幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）

幼儿园大班注重培养孩子的品德素养和社会适应能力，通过参与集体生活和社区实践活动来提升孩子的社会关系和社会责任意识。在下面的幼儿园大班总结范文中，可以看到孩子们的成长和进步。

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇一

活动目标：

1、采用单页、多页等方式，理解绘本内容，感受绘本阅读的乐趣。

2、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。

活动准备：

活动过程：

一、引入。

二、让幼儿通过边看边猜边想来理解绘本。

3、教师学说：霸王龙滴滴答答的流着口水，哈哈哈，你看起来好像很好吃嘛。

4、你们猜小甲龙会不会被吃掉？（看一下课件）。

5、小甲龙有没有被吃掉，你从哪里看出来的？

教师讲述故事：甲龙一把抱住了霸王龙，你刚才不是说我看起来好像很好吃吗，我的名字就叫很好吃。知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子啊！甲龙一边吃草一边说，真好吃，爸爸，你也吃点吧，恩，啊不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。

我要多吃一点，早点长的像爸爸一样问：

（1）刚才这只小甲龙叫什么名字？

（2）“很好吃”叫谁爸爸，甲龙对霸王龙说了什么？

（3）霸王龙听到甲龙叫她爸爸，心里感觉怎么样呢？

（4）这时霸王龙它会忍心吃掉小甲龙吗？为什么？

总结：对呀，这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，于是霸王龙再也不忍心吃掉这只小甲龙了。

（二）1、师：不好！前方突然出现了一只吉兰泰龙，它想干什么？（想吃小甲龙）你从那里看出来的？（拱起背，虎视眈眈）。

2、师：小甲龙知不知道自己身处危险之中？它的命运到底会怎么样呢？我们接着来连看三页。

（1）问：这三页连起来讲了一件什么事？

（2）师：小甲龙有没有被吃掉？是谁保护了小甲龙？

（3）师：霸王龙有没有受伤，你从哪里看出来？（引导幼儿观察霸王龙背上的伤）。

（4）霸王龙身上有4个深深地牙印，霸王龙疼吗？那么疼，为什么还要保护小甲龙呢？

小结：对！霸王龙已经把小甲龙当成了自己的宝宝，当小甲龙遇到危险的时候，它毫不犹豫用自己的身体保护了小甲龙。

2、师：它为什么要搂着小甲龙睡觉？你觉得这时候的霸王龙是个怎样的爸爸？好在哪里？

小结：受过伤的霸王龙已经很累了，可它还是抱着小甲龙保护着它，因为，此时的霸王龙已经深深地爱上了小甲龙。心里有爱的人，就是一个很好的人。

（四）1、霸王龙除了会保护小甲龙、哄它睡觉外，还会教它什么本领呢？我们一起再来连续看几页？（看ppt）。

2、（请幼儿进行表演）撞击用力的甩尾巴大声的吼叫。

3、小甲龙看到爸爸有这么多的本领，小甲龙会对霸王龙说什么呢？

4、听了怎么多的夸奖，霸王龙的心里真的很快乐，那么它们会一直快乐的生活在一起吗？

教师播放音乐，教师有感情的.讲述故事后一部分：

就这样，日子一天一天的过去，有一天晚上，霸王龙对校甲龙说：很好吃，我已经没什么能教你的了，今天，我们就分开吧！

不要不要，绝对不要，“很好吃”扑簌簌留下了眼泪，我要长得像爸爸一样，我一定要和爸爸在一起。

很好吃，你不应该长得像我一样，不，你也不会长得像我一样。

不要不要，绝对不要，那么，咱们赛跑吧，看谁先跑到那座山上，如果你赢了，我就会和你在一起。

好，我不会输的，很好吃擦干了眼泪拼命往山上跑啊跑啊，我一定要和爸爸在一起，

5、问：小甲龙愿意和霸王龙分开吗？

霸王龙想了一个什么办法？（赛跑，如果小甲龙赢了，霸王龙就会和它在一起）。

6、（看ppt）谁赢了？这时霸王龙在什么地方？（霸王龙依依不舍的看着小甲龙离去）。

师：在画面的最后一页，你看到了什么？

这是谁的尾巴，它的尾巴在干什么？

霸王龙依依不舍轻轻的摇着尾巴和小甲龙说再见。

三、拓展。

1、霸王龙舍得和小甲龙分开吗？（舍不得）这么舍不得它们为什么还要分开？（让小甲龙找到自己的亲人）。

2、师：望着霸王龙孤伶伶的尾巴，你的心里有什么感觉？

3、师：你喜欢这只霸王龙吗？你觉得它是一条怎么样的霸王龙？

四、结束。

1、这个感动的故事是一本关于爱的绘本，叫《你看起来好像很好吃》，是爱是人间的天使。爱是温暖的感动，我们带回去跟班里的其他小朋友一起分享。

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇二

活动内容：

诗歌《叶子》。

活动目标：1、引导幼儿在观察理解图片的基础上大胆想象，创编诗歌，并能有感情朗诵。

2、通过多种形式激发幼儿对语言表达的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。

3、能有感情的用轻重不同的语气朗诵诗歌。

活动重点：在教师的引导下能用优美的句子表述图片内容，并会自然朗诵。

活动难点：能用轻重不同的语气有感情地朗诵。

活动准备：

1、四片春夏秋冬特色的叶子。

2、与诗歌内容相符的长形卡片。

3、钢琴曲。

活动过程：

1、师幼谈话导入。

（1）个别幼儿发言。

2、师出示春夏秋冬特色的四片叶子，引导幼儿创编诗歌每一句的前半句。

那么请小朋友认真看一看这四季的叶子都像什么？

（1）个别幼儿回答。

（2）师引导幼儿说出诗歌：

春天的叶子像书本，

夏天的叶子像歌谱，

秋天的`叶子像贺卡，

冬天的叶子像棉被。

（3)师：老师今天为小朋友带来了一首诗歌，小朋友听听诗歌里是怎么说的？

3、师朗诵完整诗歌，幼儿倾听。

（1）师有感情朗诵一遍，提问：诗歌的名字是什么？你在诗歌里你听到了什么？还有一些地方小朋友没有听清楚，我们再来听一遍。

（3）引导幼儿理解讲述诗歌内容。

4、出示前后顺序不一致的长形卡片，引导幼儿正确排列。

秋天的叶子像贺卡，风哥哥送给云姐姐。

夏天的叶子象歌谱，蝉儿唱了一下午。

春天的叶子像书本，毛毛虫用嘴巴写大字。

冬天的叶子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。

5、指导幼儿看卡片完整朗诵。

（1）师自然朗诵，幼儿轻声跟诵。

（2）幼儿自然朗诵，师随溜。

（3）幼儿分小组比赛朗诵。

（4）幼儿集体随钢琴曲朗诵一遍。

（5）师：小朋友还有什么地方不明白呢？

6、指导幼儿用轻重不同的语气朗诵。

（1）放钢琴曲：师：听，是什么声音？好听吗？为什么好听？

（4）幼儿几天轻重不同的语气朗诵，师鼓励。

（5）配上好听的音乐，再次按轻重不同的语气朗诵。

7、把四片叶子做成一本书，再次朗诵。

（1）师：如果把四片叶子做成一本书，应该按照什么顺序来排列呢？（春夏秋冬）。

表面还要有什么？（封面）。

（2）是翻动书页幼儿看书集体朗诵。

（3）背过身不看图片和书背诵。

8、以带幼儿给其他班的幼儿朗诵叶子的诗歌为由，带幼儿出活动室，结束活动。

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇三

活动目标:。

1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。

2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。

活动准备:。

活动过程:。

一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。

过渡语：今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢?

