捉迷藏教案大全(17篇)

时间:2025-08-03 作者:笔砚

通过制定教学工作计划,可以提前预设学习目标和教学内容,有利于教师的教学组织和管理。这是一份教育局精心编写的教学工作计划,为广大教师提供指导和支持。

捉迷藏教案大全(17篇)篇一

1、幼儿当前经验分析本次活动让孩子在经验基础上,尝试在看、猜、玩的过程中总结动物之间的异同,大胆把自己的经验用简单的一句话表达出来,提升他们对动物的经验,同时激发他们喜欢动物、关爱动物。

2、活动环节分析

1)找出隐藏的小动物:看一看、猜一猜长长鼻子、长长耳朵、长长尾巴的动物。

3)找动物的影子:在了解动物的外形特点的基础上找到和影子相匹配的动物。

3、素材、价值的分析动物花花衣主题中的科常活动,在动物花花衣主题的尾声开展。孩子们对动物非常感兴趣,对身边常见的动物也有了一些经验,对他们的外形、叫声等有了了解,特别对动物明显特征和不同动物皮毛的动物的分析。

在看看猜猜玩玩的过程中,发现动物之间的显著异同特征,尝试用简单的话大胆描述。

1、前期对黑白皮毛的动物有简单的经验;

2、ppt两幅;

3、动物和影子各20只,

4、黑色房子;

5、长颈鹿、梅花鹿、老虎、斑点狗、奶斑马牛等动物图片

一、看一看、猜一猜(找出隐藏的小动物)师:森林里住着很多动物,它们一起生活、游戏,过得可开心啦,今天它们在去森林里玩捉迷藏的游戏,我们一起去找找有哪些动物藏起来了!

1、看看谁藏起来了?你看到了谁?它在哪里?你怎么知道是小白兔?小白兔的耳朵是怎么样的呢?(我们一起喊一喊:小白兔,我们看到你的长耳朵了,快出来吧。)

2、我们再去找找还有谁?它躲在哪里?这是大象的什么部位?它看上去怎么样?(原来长长鼻子的大象躲在大树后面。)

3、躲在树上的是谁?这是它的什么部位?它的尾巴是怎么样的?(长长尾巴的小猴子躲在树上。)关键提问:它们有一个共同的秘密,看看它们身上都有一样什么?教师小结:长长的尾巴、长长的耳朵、长长的鼻子,这些动物都有一种长长的特征,虽然长得都不一样,但都有一样长长的东西。

二、说一说、拼一拼(找找哪些动物藏在树叶后面)

1、游戏:吹吹、猜猜、拼拼

教师小结:衣服都是黑白色的,但花纹不一样。

教师小结:这些动物花纹都很像,但它们衣服的颜色都不同,原来森林里的动物朋友都有许多小秘密,他们一起玩捉迷藏可开心啦!价值取向:发现有的动物花纹相同,有的动物衣服一样。

三、玩一玩、贴一贴(黑夜捉迷藏)师:小动物玩得真开心,天慢慢变黑了,森林里还有很多动物藏起来了,只能看见他们的影子,我们一起再去找找它们吧!

1)引导幼儿观察影子的特征,猜猜它是谁?关键提问:看到动物的影子,你来猜猜可能是谁?(出示动物影子,帮助幼儿找到藏起来的动物。)

2)幼儿游戏:找找贴贴每位幼儿图片,找出相应动物的影子,说出他们的名称。关键提问:你的图片是谁呀?它躲在哪里请你找一找价值取向:帮助幼儿分析动物的特征,然后完整出现动物,体验成功的快乐。

活动中的材料放置在区角游戏中,可以让幼儿再次游戏。

捉迷藏教案大全(17篇)篇二

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》,体验大自然四季变化带来的无限生机。

2、了解四季轮回变化的自然常识,加深对四季特点的感知。

3、尝试创编歌词,唱唱自己编的歌,更是其乐无穷,是实践能力和创新精神的一种体现。

4、通过学习歌曲,表达他们对生活的情趣和热爱。

1、能有表情地演唱歌曲,并能较好地解决附点部分的节奏。

2、一字多音的演唱。

3、歌词即兴编创。

多媒体课件、电子琴、录音机、磁带。

随《捉迷藏》的.音乐进行律动,师带生一起随三拍子音乐拍手,并晃动身体。

1、质疑引趣,导入新课。

播放多媒体课件,出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。

师:这四个娃娃代表了什么?

生:代表了春、夏、秋、冬四个季节。

师:在这四个季节里,你们最喜欢哪个季节,为什么?

师:那你们说有一天它们会不会碰到一起呢?

师:对了,他们永远也不会碰到一块,就象四个调皮的小娃娃在玩游戏,在捉迷藏呢!

你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗?

让我们一起来听首歌吧!

2、听范唱,教师带学生一起跟音乐表演。

3、“寻找四季”

(1)师:春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了?

