妈妈的账单教学设计及反思（汇总12篇）

教学反思是教师自我提高的重要手段，能够帮助教师意识到自己的教学盲点。这里有一些来自教育领域的专家的教学反思心得和建议，对于我们改进教学非常有帮助。

妈妈的账单教学设计及反思（汇总12篇）篇一

本学期的公开课上，我教授了《妈妈的账单》这篇略读课文，结合听课老师们的意见，作了以下反思。

教学设计符合略读课文的要求，体现了群文阅读的理念，课堂容纳的量较多，在只有一节课的课时情况下，要高效地达成教学目标，需要课前保证学生的预习质量达标。怎么保证学生的预习质量，这是老师也要在教学设计中体现出来的，但我之前仅考虑教学的过程，没有切实保证课前的预习质量，导致课堂进度在一开始就占用过多时间。结合三年级学生实际的学习能力，可以做的改进是：出示预习卡，提示学生课前查字典查找关键词语的含义。

学习卡首次采用“首先――接着――然后――最后”的方式提示学生可以按照起因经过结果的方式来把握课文内容，同时又提醒学生可以抓住关键词来概括，对于三年级的学生来说，直接放手是有些难度的，所以比预设花费了更多时间来概括课文。我认为还是要采取扶放结合的方式，先帮助学生抓住关键词来理解课文的起因――经过――结果是什么，再引导学生串起这三个因素就是课文的主要内容。

学生的课文分段存在问题，在学生小组讨论中，我进入小组中参与讨论，发现有一部分标错段落，但这篇课文的段落也比较特殊，第三段是以冒号结尾的，部分学生未留意到，于是我相机提问学生完整的段落结尾是以什么符号为标准？学生答：“句号、问号、感叹号、省略号。”我继续问：“可以是冒号吗？”学生回答：“不可以，因为它的话还没讲完。”“是的，请同学们现在看第三自然段，这个段落它完整吗？”于是进而引导学生分清段落。但我在课前未留意该篇课文分段的特殊性，虽在课堂上有所讲解，但终究是自己还未完全解读课文才会有所纰漏。

在阅读《苹果树》绘本这一环节中，我首先提学生的阅读感受是什么？这个问题有些抽象，在没有层层引导时，立即抛出这个问题对学生来讲回答是困难的，于是我转变问法：“结合生活实际，你想到了什么？”给予学生更多思考空间，学生回答踊跃了许多，许多答案也令人感动。这带给我的思考是：设置问题要紧贴学生的思维，要做到帮助他们理解阅读，而不能单纯为了教学目标而设定。

每个班都存在层次不同的学生，在本节课中，分层意识还不是非常到位，小组合作学习虽然可以帮助低层次学生学习，但在创作儿童诗这一环节，低层次学生即使有模仿创作的意识，也需要花费更多时间，怎么在课堂中帮助低层次学生提高学习效率又保证课堂的高效性，这是我教学设计中最为明显的不足，也是日后我需要不断学习的地方。

向40分钟要效率，怎么利用学习工具帮助学生提高学习效率，检测学生的学习情况，需要老师关注课前课中与课后，不能仅仅局限于课堂中的内容，因为这三者也是相辅相成的关系。

学生的阅读理解能力需要老师放手去培养才能真正地提高，珍视每位学生的阅读体验，才能激发学生的阅读兴趣，让阅读浸润孩子的童年。

妈妈的账单教学设计及反思（汇总12篇）篇二

教材解读：

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

选编这篇课文的意图是，学习课文，体会母爱的无私与无价；配合综合性学习，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。

二、学习目标。

1学习默读课文。

2读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文，教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

