优秀作文要求作者在思考问题的同时，要有独立的见解和深入的思考。下面是一些经典的优秀作文范文，大家可以借鉴其中的写作技巧和思路。
成长片段式（实用21篇）篇一
雾里看花，你看不到花儿为了盛开流下的汗水；水中望月，你看不见它的皎洁之下的灰尘。世间的事情，全都是雾锁烟笼，想探求生命的真相，请以心为眼，躬行探求。
昭君一个人、一方冢、一生探求。
山如黛、沙如风。山还是那隐隐的青山，还是那沉淀着中华礼貌的青色，只是少了位从群山中走出来的佳人。沙还是意欲吞人的黄沙，还是那隔着中原与塞外的飞沙，只是多了位从中原走出来的佳人——昭君。人人都说塞外凄苦，那儿的人杀人如麻，但你不怕。没有亲身经历，道听途说，可信吗于是你毅然踏上了出塞的马车，一路微笑，你要用行动向世人证明：世上的事，要亲身探看，方可相信。事实证明，你赢了。塞外荒凉，但民风纯朴。你的躬行，为历史画上了最浓重的一笔。
昭君，没有被表面迷住了双眼，你亲手用躬行打造了自我的未来。
真哉——绝知此事要躬行。
司马迁踏遍千山万水，只为一个“真”字。
当飞雪和阴霾在东升西落的轮回中湮没成已逝的沧桑时，你便把执著的追求和生命的躬行铺垫成生命的厚程。一部《史记》“究天人之际，通古今之变，成一家之言”岂可不尽不实，道听流言，司马迁深知，真相需要躬身以求。于是他拖着残缺之躯，踏遍千山万水，揭开了历史的面纱，最终《史记》成史家之绝唱!他把真相幻化成笔端流淌的华彩。用躬行呐喊出历史的宣言。司马迁用他一生的躬行创下了万世不朽之篇章。史家绝唱当之无愧。壮哉，绝知此事要躬行。
苏东坡高唱赤壁东风，你潇洒成千堆雪。坟岗茫茫，醉射天狼，杨花愁点五分，三分雄风浩荡，苏轼之才，自不必说，但让我五体投地的不是他的才华，而是那一句“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎”石钟山的得名多有说法，却没有一个人去躬身探求，除了他。他没有被表象所迷惑，没有被前人所扰，只是默默地验证。好一个苏轼，只为他的躬行，我五体投地。苏轼的躬行，也许只是历史的插曲，但其人格由此可见。
伟哉，绝知此事要躬行!思绪纷飞，穿越千年的繁荣尘杂，我不由感叹，绝知此事要躬行。
仰望星星的人，总以为星星没有纤瑕，飞上星星的人才明白，那儿有灰尘、石渣。应对世事，万不可被其表面所迷惑，需躬身亲试，方能得其真。世间的万象炫人心目，请借东海之水，洗尽迷幻假相，用躬行去探求生命的真相。
成长片段式（实用21篇）篇二
主持人：
让他们的求学和生活不尽如意，遇到这样或那样的困难。那么，在我们的身边，就有这样一群人，他们无私奉献，乐于公益，他们用无私的爱心为这些贫困孩子织就了一件爱心牌的外衣，让这孩子们在这个春寒料峭的季节里，感受到了那份暖暖的爱。
主持人：现在我是在市博物馆，大家可以看到，在我身边，“向阳花爱心服务队”的爱心人士们已经开始忙碌了。今天来这里参观的孩子们都是这些爱心人士自发并自愿结成的帮扶对象。为了能让这些贫困的孩子们享有更多的社会实践的机会，向阳花爱心服务队继三八节帮扶对接仪式后，组织了次活动。
画外音：
下午十二时四十分，在博物馆门前，一场爱心汇集的大会拉开了帷幕。来自我市三所小学的22名贫困学生，与40多名对接贫困学生的《双鸭山日报·安邦河晚刊》向阳花爱心服务队的爱心人士在这里汇聚，一双双大手，牵起了一双双小手。让原本陌生的心因为爱而贴近。在这里，大家互相打招呼，互相问候。孩子们见到帮扶自己的叔叔阿姨都特别的兴奋。爱心志愿者们更是像见到自己的孩子一样开心，询问他们的学习生活情况，主持稿《成长》专题片主持词》。
画外音：
向阳花爱心服务队是3月8日正式成立的民间爱心组织，是《安邦河晚刊》爱心读者在本报记者的倡议下自愿组成，从事非营利性、服务于社会的公益活动。经《安邦河晚刊》前期努力，服务队在成立当天就成功与我市三所小学的22名贫困学生结成帮扶对子。加上成立之前对接的贫困孩子，总计已经对接了26名贫困儿童。向阳花爱心服务队正式成立虽然只有半个月时间，但是现在以发展为拥有近百人的公益团体。
采访：向阳花发起人：杨昕宇。
3、现在，孩子们已经进入到博物馆，开始了今天的家乡文化快乐之旅，让我们也和他们一起来感受这份欣喜。
画外音：
心手相连，让爱温暖你我。为了让这些贫困的`孩子们能有更多的机会参加社会活动，了解家乡，同时也是增进爱心人士和孩子们的感情，向阳花爱心服务队的人士义务发起的首次大型活动。
一进入到展厅，孩子们就被吸引了，宏大的建筑，新奇的设施，多数孩子们都是第一次看到。在讲解员的带领下，孩子们参见了沧海桑田，神鸭古韵，完达壮歌等十个展厅，孩子们热情高涨，边走边看，还不时的拿着小本着记着他们感兴趣事情。不错过讲解员讲述的每一个细节，为了看清楚每一个文物，孩子们都情不自禁地把自己的小脸贴到玻璃展窗前，强烈的求知欲和好奇心驱使他们一边参观，一边不时地向讲解员提出这样那样的问题。
不光在生活中关心这些孩子，更要丰富他们的精神世界，让他们全面健康的成长也是这些爱心人士们所关注的问题。看到这些孩子们一张张渴求知识的小脸，所有的辛苦都化为了辛慰笑容。
还有一部分爱心人士为了能和自己帮扶的孩子有更好的沟通，也把自己的孩子带来，让孩子们在一起结伴而行。你帮我，我帮你。互相鼓励一同进步。
画外音：
爱心在无声流淌，温暖包围你好。衷心祝愿这些孩子们从这一刻起，在爱的感召下，心中燃起希望，勇敢前行，健康成长！同时也衷心祝福爱人心士们好人平安，祝福向阳花爱心服务队永远阳光，向阳绽放！
主持人：
成长片段式（实用21篇）篇三
历史，总是这样的承重，它载负着古往今来的沉淀，让之后者鉴照不断轮回的人生。
还记得汨罗江畔那踽踽独行的屈子吗那浊世中纵身一跃的悲壮，使多少人在阵阵清波涟漪中明白了何为“苟余心之所善兮，虽九死其犹未悔”!就是那个湘江边徘徊的身影，沧浪间翻滚的灵魂，在“信而见疑，忠而被谤”的年代，执著的求索着生命的皈依，“质本洁还洁去”，他用香兰般的身躯筑起了一个神圣的祭坛，让生命在献身的高贵中不朽!
