一年级夜色第一课时教案（实用15篇）

教案是教师评估学生学习情况的依据，能够帮助教师及时调整教学策略。下面是一些经过实践验证的一年级教学方案，供大家参考借鉴。

一年级夜色第一课时教案（实用15篇）篇一

1.通过了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

2.了解词语中古今义的不同；体会在不同情境下，利用时间长短来表达感情的方法。

3.复习修改符号的运用。

4.积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。

了解词语古今义的不同，积累名人名言。

一、学习“交流平台”

1.引导学生思考：本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容，说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深对课文内容理解的。

2.全班交流。

预设：学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。

3.读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获。

4.小结：通过刚才的交流，我们明白了在生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。

二、词句段运用。

（一）第1小题。

1.（出示课本中的6组词语）学生齐读，说说你有什么发现。

预设：下面加点词语，第1、2、4组词语的古今义相同，其余意思不同。

2.指名说说每组词语中加点字的含义。

（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固。坚固：指硬、牢固。

（2）弗能应：回应。应答：回答。

（3）道旁李：指路边。道路：指用于公众通行的场所。

（4）问其故：原因、缘故。缘故：原因。

（5）冀复得兔：再的意思。重复：反复。

（6）守株待兔：等待。守卫：防守、保卫。

3.拓展：说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语。

（1）剩余：指多余之物。余尝谓：指“我”的意思。

（2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。

（二）第2小题。

1.读一读，注意加点的部分，说说下面的句子对时间的描述有什么特点。（课件出示2个句子）。

预设：对于时间长短的判断与常理不符。

明确：四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命安全遭到严重威胁，每一秒对于大家都是煎熬的，所以大家觉得时间太长。这突出了孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。

明确：以一种夸张、递进的手法突显出时间过得非常快。

4.你是否有过同样的体验？选择一种体验仿照例子写一写。

例：一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一个世纪过去了，老师还没把我的作文看完。

一年级夜色第一课时教案（实用15篇）篇二

1.师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏-----（出示课题齐读课题冰花）（齐读课题）。

2、先来看看昨天刚交的新朋友—你还认识他们吗？指名读，齐读。

二、品读课文。

（一）学习第一自然段。

1、小朋友读得真好！（老师放音乐先描述：冬天到了。大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，小童渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，看见了什么？）。

2、（出示课文第一自然段）指名读。

3、小童看到了怎样的冰花？(看到了晶亮的冰花)。

(晶亮相机课件变红)。

师：谁来读好这个词？生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？

及时反馈。

（钻石项链玻璃水晶露珠…）。

这些东西都闪闪发光，美丽极了，大家一起读好这个词。

玻璃窗上的冰花多不多?哪个词告诉我们冰花很多(一朵朵)。

师(出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花，这就叫----（一朵朵）。

哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是---（很多很多一朵一朵又一朵数也数不清）。

及时反馈。

4.师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?

评价:。

a 有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？

b 晶莹透亮非常好看！

c 你读的冰花不但多而且亮。

（齐读）。

（二）学习课文第二段。

1.第一句话：

师:惊奇是什么意思?

（声音是很大的！）。

师：那现在老师就是妈妈,谁来当小童,惊奇的喊一喊。

（指名学生读）。

师：“宝贝，我正在厨房，听不见。”

师：“真的呀！妈妈呀看到了。”

师：读得真好，下面就让我们一起当当小童一起惊奇地喊一喊吧。（齐读）。

2.第三句话：

（1）.小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了，瞧！

(出示芭蕉树香樟绿萝椰子树等叶子)。

师:你们觉得这些叶子看上去怎么样?

(很大很宽)。

对!这就叫宽大~。

有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，

瞧！老师把这样的冰花送给你们！

师：喜欢吗？喜欢你能读好吗？

出示句子：像宽大的树叶。

多宽多大的树叶啊,比徐老师手中的还大。

请男生一起读。

（2）我喜欢像“柔嫩的小草那样的冰花”

(出示读)。

师:还有的像什么样的小草?(柔嫩的小草)。

师：什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)。

师(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?

