心得体会是我们对学习和工作中遇到的问题和挑战进行思考和总结的过程。小编整理了一些关于心得体会的范文，供大家学习借鉴，一起来看看吧。
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇一
它的.锋刃，不断翻阅大自然经书上冷的辞章。
从上古扉页，一直翻到现今。
黑白里的寒光凌凌，无所不及不狂。
刀尖，可以刺剔我骨头痛伤。
不犯任何热体，却与一切所遇过招。
从小火炉到暖气片，不断置换围坐的姿态。
极像是一个乘机下战的窥视魔王。
很多慑于它的淫威，被迫漂泊流浪。
落叶居无定舍，沙漠的臣子不断迁徙他乡。
萧瑟的大地，被剥落出筋骨。
我随处都可以见到一副残败的凄凉。
它以西北来客的身份，隐于天地行廊。
在昼夜，在旷野，在孔隙穿梭扬长。
我总感到，它还藏身在我的耳目。
一些飞物和刺出的响动，在追踪它的足行。
我窗下的老树瘦骨，倒是挺拔得一点不惊惶。
任由它蹂剔，像是要让它来刮骨疗伤。
我看它的心事，倒像是在穿越一个季节。
一刀刀雕刻着梅花与雪花的诗情汪洋。
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇二
第一段：引言（200字）。
诗歌，作为一种表达情感和思想的艺术形式，具有它独特的魅力和能力。曾经，我对诗歌只是停留在学校的课本上，对它的理解也只是停留在歌词的领域。然而，当我深入诗歌的世界，探究其奥妙之后，我才意识到它的力量和美妙。诗歌是一把魔法师之剑，它能让我们情感激荡，思绪万千。
第二段：诗歌的表达之美（200字）。
诗歌是用特殊的语言和形式来表达作者的情感和思想的。当我阅读一首美妙的诗歌时，我可以感受到诗人用意象和意境构建出的别样景象，仿佛置身其中。诗歌的语言可以让我感受到它和其他形式文字的不同之处，它的押韵和节奏给人以美感的享受和愉悦。通过诗歌，我能够深入探寻作者的内心世界，领悟他们的情感和意义，与他们产生共鸣。
第三段：诗歌的疗愈之力（200字）。
诗歌能够给人以疗愈的力量。当生活中的困难和挫折让我疲倦不堪时，我会找一篇适合我的诗歌，舒缓自己的情绪。通过诗歌，我能够在文字中找到安慰和力量，让自己重新振作起来。诗歌能够引发我内心深处的共鸣，让我感受到并理解自己的情感。读诗的过程就像是在心灵深处种下了一颗希望的种子，让我重新恢复了信心和动力。
第四段：诗歌的思想之境（200字）。
诗歌不仅能够表达情感，还能够传递思想。诗人通过对生活和社会的观察，用文字凝固下思考和独立的见解，让人们产生共鸣。诗歌中蕴含的深意和哲理，能够引发人们对世界、人生和价值观念的思考，让我们更加关注和思索我们身处的环境。通过诗歌，我不仅能够感受到美的存在，还能够思考生活的意义和价值。
第五段：我和诗歌的关系（200字）。
在我与诗歌的接触过程中，我渐渐地发现了自己与诗歌的关系。诗歌让我感受到生活的美好和多彩，让我从诗人的眼中看到了不同的世界。通过自己的创作，我可以将内心的情感和思想通过诗歌的形式表达出来，释放自己的内心压力，同时也能够与他人分享我的故事和感悟。在写诗的过程中，我感受到了自由和创造的力量，丰富了自己的内心世界。
总结（100字）。
诗歌的美妙不容忽视，无论是表达情感还是传递思想，诗歌都能够给我们带来意想不到的惊喜和启迪。通过阅读和写作诗歌，我收获了情感的宣泄、思想的碰撞和获得了内心的平静。我愿意继续探索诗歌的世界，在其中感悟人生的真谛，让诗歌成为我生活中的一部分。