心而无色，何能示如此之鲜红人而无格，焉能矗如此之巍然至今犹记，那茅屋前振聋发聩的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊“漂泊”如“沙鸥”般潦倒的生命何以能有如是与黎民苍生共温暖的情怀即使生命之途总是“旅夜”“孤舟”相伴，韧然熟视岁月如流，浮华万千，“处涸辙以犹欢”，“诗圣”杜甫用那不屈的精神鼓胀了一面“济天下”的帆。诠释生命的要义，让多少匍匐者在跪拜中腐朽!西子湖畔，那白铁铸就的佞臣就是对漠视生命尊严的严正警示!继往开来，后行者在不断的攀登。吹拂八面来风，衣袂飘飞。站在历史的祭坛上，追问生命的归属。
念天地之悠悠，前有古人，我们大声叩问：之后者何。
二、生命之淀。
查看历史的典籍，我们叩问世间所有的生命，才惊奇地发现，每段生命的生长方式都不会相同。有的一如瓦缝间的蒿草，有的一如峭岩边的孤松，有的亦如蚌壳间的珠粒，有的亦如天空中的流星。生命本身就是一个不断完美的过程。在继承中沉淀，在升华中涅槃，让生命蜕其浮华，变得纯粹而厚重。许是千年漫漫风沙过，堆砌了大漠中的雕塑；许是万里滔滔江河流，涤荡了心灵间的神气。蓦然回首，生命之淀竟是如此之厚重!
三、魂兮归来。
当亘古的《国风》吹过，当千年的玉门箫起，我们问茫茫寰宇，万里之遥的塞外，是谁在挥舞着大汉的旌节向东眺望铁马冰河，孤村僵卧，是谁在弥留之际幽然长叹昔我往矣，日月曾几何，而生命之约不改!峰峦如聚，江山如簇，是谁挥舞着巨手，在茫茫天地间擎柱主沉浮南极风光，皑雪飘飘，是谁在异域他乡抒写炎黄之骄傲渺渺苍穹，浩浩乾坤，是谁向寰宇作睥睨之俯视那是黄河灌注的血脉，那是轩辕传承的子孙，那是方正的汉字教会了我们顶天立地!
爱吾之所爱，彰显千年的精魂，我们将迎来蛰伏腾飞的盛世中华!
成长片段式（实用21篇）篇四
作为某报社上午特约记者，我很荣幸理解了这样一项任务——就人们对“感动的认识”做一次社会调查采访。于是，我走出报社，走进街头巷尾，看看“感动”在大家心中的涵义。
喔！原先“感动”是心中的一份谢意，是人与人之间相互尊重的契约。
采访者二（某出院病人）：我大道理不会说，讲个故事吧。我以前得了尿毒症得换肾。住院那会儿，异常护理房的床位都住满了，没办法就住了普通病房。之后住在医院过道里，一位没腿拄了拐杖的小伙子上厕所摔了跤，我就扶他回了病房，陪了他一午时。没想到没过几天，他回家了，异常护理房的床位给了我。之后他还来看望了我一回，告诉我做手术时别紧张。再之后我出院了才明白，小伙子得了骨癌，已经去世了，而他的肾此刻长在我的身上呀！
喔！原先“感动”是人与人之间无私而又伟大的交情，是一种内心的震撼。
采访者三（一年轻少女）：你看，我此刻还在抹泪呢。“泰坦尼克号”的故事太感人了。感情很庸俗，瞎说！你去看看剧院里不抹泪的有几个？就连大个头男人还红着眼睛，说这才叫“经典”，这才叫“爱”呢！
喔！原先“感动”是人们的真情流露，是内心悸动的表达。
采访者四（一军官）：当兵的人常常感动。去年发大水去抗洪，你看看老百姓对咱子弟兵的关心，看看市领导都与咱一块儿堵决口，心理那滋味。你看看北约炸了我们的大使馆后，老百姓的呼声，营里哪个不日夜苦练，不说什么，国家强了，还有党和人民关心足够了。
喔，原先“感动”是对军民鱼水情的诠释，是看到国人团结，民族兴盛的欣慰。
我还采访了工人、农民、教师、干部……许多人对“感动”一次有自我的理解，感动不只是掉掉眼泪，不一样的人，在不一样的生活环境中，用不一样的人生经历告诉我们对感动的不一样品味。
成长片段式（实用21篇）篇五
教室外飘起了蒙蒙细雨。
“喂，薇拉，我顺便送你回家吧!”俊白不知何时已站在她身后，并为她撑起了一把伞。
雨中，他们有说有笑。
“你听好，以后再不准和那个男孩子来往了！”妈妈严肃地说。
“为什么你蛮不讲理!她大声嚷道，觉得很委屈。
“要是让别人看到，妈的老脸往哪儿搁叼!”妈妈仍声色俱厉。
她悲痛，为什么平日善解人意的妈妈竟变得如此不可理喻。
“妈也是为你好，不期望你受到伤害呀……”妈妈的语气稍有缓和。
她无心听，只是望着窗外!
