使用教案模板可以使教师更加有条不紊地展开教学，提高工作效率。以下是一些经过实践验证的教案模板，它们在许多学校和教学机构都得到了广泛应用。
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇一
（1）、 理解并联电路电压、电流关系，能推导得出并联电路等效总电阻、电流分配、功率分配，并能解决一些简单的混联电路问题。
（2）、能用分流原理将电流计改装成电流表。
（1）、通过推导并联电路电阻、电流、功率关系，提高逻辑思维能力
（2）、通过对电表改装的分析和讨论，提高综合运用欧姆定律、电路并联规律以及分析解决问题的能力。
学习等效思维方法、科学方法教育。学会灵活与变通。
对于本节的难点是电流表的改装，这部分内容我主要采取实物展示、例题讲解来突破。
（1）训练学生的逻辑思维，教学上采用推理的方法，并且训练学生自己推理。
（2）通过演示实验加深学生对并联分流的认识
（3）观察电流表的内部结构，让学生对电流表有整体的认识。
本课的学习者是高二的学生，学生基础上有点差，但是初中所学的基本规律并不存在认识上的障碍，总体上看学生的学习能力还不是很高，但是学生的学习态度值得肯定，对待学习很认真，所以着重训练学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
首先复习上节课串联电路的连接特点，以及初中所学的并联电路的基本特点，为本堂课内容扫清障碍，打好基础。做好学习新内容的准备。
从并联电路的两个基本特点出发，根据欧姆定律，推出并联电路等效电阻，电流、功率的分配关系。并请三位同学上黑板推导。
在讲解并联电路等效电阻时可以通过学生熟悉的力学中几个力的共同作用效果可以等效为一个力的作用效果进行类比。
电流的分配关系是本节课的一个重点，可通过一个实验，用实例说话，让学生对并联分流的规律理解加深。实验电路如下：
该实验同时可对功率分配的比例关系进行说明
请同学们先自己阅读教材，总结并联分流的两个应用
应用一：带有金属外壳的电器一般要接地线。
提出疑问：地线怎样对人体起到保护作用？原理是什么？
应用二：利用并联分流作用，把电流计改装成电流表。
学生在上一节的学习中已经知道了表头的内部结构，对表头的内阻、满偏电流、满偏电压有一个基本的认识。
在此可拆开电流表，展示内部结构，让学生对电流表有个基本了解，同时通过理论分析，用分流原理计算分流电阻大小。
然后进行例题讲解，让学生熟练电流表的改装计算。
让学生回忆我们在处理多个力合成时，如何求合力，在此进行类比，在实际电路中，常常是串联之中有并联，并联之中有串联，解决混联电路的思路就是先将一部分电路求等效电阻，在将此等效电阻与其他电阻进行求等效电阻，方法上有点类似求多个力的合力。
通过例题来说明混联电路的一般解法
1、在图1所示的电路图中，错误的是 [ ]
2．三只灯泡并联接在200v的电源上，总电流为 2a，第三只灯泡的功率为100w，且r2＝2r1，则第一只、第二只灯泡的功率分别为______w、______w。
提问学生本节课学到了什么？在老师的引导下总结出本节课的学习内容：
本节课你学到了什么？
1、什么是并联电路？
2、并联电路特点？
3、从两个基本特点出发得到的3个重要性质？
4、并联分流的两个应用
1、 课本65页2、4题
2、思考鸟儿可以自由自在的栖息在高压电线上而不会遭到电击，这是为什么？
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇二
今天我说课的内容是小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。为以后学习和研究电学打下了基础。
五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。
根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：知识与技能。
1、知道一个基本电路的组成元素。
2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。
3、知道不能用交流电做实验。
1、能够连接基本电路，并且画出电路图。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。情感态度与价值观激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。
根据教材和学生的实际，确定本课教学重点是学习连接一个简单电路。难点是画出简单的电路图。
为突破教学重难点，我确定以下教学方法：教的方面，采用情景激励法和探究发现法。学的方面1.实验操作的指导：实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。
此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干、小电机、小喇叭等教学过程：依据本节教材的`编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。
一、激趣导入，创设情境。
二、探究实验，学习新知。
（一）学习连接一只小电珠的电路。
1、认识灯泡、干电池的结构。
2、布置分组操作。完成后，组长整理材料准备展示成果、汇报交流。
3、学生实验，教师巡视指导。
4、学生实验完成后上台展示自己的连接方法，包括其连接方法和电路图。
5、最后师生一起归纳小灯泡接亮的正确方法。（学生讨论回答）。
