

还想玩吗?男生读诗句，女生读诗句的意思。

1、逐句指导读出韵味

游戏玩完了，喜欢这首诗吗?(喜欢)最喜欢诗中的哪一句?(生答……为什么呀?)

预设：第一句读出它的美;你读得有点美了，谁能读得更美?真棒，你读出了他的韵味。(板书：读出韵味)

第二句(瀑布很美)是啊，这瀑布像一条河流挂在山前，飞溅下来的小水花在阳光的照射下像一串闪亮的珍珠，多美呀!

第三句(根据回答板书三千尺)这是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺，你量过吗?诗人李白量过没有?我想，也没有。噢，这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法(板书夸张)这样一写，瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来(比它更有气势点……)

第四句(瀑布好像银河从高高的天上落下来，真壮观啦)

2、总结瀑布特点

喜欢这庐山的瀑布吗?为什么?板书：美、壮观

3、配乐读

老师为你们配上音乐，把这首诗美美地有滋有味地读一遍。

六、熟读成诵，总结学法

同学们，你们读得真好，会背了吗?(生背)板书：熟读成诵

今天我们不仅学会了这首《望庐山瀑布》，还知道了学习古诗这几个步骤，你们真了不起。

最新望庐山瀑布教案设计（精选12篇）篇十

最新望庐山瀑布教案设计（精选12篇）篇十一

1、通过看图理解古诗内容，感受歌曲舒展的旋律。

2、学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。

3、在演唱钟感受瀑布的秀美，萌发热爱家乡、热爱自然的情感。

幼儿用书。

一、开始部分：

1、发声练习：师生问好歌曲《小小解放军》、《山谷回音真好听》、《秋天美》。

2、律动练习：《采茶》、《挤奶》、《苹果丰收》。

二、教师引导幼儿看幼儿用书，理解歌词情境，理解记忆歌词。

(1)教师：庐山瀑布在庐山的香炉峰上，非常美丽。你们看到了什么?你觉得瀑布美吗?看起来像什么?(幼儿自由想象回答)

(2)教师：在古代遗物大诗人叫李白，他到我们庐山游玩，看到了美丽的瀑布。于是写了一首诗《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”就是说太阳照在香炉峰上生出了紫色的烟霞，远远地看过期瀑布就好像是挂在前面的山上一样，瀑布从高空中飞快地流泻下来，好像有三千尺那么长，让我还以为是银河从天上落到了人间呢!

(3)教师引导幼儿朗诵记忆古诗2——3遍。

教师：他把庐山瀑布的景色描写得好漂亮啊，好像庐山瀑布就在我们眼前一样，我们一起来念一念吧。

2、引导幼儿体会歌曲舒展的旋律，用连贯优美的声音演唱歌曲。

(1)家伙死在钢琴的伴奏下慢速朗诵歌词，引导幼儿完整感知歌词。

教师：这首好听的古诗还可以唱出来呢，我们一起来听一听，学一学。

(2)教师引导幼儿根据钢琴伴奏朗诵歌词。

(3)教师范唱，提醒幼儿注意每句末都是一个长音要连贯的声音唱满音值。(幼儿学唱)

(4)教师和幼儿共同随钢琴的伴奏演唱歌曲两遍。

3、通过接龙的游戏，学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。

(1)教师领唱，幼儿齐唱1——2遍。

家伙死：我们来玩一个接龙的游戏，我唱前面半句歌词，你们唱后半句。比如，我唱“日照香炉”你们唱“生紫烟”，看谁接的对。

(2)家伙死和幼儿交换演唱顺序再次演唱。

(3)请个别幼儿领唱，其他幼儿齐唱1-2遍。

4、引导幼儿体会歌曲意境和庐山瀑布的秀美，激发幼儿身为江西人的自豪。

(1)教师引导幼儿讲述对歌曲的感受。

教师：这首歌听起来感觉怎么样?(缓慢)

(2)驾驶进一步引导幼儿感受庐山瀑布的神奇秀美。

教师：我们庐山瀑布非常美丽壮观，庐山不仅有神奇多姿的瀑布，还有雄奇挺秀的山峰。还有文明悠久的历史古迹。大自然像一个魔术师把我们江西的庐山打扮得美丽又神奇。效果分析：

最新望庐山瀑布教案设计（精选12篇）篇十二

《望庐山瀑布》这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。

结合教材的特点，教师在实际教学中，设计如下教学目标：

1、会认本课9个生字，会写4个生字。

2、能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点是：认识9个生字，指导学生在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗。板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望的含义，带出全题的意思；再释词，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从瀑布引出垂挂倾泻，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫。日照香炉生紫烟一句学生理解起来较为困难，教师作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就川和三千尺作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体现扶放结合的原则。

本课教学中，学生的学习不是被动的，而是积极主动地参与到学习当中去，学生运用自己的方式识记生字，并把自己的好方法告诉大家。在小组合作学习中，学生主动质疑，积极释疑，品尝到自主学习的乐趣。学生拥有充分的自主思维的空间，自主感悟、体验。

在本课教学中，学生的主要活动有：做游戏读词、同桌评价、朗读、小组讨论、想象等。

（见教案）

板书设计：

挂 图

望 庐 山 瀑 布

李 白

日 照 香 炉 生 紫 烟 ，

遥 看 瀑 布 挂 前 川 。

飞 流 直 下 三 千 尺 ，

疑 是 银 河 落 九 天 。