(2)课件出示:打乱的歌词。

(3)把学生分成四小组,按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。

哪个小组先找就已哪个季节命名。

(4)老师分别唱出这四句歌词并请各小组模唱。

4、完整学唱歌曲。

(1)老师唱前半部分,学生分组唱后半部分。

(2)跟琴和老师学唱前半部分。

(3)根据出现的问题有针对性地指导。

附点是歌曲的难点部分,所以这部分要加强巩固练习。

5、完整演唱歌曲。

6、歌曲处理。

师:前半部分要唱跳跃,体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。

师:在后半部分,你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢?

7、完整表演歌曲。

学生边唱边表演,把学生的演唱热情推向高潮。

采用多种演唱形式,如:分组唱、师生接口唱等等。

师:在这四个季节里,除了藏在歌曲所描绘的地方,你还会藏在哪些地方呢?

师唱学生创编的歌词。

1、学生分组创编歌词。

2、学生分组表演所创作的歌曲。

教师小结,布置学生收集各种关于四季的歌。

捉迷藏教案大全(17篇)篇三

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》,体验大自然四季变化带来的无限生机,表达他们对生活的情趣和热爱。

2、熟悉3/4拍节奏,强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解;

2、认识3/4拍节奏特点。

电子琴、打击乐器、多媒体课件。

一、情境导入

1、让我们随一段好听的音乐开始我们今天的音乐课吧!(播放乐曲《捉迷藏》)。

2、再次欣赏

请同学随音乐用动作表现三拍子的特点。

3、学生在老师的指导下随音乐(再次感受歌曲,感受三拍子的特点)。

4、教师播放《捉迷藏》音乐,让学生小组讨论本首歌曲应该选择什么打击乐器进行伴奏。

二、学唱歌曲

1、教师范唱(好听吗?听出老师唱的内容了吗?没关系,我们再来完整的听一遍。)

2、再次听范唱

3、揭示课题,请同学们说说生活中是怎样捉迷藏的

4、教师演唱歌曲的前半部分

( 我们一起来听听歌曲中是谁在捉迷藏?)

教师引导学生按节奏说歌词(解决节奏难点)

5、接龙游戏,读前半部分歌词

6、用“lu”模唱歌曲的前半部分

7、教师用对比的方法让学生感受三拍子的.特点,有感情的演唱

8、学唱歌曲的后半部分

9、歌曲处理

在唱熟练以后,采用稍快、活泼的方式演唱,要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

三、创造表现

1、歌曲都会唱了,我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢?(小组讨论)

2、选择合适的乐器及创编节奏型,为歌曲伴奏

请同学们自己创编节奏型,然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏,到讲台上展示。

四、完美结课

同学们,让我们伴随着着欢快的音乐,一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧!

捉迷藏教案大全(17篇)篇四

1.在欣赏散文诗的基础上,理解散文诗的内容和拟人手法的运用,感受散文诗优美的意境。学习词:静悄悄。

2.尝试运用已有经验,学习用“躲在xx里”的句式进行创编,感受仿编诗歌带来的乐趣,体验成功的快乐。

3.理解散文诗,感受大自然的缤纷色彩。

经验准备:幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。

物质准备:

1.多媒体课件;红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。

2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。

理解散文诗内容和拟人手法的运用,感受散文诗的意境美。

运用“躲在××里”的句式进行仿编。

一、谈话导入,引起幼儿兴趣。

师:你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?

二、欣赏散文诗,理解散文诗内容。

(一)欣赏散文第一段。

1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢?(播放ppt1―4)。

2.他们是怎么玩的?是谁把太阳的眼睛蒙起来了?眼睛蒙起来是什么感觉?请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀?(晚上)。

颜色宝宝们是怎么躲起来的?(理解词:静悄悄)。

为什么要“静悄悄”地躲起来呢?

(二)欣赏散文第二段。

1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了,你们知道他们都躲在哪里吗?(幼儿发挥想象大胆讲述)。

2.我们一起来看看,你猜对了吗?(播放ppt5―8)。

3.颜色宝宝们都躲到哪里去了?(学习用“躲在××里”的句式回答)。

4.为什么颜色要躲在××里?

(三)欣赏散文第三段。

1.颜色宝宝们都藏得好好的,太阳公公会找到它们吗?(播放ppt9―10)。

2.是谁把太阳的手帕解开了?太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢?(白天)。

3.师小结:晚上黑黑的什么也看不见,到了白天什么都看见了,太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。

(四)完整欣赏散文诗。

1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣,我们再来看一遍吧!

2.这是一首散文诗,叫什么名字?你觉得散文中哪个地方最有趣?

3.你们想不想也来说一遍?(幼儿跟随老师朗诵散文一遍)。

4.师小结:这首散文诗真好听,把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,还告诉了我们白天和黑夜的区别,真有趣。

三、游戏情境,尝试仿编。

(一)尝试仿编。

1.师:第二天,太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了,看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢?(紫色、橙色、绿色、红色、黄色)这些颜色宝宝会躲到哪里呢?(幼儿自由讨论)。

2.请幼儿用“躲在××里”的句式说一说,老师用简笔画的方式记下来。

3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧!(把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍)。

1.师:现在我来当太阳公公,你们做颜色宝宝,我们一起来玩捉迷藏的游戏,请你选一个你喜欢的颜色宝宝,然后找个地方躲起来,看清楚你拿的是什么颜色,游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中,而且要静悄悄地去躲,想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。

2.开始游戏:教师蒙上眼睛说:1、2、3、4、5,幼儿躲起来,教师找,找到后问:“x颜色宝宝躲在哪里?”幼儿答:“x颜色宝宝躲在xx里!”