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇三
风有点轻。
天有些凉。
我闻不到冬天的气味。
可是我的手指。
感受到了冬天的冰冷。
我想，冬天。
真的是到来了。
这个下午。
窗外细雨飘落。
敲打着窗台的枝芽。
我想着去聆听。
可却发现我什么都听不到。
除了雨声。
初冬的街上，车有点稀，人有些少。
我嗅不到热闹的氛围。
可是我的`脚尖。
感觉到了街道的繁忙。
我想，冬天。
确实是来了。
这个下午。
街上人群行走。
掀起了城市的热闹。
我想着去参与。
可却发现我什么都触不到。
除了雨滴。
初冬的城市。
风
真的有些轻。
我闻不出上一季收获的余味。
我嗅不到下一季发芽的气息。
我只知道。
冬天。
真的是来了。
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇四
诗歌是一种艺术形式，是人类表达情感和思想的一种重要途径。通过适当的形式和表达方式，诗人们能够将内心的感受和体验转化为美丽的文字，透过几行简短的诗句传递出深远的意义。通过诗歌，我们可以感受到诗人内心的激情、思考和感悟，也能够得到心灵的慰藉和启迪。接下来将从表达情感与思想、独特的形式和结构、启迪思考与激发创造力、审美享受与心灵沟通、珍藏诗歌与传承文化这五个方面探讨诗歌带给我的心得体会。
首先，诗歌是表达情感与思想的重要方式之一。人的内心充满了各种情感，有喜悦、愤怒、忧愁和迷茫等等。而诗歌正是有力地将这些情感表达出来。诗人通过诗歌表达他们对生活的感受和思考，这些表达往往不卑不亢，饱含智慧和人生哲理。当我们拿起一首诗，读到那些韵律优美的句子，总能感受到诗人内心的激情和热情，这也会引起我们内心的共鸣和共情，让我们真切地感受到他们的情感与思想。
其次，诗歌具有独特的形式和结构。诗歌通过独特的艺术手法，创造出美丽的形象和富有节奏感的韵律。例如，诗歌中常使用的押韵、对偶等手法，能够使诗歌的语言更加优美，也能让人容易记住和传颂。此外，诗歌的分行和分节也能够为读者提供一个良好的阅读体验，使人在读诗时更容易入味，抓住诗歌的主旨和核心。
第三，诗歌给人启迪思考与激发创造力。诗歌是一种高度凝练的艺术形式，通过简洁的语言和形象，展现出深刻的思考和哲理，能够引发读者深入思考。读完一首好的诗歌，往往会让人陷入沉思，引发对人生、社会和世界的思考。此外，诗歌也能够激发人的创造力，诗人经常使用比喻和意象来表达内心的感受，这些意象能够为读者提供创造灵感，启发他们寻找新的视角和思考方式。
第四，诗歌带来的审美享受与心灵沟通。诗歌的语言是优美的，诗人善于用语言唤起人们的美感。读诗的过程中，我们能够从中感受到音韵之美、意象之美和思想之美，这种审美的享受使我们心旷神怡，沉醉其中。同时，诗歌也是一种心灵的沟通，读者和诗人通过诗歌建立了一种特殊的关系，诗歌中传递的情感和思想能够触动我们的灵魂，建立起一种默契和共鸣，让我们与诗歌的世界产生共鸣。
最后，诗歌的珍藏与传承文化。众所周知，诗歌作为中国古代文化的瑰宝，有着久远的历史和博大的文化底蕴。无论是白居易的豪放诗风，还是杜牧的含蓄婉约，都是中国古代文学中的瑰宝。而现代的诗歌作品也是文化遗产的珍贵财富。因此，我们应当珍藏好这些诗歌作品，让它们传承下去，并通过各种方式让更多的人接触和了解诗歌，从而传播和弘扬我们的文化。