三、引导学生学习控制电路。
1、教师介绍：开关、电池盒、灯座。
2、学会根据问题，设计实验方案。并根据方案进行操作。
3、实验完成后各小组介绍连接方法并把电路图画在黑板上，由各小组点评。
4、小结：像这样由电源、用电器、开关、导线组成的电路是最简单的，所以我们把它们叫做简单电路。（本环节体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散性思维。）。
四、设疑激趣，拓展延伸。
本课最后一部分首先学生谈收获。接着教师设疑：如果电路中不仅有一个用电器，就像十字路口的红绿灯一样，又该怎么设计电路呢？课后请大家思考，可以画图研究并试着去连接一下。最后郑重提醒学生：记住我们今天的研究用的是电池，它的电流很小，不会对人造成伤害，千万不能从插座接电。那样做非常危险，甚至会造成火灾和人员死亡。（把学生的探究活动引向了课外，并逐步培养学生自觉的探究习惯。）。
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇三
大家好！
《电流和电路》是新人教版九年级物理第十五章第二节内容，本节课是学好电学的基础，贯穿整个初中电学的教学，从前后联系来看，学生在第一节学习了电荷的知识后，可以更好的理解本节课内容，而在本节课里学生要知道电流的形成和方向规定，电路的构成，能规范地画出电路图和识别电路的三种状态是本节课的重要任务。为后面的电学学习打下了基础。
初中学生对“电”并不陌生，有一些感性认识和生活经验，但由于电是摸不着，看不到的,所以学生对“电”还是感到非常神秘，这为教师很好地激发学生的学习兴趣提供了前提；同时九年级学生经过一年的物理学习，具备了一定的实验技能，观察、实验、分析概括能力已初步形成，为本节课的探究实验奠定了基础。但是由于学生还没有真正地连接过电路，再加上年龄小，抽象思维较差，所以，在连接电路、理解电流的形成上还有一定的困难，因此我使用多媒体来辅助学生理解本节课的内容。
我将本节课的教学目标定为：
1、知识与技能目标。
（1）知道电流的形成、电流方向的规定，能说出电路的组成及各部分的作用，
（2）能记住并会画一些常用的电路元件的符号，会画简单的电路图。
（3）能辨别通路、短路和开路（断路），并能说出短路的危害。
2、过程与方法。
3情感态度和价值观。
通过对电池的了解,增强学生的环保意识和节约能源的意识。
为了达到教学目的，突破重难点，我设计了以下教学过程：
（一）创设情境，实验引入新课：
我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘，为什么录音机通电就能播放音乐，冰箱通电就能工作，这些看似复杂的东西实际都是由最简单的元件组合而成，让我们走进这个电的世界，利用我们手中的器材，怎么才能让小灯泡亮起来？（激发学生兴趣）接着利用多媒体展示学习目标。
（二）围绕目标，展开探究。
实验采取小组合作的形式进行。由于学生首次连接电路，所以教师要提醒学生注意：
（1）任何时候都不能把电池的两端直接连在一起。
（2）连接电路的过程中开关要断开。在学生动手连接电路前，让学生认真阅读课本教科书中的实验警示，并对他们示范，老师再一次提醒如果把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电源烧坏。在学生做实验时，要有科学的实验习惯，必须有正确的实验操作，先结合实验的进程，规范实验操作，（利用教师给出的一些器材即两节电池、一个开关、一个小灯泡和一些导线来连接电路，小灯泡亮）。
实验结束后让完成“灯泡亮”的学生展示电路，利用学生展示的电路从而引导学生归纳出电流的定义、电流方向的规定，以及在电路中电源外部的电流方向。（在归纳过程中并运用多媒体展示导体中电荷的定向移动来辅助学生的理解）。
然后，教师设问：“刚才连接的电路中有哪些元件？在教师引导下，引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用。学生结合自己的实验，容易分析归纳电路的组成：电源、用电器、开关以及导线。并用多媒体向学生介绍生活中的各种电源、用电器、开关，同时引导学生联系实际，根据平时的观察，列举知道的用电器、电源、开关、导线，并说出它们的作用。体会物理来源于生活，服务于生活。
接着用多媒体展示电饭锅内部的复杂电路，引出画电路图的必要性。（从日常生活的现象入手，体现了从生活走向物理的理念）。由于学生首次学习画电路图，所以对学生要求规范十分重要。进行规范的'画图示范，结合元件符号的特点，针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。规范画电路图的电路图的要求，并结合同学们的实验，让同学们把实物连接电路画成电路图，学生经过训练，认识电路、连接电路和画电路图的能力会有较快的提高，可激发学生的兴趣。培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
最后，教师再次设问：“在刚才的实验中，有的小组的同学满怀信心地连接了电路，并与电路图相符，应该是正确的，可是闭合开关后却发现用电器不工作，原因何在？”从而引出电路中的断路（开路）、通路、短路三种状态。培养学生分析问题解决问题的能力。同时向学生介绍短路带来的危害，体现从物理走向社会的理念。
（三）巩固练习，拓展提高。
讲完如何画电路图和电路的三种状态后都设置相关练习题，在讲课过程中穿插一些练习，既可以进一步加深学生对所学知识的理解，又可以及时发现学生在学习中存在的问题，从而提高教学效果。
（四）课堂小结，单元回归。
