通过写心得体会，我们可以不断提高自己的思维能力和表达能力。下面是一些作者们总结的心得体会，希望对大家的写作和思考有所启发。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇一
2023年5月10日，我有幸参加了一场小学数学公开课，授课地点为城区小学。这次公开课以“小数的大小比较”为主题，让我对小学数学教学有了新的认识和思考。
这次公开课的教学目标明确，教学内容紧凑有序。教师通过生动的实例和形象的图表，引导学生逐步理解小数的大小比较。在互动环节，学生们积极发言，课堂氛围热烈。然而，课堂时间有限，有些问题似乎没有得到充分探讨，如对“小数的大小比较”这一概念的理解，以及在实际生活中的运用。
从学生反馈来看，大部分学生对新知识的接受度较高，课堂效果显著。有些学生通过小组讨论和自主探究，提出了一些很有见地的观点。但也有部分学生表现出对小数大小比较的困惑，这让我思考如何在课堂上更好地引导学生，并解决他们的疑虑。
通过这次听课，我深感小学数学教学的重要性，同时也领略到了教师教学技巧的精湛。我认识到，在课堂教学中，教师不仅要传授知识，更要培养学生的思考能力和创新能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，引导他们积极参与到课堂互动中，从而提高教学效果。
总之，这次听课经历让我受益匪浅。在今后的教学工作中，我将借鉴公开课的教学经验，注重学生创新思维和实践能力的培养，努力提高教学效果。同时，我也会不断反思自己的教学方法，以适应学生的需求，助力他们的成长。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇二
2023年5月12日，我参加了一场小学数学公开课，地点位于本市的一所小学。这次听课经历使我受益匪浅，让我对小学数学教学有了更深的理解和认识。
这次公开课的主要内容是学习两位数的乘法。教师通过生动有趣的情景引入，引导学生通过小组讨论和实际操作，理解两位数乘法的计算方法和原理。整节课注重学生的主体性，让学生在实践中学习和探索，使我看到了小学数学教学的新方向。
在听课过程中，我特别关注了教师如何引导学生进行思考和讨论。这位教师通过精心设计的问题，不断引发学生的思考和讨论，让学生在解决问题的过程中，不断深化对两位数乘法原理的理解。此外，教师还通过小组讨论和实际操作，让学生自主探索，培养了学生的自主学习能力和创新精神。
这次听课经历让我深刻感受到，作为小学数学教师，我们需要不断更新教学理念，探索新的教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。同时，我们还需要注重学生的主体性，培养学生的自主学习能力和创新精神，以实现学生的全面发展。
此外，我还从这次听课中学到了如何更好地处理教材和教学之间的关系。教师通过对教材的深入分析和精心设计，将抽象的数学知识与生动的情景相结合，使学生更容易理解和接受。这让我意识到，教材是教学的依据，只有深入分析教材，才能设计出更符合学生需求的教学方案。
总的来说，这次听课经历让我对小学数学教学有了更深的理解和认识。我将在今后的教学实践中，不断探索新的教学方法，注重学生的主体性，培养学生的自主学习能力和创新精神，以实现学生的全面发展。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇三
今天我有幸在学校听了李老师的一节小学数学公开课，这节课让我深深体会到了教学目标的完成，也让我更深入地了解了新课程改革的具体内容和实施策略。整节课的教学过程生动有趣，既注重了学生基础知识的培养，又关注了学生学习能力的提高，真正体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。
这节课主要有以下几个亮点：
1.实现了情景的“入境”。
教师精心设计了一个生活场景，通过直观的教学手段让学生感受学习的乐趣，激发了学生学习的兴趣。通过问题引导，启发学生思考，让学生主动学习，积极探索，从而发现规律，解决问题。
2.注重了学生基础知识的培养。
教师通过多种形式的教学手段，如游戏、比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了基础知识，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
3.关注学生学习能力的提高。
教师不仅仅是传授知识，更是教会学生学习的方法，培养了学生的思维能力，提高了学生的综合素质。
4.体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。
教师不再是单纯传授知识，而是引导学生主动学习，积极探索，从而发现规律，解决问题。学生不再是被动接受知识，而是主动参与学习，积极思考问题，从而提高了学生的思维能力，增强了学生的学习能力。
通过这节课，我深刻体会到了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念的重要性。同时，我也发现了自己在教学中存在的不足之处，如对教材的理解不够深入，对学生的关注不够充分等。在今后的教学中，我将更加注重学生基础知识的培养，更加关注学生学习能力的提高，更加体现“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇四
听了陈__校长的一节非常优秀的信息技术课后，我感触很深，下面谈谈自己的一点体会：
1.信息技术与学科的整合。
陈__校长在讲授这节课中，利用网络环境将信息技术与数学学科进行了有机的整合。在引入时，通过学生感兴趣的网上游戏“接龙”来引入课题，激发了学生的学习兴趣，同时也将网络与数学进行了有机的结合。
2.任务驱动教学策略。
在数学学习过程中，学生被生动的、真实的、有挑战性的任务所吸引，能促使他们投入地、认真地、负责地探索，并能引发他们的思考，激发他们的思考，激发他们的思考，最终形成他们自己独特的理解和想法，与任务有着紧密联系的信息很快会从记忆中提取出来，而与任务无关的信息则很少会被提及。任务驱动教学策略使学习范围扩大化，而且使学习内容更加丰富多彩，并且与生活实际更加贴切。
3.自主、合作、探究的学习方式。