总之，诗歌是一种独特的艺术形式，它带给我们深刻的思考和感悟。通过诗歌的形式和内容，我们能够感受到诗人内心的激情与思考，同时也能够得到心灵的慰藉与启迪。通过读诗，我们能够享受到诗歌带来的审美享受，与诗人心灵沟通。同时，我们也应当珍藏诗歌作品，传承和弘扬我们的文化。在未来的日子里，我将继续走近诗歌，感受它的美妙与智慧，让自己的内心得到滋养与启迪。同时，我也希望更多的人能够走进诗歌的世界，与诗歌共鸣，共同传承和发展我们的文化。
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇五
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”
那一天，李白上路了，揣着“直挂云帆及沧海”的豪情，走向长安，
此时的李白，一定不知道，唐玄宗召其进京，并不是让他去兴国安邦，而是想利用他的诗章，歌舞升平，增加宫廷生活的乐趣。他常常忘形的唱道：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，然而，现实与他的理想相差甚远，在宫廷里，李白不过是唐玄宗的高级玩物，君主高兴时，亲自为他调羹，君主没有雅兴时，他就像一只失宠的哈巴狗，无所事事的在皇家大院走来走去，这对于一向他自视甚高的李白来说，简直是奇耻大辱，但却无可奈何，他只能把满腹郁闷化入酒中，谁知却是“举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流”。有一次，李白酒喝多了，竟借着醉意，斜卧在殿堂上，吆喝高力士为他脱鞋，还写诗讽刺杨贵妃，“借向汉家谁得似，可怜飞燕倚新妆。”将她与汉朝那个倒霉皇后赵飞燕相比，其结果可想而知，杨贵妃使出了她浑身手段，阻止唐玄宗给李白实职。并与高力士联手，将李白逼在清客的位置上，把一向自诩有宰相之才的李白弄得动弹不得、报国无门。心灰意冷之际，他无奈的写下：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。
安史之乱爆发后，唐玄宗疲于奔命，就任命十六子永王李璘为江淮兵马都督、扬州节度使，抵抗叛军，壮志未酬的李白，以为机会来了，急忙毛遂自荐，成了李璘的幕僚。他想抓住这个风云动荡的机会，靠着李璘而建功立业，实现他此生最大的梦想———在政坛治建立不修的功业。然而，造化弄人，这一宝，他又押错了，拥有重权李璘一心想自己当皇帝，企图取代唐玄宗。短短两个月的时间，李璘兵败被杀，而误上贼船的李白因此也被判了死刑。后幸得郭子仪解救，才改为流放夜郎，中途被赦。回首往昔，李白终于醒悟：原来他的生命只属于诗歌，他在政坛上所谓的凌云壮志只不过是一个遥不可及的梦想，于大唐的风雨中无助的飘零。在那条横着苍苍翠薇的来时路上，他看到了“古来万事东流水”，也看到了“大江茫茫去不还”。梦醒的李白，终于决定：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”他甚至还想上青天揽月，五岳寻仙。再也不必去理会什么宰相王侯，于是，他举杯长歌：“我本楚狂人，凤歌笑孔丘，且乐生前一杯酒，何须身后千载名。”他没想到的是，中国的文化史，却因他仕途的失意而增添了许多浪漫而瑰丽的诗篇。