以知识树的形式进行课堂小结既可以使学生对本节课的知识回顾、梳理，又可以在学生的头脑中建立一个知识体系。
（五）布置作业。
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇四
2重点、难点：
本节的重点是认识串联、并联电路，会画串联、并联电路图。本节难点是根。
据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路，尤其是连并联电路。
3教材分析：
本节包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特点，会画它们的电路图;第二部分是连接串联、并联电路，探究开关在串、并联电路中的作用。
在编写第一部分时，让学生思考用电器的连接方式可能有所不同，作为讨论。
两种最基本电路的出发点。通过观察课本图13—22和13—23，并画出其电路图，给出串联、并联电路的定义，进一步分析其特征。这样设计的目的就是让学生通过自己的观察、实验、分析、比较、交流与合作来得出结论。
第二部分则是让学生动手连接由两三只带灯座的小灯泡，装有两节干电池的电池盒，几个开关和若干导线来组成的不同电路，通过学生亲自动手操作，进一步认识串联电路和并联电路，同时探究开关在串联、并联电路中可以发挥不同的作用，培养学生探究的能力、交流与合作能力。
4课标要求。
知道什么是串联电路和并联电路;会画简单的串、并联电路;理解串、并联电路连接特点;学会连接简单的串联电路和并联电路。
尝试根据已有知识和经验，设计简单的串、并联电路，选择实验器材根据电路图连接好电路。
在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。
5措施与建议。
教学中应充分利用教材的插图、思考题以及学生亲自动手探究，逐步掌握画电路图和根据电路图连接电路这些技能。连接电路时，要注意教给学生连接电路的方法，加强示范与校正，提高演示实验的可见度，让学生观察，教师边讲、边操作，起到示范作用。
教学中不宜引入混联电路，对串联电路和并联的定义不必追求严谨，只需要指出电路元的连接特点。教师要多举例介绍判断串联或并联的方法，教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。建议教师用投影仪展示分析，帮助学生对其连接方式的领会和理解。
探究串联、并联电路实验后，应注意让学生交流与讨论，得出开关在串联、并联电路中的作用与位置关系。同时对于学生观察到，在不同的接法中灯泡的亮度不一样，应给予鼓励，至于原因可告诉学生在以后的学习中去解释。
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇五
各位老师.各位评委大家好！
《电流和电路》是新人教版九年级物理第十五章第二节内容，本节课是学好电学的基础，贯穿整个初中电学的教学，从前后联系来看，学生在第一节学习了电荷的知识后，可以更好的理解本节课内容，而在本节课里学生要知道电流的形成和方向规定，电路的构成，能规范地画出电路图和识别电路的三种状态是本节课的重要任务。为后面的电学学习打下了基础。
初中学生对“电”并不陌生，有一些感性认识和生活经验，但由于电是摸不着，看不到的,所以学生对“电”还是感到非常神秘，这为教师很好地激发学生的学习兴趣提供了前提；同时九年级学生经过一年的物理学习，具备了一定的实验技能，观察、实验、分析概括能力已初步形成，为本节课的探究实验奠定了基础。但是由于学生还没有真正地连接过电路，再加上年龄小，抽象思维较差，所以，在连接电路、理解电流的形成上还有一定的困难，因此我使用多媒体来辅助学生理解本节课的内容。
我将本节课的教学目标定为：
1.知识与技能目标。
（1）知道电流的形成、电流方向的规定，能说出电路的组成及各部分的作用，
（2）能记住并会画一些常用的电路元件的符号，会画简单的电路图。
（3）能辨别通路、短路和开路（断路），并能说出短路的危害。
2.过程与方法。
3情感态度和价值观。
通过对电池的了解,增强学生的环保意识和节约能源的意识。
为了达到教学目的，突破重难点，我设计了以下教学过程：
（一）创设情境，实验引入新课：
我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘，为什么录音机通电就能播放音乐，冰箱通电就能工作，这些看似复杂的东西实际都是由最简单的元件组合而成，让我们走进这个电的世界，利用我们手中的器材，怎么才能让小灯泡亮起来？（激发学生兴趣）接着利用多媒体展示学习目标。
（二）围绕目标，展开探究。
实验采取小组合作的形式进行。由于学生首次连接电路，所以教师要提醒学生注意：
（1）任何时候都不能把电池的两端直接连在一起。
（2）连接电路的过程中开关要断开。在学生动手连接电路前，让学生认真阅读课本教科书中的实验警示，并对他们示范，老师再一次提醒如果把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电源烧坏。在学生做实验时，要有科学的实验习惯，必须有正确的实验操作，先结合实验的进程，规范实验操作，（利用教师给出的一些器材即两节电池、一个开关、一个小灯泡和一些导线来连接电路，小灯泡亮）。
实验结束后让完成“灯泡亮”的学生展示电路，利用学生展示的电路从而引导学生归纳出电流的定义、电流方向的规定，以及在电路中电源外部的电流方向。（在归纳过程中并运用多媒体展示导体中电荷的定向移动来辅助学生的理解）。
