天净沙·秋思教案(模板21篇)

时间:2025-06-09 作者:紫衣梦

教案模板的编写需要符合教学大纲和教材要求,注重教学目标的设置和达成。这是一份成功的教案模板范例,希望对大家在备课过程中提供一些思路和参考。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇一

朗读整首词,体会词的韵律美。

了解马致远的生平及写作背景。

找出词中所用的意象并能理解意象的含义。

品读这首词,体会这首词的感情基调及诗人的思想感情。

[教学重点]。

理解诗人所表达的背井离乡的游子的心境。

[教学难点]。

[教学方法]。

朗读法、讨论法,讲授法、练习法。

[教学时间]。

一课时。

[教学过程]。

1.导入语。

2、简单介绍诗人,写作背景及题材。(师生共同完成)。

马致远(1250?一1321?):字千里,号东篱,大都(今北京市)人,元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描述景物意境优美,语言凝炼,流畅自然。

马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一向未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生。于是在羁旅途中,写下了这首《天净沙·秋思》。

它的题材是“曲”,曲:在中国古代文学长廊中,宋以前一向以诗最盛行,宋不仅仅继承了唐朝的诗而构成了宋诗独具的特点,而又有词的兴起。到了元代,另一新兴的体裁就是曲,曲大致分为两种,一是剧曲,一是散曲。散曲没有动作、说白,包括套数和小令。马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令(58字以下)。

3.齐读全词,感受词的韵律感。请学生给诗歌划分节奏,注意重音。

枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。

夕阳/西下,断肠人/在/天涯。

的酣畅美和明快的节奏感。最后一句是散句,要读得曲折跌宕,读出落拓无助的生存境遇。再一齐把整首小令朗读一遍。这样朗读我们感受到了它整散相间,长短结合的形式美。

4.讲解意象的概念。

同学们,请看一下这首词,是不是有超多的景物,这些事物都寄托了诗人的情感,它们就叫作意象。下面,请同学们识记一下这个概念,它将会经常出现我们以后学的诗中。

意象:所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

5.四人为一组,讨论以下问题:(学生讨论,老师适当点拨,共同明确)。

(1)词中都有哪些意象描述,你认为这样做有什么好处?

这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物,一字一词,一字一景,真可谓“惜墨如金”,但是凝练而并不简陋,九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语,使各个景物都带上了鲜明的个性,又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体,简约之中见出深细。

师:透过这些意象能够看出这是一幅悲凉秋景图,人们常说,“所有景语皆情语”。设想一下诗人当时的情景,一生不得志,长久漂泊在外,他的精神家园已化作了一片荒芜,他眼中的景自然是满目萧然。于是作者眼中的藤、树、马、水都是萧条的、凄凉的、无助的,其实是人的落拓与哀愁的写照,这是以景托情,融情于景。这景无疑传达出浪迹天涯的游子思乡之情,这景与人,境与情,自然意象与社会境遇,和谐的统一于这首小令中,充分的道出了游子羁旅之悲。请大家齐声诵读,让我们将景语化为情语,体验体验游子的悲苦与心酸。(朗读)。

(2)问题:请同学们根据这些意象用自己的话对这样的景色进行描述。

几根枯树缠绕着一棵棵秃树,那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖,黄昏的天空中点点寒鸦,声声哀鸣一片悲凉的秋景。在作者的眼前呈现出一座小桥,桥下小溪潺潺的流水,不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院,那里有安居落业的人们。在萧瑟的秋风中,在寂寞的古道上,饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马,在夕阳西沉的余辉中,向远方踽踽而行。

6、请同学们根据咱们的讲解,总结一下他的表现手法及修辞手法:

直抒胸臆(阅读欣赏一首诗、曲的一般手法),借景抒情、情景交融。

7、找几位同学尝试背诵这首词。

8、[课下作业]。

扩展阅读:读余光中的《乡愁》,体会它的思乡之情。

透过本首词的学习,写一篇借景抒情的文章,记叙文散文皆可。

[板书设计]。

马致远:字千里,号东篱,“曲状元”

意象:枯藤老树昏鸦小桥。

流水人家古道西风瘦马夕阳。

悲凉秋景图。

表达方式:借景抒情、直抒胸臆。

中心句:浪迹天涯的游子思乡之情,羁旅之悲,游子的悲苦与心酸。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇二

1、通过反复诵读,能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。

2、通过画面的赏析,准确描述小曲表现的形象,体会形象中蕴涵的意境。

3、通过对比阅读,学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。

4、能背诵并默写课文,积累古代描写“愁”的诗文。

自主学习、小组合作学习。

导入课文:

一、整体感知诗歌内容。

1、放声朗读课文。要求:读准字音、节奏。

2、根据页下注,用自己喜欢的方式阅读课文。要求:找出诗歌中的景物,并通过想。

象在头脑中勾画出画面。

3、评价活动:可采用多种方式。如,用自己的语言描绘画面等。

二、理解作者的思想感情。

1、(1)过渡语:(由形象到意象)。(2)介绍有关背景,为利于学生深入理解感情。

2、组织学生活动:

(1)小曲表现了作者怎样的感情?阅读课文后根据课文内容阐述理由。

(2)小组讨论。

(3)评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。

三、深入体会诗中的意境。

1、过渡语、指导语。

2、组织学习活动。

(1)教师出示一幅画面。要求:根据你对这首曲的.理解,找出这幅画中与原曲意境相违背的地方,根据课文内容说出理由。

(2)展开你想象的翅膀,再次配乐朗读课文,体会悠远的意境。

3、归纳.总结。优秀的文学作品往往非常讲究意境的创设,而意境是很抽象的,因此,很多作家都通过精选典型的意象来达成目的,这首小令是这方面的典范。

四、迁移拓展。

孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。青山绿水,白草红叶黄花。

1、朗读。

2、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境?

3、请选择一句或几句,发挥想象,用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境。

4、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句,理解用具体的意象表现抽象的思想感情的方法。

五、课后学习。

完成作业。

请选择两首小令中的一首,写一段300字左右的赏析文章。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇三

1.知识与技能:有感情地朗读,直至背诵;体味词句,揣摩作者的感情,体会作品的意韵。

2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方法。

3.道德、情感、价值观:领悟诗中蕴含的节奏美,提高对古代诗歌作品的鉴赏力。

1.背诵诗歌。

2.品味语言,体会作品的意韵。

自制录音带、录音机、课件。

一课时。

教学过程:

一、导入新课:。

同学们,在你们眼中,秋天是一个怎样的季节?也许是丰收的,也许是浪漫的,也许是多愁善感的。那么,在一个游子的心中,秋天是什么样的呢?今天,我们一起走进马致远的《天净沙?秋思》中去体会体会。

二、解题:

在中国古代文学长廊中,宋以前一直以诗最盛行,宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点,而又有词的兴起。到了元代,另一新兴的体裁就是曲,曲大致分为两种,一是剧曲,一是散曲。散曲没有动作、说白,包括散套和小令。马致远的《天净沙?秋思》就是有标题的小令。“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。

马致远(1250?一1321?),字千里,号东篱,大都(今北京市)人,元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美,语言凝炼,流畅自然。后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并提,称为“元曲四大家”。元末明初的贾仲更称他是“战文场,曲状元,姓名香贯满梨园”([凌波仙?吊词])。马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生。本曲是这种漂泊生涯体验的结晶,是作者用血和泪写成的,是元曲中的“绝唱”,元人誉之为“秋思之祖”。

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。

注释:

1.天净沙:曲牌名。秋思:此曲的题目。此曲被称为“秋思之祖”。2.马致远:元代著名杂剧家、散曲家。3.昏鸦:黄昏时归巢的'乌鸦。4.断肠人:形容伤心悲痛到极点的人,此处指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。

诗句大意:

枯萎的藤蔓,僵老的古树,一只归巢的乌鸦扑打着翅膀,落在光秃秃的枝丫上。(萧索秋景——悲凉心境)。

那边,小桥流水旁,正是充满温情的人家。(温馨画面——更添悲凉以乐景衬哀情)。

荒郊古道上,一匹瘦马载着游子,冒着凛冽的西风踟蹰而行。(悲凉画面——悲凉心境)。

夕阳西下,何处是归宿?何处是家乡?念及此,天涯漂泊的游子不禁愁肠寸断!(点出悲凉忧伤心境的根由)。

前三句九个名词,三组画面,看似孤立,却在篇末“断肠人在天涯”的收束中和谐串联起来,情景交融,让读者从简单的名词中读出了极为丰富的内涵。

主题思想:

情景交融地抒发了游子漂泊天涯的悲凉和思乡的愁苦。

马致远。

枯藤老树昏鸦,

小桥流水人家,

古道西风瘦马。

夕阳西下,

断肠人在天涯。

1.这首元曲的作者是马致远_(人名)。

a.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。

b.乡书何处达?归雁洛阳边。

c.海内存知己,天涯若比邻。

d.烽火连三月,家书抵万金。

4.简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。

点明了游子思乡的特定时间;渲染了悲凉氛围;同时使全曲情景交融,浑然一体。

5.“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景,被穿插在诗中起到了什么作用?

以乐景写哀情,反衬出离人思乡的孤寂愁苦情绪。

6.赏析“夕阳西下,断肠人在天涯”。

用西下的夕阳衬托,又直接抒发游子孤苦寂寞的思乡之情。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇四

1、了解诗歌有关知识。

2、品味语言,体味诗歌意境。

3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。

4、领会诗歌中蕴含的节奏美,提高诗歌的鉴赏能力。

品味语言,体会意境,领会诗人在诗歌中所表达的感情,诵读并背诵。 教学方法:

诵读法、探究法、想像法。

我所任教的班级是一个成绩比较差的班级,学习诗歌,对他们来说,也许除了朗读以外

可能就没有别的印象了。所以,在课前我让学生收集一些有关乡愁的诗歌,教学中我尽量在教学中采用让学生朗读的方式去领会这首小令跟我们呈现出来的节奏美,让学生还原诗歌中的画面来领会诗中展现的图画美,领会诗人表现的游子的思乡之情。

有人说“乡愁”是一枚小小的邮票,“乡愁”是一张窄窄的船票,“乡愁”是一方矮矮的坟墓。而七百多年来,人们说起“乡愁”,仍不得不想到这篇作品《天净沙 秋思》。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法,将抒怀主人公置于特定氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品,仅用28个字,就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的.悲哀。

“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。元曲继唐诗宋词后兴起, 是元代的新诗体。“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲。马致远,字千里,号东篱,大都(今北京市)人,生卒年不详,元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称,与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”,杂剧以《汉宫秋》最著名,散曲存《东篱乐府》一卷。元代著名散曲家,早年热衷于功名,却屡不得志,经历了漂泊生涯20余载,本曲是这种漂泊生涯体验的结晶,是作者用血和泪写成的,是元曲中的“绝唱”,元人誉之为“秋思之祖”。

1、学生齐读,读文本

2、 教师配乐朗读

2、学生给诗歌划分节奏,注意重音,读出感情:

枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。

夕阳/西下,断肠人/在/天涯。

4、学生配乐朗读

赏景品情

1、四人为一组,讨论以下问题:

(2)体会篇末所写的:“断肠人”应是怎样的人?

