湘教版三年级小骆驼教案(精选15篇)

时间:2025-05-08 作者:文轩

教案的编写过程中,需要细心设计学习活动,并注意时间安排和课堂管理。在这里,我们为教师们准备了一些优秀的三年级教案,希望能够给您的教学提供一些参考和启示。

湘教版三年级小骆驼教案(精选15篇)篇一

1、设疑导入。商人丢失了一只骆驼,一位老人从没见过骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你知道这是怎么回事吗?我们读了《找骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。(板书课题)。

2、这是一篇略读课文,我们根据课前提示来自学,通过自读课文解决问题。

二、初读课文,整体感知。

1、用自己喜欢的方式自由朗读课文,把课文读正确、通顺,不认识的字、词借助工书查阅。

2、边读边想:课文讲了一件什么事?

3、默读课文,尝试解决“课前提示”中的问题,边读边圈画,找出不明白的地方,

三、合作探究,解决疑难。

1、带着问题自读课文。

(1)课文讲了一件什么事?

(2)老人详细地说了骆驼的哪些情况?

(3)这些详细的情况老人是怎样知道的?

2、小组合作探究。

3、各小组汇报学习收获,归纳整理。

4、交流全文。

(课文讲商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭自己观察到的现象准确分析和判断,使商人终于找到了骆驼。)。

5、师问:老人是根据什么知道骆驼有关情况的?

6、填一填,议一议。(尽量用文中的语言)。

因为老人看见----------------------------------,所以知道----------------------------------。

因为老人又看见--------------------------------,所以知道----------------------------------。

因为老人还看见---------------------------------,所以知道----------------------------------。

7、读一读,想一想:为什么老人能指点商人找到骆驼?

(老人凭借自己生活实际,分析骆驼留下的种种迹象,帮助商人找回骆驼。)。

8、读全文后你从中受到什么启发?

(从中体会到老人对生活处处留心,善于观察,善于思考。)。

(从中体会到老人对人热情,乐于助人。)。

9、小结:老人没有见过那只骆驼,却凭着自己敏锐的观察里和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处痕迹,就弄清了骆驼的具体情况,达到了“窥一般而只全豹”的境界,真可谓观察和思考的典范。

四、细读课文,创新表演。

1、细读课文,仔细想想商人和老人对话的情形:动作、神态、心情、语气等,给文中人物语言补充恰当的提示语。

2、小组合作探究提示语,并练习分角色朗读。

3、小组分角色表演。

4、推选优秀小组表演。(生甲:扮商人的服装道具生乙:扮老人的服装道具)。

5、师生点评:指出优点及不足。

五、结合内容,拓展训练。

1、商人找到骆驼,心情怎样,心里会怎么想,对老人会说些什么?

2、在学习、生活中你遇到过类似的现象没有,有没有留心观察,认真思考的事物?请写进自己的日记里。

湘教版三年级小骆驼教案(精选15篇)篇二

从前,有个商人走失了一只骆驼,他很多地方都没找到,心里很着急。这时候,他看见一位老人在前边走,就赶上去问:“老人家,您看见没看见一只骆驼?”

老人说:“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛?”

“是的。”

“是不是左边驮着蜜,右边驮着米?”

“不错。”

“是不是缺了一颗牙齿?”

“对极了!您看到它往哪儿去了?”

老人说:“那我可不知道。”

商人忿忿地说:“别骗我了,一定是你把我的骆驼藏起来了。要不,你怎么知道得这么详细?”

老人不紧不慢地说:“赶嘛生气呢,听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深、左边浅,就知道骆驼的脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼往哪儿去了,你应该顺着骆驼的脚印去找。”

商人听了,照着老人的指点一路找去,果然找到了走失的骆驼。

(二)课型:新授课。

课时:1课时。

(三)教学目标:

1、知识与能力:学会,并能够正确读写“骆驼、跛、驮、愤、啃、究竟”等词语。

2、过程与方法:正确的,流利的,有感情的朗读课文。

3、情感态度与价值观:理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。

(四)教学重难点:

重点:反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确是观察与推断的结果。

难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

(五)教具:ppt。

(六)教学过程:

第一课时:

1、新课导入:同学们,今天,老师给同学们带来了两个谜语,大家一起来猜猜看?请同学们看电脑课件。第一个,“沙漠一只船,船上载大山。远看像笔架,近看一身毡。”第二个,“四腿长长脖子弯,背上驮着两座山,一次吃饱水和草,几天不饿口不干,驮着重担走沙漠,不怕烈日和风寒。”大家想想谜底是什么呢?给个小提示,猜一种动物。(生:羊、马、牛……)不对不对,再猜猜,同学们也可以从课本上找找答案。好,你的小手举得又直又高,请你来告诉大家你猜的是什么动物?(生:骆驼)对啦,今天,老师和同学们一起来学习第十六课《找骆驼》(板书),请同学们翻开书本第62页,全班和老师一起大声的读出课题,找骆驼。

2、朗读课文,品味感悟:

(1)好,通过刚才的猜谜语,大家发现骆驼有哪些特点呢?这位男生你来,嗯,骆驼有两座驼峰对不对,驼峰里面藏着水。还有吗?这位女生你来,很好,骆驼耐旱,在沙漠里,可以几天不喝水。还有没有?你来,对的,还可以驮重物。那《找骆驼》这篇课文中商人丢失的骆驼又有哪些特点呢?请同学们带着问题,自由朗读文章,将描写骆驼特点的句子用横线画出来。

(2)好,大家都读好了,有哪位同学愿意第一个来说说商人丢失的骆驼有哪些特点呢?

好,这位女生,请你来回答,“左脚有点跛”(板书)对不对?你能将文中的句子准确的完整的读出来吗?(生:老人说:……跛)哪还有其他的特点吗?(生沉默)那请你先坐下回忆一下,我们请另一个同学来回答,好就请你,是的“左边驮着蜜,右边驮着米”(板书)、“缺了一颗牙”(板书),好的请坐,现在还请这位女生来回答,是的“左脚有点跛”、“左边驮着蜜,右边驮着米”、“缺了一颗牙”,你回答的真好,请坐,同学们看,刚才她只是太紧张,一时间忘记了。

当商人问老人,“您看见它往哪儿去了?”老人回答了什么?大家一起来回答老师(生齐答:那我可不知道)。

老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,如果你是这位商人,你会怎样想?(生:这可恶的老人把我的骆驼偷走了/一定是这黑心老人把我的骆驼藏起来了……)是啊,老人会不会把商人的骆驼藏起来了呢?商人这时的很生气了,于是商人愤愤地说了什么?请一位同学用生气质问的语气来给同学们读一下商人的话,你愿意来给大家读一下是吗?好的,就请你。你读的真好,把商人那种生气质问的口吻都读出来了,请坐!

请全班同学一起用生气质问的语气来读商人的话,感受商人以为是老人把他丢失的骆驼藏起来的那种生气的心情。商人愤愤地说,起。

(3)好的,同学们读得太棒了,老师都感觉到商人那种生气的心情了呢。如果老人说的是真的。那么老人是怎么知道商人丢失的骆驼有这些特点的呢?现在请男生扮作老人,女生扮作商人,老师作为旁白,我们分角色朗读课文,在读的过程中,注意思考,老人是怎么知道商人丢失的骆驼有这些特点的。

师:从前有个商人……赶上去问:(女)“……”

师:老人说:(男)“……”

……。

老师看到了你渴望的目光,就请你来,生:……嗯,第十段写到,老人看到了路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛;还有吗?是的,老人又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,就想骆驼驮的一定是这两样东西;那还有吗?对啦。老人还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。你回答的十分准确,声音洪亮,真是太棒了,请坐。所以,老人的观察能力是不是很强?是的。

那么老人有告诉商人去哪里找骆驼吗?这位男生,请你来回答,嗯嗯,老人告诉商人要顺着骆驼的脚印去找,请坐,那同学们告诉老师最后商人找到骆驼了吗?是的,找到了。

(4)同学们通过学习《找骆驼》这篇文章,你懂得了什么?