然后，教师设问：“刚才连接的电路中有哪些元件？在教师引导下，引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用。学生结合自己的实验，容易分析归纳电路的组成：电源、用电器、开关以及导线。并用多媒体向学生介绍生活中的`各种电源、用电器、开关，同时引导学生联系实际，根据平时的观察，列举知道的用电器、电源、开关、导线，并说出它们的作用。体会物理来源于生活，服务于生活。
接着用多媒体展示电饭锅内部的复杂电路，引出画电路图的必要性。（从日常生活的现象入手，体现了从生活走向物理的理念）。由于学生首次学习画电路图，所以对学生要求规范十分重要。进行规范的画图示范，结合元件符号的特点，针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。规范画电路图的电路图的要求，并结合同学们的实验，让同学们把实物连接电路画成电路图，学生经过训练，认识电路、连接电路和画电路图的能力会有较快的提高，可激发学生的兴趣。培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
最后，教师再次设问：“在刚才的实验中，有的小组的同学满怀信心地连接了电路，并与电路图相符，应该是正确的，可是闭合开关后却发现用电器不工作，原因何在？”从而引出电路中的断路（开路）、通路、短路三种状态。培养学生分析问题解决问题的能力。同时向学生介绍短路带来的危害，体现从物理走向社会的理念。
（三）巩固练习，拓展提高。
讲完如何画电路图和电路的三种状态后都设置相关练习题，在讲课过程中穿插一些练习，既可以进一步加深学生对所学知识的理解，又可以及时发现学生在学习中存在的问题，从而提高教学效果。
（四）课堂小结，单元回归。
以知识树的形式进行课堂小结既可以使学生对本节课的知识回顾、梳理，又可以在学生的头脑中建立一个知识体系。
（五）布置作业。
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇六
定义：两个或两个以上的用电器顺次连接到电路中，这种连接方式叫做串联。(用电器“首尾相连”)。
特点：
(1)电流只有一条通路。
(2)用电器之间相互影响。
(3)开关控制整个电路的通断，且与开关的位置无关。
并联电路。
定义：两个或两个以上用电器并列连在一起再连接到电路中，这种方式叫做并联电路。(用电器“首首相接、尾尾相连”)。
特点：
(1)电流有多条通路。
(2)用电器间互不影响。
(3)干路开关控制整个电路，支路开关控制它所在的支路。
方法一：电流流向法。
(1)从电源正极开始，沿着连同的导线依次用箭头标出电流的路径，最后回到电源负极;。
(2)观察电流是否有分流和汇流点：
若电路中电流只有一条路径，则各元件串联(如图1所示);。
若电路中有分流点和汇流点即电流的流向大于一条路径，则分流点和汇流点之间的各元件并联(如图2所示)。
方法二：拆除法。
去掉任意一个用电器：
若另一个用电器不能工作，则这两个用电器串联(如图3所示)。
若另一个用电器不受影响仍然工作，则这两个用电器是并联的(如图4所示)。
方法三：节点法。
对于其他不直观的非串联电路，情况较为复杂，需按照几个步骤来判断：
第一步标节点。即分别用不同的字母(或符号)标出电路所有节点。如图5所示电路，其中a、b、c、d四点为电路中所有节点。
第二步合并节点。根据节点的特点，你标出的某几个节点有可能等效为同一节点，必须将属同一节点的字母(或符号)改为同一字母(或符号)，如图5所示电路中点a与点c为同一节点，应改c为a，点b与点d为同一节点，应将d改写为b，也就是说图5所示电路实质上有两个节点a和b。
第三步判断电路的连接方式。判断的方法通常有两种：
方法一：
直接判断：如图5，电阻r1、r2和r3两端都独立连接连接在节点a和b上，所以r1、r2和r3并联。
方法二：
画图判断：即画出原图的直观等效电路图，其中图5电路图的直观等效电路图的具体画法为：在纸上先确定出两个点a和b，再将原图a、b两点间的元件独立的连在新确定的a、b两点上，如图6所示，即图5的等效电路图为图6。
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇七
在电路图中把电流表用导线代替(电流表内电阻很小),电压表可直接去掉(电压表内阻很大)。
同时考虑开关，比如开关闭合的就用导线代替，开关断开的就直接去掉，
滑动变阻器也先用普通电阻替代;。
第二步、分析基本电路。
百度介绍有两种方法即节点法和电流法，安妮妈妈的选择是将二者合并：
在此基础上，画出正规的电路图。
第三步、还原电表。
看电表测的是哪一部分电阻的电流或电压，记住电流表是串联的、电压表是并联的。
并联电路中电流表的连接问题：
如图，要保证l1和l2并联，只要线头m接在从灯l2的左接线柱到电流负极的任一接线柱上都可以。但当m接在灯泡l1的左接线柱上或电流表的右接线柱上时，电流表被留在干路中;当m接在电源负极或电流表的左接线柱上时，电流表被留在了l2的支路上。所以两种接法电流表所处的位置不同，所测的电流也不同。
四种电路连接类型的作图说明：
