西游记课本剧剧本（专业17篇）

范本是指在某个范畴内比较有代表性的样本，可以为我们提供模仿和学习的对象。这里有一些写得很好的总结样例，供大家参考写作时的结构和表达方式。

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇一

《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。它是一个充满智慧的故事，下面是关于《渔夫的故事》的教学反思，欢迎大家阅读参考!

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。怎么才能把它们的思路统一起来呢?我说：“通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢?请同学们再思考一下。”同学们集中思考起来。最后他们确定，1—3自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。

课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：“听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。”浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。我让全班学生把掌声送给了他。接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。

在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。通过问题“渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢?”让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。学生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。接着我通过问题“我不知道，你们怎样评价渔夫?因为一开始，他明明是被吓呆了，听完魔鬼的话时，只得哀叹自己倒霉了。”让学生感受渔夫的聪明、镇定、从容。学生根据渔夫的心理活动：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”知道渔夫此时已经镇定下来，他清楚怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，用激将法让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。

本课还有一个教学目标是：简要讲述课文内容。在学生理解课文的基础上，我创设了以下情境让学生用自己的语言讲故事：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?我请小班长先到台前讲给大家听。她完全用自己的语言对课文进行了复述，并重点讲了魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。通过她的复述我告诉同学们复述课文要详略得当，并把掌声送给了小班长。最后，我出示了《东郭先生和狼》这个中国故事，以深化学生对课文内涵的感悟，并通过资料袋了解《一千零一夜》，把学生的目光引到大量的课外阅读中。

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇二

《早》是国标苏教版五年级下册的精读课文，是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文，主要记叙了三味书屋的陈设，后园的梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。

文章形散神聚，写放灵活。不光记录访问的所见所闻，同时展开丰富的联想，把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒胸臆相结合，使得今天的三味书屋依旧充满文化气息，依旧折射出伟人的不朽精神，这些，最是值得引导学生仔细的读悟品。

基于对教学对象的分析，我认为学生对腊梅的“早”和对与鲁迅的“早”的沟通，对学生来讲有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的难度。因此，教学中要把握一定的“度”，并且加以引导和突破。

鉴于以上对教学对象和教材的分析、认识，本课设置如下的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

其中，目标1中“能结合课文内容说说作者写梅花的用意”是本课的教学难点。

目标1中“能正确、流利、有感情地朗读课文”和目标3是本课的教学重点。

为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。

第一课时。

激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读正确、流利，指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学生初步熟悉课文的基础上，引导学生了解课文的叙述条理和主要内容。

第二课时。

本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现老师的“导”和学生的“读”的方式组织教学，教学中，教师引导学生对课文重点段落（1-5）自然段进行“读悟品”，理解梅花的早和鲁迅的早，进而指点学生沟通梅花的早和鲁迅的早二者的联系，感受鲁迅先生时时早、事事早的伟大品格，并引导学生结合生活实际，初步领悟“时时早，事事早”，做“东风第一枝”的人生道理，从而突破文本的教学难点。

一、复习导入。

二、精读感悟。

2、读悟花香。

抓住第二自然段中花香一句引导学生感受：是因为作者的内心是沉浸在对鲁迅先生、三味书屋的崇敬之情中，才会由花香联想到书香、读书声，这是作者的内心世界的表现。

3、学习“三味书屋”的陈设描写。

这一段主要引导学生感受作者严密的方位叙述，同时学习作者在叙事时，适时地加入自己的联想，以充实所叙之物的方法；抓住联想的内容，印证上一环节“作者是怀着追寻鲁迅先生幼学足迹的心情”这一说法。也可由第二自然段相关环节直入此处的联想的解读。

4、读悟蜡梅“早”。

围绕对梅的“早”的感悟，设计先让学生自由读文，求得整体把握后，再划出文中反映梅花特点的词语，然后引导学生体会蜡梅的品质——早，在此基础上，适当地训练一下朗读。

5、读悟“早”的来历，沟通4、5自然段的联系。

抓住故事内容，引导学生分析鲁迅是一个怎样的人？然后抓住重点句“从那以后……”展开朗读感悟，深化认识。

在此基础上，引导学生沟通蜡梅的“早”和鲁迅的“早”两者的联系，从蜡梅“早”放——书桌刻“早”——时时早，事事早——的确要早，感受文章借物喻人的用意，进一步解读鲁迅时时早，事事早的精神。

6、读悟末节。

主要引导学生联系上下文理解“东风第一枝”，比联系自己的生活实际，将一个“早”字引申开去，劝诫学生珍惜时间。

三、拓展延伸。

1、向学生推荐《从百草园到三味书屋》一文，感受《三味书屋》浓浓的书香气息，引领学生追寻鲁迅幼学足迹。

2、布置阅读鲁迅先生的其它作品，如：《少年闰土》等。

3、收集关于珍惜时间的名言。

四、课外练笔。

要求：学习第三自然段的写法，写一处自己熟悉的场所。

板书设计：

早

梅花“早”放     书桌“早”字。

的确要早。

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇三

（师傅先出场）。

师傅：（最开始灯光亮）大家好！提前祝大家元旦快乐（灯灭）哎哎哎！咋我一来就停电了呢！给电！给电！给电！（灯亮）。

看到没，电都是喊来的！大家好，我两年前从蓝天学院毕业，现在在好莱坞创业卖电脑。销量非常好，为啥知道不？我是蓝天学院的，蓝天的学生，就是有才！最近公司扩招，今天面试一个人，(看手表）吆，应该快到了！我先去准备一下。

（大师兄和二师兄出场，在边上对话）。

大师兄：哎，师弟，你昨天咋没来加班啊，听说是得禽流感了，好点了吗？

二师兄：呵呵，你还挺关心我啊！

大师兄：不是！我怕你传染我！

二师兄：我没有得，你听谁说的？

大师兄：师傅在你qq动态上看见的。

二师兄：我故意发表心情骗他的,这几天他老让我加班！烦死了！

大师兄：哦！

（大师兄和二师兄向前走，和师傅会面）（。。。。师傅。。。。。，来啦。。。。）。

大师兄：师傅，这都马上到面试时间了，他咋还没到呢，是不是不想来我们公司了！

师傅：没事，别慌，再等一会。

二师兄：是啊，大师兄，你别净往坏处想，兴许是出车祸了呢。

（大师兄无意中往门口看了一眼）。

大师兄：师傅师傅，他来了，就在门口呢。

师傅：来，快快快，赶紧坐好。听我说哈，咱们可是大公司，啊！尽量要多难为难为他。

大师兄：放心吧师傅。

（师徒三人入座，现场静了一会，师傅望着门口，咳嗽了几下）。

师傅：请进！...........please....

（求职者还在门外躲着，师傅向二师兄使了眼色)。

师傅：你，去把他叫过来。

（二师兄把求职者拉了过来）。

二师兄：哎呀妈呀，这长相——还不如出车祸了呢。

求职者：（猥琐的样子）你们好，这是我的简历。

大师兄：你先来段自我介绍吧，英语的。

求职者：英语的？

大师兄：对啊！没准备啊？！面试结束！！！

求职者：好好好，我说，iam饿，iam卡哇伊，iam.....亚卖呆。

大师兄：停停停！你这还写着留学生呢，留的哪国啊？英语这么烂。

求职者：朝鲜！

大师兄：朝鲜？师傅，朝鲜是哪个国家啊？

师傅：朝鲜你都不记得了？我的英语也是在那学的，我给你们整两句就知道了。

吾里因抗又抗右密喽··毛大挖，西密喽思密达；

瓦利瓦毛将空降民怕我色列，思密达，打到某国思密达。

众徒：哦，想起来了。

师傅：下面对你的专业知识测评一下。你简历上写着有5年销售工作经验，你都干过什么？

求职者：搞销售呗，面向大学生，妈呀，利润可高了！

师傅：是吗？行啊，怎么做到的？

（求职者去取雪糕）。

师傅：人呢，人跑哪去了？

求职者：雪糕，卷饼，麻花，豆腐卷了··，不吃不知道，一吃吓一跳，来来来，尝一尝，看一看，啥味的都有，不怕你尝不到，就怕你想不到。。。

师傅：停！孩子，人傻不能复生啊！你这是在面试呢。

求职者：老师，我不傻啊。我有大智慧！他们都说我大智若驴。

就职者：好，知道了，我找个帮手。二师兄，就你，来吧。

（求职者拿着妇炎洁仔细看了看，又从眼镜盒里取出眼镜）咦？妇炎洁！快速，清凉，杀菌，除异味！清清爽爽，干干净净！好用！

（二师兄从这边走过来）hello，我也用妇炎洁！洗洗更健康！

师傅：你这是抄袭啊！现在来看你的表现，要想进我们公司，难！还有没有能拿的出手的！

求职者：有啊！您看我有计算机等级证书和英语四级证书。

二师兄：我看看。国家计算机等级······一级office，：你这英语四级证书是假证啊！师傅，你看看。

求职者：绝对不是！

师傅：这肯定是假的，你骗谁呢，拿假证，说，到底是不是假的？

求职者：这真是假的。

师傅：我就先不说我了，就他，以前就用过假证骗人，所以他能看出来了。

求职者：那你怎么也能看出来了啊？

师傅：我以前是做假证的。

求职者：哦。

师傅（师傅眼瞅着简历攀你是哪个学校的？

求职者：蓝天的。

师傅：也是蓝天的，哪个学院的？。

求职者：妓院啊。

师傅：妓院？？

求职者：嗯机械工程学院。

师傅：小兄弟，我也是蓝天的，哎呀，蓝天学院的学生都是怪才啊，我有一同学，刷牙，人家呢，把牙膏挤在牙刷上，都这么刷，他呢，把牙膏挤在手上，完了他是手不动，晃脑袋，这么刷，我都看晕了我。