（软软的，细细的。

嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。）。

绿得好像要流出水来。

师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!

师：像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！

出示冰花图。

你瞧，这些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）。

出示句子：这样的冰花谁喜欢？指名读。

a：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！

请女生一起读。

（3）我喜欢“像丰满的牡丹那样的冰花”

“牡丹”，小朋友看见过吗？（学生讲述牡丹）。

想看吗?(出示图片)。

师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”

有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)。

出示图：瞧，这冰花多像--丰满的牡丹呀谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。

3、小结板书。

冰花的形状可真多，（出示引读）冰花像。

像

像

老师送大家一个词，这就叫——千姿百态（板书千姿百态）。

这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上—读！（像宽大的……洁白）（老师引读）。

师：是啊！一束束一朵朵,好多呀!还非常的------晶亮洁白（板书：晶亮洁白）是那么的----（生：美）。

师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们用最好听的声音读一读这句话,好吗?

4、练习说话 。

激发想象。

积累内化。

在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹.小朋友，在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!

（一张张的出示图片）。

(学生自由说)。

师:。

让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“千姿百态的冰花开放了,有的像，有的像……”练习说话。

5、第2句话。

师：小朋友们说的真好！看到些美丽动人千姿百态的冰花。

难怪小童会情不自禁地说—谁来读一读?(指名读)。

评价a你读出了对它的喜爱。

b你读出了对它的惊讶。

c你读出了对它的赞叹。

d哎呀你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!

多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生读。

多么晶亮多么洁白的冰花呀，----女生读！

让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！

一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）。

（三）学习第三段。

1.这么美丽的冰花是从哪儿来的，答案就在第三自然段。

（1）请读读这一段，小朋友们仔细听，看哪句话告诉我们冰花是怎么来的？指名回答。

是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

（2）听，冬爷爷有个小秘密正想告诉大家呢！

小结：哦，原来是这样：冬天的夜晚寒冷，玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。

请男同学读小童的话。

女同学来读一读妈妈的话一起来问一问，答一答。

冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。

三、拓展延伸。

小朋友，大自然可真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香,让夏姐姐带来了绿树红花，让秋姑娘送来了累累硕果，又让冬爷爷带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，看！

播放课件，放音乐。

老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！

他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。

当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。

还有那些在冰雪中顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了！

师：小朋友们，这些都是大自然神奇的现象，如果走进大自然，留心观察，就会收到大自然送给我们更多的礼物。

四、学习生字。

教学生字：小朋友，冬爷爷还给我们带来了几个生字宝宝。

丰：数笔顺记忆，口头组词。

打开书。

先仔细的看每一笔在田字格里的位置，想想怎么能把字写漂亮。（学生读贴）。

丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。

打开书。

先仔细的看每一笔在田字格里的位置，想想怎么能把字写漂亮。（学生读贴）。

师范写，生练写。

五、总结。

小朋友们通过今天这节课的学习,我们欣赏了晶亮洁白千姿百态的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。现在呀已经是冬天了，如果你用心去观察,也许你会像小童那样幸运的欣赏到冰花的,也会享受到冬天的乐趣.

一年级夜色第一课时教案（实用15篇）篇三

教学过程：

一、写美景引导写作，抒发情感。

2、学生构思动笔习作，教师巡视，适时指导。

二、品美景评析美景，交流感情。

1、小组评析。请同学们把写好后的文章读给小组内同学听听，让同学们评一评。

2、你瞧，这是一位叫小东的同学写的文章的呢？咱们看看他向我们介绍的是哪里的美丽景色。（出示范文）。

同学们，听了我的介绍，你们是不是也心动了呢？

你觉得他写的怎么样？这个地方哪最吸引你？

同时，教师根据本班学生写作情况，挑选水平中下的文章全班评析，适时指点。

3、学生再次修改习作（也可同桌互相修改）。

4、誊抄在作文本上。

一年级夜色第一课时教案（实用15篇）篇四

作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的。

教学。

一、导入新课，揭示课题。

一只小猴子下山来了，一路上，它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子，感到非常高兴。可是当它回家的时候，却是两手空空。这是怎么一回事呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧。

