2023年中职语文教学论文（汇总17篇）

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2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇一

“电学”是中职学校电子电工相关专业的基础性课程，同时也是一门综合性较强的课程，其对学生的电学知识基础提出了一定的要求，同时对学生的逻辑思维能力也提出了较高的要求。从宏观角度来看，传统的“电学”课堂教学更多地以知识系统构建为主要目标，以一定量的习题训练作为巩固知识结构、形成解题能力的主要途径。这样的教学从电学知识系统的构建来看，没有什么问题，但从教学效果角度来评价，尤其是从中职学校办学定位的角度来衡量，就存在着一些不足。1.1“电学”课程实际教学的定位不准“电学”作为一门课程，其教学的目标是什么？这恐怕不是太多同行思考的问题，通常是有什么样的内容就教什么样的内容。但在职业教学的视野下，笔者认为需要关注一门课程自身的定位，这样才能寻找到准确的教学起点。电学作为物理学中最重要也是逻辑性最强的知识之一，笔者认为其教学定位应当确定在：（1）知识基础的巩固，这是常规要求，不赘述；（2）逻辑思维的能力培养，这种能力需要建立在学生的职业需要上，也就是“电学”课程相关专业的学生将来在工作中都是需要较强的逻辑思维能力的，这种能力在“电学”的学习中就需要高度重视，通常还需要作为教学的主线之一；（3）拓展学生的视野，这是一个容易忽视的教学目标定位，纵观“电学”发展史，可以发现“电学”总是发展最快的学科之一，也总能引领科学技术发展的潮流，比如当前最流行的vr技术，就与“电学”高度相关。跟踪最新“电学”发展（不仅是技术，也包括设计理念）应当成为中职“电学”课堂上的一道风景。1.2理论与实践之间的衔接性不强对于不少中职学校而言，由于客观条件的限制，电学理论的构建与实践之间常常脱节；而这一现象如果叠加上教师不够先进的教学理念，那学生在“电学”课堂上所能获得的可能就是一堆抽象的电学符号与公式，难以真正体验到电学原本具有的一种有形的力量，其实这就是理论与实践之间的衔接性出现了问题。“电学”实践性项目较多，既有课程自身的实验，也有职业需要下的实训等，充分利用好这些平台，真正从“双师型”的职业化取向出发，才可以为学生的“电学”学习奠定好理论与实践基础。1.3课堂上“电学”知识缺乏时效性由于传统教学中以本为本的思路和教师自身知识结构更新意识不强，很多时候“电学”的教学都容易囿于教材而无法得到有效突破，因此学生所能学到的“电学”知识永远是书本上的知识，而纯粹教材知识所构建的“电学”体系肯定是缺乏时效性的。这种缺失容易导致学生一直在相对较低的系统水平中徘徊，不利于建立一种追求时效的学习视角，不利于学生学习品质的形成。分析这些不足，是为了让当前中职“电学”课程的'教学能够更好地适应学生就业的需要，能够更好地适应中职学校自身的办学定位。基于这样的思考，笔者进行了“电学”课堂教学提效途径的相关探究。

提效当然是指提高课堂教学的效果。提效只有放到一定语境下才有意义，对于“电学”教学而言，课堂教学的提效途径放在学生的职业素养提升需要视角下，才有了进一步探究的意义。在实际教学中，笔者总是时刻考虑学生的职业素养对“电学”课程的教学到底有着什么样的需要，这种需要又对课堂教学提出什么样的要求，这种要求又需要通过什么样的策略才能在课堂上得到满足，这种满足是不是真正符合学生的需要。如此一系列问题的提出，使得所探究到的“电学”课堂教学提效途径能够得到理论与实践上的双重保障，也是在这样的探究过程中，笔者总结出如下3条提效途径。2.1建立应用导向的教学理念中职学校自然要建立一种基于就业需要的教学导向，这种就业需要体现在学科教学中，应当是一种鲜明的应用意识。在中职学校的教学定位之下，“学以致用”应当成为长期坚持的学科教学导向。在“电学”课程教学中，“教”的内容是从基本电学概念出发，进一步构建电学规律；而“用”不仅仅是用这些知识去做课本上罗列的实验，也要基于当前产业对“电学”提出的要求，进行一些超越课本的实践。2.2建立方式多样的实践平台实践是形成应用能力的关键，如上一点所强调的学以致用，用是需要平台的，这个平台可以是“电学”课程的实验平台，更应当是职业素养提升需要下的实训、实习的平台。作为“电学”教师，需要关注学生在实训、实习过程中的表现，并思考“电学”课堂教学可以在提升学生实训、实习水平中发挥什么作用。这样的思考，常常可以让“电学”教学走出书本，走向学生职业素养提升的需要。2.3培养学生较强的思维能力思维能力是支撑学生职业素养的关键因素，“电学”是培养学生思维能力的最好学科之一，利用“电学”自身的逻辑性去培养学生的逻辑思维能力，并在应用中巩固这种能力，可以让学生获得支撑职业素养最重要的能力因素。另外，要高度重视电学概念的形成教学，尤其是当今一些新颖电学概念的教学，因为这种教学往往对学生创新概念有着极大的帮助，而这又是学生在就业当中特别需要的一种能力，也是由普通蓝领走向高级蓝领的重要影响因素。从应用角度来看，当前社会缺乏高级蓝领，很大程度上是因为诞生这些蓝领的摇篮———中职学校，没有真正借助于课堂这个最重要的平台进行创新教学的缘故。

针对学生的“电学”学科学习需要与职业素养的培养需要，笔者总结自己的探究过程，认为最重要的一个结论还是“电学”课堂教学要建立就业导向的理念。就业导向是应用导向的更宏观的描述，“电学”教师在教学设计与实施、课堂教学结果的评价等环节中，如果能够坚持以就业为导向，从学生就业之后所需要的职业素养角度审视自身的教学与学生的学习过程，那就可以寻找到“电学”学科学习的最有效的推动力，同时也就完成了中职学校视域下“电学”学科教学的最准确的定位。事实证明，建立了就业导向的“电学”学科教学视角，并真正从以上所论述的3个角度去努力，就可以提高课堂教学的效果，从而让“电学”在中职学校的教学中彰显出独有的生命力。

2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇二

摘要：“电学”作为中职学校中相关专业所开设的基础性学科，由于受传统教学观念及课程自身特点的限制，常常表现出定位不准、理论脱离实践、缺乏时效性等问题。文章认为，从提效角度来看，建立应用导向的教学理念，搭建好理论与实践联系的平台，培养学生的思维能力，是提效的关键之举。

是中职教育系列中相关专业的一门基础性学科，本课程通过对电学基本现象的观察与分析，识别电学现象背后的原理，并能够进行基本的操作与分析计算，进而形成相应的电学知识与实验素养，以为相关专业知识的系统建构奠定基础，并在其中形成科学合理的逻辑思维能力。从当前实际来看，尽管在教学中强调改革意识，强调面向学生职业素养提升需要的教学理念，但由于种种条件限制，“电学”教学仍然一定程度上停留在缺乏与职业目标的联系、忽视学生综合能力培养的水平上，“电学”教学与中职学校就业导向的办学目标之间还存在一定的距离。而要缩短这个距离，提高“电学”课程教学的水平，笔者认为需要认真分析当前中职“电学”课堂教学的现状，并寻找能够真正起到提高课堂教学效果的途径。

2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇三

从历史来看，每当教学内容发生大变化时，人们对教育的批判，往往是从价值批判始，从重新认识教育的价值和目的始，并且以此为依据和出发点，再对现实的教育活动做出更具体的评析，提出新的原则、方案乃至方式方法。在新课标下，中职语文课堂教学也面临这样的问题，不仅要重新认识其价值与目的，还要重建其价值观。中职语文课堂教学应以育人为目的，在培养能力的同时，不断丰富和完善学生的生命世界。

然而，在《语文课程标准》已颁布多年的今天，大部分中职语文教师对教学价值的选择仍停留在输送知识上，教师和家长急于让学生学好教材内容，期盼他们考上大学或学出特长，出点名堂。应该说，这种尊重知识、重视智育的做法并不错，然而教师和家长只是一味地重视语文知识而不顾其他，却忽视了对学生行为习惯、道德品质的培养，甚至有一些教师连学生技能、技巧甚至能力和智力的发展都很少关注，至于课本范围以外的教学目标则更少涉及。这种传统的应试教育观念在语文教学过程中的具体表现是：在备课本上，教学目标被规定得清清楚楚，明明白白，几乎全部是本节课教学的知识“重点”与“难点”，需要掌握的“技能”和“技巧”，一篇文质兼美的作品，被这些没有灵性的“知识点”肢解得面目全非，毫无神韵可言；在课堂教学上，教师的大部分精力花在讲清知识，落实练习，使学生能牢固掌握知识，考试时不至出错这种最低端的教学行为上，即使语文教师中上课时讲得生动形象，但在学生的眼中，文学作品已无一点美感。