以上问题由学生讨论,师适当点拨,共同明确:

(1)这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物,一字一词,一字一景,真可谓“惜墨如金”,但是凝练而并不简陋,九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语,使各个景物都带上了鲜明的个性,又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体,简约之中见出深细。

(2)独在荒凉的古道上,顶着西风,骑着瘦马前行,太阳下山了,伤心的人正在天涯漂泊,还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。本句揭示“秋思”的含义,至于游子为什么漂泊到这里?他究竟要到哪里去?这些言外之意,尽可听凭读者去想象。

(3)这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情,但人的感情是抽象的,难于表达,作者运用传统的寄情于物的写法,把这种凄苦愁楚之情,刻画得淋漓尽致,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳,这些有形可感的事情,具有明显的深秋色彩,与无形的抽象的凄苦之情,有相通之处,用有形表现无形,使人感到具体生动。

2、学生交流自己想像的画面,及作者所表达的学生的思乡情。学生根据作品提供的信息作笔画,加深思考。

3、齐声朗读并背诵诗歌。

让学生交流自己搜集的诗歌,可展开朗诵比赛,以提高朗读水平。各小组展开竞赛,看谁背诵的诗歌多。

这首小令仅用28个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀,除了最后一句,全都是景语,而字字却是扣着“情”来写,古人说:“凡景物,皆情语”,《天净沙秋思》堪称景中有情,情中有景,情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。

背诵并默写本首小令

抄写重点字词、词意

将这首小令改写成一首现代散文

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇五

【教学目标】:

2、能了解元散曲中小令的特点。

3、能理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

4、初步具有创造能力。

5、培养学生热爱家乡,热爱祖国的感情。

【教学难点】:

理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

【教学方法】:

诵读与探究相结合。

【教学课时】:

一课时。

【教学内容与教学步骤】:

一、导入新课:

中国是一个有着五千年历史的文化之邦,在他源远流长的文化长河中,曾涌现了许多光耀千古的文化巨人。文学家、诗词曲作家更是占据着举足重轻的地位,他们留下的浩如烟海的文学作品是极其宝贵的文化遗产。像李白、杜甫、苏轼、韩愈、范仲淹、欧阳修??都是中国古代的文坛泰斗,他们的作品,影响深远,直至今天,仍光芒四射。而在距今七百多年前的元代,有一位散曲作家,他简短的二十八字小令,却同样赢得了非常高的赞誉。今天,就让我们大家一起走进元散曲作家马致远的《天净沙秋思》,去感受漂泊羁旅的游子之心。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇六

1、通过反复诵读,能正确说出作者寄寓的思想感情。

2、通过画面的赏析,准确描述曲中表现的形象,体会形象中蕴涵的意境。

3、通过对比阅读,学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。

4、多渠道引导学生品味写景语言,培养学生自主阅读、感悟诗情之能力。

5、学生领会和学习情景交融、借景抒情的表现手法提供了极具典型性和代表性的课例。

游子思乡之情,羁旅之思。

通过阅读欣赏这两首古诗,培养学生的古诗朗读能力,学会如何阅读欣赏古代诗歌。

自主学习、小组合作学习

一课时

教学内容与过程:

(一)导入新课:

可由秋天的诗词导入(如刘禹锡的《秋词》等)。或由学生描述秋天的景色导入。

(二)朗读这首词

可通过自由读、默读、赛读、有感情地朗读等方式进行

(三)背诵这首词

(四)学习小组讨论、探究这首词

1.这首词写了哪些景色?

2.作者在这首词中蕴涵了怎样的思想感情?

3.这首词的独特之处(如色彩的搭配等)

4.点明这首词的主旨句是什么?

5.品味文中的语言。

6.分析文章情景交融、借景抒情的表现手法。

(五)拓展:

1.可提起笔来补充内容,扩写《天净沙》,也可拿起画笔来画。

2.比较阅读:引刘禹锡《秋词》其一,与《天净沙

秋思》进行比较。

(六)作业:

写一段短文,描写《我心中的秋》。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇七

教学目的要求:

1、通过反复诵读,能正确说出作者寄寓的思想感情。

2、通过画面的赏析,准确描述曲中表现的形象,体会形象中蕴涵的意境。

3、通过对比阅读,学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。

4、多渠道引导学生品味写景语言,培养学生自主阅读、感悟诗情之能力。

5、学生领会和学习情景交融、借景抒情的表现手法提供了极具典型性和代表性的课例。

教学重难点:

游子思乡之情,羁旅之思。

教学目标:

通过阅读欣赏这两首古诗,培养学生的古诗朗读能力,学会如何阅读欣赏古代诗歌。

教学方法:

自主学习、小组合作学习。

教学课时数:

一课时。

教学内容与过程:

(一)导入新课:

可由秋天的诗词导入(如刘禹锡的《秋词》等)。或由学生描述秋天的景色导入。

(二)朗读这首词。

可通过自由读、默读、赛读、有感情地朗读等方式进行。

(三)背诵这首词。

(四)学习小组讨论、探究这首词。

1.这首词写了哪些景色?

2.作者在这首词中蕴涵了怎样的思想感情?

3.这首词的独特之处(如色彩的搭配等)。

4.点明这首词的主旨句是什么?

5.品味文中的语言。

6.分析文章情景交融、借景抒情的表现手法。

(五)拓展:

1.可提起笔来补充内容,扩写《天净沙》,也可拿起画笔来画。

2.比较阅读:引刘禹锡《秋词》其一,与《天净沙。

秋思》进行比较。

(六)作业:

写一段短文,描写《我心中的秋》。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇八

各位评委,各位老师:

大家好!今天,我说课的课题是马致远的一首小令《天净沙 秋思。》下面我从教学目标,教学重难点,教学过程等几个方面,对这节课进行说明。

1 知识与技能:有感情地朗读,直至背诵;通过对比,体味诗句,揣摩作者的感情,体会作品的意境。

2 过程和方法:自主、合作、探究、练习的学习方法。

3 审美教育:领悟诗中蕴含的节奏美,提高对古代诗歌作品的鉴赏力。培养学生爱故土,爱亲人的感情。

1 重点:背诵诗歌;品味语言,体会作者的意境;通过表达某方面的情感。

2 难点:运用审美观点,领悟诗中蕴含的节奏美,提高对古代诗歌的鉴赏力。

1 导入新课:古时候,交通不便,通讯不发达,因而“秋思”成了一个永恒的主题。今天,让我们一起走进马致远的《天净沙 秋思》中,去体味诗人怎样表达游子的思念之情的。

2 解题:“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌的一种体裁,兴于元代,又称散曲。 马致远,元代著名散曲家,与“关汉卿,王实甫,白朴”并称为元曲四大家。早年,马致远热衷于功名,不得志,漂泊20余年,本曲就是他漂泊生涯体验的结晶,是作者用血和泪写成的,是元曲中的“绝唱”,元人誉之为“秋思之祖”。

3 比较理解:

结合多媒体画面,配以音乐(不要问我从哪里来------流浪------),老师做同步解说:

游子骑着一匹瘦马在荒凉的古道上踽踽独行,西北风呼呼地刮着,卷起阵阵尘土,迎面扑来,使人顿生寒意。他放眼望去:近处,几棵古老的大树上缠着一些枯藤,几只归巢的乌鸦在上面“呱呱”地叫着,听后使人毛骨悚然。远处,一条小溪蜿蜒向远方流去;小溪上有一座桥,桥上坐落着几户人家;人家屋顶上升起缕缕炊烟。此刻。游子耳畔又想起了那熟悉的歌声:(老师唱)

按节奏和重音朗读诗歌,思考诗歌与多媒体画面有哪些不同?(师范读,生齐声朗读)

枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马,夕阳/西下,断肠人/在/天涯。

在学生合作、探究的基础上,老师点拨:

原诗为了突出荒凉、悲哀的画面,把本来互不相干的九种景物:藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马,有机地结合在一起,一字一景,精要修饰,仅28字,处处写景,处处烘托—处处饱含着悲凉、凄苦之情。(提示:炼字;乌鸦有一个家?小桥流水炊烟—温馨的家?游子呢?)此时此刻,游子怎能不肝肠寸断?最后一句,集中表达了游子的思乡之情。(图示)

凡 景 语 皆 情 语

黄昏 悲哀

秋景 烘托

图 思念

多媒体画面,同样是为了表达“秋思”的主题,只是表现手法有差异。为了突出人物,游子首先出场,他自然会看到、听到、想到------一个“又”字,不禁使人想到游子过去的生活。所听之歌是现代人唱的,老师穿越时空信手拈来,显得恰到好处。从中可以看出,想象在说话和中占有非常重要的地位,它可以使所说所写的事更曲折生动,使所说所写的人物形象更丰满。

4 朗读、背诵、回味。

5 :

老师以前做过统计,很多同学喜欢秋天。是的,秋天是一个收获的季节。秋天有许多动人的故事,有许多生动的场面,,有许多景物可描写------针对你感受最深的某一个或几个方面,以“秋天的思念”为题,写一文章。要求:500字左右;在写清一两个方面的前提下,可写对人、事、景的思考,也可写对人、事、景的思念之情。

6 作业:课外背诵,抄文。

补充说明 教学过程包括:新课引入,上课的主要内容,课堂提问的问题,解决重点和难点的过程;课堂活动的设计和安排(包括分组讨论等),对学生思考和回答问题的估计;多媒体辅助教学课件的使用,板书安排;课堂练习,课堂,布置作业,等环节。计划按照备课的要求完成教案,空位不够可以自行增加。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇九

教学目标:

