心得体会是在实践过程中对经验和感悟进行总结和概括的一种文字表达方式，它可以帮助我们更好地思考和理解所学所得。以下是我为大家精选的一些心得体会范文，希望对大家有所帮助。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇一
思维方法是指在思考和解决问题时采用的特定方法和步骤。它可以帮助我们更加系统地思考，有条不紊地解决问题。而良好的思维方法不仅可以提高我们的思维能力和解决问题的效率，还可以培养我们的创造力和逻辑推理能力。通过学习和掌握各种不同的思维方法，我们能够更加灵活和高效地运用它们，从而在工作和生活中取得更好的成果。
第二段：总结几种常用的思维方法和技巧。
在思维方法中，有许多常见的技巧和方法，如归纳法、演绎法、类比法、分析法等。例如，归纳法可以通过总结、归纳和整合已知的信息和经验来推测和判断新的事物；演绎法则是通过从已知的事实和前提出发，利用逻辑推理推导出新的结论；类比法则是通过将问题与已有的相似问题进行比较，从而得出解决问题的思路；分析法是将一个复杂的问题分解成若干个简单的部分进行分析，最终达到理清思路的目的。这些思维方法都有助于我们在思考和问题解决过程中更加有条理地进行。
第三段：分享自己在学习和应用思维方法中的体会。
在我个人的学习和应用过程中，我发现思维方法不仅仅是一种工具，更是一种思维方式和习惯。通过反复练习和应用，我逐渐形成了一种系统和有条不紊的思考和解决问题的方式。当我面对一个复杂的问题时，我会先进行分析，将它分解成几个简单的部分，然后再逐个解决。如果遇到一些类似的问题，我会运用类比法去找寻解答的线索。此外，我也发现在处理问题时，适度的思维跳跃和联想也能带来很多灵感和创造力。总之，通过不断地学习和实践，我逐渐掌握了一套适合自己的思维方法，并且在工作和学习中取得了不错的成绩。
第四段：思维方法的应用案例和效果。
思维方法的效果在实际应用中得到了充分的验证。比如，在项目管理中，运用归纳法可以帮助我们总结和提炼项目经验，从而提高工作效率和品质；在销售和市场营销中，运用类比法可以帮助我们寻找成功的案例和经验，从而更好地开展工作；在科学研究中，运用分析法可以帮助我们更加系统地分析和理解问题，从而取得更深入的研究成果。可见，思维方法在各个领域都有着广泛的应用，并且能够带来很好的效果。
思维方法不仅仅对个人的思维能力和解决问题的效率有着积极的影响，也对社会的进步和发展起到了重要的推动作用。通过合理运用思维方法，我们能够在不断思考和探索中积累经验，培养创新精神和科学精神。这样的思维方式可以帮助我们更好地应对各种挑战和困难，不断进步和发展。而在社会层面，思维方法也有助于我们解决一些复杂的社会问题，推动社会的和谐与进步。因此，学习和应用思维方法是非常有意义的，它可以提高个人的综合素质和社会的发展水平。
总结：通过学习和应用各种不同的思维方法，我们能够提高自己的思维能力和解决问题的效率，同时也能培养我们的创造力和逻辑推理能力。良好的思维方法是我们在工作和生活中取得成功的关键。因此，我们应该不断学习和实践，逐渐掌握适合自己的思维方法，并将其应用于实践中，从而取得更好的成果。同时，也希望社会能够更加重视和支持思维方法的培养和应用，共同推动社会的进步和发展。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇二
1、富儿童生活的环境。我们可以在摇篮的上方悬挂一些彩色的小球，或简单的色彩鲜艳的玩具，或能发出声响的东西如小风铃等，供婴儿醒着的时候看和听;平时在婴儿醒着时多逗他玩，抱、吻、抚摸他;随着孩子的长大不断提供合适的玩具;1岁左右的孩子能行走了，要为他提供一个活动的空间，让他自由地进行各种活动;3岁左右的孩子可以和他一起看电视动画片、儿童片，一边看一边讲给他听;多带孩子到室外走走，看公园里的花草树木、动物园里的各种动物等等。
5、教给儿童正确的思维方法：思维的特征是概括性、间接性和逻辑性，儿童随着年龄的增长，有了较多的感性知识和生活经验，语言发展也达到较高水平，为思维发展提供了条件工具。但还要掌握正确的思维方法，才能更好地利用这些条件和工具，儿童不是一开始就能掌握的，家长和老师都要引导和教给儿童，遇到问题如何通过分析、综合、比较和概括，作出逻辑的判断、推理来解决。教儿童掌握正确的思维方法，儿童一旦掌握了正确的思维方法，就如插上了思维发展的翅膀，抽象思维能力就能得到迅速的发展和提高。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇三
1.树立科学学习理念。让学生真正地理解科学的含义，尤其像力学这样的自然科学的概念。尽管很难对科学作出一个充分而本质的定义，但从自然科学的角度可以将其理解为建立在实践基础上，经过实践检验和严密逻辑论证的，关于客观世界各种事物的本质及运动规律的知识体系[5]。对这样的一种知识体系的学习必须要按照科学的态度和方法进行。例如在理论力学中，首先介绍了5个静力学公理，强调这是公认的真理，是从大量的实验中出来的，并经过大量实验所验证的。接下来，所有揭示更深层次的静力学关系的定理与结论均以此为基础，通过严密的逻辑推理得到。前提正确，推理正确，结论也必定正确。为了确定结论的正确性，往往还需要通过实验手段进行验证。整个过程恰恰反映了科学地探索未知世界的过程，这也正是学生学习中应有的学习理念。2.培养科学思维习惯。许多学生习惯于被动的填鸭式学习，对书本上的知识通过死记硬背或者模糊、意会的理解来学习，习惯于相信书本上的知识，没有质疑精神，因而也就不可能出现创新的思想。这都是长期以来的应试教育带来的后果。在中，应利用各个教学环节培养学生以科学的思维习惯来学习科学知识。例如，力学课程的部分内容在中学阶段已有所学习，但在大学阶段的学习显然更系统、更深入，所用的数学工具也更先进。对这部分内容的学习不应简单地重复，而应该侧重于引导学生以科学的思维方式重新认识和理解学过的知识。通过比较，将应试教育中学到的“死的”知识转化为科学研究中解决问题的工具。
又如，力学课程离不开实验，几乎所有教师都知道实验的重要性。但多数教师为图省事，往往利用多媒体手段以动画、视频的方式进行演示。首先，这种演示实验的效果绝不可能超过教师亲自去操作实验，更不如学生自己动手去做实验。更重要的是，这种做法并不能改变学生目前的这种被动式学习的习惯。麻省理工学院的名誉教授walterh.g.lewin博士在讲述经典力学时利用大量的经典实验去验证所讲述的理论，并将实验测得的结果与理论计算结果相比较，分析引起误差的原因。每一个分析步骤都显示出科学求实的精神，不但给学生留下了深刻的印象，更重要的是让学生养成用科学实验检验真理、探索未知世界的习惯。
3.提供创新实践机会。适时讲述与所学理论相关的科学创新实例，包括科研、工程和生活中应用相关理论解决实际问题或者技术改进、发明创造等事例。如在运动学中讲述定轴转动刚体上各点速度时，介绍电动剃须刀的改进与该理论的关系;讲述静力学中的摩擦问题时，介绍利用交通事故中车轮与地面的摩擦印迹判断事发前的车速等等，以激发学生的兴趣，鼓励他们参加大学生科技创新活动。在活动中，要引导学生进行理论指导下的创新实践活动，以科学思维方式作为科技创新的基础。同时，学校应提供更多的创新实践机会。除了省级、国家级的大学生科技创新活动，还应组织一些范围更广、更有课程针对性的专题创新实践活动，以激励更多的学生加入其中，扩大其影响范围。如很多学校成功举办的桥梁模型设计制作大赛、省力机构设计大赛、高空落物缓冲机构设计大赛等活动无不体现了理论指导实践，实践促进理论的科学理念，对科学思维方式培养均取得了良好的效果。
4.培养科学探索精神。纵观中外著名的科学家，无不以科学探索为其毕生的追求。中国近代力学之父钱伟长先生在1957年的“反右”运动中被打成“右派”，在下放农村期间仍坚持科学研究。研究受到红卫兵的阻挠时，他就趁晚上把窗户堵上，彻夜苦读。真正的科学家对学习和科研工作绝不以功利为目的，而以科学的态度探索未知世界的奥秘才是他们的追求，甚至是一种乐趣。这种精神是在长期的科学思维方式下养成的科学思维习惯中逐渐形成的，是科研工作者所追求的最高境界。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇四
长久以来，习近平总书记的思想时时刻刻领导着全国各地全国人民的发展，在认真学习《习近平科学的思维方法在浙江的探索与实践》后深刻的了解什么是习总书记在浙江的战略思想的运用和指导，即准确把控世界发展大势;培养增强世界眼光和战略思维;明确事关全局的重点领域工作;确立经济社会发展的战略目标、步骤、重点和战略举措。自党的十八大以来，战略思维被多次强调应该是每一个中国共产党人都要树立起来的思维方式。要时刻提高自我的战略思维能力。而我身为一名刚入党不久的共产党员，我也应当时刻向党员前辈们学习进步，不断地提高自己工作的能力，时刻向优秀看齐。
习总书记在浙江工作期间就牢牢的把握和坚持发展中国特色社会主义道路，从实际出发科学的运用战略方法；研究发展规律、发展趋势、战略重点等。统揽全局，高瞻远瞩；注重顶层设计的思维方法始终贯穿在总书记从浙江到中央的所有重大决策部署当中来。时刻把人民放在首位，以人民为中心；始终如一为人民的战略思维方法的根本价值取向，即人民之上的价值导向。观事谋事，遵循客观规律谋发展；了解科学把握中国特色社会主义建设规律，积极应对改革发展中的一系列重大问题，成为习近平的战略思维方法的鲜明特征。
习总书记推动形成了以“八八战略”总抓手。统筹城乡一体化、推动平安浙江、法治浙江、文化浙江、人才浙江等等系列战略举措的省域发展体系。浙江在“八八战略”指引下取得了巨大的实践成果，总书记科学的思维方法在浙江的探索与实践不仅是指导过去、也是引领我们走向未来的指南针。
“义乌的发展是过硬的，在有些方面还非常突出；义乌发展的经验十分丰富，既有独到的方面，也有许多具有普遍借鉴意义的方面”这是总书记对义乌的高度评价。并于2006年6月8日在座谈会上，推动“义乌发展经验”的热潮纵深发展。回到中央工作后仍关心着义乌的发展，3次在国际场合“点赞”义乌。这说明义乌的努力是值得肯定的，继续发扬发展“义乌经验”，遵循发展客观规律是每个党员都应该做得，我也同样义不容辞。
身为义乌的一名公安警察、一名党员；时刻听从党的指挥和号召，时刻学习进步，贡献自己的一份力量，始终做好自己的本职工作，坚决做到对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明。保护好人民的切身利益和人身安全为浙江、义乌的发展保驾护航、增枝添彩。
总结。
是一次学悟思想、受教育的宝贵经历。我对工作有了更深层次的学习和想法在今后的工作中我必定能从中受益匪浅。
