六年级教案是教师在教学过程中的重要参考工具，能够提供详细的教学内容和教学步骤。通过这些教案的学习，学生不仅掌握了知识，还培养了解题思路和解题能力。
2023年教科版六年级语文教案及反思（精选15篇）篇一
1、阅读课文，体会齐白石老人对家乡及所过的农民生活的浓厚感情。使学生懂得“齐白石老人正是以无比的真情去抚爱这世界，因此他的艺术才博得世界人士的共鸣”这个道理。
2、理解“白石老人应属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、.热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。
3、搜集有关齐白石的资料，课内外知识相结合，加深对“乡土画家”的理解。
1、阅读课文，理解“齐白石老人应该属于乡土画家”的含义。
2、理解白石老人能够做到“为百虫写照、为百鸟传神”的原因激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。
2、学生自由读文，思考两个问题：这篇文章写了谁？他是做什么的.？
3、学生交流学习情况。
1、引导学生发现问题：同学们对这篇文章你们能提出那些问题？
2、老师将同学们提出的问题进行梳理，整理出两组较有深度的问题：
（1）齐白石老人为什么被称为乡土画家呢？
（2）齐白石老人为什么能够做到“为万虫写照、为百鸟传神”？
3、学生按兴趣分组读课文，讨论以上问题，师巡视、点拔引导。
4、选派代表汇报交流。
2、拓宽时空，课外探究。
（1）让我们多方面寻找丰富的文字资料、图片等，开展一次语文活动课好不好？（板书课题：白石老人绘画作品展）。
（2）你们打算怎样分组呢？
（3）你们打算怎样收集资料呢？
用自己喜欢的形式将本组的资料、图片展示给大家。
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2023年教科版六年级语文教案及反思（精选15篇）篇二
1阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
2自读课文，能勾画出文中的细节描写。对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
教学准备。
教师：搜集杨靖宇的图片及生平事迹。
学生：预习课文，搜集英雄的资料，并了解“匣子枪”、“屯”、“拉网”、“篦梳”的意思。
教学设计。
一、创设情景，揭示新课。
1简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。
2揭示新课，板书课题。
二、自主阅读，体会感悟。
1根据课后习题一，说说故事梗概。
(1)复习抓故事梗概的方法。
(2)自由朗读或默读课文，理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过(发展、高潮)、结果。
(3)文章的经过部分，通过自主阅读，勾画、交流等方式按事情发展顺序总结出要点。
(4)自主说故事梗概——组内说——班上说。
2根据课后习题二，体会印象深刻的细节描写所表达的效果。
(1)自主读文，勾画出自己印象深刻的细节描写句。
(2)体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。
(3)组内交流，组员注意补充自己的见解或质疑。
(4)班上交流，鼓励大胆发表自己的见解。
(5)师小结，进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬，对日本鬼子的仇恨。
(6)注重情感朗读训练。
三、拓展延伸，总结升华。
(1)你还知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的资料。
(2)总结本次学习，激发爱国热情。
通过对本文的学习，我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇，还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功，解放战争时期的英雄董存瑞、刘胡兰，抗美援朝时期的英雄黄继光、邱少云，今日英雄杨利伟等。在祖国发展的不同时期，英雄们均如雨后春笋，我们还有什么理由不学习英雄们的精神，努力学习，报效祖国，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息呢?行动起来，同学们!
