通过写心得体会，我可以更好地发现自己的不足和问题，并积极思考改进的方法和路径。欢迎大家阅读一些成功人士的心得体会，他们的经验和故事都会对我们产生积极的影响。
优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇一
城市管理是现代城市的一个重要组成部分，城市管理者的思想观念直接关系着城市管理的效果。然而，目前在我国城市管理中，存在着不少问题，如对城市管理的重视不够、城管部门形象差等问题。为了更好地推动城市管理的发展，城市管理者们需要不断更新思想观念，加强城市管理的效果。
「第二段：提出问题」。
城管部门的形象问题对于城市管理的推进起到了很大的阻碍作用。常见的问题包括城管队员的态度不够友好、不尽责任等。这些问题都是与城管人员的思想观念有关。因此，城管部门需要加强对人员素质的培养，提高服务质量，推动城市管理事业朝着更好的方向发展。
「第三段：探讨思想观念的重要性」。
城市管理工作需要不断更新思想观念，推动城市管理事业向前发展。首先，人们的思想观念会随着时代的变化而发生变化。因此，城市管理者需要不断地更新思想观念，跟上时代的步伐。其次，思想观念的更新也能提升城市管理者的工作效率和服务水平，更好的满足市民的需求。最后，城市管理者的思想观念也直接关系到城市管理事业的发展，当城市管理者的思想观念得到升华，相应地城市管理事业也会获得更好的发展。
在实际的城市管理工作中，我们需要加强自身素质的提升，不断更新自己的思想观念。具体而言，应该牢固树立为民服务的理念，以人为本，注重市民的体验感，主动解决市民的问题;其次，应该注重团队协作，加强与相关部门的协作，实现资源的共享，达到事半功倍的效果;最后，需要不断学习，保持求知欲与创新精神，从而更好地实现城市管理工作发展的目标。
「第五段：总结观点」。
总之，城市管理工作需要不断更新思想观念，推动城市管理工作向前发展。城管部门应该认识到形象问题的重要性，鼓励城管人员注重服务质量，提高市民的满意度。同时，我们在城市管理工作中也应该不断跟进时代的步伐，加强自身素质提升，以更好地服务市民。只有这样，城市管理才能更好地发展，城市为民服务的理念才能真正得到落实。
优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇二
随着时代的发展和社会的进步，思想观念的更新与转变成为了我们每个人都需要去面对和努力的一项任务。在这个不断变化的世界中，我们必须更加灵活和开放地对待事物，及时更新自己的思维模式和观念，才能适应和适应社会的快速发展。我在与他人的交往和个人的成长中深刻体会到“转变思想、更新观念”的重要性。
第二段：观念限制与转变。
观念是我们对事物的看法和理解，它在很大程度上影响我们的行为和决策。然而，观念的形成受到多方面因素的影响，包括文化、教育、家庭等。有些观念是我们在成长过程中潜移默化地吸收和形成的，它们可能不符合实际情况或不适用于当前的社会环境。这些观念限制了我们对世界的认知和理解，并可能导致我们的决策和行为出现偏差。因此，我们必须及时发现和意识到这些观念的不足，并勇敢地进行转变和更新。
第三段：变革心态与自我突破。
一旦我们意识到了观念的限制，接下来的关键是改变我们的心态和思维方式。首先，我们应该保持一种积极开放的态度，接受新的观念和思想，并愿意接触和了解不同的文化和观点。其次，我们需要积极主动地学习和思考，不断提升自己的综合素质和个人能力。同时，我们还要勇于面对挑战和困难，敢于突破自我的局限。只有改变自己的心态和思维方式，我们才能在这个竞争激烈的社会中更好地发展和成长。
第四段：倾听他人与反思。
更新观念不仅需要我们自己主动去做，也需要倾听他人的建议和看法。在与他人的交流和沟通中，我们可以从其他人的经验和教训中学习，了解到不同观念的优劣之处。此外，在我们进行思考和行动之后，我们还应该及时反思自己的决策和行为，从中吸取经验教训，并及时进行调整和改进。通过倾听他人和反思自己，我们可以更好地更新自己的观念和思想，不断提升自己的认知水平和智慧。
第五段：总结与展望。
转变思想和更新观念是一个层层深入的过程，需要我们的不断努力和坚持。在这个过程中，我们要保持积极的心态，勇敢地面对和接受改变，同时还要注重学习和倾听，在他人的帮助和启发下逐步提升自己的认知和思维能力。只有不断更新思想和观念，我们才能与时俱进，适应社会的发展变化，实现我们的个人目标和愿望。希望我在今后的人生旅程中能够不断转变思想，更新观念，迎接更大的挑战。