“自主、合作、探究”是《数学课程标准》提出的教学方式，在数学教学中，尤其在初中学段，适当运用这种方式，可以提高学生学习的兴趣，让他们在合作中探索，探索中激发他们的创造能力。这节课，陈校长多次运用这种方式，如探究性活动：由“起立”游戏自然引出有序数对，由“石子、扣子”游戏，引出确定位置的另一个要素，由“找朋友”的游戏，引出分类讨论的思想。这些探究性活动，不仅使学生从生活情境中学习数学知识，而且使他们的学习充满乐趣，让数学学习变得更加生动，更加丰富多彩。
4.充分相信学生，全方位去锻炼学生。
数学学习的全部目的，在于用数学思想去理解生活中的实际问题，因此，教学过程中的师生关系平等，营造民主协商的氛围，创建有利于学生自主探究、自我尝试、激励创新、敢于冒险的教学情境。在这一情境中，学生不仅仅是知识的接受者，更要是主动学习的参与者，学习过程应是有梯度的。这节课中，通过一系列的自主探究活动，让学生体会知识的发生和发展过程，进行比较、分析、综合、归纳，这样的教学思想，充分相信学生，全方位去锻炼学生，培养了他们的独立思考能力、主动探索能力、发现问题和解决问题的能力。
总之，陈__校长这节课，充分挖掘了信息技术的优势，以网络环境为支撑，任务驱动教学策略，自主、合作、探究的学习方式，相信学生，全方位去锻炼学生，使学生的主体地位得到了充分的体现。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇五
这次我有幸参加了由当地教育主管部门举办的小学数学公开课活动。这次活动给我提供了一个极好的学习和探索小学数学的机会。在此，我将分享我的听课经历和心得体会。
这次听课活动中，我聆听了多位优秀教师的公开课。他们用独特的教学方法和风格，展示了数学的魅力和趣味。我深刻感受到，小学数学不仅仅是数字和公式，更是孩子们探索世界的重要工具。通过数学，孩子们可以学会逻辑思考、问题解决和创新思维。
我特别被其中一位教师的课程所吸引。她通过生动的实例和有趣的互动，让学生们在轻松的氛围中学习数学。她使用了颜色丰富的教具和互动游戏，使得学生们更加积极参与。这种教学方式让我深受启发，我意识到小学数学教学应该注重学生的参与和兴趣激发。
在这次听课活动中，我也反思了自己在教学方法上的不足。我意识到，传统的教学方式可能会让学生感到枯燥和乏味。我应该更多地采用互动和游戏化的教学方式，让学生们在快乐中学习。此外，我也应该更加关注学生的个体差异，让每个学生都能在原有的基础上得到发展和提高。
这次听课经历对我今后的教学工作有着深远的影响。我收获了丰富的教学经验和反思，这将指导我更好地服务于学生和家长。我深信，通过持续的学习和改进，我会成为一名更好的教师。
总之，这次听课活动让我对小学数学教学有了更深的理解和认识。我深信，只要我们用心去教，用心去学，我们就能共同创造出一个充满活力和创新的数学世界。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇六
这次我有幸参加了小学教研室举办的小学数学听课活动，5月12日早上我来到中心小学听取了9位数学教师的精彩授课，我充分感受到了教师们的幽默风趣，严谨治学的态度，和学生亲密的关系，这使我对上好一节数学课，产生了更深的思考。下面是我对这次听课的一些体会。
一、情境创设，调动积极性。
我们知道“兴趣是最好的老师。”一堂课的效果如何，首先在于学生的学习兴趣。通过听课我发现，每位老师都注意了这一点，他们巧妙的利用情境图、数学童话故事，富有生活气息的导入新课，使学生产生学习数学的渴望，而且从情境中引出数学问题，激活了学生的思维，唤起了学生的好奇心。如在教学《比较》时，老师从学生最熟悉的妈妈去超市购物导入，让学生通过找一找、比一比，立即就被吸引住了，学习数学的兴趣油然而生。又如教学《9加几时》，老师也创设了喜羊羊与灰羊羊比试的童话情境，学生的兴趣更是高涨。
二、数学语言，简洁、丰富、生动。
老师的语言魅力深深地打动了我。有些老师语言幽默，能使学生在轻松愉快的气氛中接受教学；有些老师语言丰富，能吸引学生积极主动地参与学习过程；有些老师语言生动，能够让学生在看似简单的陈述中理解深刻的道理。如一位老师在讲《加法的初步认识》时，从1加1开始，层层深入，用简洁的语言讲清加法的含义，又如一位老师在总结时，用“大数在前，小数在后，大数加小数，加对是朋友”的语言口诀，帮助学生记忆加法运算顺序。简短的语言，帮助学生理清了加法运算顺序，这样的口诀，既避免了繁琐的教学，又收到了事半功倍的效果。
三、教学方法灵活多样，学生参与性强。
新课标指出：教师的作用在于指导学生学习，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。几位老师的教学，都把数学学习与生活紧密联系起来，让学生用数学的眼光去观察，去思考，去发现，注重了学生学习数学的过程，注重了让学生动手实践与自主探索，教师为学生提供了更多的思考和实践的机会，学生能够主动地体验和探索，在自主探索和亲身实践的过程中，不仅增强了学生学习数学的兴趣，而且在不断思考、修正、完善的过程中培养了学生的思考能力，培养了学生主动探索的精神，促进了学生更有效的发展。如教学《人民币的认识》时，让学生从家里带来不同种类的人民币，通过摸一摸、看一看、比一比等多种形式，让学生了解认识各种面值的人民币。又如教学《9加几时》，让学生通过动手摆一摆，动嘴说一说，动笔算一算，使学生充分体验从具体形象到抽象认识的过程，实现认识上的飞跃，从而理解9加几的具体方法。
四、合理利用现代化教学手段。
这次听的数学课，有的老师利用小黑板进行教学，小黑板上的内容设计得很巧妙，也很有针对性，起到了吸引学生注意力，激发学生兴趣的作用；有的老师利用多媒体教学，课件制作得非常精美，如《时、分的认识》的课件，利用动画演示了时针、分针的运动过程，使抽象的知识变得直观，易于理解。我认为，多媒体的演示内容，应避免与板书重复，尽量做到少而精，突出重点。
五、板书精炼。
一堂好课，不仅要生动，引人入胜，而且要精彩且富有艺术性。板书是无声的语言，是教学内容的缩影，通过板书，能帮助学生理解、记忆和应用知识。所以板书必须精炼、提要钩玄，一目了然，重点突出。各位老师在这方面做得很好，如教学《时分的认识》时，板书“秒、分、时”，教学《9加几时》，板书“9加1至9等于10”的连续过程，都突出了重点，使学生能迅速掌握知识的精华，提高了教学效率。