出现这样的`情形，核心原因是中职语文课堂教学价值观出了问题，主要是语文教师的教学观念没有更新，不能跟上时代发展的步伐。为此，我们需要对教学实践做批判性的反思，找出教学行为、语言背后深藏的教学价值观，认识这种价值观的问题所在。(本网网)我们需要探讨新的课堂教学价值观的依据及合理性，进而在教师的头脑中重建课堂教学价值观，并在教学实践中有意识地、持久地去实践。因此，我们应该做好以下几方面的工作。

一、明确语文教育的培养方向和目标。

长期以来，人们对语文是什么争论不断，莫衷一是，有不同的解释，导致语文教育的目标和方向经常摇摆，这影响了语文教材的编写和语文教学大纲的贯彻。如果语文教育的培养目标和方向经常摇摆之后逐渐正确定位，并能把人文性和时代性突出出来，那将是中职语文教学的幸事。

现在很多学生，包括有些语文教师，认为语文课上不上没关系，语文学不学不要紧。这种状况出现的原因就是教师在课堂上没有把语文内容的阶段性和内容分工加以科学确定。怎样把握语文教学的规律，使语文知识学起来不生硬，考起来能体现能力和水平无疑是摆在语文教师面前的艰巨任务。

三、改变“分数第一”的传统观念。

目前存在着一种很不好的风气，社会以分衡校，学校以分衡教，教师以分衡学，这种过分地依赖分数来衡量教学实践的陋习始终阴魂不散，因此，在一些学校和单位形式主义之风盛行，通过教育培养人才的初衷被赤裸裸的个人眼前名利所改变。长此以往，教师厌教，学生厌学。

四、提高教师素质和水平。

1.变全力讲解为灵魂塑造。

长期以来，语文的育人价值被局限在掌握知识上。中职语文课堂教学价值观重建的策略应是把价值建在科学育人上，拓展语文学科的育人价值。那么，在课堂教学过程中，首先要认真地分析课文对于学生独特的发展价值，而不是这篇课文有几段，分几个部分，哪里是重点，哪里又是难点，要通过课堂的讲授，为学生认识、阐述、感受、体悟、改变这个生活在其中并与其不断互动着的、丰富多彩的世界和形成、实现自己的意愿提供不同的路径和独特的视角及发现的方法和思维的策略，提供一种唯有在这一课堂中才可能获得的经历和体验；提升独特的学科美的发现、欣赏和表达能力，只有这样，学生的精神世界的发展才能从不同的课文教学中获得多方面的滋养，在发展对外部世界的感受、体验、认识、欣赏、改变、创造能力的同时，不断丰富和完善自己的生命世界，体验丰富的学习人生，满足生命的成长需要。

2.灵活处理教材内容。

教材编写始终受着教育思想、理念的制约，中外教材编写史已有力地证明了这一点。尽管审查委员会一再呼吁教材要“简化头绪、轻装上阵”，但显然未达目的。要培养学生积极的人生态度、正确的价值观和爱国主义精神以及热爱祖国语言的情感、实现育人价值，还需要语文教师在课堂教学过程中对现有教学内容进行重组与加工。

以实验教科书的范文系统为例，从主题思想看，有关注社会、关注人生的，也有关注科学自然的；从选材范围看，每册书24―26篇课文涉及中外古今，推荐诵读欣赏古诗文全是名家名篇；从课文体载式样看，有诗歌、散文、小说、戏剧，也有实用文：从作品风格、类型看，既有高雅的精品佳作，又有反映民俗风情的通俗而富有理趣的小品；从作者看，90%为名家，也有杰出的教师，出类拔萃的学生。综观它的编排，是把学科的基本知识按其内在的逻辑组成由简单到复杂的结构链，基本上以结构为大单元进行教学内容的组织，贯穿教学始终的认知主线是结构的逐步复杂化。教师将书本的知识结构化后，要有所取舍，以结构化了的书本知识为载体，实现对学生的“激活”。教师应当带着自己的知识、经验、思考进行重组与加工，力求实现书本知识与人类生活世界的沟通；书本知识与学生体验世界、成长需要的沟通；书本知识与发现、发展知识的人和历史的沟通。教师要保护每个学生的学习积极性，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越。教师要淡化讲解，提倡独立阅读、自由阅读、创造性阅读，鼓励自由写作、自由表达、有创意地表达，让学生在张扬个性的过程中，享受到学习语文的欢乐，使每节课都成为不可重复的激情与智慧综合生成的生命活动过程。

总之，重建新课标下中职语文课堂教学价值观的核心就是要更新观念，贵在落实，贵在创新。我们要不断学习、反思、实践，相信中职语文教学一定能够走出“山重水复疑无路”的困惑，从而迈向“柳暗花明又一村”的新天地。

作者单位：辽宁省铁岭市调兵山职教中心（112700）。

2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇四

内容摘要：文学作品中包含着丰富的人文思想,语文课的文学教学应该体现人文思想,揭示文学即人学这一本质。借助文学教学的情感洗涤实现对学生的人文教育，借助文学教学的美育功能实现对学生的人文教育，借助文学教学的拓展延伸实现对学生的人文教育，让文学教学一开始就要立足于培养学生的人文精神。利用文学教学培养学生的人文精神是一条良好的途径。

关键词：文学教学人文精神。

一、借助文学教学的情感洗涤实现对学生的人文教育。

语文教师要引领学生由景入情，以情观景，步入课文描绘的优美境地，以文中所描绘的景和物、人和情，所倾注的情和意，所阐发的道理去叩击学生心灵，在学生心中引起共鸣，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情；开启学生思维的门扉，由感性认识上升到理性认识，领悟文章所蕴含的美，在心灵中镌刻上永不磨灭的印痕；充分运用教材中卓有建树的人物的思想言行，施以良好影响于学生，激励他们树立远大的志向，启迪他们培养坚忍不拔的意志和奋斗不息的精神。语文教育就是要注重情感教育，引导学生从文学教育中得到美的陶冶，情的感染，理的启迪，从而促进个性和谐全面发展，形成高尚的社会情感，提升社会适应能力，让学生认识到自己对于人生，对于人类所应有的价值。在文学教学中，注重情感教学，让学生去体验人的价值观，人的尊严，潜移默化地得到人文精神的陶冶。

二、借助文学教学的美育功能实现对学生的人文教育。

在语文教学中通过审美教育可以实现文学教学与人文教育的互动。自古而今，一篇篇名诗佳作，之所以传诵不衰，常读常新，就是因为作家文人笔墨中饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命，传达出语言美、人性美、社会美、自然美、艺术美。

美育因素，既不能牵强附会，又不能视而不见，它需要我们潜心研究。要根据教材内容的特点，恰到好处地在课堂教学中渗透美育思想，在审美中潜移默化，使学生受到美的熏陶，提高审美素质。应抓住作品的源头、趋向、起伏、强弱，用作者的感情去感动学生，引导学生感知文章的情感美，诱发学生美的情感；通过对作品所运用的修辞手法、表现手法和遣词造句的高超技巧的分析，引领学生赏析字字珠玑、声情并茂的艺术语言，让学生受到语言美的陶冶；引导学生通过作品展示的生活画面，结合自己的生活体验来想象、补充、增加作品所提供的画面、形象、姿态、特性，让具体形象在脑中“活”起来，启发学生产生美好的想象；引领学生进入文学作品对景物的传神写照中，感受作者自然地流露的思想感情，从而将学生引入妙不可言的美的意境，使学生能融情入景，情景交融，物我两化。美育就这样让学生受到深厚底蕴的人文精神的熏陶。

三、借助文学教学的拓展延伸实现对学生的人文教育。

我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。大纲也明确指出了延伸语文教学外延的必要性。其实，叶圣陶先生早就讲过：“语文教材无非是例子。”中职语文教学应勇于跳出教材教语文，树立“大语文”教育观。我们要在教学实践中重视文本外知识，积极拓展语文教学外延，有效地开阔学生视野，丰富学生阅历。我们应努力在有限的.课堂教学的基础上努力开发拓展学生的学习空间。“课内学方法，课外求发展。”文学教学要更好的发扬人文精神，就应该引导学生将课内所学与课外拓展联系起来，让学生有更深刻的理解与体会。这就要引领学生深入生活、深入社会，观察人世百态，提高是非辨别能力，增强爱憎分明的情感，维护正义，批判邪恶；引领学生参加社会实践、采访成功人士、顶岗实习、游览名胜古迹、进行社会调查等等，运用所学知识于实践生产中，体验创业的艰辛，接受职业的磨练，培养职业理想和职业情感；组织学生参加“公益活动”，为社会奉献一份爱心，尽自己的一份责任，提高社会公德意识；带领学生走进大自然，回归自然，领略大自然的魅力，陶治情操，与人类所赖以生存的环境亲密接触，提高生态保护意识；鼓励学生参加社交活动，参加体育、娱乐、游戏等活动，培养学生的合群能力，提高学生的社会适应能力。引领学生走出课堂，让学生将课内所培养的人文精神与课外的生活实践体验相结合，促进了学生个性的全面发展和健康成长，塑造了完美的人格，增强了人文底蕴。

教育最神圣的使命就是充分地发展人的个性，培养具有独特的人格特征和个性特点的社会新人。通过情感教育、审美教育、拓展教育等手段促进文学教学与人文教育的互动，让文学教学一开始就要立足于培养学生的人文精神，使学生在文学的熏陶中获得一种深厚的人文修养。由此可见，利用文学教学培养学生的人文精神是一条良好的途径。

参考文献：

[1]朱智明.《弘扬古代文学之人文精神,培养现代和谐社会新人》[j].《辽宁师专学报（社会科学版）》2008.02.