1、了解诗歌有关知识。

2、品味语言,体味诗歌意境。

3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。

4、领会诗歌中蕴含的节奏美,提高诗歌的鉴赏能力。教学重难点:

品味语言,体会意境,领会诗人在诗歌中所表达的感情,诵读并背诵。

教学方法:

诵读法、探究法、想像法。

学情分析:

我所任教的班级是一个成绩比较差的班级,学习诗歌,对他们来说,也许除了朗读以外。

可能就没有别的印象了。所以,在课前我让学生收集一些有关乡愁的诗歌,教学中我尽量在教学中采用让学生朗读的方式去领会这首小令跟我们呈现出来的节奏美,让学生还原诗歌中的画面来领会诗中展现的图画美,领会诗人表现的游子的思乡之情。

教学过程:

一、导入新课。

七百多年来,人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品。因。

为它极其出色地运用了景物烘托的写法,将抒怀主人公置于特定氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品,仅用28个字,就生坳地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

二、解题。

“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲。马致远,元代著名散曲家,早年热衷于功名,却屡不得志,经历了漂泊生涯20余载,本曲是这种漂泊生涯体验的结晶,是作者用血和泪写成的,是元曲中的“绝唱”,元人誉之为“秋思之祖”。

三、朗读诗歌。

1、师配乐范读。

2、学生齐读。

3、学生给诗歌划分节奏,注意重音:

枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在/天涯。

4、学生配乐朗读。

四、学生合作探究。

1、学生闭目,随着教师的描绘想像这幅画面,感悟内容,体会思乡之情__。

一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下同了,太阳也要回家了还没有找到抽空的地方,迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉,自己有家难归,令人心碎肠断,更添悲愁。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

2、学生交流自己想像的画面,及作者所表达的学生的思乡情。学生根据作品提供的信息作笔画,加深思考。

3、四人为一组,讨论以下问题:

(1)这首小令前三句十八个字,写了哪九种景物?你认为这样做有何好处?

(2)体会篇末所写的:“断肠人”应是怎样的人?

以上问题由学生讨论,师适当点拨,共同明确:

(1)这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物,一字一词,一字一景,真可谓“惜墨如金”,但是凝练而并不简陋,九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语,使各个景物都带上了鲜明的个性,又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体,简约之中见出深细。

“秋思”的含义,至于游子为什么漂泊到这里?他究竟要到哪里去?这些言外之意,尽可听凭读者去想象。

(3)这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情,但人的感情是抽象的,难于表达,作者运用传统的寄情于物的写法,把这种凄苦愁楚之情,刻画得淋漓尽致,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳,这些有形可感的事情,具有明显的深秋色彩,与无形的抽象的凄苦之情,有相通之处,用有形表现无形,使人感到具体生动。

4、齐声朗读并背诵诗歌。

五、拓展延伸。

让学生交流自己搜集的诗歌,可展开朗诵比赛,以提高朗读水平。各小组展开竞赛,看谁背诵的诗歌多。

六、总结。

这首小令仅用28个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀,除了最后一句,全都是景语,而字字却是扣着“情”来写,古人说:“凡景物,皆情语”,《天净沙?秋思》堪称景中有情,情中有景,情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。

七、作业。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇十

教学目标 :

1、通过反复诵读,能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。

2、通过画面的赏析,准确描述小曲表现的形象,体会形象中蕴涵的意境。

3、通过对比阅读,学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。

4、能背诵并默写课文,积累古代描写“愁”的诗文。

研究目的:自主学习、小组合作学习。

教学过程 :

导入  课文:

(根据学生课前学习的情况自然导入  )。

一、整体感知诗歌内容。

1、放声朗读课文。要求:读准字音、节奏。

2、根据页下注,用自己喜欢的方式阅读课文。要求:找出诗歌中的景物,并通过想。

象在头脑中勾画出画面。

3、评价活动:可采用多种方式。如,用自己的语言描绘画面等。

二、理解作者的思想感情。

1、(1)过渡语:(由形象到意象)。(2)介绍有关背景,为利于学生深入理解感情。

2、组织学生活动:

(1)小曲表现了作者怎样的感情?阅读课文后根据课文内容阐述理由。

(2)小组讨论。

(3)评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。

三、深入体会诗中的意境。

1、过渡语、指导语 。

2、组织学习活动。

(1)教师出示一幅画面。要求:根据你对这首曲的理解,找出这幅画中与原曲意境相违背的地方,根据课文内容说出理由。

(2)展开你想象的翅膀,再次配乐朗读课文,体会悠远的意境。

3、归纳总结。优秀的文学作品往往非常讲究意境的创设,而意境是很抽象的,因此,很多作家都通过精选典型的意象来达成目的,这首小令是这方面的典范。

四、迁移拓展。

孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。青山绿水,白草红叶黄花。

1、朗读。

2、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境?

3、请选择一句或几句,发挥想象,用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境。

4、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句,理解用具体的意象表现抽象的思想感情的方法。

五、课后学习。

完成作业 。

请选择两首小令中的一首,写一段300字左右的赏析文章。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇十一

1.知识与技能:有感情地朗读,直至背诵;体味词句,揣摩作者的感情,体会作品的意韵。

2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方法。

3.道德、情感、价值观:领悟诗中蕴含的节奏美,提高对古代诗歌作品的鉴赏力。

1.背诵诗歌。

2.品味语言,体会作品的意韵。

自制录音带、录音机、课件。

一课时。

同学们,在你们眼中,秋天是一个怎样的季节?也许是丰收的,也许是浪漫的,也许是多愁善感的。那么,在一个游子的心中,秋天是什么样的呢?今天,我们一起走进马致远的《天净沙·秋思》中去体会体会。

“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲。马致远,元代著名散曲家,早年热衷于功名,却屡不得志,经历了漂泊生涯20余载,本曲是这种漂泊生涯体验的结晶,是作者用血和泪写成的,是元曲中的“绝唱”,元人誉之为“秋思之祖”。

1.师配乐范读。

2.学生齐读。

3.学生给诗歌划分节奏,注意重音:枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在/天涯。

4.学生配乐朗读。

1.播放课件,学生根据诗句用优美的语言描绘图画,体会思乡之情。如:深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树,看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋;他走过横架在溪流的小桥,来到溪边的几户人家门前,这时太阳快要落山了,自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。

2.四人为一组,讨论以下问题:

(1)这首小令前三句十八个字,写了哪九种景物?你认为这样做有何好处?

(2)体会篇末所写的:“断肠人”应是怎样的人?

以上问题由学生讨论,师适当点拨,共同明确:

(1)这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物,一字一词,一字一景,真可谓“惜墨如金”,但是凝练而并不简陋,九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、骨、玺、瘦等表现各自特征的修饰语,使各个景物都带上了鲜明的个性,又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体,简约之中见出深细。

(2)独在荒凉的古道上,顶着西风,骑着瘦马前行,太阳下山了,伤心的人正在天涯漂泊,还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。本句揭示“秋思”的含义,至于游子为什么漂泊到这里?他究竟要到哪里去?这些言外之意,尽可听凭读者去想象。

(3)这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情,但人的感情是抽象的,难于表达,作者运用传统的寄情于物的写法,把这种凄苦愁楚之情,刻画得淋漓尽致,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳,这些有形可感的事情,具有明显的深秋色彩,与无形的抽象的凄苦之情,有相通之处,用有形表现无形,使人感到具体生动。

3.齐声朗读并背诵诗歌。

这首小令仅用28个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀,除了最后一句,全都是景语,而字字却是扣着“情”来写,古人说:“凡景物,皆情语”,《天净沙·秋思》堪称景中有情,情中有景,情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。

1.背诵诗歌。

2.课后以诗歌的意境作一幅画,各自进行交流。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇十二

诗歌教学重点应在读上下功夫,因此,教学本诗重在教会学生读,采用反复诵读法,让学生在读中悟,读中品,读中感。再用比较的方法,提供另外几首李清照的词作,了解词的特点,感悟作者的写作风格。

诗歌重在读,学习本诗,要让学生加强诵读,运用反复诵读法,适当辅以讲授法,充分体会诗作的意境和感情。

1、抓住关键词语和换词的方法品读景物描写——品秋景。

2、通过“知人论世”和“相关诗句延伸”体悟、揣摩作者的情感——悟秋情。

诵读法、联想法、品读法。

1.通过“情境渲染导入新课”、“诵读感知,体验诗情”、完成学习目标1的检测。

2.通过“品读感悟、读出诗情”、“拓展延伸、尝试评价”完成教学目标2的检测。

教学。

环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

教学。

时间。

情境渲染导入新课。

今天就让我们走进一段秋思。大家是否记得唐代的王建有《秋思》?

师生共同背诵古诗,创设氛围,布设“情感场”,为引入诗歌情境做好铺垫,同时是前后知识形成链条,为研究性学习和迁移运用奠定基础。

5分钟诵读感知体验诗情。

1、出示学习目标。

2、听读这首小令,谈谈给了你一种怎样的感受?你从哪些景物可以感受出来?

3、带着自己的感情朗读小令。

1、学生勾点圈画相关景物,并交流自己的感受。

2、学生朗读。

通过朗读指导,主要是让学生把握诗歌朗读的基本方法,提升学生朗读古诗的水平;对于物象的初步感知,主要是让学生理解“一切景语皆情语”的特点。

10。

品读感悟读出诗情。

1、品读“枯藤老树昏鸦”(出示图片和诗句“饥啅空篱雀,寒栖满树鸦。荒凉池馆内,不似有人家。”昏鸦何处落,野渡少人行。黄叶声在地,青山影入城。——文天祥)。

2、品读“小桥流水人家”(出示图片)。

3、品读“古道西风瘦马”(出示图片和诗句“古道迢迢人迹稀”)。

4、题为“秋思”,那作者又思什么呢?