请小朋友仔细的.听。

二、教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析：

1、故事的名字是什么?

2、故事讲了一件什么事?

三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析:。

1、老马交给小马一个什么任务?

(把半袋麦子驮到磨房去)。

2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?

3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?

4、老牛为什么说河水很浅?

5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?

6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。)这说明了什么?(不同的人对相同的事物有不同的感受)在“小马难为情地说”中断，“难为情”是什么意思?(丰富词汇：难为情)妈妈是怎样说的?小马最后过河了吗?“趟”是什么意思丰富词汇：趟四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

四、通过这个故事，你懂得了什么道理?

五、拓展:听完《小马过河》的故事分析：

1、你喜欢故事里的谁?为什么?

2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇四

活动目的：

1．培养幼儿的语言表达能力，启发幼儿的多向思维。

2．学习运用关联词“因为……所以……”。

3．培养幼儿初步的尝试思索、分析的能力。

4．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5．学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

活动准备：

1．黑板上布置一幅大背景图，每组放有小背景图及动物卡片。

2．狮子、大象、猫、鼠、乌龟、公鸡、狐狸的插入图片。

活动过程：

一、创设情景、设置悬念。

1．出示背景图。森林里除了有许多树和小动物以外，还有什么？(房子、楼房、两幢新楼房……)。

3．教师讲故事，幼儿欣赏。

二、学习关联词“因为……所以……”

1．你们刚才听到有哪些动物参加分房子？

2．狮王召集它们开会，它们分别提了些什么要求？谁先发言？(老鼠)它说了些什么？(它不愿意和猫住在一起)为什么？(因为猫爱吃老鼠)。

3．现在我们试着用“因为……所以……”把老鼠的话连起来。(因为猫爱吃老鼠，所以老鼠不愿意和猫住在一起)。

三、分组讨论分房方案。

1．每张桌上都有一套图片和六种动物，请每组根据动物各自的特点试着给它们分房，并且用“因为……所以……”说出理由。

2．请每组幼儿派代表说出分房理由。(因为大象太重，乌龟爬楼比较困难，所以它们必须分在一楼；因为猫爱吃老鼠，公鸡怕狐狸，所以这两对动物不能住在一起)。

3．打电话告诉狮王分房结果：红房一楼住大象，二楼住老猫，三楼住狐狸；黄房一楼住乌龟，二楼住公鸡，三楼住老鼠。

四、语言游戏：接龙。

让孩子在老师的提问要求下尝试接答结果。“因为天气太热”(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……)“因为我爱吃蔬菜。”(所以我长得高，所以我的身体好，所以……)。

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇五

活动目标：

1、通过活动是幼儿了解奥运吉祥物的名称及特点。

2、为中国举办20奥运会感到骄傲、自豪。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

活动准备：

五环旗图片，福娃图片及实物。

活动过程：

一、出示五环旗图片。

问：这是什么旗帜？上面有什么图案？

（小节：这是奥运五环旗，是由五种颜色的圆组成的）。

问：年奥运会在哪举办？

（小节：2008年奥运会将在我们中国举办，小朋友高兴吗？设计师还为2008年奥运会设计了吉祥物，小朋友想知道吗？）。

二、出示福娃的图片，让幼儿了解福娃的外形特征。

出示福娃贝贝的图片，问：这是谁？它是什么颜色的？

（小节：是设计师根据鱼和是水设计出来的，它头上的花纹好象鱼在海水里游时的浪花一样，代表五环旗中的蓝色一环）。

出示福娃晶晶的图片，问：这个福娃叫什么名字，它像谁啊？

（小节：晶晶像一只可爱的大熊猫，它代表五环旗中黑色的一环）。

出示福娃欢欢的图片，问：这又是谁啊？它戴的帽子真漂亮，你们看看像什么？

（小节：欢欢上福娃中的大哥哥，他是一个火娃娃。他还代表一种运动项目，你们知道是什么吗？）（各项球类运动）。

（小节：迎迎身手敏捷，是田径的能手，他代表的是五环旗中黄色的一环）。

你们猜猜还有一个福娃是谁？（妮妮）（出示图片）问：你们看，妮妮头上有什么？（展翅飞翔的燕子）她代表的是什么运动项目呢？（体操）他代表五环旗中的哪一环呢？（绿色）。

把五个福娃放在相应颜色的五环旗的圆内，问：小朋友发现了什么？（福娃的颜色和数量和五环旗是一样的）。

那五个福娃的名字放在一起是一句什么话？（北京欢迎你）。

三、出示实物，问答游戏（答对的幼儿奖励福娃的粘贴纸）。

今天老师把福娃请到我们班里来了，（逐一出示实物，幼儿能说出出示福娃的名字），福娃想和小朋友玩一个问答游戏，答对的小朋友有奖励哦！

问题：

1、福娃是什么颜色的'？（蓝、黑、红、黄、绿）。

2、妮妮的头上有什么？（展翅飞翔的燕子）。

3、谁是福娃中的大哥哥？他的帽子像什么？（欢欢，奥运圣火）。

4、迎迎的头上长着什么？他代表了什么运动？（藏羚羊的角，是田径运动）。

5、贝贝头上的花纹像什么？（浪花）。

6、晶晶像谁？他代表了五环旗中的哪一环？（熊猫，黑色一环）。

7、把五个福娃的名字放在一起是一句什么话？（北京欢迎你）。

四、结束。

小朋友可真厉害，这怎么多问题都回答出了！“我们”带了好多礼物送给你们。（给幼儿发吉祥物的粘贴纸）。

延伸活动：请幼儿想想要为2008年中国举办奥运会做什么事！

活动反思：

活动开始创设情境，以旅游导入，激发幼儿的兴趣。合作探究，自主学习播课件，依次了解天安门、长城、颐和园、故宫等北京历史建筑。通过多媒体了解感受北京的现代化建筑鸟巢和水立方，激发向往北京的情感。说一说环节幼儿通过讲述，加深对北京的了解。整个活动以旅游贯穿始终，让幼儿在轻松愉快的旅途中了解了解北京的名胜风景及现代化建筑，最后通过游戏让幼儿进一步巩固、加深对北京名胜的了解，不足的地方是，可能了解建筑物名称有点多有一少部分孩子记得不太清楚，在提示中还能说，通过这个活动我感觉给孩子记得建筑物不宜过多，防止混乱。在幼儿讲述环节，幼儿还需要教师的提示和指导，进一步提高幼儿的语言表达能力。

