玲玲的画的教学设计大全（14篇）

教学计划的编写可以提高教学效果，使学习更有条理和系统性。请大家仔细阅读以下教学计划范文，理解教学设计的要点和技巧。

玲玲的画的教学设计大全（14篇）篇一

学习目标：

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时间：两课时。

第一课时。

一、导课。

板画，说说你看到了什么？引导有顺序地观察说话。

这是谁画的画呢？说起来还有一段故事呢！

板书课题：玲玲的画，学习生字玲。换偏旁记忆。

二、整体感知。

1、自由轻声读课文，读准字音，读通课文。划出生字及生字所在的句子。

2、检查生字词语。

字音难点：玲、详、奖、脏（多音字）、筋、催。

字义重点：筋、奖的扩词。

字形重点：详换偏旁练习。完成练习三（比一比，组成词。）。

3、同桌互相查字，练习第二题（词语连线。）。

4、积累词语：收拾、满意、这时候、报纸、仔细、懒洋洋、来不及。

三、研读课文。

（一）抓重点段。

1、专心读课文，想想哪句话给你启发最大？

2、交流学习第九段，重点研究句子“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

3、老师设疑：这里的坏事和好事各指什么呢？

（二）学习一到四段（坏事）。

1、指名读一到四段，思考：玲玲的心情发生了什么变化？你从哪些句子看出来的？

2、交流中相继理解“端详、催”。

3、如果你就是玲玲，你心里怎么想？

4、体会玲玲的不同心情，读好这四段话。

（三）学习第五到八段（好事）。

1、那坏事怎么变成好事的？课文哪几段告诉我们？

3、练习朗读第八段。

（四）再学重点段。

1、再读爸爸的话。

2、看到玲玲的坏事变成了好事，你觉得谁的功劳最大？

3、总结：生活中有些事情真有意思！只要肯动脑筋，积极思考，坏事往往变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事情也能办成。愿我们都来做善于思考的孩子。

4、记住爸爸的话，抄写爸爸的话，见课后练习。

5、（学有余力孩子可以写写自己想对玲玲、爸爸或自己说的几句心里话。）。

（五）有感情地读全文。

四、巩固练习。

练习过后，说说你发现了什么？

2、练习四（把句子补充完整）。

五、书写指导。

重点指出：“肯、脑、筋”三个字中月的比例不同。

糟的米字旁捺变点，右边笔顺要注意。楼的米字一捺没有变点。

六、作业套餐。

1、必做题：分角色有感情地读课文。把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

2、选做题：

a、在家中请父母亲讲一讲“动脑筋，坏事变好事”的事，并与同学进行交流。

b、阅读课外书中“动脑筋，坏事变好事”的事，并与同学进行交流。（如：《花的学校》中的《爱动脑筋的岳柱》）。

玲玲的画的教学设计大全（14篇）篇二

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

能从这个故事中受到启发。

两课时。

1、会认8个生字，会写5个字。

2、读课文，了解事情的起因、经过、结果。

3、正确、流利地朗读课文，培养主动识字的能力。

会认8个生字，会写5个字。

了解事情的起因、经过、结果。

1、谈话激趣。

(1)今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页，教师(板书课题：25《玲玲的画》)。

(2)齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习。

(1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。

教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。

学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

(3)四人小组讨论识记这些生字。

(4)全班交流。

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：课文写了一件什么事?

4、教师引导事情的三要素：起因;经过;结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。(坏事)。

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。(好事)。

5、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

生活中有许多不开心的`事，但对待这些事的态度不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不开心的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课继续学习。

这节课的主要任务是学习掌握这篇课文的生字词语。平时可能在识字教学中学生的学习都是由我牵着走的，因此学生的自学能力很差，课堂气氛也很不好。所以这节课我就放手让学生自己教，自己学。我先让学生自学生字，再引导学生回忆以前学过的识字游戏。没想到学生的能力远远超出我的预料。什么猜字谜、编儿歌、编故事，教得有模有样。学的同学因为看到是同学当老师，很有亲切感，个个是兴趣盎然。而我自己就在一旁略加提点，非常轻松。所以新课程一再指出课堂要在老师主导下学生自主学习。有了自主投入，学习效果就大大提升了，学习效率提高了，自然老师学生都轻松。多一点从学生的角度考虑去备课，也许教学设计会很不一样。