025探索与实践。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇五
本身是自恰的。
不能一会说先造动物再造人，一会又说先造人再造动物;。
可被否证的。
不能在任何条件下都永远正确、不能有任何的修正;。
有清楚界定的应用范畴。
只在一定的条件、领域能适用，而不是对世间万事万物，无所不能，无所不包。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇六
第一步，需要的是对自己的自信心，缺什么补什么，表达能力可能跟你日常的交际圈有一定的关系。多交些朋友，可以针对某一彼此都感兴趣的话题，发表各自的想法，听别人是怎么表达自己的，也多谈自己的看法，慢慢的，你会发现自己其实是可以能言善辩的。
写作是提高逻辑能力的好方法。但不是让你天天写，写完就丢一边去。你可以一周写一两篇，但是，一定要多改自己的文章。一：改文章的框架，这有利于你提高逻辑思维能力。二：改文章的用词，这有利于提高你的表达能力。
1
2
学习表达技巧。在表达的时候要注意表达技巧，比如重要的事情先说，然后再进行细节描述，先说最近发生的事情，在追溯到以前，表达技巧决定你的沟通成功与否。
3
语气很重要。在进行表达的时候一定要注意你的语气，委婉的语气可能会让别人更喜欢听你说的话，命令的语气则可能让别人内心反感。
4
眼睛要注视对方。在表达的过程中，眼睛要注视对方，但不是一直盯着对方的眼睛看，那样对方会很不自在的，眼神可以停留在对方的额头到下巴的区域之内。
5
运用多种表达方式。在进行语言表达的时候要注意多种方式并用，除了语言，语气和眼神外，你的手势和表情同样也在传达信息，要注意多种表达方式的公用。
6
克服紧张害羞心理。很多人在公共场合不知道该如何表达，主要是紧张，害羞等心理因素的影响，要学习克服紧张，那样你就会发现其实事情没有你想象的那么难。
7
适当放慢语速。在进行表达的时候可以适当的放慢语速，这样在交流沟通中就不容易出现卡壳现象。
8、迅速提高语商语商高的人知识广泛、头脑灵活、判断力强、信心十足，说话富有磁性而有吸引力，同时，他们还能在各种谈话场合中，得心应手，滔滔不绝，赢得别人的尊敬和赞扬。如果读者朋友在上面的测试中，表现不是很好，但很想在各种谈话场合中，利用自己的言谈来赢得别人的尊敬和赞扬，就要记住和做到以下九点。
(1)说话时不应用俗语。常用俗语会妨碍你在语言方面的自如运用。
(2)要做到尽量多用数字。说话时多用数字，语言会更加生动，说服力强，自己也会更加自信。
(3)多看电视。电视是最感性的语言来源，但要注意：不要只看电视剧，而应该多看那些咨询性及访谈性节目，这样能让你更好地学习别人的交谈技巧。
(4)训练目标感。说话要有的放矢，这就好像走路一样，要有方向性的选择，这种“选择”可以使你在说话中避免漫无边际的东拉西扯。
(5)学一些新语言。在日常的工作、学习中，经常学习和吸收一些新的语言，能够更好地丰富你的语言词汇。
(6)培养探究精神。在学习和工作过程中，建议你努力做到：要么不做，要做就做好，并不断探索生活中的各种规律。做什么事都要既知其然，还要知其所以然。
(7)训练判断力。这种能力对于语言来说是至关重要的。在与别人交谈时，如果你判断失误，就可能做出意思相反的回答，这就很可能导致不必要的误会越来越深。
(8)多说有力量的话。有力量的话就是指说话时能够直截了当，行就是行，不行就是不行。比如：你最好不要说“我看……”“我想……”，而应该尽量说“我认为……”这样你的说话才够力量。
(9)多与人交谈。你不妨尝试扩大你的社交圈子，不断增加你的说话机会，这样更有利于提高你对语言的驾驭能力。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇七
近年来，随着社会发展的迅猛，人们的思维方式也在不断变化。面对复杂多变的社会问题和繁重的工作任务，科学合理的思维方法成为了当代人必备的技能之一。在我的学习和工作中，我不断探索和总结了一些思维方法，使我更加高效、准确地解决问题和提高工作效率。以下将从克服思维惯性、辩证思维、思维导图、逻辑思维以及创造性思维这五个方面，对我的心得与体会进行阐述。
首先，克服思维惯性是有效提高思维能力的关键之一。思维惯性使我们陷入了固定的思维模式，思维定势从而不能看到问题的本质和内在联系。为了克服这一问题，我开始尝试从不同的角度和层面思考问题，引入新的思维元素。例如，在解决工作中的难题时，我不再依赖过去的经验和已有的解决方案，而是寻找新的思维途径和方法。通过拓宽思维的视野，我注重与他人交流和合作，借鉴他们的经验和见解。这种克服思维惯性的思维方法让我能够更加灵活、敏捷地解决问题，提高工作效率和质量。
其次，辩证思维在我的学习和工作中发挥了重要的作用。辩证思维注重发现问题的各个方面和内在矛盾，通过综合分析来寻求解决办法。我通过运用辩证思维，对问题进行多角度的分析和反思。在日常工作中，当我遇到矛盾的情况时，我会分别从利弊、长短、得失等方面进行全面考虑。通过综合利用不同观点和有限资源，我能够更好地平衡利益关系，化解矛盾，并取得更好的工作效果和回报。
思维导图是我最喜欢的思维方法之一。通过构建思维导图，我能够将复杂的问题和概念清晰地展示出来，更好地理解和整合信息。在学习阶段，我喜欢将课堂上的知识用思维导图的形式整理和归纳。通过将知识点和概念串联起来，我可以更加深入地理解和掌握。在工作中，我也经常使用思维导图来规划和组织工作流程，使得工作过程更加有序和高效。思维导图使我能够全局把握问题，减少遗漏和错误的概率。
逻辑思维是扎实思维能力的体现，它注重推理和论证的严密性和连贯性。在我的工作中，我始终坚持合乎逻辑的思考和分析。我会先了解问题的背景和条件，然后进行系统的归纳和推理。通过分析问题的逻辑性，我能够找到问题的根源和解决方式。逻辑思维不仅帮助我更好地解决实际问题，同时也对我的思维方式和逻辑性的培养有着积极的影响。
最后，创造性思维是我在思维方法上的一次突破。创造性思维注重打破既有模式和创新思考，它激发了我的创造力和想象力。在学习和工作中，我鼓励自己尝试新的思维方式和解决问题的方法。通过跳出常规思维的框架，我能够找到更多的解决方案和创新思路。创造性思维让我在解决问题时更加灵活和有创意，提高了工作效率和执行力。
综上所述，思维方法在我的学习和工作中起到了重要的作用。克服思维惯性、运用辩证思维、构建思维导图、扎实逻辑思维和积极发挥创造性思维是我近年来所探索和总结的有效思维方法。通过不断的实践和探索，我发现了这些思维方法的优点和适应性，并能够在实际问题中灵活应用。我相信，随着我不断地拓展思维边界和提升思维水平，我将能够更好地应对未来的挑战和机遇。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇八
这是一种唯心主义、形而上学的思想方法，主要特点是：在观察和处理问题时，单纯从主观感情、愿望、意志出发，从狭隘的个人经验或本本出发;不是采取系统联系、发展、全面的观点，而是采取孤立、静止、片面的观点，因而导致主观和客观相分裂，认识和实践相脱离。主观主义不懂得对具体问题进行具体分析，忽视不同单位的不同特点和同一单位不同时期的不同特点，不会审时度势从客观实际出发。用这种思维方式和思想方法指导工作，其结果必然是既脱离实际，又脱离群众，没有不跌跤子的。
这是不考虑具体情况，用凝固僵化的观点观察世界的思想方法。其主要特点是，忽视客观实际，只知从某些条条框框和某些固定的经验出发看待事物。用这种思想方法指导工作，就必然拿某些条条框框和某些***惯、老经验照搬照套，看不到本单位在新的情况下发生的变化，对本单位的情况缺乏正确的估计与判断。在对待本单位的成就上就会把过去的成绩当成现在的成绩，把前人的成绩当成自己的成绩，把一时的成绩当成永远的成绩，从而缺乏与时俱进的胆略与意识，甚至拒绝别人善意的批评、帮助与提醒，最终也是要吃亏的。
这是一种割裂形式和内容的有机联系，片面追求形式而忽视内容的形而上学观点和方法。形式主义无限夸大形式的作用，否认内容的决定、主导地位;以事物外部标志的识别，取代对事物本质的认识;满足于事物现象的罗列，而不考虑事物的本质。这样，想问题、办事情往往割裂形式与内容的关系，单纯从形式出发，搞花架子做表面文章，满足于热热闹闹、轰轰烈烈，“驴粪蛋表面光”，哗众取宠走过场，不讲实效劳民伤财等等，结果只能是图虚名、招实祸。
这是从本单位、本部门、本地区的狭隘利益出发，割裂系统，不顾大局，不识大体，不顾别的部门、单位或他人的思想方法。本位主义是一种放大了的个人主义和宗派主义的倾向，其结果必然妨碍整个大局，最终也妨碍了局部。
其特征是忽视事物是由多层次、多要素相互关联而构成的有机系统，往往只简单地看到事物的一极。在处理问题时要么这样，要么那样，甚至从一个极端跳到另一个极端。在工作指导上，习惯于“单项突破”，头痛医头、脚痛医脚，抓住一点不及其余，常常在以一种倾向掩盖另一种倾向中打转转。表现在工作方法上，不懂得解决任何问题都有两种以上的方法，不会从中找出最佳的方法，不善于综合配套，循序渐进，游刃有余，缺乏弹性与包容性，往往事倍功半，甚至引发其他问题。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇九
包括唱数、计数。唱数是1、2、3、4、5……计数是孩子能查清到底是几个，比如几根手指等。这两种家长都比较重视，却常常忽视另一种——测量，包括对刻度、重量等单位的感知。不妨抽空带孩子拿一个棍子，量量跑道有几棍子长，或拿橡皮量量铅笔盒有多宽，让他知道测量是用一个个单位去量，并且这个单位是统一的，让他能在最简单的测量中理解和感受单位。
计算。
多数家长可能是掰着指头教孩子算加减法的，这不够。我们不是主张让孩子在小时候一定学会计算多少数，而是在算的过程中，更多地让他去理解，而非死记硬背。比方说，小明有10颗糖，毛毛有8颗，小明比毛毛多了几颗?豆豆有20颗糖，他分给小朋友8颗，还剩几颗?虽然都用到减法，但实际不同，前者是比较型，后者是剩余型，家长重要的是帮孩子去理解两者间有什么不同，而非算出最后的结果。
分类。
想让孩子思维发展，必须重视多元化分类。比如：一个三角形、一个圆形、一个三角形，你会把三角形归属一类;但把这三样变一下，一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形，除了按形状，也可按颜色，把红的归为一类，这就是多元化分类，它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度。不过，在孩子刚接触一个高的、矮的、粗的、细的等新概念时，可以先单一分类，当这些概念形成后，再开始多元化分类。
集合。
