教师可以通过编写大班教案来规划教学过程和展示教学成果。接下来，让我们一起来欣赏一些优秀的大班教案范文，看看其他教师是如何设计和实施教学活动的。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇一
1、了解书包的结构和各部分的用途，爱护小书包。
2、学习整理书包，培养有序整理文具、书本的好习惯。
3、清楚讲述自己的做法。
4、发展幼儿的`动手能力。
5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
每人一个书包、一个小筐内放（幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢）。
（一）听音乐导入。
孩子们，让我们听着好听的音乐唱起来吧！（唱）孩子们，你们唱的可真好听！唱的什么歌？《快上一年级》对，再过几个月，我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯，学会自己的事情自己做。
那好，今天咱们就来说一说小书包。
（二）引导幼儿了解书包的结构及用途。
1、引导幼儿了解书包的结构。
师：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢？
幼：我的小书包是红色的，上面有芭比娃娃；我的小书包是蓝色的，有奥特曼，还有背带里面有3层；我的这儿还有两个带网的侧兜。
教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有许多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会很方便。
2、引导幼儿了解书包的用途。
师：（拿一书包）这个小书包有几层？一样大吗？你认为每一层放什么比较合适？
咱们的学习用品也是有的大一点，有的小一点，大层放大一点的学习用品，小层里放小一点的学习用品。这样呢，容易放，也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢，可以把常用的小东西放在里面，用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。
（三）幼儿整理小书包。
1、幼儿尝试整理书包。
小书包到底应该怎么用呢？老师准备了你们常用的东西（幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢），你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢？现在，试着把这些东西放进书包里。（幼儿试放）。
2、个别幼儿介绍。
师：谁来说一说你是怎样放的？
幼甲：我把书本和铅笔盒放在的层里了，把小手绢放在小层里了。
幼乙：我把东西都放在的一层里了。
幼丙：我把书本放在大层里，铅笔盒放在最外侧的一层里，小手绢放在侧兜里。
3、引导幼儿分析探讨整理小书包的方法。
师：小朋友的放法不太一样，但是怎样放才最合适呢？
下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪一种放法最合适？
（录像）第一个小朋友是把学习用品分类，按次序整理好，放在不同的层里。第二个小朋友虽然分类整理了，但是他把所有的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放进去了。
让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。
4、幼儿再次整理小书包。
好，那咱根据刚才说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。（幼儿整理——这次比刚才那次整理得更快更好，都能在很短的时间内整理好自己的小书包。）。
教师小结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理小书包了。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放，每一样东西都放在固定的地方，那拿取会更方便，再拿就知道上哪去拿了。
（四）爱护小书包。
师：小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起，那我们应该怎样爱护小书包呢？
（五）结束。
好了，孩子们，现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样，让老师看看你们神气不神气？听《上学歌》，在唱唱、跳跳中结束活动。
随着《纲要》的进一步落实和实施，孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿操作的欲望。开始以听音乐"快上一年级"导入，激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观察书包的外形，并进一步了解书包各部分的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即生成一些问题，如"学习用品怎样放？""放在书包的哪里才合适？"等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进行点拨，让孩子发现问题——哪种整理书包的方法最合适？引导孩子自己寻找问题的答案，从中获得解决问题的办法——先将学习用品整理好，然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设"问题情景"，让孩子进行交流、讨论，充分体现了幼儿的自主性，丰富了他们的经验，并在实践操作中解决了问题。
书包的整理是孩子最有益的经验，通过实践练习整理小书包，幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后，我又利用歌曲"上学歌"，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激发上小学的愿望。
整个活动中，幼儿是主动的探索着、研究者和发现者。通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验，他们得到了一些比较清晰的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培养了幼儿自我服务意识，渗透了责任感，为入学打好了基础。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇二
区域活动是我园今年刚开设的活动，是我们全体师生花费心血而布置的。在区域活动进行以来，我们不断从实践中发现问题、解决问题，丰富了幼儿的生活经验，真正做到“玩中学”、“学中玩”。