纵观李白的一生，是浪漫的一生，是富于诗意的一生；是流离失意的一生，也是曲折离奇的一生。他有着有强烈的政治热情，一生不能释怀，却又终生不得志。他不想以诗人的身份终老此生，却写下了中国历史上最为瑰丽壮美的诗篇。他的名字，是中国历史上最为响亮的名字之一，他名气超过了许多富有江山的帝王，超过了许多功绩彪炳的将相，达到了妇孺皆知、名扬四海的地步。
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇六
望一抹残阳。
想着过往，感伤。
泪汪洋，不是。
胆寒，只是。
骨子里的`不眠。
不抱怨，不哀婉。
宁可肝肠寸断。
辛苦遭逢残留心间。
不拘泥，不苟同。
墙头草不过觊觎浮萍。
敢作敢为，刚烈。
才是吾等性命。
都说好男儿，志有。
远方，就凭。
一腔热血，那缕。
不屈的魂，依旧张扬。
没做亏心事，穷苦。
又何妨，欲望。
尽头是毁灭，春生。
夏长，秋来风霜。
雪用圣洁把良知收藏。
冬眠，不只休闲。
洒扫庭厨，别让尘。
再把新房玷染。
举手投足，别让恶。
成为习俗，浪子。
回头，淡忘了。
昨天的拥有，洗心。
革面，只留心肝。
为自己做一回青天。
哪怕风雨如磐，志坚。
斗沧海，有信念。
依旧是桑田，任由。
凛冽的风，撕开。
包裹的胸膛，让雪。
落在心窝里，激发起。
生命的感觉。
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇七
我还活着。
犹如被压缩的风，带不。
走抽搐的背影。
在希望与绝望的厌倦摇篮里。
虚拟地喘息。
生命已被涂抹了。
存在就是真理的光辉。
沿着这束光辉，被拔掉。
阳光和信仰树的根须。
依就疯狂成长着。
白月光下，映不出漫漫路的尽头。
数不清的春花秋月。
仿佛与我在暮光里隔世相望。
雪花拥抱着墓志铭的尘埃。
顿时荡漾出缤纷的似火年华。
在随手打出的'几个水漂中燃尽。
犹如悄然离去的鲜花，对我。
回眸一笑。
已将春光和心爱的人。
深藏在黎明身后。
就这样，把我抛在冷寂的寒冬。
迫使我张开困惑的双臂。
用最热烈的拥抱替代春天。
我还活着。
因为，血只为爱沸腾。
迷恋化作潮水，祭奠着。
遗失的碑文。
我还活着。
隐秘在春风流向的背后。
深深藏在寒冬里。
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇八
就像繁花迎着风雨。
偶尔也会低着头。
常常。
站在岁月的`风口。
默默的。
看着白云的远走。
很多时候。
释放也是一种丰收。
少了疼痛多了出口。
一生总在不停的奔走。
再回首，没有谁在等候。
醒来。
清风依旧挂枝头。
【二】。
就像鸟儿突然就停留。
慢慢的。
习惯了迎着狂风暴雨。
仍然昂着头。
流过再多的泪。
也会继续勇敢走。
走过再多的崎岖。
永远也不退后。
只有心怀坦荡。
春风才会拂清愁。
【三】。
就像小草枯黄的时候。
常常。
微笑着握笔。
一写却习惯了泪流。
常常。
反复的在回忆里走。
梦醒时分时光已溜走。
其实忧喜。
仅仅只是一种感受。
得失不再成为借口。
唯有默默的。
跟所有往事挥挥手。
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇九
这个冬季，一些河流流着流着突然就消失了。
你甚至来不及疼痛和忧伤。
只是落寞地站在那里，茫然无措地面对着。
河道里不小心露出来的一些残存的陶片。
不知道它们是废墟，还是废墟中残存的文明。
2
水呢?