从小学开始，所有计算、概念都是在集合的基础上产生的，如果集合的概念清楚了，以后解决问题会好很多。比如：小明10颗糖，毛毛8颗糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，两集合比较相减，就得出了小明比猫猫多几颗糖。当孩子感知集合以后，就能分析出两种集合之间有何相关或完全不同之处，也有助分类。
时间。
除认识钟表，让孩子知道这个针走到哪儿是10分钟，要让他感知时间，亲身感受一下多长时间是10分钟。
空间。
除让孩子感受上下、左右、前后、里外等方位词，还要培养孩子的空间建构能力。拼积木、拼图等游戏都是在进行空间建构。拼积木是随意的、创造性的、立体的空间建构;拼图前事先就想好要拼一幅什么样的图画，是有目的、平面性的空间建构。
对应。
小猫对应小狗、小狗对应动物等等，找相同、找关系的对应，是家长常给孩子布置的连线游戏。除此以外，空间对应就比较欠缺。事实上，老师排座位，在黑板上列一个座位表，下面的同学根据排表找到自己座位，这就是空间对应。
排序。
现在家长比较重视孩子的循环排序，比如一说三角形、圆形、三角形、圆形，你就知道下面跟着的是三角形、圆形。但是，还有另一种排序的能力是“第几”，比如小朋友们排排队，从左到右第几，从右到左第几，以及让孩子把一些东西从大到小排序或从高到低排序，这些能增强孩子对序数的感知力，和以后数学学习密切相关。
抽象。
抽象思维的意义就不再多讲了，怎么培养呢?举一个简单的例子，家长可以问问孩子：“你看妈妈今天和平常穿的衣服有什么不同?”孩子就要通过思考，在提取一个个信息比较后，分析出不同在哪里。
解决。
数学的最终目的就是解决问题，它绝不像语言那样是用来背的，更多地体现在孩子解决问题的过程当中，过程最重要，结果不是最重要。因此，让孩子去解决一个问题时，你要给他留下一定空间，让他去思考，自己去琢磨，不求结果。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇十
社会建设思想是新时代加强社会民生建设和社会治理的重要指导和遵循。中国特色社会主义进入了新时代，我们要把增进民生福祉作为发展的根本目的，坚持在发展中保障和改善民生，抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，既尽力而为，又量力而行，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干，团结带领人民创造幸福生活。
社会建设思想，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是新时代加强社会民生建设和社会治理的重要指导和遵循。这一重要思想，特别是贯穿其中的社会民生建设创新观点和论断，蕴含着深厚的为民情怀和实践基础。
社会建设思想根植于他的全部从政实践。
来自人民，热爱人民，造福人民。从政的全部经历，就是为人民服务的实践经历;全部工作，就是为人民谋幸福的工作。早在梁家河的知青岁月，担任村支书的就树立起了“群众需要什么，就干什么”的为民理念。他带领村民建起了陕西第一口沼气池，点燃了陕北第一盏沼气灯，办起了代销点、铁业社、缝纫社、磨面坊，为村里打的深水井至今仍在使用。在河北正定担任县委副书记、书记期间，他更是把百姓的事放在心里，下决心摘掉“高产穷县”的帽子，用心办好像“吃饱肚子”、用上“煤气罐”、通好“公交车”、改变“连茅圈”等一件件民生实事，要求每个村庄最好的房子是学校。在福建工作的20xx年多时间里，他始终把百姓的事当作最大的事，总是想方设法解决群众困难，推动每年为群众办10件、20件实事，大力实施“广厦工程”“造福工程”。主政浙江后，他主持制定“八八战略”，明确提出始终坚持把不断提高城乡居民生活水平作为落实科学发展观、实施“八八”战略的出发点和落脚点，强调“凡是为民造福的事就一定要千方百计办好”。推动在全国率先出台建立健全为民办实事长效机制的意见，在全国率先提出公共财政向“民生财政”转变的思路。在上海工作7个月时间里，他鲜明地提出“让上海人民的生活过得更美好”，指出“真正的政绩在老百姓的口碑里”。他还推动发挥党建“凝聚力工程”创新平台作用，凝聚党员、凝聚群众、凝聚社会，服务百姓民生。
党的xx大后，时任中央政治局常委、书记处书记、国家副主席的，始终心系民生，关心群众疾苦。他指出，关注民生、重视民生、保障民生、改善民生，是我们党搞革命、搞建设、搞改革的出发点和落脚点，是党的宗旨的根本要求，也是人民群众过上更好生活的热切期盼。他强调，要坚持统筹兼顾，促进经济与社会以及各项社会事业之间的协调发展，在加快经济增长的同时，更加注重城乡居民收入的增长;在加大经济建设投入的同时，更加注重教育、卫生、科技、文化等社会事业的投入;在提升经济质量的同时，更加注重环境质量的改善;在提高发展水平的同时，更加注重人口素质的增强。特别要千方百计扩大就业，加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系，不断改善民生。他到地方考察工作，去得最多的是革命老区和贫困地区，入农户、进社区、下车间，访民情、问民意，及时带去党中央对基层干部和困难群众的亲切关怀和温暖。20xx年10月，在江西调研考察时强调，要始终坚持民生为先、民生为重、民生为本，使人民共享改革发展成果。20xx年6月，专程赶赴青海玉树地震灾区，看望慰问灾区各族干部群众和灾后重建人员，考察群众安置情况和灾后重建工作，强调要把保障和改善民生放在优先位置，把安排好过渡安置期间灾区群众的生产生活作为当前重中之重。
党的xx大以来，多次强调，要坚持以民为本、以人为本的执政理念，把民生工作和社会治理工作作为社会建设的两大根本任务，高度重视、大力推进，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民。一次次访贫问苦，深入田间地头，在灶台炕头与老乡促膝谈心。每年春节前后，他都会来到脱贫攻坚和全面建成小康社会任务最艰巨最繁重的贫困地区，把温暖和关怀送到贫困群众的心坎上;每年的全国“两会”，他都要到一个少数民族地区省份，参加代表团审议，改善民生、精准扶贫，是关注最多的话题。从沂蒙山到井冈山，从延安杨家岭村到湘西十八洞村，民生问题始终是牵挂的头等大事。住房问题、食品安全，养老院服务质量、冬季取暖、垃圾分类、畜禽养殖废弃物处理、推进“厕所革命”，都列入了议事日程中。还高度重视关心残疾人等特殊困难群体，提出对残疾人需要格外关心、格外关注，“两个格外”使8500多万残疾人感动不已、备受鼓舞，点亮了他们心中自强不息的明灯。透过这些民生实事，我们深切感悟到了把人民放在心中最高位置的民本情怀。
社会建设思想坚持和发展了马克思主义人民观。
马克思主义人民观是马克思主义唯物史观的重要组成部分，其核心内涵是人民主体论。党的xx大以来，反复强调人民立场、人民至上，把马克思主义人民观提升到新的高度。
坚持以人民为中心。在党的十九大报告中指出，“必须坚持人民主体地位，坚持立党为公、执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，把党的群众路线贯彻到治国理政全部活动之中，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，依靠人民创造历史伟业”，“必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕”。反复强调充分发挥人民群众的主观能动性，指出“要充分发扬民主，广泛汇聚民智，最大激发民力，形成人人参与、人人尽力、人人都有成就感的生动局面”。
把人民幸福作为奋斗目标。20xx年11月，同采访党的xx大的中外记者见面时就指出，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”。在第十二届全国人大第一次会议上，发表重要讲话时又指出，“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福”。在党的十九大报告中，强调指出，“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”，“必须始终把人民利益摆在至高无上的地位，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着实现全体人民共同富裕不断迈进”。
发展成果由人民共享。在党的xx届五中全会上提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，并指出“共享发展注重的是解决社会公平正义问题”，“我们必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全体人民朝着共同富裕方向稳步前进，绝不能出现‘富者累巨万，而贫者食糟糠’的现象”。?依靠人民打造共建共治共享的社会治理格局。在党的十九大报告中指出，要“加强社会治理制度建设，完善党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法治保障的社会治理体制，提高社会治理社会化、法治化、智能化、专业化水平”。要重视社区治理，“推动社会治理重心向基层下移，发挥社会组织作用，实现政府治理和社会调节、居民自治良性互动”。要“树立安全发展理念”，抓好公共安全。强调指出，“要坚持国家安全一切为了人民、一切依靠人民，动员全党全社会共同努力，汇聚起维护国家安全的强大力量，夯实国家安全的社会基础，防范化解各类安全风险，不断提高人民群众的安全感、幸福感”。
社会建设思想充分体现了在发展中保障和改善民生的实践性。
马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出，“无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动”。以民生为本，在发展中保障和改善民生，是对马克思主义民生观的坚持和发展，充分体现了把发展经济和改善民生相统一的实践性。
增进民生福祉是发展的根本目的。强调，“必须始终把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，努力让人民过上更好生活”。指出“保障和改善民生是一项长期工作，没有终点站，只有连续不断的新起点”。在党的十九大报告中，指出，“带领人民创造美好生活，是我们党始终不渝的奋斗目标”，“人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长”。民生建设必须与时俱进地满足这些新需要，不断把人民期盼变为现实。