优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇三
更新观念转变心得体会是一个关键课题，因为观念的转变是社会进步的重要动力。新观念的形成和更新是与时俱进的体现，有助于解决和应对新问题和新挑战。在过去，我们可能固步自封，以往的经验和惯例牵制着我们的思维，不愿意改变。然而，随着时代的发展，我们必须迎接新的认知和理念，以推动个人和社会的发展。在本文中，我将分享我关于更新观念转变的心得体会。
第二段：认识观念的限制。
观念是人们根据自己的经验、知识和价值观对事物形成的思维模式，它可以指导我们的行为和决策。然而，观念也可以成为我们思考和行动的束缚。时代发展的变化速度越来越快，我们所在的环境和条件也在不断变化。如果只停留在旧的观念和模式中，就会面临孤立和滞后的局面。因此，我们必须认识到观念的局限性，并为其更新做出努力。
第三段：主动迎接新观念。
主动迎接新观念是一个积极的态度，它体现了我们对变化的开放和接纳。这需要我们拓展自己的视野，积极学习新知识和信息。我们可以通过阅读各种书籍，参加专题讲座和研讨会，加强自己的专业素养和见识。同时，我们也可以利用互联网和社交媒体平台，关注前沿的科技和社会动态，与人们交流和分享自己的看法。这些举动有助于我们获得更多的观点和思考方式，帮助我们更好地适应变化。
第四段：反思和挑战旧观念。
在更新观念转变中，反思和挑战旧观念是至关重要的环节。我们需要审视自己的观念和习惯，看是否还适应当前的环境和需求。如果发现有不合理或不科学的地方，我们应该敢于质疑和挑战。同时，我们也要勇于接受他人的不同观点和意见，通过交流和辩论，发现问题和解决问题的新思路。反思和挑战旧观念不仅是一种智慧的表现，也是我们与时俱进的能力的体现。
第五段：实践与应用新观念。
最后一个步骤是将新观念应用到实际行动中。仅仅是改变思想还不够，我们要通过实践和实际行动来验证和实现这些新的观念。我们可以通过创新和实验来应用新的理念，将其融入到个人和组织的发展中。同时，我们也可以从实践中总结经验和教训，不断完善和更新我们的观念。通过实践与应用，我们才能真正实现观念的转变和心得的体会。
总结：更新观念转变心得体会是一项不断学习和探索的过程。我们要认识到观念的局限性，主动迎接新的观念，反思和挑战旧观念，并将新观念应用到实际行动中。这一过程不仅促进了我们个人的成长和进步，也推动了社会的发展和进步。只有不断更新我们的观念，我们才能适应时代的要求，迎接新的挑战。
优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇四
随着城市的不断发展，城市管理的重要性逐渐凸显。城管队伍便成为了城市管理中的重要力量，而更新思想观念则成为城管队伍发展的关键。在我所在的城管队伍中，我深刻体会到更新思想观念的重要性，并在工作中获得了许多心得体会。
第一段：坚定“以人为本”的理念。
城市管理是一项以人为中心的工作，因此，“以人为本”成为了我们工作中的核心理念。我们要时刻关注市民的需求和生活环境，激发市民的主人翁意识和参与度。在工作中，我们遇到了许多市民的投诉和建议，但我们不是简单地回避或解决这些问题，更是倾听市民的诉求，尊重市民的意见，通过对问题的深入调查和分析，努力找到合适的解决方案。
第二段：积极转变工作态度。
更新思想观念也要求我们积极转变工作态度，遵循“问题导向”的原则。这意味着我们应该不断审视自己的工作，寻找存在的问题，发现需要改进的地方，并及时掌握新的管理方法和技巧。在这个过程中，我们要时刻保持进取心和创新意识，勇于尝试新的思路和方法，不怕失败和挫折，坚信改变总是伴随着探索和挑战。
第三段：提升自身素质。
在城市管理中，我们不仅需要有良好的工作态度，更需要具备深厚的专业知识和技能。因此，更新思想观念要求我们不断提升自身素质。在工作中，我们积极参加学习培训，尽可能地了解本职工作的新动态和新技术，不断学习和思考，研究行业前沿的理论和方法，使自己的专业水平得到了不断提升。
第四段：积极践行转变。
更新思想观念不仅是一种理念和观念，也需要通过实际工作的践行来得以体现和实现。城市管理是一个循序渐进，不断完善的过程，我们要在实际工作中，大胆创新，敢于担当，勇于承担风险，以实际行动践行理念的转变，落实城市管理工作的各项任务和目标。
第五段：共同推进城市管理。