三：设计理念。

四：教学预案。

第一板块：谈话解题，切入文本。

谈话：上午的口语交际课中，同学们谈了许多父母关爱自己的点点滴滴。我们都很幸福，在父母父母长辈的关爱之中茁壮成长。今天，我们要学习的课文也是与妈妈有关。

1、板书课题，齐读课题。

2、谁知道账单？账单是记载货币、货物出入事项的单子。它里面记载的与金钱有关系，所以账字是贝字旁。

第二板块：初读感知，聚焦重点：

2、过渡：刚才，我们都读得很投入。我想下一环节一定难不倒任何一位同学。

3、读准词语，并说说发现了什么？

4、读准带有多音字的语句。（得、藏、塞）。

5、把五个词语连起来说说课文内容。

第三板块：解读账单，领悟母爱。

1、对比共读两份账单：

过渡：在读书时也好，在说主要内容时也好，我们的目光总被“账单”所吸引。

a、文中写到几份账单，快速浏览，用横线画出，并读一遍。（点击课件）。

b、指名读两份账单，说说有什么不同。（主人不同、内容不同、报酬不同、时间不同）。

2、解读彼得的账单，你读懂了什么？（懂事、挺有经济头脑、听话）。

a、谁来读读妈妈的账单？你觉得这是一份怎样的账单？

c、学生畅谈。老师跟着学生的生成随机调控引导。

d、有人给母亲的一年工作算了一笔账。来看看老师给大家带来的资料。（点击课件出示资料）。

e、阅读完资料后再来读读妈妈的账单，读后你想说点什么？（从妈妈的付出和妈妈的报酬中，你体会到了什么）板书：母爱 无价 无私（根据学生说的让学生上台板书）。

过渡：多么特别的一份账单啊！同学们，这难道就是一份薄薄的账单吗？不，这是一份沉甸甸的账单，是一份充满着情与爱的账单。此时此刻，小彼得手捧着妈妈的账单心中一定很——（感动、后悔、羞愧、激动、很不平静）真可谓是百感交集。读着读着，一幕幕往事涌上心头。他情不自禁地想起十年里，每天早上递上的牛奶早点是那么香甜；十年里，妈妈亲手洗的衣服是那么干净舒适。十年里，有妈妈的日子是多么快乐，多么幸福。十年里，有太多太多的回忆，让我们随着小彼得一起回忆成长中，妈妈给予的爱吧！（点击课件，自选两句写在纸上。）。

4、请你把写的事情，满怀深情地读出来吧！

5、过渡：是啊，十年中付出的点点滴滴，实在是太多太多了。我们一时说不完也写不完。那么，让我们把这份深情用朗读表现出来吧！

第四板块：发挥联想，补充结尾。

1、小彼得读着读着，羞愧万分。他想……。

2、过了一会儿，他怀着的心，地走近母亲，将小脸蛋进了妈妈的怀里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。

3、你看，刚才你们读的部分写出了什么？你能把这种感觉读出来吗？先试试，再指名。

4、课文插图画的就是这个情景。你能看着图写写妈妈的表现吗？给文章补个结尾吧。

第五板块拓展延伸，升华情感。

过渡语：通过这次经历，小彼得深深懂得了母爱的无价无私。在一次感恩母亲的活动中，他为妈妈写了一首小诗，我们能当当小彼得深情地读给妈妈听吗？（点击课件）。

指名读，省略号中你能补一句或几句吗？配乐。

合作读小诗。

第五板块：课外语文实践（写一首给妈妈的小诗，或者写一段感恩母亲的话，找写母爱的文章，诗歌，用实际行动报答母爱）。

妈妈的账单教学设计及反思（汇总12篇）篇三

《妈妈的账单》是人教版三年级下学期的一篇略读课文。上完《妈妈的账单》一课，我感觉整堂课在情感教学方面比较成功。

导入的时候，我讲述一位地震母亲的故事，故事一讲完，孩子们不约而同地鼓起掌来，故事带给我们的感动为课文的学习创设了很好的情境。在故事之前，我让孩子们读“妈妈”这个词时，孩子们读得是平淡无奇，可是在故事之后再去读这个词，尤其是孩子们了解了妈妈为了保护孩子付出生命的代价时，那简单的词语给了孩子更多的感悟，他们体验到轻轻读来的一个词，积淀的却是一个女人一生的辛劳和汗水甚至是生命，孩子们的朗读马上产生了神奇的变化。