2023年教科版六年级语文教案及反思（精选15篇）篇三
课时目标：
1、正确、流利朗读课文。
2、学习生字，理解带生字的词语及其他重要词语。
3、初步、整体理解课文内容。
教学过程：
1、板书课题。
2、什么叫真情？什么叫回报？
3、为什么以此作为课题？
1、同桌互相检查朗读，找出读错的字音，将正确读音板书到黑板上。
2、全班讨论学生提出的不理解词语。
积压：找近义词。
目瞪口呆：找近义词，同桌做表情，练习造句。
锃亮：可以形容哪些事物？
3、课文可以分为几段？各讲了什么？根据什么来分段的？
1、同桌互相交流生字的读音、音序、部首、结构、写法、字义、扩词。
2、全班提示生字学习中的重点。
3、描红、临写，完成读一读，再抄写。
4、强化记忆生字词。
1、朗读课文。
2、完成《习字册》。
3、准备默写词语。
第二课时。
课时目标：
1、有感情朗读课文。
2、结合课题，根据重点词句，理解有付出就有回报的人间真情。
教学过程：
1、听写读一读，再抄写中的词语。
2、为什么以此作为课题？
[每一次问这个问题，学生都能随着理解的深入，说出更深的、更新的见解]。
二、精读课文。
1、课题中我的真情表现在哪里？我获得了怎样的回报？默读全文，在文中圈画重点词句，适当批注。
2、讨论我的真情：
(1)讨论归纳出板书：
推车送报。
步行送报送到家门口，有时送到家里面。
骑车送报。
（2）我为什么这样兢兢业业地工作？
（家境困难，找工作不容易）。
(3)从两个依旧，你读出了什么？（一如既往，坚持不懈。）。
为什么绝活加引号？表示什么？
（在与其他送报人的行为对比中，更显出我的可贵，引号表示特殊含义。）。
（4）朗读最后一句话。
3、讨论我获得的回报：
（1）讨论归纳出板书：
非常客气，推荐订户。
多给小费加倍回报。
送自行车。
（2）老订户会怎样向新订户推荐我？
(3)我这个送报人最好在哪里？
（4）我会怎样答谢大家？同桌互说，全班交流。
（5）朗读、背诵最后一句话。
三、总结讨论。
学完全文，你对课题有了哪些新的理解？
四、有感情朗读课文。
1、完成《练习册》。
2、完成《拓展阅读》。
3、完成感想文。
4、练笔《人间自有真情在》。
教学反思：
精心设计，才有精彩教学。
今天有老师来听我的课，我特别投入，学生的表现也格外出色。
昨天，我认真地钻研了《真情的回报》一文。先是以一个读者的眼光圈点勾画、批注心得，再参阅各种资料提升认识，借鉴教学设计，然后，我结合我班学生的实际情况和我的教学风格，对教学过程进行了精心的设计。
我的教学设计确定了适切的课时目标，安排了一个个教学活动，力求高效地达成目标。
在教学过程中，我既追求学习活动的形式多样，又进行扎实的语文训练。课堂上，学生自主学习充分，探讨交流活跃，口语练习到位，表现令人满意，在预定的教学时间里顺利完成了学习任务。
精心设计，才有精彩教学，哪怕是家常课！
2023年教科版六年级语文教案及反思（精选15篇）篇四
生：（齐）第二次。
师：想不想到鸟的天堂去春游，看看那里的热闹景象。
生：想。
（课件展示鸟的天堂）。
师：你看到了什么？听到了什么？
师：作者笔下的鸟的天堂是怎样一幅情景呢？请同学们看课文第三段，仔细读读描写这番情景的段落。
师：读到这里，你一定会对鸟的天堂发出由衷的赞叹，你最想说一句什么话？
生1：鸟的天堂鸟儿真多。
师：说得真好，鸟的天堂鸟儿真多！（板书：鸟的天堂鸟儿真多）。
生2：鸟的天堂不愧是鸟的天堂！
师：是啊，鸟的天堂鸟儿真多，美不胜收，那么这么多鸟儿为什么都喜欢这里呢？
生：因为这里有一棵大榕树。
师：那是怎样的一棵大榕树呢？哪位同学愿意上来画大榕树？
（一生上黑板画大榕树！）。
师：他画的是不是作者笔下的大榕树？
生：不是。
师：为什么？
生：课文中说，有数不清的丫枝，许多根垂到地上。
师：你读得很仔细，帮助修改一下？
（生修改画，添上了根和丫枝）。
师：现在画得像不像？
生：像，课文第7自然段是这么写的。
师：我们一起读第7自然段。
（生齐读）。
（课件出示大榕树）。
师：这就是文中指的那棵大榕树。哪位同学愿意用一句话来赞美赞美这棵大榕树呢？
生1：好大的树啊！
生2：好美的大榕树，让我心醉！