求职者：师傅，你肯要我了？

师傅：能不要嘛，你说你呀，竟是在这简历上扯些没用的东西，你看看，（看简历）在校期间多次获得康师傅再来一瓶奖励，获得二十次斗地主大赛冠军，哎呀，你说你，你要是把这蓝天学院几个字再写大点，我不就早要你了吗，何必这么费事呢，快来，认识一下你的师兄师姐。

求职者：等一下，师傅，您看我工资多少？

师傅：嗯···你，一个月4000吧。

求职者：哦。

师傅：都是税后的。

求职者：怎么的？还要睡···睡我啊？

师傅：税收的税！你看你那样，我睡你，我有病啊我。

大师兄：师傅，你给我们也加点工资呗。最近绿豆饼又涨价了。

师傅：哪涨了？不还是一块钱一袋吗？

大师兄：钱倒是没长，么饼小了。

二师兄：是啊，师傅，加点工资呗，您看我，又瘦了。。

求职者：是啊，师傅，我都好几个月没长个了。

（徒弟一起说加点吧，加点吧）。

师傅：工资是加不了了，要不每个月再赠送你们一盒妇炎洁吧。

二师兄：师傅你也太抠了，上个月你赠送的卫生纸还没用完呢。

师傅：行了吧，我赠点钱容易吗我！你们忘了？上次我去国外进货，路过索马里的时候，让他妈海盗给我劫了。给我一顿揍啊。（学小沈阳）（模拟声音）我得想点招啊。我说海盗哥啊，我认识蓝天学院的美羊羊啊，海盗哥哥。他说，是吗，那我就放了你，我很喜欢她，你帮我说话话。就这么的才把我放出来。哎呀妈呀，太吓人了，来赶快认识一下你的师兄师姐吧。

师傅：我男女通吃。

求职者：师傅，那我是啥部长啊？

师傅：你是副部长！

求职者：那我有部员吗？

师傅：没有。

求职者：没有部员那我当啥副部长啊？

二师兄：是啊，就是图个好听。

师傅：好了，待会我徒弟要教教你卖电脑。我呢先教你学学怎么判断顾客的类型吧。哎，你看看那个人。

求职者：咋滴。

师傅：他属于比较井的顾客。

求职者：井？怎么讲？

师傅：（用手比划）＃，横竖都很二呗。

求职者：哦。哎，那个人呢？

师傅：你傻啊！这显然有病嘛。那个是我们隔壁店长的儿子，吴老二，有脑血栓！

求职者：哎，师傅，那你是咋看出顾客类型的啊？

师傅：（自恋的样子）他人笑我看不穿，我看他人都没穿。

师傅：（指着二师兄）来，徒弟，过来，教教他怎么卖电脑。

二师弟（走上场攀（叹气）哎。

求职者：兄弟，叹什么气啊？

二师弟：难道你不知道男人到了我这个年纪的痛苦吗？

求职者：兄弟看起来也就刚过50岁，何来痛苦？

二师弟：你不知道啊，男人二十奔腾，三十微软，四十松下，五十就只能联想了啊！

求职者：嗯，还是联想的好啊，这电脑我买下了。

大师兄：哎，我也来教他几招呗！（大师兄走上台）:你看这电脑还有防伪标志呢！

求职者：哪呢？

大师兄：这，用你的膀胱看。

求职者：膀胱咋看？

大师兄：余光。

求职者：，咦！果然，都是好东西啊。

大师兄：怎么样，哥们情绪上有什么变化？

求职者：嗯，这电脑不错，我决定买！！

求职者：师傅师兄，我学会了，要不我也给你们献献丑？哎，你们看那个顾客咋样。

二师兄：没咋样啊，我看他挺绅士的一个人啊。

求职者：唉，绅士无非就是有耐心的狼嘛！

（忽然警察打断了场面，过来了）。

警察：谁是强子。

（徒弟们躲在一起一起指着师傅）。

警察：最近很多顾客揭发你卖假电脑，走，跟我们走一趟。

师傅：干什么干什么？松手,告诉你们，哼，我可是练过的人啊。

警察：还恋过？你就是分手也不行。

师傅：唉呀，唉呀。打人了，打人了，徒弟们警察打人了，你们看到没。

二师兄对大师兄说：大师兄，咱们还是先撤吧（二师兄和大师兄转身要走）。

师傅：你们两个没良心的。你看到他打人没？他妈的，当初我就不应该收你！

求职者：（像是情侣分别那一出）师傅...师傅，说实话，其实你真的很优秀，只是...我们不适合，你会找到你的幸福的，再见。

（师傅被一个警察带走，这个警察在门口喊另一个在场的警察攀还楞那干啥，走啊。

另一个一个警察：哥，我想唱完歌再走，（唱《再见》片段。用手打拍子。）。

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇四

旁白（以下简称p）：从前有一个老渔夫，靠打鱼谋生，供养一家五口，并且他每天照例只打四网。

海浪声，渔夫哼小曲上。

渔夫（以下简称y）：（在船上打鱼，撒三次网，没有鱼，渔夫脸上一次比一次失望，但还有一丝希望）。

y：（祈祷）虽然这三次都没有打到，但还有一次机会，求安拉保佑我。（虔诚地）。

y：（第4次撒网，网住一个胆形的黄铜瓶，拿起把玩）。

p：这个黄铜瓶的瓶口被锡封着，锡上盖着所罗门的印。渔夫发现了那个印。

y：（高兴地）把这个瓶儿拿到市上，可以卖它十块金币呢。（继续把玩几下）奇怪，这个瓶儿怎么这么重，里面装着什么？我要打开看个清楚再卖。（抽出小刀，撬去瓶口的锡，用力往下倒着，但没有倒出什么。y放下瓶子。）。

过约5秒，音效起，烟雾起（魔鬼在旁白的声音中上，根据情节）。

p：那股青烟飘飘荡荡升到空中，逐渐凝成一团，最后变成一个巨大的魔鬼，（提示）……（原文对魔鬼的描写，从提示后整段）（旁白注意气氛的营造，语气一定要把握得当）（音效起）。

y：（面对可怕的魔鬼，吓坏了，愣着不知所措）（演员脸上的惊恐要表现得很夸张，但不能太过头）（y身上颤栗着）（想说什么，但说不出，结巴状）。

魔鬼（以下简称m）：（恭敬带点惊恐地）所罗门啊，别杀我，以后我再不敢违背您的命令了！

m：（略带气愤地）渔夫啊，准备死吧！你选择怎样的死法，我将立刻把你杀掉！

y：（又显出很惊吓的样子）（愣一下）我有什么罪过？你要这样报答我？

m：（气愤略带忧郁）你听一听我的故事就明白了。

y：（松了口气）说吧，简单些。

m：（带忧郁，回忆中）你要知道，我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投进海里。在海中的第一个世纪里，我私下里想：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身荣华富贵。一百年过去了，可是没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的地下宝藏都指点给他。可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。可是整整过了四百年，始终没有人来解救我。（语气慢慢转为狠厉）这时我非常生气，说：今后谁要是来解救我，我一定杀死他，不过让他选择怎样的死法。渔夫，你现在解救了我，因此我才叫你自己选择死法。

y：（很冤枉）好倒霉啊，碰上我来解救你！是我救了你的命啊！

m：（冷笑、似笑非笑）正因为你救了我，我才要杀你啊！

y：（更加冤枉）好心对待你，你却要杀我！这正是老话说的“恩将仇报”了！

m：（不耐烦）别啰嗦了！反正你是非死不可的。

m：（坚决地）不错。

y：（肯定的语气）（底气很足，演员要注意）凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。

m：（急躁，不耐烦）（语速较快，不过不能太快）可以，问吧，说简短些。

m：（略带不屑）你不相信我当初住在这个胆瓶里吗？

y：（坚决的语气）我没有亲眼看见，绝对不能相信。

p：这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟。（音效起）那股青烟慢慢地钻进胆瓶。渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速拾起盖印的锡封，把瓶口封上。（y随着p的声音做相应的动作）（m的演员闪去幕后）。

y：（学习魔鬼的口吻，大声）告诉我吧，魔鬼，你选择怎样的死法？现在我决心把你扔到海里去。

m：（慌急地）渔夫，刚才我是跟你开玩笑的！

y：（坚决地，不可动摇地）下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼！（靠近岸边，准备把瓶子扔到海里去）我要把你扔到海里，你说你在海里已经呆过一千八百年，这一回我非要叫你在海里呆一辈子不可。你这个坏透了的恶鬼，我还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫所有的人提高警惕，捞着你就立刻把你扔回海里，让你永远留在海里直到世界末日！（说完把瓶子扔出去）。

p：老渔夫把装着魔鬼的黄铜瓶扔进大海后，就收拾东西回家了。不多久后，海边建起了一座小房子，里面住着老渔夫一家人。他是为了提醒众人（顿一下）千万不要怜悯邪恶的魔鬼。

幕落，剧终。

闭幕音乐起。

ps：因为偶们这回排课本剧，偶第一次正式出任导演，所以就比较认真的去做了……（其实后半段的剧本纯粹就是胡诹！！）。

再ps：星期四就要开始表演了，只有明天一天时间排练，怨念哪…………。

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇五

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。怎么才能把它们的思路统一起来呢?我说：“通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢?请同学们再思考一下。”同学们集中思考起来。最后他们确定，1—3自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。

课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：“听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。”浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。我让全班学生把掌声送给了他。接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。