我们大班幼儿在这两个月的活动中，幼儿从刚开始对一些社会经验的不熟悉到现在可以熟练的操作和交谈一些社会常识，还从中学会了许多数学知识。区域活动刚开始时，幼儿对医院、超市、饭店、理发店的一些流程都不是很熟悉，我们通过家园共育让幼儿去这些地方进行亲身体验。最让我有感触的区域是超市，记得刚开始时，我认为很简单的购物，孩子们应该会，可是孩子们在购物时拿着钱乱选一通，买了很多很多，可愁死了收银员，孩子们只会10以内的加减。通过这次实践，我进行了反思，孩子们应该怎样正确使用钱币呢?我的做法是让幼儿拿一张纸币购买同等值的`商品，如：2元购买2元的商品、5元购买5元的商品，超市又恢复了正常的秩序。经过两星期的活动，孩子们已经很熟悉了，为了让幼儿有进一步的发展，我对孩子们有了新的要求：购买的商品价格必须是两张纸币的组合，让孩子们在游戏中加强10以内数字的运算。孩子们现在已经可以熟练的操作。我下一步准备让幼儿拿一张纸币购买两种或两种以上的商品，但是必须将钱币使用完。我将不断从活动中发现问题，解决问题。
我们的其它区域也有多多少少的不足与问题，我们全园教师将不断努力，争取让幼儿在这轻松愉快的氛围中学到很多很多，让这里成为孩子们记忆里的幸福乐园！
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇三
1、认真倾听音乐，愿意跟随教师随音乐有节奏地走、跑、跳。
2、能根据教师的语言提示，控制自己的身体初步合拍做立正、转圈、下蹲等简单动作。
3、能大胆表现歌曲的内容、情感。
4、能跟着节奏打节拍。
钢琴、小猫、小狗头饰各一个;布置场地。
1、幼儿根据教师口令做出动作(组织幼儿小椅子围成圆形坐好，起立跟着老师走圆游戏)。
教师引用游戏歌词"跟着老师走走，跟着老师走走，走走走走走走走走，看谁先站好"，请幼儿做出相应动作(引导幼儿熟悉歌词内容，快速做出反应，在此基础上加以动作变化，如"看谁先蹲下"，鼓励幼儿与老师一起说一说)。
2、教师提示幼儿要为游戏配上好听的音乐，请幼儿边听边跟着旋律拍手(引导幼儿熟悉旋律)。
二、学习歌曲，引导幼儿演唱歌曲。
1、教师范唱歌曲(引导幼儿熟悉游戏歌曲)。
2、幼儿学唱歌曲。
(1)教师大声领唱，幼儿小声跟唱(引导会唱的幼儿大点儿声)。
(2)幼儿自己演唱(引导幼儿用自然的声音演唱歌曲)。
三、进行游戏，边唱边做。
1、教师请幼儿起立，与老师围圆进行第一轮游戏(教师首先引导幼儿有秩序的游戏，然后教师与幼儿一起唱"跟着老师走走，跟着老师走走，走走走走走走走走，看谁先站好"，表扬听指挥，唱的好，做的好的小朋友)。
2、进行第二轮游戏，教师更改为"跟着小猫走走，跟着小猫走走，走走走走走走走走，看谁先蹲好"(教师戴上小猫的.头饰，提升幼儿游戏的积极性，强调仔细听好最后一句口令的变化，引导幼儿快速做出反应)。
3、进行第三轮游戏，教师请一名幼儿戴上小狗的头饰，大家跟随他一起游戏(引导幼儿体验与老师小伙伴游戏的快乐，结束后可请这名幼儿选出表现好的小朋友给予奖励)。
4、改变歌词和相应的动作进行游戏。
四、教师以游戏形式结束。
教师带领幼儿到盥洗室，边唱边表演"跟着老师走走，跟着老师走走，走走走走走走走走，看谁先洗好手"。
1、体育游戏:小路弯弯见领域活动指导p10。
2、分组活动：(见周计划表)。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇四
区域活动中，琪琪和双双两个小朋友在画画。琪琪受了范例的启发，她的画面上出现了许多大树。有的树枝上长出了嫩嫩的小树叶，有的树叶是大片大片的。她一边画一边告诉身边的同伴：“我的大树穿上绿衣服了，大的是妈妈，小的是宝宝。”双双受到了同伴的感染也开始在自己的画面上添上大树和小树。活动结束时，两个孩子的作品基本成型。如果再配上儿歌，相信一定有更多的孩子来尝试画一画的。带着这个想法，我在交流分享的时候，请孩子们一起来根据画面来编儿歌。“大树是妈妈，小树是宝宝。妈妈爱宝宝，宝宝笑哈哈。”在老师和孩子们的一起努力下，一首好听的儿歌、一幅美丽的作品呈现出来了。
区域活动中，幼儿自主性的学习增加了教师与幼儿面对面交流的机会，更加有效地吸引幼儿的注意力，教师运用观察和分析的方法引导幼儿正确认识物体形象，形成鲜明表象，创编形象的儿歌导入学习，为动手绘画提供丰富感性知识。根据绘画内容合理创遍儿歌，能够帮助幼儿掌握绘画要领，大胆地作画，形象的语言能调动幼儿极大的学习兴趣。对幼儿创造潜能的开发具有积极的作用。
幼儿园大班区域活动教学反思3
在“抢椅子”游戏中，我对游戏规则稍作改动，要求抢到椅子坐下的小朋友帮助没有抢到椅子的小朋友坐下来。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。腼腆内向的丹妮没有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看着我，不肯坐上去；个子矮小、聪明活泼的范志豪没有抢到位置，急的从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，终于和另一个小朋友分享了一张椅子。出乎我意料的是，前天那位为了抢一个大皮球跟小伙伴吵起来的贝贝竟然招呼没抢到椅子的小朋友坐在自己的腿上；两个经常打架的小家伙竟然抱在了一起，还一起朝我笑，好像在说：“看，我们坐下了吧，我们是好朋友！”
随着椅子数量的减少，我们大一班表现出了惊人的团结力量和合作能力。最后，最多竟然有四个小朋友同坐一张椅子。虽然第四个小朋友根本不是坐下，而是两腿微屈，靠在后面的小朋友腿上！他们笑着，用期待的眼神看着我，等待着我认同他们的方式。
我被他们在“关键”时刻的合作和分享的精神打动了，也许他们并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，难道这不是合作与分享精神的雏形吗？我们常常“以成人之心度幼儿之腹”，过分地夸大了幼儿在日常生活中的不良行为。说实话，刚接这个班的时候，这些孩子们的常规确实使我头痛。但是，在一次次活动中，孩子们一次次向我展示了他们的纯洁、可爱、力量和不平凡！
1、平时注意多跟幼儿沟通，发现每一个幼儿身上的闪光点。
2、对幼儿的不良行为更有耐心，帮助并等待幼儿行为的转变。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇五
区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区角游戏是孩子们的最爱。
每当孩子们进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的下五子棋、有的开心的搭积木、玩插塑……他们常常将搭好的积木拿给我看，并开心地告诉我自己搭的是大-炮、飞机、宝塔……看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的`奇思妙想。所以，每当进行区域游戏活动时，孩子们就会高呼“万岁”，很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的快乐。因为在这里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满足。培养了他们自我发展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。
