通过教学工作总结，我们可以及时发现学生在学习中的问题并提供个性化的指导和帮助。希望大家能够认真阅读以下的教学工作总结范文，并从中找到自己的不足和进步的方向。
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇一
棋类活动是开发孩子智力，培养孩子成才的一项有益的活动，列宁称下棋为智慧的体操。前苏联著名的一位教育学家认为：不借住于对弈，难以充分发挥开掘孩子的智能、天赋和记忆力。实践证明，棋艺活动对学生智力发展起到了很大的促进作用，通过下棋学生的逻辑思维能力和记忆力和分析能力明显增前了。
我校在努力实现校有特色，教有特点，学有所长的办学方向指导下，通过活动，扩大国际象棋的影响。在国际象棋活动中，我们注重对学生心理素质的培养。因为学生的成材，仅有良好的智力是远远不够的。聪明的学生只能说成才的条件好一点，但是，不是重要条件。下棋即使一项治理运动又是一项经济运动，要求棋手既要有良好的棋艺水平，有要有强烈的取胜欲望、良好的心理素质和百折不挠的意志品质。所以说培养学生下棋既可以开放智力，更可以激发学生的上进心和自信心，锻炼学生的顽强拼搏精神。
本学期我校大规模的组织了全校性的师生国际象棋比赛，以班级为单位分阶段比赛活动。第一阶段：在班级中竞赛出优胜者。第二阶段把每个班级的优胜者参加校级比赛。对优胜者给与鼓励和报道，促进他的积极性。参与率达到100％，效果很好。同时，我们还组织学生家长国际象棋比赛，以此带动学生学习的积极性，为更好的普及国际象棋打下良好的基础。整体水平较前期有了很大的提高。很多学生获得了优异的成绩。
在校级比赛中，也突出了一批棋感很好的学生，以此为基础，进入提高班。这些小棋手在参加省市级国际象棋比赛中，为我校争得了荣誉。
活动时间：20___年12月8日――20___年12月16日。
活动地点：2106、2105教室。
活动内容及过程：
舞台，是演员们展现个人风采的地方。人生在世，有着各种各样的舞台，艺术的、政治的、客观的、抽象的、缤纷的等等。各种角色粉墨登场，尽情地发挥，演绎着自己的人生。然而现在我们电子信息系体育部就提供给各位同学一个展现智慧的舞台。在这个较量智慧的舞台上，同学们可以尽情地发挥自己的智慧！
这次我们系体育部举办的大学生象棋比赛是以个人为单位，面向我系大一大二各班学生，每个班限报5人。但从报名的情况看来，大一的`学生积极性略高与大二学生。这次共有76人报名，我们体育部将这76个人随机排序，每一个人都有自己的一个固定号码。第一轮淘汰赛是一局定胜负，而后的比赛则是三局两胜制。第一轮的淘汰赛与12月8日下午在2106、2105教室进行。当进入第四轮淘汰赛时，仅有的两位大二的参赛选手，因为状态不佳被淘汰出局。所以进入决赛的5位参赛选手都是大一的学生。他们分别是：丁骅骝、张剑剑、郑传洁、江枫、陶军。
在决赛中，这5位选手都表现的很沉稳，每一步棋走的都很小心。决赛第一场先取其5个人中的4个人组成两组进行比赛，比赛仍是三局两胜制。第一场对阵选手是丁骅骝和张剑剑，郑传洁和江枫。这一场两组选手都下满了三局才决出胜负，由此可见，选手们都是具有很强的实力，也正是靠实力打拼才进入决赛。第一场的获胜选手是丁骅骝和郑传洁。决赛第二场选手对阵：丁骅骝vs江枫、郑传洁vs陶军。在这一场比赛中，四位选手也都表现的很沉稳，并且丁骅骝同学轻松地以两局锁定胜局。而另一组的郑传洁同学苦战三局也取得的胜利。决赛第三场选手对阵：丁骅骝vs陶军、张剑剑vs江枫。在这一场丁骅骝同学同样以两局就锁定了胜局，另一组的获胜者是张剑剑同学。决赛第四场选手对阵：江枫vs陶军，张剑剑vs郑传洁。凭借精湛的棋艺，江枫和张剑剑成为这一场的获胜者。决赛最后一场，即第五场选手对阵：丁骅骝vs郑传洁，张剑剑vs陶军。在最后一场中两组选手都激烈的战了三局，最后还是以丁骅骝和陶军获胜结束了为期8天的大学生象棋比赛。
进行完决赛五场比赛，最后的总成绩排名为：第一名是08计网1班的丁骅骝同学，他是以四场全胜的成绩荣获第一名。第二名是08机电1班的张剑剑同学。第三名是20___动漫2班的郑传洁同学。优秀奖获得者是08楼宇班地江枫同学和20___应电2班的陶军同学。
象棋比赛虽已结束但我相信在这次比赛中我们大家都学到了一点，那就是自信。我相信超越一个目标，方能收获一份更坚实的自信。有了自信，无论风云变幻，大浪滔天，更高一线的目标都尽在你我手中，那么成功就是你我的了。从而在这次象棋比赛中更能体现自信的重要性。这次象棋比赛举办的非常成功，而且在这次比赛中让我们看到了属于我们自己的智慧之星在天空升起。
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇二
一个学期的象棋社团活动已经结束，本学期,我紧紧围绕素质教育的各项要求，以及中国象棋的教学特点，圆满的完成了象棋社团的.各项工作。现对一学期的工作总结如下：
1、充分发挥中国象棋的能充分发展学生抽象思维的特点培养学生的自学能力及思维能力。
中国象棋的学习主要以学生自学打谱、锻炼思维为主的，各种形式的对弈都是为学生学会思维作基础的。正是由于棋类活动的这一特点。我首先将中国象棋小组分为两个不同层次的小组：已经有较好基础的学生若干组、学棋时间短的学生为若干组。这样更易于学生掌握不同层次的知识，进行不同层次的教学。基础较好的同学的主要教学内容的是象棋布局与布局陷阱、残局初步知识和实战为主；学习时间短的主要学习棋子的功能与走法，胜负和和判定及基本残局。在学习的过程中我们充分发挥学生的主动性，比如：在学习棋子的功能与走法时，我们指定要学的内容，然后让学生自己去实践、去体会，最后老师与学生共同总结。经过几个月的学习与活动，发现学生学习效果非常好，而且培养了学生的自学和创新能力，同时也锻炼了学生的思维。
2、开展的竞赛活动。
为了检验学生在象棋兴趣小组的学习情况，我还分别在不同阶段举行了象棋比赛。在刚刚学完基础知识后，举行了基础知识竞赛和小组内部的对弈比赛。在学习完残局初步知识之后就举办了全组性质的解残局赛，由于这些活动的开展不仅使象棋兴趣小组的学生知识掌握的更扎实，而且更重要的是进一步增强了学生学习象棋、锻炼思维的积极性。现在，大家都以会用象棋来给自己的大脑做体操为荣。
总之，经过一学期的活动，丰富了校园文化生活，提高了学生文化素质和学校教育教学质量，更好的实施了素质教育，使学生身心朝更加健康的方向发展，最终使他们的各项素质迈向了一个新的台阶。
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇三
我立马和腾毅开始了对战。之后，我把腾毅将的死去活来[注:指因极度的疼痛或悲哀，晕过去，又醒过来。多形容被打得很惨，或哭得很厉害。]，田校长被我们请来了，可腾毅还是输了。田校长说：“这位男同学下的很好，你以后要经常跟他下，棋艺就会有所长进。”我听了后，心里特开心!