在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。通过问题“渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢?”让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。学生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。接着我通过问题“我不知道，你们怎样评价渔夫?因为一开始，他明明是被吓呆了，听完魔鬼的话时，只得哀叹自己倒霉了。”让学生感受渔夫的聪明、镇定、从容。学生根据渔夫的心理活动：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”知道渔夫此时已经镇定下来，他清楚怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，用激将法让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。

本课还有一个教学目标是：简要讲述课文内容。在学生理解课文的基础上，我创设了以下情境让学生用自己的语言讲故事：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?我请小班长先到台前讲给大家听。她完全用自己的语言对课文进行了复述，并重点讲了魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。通过她的复述我告诉同学们复述课文要详略得当，并把掌声送给了小班长。最后，我出示了《东郭先生和狼》这个中国故事，以深化学生对课文内涵的感悟，并通过资料袋了解《一千零一夜》，把学生的目光引到大量的课外阅读中。

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇六

自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要讲述了这样一个故事：一个贫穷的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

本文运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，教学时，我避免了繁琐的分析，而是通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑，正是在这种轻松和谐的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在面前，谁是谁非？孩子们回答，我已经找到了答案，故事揭示的道理也自然地显现出来。

星期四的教学展示结束了，课后十分懊恼：许多环节的处理都不理想，给大家展示的是一堂失败的课，在这儿把失败处梳理一下，以后引以为戒。

在课堂上，教师应该是头脑冷静，善于应变的，课堂上的每一步不一定要按教案中预设的按部就班的进行，应该视课堂情况、学生情况而变。在课堂上的分角色朗读中，当同桌两人的朗读没能读出效果，读不出魔鬼的凶恶、渔夫的镇定从容时，我还继续让同桌两人读，其实可以尝试一下让全班同学或全班男生来读魔鬼，一个人朗读渔夫，这样一起扮演魔鬼的学生就不会感到害羞，会把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫就在朗读上形成了强烈的对比。再如，学生读不出魔鬼的语气，老师示范之后，学生都夸老师读得好，此时，可以激学生跟老师比比，而不应该为了朗读的完整，错过这个机会让学生继续往下读。

都说教师的语言是艺术，在课堂上起到相当大的作用，直接影响学生学习的积极性，而我感觉自己的语言如此贫乏、没有一点艺术性可言。如在课堂上请一位文文静静、瘦小的女孩子读魔鬼的话，她自然读不出那种凶狠的语气，学生也评价她读不好，而我居然也说是老师选错人了。当时话一出口我就后悔莫及，但一着急又找不出合适的话来挽回，真的应该好好自我检讨一下了。其实此时我鼓励一下：“让你这么柔弱的女孩子来扮演魔鬼确实为难你了，能读成这样也不错了，再练练，老师相信你会读得更好的！”也许，此时小女孩的脸上就不会一脸的沮丧了。唉，我这愚蠢的人哪！蓝鲸的博客上早就收集了许多优秀的课堂评价语，却被我忽视了，我得去补回这一课。

还有课前除了备教材外，更应该备好学生这头，所谓的知己知彼。这点，程晖老师也跟我提起过，毕竟是这么久没上语文课了，又是借班上课，可我却不当一回事。到401班试教了一下，在无人旁听的情况下，师生都很放松，思维活跃，发言大胆有个性，朗读神情兼备还有些夸张，于是想当然的认为在402班也会出现同样的情况，殊不知此时非彼时也，不同的地点、不同的时间、不同的心态、不同的场合、不同的人物，当然并非说402班学生没配合好，而是我不了解学生，于是回答的面就限在了几个人身上，没能调动更多的学生投入进来，再加上师生都没能放开，朗读的练习上就非常欠缺了。

最后说一说课堂节奏的安排、时间的控制上，也很不合理，前面拖拖沓沓，后面匆匆忙忙，原本在朗读一块上应该多下些工夫，多花点时间的，却只读了一遍就结束了，根本没练习到位。今天一位老师告诉我，这堂课居然拖了10分钟左右，天哪，我自己居然不知道！

唉，不想说了。

以后再也不敢轻视每一堂语文课了。

听了课的老师也给我多提提建议吧！

这篇课文是一篇选学课文，内容不复杂，又是学生喜欢的古诗，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流，效果就比较好。

1、这篇课文讲了一件什么事？                。

这个故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

2、读了这个故事你明白了什么道理呢？

这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

3、想一想渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的？

他是假装不相信魔鬼是住在这么小的一个瓶子里的，把魔鬼重新骗回了瓶子里。

4、结合上下文，想想下面这两句话的意思。

（1）一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”

从“立刻”一词我们可以看到魔鬼凶恶狡猾的本性，因为对所罗六有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗六已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编一串谎言为自己无耻的行为找借口。我们不由得会想?狼和小羊?中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。

(2)这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。

5、把这个故事讲给爸爸妈妈听，注意一定要讲好魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。

《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇七

道具：

熊出没注意（a4打印）、 篮子，金箍棒、钉耙、禅杖、桌子一张、椅子一把。

主持1：同学们，书籍是人类进步的阶梯，它如同阳光一般，温暖我们的心灵。本学期学校将开展“为生活而读书”活动，希望同学们以此为契机，多读书、读好书。让书籍带我们遨游知识的海洋，让我们共同体验阅读的快乐吧。

主持2：dearchildren,booksarehumanity"sprogress.itlikethesunlightwhichwarmsourheart。 let"sreadtogether,learntogetherandgrowtogether!

（旁白：话说唐僧师徒四人去西天取经。一连数日不见村庄，饥寒交迫，这天，师徒四人奔波劳累，来到了一座山岭，在此休息片刻……）。

悟空：师傅坐下休息休息吧。

悟空：嗯，这里妖气十足，可能会有妖怪吧!我们都要小心哪。

（师傅坐在石头上休息）。

唐：徒儿们，为师腹中也有些饥饿，快去化些斋饭来！ 。

旁白：悟空跳上一块大石头（凳子）向远处了望。

悟空：师傅，那边有一处桃树林，就让八戒去摘些桃子回来大家当午餐吧。

八戒：我都快累死了。

悟空：少废话，赶紧去。（推八戒走）。

旁白：八戒走到桃树林，发现一块大石头，上面写着“熊出没注意”

八戒：熊出没主意？这“熊出，没注意”是啥意思呀？不明白。（边说边坐下）先歇一会。

悟空：八戒怎么还没回来，我去看看，师傅。（悟空离开，在大石头那发现八戒正在睡觉）呆子！又在这偷懒！（拎起八戒的耳朵）。

八戒：啊，啊，啊，猴哥，

悟空：让你来摘桃子，你又偷懒，跟我回去见师父（拖着八戒走）。

（八戒、悟空一起回到师傅处）。

悟空：师傅，这家伙又偷懒，在那坐着睡觉呢。

沙僧：二师兄，什么熊出没主意？

师傅：熊出没主意？（作思考状）八戒，莫非你说的是熊出没，注意？一定是好心的施主提醒我们这里经常有熊出没，要大家注意小心。

（悟空哈哈大笑，沙僧抿嘴笑。）。

悟空、沙僧：：哈哈哈，熊出，没主意，啊哈哈。

师傅：八戒（摇摇头），你呀你，让你平日多读书，你不听为师的劝告，现在闹出了如此笑话。

悟空：哈哈哈，呆子，你还是一边读书去吧，师傅我去摘桃子，沙师弟，好生照顾师傅，（拿出金箍棒，在地上画圈）师傅，这里荒山野岭，难免有妖怪出没，你们不要走出这个金刚圈，老孙去也（悟空退场）。

（师徒三人坐着休息）（山妖登场）。

山妖：听说大唐高僧西去取经路经此地，小妖最近身子虚弱，正需要一顿唐僧肉补补身体，此时他来正和我意。我乔装打扮成送饭姑娘去会一会他们。（山妖向唐僧走去）。

山妖：吆，师傅，你们坐在这干什么呀？

八戒：小娘子，我们在等斋饭。

沙僧：二师兄，不要随便和陌生人说话。

八戒：没关系，沙师弟，看这姑娘这么柔弱也不像坏人。

山妖：对呀，我一柔弱女子不是坏人，师傅，你们是不是没吃饭？我这里有一篮斋饭，你们先拿去吃吧。（提着篮子走向唐僧）。

沙僧：姑娘，请不要靠近我们师傅。

山妖：这位师傅怎么一直不说话呢（指着唐僧）。

八戒：我们师傅只和文人雅士交流学习经验。

山妖：小女子也是文人雅士。

沙僧：那我师父提问的问题你能回答上来吗？

山妖：（骄傲状）没问题。

八戒：好，请听题。师傅请出题。

师傅：天苍苍，野茫茫，下一句？

山妖：对风吹草低见（jian）牛羊。

沙僧、八戒：哈哈，哈哈，是风吹草低见（xian）牛羊。

山妖：不算不算，下一题。

（悟空上台，一直躲在旁边偷听。）。

师傅：春眠不觉晓，对下句。

山妖：处处蚊子咬？，

（师傅摇头，叹气）。

沙僧、八戒：哈哈哈，是处处闻啼鸟。

师傅：葡萄美酒夜光杯，下句。

山妖：。。。这个是。。。（思考状）。

八戒：同学们这句你们会吗？你们告诉他下句是什么。

同学们齐声回答：欲饮琵琶马上催。

师傅：给你最后一次机会，遥望洞庭山水色，

山妖：。。。这个我也不会。

师傅：女施主，你还是回家好好读书学习吧。

（悟空回来）。

师傅：同学们，没有知识在社会上可以说寸步难行，只有多读书，才能有了取之不尽、用之不竭的知识宝库。让我们一起读起来吧，让我们沉浸在阅读的快乐中，让书香伴我们一路成长。