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇六

设计意图：

对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一改人们心目中的形象，让幼儿运用已有知识经验猜测故事的发展，当故事的发展与幼儿想象不一致时，能够引发幼儿了解故事的愿望。通过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛-----信任、关爱和鼓励。这个故事可以让孩子体会爱的温暖，家人之间互相关爱，父母对孩子的爱与关心，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体会关心他人的情感。

活动目标：

1.了解故事内容，在分享讨论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象。

2.感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的温暖。

3.在自主猜测故事发展的情节中，提升想象力、语言表达能力。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5.能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：

ppt、磁带及录音机。

活动过程：

(一个食草一个食肉，一大一小)师：如果甲龙遇到了霸王龙会发生什么故事呢?

(霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙)。

(二)讲述故事一遍师：故事的名字叫什么?

(甲龙的名字)。

(三)使用ppt，分段讲述故事讲述故事第一段。

(撞击、甩尾巴、吼叫)师：霸王龙原来是怎样的一种恐龙?

(霸王龙是一种食肉动物，非常大，喜欢吃其他动物)师：那他怎么会去照顾甲龙宝宝呢?

(分开了)师：他们是怎么分开的?

(在赛跑中就分开了)师：那它们舍得分开吗?

(不舍得)。

(四)师幼集体讨论师：你觉得甲龙宝宝跟谁一起生活比较合适?为什么?

(让幼儿运用自己对故事的感受体验来判断分析，进一步理解霸王龙和甲龙之间的感情。)。

活动反思：

《你看起来好像很好吃》是一本从名字开始就充满趣味的儿童绘本。凶猛残暴的霸王龙被善良天真的小甲龙误认为爸爸，心灵深处的仁爱与柔情被深深的触动，最后，为了小甲龙的将来，霸王龙忍痛将他送回了甲龙的群落里。宫西达也大刀阔斧、色彩鲜明的画风能形成非常鲜明的`视觉对比；故事里凶猛强悍又充满无限温情的霸王龙足以打动人心。

本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等形式来感受书中角色的内心活动，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐，提高孩子们理解图画书的能力。

一、本次活动的亮点。

1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。

《你看起来好像很好吃》该本图画书故事情感性很强，而现在的孩子自我中心强，比较喜欢享受爱，但却不愿付出爱。贴近于孩子们的生活，在朝夕相处的日子中是那么的快乐，但最终还是要分离，这种感觉大大触动了孩子们的心窝，触动了孩子的阅读欲望。其是在重点页面霸王龙用自己的身体保护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及夜晚霸王龙搂着小甲龙安稳入睡的画面，更是让孩子们不由得与自己最亲近的家人联系在一起，他们纷纷用语言和动作来向大家表述亲人对自己的呵护之情。

2、多种阅读方式结合，提高孩子观察、理解画面的能力。

本次活动在阅读方式上主要采取的是利用ppt集体阅读――利用小图书进行前半部分的自由阅读――利用ppt循环阅读。考虑到整本书的页面比较多，如果用传统的模式整本书让孩子自己阅读的话，那么，孩子对于图画中的情感部分理解会比较薄弱。因此，在自由阅读的环节中，师将后半部分用小夹子夹住，避免孩子们翻到后面，还能激发起幼儿对于阅读图画书下半部分故事内容演变的兴趣，从而有效地激发起了幼儿的探索欲望。而对于图画书后半部分的阅读，师采取的是利用ppt循环播放的阅读方式，通过师言语的引导，协助孩子们完成对于图画书后半部分的理解。

3、交流喜欢的地方，促进孩子的语言表达能力。

此次活动，师将提问方式改变为“你比较喜欢哪一页？你的理由是什么？”每个孩子都有自己的独到见解，在交流环节，孩子们表现得很积极，纷纷举手发表自己的看法。小小的一幅插图，一个个场景在孩子们的头脑中变得鲜活起来。通过分享自己喜欢的部分，孩子们对整本书的内容有了更加深入的了解，充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子展开想象，培养他们的思维能力、想象能力。同时更鲜明地感受到了小甲龙和霸王龙之间互相的关爱，孩子在轻松的阅读氛围中感受到隐藏在每个人内心深处的“爱的种子”。

二、本次活动存在的不足：

1、面面俱到，反而造成重难点把握不凸显。

《你看起来好像很好吃》，是一本情感性很强的图画书，图画书中主要想表达的是爱与被爱的快乐，及人与人之间交往的真谛――信任、关爱和鼓励。师在设计活动时，考虑到中班幼儿对于作品的感受、理解会比较薄弱，而这又是该本书的重点，因此通过多增加提问、模仿语气、情境熏染等方式来辅助幼儿理解故事。而在活动中，发现提问的问题较多，造成在重点页面的理解上较不充分，重难点的把握也不明显。

2、师的指导思路不够清晰。在活动中，师对于图画书的理解还不是很到位，造成在指导幼儿时思路比较不清晰，如果在活动中能够按“小甲龙到底有没有被霸王龙吃掉呢？”“为什么没有吃掉？”让孩子进行回答，从而引导孩子体会霸王龙被小甲龙的行为感动了，温暖了，决定以后要好好保护小甲龙这样的情感。然后引导孩子思考霸王龙还为小甲龙做了些什么？救甲龙、教本领、找甲龙、吃果子、送回爸爸妈妈身边这些事件的梳理相信孩子在理解上会比较容易，活动的难度也会降低不少，孩子们说的机会也会提高。其实我们的每一个孩子都有一颗善良清纯的心，心中都有一颗“爱的种子”。但是“以恶报恶”的恶性循环不断干扰着孩子们幼小的心灵，久而久之对孩子们造成了严重的不良影响。作为教师的我们最主要的是该如何是浇灌、培育这颗“爱的种子”，为孩子们点亮一盏心灵的明灯，指引一条光明大道，培育这颗“爱的种子”成长。在今后的教学中，我将多站在孩子的角度来设计活动、思考问题，并通过家园共育，引导家长朋友们进行亲子阅读，让孩子深深感受长辈对自己的关心爱护，丰富孩子的情感经验。

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇七

1、理解诗歌内容，并学习有感情的朗诵，感受其中所表达的深厚感情。

2、激起对老师、幼儿园的留恋之情和对小幼儿活的期待。

幻灯片。

一、引导幼儿谈话。

2、就要毕业了，你们的心情怎么样呢?

3、你喜欢幼儿园吗?为什么?

