最优多媒体应用心得（模板19篇）

通过总结个人心得体会，我们能够更好地规划未来的发展方向，做出更明智的决策和选择。"在总结自己的心得体会时，我意识到自己在时间管理上存在问题，从而决定要制定合理的计划，提高时间利用效率。"

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇一

今天是我参加多媒体环境下的教学设计与资源应用培训的第三天。今天的学习任务比较多，我在紧张和忙碌中度过了这一天。虽然感觉很紧张，但我感觉很充实。我忙碌着并快乐着。

今天我们主要学习了多媒体环境下的教学设计，主要内容包括认识多媒体环境下的教学设计，学习需要分析、学习者特征分析、教学内容分析、学习环境分析、教学目标的编写、教学方法的选择、教学策略的制定、教学媒体的选择、教学评价的设计和修改教学设计等10个内容。认真学习今天所学的内容，结合自己的日常教学，发现自己的教学设计存在着很多不足之处。比如前期分析、学习环境分析等都是我没有考虑到的。

在这个过程当中，我从理论上知道了多媒体教学的特征；知道了什么叫做教学媒体，以及为什么要用这些媒体，运用多媒体的依据及使用原则；理解了教学设计的过程，以及我们所用的授导型教学与探究型教学的区别于联系；学习了课件制作的方法及技巧，提升了多媒体应用的能力。所有内容以交流为重要手段，其中有反思；有讨论；有分享……使我们在彼此的交流中获得共同的提高。好的课堂教学离不开教师的精心设计，多媒体教学更是这样。多媒体环境下的教学设计是以传统教学设计为基础的，除了具有一般教学设计的特征外，更加注重了教学媒体的选择和应用，更加注重了学生的学习指导，更加注重分析媒体、资源在教师的教和学生的学中作用，以达到最优化的教学效果。当我们选择了合适的教学媒体后，还要考虑教学媒体使用方式，遵循教学媒体的应用原则，找准教学媒体使用的最佳时机。多媒体教学设计应以教材为本，以学生为本，适合所教内容，适合学生的发展需求，体现出多媒体的优越性，但使用多媒体要适可而止，不要使用过多、过于繁杂。

知识爆炸和科学技术的飞速发展，要求教学活动必须提高效率，一支粉笔一本书的教学模式无法适应社会发展的要求，必须改变教育观念和教育手段。因此，我认为我们应抓住现有的、优化的、有效的资源，结合多媒体巧妙地设计教学流程，会使课堂大放异彩。

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇二

随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它可使形、声、色浑然一体。把一些传统教学手段无法表现的复杂的过程、一些不易观察和捕捉的现象、一些无法现场呈现的场景，都真实、鲜活的呈现在课堂上，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高教学的效果。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。

1、创设情境，增强了语文课的教学效果。多媒体的使用可以创设情境。多媒体技术集文本、声音、图像、动画、视频影像于一体，使语文课中的抽象文字变得有声有色，有情有义，在“情境中教学”，可以诱发情感，促进感知，营造一种积极和谐的学习氛围，使学生不自觉地进入情景之中，从而增强语文课的教学效果。例如，学习《斑羚飞渡》，为了让学生能理解那震撼人心，惊天动地的飞渡，我在如诉如泣的音乐中，一边播放细雨中马岭河峡谷如画的风景，一边导入：假如你的心足够宁静，你就可以听到这支歌曲中的男孩和父母在梦中亲昵的话语；假如你的眼足够敏锐，你就可以捕捉到男孩失去双亲的忧伤的眼神；假如你的情感足够丰富，你就可以感受到这支歌中流淌的真情！因为在这支好歌曲背后，有一个震撼人心的故事。……而就在悲剧发生的时候，在生和死的瞬间，潘天奇和他年轻的妻子，却不约而同地用双手托起了自己年仅两岁半的儿子，用惊人的毅力换来了孩子的重生。后来歌手韩红收养了这个孩子，还为他创作了这首《天亮了》。当韩红《天亮了》的歌声在故事结束时响起来，课堂上安静得令人窒息，震撼和悲伤的气氛让我难忘，学生被精美的画面、动听的音乐与感人的语音所征服，陶醉于情与景的交融之中，为课文引入动物的爱也毫不逊色创设了极好的情境。

2、内容丰富，能激发学生的学习兴趣。传统的语文教学中教师传授给学生的是静止的言语符号，不能达到充分的感官刺激，不能充分发挥学生的积极性、主动性，而多媒体技术恰恰能弥补这个缺点，它使语文教学变得丰富多彩，各种图片，课件、光盘广泛应用，使语文教学不再是学生被动地接受教师的符号信息，而是学生在教师的指导下主动地向资源去获取知识。语文教学不只是培养学生能认识几个字，写出几篇像样的文章，也要通过课堂教学，使学生感受、体验文章的魅力，揣摩文学作品的独特艺术语言，领悟文学作品特有的艺术价值，体味圣者的智慧和创造力。我在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一文的教学中使用多媒体手段，用大屏幕播放电脑模拟的圆明园美仑美奂的一组画面，再对比今天的残垣断壁，播放《火烧圆明园》的视频。学生对人类文明的爱，对英法强盗的罪恶的痛恨之情顿生，体会到了雨果作为一个法国人，一个有良知的作家的正直和伟大。

3、形式新颖，加强了师生之间的互动。教师和学生可以利用多媒体技术进行与所学内容相关的相互交流，可以是学生与学生之间进行交流，也可以是教师与学生的交流，也可以是学生与媒体的交流。如在讲《罗卜泊，消失的抚仙湖》一文时会涉及到我国的水资源情况，我省的水资源情况，我市的水资源情况，那么我提出问题：“我国、我省、我市的水资源情况如何？”学生可以到网上查找答案，也可以进行在线交流，也可以发电子邮件求教等等，然后汇总，制定答案，回答教师的提问。这样不仅使学习的过程不再枯燥乏味，也充分调动了学生的学习积极性、主动性，增强了学生的认知，课堂教学效果也会大大提高。

一、单向的信息传递形式变为多元、多向传递形式。课堂教学模式绝不再局限于语文教师的讲解、灌输，学生的接受与服从，而成为学生与教师、学生与学生、师生与媒体之间的交互活动，课堂教学得以优化，教学效率得以提高。

1、不要被多媒体牵着走。很多老师的多媒体课件中的教学步骤是预先制作好的，在课堂教学过程中，教师根据课件的预设一步一步牵着学生的鼻子走。从复习、引入、新授到练习，全部通过课件一层一层、一环一环地显示，学生本应逐步讨论、逐步思考的知识点问题，都被一次性展示出来，答案映然而出。虽然课件的界面制作得很漂亮、技术含量很高、容量也很大，但由于在课件中没有突出重点、难点知识，加之学生没有时间思考、巩固，最后必然没有达到预期的教学效果。

2、不要喧宾夺主。在一些语文公开课上，经常看到有些教师为了课件而课件，勉强地把一些貌似与课文有关，实则无关的内容堆积到计算机上，使得一节课几乎全是播放演示，学生只是观看，而没有时间思考，这样的课堂教学效果可想而知。

3、根据实际需要作选择。不是每一种课都需要使用多媒体辅助课堂教学的，我们应该根据需要来选择用与不用，它作为一种工具，要做我们教学中的催化剂。但如果我们一个苹果，一个篮球都要用课件、图片来展示的话，那就画蛇添足了。运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，他是现代科技给我们教师的一把利剑，但我们不能盲目使用。我们要将多媒体技术跟传统的教学模式结合起来，在透彻研究教材的基础上，结合教学内容和教学目标，合理地、科学地开发和使用多媒体课件，就一定能抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成教学目的，充分体现多媒体辅助教学的优势，从而实现教育的信息化、现代化。

语文教学中用思维导图，最基本的可以利用对文章内容结构的理解，形成结构图，用我的话来说就是关键词的结构图（也是思维导图的形式）。通过对结构的挖掘，加强对文章内容的理解和分析，也是主动学习的一个好方法。对于学生来说会找出不同的关键词，形成不同的结构图，这对学生的逻辑分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的结构图，也是思想的一种碰撞！