另外，我个人觉得这节课的一大亮点就是朗读的层次性，一遍有一遍的目的。首先要求学生读正确，然后要求读流利，接下来才是要求读得有感情。朗读的层次清晰，一次比一次深入地走进文本，一步一步地实现教学目标。

从学生的小练笔，拓展环节来看，孩子们体会到父母对自己的爱，而且懂得了回报父母的爱。在学生自己给自己布置作业的环节中，学多孩子都说要帮父母做力所能及的事，要帮妈妈洗脚，要帮妈妈洗碗，要给父母写一封感谢信······那稚拙的语言让我感受到了孩子们真的懂事了，这堂课上得有价值。

当然，这节课仍然存在着许多不足之处，因为公开课时间的限制，结尾过于仓促。在今后的教学实践中，我仍会继续努力钻研教材、教法，更好地服务于教学。

妈妈的账单教学设计及反思（汇总12篇）篇四

妈妈的账单教学设计及反思（汇总12篇）篇五

妈妈的账单教学设计及反思（汇总12篇）篇六

《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心-爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。因此，在这堂课的设计中，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上，引导学生通过解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。

在导入新课时，我以歌曲《妈妈的爱》唤起学生的共鸣。切入主题时，我又以学生的生活实际为话题，让学生说说怎样回报父母的爱。接着让学生自读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用学生的好奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的积极性。这样的开头是非常自然和贴切的。

本堂课，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的原因，第二次通过对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，我就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再都《妈妈的账单》，去感受妈妈的爱来感染学生。再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。然后联系学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应该怎么做？通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。因此我觉得这个环节的设计简单而有意义，效果很好。

妈妈的账单教学设计及反思（汇总12篇）篇七

教学目标：

1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教具课件：小黑板。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、直接揭示课题。

1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》。

2.看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）。

3.读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）。

二、初读课文，检查字词。

a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

b.检查反馈。

1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳。

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。

三、整体感知课文。

1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

1）有什么问题吗？

2）为什么要读着读着呢？

3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈。

读着读着，想起了。

四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。

交流。

五、教学最后一自然段。

这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）。

1.你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

2.请生说理由。

3.小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？

妈妈的账单教学设计及反思（汇总12篇）篇八

生交流.

师:对人来说,记录着钱物支出或收入状况的单子就叫账单.

生齐:账单.

师:说到压岁钱,个个脸上乐开了花.还见过账单吗在哪儿啊。

生:在酒店里.

师:对,结账时的单子也是账单.今天我们要来学习一篇略读课文是一份特殊的账单.

师:谁来读读课题。

指两位同学分别读.师及时评价.

生自读课文,师来回巡视.

师:读完了可以朝王老师点点头.

师:我们班的同学读书的习惯很好,一个个读得都那么认真.看看大屏幕上的词语你都会读了吗自己试一试.

生自读词语.

师:第一行谁来读。

生:小彼得收款索取报酬款项芬尼。

师:字正腔圆,读得好!

这儿有一个词芬尼,谁知道芬尼是—。

生:芬尼是德国的货币单位,一芬尼是五分钱,十芬尼就是五角钱.

师:你还有补充。

生:德国还有一种货币单位是马克,芬尼是硬币,马克是纸币.

师:你的课外知识真丰富.

一生动作演示.

师:不但读准了字间还读懂了意思.真不简单!

第三行,谁来读。

生:怦怦直跳小心翼翼塞进。

师:最后一个词里还有一个多音字,读塞进.

师:我们一起来读一读.

生齐读词语.

师:听你们朗读词语王老师都觉得是一种享受.

这里还有两处比较难的地方,谁来挑战一下高难度。

生:有时他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.

师:这里有一个多音字,不读得读得.我们一起来读读.

生读.

师:我又忍不住要竖大拇指了.第二个句子跟我们平常看到的句子有什么不一样.

指名说.

生:要停顿.

师:谁来读一读。

生:为在他家里过的十年幸福生活0芬尼。

师:读得真好听.