5、知人论世(出示马致远资料)。

1学生谈论自己喜欢的“意象”并阐释理由。

2、结合相关诗句,说出自己的见解。

此环节通过学生描绘图景,体悟诗情,若学生有理解不足之处,教师加以引导,锻炼学生的联想和口头表达能力。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇十三

1、深入了解这几首诗的作者,知人论世,从而更好的理解诗歌内容。

2、理解作者在特定的时间特定的处境下的愁苦的心情,剖析愁苦背后深层次的原因。

理解作者在特定的时间特定的处境下的愁苦的心情,剖析愁苦背后深层次的原因。

同上。

一课时。

一、导入新课。

同学们,老师给你们两个关键词,秋天、游子,你们会想到什么?好,同学们大都想到了悲凉的心境,那么古代的文人墨客在异国他乡看到秋景时的大多心情如何,在这种心情的背后,有没有更深层次的原因吗?让我们一同走进这些诗人,走进他们的诗歌,探究其中的原因。我们首先探讨的是马致远的《天净沙·秋思》。

二、了解作者。

马致远(1250—1324),字千里,号东篱,大都(今北京)人。与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家“,被尊称为“曲状元”,马致远早年曾有仕途上的抱负,后来担任地方小官吏,也是完全不能满意的,在职的时间也并不长。在这样的蹉跎经历中,他渐渐心灰意懒,一面怀着满腹牢骚,一面宣称看破了世俗名利,以隐士高人自居,同时又在道教中求解脱。

三、初读,整体感知。

1、自由朗读这首元曲,把握节奏。

2、听录音,学生跟读,感受意境。

3、学生齐读,进一步走近这首元曲。

四、曲径通幽,深入探讨。

1、找一名同学用自己的话描绘一下这首元曲所描绘的画面,可以适当加入自己的理解。

明确:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、断肠人。

3、明确意象的概念:所谓“意象”简单说来,可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想感情的“物象”,是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。

4、作者悲秋思乡的深层次原因是什么呢?

在马致远生活的年代,蒙古统治者开始注意到“遵用汉法”和任用汉族文人,却又未能普遍实行,这给汉族文人带来一丝幻想和更多的失望。马致远早年曾有仕途上的抱负,他的一套失题的残曲中自称“写诗曾献上龙楼”,却长期毫无结果。后来担任地方小官吏,也是完全不能满意的,在职的时间大概也并不长。在这样的蹉跎经历中,他渐渐心灰意懒,一面怀着满腹牢骚,一面宣称看破了世俗名利,以隐士高人自居,同时又在道教中求解脱。

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天净沙·秋思教案(模板21篇)篇十四

1、多渠道引导学生品味写景语言,培养学生自主阅读,探究疑难,感悟诗情的能力。

2、批判性地看待课文插图。

3、读写结合,以读带写。

一、组合物象,准确把握意境。

2、读景组画,情景交融,悟出意境。在自主自由朗读课文的基础,利用多媒体播放诗作四幅画面(老鸦依藤集枝图,小桥流水炊烟图,古道西风瘦马图,夕阳游子思乡图)的同时,指导有感情地朗读小令,既而在四幅画面的视觉冲击下,配以费翔演唱的《故乡的云》的音律,然后请一生示范背诵,学生当即评价。当堂指导学生背诵。

二、抓住图象,挖掘诗歌深意。

这一环节巧用课文的插图,培养学生挑战权威的勇气,形成批判性看待事物的品质。课文插图犹如特写镜头,可形象地再现一个特写的细节,可简笔勾勒事物的概貌,可开启读者想象的空间。它的作用要和教师的巧妙运用纵使起来,才能相得益彰。

孟子说:“尽信书不如无书。”在研读《天净沙·秋思》的时候,笔者发现教材的这副插图与作品的意境有些不协调。袁金华等在《知识转化为能力的条件》中说:“必须在教学中善于创造‘愤悱’的意境,让学生跃跃欲试。要让学生真正动起来,始终处于展翅欲飞或跃起向上的积极状态中,使他们在不断求知的过程中产生越来越强的求知欲。”因此在此环节中,设计一个主问题:请同学们细品课文插图,看一看是否最好地体现《秋思》的意境,希望同学们能给插图作者提出一些意见和建议。这一环节是教学难点,大可采用“合作性学习”方法,学生以讨论的形式探究插图存在的不足,实现“倾听他人意见,交流各自看法,协作展示问题的解决过程,分享共同成功喜悦”的效果。

三、把握意象,描绘生动画面。

叶圣陶曾说:“诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想象。”教师如何注意学生的特点,采用配音乐,想画面等手段,努力扩展学生的想象,维护学生的兴趣,教学效果就会有意外的收获。因此,这一环节采用“风景再造品诗境”的教学方法。所谓“风景再造”,即学生根据诗人的描述,动用自己已有的经验积累,启用自己的再造想象能力,用另一种方式展示自己对诗歌的理解。要求学生将这首写景抒情类的诗作改成一则优美生动的散文,写就在班上交流。

附优美的佳作:

【精彩片段】。

(主问题:请同学们细品课文插图,看一看是否最好地体现《秋思》的意境,希望同学们能给插图作者提出一些意见和建议。)。

生1:诗中说是瘦马,可画中的马还比较健壮,马腿上的肌肉都看得很清楚,应该把马画得瘦骨嶙峋一些才好,而且最好是老马。

生2:我觉得人不一定非要骑在马上,如果由人牵着马走,岂不是更能表现出鞍马劳顿的味道。因为连马都累得走不动了,画中人心情的落寞就可想而知了。

师:很有创意。人骑马还是人牵马的问题反映了你的思考很深入。

生3:图中人物的表情很到位,但马的表情还可以更忧郁一些。

生4:插图中的`树也有问题。图中远处的树给郁郁葱葱的感觉,近处的树却是光秃秃的。这样的对比太强烈了,不符合诗中的意境。我认为老树上如果有几片摇摇欲坠的叶子更能体现苍凉之感。

生5:枯藤呢?插图中根本没有枯藤,如此能画出枯藤与古树的缠绕,植物的意象就鲜明了。

生6:远处的夕阳可以画得朦胧一些,还可以画出半边已经落下山的样子,渲染出傍晚的气氛。

生7:插图中鸟儿们飞得很轻盈,哪里是昏鸦啊。我认为鸟可以画得沉重一些,笨拙一些,最好让大部分鸟栖息在枯枝上,因为“秋思”的画面应凝重。

生8:风呢?如何体现西风?图中并没有表现出来。

生9:可以在茅屋上画些淡淡的炊烟,炊烟袅袅,小桥流水人家的温馨气息更足,风的动感也表达出来了。

生10:画中人可以不戴帽子,让发丝微微飘起,西风不就出来了吗?

师:为何要用“古道西风瘦马”,而不用“古道清风瘦马”呢?

生10:西风吹在人身上有点发冷,肯定会令人心情不愉快,而作者这时心情极度伤感,用这种景物就能很好地衬托出作者此时的心情,清风给人的感觉是一种舒适的感觉,和作者此时的心情明显不相吻合。

生12:不矛盾。这叫反衬,以温馨衬凄凉嘛!

生13:对,游子触景伤情,别人家是天伦之乐,自己却是沦落天涯,羁旅飘泊,这种对比痛彻心怀啊!

生14:也只有这样对比起来,断肠人才表达得实在。

师:对插图还有建议吗?

生15:除了细节的问题,我觉得插图最大的问题是整体构思上的毛病。我读完这首诗,眼前浮现的是一幅古道苍苍,秋风萧瑟的图画,但是这幅图给我的感觉太拥挤了,甚至是太热闹了。

生16:可能是景物都挤在一堆的原因。我们可以把“小桥流水人家”安排得远一点儿,让古道的纵深感强一些,如果景物能真正地成为背景,以此突出主人公的孤独,画面的整个格调就改变了。

师:说得真好,通过这样的修改,我感觉到大家对这首诗的理解相当深刻了!

1、教无定法,学无定法。教学诗歌感触甚多。第一,准确地整体把握是反复朗诵的必然收获。“旧书不厌百回读,熟读深思学自知”,还学生阅读的自由权;第二,抓词句,抓想象,美表达,让学生在品味语言中悟情感,同时自觉提炼美化自己的表达;第三,诗情画意是古人创作诗歌时特意营造和追求的意境。抓意象,溯意境,向来是古诗欣赏的关键。

2、教学中要始终贯穿“以人为本”教学思想。教师要相信自己的学生,真诚面对自己的学生,让学生自主合作地学习,让学生在课堂上能大胆敞开心扉探究质疑,品尝学习过程带来的乐趣,分享共同的胜利果实。另外,教师借助课文情景,巧用教材资源,创设主动,互动,生动的学习局面,给各类学生提供各自听说读写的实践机会,让学生在实践中培养探究问题的意识。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇十五

2、能了解元散曲中小令的特点。

4、初步具有创造能力。

5、培养学生热爱家乡,热爱祖国的感情。

3、训练想象、联想,培养创造思维。

1、以朗读训练为重点,体会寓情于景的写法。

2、通过合作学习与交流,形成良好的学风,学会学习。

3、训练想象、联想,培养创新意识和创造精神。

一课时。

1、引入新课:(同学们:我们进中学以来初次学习古诗,很高兴能成为大家的朋友,聚集在这里,和大家一起共同学习古诗,请大家一起学习第三单元的第十五课《古诗十五首》。从现在起,我们就是亲密的合作伙伴,愿我们合作愉快,合作成功!朋友们,有信心吗?)我们的课就要开始了,请先听一段音乐,放松放松。(放第一框听音乐)听了这段音乐,有什么感受?这曲子是愉快的,还是悲伤的?(学生谈感受。)引:你认为怎样的人可能有这样的心境?(失意的人,远离家乡的游子,如马致远)对!真聪明!说到马致远,就说到正题上去了。今天,我们要学习马致远作的曲《天净沙·秋思》。

我们说说马致远,谁来?

马致远(1250?一1321?):字千里,号东篱,大都(今北京市)人,元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美,语言凝炼,流畅自然。(放第2框)。

师:我还知道,马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生。于是在羁旅途中,写下了《天净沙·秋思》,它的体裁的“曲”。

下面说说“曲”这种文体:

在中国古代文学长廊中,宋以前一直以诗最盛行,宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点,而又有词的兴起。到了元代,另一新兴的体裁就是曲,曲大致分为两种,一是剧曲,一是散曲。散曲没有动作、说白,包括散套和小令。马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令。(放第3框)。

2、理解这首小令的意思。

(1)指导学生朗读。

古人说,书读百遍,其义自见;现在有专家说,读书是与作家对话。总之,读书是走进作家的内心世界,让我们以朗读来走进马致远,亲近这位名家,读懂这片漂泊羁旅的游子之心。

下面请大家听一遍朗读,划出节奏。(放第4框)。

枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在/天涯。

要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。试一试。最后一句是散句,要读得曲折跌宕,读出落拓无助的生存境遇。试一试。再一起把整首小令朗读一遍。这样朗读我们感受到了它整散相间,长短结合的形式美。

(2)感受它的意境美。

师:下面我们感受它的意境美。提示:怎样的景、怎样的人?怎样的情感?