多媒体辅助教学具有图文并茂、声形相应、动静成趣、赏心悦目、寓教于乐、化抽象为具体、调动多种感官协同参与、拓宽学生知识渠道、加大课堂教学容量、提高教学效率等主要优势。多媒体在语文教学中的运用，对提高语文课堂教学的效率，全方位培养学生语文基本素质，有着极其重要的作用。

多媒体是语文课堂浓厚氛围的营造者。

中学语文教材的文学作品大多是文质兼美，具有很强的可读性和鉴赏性的美文。多媒体的介入，突破了时空的界限，能将文字、图片、声音和动画综合直观地展现出来，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦轻松的学习环境中，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。也能将课文中一些凭空难以理解的现象以动画的形式展现出来，给学生提供具体的形象，充分调动他们的视觉、听觉等多种感官，使他们充分感知事物。

（一）培养学生的审美能力，让语文课堂“活起来”。

多媒体教学以它丰富的多媒体形式---声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度的调动了学生的视觉感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥与乏味，给语文教学注入新的活力，其最突出的一点就是对审美能力的补足。

设计精美的界面，古朴典雅的音乐，往往营造出浓郁的中国文化的氛围，烘托出良好的学习气氛，这是传统教学无法做到的。

本人在教《背影》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”，同学们：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种，只有爱最崇高：世间的情千万种，只有爱最崇高：世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。

(二)增加了语文的兴趣，激发学生的学习兴趣。

形象、生动的画面、妙趣横生的插图、好听的音乐，很大程度上增加了学习的趣味性，能够激发起学生的学习兴趣，使学习过程变得不再枯燥、乏味。

（三）展示丰富的课文资料，使重点、难点更清晰。

在语文教学中，常常要提供许多背景材料，多媒体可以大容量、高速、省时地提供背景材料，而且提供的时机比较自由灵活。例如，阅读教学中涉及到的作家、写作背景、前人评论等等，可以在必要的时间很方便的提供给学生。

（1）在课堂教学中使用的次数不要太多，时间不要太长，俗话说“兵不在多，而在精”。这句话用在多媒体教学上最为恰当，因此在选材上应适时、适量、适度，切忌过多过滥。（2）在教学中不要过分强调多媒体的作用而使之成为程式化，认为教师是一个机器的操作者，任何先进的教学手段都是通过人类操作控制的，都是处于辅助地位，教师的讲解在过去、现在和未来都是教学的灵魂，是任何教学手段都不能替代的。教师可以利用多媒体充分引导学生的学习思维，组织以学生为主体的主动式课堂教学模式，避免多媒体的广泛应用使教学过程表现为程式化。

巧用白板功能突破重难点。

白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引以兴趣为先的学生的注意力，往往可以在教学中更加突现出重点难点，使学生能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解感悟文章。例如：在教学《老人与海鸥》时，我巧妙地运用了电子白板的标注、探照镜、拉幕等功能将知识进行重点部分的强调，这些手段及功能地运用有效地引起学生对所需要关注点的注意，从而引起学生的深深思考，学生对于这些重点部分的理解也会更加深入。

化静为动活跃课堂气氛。

中学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，而抽象思维的发展在很大程度上需要借助于形象思维。运用电子白板，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，通过形象生动的画面把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，点燃思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。

如在讲授《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文时，首先运用电子白板中的画图功能，出示世界各地名胜的图片和相应国家的名称：希腊帕特农神庙、埃及金字塔、罗马竞技场、巴黎圣母院。在学生欣赏了图片之后，让他们上台以连线的方式将这些名胜与所属的国家连接起来。学生通过自主连线，了解世界各地的名胜，学习兴趣被彻底激发。接着我再出示多个生字词，运用探照灯功能，让学生逐个读。通过这样的教学方式，能使学生对生字词的读音反复认读，极具针对性。还可运用白板中的放大功能进行多音字教学，随着字形和读音的直观呈现，学生对字词的掌握也就更加牢固了。

恰当运用电子白板，能使原本枯燥的字词学习变得新颖有趣，通过创设教学情境，加强对学生的感官刺激，有利于进一步提高学生学习的积极性和主动性，使整个学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中，真正让课堂气氛活跃起来。

交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段逐渐走进课堂，它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化语文课堂教学提供了不可多得的工具。

在传统课堂上，由于教具、方法和手段等教学环境的限制，语文教学中的一些抽象思维难以生动有效地传达给学生，课堂往往缺乏协作互动，学生主体地位不能充分体现，集体智慧不能充分共享。这些都不利于提高教学效果，限制了学生动手能力、合作能力和创新精神的培养。在有了交互式电子白板之后，我们适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的语文内容形象化、清晰化，使语文知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃并参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用。

一、优化课堂情境激发学习兴趣。

心理学研究表明,“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。在教学活动中灵活有效地运用电教手段，恰当巧妙地创造一种直观形象的情景导入，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，为教学的成功打下基础。以往的电教手段所实现的教学效果不是视频就是音乐，样式很单一。交互式电子白板这一新兴产品，让情境创设显得更加生动和多样，它除了视频链接、音乐播放外，还有许多更强大的功能，比如聚光灯、遮罩、透镜等将形、色、声、光、影等元素融合在一起，使情境创设更加形象化，更有感染力，调动了学生的各种感官，大大激发学生学习的兴趣，促使他们发挥学习主动性与积极性，主动参与到学习活动中。一直以来，广大语文教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随语文学习的整个过程。

例如在运用白板教学《老人与海鸥》一文时就运用白板技术在课堂教学中引入了图片、录象、音乐等手段，为学生理解感悟文章创设了良好的氛围，当体会老人喂海鸥时，我通过一段录象让孩子仿佛亲临现场，带给学生的是一种震撼，而当孩子感受海鸥送老人时，则通过悲情的音乐引起了孩子感情上的共鸣，令学生潸然泪下，不同的情境的创设都给孩子们对于文章的感悟带来了极大的帮助。

二、巧用白板功能突破重难点。

白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引以兴趣为先的学生的注意力，往往可以在教学中更加突现出重点难点，使学生能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解感悟文章。例如：在教学《老人与海鸥》时，我巧妙地运用了电子白板的标注、探照镜、拉幕等功能将知识进行重点部分的强调，这些手段及功能地运用有效地引起学生对所需要关注点的注意，从而引起学生的深深思考，学生对于这些重点部分的理解也会更加深入。

三、化静为动活跃课堂气氛。

中学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，而抽象思维的发展在很大程度上需要借助于形象思维。运用电子白板，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，通过形象生动的画面把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，点燃思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。

如在讲授《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文时，首先运用电子白板中的画图功能，出示世界各地名胜的图片和相应国家的名称：希腊帕特农神庙、埃及金字塔、罗马竞技场、巴黎圣母院。在学生欣赏了图片之后，让他们上台以连线的方式将这些名胜与所属的国家连接起来。学生通过自主连线，了解世界各地的名胜，学习兴趣被彻底激发。接着我再出示多个生字词，运用探照灯功能，让学生逐个读。通过这样的教学方式，能使学生对生字词的读音反复认读，极具针对性。还可运用白板中的放大功能进行多音字教学，随着字形和读音的直观呈现，学生对字词的掌握也就更加牢固了。

恰当运用电子白板，能使原本枯燥的字词学习变得新颖有趣，通过创设教学情境，加强对学生的感官刺激，有利于进一步提高学生学习的积极性和主动性，使整个学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中，真正让课堂气氛活跃起来。

四、改变评价方式，促进主动发展。

新课程标准要求教师重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主。在课堂上教师利用交互白板的优势，对学生的学习和练习做出正确的判断，如用学生喜欢的卡通人物评价、用声音评价、用笑脸评价、用展开的花朵评价、用五颜六色的礼花评价等。有的用一段精彩的动画片作为对学生学习获得成功的奖励。友好的人机交互方式，可以让学生及时的了解自己的情况，达到自我反馈的目的。教学评价展现开放性，学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦，这些都让学生产生积极向上的动力，体验成功的乐趣，树立学习的信心，检验和改进生的学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效促进学生发展。