师：说得好，这棵榕树的确美！
（板书：这棵榕树真美啊！）。
师：请同学们再读读这段，你还有什么新发现？
生：老师，我有问题！
师：请讲！
生：课文中说地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。河水怎么会涨潮呢？
师：你读得很仔细。这个问题老师备课时也没想到，同学们能帮他解决吗？
生1：河是跟海连在一起的，海上人起波浪，河水当然也会涨潮了。
生2：河有闸门的，闸门一关，河水就涨起来了。
生3：下雨后，河水就涨起来了。
师：同学们讲了很多，到底谁讲得有科学道理呢？我们课外一起去找一找资料。
案例一，教学伊始，通过课件展示鸟的天堂鸟儿翻飞，鸟声悠扬，令人目不暇接的热闹景象，给了学生视觉和听觉上的满足，在此基础上，再让学生充分与文本对话，感悟文中语言文字的优美凝练，同时，片断一能抓住学生最感兴趣的问题，采用变序的手法，先学第三段，更能吸引学生，调动他们的学习积极性。
案例二，让学生上来画榕树，并让学生评画、改画，这一环节设计可谓独具匠心，既能检验学生是否读懂了课文，又能促使学生与文本对话，加深学生对文本的理解。这一环节中，两次安排了学生说话训练：一次是在学生充分感受了鸟的天堂的热闹景象，一次是在学生画树，看课件大榕树后，都是学生有感要发时，因此，学生的赞美都可谓有感而发，的确是由衷的赞叹，而教师分别选择一句话板书下来，看似不经意，其实也为最后让学生选择其中一句作为总起句写一段话作了铺垫。
案例三，学生能在学文后大胆提出疑问，这是很可贵的。虽然这个问题跟本课的教学重点关系不大，但既然学生提出来了，而且看得出当时还有好多学生也面露难色，就得设法解决。说实话，我备课时的确忽视了这个问题，现在学生提出来，我一下子的确感到有点突然，看到有几个孩子举起了手，便在承认自己备课时没考虑到后，请学生帮忙解决这个问题，想不到孩子们的答案这么多，一下子又难以确定谁讲得更有道理，争论也不会有好结果，这时告诉学生课外一起去查找资料，既不浪费课堂的宝贵时间，也促使阅读教学向课外延伸拓展，激起了学生的课外阅读兴趣。由此，我想，如果学生提出这个问题后，教师怕它打乱教学进程，影响教学任务的完成，从而简单告诉学生它跟课文主要内容关系不大，不用去浪费时间，那么学生质疑的积极性就会受到打击，他可能再也没有兴趣去读、去思考、去质疑。作为教师，我们必须明确，学生是学习的主人，课堂是学生发展的场所。离开了学生的参与，或是没有学生的真正参与，就谈不上确立学生的主体地位，完成教学任务也就成为一句空话。只有善于激发学生质疑问难，使学生能对课文进行质疑，并阐述自己的见解，才能提高学生求异、创新的能力。
2023年教科版六年级语文教案及反思（精选15篇）篇五
1.自学本课生字。
2.通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学准备。
师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。
教学设计。
一、引入质疑。
1展示有关兰花的绘画作品和实物图片，让学生欣赏，展示有关描写兰花的诗词，让学生朗读。并思考各诗句着重体现了兰花的什么特点。
2谈话：兰花形态绰约多姿，给人们带来了愉悦的美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。
二、初读知意。
1朗读课文。
2文章按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分，请分别给这三部分拟上标题。然后说说文章的主要内容。
3在作者笔下，兰花有怎样的引人之处?请把有关描写兰花的语句勾画出来。
侧面描写——家兰：“家里庭院就有了百十余品种……方圆十几里的人都跑来观赏。”正面描写——野兰：“盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。”
三、重点研读。
1读“我”与父亲在访兰过程中的对话。说说从这一段对话中读懂了些什么。
2小组讨论后交流。
3重点讨论几个问题。
(1)家兰和野兰有什么不一样?