雨一向下，飘飘洒洒，滴在心坎上，好凉，好凉……。
风，一向吹。
春天真是个调皮的小姑娘，不知何时她给大地送来了一缕微风，轻轻的，柔柔的。
“俊白，以后我们别再来往了，好吗”薇拉细心翼翼地说，声音小得像蚊子。
“为什么”俊白愣了，“我们虽然是学习上的对手，但应当是生活里的朋友呀!你有苦衷”
“我妈妈说……说……”她吞吞吐吐，不敢正视他。
沉默，良久的沉默。
他明白薇拉话中的意思，平静地说：“我们无愧于心就行了。”
她咬咬嘴唇，默默地走了。
风，吹着她那剪不断、理还乱的心绪。
天，一向蓝。
阳光下白云朵朵，天出奇地蓝。
薇拉无事可做，随便拿起一本书胡乱地翻起来。突然，一段话赫然跃入她的眼帘：
我们不能选择家庭、学校、社会，但我们能选择自我的生活方式。只要是正确的就应当坚持。体验过，追寻过，问心无愧就够了。
看着看着，她豁然开朗，茅塞顿开。
清晨，她独自走在一条幽寂的小路上。路边的栀子花含苞欲放，暗香浮动，但她却无心欣赏。真是“冤家路窄”，俊白恰巧迎面走来，两人目光相遇，好不窘迫!擦身而过的一刹那，他们却默契地笑了，阳光般灿烂。
此刻，学校的广播里正播放着那曲《栀子花开》：“栀子花开呀开，是淡淡的青春……”
文中的薇拉就是我。生活在这方蓝天下，我们需要亲情的阳光，可我们也需要友情的和风，而世俗的眼光总会误解青春年少的我们。多么期望父母能理解我们，给我们一片广阔的天空，让我们自由自在地飞翔。
——后记。
送你一轮明月。
清风习习，送你一轮明月作伴；寂寞深秋，送你一轮明月共眠；欢饮达旦，送你一轮明月助兴。
我是多么想将这轮明月送给我的母亲。
儿时母亲。
忆起儿时，我是那么地不听话。晚上整晚整晚的哭闹。不耐烦地在床上折腾，迟迟不肯睡去。无奈，你们只好抱着我摇晃。你不忍心让父亲熬夜，你便一个人，背起我，缓缓散步在阳台。当夏风轻拂我的小脸，听着蝉鸣蛙声，我在你背上酣然入睡，我那么香。但你却是红肿着眼，抱着我进屋里，疲惫的睡去。我在月华笼罩下睡去，很甜。
我也想送你一轮明月，陪伴你安然入睡。
童年母亲。
忆起童年，我还不很懂事，我因胆小害怕，而不敢独自睡去。我要你为我讲故事。你便捧着厚厚的童话书，坐在床边，为我讲述着一个个神奇美丽的故事。一个接一个，直至我安然入睡。殊不知，你每一天还要上班，晚上却要讲到深夜。同事说你眼圈黑了又红，红了又黑，每一天无精打采的，这是为什么？你笑笑，说没什么。
我也想送你一轮明月，坐在上头，为你讲故事。
少年母亲。
回想少年，应当说已经懂事了，可我却仍让母亲为我操劳。我在每夜挑灯夜战时，忘记了时间。只明白明月高悬在夜里许久许久了。可是，客厅仍然亮着微弱灯光。母亲在沙发上躺着盯着晚间新闻，她迟迟不肯去睡，是因为她在等她女儿，早已端来的牛奶静静地立在桌上，而后知它早已凉，又拿去热。再端来。明月陪伴着我学习，你亦陪伴着我。
我也想送你一轮明月，陪伴你在你工作的时候。
送你一轮明月，陪伴你到永远。
成长片段式（实用21篇）篇六
仓皇南飞的大雁不知又带走了谁的思念。天空仍然很蓝，不知是人们的爱点亮了天空，还是天空照亮了人们心中的爱。
一个人的天空。
在这古老的东方大地上，生活着一位歌者，他用自我的爱筑起了一个舞台，用这个舞台的所得为那些失学的孩子撑起了一片天空。丛飞，那个在与癌症作斗争的男子，捐出了自我的所有，却没有想到去治疗自我的不治之症。丛飞走了，带着自我对失学儿童的爱飞走了，飞向自我那片蔚蓝的天空。有人说：“丛飞的所作所为，并不能让每一个孩子的眼中都铺满灿烂的阳光。”可是，正是丛飞用自我的歌声唱出的那片天空，刺痛了我们的双眼，让慈善事业的大门逐渐开启。这是爱的天空。
三个人的天空。
你能想象一个人从万丈悬崖跌落下来，是什么后果吗？是灭亡，还是幸存？几年前的那件缆车事故，至今让人历历在目。当一辆坐着享受天伦之乐的三口之家的缆车从缆绳上跌落的时候，只见四只手同时托起一个不大的身体，也同时托起了一个脆弱的幼小的生命，然而这两双手的主人却义无返顾地逝去了！这是父母为自我的孩子撑起的一片由血和肉组成的天空！有人曾说：“那件事故发生后的第二天，天空显得异常恬静。让人看了有一种想家的冲动。”是的，当父母用自我的双手呵护着自我的孩子的时候，一片永远也看不到风雨的天空，就在孩子们的头上铺展开来。这也是爱的天空。
一群人的天空。
为什么这个古老国度的慈善指数总像一个不想长大的孩子？为什么人们总是在一张张充满中彩期望的“小纸片”上去关注福利事业？为什么人们总爱追问一个个富翁的资产，而不去关心富翁们对慈善事业的捐款？可是，青岛出现的那个爱心团体，却努力地改善着这一切。“微尘”，这个爱心团体见证了一张张不一样的面孔，却有同一个名字——微尘！人们早已不去追究“微尘”到底是谁，他究竟捐了多少钱。因为，了解这个团体的人都成为了“微尘”的一员！“微尘”，寻觅不到却又随处可见，自认渺小却又成就伟大！它代表了一个城市的良心！看啊，远方慈善事业的天空，已露出了鱼肚白。这更是爱的天空。