二、字词学习，基础积累。

1、教师范读课文，重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。

2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学情况，理解词语的意思。

(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“块、常、往”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。

形近字示例：

块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)。

常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)。

往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“地”“土”作部首时，末横变提。

“非”横间距均匀，两边最下横稍长。

“常”上宽下窄，“巾”的竖在竖中线上。

“往”“主”的三横长短不一。

“瓜”第一画是短撇，要写得平一些。

“进”写“辶”的捺时，要写成平捺，托住被包部分。

“空”““稍扁一些，”工“的上横短、下横长。

易错提示：

“往”左部是“彳”，不要写成“亻”。

“瓜”不要漏写点，不要写成“爪”。

“空”上部是““，不要写成”宀“。

(3)归类识字。

部首归类示例：

土：地(土地)--场(场面)--坏(坏人)。

扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)。

彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)。

量词归类示例：

块：一块玉米地一块糖一块石头。

棵：一棵桃树一棵青松一棵白菜。

片：一片瓜地一片树叶一片月光。

只：一只兔子一只袜子一只小船。

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、

通读课文，整体感知。

明确：玉米地里、桃树下、西瓜地里。

2、小猴子这一路上看见了哪些东西？

明确：玉米、桃子、西瓜、兔子。

四、课堂小结，效果强化。

又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，这可都是好东西！可是，小猴子不仅没有满载而归，反而一无所获。同学们，你们知道原因是什么吗？我们下节课再来寻找答案。

五、练习设计，巩固提升。

请完成本课对应训练。

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语文教案第一课时模板。

一年级夜色第一课时教案（实用15篇）篇五

一、导入新课，揭示课题。

一只小猴子下山来了，一路上，它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子，感到非常高兴。可是当它回家的时候，却是两手空空。这是怎么一回事呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧。

二、字词学习，基础积累。

1．教师范读课文，重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，理解词语的意思。

(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“块、常、往”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。

形近字示例：

块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)。

常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)。

往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“地”“土”作部首时，末横变提。

“非”横间距均匀，两边最下横稍长。

“常”上宽下窄，“巾”的竖在竖中线上。

“往”“主”的三横长短不一。

“瓜”第一画是短撇，要写得平一些。

“进”写“辶”的捺时，要写成平捺，托住被包部分。

“空”““稍扁一些，”工“的上横短、下横长。

易错提示：

“往”左部是“彳”，不要写成“亻”。

“瓜”不要漏写点，不要写成“爪”。

“空”上部是““，不要写成”宀“。

(3)归类识字。

部首归类示例：

土：地(土地)--场(场面)--坏(坏人)。

扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)。

彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)。

量词归类示例：

块：一块玉米地一块糖一块石头。

棵：一棵桃树一棵青松一棵白菜。

片：一片瓜地一片树叶一片月光。

只：一只兔子一只袜子一只小船。

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知。

1．小猴子下山，先后去了哪些地方？

明确：玉米地里、桃树下、西瓜地里。

2．小猴子这一路上看见了哪些东西？

明确：玉米、桃子、西瓜、兔子。

四、课堂小结，效果强化。

又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，这可都是好东西！可是，小猴子不仅没有满载而归，反而一无所获。同学们，你们知道原因是什么吗？我们下节课再来寻找答案。