更新思想观念不仅适用于单一的城管队伍中，而是整个社会进步的推动力量。我们要兼顾社会各方面的利益和需要，积极开展协调合作，面对城市管理中的诸多难题和挑战，主动与社会各方面建立联系并借鉴借鉴，共同推进城市管理的不断改善。
总之，更新思想观念已经成为城市管理工作中不可或缺的一部分，只有我们不断更新思维方式，转变工作态度，提升自身素质，积极践行转变，才能更好地实现城市管理工作的稳步发展，让城市管理工作更加规范、高效、人性化，更好地造福于市民。
优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇五
在这个不断前进的时代，观念大更新已经成为一种趋势。作为一个高中生，我也深受其影响，从自身做起，努力实现观念大更新。
第一步，我开始改变自己的思想观念。以前，我对于很多事情的看法都非常的狭隘，认为只有一种做法才是正确的，不能想象其他的可能性。但是，我现在开始认真倾听不同的声音，思考不同的观点，尊重不同的想法。我开始意识到，世界是如此的多元化，每个人都有他们自己的故事和背景，我们需要包容并尊重这些不同。
第二步，我开始关注身边的人和事。以前，我太过于自我中心，只关心自己的生活和问题。但是，我现在开始更加关心身边的人和事，发现身边的问题也需要我去关注和解决，我没有理由放弃自己的责任。我开始逐渐明白，每个人都可以成为改变世界的一份子，只需要用心去做，努力去尝试。
第三步，我开始努力锻炼自己的能力。以前，我在学习上面遇到困难时，就会选择逃避或者放弃。但是，我现在开始尝试面对问题，并努力去解决。我没有理由害怕困难，我相信没有什么难事是不能被克服的。我开始用心去学习，提高自己的能力，从而更好的面对未来的挑战。
实现观念大更新不是一件容易的事情，需要我们从自身做起，一步步去改变自己。我们需要关注身边的人和事，多学习，勇于尝试。只有这样，我们才能不断提高自己的能力，成为更好的人，为社会贡献自己的一份力量。
优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇六
无论是在求学还是在工作中，我们每个人都会遭遇到各种困境和挑战。而要应对这些困境和挑战，一个关键的因素就是我们的思想和观念。通过转变思想更新观念，我深刻体会到了这一点的重要性，并获得了一些宝贵的心得体会。
第二段：理解转变思想的重要性。
在现实生活中，我们常常会被自己的思维方式和观念限制住。当我们遇到问题时，我们的思维往往局限于固有的框架，难以寻找到创造性的解决方案。而如果能够转变思想，打破这些限制性的观念，我们就会有更加广阔的思考空间，能够从新的角度看待问题，并找到更好的解决方法。因此，我明白了转变思想更新观念对于个人的成长和发展的重要性。
第三段：改变自视角的意义。
一个人的观念和思想来自于他所处的环境和经验。当我们始终站在同一个视角下看待问题时，就会产生固有的观念和思维模式。而通过转变自己的视角，我们可以更好地理解他人和事物，在沟通和合作中更加顺畅，也能够更好地发现机会和解决问题。我曾经在一次团队项目中体验到了这一点。当我从其他团队成员的视角来看待问题时，我才发现了之前忽略的关键信息，从而成功地解决了一个看似无解的难题。这个经历让我深刻体会到了改变自视角的重要性和价值。
第四段：接纳和学习他人观点的必要性。
面对不同的观点和意见，我们往往会有一种固守自我的心态，拒绝接受其他人的建议。然而，这种心态只会限制我们的思考和成长。通过转变思想更新观念，我们需要学会接纳和尊重他人的观点，尤其是那些与我们相左的观点。从中我们不仅可以学到新的知识和经验，还能够开阔自己的眼界，拓宽自己的思考范围。在我所参与的一次辩论比赛中，我曾与对方持相反立场的队员深入交流，虽然最后我们并没有达成一致，但这个过程让我重新审视了自己的观点，并从中学到了很多。这次经历让我认识到，接纳和学习他人观点是一种宝贵的机会，能够帮助我们不断更新自己的观念。
通过与他人交流、改变视角和接纳他人观点，我逐渐认识到转变思想更新观念的重要性。它不仅使我能够面对困境和挑战时更灵活地思考和解决问题，还帮助我更好地理解他人和世界，与人建立更好的关系。因此，我深信在今后的学习和工作中，我将继续努力转变思想更新观念，以不断提升自己的能力和素质。
总结起来，转变思想更新观念是我们在成长和发展过程中不可忽视的重要因素。它帮助我们打破思维的边界，拓宽视野，促进个人的成长和发展。通过改变自视角和接纳他人观点，我们能够更好地理解他人和事物，提升自己的能力和素质。因此，我相信通过转变思想更新观念，我们能够在求学和工作中取得更好的成绩和表现。