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇八

《西门豹》一课是三年级第二学期的一篇阅读课文，课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事。针对本单元的训练重点，本课的特点，我制定了以下教学目标：1、学习课文，了解西门豹采用将计就计的方法，惩治了巫婆和官绅头子、教育群众破除迷信、带领群众兴修水利的事迹。2、多样化的阅读感悟语言的无穷魅力。3、继续学习简要复述课文的方法。

在教案的设计上，我主要将本课分为三大块：

一、理清课文思路，把握主要内容。

倡导语文教学的人文性，关注学生的研究性学习，让学生调查了解邺地田地荒芜，人烟稀少的原因。学生通过自己阅读探究，得出结论。小学生的研究性学习要有实效，一个重要的问题是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略。在本课中，西门豹的做法巧妙在何处，是本课学习的难点所在。教师给每个学生创设了平等对话的机会，大胆引导学生捕捉西门豹的语言，师生之间、生生之间、学生与文本、教师与文本进行着平等的、个性化的对话，构建起一个立体型的交流网络，学生从不同的角度，不同的层次理解文本，丰富了文本，体现出研读的多元性和交流的高效率。教学这板块花时不多却十分重要，避免了学生许多无效或低效的学习活动，维护了研究性学习本身的严肃性，防止了课堂上热热闹闹，学生高高兴兴，就是课堂学习并不有效现象的出现。课堂研究的主要问题明确，研究性学习变得实在了。

二、阅读课文，理解课文。

充分研读，感悟语言的丰富性。阅读是个性化的活动，在这个过程中，学生感悟语言，体验情感，读是基础。让学生充分地读，在读中理解，读中品味，读中有所感，读中有所悟，感悟语言文字隐含的深层意义，感悟语言文字在文章中的表达作用，体会作者遣字造句之奥妙。

在这个学习环节中，我主要采用练读，分角色朗读课文的方法，给学生充分的时间去探讨，理解，通过自身的感悟明白西门豹说法、做法的巧妙之处。学生通过朗读，深切体会西门豹的内心世界，充分感悟到西门豹轻话重说，缓话急说的巧妙所在，同时领略作者描写的传神所在。这样的训练从语言入手，体验情感，超越文本，提升语言，让学生感悟语言的无穷魅力。

三、入境体验，升华语言的情感性。

让学生复述课文，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。

这样，课堂从人物的语言入手，充分展开，层层深入，又回到人物的语言，感悟语言的巧妙，领悟语言的艺术，形成了从“语言———情感———语言”的循环，实现语文教学工具性和人文性的和谐统一。

当然，这节课还存在很多不足之处，请各位领导、老师批评指正，提出宝贵的意见。谢谢大家！

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇九

人物：狐狸、老虎、小猴、斑马、小野猪、小松鼠、小孔雀、小兔子、小鹿等，由小演员带面具头饰表演。

舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。

道具：各种动物的头饰。指导：崔老师。

旁白：森林里的动物们在做老鹰捉小鸡的游戏，看，他们来了。

音乐起：孩子们在音乐声中作游戏。

狐狸上场：哈，伙伴们，我们一起玩吧！

动物（白兔）：我们才不和你一起玩呢，狡猾的狐狸。伙伴们，你们知道吗？上次乌鸦妈妈好不容易才找到一块肉给它的宝宝吃，就是被这只乌鸦给骗走的，我们才不会和你玩呢！

狐狸：哼，你们知道吗？就连老虎都怕我三分，你们不和我玩，有你们好瞧的！

动物（山羊）：咱们换个地方好吧，咱们才不理它呢！

动物（合）：走喽！

狐狸下场。

旁白：有一只老虎正在森林里寻找食物。

老虎上场：哇，哇！！

老虎：我是凶猛的老虎，唱（我是老虎，我是老虎，跑得快，跑得快，你看我的爪子，你看我的胳膊，壮不壮。）在森林里我是兽中之王，刚刚吃了一只动物，今天看看我顺不顺，我还要吃……啊呜！

旁白：一只狐狸从老虎身边窜过。

狐狸伴着音乐舞一段。

狐狸唱：我是花狐狸，我长得真美丽。大家都夸我呀，说我多美丽，聪明的狐狸！

老虎：咦，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。目标出现了。

旁白：老虎扑过去，把狐狸逮住了。啊呜！

狐狸：哎呀！

老虎：终于我可以有美食吃了。

狐狸：虎大哥，求求你饶了我吧！

老虎：放了你，我吃什么？

旁白：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说。

狐狸：你敢吃我！

老虎：怎么不敢？

狐狸：你知道我今天是来干什么的吗？我呀是奉着老天爷的命令，专门来管理你们百兽的，你要是敢吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！

老虎：我怎么不知道？

旁白：老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴说。

狐狸：老虎，你要是不信的话，一会儿我带你到百兽跟前走一趟。让你看看我的威风，说不定你表现好了，我还会奖励你一顿美味大餐呢！

老虎：要是你敢骗我，有你的好看。

旁白：狐狸和老虎一前一后朝森林深处走去。

狐狸：一只老虎，有啥好怕，狐狸怕虎……。

旁白：狐狸摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。

狐狸、老虎退到幕后。

大家好，我是小鹿。游戏：小皮球，真可爱，用手拍，用脚踹，你说可爱不可爱！

伙伴们，我们一起玩吧！踢毽子。

森林里的动物们在做游戏。音乐起，你拍一，我拍一……。

动物（小猴）：你们怎么又来了？

动物甲：他们身后是谁？

动物乙：老虎……快跑！

动物们退下。

狐狸：看到吧，我的威猛！

老虎：狐狸大人，真是佩服，佩服，大人，请！

旁白：凶恶的老虎受骗了，狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了！这就是《狐假虎威》的故事。

伴着音乐演员谢幕。

人物：狐狸、老虎、小猴、斑马、小野猪、小松鼠、小孔雀、小兔子小鹿等，由小演员带面具头饰表演。

舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。

旁白：（上场，音乐渐起，森林小鸟声依稀可闻川。朋友们，你见过大森林吗？那儿有许许多多高大的树木，有红的花，绿的草，还有各种各样的小动物，发生了很多奇奇怪怪的小故事。哎，听说过“狐假虎威”这个成语吗？今天，我来讲给大家听。

小白免：（在欢快的音乐中向内喊）小花鹿，小野猪，大家快来呀！

众动物人从四面跑上）来啦！来啦！

小白免：唱：今天天气真好，（大家唱）。。。。。。。兔说：咱们在一起玩，好吗？

众：好，好，太好啦。

（快板）金色的阳光照大地，

大森林里真美丽。

小鹿仰起乖乖角，

小兔子点头笑嘻嘻。

野猪胖胖扭一扭，

斑马姐姐踢踏踢。

小猴高兴地翻筋头，

小松鼠从东跳到西。

小伙伴们来团聚，

一同唱歌做游戏，做游戏。（众欢呼，乐起，众起舞）。

小猴：（无意间）哎，大家快来看，那边是谁来啦？

众：啊，是一只大老虎，这可怎么办呢？（众人惊慌）。

野猪：别慌，别慌，我看大家先躲起来，快快！（众藏起）。

老虎：（乐起，睡意增陵地伸伸懒腰，打哈欠）今天真是糟糕透顶，转了好半天，一点好吃的东西都没找到，饿死我了，嗯，我先在这里等等看。（藏起）。

狐狸：（乐起，鬼头鬼脑自语）。

我是一只花狐狸，

专门爱动坏脑筋，

小动物看见我就害怕，

今天出门散散心，散散心。

（乐停，老虎悄悄转出，突然发现狐狸，扑过去，一把逮住狐狸）。

老虎：啊哈，真肥呀!我可找到美味佳肴啦。（红烧狐狸肉，我最爱吃。。。。。。）。

狐狸：（眼珠一骨碌，扯着嗓子对老虎嚷）怎么，你敢吃我？

老虎：（一愣）唱：为什么不敢！我就要吃！

狐狸：（奸笑）慢！森林里面有规矩,老天爷派我来管理，今天你要是吃了我，就是把老天爷的命令来抗拒，哼哼，有多大的胆子，我看你！

老虎：（被蒙住了，松开了爪子）（快板：）。

不好，不好，真不好！

糟糕，糟糕，真糟糕，

到口的东西吃不到，

弄得我心惊又肉跳。

老虎：（无可奈何地）行，行，咱们走着瞧！

（转场，乐起）。

狐狸：我神气活现走在老虎的前面。

老虎：我半信半疑地跟在狐狸的后面。

狐狸：（小声地）我要借老虎的威风吓跑百兽。

老虎：我东张西望，心惊胆颤。

（转下，乐停。众动物一个接一个小心翼翼地上场，凑在一起）。

斑马：伙伴们，我看见老虎好像跟狐狸在一起。

小鹿：它们在一起搞什么鬼名堂？

（狐狸、老虎从一角先后上场）。

小免子：狐狸来了！

小野猪：咦，狐狸今天好威风啊，大摇大摆的样子！

小鹿：它肯定是搞什么鬼名堂！

斑马：（发现大老虎）不好，大老虎来了，快跑哇！

众动物八惊慌地）救命呀，救命呀！

（百兽四散逃下场。乐急起）。

狐狸：（狡猾地笑着对老虎）怎么样，你该服气了吧？看看，它们见了我就跑！

老虎：（开始深深地佩服狐狸，说：这回我服你啦！我有眼不识泰山，请你原谅！（又向狐狸作揖）。

狐狸：是呀，你以后得听我指挥！

老虎：（又鞠一躬）以后，我一切都听你的！

狐狸：（又东张西望地，对台下轻声说）见好就收吧！嘿嘿，我找机会得赶快跑呀，别等它琢磨过味儿，一口把我给吃了！

（狐狸趁老虎不注意，狡猾地逃窜）。

狐狸—一看我怎么能饶恕你！

（边喊边追下，乐渐停）。

旁白：小伙伴们，看了小朋友们的表演，你一定对“狐假虎威”这句成语有了更深刻的理解吧’！狡猾的狐狸就是凭借大老虎的威风，吓跑百兽的。告诉大家，咱们可不能像老虎那样上坏人的当，更不能像狐狸那样倚仗别人的势力来欺压百姓啊！