五、练习设计，巩固提升。

请完成本课对应训练。

一年级夜色第一课时教案（实用15篇）篇六

1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。

2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来。

3.运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果。

4.培养学生热爱科学，实事求是的精神。

运用多种方法识记12个会认字，7个会写字。

掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。

1.多媒体课件。

2.字卡、词语卡片。

2课时。

第一课时。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.随文识字，理解字词大意。

3.知道什么是“咕咚”。

一、导入新课。

1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事，引出新课。

2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：先讲“咕咚”这个故事，让大家初步有个印象，再讲课文内容。

二、初读课文内容。

1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。

2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。

3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。

4.齐读课文，要求读得正确流利。

三、运用多种方法识字教学。

1.教师重点指导读准下面几个字的读音：“熟”是翘舌音，“咚、命、领”是后鼻音。“野”是整体认读音节的字。

2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“吓”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。

3.本课要求会写的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是独体字，写的时候注意整体结构，要美观，注意写字姿势。

4.可以用下面的方法巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

四、理解课文。

1.初读课文，了解什么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听。(课件)。

五、小结。

通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

20咕咚。

咕咚--声音。

木瓜掉进湖里发出的声音。

一年级夜色第一课时教案（实用15篇）篇七

教学要求：

认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏。

理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：认识生字，朗读课文，背诵课文。

教具准备：投影录象生字卡片。

教学时间：两课时。

第一课时。

一揭示课题。

1板书课题。

2看到题目，你想到了什么问题?(“小画家”指谁?它们都画了什么?)。

二看录象，激发兴趣。

你看到了什么?

三初读课文。

1自由读，读准字音。

2指名读。注意第五句要读出问的语气。

3齐读。

4自由读，提出不懂的问题。

四理解课文。

1自由读，用横线画出课文写了哪些小画家?

2它们都画了什么?

3青蛙为什么没参加?(了解“冬眠”)。

4动物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的?

5看课后读读连连，做一做。(巩固理解课文)。

6你还知道什么动物也会在雪地上画画?画出来的是什么画?

7背诵课文。

自由背，老师引背，指名背诵，齐背。

第二课时。

一背诵课文。

二学习生字。

1投影出示生字。自由读，指名读，齐读。

2说记法。自由说，四人小组互说，指名说。

3数笔画：用几成为。

加法：啦梅蛙参加洞。

多读：睡。

4扩词。

你想用哪个字组词?重点用“用、成、洞、睡”组词。

5用“参加”说话。

三指导书写。

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔,撇的起笔相连。

用：最后一笔竖要写在竖中线上。

鱼：中间的“田”不能写的太大，“田”的第二笔的横要压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

四拓展活动。

阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》。

小鱼，你睡在哪里,夜里很黑，夜里很静，

小鱼小鱼，你睡在哪里?狐狸的脚印通向洞。

小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，

老鼠的脚印通向地洞.河里没有，水里没有，

你地脚印，哪也没有。黑乎乎的，静悄悄的。

一年级夜色第一课时教案（实用15篇）篇八

这些都是描写观察大自然必需品的词语。

第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣着。

第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。

第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。

第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。

“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。

“作、法”这两个字是左窄右宽。

“都、别”两个字是左宽右窄。

王安石，字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋思想家、政治家、文学家、改革家。当宰相期间发动了的“王安石变法”。“唐宋八大家”之一。

那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

诗中“墙角”二字点明了地点；“凌寒”二字交代了时间，突出了春梅于严寒中傲然怒放的性格特征。

《企鹅寄冰》出自《冰波童话》。

为什么狮子大王收到的是水，而企鹅收到的是冰吗？

因为水在常温下是液态的，而放在冰箱或低于0度时就变成了冰块，水还可以蒸发成水蒸气。

一年级夜色第一课时教案（实用15篇）篇九

教学内容：

1．唱歌《找春天》。

2．欣赏《狮子舞绣球》。

教学目标：

1．通过唱歌、听赏教学内容，感受春天的欢快气氛。

2．培养学生观察世界的能力；了解与音乐有关的民俗文化。

教学过程：

（一）唱歌《找春天》。

1．用生动、形象的语言，启发学生寻找春天的景象。

2.教师总结学生的发言，引入歌曲《找春天》。

3．放录音或听教师演唱。

4.教师教唱，注意切分音的节奏；启发学生用欢快的声音来演唱这首歌曲。

（二）欣赏《狮子舞绣球》。

1．教师用形象、生动的`语言导人新课。

2．教师出示与过春节相关的民俗活动的图片或幻灯片（全家团圆包饺子、汤圆，人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联等活动）。