[2]戴承欢.《语文教学中的文学教育功能》[j].《赣南师范学院学报》2003.05.

[3]徐一周,陈基萍.《浅议中专学校的语文教学与文学教育》[j].《教育与职业》2006.06.

[4]解相梅.《浅谈职业技术学校语文教学的审美教育》[j].《职业》2008.11.

[5]陈志胤.《浅谈技工学校语文教学中的美文与美育》[j].《中小企业管理与科技》2009.02.

[6]桑哲.《语文教学应“课内引导，课外拓展”――访全国优秀教师魏伯河先生》[j].《现代语文》2009.1月中旬刊.

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2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇五

近年来，中职教育蓬勃发展，社会对中职教育认可度也逐渐提高，中职教育为社会输送了众多的技能型劳动者，不少行业已经成为中职毕业生施展才能的大舞台，如餐饮行业，中职烹饪专业的学生已挑起行业的大梁，且社会对人才的要求不断提高，然而，不少中职语文教师却越来越困惑，学生对专业课学习有浓厚兴趣，但缺乏语文学习的兴趣。笔者认为，教师可以从培养烹饪专业学生听的本领、说的功夫、读的兴趣和写的能力四个方面，让学生在语文学习中进行专业学习。

在现行的语文教材中，有针对“听”的专题训练，要求学生掌握听清要点、听懂言下之意等，能够通过复述实现教学目标。但由于语文教材中所举例子一般与学生实际生活有一定距离，学生并不易掌握，往往敷衍了事，实际训练效果不佳。为此，对于烹饪专业学生，教师应要求他们认真“听”一节专业课，认真记录该节课学到的一道中式烹饪家常菜的制作流程，并在语文课上对所记录内容进行复述，由教师检验“听”的成果，比一比哪位同学“听”得最认真、复述最清楚，评判专业课教师对烹制中的细节介绍是否到位。要求学生在专业课上做好内容记录，一是内容都是他们比较熟悉的，学生往往能积极对待；二是他们为专业课的内容复述作准备，这就促使他们课前预习，在专业课上“听”得认真，记住重点，关注细节，到了语文课的内容复述时才能表述流利、讨论热烈，从而实现了语文课与烹饪专业课的教学目标，提高了学生的语文课基础能力，也强化了学生的专业课学习效果，让学生在轻松、愉悦的氛围中巩固了每道菜的烹制流程。

二、培养烹饪专业学生说的功夫――介绍菜。

在语文教学中，很多烹饪专业的学生往往不愿意在课堂上多“说”，不喜欢朗读课文、发言不积极，不注重口语训练。过去，在语文课口语考试中，烹饪专业的学生得分往往比其他专业的学生低，他们认为今后的工作环境是在厨房认真做菜，不需要与他人有太多的言语交流，对自己“说”的能力并不重视。对于语文教材上的口语训练内容如自我介绍、模拟求职面试，对他们来说太大众化，缺乏实际意义。笔者结合烹饪专业学生的特点，从当今社会对厨师综合素质要求越来越高的社会现实引导学生，一名优秀的厨师不仅要能烹制一道好菜，还应该能将一道佳肴的妙处介绍出来，为食客带来听觉的享受，并提高各种菜系的文化听品味。例如，教师与学生一起观看《舌尖上的中国》，中国传统的美食文化对会学生产生了巨大的冲击，让学生明白：好菜也是需要包装的，能用美丽的词汇介绍美食的妙处才能吸引更多的食客。()此时，笔者适时提出要求，好厨师不仅要会做，还要会说。由此一来，就能激发学生在课堂上介绍烹饪流程的兴趣了，学生往往会在课前精心准备，学会介绍不同菜系的烹制方法，或介绍不同美食的文化背景，让学生在不知不觉中从不愿说、不屑说，到大声说、抢着说，极大地提升了学生的语言表达能力。

大多数中职学生对读书缺乏兴趣，烹饪专业的学生更是如此，很难激发他们阅读的兴趣。教师要引导学生去阅读，那就要找到他们的兴趣点。笔者在引导烹饪专业学生进行阅读时，仍然是将语文阅读能力培养与专业学习相结合，在课堂上，要求学生对现有的`一些通用菜名加以改革，取一个新菜名，新菜名或要有文化底蕴，或有时代特点，或有诗情画意。刚开始，学生觉得很难，但慢慢就在课文中找到灵感，取出一些较有创意的菜名，如将普通野菜汤重新命名为“我愿意是激流”、扣肉双吃命名为“将相和”、杂粮包命名为“那些年”等，在取菜名的环节上，学生充分发挥了想象力。在天马行空的取菜名时，教师可以适时引导学生要勇于创新，敢于创意，而创新和创意的源泉就在于多学习、多阅读，古人有云：“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”，不断地扩充自己的知识面，多一些知识的积淀对专业学习是极其重要的。此外，教师还可以引导和鼓励学生多读一些有关中国传统文化和美食文化以及地方文化的书籍，增强自己的文化底蕴。

四、培养烹饪专业学生写的能力――列写菜谱。

中职语文考试的作文部分，学生大多都是写得很少，甚至空白。用学生的说法就是“语文课最不愿意写作文”，针对这种情况，笔者对烹饪专业的学生采用练习写菜谱的方式来培养学生的写作兴趣。刚开始，学生认为列菜谱很简单，但真正动笔后才发现要写好一个详细的菜谱也不容易，因为菜谱的菜名、原料、烹制流程、注意事项等内容要一一写清楚就有点难度，因此，教师要强调学生在列菜谱的练习中不断地增加词汇量，提高其文字表达能力，这样才能把菜谱写好，从而提高写作能力。

总之，在语文课进行专业学习，要将培养烹饪专业学生的听、说、读、写四种能力与专业学习有机结合，这样的语文课才会更加精彩，才能提高烹饪专业学生的综合实践能力和专业水平，为今后在工作岗位上充分发挥潜能做好铺垫。

【参考文献】。

[1]储德发。试论职业学校语文课的专业渗透――以烹饪专业语文教学为例[j].四川烹饪高等专科学校学报，（5）。

[2]杨峰明。浅谈烹饪专业在中职语文教学中的地方文化渗透[j].课程教育研究，（10）。

【作者简介】秦海宁（1978-），男，广西灵川人，柳州市第一职业技术学校政教处副主任，讲师。

2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇六

教师普遍认为中职学生的课难上，究其原因是由于高中连年扩招带来的中职生源素质下降。不少学生是以“失败者”的心态，无可奈何地进入职业学校的，其中相当一部分学生没有达到初中毕业生应该具有的知识水平，缺乏良好的理解能力和行为习惯，缺少对成功的体验，厌学而抵触学习，甚至抵触教师。其入学年龄在16～18岁之间，正处在青春期，师生之间的思想隔阂不单是教师所讲的知识、道理学生懂不懂的问题，而是想不想懂的问题。为了克服这些困难，改善学生的学习状态，提高课堂教学质量，笔者运用了如下技巧。

通过情感沟通建立良好的师生关系学校的功能是育人，是人才的加工厂，教师对学生的教育教学，包括班主任的每一次说教，任课教师的每一堂课，每一次实训示范，都是对半成品进行细微加工的过程。常言说：亲其师，信其道。教师工作的对象是人，人的初次感觉非常重要。尤其是第一堂课，教师对在学生面前的首次亮相应该重视。铃声响后，笔者微笑着走进教室，走上讲台，环视一下四周，对学生作自我介绍：“同学们，大家好！本学期我将与大家一起完成《电工基础》课的教学任务。和大家一样，我也是学习机电专业的，非常高兴你们选择了这个专业。这个专业的前景无限广阔，因为随着国民经济的快速发展，电的应用越来越广泛，人们的衣、食、住、行都离不开电，不久的将来，你们将成为祖国的建设者和接班人。这个行业对学生的要求是思想好、懂技术、肯钻研、能动手。你们的师兄、师姐在这个行业已经取得了很好的业绩。他们的今天就是你们的明天，你们的明天一定比他们更好。有一句话叫‘千里之行，始于足下’，要想在这个专业有所作为，必须打好坚实的基础。《电工基础》课就是重要的基础。相信在我和大家的共同努力下，一定能把《电工基础》这门课学好，共同度过这段教学时光。此刻，真诚地希望同学们能做到遵守纪律出满勤，完成作业学习好。”随后，笔者提出了两个关于电的常识性问题，直接叫了两个学生的名字，请他们回答问题，这样做是为了告诉学生我已经记住他们了，我也将自己的电子邮箱和qq号告诉了学生，这样使师生的距离拉近了。