4、你觉得你在幼儿园里有哪些进步?引导幼儿比较、讲述自己刚上幼儿园时候的样子和现在的样子，体验自己的进步之处。

5、你快要毕业，离开幼儿园了，你想对老师说些什么呢?鼓励幼儿积极表达自己的心里话。

二、理解诗歌内容。

1、今天老师带来了一首诗歌，诗歌的名字就叫《毕业诗》。

2、教师结合幻灯片完整朗诵诗歌?

3、提问：诗歌的名字叫什么?你听到诗歌里说了什么?

三、学习诗歌。

1、这首诗歌表达了即将离开幼儿园的小朋友想说的话，你们想说一说吗?

2、我们一起来把这首诗歌说一说。

在理解课文语言文字的基础上，我让幼儿在课堂上交流自己难忘的事情、难忘的老师。当幼儿说自己难忘的老师时，刚好几位老师就坐在后面听课，我灵机一动，让他们把自己的心里话说给老师听，幼儿真实的情感自然流露出。此外，在教学时，一方面设计一些练习如“在我的心目中，老师，您是，因为。”让幼儿练习口头表达，同时让他们说完后就写下来，说和写相结合。

课结束后，也发现不少问题，比如这节课是情感类的文章，对教师的情感要求也很高，教学后半段教师情感还要再不断的渲染。此外，读书指导还要再到位一些。

每次上课，对我来说都有很多收获，请各位老师多提宝贵意见，衷心感谢。

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇八

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇九

1、理解义词，并能运用一些义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力。

2、通过学习义词，培养幼儿思维敏捷性、流畅性。

1、进行比较的实物各两个：皮球、暖瓶、毛线、书、手绢。

2、图片：苹果(小)、树(高矮)、猴(多少)、尺(长短)。

3、实物：积木、棍子、娃娃、书，手绢(与幼儿人数相同)。

1、教师以简短语言引出课题：今天，我带来了许多玩具，你们想知道是什么吗?

2、出示实物引导幼儿说出一些义词：

(1)皮球：小;。

(2)暖瓶：高矮;。

(3)毛线：长短：

(4)书：厚薄;。

(5)手绢：新旧。

3、讲解什么是义词。

师：刚才，小朋友们说了很多词，像小、高矮、长短、厚薄、新旧等，这些意义相的两个词叫义词。

4、生活联想：想一想在生活中哪些物体和事物是相的，用义词说出来。

5、出示图片，加深幼儿对义词的理解。

师：生活中的义词可真多，我这里有几张图片，请小朋友用线连出和它相的物体。出示图片，幼儿连线：苹果(小)、树(高矮)、猴子(多少)、尺(长短)。

6、拍手游戏：复练习学过的义词。

教师说一个词，幼儿边拍手边说出它的义词(集体、个别回答)。

如：我说“上”，幼儿：“下”，左右;小;好坏。我说“火车跑得快”幼儿说“火车跑得慢”;长颈鹿高梅花鹿矮;新衣服旧衣服;棉花轻铁重;纸薄书厚;开灯关灯;天热天冷;河水浅河水深，等等。

7、找实物。

教师出示一种实物，幼儿找出相实物(将实物分散在活动室四周)。

如：积木小积木;厚书薄书;胖娃娃瘦娃娃;长棍子短棍子等等。

8、做相动作。

如：把右手举起来把左手举起来;哭笑;小鸟飞得高小鸟飞得低;往前走往后走。

9、一起到室外，观察实物，学习运用义词。

结束。

本次语言教育活动紧紧围绕着学习义词而展开，在观察实物中理解义词，并能运用一些义词说一句简短的话，培养幼儿的`语言表达能力是本次活动的重点。教师充分调动了幼儿的学习积极性，巧妙地设计了一系列活动，通过运用各种感观，在看看。说说、想想、动动、找找、做做等活动中，让每个幼儿思想活跃，积极主动地与教师和同伴交往，使幼儿的语言表达能力得到了很好地发展。

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇十

1、在大熊过"拥抱节"的情境中，体验大熊的情绪变化。

2、感受被朋友原谅和接纳的情感，体验朋友之间互相宽容，互相珍惜的情谊。

3、初步感受人们之间互相拥抱的意义。

课件《大熊的拥抱节》；ppt图片；背景音乐。

（一）大熊要过拥抱节。

1、说一说自己喜欢过的节日，引出主角大熊，他想过什么节日？（拥抱节）。

2、猜一猜，拥抱节会是一个怎么样的节日？

（二）分段欣赏--感知拥抱。

1、体验大熊沮丧的情感。

（1）猜一猜大熊想过一个怎么样的拥抱节？数字100可能代表什么意思？

（2）大熊看到它的动物朋友们，好朋友们愿意和大熊拥抱吗？

2、观察讨论：怎样获得朋友的爱和拥抱。

（1）大熊心里沮丧极了，大家能帮大熊想想办法吗？满足一下他的心愿呢？

（2）如果你的朋友也曾经和你有过不愉快，那你愿意和他过拥抱节吗？

3、完整欣赏媒体《大熊的拥抱节》。

幼儿感受和朋友在一起拥抱的快乐情绪。

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇十一

1.学习使用较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。

2.能认真听同伴讲述，并能根据语言描述作出正确的判断。

3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4.感知故事中象声词运用的趣味性。

1.洋花萝卜一个。

2.幼儿已学儿歌。

一、幼儿围坐成半圆形，教师出示萝卜。

指导语：春天到了，我们要在地里种萝卜，过一段时间，它就能发芽，长出叶子。今天请小朋友扮演地上的泥土，老师将这棵萝卜种到泥土里，大家玩一个"种萝卜"的游戏。

二、教师讲述规则及玩法。

扮泥土的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，待儿歌念完后才能睁开眼睛。种萝卜的人在儿歌结束前，必须将萝卜放在一个小朋友的手里，并用简短的语言描述该幼儿的特征，让大家来猜，被猜出的幼儿必须重复说出自己的外貌特征。

三、幼儿进行游戏。

幼儿围作成半圆形，手背在身后，手掌向上，眼睛闭起来，教师边念儿歌边从每一位幼儿的身后走过，并将萝卜悄悄地放在一个幼儿的手里，最后走到中间，描述此幼儿的外貌特征。如："我将萝卜种在一个男孩子的手里，他穿着白毛衣，蓝裤子和黑皮鞋。"然后此幼儿就成为下一个种萝卜的人。

注意：在教师带领玩几遍游戏后，可让幼儿自主进行游戏，教师可请一能力较强的幼儿来种萝卜，大家一起念"种萝卜"儿歌，教师在旁指导，提醒幼儿声音响亮地描述人物的外貌。若猜不出，可再描述一遍，使游戏能顺利进行。