是的,大家要留心观察生活中的小事情,它们往往会告诉人们答案。

同学们来说说,你曾经在生活中观察到什么呢?这位同学你来,哦,你吃苹果的时候观察到苹果上面有虫眼,你下了一跳。好,请坐。你观察的真仔细,那老师觉得那颗苹果一定很甜,因为小虫子都爱吃,对吗?还有其他同学呢?你们观察到了什么?你来,你观察到你养的小金鱼是睁着眼睛睡觉的,你观察的真是细致入微啊,没错的,小金鱼睡觉时眼睛也是睁着的,因为它没有眼皮。

好,那今天的课就上到这里。

(七)作业设计。

接下来,我们布置一下课后作业。

1、请同学们课后观察一种小动物或者小植物,然后写一篇小短文,说说你观察到什么。

2、请同学们课后将“骆驼、跛、驮、愤、啃、究竟”这几个词语抄写三遍,家长签字。

(八)板书设计。

找骆驼。

左脚跛路上的骆驼脚印右深左浅。

左驮蜜、右驮米路的左边有蜜、右边有米观察所得果然找到。

缺颗牙啃过的树叶上留有牙印。

(九)课后反思。

湘教版三年级小骆驼教案(精选15篇)篇三

文本简析:《找骆驼》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇讲读课文,改编自阿拉伯故事,主要情节是:一位商人走失了一只骆驼,在路旁向一位老人打听,老人在没有见过骆驼的情况下,仅凭观察到的现象进行准确判断,使商人找回了骆驼。

课文在叙述中巧设悬念,引人入胜。起因、经过、结果都十分清楚,以对话形成一个完整的故事。课文一开始讲老人向商人描述骆驼的特点,而并不讲他是如何知道这些特点的,并在商人与老人之间了一个小小的误会,激发读者的阅读欲望。老人的观察、分析、判断,对人很有启发,令人拍案叫绝。

湘教版三年级小骆驼教案(精选15篇)篇四

教学目标:

1.分角色朗读课文,读出人物的不同语气。

2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3.培养仔细观察与认真思考的习惯。

教学难点:理解老人观察很仔细,分析很具体。

教学用具:课件。

教学过程:

一、阅读课文,理解课文的内容。

1、读准字音,了解这一课里写谁找骆驼,找到了没有,大致上知道怎样找到骆驼的。

2、在大体了解课文内容的基础上,探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。

(1)阅读老人的判断句子,再读他观察的发现的句子。

(2)引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应,从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。

3、引导学生讨论、交流从中受到的启发。

二、通过阅读理解词语。

课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”,在课文当中都有特定的意义,如“不紧不慢”,既反映了老人性格上的特点,更体现了他的胸有成竹;/article/再如,用了“至于”一词,就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比,骆驼往哪去了的问题,就显得不重要了。

三、学生问题提出与讨论。

1、课文为什么先写了老人的判断,然后才写老人的观察?

2、说说自己用心观察,认真思索,获得的发现。

板书设计。

找骆驼。

脚印右深左浅——左脚破。

左有蜜右有米——驮着蜜和米。

树叶上齿印——缺牙齿。

(仔细观察分析判断)。

教学后记:本课的教学我重视了小组合作学习,但合作效果不佳。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在这一课时中,我抓住教学难点,即“老人为什么会这么详细地知道商人的骆驼的情况”作为小组合作学习的内容,但由于时间仓促,问题答案的得出并不是全体学生共同讨论的结果。从课后的练习中可以看出,少数中等生和差生并未参与讨论,致使练习错误较多。

湘教版三年级小骆驼教案(精选15篇)篇五

课    时:1课时。

(三)教学目标:

1、知识与能力:学会,并能够正确读写“骆驼、跛、驮、愤、啃、究竟”等词语。

2、过程与方法:正确的,流利的,有感情的朗读课文。

3、情感态度与价值观:理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。

(四)教学重难点:

重点:反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确是观察与推断的结果。

难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

(五)教    具:ppt。

(六)教学过程:

第一课时:

1、新课导入:同学们,今天,老师给同学们带来了两个谜语,大家一起来猜猜看?请同学们看电脑课件。第一个,“沙漠一只船,船上载大山。远看像笔架,近看一身毡。”第二个,“四腿长长脖子弯,背上驮着两座山,一次吃饱水和草,几天不饿口不干,驮着重担走沙漠,不怕烈日和风寒。”大家想想谜底是什么呢?给个小提示,猜一种动物。(生:羊、马、牛……)不对不对,再猜猜,同学们也可以从课本上找找答案。好,你的小手举得又直又高,请你来告诉大家你猜的是什么动物?(生:骆驼)对啦,今天,老师和同学们一起来学习第十六课《找骆驼》(板书),请同学们翻开书本第62页,全班和老师一起大声的读出课题,找骆驼。

2、朗读课文,品味感悟:

(1)好,通过刚才的猜谜语,大家发现骆驼有哪些特点呢?这位男生你来,嗯,骆驼有两座驼峰对不对,驼峰里面藏着水。还有吗?这位女生你来,很好,骆驼耐旱,在沙漠里,可以几天不喝水。还有没有?你来,对的,还可以驮重物。那《找骆驼》这篇课文中商人丢失的骆驼又有哪些特点呢?请同学们带着问题,自由朗读文章,将描写骆驼特点的句子用横线画出来。

(2)好,大家都读好了,有哪位同学愿意第一个来说说商人丢失的骆驼有哪些特点呢?

好,这位女生,请你来回答,“左脚有点跛”(板书)对不对?你能将文中的句子准确的完整的读出来吗?(生:老人说:……跛)哪还有其他的特点吗?(生沉默)那请你先坐下回忆一下,我们请另一个同学来回答,好就请你,是的“左边驮着蜜,右边驮着米”(板书)、“缺了一颗牙”(板书),好的请坐,现在还请这位女生来回答,是的“左脚有点跛”、“左边驮着蜜,右边驮着米”、“缺了一颗牙”,你回答的真好,请坐,同学们看,刚才她只是太紧张,一时间忘记了。

当商人问老人,“您看见它往哪儿去了?”老人回答了什么?大家一起来回答老师(生齐答:那我可不知道)。

老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,如果你是这位商人,你会怎样想?(生:这可恶的老人把我的骆驼偷走了/一定是这黑心老人把我的骆驼藏起来了……)是啊,老人会不会把商人的骆驼藏起来了呢?商人这时的很生气了,于是商人愤愤地说了什么?请一位同学用生气质问的语气来给同学们读一下商人的话,你愿意来给大家读一下是吗?好的,就请你。你读的真好,把商人那种生气质问的口吻都读出来了,请坐!

请全班同学一起用生气质问的语气来读商人的话,感受商人以为是老人把他丢失的骆驼藏起来的那种生气的心情。商人愤愤地说,起。

(3)好的,同学们读得太棒了,老师都感觉到商人那种生气的心情了呢。如果老人说的是真的。那么老人是怎么知道商人丢失的骆驼有这些特点的呢?现在请男生扮作老人,女生扮作商人,老师作为旁白,我们分角色朗读课文,在读的过程中,注意思考,老人是怎么知道商人丢失的骆驼有这些特点的。

师:从前有个商人……赶上去问:(女)“……”

师:老人说:(男)“……”

……。

老师看到了你渴望的目光,就请你来,生:…… 嗯,第十段写到,老人看到了路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛;还有吗?是的,老人又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,就想骆驼驮的一定是这两样东西;那还有吗?对啦。老人还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。你回答的十分准确,声音洪亮,真是太棒了,请坐。所以,老人的观察能力是不是很强?是的。

那么老人有告诉商人去哪里找骆驼吗?这位男生,请你来回答,嗯嗯,老人告诉商人要顺着骆驼的脚印去找,请坐,那同学们告诉老师最后商人找到骆驼了吗?是的,找到了。

(4)同学们通过学习《找骆驼》这篇文章,你懂得了什么?

是的,大家要留心观察生活中的小事情,它们往往会告诉人们答案。

同学们来说说,你曾经在生活中观察到什么呢?这位同学你来,哦,你吃苹果的时候观察到苹果上面有虫眼,你下了一跳。好,请坐。你观察的真仔细,那老师觉得那颗苹果一定很甜,因为小虫子都爱吃,对吗?还有其他同学呢?你们观察到了什么?你来,你观察到你养的小金鱼是睁着眼睛睡觉的,你观察的真是细致入微啊,没错的,小金鱼睡觉时眼睛也是睁着的,因为它没有眼皮。

好,那今天的课就上到这里。

(七)作业设计。

接下来,我们布置一下课后作业。

1、请同学们课后观察一种小动物或者小植物,然后写一篇小短文,说说你观察到什么。

2、请同学们课后将“骆驼、跛、驮、愤、啃、究竟”这几个词语抄写三遍,家长签字。

(八)板书设计。

找骆驼。

左脚跛               路上的骆驼脚印右深左浅。

缺颗牙               啃过的树叶上留有牙印。

(九)课后反思。

湘教版三年级小骆驼教案(精选15篇)篇六

教学目的:

1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语:商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点:反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。

教学难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程:

第一课时。

一、导入:

课件:骆驼在沙漠上走的片断。师介绍:骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课:

1、板书课题,读题。质疑,导入新课。

2、初读课文。(自由读)。

3、按自然段读,边听边想,课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人,你会怎么做?会遇到那些困难呢?

4、具体学习课文。

(1)当商人问老人的时候,他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)。

指名分角色读。

如果你是商人,听了老人的话,心里会怎样想?

指导朗读(随机指导老人的话,与商人越来越紧张、急切的语气)。

(2)老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想?

指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气。

(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗?他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。

(4)结果怎样,齐读第11自然段。

5、小结。

(1)学过了这篇课文,你懂得了什么?