总之，这次听课，让我感受颇深，收获很多。我觉得要上好一堂课，除了以上几点外，教师必须要有严谨的教风，炽热的爱心，求新的精神，渊博的知识，教师的良好素质，高超的教学艺术，灵活的教学方法，都是上好一堂课的必要条件。我相信在今后的工作中，我一定会不断总结经验，争取做得更好。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇七
当我参加一次小学数学公开课时，我不仅目睹了课堂的精彩，也收获了许多宝贵的知识和经验。
首先，我深深感受到了教师对教材的深度理解和精妙的处理。教师通过生动有趣的例子和互动的教学方式，使学生更容易理解和吸收数学知识。例如，在讲解分数时，教师通过切苹果和分蛋糕的例子，让学生直观地理解分数的含义。这样的教学方式不仅提高了学生的兴趣，还加深了他们对知识的理解。
其次，我感受到了教师对学生的关爱和支持。在课堂互动中，教师鼓励每个学生积极参与，并及时给予反馈和指导。当一个学生回答问题错误时，教师并没有批评他，而是耐心地引导他回到正确的方向。这种关怀和支持让学生感到被尊重和接纳，也激发了他们的学习热情。
最后，我体验到了团队合作的力量。在听课过程中，我观察了其他教师的授课方式和课堂氛围，这让我意识到不同的教师有不同的教学风格和技巧，但他们都具备一些共同的特点，如严谨的教学态度、良好的沟通能力以及对教育的热爱。这次公开课让我深刻地认识到，只有团队合作，才能达到最好的教学效果。
总的来说，这次听课经历让我受益匪浅。通过观察和学习的过程，我不仅吸收了新的知识和经验，也更加明确了自己的教育价值观和职业发展方向。我相信，只要我们不断学习和进步，就能为学生的成长贡献更多的力量。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇八
十一月，我们来到了美丽的西子湖畔，参加了“千课万人”全国小学数学生本课堂研讨观摩活动。此次观摩活动可谓专家云集，名师荟萃，不仅有小学数学界的泰斗，还有全国知名的特级教师。阵容强大，精彩纷呈。每一堂课无不给人留下了极为深刻的印象。
本次活动的主题是“学导课堂”，以下是我对其中几节课的一点点感悟：
老师激情幽默，他执教的《百分数的意义》，牢牢抓住重点，围绕投篮命中率可不可以是“50。7%”展开讨论，在讨论中完成对本节课的学习。教师很好的导，学生很好的学，两者配合相得益彰。
记得上一次来参加活动，对刘松老师的课印象颇深。他的课让我很有感触，不仅仅因为他的幽默风趣，而是他课堂的变化。两年前也听过他的课，被他的幽默风格所吸引，也正因为听了他的课后，才关注自己在课堂上要自然，要改变自己强压式的风格。但细细品味总觉得他的课堂还缺少点什么?是的，今天我清楚了，当时的课缺少数学味，数学的思考深度。正如浙江省小学数学教研员斯老师所说的，一堂课在嘻嘻哈哈笑过还应给学生留下点东西的。刘老师的今天的课充分体现了思维的深刻性。
刘松老师本次执教的是《乘法分配律》：
一、从本质出发建立乘法分配律的“形”
乘法分配律的本质是什么?刘老师给我释诠的是加法和乘法的合并。出示把6个3、5个3、1个3相加用乘法表示，沟通乘法与加法的本质联系，然后把5个3和1个3合并就是5×3+1×3，让学生明白6×3=5×3+1×3，然后请学生列举多个形。
这时学生或许只是在发现一点规律后的模仿，很多学生还没有从本质上理解乘法分配律。
二、从本质出发建立乘法分配律的“神”
通过一系列的数学活动，学生明确的掌握了知识，以及运用所学去解决问题，这才是学有所用。
为什么上课的老师们能精准地把握数学本质呢?这取决于一个老师的教学功底。让每一个一线老师具备深厚的功底是不现实的，但我们可以去寻找名家的教学设计，这个寻找并不是拿来主义，而是在比较、分析中探询他们对数学的理解，对数学本质的把握。从中得出最适合自己的上课风格，给学生上最好的课!当然，我们也不能忽视对自身数学素养的培养，只有两方面互相配合，相得益彰，才能让自己进步;对照自己的教学实践，我要做的还有很多，提高自己的数学素养是根本，细心发现并研究课堂问题，提高钻研教材的能力是关键。在大师的带领下，希望能演绎出自己的精彩才能给学生更好的导，让学生更好的学!
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇九
今天我有幸参加了一位小学数学老师的一节公开课，听完这节课后，我深受启发。
首先，这位老师的教学设计非常巧妙。她把抽象的数学知识与生活中的实例结合起来，使学生能够更好地理解数学概念。例如，她用超市购物的生活场景来解释加减法，让学生更容易掌握这些数学知识。此外，她还利用多媒体技术，通过图像和动画来展示数学公式和计算过程，使学生能够更直观地理解数学原理。
其次，这位老师的教学态度也非常值得我学习。她对待每个学生都非常耐心，鼓励学生积极参与课堂讨论，并且时刻关注学生的学习情况，随时给予他们必要的帮助和指导。这种互动式的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
最后，这位老师的教学效果也非常显著。通过这位老师的教学，学生们不仅掌握了数学知识，更重要的是学会了如何运用数学知识解决实际问题。
总之，这次听课经历让我受益匪浅。我深刻地认识到了教学设计、教学态度和教学效果的重要性，也更加深入地理解了如何将数学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。我相信，通过不断地学习和实践，我也可以成为一名优秀的小学数学老师。
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小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇十
5月13日，我有幸参加了在__小学举办的“国培计划（2019）”——教师学科教学能力提升培训活动。聆听了几位名师精彩的讲座，让我受益匪浅，感受颇深。他们结合自己的研究实践，从不同层面和角度对小学数学教学进行了深入的探讨，阐述了自己的观点，为我们呈现了一场精彩的思想盛宴。
一、教学观念得到了洗礼。
观念转变了，教学自然就轻松了。这一点，在讲座中得到了有力的证实。__教授用通俗易懂的语言阐述了数学教学的核心理念，让我体会到了“数学即生活”的观念。教学处处不是生活，生活处处是教学。0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元，这些看似微不足道的小数，却给学生带来了多少想象的空间，让多少孩子对数学有了兴趣。数学教学中融入生活，赋予生活更多的乐趣，更重要的意义。数学教学中，要努力把数学变成学生生活中可触摸的东西，让学生感受到数学学习的乐趣。