没有了水，就没有了鱼虾、渔网和渔歌，
没有此起彼伏的犬吠和郁郁葱葱的庄稼。这些。
被遗弃的村庄在苍凉的唢呐声中，渐渐黯淡，沉寂。
3
几十万年来，我们躲避猛兽般躲避着洪水，却。
坚韧不拔地追逐着河流，不断地逐水而居。河流就是。
我们的爱情，体内奔跑的血液，不断延伸的历史和文明。
我们在每一条河流两旁聚集成村庄，城镇，城市和国家，
每一条河流最后都萎缩成一些露珠和眼泪。我们叹息着，
恋恋不舍地看着它们干涸，消失，然后，寻找下一条河流。
4
每一条消失了的河流都穿越到了另一个时空。在那里，
有篝火，载歌载舞的美女。还有我们早已消失了的文明。
你呢？还在篝火旁怀念着过去，怀念那场早已消失了的爱情？
5
所有的文明，都只不过是一场穿越千年，哀婉的爱情。
所有的爱情，都只不过是记忆中慢慢干涸，消失了的河流。
所有的河流都将成为废墟，复活在另一个时空里。
今夜，你是不是复活在楼兰，再一次将我想起？
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇十
可获满怀迎春花！
（二） 生命，
胸怀若蓝天广阔，
耐得住清贫寂寞，
可以结出吉祥果！
（三） 生命，
天地之间最珍贵；
握好智慧的钥匙，
健康青春在手里！
（四） 生命，
你我他她同一理；
推己及人识大体，
团结和谐共受益！
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇十一
可获满怀迎春花！
（二）生命，
胸怀若蓝天广阔，
耐得住清贫寂寞，
可以结出吉祥果！
（三）生命，
天地之间最珍贵；
握好智慧的钥匙，
健康青春在手里！
你我他她同一理；
推己及人识大体，
团结和谐共受益！
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇十二
让所有的岁月不老。
撑起梦中的船。
到天上走走。
尽管花蓝空着。
却有旷古的清香。
飘向遥远的空中。
沿着芳踪寻觅泥土的。
刻骨铭心。
永远的眷恋凝成。
暖暖的歌声。
迎来清醒的黎明。
扼守 灵魂的高地。
静寂中与心灵促膝相对。
幻化成永恒。
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇十三
诗歌是一种独特的文学形式，它与散文和小说不同，有着严格的韵律和押韵规律。这种独特的形式赋予了诗歌内涵和魅力。通过诗歌的形式，诗人可以将复杂的情感和思想用最简洁、精准的表达方式传达给读者。诗歌的美在于它的音律、画面感以及比喻与象征的运用，这些都为读者带来了独特的阅读体验。在读诗的过程中，我常常被作家用词简练、意境深远的句子所打动，仿佛置身于作品中，体验到了作者的情感与思想，这种感受无法用其他形式的文学作品来替代。
第二段：诗歌的表达与沟通。
诗歌是人们情感与思想的一种表达方式。在创作诗歌的过程中，诗人会将自己的感受和思考通过文字传递给读者。而读者则会通过自己的体验与情感去尝试理解和感受诗歌。这种心灵的沟通与交流让我深深感受到诗歌的力量。有时读一首喜悦的诗歌，仿佛心情也变得愉悦起来；有时读一首悲伤的诗歌，仿佛也能感同身受。这种共鸣使我对诗歌产生了浓厚的兴趣，也让我更加愿意去尝试阅读和创作诗歌。
第三段：诗歌的思想与审美。
诗歌是一种审美的艺术。它不仅仅是通过语言与形式表达感受，更是一种思想的表达与传递。在阅读优秀的诗歌作品时，我常常感受到作家对生活、自然和人类命运等问题的思考与反思。通过诗歌，作家对于人生、爱情、友情等主题进行了深入的探讨，给予了读者新的思考角度和体验感。同时，诗歌的美也在于它的审美与艺术创作手法。在创作诗歌时，可以运用修辞手法、比喻、象征等，使作品更富于意蕴，给读者带来美的享受。
第四段：诗歌对个人情感的抒发与疗愈。
诗歌不仅仅是艺术的表达方式，更是一种情感的宣泄与疗愈的手段。在我日常生活中，我会尝试用诗歌的形式去表达自己的情感和思考。在这个过程中，我深深感受到了诗歌的独特魅力。有时当我情绪低落或者无法找到表达的方式时，创作一首诗歌，将自己的情感抒发出来，仿佛轻快了心情，释放了压力。这种创作过程也成为了我情感疏导的重要途径，让我更好地认识自己，调整和面对自己的情感。