附儿歌：《种萝卜》。

小朋友，快快来，大家快来种萝卜。

你一个，我一个，萝卜种在谁手中？

活动经过设计的改变后，幼儿们的积极性也跟着提高了，在活动中可以看到有些幼儿由于平时缺少锻炼，各方面能力都比较弱，在以后的活动中要多加强个别锻炼。

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇十二

故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只要不骄傲、认真、努力、坚持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。

１、在听听、看看、议议、讲讲中熟悉，理解故事内容。

２、学习用连贯、完整的语言，说出故事里的对话。

３、明白知道做事情只要不骄傲、认真、努力、坚持到底，一定能成功的寓意。

本次活动的重难点是：指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话。

因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。

充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法，练习法和游戏法。

为什么要采用以上的方法？

幼儿的表达欲望，又根据大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。

通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。

示范挂图一张；粘贴图片：兔子、乌龟若干；根据幼儿分组情况准备的龟图赛跑手工人手一份；乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰道具；词卡；故事盘。

根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。

理解故事内容，发展想象力。分两个步骤进行，第一步骤：教师运用示范法，完整的讲述故事一遍，让幼儿初步了解故事内容，并发展幼儿的想象力。第二步骤：教师运用直观法，完整播放多媒体教学故事动画片，同时穿插直观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

学说故事里动物角色的对话。这一环节是解决重难点的关键，为突出重点，我将采用练习法，借助多媒体画面，逐一播放各种动物对话的画面，让幼儿看着画面学说对话。方式采用先说——再看——再说，层层递进，不断激发表达欲望。并在这一环节当中渗透思想品德教育，扩展语言。

配乐故事表演组：分角色几人一组看图合作准备故事情节，按照故事的发生发展顺序进行故事表演。本次活动后，我准备进行以下延伸活动：

1、将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演；

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇十三

1.两两自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪明、善良的形象特点。

2.感受阅读带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。

3.培养善于思考、敢于求异的思维品质。

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

自制小绘本（幼儿人数的一半）、大图片一套、小盘等。

一、组织谈话，导入活动

二、引导幼儿两两自主阅读

1.出示图书，引导认识图书的封面、封底和页码。

2.引导幼儿两两自主阅读、讨论。

三、出示图书，理解故事情节

1.教师按顺序出示书页，引导幼儿理解故事的主要内容。

出示图（1）师：这是谁呀？它家买了一样什么？谁知道蹦蹦床是什么样的？有什么用呢？

出示图（2）师：是谁先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么样？接着又是谁？

出示图（3）师：猜猜看，下面又是谁来玩了？小刺猬上去，发生了什么？

出示图（4）师：小动物们会对小刺猬说什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎样？

出示图（5）师：牛伯伯用胶水和布把蹦蹦床补好了。

2.提问师：床补好了。这下，你们觉得小刺猬还能玩吗？为什么？有没有不一样的想法？

3.讨论：刺猬的刺到底有什么用？

出示图（6）师：有什么好办法让小刺猬既能玩蹦蹦床，又不会把床戳破呢？

4.引导幼儿了解故事的名称。

四、教师完整讲述故事。

1.教师完整讲述故事并提问。

2.小结：让幼儿感受小动物们聪明善良的形象特点。

3.出示图书，组织幼儿两两阅读图书。

五、延伸活动。

师：老师把图书放到我们的阅读区，请你游戏的时候和好朋友去说一说，演一演这个故事。

以教师为中心的教育活动常沿着教的思路，以提问的方式控制活动中的幼儿，本节活动遵循幼儿的“学”路实施活动策略。

1、巧变学具，幼儿想说。本节活动把传统的集体看一幅图改为师生共同准备学具，两个幼儿合用一份小图片，充分发挥了幼儿参与活动的主动性，而且为幼儿创设了一个自由、宽松的语言环境，让每一个幼儿都有说的机会。

2、生生互动，幼儿敢说。活动中以幼儿相互提问、自我解答问题为主要教学形式。因为提问的幼儿有一个观察―思考―提出问题的过程，而应答的幼儿有一个倾听―思考―理解―回答问题的过程，这样的互动能真正让幼儿从“学会”到“会学”。

3、教者尊重，幼儿乐说。教者通过创设互动的语言环境，培养幼儿质疑、解疑能力。当幼儿观点有分歧时，教者没有急于下定论，而是让幼儿充分表达自己的观点，尊重幼儿独到的认识。改变传统教育中追求统一答案的做法能培养幼儿善于思考、敢于求异的思维品质。

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇十四

《其实我很喜欢你》是一个叙事性故事，以小熊想与小弧理成为朋友为线索，讲述了小熊为吸引小狐理的注意，先后采用演奏、爬高、送鱼、写信倾诉心里话等方法，使小厘从反感、绝到欣然接纳并回报的过程。故事情节生动、温容，内容易于理解，既符合大班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。

故事中小熊交友方式的改变，使故事前后情节、角色心理形成鲜明的对比。本次活动，运用分段讲述的方法，推动故事情节层层递进，引导幼儿感受、理解小熊的心理变化：想和小理交朋友时的美好期盼、3次努力尝试失败时的温丧和担忧以及最后成功交到朋友的输悦和兴奇；帮助幼儿深刻理解故事的内涵和教育意义，丰富幼儿与同伴交往的经验：使幼儿体会到乐于交往、会交往、与同伴友好相处的关好情感。

1．初步理解故事中小熊和小理的心理，知道与同伴交往时要敢于把自己的想法告诉对方。

2．根据故事内容大胆地进行表演、能用表情、动作、语气表现出小熊和小狐理的不同心理感受。

3．丁了解如何正确地与人交往，思意向同伴表达自己的真直实感受。

《幼儿素质发展课程·多体教学资源包》课件4、“幼儿学习材料”一一《我长大了》、

《幼几素质发展课程?语言》cd。

1．以谈话活动切入故事主题，引发幼儿听故事的兴趣。

以“交朋友”为主题，引导幼儿进行简单交流：想和别人交朋友时你会怎样做？

2．分段讲述故事，引导幼儿初步理解故事内容。

（1）讲述故事第1ー7自然段，通过角色体验、同伴交流等方法，引导幼儿感受为什么小熊交不到朋友。

提问：小熊为了吸引小狐理的注意，做了哪3件事？它们成为朋友了吗？为什么？

（2）讲述故事第8－14自然段，启发幼儿理解小熊是如何交到朋友的。

3．播放课件，引导幼儿进一步理解小熊和小理成为朋友的过程，体验交朋友成功的愉说。

（1）完整播放课件，引导幼儿欣赏故事。

【活动延伸】。

请幼儿自主阅读《我长大了》第22－25页的故事《其实我很喜欢你》，进一步感受、理解故事内容。

实我很喜欢你小熊家对面住进了小孤狸一家。

熊咕了一句。

小孤狸在草坪上荡秋千，荡得好高好高。“我也能爬得很高！”小熊赶紧爬上老枣树一哈哈，真的比小狸还高呢！哎呀，小熊的裤子被一根大大的树枝勾住了，“味啦一一”小熊穿上了开裤！小狸笑得直不起腰。小熊赶紧滑下树，灰溜溜地往家跑，边跑边嘀咕：