通过介绍名人轶事活跃课堂氛围教学的成功与否在很大程度上取决于学生学习的主动性，学习主动性的高低主要来自学生的学习兴趣。《电工基础》课是电类专业重要的专业基础课，内容繁杂，公式符号多，对于中职学生而言，学习起来非常困难，也提不起兴趣。为使学生的学习变苦学为乐学，可结合教学内容插入一些名人轶事，增加学习趣味性。当讲到“安全用电”一节时，笔者插入了英国著名科学家焦耳的一个小故事：焦耳从小就很喜爱物理学，他常常自己动手做一些关于电和热的实验。有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聪明好学的焦耳就是在玩耍的时候也没有忘记做他的物理实验。他找了一匹瘸腿的马，由他哥哥牵着，自己悄悄躲在后面，用伏达电池将电流通到马身上，想试一试动物在受到电流刺激后的反应。结果，他想看到的反应出现了，马受到电击后狂跳起来，差一点将哥哥踢伤。讲到这，我说：“电击使瘸腿的马都能跳起来，说明马这样的大牲畜都受不了电击，更何况人乎？”学生听了哄堂大笑，接着，我继续讲了电流对人体的作用、触电的方式、安全电压及防止触电的安全措施等知识，学生在轻松的氛围中学到了安全用电的知识。我用这个故事激励学生：“焦耳在求知的道路上刻苦钻研，取得了成功，希望大家在刻苦学习的道路上也能取得成功。”

引入案例分析教学方法案例分析教学法通过联系现实生活中的实际例子，讲解某些概念、原理在实际生活中的应用，给学生一些感性认识，加深对所学知识的理解。当讲到涡流的概念时，我举了一个现实生活中的实例――电磁炉。目前，电磁炉已进入寻常百姓家，给人们的生活带来了很大的方便，它利用涡流产生热的原理，炉体内的线圈通过交变电流产生交变磁场，在铁质锅的底部产生感应电流，自成闭合回路，很像水的旋涡，叫涡电流，简称涡流。由于金属电阻小，所以涡流很强，释放出大量的焦耳热，使锅本身迅速地自行发热，加热锅内的食物。这个例子证明涡流的力量非常大，人们利用了涡流有利的一面，但涡流还有有害的一面，如铁芯是电动机、变压器等设备的主要部件，铁芯的外面有线圈，当交变电流通过线圈时，铁芯中就会产生很强的涡流，导致铁芯发热，浪费电能。为了克服涡流带来的影响，减少损失，电机、变压器等设备的铁芯采用了电阻率较大的硅钢材料，并制成很薄的片状，外面涂上绝缘层，叠压制成铁芯，目的是使回路电阻增大，减少涡流。

利用口诀增强记忆著名哲学家培根说过：“一切知识，不过是记忆。”记忆是知识形成和发展的重要因素，是提高学习效率的重要途径。口诀记忆是增强记忆的有效方法。在进行“左、右手定则”的教学时笔者发现学生总是记不住，极易将左、右手的.应用混淆，不知什么情况下该用左手，什么情况下该用右手。利用“口诀记忆法”可以解决这个问题。在教学过程中，让学生理解左手判断的是通电导体在磁场中运动时的受力方向，右手定则判断的是导体在磁场中做切割磁力线时产生感应电动势的方向。即如果是与力有关的则依靠左手定则，右手定则判断的主要是与力无关的方向。在此基础上总结出的记忆口诀是：左通力、右生电。因为通电导体在磁场中受力运动问题是电动机的原理，而导体在磁场中运动切割磁力线产生电动势是发电机的基本原理，于是笔者总结出这样一个口诀左手电动机，右手发电机。学习楞次定律时，学生掌握不住产生感应电流磁通的方向与原磁通方向的关系，对阻碍磁通变化的原因理解得不深不透，我和学生共同分析了产生电动势的磁通量和原来的外磁场磁通量变化的方向相反的现象，总结出描述这种阻碍的口诀：增反减同，来拒去留。

借助寓言故事启发学生课外作业是课堂教学的延伸，认真指导学生做作业，既能检验教学效果，又能培养学生严谨求实的良好学风。布置作业时，我注意作业的难度、分量适度，并全部批改。但有的学生做作业还是不认真，审题不严格，还有一些学生抄袭他人的作业。在一次布置作业时，我就讲了一个寓言故事：很久以前，有张、李两个穷先生。一天，张先生到李先生家做客，居住多日也不提离开之事。家境贫穷的李先生碍于面子不好撵张先生走。于是，在一个下雨的日子，他给张先生写了张纸条：“下雨天留客天留我不留”张先生看罢，在纸条上加了几个标点符号，变成了：“下雨天，留客天，留我不？留！”李先生接过纸条，哭笑不得。这个寓言说明，将句子的标点改动后就会产生截然不同的意思。学生听了又一次哄堂大笑，在笑声中受到了要树立严谨学风的教育。从那以后，我在作业本上又加写批语，对好学生提出更高的要求，对差学生指出努力的方向。学生的作业质量有了明显提高。

以“做”代“讲”在以往的教学中，教师单纯地灌输，学生被动地接受，学生基础差，接受能力弱，使教师的教面临着重重困难，很难实现良好的教学效果，教与学的矛盾也比较突出。“做中教”可以扭转这种局面，收到事半功倍的效果。“做”显然要比“听”容易接受、掌握，常言道，听别人讲十遍，不如自己亲自动手做一遍。使学生会做比会听简单得多，例如，当讲到基尔霍夫电压定律时，教师在向学生讲解了节点、回路等概念的基础上，指导学生对照教材连接出闭合电路，并指导学生用万用表分别测量某一个回路中的电源电压和各电阻两端电压的值，然后将这些值取代数和，学生会发现结果是零。对哪个回路电压的计算代数和都是零。这时教师要求学生用自己的语言总结这个现象，经过教师点拨和学生的讨论，可以得出基尔霍夫电压定律：在任一时刻、任意一个闭合回路中，各段电压的代数和等于零。这样，就收到了预期的教学效果。

发挥多媒体的辅助教学功能应用多媒体课件进行教学，可以通过形象、直观的图片或动画将一些用语言难以表述清楚的知识点表示清楚，易于学生理解和掌握。如当讲到“支路电流法”时，可用多媒体课件向学生展示出节点的位置，并利用动态的手法使学生看清楚该节点涉及的支路，由学生列写电流（kcl）方程式，然后再利用多媒体课件向学生展示回路，突出表示出哪几个回路中有新支路及各回路的绕行方向，据此由学生列写电压（kvl）方程式。这样就可以在多媒体课件的帮助下，顺利地列出支路电流法所需要的方程式，使课堂信息量加大，在愉快的气氛和交互讨论中使学生掌握教学的重点、难点，教学效果相当明显。

教学是一项专业性很强的、复杂的个体性工作，教师传授知识的过程就是以调动学生的学习兴趣为主线的心理融通过程，课堂教学的技巧就在于使简单生硬的说教变为沟通情感、寓教于乐的过程。因此，教师应该在教学中不断总结，发现更多的教学技巧，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]周绍敏.电工基础[m].北京：高等教育出版社，.

[2]孙翠娥.《工程力学》教学探讨与实践[j].职业教育研究，，（6）.

[3]郭亚宏.多媒体课件在《电工基础》教学中的应用[j].职业教育研究，，（10）.

[4]孙成林.《电工基础》课教学中的“做中教与做中学”[j].职业教育研究，2010，（10）.