一个人的爱是渺小的，可是两个人、三个人甚至是一群人呢？当人们的爱汇聚起来，天空就被人们的爱点亮，同时，这由爱点亮的天空，又指引着芸芸众生，去点燃更多人心中的爱。
成长片段式（实用21篇）篇七
在葱郁的树林，有鸟儿歌唱；在清澈的小溪，有鱼儿在遨游；在湛蓝的天空，有白云在起舞。在美丽的学校，青春的我，迈着轻盈的脚步，绽放出纯净而真诚的笑脸。
我是一道青春的风景，像鸟儿，像鱼儿，像白云，点缀着这个五彩缤纷的世界。我年轻，我活泼，我可爱，我灵动。我，了不起。
我青春的风景，呈现出成长中的朝气蓬勃。春日的郊游中，我和伙伴们敞开嘹亮的歌喉，动听的歌声激荡在蔚蓝色的空中。夏日的运动会上，我迈开双腿，宽阔的操场上留下我奔跑的身影，同学们为我加油的呐喊声此起彼伏。秋季里，我徜徉在果园，踏着沙沙的落叶，嗅着果实的芳香。那一刻，我懂得，一份耕耘一份收获。冬日里，雪花纷飞，雪地里留下我深深的脚印。满天飞雪，好像青春的精灵在飘舞。
——青春的风景，就是如此的绚丽多姿，它真是了不起。甚至，我不想长大，幻想着，永远生活在这道风景中。
我青春的风景，呈现出成长中的不懈追求。我明白，我犹如征程的跋涉者，犹如禾苗生长的拔节，成长中的每一步，都要付出艰辛和努力。于是，深夜里，我的卧室里，依然亮着明亮的灯盏。那厚重的作业，都是对青春的一种磨砺。在放学路上，我会念叨着期末考试哪天来临。我明白，每一次考试，都是学业的一步阶梯。遇到难题，我会在脑海中苦苦思考它的解答方法。考砸了，我会默默地流泪，内心充满着懊恼和愧疚。
——青春的风景，就是如此的坚强向上。它了不起，因为即便是充盈着失败和郁闷，我也不会放弃对成功的追求。
我青春的风景，呈现出成长中的多姿多彩。对未来，我有着一份憧憬和期盼。对生活，我懂得了脚踏实地。在学业中，我学到了知识，掌握了真知。在学校里，我学到了团结，懂得了珍惜班团体的荣誉。放学路上，我和同学们飞快地骑着自行车，我们的笑声伴随着铃声。郊外的田野里，我和好伙伴放飞风筝，那是我们的梦想在飞。
——青春的风景，就是如此的单纯而清彻。它了不起，即使有一些郁闷和纠结，我们的心境又会被清水洗涤了一样，呈现出生命的多姿多彩。
我高唱着“我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方……”，迈开追求的脚步，勾勒出美丽的图画。我是一道青春的风景，流露着了不起的诗情画意，散发出了不起的淡淡幽香，描绘着了不起的精彩篇目。
这道了不起的风景，赐予我的真谛是，青春是生命之最，晨日之黎明，要学会珍惜，不言放弃，让青春的生命，留下最光彩夺目的回味。
成长片段式（实用21篇）篇八
岁月既是如此无情！让我鼓动双翅，用平凡谱写生命的绝唱！
——题记。
期望。
想来应是春日，青草如春辉般向天边蔓延开去。那一个阳光明媚的午后，我独自苏醒。
啊！我的眼前一片黑暗。是什么？把我的身躯牢牢禁锢？寂寞像一首无情的歌，无孔不入，直击我幼小的心灵，此刻，万籁俱静。
然而，一想到破茧时那壮丽的状态，我便不再埋怨。是的，我是一只蝶，我坚信自我有一双绚丽多彩的翅膀，能够穿花越林，能够在辽阔天际刻上我永恒的舞姿！
我似乎已经迫不及待了，"风啊，来得更猛一些吧，让我用优美的舞蹈为世界呈上一片光辉！"我的心早已热血奔腾！
落寞。
清晨，东方刚刚破晓，一束亮光砸在我稚嫩的身躯上，让我激动不已。是的，告别了黑夜，我迎来了黎明，我坚信，那是一个无限完美的清晨。
于是，我踏着温暖的阳光，以我婀娜的身影穿越在薄雾初散的花丛中，得意地享受着自然的恩赐，直到一朵紫茉莉鄙夷地说："哎，怎样是只蛾？"。
"什么？！我是一只蛾？"我揉开惺忪的睡眼，那足以令人窒息的丑陋的翅膀在阳光下是那样可怜！于是，我疯了！
飞舞。
我无力地落在一根枯枝上，呆呆地望着这不属于我的花丛，看着那些骄贵的彩蝶风一样地狂欢，我的心中充满了哀伤。
突然，似乎是偶然，一片枯黄的落叶掉在我身旁，它说："孩子，不要羡慕别人的光辉，你不也有一双能够飞翔的翅膀吗？"啊！是的，我也有一双劲翅，我不也渴望飞舞吗？于是，我避过所有鄙视的目光，鼓动双翅，尽力向那烈日飞去，我要与彩蝶一齐飞翔！
谁说晦暗的日子里没有歌唱？纵然无力应对现实的凄美，我也要用平凡去谱写生命的绝唱！
成长片段式（实用21篇）篇九
还记得吗？以前在学校，有再多的烦恼，只要在家门口伫足，闻闻令人垂涎的饭菜香，就什么都忘了。我总是冲进家门，甩下书包，冲你喊上一声：“奶奶，我回来了！”我清楚地记得，厨房里，“轰隆”的抽油烟机下，你回过来看我，笑呵呵地把我推出厨房，那滑腻的触感，至今还留在我的皮肤上。
烦恼时，我最想依靠的就是你。
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你银白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，八仙桌上的收音机里唱着你最爱的锡剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本发黄的菜谱，不时还嘟囔几句：“小丫头在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“丫头，咱们今日吃个童子鸡怎样样？”