坚持在发展中保障和改善民生。持续保障和改善民生，很重要的一点是要正确认识和处理经济发展与民生改善的关系，两者相辅相成、相互促进。第一，发展经济为保障和改善民生提供前提条件和物质基础。马克思主义认为，物质资料生产是人类社会存在发展的基础和最终决定力量。没有社会物质产品的不断丰富，民生改善就会成为无源之水、无本之木。我国已成为世界第二大经济体，进入了中等偏上收入国家行列，但人均gdp排名仍在70位左右，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变，发展仍是解决我国所有问题的关键。必须坚持发展是第一要务，牢牢扭住经济建设这个中心不动摇，不断解放和发展生产力、推动经济高质量发展，筑牢全国各族人民幸福安康的雄厚物质基础。第二，发展经济的根本目的是更好保障和改善民生。所有发展成果最终都要落实在增进民生福祉上。必须在经济发展中坚持以保障和改善民生为出发点和落脚点，注重解决好人民群众关心的就业、收入、社保、教育、医疗、食品安全等问题，让改革发展成果更多、更公平、更实在地惠及广大人民群众。第三，保障和改善民生也能有力促进经济发展。抓民生也是抓发展。必须坚持既注重效率又体现公平，既要把“蛋糕”做大也要把“蛋糕”分好，实现经济发展与民生改善的良性互动。关于民生和发展相统一的观点充分体现了马克思主义唯物辩证法，既源自理论也扎根于实践，既立足我国国情也放眼世界，对于推动经济发展与民生改善互促共进具有重要指导意义。
保障和改善民生必须坚持既尽力而为、又量力而行，坚守底线、突出重点、完善制度、引导预期。解决好中国13亿多人的民生问题，是我们党在新时代面临的重大考验，必须以科学的方法论为指导。一要尽力而为，量力而行。社会主义初级阶段的基本国情是民生改善的根本立足点，这就意味着保障和改善民生必须从实际出发，遵循客观规律，科学合理地设定民生发展目标和推进措施，注重形成合理预期，努力做那些现实条件下可以做到的事情。二要保住基本、坚守底线。要不断织密扎牢基本民生保障网，按照公平、普惠、可持续的原则，满足群众在教育、医疗、养老、住房等方面的最基本需求。要更多关注短板和薄弱环节，把公共资源向最需要关心的困难群众、弱势群体倾斜，确保不发生冲击社会道德底线的事件。三要突出重点，统筹兼顾。保障和改善民生，要把制度建设摆在突出位置，着力解决地区差异大、制度碎片化等问题，促进各项民生制度更加成熟定型、更加公平合理、更加规范有效，不断巩固和扩大民生建设成效。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇十一
辩证思维方法是一种既古老又现代的思维方式，从古希腊时期的哲学家开始，一直延续到现代。辩证思维方法被人们广泛运用于各个领域，从政治、经济到科学、医学，都有着重要的应用。本文将分享我的个人体验和感悟，探讨如何培养辩证思维方法。
辩证思维方法不是一种单纯的思维方式，而是一种集多种思维方式于一体的思维方式。它包括对事物本质的辨析、对矛盾的认识、对关系的批判性思考等。与之相对的是非辩证思维方法，它只是一种单一的思考方式，易于陷入固定思维模式。辩证思维方法鼓励我们同时从多个角度来看待问题，寻找事物本质，而非停留在表面现象。
运用辩证思维方法有很多益处。首先，它可以帮助我们深刻理解事物的本质，从而更好地掌握问题。其次，它可以帮助我们从各个角度考虑问题，并更好地解决问题。最后，辩证思维方法培养了我们的创造性思维，激发了我们的灵感，从而实现自我提升。
要培养辩证思维方法，需要注意以下几点。首先，我们需要抓住问题的本质，发现其中的矛盾和规律。其次，我们要从多个角度全面考虑问题，对各种可能性做出分析。还有一个重要的点是，我们要时刻保持开放的心态，接受不同的看法和观点，并从中选取最好的。
第五段：总结。
总之，辩证思维方法是一种非常重要的思维方式，尤其在当今快速变化的时代，我们需要不断地更新思维方式，以应对变化和挑战。运用辩证思维方法，我们可以解决生活中的各种问题，我们可以更好地认识世界，从而更好地进一步发展自己。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇十二
在化学教育中，加强对学生进行能力培养是教育工作者面临的迫切而重要的任务，而诸多能力的核心便是科学思维能力。在新课程强调以学生为主体的背景下，正确思想观点的指导对学生自主学习，正确建构自然科学知识有重要意义。教学实践证明，学生的思维方法直接关系到对知识的理解、掌握和吸收[1]。比如:有的学生在影响事物的诸多因素中困惑不解，不会抓主要矛盾;有的学生不懂“不同质的矛盾只有用不同质的方法才能解决”的道理，习惯于用用宏观物体的运动规律去解释微观粒子的状态;有的学生不懂辩证法，在学习中看待问题孤立、片面、静止等等。教学中如果仅限于就事论事，而不从科学思维方法上去引导，将不利于学生对科学知识的理解和应用，只能是事倍功半。
同时化学教育中重视学生科学思维的培养,教会学生养成科学思维习惯,学会分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎等思维方法，一方面使他们更快地获得科学知识，更透彻地理解科学过程;另一方面把科学思维教育贯穿于教学全过程，对提高学生智力、培养学生的能力、提高化学成绩都有着重要的意义。
2.1结合实例说明特殊与普遍的辩证关系。
事物是矛盾普遍性与特殊性相结合的统一体，普遍性寓于特殊性之中。例如在讲“酸与金属反应时”，可以给学生做四个实验：把锌粒分别放在盛有稀硫酸、浓硫酸、稀盐酸和浓硝酸的试管里让学生观察，结果学生发现盛有稀硫酸和稀盐酸的试管里有氢气放出，盛有浓硫酸和浓硝酸的试管里没有氢气放出。这会让学生觉得这一事实违背了教材中介绍的金属跟酸反应的规律：在金属活动性顺序中，排在氢前的金属能置换出酸里的氢。这时教师可及时向学生解释浓硫酸和浓硝酸具有强氧化性这一特殊性是导致这种现象产生的原因。
通过上述教学，让学生明白在我们研究物质的化学变化及其规律时，既要注意同类物质的共性，又不可忽视某些物质的个性，原理或规律是相对的、有条件的，一切应从实际出发，具体问题要具体分析的科学思维。
2.2以具体事例说明物质间普遍联系、相互制约的观点。
任何事物的内部各部分之间和各事物的相互之间都不是彼此孤立的，而是互相联系、相万制约的。化学教学中，化学现象之间，概念之间，规律之间，结构、性质、用途之间的都存在普遍联系。即使不同学科的概念在一定条件下可以处于一个统一体中，比如解决化学学科中的问题可以采用相互渗透法：即与其他学科中的观点、成果和理论相互借鉴、相互运用，使之渗透和结合的一种方法。就像运用物理学中的库仑定律来说明金属晶体和晶体熔沸点的高低;运用数学中等比例数列求和的方法计算no2溶于水生成hno3的量等。
当然不同的事物间在考察普遍联系的同时，还要认识其发展性和特殊性，这就需要指导学生辩证地认识有关化学知识。比如，乙醇、苯酚、乙酸、葡萄糖分子中均含有羟基，因而它们都能与金属钠反应放出氢气，但由于与羟基相连的基团各不相同，基团间相互影响的结果使羟基表现出来的性质又具有明显的差异，乙醇、葡萄糖溶液呈中性，苯酚溶液呈弱酸性，乙酸溶液呈明显酸性，这是普遍联系与相互影响的辩证关系。结合实际教学内容，帮助学生领会认识的规律性，深入思考，抓住本质，认真总结，实现运用事物间的相互联系、相互作用、相互影响的思维综合分析化学问题。
2.3抓住对立统一规律，发展类比联想思维。
在化学领域里，不管是物质的存在形式，还是反应的类型都贯穿着对立统一规律。对那些有联系又有区别的基本概念、基本原理、物质性质实验、计算进行综合分析，利用对立统一规律，可以帮助学生建立异中求中、同中求异的类比思维。
在化学教学中，主要类比方法有[2]：(1)正反类比，如氧化性与还原性、中和与水解、溶解与结晶等;(2)新旧类比，如：学习实验室制取甲烷新内容时，与实验室制氧气和氨气等有关实验进行“纵向比较”;(3)系统类比，如通过对学过溶解平衡、化学平衡、电离平衡等平衡状态分析比较，可得出平衡的一般原理是：在一体系中，当两种相对立的变化同时以相同的速率进行时，此体系就达到了平衡状态，但不同的平衡状态是有区别的。
在化学教学中，通过适当类比思维训练，有不少概念，只要记住一方，另一方也就掌握了，就能“成双成对”地掌握知识，达到一箭双雕的效果。
2.4量变到质变，量质结合的科学思维。
量变质变规律在化学运动中有着极为明显的体现，任何物质都是质和量的统一体。量变和质变是物质矛盾运动的两种状态，物质的质变是通过量变达到一定程度引起的。构成物质的微粒在数量上的增减能引起性质的不同，如氧气和臭氧、一氧化碳和二氧化碳。化学反应中浓度、温度、压强等条件上的量变也能引起性质不同，如铜与浓硝酸和稀硝酸反应产物不同。在分析化学问题时，既要对给定的对象进行质的分析，也要有量上的把握，做到量质整体把握。质的分析，是指根据反应物性质发散开。如在书写化学方程式时，如铁和硝酸的反应，氧化产物有fe2+、fe3+还原产物有no、no2，至少可以组成四个方程式，只有与物质的量的结合，才能具体。
将关于量质的思维渗透于化学教学中，可以纠正学生认为化学变化常常是简单的量的增长过程的错误认识，让学生明白化学可以是关于物质在量的构成改变的影响下引起质变的科学，教导学生在处理化学计量问题时要有一丝不苟、实事求实是的科学态度。
2.5重视实践过程对科学思维发展的推动作用。
实践是认识的来源和认识发展的动力，是检验认识正确与否的唯一标准。化学是一门以实验为基础的学科。化学中任何一个结论、一个原理都是在实验的基础上产生的，又是在实践和科学实验中经过检验并且逐渐丰富和发展起来的。如：1869年，俄国化学家门捷列夫在前人的基础上，经历了的科学实验研究，提出了元素周期律，并大胆预言了3种未知元素，这3种元素相继被科学家发现，证实了周期律的正确性，但这种以原子排列的周期表仍不完善。直到19发现原子序数，揭示出原子序数的实质，才使元素周期律得以完善。
重结果轻过程的传统教学往往忽略科学产生发展过程的介绍，仅强调学生死记硬背各种结论、定理，这极不利于学生科学思维的培养。化学新课程以培养科学素养为目的，强调以探究性实验为基础，把实验作为提出问题、探索问题的重要途径和手段。让学生从问题出发，通过实验亲自参与科学探究运动，充分发挥实践的能动性，亲身感受科学研究过程的艰辛劳动和科学发现的喜悦心情，激发学生学科学、做科学、用科学的兴趣，同时在科学探究的过程中不断修正和发展对事物的认识，促进科学思维的发展。
综上所述，在化学教学中，充分利用本学科的特点，使学生在理解重要化学概念、反应原理的同时对典型问题进行全面思考和评价，对化学的基本知识的规律和本质进行深入的分析与探索，从而使学生的科学思维方式得到训练与培养。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇十三