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇十

地点：魏国的邺。

人物：西门豹武士4人官绅3人巫婆1人。

百姓（7人）：老婆婆和孙女，老农夫妇，路人，新娘。

第一场摸清底细。

（画外音：战国时候，魏国的邺这个地方紧邻漳河，老百姓本该安居乐业，但是举目四望，田地荒芜、人烟稀少，为了生存，老幼妇孺纷纷逃离家园，开始了颠沛流离的生活。）。

音乐：（二泉映月）一位萎靡不振的老农在田地里劳作。一群破衣烂衫的饥民，从场上经过，一位饥民倒地昏厥，路人扶起下场）。

（画外音）这件事传到了魏王耳中，派西门豹来治理邺这个地方。

（马蹄声）西门豹微服上。见一位老大爷立在田头，正望着田地唉声叹气。

西门豹：魏王说此处民不聊生，今日一见，唉！果真如此。这里紧邻漳河，灌溉田地如此便利，为何却落得这等模样？哎！前面有一老农，不如我上前问个明白。

西门豹：（走上前去）老大爷，这、这里怎么成了这幅模样呢？

老大爷：（左顾右盼，小心翼翼），你不是本地人吧。

西门豹：啊……我……我路过此地。

老大爷：唉，都是河伯娶媳妇给闹的。

西门豹：哦，河伯是谁呀？

老大爷：河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。

西门豹：（惊诧）这话是谁说的？

老大爷：（叹气）是巫婆说的，官绅们每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱；为喜事只花二三十万，剩下的就给巫婆分了。

西门豹：（疑惑、悲愤）那，新娘是哪儿来的？

老大爷：咳嗽了几下，哪家有年轻的女子，巫婆就带着人到那家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的只好眼睁睁的看找女儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇哪天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩子打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。到了河中心就沉下去了。有女孩子的人家都逃到外地去了。所以，人口越来越少。这地方越来越穷了。

西门豹：（试探）那么漳河发过大水没有呢？

老大爷：（又叹了一口气，摇头）没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

西门豹：（双手背在腰后，来回渡步）这样说来，河伯还是灵啊！下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。（幕落）。

（老农疑惑的望着西门豹离开，自己也摇摇头退场）。

第二场破除迷信。

（敲锣）河伯娶亲了——河伯娶亲了——。

（老百姓两边上场）。

（巫婆和官绅头子在前，小官绅在后，上场。）。

巫婆说：今天可又是个发财的日子呀！（低声）你说，新来的大人会不会有什么麻烦？

官绅头：不怕，当官的，塞俩钱还摆不平他？

侍卫：（吆喝）西门大人到。

（两队侍卫出场，后面跟着西门豹，侍卫一字排开）。

官绅头子：（带着小官绅上前，拱手）参见西门大人。

巫婆：参见西门大人。

西门豹：听说今天河伯娶亲，我也来凑凑热闹，来呀，把新娘领来让我看看！

（两个官绅搀新娘出场，新娘在哭，用手抹泪。）。

西门豹：哎，我说，这哭哭啼啼的，像什么样？这个姑娘也不漂亮！（左右观望）要不，回头让我给河伯选个漂亮的送去。

巫婆：哎呀！大人，今天可是良辰吉日，错过了时辰，何伯怪罪下来，你——我——可担当不起呀！

西门豹：哦，是吗？要不这样吧，麻烦你去告诉河伯一声，让他再宽限几日，我一定给他送一个更漂亮的！

巫婆：（惊慌后退，支支吾吾的）不……不要啊，我……我……！

西门豹：来呀！送巫婆上路，扔远点儿啊——，省得她走太多的路。

（两侍卫赶紧上来，拖巫婆下场）。

远处传来：（凄厉的）大人，饶命啊！

（落水声，议论声。官绅头子和小官绅们吓得哆哆嗦嗦，体如筛糠。）。

西门豹：（来回踱步）老巫婆去了这么长时间了，还不回来，大概和河伯聊天忘记时间了，哎，人老了，办事这么拖拖拉拉，不中用了。

西门豹：你，（用手指着官绅头子，官绅头子立即跪倒在西门豹面前。）催崔巫婆去，来人哪，请他走一趟吧。

西门豹转身面向观众，冲着官绅头子一甩手。

侍卫拖官绅头子下场。

（落水声、议论声。）。

西门豹：（转头面向官绅和使女）要不，你们……。

众官绅：（齐下跪，不住磕头）大人，饶命啊！大人，饶命啊！

西门豹：（严厉）你们都起来吧，看样子——是河伯把他们留下来了。

（官绅退向后场，老百姓拥向前台）。

百姓甲：（振臂高呼）巫婆是骗人的！

众百姓（齐喊）对！巫婆是骗人的，根本没有河伯！

百姓乙：（领头跪下）谢谢您，大人！您救了老百的命呀！好官！好官啊！

众百姓：（纷纷跪倒，齐声）好官！好官！。

西门豹：（扶起百姓，登到高处）乡亲们，根本没有河神，巫婆和官绅这样做，就是为骗你们的钱财，他们已经得到了应有的惩罚。乡亲们，要想丰衣足食，安居乐业，咱们就得齐心协力，开挖渠道，引水灌苗。

众百姓：（振臂齐呼）对，开挖渠道，因水灌苗！

（画外音：西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年年获得好收成，邺这个地方又变成了一个物丰民康的富庶之地。）。

（乐曲：大生产）老百姓载歌载舞。

西门豹走至前台，向观众拱手谢幕，在众百姓除用下退场。

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇十一

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇十二

人物：

可乐——北京男孩，大四学生，高校戏剧社导演。

小强——福建男孩，大四学生，高校戏剧社社员。

大安——山东男孩，大四学生，高校戏剧社社员(身材较胖)。

(可乐拿着剧本小跑上)。

可乐：哎哟，我说哥哎!你能不能快点?(小强一瘸一拐，姿势别扭上)。

小强(说着福建腔的普通话)：你要我怎么快啊?就是你，昨天非要让我练什么节奏感，搞得我这个腿啊，站不直，弯不得，走路都不正常了。

小强：你是站着说话不腰疼，你自己怎么不练?我跟大安在那里“胖子吃胖子胖子吃”(有节奏的蹲下又立起)哎哟……(揉着腿)我们练了一个小时，腿都快断了。你在旁边倒是舒服!

可乐：我是导演，又不搞笑小品用上台!你们可是演员——声台形表的基本功总得练好啊!再说了，你看看你这普通话。亏我教了你那么久，你就是练不好。要是形体再不过关，到时候在舞台上得多滑稽啊!

小强：哼!你就会说这些冠冕堂皇的话。你是不知道，我们练得好惨啊!昨天晚上我去上厕所，我蹲下去的时候痛得撕心裂肺地叫，搞得我们寝室的还以为我在里面生孩子!

可乐：行行行，算我对不住你们。我跟你说，咱们这小品要是能拿奖，我请你们好好的吃一顿!

小强：吃什么?

可乐：蛋炒饭。

(小强不屑)。

可乐：要不，多加一个蛋?

小强：加两个我也不要~。

可乐：三个。

小强：四个也安慰不了我受伤的大腿。

可乐：那就五个!

小强：成交。

可乐：我的亲爹哎……那你今天可得好好排戏。

可乐：啊?

小强：啊……哦，我是说我娘子生啦!我只负责种地，她负责丰收。

可乐：放心吧!问题总是能解决的。还有一个星期不是?一切皆有可能。我保证，我绝对在三天内，帮你找到你娘子。眼下最关键的，是咱们先把自己的戏给弄好喽!

小强：好吧……那今天晚上我跟白素贞的戏怎么排咧?

可乐：这个，等大安来了咱再商量。哎?你说，这都十一点二十了，大安怎么还没来呢?

小强：不会是那个宿管大叔不准他出来吧?

可乐：你别动摇军心行不行?我给他打个电话不就完了?(掏出电话拨号码)这家伙……不是让狗撵上了吧?(大安气喘吁吁地上，手里拎着一袋东西。)。

大安：我的亲爹啊……那条狗可撵死我了!

可乐，小强：啊?

可乐：怎么回事?

大安：别提了。今天晚上我背剧本背得饿了，就翻出一包方便面来填填肚子。谁知道那方便面过期了，我拉肚子拉了一个小时。等我出来的时候，寝室门早就关上了。我就跟我们那个二郎神好说歹说，结果他死活不放我走。我一想，咱寝室楼那东北角的护栏不是破了一个洞吗?嘿!你不放我走，我就去钻洞。

可乐：你就钻出来了?

大安：我就卡住了。

小强：他这个身材，不卡住才怪咧!

可乐：那后来呢?

大安：后来，宿管养的那条狗就发现我了，它就冲出来叫唤。我怕它咬人，这心里一急，一使劲，就挤出来了。你们瞧，我这衣服都挂破了。(转过身来，衣服的背面被挂了一个很可笑的口子)。

可乐，小强：我的亲爹啊!

可乐：人的潜力真是无限。

小强：那条狗呢?

大安：狗?卡在那儿了。

可乐：二郎神呢?他没被招出来?

大安：嗨!管他的!反正我已经出来了。明天的事明天再说吧!哎，咱别耽误时间了。快开始排戏吧!