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇四
小学阶段是学生思维发展较快的时期。在教学过程中，我们要有意去培养和扶植学生的创造能力，精心设计，巧妙安排，给孩子们创设思维发展的情境，使学生创造思维的萌芽不断成长壮大，为提高学生素质奠定基础。
问题一提出，课堂气氛顿时活跃了。有的说可以看出来远近。有的说看不出来，最后认为要想知道谁的风筝飞的远，只要比较出三个分数的大小就可以了。由于学生急于知道谁的风筝飞的远，求知情绪高涨，在这种情况下，师生共同讨论，根据同分母，同分子两个分数的意义比较出３/７＞２/７，３/５＞３/７，从而比较出三个分数的.大校在学生的思维处于高潮阶段时，老师问：“还有别的比较方法吗？能否借助一个分数比较出其中两个分数的大小呢？”话音刚落，一个学生说出自己的见解：“因为３/５比线长的一半多，３/７不够线长的一半，所以３/５＞３/７。”又一名同学说：“也可以用线段图来比较。”教师一一肯定了学生的想法，师生共同归纳出分数大小比较的方法。
愉悦的教学环境，激起了学生学习的强烈愿望，老师的适时点拔又起了抛砖引玉的作用，使课堂始终处于一种积极探索的状态，为学生的创造思维的发展创造了有利环境。
心理学家皮亚杰认为：“思维从动作开始，切断了活动和思维的联系，思维就不能发展。”数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。为了培养学生的思维能力，在教学中要根据教材特点让学生量一量、摆一摆、拼一拼，手脑并用，多种感官参与学习过程。如教学圆面积，推导圆面积公式时，可这样安排。首先将一个圆１６等分，再按如下步骤进行。
（１）摆一摆。分组摆出已学过的图形（近似）。
（２）议一议。议图形的各部分条件与圆半径周长之间的关系，议各图形的面积与圆面积之间的关系。
（３）算一算。计算各图形的面积。通过动手操作，使操作与思维有机结合，每个学生的思维都得到了发展。
心理学告诉我们，想象与创造性思维有密切联系，它是人类创造活动所不可缺少的心理因素。根据这一特点，在教学中应鼓励中国学习联盟胆想象，并为丰富学生的想象力提供机会。
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇五
象棋兴趣小组活动总结一个学期的象棋兴趣小组工作已经结束，在学校的正确指引和全校教师的大力支持下，我紧紧围绕素质教育的各项要求，以及中国象棋的教学特点，完满的完成了象棋兴趣小组的各项工作。现对一学期的工作总结如下：
1、充分发挥中国象棋的能充分发展学生抽象思维的特点培养学生的自学能力及思维能力。
中国象棋的学习主要以学生自学打谱、锻炼思维为主的，各种形式的对弈都是为学生学会思维作基础的。正是由于棋类活动的这一特点。我们首先将中国象棋小组分为两个不同层次的小组：即陶冶、何晖等已经有较好基础的学生为一组、其他如王建业、李杰等学棋时间短的学生为一组。这样更易于学生掌握不同层次的知识，进行不同层次的教学。陶冶、何晖等同学的主要教学内容的是象棋布局与布局陷阱、残局初步知识和实战为主；王建业、李杰等主要学习棋子的功能与走法，胜负和和判定及基本残局。在学习的过程中我们充分发挥学生的主动性，比如：在学习棋子的功能与走法时，我们指定要学的内容，然后让学生自己去实践、去体会，最后老师与学生共同总结。经过几个月的学习与活动，发现学生学习效果非常好，而且培养了学生的自学和创新能力，同时也锻炼了学生的思维。
2、开展的竞赛活动。
为了检验学生在象棋兴趣小组的学习情况，我还分别在不同阶段举行了象棋种比赛。在刚刚学完基础知识后，举行了基础知识竞赛和小组内部的对弈比赛。高班在学习完残局初步知识之后就举办了全组性质的解残局高手赛，并在3月份和5月份又分别举行了全班循环赛和种子选手选拔赛。由于这些活动的开展不仅使象棋兴趣小组的学生知识掌握的更扎实，而且更重要的是进一步增强了全校学生学习象棋、锻炼思维的积极性。现在，大家都以会用象棋来给自己的大脑做体操为荣。
3、5人参赛阵容初现端倪。
男子陶冶、何晖和彭少华，女子张力文和朱娇娇，其中陶冶、何晖是我从四年级就开始带的，经过三年的训练，棋力水平已经超过了上次我校参赛的男选手，女子水平也较上次参赛时有了提高。
4、认真做好梯队建设。这项工作还需要广大班主任的支持。
5、存在的不足：
（1）教师理论水平还要进一步提高和加强。教育教学的方法也有待提高。
（2）在课堂的指导力度还不够。在教学计算步数较多的棋路时，总感力不从心。
（3）象棋兴趣小组的管理方面还需要加强。
6、一步的工作打算：
（1）积极参加各级业务培训学习，并不断通过自学提高自己的棋力水平。
（2）继续在以后的工作中开展各种竞赛活动，培养学生的素质。
（3）象棋兴趣小组的管理要做的再细、再认真一些。
（4）积极备战，准备参加各种小学生象棋比赛。
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇六
没有教育质量的学校，是没有竞争力的学校；没有特色的学校，是没有生命力的学校。创建学校的办学特色，给学校的发展注入强健的生命力，这是学校近几年在奋力追求和积极探索的重点工作之一。自08学期始，我校小学部确立了中国象棋作为学校的办学特色，经过短暂的一个学期的开发：
一、对走象棋特色之路的认识。
中国象棋是中华民族的优秀文化遗产，具有通俗性、广泛性、群众性，深受广大学生的喜爱，便于学习、普及、推广、提高。我校创建特色学校已经有两年时间，为进一步开展象棋教学研究提供了有利条件。“下棋的孩子更聪明”，在象棋教学与训练中，教师要求学生做到“三思而后行”，他们经过思考、运算、记忆，并在头脑中构成各种棋路的图形，从中选择最佳的下棋方案。这样的过程，不仅是象棋训练，同时也是对学生智力发展的有效促进。
这样的过程，不仅仅是象棋训练，同时，也是对学生智力发展的有效促进。“下棋的孩子心理素质更好”，象棋训练与比赛，要求学生具有极高的耐挫能力及善于抓住时机与面对困境无所畏惧的进取精神……学校开设象棋课与纯粹的竞技象棋不同，如果说竞技象棋重视的是战绩的话，那么学校开设象棋教学则是为了使学生得到全面发展。开展象棋特色学校建设，对继承与发展象棋的'优秀传统、推广象棋文化知识具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
二、创建特色学校的实施策略。
有目标，就会有动力。为不断提升学校办学品位，走内涵发展之路，着力推进品牌特色建设，全面提高和培养学生的创新精神和实践能力，全面提高素质教育质量，培养学生良好的文化修养与情操，学校多次召开行政会、教师会议，明确走象棋特色之路，并迅速传达贯彻到全体师生。
1、把象棋特色课列入课程计划。
我们把每天中午11：30－12：30设为象棋特色课，结合学生的实际，依照校本教材，开展全校的象棋教学。
2、课堂教学与课外活动相结合。
除了专门的象棋课学习之外，我们还要求学生每人都要有一副象棋，鼓励他们课间课外也下下棋。我们还开设象棋兴趣小组活动，让兴趣较浓的学生有的机会参与集体的象棋活动。还举行了形式多样的小型比赛，如：学校每学期一次的排名赛，吸引了许多同学参加；参加岱山县首届“得法杯”少儿象棋赛，也及时发现人才，可以说争创象棋特色的氛围已在我校逐渐形成。
3、全面普及与训练提高相结合。