有人说,“诗中有画,画中有诗”。先请同学们散读一遍课文,说说你头脑中有怎样的画面?请以“我仿佛看到了……”为开头,说说诗句在你头脑中再现的画面。

如果学生有困难,举例:“枯藤”、单说“藤”的形态是多样的,把它置于上下文中“枯藤”,形象就具体了,我仿佛看到了枯萎的藤、颓废的藤、没落的藤、毫无生机的藤,于是枯藤这一意象渲染出凄凉、萧杀的晚秋气氛。同学们可以类推。

学生可能再现出的画面有:

几根枯树缠绕着一棵棵秃树,那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖,黄昏的天空中点点寒鸦,声声哀鸣……一片悲凉的秋景。

在作者的眼前呈现出一座小桥,桥下小溪潺潺的流水,不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院,那里有安居落业的人们。在萧瑟的秋风中,在寂寞的古道上,饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马,在夕阳西沉的余辉中,向远方踽踽(j)而行。喔,同学们描绘的就是一幅悲凉的秋景图。

师:请想想为什么会有这些画面?即画中有怎样的人,传达出怎样的情感?

明确:人们常说,“所有景语皆情语”。因为“断肠人在天涯”,在天涯的断肠人的精神家园已化作了一片荒芜,他眼中的景自然是满目萧然。于是作者眼中的藤、树、马、水都是萧条的、凄凉的、无助的,其实是人的落拓与哀愁的写照,这是以景托情,融情于景。这景无疑传达出浪迹天涯的游子思乡之情,这景与人,境与情,自然意象与社会境遇,和谐的统一于这首小令中,充分的道出了游子羁旅之悲。请大家齐声诵读,让我们将景语化为情语,体验体验游子的悲苦与心酸。(朗读)。

(3)拓展。

引:感受了这首小令的意境,我们来运用运用。

a下面的诗句都是写秋的,请选出与《天净沙·秋思》意境不相同的一项:(放第5框)。

a沅江流不尽,屈子怨何深。日暮秋风起,萧萧枫树林。

b自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。

c月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

b、选出画面的意境与《天净沙·秋思》相同的一幅:(展示画面)(放第6框)。

3、创造性阅读:

(1)点拨:美是具有启示性的。《天净沙·秋思》充满了空白和不定点,为我们提供了丰富的阅读想象空间,请听听朗读,你能够想象和联想些什么?(放第7框)。

(2)分组讨论,合作学习。我们分为六组,各选一个执笔,中心发言人,选取以下的一个问题,研究学习,把结果写出来。老师为你们提供了展示的平台。在这里,人人都是创造者,大家要有充分的信心。

提示:可说说你最喜欢原作的哪一句,为什么?还可说说原作结构、某种写作手法好在哪里?还可将原著改写成散文,如景物,可作细腻描绘,人物可想象他颠沛流离的生活细节,可想象他的外貌、神态、心理等;也可将原作改作画面;也可给原作写一段赏析性的文字;还可以联想自己或他人的一段与原作类似的思念家乡的经历。也可联想出一两句古诗(或者与原作的意境相同,或者表达的情感相同)。总之,合理想象,大胆创新,努力丰富原作的内容,让作品的生命在每一位同学那里得到延长。讨论开始,时间10分钟。

(3)交流:以上问题有可能需要教师补充的有:

寓情于景运用景物,创造一个十分典型的环境,深秋的黄昏,野外一片寂静,几只归巢的乌鸦栖息在缠着枯藤的老树上。这是一组令人感伤的景物,渲染出悲凉的气氛,烘托出游子孤寂、痛苦的心境,看到归巢之鸦,怎不让生思乡之情呢?看到“小桥流水人家”,以乐景衬悲,自然又增一分思乡之情。

构思精巧,句法别致。全曲五句,28字,容量极大,描绘出一幅绝妙的秋野夕照图。18字,九种物象,一词一景,无一个动词,连缀巧妙,构成一个整体。因而,王国维说它“深得唐人绝句妙境”。同时,对后人影响很大。如徐志摩的诗作:《匆匆匆!催催催》一卷烟,一片山,几点云彩。/一道水,一条桥,一支橹声。/一林松,一丛竹,红叶纷纷。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇十六

1.知识与技能:有感情地朗读,直至背诵;体味词句,揣摩作者的感情,体会作品的意韵。

2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方法。

3.道德、情感、价值观:领悟诗中蕴含的节奏美,提高对古代诗歌作品的鉴赏力。

1.背诵诗歌。

2.品味语言,体会作品的意韵。

自制录音带、录音机、课件。

一课时。

同学们,在你们眼中,秋天是一个怎样的季节?也许是丰收的,也许是浪漫的,也许是多愁善感的。那么,在一个游子的心中,秋天是什么样的呢?今天,我们一起走进马致远的《天净沙·秋思》中去体会体会。

“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲。马致远,元代著名散曲家,早年热衷于功名,却屡不得志,经历了漂泊生涯20余载,本曲是这种漂泊生涯体验的结晶,是作者用血和泪写成的,是元曲中的“绝唱”,元人誉之为“秋思之祖”。

1.师配乐范读

2.学生齐读

3.学生给诗歌划分节奏,注意重音: 枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。 夕阳/西下,断肠人/在/天涯。

4.学生配乐朗读。

1.播放课件,学生根据诗句用优美的语言描绘图画,体会思乡之情。如:深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树,看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋;他走过横架在溪流的小桥,来到溪边的几户人家门前,这时太阳快要落山了,自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。

2.四人为一组,讨论以下问题:

(1)这首小令前三句十八个字,写了哪九种景物?你认为这样做有何好处?

(2)体会篇末所写的:“断肠人”应是怎样的人?

以上问题由学生讨论,师适当点拨,共同明确:

(1)这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物,一字一词,一字一景,真可谓“惜墨如金”,但是凝练而并不简陋,九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、骨、玺、瘦等表现各自特征的修饰语,使各个景物都带上了鲜明的个性,又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体,简约之中见出深细。

(2)独在荒凉的古道上,顶着西风,骑着瘦马前行,太阳下山了,伤心的人正在天涯漂泊,还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的'长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。本句揭示“秋思”的含义,至于游子为什么漂泊到这里?他究竟要到哪里去?这些言外之意,尽可听凭读者去想象。

(3)这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情,但人的感情是抽象的,难于表达,作者运用传统的寄情于物的写法,把这种凄苦愁楚之情,刻画得淋漓尽致,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳,这些有形可感的事情,具有明显的深秋色彩,与无形的抽象的凄苦之情,有相通之处,用有形表现无形,使人感到具体生动。

3.齐声朗读并背诵诗歌。

这首小令仅用28个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀,除了最后一句,全都是景语,而字字却是扣着“情”来写,古人说:“凡景物,皆情语”,《天净沙·秋思》堪称景中有情,情中有景,情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。

1.背诵诗歌。

2.课后以诗歌的意境作一幅画,各自进行交流。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇十七

2、能了解元散曲中小令的特点。

4、初步具有创造能力。

5、培养学生热爱家乡,热爱祖国的感情。

3、训练想象、联想,培养创造思维。

1、以朗读训练为重点,体会寓情于景的写法。

2、通过合作学习与交流,形成良好的学风,学会学习。

3、训练想象、联想,培养创新意识和创造精神。

一课时。

1、引入新课:(同学们:我们进中学以来初次学习古诗,很高兴能成为大家的朋友,聚集在这里,和大家一起共同学习古诗,请大家一起学习第三单元的第十五课《古诗十五首》。从现在起,我们就是亲密的合作伙伴,愿我们合作愉快,合作成功!朋友们,有信心吗?)我们的课就要开始了,请先听一段音乐,放松放松。(放第一框听音乐)听了这段音乐,有什么感受?这曲子是愉快的,还是悲伤的?(学生谈感受。)引:你认为怎样的人可能有这样的心境?(失意的人,远离家乡的游子,如马致远)对!真聪明!说到马致远,就说到正题上去了。今天,我们要学习马致远作的曲《天净沙·秋思》。

我们说说马致远,谁来?

马致远(1250?一1321?):字千里,号东篱,大都(今北京市)人,元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美,语言凝炼,流畅自然。(放第2框)。

师:我还知道,马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生。于是在羁旅途中,写下了《天净沙·秋思》,它的体裁的“曲”。

下面说说“曲”这种文体:

在中国古代文学长廊中,宋以前一直以诗最盛行,宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点,而又有词的兴起。到了元代,另一新兴的体裁就是曲,曲大致分为两种,一是剧曲,一是散曲。散曲没有动作、说白,包括散套和小令。马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令。(放第3框)。

2、理解这首小令的意思。

(1)指导学生朗读。

古人说,书读百遍,其义自见;现在有专家说,读书是与作家对话。总之,读书是走进作家的内心世界,让我们以朗读来走进马致远,亲近这位名家,读懂这片漂泊羁旅的游子之心。

下面请大家听一遍朗读,划出节奏。(放第4框)。

枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在/天涯。

要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。试一试。最后一句是散句,要读得曲折跌宕,读出落拓无助的生存境遇。试一试。再一起把整首小令朗读一遍。这样朗读我们感受到了它整散相间,长短结合的形式美。

(2)感受它的意境美。

师:下面我们感受它的意境美。提示:怎样的景、怎样的人?怎样的情感?

有人说,“诗中有画,画中有诗”。先请同学们散读一遍课文,说说你头脑中有怎样的画面?请以“我仿佛看到了……”为开头,说说诗句在你头脑中再现的画面。

如果学生有困难,举例:“枯藤”、单说“藤”的形态是多样的,把它置于上下文中“枯藤”,形象就具体了,我仿佛看到了枯萎的藤、颓废的藤、没落的藤、毫无生机的藤,于是枯藤这一意象渲染出凄凉、萧杀的晚秋气氛。同学们可以类推。

学生可能再现出的画面有:

几根枯树缠绕着一棵棵秃树,那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖,黄昏的天空中点点寒鸦,声声哀鸣……一片悲凉的秋景。

在作者的眼前呈现出一座小桥,桥下小溪潺潺的流水,不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院,那里有安居落业的人们。

在萧瑟的秋风中,在寂寞的古道上,饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马,在夕阳西沉的余辉中,向远方踽踽(j?)而行。

喔,同学们描绘的就是一幅悲凉的秋景图。

师:请想想为什么会有这些画面?即画中有怎样的人,传达出怎样的情感?