(2)教师根据学生情况点拨。

第二课时。

教学目标:

学会生字:失、这、左、右、应、该6个字。

理解词语:商人、至于、究竟。

教学重点:掌握该字再田字格中的位置。

教学难点:左、右两个字“横、撇”写时的区别。

教学过程:

(一)复习巩固。

1、这节课继续学习第17课。板书课题。

2、回忆课文写的是什么事?告诉我们什么道理?

(二)复习词语(课件演示)。

走失这时候左右应该。

(三)出示生字。

失这左右应该。

(四)学习生字。

1、仔细观察哪些字有一样的地方?(课件)。

失、左、右是独体字。

这、应是半包围结构的字。结构特点是什么?

该是左右结构的字。

2、先学习3个独体字。

(1)失:你想怎样记住它?写时注意什么呢?(汇报)。

老师想和同学们比比,看谁写得好,愿意吗?(师生同写)。

组词。

(2)出示左、右两个字。

这两个字老师想请同学们自学,看看你想怎么学。

学生汇报。

区别“左、右”两个字“横”写时的不同。

左字横短,右字横长。

指导书写:左:横在横中线往上一点的地方起笔,稍向上倾斜,要写得短些。撇起笔在竖中线上,要写得舒展些,工字写得偏右些。

右:横同样在横中线往上一点的地方起笔,要写得长一些,撇起笔在竖中线上,口字写得扁一些。

生练写。

(3)接着学习两个半包围结构的字。

出示这,指读。

你有好办法记住这个字吗?

远——这进——这过——这(课件演示)。

写时要先写什么?再写什么?还要注意什么?

指导书写:先写文,点起笔在竖中线上,横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意“文”字的捺变成了长点,要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁,点起笔比文字的起笔稍微低一些,横折折撇起笔在横中线上,捺要包住文字,写得长一些。

(4)下一个半包围结构的字:应(指读)。

同桌之间互相说说想怎样学这个字。

汇报。

座——应。

(课件演示)点点撇的位置,两个横的长度。

指导书写:丶起笔在竖中线上横不要写太长,丿要舒展些,第一个点起笔在横中线上,第二个点起笔在竖中线上,丿穿过横中线,横比上面的横稍长一些。

(5)出示“孩”,这个字认识吗?

看看它发生了什么变化。孩——该,这是我们要学习的最后一个字,齐读。

写时注意什么?(课件演示)两个点的位置。

你想用什么方法写这个字?(分割法)。

讠写在分割线。

指导书写:用分割法来写。在左右半格中间打分割线。丶起笔在竖中线往左一点的地方,横折提起笔在左分割线上,在同讠的点起笔位置对齐的地方起笔,横长一些,稍超过右分割线。撇折到竖中线上顿笔写折,第一个丿长些,第二个丿短些,丶收笔在右分割线上。

(6)组词。用“应该”造句。

(五)齐读6个生字,觉得哪个字不好写,再写1个。

(六)写字书1、2题。

(七)课外读物《蜜蜂引路》一文。

湘教版三年级小骆驼教案(精选15篇)篇七

课时:1课时。

(三)教学目标:

1、知识与能力:学会,并能够正确读写“骆驼、跛、驮、愤、啃、究竟”等词语。

2、过程与方法:正确的,流利的,有感情的朗读课文。

3、情感态度与价值观:理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。

(四)教学重难点:

重点:反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确是观察与推断的结果。

难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

(五)教具:ppt。

(六)教学过程:

第一课时:

1、新课导入:同学们,今天,老师给同学们带来了两个谜语,大家一起来猜猜看?请同学们看电脑课件。第一个,“沙漠一只船,船上载大山。远看像笔架,近看一身毡。”第二个,“四腿长长脖子弯,背上驮着两座山,一次吃饱水和草,几天不饿口不干,驮着重担走沙漠,不怕烈日和风寒。”大家想想谜底是什么呢?给个小提示,猜一种动物。(生:羊、马、牛……)不对不对,再猜猜,同学们也可以从课本上找找答案。好,你的小手举得又直又高,请你来告诉大家你猜的是什么动物?(生:骆驼)对啦,今天,老师和同学们一起来学习第十六课《找骆驼》(板书),请同学们翻开书本第62页,全班和老师一起大声的读出课题,找骆驼。

2、朗读课文,品味感悟:

(1)好,通过刚才的猜谜语,大家发现骆驼有哪些特点呢?这位男生你来,嗯,骆驼有两座驼峰对不对,驼峰里面藏着水。还有吗?这位女生你来,很好,骆驼耐旱,在沙漠里,可以几天不喝水。还有没有?你来,对的,还可以驮重物。那《找骆驼》这篇课文中商人丢失的骆驼又有哪些特点呢?请同学们带着问题,自由朗读文章,将描写骆驼特点的句子用横线画出来。

(2)好,大家都读好了,有哪位同学愿意第一个来说说商人丢失的骆驼有哪些特点呢?

好,这位女生,请你来回答,“左脚有点跛”(板书)对不对?你能将文中的句子准确的完整的读出来吗?(生:老人说:……跛)哪还有其他的特点吗?(生沉默)那请你先坐下回忆一下,我们请另一个同学来回答,好就请你,是的“左边驮着蜜,右边驮着米”(板书)、“缺了一颗牙”(板书),好的请坐,现在还请这位女生来回答,是的“左脚有点跛”、“左边驮着蜜,右边驮着米”、“缺了一颗牙”,你回答的真好,请坐,同学们看,刚才她只是太紧张,一时间忘记了。

当商人问老人,“您看见它往哪儿去了?”老人回答了什么?大家一起来回答老师(生齐答:那我可不知道)。

老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,如果你是这位商人,你会怎样想?(生:这可恶的老人把我的骆驼偷走了/一定是这黑心老人把我的骆驼藏起来了……)是啊,老人会不会把商人的骆驼藏起来了呢?商人这时的很生气了,于是商人愤愤地说了什么?请一位同学用生气质问的语气来给同学们读一下商人的话,你愿意来给大家读一下是吗?好的,就请你。你读的真好,把商人那种生气质问的口吻都读出来了,请坐!

请全班同学一起用生气质问的语气来读商人的话,感受商人以为是老人把他丢失的骆驼藏起来的那种生气的心情。商人愤愤地说,起。

(3)好的,同学们读得太棒了,老师都感觉到商人那种生气的心情了呢。如果老人说的是真的。那么老人是怎么知道商人丢失的骆驼有这些特点的呢?现在请男生扮作老人,女生扮作商人,老师作为旁白,我们分角色朗读课文,在读的过程中,注意思考,老人是怎么知道商人丢失的骆驼有这些特点的。

师:从前有个商人……赶上去问:(女)“……”

师:老人说:(男)“……”

……。

老师看到了你渴望的目光,就请你来,生:……嗯,第十段写到,老人看到了路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛;还有吗?是的,老人又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,就想骆驼驮的一定是这两样东西;那还有吗?对啦。老人还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。你回答的十分准确,声音洪亮,真是太棒了,请坐。所以,老人的观察能力是不是很强?是的。

那么老人有告诉商人去哪里找骆驼吗?这位男生,请你来回答,嗯嗯,老人告诉商人要顺着骆驼的脚印去找,请坐,那同学们告诉老师最后商人找到骆驼了吗?是的,找到了。

(4)同学们通过学习《找骆驼》这篇文章,你懂得了什么?

是的,大家要留心观察生活中的小事情,它们往往会告诉人们答案。

同学们来说说,你曾经在生活中观察到什么呢?这位同学你来,哦,你吃苹果的时候观察到苹果上面有虫眼,你下了一跳。好,请坐。你观察的真仔细,那老师觉得那颗苹果一定很甜,因为小虫子都爱吃,对吗?还有其他同学呢?你们观察到了什么?你来,你观察到你养的小金鱼是睁着眼睛睡觉的,你观察的真是细致入微啊,没错的,小金鱼睡觉时眼睛也是睁着的,因为它没有眼皮。

好,那今天的课就上到这里。

(七)作业设计。

接下来,我们布置一下课后作业。

1、请同学们课后观察一种小动物或者小植物,然后写一篇小短文,说说你观察到什么。

2、请同学们课后将“骆驼、跛、驮、愤、啃、究竟”这几个词语抄写三遍,家长签字。

(八)板书设计。

找骆驼。

左脚跛路上的骆驼脚印右深左浅。

左驮蜜、右驮米路的左边有蜜、右边有米观察所得果然找到。

缺颗牙啃过的树叶上留有牙印。

(九)课后反思。

湘教版三年级小骆驼教案(精选15篇)篇八

教学目的:

1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语:商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点:反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。

教学难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程:

一、导入:

课件:骆驼在沙漠上走的片断。师介绍:骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课:

1、板书课题,读题。质疑,导入新课。

2、初读课文。(自由读)。

3、按自然段读,边听边想,课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人,你会怎么做?会遇到那些困难呢?