特色活动要发展，要提升，要具有长盛不衰的生命力。就要让学校师生适时获得甘美的果实，成功的喜悦，也就是要努力让学校的特色活动取得丰硕的成果，因此要求平时学生人人有象棋，个个参与象棋活动，学校总务部门积极配合，配备了象棋兴趣小组活动室，购买了磁性象棋2副；600副象棋分发于一至九年级，让每位学生都参与活动。
我们在普及象棋活动的基础上还积极抓好学生的训练比赛，培养优秀的小棋手，让他们在各类型的比赛中获取好成绩。我们组织了学校的象棋队，由王松杰教师负责校内训练，课外聘请了翁志峰老师进行实战训练，让学生在竞赛中体验成功，感受快乐，总结经验，提高棋艺。
三、象棋特色校本课程的管理象棋教学纳入常规的管理。
1、象棋特色课程是学校的校本课程之一，我们能做到课程落实、时间落实、教材落实、人员落实、经费落实，保证课程的顺利实施。在教学过程中我们加强研讨，不断学习，不断探索，不断提高课堂教学质量。
2、加强教师培训以提高教学水平。
承担象棋课教学的老师都是本校的老师，大部分都没有这个特长，但他们具有对事业的追求和强烈的责任心。我们对教师进行全员培训，内容包括象棋基本知识、教材的学习、软件的使用以及教学的研讨等。通过培训，促进了老师棋艺的提高，增强了老师下棋的兴趣，提高了教学的水平。
3、渗透德育功能以提升学生的人品。
在象棋教学中，我们不但教学生学棋艺，而且教学生去领悟中国象棋丰富的文化内涵，让学生在学棋和下棋的过程中感悟人生的道理，培养良好的品格。
四、象棋特色创建初步成果。
在创建象棋特色活动的过程中，我们重视普及和提高，全校的学生都学会了下棋，而且很多学生都对象棋具有了浓厚的兴趣。学生的棋艺不断提高，小棋手代表学校参加省、市、区各项比赛均取得了优异的成绩。
1、20xx年4月21日，参加了岱山县小学生象棋比赛。
男子：第一名：冯胡捷；第二名：金于皓；第五名：王之越;第八名:傅建波。
女子：第二名：桂诩君；第四名：魏雨婕；第五名：柴雨琳。
2、20xx年4月13日下午,我岱山实验学校孙若琛、金于皓、柴雨琳、蔡欣言、桂翊语、王之越6位同学，与前全国农民运动会中国象棋冠军刘幼雅，进行了一场一对六的比赛，经过激烈的轮战，小棋手的表现得到了冠军的肯定，同时棋艺也得到以提高。
3、20xx年10月7日—8日，岱山县第六届运动会青少年象棋、乒乓球比赛暨xx年岱山县中小学生象棋、乒乓球比赛。
男子：第一名：金于皓；第三名：孙若琛。
女子：第一名：董丹露；第二名：柴雨琳。
4、20xx年元月1—2日举行了岱山县首届“得法杯”少儿象棋比赛。
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇七
本着“育人为本，全面发展”的教育理念，我们开展国际象棋兴趣小组活动，取得了一定的成绩，为丰富和发展我校社团活动起了一定的推动作用。
一、兴趣小组的组建。
我校的国际象棋从“零”起步，因地域原因，学生从未接触，辅导教师也不懂皮毛，一切从“新”开始。为了尽快组建国际象棋兴趣小组，参加区级比赛，辅导教师由中国象棋辅导教师兼任，以书为师，现学现教;组员从中国象棋兴趣小组中自愿报名，由三、四年级的近10名学生组建而成。好在队员兴趣浓厚，专心学习，自觉训练，情绪高涨。
二、知情统一，激发兴趣。
通过向学生讲述国际象棋来历，渊源悠久的历史，以及有关国际象棋的传说、寓言故事，增长学生的见识，拓宽学生的视野，激发学生的活动兴趣。同时向学生讲解象棋对于个人甚至国家的作用，不仅使学生知道象棋可以提高人的思维能力，增长智力，而且可以促进国与国之间的交流，增进国与国之间的友谊。
三、基础着手，循序渐进。
虽有参赛任务，但限于客观条件，我们注重基础，循序渐进。本学期，我们师生一起从认识棋盘开始，学习各类棋子的走法和吃子，子力大小的比较，胜负的判定，国际象棋的规程等。之后重点学习一步、两步杀王技巧和开局基本原则，较熟练地掌握一两种常见的开局方法。这样，内容相对单一，学起来也比较容易些，学生较有成就感，基础较为扎实，棋艺明显提高。
四、讲练结合，形式多样。
在活动过程中，我们以练习为主，老师讲解辅导为辅，使学生在实践中体会理论知识，提高棋艺。以赛代练，以赛促训，我们常以一周为一周期，进行积分循环赛，强手挑战赛，并记录每位队员的平时训练成绩，表现优异的队员与老师下表演棋，极大地激发学生的学习热情和欲望。我们组织了全校的国际象棋比赛，虽然参加的同学不多，但引起了更多同学的注意和兴趣，为国际象棋普及与推广作宣传，打基础。由陈卓洋、李栋梁、王诗怡三位同学组成的校国际象棋代表队在萧山区小学生三棋比赛中，面对强手，敢于拼搏，勇于进取，以优异的成绩夺得小学b组国际象棋团体第三名，三名队员同时分获男子个人第三、第八和女子个人第四名的好成绩，为学校争得了荣誉。
五、今后工作方向。
国际象棋兴趣小组坚持长期训练不间断，在上级赛事中取得了较好的成绩，但存在的问题也是显而易见的。主要问题一是基础薄弱，学生参与面窄，影响小。我们要兼顾普及与提高，要发动更多的学生参与到国际象棋活动中来，让更多的学生享受棋的乐趣，得到品德意志的锻炼，高雅情操的熏陶。二是师资薄弱，本人纯属滥竽充数，现学现教，与学生互学共进，难免捉襟见衬，效率低下;同时兼任中国象棋的辅导和毕业班数学的教学，深感力不从心，难以兼顾。
苏霍姆林斯基曾说：“国际象棋是循序渐进的，逻辑思维的学校;不借助于国际象棋，难以充分开发学生的智能天赋和记忆力。”希望国际象棋活动能够在我们三小得以普及，社团活动开展得有声有色，为学校创建体艺特色学校作出贡献。
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇八
三月正是草长莺飞莺歌燕舞的好时节，可是疫情卷土重来，我们又被迫踏上了居家教学抗疫的漫长旅途。
经历过去年的突如其来和措手不及，这次的线上教学，无论是学校还是教师都早早做好了各种准备，课件，电脑，课程表；课本、教参、练习册。大包小包收拾回来再安排妥当。可二个星期过去了，我越来越期盼着开学。
线上教学固然有它的长处，例如上课不受空间的限制，网络上的各种学习资源也更加丰富。学生在回答问题时也更加的放松和自如……可它也不可否认的存在许多的限制和不足，最为突出的一点是如果学生不打开摄像头，教师根本无法掌控学生的实时动态，经常我这边点名请同学回答问题就听见打开的话筒里传来嘈杂声音。这样的听课效率如何能够与现场教学相提并论呢？其次就是作业的问题，有的学生提交不上作业，或者提交上了质量却不敢恭维。
怎样保证上课时学生能够专注听课，不开小差呢？及时、频繁的互动是个好办法，我选择随机请同学来读课文，回答问题。几乎每隔4、5分钟就与同学互动一次。这样每个同学听课时都会更投入。还有就是运用消息留言框，有些问题比较简单，我鼓励学生打出来，布置一些阅读任务时，如果完成了就请同学回扣数字1。2…。等等。
作业交不齐就想办法解决，每周一次的电子奖状发起来：坚持之星，阅读之星、明星作业……加分管理，得a得记三分，得a得计2分，其他只要提交得1分。奖励对很多同学的反应是立竿见影的，家长在收到孩子的电子奖状时也格外高兴，他们也会更加重视督促孩子的日常表现。除此之外，每天我会在七点半和八点这个时间段去微信群里定时提醒，越来越多的同学对待作业的态度变得认真了。对于每份提交上来的作业情况我也会及时反馈，有提交必有批改，有不足必有整顿。
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇九