明确:人们常说,“所有景语皆情语”。因为“断肠人在天涯”,在天涯的断肠人的精神家园已化作了一片荒芜,他眼中的景自然是满目萧然。于是作者眼中的藤、树、马、水都是萧条的、凄凉的`、无助的,其实是人的落拓与哀愁的写照,这是以景托情,融情于景。这景无疑传达出浪迹天涯的游子思乡之情,这景与人,境与情,自然意象与社会境遇,和谐的统一于这首小令中,充分的道出了游子羁旅之悲。请大家齐声诵读,让我们将景语化为情语,体验体验游子的悲苦与心酸。(朗读)。

师:通过朗读,真正体验到了作者穷迫潦倒,孤苦无依、颠沛流离的凄苦情思,感受到了作品的崇高与悲剧美。

(3)拓展。

引:感受了这首小令的意境,我们来运用运用。

a下面的诗句都是写秋的,请选出与《天净沙·秋思》意境不相同的一项:(放第5框)。

a沅江流不尽,屈子怨何深。日暮秋风起,萧萧枫树林。

b自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。

c月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

3、创造性阅读:

(1)点拨:美是具有启示性的。《天净沙·秋思》充满了空白和不定点,为我们提供了丰富的阅读想象空间,请听听朗读,你能够想象和联想些什么?(放第7框)。

(2)分组讨论,合作学习。我们分为六组,各选一个执笔,中心发言人,选取以下的一个问题,研究学习,把结果写出来。老师为你们提供了展示的平台。在这里,人人都是创造者,大家要有充分的信心。

提示:可说说你最喜欢原作的哪一句,为什么?还可说说原作结构、某种写作手法好在哪里?还可将原著改写成散文,如景物,可作细腻描绘,人物可想象他颠沛流离的生活细节,可想象他的外貌、神态、心理等;也可将原作改作画面;也可给原作写一段赏析性的文字;还可以联想自己或他人的一段与原作类似的思念家乡的经历。也可联想出一两句古诗(或者与原作的意境相同,或者表达的情感相同)。总之,合理想象,大胆创新,努力丰富原作的内容,让作品的生命在每一位同学那里得到延长。讨论开始,时间10分钟。

(3)交流:以上问题有可能需要教师补充的有:

寓情于景运用景物,创造一个十分典型的环境,深秋的黄昏,野外一片寂静,几只归巢的乌鸦栖息在缠着枯藤的老树上。这是一组令人感伤的景物,渲染出悲凉的气氛,烘托出游子孤寂、痛苦的心境,看到归巢之鸦,怎不让生思乡之情呢?看到“小桥流水人家”,以乐景衬悲,自然又增一分思乡之情。

构思精巧,句法别致。全曲五句,28字,容量极大,描绘出一幅绝妙的秋野夕照图。18字,九种物象,一词一景,无一个动词,连缀巧妙,构成一个整体。因而,王国维说它“深得唐人绝句妙境”。同时,对后人影响很大。如徐志摩的诗作:《匆匆匆!催催催》一卷烟,一片山,几点云彩。/一道水,一条桥,一支橹声。/一林松,一丛竹,红叶纷纷。

关于思乡主题的诗句:

床头明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜诗》。

仍怜故乡水,万里送行舟。——李白《渡荆门送别》。

乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》。

烽火连三月,家书抵万金。——杜甫《春望》。

白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》。

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。——崔灏《黄河楼》。

读古人思乡的诗句,还会联想到哪些?你有什么感想?

台湾作家余光中的新诗《乡愁》,表达台湾同胞盼望回归之情。还可联想到现居美国的诗人彭邦桢的新诗《月之故乡》表达在国外的华人、华侨对家乡、对祖国的思念。

读了后我们更加热爱家乡,热爱祖国,增强民族自豪感。

四、小结:这堂课我们通过朗读小令,将文字转化为画面,体会它的意象,从总体感受了小令的意境;再通过联想和想象感受了作者绘秋的思乡之情,进入它的艺术境界,我们的文学素养有一些提升。

枯藤/老树/昏鸦,

小桥/流水/人家,九种景物渲染出悲凉的气氛。

古道/西风/瘦马。

夕阳/西下,

断肠人/在/天涯直抒胸臆道出天涯游子思乡之悲。

由此我们不难看出:阅读欣赏一首诗(曲)的一般方法,1、从语言入手,再现画面;2、从画面感受意境;3、运用联想、想象,进行再创造,进入它的艺术境界,丰富诗(曲)的内容.希望大家在课外阅读中实践.

六作业:朗读下面这首唐诗,回答后面的问题。

半烟半雨江桥畔,映杏映桃山路中。

会得离人无限意,千丝万絮惹春风。

1、体会《柳》的大意。

2、这首诗的意境、抒发的感情与课文各有什么不同?

3、你最喜欢哪一句,为什么?

4、由“千丝万絮惹春风”联想出描写春风的诗句。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇十八

教学目标:

1、了解诗歌有关知识。

2、品味语言,体味诗歌意境。

3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。

4、领会诗歌中蕴含的节奏美,提高诗歌的鉴赏能力。教学重难点:

品味语言,体会意境,领会诗人在诗歌中所表达的感情,诵读并背诵。

教学方法:

诵读法、探究法、想像法。

学情分析:

我所任教的班级是一个成绩比较差的班级,学习诗歌,对他们来说,也许除了朗读以外。

可能就没有别的印象了。所以,在课前我让学生收集一些有关乡愁的诗歌,教学中我尽量在教学中采用让学生朗读的方式去领会这首小令跟我们呈现出来的节奏美,让学生还原诗歌中的画面来领会诗中展现的图画美,领会诗人表现的游子的思乡之情。

教学过程:

七百多年来,人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品。因。

为它极其出色地运用了景物烘托的写法,将抒怀主人公置于特定氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品,仅用28个字,就生坳地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲。马致远,元代著名散曲家,早年热衷于功名,却屡不得志,经历了漂泊生涯20余载,本曲是这种漂泊生涯体验的结晶,是作者用血和泪写成的,是元曲中的“绝唱”,元人誉之为“秋思之祖”。

1、师配乐范读。

2、学生齐读。

3、学生给诗歌划分节奏,注意重音:

枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在/天涯。

4、学生配乐朗读。

1、学生闭目,随着教师的描绘想像这幅画面,感悟内容,体会思乡之情__。

一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下同了,太阳也要回家了还没有找到抽空的地方,迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉,自己有家难归,令人心碎肠断,更添悲愁。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

2、学生交流自己想像的画面,及作者所表达的学生的思乡情。学生根据作品提供的信息作笔画,加深思考。

3、四人为一组,讨论以下问题:

(1)这首小令前三句十八个字,写了哪九种景物?你认为这样做有何好处?

(2)体会篇末所写的:“断肠人”应是怎样的人?

以上问题由学生讨论,师适当点拨,共同明确:

(1)这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物,一字一词,一字一景,真可谓“惜墨如金”,但是凝练而并不简陋,九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语,使各个景物都带上了鲜明的个性,又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体,简约之中见出深细。

“秋思”的含义,至于游子为什么漂泊到这里?他究竟要到哪里去?这些言外之意,尽可听凭读者去想象。

(3)这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情,但人的感情是抽象的,难于表达,作者运用传统的寄情于物的写法,把这种凄苦愁楚之情,刻画得淋漓尽致,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳,这些有形可感的事情,具有明显的深秋色彩,与无形的抽象的凄苦之情,有相通之处,用有形表现无形,使人感到具体生动。

4、齐声朗读并背诵诗歌。

让学生交流自己搜集的诗歌,可展开朗诵比赛,以提高朗读水平。各小组展开竞赛,看谁背诵的诗歌多。

这首小令仅用28个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀,除了最后一句,全都是景语,而字字却是扣着“情”来写,古人说:“凡景物,皆情语”,《天净沙?秋思》堪称景中有情,情中有景,情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇十九

教学内容:

一、作者及写作背景。

二、作品内容分析。

三、艺术特色分析。

教学目的:

通过学习,了解小令的基本常识,正确分析作品的思想内容,掌握作品的艺术特色。

作者简介:

马致远,字千里,号东篱,元代大都人,著名的杂剧和散曲作家,与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”,有文场“曲状元”之称。杂剧有《汉宫秋》、《荐福碑》、《青衫泪》等十五种,散曲有辑本《东篱乐府》一卷。因为这首小令,他还被称为“秋思之祖”。

马致远,元朝著名的杂剧和散曲作家。他曾热衷于功名,但未得志,漂泊二十余载,五十入仕,看不惯黑暗的官场,退而隐居。《秋思》是他在漂泊旅途时的作品之一。

文史知识。

我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁:汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。分别代表着一个时代文学作品的最高成就。

曲中前三句共描写了几种景物?情调氛围有何异同?在文中有何作用?

景物:藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马。

异同:

第一句的3种景物写出一片萧杀秋景,造成一种黯然凄凉的气氛,衬托旅人内心的悲哀。

第二句的三景则是安谧,明净,就连那户人家的欢心笑语也仿佛听见,对比自己的奔波不定,更感羁旅之苦。

第三句三景古老,凄凉,羸弱,衬托出天涯游子的内心孤独凄苦之情。

作用:

第一、三句色彩情调一样,都是哀景,正面衬托游子的哀愁;第二句则为乐景,反衬游子的羁旅之苦。

整体把握诗意:

枯藤缠绕着老树,树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦,小桥下,流水潺潺,旁边有几户人家,在古老荒凉的道路上,秋风萧瑟,一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下,悲伤断肠的人还漂泊在天涯。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇二十

课标解读:诗歌教学重点应在读上下功夫,因此,教学本诗重在教会学生读,采用反复诵读法,让学生在读中悟,读中品,读中感。再用比较的方法,提供另外几首李清照的词作,了解词的特点,感悟作者的写作风格。

诗歌重在读,学习本诗,要让学生加强诵读,运用反复诵读法,适当辅以讲授法,充分体会诗作的意境和感情。

教学目标。

1、抓住关键词语和换词的方法品读景物描写——品秋景。

2、通过“知人论世”和“相关诗句延伸”体悟、揣摩作者的情感——悟秋情。

教学方法。

诵读法、联想法、品读法。

教学评价:

1.通过“情境渲染导入新课”、“诵读感知,体验诗情”、完成学习目标1的检测。

2.通过“品读感悟、读出诗情”、“拓展延伸、尝试评价”完成教学目标2的检测。

教学过程:

教学。

环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

教学。

时间。

情境渲染导入新课。

今天就让我们走进一段秋思。大家是否记得唐代的王建有《秋思》?