4、具体学习课文。

(1)当商人问老人的时候,他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1--7自然段)。

指名分角色读。

如果你是商人,听了老人的话,心里会怎样想?

指导朗读(随机指导老人的话,与商人越来越紧张、急切的语气)。

(2)老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想?

指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气。

(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗?他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。

(4)结果怎样,齐读第11自然段。

5、小结。

(1)学过了这篇课文,你懂得了什么?

(2)教师根据学生情况点拨。

板书:

16找骆驼。

左脚跛。

左驮蜜右驮米观察所得果然找到。

缺了一颗牙。

【教学反思】。

练习课。

教学目标:

1培养学生良好的学习习惯。

2、复习相关的语文基础知识。3、培养学生的自学能力。

教学重难点:复习相关的语文基础知识。

教学过程。

一、画去括号内使用不正确的字。

(详祥)细蜂(蜜密)脚(印映)究(竞竟)。

二、多音字组词。

三、按课文内容填表。

骆驼的特征老人的根据。

左脚有点跛。

左边驮蜜,右边驮米。

缺一颗牙齿。

四、给下面一段对话加上合适的标点。

老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛。

是的。

是不是左边驮着蜜右边驮着米。

不错。

是不是缺了一颗牙齿。

五、总结:你有什么收获?

湘教版三年级小骆驼教案(精选15篇)篇九

教学目标:

1.懂得遇事要仔细观察,认真分析,才能得出正确的结论。

2.练习用因果句式说话。

3.初步培养质疑、解疑的能力。

教学重点:

了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。

教学难点:

理解老人的.推理过程,知道老人能够找到骆驼的方法是什么。

课前准备:学生事先预习;教师制作课件;事先板书好课题。

课时安排:l课时。

教学过程:

一、激趣导入新课。

1.引言:今天,刘老师要带同学们去破案找骆驼,可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事,所以我想先考考你们的观察力怎么样。

2.提供在线小游戏:对比两幅图找出不相同的地方。(1分钟5处)。

3.评价学生的观察力,自然转入课题。

二、自读自悟。

1.出示自学任务一:(课件)。

任务一:以自己喜爱的方式自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。

2.学生自读。

3.自学效果检测:一个大组读一段,最后一段齐读。

4.评价朗读,如有错,正音或顺句后再读。

5.出示自学任务二及阅读提示:(课件)。

任务二:默读课文,根据阅读提示理解课文内容。

6.学生默读、体悟。

7.自学效果检测:(课件出示问题)。

a.商人走失了一只骆驼后是怎么做的?

b.小组学习交流,合作完成下表:

老人看到了什么。

知道了什么。

8.学生回答问题a。

9.学生小组学习交流,合作完成填表。

10.反馈表格内容,生答,师板书。再课件演示,学生再跟着课件巩固说一遍。

三、巩固练习。

1.课件出示:用“因为……所以……”句式联系课文练习说话。

2.课件出示:因为老人看见-----------,所以知道----------。

因为老人又看见-----------,所以知道----------。

因为老人还看见-----------,所以知道----------。

3.学生练习用该句式说话。

四、交流感受。

1.学了这篇课文,你明白了什么道理?生答,师补充板书:细心观察,认真思考。

2.如果你是旁观者,你会对商人和老人分别说什么?

3.质疑:你还有什么问题?或者,你在课文中有什么发现?

五、分角色朗读课文。

老师、男生、女生分角色朗读课文,要表现出不同人物的说话语气,体会不同人物的性格特点。

六、总结。

师:今天,我们一起学习了《找骆驼》一课,如果同学们能像课文中的老人那样,在生活、学习中细心观察、认真思考,就会有所发现,你们的字会越写越漂亮,你们的学习会越来越好,你们的生活也会更精彩。

教学反思:

备课时我的想法主要有两个:一是上出略读课文的特点,即在教师的引导下,放手让学生参照阅读提示独立阅读、思考、领悟,弄懂课文的重点。二是尽可能根据学生的需要进行指导,并设想学生可能产生的疑问,自己做好准备以应其需。

从上课的效果来看,第一个想法是完全实现了的。而第二个想法则在实施过程中存在着一些问题。

问题一:为了突出重点、顺利地完成我的教学任务,我把理应是在默读思考后就进行的质疑问难放在了学完课文之后,这就使得课堂上出现了“学完课文之后还有学生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先让学生质疑问难,我再根据他们的实际需要答疑解难进行指导,则这个情况就可以避免出现。

问题二:我事先设想的学生有可能提出的问题,如“骆驼是四只脚,可是课文中只写了左脚有点跛,而没有写是左前脚还是左后脚”;还有“造成骆驼脚印深浅不同的原因不一定就是脚跛”等,学生都没有清楚地意识到,一方面我引导不到位,另一方面我忽视了学生的生活经验不足的问题,应该事先提供一个铺垫,如提醒学生骆驼是四只脚等等,或许学生就能找出课文中令人疑惑的地方,这对他们领会课文主旨“细心观察,认真思考,就能有所发现”具有现实的教育意义。

另外,朗读指导中如果加一个指名读,再大家评议,强调一下人物对话的语气,可能朗读效果会更好些。

湘教版三年级小骆驼教案(精选15篇)篇十

教学目的:

1.通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。

2.朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

教学重难点:

学会分析线索,提高学生善于思考和分析的能力。

教学准备:

课件。

课时安排:

一课时。

教学过程:

一、设疑导入,提出要求。

1、同学们,商人走失了一只骆驼,一位老人虽然没有见过那只骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?今天我们一起到16课去找找答案吧!(出示课件:课题)请大家齐读课题。

2、这是一篇略读课文,略读课文我们该怎么来学习呢?

二、初读课文,整体感知。

2、谁来说说(出示课件:课文主要讲了一个什么故事?)(课文主要写了一位商人走失了一只骆驼。)。

3、说得很简捷,但是如果能把故事的结果补充一下那就更清楚了。谁来试试呢?(出示课件:课文主要写了一位商人走失了一只骆驼,后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。)。

三、研究问题,合作探究。

1、刚才同学们都说了,阅读提示可以帮助我们读懂课文,(出示课件:阅读提示),我们一起来读读。

2、阅读提示当中,给我们提出了哪些问题呢?(出示课件:商人丢失的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?)我们一起来把这两个问题读一读。

3、今天我们就围绕这两个问题来读课文,学课文。接下来,请大家再去读读课文,边读边思考这两个问题。还可以把自己的想法跟小组内的同学交流一下。

4、我们首先看第一个问题,商人走失的骆驼有哪些特点呢?你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗?(商人丢失的骆驼左脚有点跛,左边驮着面,右边驮着米,还缺了一颗牙齿。)。

5、说得非常清楚。老人知道得可真够详细的,同学们,那刚才你们是从课文的哪一个部分找到答案的呢?(是商人和老人的对话中。)。

6、接下来我们分角色读读商人和老人的对话吧!(出示课件:商人和老人的对话)。

7、你们能从商人说的话中看出商人的心情是越来越怎样?从哪些词语中可以看出来?(出示课件:是的,不错,对极了。)。

8、商人是越来越高兴了,这是为什么呀?(他听到老人说得这么详细,他认为老人知道骆驼的去向。)。

9、很好,那么让我们再来读读老人和商人的对话,要读出商人越来越高兴的语气。(男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。)。

四、再读课文,品味经典。

1、接下来我们再来研究课文的第二个问题:(出示课件:老人是怎么知道骆驼的这些特点的?)这是在课文的哪个部分来告诉我们的?(出示课件:老人不紧不慢说的话)。

2、好,让我们一起来读读老人不紧不慢说的话吧。“不紧不慢”是什么意思?(不慌不忙神态从容,胸有成竹,很有把握。)。

3、说得真好,让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧。

老人看到路上骆驼的脚印,右边深,左边浅,怎么就知道骆驼左脚有点跛呢?老人当时是怎么想的呢?(骆驼左脚肯定有点跛,如果骆驼的左腿不跛,那么两边的腿印应该是一样深的。)。

4、那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜,右边驮着面的呢?

5、那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢?根据又是什么呢?

6、老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢?请大家再去读读老人不紧不慢地说的那段话,读完后把问题的答案说给同桌听一听。

7、谁能说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢?(出示课件:老人看到路上骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼左脚有点跛。老人看到路的左边有一些蜜,右边有一些面,他就知道骆驼左边驮着面,右边驮着米,老人还看到骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,他就知道骆驼缺了一颗牙齿。)。

8、非常好,让我们再学着老人不紧不慢的样来,来读读老人说过的这段话吧。

9、读得非常好,商人在老人的指点下,沿着骆驼的脚印去找,终于找到了丢失的骆驼,这篇课文可真有意思,让我们回顾全文,把整篇课文连起来再分角色读一读吧。

10、刚才我们一起读了这篇课文,学习了这篇课文,你受到什么启发呢?

11、这个故事的道理,你们体会得不错,还有其它的收获吗?