参加本学期象棋社的的同学和以往有所不同。以往的象棋小组的同学分别来自2-6年级的同学，学生的学生水平参差不齐，很难进行组织教学及活动。而本学期的象棋社的活动是针对的一二年级的学生进行。学生的水平相差不大，便于老师进行组织活动和教学安排。在每周三下午，我们的社团成员都能够自觉携带棋具在指定教室里开展象棋的学习和交流活动。虽然他们的年龄比较的小，水平也高低不一甚至个别同学都没有接触过象棋，但我们的社员都能够积极的情绪高涨的参与的社团活动，在活动中进行学习，进行互助中提高。
二、学练结合，激发学生的兴趣和创造力。
学生在本学期主要学习象棋基本知识和技能的学习和训练，教育学生进行了象棋的启蒙，使学生了解象棋的来历及相关历史趣闻，象棋的走棋方法和规则，象棋的各种各样的杀法等内容。通过在学生在社团里进行学习和交流，学生视野开阔了，而且学生能够在浓重的兴趣中，相互交流，相互学习提高。活动过程中，学生不仅学习相关的知识和技能，而且学会相互的合作，陶冶学生的情操。在活动过程中，我始终坚持学练结合，以学生合作练习为主，老师讲解指导为辅，积极的调动学生思维，在实践中体会和掌握理解应用理论知识，提高学生棋艺。特别是在学习各种杀法的时候，老师面对各种各样的的杀法布局时，学生能够积极的进行思考，而且能够想出许多让我意想不到的招数。在这一点上，我感触非常的深，我们的学生有着非常斐凡的创造力，我希望他们这样的创造力能够更好得到保护和培养。
三、培养学生的合作意识，激发学生兴趣。
在活动过程中，对我们社团成员积极的进行分组，使学生在小组中进行合作学习，进行合作活动，培养学生的分享及合作的意识。刚开始的时候，有部分学生不会进行合作，更不懂进行分享。每个同学都带来了象棋，但是这部分学生在相互的观望，都不想用自己的棋子，不想与其小组成员享有自己的象棋。我首先让他们猜拳先用谁的象棋，后用谁的象棋，使他们进入到活动中，然后在活动中使他们感受活动的乐趣，逐渐的乐于和同伴进行分享及合作。这样通过一段时间的活动，学生们变化比较大，不再计较用谁的象棋，还有同学积极的邀请其他的同学进行分享自己的象棋，进行学棋练棋。
通过向学生讲述中国象棋有关历史趣闻趣事，学生的见识增长了，视野也开阔了，而且学生产生了更加浓厚的的活动兴趣。同时向学生讲解象棋对于个人甚至国家的作用，不仅使学生知道象棋可以锻炼人的思维能力，增长智力，而且可以促进国与国之间的交流，增进国与国之间的友谊。
经过一学期的努力，象棋社的活动培养了学生学习象棋的兴趣，锻炼了学生的思维，并且培养了学生的良好的兴趣，陶冶了学生的性情。
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇十
一个学期已经过去一个多月，期中考试前的新课学习即将结束。
在这一个月里我最大的感受是每个班的学生之间是不同的。其实我的性格和教育理念都不是特别严肃，在我的理解里，道德与法治课程是一门寓教于乐的课程，如果一味的讲解知识，那将是非常无趣的课。所以这学期我在备课过程中，比较注重调动学生的积极性，鼓励学生去思考。对于一部分思维比较敏捷的同学，哪怕他思考的方向是偏的，我也没有加以制止，而是将他引导回我们的课堂本身。我感觉这样的课堂是学生也开心，我也开心的，而且并不助误知识的学习。学生该学的知识都学到了，该记的也都记住了。可能只是每个人他的记忆力不同而已。但是我发现我的这种方法可能并不适用于每个班级，有些班级的学习氛围是严肃的、沉稳的，这些班级可能就适用于我现在的课堂。而有些班级他本身的学习氛围就是非常轻松愉快的，他们没有特别重视学习，所以在我的课堂上，他们的思维可能就更加的发散。而且还导致了一种比较坏的现象，学生认为我不是很严格，对我的作业不认真，或者不完成。发现这一现象之后，我及时调整了教学方式，而且提前五分钟到教室检查作业，直接面批，并对不合格的同学予以惩戒，给学生制定严格的作业标准，两次之后，学生有了非常大的转变，他们的作业都能够达标。其实可能他们写作业时也并不多么的用心，但是最起码他们有了认真学习，认真写作业的意识，这一点我认为是一个极大的进步。
这件事情给我最大的感悟就是每位教师不能围于一种教学模式，学生是多变的，班级的学习氛围更是不同，而认可就是如果只局限于一种教学模式或风格，那并不能很好的教育每一个班级。教育真是一个时教时新的过程，不光我们在教授学生知识，学生也在教我很多东西。
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇十一
为了丰富学生的课余生活，学校成立了象棋兴趣小组，活动时间是每周的星期三、星期四下午。
一、教学目标。
1、首先要让孩子们了解中国象棋的发展历史，本学期，我将在第一次社团活动上，向孩子们介绍中国象棋的发展史，让学生了解它的渊源历史，让他们为自己是中国人而深深感到自豪，极大的激发孩子们学习中国象棋技艺的兴趣。
2、认识棋盘，了解一些简单的象棋术语，知道它们所表达的意思；掌握不同棋子的子力价值，了解对局中兑子的基本方法，熟练掌握它们走法和吃子，认识全盘棋的走法，会比较完整地下一盘棋，能和同学，朋友或家长对弈。
3、掌握象棋的基本规则，懂得一盘棋胜，负，和的判定，在下棋中能够判断是否违反规则，并能说出一盘棋的`最后结果，了解一些比赛的基本规则。
4、认识“将军”在实战中的重要性，知道将杀对方的帅（将）是取胜的主要途径；知道应将是解杀的唯一途径，正确、合理地应将是一个会下棋的选手必须具备的技能，能在实战中灵活应将。
5、学习一些简单的基础杀法，进一步掌握各种棋子的性能，初步懂得将杀帅（将）的简单技巧，能解答一些简单的杀法练习，能在实战中将杀对方。
二、课程教学基本内容：
第一章行棋知识。
1、棋盘与棋子。
2、棋子的摆法与走法。
3、吃子法。
4、基本将法。
5、棋步的读法和记法。
6、胜和负。
7、子力价值。
8、常用术语了解并掌握。
第二章基本杀法。
1、运用车的杀法。
2、运用马的杀法。
3、运用炮的杀法。
4、多兵种联合杀法。
5、特殊杀法熟悉并能随机运用。
第三章基本战术。
1、捉双与双重威胁。
2、闪击与闪将。
3、抽将。
4、引离与吸引。
5、堵塞与拦截。
6、牵制与腾挪。
7、封锁与借力。
8、迂回与交换。
9、顿挫。
10、等着、困子与困毙。
11、解将还将与解杀还杀熟悉并能随机运用。
第四章开局要领与浅解。
1、棋盘位置的划分。
2、开局的基本原则。
3、遵循或违反开局基本原则的实例分析。
4、中炮类开局。
5、马相兵类开局1、熟悉并掌握开局基本原则。
2、熟悉并掌握常见的开局。
3、了解一些特殊开局。
2、马类残局。
3、炮类残局。
4、车类残局熟悉并能随机运用。
四、重点难点分析：
1、对中国象棋的一些概念基本术语有深刻了解。
2、熟练掌握中国象棋的开局及其中局技巧。
3、了解一些常见的残局对提升技术有很大的帮助。
五、提升教学质量主要措施：
1、采取灵活的教学方法，培养孩子们的棋艺。
2、在教学孩子们棋艺的同时，培养孩子们的意志品质。
3、针对学生的不同情况，给孩子们分组练习。
4、开展经常性的比赛，激发孩子的潜能。
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇十二
本学期伊始，通过广播站的帮助和多种途径的宣传共招入新社员二十余人，除此之外，我社也通过各项活动灵活机动地招入新社员。虽然没能逐班深入宣传，但是仍有许多同学前来报名入社。下次我社将更好的来做好纳新工作。
2.建立社团qq群。
3.象棋循环赛。
为了更好的发展象棋社，促进新社员的交流认识，我社在社内举行了象棋循环赛.通过循环赛，让社员彼此增进了解。而且还发掘出了许多高水平的社员，为以后参加比赛做好了一定的准备.