但是在区角活动中，我们也遇到了许许多多的问题。
问题一：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也能忽视，通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。
问题二：我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，在活动中给予积极的期望。
通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简单地说就是小组或个别活动，也就是教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。在此过程中，教师应该及时的分析反思，在观察指导的基础上，做好观察记录长进行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮助......有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。
同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，互相渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深入，体现课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。
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幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇六
1、初步感知生活中数学的有用和有趣。
2、尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，学习正确计数。
3、能与同伴分享合作，协商解决遇到的问题。
1、材料准备：来自幼儿真实生活的录像片段——"跳绳比赛争执瞬间"，记录纸和笔。
2、经验准备：活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育比赛的资料，观察了解各种比赛的过程和名次确定的方法；幼儿已有跳绳和跳绳计数的经验。
1、重点：通过实践，尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，在不断增强计数兴趣的过程中学习正确计数。准备运用实践体验法、讨论法与游戏法突破这一重点。
2、难点：能够发现生活中有许多问题都可以用数学的方法来解决。准备运用启发提问法、活动延伸法突破。
1、导入活动：观看录像，进行讨论。
师：小朋友们，今天老师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了什么事情？
看完录像后提问：
（1）录像中的小朋友因为什么事情发生了争执？
（2）为什么会出现跳绳计数不清的'问题？
2、第二遍录像（慢速播放），便于幼儿观察跳绳速度与计数速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。
提问：
（1）为什么会出现跳绳计数不清？问题出在哪儿？
（2）如果是你，会怎样为跳绳计数？
3、小组实践，集体分享：如何使跳绳计数更准确。
（1）幼儿分组活动，每组取一根跳绳。幼儿可以边实践，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。
（2）集体分享。
a、分享探索过程，如：
开始计数时你们遇到了哪些困难？
你们是怎样想出解决办法的？
b、分享计数方法，如：
看跳绳小朋友跳动的脚计数；
看跳绳小朋友起伏的头计数；
看跳绳小朋友抡绳的双臂计数。
这几种方法中你最喜欢哪一种？为什么？
c、讨论计数注意事项，如：
跳与数要对应上；
踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数；
记清楚小朋友跳过的数，再往下接着数，并说出最后计数结果。
4、分组学习跳绳计数，请小朋友根据自己的意愿尝试跳绳记录方法，还可以探索和发现新的方法。
5、讨论：还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的？
如：幼儿的拍球、投球、捉尾巴游戏；体育项目中的足球、排球比赛等。
活动延伸：
鼓励幼儿继续运用计数方法解决体育比赛及生活中的问题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴分享、交流。
首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域学习"情景化、过程化、活动化、经验化"的特点。通过探索"跳绳计数方法"的活动，密切数学与现实世界的联系，使幼儿从研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。
其次，活动过程符合《纲要》和《指南》的要求，即幼儿通过发现问题、分析问题、解决问题不断积累经验，并运用于新的学习活动中，有利于形成受益终身的学习品质。
第三，活动过程体现了《纲要》和《指南》倡导的以幼儿自主合作、探究为主的学习方式，而教师也更多地成为幼儿学习情境的创设者，学习活动的组织者、引导者。教师的作用由"教授"转变为"支持"和"引导"。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇七
第一次进入中心幼儿园，我的第一反应是怔住，没有想象中的多种室外游戏设备，没有宽敞的教学环境，也没有多姿多彩的手工制作品，更没有干净整洁的生活设施，说实话，当时的心确实有些许的低落。可当一张张充满好奇充满欢笑的可爱笑脸看着我们时，心也就放开了，外部环境改变不了，可这一张张笑脸，一个个童心还是一样的，一样的纯洁，一样的活泼、天真。
我们所在地幼儿园是属于农村幼儿园，每天的课程没有市里的那么丰富多彩，上课的内容主要是以语文数学为主。第一次看指导老师上课，应向比较深刻，看到指导老师能够轻松自然的和小朋友们交流，我就在想，总有一天，我也能做到像老师这样。第一次上课，站在讲台上，才深深体会到什么是台上一分钟，台下十年功，心里那个慌啊!总是会向指导老师投去求助的目光，通过老师的引导，我知道了在上课的过程中，你自己首先要很有信心，你的语调必须要有轻有重，要抑扬顿挫，要有吸引力，你的教具也必须要很周到，很有吸引力，这样才能够利用起幼儿的有意识学习和无意识学习。在上课的过程中，你必须照顾倒所有的幼儿请到所有的幼儿，让每一个幼儿都能进入你的课堂，让每一个幼儿都觉得自己是重要的。