玲玲的画的教学设计大全（14篇）篇三

（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习

（1）同桌合作学习课后带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。

5、置疑：

1、让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并示范 “糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

生活中有许多不开心的事，但对待这些事的态度不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不开心的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课继续学习。

玲玲的画的教学设计大全（14篇）篇四

1．理解课文，能用关键词复述课文内容，体会主人公的情感变化。

2．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。

3．拓展阅读《新主题阅读》中的《塞翁失马，焉知非福》、《你读我诵》中的《祸福相依》，培养语感，丰富积累。

[教学过程]。

一、图片导入引发思考。

（一）“图片导入引发思考”对应的教学目标。

（二）“图片导入引发思考”对应的教学过程。

1．自学提示：出示前后变化的三幅图，请你为它排出正确的顺序。

2．分享展示。

我认为图片的顺序是，因为故事的经过是：首先，然后，最后。所以，我认为图片的顺序是。

过渡：那我们今天就来一探究竟，故事的真相是怎样的呢？我们接下来一起来看。

二、整体感知理解文意。

1．自学提示：自由读课文，用“”画出课文中体现玲玲情感变化词语的句子。并用“”标出关键词。

2．分享展示。

课文中体现玲玲情感变化词语的句子是，这句话的关键词是。

3．出示自学提示：自由读课文，用“--”画出课文中爸爸给玲玲建议的句子。

4．分享展示（指导学生把话表达完整）。

5．分角色诵读。

6．你读我诵——师生问答读。

师：玲玲刚开始的心情是怎样的？

生：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

师：玲玲后来的心情是怎样的？

生：玲玲伤心地哭了起来。

师：最后，玲玲的心情发生了怎样的变化？

生：玲玲满意地笑了。

7．用关键词复述故事。

（1）关键词：得意端详评奖伤心来不及仔细小花狗懒洋洋满意动脑筋。

（2）学生自由运用上面的词语，复述故事情节。

三、拓展阅读升华主题。

1．拓展阅读：新主题阅读《塞翁失马，焉知非福》。

（1）自学提示：自读课文，请你用“——”画出课文中讲了几件事。

（2）分享展示。

（3）你问我答读。

师：事情的起因是什么呢？

生：有天，他家养的马不知什么缘故跑到胡人的地界。

师：事情的经过是怎样的？

生：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。

师：这是一件好事吗？

生：他家有了很多好马，他的儿子又喜欢骑马，不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。

师：这是一件坏事吗？

生：这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

（4）自学提示：自读课文，请你“”标出表示塞翁情感的词语。

（5）分享展示。

（6）你问我答读。

师：塞翁丢了马，他的心情是怎样的？

生：他却不怎么介意，轻轻松松地说：“丢了马也不见得是坏事，说不定还是件好事呢！”

师：过了几个月，他家的.马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。塞翁怎么看？

生：他却一脸严肃地说：“不必高兴得太早，这件事说不定会带来灾祸呢！”

师：他的儿子不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。塞翁很伤心吗？

生：可他却没看出有多难过，最后这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

过渡：我们学习玲玲和塞翁的故事，这其中告诉了我们什么道理呢？接下来我们来诵读一首小诗。

2．拓展阅读：你读我诵《祸福相依》。

（1）师生（男女）承接读。

师：祸兮，福之所倚。

生：福兮，祸之所伏。

师：孰知其极？

生：其无正也。

（2）古今对译读。

四、课堂小结。

在生活中，会发生很多意外。遇到坏事时，我们该怎样做？遇到好事时，又该怎样面对？老师相信你，在你的心中已经有了自己的答案。只要你肯动脑筋，你就是生活的大智慧家。

玲玲的画的教学设计大全（14篇）篇五

1、认读生字词。

2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

（1）、有感情地朗读课文。

（2）、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。

多媒体课件和视频录象。

两课时。

第二课时。

1、复习词语。

2、这篇课文是围绕什么来写的？主要人物有谁？

1、走进“高兴”部分。

（1）这是个长句，注意换气，像老师这样读读。师范读。

（2）师：“端详”是什么意思？

师：你能做个“满意地端详着”的动作吗？

生上台拿画表演。指导朗读。

（3）如果你就是玲玲，看着自己满意的画，你心里会怎么想？

再次指导满意地读。

师：是啊，玲玲是那样仔细欣赏自己的画，爱不释手。你看，已经很晚了，她还在满意地端详着，爸爸看见了，是怎么说的？谁愿意扮演一下爸爸说话。

师：什么时候你会被人“催”？

师：“催”你们的时候，家长或者老师的心情有点着急，但是也是在为你们着想，是吗？谁来学着爸爸再催一催玲玲，还有谁？催了这么多次，所以书上说：“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么多次，玲玲，怎么还不答应啊？来，一起来。（生齐读玲玲的话）。