4.完善每周例行活动。
活动总结。
当然，我们现在所做的并不够，在今后的工作中，仍将以提高活动质量为工作重点，使象棋社活动越办越好。
5.换届选举工作。
由于高二下以及高三学习的繁重，我社进行了选举工作，在选举中，社员们充分发挥自己的特点，自我介绍。增进了彼此的了解，更涌现出许多优秀的管理人才。为社团的管理注入了新鲜的血液.
6.结束语。
本学期的工作已告结束。在本学期中，象棋社取得了很多成绩，并收获了很多经验，这离不开老师、社团部对我们工作的支持，以及所有象棋社社员的努力。但我们的工作中仍有很多值得改进、值得思考的地方。我们会在今后的工作中扬长避短，继续完善我们的工作。相信在象棋社全体社员会的共同努力下，象棋社会越办越好！
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小学生象棋教学总结（模板19篇）篇十三
作文是小学语文教学的一道难关。学生视作文为遥远的征途，望而生畏。但也不得不去搜索枯肠，敷衍成篇。日久天长，就滋生了厌烦、应付的写作情绪。追其原因，是老师要我写的心理倾向存在于学生的意识之中。只有形成一种我要写的良好心理倾向，才能充分发挥学生的潜力，从而促进写作能力的提高。我在偏远民族地区的作文教学中，从以下方面入手，基本改变了学生不爱写，不会写的状况。
首先注重纠正民族方言的影响。作文是语文知识的综合体现，而遣词造句更是作文的基石。如何耐心而有效地帮助少数民族学生纠正语言习惯是提高民族地区作文水平的第一环节。民族学生按习惯常把猪脑壳写成脑壳猪，我与老师去看电影写成我们两个老师去看电影。类似情况，不胜枚举。对此，我强调了侗、苗语与汉语最突出的差异是词组的结构不同，而不是句式不同，书面表达时要注意将侗、苗语的词组结构形式改成汉语词组结构形式。诸如此类，目的在于扫清语言表达的障碍。
其次注重激发学生写作兴趣。兴趣是干好各项工作的前提。皮亚杰说：所有智力方面的工作都依赖于兴趣。学生作文亦如此。在教学中，我结合实际，举办了几届**年级《幼杉》文学兴趣小组，同时也办起了班级优秀作文选手抄本，鼓励学生跳跃投稿，这样就大调动了学生的写作积极性，形成了我要写的写作心理倾向，改变了学生硬着头皮应付的状况。
再次办好班级图书角。偏远民族地区学生外出机会少、视野狭窄，加之家里经济窘迫，手头拮据。为此，我订购一些图书，设置班级图书角。在指导阅读的同时，提倡勤于摘记，尤其是注重修辞的妙用，以便达到阅读为作文的目的。这也就替学生创造了博览群书的环境氛围，为学生借鉴高水平作文创造了条件。
最后注重民族优势，利用民族素材。近年来，民族地区地一些行业均利用民族优势发展经济。我认为民族地区在作文教学过程中，同样也应废弃枯燥、乏味的框套式作文，抓住民族文化优势来启迪学生。着眼民族特色去充实作文的内容，指导学生把熟悉的侗乡习俗、苗家景致纳入文中。如苗族的过苗年、吃牯，侗寨吃新节，还有誉满苗乡侗寨的牛瘪火锅。学生通对习俗、景致的描述。既解决了作文中无米之炊的难题，又加深了对民族历史文化的了解。
会议总结的写作技巧及范文。
中文信函写作范文。
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇十四
中国象棋不仅能丰富人们文化生活，陶冶情操，而且有助于开发智力，启迪思维，培养人的品格。的确，象棋走进课堂，传授给学生的是知识，是文化，是思想，而不仅仅是棋类的技术。对学生来说，弈棋可磨练他们的意志，锤炼他们的品质，塑造他们的性格，陶冶他们的情操，而不是一定要把他们一个个培养成国手。象棋走进课堂，除了会提高学生的综合素质之外，还会有益于他们正常的文化课学习。这也是我们把中国象棋引入课堂的目的所在。2005年春，我校将中国象棋列为校本课程，把它从课外引入课内，对全校2—5年级的学生进行普及。经过将近三年的实践，积累了一些经验。下面就我校如何在学生中进行象棋普及教学，谈谈自己的初浅认识。
一、明确教学目标。
要明确学校开展象棋教学的目标，是搞好普及，使学生人人会下棋。宗旨是通过学棋艺开发智力，启迪思维，正棋风以培养品行，从而实现棋艺与品德双丰收，而不是专门培养象棋国手。中国象棋作为一门新兴学科，到目前为止国家还没有列入正式的课程，也没有明确的课程定位。现在棋类在学校教学尚属“业余教育”的范畴，大多数学校只是把它当着开办课外培训班、兴趣班和特长班，学生们也往往在课余时间进行自发的无序的对弈。其实，棋类也应该走进课堂。中国象棋对于人们来说并不陌生，街头巷尾随处可见对弈的人群，老百姓中会下象棋的也大有人在，学生能接触的机会也比较多。这对普及非常有利。但在课堂中对学生进行系统中国象棋的教学，我校还是第一次。因此，我们把开展象棋教学的目标定为：普及象棋，使人人学会下象棋，在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力，培养他们良好的棋风棋品，从而促进学生学业的发展，而不是以学棋艺为最终目的。
二、开发教学教材。
进行象棋普及教学必须有适合学生使用的教材。因为教材是我们进行教学的依据，是校本课程目标的具体化，也是学生学习的材料。虽然书店中的象棋书籍很多，但适合小学生入门的很少，特别是作为学校的校本课程，世面上的象棋书籍很少能体现学校要落实的教学目标及任务，而且基本上都是以棋艺为主的，棋文化的相关知识很少。为此，从2005年春学期开始，我校教材编写组成员在参考市面上现成的象棋教材基础上，通过上网查阅大量的资料，一边教学，一边反思，一边修改、不断补充，现在已完成了二到五年级4册象棋教材的编写，做到图文结合，棋艺与棋文化相互渗透，基本适合小学生使用。
三、
培养师资队伍。
四、五十人，有的学生对象棋一点兴趣也没有，还要驾驭课堂，渗透棋文化，这就较为困难。再说，聘请校外教师我们免学杂费的农村学校也没有这个经费，另外我校把象棋引入课堂，主要是落实国家教育部和国家体育总局联合下发的教体艺司[2001]7号文件精神，在学校积极推动“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动的开展，目的是普及象棋，实现棋艺与品德双丰收，而不是专门培养象棋国手。因此，经过权衡，觉得在学校普及象棋还是本校老师合适。为此我校2005年秋学期在原有三位象棋教师的基础上，对全校教师进行了为期一个学期的全员培训，使每一位教师不仅懂下棋，还明白相关的棋类文化知识，以便在推进象棋活动中，更好地解答学生在学棋中遇到的难题。