第一次带班我那种慌乱的心情也是不停的涌上来，通过指导老师的引导，才知道当一名优秀的幼儿园教师，并不是你课上的有多好，而是你保育工作是不是做的到位，因为保育结合，保育是在第一位。刚来到这里时，这里的小孩都不会主动向老师问好，然后我们都会每次在晨间接待时与每一个幼儿问好，给他们一个微笑，观察一下她们的脸。
实习期间最满足的是教会她们用普通话说话，教会她们做什么事都要有秩序，东西从哪拿的就要放哪里去，要懂礼貌，垃圾要扔进垃圾桶里，虽然这只是一些很平常很微不足道的事，可从别班老师口中说到我们班孩子的变化，当时整个人的心感觉开了花一样。
另外与家长多沟通工作很重要，孩子的成长与家庭的环境有着密切的关系，一般的家长都是很通情达理的。在整个沟通过程中比较轻松。当然也有个别的，遇到这种情况，我们就会细心的观察指导老师如何去与家长沟通，如何去化解，去学习。
实习工作圆满结束了，回顾这三个月的生活，感悟颇多：从刚开始的不适应到后面的应付自如，从刚开始的懵懂到后面的清晰，从刚开始的辛苦到后面的轻松，可以说我们在不断的历练，不断的进步，不断的成熟……可以说实习让我们学到了太多的东西，我们对教师工作走了更深刻的认识，为我们以后从事幼教事业打下了坚实的基础。
通过这次实习，我深深的体会到我所学的知识远远不够，特别是与人的交流方面，钢琴伴奏、简笔画。这对于幼师来说是非常重要的。我必须让自己强起来，不能再向以前那样混沌，要有着吃苦、忍耐、拼搏、奉献、合作的精神去服务每一个幼儿。
以上是我的实习总结，我把实习期间的点点滴滴串联起来，在这短暂的三个月里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐发生变化，从中我也领悟到作为一个新教师，一定要戒骄戒燥，要时刻有种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴他们好的方面，不断提升自己的能力，这是一个成长的过程，也是必须的过程，如果自己的心态谦虚，观察仔细，吸收得当，那么就一定能够取得进步，得到提升。我相信我一定能成功。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇八
1．引导幼儿多角度观察实物——杯子，自主参与绘画，画出杯子的主要特征。
2．鼓励幼儿用点、线、图案等大胆地装饰。
3．培养幼儿的观察力，体验写生画所带来的快乐和成就感。
1．幼儿自带杯子。
2．画板、笔、纸等。
3．四个角度画的杯子，五角星贴花。
4．幼儿围坐成圆形。
1．观察杯子，了解杯子的结构。
师：小朋友们看，这是什么呀？（杯子）师：杯子上有什么？
幼儿观察讲述。
师：（指杯口）这又是什么？（杯口）除了有杯口，还有什么？（杯身、杯把、杯盖等）
2．学习从不同角度取景写生。
师：我很喜欢这只杯子，想给它拍张照，用什么拍呢？
（1）教师示范取景框的使用，及时画下所拍照。（勾画的要大）师：你想给他拍张照吗？站在哪里拍好呢？站在不同角度看看杯子有什么变化。
（2）带领幼儿围着杯子用取景框观察。
师：通过观察你发现了什么？
（3）幼儿讲述。
3．出示范例画，请幼儿对照找出各个角度的杯子。
4．提出幼儿绘画要求。
（1）引导幼儿进行装饰。
（2）提出要求。
5．幼儿作画，教师指导。
6．评价。
你最喜欢哪一张照片，请你把五角星送给它，并说说为什么喜欢这张照片。
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇九
1.学唱歌曲，并唱准如弱起的节拍。
2.尝试用拍身体的方法替代部分歌词，玩默唱的游戏。
3.在默唱的过程中，提高自我控制能力。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
1.玩具小狗一个。
2.幼儿会玩音乐游戏《小花狗》。
一、音乐游戏《小花狗》。
教师出示玩具小狗：这是什么？我们一起来玩游戏《小花狗》好吗？
二、幼儿学习歌曲《张家爷爷的小花狗》。
2.教师随着音乐轻声地念歌词，然后，带领幼儿有节奏地念歌词。
3.教师放慢速度唱歌，幼儿感受其中的弱起部分。
4.幼儿学唱歌曲，教师用指挥的方法，在重拍处用“点头”的方法唱准节奏。
三、学习玩“默唱”的游戏，表演歌曲。
1.默唱游戏：唱一唱，拍一拍。
2.幼儿自主选择动作，教师帮助确定，并带领幼儿练习，例如：拍手、拍腿、拍肩等。
3.不唱第一句歌词。师生听音乐拍手和歌唱，进行默唱活动。（表演2遍）
4.教师选择“小花”的歌词，带领幼儿默唱歌曲，试试不唱“小花”，在“小花”歌词处做捂嘴巴动作。（表演2遍）
5.变化默唱歌曲的动作，引导幼儿不唱“小花”，但在“小花”歌词处做拍腿动作。（表演2遍）
6.幼儿尝试默唱别的歌词，表演歌曲。
教师：你们还想不唱什么歌词，玩默唱游戏呢？（例如：叫小花、名字、小狗等）带领幼儿唱一唱、拍一拍，进行默唱游戏表演活动。
本活动导入部分非常顺其自然,而且整首歌的歌词也非常简单，因此孩子们学得得心应手，但活动的难点是要孩子唱准弱起拍，为了让孩子更好地掌握，我把整首歌的谱子展现在孩子面前，并在弱起拍的地方作了一个标记，临时顺手拿了一个红苹果贴着，然后反复强调，反复教学，再加上的肢体提示，从而让孩子较顺利地学会控制性歌唱，解决了本活动的难点。
由于歌词内容比较简单，在孩子掌握歌曲之后我们进行了一定的演唱游戏和创编游戏，我们先进行了一个“默唱游戏”，设计这个游戏的目的是为避免孩子因为一首简单的歌唱久了失去兴趣要么不唱要么用很大声的没有感情的声音演唱，于是我们用某个动作或是拍手或是拍腿等来取代歌曲中的某句词，如选择“小花”的歌词，带领幼儿演唱歌曲，在唱到“小花”时，不唱“小花”而是拍手，这个游戏重新引起了孩子的兴趣，活动中发现它也有一定的难度，很多孩子总是不能按要求做到位，但孩子们能很认真的学，不厌其烦地进行尝试，或许在以后的音乐活动中也可以运用这个游戏来延长幼儿学习的兴趣。活动最后进行了创编，孩子们把“张家爷爷”改成了我们班小朋友的名字，顿时把活动气氛搞得十分活跃，而后又是为“小狗”创编了很多的新名字，因为孩子对学习的事物感兴趣时，才想学、爱学、乐学，并在创编的过程中发展了思维能力。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇十
1、感知乐曲诙谐，欢快，跳跃的特点。
2、学习借助肢体动作表现音乐。
3、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
音乐磁带或cd
悄悄出来的小老鼠
我们先来听一听它从草丛里跑出来的样子。教师引导幼儿聆听a段音乐，用手指动作表现小老鼠跑动的样子。
教师合着a段音乐演示小老鼠出来的样子：瞧，我的两个手指就是小老鼠的小脚。
小老鼠除了跑到我们的肩膀上，还会跑到什么地方玩一玩?