12、说得很好,老师相信,这些好词语会随着找骆驼这个故事一直留在你们的记忆中。

五、总结升华,拓展运用。

1、同学们,我们已经学完了第四组课文,请同学们回忆一下这一组课文主要讲了些什么呢?(出示课件:我们学习了第十三课花钟,这课主要写了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建的像钟面一样,组成了花的时钟;我们学习了第十四课蜜蜂,我知道了课文主要讲的是法布尔证明了蜜蜂有辨别方向的能力,做实验的时候又周到又细致;我们学习了第十五课《玩出了名堂》,课文主要写了列文胡克通过玩放大镜,发明了显微镜,又通过显微镜最早发现了微生物,发现了一个全新的世界;第十六课是一篇略读课文,这篇课文主要写了有一位商人走失了一只骆驼,后来在老人的指点下,终于找到了这只骆驼。)。

2、说得非常清楚,

3、同学们说得都很好,这组课文主要是写在观察中去发现,去思考的,其实在我们的生活中也会有观察,也会有发现。

六、作业:(出示课件:任选其中一项练习说一说,写一写。

1.商人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对老人会说些什么?

2.在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验?如果有,试着举例说一说;如果没有,请你以后去亲身体验一下吧!)。

湘教版三年级小骆驼教案(精选15篇)篇十一

教学目标:

1.懂得遇事要仔细观察,认真分析,才能得出正确的结论。

2.练习用因果句式说话。

3.初步培养质疑、解疑的能力。

教学重点:

了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。

教学难点:

理解老人的推理过程,知道老人能够找到骆驼的方法是什么。

课前准备:学生事先预习;教师制作课件;事先板书好课题。

课时安排:l课时。

教学过程:

一、激趣导入新课。

1、引言:今天,刘老师要带同学们去破案找骆驼,可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事,所以我想先考考你们的观察力怎么样。

2、提供在线小游戏:对比两幅图找出不相同的地方。(1分钟5处)。

3、评价学生的观察力,自然转入课题。

二、自读自悟。

1、出示自学任务一:(课件)。

任务一:以自己喜爱的方式自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。

2、学生自读。

3、自学效果检测:一个大组读一段,最后一段齐读。

4、评价朗读,如有错,正音或顺句后再读。

5、出示自学任务二及阅读提示:(课件)。

任务二:默读课文,根据阅读提示理解课文内容。

6、学生默读、体悟。

7、自学效果检测:(课件出示问题)。

a、商人走失了一只骆驼后是怎么做的?

b、小组学习交流,合作完成下表:

老人看到了什么。

知道了什么。

8、学生回答问题a。

9、学生小组学习交流,合作完成填表。

10、反馈表格内容,生答,师板书。再课件演示,学生再跟着课件巩固说一遍。

三、巩固练习。

1、课件出示:用“因为……所以……”句式联系课文练习说话。

2、课件出示:因为老人看见,所以知道()。

因为老人又看见(),所以知道()。

因为老人还看见(),所以知道()。

3、学生练习用该句式说话。

四、交流感受。

1、学了这篇课文,你明白了什么道理?生答,师补充板书:细心观察,认真思考。

2、如果你是旁观者,你会对商人和老人分别说什么?

3、质疑:你还有什么问题?或者,你在课文中有什么发现?

五、分角色朗读课文。

老师、男生、女生分角色朗读课文,要表现出不同人物的说话语气,体会不同人物的性格特点。

六、总结。

师:今天,我们一起学习了《找骆驼》一课,如果同学们能像课文中的老人那样,在生活、学习中细心观察、认真思考,就会有所发现,你们的字会越写越漂亮,你们的学习会越来越好,你们的生活也会更精彩。

湘教版三年级小骆驼教案(精选15篇)篇十二

1、识记本课8个生字。在语言环境中积累“骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失”等词语。

2、正确朗读课文,理解“按照老人的指点,商人为什么能找到丢失的骆驼。”并和伙伴们分角色演一演。

3、了解老人是通过观察、分析得出结论的,逐步养成善于观察,善于分析推理的'良好思维品质。

一、启发谈话,揭示课题。

1、同学们,你们知道在沙漠里行走,最常见的交通工具是什么?(骆驼)。

2、对了,有一个商人走失了一只骆驼,于是,他急得到处找。

出示课题,33、找骆驼(齐读课题)。

3、生字:骆。

4、学生质疑。

师:读了课题,你们想知道这位商人是怎么找骆驼的,他究竟找到了没有呢?

二、初读课文,整体感知。

1、演示课文动画,用自己的话说说你听到些什么?

2、借助拼音自读课文,读准字音,读通句子。

学习生字:跛驮忿哄啃。

(1)小组读生字。(出示)跛驮忿哄啃。

(2)书写:驮忿。

读词语:(出示)骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失。

(3)开火车分小节读课文,正音。

三、再读课文,感悟内容。

1、指名分角色朗读课文。

指导朗读,体会人物的心情和语气。

商人:有礼貌、着急、忿忿。

老人:不紧不慢、胸有成竹。

2、小组分角色朗读课文。

3、指导读句子:(出示)商人听了,照老人的指点一路找去,果然找到了走失的骆驼。理解词语“果然”,练习造句。

4、想一想:按照老人的指点,商人为什么能找到丢失的骆驼?

小组讨论,说说理由。

5、说话练习:老人看见(),就知道();又看见(),想到();还看见(),所以知道()。

6、交流并板书:观察分析归纳结论。

7、(出示)老人看见这些现象是怎么想的呢?

8、学了这个故事,你懂得了什么?

9、齐读课文。

四、复习巩固。

1、分角色朗读课文。

2、和小伙伴合作演一演。

3、(出示)比一比,组成词语。

跛()齿()忿()。

玻()龄()芬()。

4、(出示)想一想、说一说:

(1)骆驼左脚有点跛,是因为。

(2)因为路的左边有些蜜,右边有些米,所以。

(3)因为,所以,骆驼缺了一颗牙齿。

湘教版三年级小骆驼教案(精选15篇)篇十三

教学目标:

1、分角色有感情地朗读课文。

2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的,懂得遇事仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。

学情分析:

这是一篇略读课文,情节简单,对话较多。学生已经掌握了一定的自学方法,能够运用这些方法读通课文,了解课文大意。

教学重点与难点:

1、理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程;

2、能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。

3、培养学生用心观察,认真思考的好习惯。

教具:

课件。

教学过程:

一、猜谜导入。

1、猜谜。

2、看图。

师:是啊,它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。(出示图片,认识:双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰,体毛很长,褐色,头顶有簇毛;单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰,体毛较短,很高大)骆驼对沙漠中的人们这么重要,如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼,那该有多糟糕啊!可有个商人偏偏遇到了这事,我们就来看看他是怎么找骆驼的。

今天,我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》(板书:找骆驼,齐读课题)。

二、自读自悟。

师:让我们先来读读这个有趣的故事,在读之前,老师给你们一个自学提纲,它能帮助你们带着问题进行自学,在自学的过程中解决这些问题。

1:快速读课文,把课文读通读顺。2:划出本课的生字词.3:课文讲了一件什么事?

三、检查自学。

1、指名读词语,纠正读音。

2、理解词义。

跛:腿脚有毛病,走路身体不平衡;

驮:背;

愤愤:很生气的样子;

不紧不慢:不急也不慢,不慌不忙的样子;究竟:毕竟、到底;

至于:课文中指另外再提到一件事。

3、齐读词语。

4、想想:课文讲了一件什么事?

师:词语的意思明白了,那你知道课文讲了一件什么事吗?(《找骆驼》这个故事讲了商人(走失)一只骆驼,向老人(打听),经老人(指点),终于(找到)骆驼的事。

四、合作探究。

b、老人是怎么知道骆驼的这些特点的?

2、让我们带着这两个问题默读课文。

3、小组合作探究师:把你的思考在小组内进行讨论交流,也听听别的同学有什么发现。

4、小组汇报归纳,学习重点段。

师:同学们讨论得非常认真。好,谁来说说,商人走失的骆驼是什么样子的?

5、学生回答。

6、指导朗读,分角色朗读。

7、老人是怎么知道骆驼的这些特点的?

8、指名回答。

(1)填一填,说一说:

刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。

因为老人看见_______,所以知道_______;

我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,我想骆驼驮的一定是这两样东西。

9、指导朗读。

10、商人找到骆驼了吗?从哪个词可以看出来?从“果然”理解老人的判断准确无误。

从“果然”这个词你可以体会到什么?(老人的判断非常准确)。

五、教师小结。

1、学了这篇课文,你有哪些收获?(仔细观察,认真思考,才能得出正确结论。)。

2、你想对老人和商人说什么?