师生共同背诵古诗,创设氛围,布设“情感场”,为引入诗歌情境做好铺垫,同时是前后知识形成链条,为研究性学习和迁移运用奠定基础。

5分钟诵读感知体验诗情。

1、出示学习目标。

2、听读这首小令,谈谈给了你一种怎样的感受?你从哪些景物可以感受出来?

3、带着自己的感情朗读小令。

1、学生勾点圈画相关景物,并交流自己的感受。

2、学生朗读。

通过朗读指导,主要是让学生把握诗歌朗读的基本方法,提升学生朗读古诗的水平;对于物象的初步感知,主要是让学生理解“一切景语皆情语”的特点。

10。

品读感悟读出诗情。

1、品读“枯藤老树昏鸦”(出示图片和诗句“饥啅空篱雀,寒栖满树鸦。荒凉池馆内,不似有人家。”昏鸦何处落,野渡少人行。黄叶声在地,青山影入城。——文天祥)。

2、品读“小桥流水人家”(出示图片)。

3、品读“古道西风瘦马”(出示图片和诗句“古道迢迢人迹稀”)。

4、题为“秋思”,那作者又思什么呢?

5、知人论世(出示马致远资料)。

1学生谈论自己喜欢的“意象”并阐释理由。

2、结合相关诗句,说出自己的见解。

此环节通过学生描绘图景,体悟诗情,若学生有理解不足之处,教师加以引导,锻炼学生的联想和口头表达能力。

天净沙·秋思教案(模板21篇)篇二十一

2)掌握赏析古诗词的方法。

3)学会品味语言。

4)感悟对祖国对亲人深切感情。

教学方法。

启发合作学习讨论展示。

一导入由元曲四大家导入课题(投影展示)。

1识记关于元曲四大家的文学常识。

2了解散曲的有关知识。

3关于这则小令的定评“秋思之祖”

二老师范读课文要求学生把握字音及初步体味文章的感情基调。

(凄凉哀婉浓浓的归思)。

三学生以小组为单位互相朗诵这首小令并作出评论。

四小组选派朗诵最好的作展示大家做点评。老师总结。

五根据课文内容运用想象和联想,通过讨论和交流体会本文所勾画的深秋意境。

1)枯藤:给人一种荒凉感。

2)老树主人公联想自己的人世沧桑,给人一种人生暮年的凄凉感。

3)昏鸦:黄昏归巢,增添凄惨之感。

(以哀景写哀,衬托凄凉无比)。

4)小桥流水人家:走上弯弯小桥,看到流水潺潺,人家屋顶炊烟袅袅,由幽雅、安宁、温暖之景,突然撩起主人公无尽的归思之情,景触发游子的“愁”(以乐景写哀,反衬悲意更浓-)。

5)瘦马:浪迹天涯之人的精神清瘦。

夕阳:笼罩整个画面此为背景。

6)断肠人在天涯:篇末点题。人在天涯和断肠的因果关系。突出无以名状的浓重归思之情。

六引导学生根据以上所讨论的结果,进一步展开想象和联想,拿起手中笔,把这首小令改写为一篇融记叙、描写、议论、抒情为一体的散文。

深秋的黄昏,一风尘仆仆的游子,骑着一匹极其消瘦的老马,迎着阵阵冷飕飕的西风,在一条人迹罕至的山路上踽踽的独行。

他走过缠满枯藤的老树,看到即将归巢的幕鸦,在自己的头顶和树梢之间盘旋,同时发出凄厉的叫声。

正在他为此而倍感凄凉之际,他走到了一座横架在溪流之上的小桥之上。低头他看到流水清澈见底,偶有鱼儿嬉戏,发出泠泠响声。此时他的心情似乎有片刻的愉悦,然而,当他再次抬头看间溪旁的机会人家,已慢慢的升起了袅袅炊烟之时,他顿时感到,自己还没找到投宿的地方,不禁再次悲从中来肝肠寸断。此时太阳就要落山了,迎接他的将又是一个慢慢的长夜。“日暮相关何处是?”至于文中的游子为何流落至此,他究竟从哪里来?今晚当投宿谁家?明天又往哪里去?任凭我们思想驰骋......