随着社会的发展，我们所面临的问题越来越复杂和繁琐，解决问题的方法也逐渐多样化。辩证思维方法是一种综合、全面、多面、开放性的思维方法，是在人类社会长期实践和总结的基础上形成的。在我的学习和生活中，也逐渐尝试和运用辩证思维方法来解决问题，获得了许多收获和体会。
辩证思维方法是一种综合性的思维方法，突破单一、片面和固化的局限，通过质、量、度、新的辩证特点来认识事物及其矛盾、运动、发展和变化。它强调整体性、变化、发展，尤其重视事物本身所固有的矛盾和发展变化规律，鼓励人们用多元、多方位的眼光看待事物，从而更加深入、本质性地认识问题，具有重要的现实指导意义。
在我的学习成长中，也尝试运用辩证思维方法来解决问题。例如在学习上，在繁琐的学习任务中，我意识到很多时候这些繁琐的学习任务并不是“对错”的二元问题，而是存在一定程度上的矛盾和多样性。通过运用辩证思维方法，我尝试用不同的角度去思考问题，从不同侧面、揭示多种可能性、选择最优解方案在许多问题中都取得了实实在在的效果。
辩证思维方法的优点是聚焦于整体、全面和多面，更能反映事物的矛盾和运动变化规律，有利于提高问题解决质量和创造性程度。缺点则是开放性太强，需要人们有一定的辩证思维素养和创造性，否则容易迷失于繁琐的事物之中，常常在面对具体问题时产生无头绪的迷茫。此外，辩证思维方法还需要一定的实践和总结，否则会流于表面和玩弄辩证术语的水平，对问题解决帮助不大。
第四段：如何提高辩证思维能力。
辩证思维能力不是一种天生的才能，而是可以通过实践和学习不断提高的。我认为，提高辩证思维能力需要多角度思考问题，从不同的角度切入，多看问题，多问问题，不断探索事物和现象的本质，不断尝试从中寻找最优解决方案。通过积极参加辩论、交流和沟通，碰撞出有机的思想火花，多为有关问题提出不同观点和能够提供新的思路的方法。
第五段：总结和展望。
总体而言，辩证思维方法是一种高度实用性和价值性的思维方法，对于提高我们的思维能力和解决实际问题是十分有益的。同时，辩证思维方法也对我们提出了更高的要求，提醒我们在学习和实践中需要不断提高自己的辩证思维素养，注重实践和总结，用辩证思维法来推动自身更深入、更全面的认识问题，为解决难题和推进社会进步贡献自己的力量。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇十四
第一段：科学思维的重要性和定义（200字）。
科学思维是一种以经验和证据为基础的思考方式，它强调理性、逻辑和理论的结合。科学思维的重要性在于它能够帮助我们通过分析和推理来理解复杂的现象，并作出准确和合理的判断。科学思维还能够帮助我们研究和解决问题，提出新的观点和发现，并且对社会进步和改善生活质量起到关键的推动作用。
科学思维具有几个核心特征。首先，它要求我们以事实为基础进行思考和决策，而不是凭借主观感受或个人偏见。其次，科学思维注重逻辑和推理，要求我们通过合理的推断和演绎来得出结论。此外，科学思维强调对证据的严谨评估，我们需要遵循科学方法，收集、分析和解释数据，以便得出准确和可靠的结论。
科学思维有许多方法可以帮助我们发展和运用它。首先是观察，我们需要仔细观察并记录现象和数据，以便进一步分析和研究。其次是提出假设，我们可以根据已有的知识和理论提出一个合理的猜想。然后是实验和数据收集，通过进行实验和收集数据来验证或反驳我们的假设。最后是分析和解释数据，我们需要通过统计方法和逻辑推理来解释我们收集到的数据，并得出结论。
第三段：科学思维在日常生活中的应用（250字）。
科学思维不仅仅在科学研究中有用，它在我们的日常生活中也发挥着重要作用。例如，在购物时，科学思维可以帮助我们理性地比较和选择产品，基于产品特性和用户反馈作出决策。在健康管理方面，科学思维可以帮助我们正确解读和应用医学信息，理解并评估医生的建议和治疗方法。在面对日常问题时，科学思维可以帮助我们分析和解决复杂的问题，避免盲目行动和减少错误判断的风险。
第四段：科学思维的发展和培养（250字）。
科学思维是一个需要培养和发展的能力。首先，我们需要培养对事实和证据的敏感性，学会从准确和可靠的数据中获取信息。其次，我们需要提高逻辑和推理能力，学会正确地使用演绎和归纳方法。此外，我们还可以通过参与实验和观察活动来提高我们的观察能力和数据解释能力。最后，我们需要不断进行自我反思和评估，以改进我们的科学思维能力。
第五段：结论（150字）。
科学思维是一种重要的思考方式，它能够帮助我们理解复杂问题，作出合理的决策，并在解决问题和推动社会进步方面发挥重要的作用。通过培养和发展科学思维，我们能够提高自己的分析和推理能力，提高对证据和数据的理解和运用能力，并且改善我们的决策和判断质量。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇十五
科学方法论是“自然科学方法论”的简称。它既是马克思主义认识论的具体体现，又是对各门自然科学的认识方法的概括和总结。它所涉及到的观察、实验、测定、数据处理、分类、提出假说、验证假说、得出结论等步骤，正体现了化学研究方法的一般规律。所以，科学方法论是正确认识化学知识的重要理论依据，又是培养解决化学问题能力的基本途径和步骤。
教学活动是一项系统工程，它是由教材、教师、学生三元素组成的。其中，教材是向学生传授知识的蓝本，它限定了知识的范围，控制了教学的标高，是教学大纲的具体体现。实践证明，脱离教材的教学，在很大程度上是盲目的。但教师完全照本宣科，即使学生把课本背得滚瓜烂熟，也无法适应培育人才的需要。因此，教师的重要作用是吃透教材的知识结构，合理地组编知识专题进行教学。
1.按知识的有序性调整章节顺序。
2.按知识的网络性组编知识专题。
1.克服思维定势，培养学生的发散思维能力。
2.通过一题多变，培养学生的逆向思维能力。
化学知识的特点是“多、乱、杂”。难学、难记，学生视为“第二门外语”。为了消除学生的这一心理障碍，我们应用科学的思维方法，帮助学生整理归纳，力求使抽象知识具体化；微观知识宏观化；零乱知识条理化。使之循序渐进，强化掌握。
此外，我们还不断地总结解题方法和解题规律，以提高学生的应变能力。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇十六
一、科学应被看成是从问题到问题而进步的，随着这种进步，问题的深度也随之加深。科学从问题开始，并通过问题的转移而进步的模式给人以启迪，从而发现新的理论。可以说，问题就是科学的血液，就是科学的生命。即使我们已经证明某问题为不可能，对科学的发展照样有益，如永动机的否定导致了能量守恒定律的发现，就是明证。有时我们对旧问题有了更好的理解时，新的问题往往随之而生。问题的逻辑告诉我们，只有提出问题才能分析问题与解决问题。有些人茫然无知或者对现象熟视无睹，是不可能提出问题来的，分析与解决问题也就无从谈起。从这个意义上说，提出问题比解决问题更重要。正如爱因斯坦说过的那样：“解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度去看旧的问题，却需要创新性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”这种见解是何等的深刻！提问题的本身就意味着创新性思维的开端。问题提的不好，说明认识还不够完善；问题提得好，则意味着已确定了一个正确思维的方向，剩下的问题就是结合有关知识如何分析与解决问题了。但要真正解决问题，还需要有关背景知识，将分析与解决问题的整个过程各个序列进行正确的衔接和结合，并且要决定在什么地方、什么时候使用怎样的推理和论证。
二、为使对问题的研究更合乎逻辑，还要谈及问题的分类及其解释。问题的类型不同，其解释程序也就有所不同。问题是科学知识的助产婆。不管是哪类问题的提出与解决，都在不同程度上丰富了科学知识宝库。科学知识总是沿着“提出问题———分析与解决问题———提出新问题———分析与解决新问题———”的循环轨迹丰富与增长的。科学应被看成是从问题到问题而进步的。随着这种进步，问题的深度也在不断增加。纵观人类历史，后一代人比前一代人提出的问题要多，分析与解决问题的能力、方式与手段等要长进得多。因为，解决问题的过程必然包括先前知识的运用、实验的设计与调整，以及各种试探性的假设的采用、评价、筛选、修正等环节。在此期间，逻辑推理可以用来发挥思维的功能，确定需要什么信息和如何得到这种信息或者接受信息的反馈，而思维的功能必将把这些推理或信息的逻辑处理联结成有计划的步骤去实现科学发现的目标。
三、科学发现是一个曲折复杂的认识过程，不能指望轻而易举便可达到目标，必须有良好的信息反馈机制并充分地利用这一反馈，才能不断修正和调节自己的认识去实现科学发现的目标。从这个意义上讲，信息反馈是创造性思维的前提。信息反馈就是把输出的信息再反送回来，以便与原来的目标值加以比照，及时发现偏差及时纠正，通过调节被控制量或操作量，使过程状态达到实现目标的最佳趋势。这就是创造性思维过程的一般机制。科学家通过实验、观察所得到的材料和结论以及自己和他人在此问题上的看法可以看作是反馈回来的信息，充分利用这些信息是科学研究走向成功的必要条件。首先，反馈回来的信息能否定原先的假说或思路，从而重新调整思维，使科学发现的创造性思维少走弯路。再次，反馈回来的信息启迪了解决问题的关键，以使整个思维过程能抓住这一关键，进而达到问题的解决。最后，反馈回来的信息可以为我们提出需要解决的新问题，从而为我们的思维开辟新的路径。综上所述，创新性思维必须在充分利用反馈信息的前提下，灵活地运用各种逻辑思维方法，才能有所发现，取得丰硕的成果。科学发现一般从问题开始，对提出的问题展开想象的翅榜并借助于有关背景知识，进行逻辑的加工思考，启动创新性的思维方法，分析解决提出的问题，逐渐丰富知识宝库。科学发现是无止境的，旧的问题解决了，新的问题又会产生，有待于新的科学理论思维去解释与说明。创新思维的逻辑就是如此。
按照“创新”的定义，“创新不是科学或技术，而是价值??。创新不只是发生于组织之间的某种事，而是组织以外的一种变革。创新应以它对环境的影响来衡量。因此，一个工商企业中的创新始终必须以市场为中心，如果创新以产品为中心，很可能产生一些‘技术上的奇迹’，而报酬却另人失望。”（这相当于将技术发明专利束之高阁，实现不了市场价值，这也就说不上是创新。所以，创新不是以科学中的发现或技术上的发明作为其标准，而是以实现市场价值为其判别标准。
这中间特别要注意的是在发现或发明的成果与这些成果转化为新产品、新服务之间存在着一个巨大的差别，而恰恰是后者才能称作真正意义上的创新。它要求付出的劳动以及所花的代价比前者（即发现、发明）要大得多，困难得多。《科学时报》2002年8月14日有一篇题为《从企业为主体促进专利技术产业化》文章中说：“据统计预测，浙江省专利技术和产品的实效率以40%，其中宁波、温州、台州、绍兴等市高达50%以上这是该省把专利工作作为事关全省发展全局特别是技术创新大局的基础性、综合性工作来抓的结果。”（如果把专利的发明与使专利技术产业化的创新两者混淆起来，在实践中就有很大的危害性，人们误以外有了发明就有了创新，其实相比之下后者要难得多。如果认识不到在一点，那么技术发明的转化率低下是必然的。