二、教学能力得到了提升。
几位名师均为__市骨干教师，他们根据自己多年来的教学经验，分别从各个层面和角度，为我们呈现了一场场精彩讲座。__老师从“简简单单教数学，完完全全做样子，轻轻松松学数学”三个方面，结合自己的教学实践，让我们对数学有了更深入的了解。他提出“简单教数学，简单又快乐，简单又有效”。是啊，只有简单教数学，学生才能轻松学数学，才能乐在其中，教师也能轻松有效地完成教学。__老师从“怎样上好一堂课”“数学教师如何做科研”“如何提高课堂效率”三个方面，结合自己多年来的教学经验，从理论和实践两方面进行了阐述。他提出“简单教，简单又快乐，简单又有效”，让我们对数学教学的有效性有了更深入的了解。__老师从“导学案的使用”“小组合作”“当堂达标”三个方面，结合自己多年来的教学经验，从理论和实践两方面进行了阐述。他提出“简单教，简单又快乐，简单又有效”，让我们对导学案、小组合作、当堂达标有了更深入的了解。__老师从“让学生学会质疑、学会表达、学会反思、学会总结”四个方面，结合自己多年来的教学经验，阐述了“让学生真正成为学习的主人”。他提出“简单教，简单又快乐，简单又有效”，让我们对如何让学生真正成为学习的主人有了更深入的了解。
三、名师的数学课堂教学更是给我留下了深刻的印象。
他们各具特色，各有千秋。或幽默风趣，或恬静淡然，或滔滔不绝，或循循善诱。他们用独特的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，感受数学魅力。他们关注每一位学生，尊重每一个生命，把微笑带进课堂，用真情温暖学生，用人格魅力感染学生，使每一位学生都能在课堂上展示自我，超越自我，实现生命的价值。他们具有敏锐的洞察力，善于捕捉学生思想中闪现的火花，点燃学生智慧的火炬。
这次培训让我有了一种强烈的冲动，让我重新审视自己的教育教学工作，让我对教育的理解更加深刻。在今后的教育教学实践中，我要不断学习，与时俱进，大胆创新，积极探索，不断尝试，使自己的教学工作不断迈上新的台阶。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇十一
在短短的两天时间里，观摩了来自广东省广州、东莞、梅州、顺德等11个地级市的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：惠州市惠阳区实验小学汪建华老师上五年级年级《长方形的认识》，汪老师在课件里最先出现一个点，点经过的轨迹就形成一条线，线经过的轨迹就形成面，面经过的轨迹就形成长方体，其情境的内容和形式的选择都符合五年级学生的年龄特点。对于高年级学生，空间图形对于学生的的认知能力差，所以要多创设直观的情境。汪老师从点、线、面，激发兴趣让学生直观感知立体图形运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是汪老师在学生主动探索的过程中，在学生感知了长方体后，再通过给制作好的框架贴面，不仅活跃课堂而且加深记忆。汪老师在课堂上拆长方体的框架，让学生认识长方体的12条棱的关系，通过拆和观察认识每四条棱相同。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
两天学习，共听了11节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇十二
20_年4月10～11日,我有幸参加了由普兰店教委组织到所辖各高级中学的听课学习活动,这次课的主题是“基于问题式教学研讨”,学到了不少东西,深感作为一个新教师自身存在的不足之处,有许多问题有待于今后进一步完善,深感不虚此行.现将听课活动及心得体会汇报如下：
我听的是第102中学、第2中学、新建高级中学、第1中学、第38中学以及海湾高中的数学课和各自的公共展演课,可以看出每位老师扎实的基本功游刃于课堂,亲切大方的教态和灵活的机智,拉近了学生和教师的距离,容易让学生产生亲切感,更能在老师的引导下,充分动脑、动口、动手,主动积极地参与学习.
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程,从课堂教学中,能感受到教师的准备是相当充分的,不仅备教材,还备学生,体现了依托教材以人为本的学生发展观.对基本概念和基本技能也都进行了精心的设计.
教学过程细致,从授课教师的教学过程看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼,每一个问题的设置都恰到好处,板书也充分体现了数学知识的结构体系,能根据学生的知识水平,认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,做到突出重点,突破难点.
1第一节课听的是102中高一陈维菊老师的课,教学中老师没有过多华丽的言语,但是平易近人的教态消除了学生因多人听课带来的不便,自由主动的探讨老师抛出的问题,而后由学生和老师一起对问题给出了不同的解决方案,非常的适用.这节课老师更倾向于思维的点拨.
第二节课听的是2中李俊老师的课,李老师的导学案可以看得出来是经过精心设计的,很有条理性,通过一个问题设计7个小问题,来给出一类问题的解决思路,同学们的思维非常活跃,能够跟着老师的步骤走,还会提出自己对于问题想法及变式题型,可见学生真正成为了学习的主体,收效很好.
第三节课听的是新建高中的高一黄莹老师的数学课,课堂上老师先复习巩固了上节课的作业,并不断指出学生作业中出现的问题,很好地提示了其余同学.在新课处理中考虑到知识的难易程度适中,采取放手让学生承担部分授课,让有能力的学生来教学,不但活跃了课堂,对教者和听者都有益,无形的催化,不得不叹老师的高明和胆识,无疑又是一堂成功的教学案例.
第四节课听的是1中高二刘莹老师的数学课,课堂上老师有讲有练,学生有讨有论,很是活跃.
生共同小结得出“五点作图法”.最后,由浅入深,分别完成了ysin(x)、ysinx等图象的练习,充分体现了第38中学针对课堂转型实施的“二、四、三”模式.
最后一节课是海湾高中《正余弦函数应用》,本节课主要围绕导学案中设置问题——零点问题和值域问题进行展开,每题四个学生进行板演,针对出现的问题小组讨论,教师点评.充分体现了高效课堂的教学理念.