四、结束。

其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢?让我们一起去找找吧!

《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品,作者用拟人、夸张手法,将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命,以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找,各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象,能将孩子带入一个无限遐想的世界,又能激发孩子欣赏和学习的`热情,很适合中班孩子欣赏、学习。

本次活动我主要采用了直观教学方法,通过多媒体动画,生动形象地展示了散文诗的内容,帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并采用游戏法,鼓励幼儿大胆想象,发展其发散性思维。

本次活动我主要安排四个环节展开。第一环节:我以谈话的形式,通过提问直接唤醒孩子的游戏经验。再引出太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏,直接导入。第二环节:欣赏散文诗,这是本活动的重点,分四步进行。先分段欣赏,再整体欣赏。第三环节:游戏情境、尝试仿编。第四环节:活动延伸。

在教学过程中,为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语:“静悄悄”的含义,我先让幼儿用语言的讨论,再让幼儿用动作来模仿。请一位幼儿静悄悄地走到老师面前,在静悄悄地回到自己的座位上。使幼儿真正明白了词语的含义,同时为后面开展游戏,静悄悄地去躲打好伏笔。在提问:“为什么绿色要躲在草丛里?”这一问题时,幼儿的回答是“绿色和草丛的颜色一样,他们是好朋友,所以绿色要躲在草丛里。”孩子的回答是多么富有想象力,但显然孩子还没有理解散文的含义,于是我立即跟进提问:“为什么绿色要躲在草丛里?而不躲在菊花里?绿色和菊花也是好朋友呀。”于是幼儿立即思考。终于有幼儿举起了小手:“绿色躲在草丛里不容易被发现,如果躲在黄色的菊花里就很容易被发现。”我立即肯定了孩子的回答。其他孩子也豁然开朗,明白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。以上两点是我在这节课中做的比较好的地方。

这节课的环节设计比较清晰,设计的提问给幼儿许多想象的空间,准备工作做得也比较充分,教学的重点突出,教学目标也完成得较好,幼儿能积极参与,学习兴趣较浓。但在最后的游戏环节,幼儿很兴奋,没有听清老师的要求就急着去躲,于是,就出现了红色躲在雪地里的情况。此时,老师还应强调游戏的规则。

活动的设计和组织中还有许多有待改进的地方,还请大家多提宝贵意见。

捉迷藏教案大全(17篇)篇五

活动目标:

1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词,并初步学会正确、灵活运用。

2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣,共享游戏的快乐。

4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话,做个懂事、听话的好孩子。

活动准备:

1、知识经验的准备:利用日常生活中各环节,初步让幼儿感受方位词,并丰富幼儿的生活经验。

2、物质准备:

1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)。

2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具,并让幼儿记住它们的名字。

3)、创设游戏的环境:课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。

4)、为幼儿提供各种藏身的道具,如:大的纸箱、大的桌布等。

活动流程:

1、创设情景,激发幼儿参与活动的兴趣。

游戏“找朋友”:

教师:“小朋友,刚才我们班来了几位小客人?(4位)咦?他们到哪去了?让我们一起找一找好吗?看看他们藏在什么地方?”(通过游戏让幼儿初步学习使用方位词)。

2、欣赏课件,以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。

教师:“听,谁来了?”(猫妈妈),引导幼儿听录音,教师提问:“猫妈妈为什么那么着急呀?它的小宝宝到哪里去了呢?”

教师引导幼儿观看课件,帮助幼儿理解的故事的内容,并用启发式的语言进行提问,以引导幼儿掌握、理解方位词。

3、游戏活动:(7分钟)。

教师:“现在我是猫妈妈,你们是猫宝宝,让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗?”(听音乐进行游戏)。

教师将角色转变,以妈妈的角色贯穿游戏始终,与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则(音乐响起幼儿开游戏,利用道具让宝宝藏起来,游戏结束妈妈开始寻找宝宝,当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方),游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确,及时引导、纠正。

2)、创造性游戏:

教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方(如用手搭成小屋顶的形状,引导幼儿猜猜老师藏在什么地方?鼓励幼儿大胆想象),还可启发幼儿与同伴合作进行表现,要求幼儿不光用动作、表情来表示,而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。

4、结束部分:

“孩子们,玩了这么长的时间天都快黑了!咱们该回家了,快到妈妈身边来,可千万不要走丢了,否则妈妈会很担心、很着急的!”(听音乐离开)。

5、活动延伸:

引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位,让幼儿对方位词有更进一步的认识。

五、活动评价:

此活动的设计完全是从幼儿的实际出发,符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点,在整个活动中,幼儿始终处于自主积极的状态,较好的完成教学目标!