实践证明，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，可以说是做到了图文并茂、音形兼备，有助于学生对语文教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，极大提升了课堂的教学质量。但是，我们也应该清醒地认识到，交互式电子白板始终是为教学设计和学习者的学习服务的。只有理性地使用才是智慧的教学模式。

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇三

今年暑假我参加了县教研室组织的多媒体培训，受益匪浅。有一些体会与想法，随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，收获很大，下面我就谈谈自己的体会。

运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的`媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。

要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备以下几个特点：

1、教学性。

这是多媒体课件最重要的一个特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。同时应深入浅出、注意启发。

2、科学性。

“科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。

3、交互性。

一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据实际选择不同的学习路径。

1、课件制作要简洁实用。

计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。

2、注意色彩的合理应用。

色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。如：色彩搭配要合理，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。

3、注意字、图、声的混合。

对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听功能，有利于学生记忆，提高教学质量。对于一些重点的字、词、句，除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用动画、闪烁引起学生注意。

另外，我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来处理，这样既没有必要，也不现实，制作一个好的课件往往需要较长的时间。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是对传统教学的有利补充，提高学生学习效率的关键还是在课堂。

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇四

今年暑假，我有幸参加了电教馆组织的《多媒体环境下的教学设计与资源应用》教师培训，五天的培训，系统学习了多媒体教学资源的应用、多媒体环境下的教学设计、研讨“中小学班班通工程”教学环境下的教学设计、学习成果展示和分享等方面的知识。教师的精彩讲解给我留下了很深的印象，我结合我的教学实践，就这五天的学习情况，谈一谈我的一点拙见。

新时代的大潮将我们带入信息社会、知识型社会、学习型社会，教育和信息化不断交织、融合和深化。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等传统的教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，作为教师，提高多媒体环境下的教学能力尤为重要。提高自己的课件制作水平势在必行。计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用，运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。

通过培训，我对教学资源有了更深层次的认识，它是为师生有效开展教学提供帮助的各种可利用的条件。最宝贵的资源是思维方式，最重要的资源是学生的大脑，最生动形象的资源是多媒体资源，最容易复制和传播的资源是数字化资源。从广义角度讲，不仅教师、教材、教室是教学资源，而且学习伙伴也是教学资源；不仅学习小组是一种资源，而且学生遇到的困惑也是一种资源，甚至学生所犯的错误也是一种很好的资源。课堂教学是一个动态的、复杂的、多变的过程，单一的某种资源很难满足实际教学需求，通常是多种教学资源一起使用或按一定序列使用。所以，要科学合理地使用教学资源，考虑各种资源的特性，整体协调，互相配合。信息化教学模式相比于传统教学模式有着明显的差异。信息化教学中，教师是主导地位，是学习的帮促者，学生是学习的主体，进行生成性、创造性、自主探索、交互学习，教学形式是交叉学科、带实际情境的开放性的，学习环境很丰富。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学中，我要结合实际情况，尽可能地把信息化教学模式融入自己的课堂，努力提高教学质量！

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇五

通过参加多媒体环境下的教学设计与资源应用培训的'学习，我认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上，感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。也使我懂得了许多新知识，拓宽了视野，真是受益匪浅。运用多媒体辅助教学，打破了传统的以教师为中心的教学模式，在数学教学中恰当地使用多媒体，对培养学生的观察、思维能力，提高学生的综合素质，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，提高教师教学能力具有重要作用。

1.教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2.教师具备良好的信息素养，是教育发展的需要。

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

3.观念上的更新。

本次信息技术培训虽然只有短短五天的时间，但是每一天的培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，本来我平时也不太注意对计算机技能的学习，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去掌握这样的技术。

4.细节上的渗透。

本次培训中，授课教师注重细节上的教学渗透，他们不仅教给我技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些旧知识，使不同程度的老师都能得到提高。

五天的培训虽然短暂，但感受却颇多。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇六

单位：广东北江实验学校验邮政编码：512026。

[摘要]：多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式受到越来越严峻的挑战，传统教学的弊端就暴露无遗。如何善于应用现代化教学手段来弥补传统教学方式的不足，是我们每个体育教育工作者积极探索的一个新的课题。现代化教学手段的应用对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高教学质量具有十分重要的意义和作用。教师可以通过图像、动画、影像、声音等多媒体给学生提供直观的感受，让学生弄清过去要用很多时间讲解示范的抽象的难理解的内容，激发学生兴趣，使学生乐学，主动地学，从而提高教学效率。

[关键词]：多媒体教学现代化体育教学应用教学效率。

多媒体教学克服了传统体育教学中由于教师自身条件限制而导致选材的局限性。在传统体育教学中存在这样一些现象：体育教师在具体安排教材时，总喜欢把自己喜欢的善长的内容安排的较多；随着年龄的增长，体育教师完成动作的能力一定也会下降，在教学选择时就会回避那些难以示范的技术性强的动作。结果选材单一，时间一长，势必会影响学生的全面发展。

此外，众所周知，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，即使运用体育挂图也很难快快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响教学进程。这也是传统体育教学模式中的一个难题。

体育教学现代化就是应用多媒体技术，采用鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果制作适用教学的课件进行体育理论及体育实践教学。这样解决上述的难题就易如反掌了。

1．2体育教学现代化应用高科技手段提高教学效率。

多媒体教学一个优点就是能给学生提供直观的感受。在教学中，把自己难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，给学生一个直观的感受，这样就方便学生看清楚每个技术细节，更快、更全面建立动作表象，加深对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果起了非常明显的作用。

可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以前滚翻为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。

2．2人机对话的应用。

多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。

2．3视频、音频、图片等素材的应用。

通过制作具有较强控制性的模拟演示，可充分表现技术动作中某些要素与运动成绩的关系。例如：我们可以根据有关的物理和数学公式定理模拟出投掷实心球的飞行轨迹，让学生理解空气阻力、出手角度、出手初速度（取决于力量、工作距离、作用时间）及出手高度（出手角度确定情况下取决于运动员的身高臂长。）与运动成绩的关系，得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高投掷的距离越远这一结论。在教师引导下进一步发现各投掷项目的在不同条件下的适宜出手角度。

2．5对照分析。

多媒体技术主要应用于室内理论课的辅助教学，而应用于室外体育教学时应想办法克服拉接电源、移动计算机及显示器较小不利全班学生同时观看等困难。当然有条件的学校可使用笔记本电脑来解决电源与移动的问题。也可以用一台主机连接多台显示器（需要计算机显卡支持多显示器连接），采用分组教学的组织形式，让学生分成几组轮换练习和观看多媒体课件。

运用多媒体技术进行体育教学，制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。材料的来源主要有以下几个途径：（1）从影视、录像、vcd光盘或网上获取；（2）从现有教学软件中根据需要有选择地截取；（3）从图书、资料、报刊、杂志中获取；（4）利用某些软件或摄像机、录音机等器材自己制作。

3．3其他方面应注意的问题。

运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意：教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性等方面的问题。

结束语。

多媒体技术与体育教学相结合是体育教学改革中的一种新型的教学手段。我们应尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，掌握多媒体课件制作技能，来互利传统教学中的不足。虽然目前应用于体育教学实践还相对较少，但只要通过我们共同努力、研究和开发，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。当然，作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想、教学方法的创新才是主要的。只有走两者相辅相成有机结合才能结出累累的教学硕果。

参考文件：

[2]的理论基础和以学为中心的课件设计.上海教育出版社，2001（3）。

[3]周鸿麟.中小学计算机辅助教学概论.技术教育出版社,2001（5）[4]陈泽民.中学体育目标体系的实施.学校体育.人民体育出版社，1988（6）。

[5]王健.学校体育学.人民体育出版社，1994（5）。

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇七

随着科技的进步，多媒体在教学中的应用越来越广泛。数学课上也逐渐开始运用多媒体技术来帮助教学。在我近期的经验中，我深刻体会到数学课应用多媒体的好处。下面我将通过以下五个方面来分享我的体会：多媒体可以激发学生的兴趣，提高学习效率，帮助学生更好地理解数学概念，加强学生与教师之间的互动，以及提供复习和练习的机会。