5．听赏几遍以后，教师可启发学生模仿歌曲中的打击乐器伴奏；如条件较好，教师可指导学生用打击乐器（锣、鼓、镲）为歌曲伴奏。

6．启发学生回答本地过春节时，有哪些与音乐相关的活动。

7．复习歌曲《新年好》。可启发学生自编动作，感受四三拍歌曲的韵律。

一年级夜色第一课时教案（实用15篇）篇十

3、听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。

1、柳琴独奏《春到沂河》

乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙山好风光》为素材，加以提炼和发展而成的。

2、小提琴协奏曲套曲《春》

这首乐曲系18世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中《春》的第一乐章。作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模拟淙淙泉声、啾啾鸟鸣等音响使听者联想起春天。维瓦尔第的这首乐曲是描写春天的范例中最早的一首。

3、歌曲《嘀哩嘀哩》

这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，曲调欢快活泼，它以天真的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。歌曲为4/4拍，大调式，采用带再现的两段体结构。每乐段由四个乐句构成，结构规整。

4、歌曲《春天举行音乐会》

课时安排：三课时

教学内容：欣赏《春到沂河》歌曲《嘀哩嘀哩》

2、能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

3、学会十六分音符

一、组织教学：师生问好歌

二、欣赏《春到沂河》

1、以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入

（1）欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。

（2）随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调

2、聆听《春到沂河》第一部分（可以听两遍）。师问：

（1）这段曲调熟悉吗它源于哪一首民歌

（2）这段曲调给你们的情绪以什么感受

3、介绍柳琴的形状与音色特征。

4、看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。

5、揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。

6、再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称（标题）及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。

三、学习《嘀哩嘀哩》

1、导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫

2、听歌曲范唱（录音或教师示范）

3、请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声

4、讲解十六分音符的时值。

a、在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受“x”的长短。

b、十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。

5、再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪

6、学习曲调：分两部分学唱，

（2）后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节

（3）完整地、有感情地唱好歌曲。

7、有感情地学唱歌词，唱好全曲

8、让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现

学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。

教学内容：表演《春天举行音乐会》创编活动

教学目标：

1、学会歌曲并进行表演

2、通过小组合作，进行创编活动，培养学生的合作能力和创作能力

一、组织教学：

1、学生听《春天举行音乐会》的伴奏音乐进教室

2、师生问好歌

二、学习《春天举行音乐会》

这些声音组成了春天的音乐会——课题揭示的《春天举行音乐会》。

2、聆听范唱（教师示范或听录音）

3、设问：这场音乐会的指挥是谁这首歌多么富有想像！

4、学唱第一部分歌曲（前16小节）：

（1）有感情地、有节奏地吟读歌词（按音乐节奏）

学生吟诵歌词时，教师弹这16小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲调铺垫，注意：

（2）在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲

5、学唱歌曲第二部分：（以乐句为单位，以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐会”是点题乐句，也是全歌的，要注意唱好。）

6、有感情地唱全歌，并伴以动作表演

7、以打击乐伴奏渲染其气氛

8、打击乐的编创有两个方面：一是选择乐器，二是选择节奏

三、创编活动

2、课本上有四幅图，你们还可以画出更多的春天的画面，在欣赏的作品中用柳琴、小提琴表现，你们可用打击乐或你们各自所掌握的各种乐器（凡是能发出声音的物体都可以来表现），用你的想像去创作吧。