总之,这次外出听课学习,让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足,在以后的教学中,一定要严格要求自己,课后认真反思,坚持写好教学后记,不断提高自己的文化底蕴和业务水平,争取成为一名有思想,有特色让学生,家长和自己都满意的研究型教师。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇十三
5月13日，我有幸参加了在__小学举办的“__省有效教学展示暨有效教学理论提升培训”活动。在这次活动我有以下一些心得和体会。
一、教师与学生的互动启发。
在这堂课中，我最大的感受是：教师与学生之间的互动非常多，学生与学生之间的互动也有很多。尤其是在小组讨论的时候，每个学生都积极参与，相互合作，共同探讨。这样的互动可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教师语言的运用。
在这堂课中，教师的语言运用得非常好。教师的语言简洁明了，准确生动，能够吸引学生的注意力，让学生更好地理解数学问题。同时，教师的语言还具有很强的启发性和引导性，能够引导学生思考，让学生更好地掌握数学知识。
三、教师对课堂的把握。
在这堂课中，教师对课堂的把握非常得当。教师能够根据学生的实际情况，合理安排教学内容，让学生在有限的时间内学到更多的知识。同时，教师还能够合理安排教学节奏，让学生在紧张而有序的氛围中学习。
四、教学的方式方法。
在这堂课中，教师的教学方法非常得当。教师采用了多种教学方法，如小组讨论、演示、讲解等，让学生更好地理解和掌握数学知识。同时，教师还能够根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
总之，我觉得这次听课真的是受益匪浅，让我对自己的教学有了更深刻的认识和思考。我相信，只要我们不断地学习和探索，就一定能够提高自己的教学水平，让我们的学生更好地掌握数学知识。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇十四
我有幸参加小学数学的听课活动。这次听课，让我对小学数学有了更深入的了解，对如何有效地提高小学数学教学质量有了更深入的认识。下面是我的一些听课心得和收获。
这次听课活动中，我听取了多位教师的精彩课堂。这些老师在课堂教学中，都能根据学生的实际情况，结合教学内容，采用多种教学方法，让学生参与到学习中来。有的老师运用游戏的方式，让学生们在玩中学；有的老师则通过让学生自主探究，合作交流，调动了学生的学习积极性。这些老师的教学方式都让我深受启发，也让我对如何有效地提高小学数学教学质量有了更深入的认识。
在这次听课活动中，我特别关注了学生的学习过程。老师们都在关注学生的学习过程，让学生通过观察、比较、分析等方式，自主探究，合作交流，加深对数学知识的理解。这种注重学生学习过程的教学方式，让我深刻认识到，只有让学生参与到学习中，才能真正提高他们的学习效果。
通过这次听课活动，我认识到，要想有效地提高小学数学教学质量，我们需要做到以下几点：
1.注重学生的学习过程，让学生通过自主探究，合作交流，加深对数学知识的理解。
2.采用多种教学方法，让学生参与到学习中，调动学生的学习积极性。
3.关注学生的实际情况，根据学生的实际情况，采用合适的教学方式。
4.注重课堂互动，让学生与老师之间、学生与学生之间有充分的交流，营造一个活跃、轻松的学习氛围。
我相信，只要我们做到以上几点，就能有效地提高小学数学教学质量，让学生们更好地掌握数学知识，为他们未来的发展打下坚实的基础。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇十五
小学数学的教学，说难不难，说易也并不容易。我一直在摸索着小学数学教学的方法，如何才能让全部的学生理解知识，懂得运用知识灵活地解决相关问题？每当看到学生拿到题后，不知该如何下手，或是做出来的结果千差万别时，我既气愤，又自责：难道是我不会教吗？曾经看到一位老师的文章，他说，学生学不好大部分原因是老师教学方法的问题。的确，教师如何组织课堂，如何发掘学生的思维，如何让学生积极主动地探索数学知识等，直接关系到课堂的教学效果。
在第一个环节，学生回顾了三角形相关知识、三角形面积的计算过程，以及三角形面积公式的推导过程。接着，学生完成已知底和对应高的三角形面积计算。这里，就是对面积公式的再次强化。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇十六
10月18日-23日，我有幸参加了在__小学举行的__省“有效教学送教下乡”活动，在这次听课活动中，我学习了陈__老师、__x老师、__x老师、__x老师等8位优秀老师的数学课，这些老师的课，真实、实效、有特点，让我学到了很多东西。
一、教学环节紧密相连，层层递进。
在这些课上，我们欣喜的看到，教师都精心地设计每一个教学环节，联系生活实际，创设问题情境，激发学习兴趣，通过动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，让学生学得轻松，学得快乐。如__老师的《倒数的认识》，首先通过复习乘法计算，故意写错一个算式，让学生在发现错误、纠正错误的过程中，引出乘积为1的两个数，从而很自然地过渡到倒数。__老师的《圆的周长》，首先让学生动手测量圆的周长，在测量中学生发现圆的周长是不同的，从而产生研究圆周长计算公式的欲望，然后通过自主探究、合作交流的学习方式，得到圆周长公式。__x老师的《小数点移动》，首先让学生用数字0、5、4、2、1组成不同的数，然后让学生发现小数点移动规律，最后联系生活实际，解决实际问题。
二、联系生活实际，创设生活情境。
教师能根据生活中的实际情况，创设生活情境，激发学生学习兴趣，帮助学生理解数学问题。如__老师在引入倒数的概念时，让学生口头列举生活中倒数的例子，学生列举出：上下楼梯，乘法交换律，跳远成绩，心跳呼吸等，学生在列举了乘法交换律后，很自然地引出倒数的概念。__老师在讲解圆周率时，让学生举例说明圆周率的应用，学生列举出：水桶的容积，水杯的容积，油桶的容积等，帮助学生理解圆周率在生活中的应用。