四、遵循教学原则。
进行象棋课堂教学必须遵循“四要四不要”的原则。所谓“四要”，即：一要运用大棋盘，反复地讲解中国象棋的各种开局法、单个战术手段、战术组合、实用残局、实战对局。二要请学生积极参与到大棋盘的讲学中，共同解决布局，实战中的排局问题与残局难题，并做好实战记录，棋局结束后进行复盘，总结一盘棋的成败得失。这样对于提高学生实战技术和中国象棋的兴趣有很大的帮助。三要在学生相互对局的过程中，教师要认真地关心他们，发现问题及时指出，并组织下棋对手相互交流下棋心得，探讨难点，做到共同提高。课后为了巩固在课堂学习的内容，有时要适当布置一点回家作业，如限着将死帅（将），布局着法等，这样肯定能够提高学生的象棋水平。四要结合棋艺学习渗透棋文化知识，使学生在掌握下棋技术的同时，受到棋理、棋规、棋德的熏陶，从而形成良好的棋风。所谓“四不要”，即：一不要放任自由，一上课就将棋子发给学生，老师不去关心学生的下棋情况。二不要一堂课全部都在运用大棋盘讲学，因为这样会使学生感到枯躁无味，一堂课一点棋也下不到，怎么可能会提高学生对中国象棋的浓厚兴趣呢？三不要对学生在对局中遇到的问题不给予明确的解答。因为这样对提高学生棋艺水平是不利的。四不要照本宣科，生搬硬套讲解棋类文化知识，一定要结合实例渗透棋文化。如在讲《棋盘与棋子的认识》时，我们就渗透棋文化《楚河汉界的来历》及《行棋歌》。以上是我们在普及象棋教学上所遵循的教学原则。
象棋普及课究竟怎么上才能达到预期效果？与我们的文化课是否一样？我校从2005年春开始在2—5年级尝试，由于开始没有经验，都是一边教一边摸索，不断反思，遇到不少困难，也苦恼了很长时间。低年级的学生，自控能力差，一进教室，就乱动起来，不听老师讲解，课堂纪律很难控制，有时下起棋来，忘乎所以，声音非常嘈杂。为此，我们与象棋教师进行了反复磋商，探讨，经过三年实践，最终发现象棋课与其他文化课在教学方法上有许多可迁移过来的，比如启发式教学、小组合作，演示法等。只要老师有一定的象棋基础，能驾驭课堂，就能上好象棋普及课。我们主张把问题留给学生，让学生自己去思考、去领悟。可用“看、想、说、练”四个字来总结我们的象棋课的策略，看：老师创设情景，出示问题，演示棋局，让学生观察；想：就是让学生认真思考老师提出的问题，积极破局；说：就是让学生说出自己的想法，如果不是理想的答案，可以小组讨论；练：就是适当的练习。三年中，我们在象棋课中采取如下做法：
1．多媒体演示法。就是在上课时根据低年级学生好动，喜欢看卡通动画的特点，将购买来的《学象棋》vcd或自制的课件放给学生看，使学生在观看中认识棋盘、棋子，懂得棋子的走法、掌握象棋的基本杀法和规则，由于是动态的，学起来不枯燥，不乏味。
2．直观演示法。就是上课时教师用大棋盘通过实例有目的地给学生演示象棋的各种开局，基本杀法和实用残局。学生一边跟着老师动手操作，一边思考老师提出的问题，有时教师也让学生上台在大棋盘上操作。这样学生容易掌握棋局的变化，可以有效的突破学习难点。
3．设立小老师，建立一帮一对子。一个班学生由于来自不同地方、不同家庭，其学生的接受能力是不尽相同的。在象棋课中，两极分化的情况比较严重，有的学生水平很高，有的什么也不懂。这给教师教学设计，选择教法带来很大困难：高水平的学生觉得太浅，不想听；水平低的学生却觉得难，想不出来。为此，我们解决的办法是：将班上象棋水平高的学生与象棋水平低的学生坐在一起，建立一帮一对子，发挥象棋水平高的学生小老师的作用，作为教师的助手，等教师给所有学生讲完课后，再由小老师指导水平低的学生。这样，就把高水平学生的积极性调动了起来，形成互帮互助的学习氛围。
4．坚持普及与提高相结合。我校在普及象棋教学的基础上，还比较注意对尖子学生的培养。实施了“百、十、个”工程。“百”即学校2—5年级四百多名学生人人参加象棋学习，会下象棋。“十”在普及基础上选出五十名比赛型小棋手，集中训练，参加各级竞赛，掠金夺银，为校争光。“个”成立棋类教研组，通过请进来，走出去，造就一支思想好，作风硬，业务精的五人专职棋类教师队伍。对于培养优秀棋手我们的具体做法是：第一，利用中午或放晚学时间让棋手们过招，要求他们将对局的过程记录下来，然后教师给他们一一分析哪些地方下得比较好，哪些地方有毛病，应该怎么下。通过这样的指点，这些尖子学生的象棋水平得到了空前的提高。第二，让尖子男生与尖子女生过招，这样对于提高女生的象棋水平无疑有很大的帮助。第三，让学校棋艺高超的教师与尖子男学生对局——下指导棋。当他们在下棋中，有不太正招的地方，有随手棋的行为，有只顾进攻疏于防守或者只注意防守而不注意进攻时，教师就要及时地纠正，从而提高了学生的棋力。
5．在课堂教学中渗透“棋文化”。由于我们的校本课程编排是按棋艺与棋文化相互糅合在一起编的，因此每一节棋艺课后都附有棋文化，涉及了象棋历史、棋诗棋联、象棋谚语、棋人棋事、象棋古谱、象棋之最等多方面的内容。我们主要采取如下方法渗透：利用“唱、讲、答、演、练、做、读”等形式，对学生进行象棋文化教育熏陶，“唱”就是把一些象棋知识编写成顺口溜，儿歌或歌曲，让学生在上课时或课外活动演唱，在唱中掌握知识。如，对棋盘的认识，教师编为：小小象棋盘，中间河为界，一分为两方，横线十条整，竖线有九条，斜线为九宫，棋摆交叉点，编号从右起，对方也一样。另外我校还自编了《沙塘小学象棋歌》、《象棋行棋歌》，让学生练习唱。“讲”，就是在课堂或课外开展《象棋故事》演讲比赛。“答”，就是2—6年级进行象棋知识抢答、笔答竞赛。“演”，学校举行以象棋为主题的文艺汇演。“练”，中午1—2点少先队在象棋活动室组织象棋爱好者进行象棋对弈练习。“做”，各班学生动手制作象棋手抄报、黑板报。“读”，每节象棋课前各班用2—4分钟和每周三早操时间全校师生诵读象棋格言、象棋诗词，举行象棋配乐诗朗诵大赛。
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇十五
中国书法艺术源远流长博大精深。如何让少年这一特殊群体早执毛颖来感受传统书法魅力，接受系统的技法训练，从而达到寓趣于学，涵养身心，陶情抒怀，精神愉悦之目的?这是笔者近年来所着力深思探究的课题，现根据个人粗浅经验，撷取精要，略陈陋见以求教于方家。