可乐：行，排戏。《新新白娘子传奇》第3场。大安，快换行头——(大安解开手里的袋子，掏出一套女装开始更换。)。

小强：等一下，可乐。白素贞咧?

可乐：喏~(一指大安)。

小强：啊?!

大安(转过头憨笑着)嘿嘿!

小强(激烈的)我不干!

小强：……(不情愿)。

可乐：小强~哥~亲爹~你是个演员好不好?咱敬业一点儿。这不只是排戏吗?又不是正式演出。我答应你，三天之内，我绝对帮你找一个貌似天仙的娘子。

小强：你保证?

可乐：我保证。

小强：成交。(大安换好女装，戴上假发，转过身来。对着小强一个夸张的笑)我的亲爹啊——(惊呼)导演，这哪里是白蛇精，这是蟒蛇精啊!

大安：官人~(娇媚的朝小强走过来)。

小强(惊慌的)你搞笑小品剧本不要走过来!你，你再靠近我，我，我就死给你看!

可乐：别闹了!你是个演员。敬业一点儿成不成?人家给你搭戏，你好歹尊重一下对手啊!

小强：……好，我是个演员。我是个敬业的演员……(大安再次娇媚地走向他。小强吓得跑到导演身后)导演!我，我们排得是爱情剧，不是恐怖片!

大安：哎呀!磨磨唧唧的做啥?我长得不挺好看的吗?你咋就不爱看?

小强：是，是啊!你长得确实是鬼斧神工。

大安：啥?

小强：呃……我是说你长得很坚强啦!

可乐：行了!你还想磨叽到什么时候?这都几点了?咱们还要不要上小品大赛了?

小强：……好，好吧!排戏。

小强：懂，懂，我懂。好，开始吧!(上前，两人摆造型)。

可乐：准备——开始!

大安(深情的)：官人……。

小强：娘子……。

大安：现在你知道真相了，你不会嫌弃我是条蛇精吧?

小强：我怎么会嫌弃咧?你是这么善良，这么美丽的蟒蛇精……。

可乐：啊?

小强：——白蛇精!而且，你对我又是这么温柔体贴，我怎么会嫌弃你咧?

大安：官人，你太好了!我要跟你远走高飞，我要给你幸福的家，我还要给你生个儿子!(大安一把抱住小强)。

小强(吐了)：哇……。

可乐：许仙!

小强(赶紧憋住，重新进入状态)：娘子，不管谁都不可以把我们两个分开。

大安：官人，不要再说了。法海就要来了，快把孩子抱上，我们赶紧离开吧!

小强：好!我去抱孩子。(满场转)孩子……孩子……娘子，孩子，你好像还没有生。

小强：导演，对不起……这个法海突然变成白素贞，我脑子实在是乱了。

大安：可乐，你别着急。咱们这回一定好好排。

可乐：……再来!

大安：从哪儿开始?

可乐：从法海追过来了开始。(大安和小强进入状态)。

小强：娘子，你看。法海他追来了。

大安：官人，咱们快跑啊!

小强：娘子，你受了伤，行动不便。让我抱你走。(大安搭上小强的肩，顺势往小强怀里倒。小强接不住，两人倒在地上。)。

可乐：你们干嘛呢?!

小强：导演，不行啊!这段戏真的超出我的能力范围了。

大安：我说你也太不是个爷们了。小胳膊小腿的，抱个人都抱不起来。

小强：喂，你有多重你知不知道?我早就跟你说要减肥，你总是不听。你看过哪个演员胖成你这样?不要说演白素贞了，就是演法海都不合格。你这样子上台，不知道的还以为你演鲁智深咧!

小强：我的普通话怎么了?

大安：怎么了?你连“飞，辉”都说不清楚，你还演戏。

小强：我怎么说不清楚了?

大安：那你说——粉红凤凰凤凰飞。

小强：粉红凤凰凤凰飞!(所有“f”的音全说成了“h”音)。

大安(得意的)你看看!

可乐(忍无可忍)你们闹够了吧?(大安和小强沉默下来)……算了。这戏，不排了。(懊恼地走到一边，坐下。大安和小强互相看着彼此，都很愧疚，走到可乐身边)。

大安：可乐……。

小强：导演。

可乐：别叫我导演。我压根儿就不是个称职的好导演。

小强：你不要这么说嘛!是我们不对。你不要生气了好不好?

大安：你咋不称职了?从我进大学开始，你就是咱们戏剧社最认真最努力的人。我以前，都不知道啥是话剧。还以为演话剧就是唱京戏咧!是你告诉我，话剧是行动的艺术。

小强：就是啊!我以前以为演戏很简单。是你告诉我，影视表演要没有痕迹，戏剧表演要夸张。

大安：可乐，其实吧~我在戏剧社呆了3年，不是因为我喜欢演戏。而是因为我喜欢你们这群人。我第一次看到一群人这么纯粹的就因为喜欢一件事。不图名不图利，任劳任怨地干;拉不到赞助就自己掏钱做戏服，租道具。大家就像一家人，一起吃苦一起欢笑，最后在舞台上一起收获掌声。我觉得，我和你们在一起可幸福了。

小强：可乐，下个月，我就要去我爸的公司实习了。我爸一直想要我当一名会计。他不喜欢我演戏的。但我真的很喜欢在舞台上的感觉。其实，我知道我不是个当演员的料子。但是，只要看到有观众因为我的表演而开心，我就很满足了。这个小品真的是我在社里最后一次演出了，所以，我真的想把它演好的。

可乐：……我喜欢舞台。我从小就喜欢!我考了2次戏剧学院，都没考上。我来到这所大学，进了戏剧社。我读斯坦尼，写本子，演戏，导戏。因为，我真的不愿放弃我的梦想!(起立，走上舞台前方)一个真正热爱梦想的人，无论身处何时，身在何地，他都会不改初衷。即使你在酒吧当驻场歌手，你也要演戏;即使你在饭店端盘子，你也要演戏;即使你在夜宵摊卖烧烤，被油烟熏得满脸漆黑，你也要演戏。只有这样，你才有资格说，你真的热爱你的梦想!(大安，小强走上前，三人并肩站着，互相看着彼此，紧紧拥抱)。

三人(面向观众。齐)：青春，永不散场!

剧终。

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇十三

1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、学会本课的生字词。

4、有感情地朗读武松打虎的部分。

教学重点　在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

教学准备　课件。

教学时间　三课时。

第一课时。

教学过程。

一、默写词语。

大臣　抵御　侮辱　拒绝　战袍　和氏璧　负荆请罪。

二、启发谈话，导入新课。

前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）。

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。

三、指名读课文。

读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：

1、注意字音是否读正确。

2、边听朗读边思考，把课文分成四段。

四、纠正读音。

1、纠正读错的字音。

2、出示课件，练习读准生字的字音。

冈：读gang,不要读成gang。

筛：是翘舌音，不要读成sai。

滋：是平舌音，不要读成zhi。

榜：读bang，是后鼻音。

耻：是翘舌音，不要读成ci。

脊：读ji，不要读成ji或ji。

拳：是前鼻音。

酥：是平舌音，不要读成shu。

五、指导分段。

提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？

喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）。

通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？

六、讲读第一段。

1、指名读课文。

2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论。

（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？

（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？

（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？

（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？

3、指导朗读第一段。

（1）要读准字音。

（2）要读出武松豪爽的性格。

七、小结。

第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。

板书设计。

喝酒——上冈——打虎——下冈。

第二课时。

一、启发谈话。

“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。

二、讲读课文的第二段。

1、指名读课文的第二段。

2、思考讨论：出示课件。

3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？

（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？

（2）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？

（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？

4、齐声读第二段。

三、讲读第三段。

1、指名读课文。

2、思考讨论。

（2）出示课件：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）。

（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？

（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？

（5）出示写有思考?练习2第（2）题的投影片。

四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段。

思考讨论：

（1）武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？

（2）结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？

五、指名读第十二自然段。

思考?讨论。

从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？

六、指导朗读第三段。

（1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。

（2）要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。

七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。

板书设计。

扑　掀　剪　闪　闪　闪　兜　劈。

咆哮　喘气　揪　按　踢　按　揪　打。

第三课时。

一、指名有感情地朗读课文第三段。

二、讲读第四段。

1、齐读第四段。

2、思考讨论：

武松为什么要下冈？

三、结合课文内容，完成思考?练习3。

讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。

四、武松打虎的前因和结果是什么。

原因：不听店家的劝告，夜晚只身上冈。

结果：将虎打死。

五、课文中还有哪些事写了原因和结果。

1、请四名同学，分别读课文的一部分。

六、识记生字的字形，练习书写。

1、在田字格里进行书写。

冈：注意和“岗”区别。

筛：上面的竹字头，不要写成草字头。

榜：注意和“傍”区别。

勿：不要和“匆”混淆。

耻：左边是“耳”，不要写错。

脊：注意上半部的写法和笔顺。

梁：下面是“木”不是“米”。

拳：上面不要写成三横。

酥：左右两部分的位置不要颠倒。

2、启发学生分析字形，并找出最好的记忆方法。

3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。

七、布置作业。

1、把读读写写中的词语写两遍。

2、预习15课。

板书设计。

起因。

结果。

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇十四

（音乐响起，小蚂蚁们作游戏状）。

蚂蚁妈妈：孩子们（声音拉长些），孩子们你们看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。来，快帮妈妈搬家吧！