2、走进“难过“部分。

师：可是，就在这时，只听（拿出字卡）“叭”的一声，意想不到的事情发生了（贴画）……谁来接着往下读？一生读第四段。

（引导生体会“哇”要读地突然）。

师：（一生读时，走到跟前）（学爸爸的样子）怎么了？孩子？

你想想，此时玲玲是那么伤心，那么着急，那么难过，她说起话来会是什么样的？能给这句话加个提示语吗？（出示：玲玲———说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）。

师：是啊，（出示：为了这幅画，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）体会体会玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示语，大声地读读吧！

师：面对伤心的玲玲，爸爸会怎么做怎么说呢？同桌读一读，演一演6、7自然段，注意人物的表情和动作。

师：

（1）强调爸爸的语气和蔼。

（2）你为什么要仔细地看呢？

（3）指导感受反问句与陈述句的互换。

3、走进“满意”部分。

师：多热心的同学们啊，大家为玲玲出了不少主意，玲玲自己也动脑筋，她想了想——请同学们一起来轻声读读第八自然段。

读第八自然段。

师：从大家的表情中，我看出来了，你们觉得这幅画真漂亮。第二天评奖会上，玲玲的画刚一拿出来，大家想象一下，同学们会怎么说呢？那评奖的结果究竟怎样呢？请同学们一起来读最后一段。原来评委和大家的意见是一样的，看来，我们班的同学不仅仅会画画，而且还会评画呢！

4、感悟爸爸的话，明晓道理。

师：此时，玲玲心情很——高兴，你们都说对了。但是，她更高兴的是，她还明白了一个道理，你们说，她明白什么道理了呢？（生答）。

这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏—动脑筋—好）。

（1）齐读这句话。“坏事”指什么，“好事”指什么？

（2）是啊！遇到事情，我们一定不要……要……因为……一起来读！

师：（个别背，集体背：一起来把爸爸的话铭刻在心吧！）。

三、联系生活，拓展延伸：

1、师：听着同学们的话，老师突然想起来一件事情来。

（教师出示裙子，介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。）。

2．玲玲和王老师都在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，都变成了好事，同学们，你经历过这样的事吗？学生谈自己生活中像这样的事。

玲玲的画的教学设计大全（14篇）篇六

一、设计理念：

体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高，教给学生高效的识字方法；而字不离词，词不离文，随文识字则渗透着阅读教学，有语文基础知识的落实，识字教学与文章的感悟结合在一起，字、词义的理解更胜一筹，学生的听说读写能力将会有很大的提高，这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。

二、教材分析：

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、教学目标：

1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

四、教学重点：识字、写字、有感情朗读课文。

五、课前准备：

1、ppt课件。

2、生字词语卡。

六、教学过程：

（一）导入。

今天，老师要和你们一起认识一位新朋友，出示图片。

师：知道她的名字吗？

生：玲玲。

师：提示读法，“玲”是边音，后鼻音，第二个字要读轻声。

生：读。

师：同学们真聪明，请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。

生：观察，书空。

师：比一下，看谁在“我会写”中写得好！

生：书写。

师：说说你是怎样记住“玲”字的？

生：令加上一个王字旁……。

生：冷怜……。

师：出示课件，复习巩固以下字：铃、拎、冷、怜。

师：今天，我们学习25课《玲玲的画》，板书课题。

生：齐读课题。

（二）初读，初知课文内容。

师：播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号，想一想，课文讲了一件什么事？

生：说说课文的主要内容。

师：引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）。

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）。

（三）细读，随文识字。

1、学习“端详、幅、评奖”