捉迷藏教案大全(17篇)篇六

作为新教师,每月都逃不过一节展示课。本月是开学来的第一个月,也是我踏上工作岗位的第一个月。这个月的亮相课给我带来了很大的压力。之前由于钢叉舞的排练,每晚排练回到家已经十来点了,根本就没有时间和力气再去想,去准备。就这么一拖拖到了月底,我匆匆忙忙选了这节语言课,然后制作教具,试教。最后,课终于在我的“日思夜想”中结束了。庆幸的是,我的课还是比较顺利的上下来了,这要感谢我们中二班的孩子对我的配合,更感谢我的导师——马建红老师,她的认真和耐心给了我的帮助和指导。课结束了,我也总算可以松一口气了。相信这是一个好的开始,经过这次磨练,以后会更好。

首先说一说我的选课,对于任何一个年龄阶段的孩子来说,游戏永远是他们的最爱。捉迷藏这一游戏是孩子们经常玩的游戏之一,不管玩多少次,孩子们总是那么高兴。散文诗《捉迷藏》运用拟人、夸张的手法,将黑夜、太阳和颜色都赋予了生命,把大自然中万物的颜色,说成是和太阳在捉迷藏,这种富有游戏性、趣味性的活动正符合了孩子的兴趣特点。因此,我设计了此次活动。通过欣赏散文诗,体会诗歌中的游戏意味,感受诗中丰富和优美的语言,理解诗歌的内容和主要表现方式。通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然景色的美丽,增进对大自然的热爱。

在第一环节导入时,我以“捉迷藏”游戏为主线导入,紧接着出示调皮的太阳,让孩子们仿佛沉浸在游戏的氛围里,同时为学习散文诗做铺垫。

第二环节我结合图片,带领幼儿欣赏并学习散文诗。共欣赏了两遍,第一遍我用较慢的语速朗诵了散文诗,幼儿欣赏后能把所有的颜色宝宝都找了出来,但没有按照顺序排列。这其实是我第一次试教时出现的问题,后来在马老师的指导下,我改进了教案,在此又多加了一个环节:颜色宝宝们躲的顺序是怎么样的呢?让我们再来听听它们躲起来的部分吧。在再次听后,孩子们顺利的把顺序也找出来了。之后颜色宝宝躲在哪里这一环节也挺顺利的,在我的引导下能以“x颜色躲在xx里”的句式说出颜色们躲得地方。这一环节我其实更多的是以游戏的形式让孩子欣赏和学习散文诗,在此体会做游戏的有趣,感受自然界的神奇。同时在根据幼儿的回答出示具体形象的事物让幼儿集中注意力,同时在视线上加深幼儿的记忆。

第二遍欣赏,我以感受散文诗中优美的语句,理解黑夜和白天的神奇变化为教学目的。最后带领幼儿在背景音乐中一起念散文诗,为的是加深对句式的印象,为下一步的仿编做铺垫。在这各环节中,问题:黑夜解开手帕,等太阳睁开眼睛是什么时候了呢?对于幼儿来说有一定的难度,幼儿不能很快回答出来,再加上我的引导也不是很明白,最后在我的帮助下,准确的说是我告诉了他们答案。这也是新教师的一个通病,在有二回答不到点子上的时候,新教师容易紧张,没有很好的引导经验只好把答案直接说了算出来。这是需要我们新教师不断积累经验并积极去探索的一个问题。

第三环节,幼儿尝试仿编诗句。教师引导还有更多的颜色宝宝在等着我们玩捉迷藏的游戏,通过“x颜色躲在xx里”的句式的创编启发幼儿大胆想象,同时发展幼儿的语言表达能力。这一环节也比较顺利,但我发现孩子们的想象能力还不是很丰富,颜色与事物的联系不够紧密,对深蓝色较陌生。

最后一环节通过游戏巩固新知识,体验学习的快乐。

捉迷藏教案大全(17篇)篇七

活动第一部分回忆游戏情节,初次欣赏诗歌。“小朋友刚才我们玩了一个什么游戏?怎么玩的?”以提问的形式让幼儿回忆游戏捉迷藏情节引出活动。“你们知道吗,太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦,它会和谁一起玩呢?”拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳会和谁一起玩捉迷藏游戏,拓展幼儿的思维,给幼儿一个遐想的空间,鼓励他们大胆想像。

第二部分欣赏课件,帮助幼儿理解诗歌内容。通过分段欣赏课件,让幼儿充分的理解诗歌内容。通过出示颜色卡片,先让幼儿们猜测颜色宝宝躲藏在哪里,引导幼儿学习句型:颜色躲在哪里。并了解颜色宝宝为什么会躲在那里,知道颜色与物体配对,为创编诗歌打下基础。最后完整的欣赏诗歌,进一步理解诗歌内容。

第三部分,才用多种方式学习朗诵诗歌。通过借助课件、边做动作、分角色等多种朗诵形式,巩固幼儿对诗歌的理解,并加深幼儿对诗歌的印象。

第四部分,尝试仿编诗歌,体验成功的乐趣。通过玩“捉迷藏”的游戏,让幼儿对诗歌第二部分进行创编,再通过绘画的形式,绘画创编的内容。让幼儿感受创编的快乐,在这一环节中幼儿思维很活跃,能说出很多颜色躲藏的地方,但幼儿说的范围很小、比较局限。