首先，多媒体可以激发学生对数学的兴趣。传统的黑板教学往往枯燥乏味，很难吸引学生的注意力。而使用多媒体，如投影仪播放数学相关视频或图片，能够给学生带来视觉上的冲击，吸引他们的注意力，激发他们对数学的兴趣。例如，我曾经在数学课上使用过一个有趣的视频，演示了数学在日常生活中的应用，这让学生们对数学的认识和理解有了新的视角，激发出了他们学习的动力。

其次，多媒体能够提高学习效率。在传统的课堂中，教师通过口头讲解和演示来传授知识，而使用多媒体可以更直观地呈现数学概念，帮助学生更好地理解。例如，通过使用动画和图形等多媒体元素展示数学定理和公式，学生可以更好地把握概念的本质，加深对知识点的理解。此外，通过多媒体播放数学案例和问题的解决过程，学生可以更清晰地看到问题的解法，提高思维的速度和准确性。

第三，多媒体可以帮助学生更好地理解数学概念。数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，把握概念是非常困难的。而多媒体可以通过图像、音频和视频等方式来呈现数学概念，让抽象的数学概念变得更加具象和可视。例如，通过使用多媒体展示三角函数的图形和应用实例，学生可以更好地理解和应用三角函数的概念，加深对其实质的认识。

第四，多媒体可以加强学生与教师之间的互动。传统的课堂中，学生往往是被动接受知识的，而使用多媒体可以打破这种单向的教学方式，增加学生的参与和互动。例如，教师可以在多媒体课件中设立互动小测验，让学生积极参与答题，并及时得到反馈。此外，学生也可以通过多媒体平台发表自己的观点和疑问，与教师和其他同学进行交流和讨论，促进学习氛围的积极互动。

最后，多媒体提供了复习和练习的机会。数学是一门需要不断练习的学科，而多媒体可以提供大量的复习和练习资料，帮助学生巩固已学知识。例如，通过多媒体软件提供的练习题和模拟试题，学生可以随时进行自主学习和自我评估，找出自己的不足之处，及时加以改进。

总之，数学课应用多媒体给学生带来了很多好处。它可以激发学生的兴趣，提高学习效率，帮助学生更好地理解数学概念，加强学生与教师之间的互动，以及提供复习和练习的机会。我相信，随着科技的进一步发展，多媒体在数学教育中的应用将会越来越普遍，给学生带来更好的学习体验和成果。

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇八

今年暑假，我有幸参加了电教馆组织的《多媒体环境下的教学设计与资源应用》教师培训，《多媒体环境下的教学设计与资源应用》培训心得体会。五天的培训，系统学习了多媒体教学资源的应用、多媒体环境下的教学设计、研讨“中小学班班通工程”教学环境下的教学设计、学习成果展示和分享等方面的知识。教师的精彩讲解给我留下了很深的印象，我结合我的教学实践，就这五天的学习情况，谈一谈我的一点拙见。

新时代的大潮将我们带入信息社会、知识型社会、学习型社会，教育和信息化不断交织、融合和深化。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等传统的教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，作为教师，提高多媒体环境下的教学能力尤为重要。提高自己的课件制作水平势在必行。计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用，心得体会《多媒体环境下的教学设计与资源应用》培训心得体会》。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。

通过培训，我对教学资源有了更深层次的认识，它是为师生有效开展教学提供帮助的各种可利用的'条件。最宝贵的资源是思维方式，最重要的资源是学生的大脑，最生动形象的资源是多媒体资源，最容易复制和传播的资源是数字化资源。从广义角度讲，不仅教师、教材、教室是教学资源，而且学习伙伴也是教学资源；不仅学习小组是一种资源，而且学生遇到的困惑也是一种资源，甚至学生所犯的错误也是一种很好的资源。课堂教学是一个动态的、复杂的、多变的过程，单一的某种资源很难满足实际教学需求，通常是多种教学资源一起使用或按一定序列使用。所以，要科学合理地使用教学资源，考虑各种资源的特性，整体协调，互相配合。信息化教学模式相比于传统教学模式有着明显的差异。信息化教学中，教师是主导地位，是学习的帮促者，学生是学习的主体，进行生成性、创造性、自主探索、交互学习，教学形式是交叉学科、带实际情境的开放性的，学习环境很丰富。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学中，我要结合实际情况，尽可能地把信息化教学模式融入自己的课堂，努力提高教学质量！

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇九

一、掌握技能，摆正位置，恰当使用。

在应用课件时，必须要掌握使用课件的技能，如果不能熟练应用课件，就会造成浪费时间，影响教学效果。我们学校有位老师在一次多媒体示范课上，由于她对对课件使用掌握的不够熟练，连接出现小问题，使用的过程中课件停止播放，又找人退出放映找问题，结果只是放映方式中“单击鼠标项没选”。但这么一来，她有些紧张，手忙脚乱，教学思维受到了影响，打断了学生的思路，影响了教学效果。

掌握了技能，在备课时还要认真考虑课件的实用性。在一次教育局组织的电教课上，我用课件上了一堂数学课《小数和复名数》，这节课上，我通过课件教学，实际演示较少，由于课件画面播放较快且省略了许多讲述，上教学过程较快，但是教学效果却不明显。课后有位老教师指出：这节课用实际演示，加强同学们的练习效果公好一些。而另一个老师在上《月光曲》时，用了声情并茂的课件，借助音乐、图片，让学生在朗读中与作者在情感上产生共鸣，进入意境，达到积累语言的目的，教学效果很好。

所以，掌握使用多媒体的技能，摆正它在教学中的位置，恰当的应用于课堂，才能使多媒体辅助教学在课堂中发挥最佳效益。

二、结合课本内容认真备课，改变传统教学方法，激发兴趣，创设情境，启发想象。

《新课程标准》中说：语文教学必须遵循“语文学习的规律”。任何游离于语文学习规律之外的表演，都是不可取的。这就需要教师对文本内容有深刻的理解，融会贯通，根据语文学习的规律，找准信息技术与语文教学融合的切入点，将两者融为一体，相辅相成。

在进行教学设计时，必须充分考虑学生的实际情况，要从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，这是教学成败的关键所以。多媒体教学是一种新的教学方式，因为它有形象性、直观性、生动性的特点，容易引起学生的好奇心，在课堂老师要加以引导，才能确保学习目标的完成。

在没有远教资源前，我在传统教学方式的禁锢下，一般采用“照本宣科”教学方法，学生在底正听的乏味，我在台上讲的口干舌燥。如上二年级《北京亮起来了》这课时，我们山里的这些孩子没有去过北京，我讲述北京多美多好时，他们却一点也提不起兴趣。而现在，国家又为我们配置了专门的电子备课室，我结合远教资源，发挥电脑网络的优势，把最合适我们学生的资源充分应用到教学中去，改变了传统的教学方式，使学生在课堂上“活”了起来。

今年，我上三年级《望庐山瀑布》这一课时，我想让学生不但用语言来体会庐山瀑布的美景，而且要通过画面来感受庐山瀑布景色的奇特壮美。在备课时，我把这节课较难较深学生难以理解的内容制成了课件、动画，按排在合适的教学环节中。在课堂上，我能过的简单的操作，便从屏幕上看到了课文内容相关的景象：高山上笼罩着紫色的云雾，一道瀑布从山顶喷涌而出，水雾缭绕，瞬间，瀑布飞速沿陡峭石壁落下，飞珠溅玉，气势壮观，运用那轰隆隆的水声震撼着每个学生的心灵，刺激着他们的听觉。这样，诗中的情景全都展现在学生面前，让他们从整体上体会图中所描绘的景色和诗句的联系，激起他们学习的兴趣，使学生入情入境的体验，从而领悟诗中那强烈的感情和丰富的想象。