创新的内涵十分丰富，之中包括观念创新，规制创新，以及技术创新等等。观念创新可以解释为“以新的观念代替旧的观念，改善观念结构，用改善之后的观念结构，用以指导个人行为和正在进行的机构活动”，“其结果可以反映人及群体的进化在意识形态上的积淀，形成思维定势，稳定地指导人的行为。”然而，在大多数情况下，我们很难描述观念创新，只有通过对规制上的改变，技术上的突破的观察，才能窥探观念创新的“良苦用心”。观念创新对生产力的促动并不见得非要建立在规制改变或者技术突破的基础上。然而，规制创新或者技术创新必然是在观念创新的前提下实现的。总而言之，观念创新和规制创新、技术创新之间同样表现为源与流的关系。
斯蒂格利茨教授在《创新的制度设计》一文中，对于专利制度、奖励机制和政府支持这三种创新机制曾作过这样一个比较：“专利制度在研究项目选择上是分散性的，由研究人员自我选择，彼此缺乏协调；其筹资方式将带来高度的扭曲和不公平；诉讼风险较高；对创新的激励很强，但存在扭曲；推广的激励比较有限；交易成本较高。奖励机制在项目选择上也是分散性的，缺乏协调；比起专利来，其筹资较少扭曲性，也更为公平；诉讼风险较低；创新激励强，且扭曲程度较轻；推广激励很强。政府支持方式在选择项目时，是由官僚系统决定的，但可以得到更好的协调；其筹资最为有效，诉讼风险也最低；如果政府以社会福利为目标，其推广激励也很强；但是当研究目标缺乏清晰的定义时，这一方式就难以运作。”
斯氏认为应建立奖励制度以及由政府支持创新活动，许小年教授则如是反驳：“如果是事后奖励，市场其实是最有效的机制。资本市场使盖茨成为世界首富，对于刺激创新而言，这样的奖励强过所有的高科技证书和委员会颁发的奖金。如果是事前奖励，则必须回答‘奖励谁’的问题。在技术的商业应用未经市场检验之前，任何委员会或个人都无法确知创新将会出现在什么地方。汽车的大规模生产是一项重要创新，哪个委员会准确地找到了亨利福特并给予奖励？市场经济中，创新的主体从来就是企业和个人，他们所需要的外部支持，不是什么委员会的认可或政府的资助，而是知识产权保护。”
创新过程的诸因素相互依存与相互作用的非线性特征，下面我们来谈谈创新的事例,如袁隆平，农学家、杂交水稻育种专家。袁隆平长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。1964年首先提出培育“不育系、保持系、恢复系”三系法利用水稻杂种优势的设想并进行科学实验。1970年，与其助手李必湖和冯克珊在海南发现一株花粉败育的雄性不育野生稻，成为突破“三系”配套的关键。1972年育成中国第一个大面积应用的水稻雄性不育系“二九南一号a”和相应的保持系“二九南一号b”，次年育成了第一个大面积推广的强优组合“南优二号”，并研究出整套制种技术。1986年提出杂交水稻育种分为“三系法品种间杂种优势利用、两系法亚种间杂种优势利用到一系法远缘杂种优势利用”的战略设想。被同行们誉为“杂交水稻之父”。
“创新”不应该“唯新是举”。有些人以为只要我们这里没有的东西就是“新”，就是好东西，似乎没有什么是非标准，即使有也是一些歪道理。比如残暴的斗牛表演本来就没有什么娱乐价值，能够给人眼球刺激的是惊骇恐吓。因为这个项目西方有，我们没有，就是新的。即使西方现在也有很多人反对这项残酷无情的表演，而我们的北京市西城区领导人却认为这是一件新宝贝，要不惜巨资兴建亚洲最大的斗牛场，把这种西方快被淘汰的垃圾文化搬到祖国庄严的首都北京来。这种不加鉴别的“拿来主义”，已引起国人的强烈关注和评击。的确，我们的社会，也没有这样的“创新需求”。
这种“唯新是举”的观念，其表现是多方面的。去年南京市公安部门出台了一个“廉政金”的制度“创新”，就是在公务员已经取得了应得的报酬的基础上，每年另外用公款给每人存入3000—5000元的钱在退休时一次性可领取20—30万元。如在职期间违规犯纪受到处分的，则相应扣减或全部不给。据说这是规范公务员廉洁从政很有效的“灵丹妙药”。是否有此奇效暂且不说，单就这笔巨大的开支是否合理合法，是否增加了人民群众的负担，则是一个严重的问题。况且奉公守法、廉洁从政是对公务员的起码要求，是写进了“公务员条例”的，难道也成了市场经济中的商品，要国家和人民拿钱去买吗？群众中也有违法犯罪的，为了使他们不犯法，是否也应该给13亿人的每一个人都设一笔“守法金”呢？真是滑天下之大稽！现在这种“廉政金”制度，因为是自己制定，自己执行，自己受益，有不推自广遍地开花之势。因此，我们的社会更没有这样的“创新需求”。
创新肯定是要创新的，而且正在鼓励亿万人民大创特创。不创新，社会就缺乏前进的活力，各项社会事业就不能更快地发展，各种人才就难以大量地脱颖而出，“全面小康”就难以实现。但在百花盛开的创新时代，还必须给“创新”者设一个铁樊篱，那就是要在继承优秀传统的基础上，承前启后地创新；创新，绝不能违背人民的意志，不能违背神圣的法律，不能丢掉我们优良的传统，更要问一问“三个代表”答应不答应。只有用这样的标准去创新，才是我们社会所欢迎的“创新需求”。相互影响把科学信息社会推向前进。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇十七
摘要：本文从环境监测的概念、内容及主要手段入手，从促进环境保护、制定环境标准、提升现代环境治理能力、促进社会经济发展等四方面论述了环境监测在环境保护工作中的重要性，并基于环境保护重要性认识，就如何加强环境监测促进环境保护工作提出了参考对策。
关键词：环境监测；环境保护；重要性。
进入近代工业社会以来，人类对自然环境的改造能力和破坏能力呈现出“并驾齐驱”的发展态势，饱尝了环境污染和生态破坏的恶果，越来越突出的生态环境危机问题引起了人们的反思和担忧，树立生态理念、加强环境监测、注重环境保护越来越成为人们的共同呼吁和心声。环境监测是环境保护中的基础性工作，然而由于各种原因，人们对环境监测的重要性认识还不够，很有必要加强环境监测重要性知识方面的宣传、研究和探讨。
1环境监测的概述。
1.1环境监测的概念。
环境监测，是指人们借助一定的技术手段和科学方法，在一定的时间范围内对影响和可能影响人类以及动植物生存发展的环境质量状况、影响环境质量的因素代表值进行监视性调查、测定，从而掌握、研究、确定和预测环境受污染、受破坏等质量状况及其变化趋势的行为和过程。根据监测对象的不同，环境监测一般包括环境质量监测、污染源监测两种。
1.2环境监测的内容及主要手段。
环境监测的内容是随着时代的发展而不断丰富、规范和完善的，因此不同时代的环境监测内容也不尽相同。就当前来看，环境监测是包含“计划—采样—分析—综合”等多环节的信息获取过程，它一般包括背景调查、方案确定、布点优化、现场采样、样品运送、试验检测、结果分析、数据收集、综合评估等环节和内容。环节监测对象和内容的不同，环境监测的主要手段有三种：一是分光光度发、重量法等化学手段和方法，二是用于声、光等监测的物理手段和方法，三是主要监测环境变化对生物、生物群体影响的生物手段和方法。
1.3环境监测的特点。
一是综合性，环境监测对象包括水体、空气、土壤、生物、固体废弃物等综合性客体，监测手段包括生物、化学、物理等综合性方法，监测数据处理分析时需要考虑各种综合因素和情况；二是连续性，根据环境污染和生态破坏的时空分布特点，环境监测必须长期坚持才能够获得数据，揭示环境变化的趋势和规律，因而环境监测呈现出时空上的连续性；三是追踪性，为了保证监测数据的代表性、准确性和可比性，环境监测不能是临时性的，而是需要建立一个量值追踪体系，从而实现跟踪监督和有效监测。
2环境监测对促进环境保护的重要性。
2.1环境监测是促进环境保护工作的重要手段。
环境监测是运用现代科学技术、方法对环境污染因子、环境变化情况、环境影响过程进行科学检测和动态监督的活动。科学有效的环境保护，离不开环境监测的有力支撑。针对前些年一些地方为追求经济发展而推行高耗能、高污染产业，造成环境污染日趋严重、生态破坏日益突出等问题，就迫切需要运用环境监测手段来促进环境保护工作的推进和落实。
2.2环境监测是制定环境标准的重要前提。
针对环境污染和生态破坏情况，就需要制定相应的环标准来降低和遏制人们行为对生态环境的破坏。而制定科学的环境标准，首先就需要对水体、大气、土壤等环境污染整体情况和发展态势有个全面准确的把握，这就需要科学、准确的环境监测数据作为支撑。
2.3环境监测是现代环境治理能力和水平的重要体现。
推动生态文面建设、建成美丽中国，都对我国现代生态环境治理能力提出了更高要求。环境监测是执行国家环保法律法规和环境标准的“标尺”，在环境保护工作中占据着基础和阵地地位。环境监测水平的高低和环境监测数据的准确性程度，将直接影响环境治理的科学性和有效性。因此，环境监测水平是现代环境治理能力和水平的重要体现。
3加强环境监测促进环境保护工作的对策思考。
3.1加大环境监测资金投入。
做好环境监测工作，经费是保障。当前，一些地方由于环境监测经费落实不到位、保障不充分，导致环境监测设备更新不及时，监测技术应用不高，从而大大影响了环境监测水平。因此，做好环境监测工作，首先需要加大环境监测资金投入，并根据社会发展需要适度调整。
3.2提高环境监测技术水平。
环境监测必须以现代科学技术作为有效支撑。近年来我国环境监测技术水平有了很大进步和提升，但与国际先进水平相比还存在很大差距。因此，要结合环境保护理论和环境监测实践，加强对环境监测技术水平的研究、开发和创新，不断建立完善环境监测技术规范体系，稳步提高我国环境监测质量。
3.3加强环境监测人才队伍建设。
针对当前环境监测点多面广、人员配备不足的现状，一方面要注重从优秀的大学生中引进环境监测方面的专业技术人才，逐步提高环境监测领域的人才素养和专业水平；另一方面，要加强对现有环境监测人员的专业技术培训和技术更新，确保环境监测人员具有较高的理论水平、仪器操作能力和综合分析研究能力。
当前，我国积极推进环境监测网络运行机制改革并已经取得实质性的进展，这对于保障环境监测数据的科学性、真实性、权威性、全局性都具有重要意义。加强科学环境监测，助力环境保护工作，从而努力把环境污染与破坏的风险和范围降至最低，这是生态文明建设背景下的重要任务。在美丽中国建设中，环境监测将发挥越来越重要的作用，其在环境保护工作中的重要性也将进一步凸显。
参考文献。
[1]万莲.浅谈环境监测在环保工作中的重要性及实施措施[j].科技创新与应用,2016,08:164.