生：我家的一角。

师：从什么地方看出来的？

生：课文第一自然段。

师：孩子们真聪明。这幅画画得怎样？

生：好。

师：从哪一个词看出来的？

生：满意。

师：板书满意：用“满意”的语气来读一读，哪一组来试一试？

生：读。

师：读得真不错，张老师为你们感到骄傲！这一段中有几处陷阱，可要小心啊！出示“端详、幅、评奖”卡片。

生：读。

师：你是怎样记住“详”字的？

生：言字旁加上一个羊字。

师：用了加一加的方法，真不错！我们还可以给“羊”字加许多偏旁呢，谁来试一试？

生：洋、样、痒。

师：课件出示，齐读。其实这个字里藏着一个谜语呢，老师说，你们来猜：小羊开口说话了！

生：说出“详”字。

师：出示“端详”卡片，知道它的意思吗？

生：仔细看的意思。

师：看，第二个陷阱是什么？出示“幅”字。

生：读。

师：提示读音。哪组来说说是怎样记住的？

生：一个巾字旁加上幸福的“福”的一边。

师：真聪明，用了换一换的方法。还可以用什么字来记它？

生：副、富、福、蝠。

师：课件出示，齐读。

师：孩子们，第三个陷阱来了，出示“评奖”卡片。

生：齐读。

师：提示读法，知道什么是“奖”吗？

生：说。

师：张煜昕考试得了第一名，学校给她发了奖状，还有笔、文具，那就是奖。

师：现在，这些陷阱全都被我们发现了，现在能读好这一段吗？

生：读。

2、学习“催”字。

师：很晚了，爸爸对玲玲说什么？

生：读。

师：爸爸是在叫玲玲赶快睡觉，是在催她，出示“催”卡片。

生：齐读。

师：提示读音。孩子们，你们怎样记这个字呢？

生：说说自己的记法。

师：课件出示：售、谁。

生：齐读。

师：这个催字有一个谜语，我说你们猜：他出售一半。

生：猜。

师：爸爸催玲玲睡觉，玲玲是怎么说的？

生：齐读。

3、学习“叭、脏”

师：就在这个时候，发生了什么事？

生：把画弄脏了。

师：玲玲伤心吗？

生：伤心。

师：板书伤心。从哪里看出来的？

生：玲玲哇地哭了起来。

生：读。

师：同学们，这段中有两个字要读好，出示“叭、脏”卡片。

生：读。

师：你们是怎样记住“叭”字的？

生：口字旁加上一个八字。

师：真好，用了加一加的方法，老师还可以用换一换的方法来记呢，出示“扒、趴”。

生：朗读，用换一换的方法记。

师：出示“脏”字。

生：朗读。

师：这个字还有一种读法。心脏的“脏”，同学们指一下自己的心脏在什么地方？

生：指。

师：你打算用什么方法来记这个字？

生：月字旁加上一个庄字。

师：真是一个聪明的孩子。

师：听到玲玲的哭声，爸爸问------引读。

生：读。

师：玲玲说------引读。

生：读。

4、学习“狗、楼梯”

生：读。

师：刚才，同学们读得真好，不过，这几个词可要注意了。出示“小花狗、懒洋洋、楼梯”，指导朗读。

生：读词。

师：你是怎样记住这个“狗”字的？

生：反犬旁加上一个句字。

师：真不错，你用什么办法来记“楼梯”这个词呢？

生：数字换成木字旁就是楼，木字旁加上弟字就是梯。

师：很好，谁来用楼梯说一句话？

生：我们上楼梯可要小心！

师：玲玲又画好了画，满意吗？

生：满意，她满意地笑了。

师：板书“满意”。

5、学习“糟、肯、脑筋”