成长时，我最想依靠的就是你。
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸妈喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎样样？好点了吗？奶奶给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
虚弱时，我最想依靠的就是你。
“每次都让你认真点，仔细点，怎样又只考这么点啊！”每当他们的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训妈妈：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”奶奶你可明白，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！
委屈时，我最想依靠的就是你。
……。
成长片段式（实用21篇）篇十
转眼间，六年的小学生活已经从我眼前闪过，现在，我已经是一名初中生了。
升入初中，眼前的所有事物都变了，但同学并没有变，只是有几个新添进来的罢了，新的教室，新的宿舍，新的操场，眼前的一切都焕然一新。
升入初中，我们都站在同一起跑线上，一起开始新的生活，开始学习新的知识，在初中这个崭新的天地中，我们即将去探索、去发现、去明白一些更有趣、更真实的事物，去认识一些小学时期触及不到的东西。
升入初中后，我们班虽然没有什么大幅度的变动，但自始至终还是有一些人加进来的，我相信这些成长中的友谊，会让我的初中生活多姿多彩，我们将在这初中三年一起度过每一天。
升入初中后，我们的学习科目比小学增加了四科，分别为：政治、历史、生物、地理，而且随着年级的变化，可能又会增加两科，分别是：物理、化学。虽然学习上比小学增加了很多科目，压力也比小学大了许多，但是我们要化压力为动力。因为科目的增多，所以我们上课时，也要比小学时更认真、更努力，这样我们才可以在初中阶段取更大的成就。
升入初中后，因为有一些别班的同学分进我们班，我们不能因为别班的人我们不认识，就不团结，我们要像小学部时那样团结、互相帮助、互相关心、彼此信任。正所谓：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。若是我们班级一点都不团结的话，即使我们每一个人都可以弹奏一段段优美的乐曲，但是听的人是不会听到优美的乐曲，他听见的只有刺耳的噪音，这就是我升入初中的感受。
最后，让我们所有升入初中的同学伴随着我们青春是独有的笑说：“你好，初中！”
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成长片段式（实用21篇）篇十一
“时光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”转眼间，我已成为一名14岁的翩翩少年，回望14年的人生经历，有许许多多美好的片段浮现在我的脑海中，但最令我难忘的，还是是两年前拍毕业照那天，想起那天所经历的种种事件，看着眼前的照片，我不禁陷入了沉思。
我还记得那天阳光明媚，碧空如洗，空气中洋溢着泥土的芳香。班主任兴冲冲地推门而进，高声说：“同学们，快准备准备，我们去下面操场拍毕业照！”一霎时全班沸腾，大家兴致勃勃地排队下楼，有说有笑，好不快活。终于站到了摄影机前，这才发现我竟然有一丝紧张，不禁哑然失笑。后排有几个调皮的男生商量着一会儿拍照时做鬼脸，不小心被班主任听到，惹得她怒目而视。
终于要正式拍摄了“来，一，二，三”我们高呼“茄子！”笑容在每个人的脸上尽情绽放，拍完之后，我们争着跑去看底片。“哇，老师你怎么没开美颜！”不知哪个女生吵嚷了一声，引起众人一片哄笑，照片上的我们脸上漾着微笑，展示着青春最美好的样子，令人羡慕。老师说，给我们30分钟的休息时间，让我们好好放松一下。我躺在软软的草地上，望着天空，突然想起一句诗：“看庭前花开花落，观天上云卷云舒。”环顾母校的四周，心中感慨万千，就要离别了吗？我站起身走到校园每一处我热爱的地方——桥头处的两行柳树，西南角那棵参天耸立的松树，校门口那棵挂着大钟的合欢树……我抚摸着它们的树干，倾诉我的不舍。
“啪”的一声，将我从回忆中惊醒，手中的相册不知怎的落在地上。我小心地捡起，再一次看一眼我的毕业照，轻笑。
其实生活就是这样，它总能在不经意间触动你的心弦，勾起你的回忆，愿我们每个人都能找到记忆中最美好的片段。
成长片段式（实用21篇）篇十二
（新疆维吾尔自治区昭苏县奇格尔台学校）。