三、注重小组合作交流学习。
在这些课上，我们看到教师能根据教学内容和学生实际，灵活地运用教学方法，创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极主动地参与到教学活动中来。特别注重引导学生小组合作、自主探索、解决问题。__老师在讲解鸡兔同笼问题时，首先让学生尝试用多种方法解决问题，然后小组讨论用多种方法进行计算，得到最佳方法。__老师在讲解圆周率时，让学生小组讨论圆周率公式，通过观察发现圆周率与直径的关系，从而得到圆周率公式。__老师在讲解小数点移动时，让学生小组讨论生活中的实例，通过观察发现规律，从而得到规律。
四、把学习数学和解决实际问题结合起来。
数学来源于生活，又服务于生活。在这些课上，我们看到教师能将教学内容与生活实际联系起来，让学生用所学的知识解决生活中的实际问题，达到学以致用的目的。如__老师在讲解倒数的应用时，让学生列举生活中倒数的例子，然后让学生根据所举的例子，编写数学问题，学生编写出：一本书，第一天看了1/4，第二天看了剩下的1/3，共看了这本书的几分之几？__老师在讲解圆周率时，让学生计算体育课上投篮的命中率，解决生活中的实际问题，让学生体验到学习数学的乐趣。
五、板书条理清晰，重点突出。
在这些课上，我们看到教师的板书简洁明了，有条理性，能直观地反映本课的重点和难点，有助于学生理解和巩固本课的知识。
六、教师的教态亲切自然，富有感染力。
这些老师在课堂上教态亲切自然，富有感染力，能深深吸引住学生，使每个学生都能感受到课堂的温暖，感受到老师的关爱。
七、存在问题和改进方向。
1.存在不足：有的教师课堂密度较大，学生思考问题的时间不够充分，反馈不够到位，导致出现时间分配不够合理，出现前松后紧的现象。
2.改进方向：在今后的教学中，应注重课堂时间的分配，做到合理安排，让每个学生都有足够的时间思考问题，反馈练习，达到最佳的教学效果。
通过这次听课学习，我受益匪浅，在今后的教学中，我将结合这些好的数学教学经验，努力改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇十七
听了赵老师的这节课，我收获很多，以下是我对这节课的感想：
一、教师语言的幽默感。
赵老师的语言修养很到位，无论是导入语，过渡语，还是总结语都十分精采，整堂课下来，学生轻松愉快，教师语言从容，流畅，该出手时才出手，该总结时便总结，让人听起来实在，有道理，整堂课下来，如行云流水般，我听起来，十分舒服，有种让人回味的感觉。
二、教师角色的成功转变。
以往教师总认为教师是一种尊贵的职业，因为教师比学生知识多，比学生水平高，总喜欢在学生面前保持威严，总认为学生要对自己的教学绝对服从，而随着社会的发展，学生的心理也逐渐发生了变化，他们对教师的要求已不仅仅是知识的传授，更多的则是人格平等，所以教师也随着时代的发展，逐渐转变了角色，现在赵老师的这节课充分体现了这一点，他作为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，与学生建立起了和谐的关系，在课堂上，教师并不强制学生接受自己的观点，相反，在适当的时候以朋友的身份参与到学生的学习中，让学生感受到教师并不是权威，而是他们学习的伙伴，从而愿意与教师合作，交流。
三、体现了数学来源于生活，生活中处处有数学。
赵老师这节课通过喜羊羊等几个学生熟悉而又喜欢的卡通人物，让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，从而引起学生的共鸣，点燃学生求知的欲望。
赵老师这节课通过让学生经历体验，探索，发现，交流，实践的过程，让学生掌握数学知识，培养数学能力，让学生通过小组合作，讨论，交流，实践等一系列的活动，让学生主动参与学习，由被动变为主动，让课堂充满生机。
五、给学生充分思维的空间。
以往的教学，教师往往担心学生不会，往往喜欢把知识点都讲到，学生只是被动接受，而赵老师的这节课，他给学生充分思维的空间，让学生自主探索，合作交流，真正体现了学生的主体，教师的主导。
六、……。
以上是我对这节课的感受，其实还有许多值得我学习的地方，我想，只要我们用心去体会，用心去感受，就一定能从别人身上学到许多有价值的东西，从而不断使自己成长，进步。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇十八
尊敬的读者：
在这次听课过程中，我有幸欣赏了几位优秀的小学数学教师的精彩教学。通过这次听课，我深刻地认识到了小学数学教学的重要性，同时也收获了很多宝贵的经验和启示。
首先，我明白了数学不仅仅是理论和公式，更是一种思维方式。这些教师都巧妙地引导学生通过思考、探索和讨论，去发现和理解数学的本质。他们鼓励学生进行多元化的思考，让学生用创造性的方法去解决问题，培养了学生的思维能力和创新能力。
其次，我领略了教师们的教学技巧和风格。他们运用了许多有效的教学手段，如游戏、互动、情境创设等，使得数学课堂变得生动有趣，激发了学生对数学的兴趣和热情。同时，他们在教学过程中始终关注学生的实际情况和需求，因人而异地进行教学，使得每个学生都能在课堂上得到满足和发展。
此外，我也意识到了教师之间的合作和交流的重要性。这些教师们不仅在教学方法和策略上互相学习和分享，更在课堂管理和学生教育方面互相支持和帮助。这种团队合作的精神让我更加深入地理解了教育工作的价值和意义。
最后，我也反思了自己在教学方法和策略上的不足。通过这次听课，我认识到了自己在课堂设计、互动交流和学生评价等方面存在的不足，也为我提供了改进的方向和目标。
总之，这次听课经历对我来说是一次宝贵的成长机会。我深刻地认识到了小学数学教学的重要性，也收获了很多宝贵的经验和启示。我相信，在未来的教育工作中，我会不断学习和进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
谢谢您的阅读！
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇十九