活动中也存在这许多的不足之处:在诗歌欣赏学习的部分没有让幼儿更多的感受诗歌本身所带来的那种趣味之美。怎样才能让幼儿既学的开心也能有这种身临其境感受诗歌的韵律美和趣味美这是值得思考的问题。在创编环节中,我急于求成,没有给与孩子们更多的引导,其实可以从很多方面来展开譬如孩子的吃、穿、玩具来提示,也可以从教室的四周的物体来寻找,这样便于有更多的答案,也更能促进孩子扩散性思维的发展。

捉迷藏教案大全(17篇)篇八

1.学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画,会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。

1.让识字快乐而有效:要想取得理想的认字效果,一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象;二是要当堂采取多种方式复现,力求做到要认的字当堂学生都能认得;三是要及时复习巩固。在教学本课时,我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏:在组内开火车识字,“生字宝宝捉迷藏”,“喊出字宝宝的名字”,让识字的过程循序渐进,识字形式丰富多彩,孩子们在快乐的游戏中识字,自然事半功倍。

2.大胆创新,关注学生的`体验:本课的内容浅显易懂,我没有对小情节进行细致的梳理,而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操;让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来,让他们真正的走进小动物、走进文本,他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的办法。

一、激发兴趣,谈话导入

1.小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。

2.适机出示课题,指名读,全班读。

3.有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!

赶快和它们打个招呼吧!

(cai:小兔、小鸭、小青蛙)

二、初读课文,快乐识字

1.小伙伴们想邀请你们一块来读读课文,请你们用喜欢的方式读课文,用喜欢的符号把生字圈出来,多读几遍。

2.四人小组合作读生字,每组都有一套生字卡片,请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好,大家就夸夸他;如果他遇到困难,大家一起帮帮他。

3.检查生字学习情况。

(1)老师拿出生字卡片,指名读,正音,齐读。

(2)用游戏:“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。(大家一起念:找啊找啊找啊找,找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面,这个小朋友拿起卡片带大家读,读完后把卡片贴到黑板上。注:卡片做成石头、草堆等形状)

(3)生字宝宝考考你:它们摘掉了拼音帽子,请你们大声叫出它们的名字。(cai:出示所有去拼音的生字。)

三、融情入境,整体感悟

1.在四人小组中朗读课文,勾出自然段,把每个句子读通顺。

2.(1)请一位同学说出自然段数,并邀请六位小朋友一起轮读课文。

(2)请同学们给他们评一评,提出建议。

4.让我们跟着小动物们来学本领吧:(cai:小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳)

师生共同律动。

6.配音游戏:(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。

(2)请三位小朋友带上头饰上台表演。

(cai:三位小动物在一起讨论、商量的画面,没有声音。)

老师适时“采访”:小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳?

7.齐读1---5自然段。

8.小动物们最后决定玩捉迷藏,他们是怎么玩的?请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。

9.全班齐读第6自然段。问:你发现了什么?捉迷藏应该怎么玩?请你想一想,把要说的话讲清楚,下节课时,再告诉动物朋友们!

四、指导写字

1.教师范写:“比”“你”,强调笔画横钩、竖提。

2.先让学生观察,说说要注意什么?再书写。

3.在书上描一描,写一写,教师提示姿势。

(第二课时逐段指导朗读,学写其他5个生字,拓展延伸。)

捉迷藏教案大全(17篇)篇九

1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息,找出对应的动物。

2.鼓励幼儿积极参与游戏。

1.小猫、小狗的大卡片10张。

2.谁藏起来了游戏图1张。

3.幼儿操作动物卡片。

1.教师出示5张小狗的大卡片,让幼儿认识小狗,并学学小狗叫声。(引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)。

2.教师出示5张小猫的大卡片,引导幼儿观察,比较小狗小猫哪里不一样?(引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)。

3.教师小结小狗,小猫的各自特征,不一样的地方。(小猫有长胡须还喜欢爬上,小狗不会爬上也没有胡须)。

1.教师任选几张小狗的大卡片,给幼儿观察后用遮挡纸遮住,幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。

师:小狗要和我们玩捉迷藏的游戏,瞧!不见了,请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。

2.教师再任选几张小猫大卡片,给幼儿观察后用遮挡纸遮住,幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。

师:同上。

"谁藏起来了。"出示"谁藏起来了"的游戏图,引导幼儿观察,然后教师任意选一张动物大卡片,请幼儿从游戏图中找出相应的小动物,并把小动物卡片,放到游戏图中对应的位置上,并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。

师:许多小狗小猫都藏起来了,我们把它们找出来吧!请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来,并把小动物卡片,放到游戏图上,和它亲一亲。

捉迷藏教案大全(17篇)篇十

1、演唱歌曲《捉迷藏》,体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。

2、熟悉3拍子节奏,强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解;

1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪,并能创作表演歌曲情境。

教具准备:

钢琴、录音机、磁带、打击乐器

一、情境导入

1、让我们来做个游戏,轻松一下!播放乐曲《躲猫猫》

2、猜谜导入歌曲

有四个小朋友它们也想和我们一起来躲猫猫,你们欢迎吗?它们是谁呢?让我们来猜一猜,“我藏在花丛中,我躲到草帽下,我钻入谷堆堆,我缩进棉被被”

(设计意图:以游戏、猜谜等方式导入歌曲的教学,激发学生的学习兴趣。)

二、寓教于乐

1、它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢?让我们来听听吧。播放歌曲,说一说一年四季的特点。

2、歌曲活泼欢快,想不想再听一遍

(1)这首歌曲演唱的内容是什么?