师：爸爸看了画，高兴地说------引读。课件出示爸爸说的话。

生：朗读。

师：爸爸的话告诉我们什么？

生：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

师：板书肯动脑筋。同学们，玲玲爸爸的话，我非常喜欢，我们一起来写一写，好吗？

生：好。

师：可是写的时候，有几只拦路虎挡住了我们，怎么办？

生：赶走它。

师：课件用红色标出“像、象、糟、肯、脑筋”。这个“糟”一看就是乱糟糟的，看看老师是怎么写的。

生：观察，书空。师：同学们，“肯、脑筋”这三个字有什么相同点吗？

生：都有一个月字。

生：能。

师：请同学们写一写读读抄抄。

生：书写。

（四）总结全文。

师：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了------引读。

生：一等奖。

师：她高兴吗？

生：高兴。

师：板书高兴。是啊，正像玲玲爸爸说的话一样，只要肯动脑筋，坏事往往能------引读。

生：齐读。

师：同学们，老师在生活中也遇到过这样的事：讲述衣服被划破了的故事。

生：听。

（五）品读，情感升华。

结合板书，师生共同回顾玲玲的情感变化。

师：最开始，玲玲看到自己的画很------。

生：满意。

师：画弄脏了，玲玲很------。

生：伤心。

师：听了爸爸的建议，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲很------。

生：满意。

师：玲玲的画得了一等奖，玲玲很------。

生：高兴。

师：找出玲玲的爸爸说的话，我们一起来分角色读一读。

师读叙述的话，一部分同学读玲玲的话，一部分同学读爸爸的话。

七、板书设计：

玲玲的画的教学设计大全（14篇）篇七

玲玲的画的教学设计大全（14篇）篇八

《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。

教学目标：

（一）知识与能力：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

（二）过程与方法。

课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

（三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

学习重点、难点。

1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。

2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。

3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。

学习准备:自制课件。

一、创设情景、谈话导入。

2、谈话激趣：

师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）。

二、初读识字。

1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。

2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。

3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字？

4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。

三、指导朗读，深入领悟。

1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样？

2、玲玲是怎么看这幅画的呢？（生答，随机板书：满意地端详）。

课件出示课文第一句话：谁来读读这句话？怎样才是端详呢？（学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。）。

3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了！请大家读一读2、3两个自然段。（自读、指名读）。

启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗？想一想当时的情景，谁再来读一读？

4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗？（学生自读、思考）。

5、交流，预设学生提出以下问题：

（1）玲玲为什么哭得那么伤心？

（2）玲玲为什么说另画一张也来不及了？

（3）爸爸最后说的一句话是什么意思？

引导学生自主学习：对于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。

6、小组内交流自己读懂的问题。

7、集体交流：

（1）玲玲为什么哭得那么伤心？你能从哪儿读懂这个问题？

课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么？（指导读好4—6自然段。）。

师：对于这个问题，该怎么解决呢？谁把有关的自然段读给大家听？课件出示修改后的图画：你们看到了什么？玲玲现在怎么样了？谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情？（指导读好第八自然段。）。

（2）师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样？他可能说些什么？如果这件事发生在你的身上，你会怎样做？（随机出示文中插图，观察图画。）课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。

师：你们怎么理解爸爸说的这句话？（生自由发表意见，师总结。）。

（4）随机指导这句话中生字的书写：糟、肯。

引导：在书写时应该注意什么？（师范写，生仿写，评写）。

（5）分角色朗读课文。师生评价。

五、总结：

玲玲的画的教学设计大全（14篇）篇九

教材理解：

《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的话不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急的哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几份家的温馨。

本文篇幅短小却一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来不及重画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。第5至8自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满意的笑了。第九自然段是故事的结尾，谢了，爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾独到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。

本节课的教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、试着用得意、伤心、满意等关键词语了解课文内容。

3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。

教学背景：《玲玲的画》是二年级上第三单元的第二篇课文。本单元以儿童生活为主题，以儿童视角，表现儿童的生活。单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受和想法。”；“借助关键词句理解课文内容。”《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。”理解课文内容。

一、复习导入。

1、开火车认生字、生词。

2、出示三幅图，世上共同回顾课文大意。

二、合作探究，品读赏析。

1、课文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情，那她的心情是怎样变化的呢？请同学们用笔勾画出来。

集体交流汇报成果教师板书。

2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满意的？

（1）出示：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

谁能告诉老师端详是什么意思？（仔细地看）谁又能演一演呢？

文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲端详着这幅画，心里会怎样想呢？（她得意的想：明天准能拿第一。）。

谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情。

（2）、“玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又再催了。

“又”字让你想到了什么？（之前已经催过一次了爸爸对玲玲很疼爱玲玲已经画了很长时间）。

指导朗读：谁能读一下体会父亲对玲玲的疼爱。

3、就在玲玲准备睡觉的时候，他遇到了什么麻烦课文中哪个自然段讲了他的麻烦？请你读一读。

（1）出示：就在这个时候水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心的哭了。

“啪”是怎样的声音？谁能演一演？（东西掉地上的声音，响而短）。

指导朗读这句话。

（2）玲玲为什么伤心的哭了起来？

出示：“我的话弄脏了，电话一张也来不及了”