3、创作活动可以一个人，也可以找伙伴二、三人一起创作，也可以是小组，请大家自由结合，充分想像，即兴创作。

四、课堂小结

一年级夜色第一课时教案（实用15篇）篇十一

一年级夜色第一课时教案（实用15篇）篇十二

学习目标：

1、自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

学习重点：

自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习难点：

通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学流程：

一、前测激趣：

今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。

二、激情闯关，自主识字。

1、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。）。

学生自由读课文，读后提醒生字的读音。（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。）。

2、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手。

（1）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）。

啦梅用几成蛙为参加洞睡。

（2）出示音节，请学生分学习小组记忆生字。

（3）学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。

（给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。）。

3、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台（就是请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。）。

学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。

这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。

（1）出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读）。

感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（6句）。

认识到了感叹号，那么用上了感叹号的'句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？

指导读第一句，注意读出高兴的语气。

（2）这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）。

小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？

谁敢站起来读一读这句？

（指名上台贴画）。

小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？

（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）。

（4）这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不同）。

小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子）。

（师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。

（5）请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。

（师故意说）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？（睡觉去了）。

那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？

（不行，青蛙怕冷，不能出来。）。

（6）介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。

请小朋友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）。

指名读，评议。

（7）朗读课文，注意读出感情。

三、达标深化：看板书背诵。

四、课后拓展。

课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流。

［教学反思］：

一、创设情境，重视“快乐教学”课堂形式。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中，我就利用闯关摘苹果的的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。

二、落实双基，重视语言文字的积累。

新课标再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强体验。语感处于语文素养的核心，是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此，在每课教学中，我都力求通过多种形式充分落实语言文字训练，让学生感到祖国文字的美丽所在。

在本堂课中，我特别注重学生积累词语、运用词语。如在第三关中，我设计了一个“小小词语推荐台”，让学生大胆地推荐，还能自信地说出个人的感受和想法，领悟到文字背后的情感和内容。如有同学推荐了“小画家”一词，并说：“吕婧就是我们班上的小画家。”她不仅能推荐，还能用！这样，不仅积累了词语，提高了学生的语文素养，又能让学生在课外自主阅读课外书时，积极主动地收集积累一些好词语，以培养良好的语感。

三、加强朗读训练，重视朗读评价。

1、以读代讲。

朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。

如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。

2、特色评价。

为了真正确定学生在读的过程中的主体地位，使语文焕发活力，就要重视朗读教学中的评价。在传统教学中的评价是以老师为主体，在新理念中，应引导学生积极参与评价，朗读评价可包括教师评价学生，学生自我评价，学生相互评价和学生评价老师等。

在我设计的第四关中，我为学生们进行积极的朗读评价创设了一个宽松、民主、愉悦的课堂氛围，使学生在平等、和谐的氛围中敢于自评、互评，更敢于挑战偶像和权威，塑造新型人格，增强学习自主性。

如在评老师的第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，有学生说：“老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。我也想学你的样子读读，我想，我也能读好。”说完，兴致昂扬地读了起来。这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，并读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

评析。

新课标明确提出：“学生是学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，“要把学习的主动权还给学生”。余老师在这堂课中充分体现了新课标理念，能让学生自主学习，自主探究，让学生体验发现的兴趣，体验学习的兴趣。

1、从学生的兴趣着眼。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。余老师从一开始就创造了一个自主学习的氛围，让学生闯关摘苹果，使每个学生都积极参与到教学活动中去，结果，整堂课学生都想极力表现自己，兴趣盎然。

2、使学生成为识字的主人。

余老师设计的第二关“争做识字小能手”，能让学生自主识字，并特别注意鼓励学生在生活中自主识字。她让学生分学习小组合作识字，学生通过自主探究，发现识字方法后，再全班交流。结果，学生们想出了很多识字的好办法，有用“加一加、减一减”的方法识字的，有联系生活识字的，也有用编儿歌、猜字谜等方法识字的。总之，识字的方法多种多样，学生成了识字的主人，课堂的主人。