三、综合应用资源，扩大信息容量，增强学生创造力。

语文教学的过程也是一个信息传导的过程，是能过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量就，就需要大容量、大面积，高速率地使学生掌握更多更多的知识，不能只局限于课本内的内容，而是应该开展横向、纵向的联系，由浅入深，举一反三，引导学生开阔视野、拓展思维，从而发展智力，激发创造力、形成能力。多媒体的运用，将文字、图象、声音等信息也有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，不但激发了他们浓厚的学习兴趣，同时也增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增大了课堂的语文信息容量，拓宽了学生的知识面，为他们发挥学习的主动性、积极性和创造精神提供了良好的环境。

如《秋天的雨》是一篇画面优美，语言精炼活泼的短文，针对低年级学习的训练重点，在教学时，我利用多媒体辅助教学全面调动学生的视觉、听觉感官，帮助学生弄懂了课文内容，然后提出一个问题：“你知道秋天里还会有哪些景象吗？”孩子们似乎有些茫然，这时候我出示课前准备好的多媒体动画：“高高的蓝天上飘浮着几朵淡淡的云朵，一群大雁排列着整齐的队形向南方飞去，几只色彩的风筝在秋风中欢地舞蹈。一棵棵高大梧桐树、柳树摆着柳条，一片片黄叶从高处盘旋着落下，像翩翩起舞的彩蝶……”优美的画面再配以悦耳的音乐，孩子们的立刻被调动起来了，你一言，我一语，争先恐后地描述自己所看到的景象，抒发自己的感受。在如此讲情画意的情境里，学生们丰富的想象力也被激发起来了，他们谈秋风、谈秋雨、丰收的果实、收获的喜悦，思维被激活了，思维深度也大大增加，有些孩子还能对比其它季节来讲述秋天的特色。

在这堂课，充分发挥了学生主体性作用，教师在囊个教学过程中只是起组织者、指导者、帮助者的作用，利用多媒体教学手段化静为动，化抽象为具体，恰当地提出开放性的问题，设计美妙的情境，提供丰富的信息素材，激发学生强烈的参与意识，增强学生的学习内在动力，从而锻炼了思维能力、表达能力、培养了丰富的想象力和创造力。

因此，相对于传统教学模式，多媒体教学手段的确有它独具的优势，资源媒体技术也越来越广泛应用于课堂教学中，它为教学的发展提供一个极为广阔的前景，也对我们这些教育工作着提出了更高的要求。多媒体教学是一个全新的课题，需要我们努力去探索，在实践过程中不断改进与积累，并随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，提高教学效率，培育新世纪人才。

[应用好远程教育资源多媒体辅助教学]。

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇十

在语文教学活动中，教师通过媒体向学生传播知识，教学媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到了中介作用。国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，利用声光同步，把视觉和听觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。可见，以声光结合的教学手段进行教学，对于知识的获取巩固，起着十分重要的作用。多媒体计算机在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使学生耳目一新，更利于掌握知识而受到教师的青睐。

首先，我认为教育信息技术对语文课堂教学有着极大的促进作用，主要表现在以下几个方面：

一、运用多媒体教学，提高课堂教学效率。

巧用多媒体可以实现文字与形象的统一。多媒体能够把抽象的文字形象化，能够把头脑中形成的形象真正地由“静”变为“动”。这样能够调动学生多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，而且可以形象有效地帮助学生记忆、理解和思考。

巧用多媒体，可以创设情境，调动情感。中学语文课文大多文质兼美，有的文笔清新流畅，有的情意深长。在语文课堂教学中，这些课文可以通过多媒体课件创设情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，让学生与作者的思想、情感产生共鸣，主动领会文章内容。

巧用多媒体，可以加快记忆，提高效率。中学语文课有许多优美的篇章需要学生熟读背诵，利用多媒体可以帮助学生加快记忆力，提高学习效率。在教学时，一边播放音频，一边播放视频或图片，首先让学生对文章有一个整体的印象。背诵时，利用文本，给学生展示出重点词语，让学生对照试背，最后，让学生对照图片，加深印象，这样，利用很短的时间，达到很好的背诵效果。

多媒体的运用，可以增大课堂教学的容量，拓展学生的视野。语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。在有限的时间里，传统的语文教学不可能陈列、展示与课文相关的所有知识点，只是根据课文教学有选择，有目的地侧重录用一些信息，这在一定程度上就限制了信息资源的最大化，使学生的视野只能局限在一定的范围内。学生对事物的认识和了解受到了限制，其语言思维能力就不能放得很开阔。而多媒体教学则能成功地解决这个难题。教师通过多媒体课件的制作，是学生置身于音像、语言、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量，提高了课堂效率。我们还可以把相关的知识贮存与文件夹中，让学生利用课余时间去阅读、赏析，这样既能充分地利用课堂时间，又能最大限度地让学生接受到更广泛的信息资源。再者还可将互联网引入课堂，通过网上浏览既可以弥补教学中的不足，和可以开阔学生的视野，更有利于学生对课文内容的消化理解。

三、丰富多彩的多媒体影视，使德育教学更为具体感人，真正地陶冶学生的情操，提高学生的道德素养。德育是语文教学的一项特殊任务，因此我们语文教师一定要善于利用语文学科富有思想性这个优势，不失时机地、潜移默化地对中学生进行思想品质、道德品质、个性心理品质等方面的教育，从而达到最佳的教育目标。然而，传统的语文教学在这一方面似乎带有空洞说教的嫌疑（许多学生不接受这一套）。我尝试应用多媒体影视来进行教学，取得了一定的效果。这样，智育和德育有机地结合在一起，充分地显示了语文学科富有思想性的特质。

多媒体带给我们的不但是量的优势，而且也有质的极大飞跃。当然，我们在实际运用过程中，也要避免步入一些误区。我们要避免为用多媒体而用多媒体，要避免把活跃的师生情感交流变成了呆板、枯躁的“人机对话”，要避免把灵活的教学过程变成固定的机械程式。

多媒体技术在教学中的应用已成为时代的潮流，它有着广阔的发展前景，我们应该积极地，务实地投入到多媒体教学的学习和研究之中，紧跟时代的步伐，促进我国教育事业的飞速发展！

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇十一

《难忘寄园情》是浙教版初中语文教材第一册第四单元中的一篇课文，此单元的教学重点是通过教学使学生掌握观察生活的方法和养成观察生活的习惯，并通过观察来记叙事、反映人。而这篇课文是一篇回忆性文章，通过记述当年在寄园读书时与自己有关的几件小事，抒发对老师钱名山先生的深切怀念之情。

由此重点及本文的中心出发，设计的教学过程是：?

[1][2][3]。

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇十二

现代信息技术应用于教学,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育坏境和有利的信息工具.但随着多媒体技术在语文教学中的深入广泛应用,越来越多的'人却对它所发挥的效用产生了怀疑.的确,在现阶段,语文多媒体教学确实存在着一些弊端:其一,图片、动画的人量使用降低了语文教学以语言文字为本的地位:其二,课件往往抹杀了学生的个性,削弱了课堂生成的价值;其三,在一定程度上束缚了学生的思维,扼杀了其想象力;其四,妨碍了师生间感情的交流与沟通……但是,客观来看,利用多媒体手段进行语文教学是利大于弊的,其关键在于使用者的合理运用.