2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇七

语文教材里的篇目具有丰富的情感性。中学生阅历逐渐丰富，生活范围逐渐扩大，他们的情感也呈现出多样性。他们的自尊心、自卑感也较为强烈，有的时候呈现出不稳定性，容易走向极端。当他们在思想苦闷之时，读到励志的作品，就会精神振奋，情绪激昂。当他们热情高涨时，如果思想受到挫折，他们就会心灰意冷，这时如果读到海伦凯勒的《假如给我三天光明》，读到奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》中“生命的意义”一段话也就会受到鼓舞，心中就会有积极的形象，也就会从自己的身上释放出正能量。当然，对中学生来说，受他们心理和生理的影响，他们的情感往往也会出现矛盾，各种思想感情会交融在一起。教师应该发挥语文教材人文性的特点，适时对学生进行情感教育，让他们受到真善美的熏陶，摒弃假恶丑的思绪。此外，教师还应充分把握中学生的情感特点，利用好教材中情感教育的优势，不失时机地让学生接受正确的情感教育。

对学生进行教育的过程，实际上是情感体验的过程。积极的情感对学生的认知，对学生良好心态的形成具有积极的作用。情感能够促进学生的认知。语文教学活动中的任何环节都是对学生的情感教育。而且，教师的一言一行都包含着很浓的情感色彩，很容易影响学生的情绪。所以，教师一定要把握好自己的情绪，不能把自己不良的情绪带给学生。教师对语文课文的解读，一定要向学生传递积极的情感，不能把消极的因素带给每一个学生。所以，在课堂上，教师一定要把握好感情的技巧，要激发起学生对语文学科的兴趣，让他们保持积极的学习心态。教师的积极情感能够激发学生的激情。这是因为情感具有传递性，教师的积极情感必然会向学生传递向上向善的因素，这样就能够促进学生积极向上，激活他们内在的学习兴趣。语文教学实际上是师生之间情感交流的过程。因此，教师一定要创设良好的情感交流氛围，使学生以积极的情感去学习，从而产生不竭的学习动力。而且，教学过程中师生的情感交流能创造出和谐的教学气氛，能陶冶学生的情操。此外，语文教材中美的语言、善的行为、积极的形象、美好的人生，都会对学生产生感染的力量，使学生的心灵得到净化，情感得到升华。

1.在聆听中激发学生的情感。语文课本中有很多叙事作品文字优美、情感至深，曾经打动了无数人，让一代代人感动不已。作为语文教师，我们要根据作品的时代、作品的体裁，为学生的聆听创设条件。如恰如其分的教学情景，可以为激发学生的情感创造条件，使学生在聆听中身处其境，犹如进入作品描述的情景之中。如教学《春》时，教师可以通过播放音乐的形式，让学生聆听自然的美，生活的美。学生在优美的音乐声中静听泉水的叮咚声，小鸟宛转的歌声，想象春天大自然的美，感受心灵的气息。这样，学生热爱生活之情便随之而生。

2.在阅读中产生感情。语文教学本身就与生活密切相关，如有一些作品，描绘了河山的壮美，荒漠的苍凉，小村的僻静，城镇的繁盛，到处是一幅幅画面。教学时，教师如果引导学生景中有情，面临其景，感知形象美，一定会使学生产生对自然的热爱之情。例如，教学《沁园春雪》时，教师可播放投影图像，让学生仔细观察雄伟的长城、起伏的山峦、滔滔的黄河，使学生在视觉上感知美的画面，为进一步领会诗人抒发对祖国壮丽山河的热爱之情奠定基础。

3.在朗读中品味情感。古人主张诵读，朗读成诵。古人充分肯定了朗读在表情达意方面的.作用。通过朗读，品鉴诗文，可以达到“文若己出”的境界。这是理想的诵读境界。在教学中，教师要想让学生读出作品的意蕴，进入到作品所描绘的境界中，沉浸在作者所创造的艺术世界里，与作者一起爱之所爱，恨之所恨，真正受到情感的熏陶，就要让学生积极进行朗读。当学生通过涵咏、朗读，用心灵去领悟时，作品中的真善美的情感也就渗透到了学生对世界、对人生的认识中去了，进而使学生获得感知和判断生活的能力。

4.在想象中体味情感。作品是对生活的反映，因此，鉴赏作品也需要借助想象，从而品味到作品的美，品味到作者创造的美。在教学中，教师只有调动起学生的想象力，让学生在想象中倾注自己的情感，才能使学生真正理解作品的真谛，把握作品的思想，体会到作品中的思想感情。如教学《天上的街市》时，教师可引导学生展开丰富的想象，体会意境的美妙，感受语言的美妙，并激发学生的情感，使学生对课文主题思想有更深刻的理解。

5.在导语中激发情感。在语文教学中，教师的有效设计，是一堂课成功的重要因素。一个好的导语，能够将学生带入作品描绘的情境之中，可激活学生思维，让学生进入情景并为之动情。如教学《曹刿论战》时，教师可以这样导入：“同学们，远离了黄尘古道，荒芜了烽火边城，岁月怎能带走那一串串熟悉的姓名？这是公元前684年的一天，鲁国上下阴云密布……”这样不仅有效激起了学生的兴趣，还能引导学生进入文中，从而取得了最佳的教学效果。在情感这片肥沃的土地上，需要教师辛勤耕耘，播种知识的种子，撒播智慧的养料，激发成功的思维。语文教师只有充分认识到情感是语文教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的原动力，才能使学生在愉悦的审美满足中接受知识，受到教育，从而取得良好的教学效果。

2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇八

第一，创设符合学生心理的教学情境，加强学生的学习兴趣。中职学校数学老师在进行教学的过程中，要根据学生的心理特点，创造符合中职学生心理的教学环境，从而引起学习学习的巨大兴趣。老师可以把优秀的学习方法融人到教学方法中，把自己的学习心得融会到课堂教学中，让学生在无意识的状态下学习，进而找到适合自己的学习方法。在教学的时候，老师可以运用自己的教学技巧，选取幽默流畅的语言传达学习内容，从而把课堂教学的氛围灵活的调动起来，活跃学习的`氛围，激发学生的学习兴趣。老师可以设立民主的课堂教学，从而让学生不再畏惧数学课程的学习。老师应该平等的对待学生，确保师生的交流沟通可以畅通无阻，让学生养成敢于发言提问，敢于阐述自己观点的习‘惯。

第二，引导学生质疑，培养学生自主学习能力。老师要经常引导、鼓励学生对所学的知识提出疑问，耐心地为学生的问题进行解答。如果老师对于学生提出的问题回答模糊或表现出不耐烦的情绪，就会影响学生提出问题的积极性。哪怕是学生提出的问题没有多大价值，老师也应该为其找出合理的部门予以肯定。培养学生的自主学习能力是让学生高效学习的基础。学生在自主学习的过程中，会产生独特的见解和解决方案，这样有利于激发学生的创造意识。

第三，针对不同学生的特点，分层教学。根据中指学校学生学习数学的实际情况出发，老师必须选用因材施教的策略进行数学教学。针对各个学生的学习情况、自身的特点、基础知识掌握情况等展开有效的数学学习的指导，使得每位学生都可以依照适用于自己的办法进行数学学习。这种形式不仅可以获得高效的学习效果，也会让学生在数学学习的过程中提升自己的创新能力和学习技巧。可以针对不同层次的学生提出不一样的教学标准和要求。让他们在学习知识的过程中分别做到熟记、理解、掌握的层次。

第四，突出学生占据主体地位的教学活动。在传统的教学中，教师通常占据主导地位，现代的教学理念推出在数学教学的过程中以学生为中心，突出学生的主体位置。数学是一门较为严谨的学科，数学教学活动是以改变人的思维为己任。我们所开展的一切教学活动必须以人的认知为依据，不应该是某种臆想或假象的假设。数学教学课程的设计必须符合思维的发展规律，可以有助于学生知识结构的建立。老师设计课程的时候必须认清学生出于整个教学过程的主体地位，把课本的知识和数学史加以合理整合。尽量为学生提供大量的自主思考和共同参与的学习机会，设计数学教学，从而让学生通过自己的学习发现数学的运算规律。老师可以在每节课结束之后，布置几道少有难度的练习题让学生课下解答。可以采用发放小奖品或班上表扬的形式，激发学生课下做题的热情。

3结束语。

数学是中职学校最为重要的基础课之一，中职学校学生数学基础知识薄弱，自我定位不高，从而致使有些学生对数学的学习失去兴趣，。甚至出现厌学情绪。老师必须全面了解学生的实际情况，坚持以学生为主体的理念，来进行数学教学课程的编制和设计。为学生提供自主学习和探索的机会，让他们在数学学习的过程中发现新知，提升数学水平。

2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇九

老舍曾谈到过写文章有两个作用。一是整理自己的思想使之明确化、条理化，二是总结交流传播经验。写语文教学论文当然也不例外。

首先，它是一个过程。我们研究大纲、教材有新的领悟或教学环节、教学过程的改进有新的收获，或教法、学法指导，语文活动开展有新的路数等等，起初仅仅有一个粗略的认识，一旦要写下来，才发现距离有物有序地表达还有相当长的路要走。于是就逼着自己整理思想，弥补原有认识的不足。如果不写，很难发现认识上的差距。

其次是为了总结交流，在语文这个园地里，任何个人不可能将宏观的微观的问题都研究到，都理解透。你在这方面有研究，我对那方面有创见，通过交流，取长补短，就能共同进步。教好学生是从纵的方向上作贡献，交流研究成果是在横的方向上做贡献。可以说没有哪个语文教师没从别人的论文中获得启示，找到借鉴。希望更多的人能拿起笔来，整理自己的经验并上升为理论，为语文教学教改教研园地增添自己的光彩和芬芳。