(2)“两个味儿”指的是什么?
(3)“我”对兰花的认识发生了怎样的变化?
(4)父亲带“我”访兰的目的是什么?
4说说自己对“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。”这句话的理解。
四、深化认识。
1读最后一段，说说“不敢”、“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度?
2说说自己读了课文后的体会或感受，谈谈自己今后要做怎样的一个人。
五、背诵。
参考资料。
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
花中四君子，梅，冷香四溢，清韵高洁;兰，幽香清远，神静韵高;竹，坚劲挺拔，傲岸坚贞;菊，凌霜自得，潇洒恣肆。所以梅、兰、竹、菊同有花中“君子”之称。
2023年教科版六年级语文教案及反思（精选15篇）篇六
《相片》叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫寄相片、写信的事，借以表达老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求，使学生学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。
在授课时，我采用了“由预习而提问——由提问而入文——随精读而深化”的教学程序贯穿整个课堂，以“文中提到的是怎样一张相片？这张相片的来历是怎样的？那封信的主要内容是什么？青年妇女为什么要在信中夹寄这样一张相片？”为中心话题，通过学生批注勾画，小组讨论总结，教师引导追问，师生共同感悟等方法学习了课文。
教学过程中，我认为有以下几点不足：
1、文章当中作者通过简洁的.对话来展开情节、刻画人物性格，年轻妇女说话时神态的变化，起初是“笑着说”、“笑嘻嘻”、后来是“郑重”、“抬高声音”，在指导学生朗读时，再细致，形式再多样些就好了，不能为了赶时间而不让学生读够，应该让学生通过充分的朗读对话去感受青年妇女的性格特点。
2、在处理“良民证”时期人民的生活是什么样的这个问题时，学生已经可以回答出老百姓没有人身自由，生活非常的艰苦，整天提心吊胆，人民非常痛恨日本人等，这时候我又加入了一段反应日本统治时期枪林弹雨、断壁残垣、尸横遍野的视频，可以说这段视频，对于课堂气氛的渲染起了一定的作用，但对于学生表达“良民证”时期人民生活状态没有达到更高一层、更深入的回答，如果放在提这个问题之前放视频，我认为效果会更好。
3、在处理“预设三”部分时，应该主要抓住青年妇女“高声说”，进行朗读指导，并让学生讨论“为什么青年妇女高声说”，从而让学生体会青年妇女想让丈夫在前方消灭敌人，打胜仗的坚定的决心，进而感受老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。我就“这封信除了主要内容和照片外，还有什么？信封和信纸是什么样的？为什么‘非叫我使这个写不可’？”这几个问题展开讨论，在内容上由课文后面的内容又说到了前面，在形式上，眉毛胡子一把抓，没有主次，可以说，我在这一部分的教学走了弯路，没有直指教学中的情感态度价值观目标。
4、在拓展部分，我留了代写书信的作业，让学生课下完成，并给出了“从细致问候、追忆往事、表达心愿、殷切鼓励等角度思考”的提示。通过课后作业，发现有些学生没有弄清人称，体现不出“信的主要内容”，如果当时引导学生回顾一下书信的格式和代写书信的人称，就不会出现这种问题了。”
2023年教科版六年级语文教案及反思（精选15篇）篇七
课时目标：
1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：
1、听写读一读，再抄写中的词语。
2、让我们看看子弟兵怎样战斗的？战斗的结果如何？
1、描写场面1：大堤抢险。
2、画出描写子弟兵动作神速、奋不顾身、豪言壮语和英雄气概的词语。
3、讨论：惊心动魄可以用在哪些情况下？
4、男生、女生分层次朗读。
1、描写场面2：铁汉本色。
2、你认为黄晓文是一个怎样的人？从哪里可以看出来？
（顾全大局、意志坚强、动作敏捷）。
3、指导朗读。
1、默读，找出四个排比句，圈出排比词。
2、说说从中可以看出什么？
3、闪烁可以用来形容什么？
4、男生、女生分层次朗读，齐读。
5、练习背诵：试背，齐背。
1、齐读。
2、这一自然段在文中起什么作用？
1、画出感人的语句，自读。
2、造句：回忆使用情境和对象，自己造句，交流，修改。
1、背诵课文片断。
2、完成《练习册》。
3、完成《拓展阅读》。
4、完成感想文。
教学反思：
针对学生身心特点，强化语文诵读训练。
小学生的思维具有形象性的特点，他们需要画面丰富自己的认识。
小学生的性格具有情感性的特点，他们需要激情点燃自己的智慧。
语文教学的听、说、读、写活动中，要重视读，读出画面来，读出情感来，在读中激趣、启思、燃情，在读中品味、积累、应用，扎扎实实地提高课堂教学效率，发展学生的语文素养。
诵读要注重形式丰富多样，时间充分保证，练习层次递进，让诵读成为一种灵活有效的语文训练，成为学生喜欢参与、主动参与、全身心参与的重要学习活动。
《大江保卫战》一文情感丰沛、语言生动，需要少一些理性分析、枯燥问答，多一些感情诵读、情境体验，让诵读声声在课堂回荡！
2023年教科版六年级语文教案及反思（精选15篇）篇八