作者：杨佳慧作者单位：河北省廊坊市第二中学,065000刊名：现代语文(教学研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分类号：g63关键词：

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇十三

1、加强理论学习，提升思想认识。教育教学理论是课题研究工作的先导，如果没有一定的理论底蕴，对课题研究工作就没有基本认识，甚至连基本的技巧、方法都不懂，研究工作就没有什么收效。因此，我在研究的过程中加强了自己对的相关理论学习，先后学习了《基础教育程改革纲要》、《聚焦课堂教学》、《多媒体技术》、《多媒体的运用参考资料》等书籍，订阅了相关教学杂志，并在学习中写读书笔记、心得、总结，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论。

2、积极参加学校的公开课活动，广泛听取其他教师、学生的意见和建议，不断反思，找出问题，通过教学实践进一步获取可行的意见和建议。

3、积极参加各种教研活动，从中总结的经验，找出问题，并努力寻找解决办法。主动、积极地与其他教师不定期地随时交流教育教学心得，通过听课学习的方式获得教学案例并进行比较分析，寻求将现代教育技术有效地融合在地理学科的教学中，利用现代教育技术营造一种新型的教学环境，进而提高学校办学水平与办学效益的有效方式。

4、在有关专家和老师的指导帮助下，使我更加明确了课题研究的目标和方向。

5、开展课件制作的学习，设计新颖、生动、富有特色、有创意的精美课件，不断提高教学业务素质。

二、初步取得的成绩：

1、树立了终身学习理念，继续加强理论学习，提高自身的理论水平，使自己的教学行为更富有理论依据。在先进的教学理念指导下，不断改进教法，不断反思教学中的问题，寻找解决问题的办法，推进课题研究的深度。

2、以及多向专家请教，提升自己的科研能力。在对过去的课题研究中存在的不足进行分析反思的基础上，适当调整研究方向，使课题的研究目的更加清晰，课题研究继续向纵深发展。

3、及时整理和归纳，加强教研记录及个案记录，以便于进行研究反思。

4、切实转变教学方式，利用多媒体，通过学生自主、合作、探究的活动，提高学生的学习兴趣、张扬学生的个性，使多媒体切实成为学生的认知工具。

5、注重运用课件创设学习情境，在教学中密切联系学生生活，利用自制cai课件，从生活中的地理引入，让学生学习对生活有用的地理。提高了学生学习兴趣，使学生积极、主动地参与到各种学习活动中来。

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇十四

综上所述，随着信息技术的发展，大学的校园网络建立起来，为教学带来了诸多的便利的同时，也促进了教学模式的创新。采用多媒体辅助教学，是运用计算机技术配合课堂教学内容的展开。大学的语文课程教学应时代的需要而向阅读欣赏课转变，是对于语文教学模式的一种跨越。运用多媒体辅助教学，可以从文学欣赏的教学将大学语文的教学内容展示出来，动态的画面配上背景音乐，在有序完成教学计划的同时，还会使课堂教学更具有灵活性。

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇十五

摘要:多媒体通信技术是多媒体计算机技术、电视技术和通信技术相结合的产物,同时融入了多媒体的复合性、计算机的交互性、电视的实时性以及通信的分布性。如今,随着信息时代的飞速发展和高新技术的不断涌现,多媒体通信已成为一种基本的通信方式。

引言:多媒体通信技术是一种把电视、通信和计算机技术有机结合在一起的新兴的通信技术,在交换和传递信息的过程中,人们可以采用智能的、可视的和个人的服务模式,并综合利用图、声、文等多种信息媒体。

多媒体通信具有交互性、集成性和同步性三个特征,并且三者是缺一不可的。

1、交互性。交互性是多媒体通信系统区别于其他通信系统的重要标志,它是指在通信系统中人与系统之间的相互控制能力。交互性为用户提供了对通信全过程完备的交互控制能力。

2、集成性。多媒体通信系统需要具备能同时处理如信息数据的采集、存储、传输和显示的能力。由于各种媒体之间存在着空间关系、时间关系、链接关系等比较复杂的关系,因此,要求多媒体通信必须具有集成性。

3、同步性。同步性是多媒体系统之间相互区别的根本标志。它是由多媒体的定义决定的,是指多媒体通信终端上显示的声音、图像和文字等必须以同步的方式进行工作。

1、多媒体数据压缩技术。多媒体数据压缩技术中最为关键的是音频和图像压缩编码技术。(1)音频数据压缩技术。作为携带信息的极其重要的媒体,声音是多媒体技术研究中的一个重要的内容。为了使信号便于多媒体通信系统的传输和处理,并且使其具有较强的抗干扰能力,就需要对数字信号依次进行量化和压缩编码。(2)图像数据压缩技术。图像作为多媒体通信中的一类重要的煤体,能够更直观的体现信息的内涵,也更易于被接受。但在通信的过程中,由于图像存储时需占用较大的空间,因此对其所生成的数据信号进行压缩是非常必要的。

2、多媒体通信网络技术。多媒体通信网络技术包括接入网技术和宽带网络技术。在多媒体通信系统中,能够满足多媒体应用需要的通信网络必须具有可提供服务质量的保证、具有高带宽、能实现媒体同步等特点。因为网上传输的是由多种媒体综合而成的一种复杂的数据流,不但要求网络具有对各种信息高效综合的能力,还要求网络对信息具有高速传输的能力。

3、多媒体信息存储技术。多媒体信息对存储设备提出了非常高的要求,在要求存储设备的容量足够大的同时,还对其带宽、存储速度等提出了更高的要求。当前,为了获得大容量的存储,并进一步提高数据的读取速度,一种新技术――san,便产生了。其实质是一种新型的网格,采用可伸缩的网络拓扑结构,以数据存储为中心,利用光线通道有效的进行数据传输。

随着信息社会的到来,科研、教育、商业等众多行业对利用多媒体技术以提高工作效率的要求越来越迫切,使得多媒体通信被广泛的应用于多个领域。

1、科研和工程:在该领域中,多媒体通信的使用为分布式设计和制造提供了极大的支持。

2、办公自动化:商业化环境和办公场所是多媒体通信主要的应用领域。利用多媒体通信技术建立起来的虚拟办公室可以将异地的办公人员密切的联系起来,方便的进行信息处理和交流。

3、服务行业:多媒体通信在服务行业的应用领域包括财政、医疗服务和教育等。采用远程多媒体教育的方式可以让学习者有一种身临其境的感觉,克服了地理限制,并且这种教育方式生动而深刻,可以提高学习效率。

4、家庭:多媒体通信在家庭中的应用将会有美好的前景。它可以为家庭用户提供如保健、新闻、休闲、资讯、管理等大量的信息服务。

多媒体通信技术的发展就如同它的产生一样,也会伴随着电视技术、通信技术和计算机技术的发展不断前进。在未来的发展过程中,终端技术、网络技术和信息处理技术仍将是关键所在。

1、多媒体通信的信息处理技术。信息处理包括多种媒体的信息压缩处理和多媒体信息的分布处理,这一直是多媒体通信中的关键之处。在图像信息处理方面,人们正在研究和开发新一代的图像压缩编码算法,还力求将计算机视觉、图形的理解和识别等技术融入;在语音信息处理方面,应深入研究对语音信号的输入、识别与合成;在文字信息处理方面,应继续研究文字的识别和文本数据的压缩。

2、多媒体通信的网络技术。多媒体通信网络技术的发展趋势将朝着网络功能的高度智能化和信息传输的超高速方向。从网络角度看,结合信令网关、媒体网关和分组网,以软交换为核心,以实现网络的统一管理和业务层的融合;从技术层面上看,融合将体现在交换与传输的融合、分组交换与电路交换的融合、数据技术与话音技术的融合、光与电的融合等。

3、多媒体通信的终端技术。随着半导体集成技术的发展,多媒体通信终端的体积变得越来越小,但性能却越来越强,简单实用且小型化将是多媒体通信终端的未来发展趋势。此外,多媒体通信终端的发展还必须融合各种多媒体业务,如家庭办公、会议电视、远程教学、实时点播等,以及isdn接入、ip接入等多种接入方式。

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇十六

20xx年，按照领导指示要求，进一步提高多媒体管理水平，增强服务意识，提高业务能力，确保多媒体教学工作正常运行。切实做到“规范化管理，专业化保障，优质化服务”。在大家的共同努力下，工作富有成效，受到广泛好评。现就这一年的工作做一个简要总结：

一、工作量数字化。

多媒体管理中心作为后勤物业部下属，直接面对教学一线。本着“加强学习，管理育人，热情周到、耐心细致、诚信宽厚，相互支持，具有大局观意识”原则。端正工作态度，树立良好形象。工作要求文明礼貌，积极主动，技术娴熟，仪表整洁。虚心听取意见，加强沟通交流，逐步建立多种形式的信息反馈和沟通渠道，力求做到专业性，服务性，指导性。具体做到一下几点：