是啊，这幅画明天就要参加评奖，此时玲玲除了伤心，他还会有什么样的心情？（着急）。

指导朗读，记得读书玲玲的伤心和着急。

4、后来，在爸爸的引导下，玲玲把画又补好，她怎样做的呢？

出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗眯着眼睛，懒洋洋的趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意的笑了。

这时候玲玲的心情一定很高兴。那谁来读一读，记得带着开心满意的心情去读哦。

5、从你们的读书声中让老师感受到了开心。爸爸看了你的画也很开心，爸爸是怎样说的？（齐读）。

出示：爸爸看了，高兴的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

三、小结全文，总结提高。

爸爸的话不仅仅是在告诉玲玲，也是再告诉我们，当我们遇到困难时该怎么做呢？

生汇报：不要着急开动脑筋，随机应变，总会想出解决问题的好办法。

师：正所谓：世上无难事，只怕有心人。

玲玲的画的教学设计大全（14篇）篇十

玲玲的画的教学设计大全（14篇）篇十一

1．理解课文，能用关键词复述课文内容，体会主人公的情感变化。

2．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。

3．拓展阅读《新主题阅读》中的《塞翁失马，焉知非福》、《你读我诵》中的《祸福相依》，培养语感，丰富积累。

[教学过程]。

一、图片导入引发思考。

（一）“图片导入引发思考”对应的教学目标。

（二）“图片导入引发思考”对应的教学过程。

1．自学提示：出示前后变化的三幅图，请你为它排出正确的顺序。

2．分享展示。

我认为图片的顺序是，因为故事的经过是：首先（），然后（），最后（）。所以，我认为图片的顺序是（）。

过渡：那我们今天就来一探究竟，故事的真相是怎样的呢？我们接下来一起来看。

二、整体感知理解文意。

1．自学提示：自由读课文，用“”画出课文中体现玲玲情感变化词语的句子。并用“”标出关键词。

2．分享展示。

课文中体现玲玲情感变化词语的句子是（），这句话的关键词是（）。

3．出示自学提示：自由读课文，用“--”画出课文中爸爸给玲玲建议的句子。

4．分享展示（指导学生把话表达完整）。

5．分角色诵读。

6．你读我诵――师生问答读。

师：玲玲刚开始的心情是怎样的？

生：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

师：玲玲后来的心情是怎样的？

生：玲玲伤心地哭了起来。

师：最后，玲玲的心情发生了怎样的变化？

生：玲玲满意地笑了。

7．用关键词复述故事。

（1）关键词：得意端详评奖伤心来不及仔细小花狗懒洋洋满意动脑筋。

（2）学生自由运用上面的词语，复述故事情节。

三、拓展阅读升华主题。

1．拓展阅读：新主题阅读《塞翁失马，焉知非福》。

（1）自学提示：自读课文，请你用“――”画出课文中讲了几件事。

（2）分享展示。

（3）你问我答读。

师：事情的起因是什么呢？

生：有天，他家养的马不知什么缘故跑到胡人的地界。

师：事情的经过是怎样的？

生：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。

师：这是一件好事吗？

生：他家有了很多好马，他的儿子又喜欢骑马，不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。

师：这是一件坏事吗？

生：这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

（4）自学提示：自读课文，请你“”标出表示塞翁情感的词语。

（5）分享展示。

（6）你问我答读。

师：塞翁丢了马，他的心情是怎样的？

生：他却不怎么介意，轻轻松松地说：“丢了马也不见得是坏事，说不定还是件好事呢！”

师：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。塞翁怎么看？

生：他却一脸严肃地说：“不必高兴得太早，这件事说不定会带来灾祸呢！”