师：同学们，刚才我们都看到了，这些蔬菜的大小、形状、颜色各不相同，我们看看书本上是怎么写的。读一读，想一想，儿歌告诉我们什么？找一找，还有什么不懂的地方？读的时候要求要读准字音，把句子读通顺。
（学生自学儿歌）。
师：下面就请你们在小组内说说自己读懂了什么，还有什么不懂的。
（小组交流。学生无拘无束，畅所欲言讨论着）。
师：谁来说说通过自学和小组讨论，你知道了什么？
生1：我知道了黄瓜的外皮是绿色的。
生2：我知道豆角的颜色是青青的，样子细细长长的。
生3：我知道了辣椒的样子有一端是尖尖的。
生4：我读懂了茄子高高打灯笼。就是茄子结在枝上，就像灯笼高高挂着一样，整个向下垂。
生：我读懂了萝卜地下捉迷藏。就是说萝卜长在地里，我们只能看到它的叶子，看不到萝卜，好像故意躲起来跟我们玩捉迷藏。
师：可以看出，昨天到学校劳动基地里去，大家观察得真仔细。其他同学还有补充吗？（课前老师带学生参观学校劳动基地里的蔬菜，其中就有萝卜）。
生：有。我还看到很多萝卜露出头来。有的是白色的，有的是红色的，还有的是紫色的。我觉得很奇怪，萝卜怎么有紫色的呢？就问管理菜园的伯伯，他告诉我这种叫胡萝卜。
师：同学们懂得真不少。还有什么不懂的吗？
生：南瓜越老皮越黄是什么意思？
师：这个问题谁来解决？
生：我知道。就是南瓜刚长出来的时候是绿色的，慢慢地长、慢慢地变，到了成熟就成了黄色。就像芒果一样，刚开始是绿色的，到成熟了就成黄色的。
师：说得好，还能用我们经常看到的水果来说明。
生：老师，我有个问题，我从图片上和书本上看到的南瓜都是黄色，样子是圆圆的。可我昨天和我妈妈到菜市场，看到的南瓜全部是青色的，样子都是长长的，和今天我们放在桌子上的一样，怎么也找不到黄色圆圆的南瓜。
生：我知道。昨天我去买南瓜时也一直找不到我想要的那种。后来妈妈告诉我黄色圆圆的南瓜一般在夏天才有。这种椭圆形、青青的南瓜是新品种，南瓜还有一种样子像电话，大家都叫电话瓜。
【评析】课程资源的开发与利用是一个值得探讨的问题。本课例从课前教师带领学生参观学校劳动基地里的蔬菜，让家长带孩子走访菜市场，与孩子一起收集有关的图片资料，初步了解和感知蔬菜的有关知识，引导学生在课堂上通过汇报读书情况的环节，进行课程资源调查情况交流，培养了学生搜集和处理信息的能力。培养学生自学能力，也是本课例的特点之一。学习儿歌时，教师采用了自学交流质疑学生释疑的学习方式，让学生在学习儿歌的过程中，学会了阅读方法，并通过质疑解难，让学生发表自己的见解，为学生创造展示自我的机会，让学生在学习中个性得到了充分的发展。
2023年教科版六年级语文教案及反思（精选15篇）篇九
学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为，态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法点评。所以一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
1、案例与论文的区别。
从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。
从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别。
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
1、背景。
所谓背景，即是向读者交待清楚：故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因和条件。
2、主题。
每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。
3、细节。
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意揭示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。
4、结果。
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果某种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。
5、评析。
评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。
1、要反映在实施新课程或按基础教育课程改革新理念实施教学改革的作法、经验和体会，反映教学在实践新课程中的地位、作用和出现的新问题以及解决问题的新思路、新策略。
2、要有新意，有深度，能给人以启迪，既富科学性又有可操作性。
3、事例要具体、突出、典型，以让读者犹如身临其境一样感受事件的过程，切忌泛泛而淡，空洞议论，华而不实。
4、点评要简明、精要，进一步揭示主题。
（见《新课程中教师行为的变化》一书，傅道春编著，首都师范大学出版社，20xx年出版）。
2023年教科版六年级语文教案及反思（精选15篇）篇十
1、了解奥运吉祥物的名称及特点，为中国举办20奥运感到骄傲、自豪。
2、能掌握奥运会吉祥物所代表的意义，在竞猜中获得成功的体验。
［活动准备］。
五环旗图片、福娃图片、奖励贴纸、自制国旗、五环旗。
［活动过程］。
一、出示五环旗图片：
问：这是什么旗帜？上面有什么图案？
（小结：这是奥运五环旗，是由五种颜色的圆组成的）。
问：年奥运会在哪举办？
（小结：2008年奥运会将在我们中国举办，小朋友高兴吗？设计师还为2008年奥运会设计了吉祥物，小朋友想知道吗？）。