小老鼠除了来到我们身体上，还会来到那里?(椅子上)幼儿用手指在椅子上快速爬行，表现小老鼠跑动的样子。
除了用手指，还可以用什么表现小老鼠跑老跑去的样子?(小脚)幼儿尝试用小脚表现小老鼠跑动的样子。
机灵的小老鼠
引导幼儿聆听b段音乐，用身体表现小老鼠的紧张，放松，下滑等情状。
引导幼儿用身体动作表现小老鼠时而紧张，时而放松的样子。
提醒幼儿随着音乐旋律表现小老鼠紧张和放松的情状。
小老鼠放松下来很高兴，就把草丛当滑梯滑了下来。
引导幼儿聆听音乐，表现小老鼠往下滑行的动作。
跟随b段音乐，引导幼儿完整表现小老鼠紧张，放松，下滑等情状。
快乐玩耍的小老鼠
播放c段音乐，教师描述相应情景：小老鼠来到了大草地上，看到美丽的蝴蝶在飞舞，它学起了蝴蝶飞舞的样子。
幼儿在位子上随c段音乐表现蝴蝶飞舞的动作。
小老鼠看到一只又一只蝴蝶飞过来，可高兴了!我们像小老鼠那样和蝴蝶一起玩一玩吧。
随着c段音乐，幼儿分别扮演小老鼠和蝴蝶，表现一起玩耍的情景。
欣赏d段音乐，引导幼儿表现小老鼠天黑了赶紧跑回家的动作。
草丛中的小老鼠
幼儿坐在位子上，和教师一边听音乐一边完整表现乐曲情景。
这一次，草丛中的全体小老鼠要到外面去玩了，妈妈有点不发不放心，你们说说大家一起到外面玩耍要注意什么?(安全，不要碰撞)幼儿四散和教师一起扮演小老鼠，跟随音乐进行游戏。
幼儿跟随音乐进行游戏，教师在旁边给予提示，指导。
《草丛中的小老鼠》这段乐曲诙谐、欢娱、跳跃，恍如将你带进一个高枕无忧的丛林童话全国。全部音乐分段清晰，节奏理解.
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇十一
区域活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施幼儿个别化教育的有效形式。
通过研究，我们总结了一些经验，能有效地促进幼儿的个性化发展：
1、示范方式：教师在空间距离上接近幼儿并与幼儿操作同样的材料做同样的事。但不与幼儿直接语言交流，利用榜样示范的暗示作用，对幼儿的自由活动进行指导。此方式使幼儿在无意只中接受指导，最大限度地避免了指导成为干扰的问题。
2、合作方式：教师以活动合作者的身份加入幼儿的自选活动，以施加教育影响，但仍然由幼儿自由掌握活动过程。此方式不是老师传授游戏的方法，而是以暗示的方式引导幼儿合理展开游戏情节，应避免直接了当地指令，尽量防止幼儿放弃游戏主动权而服从于教师的调遣。从而让幼儿在自由宽松气氛中发展。
但是在具体的研究过程中，我们遇到了许许多多的问题。
问题一：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单），同时教师教学语言平淡。我们可以尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及个性发展的需要也能忽视，可以通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。
问题二：教师的指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区域活动丧失了应有的价值，对孩子的发现漠然处之。要解决此类现象，首先教师应树立幼儿是区域活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。在区域活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的`时间和空间。
此外，教师应该及时的分析反思，在观察指导的基础上，做好观察记录进行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：一是教师自己，环境创设是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。二是幼儿，孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮助。
有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区域活动的价值，促进幼儿的个性在自主游戏中得到进一步发展。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇十二
1、通过斯、折、剪、贴等技能，激发幼儿的表现欲望。
2、通过活动给幼儿提供想象的空间。
活动准备。
1、废旧的报纸若干。
2、调好的各色水粉颜料盘，美毛笔，抹布，剪刀等。
活动提示。
1、让幼儿用旧报纸撕撕、折折、剪剪、贴贴，任意发挥。
2、用水粉颜料进行涂涂、画画，满足幼儿对艺术的自由表现的欲望。
让幼儿在活动中无拘无束、自由自在的创作。
3、引导幼儿利用报纸进行折纸、制作、撕贴画、大幅水粉画等。
4、利用报纸制作角色表演服饰及道具。
提醒幼儿可以从多角度入手，制作出与众不同的款色。
5、教师重点指导幼儿用报纸制作道具服装。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇十三
1、按照自己的收藏愿望，旋转收藏物，乐于与他人交流分享自己的惊喜留念盒。
2、能理解收藏品的含义，将心中的情感投注到幼儿园的一草一本上，并有意义的收藏充满期待。
1、按照自己的.收藏愿望，旋转收藏物，乐于与他人交流分享自己的惊喜留念盒。
2、能理解收藏品的含义，将心中的情感投注到幼儿园的一草一本上，并有意义的收藏充满期待。
1、老师出示做好的留念盒：小朋友，你们看这是什么?(盒子)你们知道这里有个什么东西啊?(幼儿猜测)。
2、里面有些什么呢?(幼儿大胆说出自己的猜测)。
3.让我们打开看看吧。
4.请几位幼儿说一说自己看到的收藏品，你们看到了这里面有照片，还有手工作品，这些都是老师把你们平时的做的东西都放在这个惊喜留念盒里，你们知道老师为什么要这样做吗?(因为你们马上要毕业了，老师很舍不得你们，所以做了这个惊喜留念盒。
1、那你们想要做一个老师这样的留念盒来收藏自己喜欢的东西吗?