第五段：培养审美情趣与人文素养。
诗歌不仅仅给予我们美的享受，更需要我们去用心去感受和理解。通过阅读和创作诗歌，我们可以培养自己的审美情趣和文学素养。在日常生活中，通过阅读诗歌，我常常能够从中获取到美的经验和感悟，这些经验和感悟则丰富了我的人生视野和生活感悟。同时，诗歌创作也需要我们不断思考和思索。在创作中，我们需要思考人生、思考自我、思考情感与思考社会等等。这种思考与反思也让我们不断成长和完善自己。
结语：诗歌作为一种古老而神奇的文学形式，蕴含着无穷的魅力和意义。通过阅读和创作诗歌，我深刻体会到了它的表达与引发共鸣的能力，也感受到了它对于个人情感抒发和心灵疗愈的作用。诗歌不仅是一种文学形式，更是一种生活的态度和追求。因此，我们应该用心去欣赏和体验诗歌的美妙，从而丰富和完善自己的心灵世界。
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇十四
不要害怕开始。
起步艰难人人都会经历。
无需畏惧结束。
所有的结局都是一个新的开始。
光阴如梭、白驹过隙。
最终我们会感到惊奇。
人生如圆。
终点亦是起点。
付出总会得到笑颜。
欠债终究要还。
还是不要奢望贪婪。
因为煮熟的鸭子也会飞散。
人生在亲人的笑声中开始。
在亲人前的哭声中结束。
一笑一哭尽显生命本意。
不要敬畏太甚。
酸辣苦甜各有其趣。
能主宰命运的永远是你自己。
只有珍惜生命才能享受快意。
请我们从今天做起。
从小事做起。
从点滴做起。
干点对社会有用的实事。
干自己该干的事。
得自己应得的利。
只要问心无愧也就无怨无憾。
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇十五
教材分析。
《雨铃铛》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌，感受诗歌意境培养创造能力。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。
教学流程。
二、指导朗读，欣赏诗歌的语言美。
为了让学生能进一步发挥其创造才能，读书是一个必要的手段。但如何读才能有效地利用时间，达到使学生感受诗歌语言美的目的呢？教师安排了以下几步：
1．选择自己喜欢的方式朗读诗歌，感受雨的世界。
2．四人小组商议怎样将诗歌的美读出来。
3．全班交流。请发言的学生用小组商议出的方法来读一读诗歌。教师随机指导。
4．同桌互读，读出美感。
5．集体配乐朗读诗歌。
紧扣诗歌中“沙沙”和“丁零当啷”这两个词，教师导入下一环节，抓住雨声、雨形的特征来给雨起名字。在这一环节上教师设计以下几个步骤：
1．听雨声，说描写雨的拟声词。
教师用多媒体播放各种雨的声音，学生倾听后说一说都听到雨发出什么样的'响声。
2．引导学生展开想像。
说一说雨的声音像什么乐器或物体发出来的？
3．给雨起名字。
在教师出示课题时，学生根据课题提出了许多问题，但总的都是围绕雨和铃铛之间的关系发问的。教师并未急于解决问题，而是让学生从读中去寻找答案。在此，教师将学生开始提出的问题又抛给学生，请他们自己说一说作者为什么把雨叫做“雨铃铛”，“雨”和“铃铛”有什么关系？接着，教师用刚才学生说出的雨的声音像什么乐器或物体发出来的声音。
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇十六
或许想要的感觉一直都没有出现.
若是出现了.不准也轮到别人没有感觉.这就是叫做人难.
曾经!你不知道的,已经对你只是朋友一样了.
但是为什么你说的话,做的事把我平静的心慢慢掀起了浪花.
而又是你把它抹平了.
然后又再次的把我刚刚熄灭的心再一次的点燃起.
如此反反复复,怎叫我心好受.把我原本完好无缺的心重重的压碎了.
既然认为没有结果.当初就不要用我对你的心满足你的心.
你要知道这不是在开玩笑的.而且我从来做事都是认真的对待.
感情还感情.朋友还朋友.这是我的原则.
藕断丝连的样子我会控制不了自己,因为我爱上你了.
你的一句话可以让我很高兴起来同时也可以令我沉默许久.
写这篇日志不是我耿耿与怀.不是我放不开.
而这是我的感受,心声.我必须要找个地方发泄.