(2)是几拍子的歌曲

3、学习三拍子:

(1)请同学起来打拍子并给予纠正;

(2)强调三拍子“强弱弱”的律动感;

(3)学习附点音符。

4、师:下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。

(生拍手拍腿演唱)

5、模唱好极了,谁能有感情地朗读歌词?

(生按节奏朗读)

6、同学读得这么有感情,相信一定能唱得更好。

(生随琴加前奏学唱歌曲)

7、学唱歌曲,重点解决附点音符的唱法。

8、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句。

9、把握歌曲整体风格,在唱熟练以后,采用稍快、活泼的方式演唱,要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

10、分组演唱,指名学生唱,开火车唱等。

11、指导学生完整有感情的演唱歌曲。

(设计意图:通过学习歌曲,让学生体验歌曲的意境,感受歌曲的情绪。采用连贯、对比的方式演唱难点乐句,便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。)

三、创造表现

1、歌曲都会唱了,我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢?(小组讨论)

2、选择合适的乐器及创编节奏型,为歌曲伴奏

(1)、用打击乐器伴奏(铃鼓、、沙棰、木鱼等)

(2)、请同学们自己创编节奏型,然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏,到讲台上展示。

(3)、同学们,你们知道春夏秋冬四个娃娃他们各自都有着什么不相同的特征吗?指导学生创设情境动作表演歌曲。

(设计意图:在学生完整演唱歌曲的基础上,发挥学生的创造性,感受合作创编的乐趣。)

四、完美结课

1、你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢?(请同学作画)

2、播放歌曲,同学们在歌声中画画,结束课题。

(设计意图:将音乐与美术融为一体,拓展学生的思维。)

捉迷藏教案大全(17篇)篇十一

1.欣赏散文诗歌,感受优美的语言和美丽的意境。

2.认识各种颜色,以及自然界中与之对应的物体。

3.大胆表达自己的意见,理解诗中“静悄悄”的意思,并学会“静悄悄”躲藏。

4.尝试用已有的经验,扩展散文诗的内容。

1.欣赏诗歌,感受优美的语言和美丽的意境。

2.大胆表达自己的意见,理解诗中“静悄悄”的意思,并学会“静悄悄”躲藏。

尝试用已有的经验,扩展散文诗的内容。

1.教师准备

(1)活动课件。

(2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。

(3)环境创设:用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。

2.幼儿准备

让家长提前带幼儿郊游一次。郊游的时候,提醒幼儿观察周围事物的颜色。

(一)静听朗诵,进入情境

教师配乐有感情轻轻朗诵诗歌,幼儿安静倾听。

(二)初步欣赏,理解内容

1.教师有感情朗诵,幼儿安静地听。

2.提问:太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说)

3.师再次有感情朗诵,幼儿安静听。

4.说说你觉得最感兴趣的地方。(幼儿大胆说出自己感兴趣的地方。)

5.配合课件逐句欣赏、理解。(重点理解:颜色都躲到哪里了。)

6.师幼合作,边做动作,边有感情朗诵。

(三)再次欣赏,理解“静悄悄”

1.师配乐朗诵,幼儿欣赏。

2.提问:颜色们怎么躲的?(静悄悄)

3.提问:什么时候“静悄悄”?(幼儿说)

4.幼儿活动:学学颜色们“静悄悄”地躲起来。(要求一点声音也没有。)

(四)联系生活,拓展提升

1.红色除了躲在枫叶里,还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里,还会躲在哪里?……(幼儿自由大胆说。)

2.集体跟诵,可尝试仿编造句。

(五)游戏活动,提高应用

组织游戏“捉迷藏”。

1.说规则。(师扮演太阳,幼扮演颜色。)

(1)选自己喜欢的颜色标记,并说说自己是什么颜色?将颜色的标记挂在胸前。

(2)静悄悄躲到相应的颜色区域。

(3)老师问时,要回答“我是xx色,我躲在xx里”。

2.开始游戏。

3.师边配乐朗诵,边找颜色。

4.躲好后,师问:“xx宝宝,你在哪里呀?”幼答:“我在xx里。”