二、出示福娃的图片，让幼儿了解福娃的外形特征。
出示福娃贝贝的图片，问：这是谁？它是什么颜色的？
（小结：是设计师根据鱼和是水设计出来的，它头上的花纹好象鱼在海水里游时的浪花一样，代表五环旗中的蓝色一环）。
出示福娃晶晶的图片，问：这个福娃叫什么名字，它像谁啊？
（小结：晶晶像一只可爱的大熊猫，它代表五环旗中黑色的一环）。
出示福娃欢欢的图片，问：这又是谁啊？它戴的帽子真漂亮，你们看看像什么？
（小结：欢欢上福娃中的大哥哥，他是一个火娃娃。他还代表一种运动项目，你们知道是什么吗？）（各项球类运动）。
（小结：迎迎身手敏捷，是田径的能手，他代表的是五环旗中黄色的一环）。
你们猜猜还有一个福娃是谁？（妮妮）（出示图片）问：你们看，妮妮头上有什么？（展翅飞翔的燕子）她代表的是什么运动项目呢？（体操）他代表五环旗中的哪一环呢？（绿色）。
把五个福娃放在相应颜色的五环旗的圆内，问：小朋友发现了什么？（福娃的颜色和数量和五环旗是一样的）。
那五个福娃的名字放在一起是一句什么话？（北京欢迎你）。
三、问答游戏（答对的幼儿奖励粘贴纸）。
福娃想和小朋友玩一个问答游戏，答对的小朋友有奖励哦！
问题：1、福娃是什么颜色的？（蓝、黑、红、黄、绿）。
2、妮妮的头上有什么？（展翅飞翔的燕子）。
3、谁是福娃中的大哥哥？他的帽子像什么？（欢欢，奥运圣火）。
4、迎迎的头上长着什么？他代表了什么运动？（藏羚羊的角，是田径运动）。
5、贝贝头上的花纹像什么？（浪花）。
6、晶晶像谁？他代表了五环旗中的哪一环？（熊猫，黑色一环）。
7、把五个福娃的名字放在一起是一句什么话？（北京欢迎你）。
［活动延伸］。
请幼儿想想要为2008年中国举办奥运会做什么事情！
2023年教科版六年级语文教案及反思（精选15篇）篇十一
作为刚刚担任六年级语文教师的我，面临的问题就是：就应给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得一节好的语文课能够体此刻以下两个方面：
《新课标》指出：教师要透过教学情境的创设，以任务引导学习，激发学生学生学习兴趣，指导学生体验和感悟学习资料。语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得能够从以下几方面展开：
1、让学生自由“展示自己”
课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文资料相关的知识，上课时，大家都期望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分用心，而且极大的丰富了知识的储备量。
2、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，学生的潜力才能不断提高。我经常上网搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的资料，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己两年语文教学经历，个性是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、描述中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，并引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《怀念母亲》一课，作者透过介绍自己对两位母亲——生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜欢自己的母亲吗？谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情？”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
课前的思考，有助于有效教学，智慧教学；课后的思考，有助于发展与提高。只有教师学会思考，才能教会学生思考，才能使我们的教学更富有好处。
2023年教科版六年级语文教案及反思（精选15篇）篇十二
本次测试参考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分率10.8%。总分3723分。
1、字词
对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，就是小时候就错了，一错十几年都有。因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。
2、句
在人教版语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，反问变陈述；关联词填空；修辞句子的仿写；扩句，缩句，造句等等。这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。
另外要注重学生对所积累的传统文化精华：古诗、名言警句等的情景运用。正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。这几次考卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很关键的。有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。