3、注意朗读指导和评价。

朗读是学生体会内容的基础，通过朗读，使学生体会、领悟文章所要表达的思想感情。余老师在这堂课中，能用极富感染力的语言，让学生在平等、对话的情境中进行朗读训练。采用范读、展示读的方法，让学生在读中感受语言文字的美，体会课文内容，并注重让学生之间、师生之间互评，使学生的朗读水平从评议中得到提高。

一年级夜色第一课时教案（实用15篇）篇十三

一、识字与写字。

1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

二、阅读。

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

三、写话。

1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

四、口语交际。

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的'主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

五、综合性学习。

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

一年级夜色第一课时教案（实用15篇）篇十四

教学重点：

识字和指导学生有感情的朗读课文。

教学难点：

通过朗读，加深对课文的理解，培养学生勇敢的品质。

教学准备：

生字卡，小黑板。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、情景导入。

师：你们喜欢这首歌吗谁知道这首歌唱的是什么时候的景色吗(夜晚)你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗(学生描述)。

师：今天，有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的这节课我们就一起学习它。

板书课题：夜色(先指两名学生读课题，然后齐读)。

二、初读课文，认识生字。

学生认真读课文，要求读准字音，读顺句子。

师：这首儿歌共有两个小节，谁想来读(指两名学生分读)。

认读词语。

出示带拼音的词语(自由读，小老师领读，齐读)。

去掉拼音开火车读。

认读生字。

a贴生字卡片，学生自由读。

b,齐读;男女生比赛读。

三、再读课文，理解感悟。

2、教师根据学生的回答总结，归纳，板书：害怕——不害怕。

3、学习第一节。

a、师：你们理解的真好!谁能告诉老师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的用课文中的句子来回答。

b、师：“我”为什么会“心乱跳”呢这时“我”心里都想了些什么(指导学生练习朗读，放低音调，读出害怕的心情。)。

c、指名朗读，学生评价。[试培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力]。

4、学习第二节。

a、师：小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的。

b、师：“偏要”是什么意思。

c、师：谁能读读这句话(引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气)。

d、师：和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么请你找出课文中相关的句子，用曲线标出来。

f、师;你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步时还能看到什么景色吗。

g、师：夜晚的景色如此美丽，你们还害怕吗[把课文里的知识转化为学生的能力]。

四、指导背诵。

五、总结收获。

第二课时。

一、复习引入。

检查词语和生字的认读情况。

检查背诵。

二、语言表达能力训练。

你有过害怕黑夜的故事吗现在还害怕吗同桌互相说一说，然后全班交流。

三、指导书写。

引导学生仔细观察田字格中的范字后再写，养成边写边对照的习惯。

四、布置作业。

认真抄写生字。

一年级夜色第一课时教案（实用15篇）篇十五

1、认识“块、捉”等12个生字。会写“他、河”等7个字。认识偏旁：提土旁“土”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

3、理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。

教学重难点。

1、认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

2、理解课文。

教学时间。

三课时。

第一课时。

一、导入谈话。

猜谜语：一朵红花头上戴，一件花衣裳上盖。天还没亮就起床，唱的太阳升起来（公鸡）。

嘴像小铲子，脚像小扇子，赛跑别找它，游泳是尖子。走路左右摆，不是摆架子（鸭子）。

二、课件出示或者图片出示本课的插图。

老师板书课题《小公鸡和小鸭子》，小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢？让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字。

（一）初读课文。

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的'生字。

（二）学习生字。

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

块捉急河行死信跟忽喊身他说也地听哥。

2、分析生字：

学习生字。

块：音节：三拼音节，偏旁：提土旁，认识偏旁：提土旁。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）我书中的组词。