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇十八
科学思维是一种追求真理，通过观察、实验和推理来解决问题的方式。在我的学习和工作中，我深刻体会到科学思维的重要性和价值。它帮助我理解世界，提高思维能力，解决困难，并对现象进行客观的分析。以下是我对科学思维的心得体会。
科学思维的基本原则是观察、实验和推理。观察是收集信息的第一步，它能帮助我们了解问题的本质和现象的特征。实验是验证和证实观察结果的方法，它能帮助我们找到问题的解决方案。推理是在观察和实验的基础上进行逻辑推理和分析，它能帮助我们建立理论框架和解释现象。
第二段：科学思维的价值和意义。
科学思维能帮助我们提高思维能力，培养创造力和解决问题的能力。它能让我们对世界有更深入的认识，了解事物的本质和规律。科学思维还能帮助我们对现象进行客观的分析和判断，摆脱主观偏见和迷信。它能培养我们的科学精神和批判性思维，使我们成为一个有独立思考能力和判断力的人。
第三段：在学习中运用科学思维。
在学习中，我经常运用科学思维来解决问题。当我遇到一个难题时，我会首先进行观察，收集问题的相关信息和特征。然后我会设计实验来验证和证实我的观察结果。在实验过程中，我会仔细记录实验数据，进行数据分析和归纳。最后，我会根据观察和实验的结果进行推理和判断，找出解决问题的方法和途径。
第四段：在工作中运用科学思维。
在工作中，科学思维也发挥了重要的作用。无论是设计产品、开展项目还是制定策略，我都会首先进行观察和分析，了解问题的本质和要求。然后我会根据观察和分析的结果制定实施方案，并进行实验和测试。在实施过程中，我会不断进行观察和调整，以确保项目的顺利进行和达到预期的目标。
第五段：科学思维的启示和展望。
科学思维不仅是一种工具和方法，更是一种思维方式和生活态度。它告诉我们要开放思维、勇于探索，不断学习和进步。科学思维还教会了我们要保持怀疑和质疑，不盲从和轻信。我相信在未来的学习和工作中，科学思维将继续引领我们探索未知，解决问题，并为我们的成长和发展带来更多的机遇和挑战。
总结：
科学思维是一种追求真理，通过观察、实验和推理来解决问题的方式。它培养了我们的思维能力，提高了我们的分析和判断能力。在学习和工作中，我们可以通过运用科学思维来解决问题，找到解决问题的方法和途径。科学思维不仅是一种工具和方法，更是一种思维方式和生活态度。它告诉我们要开放思维、勇于探索，不断学习和进步。我相信在未来的学习和工作中，科学思维将继续引领我们探索未知，解决问题，并为我们的成长和发展带来更多的机遇和挑战。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇十九
科学实验证明，人的头脑在认识事物之前，并不是空无一物的“白板”，而是已经存在着某种东西了。这就是已有的知识储备、理论框架、价值观念等。它们对观察者的观察范围和思考偏向作了预先的规定。
对于创造者个人来说，观念的转变或理论背景的转换，就意味着一种新创意的产生。rna酶的发现即是一个著名的例证，它告诉我们，一旦观察者的理论思想观念发生了转换，就会使他的视野发生深刻的、戏剧性的变化，就能观察到从前“视而不见”、“充耳不闻”的东西。这就要求观察者具备良好的知识结构，不能囿于传统的思想观念，善于改变因一定理论的框架、范式而习惯形成的固定思路和先人为主的做法，从而有助于新创意的产生。
2、黑箱方法。
所谓黑箱方法，就是把研究对象视为“黑箱”(由于种种条件的限制，无法从外部或无法打开来直接探察其内部的奥秘，如人的大脑、人口系统、原子结构、密封的仪器等，都可看作“黑箱”)，通过观察外界向“黑箱”输入的信息和从“黑箱”输出的信息，来研究“黑箱”内部状态、结构和机理，从而揭示研究对象的特点和规律的一种科学方法。这种方法实际上是—种察其“表”而知其底的方法。由于黑箱方法不需要打开研究对象，只需通过外部观察、试验，就可了解研究对象的内部情况和变化，同时，它是从事物的整体功能着眼，不考虑事物的内部细节，所以它有着广泛的应用价值。运用黑箱方法整体地、活体地研究高度组织和活动性的生命系统，具有独特的优越性，可以在不干涉生命正常活动的条件下研究生命系统的活动规律。如在探讨脑功能的本质的过程中，科学家常用黑箱方法。
3、假说方法。
所谓假说，就是以一定的科学事实和科学原理为依据的、关于未知事物及其规律性所作出的一种假定性说明。它具有两个显著的特点：一是科学性。假说，不是信口开河，它必须以一定的科学事实和科学原理为根据，并经过一定的科学论证;二是假定性。假说是一种猜测或猜想，至于这种猜测是否正确，在假说提出时还是一个未知数。假说的真理性有待往后的实践来证实。
运用假说方法，一是要从事实出发，而又要超越事实;二是要进行逻辑论证;三是要用实践验证。只有当假说与事实验证相符合，它才可能上升为科学理论。假说可能发展为科学理论，也可能被证明是错误而被淘汰。
假说是探索科学真理路上迈出的重要一步。科学认识正是沿着“假说—理论—新假说—新理论……”的途径，不断地向前发展的。一部科学发展史，可以说是一部假说和理论不断更迭的历史。进化论的发展史即是生动的例子。
4、回溯推理方法。
回溯推理方法，也叫溯源推理方法、溯因推理方法，它以事物情况之间的联系为基础，是从事物的结果推断其原因、由论断推测理由的一种思维方法。在科学研究中，回溯是建立求因假说的基本思维方法。生长素的发现是一个很好的例子。
运用回溯推理方法，要注意提高结论的可靠性，需要深入进行调查研究，并且与演绎推理的其他方法紧密结合。调查研究越深入广泛，与其他方法结合越紧密，其对原因的推断就愈为可靠。
5、等量代换法。
等量代换法即把不能直接解决的问题用在某方面和他相同或相似的，并容易解决的问题代替求解，从而求出所要问题的答案，或是找到类似的解决方法。
科学思维，即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系;是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合，是人类实践活动的产物。在科学认识活动中，科学思维必须遵守三个基本原则，它们是：在逻辑上要求严密的逻辑性，达到归纳和演绎的统一;在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法;在体系上，实现逻辑与历史的一致，达到理论与实践的具体的历史的统一。
历史性原则就是符合历史观点，实现逻辑与历史的一致。逻辑与历史的统一是科学思维的又一个重要原则。历史是指事物发展的历史和认识发展的历史，逻辑是指人的思维对客观事物发展规律的概括反映，亦即历史的东西在理性思维中的再现。历史是第一性的，是逻辑的客观基础;逻辑是第二性的，是对历史的抽象概括。历史的东西决定逻辑的东西，逻辑的东西是从历史中派生出来的。逻辑和历史统一的原则，在科学思维中，特别是在科学理论体系的建立中，有着重要意义。可归纳为三个方面。
(一)知识体系的建构功能。
一门科学的逻辑体系应该体现这门科学研究对象的历史发展线索，或者反映人类对这一研究对象的认识发展历史。只有这样，才能建立起具有内在联系的逻辑体系。
逻辑与历史的统一，不仅对构造科学理论体系具有重要意义，而且对学生具有方法论的教育意义。从方法论角度看，逻辑与历史的统一就是逻辑的方法与历史的方法的统一。
(三)理论的证实功能。
着眼于对事物进行历史的考察，从事物的发展、变迁和沿革中，对问题进行分析和综合。必须用逻辑推理，从纯粹抽象的形态上去揭示事物发展的矛盾运动，认识对象的本质，把握事物的运动发展规律和发展方向。
精选科学思维方法心得（模板20篇）篇二十
97年前，在浙江嘉兴南湖的一艘小小红船上诞生了一个伟大政党，这就是中国共产党，同时孕育出一种伟大精神，这就是“红船精神”。“红船精神”是中国共产党的精神之源、精神之基、精神之本。正是“红船精神”的激励与鼓舞、陶冶与鞭策，让中国共产党有大觉悟，“大就要有大的样子”，永远保持马克思主义执政党本色，永远走在时代前列，永远做中国人民和中华民族的主心骨，始终为人民谋幸福，为民族谋复兴，为世界谋大同。也正是对“红船精神”的坚守与践行、光大与发扬，让中国共产党有大作为，“敢教日月换新天”，不仅成为世界上最大的政党，深刻改变了中国，也深刻影响和塑造着世界。97年后的今天，“红船精神”所代表和昭示的时代高度、发展方向、奋进明灯更加集中体现在习近平新时代中国特色社会主义思想中，指引着当代中国“复兴号”航船破浪前进，驶向更加美好的明天。
1.“红船精神”引领新时代中国共产党的伟大创造。
中国共产党的历史，就是一部党领导人民持续进行伟大社会革命和伟大自我革命的历史。“开天辟地、敢为人先的首创精神”深深融入中国共产党97年来从理论到实践的伟大创造。特别是党的xx大以来，以为核心的党中央带领中国共产党人遵循历史逻辑、顺应时代潮流，以深刻的实践创新和重大的理论创新，谱写出新时代中国共产党伟大创造新篇章。