_年4月8日，我们新教师一行五人有幸参加了广汉市“黄小凤名师工作室”组织举办的“践行党的群众路线走进金轮小学暨新教师培训活动”。这次活动我们听取了两种不同课型的数学课，分别是来自实验小学的黄华鑫老师执教的五年级《分数的意义》概念课和雒城一小的易元富老师执教的六年级《平面图形的周长和面积》复习课。听了这两节优质课，让我再一次感受到一节精彩的数学课所散发的魅力，不仅仅是知识的传授过程而且还是一次艺术熏陶的过程。
本次执教的两位青年教师他们的教学功底扎实，经验丰富，挥洒自然，善于驾驭课堂，整个数学教学流程充实流畅，知识衔接顺利得当，教学内容丰富多彩，可以说是达到情境交融。并且两位教师均注重发挥学生的主动性，调动学生学习兴趣，引导学生积极思考勇敢大胆去表述自己的思路和想法。接下来将谈谈在观摩了这两节各有千秋不同课型的数学课后我的点滴心得体会。
首先谈谈《分数的意义》这节概念课，黄老师首先从学生的生活实际出发进行谈话导入，询问学生“生活中有哪些物体可以用‘1’来表示?”学生能很容易的从身边举出表示一个物体的事物，接着黄老师利用自己的手分别从1根手指，5根手指(看作“1”只手)，10根手指(看作“1”双手)引导学生从不同的角度去看待“1”，并结合表示“一些物体”的实物图片、学过的计量单位以及朗朗上口的儿歌多方面来丰富单位“1”的内涵，通过引申和扩展单位“1”的意义来帮助学生获得和丰富单位“1”的感知和理解，接着回顾三年级“分苹果”测量、计算这些情况下学习分数的产生实例过渡到本节课将继续学习“分数的意义”。
意义”，学生是“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师也很恰当地体现了在教学过程中自己作为指导者的作用，师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。
由于在平常的教学中复习课担负着查漏补缺，系统整理以及巩固发展的责任，很多老师都感觉不好上，又因为在之前的培训和学习中我们都是听取的新授课，所以工作室的老师特地为我们准备了一节复习课让我们观摩。听了易元富老师上的六年级的《平面图形的周长和面积》复习课，让我们对有其特定要求和方式的复习课型有了更多的认识，并且感受了易老师独特的教学风格。
易老师首先创设了一个与课型相符合的“温故而知新”的情境，并借用这个标题与本节课所要复习的“平面图形的周长和面积”知识做了巧妙衔接，整个导入部分新颖并且联系了生活实际，兼具知识性，思想性、实践性。接着对学生进行亲切轻松的提问，带领学生一起回顾整理学习过哪些平面图形，它们的周长和面积的定义又分别是什么?在此过程中黄老师始终鼓励学生大胆地说出自己的想法和思路，让其明白不仅“知其然”还要“知其所以然”，并且关注不爱举手的学生，鼓励他们尝试来表述。然后通过一个个精心制作的课件和教具引导学生去回忆各个图形之间的联系，进行知识网络的建构，用形象生动的语言带领学生去发现“每学习一种新的图形的面积都是转化为学过的平面图形”，结合“曹冲称象”和生活中“化繁为简”的例子来揭示“转化”的数学思想，渗透数学学习过程中知识的“迁移和转化”的重要思想。
整个教学过程，我印象最深的便是易老师自始至终都注重发挥学生的能动性和主动性，让学生自主选择喜欢的图形来说出其面积的推导过程，在学生说完自己思路之后易老师会给出反馈评价之后再进行补充、总结和归纳。这样的设计不仅真实地了解到学生的掌握情况和理解程度，锻炼学生准确表述能力还让学生对知识有了更清晰牢固的认识，真正落实了“学生才是学习的主人”。后面易老师根据图形特点和学生学习层次水平的差异，设置了难度、形式不同具有针对性的练习，纵观整节课，易老师成功打破了复习课枯燥、沉闷的气氛，给我们呈现的是积极活跃的数学课堂。
听课是新教师成长的必修课，走近名师，感受名师的优质课，每次听完老师们的优质课体验和感受高效课堂魅力的同时也让我对自己的教学有一番新的全面的审视。作为一名新教师，我们应把这一次次听课中的感悟化为自己努力成长的动力，将每一次听课的收获作为自己成长的步步阶梯!
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇二十
2023年5月12日，我参加了一场小学数学公开课，地点为某小学五年级教室。这次公开课由两位老师联合授课，教学内容为“解一元一次方程”，听课对象为全校数学教师及部分学生。
一、教学背景。
两位老师对解一元一次方程的教学目标进行了精准的定位，针对学生的认知特点，巧妙地设计了由浅入深的一系列问题。例如，他们首先让学生体验“合并同类项”的过程，然后引导学生理解“移项”，最后让学生掌握“去括号”的方法。整个教学过程生动有趣，学生们积极参与，表现出极高的学习热情。
二、教学方法。
教学方法丰富多样，包括实物展示、小组讨论、学生演示等。例如，老师通过展示实际生活中的例子，如“购买商品时价格的计算”，引导学生理解方程的概念。然后，学生们分组讨论方程的解法，最后通过演示，向全班展示他们的学习成果。
三、教学效果。
公开课结束后，学校组织了一次测试，以评估学生的学习效果。据统计，学生们在解一元一次方程方面的成绩有了显著的提升，他们对这一知识点的理解和掌握程度也大大提高。此次公开课取得了圆满成功，得到了全体教师和学生的广泛赞誉。
四、反思总结。
这次听课经历让我受益匪浅。首先，我惊叹于两位老师的教学技巧，他们用丰富的教学方法和生动的实例使学生们轻松愉快地掌握了新知识。其次，我意识到自己在教学中还存在不足，需要进一步提高自己的教学能力。最后，我深刻体会到，只有不断学习和反思，才能不断提高自己的教学水平。
此次公开课让我深刻认识到，作为教师，我们需要不断学习和提升，以更好地引导学生探索未知的领域，帮助他们掌握新知识，提高他们的学习效果。同时，我们也需要灵活运用各种教学方法，让课堂充满活力和乐趣，激发学生的学习热情。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇二十一
2月14日，我们育才小学全体数学教师赴杜郎口小学参加“杜郎口旋风全国小学教学研讨会”，有幸听取了崔其升校长作的《关注学生的发展，让学生自主学习》的报告。