(一)看实物画电路图，关键是在看图，图看不明白，就无法作好图，中考有个内部规定，混联作图是不要求的，那么你心里应该明白实物图实际上只有两种电路，一种串联，另一种是并联，串联电路非常容易识别，先找电源正极，用铅笔尖沿电流方向顺序前进直到电源负极为止。明确每个元件的位置，然后作图。顺序是：先画电池组，按元件排列顺序规范作图，横平竖直，转弯处不得有元件若有电压表要准确判断它测的是哪能一段电路的电压，在检查电路无误的情况下，将电压表并在被测电路两端。对并联电路，判断方法如下，从电源正极出发，沿电流方向找到分叉点，并标出中文“分”字，(遇到电压表不理它，当断开没有处理)用两支铅笔从分点开始沿电流方向前进，直至两支笔尖汇合，这个点就是汇合点。并标出中文“合”字。首先要清楚有几条支路，每条支路中有几个元件，分别是什么。特别要注意分点到电源正极之间为干路，分点到电源负极之间也是干路，看一看干路中分别有哪些元件，在都明确的基础上开始作电路图，具体步骤如下：先画电池组，分别画出两段干路，干路中有什么画什么。在分点和合点之间分别画支路，有几条画几条(多数情况下只有两条支路)，并准确将每条支路中的元件按顺序画规范，作图要求横平竖直，铅笔作图检查无误后，将电压表画到被测电路的两端。
(二)看电路图连元件作图方法：先看图识电路：混联不让考，只有串，并联两种，串联容易识别重点是并联。若是并联电路，在电路较长上找出分点和合点并标出。并明确每个元件所处位置。(首先弄清楚干路中有无开并和电流表)连实物图，先连好电池组，找出电源正极，从正极出发，连干路元件，找到分点后，分支路连线，千万不能乱画，顺序作图。直到合点，然后再画另一条支路[注意导线不得交叉，导线必须画到接线柱上(开关，电流表，电压表等)接电流表，电压表的要注意正负接线柱]遇到滑动变阻器，必须一上，一下作图，检查电路无误后，最后将电压表接在被测电路两端。
(三)设计电路方法如下：首先读题、审题、明电路，(混联不要求)一般只有两种电路，串联和并联，串联比较容易，关键在并联要注意干路中的开关和电流表管全部电路，支路中的电流表和开关只管本支路的用电器，明确后分支路作图，最后电压表并在被测用电器两端。完毕检查电路，电路作图必须用铅笔，横平竖直，转弯处不得画元件，作图应规范。
(四)识别错误电路一般错误发生有下列几种情况：
1、是否产生电源短路，也就是电流不经过用电器直接回到电源负极;。
2、是否产生局部短接，被局部短路的用电器不能工作;。
3、是否电压表、电流表和正负接线柱错接了，或者量程选的不合适(过大或过小了);。
4、滑动变阻器错接了(全上或全下了)。
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇八
2.知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。
3.结合小小电动机、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。
二：过程与方法。
在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。
三：情感态度与价值观。
激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
2、学会画简单电路图。
指导学生连接电路，组织讨论。
1．类比法：课件展示同学们熟悉的水流的形成得出电流的形成。
2．分组实验法：将学生分成2人一组进行实验。
3．示范、合作学习、训练的方法：在教师规范准确的示范下，学生通过合作学习，自己动手实验，掌握连接实物及画电路图的知识。
4．多媒体辅助教学法：利用多媒体进行辅助教学，展示一些生活中的物理现象。
5．理论与实际相结合的方法：将所学的知识与生活、生产实际相结合，认识电源、用电器、开关等知识。
教师：多媒体课件；干电池，小电动机、开关，灯泡各一个；几种开关各一个；三种不同电源的手电筒；音乐贺卡。
学生：（分组实验用）干电池，灯泡，电动机，开关，导线。
“上课”“老师好”“同学们好，请坐”
“早就听说咱泰和县城的夜景漂亮，”“昨晚一见，果然名不虚传，这些迷人的彩灯，把咱泰和县装扮成一个不夜城”
“老师今天也带来了一些彩灯，我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？”
“在动手实验之前，请同学们注意两点哟”
“请同学们打开桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你们的彩灯亮起来。老师要看看哪个组完成得最快最好哟！完成好了的小组请举起你们桌上胜利的小红旗！”
（老师巡视各组实验）。
“看到同学们的彩灯亮起来，老师真高兴！咦？你们这三个小组的红旗为什么还没有插上呢？”
生：“我们的灯不会亮！”
“哦！别难过，这节课我们就将一起研究这些灯为什么会亮，又为什么不会亮！”
“刚才同学们连接的就是一个简单的完整电路，闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必须要有哪几个要素呢？”
请同学说出完整电路的构成：电池灯泡开关导线。
在讲电源的.时候，老师出示三种不同电源的手电筒“科技推动社会的发展，希望同学们通过自己的努力，发明出更多的环保型电器为人类服务”。
在讲“导线”时，问丁组同学“你们刚才做的实验当中，有几根导线？”“一根”“那你们是怎样使灯亮起来的？”
（学生回答。老师及时给予肯定和鼓励。）。
“一个电路中只要有了这四个要素，当开关闭合时，灯就应该亮起来啊！可是，刚刚甲乙丙三个小组的彩灯为什么就不会亮了呢？是这四个要素中的哪一个出了问题呢？下面我想请其他组的同学与这三个组的同学一起来探究一下，是什么原因使彩灯不亮呢？我们分三大组进行探究。”
老师巡视并给予指导。
“请将你们的探究方法及结果告诉给大家。”
（学生分三组回答，教师及时给予肯定并更换坏的元件。）。
2：电路图。
人们为了能方便的描述电路中元件的连接情况，就用一个个规定的符号来表示电路元件。