(六)活动延伸

用你的小巧手,画出藏在不同东西里面的颜色宝宝。

捉迷藏教案大全(17篇)篇十二

1.在熟悉第一段歌曲内容并能按歌词表演的基础上,学习听辨音乐的变化进行游戏。在教师动作的提示下,学习有节奏地做鸭走、游水等动作。

2.借助观察的经验,尝试根据歌词内容创编不同的小鸭子躲藏的动作。

3.在成人的提醒下知道遵守游戏规则:扮演小鸭子时,躲好后不随便移动,等鸭妈妈唱完最后一句时,才能走回座位。

【教案准备】。

1.日常生活中观察小鸭子,并用身体动作表现过它们游水,走路。

2.鸭妈妈头饰一个。

3.磁带、录音机。

【教案流程】。

一、出示鸭妈妈头饰,引起幼儿兴趣,复习表演第一段歌词。

1.出示鸭妈妈头饰:这是谁?上次鸭妈妈教小胖鸭子唱了一首什么歌?我们一起边唱边表演。

2.引导幼儿用手部动作和身体动作来表现鸭的造型。

3.小胖鸭子是什么样的?请几位小朋友表演,我们学一学。

4.他们是怎样捉迷藏呢?“头儿钻到水里,尾巴在水上”是什么样的?谁来做一做?我们大家一起学习。

二、教师引导幼儿讨论并学习游戏玩法。

1.鸭妈妈带小胖鸭在哪里捉迷藏?

2.创编曲二的身体动作。

鸭妈妈没来找小鸭时,小胖鸭在池塘干什么?

3.练习有节奏地鸭走、游水等动作。

小胖鸭是怎样走路的?谁来做动作,学一学?小胖鸭是怎样游水的?大家一起学一学?

4.讨论游戏玩法,建立游戏规则。鸭妈妈来找小胖鸭时,小胖鸭怎样不被妈妈发现?我们学一学。

三、教师带领幼儿完整地做游戏,进一步熟悉游戏规则。

1.教师扮鸭妈妈,幼儿扮小胖鸭,教师哼唱并用语言、动作提示幼儿变化动作。

2.教师演唱曲一第二段歌词,进一步发展游戏情节。

鸭妈妈唱到“我可爱的宝宝,跟我回家吧”时,小胖鸭子到哪里去了?他们的家在哪里?

3.播放磁带,带领幼儿完整地做游戏,提示幼儿游戏结束前的规则。

等鸭妈妈唱完最后一句什么歌词时,小胖鸭才能走回家?

《小胖鸭子捉迷藏》儿歌歌词:

1.许多小胖鸭子,河里捉迷藏。头儿钻到水里,尾巴在水上。

2.鸭子妈妈高声喊,呷呷呷呷呷。“我可爱的宝宝,跟我回家吧!”

捉迷藏教案大全(17篇)篇十三

喜欢游戏是幼儿的天性,对于任何一个年龄阶段的幼儿来说,游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动,对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动,散文语言生动有趣机具儿童化,动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发,以游戏为主线贯窜整个教学活动,教师创设一个优美的环境,让幼儿在玩玩乐乐中学习语言,在学习语言中体验快乐,在快乐的体验中增长知识,使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

1、在理解散文的基础上,体验散文所表现出来的愉快情绪。

2、理解词:静悄悄,学习句式:有的……有的。

3、初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文中学习,感悟生活。

1、背景图及立体移动教具

2、红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等、

3、云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。

1、教师引导幼儿观察环境:这里有什么?

2、幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。

提问:你刚才躲在什么地方?

3、欣赏散文第一遍后提问并演示教具:

(1)谁和你在捉迷藏?

(2)有哪些颜色和太阳在捉迷藏?

4、欣赏散文第二遍后提问:

(1)谁把太阳的眼睛蒙起来了?

(2)黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候?

(3)颜色们都躲到哪里去了?是怎么躲的?(理解词:静悄悄)

(4)为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里?(学习句式:有的……有的……)

(5)后来谁把手帕解开了?

(6)为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了?

教师小结幼儿回答内容

5、欣赏散文第三遍

提问:颜色们还可以躲到哪里去?

幼儿互相交流

6、游戏:捉迷藏(播放配乐散文)

请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的游戏两遍(第二遍幼儿互换颜色)

《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品,作者用拟人、夸张手法,将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命,以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找,各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象,能将孩子带入一个无限遐想的世界,又能激发孩子欣赏和学习的热情,很适合中班孩子欣赏、学习。

捉迷藏教案大全(17篇)篇十四

1、感受诗歌中的有趣意境。

2、学习仿编诗句:躲在xx里。

1、故事磁带、挂图。

2、红、黄、蓝、绿色标记若干。

1、欣赏诗歌。

你们喜欢玩捉迷藏的游戏,调皮的太阳也喜欢玩,它会和谁一起玩呢?

你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣?

2、看挂图再次欣赏。

谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时,颜色们在做什么?

哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们?