3、阅读
（1）、课内阅读
选择了《北京的春天》这篇文章，但考察的内容不落俗套。除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力。也是教师语文教学是否到位的真实反映。
从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的.。
（2）、课外阅读
这个片断与课文单元相契合，学生对于文章主旨的理解有一定困难。字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上下文，准确地把握词句的意思。
4、作文学生没有离题的。作为考场作文，学生能够做到通顺具体，但思路狭窄，行文不生动。
在审视学生的答题情况，今后将从以下几方面入手改进：
1、不断提高学生的阅读能力。
“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。
2、兴趣先导，注重积累。
对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！
3、端正态度，培养习惯。
班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。
2023年教科版六年级语文教案及反思（精选15篇）篇十三
教学内容：教材p2例1。
教材分析：
学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据。
臵。本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中。
物体的位臵，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间。
观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
教学目标：知识与技能：
1、能在具体的情境中，探索确定位臵的方法，说出某。
一物体的位臵。
2、培养学生学知识、用知识的能力。
过程与方法：
经历观察位臵，用数对表示位臵的思考应用过程，体验。
从实践中学习的方法。
情感态度与价值观：
感受数学的魅力，发现数学在生活中的奥秘，体验成功。
学数学的乐趣。
重点：能用数对表示物体的位臵。
难点：能用数对表示物体的位臵，正确区分列和行的顺序。教学过程:。
（一）情景导入。
同学们，我们很快就要开家长会了，你将如何给你的家长介绍你在班级的具体位臵呢？本节课我们要进一步学习确定位臵的有关知识。（板书课题：位臵）。
（二）探究新知。
1、认识列、行。
出示要求：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出自己的位臵，把你的方法写或画在学习卡上。
（学生小组合作交流，汇报学习情况：语言描述、画图表示等方法。）。
师：展示不同的表示方法，学生观察，哪种方法简单？（语言描述）。
（学生语言描述位臵的方式可能有以下两种：
（1）用“第几组第几座”、“第几排第几个”、“第几列第几行”等描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。）。
师：同学们的描述有什么相同和不同？（都表示的是位臵，有的同学说第几组，第几行，第几排……）。
师：看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多。
种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位臵。为了我们在确定位臵的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。(边说边出示例1主题图:【白板】)。
（板书：列行）。
结合具体情境——教室中的座位，通过教室的讲解明确列、行排列规则,学生报数。（列：从左往右，行：从前往后）现在就按照我们的约定和同桌说说自己的位臵，朋友的位臵。(板书：第几列第几行)。
2、认识数对，探索用数对表示位臵的方法。
师：今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位臵，想知道吗？
（1）在数学上有一种“统一”的方法，可以既清楚又简便地表示位臵。
我的位臵第2列第3行就可以用（2，3）表示，这就是数对。（板书：数对）。
（2）你在教室里的位臵是第几列第几行？用数对怎样表示？(同座位小组交流)。
要求：
a、先说一说在第几列第几行，再用数对表示；
b、根据数对再说一说在第几列第几行。
c、完成例1.总结方法。（白板）。
师：请你仔细观察这些数对和他们所在的位臵，你能总。
结出用数对表示位臵的方法吗？
学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。
归纳：
先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。（白板出示：列在前，行在后，小括号括起来，中间用逗号隔开。）。
（3）教师简要介绍确定位臵的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。
小游戏：
师：下面咱们一起来做个游戏，快看看你好朋友坐在哪？一会请你用数对来介绍你好朋友的位臵，让我们大家一起来猜一猜。