摘要：随着现代教育教学实践的落实和践行，对现代学校内部教学和参与不断予以重视和关注，以初中历史内部教学实践为例，探讨教学方法在教学实践中如何落实，实现有效教学方法在初中历史教学内部落实的应用研究。
关键词：三段式教学方法；初中历史；课堂教学。
初中学校教育教学实践在实质教学的前提下通过对相关课程的讲解和教授，让学生对学习内容做到了解和掌握，真正获得学习内容的有效积累和自身学习能力和思维能力的有效提高。初中内部历史课程作为初中学校内部教学的重要部分之一，教师把教学内部历史内容、事件、故事、事迹的分析、探讨和研究让学生了解和有效掌握学习内容和知识。
一、创设历史实际场景，引导学生参与课堂积极性。
历史学科是一门以探讨、研究为主，通过对历史内容的真正探讨和分析，能让学生真正通过历史相关内容对历史事件和事迹的了解，获得学习内容和知识。教师要想真正有效地保证学生对学习内容的了解和掌握，需要教师真正完善对教学内容的教学手段，在教学实践参与落实的过程中，不断完善和更新教学手段，不断创设相关历史事件的教学场景，让学生在教学高效手段的辅助下真正获得知识和内容。
例如，在现代初中历史教学过程中，教师可以通过情景教学设置教学内容，保证学生参与学习和实践。在讲到“商鞅变法”相关内容时，教师可以设置一些当时的场景让学生真正有兴趣参与和学习，“商鞅变法当时场景的'呈现”“商鞅变法失败的原因”等等，让学生在学习和实践的基础上了解和掌握学习内容，做到对学习内容的高效汲取。
二、合理编排历史问题，鼓励学生有效实践。
在教学实践落实过程中，学生对于学习内容存在的抽象问题有时会存在不理解现象，为了让学生保证对学习内容的汲取和了解，让学生学有所得，教师可以在历史课堂上依据教学内容和课本呈现的内容设置一些相关的历史内容小问题，设置历史问题，引导学生真正参与，()保证在学习课堂上有效获到教学课堂上呈现出来的内容和知识。
例如，在讲到“昭君出塞”相关内容时，教师可以带领学生了解此次出塞存在的原因和相关的背景，让学生欣赏和了解课本呈现的文字知识和图片信息，然后在课堂教学基础上对学习和探讨呈现的现象提出一系列问题和观点，保证学生对学习内容的有效汲取和掌握。
三、注重学生自身，保证学生对学习内容的高效汲取。
初中学校内部教学旨在通过现代学科教学内容培育有思想、有技能的优秀人才，学生每个人自身学习能力和思维能力各不相同，学生对于学习内容的汲取和掌握也不一样，保证学生对学习内容的高效汲取，不断注重对学生自身学习和状态的关注和了解，使学生有学习和参与的积极性，保证学生对于学习内容的有效汲取。
综上所述，初中历史作为初中学校内部教学课程的一部分，内部涉及的历史事件、理论内容、历史故事、历史史实等内容的分析和呈现，通过三段式教学方法的辅助和参与，保证学生对学习内容的了解和汲取。
参考文献：
［1］郝向煜。新课改背景下历史教学中存在的问题及其建议［j］。教育教学论坛，2013（16）。
［2］郑立柱。浅析初中历史教学中学生能力的培养［j］。教育教学论坛，2013（11）。
成长片段式（实用21篇）篇十三
幸福是给予别人快乐。老妈生日的那天，数学一次小考的成绩单发下来了，我是满分。我拿着试卷回家，心里像装了一只顽皮的小兔子乱蹦乱跳。回家后，我找出了一个爱心形的小盒子，在盒盖粘上一个丝绸做的蝴蝶结，将100分的试卷小心翼翼的放在盒子里面。好不容易盼到天黑，妈妈回来了。我先给妈妈泡了一杯我在老家做的桂花茶（因为老妈的名字中有个“桂”字），然后将老妈推入卧室，拿出准备好的礼物，让老妈打开。“我没看错吧，这真的是100分吗？”“当然，货真价实！”我自豪地回答。老妈抱着我，在我脸上亲了一口，说：“这是我收到过的最好的礼物……”我的心里顿时吹过了一席凉风。
成长片段式（实用21篇）篇十四
（新疆维吾尔自治区昭苏县奇格尔台学校）。
摘要：随着现代教育教学实践的落实和践行，对现代学校内部教学和参与不断予以重视和关注，以初中历史内部教学实践为例，探讨教学方法在教学实践中如何落实，实现有效教学方法在初中历史教学内部落实的应用研究。
关键词：三段式教学方法；初中历史；课堂教学。
初中学校教育教学实践在实质教学的前提下通过对相关课程的讲解和教授，让学生对学习内容做到了解和掌握，真正获得学习内容的有效积累和自身学习能力和思维能力的有效提高。初中内部历史课程作为初中学校内部教学的重要部分之一，教师把教学内部历史内容、事件、故事、事迹的分析、探讨和研究让学生了解和有效掌握学习内容和知识。
一、创设历史实际场景，引导学生参与课堂积极性。
历史学科是一门以探讨、研究为主，通过对历史内容的真正探讨和分析，能让学生真正通过历史相关内容对历史事件和事迹的了解，获得学习内容和知识。教师要想真正有效地保证学生对学习内容的了解和掌握，需要教师真正完善对教学内容的教学手段，在教学实践参与落实的过程中，不断完善和更新教学手段，不断创设相关历史事件的教学场景，让学生在教学高效手段的辅助下真正获得知识和内容。