“有什么好笑的，真讨厌！”

小孤狸在河边照镜子。小熊看见了，赶紧跑到河里去提鱼。哇，一条好大的鱼小熊用力抓住鱼扔给小孤狸。可惜鱼溜走了，一块烂泥却正好到小狸的新裙子上。

“哇哇哇……”小孤狸哭得好伤心。小熊呆住了，一向话也说不上来。

闯了祸小熊好几天没敢出门。等它再想去找小孤狸的时候，妈妈却告诉它，小孤狸一家去外地了，要很久才能回来呢。

小熊孤零零地东转转、西转转，觉得好没意思。

回到家，小熊拿出纸和笔，想给小孤狸写封信。写点什么好呢？小熊问妈妈。妈妈说：“心里想什么就写什么。”

小熊写道：“等你回来，我们一起吹喇，好吗？”哎呀，不行、小好像不发听声。

小熊又写道：“等你回来，我们一起爬树、落秋千。”呀，也不行，可不能再在小面前出洋相啦！

小再次写道：“等你回来，我们一起下河捉鱼。”哎呀，更不行，小孫狸那么爱干净。小熊支着脑袋想何想啊……想了半天，它笑了。

只见小熊在信纸上正正地写着：“其实我很春欢你。”这正是它想告诉小的心里话呀！小熊高高兴兴地把这封信进了小狸家的门址里。

这一天，小熊正在家里吹叭，忽然听见了小的声音。它一骨環爬了起来。“小熊，你看，这是我送给你的礼物！”小狸手里捧着一个大大的海螺，“礼物”？小熊觉得自己在做梦，“你送札物给我吗？”“是啊，”小孫狸乐呵呵地说，“因为我们是朋友呀！”

你听，你听……”小狸把海螺贴在小熊的耳边。

哇，小熊听到了海浪拍打石的声音，听到了海扇动的声音……还有一个好听的声音在轻轻地告诉它：“其实我也喜欢你！

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇十五

活动目标：

1、通过对故事内容的理解，进一步感知雾的特征，以及雾给日常生活带来的不便。

2、通过实践游戏，亲自体验“雾茫茫看不清”的感觉。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重难点：

了解雾给日常生活带来的不便。

活动准备：

1、有关雾的图片。

2、一个半透明的保鲜袋做眼罩时用。

活动过程：

一：谈话并结合图片引导幼儿回忆雾天的特征。

师：你见过雾吗?谁来说说雾天是什么样子的?

师：我们一起来看看图片说说(通过观察图片中白茫茫的景象，使幼儿感受到雾天的特征：白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)。

（效果分析：以猜谜语的方式引出今天的主题“雾”根据已有的经验回忆雾是什么样的，激起幼儿对雾的兴趣。）。

二：比较晴天和雾天的不同。

师：晴天和雾天有什么不同?(幼儿根据已有的经验回答)。

师：晴天时，马路上的汽车，天上的飞机是怎样行驶的?我们看出去的东西是怎样的?

师：雾天的时候，汽车和飞机会碰到什么烦恼?我们在雾天看东西有什么感觉?

师：你喜欢雾天吗?为什么?雾弟弟非常淘气，它经常溜到地上来玩，为什么说它很淘气呢?现在我们来看看吧。

（效果分析：通过对雾知识的了解，让幼儿辨别晴天和雾天的不同，感知雾给日常生活带来的不便。）。

三：故事《淘淘气的雾弟弟》。

师：出示图片让幼儿讨论雾弟弟做了哪些淘气事?

师：雾天的时候，雾弟弟蒙上马路上的汽车，汽车会发生什么烦恼?(马路上的汽车看不清楚)。

师：海上的轮船会不会碰到什么烦恼?(海上的轮船不知道往哪儿开?)。

师：路上的行人碰到什么烦恼?(路上的行人都像黑夜里一样)最后是谁带走了雾弟弟?(引导幼儿说出：“太阳来了，雾就消失”的道理)。

四、教师小结：

是呀，雾给出行的人们带来很多的不方便，汽车要限速行使，飞机、船要停航，高速公路要关闭等等，所以在雾天的时候我们要特别注意安全，接下来我们一起来做个游戏再次感知雾给我们带来的不便。

（效果分析：通过故事感知雾弟弟的“淘气”。并通过图片让幼儿再次观察雾天的情形，丰富幼儿的经验，由于雾弟弟的淘气给出行人们带来了许多的麻烦。）。

五：游戏：雾天开车。

在“路边”用小椅子设置一些障碍，幼儿分组戴上自制的眼罩，模拟“雾天开车”，游戏中如果碰到障碍就代表发生交通事故，停止游戏。

师：说说“雾天开车”是什么感觉?

（效果分析：以游戏的形式，让幼儿亲自体验雾茫茫看不清的感觉。）。

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇十六

1、能运用推理和判断把握图画各部分之间的联系，梳理故事主要内容。

2、体会图画中夸张手法所体现的人物情感和性格特征。

3、仔细观察图画，体验老鼠和蝙蝠前后情绪情感的变化。

活动准备经验准备：

1、了解蝙蝠和老鼠的生活习性；

2、接触过不同绘画风格的读本，尤其是对比和夸张的绘画风格；了解情节逐步发展到高潮之后继而转折的叙述方法。

材料准备：大书活动过程。

1、我们来猜一个谜语："圆圆耳朵长胡须，身上穿着灰色衣，白天藏在暗地里，晚上出来偷东西。"。

3、今天这本书讲的就是老鼠和蝙蝠的故事。有一天晚上，老鼠遇到了蝙蝠，开始和蝙蝠聊天。想知道他们都说些什么吗？我们一起来看看吧。

第九页：老鼠怎么样了？蝙蝠呢？为什么蝙蝠逃脱了？老鼠还能逃出来吗？

第十、十一页：蝙蝠的表情是什么样的？老鼠呢？蝙蝠可能会说些什么呢？

（引导幼儿阅读图画的时候，可以利用表格梳理故事情节和人物表现，可以采取文字和小图标结合的方式，方便幼儿自主阅读。）。

这个故事的名字叫做《老鼠和蝙蝠》，我们一起在来看看这个故事吧。（划横线处请幼儿参与讲述。）这个故事的主人公是老鼠和蝙蝠。一天，老鼠和蝙蝠相遇了，他们开始聊天。老鼠给蝙蝠讲他有很多本领，他能钻地洞，能偷到农夫的香油，还能偷到母鸡下的蛋，这些本领蝙蝠都不会，老鼠很得意，而蝙蝠把头埋得很低，觉得很羞愧。这时，一条毒蛇悄悄靠近了老鼠和蝙蝠，蝙蝠看见了，老鼠却没有发觉。毒蛇张大嘴一下子就把老鼠吞进了肚子里，蝙蝠飞了起来，顺利逃脱了。