2、今天的区域活动我们就要来制作惊喜留念盒，你想制作什么样子的呢?你们自己先想好，想好后可以到各个区域去制作。
老师在手工区投放了各种的制作材料：有卡纸、海绵纸......等。在图书角投放了纸张和笔可以让你们先去设计，你先设计什么样子的、什么形状......的留念盒你就先设计好，设计好后可以放到手工区去制作生产，制作好后在放到超市去买，想要的可以到超市去买。
1、你们想好了就可以到各区域进行制作了。
2、幼儿自选区域，开展区域制作。
3、图书角开展设计“惊喜留念盒”的设计。
1、引导图书角的幼儿大胆设计。
图书角的设计，放到手工区制作，制作好后放到超市销售。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇十四
《金色的房子》是一篇讲述小姑娘与小动物们友好相处的童话故事，故事语言自然、优美，故事情节生动有趣，语句反复吟唱，极富感染力。这既易于幼儿掌握复述，又对她们有一定的新鲜感。这一方式，符合中班幼儿的思维特点，很好的为幼儿接受。故事中反映的"友好相处，与人分享"的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美好情感。因为现在的孩子多数是独生子女，优越感强，常以"自我"为中心，社会交往时不懂得与人分享，友好相处，有时又甚感孤独。中班孩子他们的交往热情日趋高涨，这时候给他们树立一个正确的、友善的交往情感态度，是十分有必要的。基于此，我设计了此次活动。
1、喜欢听故事，能够理解故事内容。
2、能够复述故事中的重复对白。
3、教育幼儿同伴之间要友好相处，与人分享。
1、ppt课件
2、小姑娘与小动物头饰若干
3、大挂图
(一)逐一出示故事图片，猜想故事内容。这一环节，我没有按传统方法讲述，而是逐一出示故事图片，让幼儿大胆猜想故事内容。给幼儿提供了一个想说、敢说、喜欢说的环境氛围，发展了幼儿的口语表达能力。
(二)欣赏故事课件，初步理解故事内容。这一环节，通过欣赏故事，让幼儿验证自己刚才的猜想，对故事有一个初步的理解。欣赏完毕后，对幼儿进行简单的提问。欣赏故事课件时，不出现故事名字，让幼儿为故事命名。给幼儿提供了一个大胆想象、大胆表达的机会。
(三)分段欣赏故事，体验故事情感这一环节，出示大挂图，边讲故事边提问，重点引导幼儿说出重复语句，能用故事中的原话回答问题，为表演故事打下基础。(四)扮演角色，复述故事。
请幼儿选择自己喜欢的角色，戴上头饰，表演小动物与小姑娘的对话。
教师小结：小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心呀!只有懂得和朋友分享，才会获得更多快乐。我们小朋友在日常生活中也要懂得与他人分享，在分享中收获快乐。
1、家园共育：家长主动邀请孩子的好朋友到自己家中做客，为孩子创造友好相处的机会。
2、区域活动：将角色头饰放在表演区，让幼儿自由表演。
《金色的房子》这一活动，我采用的分段讲述，帮助幼儿理解故事，第一遍故事讲完，幼儿基本已经理解的故事的内容，第二遍是完整欣赏故事，重点的学说对话，因为故事中的小动物形象都很鲜明，语句比较短，有很多重复的地方，所以孩子接受的快，有几位都能在讲述完第二遍以后完整复述故事了。接下来，教师与幼儿进行角色表演，学说对话的时候，孩子的积极性很高，都很愿意表现自己，都抢着说有点乱。在提升问题中，孩子已经能理解整个故事带来的含义了，大家都觉得小姑娘刚开始是不对的，她很小气，不让小动到家去玩，可是后来小姑娘又改正了，孩子都很高兴。我觉得在活动延伸阶段，利用亮堂堂、热闹、一闪一闪等词语说一句话，效果较好，我班的葛福来同学表现得尤为突出。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇十五
幼儿区域活动教案介绍区域活动，了解区域活动规则。尝试有序的进入区域活动游戏。以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助!篇一学习进入区域游戏目标：1、介绍区域活动，了解区域活动规则。2、尝试有序的进入区域活动游戏。活动准备：进区卡、手工区：学用小蜡笔、纸张。表演区：各种毛绒玩具活动过程：
一、导入。
1、小朋友：你们看看我们教室里有那么多的地方放了玩具，这些地方就是我们以后要进行区域活动的地方，你们知道吗?2、你们看看我们教室里有几个地方是拿来专门让你们玩的呢?(一个有三个地方是专门让小朋友进行区域活动的地方)3、每个地方都有它们自己的名字?你们想知道它们的名字叫什么吗?今天老师就来给你们介绍一个地方。
4、介绍《娃娃家》教师带领小朋友有序来到娃娃家：小朋友，你们看看这是什么地方?你们看到里面都有什么东西?(小朋友说：有好玩的娃娃，还有小床、还有很多玩具、、、、、、、)这里有这么多的玩具、有娃娃、小床、做饭、、、、、，这么多好玩的玩具，这里就是小朋友喜欢玩的娃娃家。
5、介绍规则。
娃娃家里应该怎样来玩呢?我们可以做小娃娃的妈妈。除了可以做小娃娃的妈妈外，我们还可以做小娃娃的什么呢?(幼儿说：爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、、、、)小朋友都可以做小娃娃的家人。
平时我们的爸爸妈妈和爷爷奶奶是怎么杨照顾你们的，我们就可以在娃娃家里来怎样照顾我们的小娃娃。
篇二大班生活区：自制环保手提袋【活动经验】能运用各种材料，利用粘贴、缝等方式制作环保袋。
【准备材料】废旧手提袋、纸、剪刀、双面胶、胶水等幼儿学习资源。
【指导建议】1、指导幼儿利用各种废旧材料制作手提袋，基本方法可参照幼儿学习资源。