人生中最大的遗憾就是.轻易的放弃了不该放弃的.固执的坚持了不该坚持的.
现在心这么渺茫我该何去何从呢?
上帝你是否存在?可否赐我力量.看清我的人生.
草...这世上没有什么上帝.上帝不存在.还是得靠自己.
我发誓.我现在的心虽然受伤了.但过不了几天我会把心重新修整起来.继续追寻我的人生.
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇十七
教材分析。
《雨铃铛》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。
教学流程。
二、指导朗读，欣赏诗歌的语言美。
为了让学生能进一步发挥其创造才能，读书是一个必要的手段。但如何读才能有效地利用时间，达到使学生感受诗歌语言美的目的'呢？教师安排了以下几步：
1．选择自己喜欢的方式朗读诗歌，感受雨的世界。
2．四人小组商议怎样将诗歌的美读出来。
3．全班交流。请发言的学生用小组商议出的方法来读一读诗歌。教师随机指导。
4．同桌互读，读出美感。
5．集体配乐朗读诗歌。
紧扣诗歌中“沙沙”和“丁零当啷”这两个词，教师导入下一环节，抓住雨声、雨形的特征来给雨起名字。在这一环节上教师设计以下几个步骤：
1．听雨声，说描写雨的拟声词。
教师用多媒体播放各种雨的声音，学生倾听后说一说都听到雨发出什么样的响声。
2．引导学生展开想像。
说一说雨的声音像什么乐器或物体发出来的？
3．给雨起名字。
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇十八
起航了。
生命绿色的梦想破浪远航了……风，轻轻地滑过，浪花片片。彼岸，是生命里魂牵梦绕的绿色风景。
喁喁私语的风吟敞露十八岁青春梦的理想，春三月的呢喃作别故园绵绵的细雨。
采片片清莹的月光，剪缕缕清风，集丝丝无限眷恋，装进青春的行程。
夜色如潮……。
绿色，是我的梦，是生命的歌吟。
绿色，是我的诗，是情感的抒怀。
夜航的心声燃起奔突的激情，橄榄绿的军装升腾豪情万丈。
叮咛我把手挥动，缄默我把月光拥抱。
挥手，扬起丝丝缕缕的.乡愁。
细雨，纷飞远方边陲的思念。
故土的怀念开始徜徉在一千多个日日夜夜的梦里；
抡一把利剑，斩飓风恶浪；挥一轮光华，树起生命昂扬的旗帜。
绿色，巍然屹立风雨中；
旗帜，铿然凛立生命中。
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇十九
所有缺点都体现在我身上。
是你热心地教育，
是你温柔的笑貌，
洗尽我心中的污垢，
让我敞开心扉，
把一张张热情的面孔接受。
你绞尽脑汁融消我心的障碍，
唤起我热情的情怀，
有你、快乐天空永在。
是你为我创造舒适的环境，
是你带我走进阳光见光明。
寝室里、你教我。
穿衣叠被、刷牙漱口，
教室里、你不止一千次地数着；
一、二、三、四、五···。
不厌其烦地叫我；记住、记住。
见到微不足道的成绩、你会心喜，
每次生病、是你为我问药求医。
多少次傻不可教、使你灰心，
多少次淘气闯祸、让你难过。
但你没有倒下，
像座刚毅的铁塔。
是你握着我的手、教我写会；
祖国多伟大、校园是我家。
诗歌的感受和体会写范文（20篇）篇二十
我们的志向也是为祖国培育英才．。
农村幼师并不比别人低矮，
教育战线上也大展风采，
表彰大会上我们经常登台．。
农村有着广阔的舞台，
是我们敲锣打鼓创新彩排，
微薄的薪金阻挡不住我们宽广的胸怀．。
为了那一个个灿烂的小太阳，
我们指点迷津扬帆起航，
我们也是在祖国的沃土里播种希望．。
我们也懂得自尊自爱，
献身教育豪情满怀，
我们自强不息永不言败．。
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