写论文并不神秘，语文教学论文无非是阐述对语文教育的功能、特征、教学原则、内容、方法等的认识，无非是理论联系实际的结晶，无非是展示对语文涉及的方方面面的思考，并不是高不可攀。只要你是语文教学教研上的有心人，只要具备基本的写作能力，就能写好语文教学教研教改论文。

平时我接触不少语文教师，从言谈中发现，他们对语文上的一些问题很有见地，有些观点很新颖，例子很恰切，有些作法有理论依据，又有很强的可行性，如果整理下来，就是很不错的语文教学论文。就我们大多数语文老师来说，不是不会写论文，而是不敢写，没有写，只要思想一解放，好语文教学论文和论文作者就会成批涌现出来。

我们处在教学第一线的老师写论文有得天独厚的条件，那就是有真真切切的实践经验，需要什么例子信手拈来，写出来的东西实实在在，经验便于借鉴。咱们不要白白扔掉了这些有利条件。

写论文视野要宽，选题要严。读是写的基础，要通过阅读了解所在县市以至全省全国和世界，了解语文学科和相关学科，了解最新信息和代表性成果，立足当地实际，放眼全国。要了解别人在研究什么，研究到什么程度，要借鉴别人的成功经验，将别人研究的问题的方法途径应用到自己研究的问题上来。视野宽了，还可避免重走别人走过的老路，正确确定语文教学论文选题。

确定语文教学论文选题要有三个意识。一是超前意识。报刊发表文章有一个或长或短的周期，要考虑论文发表到学习应用尽可能与教学同步，这就需要超前思考，预计教学中会出现何种问题，有的放矢地进行实验，探索解决问题的方法，这样写出的论文就会受到人们的欢迎。二是服务意识。写论文主要是为教学服务的，教学过程中迫切需要解决的问题，老师们普遍感到困惑的问题，应当成为我们的主攻方向和主要研究课题。第三是攻坚意识。有句名言叫做“难啃的骨头才有啃头”。不付出努力，不花费大量心血，想轻轻松松是不可能写出有价值的论文的。有些难度较大的选题，要有战争年代炸碉堡的勇气，敢于说“让我上”;有些难度不大而恰好是自己的薄弱环节的，也要敢于正视差距，弥补差距，在攻坚的过程中增长才干。在确定选题方面，我们可以借鉴一位农民企业家的经验，他说，上项目要眼观六路、耳听八方，做到“你无我有，你有我好，你好我精，你精我转”，时时领先一步。上项目如此确定论文选题也应这样，只有如此，才能在竞争中立于不败之地。

写语文教学论文不能贪大求全，对问题要有真知灼见。从事教学的老师们有具体教学任务的负担，无查阅资料之便，不利于全方位地研究，但也有有利条件，那就是实践。我们会随时对教材、教参的`某一点有感悟或有不同意见，教学过程中往往会出现意想不到的顺利和麻烦。顺利因何出现，问题如何化解，要注意积累这些闪光点、凝难点，并围绕这些“点”进行深层思考，由此及彼，举一反三，整理成篇。既积累、传播了经验，又使自己的思想进入了新的境界。确有所感，确有所得，而不是人云亦云，才能真正称得上是创作，写的文章才叫论文。那种观点转引，材料转抄，不痛不痒的文字是不能称为论文的。

顾名思义，语文教学论文是以语文学科的有关方面为对象的议论文。一般来说，它应具有议论文所要求的基本结构。首先，要有针对性地提出问题，即引论。在文章的开头要告诉别人为什么要研究这一问题，以什么为理论根据。或列举现象，或高屋建瓴，力求问题明晰，引人入胜。其次，要明确地亮出自己的观点，论文的论点应当有，且只有一个，应当是十分明确的表述，要明白、精炼地将这一观点浓缩，或在开头出现，或在结尾归结，还可用题目显示，不能吞吞吐吐，模棱两可。第三，要使标题醒目，结构匀称。标题是文章的眼睛，主标题宜短不宜长，还要保证确能涵盖全文;要有点韵味，不可过分直露;要尽可能展示论点或显示论述的具体范围。一篇论文的题目还要和文章的风格相吻合。文中若有小标题，几个小标题角度、句式要尽可能一致，小标题下的内容要避免交叉或缺漏，要从语法、修辞、逻辑等角度反复推敲，以使读的人能一下子就把握文章的内容和结构。文章下分的二级标题领出的各部分之间，以至三级标题下的各个小部分要保证篇幅大体匀称，以免头重脚轻或比例失调。为保证这一点，一定要在下笔之前列好结构提纲，做到胸中有数。此外还要安排好结语，用言简意赅的归结语或富有鼓动性的号召、具有可操作性的解决问题的方法来收束全文，从技巧上说可篇末点题，可照应开头，可生发要义，大可不拘一格。

写语文教学论文有没有诀窍？说有，无非是老生常谈：多读多写。好文章是写出来的，愿我们的语文界同仁都积极参与教改教研，致力于教书育人，做学业上的有心人，从敢于拿起笔做起，逐步拓宽研究的领域，开掘钻研的深度，从必然王国走向自由王国。

2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇十

随着我国教育改革的进一步深化，中职环境保护专业的教学模式也得到进一步优化。传统的教学模式应用无法适应当前的教学发展要求，所以应尽快对环境保护专业实训教学进行改革，促进学生专业水平的提高。本文主要就中职环境保护专业实训教学的重要性和现状加以分析，然后结合实际对环境保护专业的实训教学应注意的问题和教学方法详细探究，希望能通过此次理论研究，对环境保护专业实训教学的进一步发展起到促进作用。

随着我国经济的进一步发展，环境恶化方面的问题也愈来愈严重。为加强对环境的治理保护，这一专业的开设就有其必要性。在环境保护专业教学中，实训教学是比较重要的环节，这也是使学生掌握实践技能的重要方法。环境保护专业实践性比较强，其是在诸多学科基础上发展起来的。

我国的中职环境保护专业实训教学过程中，由于受到多方面因素的影响，存在诸多问题，尤其是在实践教学过程中有遇到很大的困难，需要在问题解决能力的培养上多努力。一些中职院校在人才培养方面积极向着高素质人才的培养目标迈进，但是在实际教学中还存在诸多不足，而对这些实际问题的解决就变得比较重要。

1.环境保护专业的实训教学应注意的问题分析。

中职环境保护专业实训教学中，要注意几个重要的点：要能和实际教材的教学要求紧密结合，把环境专业的职业岗位需要的一些基本知识和基本的技能纳入考核内容当中去;还要能充分注重对先进技术的引进等，使环境保护的教学内容能够多样化和时代化地呈现。这些对学生的学习主动性的培养比较有利。

环境保护专业实训教学过程中，还要重视深入调查，要及时掌握专业发展动向，保障技能项目的完善。在对环境保护专业的技能训练的具体目标方面要能加以明确，并充分重视。

为提高中职环境保护专业实训教学的质量水平，要从多方面采取科学措施。要将理论教学作为基础，将学生掌握环境保护实训技能作为教学目标，将理论和实践有效结合，只有充分重视这些方面，才能真正使环境保护实训教学发挥作用。在学生掌握理论基础后，就要加强学生实训技能培训，考核过程中能充分注重学生的理论和实训教学的有机结合。

中职环境保护专业的实训教学过程中，可通过活动载体的渗透进行强化，在学校中能够营造良好的环境保护氛围。中职环境保护教学过程中可通过丰富化的活动强化主题，鼓励学生在学校中开展保护环境的实践活动。在活动的策划以及具体的实施方案上，让学生进行团体探究，这样就能够使教学吸引力得到有效增强。

实际教学过程中，要将教学要求和灵活运用紧密结合，实践操作过程中，在精确度以及方法的选用过程中，要充分重视对学生的考核，对学生在独立分析以及操作和严谨求学等方面的精神素养进行培养，让学生在环境保护的工作实施过程中能够有新的发展。对学生的单向考核以及综合考核要有针对性，充分重视学生的专业知识灵活性的运用。

我国作为密集型产业和劳动发展的国家，加强环境保护工作比较重要，只有实现经济和生态环境的和谐发展，才能促进我国可持续发展目标的实现。

三、结语。

总而言之，在实际的环境保护教学过程中，对中职环境保护专业要充分重视，实际教学过程中，注重理论和实践教学的结合，从实际出发，加强实训教学，促进学生的实践能力的培养，促进学生的环保意识的强化和具体实践能力的提升。

2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇十一

2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇十二

中职学生起点相对较低,学习基础普遍较差.如何在计算机课堂上实施有效教学是许多中职教师研究的热点问题.笔者认为,实施计算机课堂有效教学,就必须针对中职教育的实际,创设民主、和谐的教学环境,让学生感觉这门课有用、好玩,还能获得激励和成就感.