“用元件符号表示电路连接的图就是电路图”
请同学们将开始实验时的电路画成电路图。
老师点评学生的电路图，并把灯泡符号改成电动机符号，问：“这是什么元件的符号？”
“电动机”
（出示电动机）“在你们的抽屉里有一个电动机，请拿出来，根据电路图，连接实物，使电动机转动起来，看哪个小组的红旗最先飘起来！”
3：电流。
在实验中，彩灯会亮，电动机会转，就是因为有电流在电路中流过了它们。
电流是怎样形成的呢？
三：小结：在这节课上，你有什么收获呢？
四：课堂练习题。（可以设计一道由实物图画电路图的题：用彩色泡沫塑料纸画一节干电池，一个开关，一个小灯泡，一个电动机，然后教师将它们沾水后贴在黑板上，用笔连接成简单串联电路，让学生将这个电路图画出来）。
课时设计课堂实录。
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇九
“傲娇断开法”是物理阿汤老师自创的一种方法，并且是识别较难电路的一种重要方法，它的原理就是串联电路中各用电器互相影响，并联电路中各用电器互不影响。在串联电路中，假若断开任何一个用电器，其他用电器傲娇不能工作，因为电流只有一条路径，其他用电器就没有电流通过;在并联电路中，断开任何一个用电器，其他支路上的用电器仍有电流通过，其他用电器还能继续工作。
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇十
1.把元件逐个顺次连接起来组成的电路叫()。
2、()叫做并联电路。
3、电流表应()在被测电路中，正负接线柱的接法要正确，及使电流从电流表的()流进电流表，从()流出电流表。
4、被测电流不能超过电流表的()，在不能估计被测电流的情况下，应采用()法。
5、绝对不允许将电流表直接连在()。
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇十一
“电流法”就是在识别电路时，让电流从电源的正极出发经过各用电器回到负极，途中如果电流在某处分为两条(或几条)支路，若每条支路上只有一个用电器，电流在电路中有分有合，则这些用电器之间的连接方式就是并联。
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇十二
第一段：引言（120字）。
在学习电路学的过程中，串并联电路是一个非常重要的概念。串联电路和并联电路的特点以及应用场景是我们学习电路知识的基础。通过学习串并联电路，我深刻认识到了电路中电流和电压的变化规律，以及如何利用这些规律解决实际问题。下面我将从理论和实践两方面总结我学习串并联电路的心得体会。
第二段：理论学习（240字）。
在学习串并联电路的理论知识时，我发现串联电路和并联电路在电压和电流方面有着不同的特点。在串联电路中，电压总和等于各个元件电压之和，而电流相等；而在并联电路中，电流总和等于各个元件电流之和，而电压相等。这一点对于解决电路中电压和电流的分配问题有很大的指导作用。此外，我还学习了串并联电路中的电阻和电容的等效性质，这使得我们可以用简化的电路模型来分析复杂的电路问题。理论学习为我后续的实践操作打下了坚实的基础。
第三段：实践操作（360字）。
为了更好地理解和应用串并联电路的知识，我们进行了一系列的实践操作。通过搭建和测量各种串并联电路，我们进一步熟悉了电路中电流和电压的变化规律。实践中我发现，串联电路中，总电流等于各个电阻的电流之和；并联电路中，总电压等于各个电阻的电压之和。这些经验使我对电路的性质和特点有了更深入的理解。另外，在实践中我还学会了如何选择合适的测量仪器，以及如何正确地连接电路，这些操作技能对于实际工程中的电路搭建和维修有着重要的意义。
第四段：问题解决（240字）。
在实践操作中，我们也遇到了一些问题和困难。最常见的问题是电路中的电线接触不良导致电流不稳定，或者电路中的元件故障导致实验结果不准确。面对这些问题，我们学会了如何分析和排除故障原因，并进行及时的修复。通过解决问题，我们对电路中各个元件的功能和特性有了更深入的了解，这对于以后的实践操作大有裨益。
第五段：总结和展望（240字）。
通过学习串并联电路，我深刻认识到了电路中电流和电压的变化规律，以及如何利用这些规律解决实际问题。我相信这些知识将在未来的学习和实践中发挥重要作用。同时，我也意识到电路学是一门需要不断实践和探索的学科，只有通过实践操作才能更好地理解和应用电路知识。因此，我计划在以后的学习中多进行实践操作，提高自己的电路分析和解决问题的能力，为今后的学习和工作做好充分准备。
总结：通过学习串并联电路，我对电路中电压和电流的变化规律有了更深入的了解，也学会了如何在实践操作中解决问题。这些知识和经验对于今后的学习和工作有着重要的意义。我相信只有不断实践和探索，才能将电路学知识转化为实际应用的能力。我期待未来能够进一步提高自己的电路分析和解决问题的能力，为电子工程领域的发展做出贡献。
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇十三
三、教学方法。
讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体展示法。
四、教学过程。
环节一：导入新课。
教师提问前面学习的电流及测量电流的仪器及使用方法，学生进行回忆并回答。
教师展示串联电路挂图并提问：灯泡l1与l2串联在电路中，流经灯泡的a点、b点、c点处的电流有何关系，引发思考，引出课题。
环节二：新课讲授。
教师引导学生讨论提出猜想：串联电路流经a点、b点、c点处的电流大小关系?