3、师总结:是啊!我们遇到问题,要学会多观察,多思考,才能找到解决问题的办法。

六、游戏。

接下来让我们来做个游戏,看看同学能否做个生活的有心人。七总结。

师:通过这篇课文的学习,我们明白了:要学会多观察,多思考,才能找到解决问题的办法。

板书设计。

留心生活善于观察。

湘教版三年级小骆驼教案(精选15篇)篇十四

今天我们学习找骆驼,(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)。

商人的骆驼怎么啦?(走失)走失与丢失有什么区别?(走失:走着,走着,没了!)。

骆驼走失了,商人很着急,这时候看见一位老人,商人怎么样?(赶上去问)。

我是老人,你是商人!我们表演。(评议、朗读)。

老人看见过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。

1.自学课文,划下描写骆驼样子的词句。

2.交流:说说骆驼的样子。

3.说样子。

(1)左脚跛。(什么叫跛?)。

(2)左驮蜜,右驮米。(什么叫驮?)。

(3)缺了一颗牙齿。

刚才说得对不对?商人听了高兴吗?

我当老人,你们当商人,我们表演一次。

评价:对!不错!对极了!的程度念出来没有?

当老人说了不知道后,商人怎么说?

(忿忿怎么念?研究哄、详细的意思)。

说说,练练。

1.用因为所以句式讲话。(例:因为老人看见脚印右边深,左边浅,所以知道骆驼的左脚有点跛)。

2.老人之所以是因为他观察得仔细,判断得正确。

分析,朗读。

1.能把老人怎么想的语句划出来吗?

(学生答:课文里没有。老师要求学生思考)。

2.破浅?跛晃左蜜右米。

3.树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(研究、画、分析。)。

4.读,我们学着老人的口气说话什么口气?

(1)不紧不慢地读。

(2)至于干什么用?(连续上下文,顺着)。

(3)找到没有?哪个词说明找到了?(果然)。

照可换词吗?(可以,换按)。

指点是指什么?

一路与哪个词有关系。(走失)。

为什么顺着脚印去找?

另外两条线索为什么不可靠?(学生讨论)。

编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。

1.课后填空,抄词。

2.表情朗读。

选做题:表演找到骆驼后。

1、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的'情况的,并能仿照例句,把不完整的因果句式补充完整。

2、有感情地朗读课文。

能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚。

(1)商人之所以要去找骆驼,那是因为学生接说(商人走失了一只骆驼)。

(2)一个商人走失了一只骆驼,心里非常着急。这时候他看见前面有位老人在走,就连忙打招呼,请大家学着老人的样子招呼招呼看。

(3)商人和老人开始一问一答,谈得挺好的。可是,商人怎么突然忿忿地说起话来?

(4)老人详细地说出了骆驼的哪些情况?用自己的话说说。

(6)正当商人充满希望的时候,老人却说不知道骆驼往哪儿去了,难怪商人要忿忿地说起话来。谁会用忿忿的语气读读商人说的话。

(1)(过渡)是老人把商人的骆驼藏起来了吗?别说藏,其实老人连骆驼的影子都没见过。为了向商人说明这是怎么回事,老人讲了一段话。现在我们就来学习这一段话。

(3)默读老人说的6句话,思考哪几句话是说明老人知道骆驼详细情况的原因的。

(4)第二至第五句都是说明原因的,可以分为一层。

第一层就是第一句,请大家读一读,这句话的意思是什么?

(5)第二层是重点。默读,边读边思考:老人为什么会知道骆驼的详细情况?

从哪里看出老人的观察很仔细?他到底看见了些什么?请用划下来。

读划下来的内容,体会还、又的用法。

小结:这有深有浅的脚印,星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印(出示图),一般人是不会注意到的。你看,连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见,老人的观察是很仔细的。

(过渡)但是光靠仔细观察就能知道骆驼的情况了吗?老人到底是怎么想的,课文中没有具体写,这就是我们要特别注意学懂的地方。

老人看到右深左浅的脚印,怎么想?

看见路的右边有米,左边有蜜,又怎么想?

这两片树叶(出示图),哪一片是缺了牙的骆驼啃过的?为什么?

用因为看见所以知道的句式说说老人为什么能知道骆驼详细情况的原因。

(7)朗读这段话。

湘教版三年级小骆驼教案(精选15篇)篇十五

1、通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。

2、朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

教学过程。

一、设疑导入,提出要求。

1、设疑导入。商人走失了一只骆驼,一位老人虽然没有见过那只骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?读了《找骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。我们一起来学习《找骆驼》。(板书课题)。

2、提出学习要求。这是一篇略读课文,我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习,并通过自读课文解决问题。

二、初读课文,整体感知。

1、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍,读通为止。

2、默读课文,一边读一边想,课文讲了一件什么事?

3、再读课文,尝试解决“阅读提示”中的问题,圈画有关的句子,并找出不明白的地方。

三、研究问题,合作探究。

1、带着自学指导自读课文,尝试解决问题。

(1)课文讲了一件什么事?

(2)老人非常详细地说了骆驼的哪些情况?

(3)这些详细的情况老人是怎么知道的?

2、小组合作探究。

小组讨论交流,互相启迪解决问题。

3、各小组汇报学习收获,师生共同归纳整理。

4、重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话,解决下列问题:

(1)读一读,议一议:老人是根据什么知道骆驼的有关情况的?

(2)填一填,说一说:(出示)。

因为老人还看见_______________________,所以知道_______________________。

(尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。)。

(3)读一读,想一想:为什么老人能指点商人找回骆驼。

(启发学生思考理解,老人留心生活,善于观察、分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)。

5、启发学生思考:读了这段话,你受到了什么启发?

(鼓励学生畅所欲言,可从老人留心生活,善于观察,勤于思考方面来说,可从老人乐于助人方面来说,也可从自己的生活、学习实践方面来谈。)。

6、教师小结。

老人没见过那只骆驼的模样,却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况。

四、再读课文,创新表演。

1、朗读课文,想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等,给文中的人物语言补充恰当的提示语。

(启发指导学生抓住人物的特点,结合课文的内容来补充。)。

2、小组合作讨论补充的提示语,并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性,如“是的”“不错”“对极了”等,积累运用语言。

3、各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。

4、师生共同评议,指出优点及不足。

五、拓展运用,当堂检测。

任选其中一项练习说一说,写一写。

1、商人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对老人会说些什么?

猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
写下心得体会是为了保留那些宝贵的经验和教训,方便我们在今后的生活中借鉴和应用。心得体会是我们对某一事物或某一经历的真心表达和思考,以下是一些精选的范文,供大家参
通过接触范文,我们可以更好地积累一些优秀的句式和表达方式,提升我们的写作水平。范文范本是为了提供给学习者一个参考和借鉴的样本,它可以帮助我们更好地理解和掌握写作
写心得体会能够让我们更清晰地认识到自己的进步和成就。想要写一篇出色的心得体会吗?那就不要错过这些精选的范文,它们或能给予你一些帮助和启示。任何一起事故对企业都是
在培训过程中,我积累了一些实用的工作方法和技巧,对工作能力的提升有很大帮助。下面是一些关于培训心得体会的例文,供大家参考,希望能激发大家写作的灵感。
合同协议是一种具有约束力的文书,在法律上具备强制执行的效力。如果您对合同协议的撰写有任何疑问或需要进一步的指导,请随时联系我们的专业团队,我们将竭诚为您提供帮助
写心得体会是一个自我发现的过程,有助于我们更好地认识自己。接下来是一些关于心得体会的范文,希望对大家写作有所帮助。公德意识是一种维护社会公共利益、注重他人利益、
撰写心得体会是学习的一种重要方式,可以帮助我们加深对所学知识和经验的理解和记忆。下面是一些关于心得体会的范文,希望能给大家带来一些思路和灵感。河道是自然界中的重
借款的方式和途径多种多样,可以选择银行贷款、信用卡透支或借款平台等。接下来是一些借款案例,通过学习借款成功和失败的经验,我们可以更好地管理自己的借款行为。
检讨书是一种认真对待问题和挑战的态度,可以帮助我们面对失败和困难时更加坚韧和勇敢。检讨书的撰写并非易事,不妨浏览以下范文,从中获取灵感和启示。尊敬的老师:您好!
编写教案能够帮助教师形成教学经验的积累和分享,提高教学水平。关于一年级语文教案的编写,下面是一些经验分享和教学心得,供大家参考。-->。教学目标:1、认识12个
通过大班教案的编写和使用,教师可以更加科学地组织教学教研活动,提高工作效率。以下是一些大班教案的编写思路和步骤,供大家参考和借鉴。教材分析:安全课程是幼儿园课程
培训心得体会是对培训过程中的成效和收获进行总结,可以让我们更好地认识自己的进步和不足。以下是小编整理的一些精选培训心得体会范文,希望可以为大家的写作提供一些思路
总结自己的心得体会不仅可以加深对自己的理解,还能为他人提供有益的借鉴。以下是小编为大家整理的一些心得体会样例,希望能给大家提供一些写作思路。沙盘财务助理是一个独
通过总结心得体会,我们可以对过去的工作和学习进行回顾,并从中找到自己的不足和需要改进的地方。那么,我们一起来看看一些有关心得体会的案例,从中了解如何写出一篇出色
积极参与各类培训和学习活动,将学到的知识落实到实践中,并进行心得体会的总结。以下是一些经典的心得体会范文,希望能够给大家带来一些思考和启示。大卫科波菲尔尚未来到
竞聘是一种通过比拟和评选方式来选拔某一职位候选人的活动,它可以展现一个人的能力和素质。竞聘是一个需要不断学习和提升的过程,小编为大家整理了一些高质量的竞聘分享,
心得体会可以帮助我们更好地发现和解决问题,提高自身的能力和素质。"心得体会让我明白,人与人之间的沟通需要用心去做,于是我决定要提升自己的沟通技巧,与他人建立更好
本月工作总结是对过去一个月的工作进行回顾和总结,以评估自己的工作表现。鉴于月工作总结对于个人和组织的重要性,小编搜集了一些范文供大家参考和学习,希望能够启发大家
班主任工作计划是针对一个学年内的班级管理、协调、教育等工作进行计划和安排的一种文件。接下来,小编将分享一些班主任工作计划的范文,希望对大家的工作能够起到一定的指
检讨书是一种反思自身行为并对错误的认识进行修正的一种书面表达形式。检讨书是记录个人经验和教训的重要工具,它可以帮助我们不断进步和改善自己。在撰写检讨书时,我们需
在商业交易中,合同协议起到了保障双方权益的作用,是一种法律约束力的体现。合同协议范文的收集可以为我们提供更多的选择和借鉴,避免重复劳动和犯错的风险。
在写月工作总结时,我们可以通过分析成功经验和失败教训来总结经验,为以后的工作经验积累提供借鉴。以下是一些来自各行各业的成功人士的月工作总结范文,希望能给你带来一
心得体会是一种深度思考的产物,通过总结自己的经历和教训,我们可以更好地规划未来的发展方向。接下来是一些写心得体会的范文,希望可以帮助大家更好地理解和应用。
通过贫困申请书的撰写,我们可以让更多人了解我们的状况,进而得到可能的援助和支持。以下是小编为大家准备的贫困申请书范文,希望能够对大家在写作过程中有所启发和帮助。
月工作总结是对我们工作目标和计划执行情况进行检查和评估的重要手段,它可以帮助我们及时调整工作方向和策略。以下是小编为大家收集的月工作总结范文,仅供参考,大家一起
心得体会是我们在学习或者工作中总结经验和感悟的重要方式之一。小编为大家整理了一些脍炙人口的心得体会范文,希望可以为大家提供一些有益的借鉴。。合同制消防员作为__
在写演讲稿范文时,演讲者可以借鉴优秀的范文,吸取其中的经验和技巧,提高自己的写作水平。以下是一些关于领导力、激励或团队合作的演讲稿范文,供大家参考。
写心得体会可以让我们更好地反思自己的行为和态度,从而在未来的工作和学习中取得更好的表现。这个经历让我明白了坚持不懈和毅力的重要性,只有持之以恒才能取得好的成果。
优秀作文是在独特的情感表达和真实的情感体验中展现出作者的内心世界的作文。接下来是一些名师给出的优秀作文范文,希望能够给大家带来一些写作的思路和方法。
通过总结自己的心得体会,我们可以更好地反思和改进自己的行为和决策。以下是小编为大家整理的一些优秀心得体会范文,供大家参考和学习。第一段:引言(100字)。作为一
无论是写作还是学习其他技能,范文范本都是一个很好的参考资源。以下是小编为大家搜集的一些范文范本,希望能够对大家的写作有所启发。徐兴婵。一、首先我国高中生物教学现
撰写月工作总结可以促使我们思考工作中的亮点和问题,并提出解决方案,有利于个人和团队的进步。小编为大家搜集了一些优秀的月工作总结样例,可以帮助大家更好地组织自己的
每个月的工作总结都是对过去一个月工作的一次总结,可以让我们有更好的规划和安排下一个月的工作。在下面的总结范文中,我们可以看到不同岗位的人员是如何写好月工作总结的
写心得体会可以激发我们对于学习和工作的热情和动力,让我们有更好的目标和方向。这篇心得体会真实、深入,作者通过自身的经历和思考,给我们带来了很多有价值的思考和启示
报告需要准确地使用专业术语和词汇,以保证我们的报告具有权威性和可信度。在下面的范文中,可以看到不同类型的报告范文,展示了从实验报告到市场调研报告的多样性。
写心得体会是一种思维方式的培养,通过总结经验,我们可以更好地解决问题。为了让大家更好地理解如何写心得体会,特别整理了一些实例,供大家学习参考。奋斗,是每个人追求
撰写心得体会有助于我们总结经验教训,发现自身的不足和问题,并为以后的改进提供参考。以下是一些经典的心得体会范文,欢迎大家一起来分享和交流。在商业领域,汇票是常见
通过写心得体会,我们能够更好地理解和运用所学知识,提高我们的学习效果和工作能力。下面是一些来自不同领域的心得体会范文,大家可以借鉴其中的经验和思考。
通过财务工作总结,我们可以发现自身的不足之处并努力改进,提高工作能力。接下来,是一些成功企业财务主管的财务工作总结案例,希望能够为大家在财务管理方面提供一些思路
月工作总结是一个重要的反思工具,可以帮助我们发现自己的优点和不足,为下个月的工作做准备。范文九:通过本月的工作总结,我发现了自己在团队协作方面还需改进的地方,决
写心得体会是一种自我反省的机会,通过反思自己的行为和做事方式,可以发现自己的不足之处并加以改进。现在,让我们一起来读一些在工作中积累的心得体会,看看他们对于某项
自我介绍是向别人介绍自己的一种方式,可以帮助他人更好地了解我们。接下来,我将为大家展示一些自我介绍的例子,供大家参考和学习。尊敬的领导、敬爱的老师、亲爱的同学们
合作可以帮助我们更好地理解和尊重他人,增强人际关系。接下来是一些成功合作的经验分享,希望可以对大家的工作有所帮助。甲方:乙方:甲乙双方经友好协商,现针对位于xx
检讨书是一份自我反省的记录,通过写下自己的思考和感受,我们可以更好地理清思路,找到问题的本质。下面是小编为大家准备的一些优秀检讨书样本,供大家参考和学习。
心得体会是一种对于自己所经历过的事情的再次思考和总结,能够帮助我们更好地成长和进步。以下是一些来自不同领域的心得体会范文,希望能够给大家提供一些不同的视角和思考
月工作总结是对过去一个月内的工作内容、成果以及问题进行梳理和总结的一种方式。下面是小编为大家准备的一些示范性的月工作总结范文,希望能给大家提供一些参考。
在买卖过程中,价格的确定是双方协商的结果,受供需关系、市场竞争等因素的影响。对于买卖中的常见问题,小编为您整理了一些解决方案和应对策略。交易两边根据《中华人平易
通过个人总结,我们可以回顾过去的经历和成就,发现不足并改进自己。个人总结不仅仅是对自己的总结,也可以用于与他人的交流和分享。本人于20xx年毕业于××大学法学院
总结自己的心得体会不仅可以加深对自己的理解,还能为他人提供有益的借鉴。以下是一些年轻人的心得体会,他们对于成长和人生的思考和总结可能会给我们带来共鸣和反思。
通过写心得体会,我们可以更好地反思自己的经历,并从中吸取教训,提高自己的能力。以下是小编为大家收集的心得体会范文,供大家参考和借鉴。近年来,中国战争纪录片在国内