师:小朋友,我们刚刚大声朗读了课文,知道这篇课文讲了谁和谁之间的故事。

生:妈妈和小彼得。

师:两个人物.师同时板书。

师:还讲了几份账单。

生:两份.

生:一份是小彼得写给妈妈的,还有一份是妈妈写给小彼得的.

师:那小彼得和妈妈之间围绕账单讲了一件什么事请同学们默读课文,读书时不出声,不动唇,读完之后朝王老师点点头,笑一笑.

生默读课文.

师:谁来简单说说.你可以借助板书说一说.

生:小彼得写了一份账单想跟妈妈索取报酬.

师:谁接着往下说.

生:妈妈看见了小彼得的账单,也给小彼得写了一份账单.

生:小彼得看见了妈妈的账单,觉得很难为情,就把60芬尼塞进了妈妈的口袋.

师:小朋友真了不起.这么长一个故事概括得这么有条理.借助主要人物和主要线索就能把一件事情说清楚.看着板书自己来练一练吧.

生自由说.

师:请你看着这份账单一行一行仔细读一读,看看你能读懂什么。

生自由读.

生:这里包含着妈妈对小彼得无私的爱.

师:你从哪里读懂的啊。

生:因为妈妈精心照料小彼得却不要报酬.

师:是呀,这里的每一项都是0芬尼,妈妈的爱是不计报酬的呀!

你还从哪里读懂了妈妈对小彼得的爱哪个词特别打动你。

生:慈爱.

师:为什么。

生:十年中妈妈一直精心照料着小彼得,一直伴随他成长.

师:小彼得时时都能感受到妈妈的慈爱呀!

生:我觉得这个十年也特别令我感动,因为在她家过的十年幸福生活费用特别大,十年幸福生活也是特别久的,而妈妈写给彼得的账单却是0芬尼,所以这个词特别让我感动.

指名读.

师:十年里妈妈还为彼得做了什么请你照着账单说一说.

生自由准备.

生:彼得生病的时候妈妈照料他.

师:是呀,多少次彼得生病了,妈妈陪在身边还在掉眼泪呢!

生:我是看到一直这个词语,我感觉从出生到彼得今年十岁,妈妈一直关心照料他.

师:说不定妈妈从怀孕时就在小心地呵护他了.

说得那么好,请你来读一读.

生:为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

师:你也来读读这一句.

一生读.

师:读得多深情啊!十年当中妈妈仅仅做了这些吗。

生:为他洗衣服.

师:是呀,衣服里面有妈妈点点滴滴的爱.

生:彼得犯错的时候,妈妈也是爱他的,就像这一次彼得犯了错,妈妈就用这样的账单来教育他.

生:小彼得在学习上有不会的题目时,妈妈会细心地教好.

师:无论是物质上的还是精神上的,妈妈总是那样关爱着彼得.这么多的事情却是0芬尼,也将一直是0芬尼.

十年的爱代作了这些细节(配乐)师深情读(大屏出示)为她的诞生煎熬,痛苦;为他每天清晨上学;为他深夜盖上被子;为她在冬日里挡风;为他在雨中打伞;为他灰心时加油鼓劲;为他成功时大声喝彩妈妈的爱数不完,说也说不尽,而这一切都是0芬尼这是一份爱的账单啊,请你再来自由读读这份账单.把妈妈的这份爱表达出来吧.

生自由读。

师:谁来读一读啊。

生读.

师:一起读共计0芬芳。

生:彼得给妈妈写了一份账单.

师:请你来读读彼得的这一份账单.你从彼得的账单中读懂了什么。

生:彼得的账单里记录的都是小事情.

生:彼得的事情显得微不足道.

生:读懂了.

师:你从哪个自然段里知道了。

生:最后一个自然段.

师:读一读,哪个词让你感受到彼得己经读懂了妈妈的账单。

生自由读.

生:小彼得读着读着羞愧万分.他做了那么一点点事就向妈妈要报酬,而妈妈为他做了那么多都没有那样做.所以小彼得感到羞愧万分.