1、认真做好日常维护保养；

2、有效控制、及时排除频发的设备故障；

4、及时处理老师授课中u盘、课件等出现的问题；

5、协助管理日常多媒体教室的审批、调配、使用。

三、总结经验、改进不足。

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇十七

在大学语文的传统教学中，教师要在板书上要浪费大量的时间，并且不断地擦拭黑板更换内容。当进入到课堂小结阶段的时候，课堂进程中各个环节的内容就无法重新组织了，从而影响了教学效果。大学语文的教学容量是非常大的，要在有限的时间内完成大量的教学内容，就需要将繁琐的程序优化，并对于重复率较高的工作有所精简。运用多媒体辅助教学，以不但能够对于教学环节进行优化，还可以将教师需要板书的内容以多媒体画面体现出来，在优化教学过程的同时，使课堂内容变得更为丰富。此外，在节省大量的课堂时间的同时，还可以将课堂教学内容延伸，让学生不再拘泥于课堂教学内容本身，而是按照自己的思维方式扩大资料的收集量，扩展知识范围。大学语文教材所涉及的内容非常广泛，除了文学之外，人文地理、地方风俗以及历史风情等等都会有所涉及，所以，大学语文是一个涵盖面很广的学科，甚至于可以延伸到跨学科领域。以多媒体课件创设教学情境，如果依然以课文内容为主就显得过于狭隘，引导学生扩展视野，让学生的思维打破时空的界限，通过多媒体所展示出来的动态画面，将抽象的教学内容转化为看、听和读，从而将语文课堂的知识密度量增大。

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇十八

摘要：随着科学技术的发展，多媒体技术已被广泛使用，在学校教学中，多媒体课件的使用也日益加大。然而，让人担忧的是，目前在教学中使用的多媒体课件普遍存在画面过于单调，文字堆积过多，动画效果不佳的问题。因此，制作出优良的多媒体课件已成为教师的迫切需要。本文就如何设计和制作出优良的多媒体课件进行详细阐述，旨在提升教师的课件制作水平，让优良的多媒体课件更好地为课堂教学服务。

随着科学技术的快速发展，计算机已广泛深入到各行各业中。而多媒体技术更是普遍应用于社会各个领域。其中在学校教学领域中就有教学多媒体课件的应用。多媒体课件是利用计算机对文本、图像、图形、声音、动画、视频等多种信息综合处理，建立逻辑关系和人机交互作用的技术，针对具体学科的学习内容而开发设计的软件。

就生物学而言，采用多媒体课件与“讲述+板书”结合的方式，使得生物学教学打破了由于时间空间和条件的限制，而不能进行实地观察和实验的限制模拟实验型课件借助计算机的仿真技术，提供可更改参数的指标项，使学生能随时模拟对象的状态和特征。同时，在课堂上应用多媒体课件，能够将生物教学中抽象的概念和动态的生命过程变的生动形象，具体和直观，进而将学生的兴趣激发，使其自愿的将全部精力投入到课堂中，培养学生的积极性和主动性，从一个被动学习者转变成学习的主人，从而将课堂的气氛带动起来。在良好的，活跃的课堂气氛下，教师运用多媒体课件，适当的将与教材内容相关的生物最新知识加以讲述，使教学内容更加丰富，教学的知识性和容量明显增加，开拓学生的视野，培养其科学素养。

目前，多媒体课件的制作有三种方法：一是利用高级程序设计语言，如vb、vc等，这些程序语言功能强大，但是需要学习系统的计算机语言，这主要适合于计算机专业人员，对大多数教师来说，有一定的难道，不适合于在日常的教学中使用。另一种是学科专用的多媒体著作软件，通常只适用于制作某一学科的多媒体课件，如“几何画板”“作曲”等。还有一种是利用通用的多媒体著作工具，如director、powerpiont、authorware等。它们具有可视化、交互性的操作环境，易于易用，开发效率高等特点，方便非计算机专业的教学人员制作多媒体课件。本文就目前制作多媒体课件最常用的office系列软件powerpiont为操作界面，详细介绍如何设计和制作优良的课件。powerpiont是一个基于windows平台的演示文稿制作系统，是美国微软公司开发的office系统中的一个基本组件。能为用户提供一种不用编写程序就能制作处集声音、影片、图形、文字于一体的演示文稿系统。作为一种强有力的表达观点，演示成果以及表达信息的软件，他的作品不仅能够在powerpiont系统中演示，而且也能够为interner系统所兼容，也就是说作品可以直接作为网站页面展示给广大的用户，是教育教学中广泛应用的一种软件。其使用流程可用下图表示：

在了解了powerpiont软件的基础上，制作者对将要制作的多媒体课件，从选择什么样的题材到多媒体课件需达到怎样的效果进行系统全面的构思和规划，构建出多媒体课件的整体框架，再逐步将框架具体化，实现制作思路的清晰化和制作过程的顺畅化。多媒体课件的好坏，关键在于前期的设计。它的设计主要包括选择课题、教学设计和系统设计三方面的内容。

2.1选择课题。

本血吸虫的生活史，就避免了直接用语言描述产生的问题，而且使得内容具体化、直观化、形象化，加深了学生的印象，同时也解决教学过程中的重难点，切实优化教了与学的过程。

2.2教学设计。

多媒体课件的教学设计是应用系统方法分析教学对象和教学内容，确定教学目标，建立教学内容知识结构，选择和设计恰当的策略和媒体，设计形成性练习和学习评价的过程。教学对象的分析，是为了明确学生对当前教学内容的了解情况以及学生学习新知识的能力。了解了学生的基础上，将人体寄生虫这一教学内容分解为蛔虫、钩虫、日本血吸虫、痢疾阿米巴四个知识单元，在知识单元内再分解为形态、生活史、对人体的危害、预防和治疗五个知识点。在这五个知识点中，首先介绍寄生虫的形态，认识每一种寄生虫是什么；然后学习它的生活史，在掌握了寄生虫由生到死的过程的基础上，了解它是如何生活的，进而明白了它对人体的危害。既然它对人体产生了危害那么人必须进行治疗预防。据此，可以看出各知识点是按事件的发展过程而联系起来。由这五个知识点构成了每一种寄生虫，再由蛔虫、钩虫、日本血吸虫、痢疾阿米巴四个知识单元构成了整个人体常见寄生虫的总的教学内容。对教学内容中的五个知识点，按照教学结果分类法，将形态和生活史归类于知识目标，将对人体的危害归类到情感目标，而将治疗和预防定位到能力目标上。根据不同的教学目标，在五个知识点中，采用图片+文字多媒体技术来展现。在蛔虫的预防中采用大量优美实用的图片来突出蛔虫病预防的重要性和可实施性，在介绍跳蚤的足部时采用漫画版的图片，使用夸张的手法阐述跳蚤足部的发达，在痢疾阿米巴中应用视频的媒体方式展现痢疾阿米巴的运动形式，在贾第虫和十二指肠钩虫使用图片+文字强调它们的形态，还着重将日本血吸虫的生活史运用图片+文字+动画的动态效果加以展示，施以不同的教学事件，从而构成了不同的教学过程结构。最后通过评价设计，形成完整的教学设计方案。

2.3系统设计。

系统设计是整个多媒体课件设计中最核心的部分。它涵盖了结构、内容、图片和多媒体动画的设计。

2.3.1结构设计。

office2003的powerpiont软件默认的页面布局就只有简单的两页：标题页和内容页。到了office2007版，布局的类型就显得复杂，从功能上分为五种：首页、概述页、章节页、内容页和结束页。

首页的主要功能是显示题目，让学生明白要讲什么；概述页是希望学生在学习新知识前对知识进行全局性了解；篇幅较长的ppt中间要加一些过渡的章节页，引导学生听下一部分的内容；内容页就是要表达的本节课的知识，最后，结束页是用来致谢你的学生的。设计多媒体课件时，首先将结构布局固定下来，再依据每一部分，进行页面设计。