小蚂蚁齐说：好哩！

小蚂蚁齐说：小蚂蚁，不贪玩，快帮妈妈搬家忙，你跟我，我跟你，热爱劳动不能忘，不能忘，妈妈搬家喽！

蚂蚁妈妈：咦？孩子，大家都走了，怎么你还在这玩？

小蚂蚁：妈妈，我还没玩够呐。

蚂蚁妈妈：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！

小蚂蚁：我不！咦，你看，小青蛙和小乌龟不也在池塘里玩吗？

蚂蚁妈妈：哎，你真淘气！那你快点啦！

小蚂蚁：知道啦！

远处传来小蚂蚁们呼喊妈妈的声音：妈妈，快点来呀！

蚂蚁妈妈：来啦，来啦！

突然狂风大作，雷雨交加。

（小蚂蚁听见雷声做害怕状）。

小蚂蚁：妈妈，妈妈！妈妈，妈妈！哎呀，救命呀！救命呀！（小蚂蚁坐在地上伤心地哭）。

（睡莲姑姑做动作上场）。

睡莲姑姑：咦，这么晚了，是谁在哭呢？啊？原来是小蚂蚁。小蚂蚁，你怎么啦？

小蚂蚁：睡莲姑姑，你快救救我！

睡莲姑姑：好，我来救你！（睡莲姑姑急的直转圈）小蚂蚁，来！

小蚂蚁：不行。

睡莲姑姑：小蚂蚁，你爬上一点行吗，我够不着。

小蚂蚁：不行，叶子太滑了，我上不去。

睡莲姑姑：不怕的，勇敢点，试一试，好吗？

小蚂蚁：那好吧！（小蚂蚁做向上爬装，又滑了下去。）。

睡莲姑姑：哎呀哎呀，小蚂蚁，小心呀，你没事吧？

小蚂蚁：睡莲姑姑，我很害怕！

小蚂蚁：谢谢你，睡莲姑姑。

睡莲姑姑：不用谢，小蚂蚁呀，这到底是怎么回事呀？（睡莲一边说一边给小蚂蚁擦汗）。

小蚂蚁：黄昏的时候，快要下雨了，大家都帮妈妈搬家去了，只剩下我还在池塘边玩。

睡莲姑姑：那你是怎么掉进池塘里的呢？

小蚂蚁：后来，真的下起大雨，我被雨水冲到了池塘边，一不小心掉进了池塘里，就再也上不了岸了。

小蚂蚁：知道了，我错了。

睡莲姑姑：好啦，好啦，别哭了，别哭了，知错能改就是好孩子呀！

啊，小蚂蚁呀，今天晚上你就别回去了，就在这住下吧！你瞧，夏夜。

多美呀！

小蚂蚁：不，不行，我得回家，要不妈妈会着急的，我要回家！（睡莲姑姑连声说“好，好，好”安慰着小蚂蚁）。

睡莲姑姑：可。

是今天这么晚了，

你怎么回去呢？让。

我想想办法吧！

小蜻蜓从花丛。

中飞出来，问道：睡莲姑姑，有什么事吗？

睡莲姑姑说：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你给吵醒了！

小蜻蜓摆摆手说：没关系，有什么事，您尽管说吧！

睡莲姑姑说：嗯，是这样的：小蚂蚁不小心掉进了池塘里，他现在要回家了，可我没办法送他呀！

小蜻蜓说：那就让我来送小蚂蚁吧！

小蚂蚁：（拍手表示高兴）好哇！

睡莲姑姑说：可是天这么黑了，能行吗？

小蜻蜓说：这……那怎么办呢？

“睡莲姑姑……”萤火虫一边叫着一边飞出来！

小蜻蜓高兴地喊：咦，是萤火虫哥哥呀。萤火虫哥哥……。

萤火虫大声回答：诶！

睡莲姑姑问：咦，萤火虫，你还没睡吗？

萤火虫扑棱着翅膀说：没有，我还在减肥呢！我妈妈说，如果我不减肥呀，就飞不起来了！

大家笑出了声。

萤火虫摆摆手说道：别笑，别笑，刚才，你们说的事情我都听见了。

来，我来给你们照亮吧！（摆出造型）。

大家齐声欢呼：好哇，好哇！

睡莲姑姑高兴地说：小蚂蚁，他们可以送你回家了！

小蚂蚁高兴地拍手笑着说：太好了，谢谢你们！（给大家鞠躬）。

大家说：不用谢。

睡莲姑姑说：我们应该互相关心，互相帮助。

萤火虫说：没错，小蜻蜓，赶快架起你的小飞机吧！别让小蚂蚁等急了。

小蜻蜓说道：好，诶？小蚂蚁，你的.家在哪？

小蚂蚁说：嗯，妈妈告诉我，我的家搬到公园里的大花坛了。

萤火虫从怀里掏出一个东西说：看，我有gps导航，跟着我走！

大家拍手喊道：好，太好了！

小蚂蚁高兴地拍手说道：太好了！我可以回家喽。

小蜻蜓转着圈说：好，准备出发！

萤火虫说道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出发！

睡莲姑姑大声说：你们路上要小心，注意安全呀！

大家一起说：知道了！

他们飞上天空，回头和睡莲姑姑说：拜拜！

睡莲慢慢下场，小蜻蜓带着小蚂蚁飞起来，萤火虫在前面照亮！

星星出来了，微笑地看着他们。

小蚂蚁说：咦，你们看，我到家了！

萤火虫说：降落！

小蚂蚁高兴地说：

妈妈，我回来了！（他转过头对着他们俩说）。

谢谢，谢谢你们！

小蜻蜓说：不用。

谢，我们都是好朋友嘛！

他们三个拉起手快乐地转着圈。

小蚂蚁说：你们帮助了我，以后我会做更多更多地好事的。

小蜻蜓和萤火虫大声回答：metoo！

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇十五

人物：小云雀和他的妈妈。

[幕起：夏天，小云雀和妈妈在家休息。]。

小云雀：妈妈，天气真热，我好多天没出去玩了，您带我到外面去看看好吗？

云雀妈妈：天气很热，还是在家休息好了。

小云雀：好妈妈，家里太闷了，您带我起玩吧！（拉着手恳求妈妈）。

云雀妈妈：好吧。我带你去空中练习飞翔，那儿凉快些。

沙漠的上空。

[他们飞了很长的时间，来到沙漠的上空]。

小云雀：这是什么地方呀？我的眼睛被风沙吹得都快睁不开了。（揉着眼睛说）。

云雀妈妈：狂风怒吼，黄沙漫天飞舞，这里当然是贫瘠的沙漠。

小云雀：沙漠？那我飞得又渴又累，能下去喝点水吗？

云雀妈妈：不行，沙漠里很难找到水的。况且，你下去的话会被风沙淹没的。孩子，只好忍一忍了。

小云雀：妈妈，这里的风沙真讨厌（埋怨地说）。

云雀妈妈：（心疼地说）孩子，以前这里也是一片茂密的森林，后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠了。

小云雀：妈妈，这里的环境太差了，我们快走吧！

大河的上空。

[他们又飞了好久，来到一条大河的上空]。

小云雀：妈妈，妈妈，大河里的水为什么那么凶猛啊？（小云雀害怕地挨近了妈妈）。

云雀妈妈：（叹了口气）哎，这都是人为的呀。上游的森林被砍光了，xxx森林水库xxx就没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾了。

小云雀：森林就是森林，怎么能说是xxx森林水库xxx呢？（好奇的神情）。

森林里。

[他们飞得又累又热，飞回了居住的森林，停在一棵大树上休息]。

小云雀：回家的感觉真舒服，我们的家真凉快呀！

云雀妈妈：（擦去汗水）那是因为森林也是一个巨大的空调器！

小云雀：（奇怪地）森林怎么会是空调器？

云雀妈妈：夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。

小云雀：（一边听一边不住地点头）森林实在是太重要了！明年春天，我一定要邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。

云雀妈妈：（搂着小云雀）好孩子，这也是我的心愿，到时候，我和你们一起去。

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇十六

时间：深冬的一天。

地点：三味书屋。

人物：鲁、生7名、寿。

背景声音：三字经——人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专……养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为？玉不琢，不成器。人不学，不知义。

［幕启］（读书的场面，寿背着手巡视）。

寿：（拍一下戒尺）读书声止）复习一下昨天的功课，背《论语》两则。

生1：子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。

子曰：学习时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠，不亦君子乎！

寿：你也背背。

子曰：三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

寿：背得不错，现在我们来对课，，风对什么？

生2：风对雨。

寿：绿树对什么？

生2：绿树对红花。

寿：不错，你也对对。笔墨纸砚对——。

生3：笔墨纸砚对琴棋书画。

寿：雪里白梅对——。

生3：雪里白梅对风中绿竹。

寿：嗯；不错，不错，今天我想了个绝妙的上联给你们对对。

众生：先生上联是什么呀！

寿：（得意地）这上联，听好了：上联是“独角兽”。

鲁：（边描绣像边漫不经心）你就对个“四眼狗吧”。

生4：四眼狗，（迫不及待地）先生，先生，我来对？

寿：（惊讶地，满心期待地）你？对对看。

生4：（大声地，得意地）：“独角兽”对——生齐：对什么呀？

生4：“独角兽”对“四眼狗”。（手指寿）。

生齐：（大笑不止）。

寿：（勃然大怒摸摸眼镜，用戒尺给了他一屁股）真是孺子不可教也！

众生：（又大笑）。

生4：（讨饶，委屈地）是樟寿教我的。

寿：哦！（脸一沉转向鲁迅）樟寿，

鲁：（歉意地）我是和他开玩笑。

寿：（满脸愠色）你说应该对什么？

鲁：（稍加思索）“独角兽”对比目鱼。

寿：（先不解）比目鱼？（后喜出望外）妙，妙啊！“独角”表示单数，但“独”又不是数字，比目，同样不是数字却有“成双的意思”；“兽”和“鱼”都是动物。真是妙对啊，看来还是樟寿聪明啊。