有些学生回答:流经a、b、c点电流相等。
另外学生认为先流经a点的电流要大于b点，b点大于c点。
教师引导学生浏览课本如何探究电流关系，并请同学讲解实验步骤。
教师引导学生一同说出实验目的、猜想、实验器材、实验过程以及最后分析数据得出结论。
教师强调实验注意事项并引导学生分组实验进行探究并记录数据，教师巡视，对实验操作不当的同学进行指导。
教师展示已完成组同学的数据，与学生一同分析得出，串联电路电流处处相等。
教师引导学生浏览课本并讨论设计电路图，请学生上台画出并联电路图，并分析该测哪些点的电流，如何比较大小。
教师进行总结指导实验操作步骤，组织学生动手操作实验，并记录干路电流a点i与各支路电流b点i1和c点i2大小，分析多组数据，得出i=i1+i2，可得干路电流等于各支路电流之和。
环节三：巩固小结。
教师引导学生所学内容，串联电路电流处处相等，并联电路干路电流等于各支路电流之和，并展示两副电路图，求电流大小。
环节四：作业设计。
想一想：在实验过程中，电路串联时两只灯泡要比并联时暗的多，为何会出现这样情况;。
练一练：课后问题与练习题1。
五、板书设计。
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇十四
【知识与技能】。
【过程与方法】。
【情感态度与价值观】。
1.通过观察以及处理实验数据，养成善于观察，善于发现规律的习惯;。
2.通过严谨的实验过程培养科学严谨的实验态度。
二、教学重难点。
【重点】。
【难点】。
三、教学方法。
讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体展示法。
四、教学过程。
环节一：导入新课。
教师提问前面学习的电流及测量电流的仪器及使用方法，学生进行回忆并回答。
教师展示串联电路挂图并提问：灯泡l1与l2串联在电路中，流经灯泡的a点、b点、c点处的电流有何关系，引发思考，引出课题。
环节二：新课讲授。
教师引导学生讨论提出猜想：串联电路流经a点、b点、c点处的电流大小关系?
有些学生回答:流经a、b、c点电流相等。
另外学生认为先流经a点的电流要大于b点，b点大于c点。
教师引导学生浏览课本如何探究电流关系，并请同学讲解实验步骤。
教师引导学生一同说出实验目的、猜想、实验器材、实验过程以及最后分析数据得出结论。
教师强调实验注意事项并引导学生分组实验进行探究并记录数据，教师巡视，对实验操作不当的同学进行指导。
教师展示已完成组同学的数据，与学生一同分析得出，串联电路电流处处相等。
教师引导学生浏览课本并讨论设计电路图，请学生上台画出并联电路图，并分析该测哪些点的电流，如何比较大小。
教师进行总结指导实验操作步骤，组织学生动手操作实验，并记录干路电流a点i与各支路电流b点i1和c点i2大小，分析多组数据，得出i=i1+i2，可得干路电流等于各支路电流之和。
环节三：巩固小结。
教师引导学生所学内容，串联电路电流处处相等，并联电路干路电流等于各支路电流之和，并展示两副电路图，求电流大小。
环节四：作业设计。
想一想：在实验过程中，电路串联时两只灯泡要比并联时暗的多，为何会出现这样情况;。
练一练：课后问题与练习题1。
五、板书设计。
i=i1=i2。
i=i1+i2。
1.把元件逐个顺次连接起来组成的电路叫()。
2、()叫做并联电路。
3、电流表应()在被测电路中，正负接线柱的接法要正确，及使电流从电流表的()流进电流表，从()流出电流表。
4、被测电流不能超过电流表的()，在不能估计被测电流的情况下，应采用()法。
5、绝对不允许将电流表直接连在()。
二、结合图5.5—1，开关闭合后，电路中a、b、c各点的电流ia、ib、ic之间有什么关系?请作出你的猜想：______________________________________。三、实验器材：
干电池两节、开关一个、小灯泡两只、电流表一只、导线若干四、设计实验步骤：
(1)参照下面图5.5—1连接好的电路图，在方框中画出测量a点电流的电路图，将电流表接在a点，检查无误后闭合开关，记下电流表的示数ia，记录在下面表格中。
(2)断开开关，分别在相应的方框中画出测量b点和c点电流的电路图，将电流表分别接在b点和c点，检查无误后闭合开关，记下b、c点电流值ib、ic填在表格中，试归纳a、b、c三点的电流关系。
(3)换上另外两个电灯泡，第二次测量三点的电流，看看是否有与你的猜想同样的关系。五、实验电路图：
_______________________________________________八、评估：
___________________________________________。
一、针对本实验你提出的问题是：____________________________________?二、结合图5.5—2，开关闭合后，电路中a、b、c各点的电流ia、ib、ic之间有什么关系?请作出你的猜想：________________________________________。三、实验器材：
干电池两节、开关一个、小灯泡两个、电流表一只、导线若干四、设计实验步骤：
(1)参照下面图5.5—2连接好的电路图，在方框中画出测量a点电流的电路图，将电流表接在a点，检查无误后闭合开关，记下电流表的示数，记录在下面表格中。