教师与幼儿讨论老鼠和蝙蝠各自的性格特征。

延伸活动故事表演——老鼠和蝙蝠。

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇十七

1、知道笑有很多种，能用体态、表情、笑声等方式表现各种笑。

2、愿意与同伴分享自己的快乐经验，获得愉快的情绪体验。

1、教师收集自己开心大笑的照片以及各种人物、动物不同笑态的图片或实物。

2、幼儿收集自己开心的照片，并在父母的帮助下回忆起当时开心的原因。

一、我们的笑

1、教师出示自己开心大笑的照片，说一说自己笑成什么样，为什么那么开心。

2、分组交流：向同伴介绍自己开心的照片，说一说自己笑成什么样。为什么这么开心。

3、学学你的笑。模仿同伴照片中开心的表情和样子。

4、不同的笑。把自己的照片与同伴的照片摆放在一起比一比，看看笑得有什么不同。

二、谁在笑

1、逐一出示各种人物、动物不同笑态的图片，说一说是谁在笑，是怎么笑的。

2、学一学图片中人或动物笑的表情和样子。

3、说一说，看看这些图片后自己的感觉和心情。

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇十八

1、能仔细倾听录音《嫦娥奔月》的故事。

2、说说中秋节的来历、习俗。

3、感受传统节日的风俗以及人与人之间的亲情、友情、乡情。

4、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。

5、感受节日的快乐气氛，乐意参加布置环境的活动。

重点：目标1和2。

难点：目标3。

歌曲《八月十五月儿圆》、《嫦娥奔月》的录音故事。

活动过程。

1、导入：用歌曲《八月十五月儿圆》导入活动主题。

2、倾听《嫦娥奔月》的录音故事。

3、引导幼儿说说中秋节的习俗，大人，小孩怎样过中秋节。

4、说说课本里的小动物怎样过中秋节?并着重认识“中秋节、团圆”这两个词。

5、老师讲解中秋节的象征意义：中秋节是一个美好、团圆的节曰。是中华民族的一个传统节日。

6、结束：老师，幼儿一起唱歌曲《八月十五月儿圆》。

1、中秋节是我国的传统节日，选择这一主题活动正符合幼儿对传统节日认知的需要，幼儿所熟悉、感兴趣的，又是具有教育价值的。

2、在活动实施的过程中，是我做了充分的准备，所选的歌曲和录音故事作为学习的主体始终贯穿于活动的整个过程，歌曲和故事熟悉、有趣，所以幼儿的比较喜欢，参与性强。

3、幼儿能简单、流畅讲述中秋节的习俗，很好的培养了幼儿的语言能力。

1.两两自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪明、善良的形象特点。

2.感受阅读带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。

3.培养善于思考、敢于求异的思维品质。

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

自制小绘本（幼儿人数的一半）、大图片一套、小盘等。

一、组织谈话，导入活动。

二、引导幼儿两两自主阅读。

1.出示图书，引导认识图书的封面、封底和页码。

2.引导幼儿两两自主阅读、讨论。

三、出示图书，理解故事情节。

1.教师按顺序出示书页，引导幼儿理解故事的主要内容。

出示图（1）师：这是谁呀？它家买了一样什么？谁知道蹦蹦床是什么样的？有什么用呢？

出示图（2）师：是谁先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么样？接着又是谁？

出示图（3）师：猜猜看，下面又是谁来玩了？小刺猬上去，发生了什么？

出示图（4）师：小动物们会对小刺猬说什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎样？

出示图（5）师：牛伯伯用胶水和布把蹦蹦床补好了。

2.提问师：床补好了。这下，你们觉得小刺猬还能玩吗？为什么？有没有不一样的想法？

3.讨论：刺猬的刺到底有什么用？

出示图。

（6）师：有什么好办法让小刺猬既能玩蹦蹦床，又不会把床戳破呢？

4.引导幼儿了解故事的名称。

四、教师完整讲述故事。

1.教师完整讲述故事并提问。

2.小结：让幼儿感受小动物们聪明善良的.形象特点。

3.出示图书，组织幼儿两两阅读图书。

五、延伸活动。

师：老师把图书放到我们的阅读区，请你游戏的时候和好朋友去说一说，演一演这个故事。

以教师为中心的教育活动常沿着教的思路，以提问的方式控制活动中的幼儿，本节活动遵循幼儿的“学”路实施活动策略。

1、巧变学具，幼儿想说。本节活动把传统的集体看一幅图改为师生共同准备学具，两个幼儿合用一份小图片，充分发挥了幼儿参与活动的主动性，而且为幼儿创设了一个自由、宽松的语言环境，让每一个幼儿都有说的机会。

2、生生互动，幼儿敢说。活动中以幼儿相互提问、自我解答问题为主要教学形式。因为提问的幼儿有一个观察—思考—提出问题的过程，而应答的幼儿有一个倾听—思考—理解—回答问题的过程，这样的互动能真正让幼儿从“学会”到“会学”。

3、教者尊重，幼儿乐说。教者通过创设互动的语言环境，培养幼儿质疑、解疑能力。当幼儿观点有分歧时，教者没有急于下定论，而是让幼儿充分表达自己的观点，尊重幼儿独到的认识。改变传统教育中追求统一答案的做法能培养幼儿善于思考、敢于求异的思维品质。

1、理解故事内容，感知故事中弱小的老鼠和强大的老虎之间地位差异变化。

2、通过欣赏故事、观看表演以及讨论，知道朋友之间应该平等相处，才能得到幸福和快乐。

3、积极参与亲子共读活动，感知体验亲子共读过程的愉快氛围。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

1、事先在前面左右两边分别用积木搭起两个城堡，分别作为两次表演的场景道具。

2、根据故事内容，制作简单的老鼠和老虎的服装道具。

3、请一位家长和孩子事先熟悉故事，并进行简单的故事表演。

1、音乐活动《小老鼠上灯台》，引出主题。

-教师带领幼儿随音乐表演，感受音乐活动滑稽的旋律。

2、教师讲述故事，幼儿初步了解故事内容。

-教师：故事的名字叫什么？故事里说了些什么？你们还想听这个故事吗？下面我邀请一位小朋友的爸爸来给我们大家讲故事。

3、邀请小朋友爸爸讲述故事，让幼儿感受男同志讲故事的效果，帮助幼儿进一步熟悉理解故事忠的人物特征。

4、教师提问，帮助幼儿理解故事。

5、事先安排好的小朋友和爸爸一起表演故事，大家观看亲子故事表演，加深幼儿对故事的了解。

6、鼓励幼儿参与故事表演。

-教师：小朋友，你们想和这个大老虎一起表演吗？下面请小朋友扮演小老鼠，我们一起来表演故事。

-请爸爸继续扮演大老虎，其他小朋友扮演小老鼠共同表演故事，教师讲述故事忠的语言。

7、音乐活动《碰一碰》。

-教师：小老鼠和大老虎变成了好朋友，小朋友，你有好朋友吗？今天我们班上还来了许多家长，他们也是我们的好朋友，我们一起跟着音乐，找个朋友碰一碰吧。

-教师引导幼儿和家长一起表演。

虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，一定要清楚，要从哪一个点带儿童去走？以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感？这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。