师:这羞愧不是一点点,而是羞愧万分.请你也来读读这一句.

师:还有哪些地方你感觉到他羞愧了。

生:将小脸蛋藏在了母亲的怀里.

师:他都不好意思面对妈妈了.他觉得太难为情了.

生:我从怦怦直跳感觉到彼得羞愧万分.如果他没有读懂这份账单,心情就不会那么激动,心潮像海浪一样翻腾.

生:我从蹑手蹑脚看出他羞愧万分.

师:脸一点点红了,还从哪里看出小彼得羞愧了。

生:我从蹑手蹑脚感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧万分,他可以大大方方地把钱还给母亲.

师:读得真好.谁也来读一读.

我们的小朋友都感受到了小彼得羞愧万分.此时此刻他真的有千言万语想对妈妈说啊,小彼得究竟想对妈妈说些什么呢请你拿出作业纸,把小彼得的心里话写下来.

生自由练习.

师:现在我们给小彼得一个机会让小彼得跟妈妈聊一聊.

师:妈妈当然会原谅你,你的懂事你的成长比什么都重要.真高兴我的彼得长大了.

生:妈妈,我错了,对不起,妈妈!

师:妈妈为孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得妈妈的这一片苦心就可以了.

生:妈妈,我读懂了,我读懂了您的账单,千言万语都化成了一句话,您的爱是多么伟大.

师:我们有很多很多想法想对妈妈说,请你读给你的同桌听一听吧.

此时此刻小彼得也有千言万语想对妈妈说,但他说了吗他也什么都没有说.这千言万语都化作了动人的一幕.我们一起再来读一读.

齐读最后一段.

师:妈妈的账单让小彼得懂得了爱,教育了小彼得,这是一份爱的账单啊!同时这也是一份充满智慧的账单,这样的事在你们的爸爸妈妈身上也有很多很多,这样的事在一本《爱的教育》的书里也藏着很多很多.有机会请你们慢慢去品味.

师:今天的课就上到这儿,回去代问你们妈妈好,感谢她们让我遇见了一群最可爱的孩子.

妈妈的账单教学设计及反思（汇总12篇）篇九

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教具课件：小黑板。

教学课时：1课时。

一、直接揭示课题。

1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》。

2．看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）。

3．读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）。

二、初读课文，检查字词。

a．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1．你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2．碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

b．检查反馈。

1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳。

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。

三、整体感知课文。

1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

1）有什么问题吗？

2）为什么要读着读着呢？

3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈。

读着读着，想起了。

四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。

交流。

五、教学最后一自然段。

这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）。

1．你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

2．请生说理由。

3．小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

4．是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？

妈妈的账单教学设计及反思（汇总12篇）篇十

教学目标：

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。

由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。

二初读课文，检查字词。

a下面我们就来学习课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：

1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读。

2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。

b检查反馈。

1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿。

三默读课文。

小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考：（出示投影）。

这篇课文，最让我感动的是（    ），因为（  ）。

1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺席的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）。

2交流：

（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）。

（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，

两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0。

3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？

（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。

你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）。

你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。

4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）。

6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

7这是一份怎样的账啊！板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）。

6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）。

8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）。

也许小彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）。

读着读着，想起了（）。

9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。

四、故事升华——《牛的母爱》。

不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。

孩子，这就是母爱，让我们对老牛读——母爱无价！

让我们对普天下的母亲们读——母爱无价！

希望通过这节课的学习，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母。

      ！

牛的母爱。

这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。

人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

妈妈的账单教学设计及反思（汇总12篇）篇十一

教学目标:。

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。

教学过程：

（一）谈话激趣 导入新课。

1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？

学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。

（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。）。

同学们一定高兴地说：“想！”