中国特色社会主义进入了新时代，这是党的十九大作出的重大政治判断。这一时代令人鼓舞、振奋、自豪。同时，这一时代也来之不易。作出进入新时代判断的科学依据是我国社会主要矛盾发生了转化。我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，意味着当代中国需要解决的问题已经从“有没有”转换到“好不好”。中国特色社会主义进入新时代并不只是时间意义上的自然演进，而是以为核心的党中央带领中国共产党人在统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局、统揽“四个伟大”实践的历史进程中奋力开创的。
开辟新时代、进入新时代，以为核心的党中央进行了一系列波澜壮阔的伟大实践。从全面加强党的领导到坚定不移贯彻新发展理念，从决胜全面建成小康社会打攻坚战到全面深化改革啃硬骨头，从全面依法治国优化国家治理到全面从严治党刮骨疗毒，从开拓中国特色强军之路到推动全球治理体系变革，通过一系列重大方针政策、重大举措、重大工作，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业发生历史性变革、取得历史性成就。
开辟伟大时代，推进伟大实践，必然呼唤并产生伟大思想。以马克思主义政治家的宏伟胆略和理论家的创新勇气，谋新篇、说新话，回应时代之问，总结实践之道，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。
这一伟大思想以全新的视野深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，通过“八个明确”和“十四个坚持”，系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这一基本问题，以及与之相联系的新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务和发展方向、战略步骤等重大理论与现实问题;这一伟大思想集中体现了中国共产党的政治意志、政治立场、政治主张，筑牢了党的思想根基，确立了全党的“共同语言”;这一伟大思想贯穿着马克思主义立场观点方法，为发展马克思主义作出了中国的原创性贡献，谱写出当代中国马克思主义和21世纪马克思主义新篇章。
2.“红船精神”铸就新时代中国共产党的政治品格。
一个政党是什么样的政党，能干出什么样的事业，政治品格具有决定性意义。“红船精神”铸就了中国共产党的政治品格，也在新时代中国共产党政治品格中进一步发扬光大。“坚定理想、百折不挠”“立党为公、忠诚为民”等历久弥新的精神内涵在习近平新时代中国特色社会主义思想中得到了更进一步的升华。
高扬理想信念。理想信念对于政党来讲具有根本意义，是政党的灯塔和航标，决定着政党的方向和立场。中国共产党从成立之日起，就把马克思主义写在自己的旗帜上，把实现共产主义作为党的最高理想和最终目标。“红船精神”强调的“坚定理想”就是要坚定对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，这是中国共产党人的政治灵魂。习近平新时代中国特色社会主义思想，更是充满着对马克思主义的坚定信仰，对社会主义和共产主义的坚定信念。中国共产党之所以能够经受一次次挫折而又一次次奋起，就在于理想信念炼就的“金刚不坏之身”。反之，如果“总开关”出了问题，缺了“钙”，就会得“软骨病”，党的事业就会遭受挫折和失败。
党的xx大以来，以为核心的党中央，通过全面从严治党、特别是把党的政治建设摆在首位，理想信念的强大力量在领导干部特别是高级干部的实际行动中充分体现出来，实现了党的革命性锻造;也正是高扬理想信念，中国共产党人坚定不移坚持和发展中国特色社会主义，开辟了科学社会主义新境界。
坚定道路自信。中国特色社会主义道路不是从天上掉下来的，是中国共产党和中国人民百折不挠地探索和开辟出的人间正道。中国共产党对这条道路倍加珍惜也充满自信。当然，任何一条道路都不可能是平坦的，更何况这是一条全新的道路。中国共产党的高度道路自信就体现在身处低谷时“咬定青山不放松”，遭受挫折时“千磨万击还坚劲”。中国共产党的高度道路自信也体现在不故步自封，不回避问题，勇于和善于吸收借鉴人类文明发展的一切有益成果，来完善和发展自己的道路，赢得与资本主义相比较的优势，而不是改旗易帜。中国共产党的高度道路自信还体现在不对马克思主义采取教条式的态度，不走封闭僵化的老路，真正做到把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，坚持实事求是地实践科学社会主义基本原理。
坚持人民立场。无论“红船精神”彰显的“忠诚为民”，还是党的十九大指出的“为中国人民谋幸福”的初心，都阐明了一个事实，人民立场是中国共产党最本质的政治品格。这一政治品格，在习近平新时代中国特色社会主义思想中凝练为一个核心概念，这就是“以人民为中心”。党的xx大以来，以为核心的党中央秉持以人民为中心这一根本立场，着力推动发展成果更多更公平地惠及全体人民，致力于在更高水平上不断满足人民群众日益增长的美好生活需要，让中国社会朝着实现全体人民共同富裕不断迈进;在国家治理方面“以百姓心为心”，尊重人民群众的首创精神，依靠人民群众创造伟业，把党的群众路线贯彻到党的治国理政全部活动中。致力人民幸福，践行人民至上，正是这种政治品格的生动实践，中国共产党在中国人民心中再一次真正立了起来，人民群众对中国共产党更加信任，更加拥护。
致力天下为公。当今世界正处于百年未有之大变局，不稳定性不确定性日益突出。世界前途和人类命运再次走到开放还是封闭、合作还是对抗、共赢还是零和的历史十字路口。如何建设一个更加美好的世界，固然要有力挽狂澜的能力，更要有天下为公的情怀。中国共产党不仅是为人民谋幸福、为民族谋复兴的政党，也是为世界谋大同、为世界作贡献的政党，这是马克思主义政党一以贯之政治品格的自然体现。从“红船精神”主张的“立党为公”到今天的中国共产党“为人类谋和平与发展”，变化的是时代的主题与任务，不变的是政党的使命和品格。习近平新时代中国特色社会主义思想提出推动构建人类命运共同体，彰显的正是当代中国共产党的天下情怀。
3.“红船精神”激发新时代中国共产党的精神状态。
中国共产党之所以能跨过一道又一道沟坎，取得伟大社会革命和伟大自我革命的一个又一个胜利，就在于始终保持着“红船精神”激发出来的昂扬向上的精神状态。中国特色社会主义进入新时代，对中国共产党的精神状态提出更高要求。无论是攻坚克难决胜全面建成小康社会，还是开启全面建设社会主义现代化强国新征程，乃至实现中华民族伟大复兴，都要求我们党始终保持永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态。
精神状态首当其冲是担当。中国特色社会主义是一条前无古人的新路，需要中国共产党人以巨大的政治勇气对民族命运担当，对人民幸福担当，对管党治党担当，对美好世界担当。改革开放40年来，我们正是以敢闯敢干的勇气和自我革新的担当，闯出一条新路、好路，实现了从“赶上时代”到“引领时代”的伟大跨越。改革推进到今天，比认识更重要的是决心，比方法更关键的是担当。正因为中国共产党有这样的担当，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，所以能坚持原则、认真负责，面对大是大非敢于亮剑，面对矛盾敢于迎难而上，面对危机敢于挺身而出，面对失误敢于承担责任，面对歪风邪气敢于坚决斗争，自觉以身许党许国、报党报国。
精神状态最可宝贵在实干。空谈误国，实干兴邦。如果不沉下心来抓落实，再好的目标，再好的蓝图，也只能是一纸空文。我们倡导的实干首先是“干在实处”，不驰于空想、不骛于虚声，不敷衍矛盾，不回避难题，不仅干让老百姓看得见、摸得着、得实惠的实事，也要干为后人作铺垫、打基础、利长远的好事。其次，要以永立潮头的创新精神“走在前列”。社会是不断发展变化的，面对新情况新问题要有新办法新作为，要用新的思路、新的举措，脚踏实地地把既定的科学目标、好的工作蓝图变为现实。同时，要发扬钉钉子精神，认准目标持续发力，以踏石留印、抓铁有痕的劲头，一步一个脚印，稳扎稳打向前走，善始善终、善作善成，在全社会形成一种“撸起袖子加油干”的良好氛围。
永不懈怠永远奋斗。干事业谋发展不难在一时的奋斗，而难在永远奋斗。要求全党“永远保持建党时中国共产党人的奋斗精神”，其实就是告诉我们要永不懈怠永远奋斗，这是新时代中国共产党精神状态的生动体现。虽然我们党领导人民取得了举世瞩目的成就，我们完全有理由因此而自豪，但我们决不能躺在过去的功劳簿上。既定的目标实现了，新的目标又提了出来;过去的问题解决了，新的问题又出现了。我们要应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，一刻也不能精神松懈，一刻也不能停止奋斗。我们要牢记指出的“新时代是奋斗者的时代”，把过去革命战争时期的那么一股劲、那么一股革命热情、那么一种拼命精神更加发扬光大，为永不懈怠永远奋斗汇聚起强大精神动力。