杜郎口的教学模式和经验在全国范围引起了强烈震撼，前来参观学习杜郎口的教师、教育专家、学者络绎不绝。在杜郎口两天，我的心情一直处于一种巅峰状态，杜郎口的老师讲课时那种自信、执着，那种旁征博引、驾驭自如，让我感到了知识的力量，智慧的力量。
以前也在不少教学书籍中看到过有关杜郎口的报道，也参观过杜郎口的总校，但当时却没有那种激动、那种亲近感。会后，走在回酒店的路上，我一直在思考着杜郎口模式的精髓。结合我平时的教研活动，我觉得杜郎口的经验给我们以后的教研活动提供了新的思路。
一、把学习的权利还给学生。
传统的课堂，学生是被动的接受者，从上课到作业、考试，学生的一切都由老师支配。杜郎口教学模式，学生真正成了学习的主人。从上课到布置作业，一切都是学生说了算。
以前参加教研活动，看到过不少“虚假繁荣”的课堂。教师提的问题，学生根本就没思考，学生思考的，也不是教师想让他们思考的。课后问其原因，回答是：本以为学生思考不出来，如果举手回答，只能是代表他思考不成熟。而现在杜郎口的模式，学生举手回答的，一定是他认为自己思考成熟的。即使讲错了，在其他同学的帮助下也会自我改正，而不会像以前那样，由老师直接给答案。
杜郎口的经验告诉我们：把学习权利还给学生，并不是老师就轻松了，老师所做的更多，更细致。老师需要精心备课，需要更广阔的知识背景，需要更巧妙的引导。
二、把自主的时间还给学生。
以前上完课，老师还要追加布置一些作业，学生总是忙于完成作业，没有自己思考的时间，更谈不上对自己已经掌握的知识的复习巩固。而杜郎口的学生上课只完成三个任务：1.提出自己的疑惑；2.复习巩固所学内容；3.找问题疑点。其他的所有课堂活动，都是学生自己讨论、交流，自己解决自己提出的问题。没有老师的额外布置，学生就有了更多自己思考的时间，真正成为学习的主人。
杜郎口的经验告诉我们：把自主时间还给学生，并不是老师就轻松了，老师需要精心备课，需要更广阔的知识背景，需要更巧妙的引导。
三、把发现的机会还给学生。
以前的教学，是老师不断的向学生提问，学生被动地回答问题。学生的思路都是老师牵就，学生的回答都是对老师的答案的重复。杜郎口的教学模式，学生不断提出自己的疑问，不断发现新的东西，学生的思考问题的角度和深度都发生了变化。
杜郎口的经验告诉我们：把发现的机会还给学生，并不是老师就轻松了，老师需要精心备课，需要更广阔的知识背景，需要更巧妙的引导。
四、把评价的权力还给学生。
以前的教学，老师的评价是唯一的，不可争议的。学生无论从行动还是思想上都处于被动状态，学生之间的交流，也只是在老师评价的基础上对答案的再一次认可或补充，很少有学生对某个学生提出否定评价。而杜郎口的教学模式中，当一个学生提出自己的疑点后，其他学生可以对他的观点提出质疑，也可以对解题方法提出不同的方法，还可以对提出疑点同学的知识掌握程度提出质疑，所有学生都在这种质疑中找到自己认为正确的答案。
杜郎口的经验告诉我们：把评价的权力还给学生，并不是老师就轻松了，老师需要精心备课，需要更广阔的知识背景，需要更巧妙的引导。
五、把探究的空间还给学生。
以前的教学，老师总是想方设法地达到老师预设的目标，把知识传授作为唯一目标，学生总是在被动地接受。而杜郎口的教学模式中，学生的探究活动贯穿整个课堂，学生在探究中思考问题，提出疑问，解决问题，自己得出结论，真正体现了知识是学生学习过程中的产物，不是简单地由老师灌输给学生的。
杜郎口的经验告诉我们：把探究的空间还给学生，并不是老师就轻松了，老师需要精心备课，需要更广阔的知识背景，需要更巧妙的引导。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇二十二
我参加了一次小学数学公开课，这次听课经历让我受益匪浅。以下是我对这次听课的一些心得和收获。
一、课程导入新颖，引人入胜。
这次公开课中，老师采用了趣味性问题导入的方法，通过一个与课程密切相关的小游戏，让学生在愉快的氛围中开始学习。这使我意识到，新颖的导入可以激发学生的好奇心，从而提高他们的学习积极性。
二、注重启发式教学，引导学生思考。
老师在课程中采用启发式教学方法，通过提问、引导学生思考和小组讨论，让学生主动参与到学习中。这种教学方式鼓励学生独立思考，培养了学生的逻辑思维和表达能力。
三、创新教学方法，提高学生学习兴趣。
老师运用了许多创新的教学方法，如使用多媒体动画、游戏等，让学生在生动形象的情境中学习数学。这种教学方式使数学学习变得更加有趣，提高了学生的学习积极性。
四、重视实践操作，增强学生动手能力。
此次听课中，我注意到老师在讲解新知识后，通常会布置一些实践操作任务，让学生动手实践。这种教学方式有助于增强学生的动手能力和实际操作能力，加深学生对数学知识的理解和掌握。
五、评价方式多样化，关注学生全面发展。
老师在课堂上采用了多种评价方式，如口头评价、小组评价、实践评价等。这种多样化的评价方式关注了学生的全面发展，能够更好地了解学生的学习情况和需求，有利于学生自信心的提高。
总的来说，这次听课让我深刻认识到，小学数学教学不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的思维能力和学习兴趣。在今后的教学中，我将尝试将这些收获应用到自己的课堂中，不断创新教学方法，提高教学效果。同时，我也将更加关注学生的全面发展，注重启发式教学，引导学生独立思考，培养他们的创新精神和实践能力。我相信，通过不断努力，我能够为学生创造一个更加有趣、生动、富有挑战性的数学学习环境。
小学数学听课心得体会收获（优质23篇）篇二十三
听了陈x老师的这节小数乘法，我感受颇深！在现在日新月异的社会中，教育行业给教师提出了更高的要求，要求教师：能者为师，青于蓝而胜于蓝。当前，有很多小数的乘法，而孩子对大数目的计算准确性不高，老师又没有更多的时间对每个孩子进行辅导。针对这种情况，陈x老师用竖式进行计算，让孩子理解：为什么这样算？算理是怎样？使孩子知其然，更知其所以然。
这节课，从孩子的实际情况出发，从学生的生活经验和已有的知识出发，为学生提供丰富的学习材料，给学生充分活动和交流的机会，使学生获得广泛的数学活动经验。
同时，通过一系列的活动，给学生提供了充足的探索空间，让学生通过尝试、讨论、交流等具体生动的活动，去参与知识的形成和发展过程，使学生由学会变为会学，由会学变为乐学，达到了教学的最终目的。