作者：夏红星作者单位：江苏省靖江教师进修学校刊名：中国教师英文刊名：teacher'sjournal年，卷(期)：“”(12)分类号：g62关键词：

2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇十三

试论中职物理教学中学生应用能力的培养。

摘要：如今，随着我国社会经济的飞速发展，各个用人单位对劳动者的素质要求也越来越严格，它除了要求劳动者掌握一定的理论知识外，还应具备勇于实践的创新精神和灵活运用所学知识的能力。结合多年的教学实践经验，对如何在中职物理教学中培养学生应用能力这一问题与大家进行深入交流和探讨。

关键词：中职物理；应用能力；应用意识；物理实践。

当前的教育体制决定了中等职业学校的生源质量差、底子薄，一般中职学校是学困生较为密集的地方，大部分学生已经对文化课的学习产生了厌倦心理，物理学习水平更是处于较低层次，他们甚至还存在着物理与所学专业没关系，学习物理一点用处也没有的偏激心理。那么，我们究竟该采取怎样的教学措施来践行上述理论呢？结合自身的教学实际经验，我认为可以从以下几方面入手。

一、根据具体教学内容，引入学生所熟悉的实际问题，激发学生的物理应用意识。

学生在现实生活中，每天都会遇到各种涉及物理知识的生活现象和现实问题，如果我们在物理教学过程中脱离了现实的生活环境，将物理教学课程设计得太过于模型化和抽象化，就会远离丰富多彩的现实生活，也无法让学生将课堂上所学的物理知识与实际生活有效结合起来。因此，在中职物理教学课堂上，我们应该根据具体教学内容，引入一些学生所熟悉的生活实际问题，以激发学生的物理应用意识，并促使学生对物理知识产生强烈的学习动机和兴趣。

比如，在学习“光的折射”这部分内容时，我就引入了以下几种生活现象：在海边，经常会看到海市蜃楼的美景；带上老花镜的老人，可以看清近处的东西；夏天大雨之后，天空很容易出现彩虹；用鱼叉捕鱼，明明看准了却常常捕不到等等。然后，我针对“夏天大雨之后，天空很容易出现彩虹”这一现象运用物理知识作出解释：一般下雨过后，空中会漂浮很多微小水滴，当太阳出现后，这些微小水滴就等同于一个三棱镜，会将原来仅有的白色光线分解成赤橙黄绿青蓝紫七种颜色，同时还会使太阳光线发生折射，使其偏离原来的照射方向，从而反射到我们的眼睛里，于是，我们就看到了美丽的半圆形彩虹。这样，我们通过将雨后经常看到的彩虹现象与“光的折射”知识相结合，不仅极大地激发了学生的学习兴趣和探究欲望，还使学生深刻认识到了物理知识与现实生活的紧密联系，激发了他们的物理应用意识，()这就为端正学生对物理知识的学习态度，培养学生的物理应用能力奠定了良好基础。

二、将教学与专业接轨，使物理教学服务于专业，培养学生的物理应用能力。

中职教育的教学目标是为社会培养一批在生产、服务、技术等第一线工作的技能型人才，而中职物理作为一门服务与专业课的课程，对中职学生综合素质和能力的培养起着极大的促进作用。所以，在中职物理教学课堂上，我们应该将物理教学与学生所学专业进行有机结合，突出介绍物理知识在学生所学专业中的实际应用，使学生明白学习物理是在为他们将来参加社会就业铺路搭桥，以激发学生的学习兴趣，并逐渐培养起学生的物理应用能力。

比如，面对通信线路专业的学生，我们可对物理教材中的力学部分、光学部分、热学部分等内容与专业特色结合进行讲解；面对计算机、电子技术类专业学生，我们可重点突出电磁学知识和电子方面知识；面对机电、数控专业学生，我们则可以将物理知识与电工基础课中的电磁学知识进行有效整合，避免教学内容的重复。

总之，通过将物理教学与学生所学专业进行接轨，增强了学生对物理学习的兴趣和动力，学生也感受到了物理知识在专业学习中所起到的作用和意义，有利于培养学生的物理应用能力。

三、开展物理实践活动，为学生提供真实的应用机会，提高学生的物理应用能力。

我国心理研究资料表明，只有将所学知识与学生生活实际经验形成紧密的联系时，学生才会对所学知识产生浓厚的.学习兴趣和探究欲望，并真正进入到自主学习和自主探究的学习活动中。鉴于中职学生这一心理特点，我们可以在物理教学过程中让学生联系生活实际，大力开展物理实践活动，旨在培养学生的探究能力和创新意识，并最终使学生的物理应用能力得到提高。

比如，我经常会给学生布置一些比较新颖、有趣的课外作业，如让学生在回家乘坐电梯时，注意体会电梯不同运动方向的感受，并将此记录下来；在药店称体重时，运用站立和蹲下两种不同方式，并注意观察这两种情况下指针示数的变化；认真对比房门大开和房门紧闭时的噪音强弱程度等等，还会根据一些物理知识来编排和排练情景剧，让学生深刻体会物理来源于生活，生活离不开物理。如在学习“牛顿第一定律”这部分内容时，设计如下情景剧：在公交车上，一位男生站在一位女生的后面，忽然一个紧急刹车，男生撞到了女生身上，女生生气地说道：“德行！”男生不好意思地说：“对不起，撞到你了。不过，不是因为德行，而是惯性。”这样，我们就把学生带入了真实的物理情景中，学生的学习热情也迅速高涨。总之，通过大力开展物理实践活动，既加深了学生对物理现象的理解和感悟，同时也提高了学生的物理应用能力，获得了事半功倍的教学效果。

综上所述，在中职物理教学中培养学生的应用能力不是一朝一夕的事情，它需要我们为此付出长期的努力和探索。希望广大物理教师能够对此给予高度重视，并将其真正付诸于日常教学实践中，以探索研究出更多可以培养学生物理应用能力的有效教学策略，从而为我国现代社会经济的发展输入优秀的应用型人才和技能型人才。

参考文献：

[1]李巧。浅谈中职物理教学中学生应用能力的培养[j].新课程：教育学术，（04）。

[2]苏有仁。抓住学生心理特点，提高中职物理教学质量[j].考试周刊，（11）。

[3]梁爱平。中职物理教学与专业融合下的实施方案设计[j].吉林教育，2013（11）。

[4]刘晓静。对中职物理教学困境的思考与探索[j].职业教育研究，（08）。

（作者单位安庆市技师学院）。

2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇十四

全国职业教育工作会议上在讲话中指出，大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求。国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。我国人口多，劳动力多，特别是农民多，就业问题是一个不可回避而且必须解决好的大问题，需要发展职业教育，提高城乡劳动力的就业和创业能力。因此，必须完善国民教育体系，合理配置教育资源，把基础教育、职业教育和高等教育放在同等重要位置。

要想在竞争中生存下去，就必须创办符合中国社会经济发展规律的具有中国特色的职业学校和职业教育体系。以陕西省榆林市为例，榆林是一个国家级能源重化工基地，煤、天然气、石油、盐等资源的贮量和品质位居前列。开采和炼化需要大量的专业技术人员。根据榆林目前有5所职业学校，由于几年前的普高热、升学热的影响，职业学校中又产生了综合高中，导致职业学校既不能向高校输送高质量的人才，又不能给社会输送高技能、高素质的技术性人才。

所以，要在新形势下的职业教育行列中占有一席之地，任何一所学校都必须在自身教育教学管理上下功夫。只有制度的创新，管理观念的创新，办学模式的创新，彻底革除不符合职教特征的赘生物，才能真正迎来职教的春天。

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2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇十五

针对不同特点的学生采用不同的教育手段，这有助于学生能力的培养和学生特长的形成。因材施教首先要求老师要正视学生的差异且根据差异制定不同的教学内容和侧重点，坚持“差的扶着走、中等的领着走、好的放开走”的教学思想。教师是学生的指导者、领路人，教师的义务是帮助学生学习，但最终学习的中心还是学生，教师的教学指导必须建立在坚持以学生为中心的前提下，才能更好地帮助学生获取知识，培养学生独立思考、自主完成学习任务的.能力。

二、激发学生对生物的热情。

老师可以充分结合生物学的理论内容，联系生活中相关的生物现象，多多开展户外课堂，将学生从苦闷的课堂带出去，走进大自然，真正认识生命的本质与活力。如生物的进化过程往往是以化蛹成蝶为例来讲解的，但单单是在课本上讲蝴蝶经过卵期、幼虫期、蛹期到成虫期的过程，学生仅凭自己的想象去理解这样的过程，很难明白进化的真谛，而化蛹成蝶的过程在自然界又是极其常见的，如果老师能够带着学生到大自然里寻找蝴蝶破蛹而出的足迹，不仅能够加深学生对这一现象的认识，还能让学生体会到进化的真正意义，更能激发学生对生物的兴趣和热情。

2.重视学生的情感教育。

中职学生多数是些活泼好动的青少年，生活态度散漫，漠视纪律是他们的常态，针对学生违纪现象，传统的处理手段是通告批评、劳力处罚，这对于处于叛逆期的青少年来说，只会激发其逆反心理，教育效果不明显。所以，在新型的教育方案中，针对这一现象，老师应该多注重学生情感方面的教育，打情感牌，找出学生心理脆弱的防线，与学生进行深入的真心的交谈，和学生做朋友，亦师亦友，才能真正为学生解除困惑，帮助学生走向正道。