(2)断开开关，分别在相应的方框中画出测量b点和c点电流的电路图，将电流表分别接在b点和c点，检查无误后闭合开关，记下b、c点电流值ib、ic填在表格中，试归纳a、b、c三点的电流关系。
(3)换上另外两个电灯泡，第二次测量三点的电流，看看是否有与你的猜想同样的关系。五、实验电路图：
十、评估：
___________________________________________。
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇十五
授课者：郭中。
学习目标。
知识和技能。
l初步认识电流、电路及电路图。
l知道电源和用电器。
l从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
过程与方法。
l观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作。
l尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图。
情感、态度与价值观。
l通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的.方法。
教学重点。
认识电流、电路，会画简单的电路图。
教学难点。
从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
教学器材。
分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池（带电池盒）、
一些导线、发光二极管。
演示：各种电源。
板书设计。
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇十六
二、结合图5.5—1，开关闭合后，电路中a、b、c各点的电流ia、ib、ic之间有什么关系?请作出你的猜想：______________________________________。三、实验器材：
干电池两节、开关一个、小灯泡两只、电流表一只、导线若干四、设计实验步骤：
(1)参照下面图5.5—1连接好的电路图，在方框中画出测量a点电流的电路图，将电流表接在a点，检查无误后闭合开关，记下电流表的示数ia，记录在下面表格中。
(2)断开开关，分别在相应的方框中画出测量b点和c点电流的电路图，将电流表分别接在b点和c点，检查无误后闭合开关，记下b、c点电流值ib、ic填在表格中，试归纳a、b、c三点的电流关系。
(3)换上另外两个电灯泡，第二次测量三点的电流，看看是否有与你的猜想同样的关系。五、实验电路图：
七、分析论证，串联电路中流过a、b、c各点的电流ia、ib、ic之间有什么关系?
_______________________________________________八、评估：
___________________________________________。
串并联电路说课稿（优秀17篇）篇十七
学习串并联电路是电子学习中的基础内容之一。在实际生活中，电路是无处不在的，我们的手机、电视、电脑等电子设备都离不开电路的支持。因此，了解并掌握串并联电路的原理和应用具有重要的意义。在学习这一内容时，我采取了理论学习与实践操作相结合的方法。先通过课堂学习掌握串并联电路的基本理论知识，并通过模拟实验和实际电路实验来巩固和应用所学知识。
串并联电路在电子学中的地位不可忽视。串联电路是指电流依次通过电阻、电容或电感等元件，电压在串联元件间分担的电路。而并联电路则是指电流平行通过电阻、电容或电感等元件，电压跨过并联元件的电路。串并联电路有其独特的特点：串联电路的总电流相等于各分支电流之和，而并联电路的总电压相等于各电压之和。此外，由于串并联电路中元件的不同连接方式，其电流、电压的分布也有所不同。
通过学习串联电路，我掌握了串联电路中电流、电压的特点和计算方法。在实践中，我用万用表进行了电流和电压的测量，这使我更加直观地了解了串联电路的工作原理。我还深入研究了串联电路中的电阻、电容和电感等元件的特性以及其在实际中的应用。在电路设计中，我学会了合理选择串联电阻来调节电流大小。此外，我也注意到串联电路中的电压总是分担在每个串联元件上，这对于电路的安全运行具有重要意义。
并联电路同样是学习电子学中不可或缺的内容。通过学习并联电路，我了解了电压平行分布的特点和计算方法。在实际操作中，我通过实验对比并联电路和串联电路的电流和电压的分布情况，加深了对并联电路的理解。我还学会了通过并联电容和电阻来调节电压大小。并联电路中的元件各自分担电流，这对于保证电流的稳定和分配具有重要作用，这一点在实际电路设计中尤为重要。
学习串并联电路使我对电子学的基础知识和电路的工作原理有了更深入的了解。掌握了串并联电路的原理和应用，我能够更好地理解和解决电子设备中可能出现的电路问题。同时，学习串并联电路也为我今后深入学习电路分析、电路设计等相关课程奠定了基础。通过学习串并联电路，我开拓了思维，提高了动手实践的能力，培养了对电子学的兴趣和热情。
总结：学习串并联电路是电子学学习很重要的一部分。通过理论学习和实践操作，我对串并联电路的原理和应用有了更深入的了解。串并联电路的基础原理与特点使我在电流和电压的分布中有了更清晰的认识。学习串并联电路不仅增加了我的学科知识和技能，还培养了我的动手实践能力和解决实际问题的能力。我相信，通过不断学习和实践，我将在电子学领域取得更大的进步。