不少小学生来书法班之前根本没有什么兴趣，多数是受父母之命前来报名。此时的学生心理一定要把握好，因为是第一次与毛笔零距离接触，教师要善于引导，教学生正确执笔，强调站立练功，当学生写出第一根线的时候，教师要不无幽默的夸奖这是你人生中第一根线条，写的棒，即便写的不好也要艺术性的点评鼓励，以此来奠定学生的自信心。如果教师能适时的夸奖学生第一次拿笔就牢固或者划出的线很直，悟性不错，大有潜力，学生的兴趣或许由此而生，对教师的认同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，会让一个即便不喜欢书法的学员从此结缘翰墨，爱上书法。
在训练好基本笔画之后，我们着重对大字的予以完整的训练。大字是训练小学生果断下笔从容用笔的基础，如果不具备写大字的气魄和胆量，学生的书写气质、气象就难于激发出来，最终会造成格局局促，点画不英挺洒脱，造型欠佳，软弱萎靡的病笔现象。为此，我们在训练小学生基本技法的同时，很注重大字(一般15公分见方)的课堂训练，字大有气魄见胆气，具有很强的现场感染效果和视觉感染力。这样做既锻炼了学生指掌肩肘的连续性动作，更促进了学生做事大气不拘泥小节的性格养成。
为了让学生获得书法临摹或创作的进步阶梯，我们通常每次课前和家庭作业都注重集中开放式点评的方式。先把诸位同学的作业悬挂起来，然后，相互谈各自的感受，提倡真诚的意见建议。教师最后做指导性总结。这样，学生对自己的作业由写完就扔，不注重和原帖比较的现象变为主动性对照，找差距，看比例，观轻重，审用笔，悟曲直，悟方圆，悟宽窄，悟开合，悟章法，悟节奏等，通过自评与评人，找差距找得失，这样，既活跃了课堂氛围又使学员在真诚评判中看到不足，避免了盲目自大。
学生在书斋或者学校学习书法的训练目标不变。同时，如果能积极参与书法展览等活动，一定程度上学生的自豪感、成就感更容易被激发出来。省城博物馆和美术馆每逢有重大展览活动，我们便推荐给学生自行参观，或者统一组织学员去观展，事后再写一写自己的观展感受。学生旅游名山大川，也要求他们注意看矗立在天地之间的书法作品，向大自然中书法文化学习取经。不断丰富自己的书法知识，提升书法乐趣，让书法的种子悄然在幼小的心灵中生根发芽。
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇十六
本学期，我担任四年级数学教学，这是我当教师以来第一次任教四年级数学，为了适应新时期教学工作的要求，我认真学习了往年的课本及课程标准，积极向其他老师请教，结合我班学生的实际情况，认真制定教学计划，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。通过一学期的努力，取得了一定效果。为使今后的工作取得更大进步，现对本学期的工作作如下总结：
学期初，认真钻研了教材、《数学课程标准》及教参，不但备学生而且备教材教法，根据教学内容及学生的实际，设计课型，拟定教学方法，对本学期教学内容做到心中有数，每一课都做到“有备而来”。在备课本中注意体现教师的引导和学生的主动学习过程。充分利用课后习题的作用，设计好巩固练习。
创设各种情境，激发学生思考。在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。让学生学得轻松、学得愉快，在课堂上教师尽量讲得少，让学生动口动手尽量多一些，同时照顾各个不同层次的学生，让他们得到不同层次的提高。
在教学上，遇到有疑问的题目，及时向其他教师虚心请教，听取他们的意见，学习他们的方法，同时积极听他们的课，学习他们的优点，克服自己的不足。
作业布置有针对性，有层次性。针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。鼓励学生独立作业。
在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许后进生采用自己的方法慢速度学习。对后进的辅导并不限于学习知识的辅导，更重要的是思想辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，再教给他们学习方法，并认真细致地进行查漏补缺。
一个学期很快过去了，我班大部分学生能专心听讲，课后也能认真完成作业，但也有一些学生，学习上有问题不敢问老师，甚至有少许学生作业也抄别人的。总之，本学期的教学工作有成功的地方，也有很多的不足，本人将继续努力，不断吸取别人的长处，弥补自己的不足，努力提高自身素质，使自己的教学走上一个新台阶。
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇十七
今年暑假，姐姐教我下象棋。学前，她对我说：“学象棋要从最基本的棋子、棋盘、棋子的摆法以及棋子的基本着法开始，并要给点信心给自己才行。”说着，便摆出棋来对我一五一十地教了起来。
首先，她教我认识棋子：象棋是两人分红黑双方对阵的游戏，各方均有双车双炮双马双象（或相）双士五卒（或兵）一将（或帅）十六个子，共三十二个棋子。棋子是双方攻防的工具。
其次，她教我认识棋盘：象棋盘是由十横九竖直线垂直相交而成，中有楚河汉界隔开双方疆土，炮卒的最初站位都有‘战壕’标记，每方底部中央都有‘米’字形的九宫。棋盘是双方的战场，上面的直线交叉点就是棋子的落点。
再次，她教我认识棋子摆法：五卒在前，双炮随后，站在各自的‘战壕’标记处，底排是两边由外到内车马象士护中将。
接着，她又教我认识各个棋子着法：卒子每步走一格，只能前进，不能后退，过河后才能横走；车炮均可横冲直撞、前进后退，只要无子阻拦，格数无限；马走斜日，象飞田；将士只能走九宫，且将走横直士走斜线，可进可退。最奇特的是马象有塞脚，即马走斜日时，若在前进方向上日字横线近始发点位置有子时不能走；象飞田时，若田字中间位置有子时也不能飞。子不能重叠，即走子时若落点处有自方的子时不能走，若有对方的子时则需把对方的子吃掉。唯有炮的吃子方法特别：在它的前进方向上需有一子（自己或对方的子均可，但不能多）相隔做炮垫才能吃子。将（或帅）走子或吃子时不能送‘死’。
紧跟着，她教我输赢和局的规定：若能将死或困死对方你则赢，若被对方将死或困死你则输，若双方都无法取胜则和。棋子着法与输赢和局的规定是双方在下棋时要共同遵守的规则。
然后，她又教我一些基本战法，如开头如何布局做好攻防准备，中途如何攻防搏杀，结尾的残局如何取胜求和。
再后，她又教我下棋时要把握的一些基本要领。如千军守己将，万马攻他帅；弃弱子保强子；棋子是进攻的工具，棋势才是棋的灵魂；吃子不要失势，弃子要争先；充分调动子力，各子要相互牵制等等。