跟着录音,幼儿拿出颜色标记说:颜色躲在xx里。

3、分组仿编诗句。

幼儿仿编诗歌第二段。

启发幼儿大胆想像,帮助幼儿提炼诗句。

黑夜用长长的手帕。

把太阳的眼睛蒙起来了。

趁着他还在数着:

一、二、三、四、五、六、七、八……。

颜色们赶快找一个。

自己喜爱的地方,

静悄悄的`,躲在里面。

绿色太多了,挤不下,

有的躲在树叶里,

有的躲在小草里。

黄色躲在菊花里,

白色躲在云朵里,

蓝色躲在天空里,

红色躲在玫瑰里。

大家都躲好了,

黑夜就把手帕解开。

太阳睁开眼睛,一下子。

就把他们全都给找出来啦。

捉迷藏教案大全(17篇)篇十五

1、在不规则的线条画里擦出小鱼形象,并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。

2、学习合理搭配颜色,乐于表现美。

1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。

2、范画,录音机,轻音乐磁带。

1、产生兴趣。

(1)教师边讲解边示范画线:有一条奇妙的线,它最爱在纸上快乐地跳舞。你瞧,它在这儿转了一个圈,又在那儿转了一个圈,在每一块空地上部留下了它的痕迹。

(2)幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。

2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹,找找小鱼藏在哪里。

3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后,教师添画小鱼的眼睛,嘴巴、鳍,花纹等。

4、讨论:怎样让这些小鱼变得更漂亮?(涂上漂亮的颜色。)

5、出示茫画,引导幼儿仔细观察画面,了解绘画过程:先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线,再把藏在线里面的小鱼找出来,然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹,并给它穿上漂亮的衣裳,最后还可以添画水草,小石头等。

6、播放轻音乐,幼儿作画。教师巡回指导,重点帮助能力弱的幼儿完成作品,启发能力强的幼儿注意色彩搭配和画面安排。

7、展示、欣赏、交流作品,关注能力稍弱幼儿并给予鼓励。

在美工区投入相应的材料和作品,引发幼儿继续创作。

捉迷藏教案大全(17篇)篇十六

设计意图:散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法,将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏。根据我们班幼儿的认知水平,我在让他们感受散文的.优美外,还设计了部分内容仿编。让孩子根据自己的生活经验大胆想象,发展其发散性思维、语言表达能力。

活动目标:

1、理解散文诗内容,学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。

2、根据幼儿的生活经验,大胆想象,发展其发散性思维。

3、引导幼儿细心倾听,体验散文诗所蕴涵的美感。学习词:静悄悄。

活动准备:

1、多媒体课件、录音机。

2、油画棒,纸。

活动过程:

一、出示太阳和各种颜色,引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。

今天,太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,你猜他们会怎么玩?

二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。

(一)欣赏第一遍。

2、欣赏后提问:

(1)散文诗里谁和谁在捉迷藏?他们怎样玩的?

(2)颜色宝宝都躲到哪里去了?为什么要躲到那里去?

(3)颜色宝宝们是怎样去躲的?学习词:静悄悄。

(二)欣赏散文诗第二遍。

1、师:这首散文诗可真有趣,我们再来听一听。

2、欣赏后提问:

(1)黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候?(晚上)。

(2)黑夜解开手帕,太阳睁开眼睛又是什么时候?(白天)。

(3)你喜欢这首诗歌吗?为什么?

(三)教师小结并学习朗诵散文诗。

师:这首散文诗可真好听,把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏,

捉迷藏教案大全(17篇)篇十七

1、理解歌词,萌发爱护小金鱼的情感。

2、学会用自然的声音唱歌。

3、了解小金鱼的外形特征。

活动准备。

音乐、课件、小金鱼图片。

活动过程。

一、入室。

——教师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。

二、谈话导入。

——(出示金鱼图片)师:“小朋友,这是什么?”“小金鱼长什么样子的?它穿了什么颜色的衣服?”

——师:小金鱼真漂亮,花肚皮,红衣裳。今天,两条小金鱼出来玩了。它们玩什么呢?我们一起来听一听。

一、学习歌曲。

1、播放音乐课件,请幼儿欣赏。

2、学习歌词。

——师:小金鱼出来玩什么?(练游泳、捉迷藏)。

——师:它们练游泳、捉迷藏时的心情怎么样?(高高兴兴练游泳,欢欢喜喜捉迷藏)。

3、学唱歌曲。

——教师带领幼儿按节奏念歌词。

——教师请幼儿边拍手边念歌词。

——教师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。

——教师跟幼儿一起唱歌曲,同时教师做动作。

——教师播放音乐,带领幼儿边唱歌边做动作。

二、开心游戏:“小金鱼捉迷藏”。

——教师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。

——教师和幼儿一起唱儿歌《小金鱼捉迷藏》,歌曲唱完后,幼儿迅速跳进呼啦圈内,没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰,游戏继续。

活动应变。

开心游戏也可以不用呼啦圈,捉迷藏时改为躲在椅子后面。

活动延伸。

美术活动:用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子帮助做成金鱼身体,然后贴上眼睛,制作成金鱼。

区角活动。

表演区:为幼儿提供小金鱼头饰,鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

科学区:饲养小金鱼,供幼儿观察。

环境创设。

用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。

家园同步。

1、鼓励幼儿大胆在家人和亲戚面前表演歌曲,提高自信心。

2、请家长跟幼儿玩捉迷藏的小游戏,增加亲子互动。

3、家里有养金鱼的幼儿可以近距离地观察小金鱼的特征。

随机教育。

日常引导幼儿定时喂养小金鱼,激发幼儿的爱心和责任感。

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