2、鼓励幼儿创造性地装饰手提袋。
篇三大班美工区：仙人掌(水墨画)【活动经验】1、在了解仙人掌基本特点的基础上，学习用毛笔画仙人掌。
2、在教师的指导下，能区别使用淡墨、浓墨和侧锋、中锋进行作画。
【活动准备】毛笔、墨盘、国画颜料、宣纸、墨汁、抹布、水桶等用具。
【活动建议】1、用大号毛笔蘸墨绿色画上下左右大小不同的几个椭圆形，侧锋涂画出仙人掌的叶子。
2、用小号毛笔添画仙人掌的花，红色、黄色皆可，幼儿可根据喜好自主作画。
3、浓墨点画仙人掌的刺。
4、对画面进行适当添画装饰，使画面更加饱满。
5、举办小小作品展，请小朋友们展示自己的作品，并交流分享经验。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇十六
我的叙事：
区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，是我们现在普遍采取的一种教育活动形式。那么，如何使区域活动真正成为幼儿自由选择、自发探索、自主活动的一扇门呢？在实际工作中，我又这样几点反思：
1、教师角色的定位要准确把握。在区域活动中，教师应该做什么？这是我们必须弄清楚的首要问题。区域活动中教师的支持性指导是有别于集体活动中教师的主导式指导的。也就是从活动的台前到后台，从一个引领者变成一个尊重幼儿意愿的支持者和推动者。这就要求老师们要关注幼儿探索学习的整个过程，这样才能充分了解每一个幼儿的发展水平，有利于正确指导和帮助不同层次的孩子。
2、教师介入指导要适宜。幼儿的探索学习需要得到老师的支持、帮助，但这并不意味着教师可以不分情况的随意提供帮助。我们应该有这样的理念：只有当幼儿确实因其本身经验与能力的局限，致使探索活动难以继续的时候，才给予一定的支持。所以这就要求老师一定要具有敏锐地观察力和判断力。比如当孩子在很专注、很顺利地进行制作活动时，老师最好不要在此时去打扰他，以免中断孩子的思维、影响孩子的活动。（当孩子用橡皮泥在捏一个苹果时，不要去问：你在干什么呀？捏的是什么呀？这些问题的提出不仅不能推动幼儿的活动，反而会影响孩子）
3、要体现教师的隐性指导。皮亚杰曾经指出：“在游戏中，儿童是自我主宰世界。”在活动区中，如果老师的指导太突出，完全处在一种主导、主动、主持的'地位，有时反而会限制、影响幼儿的活动。比如在指导创造性游戏时，当面对孩子的无所事事，老师此时的适时引导确实是非常重要的，但老师的隐性参与指导要适度，只要达到引发、深入游戏的目的即可，不必长时间参与游戏，尤其是对中大班孩子。而且这种长时间的参与还会影响老师对其他孩子的观察和指导。
此外老师本身还应该注意指导个别孩子时的音量，尽量不要影响其它正在活动的幼儿。（向大家推荐一段文字：区域活动基本以自然观察为主，要做到：静心、细心与耐心。静心是尽量不打扰幼儿自然的行为过程，与之保持一定的距离。细心是注意捕捉幼儿行为表现中的有益信息和其发生的时间、背景等，必要时可做一定纪录。耐心是不要怕多花费时间，观察有时需要经过一定的时间后才能获得一些有价值的资料。观察是教育的先导，只有充分观察、了解幼儿，教育指导才能有更好的针对性、也才有可能真正适应、满足幼儿的发展需要，一个成功的教育者，首先是一个善观察者。）
4、材料提供的层次性。每个幼儿的能力水平不同，因此材料投放要兼顾每个层次幼儿，不能都简单，也不能都复杂，要为不同水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件。比如美术区操作材料、益智区投放的拼图等都应该体现层次性。
“多给孩子一点空间”是我们大家常挂在嘴边的一句话，但在具体指导中，我们会不知不觉地变成一种灌输。记得有位专家曾经说过：老师教的欲望太强、太主动，必然使幼儿学习变得被动。确实如此，如果老师教的多多的，填得满满的，孩子们就失去了自由的空间。反之，当离开了老师的视线和关注，孩子们的主动性、探索性就会多一些。
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幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇十七
材料准备：事先制成的、大小不同的邮票形纸张：记号笔、油画棒、彩笔等各种绘画工具。
教学内容：幼儿自由选择各种纸张和绘画工具制作邮票。
重点观察：
1.幼儿对邮票基本特征，如面值、“中国邮政”的字样等认知程度。
2.幼儿能否大胆想象并设计邮票。
3.引导幼儿有主题地成套设计邮票，如奥运邮票。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇十八
通过上一个学期的实践研究，我们对区域活动个别化指导的内涵和意义有了更进一步的认识。但对于一些指导的方法还是感到有些迷惘。因为没有经验，我们经常会不自觉地犯一些小小的错误,如：任务意识太强、介入太早、指导语言贫乏等。于是，我们班组在本学期开学初就集体制定了专题研究的`计划，加强了相关理论的学习，如：中班孩子的年龄特点、数的基本要求、区域活动材料的设计制作、区域活动教师指导的重要性等。我们在学习的基础上结合主题制定出本学期打算要重点观察指导的几个活动内容，如：目测数群并接着数、10以内的数序、环形数数、10以内的序数及标准分类等。在每个内容开始实践之前，我们利用教研活动的时间一起学习相关的理论知识，集体讨论相关的区域材料，接着各班根据实际自己制作区域材料。在教研时，我们交流重点观察的区域材料，围绕共同性的主题活动材料进行讨论，如怎样观察幼儿活动，并如何针对幼儿的差异，有针对性地进行指导、如何根据孩子的操作情况及时地调整材料等。每个月我们都会组织一次区域活动的个别化指导实践观摩活动。我们尝试着将多媒体技术运用到了教研活动中：事先将价值的教师区域指导活动摄录了下来，并通过看录像的形式进行研讨活动。这么一来，大家在教研活动中可以边观摩边研讨，还可对于有争议的问题通过录像的重复放映来研讨达成认识。通过录像观摩，帮助教师疏理了与正确的观念，形成了正确的个别化指导观念。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇十九