最后，她和我对局起来。第一局，初次上阵的我顾此失彼，不出几分钟便让她杀得片甲不留，很快就输了。我学着一个幽默笑话说：“这一局我不赢。”第二局，我吸取第一局的教训，争取子与子之间彼此相顾。她好象也让我一点，不主动进功。一下子，我吃了她许多子，心想这局应该赢了吧。可是，她不慌不忙，双马联防着飞了过来，连将几步，我的大将便无处可逃。我又输了。我又跟着那个幽默笑话说：“这一局你没输。”她边摆棋边说：“下棋要多动脑筋，细心观察对方的动向，想一想这一步应下哪里，下一步又打算如何应对。”第三局，我的技术大有长进，和她下了一个多小时也未分胜负。我想早点将死她，便车马炮一齐杀将过去。谁知，她把握住机会，利用我后防空虚，趁火打劫，只用一车一马便杀得我象士不留。我快速拉车回防，但为时已晚，回天乏术，又输了。姐姐学着那个幽默笑话继续说着：“这一局我想你和棋，你又不同意。”
第四局开始了，我全神贯注，把握要领，步步为营。不一会，我就用一个车就吃了姐姐三兵一马一炮。姐姐不甘心，用炮马来攻我。我又用双车围困吃了她的炮。姐姐只跳马回去，进双车来攻我。我巧妙地应对着，她占不到便宜，只好找着闲步，等待机会。此时，我的双车一炮一马都杀过了河，犹如百万雄师发起总攻，小小的棋盘犹如千里战场，围攻中果然又砍了她一马两卒。可惜指挥不当，乱战中让姐姐吃了一马一炮。前线上，我的双车还在恋战，空虚的后方防不胜防，让姐姐的双车通杀了我五卒。真是刀光剑影，血流成河。我只好回双车来杀掉姐姐的双车。虽然我也失了一车，但姐姐只剩下象和士守将了，而我除象士齐外，还有车马炮。姐姐欺负我不善于进功，还想死守求和。
我先用炮塞住象脚，用车马逐一擒象，然后下象士用将助功，用车马炮齐攻。她将闪士挡，垂死挣扎。我炮飞马跳，连连叫‘将’。最终，她的大将无处逃避，只好推砣认输了。我欢乐极了，真象一个指挥千军万马打了一个大胜仗的将军。姐姐说：
“真是长江后浪推前浪，一代比一代有出息啊！”
我学会了下象棋，心里真高兴。
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小学生象棋教学总结（模板19篇）篇十八
总
结
颜学春。
向帮华。
本学期1+5实践大课堂中国象棋活动小组主要讲述了中国象棋的源远、象棋活动的意义及活动的本身作用。讲述了象棋活动中布局原则，体现了古战场上对阵杀敌的要领，常规的应变策略。对学生进行了和局，胜局的基本要素分析。介绍了一些简单的“残局”的棋谱运作，通过学生的动脑动手分析，认识了一些在应对对手过程中的必走棋和先手棋的走法，了解了其中辨证的思想意识。组织了学生之间自由对弈，充分发挥了学生的个性行为，使学生在自己的活动过程中得到了发展。
在这学期的活动中，采用集中教学与分组教学相继结合的方法，体现了学生与教师互乐、互相探讨的乐学行为，多数学生积极性比较高，有很多像三年级的朱昕然、杜智勇等活动积极分子，也有许多像五年级的吴佳骏、龙文成、黄泰源等顾全大局、踏实认真的同学，同时也涌现出一些棋艺高手。但也存在一些学生不愿听从指挥，需要教师监督才能自觉的学生，希望在下一学期能与他们多交心，使他们对中国象棋有正确的认识，培养他们对象棋的兴趣和良好的世界观。
本期1+5活动象棋班开始有学员41名，后来转出3名，剩38名尝到期末。本期主要从象棋的基础知识、布局、基本杀招、中局战术和残局入门等内容开展活动。通过一学期的教学和练习，学员在基本的布局方面有了很大的提高，在学校组织的展示活动中充分展示了出来，中期主要从基本战术着手，教学生怎样在防守的同时来进攻对方，在象棋的对弈中，分为开局、中局、和残局三个阶段，如果说开局是全局的基础，直接影响后中，残局的发展形式，那么中局，特别是残局更是全局胜负和最关键的组成部分。后期主要给学员一些经典的残局给学员演示，以提高全局的胜率。在教学中发现学生的水平参差不齐，给教学进度带来不便，后来就把学员分成几个小组来进行教学，取得的了很好的效果。
总之，本期的中国象棋教学活动基本圆满完成，在活动中还存在好多问题，在以后的教学活动中要不断总结，不断学习其他好的教学经验来充实自己，争取在下年的教学中做的更好。
小学生象棋教学总结（模板19篇）篇十九
参加本学期象棋兴趣小组的的同学分别来自中、高年级的同学。学生的学生水平参差不齐，很难进行组织教学及活动。在活动时间里，我们的兴趣小组成员都能够自觉在指定教室里开展象棋的学习和交流活动。虽然他们的年龄比较的小，水平也高低不一，甚至个别同学都没有接触过象棋，但我们的组员都能够积极的情绪高涨的参与活动，在活动中进行学习，在互助中提高。
二、学练结合，激发学生的兴趣和创造力。
学生在本学期主要学习象棋基本知识和技能的学习和训练，教育学生进行了象棋的启蒙，使学生了解象棋的.来历及相关历史趣闻，象棋的走棋方法和规则，象棋的各种各样的杀法等内容。通过学习和交流，学生视野开阔了，而且学生能够在浓重的兴趣中，相互交流，相互学习提高。活动过程中，学生不仅学习相关的知识和技能，而且学会相互的合作，陶冶学生的情操。在活动过程中，我始终坚持学练结合，以学生合作练习为主，老师讲解指导为辅，积极的调动学生思维，在实践中体会和掌握理解应用理论知识，提高学生棋艺。特别是在学习各种杀法的时候，老师面对各种各样的的杀法布局时，学生能够积极的进行思考，而且能够想出许多让我意想不到的招数。在这一点上，我感触非常的深，我们的学生有着非凡的创造力，我希望他们这样的创造力能够更好得到保护和培养。
三、培养学生的合作意识，激发学生兴趣。
在活动过程中，让学生在小组中进行合作学习，进行合作活动，培养学生的分享及合作的意识。刚开始的时候，有部分学生不会进行合作，更不懂进行分享。每个同学都带来了象棋，但是这部分学生在相互的观望，都不想用自己的棋子，不想与其小组成员享有自己的象棋。我首先让他们抽签先用谁的象棋，后用谁的象棋，使他们进入到活动中，然后在活动中使他们感受活动的乐趣，逐渐的乐于和同伴进行分享及合作。这样通过一段时间的活动，学生们变化比较大，不再计较用谁的象棋，还有同学积极的邀请其他的同学进行分享自己的象棋，进行学棋练棋。
通过向学生讲述中国象棋有关历史趣闻趣事，学生的见识增长了，视野也开阔了，而且学生产生了更加浓厚的的活动兴趣。同时向学生讲解象棋对于个人甚至国家的作用，不仅使学生知道象棋可以锻炼人的思维能力，增长智力。经过一学期的努力，象棋小组的活动培养了学生学习象棋的兴趣，锻炼了学生的思维，并且培养了学生的良好的兴趣，陶冶了学生的性情。
20xx年12月30日