这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。（板书课题）。

3、看了这个题目，你有什么问题？

学生可能回答：

（二）自读课文，感知内容。

1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。

在读的时候有没有遇到什么难题？

什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼。

有没有遇上特别难读的词语？

2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读。

如愿以偿 羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳 。

收款付款款项 芬尼。

3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读。

怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）。

小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）。

蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）。

芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币。

收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录。

让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。

4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？

小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得体会到了母爱的伟大。

（引导学生认真阅读，为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时，可以依据连接语种所提出的问题，边阅读边思考，培养良好的阅读习惯。）。

指名说课文主要内容。

（三）研究账单，感受母爱的无价。

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。

1、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。

2、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）。

3、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？

4、指名说，出示第一自然段，齐读。

最后一句，再读一遍。

小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

5、小朋友，请你读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？

预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。

6、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）。

我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。

7、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。

（学生已经具备一定的阅读能力，让他们自己先阅读课文，会有不同的收获，然后组织交流，在交流中加深理解。也可以鼓励学生大胆提出问题，自问自答，培养他们的阅读能力。）。

（四）、表达感受，抒发情感。

1、同学们，这不是一份普通的账单，她包含着妈妈的一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，包含着妈妈的教育技巧和良苦用心爱。它告诉我们：亲情是无私无价的、不求回报的。

2、我们也应该学会表达对妈妈的爱，今天我就提供给大家一个表达的机会。

练笔:同学们写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物吧！自由写，交流。

总结:同学们的真情让我感动，我想爱不仅仅是停留在送礼物上，更应该在日常生活中主动帮助父母做事。

板书设计：               20 妈妈的账单。

小彼得                        妈妈。

经常 索取                   收下。

如愿以偿 发现               0芬尼。

羞愧万分 塞进               微笑。

教学反思。

《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让学生认识到母爱的无私，由于现在的家庭，父母亲都把自个的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。从孩子们的回答中不难看出，他们已经体会到了妈妈的这份良苦用心了。不过，课后我反思了一下，觉得还有些不足。在引导孩子们比较两份账单还不够深入。孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”数量上的不同，还没有从账单内容以及时间上比较，所以我感觉似乎有些不够清楚。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。

妈妈的账单教学设计及反思（汇总12篇）篇十二

1、学生阅读《妈妈的账单》，在正确、流利地读准词语的基础上，提高对文本进行理解问题的能力。

2、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

3、联系实际，感悟生活，对母爱有更深刻的体验，并从实际行动报答母亲。

二、教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

三、课前准备：

2、《母亲》flash动画。

四、教学过程：

（一）激趣导入。

同学们，还记得有一首诗是描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗吗？那就是《游子吟》，让我们满怀深情地读一读吧！（出示古诗课件）。

（二）学习词语。

通过预习，同学们划了很多易读错词语，一起交流。

（出示词语）齐读。

（三）感知、理解课文。

1、通过预习，思考：课文中讲了件什么事？（指名回答）。

2、同学们多次提到了两份账单，指名读思考：他们有什么区别？（出示账单）。

3、假如你是彼得的妈妈，看到小彼得开出的账单，你的心里会想些什么？（学生交流、体会）。

4、彼得妈妈让小彼得如愿以偿，同时也开出了一份账单，假如你是小彼得，读着读着，你想到了些什么？十年中妈妈是怎样照顾小彼得的？（小组讨论）。

5、教师引语：而正是这样一慈爱、精心照料孩子的母亲，却在每一款项后面都写了0芬尼。如果这里不填0芬尼，你觉得应该填多少？（学生交流：无限、无价）。

6、这使我想起了一首歌，那就是《母亲》（播放动画）。

这一切的一切能用钱来衡量吗？不能！这是一份无价的账单！让我们怀着这份感动、深情来读一读妈妈的账单（齐读账单）。

7、我们被这份浓浓的母爱深深地感动着，小彼得的心情又发生了怎样的变化？（羞愧万分）你从哪里看出来?（齐读最后一自然段）。

8、我们整堂课都被爱包围着，任何语言都显得苍白无力，板书爱字，画心。

（四）作业：你打算怎样对待自己的妈妈？把你的话写下来，读给妈妈听。

（五）诵读结束。