寿：（回头对生4）樟寿书读得多，见识就广。你还记得“三味书屋”名字的含意吗？

生4：（面有难色）“三味”就是把书比作蔬菜、点心，还有…还有五谷。读书就像人离不开吃饭一样，要每天读书，做学问。

寿：嗯，你们都要像樟寿那样做学问，应该博览群书，才能见多识广。好，玩去吧。

众生：噢，玩去了。（退下）。

第二幕赏梅。

时间：深冬的早晨。

地点：三味书屋后园。

人物：师生。

寿：（在幕前转了一圈，不满地皱皱眉头，大声喊道）人都到哪里去了？

幕后生5：先生，后园的梅花开了，我们在赏梅呢！

寿：（从一侧下。）。

［幕启］：（学生围着梅花，指指点点）（寿从一侧上）。

生6：先生，先生，快来看啊，好漂亮的梅花呀！

寿：（诗兴大发状）好一树蜡梅！有诗赞曰：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。真是好花呀，你们也来说说这梅花的好处。

生1：这梅花白里透黄，黄里透绿，颜色真美。

生3：梅花的花瓣润泽透明，像琥珀。

生4：（抢着说）还像玉石雕成的。

生5：花朵小巧玲珑，样子很可爱。

寿：是啊，真有点玲珑剔透、冰清玉洁的韵致啊！

生6：这梅花，不像桂花那样浓郁，也不像茉莉那样清淡，她的幽香沁人心脾，令人神清气爽。

寿：是啊！梅飘香而送暖，你们知道梅花最可贵的地方是什么？（生沉思）。

鲁：梅花是开得最早的花，在冰雪还未消融时她就把春天的消息报告给人们。

寿：是啊，梅花的确开得很早，从小寒开始它就开放了。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。（语重心长地）你们都要记住，一年之计在于春，一日之计在于晨，要学习梅花，珍惜时间哪。

鲁：我们一定记住先生的话，学梅花珍惜时间，刻苦读书。

众生：学梅花，珍惜时间，刻苦读书。

寿：（赞赏地点点头）嗯，把你们学过的写梅花的诗词背背看。

生1：《梅花》王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

生2：《早梅》李公明东风才有又西风，群木山中叶叶空。只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。

生3：《墨梅》王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

众生：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

寿：回屋读书去吧。

生：噢，回屋读书去喽。

（鲁独自在梅花前沉思）。

（幕落）背景声音：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

第三幕买药。

时间：早上。

地点：绍兴老街上。

人物：鲁、当铺掌柜的、药铺先生。

背景声音：（咳嗽）孩子她妈…（另一声音）娘，爹又吐血了！

［幕前］母：唉，这日子什么时候才能熬到头啊。家里只剩下这件没穿过的皮袄了，我得赶紧去当了买药。

鲁：（鲁背着书包去上学，停住脚步，拉住母亲）娘，我替你去吧。

母：你还要读书呢，还是我去吧。

鲁：没事的，我跑快点。

母：孩子，难为你了，小心点。

鲁：我知道了。（一路匆匆，来到当铺）。

鲁：（尽力向柜台举起包袱）掌柜的，请您快给我把这件皮袄当了吧，我父亲等着这钱买药呢！

掌：（翻看，不屑一顾地）虫蛀鼠咬，白领无毛，破皮袄一件，值钱十三文。

鲁：掌柜的，这件皮袄还没穿过呢！求您多给几个钱吧。

掌：（假惺惺地）看在你小孩可怜的份上，我就多给你几个吧。（幸灾乐祸地）唉，想当初周家也是个大户人家，就这样败落了，哼哼，可惜了呀。（随手丢下几块铜板，散落在地）。

鲁：（接过几块铜板，又从地上拣起一块）多谢掌柜。（鲁又急急匆匆，奔向药铺）。

鲁：先生您早，请您给我父亲开几副好药吧。

先生：（惊讶地）今天怎么让樟寿来了？

鲁：我娘要照顾我父亲，走不开。

先生：唉，你父亲一病不起，已卧床好长时间了，就是再多的家产，也不够坐吃山空啊，再加上这病，都消耗空了。

鲁迅：请您给我父亲开药吧，我还要去上学呢，

先生：好，好，好，这就给你开，唉，真难为这孩子了！

（鲁拎着中药，急匆匆地往家里赶）。

先生：（感慨）穷人的孩子早当家呀！

鲁：抬头看看天，哎呀！太阳这么高了，我快迟到了！

生3：（路遇樟寿）樟寿，一起去上学吧。

鲁：哎，你先去，我马上就来，

生3：好，我先走了。

鲁：（鲁一路小跑，气喘吁吁地跑回家）娘，这是爹的药。我去上学了。

妈：你还没吃早饭呢，

鲁：没事的，明天我还帮爹去买药。

妈：（着急）哎——这孩子…（叹叹气，摇摇头下）。

第四幕早。

时间：早晨。

地点：三味书屋。

［幕后］（生读书：赵钱孙李……）。

寿：（老师向外张望，不解）哎，这孩子学习一向刻苦，从来都不迟到，今天怎么还没来。

生2：先生，我来的时候，看见樟寿背着书包在街上呢，

寿：（皱皱眉）这孩子怎么也贪玩起来了？

鲁：（气喘吁吁）先生，我…来…来迟了。

寿：今天为什么迟到？

鲁：我…我…生3：先生，樟寿是替父亲抓药的。

寿：（不悦地）嗯。

生3：（伸伸舌头，赶紧闭嘴）。

寿：（一脸严肃，瞪着眼审视片刻，严厉地）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。要记住，少壮不努力，老大徒伤悲。你要像梅花一样珍惜时间。以后要早到。

鲁：（鞠了一躬，默默地走向自己的座位）。

鲁：（坐在座位上，想了一会儿，拿起小刀，在桌上轻轻地刻了起来）。

寿：（慢慢踱过去，满意地点点头）。

画外音响起：鲁迅在书桌上刻了一个“早”字，从此，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早、事事早，奋斗了一生。

众生：是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做东风第一枝。……。

[幕落]。

西游记课本剧剧本（专业17篇）篇十七

1、了解故事情节，探究魔鬼的本性。

2、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

3、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节发展的不同故事结局，培养创新精神。

4、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。

二、教学重难点。

认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。

三、教学时间：一课时。

四、教学设想。

每组发一张白纸，让学生根据自己的理解画一张魔鬼的形象图，并简要说明。一方面增加学生的学习乐趣，另一方面了解学生对魔鬼的了解认识的程度。然后通过课文有关描写魔鬼外形的录音，引入课文，告诉学生仅从外形来认识魔鬼是不全面的，再引导学生通过研读课文，正确认识魔鬼的吃人本质，然后通过设计与课文不同的故事结局，培养学生的求异思维，并深入体会人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

五、教学过程。

1、初探魔鬼形象：每组发一张白纸，大家商量一下，请小组中画画高手，用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简单说说魔鬼是怎么样的。

今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。课文选自古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，是一篇外国民间故事。民间故事一般情节曲折，想象丰富，反映劳动人民的愿望。

现在，让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。翻开书172页第二自然段，听课文有关描写魔鬼外形的录音。

2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样，可怕凶恶。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识魔鬼的本来面目。

结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1--15小节，谈谈你对魔鬼的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。

先小组内讨论交流，由组长执笔整理，再在班级里交流。

课文的结局编得很精彩，但我觉得同学们很聪明，创新能力很强，完全有可能编一个同样精彩，和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始，根据民间故事情节曲折，想象丰富的特点，大胆想象，给故事另外编一个合乎情理的结尾，并说明这样设计的理由。

由组长展示小组设计成果，并说明理由。

同学们能不能就刚才几位同学的设计比较一下，看哪个结尾好，哪个更合乎故事情节的发展，请试作评价。

附：

这堂课，我采取了三点主要策略：

1、找准教学的起点。

找准教学的起点，这是一节课成功与否的关键所在，教学起点过低或过高，必定会导致你的教学失效。《渔夫的故事》是一篇民间故事，故事情节，语言方面并不难，故事的两个角色中，渔夫的形象也好理解，主要是对魔鬼的形象的认识，学生可能不全面、有疑惑、或甚至错误。所以我这堂课就以研究魔鬼这个形象作为学生学习探究的主要内容。

学生对魔鬼的认识往往是表面的，片面的。因此我先让学生根据自己的理解想象给魔鬼画像，然后引导学生通过课文的研读从外形到本质来进一步认识魔鬼，最后通过故事结局的亲自设计认识魔鬼是可以被人所战胜的。这样找准了教学起点，教材的处理、教学思路也就清楚了。

2、融入探究性教学模式。

新课程标准明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这堂课的教学融入了探究性教学的思想，尝试探究性教学模式在民间故事这类题裁课文的教学中的运用。

这堂课，为学生设置了探究魔鬼形象的主题，从外形、本质和可以被战胜三个层面引导学生认识探究魔鬼的本来面目。由魔鬼的外形引发学生探究魔鬼本质欲望，由魔鬼的凶残狡猾引发学生尝试用自己的智慧去战胜魔鬼，这样不断创设问题情景，激发学生不断探究的热情。学生通过研读课文，对问题形成解释，在小组中充分表达交流评议，再在班级中展示交流评议，所以这堂课是以魔鬼是怎样的这个问题来组织教学的。

3、以四人小组为单位的合作学习。

这节课主要以四人小组合作学习为课堂的主要组织形式。在四人小组中，学生讨论魔鬼怎样画，魔鬼本质是什么，故事结局如何设计时，分工合作，体验合作学习的快乐。每位同学获得发表意见，展示才能，评价别人的机会。所以课堂真正成了学生自主学习的过程。