学生确定。
师：谁来向大家介绍一下？
请6至7个学生到讲台前面来进行介绍，其他学生猜。
（4）寻找新位臵。
同学们都会用数对表示自己的位臵了吗？下面这个环节要检验你们每一个同学是否真的会了。
收拾好你的东西，根据你手中的数对，快速找到你的新位臵。
（学生的数对里有两个特殊设计：（３，）和（，３）使学生进一步理解两数确定一点的位臵。）。
（三）、巩固应用，内化提高。
1、判断题：
（1）、（２，５）（５，２）这两个数对都由数字２、５组成，他们表示的位臵是一样的。
（两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样）。
（使学生体会数对中两个数的顺序的重要性。）。
（４９个，因为表示有７列，７行，所以７×７＝４９人）。
2、练习一第4题（1）。
小组几个人互相说说你有什么发现？（前后关系的两数第一个数相同，即列数相同，左右关系的两个数第二个数相同，即行数相同。）。
3、动物图，用数对表示位臵。
4、练习一：第1题。
（1）说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？
（2）按照题目给出的数据，涂一涂。
5、练习一：第2题。
（1）学生查资料介绍国际象棋的相关内容。
（2）观察棋盘，与第1题方格图比较，说一说有什么不同。
（3）引导学生正确说出黑方的“王”所处的位臵。
（4）引导学生说出其他棋子的位臵，并与同学交流。
（5）完成题中第（2）小题，并和同学交流。
6、动物图，确定位臵。在生活中还有很多用两个数表示位臵的情况，下面想想，说说。（安全门，电影院等白板出示。）生：（3，6）。
(四)、回顾整理，反思提升。
通过这节课，你学到了哪些知识？有什么重点要提醒吗？
任何物体都有它的位臵，人也一样，希望我们能在人生的大舞台中找到自己准确的位臵，实现我们的人生价值。板书设计：
位臵。
（列，行）数对。
第2列第3行（2,3）。
第3列第4行（3,4）。
第4列第3行（4,3）。
2023年教科版六年级语文教案及反思（精选15篇）篇十四
六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：用心疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选取格言警句、写凡人小语，为校园电视台用心撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的完美情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读潜力和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，搞笑有味地学。例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分析感悟潜力，这是从文章的资料方面相串联的；还能够从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣；还能够进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会……，你会……，你会……。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读潜力得到了培养。
在实际课堂中，个性是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。学校广播电视台对六年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
我想，这是在问老师，又不仅仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的用心实施是体此刻每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富搞笑的活动中，六年级学生的知识、潜力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。
2023年教科版六年级语文教案及反思（精选15篇）篇十五
在教学本课时，老师应该告诉学生反复朗读感悟方法学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思考。
学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。
要给学生充分的学习探究的时间，引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的意思，并通过独立说、同桌互说等形式予以落实，待别是对课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，弄清他们的'不同意思，总结出它们在用法上的规律。
在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，教师启发学生多角度、有创意地感悟课文。
总之，教学过程中，始终坚持学生的主体性，自始至终让学生参与到整个学习活动中来，既有学生个体的自主探究，也有小组的合作学习。这样既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。