三、开展实验课堂，培养学生动手操作能力。

在新课程的要求下，学生不仅要学会探索问题、解决问题，还要学会应用科学探究思维去探究生物的奥妙。所以开设实验课堂，让学生动手实验，检验理论的真实性，是培养学生探究思维的有效途径，如开设蛋白质的检测实验等。此外，还可以鼓励学生改进教学实验，多方面考虑能够使实验达到相同效果的实验途径，这有助于引导学生开放思维，主动思考。

2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇十六

随着学习的深入，慢慢发现一些学生渐入佳境，他们似乎本来心灵手巧。这时我从思维的类型突破他们一直以来的自卑感。多少年来，人们在学习中、工作中，无论是机械记忆还是理解记忆，大多数情况靠左半脑负责；右半脑或闲着，或只起被动辅助和衬托作用。人的左右半脑是不平衡发展的，统计显示，绝大多数人是左脑发达（其中大约一半的人比较均衡）。而左右脑发育的程度不同，隐含了很多特质和天赋的秘密。早在1956年，教育心理学家本杰明·布鲁姆发现，美国学校的测试题95%以上是在考学生的记忆。于是他提出了一个新的学问分类法，即影响了两代美国人的.“布鲁姆学问分类法”。该分类法把高技能学问分为知识、理解、应用、分析、综合、评估几个类别。右脑是创造脑，在今天更加重要，而动手能力强则是右脑的优势。也就是说，我们很多同学曾经学得不好，是思维类型与考试不匹配，而不是不聪明，更不是没用。讲职业规划，要他们坚持、坚守，要有扎根意识，要等到开花结果。要想成为一名高级技工，也许不需要专业高深的理论知识，但最基层的摸爬滚打是必须的，少则三五年，多则十几年。熟能生巧，经验出真知。同时技术性强，工作专注率高，有较强的质量意识和责任观念，不需要被监督也能很好地完成工作。

二、讲发展大势，以面向未来的心态培养学生成才。

鲁迅说：面子是中国人的精神纲领。在中国当前，确实存在着坐机关的优越感及优越性，存在着蓝领社会地位低下、待遇不稳定的状况，但是，这个情况已经开始改变了。最近，经济学家龙永图在一次公开论坛上建议，国家应该加快实施让技工富起来的“蓝领战略”，以应对世界性新产业、新技术、新工艺的变革，在加快“中国制造”向“中国创造”的转换之中，造就以技工为主体的中产阶层。从欧美国家的历史来看，在完成初级工业化后，经济富裕效应在制造了一大批企业精英后，由于企业对技工需求的不可替代性，企业必须拿出剩余价值的一部分与技工人才分享，这种溢出效率造成了财富分配开始向产业工人中具有高技能的技术工人等群体扩散。由于产业工人数量庞大，他们收入的增加和社会地位的改善，使欧美社会的中产阶级化具有了规模意义，也是欧美国家能够形成“橄榄型社会”中产阶层占大头的主要原因。今天，中国社会经济发展开始步入造就以中产阶级为主体的富裕型社会新阶段。由于市场这只“无形之手”的有机调动，技工、高级技工成了企业生产经营中的“香饽饽”。随着稀缺性的逐步增加，社会对蓝领阶层的认知度越来越高。江苏昆山28万元年薪难以聘请到高级电焊工；浙江杭州月薪6000元招不到合适的数控机床操作工；河北唐山月薪5000元招高级电焊工却无人应聘。据统计，目前我国高级技工仅占工人总数的5%左右，与发达国家高级技工40%的比例相差甚远，高级技工的缺口达数十万人。沈阳鼓风机厂的徐强和杨占华，就是最具有代表性的两个享受国务院专家待遇的典型。这一系列的市场信号表明了我国在下一步发展过程中，高技能、高技术人才和操作性人才将成为社会长期的宠儿。一个合理的分析总是会打动学生的内心，一份美好的期待总是可以调动学生的积极性，基于学生的实际，只有这样才可以启动学生内在的动力，这是我一直坚持做的，也是一直有所收益的。

2023年中职语文教学论文（汇总17篇）篇十七

严格来说，中职院校的计算机教学需要比普通院校的计算机教学更具有实践性，计算机教师也需要将自己的教学重点放在培养学生们的实际应用能力方面，但是现实情况往往总是不尽如人意。在当前应试教育这一大的教育教学环境下，即使是中职院校的计算机教师也会有着机械性教学的缺点，这就使得许多中职院校的学生难以掌握真正实用的计算机技术，造成实用性人才的短缺。对此，计算机教师首先就需要对院校目标以及计算机这一科目的教学特点有一个详细而深入的了解，并在此基础上探寻出科学而实用的教学策略。

1制定科学合理的教学目标。

好的开始是成功的一半，因此在开始正式的计算机课堂教学之前，教师首先要做的是转变自己的教学观念，制定出一个科学而合理的教学目标出来，从而在此指引下开始科学而有效的具体教学。长期以来，中职院校的大多数计算机教师都比较注重学生们理论知识的增强，而对其实际操作能力的提高关注较少，这种做法是非常不可取的。因此，计算机教师就需要对当前的教学目标做出一定的改变，即在重视理论讲授的基础上把教学重点放在学生实践综合能力的提高上。举例说明，当计算机带领学生们学习《安装和卸载应用软件》这一课时的课本内容时，在开始正式教学之前的教案设计部分，教师需要合理安排理论讲解与实践练习两部分的教学目标。理论是基础，学生只有具备了丰富的理论知识才能够在其指引下开展实践练习，因此，计算机教师需要将理论知识讲解列入教学目标之中。但是，学生如果只从教师讲解中了解到怎样在计算机上安装和卸载应用软件而没有进行实际操作演练的话，是很难真正掌握这一技术的，因此，教师需要将教学的重点放在学生的实操练习上，给予学生练习更多的课堂时间，以提高其综合应用能力。

2施行分层次课堂教学策略。

一般而言，中职院校的学生在计算机方面的知识能力水平是参差不齐，有的学生可能有着丰富的计算机理论知识与较高的实际操作水平，而有的学生就可能理论知识掌握较熟练但是在实际应用方面有所欠缺等等。鉴于以上情况，在具体的教学过程中，计算机教师首先就需要对本班级学生的具体情况有一个清楚而全面的认知，并在此基础上制定出一个分层次教学策略，以使得每一位学生都能够在自己现有的水平基础上有一个较大的提高。举例说明，在进行到《创建与编辑图表》这一课时内容的.具体讲学时，计算机教师就需要根据本班学生的计算机水平合理分配自己的教学内容。具体而言，在理论讲解部分，教师可以以课本中的基础知识讲解为主，主要是为了照顾到大部分基础较差的学生。在此基础上，计算机教师还可以联系生活实际教授给学生们一些应用型的操作技巧，教会学生一些实际的编辑技能，这部分主要针对的是计算机基础较好的学生。总的来说，计算机教师就是需要将课堂教学分为基础篇与拔高篇两部分，且以基础部分教学为主，实施有效的分层次教学，从而在具体的教学过程中引发出各个层次学生对计算机知识的学习兴趣，利于其能力的提升。

3注重学生的自主操作练习。

通常而言，中职院校的计算机这一教学科目会有一定的实操训练课，主要目的是让学生们对所学的理论知识进行实践练习。但是，大多数计算机教师仍然没有转变“以教师为本”的观念，在实操练习课上仍然是以自己的讲解为主，只留给学生少量的时间去自行操作练习，这就在很大程度上影响了学生计算机综合能力水平的提高。因此，要想实现有效的计算机课堂教学，计算机教师就需要给予学生自主练习较多的重视，将课堂逐步还给学生。具体而言，在进行到《管理文件与文件夹》这一部分的操作练习部分的时候，教师可以先让同学们自己进行一些复制与移动文件文件夹等基础性的操作练习，在此过程中教师只需适时地给予学生一定的指导性意见。接着，计算机教师就可以结合生活中的实例，为学生们出一道较复杂的操作题目，然后让学生们自由结组针对对此问题进行深入的讨论与交流，并且实现有效的自主操作练习。在以上这一系列教学过程中，学生不仅可以真正将本课时的计算机知识内化为自己的东西，还可以逐渐提高自己的自主学习能力，从而为更进一步的学习奠定良好的基础。总之，计算机作为一门应用型的教育学科，其在培养目标方面是更加注重学生的实际应用能力的，而在中职院校的计算机教学之中这一教学特点就更加明显了，因此，中职院校的计算机教师要想实现有效的课堂教学就需要不断探究创新性的教学策略，以提高学生们的计算机综合能力。

参考文献：

[1]牛晓强.浅谈中职计算机有效教学的策略[j].无线互联科技,(3):165.