例如，在现代初中历史教学过程中，教师可以通过情景教学设置教学内容，保证学生参与学习和实践。在讲到“商鞅变法”相关内容时，教师可以设置一些当时的场景让学生真正有兴趣参与和学习，“商鞅变法当时场景的'呈现”“商鞅变法失败的原因”等等，让学生在学习和实践的基础上了解和掌握学习内容，做到对学习内容的高效汲取。
二、合理编排历史问题，鼓励学生有效实践。
在教学实践落实过程中，学生对于学习内容存在的抽象问题有时会存在不理解现象，为了让学生保证对学习内容的汲取和了解，让学生学有所得，教师可以在历史课堂上依据教学内容和课本呈现的内容设置一些相关的历史内容小问题，设置历史问题，引导学生真正参与，()保证在学习课堂上有效获到教学课堂上呈现出来的内容和知识。
例如，在讲到“昭君出塞”相关内容时，教师可以带领学生了解此次出塞存在的原因和相关的背景，让学生欣赏和了解课本呈现的文字知识和图片信息，然后在课堂教学基础上对学习和探讨呈现的现象提出一系列问题和观点，保证学生对学习内容的有效汲取和掌握。
三、注重学生自身，保证学生对学习内容的高效汲取。
初中学校内部教学旨在通过现代学科教学内容培育有思想、有技能的优秀人才，学生每个人自身学习能力和思维能力各不相同，学生对于学习内容的汲取和掌握也不一样，保证学生对学习内容的高效汲取，不断注重对学生自身学习和状态的关注和了解，使学生有学习和参与的积极性，保证学生对于学习内容的有效汲取。
综上所述，初中历史作为初中学校内部教学课程的一部分，内部涉及的历史事件、理论内容、历史故事、历史史实等内容的分析和呈现，通过三段式教学方法的辅助和参与，保证学生对学习内容的了解和汲取。
参考文献：
［1］郝向煜。新课改背景下历史教学中存在的问题及其建议［j］。教育教学论坛，（16）。
［2］郑立柱。浅析初中历史教学中学生能力的培养［j］。教育教学论坛，2013（11）。
成长片段式（实用21篇）篇十五
秋天，除了火红的枫叶令人迷醉，最能让人记住这个季节的要属银杏了。
渐渐地，金黄的世界越来越近，置身这绚烂梦幻的世界里，仰望树枝那片片扇形的叶子，仔细打量它们，原来它们也有各自的色彩：有的还青翠欲滴；有的一半嫩黄，茎叶上还透着翠绿；有的一半金黄，只等待用最耀眼的色彩，告别养育它一生的大树，决心奉献自己的全部，化作来年的春泥回报大树。
走进这条弄堂，仿佛这里从未沾染过世界的喧嚣。僻静的巷子里，每个人都有条不紊地忙碌属于他们的忙碌，每家每户的厨房交错编织动听的乐曲；心境沉静，望着这片世外的桃源，天是蓝的，水是碧的，草是青的。随着岁月的流逝，白墙已斑驳脱落，背对阳光的墙面，还长出了一片片绿色青苔，偶尔在墙角的夹缝里，长着一两株青绿的草，它们竟有如此顽强的生命力，随处就能扎根。
而这里的人——是纯的。老人们，他们的脸上爬满了岁月的痕迹，虽然他们或许眼睛不好使了，耳朵不清楚了，腿脚不灵便了，但他们却依然幸福地享受着儿孙绕膝的愉悦；孩子们脸上，总是洋溢着纯真与烂漫的笑脸，如红嫩娇艳的花蕾，总有一天，他们会用最坚强的勇气，面对残酷的风霜雨雪，绽放最美的瞬间。
成长片段式（实用21篇）篇十六
上帝赐予我们记忆，这样我们在寒冬腊月也能闻到玫瑰的芬芳。
刚刚从小学毕业的我们，经历了六年的时光，在这六年，在我记忆中留下永不磨灭的记忆的是那次的毕业考。
这一天，阴雨绵绵，仿佛把离别的伤感衬托得更加明显。我们在雨中，向着楼上微笑的同学告别。背上书包，在校园走了一圈，它真的见证了我们每一个人的成长，如今，离别之际，与它在深拥一次吧！
阴雨绵绵……。
记忆中最美好的片段，我想，这一天，就诠释了这句最美的话！
成长片段式（实用21篇）篇十七
一个阳光明媚的春天，美丽的棉花姑娘生病了，它的叶子上有许多可恶的蚜虫。蚜虫把它的叶子咬的千疮百孔。它多么渴望有医生来给它治病啊！
小燕子从天空飞来了，美丽的棉花姑娘难受的说：“小燕子，你能帮我治病吗？”，小燕子遗憾的对美丽的棉花姑娘说：“对不起，美丽的棉花姑娘，我只能捉空中的害虫，你还是找其他人吧。”
啄木鸟医生来了！美丽的棉花姑娘问啄木鸟医生：“你能帮我治病吗？”，啄木鸟医生说：“对不起，美丽的棉花姑娘，我只能捉树上的害虫。你去找别人吧。”
小青蛙急急忙忙的跳了过来，美丽的棉花姑娘痛苦的说：“小青蛙，你能帮我治病吗？”小青蛙遗憾地说：“对不起，美丽的棉花姑娘，我只能捉田里的害虫。你去找别人吧！”
突然棉花姑娘的身上跑来了许多小虫子，那些小虫子把棉花姑娘身上的蚜虫都吃掉了！棉花姑娘问：“你们是谁？”那些小虫子说：“我们是七星瓢虫只吃蚜虫。”
棉花姑娘的病治好了，长出来嫩芽。棉花姑娘开心极了！
成长片段式（实用21篇）篇十八
曾经到福利院慰问过先天残障的儿童，眼前总是抹不去他们或惊喜或木讷、或腼腆或痴愚的各种表情。他们不会表达自己，不知道自己的名字、年龄，不知道自己的现状和未来。在镁光灯的闪照下，在媒体的报道中，因为爱心捐款和慰问品的获得，他们是否真的会幸福起来，我不得而知。在残障儿童的眼里，健康、健全就是一种幸福，而这是难以给予又不可苛求的。