请学生圈出本课中的生字组词。

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字。

（一）带拼音朗读生字。

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。（一课一领读）。

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）。

齐读――男生读――女生读――分行读――自读三遍――开火车读。

五、小结。

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文。

六、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时。

一、复习检查。

找一找游戏：找生字。

二、朗读课文，初悟课文。

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文。

1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）。

2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）。

3、同学们齐读第一自然段。

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）。

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）。

（3）小鸭子和小公鸡去干什么？（一块出去玩）。

反义词。

小――大。

出――入。

去――来。

4、男生齐读第二自然段，女生听着，看她们读得好不好。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（4句话）。

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号）。

（3）他们走到哪里去了？（草地里）。

（4）小公鸡找到了许多什么？（许多虫子，吃得很欢）。

（5）小鸭子捉得到虫子吗？（捉不到虫子，急得直哭）。

（6）小公鸡看见了，怎么做的？（找到虫子就给小鸭子吃）。

（7）为什么小公鸡可以可以捉到虫子，小鸭子捉不到？它们有什么不同？（小公鸡的嘴是尖的，可以捉到虫子小鸭子的嘴是扁的，捉不到虫子）。

（8）小公鸡关心小鸭子吗？（关心）。

反义词。

哭――笑。

进――出。

许多――很少。

5、女生齐读第三自然段，男生听着，看她们读得好不好。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（5句话）。

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号一个感叹号）。

（3）他们走到哪里去了？（小河边）。

（4）小鸭子说什么了？（公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃）。

（5）小公鸡说什么了？（我也去）。

（6）小鸭子又说什么了？（不行，你不会游泳，会被淹死的）。

（7）小公鸡信吗？他怎么做的？（不信，偷偷跟在小鸭子后面，也下了水）。

小公鸡跟在小鸭子后面。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。

这两个句子那个好？（第二个好，具体）。

（8）小鸭子关心小公鸡吗？（关心）。

反义词。

后――前。

偷偷――公开。

近义词。

偷偷――悄悄。

6、学生齐读第四自然段。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）。

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号）。

（3）小鸭子正在水里捉鱼，忽然听到什么了？（听见小鸭子喊救命）。

（4）小鸭子怎么做的？（小鸭子飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上）。

小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边。

这两个句子那个好？（第二个好，具体）。

（5）小公鸡上了岸说什么了？（鸭子哥哥，谢谢你）。

（6）小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？（因为小鸭子救了小公鸡，帮助了小公鸡）。

反义词。

飞快――缓慢。

近义词。

喊――叫。

偷偷――悄悄。

忽然――突然。

飞快――急速。

（7）为什么小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳它们有什么不同？（小公鸡的脚上面没有璞，不会游泳，小鸭子的脚上有璞，会游泳）。

（8）小鸭子关心小公鸡吗？（关心）。

8、老师总结：这篇课文讲了小鸭子和小公鸡在一起玩，互相关心，互相帮助。我们也要向他们学习，伙伴之间互相关心，互相帮助。

9、但是，如果你和小伙伴一起玩，你的小伙伴落水了，你该怎么办？

（我们还小，我们要大声喊救命，叫大人来帮忙）。

四、朗读课文，感悟课文。

学生齐读――男生读――女生读――分行读。

五、灵活朗读。

分角色朗读：三个人一小组，进行角色朗读。

七、考一考你。

照样子写句子。

例：小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边。

1、小公鸡跟在小鸭子后面。

2、国旗在飘扬。

八、课文升华。

1、说一说你和你的小伙伴互相关心，互相帮助的故事。

2、以“我和……’为题。写一写你和小伙伴的故事，不会写的字用拼音代替。

九、小结。

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

十、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时。

一、复习导入。

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字。

（一）指导书写汉字。

1、笔顺。

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字。

（1）描红。

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词。

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒。

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结。

这节课，我们学习了以下内容。

1、正确书写六个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。