七学生展示其作品大家评。

八小结。

1“秋思之祖-”--------元周德清。

2不着一字,尽得风流。---------司空图《诗品》。

3不是一览无遗,而是留有余味-------冯友兰。

4有意味的形式-------贝尔。

5增之一分则太长,减之一分则太短--------宋玉。

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综合实践可以培养学生的实际动手能力,让他们在未来的工作中更加游刃有余。小编为大家准备了一些关于综合实践的成功案例和失败案例,希望大家能从中吸取经验教训。
写心得体会可以促使我们思考和反思,发现自身的优点和不足,进一步提高个人的能力和素质。小编为大家准备了一些优秀的心得体会范文,希望能给大家提供一些写作的参考和帮助
学校是培养未来社会栋梁的重要场所,对学生的发展起到关键的推动作用。看看以下的学校总结范文,或许能帮助你更好地总结自己的学习经验。金秋九月,我们迎来了一个新的开始
社区工作总结是对过去一段时间内社区工作所取得成绩和存在问题的总结和反思,能够为今后的工作提供借鉴和启示。这里有一些社区工作总结的范文,供大家参考和借鉴,希望能够
每个月的工作总结是对自己工作的一种检视和反思,通过对自身的工作进行总结和梳理,我们可以发现自己在工作中的不足并采取相应的改进措施。在这里,我们为大家整理了一些精
写心得体会可以帮助我们整理思绪,将碎片化的经验或者感悟整合为一个完整的知识结构。以下是一些创业心得体会的案例,希望可以给创业者们提供一些宝贵的经验和建议。
调研报告在工作中起着重要的指导和决策作用,对于提高工作效率和解决问题非常重要。请大家关注下面的调研报告范文,希望能对大家的写作提供一些参考和借鉴。(一)进一步强
发言稿还可以运用修辞手法和幽默元素,以增加共鸣和吸引力。无论是学术研讨会、社团活动还是商务会议,发言稿都是一种重要的沟通工具。尊敬的各位领导、同志们:作为一名青
范文范本是指在特定领域内优秀的写作作品,它们具有较高的参考价值。以下是小编为大家收集的一些优秀范文范本,希望能够给大家提供一些写作的参考和借鉴。在导游活动中,导
月工作总结是职业生涯中必不可少的一环,通过总结过去一个月的工作,我们可以及时发现问题和薄弱环节,并采取相应措施加以改进。以下是一些关于月工作总结的模板和范文,供
心得体会的写作过程可以让我们对自己的思维方式和观念进行梳理和整理。现在,请大家跟随小编一起来读一篇来自知名作家的心得体会,体味其中的智慧和感悟。岁月如梭,由入职
通过反思和思考,我认识到了自己的不足之处和需要改进的地方,这对我个人的成长非常关键。小编为大家搜集了一些优秀的心得体会范文,希望能给大家一些启发。我国是农业大国
竞选的目的是通过各种方式获取选民的支持和信任,使自己成为最终的胜出者。以下是一些竞选成功的秘诀和技巧,希望能对你有所帮助。同学们、老师们:大家好!我竞选的岗位,
心得体会是整理和归纳自己在某个领域中的思考和实践经验的过程,可以帮助我们更好地认识自己的优点和不足。以下是小编为大家精选的几篇优秀心得体会范文,希望能对大家的写
每一次心得体会的写作都是一次思考和提升的过程,它让我们更加深入地思考和理解自己的所思所感。如果你对写心得体会感兴趣,不妨读一读以下的范文,或许能给你一些灵感和启
心得体会是我们对自己所做的事情进行反思和总结的重要方式之一。心得体会是对自己在学习和工作中的经验和教训进行总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考和反思。写
在学校里,每个学生都会经历一段时间的学习和生活,总结是了解他们进步和问题的好方法。以下是一篇别具一格的学校总结范文,作者用独特的视角和语言展现了自己在学校中的成
党员思想汇报是党内管理的一项重要内容,也是党员履职的基本要求之一。阅读下面的党员思想汇报实例,可以感受到不同思想观念和写作风格的差异。敬爱的党组织:一周两次的党
无论是学校活动还是企业活动,一个详细的活动方案都是必不可少的。以下是一些经过验证有效的活动方案,希望对大家的工作和学习有所启发。“浓情时刻库铂风情”一、新年晚会
发言稿是一种在公开场合为特定目的发表演讲的书面材料,它具有一定的格式和要求。以下是小编为大家整理的一些优秀发言稿范文,供大家参考和借鉴。这些范文涵盖了各个领域和
家长会是一个让家长们交流经验、互相学习的平台,可以促进家长之间的交流和互助。在这里,您可以找到一些解决常见问题的方法和家长会的最佳实践,希望能对您有所启示。
社会实践报告是一个记录实践成果和思考的平台,它可以帮助我们更好地总结和分享自己的实践经验。以下是一些关于社会实践报告的经典案例,希望能给大家在写作中带来一些灵感
无论是传统实体店还是电子商务平台,购销都是他们运营模式的重要组成部分。以下是一些购销管理的成功故事,希望可以给大家带来一些启示和信心,勇闯商海。甲方:乙方:按照
公司需要具备良好的企业文化和价值观,形成共同的目标和价值共识,提高员工的凝聚力和归属感。以下是小编为大家准备的公司市场拓展计划范文,供大家参考。文章一:过了这个
自我评价需要我们客观公正地对待自己的过往,既要突出亮点,也要勇敢面对不足。在自我评价的过程中,为了避免模板的使用,小编为大家精心整理了一些多样化的自我评价范文,
通过撰写发言稿,演讲者可以在演讲前进行充分准备,从而提高演讲的效果和质量。发言稿的写作可以参考这些范文中的用词、句式和篇章结构。尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好
年终总结可以帮助我们回顾过去一年的进展和成就,更好地总结和梳理经验,为未来发展做好准备。以下是小编为大家整理的年终总结样例,欢迎大家查阅和借鉴。我院在乡政府、县
在小班教案的编制中,要注重培养幼儿的创新思维和团队合作意识。教案的编写是一个动态过程,需要根据学生的实际情况和反馈进行修正和完善。设计意图:根据小班幼儿的年龄特
社会实践报告是对参与社会实践活动期间的所见所闻所感进行总结和概括的一种书面材料。接下来将与大家分享几篇精品社会实践报告,欢迎大家一起学习和交流。时间过的真快,转
合伙协议还可以为合伙人提供一种合作框架,明确每个合伙人的职责和义务。下面是一份合伙协议范本,供您参考和借鉴。具体内容和条款可以根据实际情况进行调整和订立。
写月工作总结要注意事实性和客观性,不夸大和夸张,同时要注意结构的清晰和条理性。以下是小编为大家整理的一些月工作总结范文,供大家参考和借鉴,希望对大家有所帮助。
教案的编写需要注意教学资源的充分利用,提供适当的教具和教材,满足幼儿的学习需求。掌握了正确的编写小班教案的方法,相信您一定能写一份完美的教案。设计意图:棉签画“
师德师风是教育事业中的核心价值观和文化理念,是教师专业素养的重要方面。以下是本人为大家收集的师德师风总结范文,供大家参考和借鉴。以自身成长和发展为目标,以学校工
好的发言稿可以让听众对我们的话产生共鸣,引起他们的思考和讨论,达到更好的交流效果。在演讲前,我们可以参考一些别人的发言稿,借鉴他们的成功经验。尊敬的各位领导、老
制定一个详细的提纲可以帮助写作,使发言稿的结构更为清晰和有序。通过学习这些发言稿范文,我们可以提高自己的思考和表达能力,更好地应对各种演讲场合。尊敬的各位领导、
社区工作总结是为了帮助社区工作者更好地了解自己的工作情况,提高工作效益以及总结经验教训而进行的一种整理与总结方式。小编为大家准备了一些社区工作总结的案例和经验分
制定学期计划可以让我们更好地掌握自己的学习进度,及时调整和改进学习方法。以下学期计划案例可以帮助我们更好地理解学期计划以及制定过程中的注意事项。1、学生情况四年
在求职过程中,个人简历是向雇主展示自己能力和优势的重要工具。个人简历是介绍自己个人信息、教育经历、工作经验和专业技能等的一种重要文件,它可以提供给用人单位一个全
只有通过写述职报告,才能真正反思工作中的得失和进步。以下是小编为大家收集的一些优秀的述职报告范文,供大家参考和借鉴。尊敬的领导亲爱的同学们:大家晚上好!我是二区
通过写心得体会,可以促使我们对某一问题或事件进行深入思考和分析,达到深度思考和理解的目的。大家可以从以下的心得体会范文中找到一些共鸣和共通之处,与自己的经验进行
演讲稿的内容应该具有针对性,能够满足听众的需求和期待。演讲稿范文的分析和理解可以拓展我们的思维,培养自己独立思考的能力。尊敬的各位领导,各位老师,亲爱的同学们:
入党积极分子应积极参与各项组织活动,体现对党组织的忠诚和担当。接下来是一些入党积极分子的发展计划和培养方案,希望能对大家在入党发展中提供一些建议和指导。
在面试或社交场合,自我介绍的质量会直接影响到对方对你的印象和态度。接下来是一些成功的自我介绍案例,希望可以对大家写作提供一些参考。我是来自××中学的×××,在初
总结范文是对某个主题或事件进行详细分析和总结的文章。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份
通过撰写报告范文,我们可以更加系统地整理和梳理自己的想法,将复杂的内容简单化。以下是小编为大家收集的报告范文,希望能够对你的写作有所启发和帮助。转眼间,一个学期
范文范本是写作过程中的指导者,它给我们提供了一种标准和参照,使我们的作品更加完善和具备可读性。小编整理了一些范文范本的典型案例,希望能够为大家提供一些写作上的参
规章制度的存在可以维护社会秩序,提高社会运行的效率,促进社会的稳定和繁荣。以下是一些实际应用中的规章制度范例,供大家参考借鉴。第一条认真执行安全技术措施计划制度
发言稿要考虑到听众的不同需求和接受水平,用简洁明了的语言表达观点。写发言稿需要一定的技巧和经验,以下是一些常见的错误和注意事项,希望能够帮助大家写出更加出色的发
护士要面对各种复杂的病情和高风险情况,需要具备冷静应对和应急处理能力。小编为大家整理了一些护士总结的优秀范文,欢迎大家阅读和学习。其次,通过此次培训学习,让我们
开学典礼通常在校园里举行,学生和教师们齐聚一堂,共同迎接新学年的到来。以下是一些开学典礼总结的范例,供同学们在写作时参考和借鉴。1.明确新学期的目标,激励全体师
食品行业是一个庞大的产业,涉及到农业、加工、销售等多个环节。食品的选择和搭配不仅关乎个人的健康,也是对环境和动物的尊重,我们应该选择可持续发展的食品。
合同协议可以约定双方的权益和义务,防止其中一方的不当利用。小编为大家总结了一些常见的合同协议范本,方便大家参考和使用。在我国离婚分为两种不同的方式一种是协议离婚
优秀作文能够通过文字的力量唤起人们对美好事物的关注和热爱。在这里,小编为大家整理了一些优秀作文的摘抄,希望对大家的写作有所启发。每当你看着我,每当你露出那慈祥的
心得体会是人们在经历了一段时间的学习或工作后,对所获得的经验和感悟进行总结的一种文字表达。以下是一些实际案例的心得体会,希望能够给大家提供一些实用的指导和建议。
开学典礼是一次集中宣讲学校规章制度和校纪校规的机会,有利于学生遵守纪律。以下是小编为大家收集的开学典礼总结范文,供大家参考和学习。尊敬的各位家长:大家好!非常感
事迹材料是对一个人或事件所取得成就和经历进行记录和概括的一种文献资料。以下是小编为大家收集的事迹材料范文,供大家参考和学习。2002年8月,带着青春的无限激情,
思想汇报是一种有益于人际交流的方式,可以与团队、领导和同事分享自己的思考和观点。思想汇报是一种很好的自我反省和进步的方式,以下是一些范文供大家参考,希望对大家有
在求职过程中,个人简历是用来展示个人能力和经验的有力工具,其重要性不言而喻。下面是一些个人简历写作的常用技巧和方法,希望能提高大家的编写效果。个人简历内容要充实
民主生活会是党内政治生活中的一种重要制度安排,对于推进全面从严治党具有重要意义。小编整理了一些关于民主生活会的指导意见,希望能给大家提供一些帮助。乡镇民主生活会
党员思想汇报的撰写不仅是一种责任,更是一种机会,可以帮助自己更好地调整思路、明确目标,以期个人的成长与进步。小编搜罗了一些独具特色的党员思想汇报范文,供大家参考
无论是申请学校还是申请工作,良好的申请书都能增加你的竞争力。掌握一些优秀的申请书范文可以提供参考和借鉴,帮助我们更好地构思和撰写申请书。尊敬的领导:您好!首先感
竞选是一个展示个人价值的机会,我们需要发挥自己的特长,给选民留下深刻的印象。这里整理了一些竞选活动中的关键问题和解决方案,分享给大家。尊敬的老师,亲爱的同学:大
心得体会是我们在经历中所获得的启示和经验,它能够帮助我们更好地应对类似的情况和问题。请大家看一下这些心得体会范文,相信会对你们写作有所帮助。为大力弘扬中华民族尊
教学计划是教师对教学过程进行预先设计和安排的一种方法和方式。针对特定教育教学情境,小编为大家整理了一些简明实用的教学计划范文。本班现在学生73人,其中女生33人
面对挑战和困难,我们需要及时撰写一份自查报告,梳理自身的问题和不足。大家可以参考以下自查报告样本,了解如何表达自己的心得体会。(二)财务管理方面:(7)不存在撕
10.读后感可以帮助读者更好地与书中的作者进行对话和交流。接下来是一些经典的读后感范文,希望可以给大家带来一些启发和思考。在这个“超长假期“里,每天必不可少的事
在社交场合中,一个好的自我介绍可以让我们更容易与他人建立联系。接下来是一些优秀的自我介绍范文,希望能给大家一些灵感和启发。尊敬的学校领导:您好!今年能有机会来到
范文是一种规范和规范化的文体,它可以帮助我们更好地理解和运用写作技巧。下列总结范例是根据市场调研和用户反馈整理的,希望对大家的工作有所帮助。户籍制度改革是重庆市
思想汇报是个人与自我对话的过程,有助于个人的成长和进步。在这里,我们收集了一些优秀的思想汇报写作范例,与大家分享,希望能给您带来一些帮助。敬爱的党组织:通过此次
心得体会是我们在学习、工作、生活等方面的经验总结和思考。这次团队建设活动让我体验到了协作和合作的重要性和价值,心得体会是对这次活动的一种总结和体验分享。
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主持词要具有亲和力,能够与观众建立良好的沟通和互动。以下是小编为大家整理的一些优秀主持词范例,供大家参考借鉴。合晚上好!男我是xx女时间过得真快,转眼我们就要毕
写心得体会不仅能够提高我们的文字表达能力,还有助于培养我们的观察力、思考力和创新力。参考他人的心得体会可以帮助我们对特定主题有更全面的了解和认识。“中国共产党人
在社区工作计划中,我们应该注重长远规划和可持续发展,以实现社区的长期繁荣和可持续发展。社区工作计划范文的编写需要结合具体情况,不能单一套用,要因地制宜,灵活运用
通过工作心得体会的总结,我们可以更好地认识自己的优势和劣势,为个人的职业发展提供有力支持。以下是一些关于工作心得体会的案例,不同的写作风格和角度或许能够帮助大家
月工作总结是一个对过去工作进行客观评价的机会,有助于我们提高工作效率。以下是几份不同风格的月工作总结范文,供大家参考,希望能够对写作有所启发。学生社团是高校校园
培训心得体会的写作可以促使我们对培训过程中的问题和困惑进行思考和总结,从而寻求解决办法。以下是小编为大家整理的一些精彩培训心得体会,供大家参考学习。
党员思想汇报是党员与党组织之间沟通交流的桥梁,有利于增进党员之间的团结和友谊。小编为大家准备了一些党员思想汇报的范文,希望能够给大家提供一些写作的思路和创意。