小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，似乎不可能成为好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》这个故事中它们是一对好朋友，但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的积木弄倒，和好朋友绝交后，会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节似乎和孩子日常生活很贴近。在第一环节中，让孩子们根据自己的已有经验讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜想它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。第二环节是分段讲述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友，慢慢出现问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。

在我讲述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿根据听到的来回忆事件，加上之前的讲述，在这一环节中，孩子们都基本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比较好的。在这个活动中，还存在着很多的不足，导入环节时间过长可以采用直接导入的方法，让孩子来观察图片上的两个小动物。在让孩子理解故事发展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。

经过这次活动让我深深感受到，作为老师，一定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的经验背景、情感体验、思维方式和兴趣爱好，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应提供全方位的支持。同时，要善于赏识和鼓励孩子。因为老师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才能充分调动他们学习的积极性。

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇十九

1、学习用拟人的手法表现出小水滴可爱的形象。

2、能大胆想象，乐意用绘画的形式表现小水滴下落的情景，体验雨天的趣与美。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

1.我们来做个手指游戏吧。两只小手做雨点，雨点从空中落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做小伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦，哗啦啦。两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。

1.这里有几张很特别的小雨滴，我们来看看。看，小雨滴长什么样？它是怎么落下来的？（跳下来、飞下来等）给雨滴画上眼睛、嘴巴，画上四肢，我们把雨滴宝宝拟人化了，这样看上去就更可爱、调皮了。

2.得小雨滴落下来会落在哪里呢？（继续播放课件，看看说说）。

1.在这张画中，小雨滴到了哪里？它有哪些下落的动作，请你来学一学。

2.表演雨滴的不同肢体动态。

教师巡视指导，鼓励幼儿大胆想象雨滴下落在何处，会有哪些调皮的动作，并提醒幼儿注意作画常规和画面的合理布局。

1.儿介绍自己的作品。师：你的小雨滴落在了哪里？它是怎么从天上落下来的？我们一起来学一学这个有趣的动作。

2.儿说说自己喜欢的作品。

师：雨天的景色可真美，你最喜欢哪一幅作品？为什么？

最后的讲评环节，我从两个方面展开。一是请幼儿上来介绍自己的作品。说说小雨滴落在了哪里？是怎么从天上落下来的？然后通过一起表演雨滴下落的动作来感受小雨滴的可爱形象。二是请幼儿说说自己喜欢的作品。在交流、讨论中，学习一些幼儿比较好的绘画想法和绘画方法。讲评中，我能注意对个别特殊作品的重点交流，激发孩子们学习的欲望。纵观整个活动，今天孩子们的课堂常规不是很好，特别是最后的讲评环节，个别幼儿注意力不够集中。在这方面还要加强、努力。

雨滴是一种自然降水现象。大气层中的水蒸气凝结成小水珠，大量的小水珠形成了云。当云中的水珠达到一定质量以后就会下落至地表，这就是降雨。

幼儿园大班语言活动教案及反思（热门20篇）篇二十

1．体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2．理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。

1.体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2.理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。

1.四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2.《花婆婆》ppt。

3.儿歌“四季花开”：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）。

4.背景音乐。

一、听故事。

3.继续讲故事。

二、四季开的花。

说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？——从这里，延伸出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教育，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时间的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式，才能保持学习热情，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的学习，都是有用的。只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。在活动中孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？孩子：梨花……康乃馨……（很踊跃）。——这里的两个问题，前者难，后者易。按逻辑，应该先易后难。可是，现场要观察，孩子对于花卉的经验有多少。如果，孩子的花卉经验积累比较正常的，那就“先难后易”，因为，“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子，极力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性依然很高。如果，孩子的花卉经验很少。那么就要“先易后难”，因为，“先易”让孩子在少有的花卉经验中，回答相对简单的问题，再从孩子知道的花卉出发，开始思维的二维思考，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如是什么季节开放的呢……其实啊，是在夏季开放的……本次活动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，渐渐地有5个孩子相继回答，“后”来，孩子的回答很踊跃，有些刹不住，场面因孩子的自信而热烈。

把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）孩子：（操作）。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。重点把握：桂花：是在夏天过后的中秋节时开的，中国人常说：八月桂花香。玫瑰：这是红玫瑰，红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。在活动中孩子：玫瑰是冬天开的老师：红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。孩子：桂花，不知道……老师：它是在中秋节开放的……孩子：夏天……秋天，中秋节当然是秋天……老师：没错，是秋天。中国人关于桂花的诗叫：八月桂花香。孩子：对，八月十五中秋节。

3.唱一唱：四季花儿开。老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季开放的事，唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。——这里既帮助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏？（提示：脚，动作都可以表示节奏）在活动中，请一个孩子回答：迎春花。孩子回答得节奏完全相符。于是，孩子和朋友两人选一种花各自练习，一问一答。老师提示：节奏和别人不一样，那会更美好。交流中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受赞赏。两个女孩用手击头打节奏，老师：节奏倒是表示出来了，头受伤了，这事情就不美好了。所以，不要打头。孩子：桃花桃花朵朵开。老师：瞧，重复“桃花桃花”真好听，多美！老师：出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏），是水仙花，怎么唱着回答？女孩子节奏完全正确，大家跟着学一次。老师：啊，这真是件美好的事情！——其实，这里的感叹，都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更美丽的事情”，为后面的情感深化的环节作铺垫。

三、一件美好的事。

1.回归故事。老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么！

2.美好的事情。老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？——深化“美好的事情”，让孩子拥有一个短暂或许是永久的理想。孩子：（愣了10多秒）念儿歌……老师：对，唱歌可以让世界变得更美好！孩子：做花，做纸花、布花，会让世界更美好！老师：是啊！那些纸花、绢花可美丽了！孩子：弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美好！老师：啊！真的美好！孩子：我要保护世界……大家：啊？孩子：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更美好！老师：对！小河一美好，世界也就更美好！孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！——孩子想的美好的事情，都很实际，那是前面的伏笔所致。

在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思考，仔细衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程，发现目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中，分为看图片认识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美好。

目标二是体会“做一件让世界变得美好的事情”的美好。当活动以故事《花婆婆》开始后，整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美好的事情，正如最后的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美好的事情，等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！”由此可见，活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来具体实施和操作。两者紧密结合，相互促进，共同构成整个活动。