情景描述：又到了区域活动时间了，幼儿像往常一样，拿了区域牌，开心地进入自己喜欢的活动区游戏。而我就在旁边当一名观察者，观察孩子们在区域活动中的表现，了解他们在语言、交往方面的表现，并且在孩子们需要的时候，适时得给予一些指导和帮助。
今天和往常一样，娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区，来这里的.人也最多。毛毛进入娃娃家后拿起玩具手机给妈妈打电话,雯雯进了娃娃家后看见毛毛手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。”两个孩子开始争抢起来,把那些“小朋友要一块儿玩、和小朋友商量商量”的话抛在了脑后。我等了一会儿，两人还是僵持不下，谁也不肯让，而且看情形，她们马上就要来告状了，看来非要我出马了。于是，我马上走过去说:“雯雯,毛毛是小妹妹,先让她打行吗?”雯雯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着毛毛的手机。这样不行，问题还是没有解决，我灵机一动,去其他班上又借了一部电话，并大声说:“铃……铃……雯雯快来接电话,妈妈找你。”只见雯雯满心欢喜地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戏中去了。看来我这招转移注意力的办法还真是有效。
评价反思：
小班幼儿年龄小,常以满足自己的需要为准与他人交往,且不能控制自己的情绪而发生争抢,教师可以利用幼儿情绪易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷”很快化解。这样，既保证了游戏的正常开展,又不影响幼儿的游戏情绪,真可谓一举两得。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇二十
1、引导幼儿大胆画出物体的形象，用纸绳进行装饰活动。
2、鼓励幼儿用毛线进行绘画活动，感受成功的乐趣。
3、发展幼儿的动手能力。
1、各种颜色的纸绳子。（用皱纹纸编的绳子）。
2、水彩笔、白纸、胶棒。
1、让幼儿用笔在纸上勾画出自己想画的物体形象，再在物体轮廓线上涂上胶，
最后让幼儿选择各色的纸绳进行装饰贴画。
2、或让幼儿用毛线绳在其上自由构图贴画。
1、提醒幼儿绘画的物体要简洁，形象要大些，以便于进行粘贴活动。
2、在进行毛线贴画的活动中，要先想好构图。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇二十一
随着幼儿教育方式的深化，灵活多变的教学方式越来越受广大幼儿工作者的欢迎，也越来越能在教学过程中体现教育的价值。
在众多现代灵活的教育中，区域活动成为了一种趋势，它给予幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的平台。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。
当然在区域活动中，会出现各种的问题。在这儿，我根据自己的一些教学中的感受和心得总结一些常见的问题。
1、活动的规则、环境与目的
所谓“没有规矩不成方圆”，教学更是如此。在为幼儿营造一个好的区域活动的环境时，作为教育工作者更要制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，逐步建立起班级区域活动的有序环境。如此，才能达到活动的目的。幼儿才能根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。
2、活动的指导
由于幼儿年龄较小，一些还不能完全的理解，没有老师正确的引导，很大程度上是达不到幼儿教育的教学成果的。首先，在活动材料的准备上，我们必须观察幼儿对材料的态度，适时的更新和丰富活动材料，以至于不让幼儿有枯燥感，增加活动的趣味性。其次，老师在活动中要明白幼儿才是活动的.主体，我们只是“绿叶”，活动本来就是幼儿自我发展，自我想象，自我探索的过程。过多的干预反而达不到教学效果。最后，活动中，老师要仔细的观察，同时进行适度的交流，在点滴中了解幼儿的内心。
3、活动的讲评
区域活动后的评价，我个人认为十分的重要。在讲评中，我们可以从自我的评价和幼儿的评价两方面出发，进行自我的总结。
当然，还有很多的小问题也是我们教学工作者应该注意的，我不再列举。希望在以后的工作中，不断地总结经验和教训，努力提高教学质量，为了孩子的明天而奋斗。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索幼儿区域活动反思。
幼儿大班区域活动教案含反思（优秀22篇）篇二十二
材料准备：自制的邮箱、纸张、记号笔、油画棒、信封等。
教学内容：
1.在标准信纸上，仿照信的格式，用符号、绘画或者文字的形式记录与好朋友分别时想说的悄悄话，并塞入信封。
2.书写信封并投入自制的信箱。
重点观察：
幼儿在写信、写信封以及寄信的过程中所表现出的兴趣。