师：他的儿子不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。塞翁很伤心吗？

生：可他却没看出有多难过，最后这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

过渡：我们学习玲玲和塞翁的故事，这其中告诉了我们什么道理呢？接下来我们来诵读一首小诗。

2．拓展阅读：你读我诵《祸福相依》。

（1）师生（男女）承接读。

师：祸兮，福之所倚。

生：福兮，祸之所伏。

师：孰知其极？

生：其无正也。

（2）古今对译读。

四、课堂小结。

在生活中，会发生很多意外。遇到坏事时，我们该怎样做？遇到好事时，又该怎样面对？老师相信你，在你的心中已经有了自己的答案。只要你肯动脑筋，你就是生活的大智慧家。

五、布置作业。

板书设计。

坏事变好事。

玲玲的画的教学设计大全（14篇）篇十二

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

1、学会本课生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

2、感悟、积累对自己有启发的句子。

教学课时：两课时。

教学过程：第二课时。

1、复习生字：

（1）上节课我们认识了许多生字宝宝，现在我们来比比看谁都认识：

出示：玲详催奖幅叭脏筋。

出示：玲玲端详评奖催人一幅画叭的一下弄脏动脑筋。

（3）顽皮的生字宝宝最喜欢捉迷藏了，它们藏在了句子里，你们能找到它们吗？

a、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

b、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

c、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

d、只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

（4）你们平时是怎么表扬自己的？那你们认为你们刚才的表现怎么样？那就表扬一下自己吧。

2、检查读课文：句子读得这么好，我相信课文一定读得非常棒，谁愿意读？（五名学生分段朗读）。

（2）“端详”是什么意思？那怎样的看才是端详呢？现在你们就是玲玲，请你仔细地端详端详这幅画。用“端详”说一句话。

（3）谁能读好这句话？

3、就在这时候，爸爸催玲玲睡觉，可是，意外发生了？（出示弄脏的画）自己读课文，看看这时候玲玲是什么表现？爸爸又是什么表现？（请三名学生分角色朗读爸爸和玲玲的对话）。

（1）这时候，玲玲的心情又会怎么样呢？（难受、着急）。

（2）现在你们是玲玲，谁来读读第四自然段，让我从你的语气里和你的表情里读出你的难受和着急。（请2-3名学生读、齐读）。

（3）“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？

请你们读第八自然段。

（4）谁来说说，玲玲是怎么做的？

a、出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎么样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

b、出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲满意地笑了，说明了什么？

（5）出示幻灯片，玲玲的心情跟刚画好的心情一样吗？

2、是啊，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。谁来说说课文里的坏事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的话有道理吗？我们要把这句话牢牢记在心里，现在我们就认认真真抄一遍吧。

我们知道了遇到困难要动脑筋解决，那么你们在生活中遇到过这样的事吗？

玲玲的画的教学设计大全（14篇）篇十三

教材分析：

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

教学目标：

1.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重难点：

识字、写字、有感情朗读课文。

课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1.认识15个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、创设情景、谈话导入。

1.谈话激趣：

今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本31页。（教师板书课题：5《玲玲的画》）。

齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字。

1.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3.合作学习：

桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

尝试让学生当老师，主持学习生字。

教师引导：

平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

四人小组讨论识记这些生字。

全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：

课文写了一件什么事？

2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3.交流：

课文写了一件什么事？

4.教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）。

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：画变得更好了。（好事）。

5.设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

2.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。

3.学生练写。

4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

玲玲的画的教学设计大全（14篇）篇十四

教学目标:1．围绕“坏事”和“好事”的话题，认真读书思考，捕捉文本信息，比较清楚全面的说出答案。能够有语气地朗读课文。

2．在朗读中体会拟声词的作用，试着积累几个拟声词。那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。创设情景说出自己通过动脑筋解决生活中看起来糟糕的坏事。

教学重难点:重点:围绕“坏事”和“好事”的话题，认真读书思考，捕捉文本信息，比较清楚全面的说出答案。

象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。创设情景说出自己通过动脑筋解决生活中看起来糟糕的坏事。

教学过程:。

一、复习生字词，教学引入“坏事”

师：上节课我们学习了第26课《玲玲的画》，认识了很多生字朋友，你还记得吗？课件出示：

玲详。

幅

奖

催

叭

脏筋学生认读。

师：读读词语，读完后，后面将会出现一幅图画。

（玲玲的那幅弄脏的画）。

玲玲（轻声）。

详细。

一幅画。

奖状。

催促。

叭的一声。

弄脏。

脑筋。

楼梯。

糟糕小狗。

肯定。

学生认读。

师：词语读完了，一幅什么画出现在我们面前了。师：是的，说话要明白清楚。我们来看看单元导语提示。生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋坏事往往能变成好事：要是肯动脑筋，看来不可能办成的事情也能办成，碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