至今记得那个哭得一塌糊涂的小男孩，被爸爸抱在手上逛热闹的商场，妈妈一边安慰一边帮他擦眼泪：“快别哭！你看这么多人都在看着你呢！快别哭！”可小男孩还是肆意地哇哇直哭，特别的伤心委屈。哭声渐渐远去了。当我再次看到他们一家三口时，小男孩停止了哭，正被妈妈抱在怀里，等着下电梯。看着小男孩憨憨的虎头虎脑的模样，被妈妈搂在怀里的姿态——真的好幸福！小男孩根本不懂幸福的概念，他哪里知道，不仅仅是福利院的孤残儿童，即便是对我们这些成年人来说，能在父母的怀里伤心痛哭，也是一种幸福啊！
礼拜天在家帮儿子叠被子整理房间，让老公帮忙把儿子的小床挪了挪位置，靠在窗口下，既通风透气，又可让冬日的阳光晒到。老公笑着调侃道：“嗨，小子！这下太阳可就要晒到你的屁股啦！”“怎么会？我从来都不趴下睡觉的呀！”我忍住笑，忽然觉得，童心的天真和简单是多么灿烂，那可是幸福的源泉！
有一种幸福是不可言说的感动。忧郁时被人想到，受伤了有人安抚，孤单时有人陪伴，累了有人呵护，冷了有人加衣都是幸福的。而此刻，坐在暖暖的窗前，写些风花雪月的文字，听任时过境迁一类的心灵絮语，浸漫一整个怀旧的午后，也是一种幸福。
幸福是一种无中生有的心境，是清晨醒来，床头放着的一杯温开水，没有甜味，却有温度。
成长片段式（实用21篇）篇十九
一个裹着亚麻布头巾的女人把她的饭桶扔到地上，把她的手放在叉子上，摇晃着她干瘪的躯干，踢了几下水桶，不满地挥舞着鞭子，用比正午的太阳还尖锐的声音踢着喊着：“出来吃饭！傻子！”
突然，不知道从哪里涌进来一群面黄肌瘦，衣衫褴褛的孩子，眼窝很深，颧骨突出，光着脚，脑袋散漫，眼神呆滞，仿佛是从神经里抽出来的。那群奇怪的生物，像人和非人一样，滚来滚去，爬来爬去，把手干得像冬天的树枝一样冲向没用的同伴拉出来，撕成碎片。十几个干瘪的手拿出和桶里的土颜色一样的米糊，和藏污纳垢的手指一起塞进嘴里，吸了一口，然后挖了一团米糊塞进嘴里。
吃啊吃啊！一群傻瓜！吃的比其他任何一个都快！”女人用几句话把鞭子扔向“傻子”，仿佛这顿饭把她所有的财产都吃光了。
没有人躲，没有人说话，只是一场混乱的斗争，只有人斗碰撞的隆隆声。
窝棚后面是一个死水塘，死水一片，死气沉沉。池塘漂浮着一层厚厚的油和绿色。在太阳的烘烤下，一股潮湿腥臭的气体经常蒸发，偶尔会有一两个水泡拱出水面。
如果天气太热，“仁慈的”老板娘允许奴隶在池塘里清洗自己。
成长片段式（实用21篇）篇二十
给我一双翅膀，我要飞，我要远眺！
——摘自水木年华《我一双翅膀》。
我想飞。
我在一张照片上结识了北大，那微波荡漾的未名湖，拔地而起的图书馆，深深地吸引了我。妈妈告诉我：这，就是北大。北大是一所尖子生云集的名校，要想到北大读书，就必须努力。那时我太小，不十分理解“北大”这个名词的含义。从那时起，我就暗暗下了决心：我必须要考取北大，成为北大的学生。
请给我一双翅膀吧！
我很想飞，多远都不会累。
我要飞。
随着年龄的增长和对北大逐渐深入的了解，我对北大也越来越向往了。我明白要靠努力奋斗，靠不断的进取去赢得这个机会。在《挑战主持人》中，我认识了三位北大女孩：诸丛瑜、乔喆沅和李思思。看完节目后，我不仅仅感叹：北大女孩儿竟然如此有才华，如此冷静，如此沉着。她们会微笑地应对一切挑战，在失败面前，她们永远不会轻言放弃。妈妈又说：“考入北大的学生都是能吃苦的学生，仅有能吃苦，才会成功。我又一次告诉自我：我要考北大，我要飞，在我的天空飞。
请给我一双翅膀吧！
我要飞，多难，都不会退缩。
我会飞。
我长大了，我理解了“北大”这个词的含义。它意味着本事、勤奋和竞争。不知我的身影何时才能出此刻令我日夜神往的北大，可是，我必须会靠积累与拼搏去实现我的梦想，微波荡漾的未名湖留下我的气息，让北大那蔚蓝的天留下我的痕迹，直到我飞过。
我把我的翅膀挂在了未名湖柳枝上，它在等待，等待有一天，跟着我展翅翱翔。
请给我一双翅膀吧！
我会飞，一飞冲天！
成长片段式（实用21篇）篇二十一
【评语】：文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
【正文】：
叶子在冬便是黄，随风飘落地，来日化土郎。可总有别具一格的存在，这才是我要敬佩的。
家中院子处坐落着一株我格外喜爱的植物，它的名字我亦不详，只知道这是一种花。此花新叶刚出是紫色的，后来才便绿的，十分有趣，总让我观摩一阵，念念不忘。
冬天将至，它却照样绿，照样开花，每首丝毫影响。我去看它，只需迈两三步，便能到它身边，与它分享。我也明白，这样冷的.天，也需给它包裹几层。
它终究是植物，耐不了多久，总会在这几天中陷入冬眠，等待着来春。
我去看它时，它已经萎缩着身子，没有一丝血气了就那样立着，笔直的立着。它希望我在它所有的叶子中挑选一叶，我选择了一片干硬而绿的，没有伸展，只是像它一样的蜷缩。这就是那株花给我的礼物，一辈子的礼物。
我的朋友，我的榜样，我的一片叶。