首页是多媒体给学生的第一印象，因此，它的设计是至关重要的，首页一般包括的是标题。好的标题能够迅速吸引学生的注意力，抓住其眼球，激发他们的好奇心。标题一般包括主标题和副标题。主标题的作用更多的在于表达震撼力，让学生有耳目一新的感觉。在制作蛔虫多媒体课件时，笔者用的主标题是：“蠢虫欲动”。学生看到标题后会产生“蠢虫”是什么和它将怎样“欲动”的疑问，为了解决疑问，学生将注意力高度集中，接着用动画的形式，恰当、准确的表达主标题，引起了其内心的共鸣，从而传递出一种震撼力，加深了学生对本节课的内容。

在主标题“蠢虫欲动”，表达了震撼力之后，清晰明白的，一目了然的副标题“蛔虫”就需要点题。也就是说，副标题是主标题的呼应、补充和平衡。概述页，笔者经常用目录来编写概述页，该种方法简单又能达到概述页所要表达的效果，也为大多数制作者所采用。

章节页一般是在篇幅较长的多媒体课件中使用，这种页面的标题要用最简练的话概述内容，提示听众进入下一部分。在“蠢虫欲动”多媒体课件中，笔者采用了图4作为章节页。

在篇幅较少的课件中，一般不采用。章节页翻过去，就是内容页，内容也要简单，简单包含两层意思：一是句式简单，字数少，控制内容页字数在100~120，简单的另一层含义是指观点不产生歧义能够表达清楚，是学生容易理解。

内容页设计好之后，结束页一定要表达一颗感恩的心。该多媒体课件毕业论文的一部分，而且是在老师的大力帮助下完成的，所用以表达了感谢师恩的心。

２.３.２内容设计。

变基因就是句子。句子中不仅要陈述事实，而且要表达观点。在句子中，要有形容词或副词来表明态度。从短语到简单完整句，表达效果存在明显差异，举例证明：“植物”，学生会无动于衷，表达不出有用的信息；“植物的重要性”，这是词组，学生也不清楚植物的重要性；使用简单完整句，“植物很重要”，向学生传递了有用的知识；更换副词，植物非常重要，加强了观点的表达；更进一步，“植物对改善环境很重要”，整个信息表述就十分清楚了。

多媒体课件的表达离不开线索和语句，而优美的文字更能增加表达的艺术性和创新性。powerpiont软件中，字体的种类很多，不同的字体会表达不同的效果。根据不同的要求，选用不同的字体，但要把握三点原则：第一，笔画要粗细一致；第二：开口的大小要合适；按照视觉规律，字的开口越大，越易辨认。第三：笔划清晰。arial和calibri字体都满足这些条件。基于这些原则，制作者常单独使用一种字体，在某种程度上，会造成多媒体课件太过刻板。因此，在实际制作过程中，在不违反大前提的条件下，使用字体的混合搭配，达到单一字体不能实现的表达效果。最简单的方法是把黑体和一般字体进行组合，个别地方可用手写体和打印体。但要注意，在同一页里，内容的主体结构要使用一种字体，，以保持一致性。换句话说，在同一页，标题和内容，字体的使用最多不超过3种字体。当然，字体的大小和颜色的选取也应引起制作者的注意。字号的选择，在标题中应用40号以上的超大字，在正文中采用36号或32号中等字，以避免内容太过拥挤，也需注意行距，行距宜选择1.5倍。在整个多媒体课件中，同样的内容要使用相同大小的字号，以保证知识的连贯性，让学生更容易把信息归类，帮助学生理解并接受信息。为了方便学生接受信息，制作多媒体课件时，避免使用与背景色相近的颜色也不要出现成片的大红大绿。制作者避开这两点后，可依据个人喜好，结合背景颜色和要表现的效果，对字体进行配色。在这个基本原则下制作者还要注意颜色的多种意义。比如红色可以代表喜庆，也可以代表警告。

2.3.3图片设计。

7也能点题和使多媒体课件更加美观。图7的选用，让图片把内容的意思有效地、更加直接地表达出来，同时图7也充满了意境，起到美化多媒体课件的作用。提高了学生的兴趣，是建立良好的师生关系的一种途径。而图8和图7表现的信息是相同的，一个草莓和人的半边脸，也能表达“严防病从口入”的意思和将虚的感觉现实化，但笔者并未采用图8，究其原因，在于图8缺乏一种意境，不能增加多媒体课件的美感。

然而，图片不是万能的，很多信息也是无法用图片表达清楚的，因此多媒体课件不能全部图片化，导致影响多媒体课件的效果。为了达到更好的效果，图片在具体页面中的放置也是需要注意的。在保证文字等其他信息足够清楚的前提下，图片的尺寸要尽可能大；需要强调图片细节的，要将局部放大；图片多余的部分，要进行裁剪；仅需用去掉背景的图片，要进行抠图;主要内容的图片放在页面中间；次要内容的放在角上；图文混排时，可以采用文字和图片分开，也可以将文字放在图片相对单一的部分，切忌把文字放在纷繁复杂的图片里。

2.3.4动画设计。

多媒体动画包括音频、视频、flash动画，在多媒体课件中，适当地引入多媒体动画，可增加多媒体课件内容的丰富性和内容表达的生动性[2].另外，powerpiont中也提供了动画，共有四类，进入、强调、退出、路径。这四种功能可以分成两部分，一部分用来强调，另外三类是动画效果。

多媒体课件中使用动画效果，不是简单地让文字和图片动起来，而是利用动画讲“故事”，这是多媒体课件制作的精髓。例如图9，在设计动画时，首先要明确，要说明什么。在实施动画时，要把动作和真实情况结合，选择合适的动画类型；其次选择如何排列。powerpiont有很多灵活的时间组合，方式主要有点击鼠标时显现，与前一动画一起出现，在前一动画完成后出现。将其组合，还可以添加时间间隔。例如图9，在这一页中，要说明“虫体逆血流而行”。在实施动画时，血液在人体中真正是如何流动的，然后运用ppt提供的动画类型，恰当合理的将这一过程呈现。在红细胞流动时，前面的较后面的先动起来，涉及到了排序。这就需要后面的动画要在前面的动画结束后开始，因此，设计的时间组合是前面的红细胞动态效果结束的时间点，恰好成为后面红细胞动态效果的起始时间，并选择与前一动画一起出现。这样的灵活组合，实现了不同的.“故事”效果的展现。除了讲“故事”的动画外，还有翻页的动画，选择翻页动画时，把握住每章的第一页向相同的方向动的原则，但动画设计的不宜太慢，以免影响节奏感。图9设计步骤如下：

具体说明课件中的特殊点，处理步骤依据以上的设计理念，笔者制作出三种不同风格的多媒体课件。在蛔虫的多媒体课件中，使用了许多质量较高的图片，配以简单的文字说明，展现出内容的形象生动性的风格。在日本血吸虫多媒体课件中，使用简单的文字，质量较高的图片和大量的自定义动画，以动态的形式如实反映了日本血吸虫的生活过程，栩栩如生，让人产生耳目一新的感觉。在寄生虫课件中（十二指肠钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤），采用目前教师制作课件时常用的方法—翻页法，将教学内容直接以文字的形式展现，必要的时候添加上图片，实现教学内容的科学性，形式上的中规中矩的风格。

3.1课件—蛔虫。

3.2课件—日本血吸虫。

3.3课件—寄生虫课件（十二指肠钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤）。

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本论文是在指导老师张敏副教授的悉心指导下完成的。张老师严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，温文尔雅、平易近人的人格魅力对我影响深远。本论文从选题到完成，每一步都是在张老师的指导下完成的，倾注她大量的心血。张老师多次帮助修改，并为我指点迷津，帮助我拓展制作思路，精心点拨、热忱鼓励。张老师一丝不苟的作风，严谨细致的态度，求真务实的精神，不仅使我掌握了基本的制作方法，还使我明白了许多待人接物与为人处世的道理。在此，谨向张老师表示我最崇高的敬意和衷心的感谢！

本论文的顺利完成，也离不开我的各位同学的关心和帮助。由于本论文的一部分是作品，其中大量的图片需要处理，因笔者图片处理技术有限，故得到了天水师范学院数统学院潘志健、生化学院薄彩霞、黄石师范学院马健强以及我高中同学李玉军的大力帮助，谨向他们表示深切的谢意！

最优多媒体应用心得（模板19篇）篇十九