在培训结束后,撰写一份培训心得可以让我们更好地记录和回顾自己的学习过程。请大家细心阅读以下几篇精选的培训心得范文,相信会对大家的写作有所帮助和启发。
学生品德的评价应当综合考虑学生的道德观念、行为规范以及社会责任感等方面的表现。以下是一些总结学生品德表现的范文,希望能够对大家的写作提供一些思路和参考。
借款是指借入他人的资金或财物,作为暂时性的资金周转或补充经营资金的行为。借款可以是个人之间互相借贷,也可以是个人和机构之间的借贷。以下是小编为大家推荐的借款机构
心得体会可以帮助我们更好地总结经验,提高自己的能力。希望以下这些心得体会范文能够给大家带来一些思考和启示,帮助大家写出更好的心得体会。智能家居是指利用人工智能(
在商业交易中,签订合同协议是确保双方权益的重要步骤。以下是一些经验丰富的专家为您准备的合同协议范文,供您参考和学习。一、甲方委托乙方并指定律师、律师作为甲方的仲
一个好的工作方案应当清晰明确地列出工作目标、任务分配和时间安排,以确保工作的顺利进行。接下来是一些关于工作方案的实用指导和建议,希望对大家有所帮助。
心得体会是对自己过去行为和决策的自我评价和思考,有助于我们不断改进和提高自己的能力水平。值得一提的是,我们为大家准备了一些精选的心得体会范文,希望能给大家提供一
心得体会是在学习和实践中总结出来的宝贵经验,对于个人的成长和提升起着重要作用。以下是小编为大家收集的心得体会范文,希望能够对大家有所启发和帮助。在《论语·宪问》
学生会工作计划的撰写需要全体成员的参与和讨论,形成共识和行动方案。下面是一些成功学生会工作计划的范文,供大家学习和借鉴,希望对你们的工作有所启发。以下《2018
撰写心得体会可以帮助我们更好地反思过去的经历,并为未来的发展提供参考和指导。以下是我为大家收集的一些心得体会范文,供大家参考:在项目中的团队合作经历;通过参与社
在撰写演讲稿范文时,需要注意语言表达的准确性和恰当性,以保证观点的清晰和易于理解。如果你正在准备一场重要演讲,可以先看看以下演讲稿范文,寻找一些灵感和启发。
一份好的范文范本可以帮助我们提升写作水平,拓宽思路。下面是一些优秀范文范本,希望能够对大家的写作有所帮助。1.初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练习。2.乐意与同
范文是一种写作的模板,通过分析范文,我们可以掌握一些固定的写作结构和表达方式。以下是一些精选的范文范本,希望能为大家提供一些优秀的写作样例和参考。申请人:李**
在签订合同协议时,双方要保持平等自愿、诚实信用的原则,避免一方利用信息不对称等不公平行为。在下面给出了一些常见的合同协议示范,供大家了解和学习。甲方:乙方:甲乙
心得体会是一种对知识和经验的提炼和概括,可以帮助我们更好地掌握和运用相关知识。小编整理了一些优秀的心得体会范文,希望能为大家提供一些有益的启示。作为一名共产主义
岗位职责的变更应当经过合理的程序和协商解决,避免对员工造成不必要的困扰和抵触。请阅读以下的岗位职责描述,了解您所在岗位的具体要求和期望。为规范道路危险货物运输经
培训心得的写作可以提高我们的表达能力和思维逻辑能力。现在就让我们一起来看看一些有关培训心得的文集,探索培训的奥秘吧。第一段:引言(字数:120字)。在培训过程中
通过写工作心得体会,可以不断改进和提高自己的工作方式和方法。这里有一些在工作中取得成功的个人心得体会,或许能够给我们带来一些启发和思考。税务是一个复杂而庞大的领
心得体会是对自己在学习、工作以及生活中的一些感悟和领悟的总结和归纳。接下来,让我们一起来欣赏一些优秀的心得体会范文,相信能给大家带来启发和思考。党心得体会是指通
在工作方案的制定过程中,需要充分考虑团队成员的能力和专长,合理分工和协作。每一个工作方案范文都注重具体细节和步骤的安排,通过详细说明能够帮助您更好地编写自己的方
家长会是家长了解学校教学进展、了解孩子学习状况的重要途径。下面是一些家长会成功经验的分享,希望能给大家带来启示。新的学期开始了,大班幼儿已进入幼儿园生活的最后一
心得体会是我们与他人交流、互动、分享的一种方式,通过写心得体会,我们可以与他人共同成长。小编精心挑选了一些优秀的心得体会范文,希望能够给大家带来一些启示和思考。
心得体会是在一段时间内对自己的经历和感悟进行总结和概括的一种文字表达方式,对于我们的成长和进步非常重要。以下是小编为大家精心挑选的心得体会范文,希望对大家的写作
通过发言稿的准备和演讲实践,我们可以提升自己的表达能力和思维逻辑,使我们在各种场合的演讲更加出色。如果您正在准备发言稿,不妨看看以下小编为大家搜集的发言稿范文,
总结是一个思考自己成长的机会,我希望通过将自己的心得体会总结起来,来反思和改进。以下是一些有关工作经验和心得体会的文章,希望能对大家的工作产生一些积极的影响。
租赁提供了更多灵活的选择,可以根据自身需求来使用和选择物品。在租赁方面,有些坑是需要我们避免的,一起来看看下面的租赁注意事项吧。出租方(以下称甲方):身份证号码
站在国旗下,我想起了国家的历史和传统,这让我更加热爱自己的国家。小编为大家精心选取的国旗下庄重仪式文字介绍,让我们更好地理解它的意义。那是一个对于我来说很重要的
合同协议内容应当明确、详尽,并符合相关法律法规的规定。通过阅读合同协议范例,我们可以学习到一些合同条款的要点和表达方式。甲方:委托代理人:联系地址:联系电话:开
写月工作总结可以帮助我们更好地规划下一个月的工作目标和计划。以下是一些精选的月工作总结范文,它们涵盖了不同领域的工作内容和写作风格,供大家参考借鉴。
写心得体会可以让自己更好地认识自己,发现自身的潜力和不足。如果你正苦于写心得体会,不妨看看以下这些例子,或许能给你一些灵感。疫情就是命令,防控就是责任。当穿上隔
通过更多申请书,你可以向招生办公室或招聘单位展示你独特的背景和经历。小编还会继续整理更多的申请书范文,供大家学习和参考,希望能帮到大家。尊敬的院领导:机电工程系
学校是一个让学生们接触不同文化和思想的地方,它可以培养学生的跨文化交流能力。以下是小编为大家收集的学校总结范文,希望能给大家提供一些建议和灵感。亲爱的同学们:。
中学生演讲稿不仅仅是为了展示自己的才华,更重要的是传递一种思想和观念给观众。以下是一些中学生演讲比赛的优秀作品,希望能够给大家一些灵感。各位老师、同学们:大家好
人力资源管理是指企业通过科学合理的方式来配置、培养和激励员工,以达到组织目标的管理活动。以下是一些成功企业的人力资源管理经验,希望能为大家提供借鉴。
培训心得是在参加培训活动后对所学知识和经验进行总结和反思的一种重要方式。下面是一些经过精心整理的培训心得范文,希望能为大家的写作提供一些参考。在实施新课程标准时
我们可以通过写心得体会来反思自己的行为和做法,从而提升个人能力和素质。下面是一些名人名言中蕴含的心得体会,它们简洁而有力地阐述了一些人生的智慧和哲理。
心得体会是对心灵智慧的结晶,是写作和思考能力的一次锻炼。"在总结自己的心得体会时,我意识到自己在时间管理上存在问题,从而决定要制定合理的计划,提高时间利用效率。
通过写心得体会,我们可以更好地反思自己的行为和决策。希望以下这些范文能给你写心得体会提供一些思路和方法。作为一个人,我们每个人都有自己的榜样和模范。模范是一面镜
幼儿园大班总结是家长了解幼儿在幼儿园生活中的表现和发展状况的重要途径。这里为大家整理了一些幼儿园大班总结的典型范文,供大家参考阅读。这学期本班幼儿共有31名,男
合同协议的签订是确保双方权益的重要步骤,也是法律保护的基础。合同协议是双方或多方在约定的权益和义务基础上达成的一种法律文件。合同协议的书面形式往往能够更好地保护
写心得体会是一种思考和反思的过程,有助于我们更好地认识自己的学习和工作方式。在这里,我整理了一些值得分享的心得体会范文,希望能给大家带来启示。经过两个多月的er
教研可以帮助教师不断更新教学理念,适应教育改革和发展的需求。下面是小编整理的一些教研成果展示,希望对大家有所帮助。根据学校对教研工作的要求,以全面提高教育教学质
转让是一种将拥有权或控制权移交给他人的行为,它可以帮助我们更好地进行资源优化和实现共赢。转让有各种不同的方式和目的,既可以是财产的转让,也可以是知识的转让,甚至
学生会工作计划的制定是为了更好地满足学生的需求,提高学生会的服务质量和效益。接下来是一份包含工作目标、计划内容和时间安排的学生会工作计划样本。新的学期新的开端,
通过撰写心得体会,我们可以对过去的经历进行回顾和反思,从而更好地规划未来的发展方向。下面是一些关于心得体会的范文选集,希望能够激发大家写作的灵感和创造力。
技术工作总结是在技术岗位上对自己一段时间内的工作任务完成情况、遇到的问题及解决方案、技术能力提升等方面进行总结和概括的一种书面材料。在技术工作中,总结是一个很重
心得体会是在个人实践经验基础上所形成的知识总结和思考。下面是一些优秀的心得体会范文,供大家参考和借鉴。希望能够帮助您写出一篇内容充实、触动人心的心得体会。
家长会是加强家庭教育和学校教育有机结合的有效方式,促进孩子的全面发展。小编为大家搜集了一些家长会总结的实例,供大家参考和学习,希望能够对大家有所启发和帮助。
心得体会是对自己成长轨迹的回顾和总结,它能让我们更加深入地思考自己的成长过程。以下是小编整理的一些心得体会范文,供大家参考和借鉴。第一段:引言(引出健康营的背景
通过写心得体会,我们可以培养自己的观察力和思考能力。这是一篇关于成功技巧的心得体会,作者通过对成功人士的观察和研究,总结出了一些成功的共同特点和法则。