学生一起朗读。

师：看着玲玲的这一幅画，谁来说说，玲玲遇到了一件怎么样的坏事情呢？

（玲玲的画弄脏了）。

二、品读1-6自然段，体会“坏事”（一）捕捉信息，说“坏事”出示：

生读课文1-6自然段，思考后交流。

师：玲玲遇到的“坏事”，你们找到了哪些句子（读原文回答）。

出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

师：简单说，画怎么了？板书：画脏了。

师：还从哪儿看出是坏事？

“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

学生找到第一段。出示：

玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

指名读，其他思考从这句话中你知道什么？

师：从这句话中你知道了什么？从什么地方看出满意？师：做一个动作表示满意的端详。动作模拟，理解“端详”词义。

玲玲原本画了一张极为满意的话，现在却。

玲玲原本画了一张极为满意的话参加比赛，现在却脏了，而且来不及重新画，可能再画也不用一定满意。

（二）学习语言表达和感情朗读。

师：为什么说玲玲遇到的坏事，我们弄明白了。课文的语言非常值得我们学习。

出示：

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

我们读一读。

课件把“叭的”和“哇地”去掉，（飞走）我们再读读。你们觉得怎么样？

师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。加上“叭的一下”，就仿佛听到什么（水彩笔落下的声音）。

师：“哇地哭了”同样写出了什么？（板书：伤心）师：我们读一读，读出玲玲的伤心，读出事情很突然。学生自由读后，指名个人朗读。

师：“叭”可以描写枪声——叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑出去。“叭”也可以写东西落地的声音——水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。

（三）学习语言运用师：我们也可以学着用一用出示。

师：（出示画面和词语：水滴嘀嘀嗒嗒泉水（叮叮咚咚）（小鸟）叽叽喳喳，（鞭炮）噼噼啪啪，（小朋友）哈哈哈。拟声词大都有口字旁。你们都有一双会发现的眼睛。我们读一读。

三、

学习7——10自然段，体会“好事”

师：玲玲的坏事后来怎样变成好事呢？自由读一读7——10自然段就知道了。像刚才学习1-6自然段一样，找到好几处句子，思考问题要全面。

生快速从7——10段中找。玲玲的画得了一等奖。板书：一等奖：出示：

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

出示图画。

师：同学们玲玲怎么不在上面画上小猫、小鸟、小兔、小老鼠等，却要画小花狗？

（黑白相间的斑点狗，与墨迹巧妙吻合；家里如果养了一只小花狗，很亲切很温暖。小花狗增添了家的温暖。）。

怪不得玲玲——“玲玲满意地笑了。”

师：思考问题很全面。玲玲在斑点上画小狗。一个原因小狗的形状和墨迹很吻合，第二个原因家里有一条小狗很温暖。怪不得玲玲笑了。

师：谁来读读玲玲满意的句子。（板书：满意）师：爸爸也来赞美她呢，一起读第9自然段。齐读：

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

师：当玲玲手捧奖状走在回家的路上，她想起爸爸的话——生：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

师：学过这篇课文，再遇到这样的事，你想对大家说—生：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

师：把爸爸的话语记在心上。学生背诵。

四、学以致用，抄写词语和句子。

师：也向玲玲学习。，我们一起动脑筋就能解决看起来糟糕的坏事。

（出示图画和文字）。

（1）这件新衣服穿上可真漂亮，可是，不小心被钉子划了个口子，我。

（2）院子里雪白的墙壁被人踏上脚印，我。学生相互说一说，再全班交流。

师：大家遇到问题能肯动脑筋想办法，都是善于思考的好孩子。了不起！那就先把这一个字和一个词写一遍吧。（巡视）。

在田字格里出示“肯”“脑筋”三个字。师：这三个字有相同的部件。（月）师：“月”在不同的位置，写的时候有变化。

（月在下面，一撇变成一竖，月在左边，一撇没有变。）学生书写。

师：大都同学写的很漂亮。好了，现在大家可以动手写句子了。出示：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

抄写的时候还要注意两点：（1）这是写句子，不能看一个字写一个字，那样既慢又写不好看，要一个词语一个词语地连着写。（2）抄写句子开头空两格。

坏事肯动脑筋好事。

画脏了添小狗一等奖（伤心）（满意）。