优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇七
在我们的日常生活中，沉淀多年的旧观念不仅阻碍了我们的前进，也束缚了我们的思想。然而，实现观念大更新的过程并不是一蹴而就的。下面是我在这个过程中的一些心得体会。
首先，我们要有开放的心态。在接受新观念之前，我们要先打破自己的局限性，敢于接触和接受与自己观念不同的事物、想法。在此基础上，我们要保持学习的态度，不断汲取知识，从而拓宽自己的视野。
其次，我们要有勇气面对新挑战。观念的转变工作需要我们去接触可能会让我们心生畏惧的领域，让我们要有勇气去迎接挑战。要敢于尝试并且不断地去试错、修正，从而达到理解和掌握新观念的目的。
最后，我们要继续坚持更新。观念的转变不仅是短时间内完成的，而且是需要持续不断的推进。在我们努力地进行旧观念转变的过程中，不要忘记总结与反思，不断积累自身的经验和知识。
总而言之，实现观念大更新需要我们拥有开放的心态、面对挑战的勇气以及不断更新的目标。相信有这些品质支持的我们，一定能够在自我改变中实现更好的自我认知，更有效地面对未来的挑战。
优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇八
转变思想，更新观念，是每个人成长发展中不可或缺的一部分。在这个日新月异的社会中，只有不断学习与思考，才能够跟上时代的步伐。从我个人的经历来看，我深刻体会到了转变思想、更新观念的重要性。在此，我将从理解转变思想的意义、如何培养转变思想的能力、转变思想给我带来的成长、更新观念的意义以及结合现实生活中的例子，分享我对于这一主题的心得体会。
首先，理解转变思想的意义是我思考的起点。传统观念往往固执守旧，难以适应社会的变革与发展。而转变思想，正是要我们从过去的固定模式中抽离出来，打破原有的思维框架，接纳新的观念与理念。这样的转变能够激发我们的创造力、发现新的机会与挑战，并且使我们更加适应社会的需求。只有不断转变思想，我们才能够不断进步，与时代同步。
其次，培养转变思想的能力是关键所在。转变思想的能力需要我们具备积极的学习态度与丰富的知识储备。我们要保持一种主动学习的心态，不断获取新的知识与信息，拓宽自己的视野。同时，我们要注重思考能力的培养，学会把已有的知识进行整合和创新，并勇于提出与现有观念相冲突的问题。此外，与他人的交流与互动也是培养转变思想能力的重要途径，通过与不同的人交流，我们可以接触到不同的观点与见解，从而开阔我们的思路。
接下来，转变思想给我带来了巨大的成长。回顾自己的成长历程，我发现当我能够及时跳出固定的思维模式，接纳新的观念和理念时，我拥有了更多的机会去尝试与实践。一次机缘巧合下，我决定参与学校的社团活动，并担任主席。这个决定完全颠覆了我以往专注于学业的思维方式，让我在这个学期迎来了巨大的成长。参与社团活动，我收获了领导能力的锻炼与团队协作的经验，同时也感受到了自己的潜力和激情。这些经验和收获都源于我转变思想的决策，让我在成长中获得了更多的机遇。
进而，理解与更新观念对于个人的发展也是至关重要的。观念相当于我们的内在导航系统，它直接影响着我们的行为与选择。拥有积极的观念，能够让我们始终看到机会与潜力，激发我们的积极性与创造力。反之，固有观念的束缚会让我们局限于现状，错失了改变与成长的机会。因此，我们需要借助外界的启发与教诲，不断更新自己的观念，找到更新观念的途径。这可能是通过阅读书籍、参与学习培训、结交新朋友等，在这个过程中我们要保持开放的心态，愿意接受新的观点和见解，将其融入到自己的思维之中。
最后，我想结合现实生活中的例子来阐述我对于“转变思想更新观念”的心得体会。在我所在的公司中，曾经有一个部门经理，他对于工作的固有观念和思维方式已经形成了定势。他总是喜欢按部就班，守着自己的舒适区，对于创新和变革抱有排斥的态度。然而，随着竞争的日益激烈，公司需要更快地适应市场的需求，展开创新的探索。最终，他被迫面临下岗的风险。这个例子告诉我们，转变思想与更新观念是任何人都不能忽视的重要素质，只有保持开放的思维方式，及时更新自己的观念，才能够驾驭时代的变革。
总结起来，转变思想和更新观念是我们不断成长发展的关键所在。理解转变思想的意义、培养转变思想的能力、转变思想给我带来的成长、理解与更新观念的意义以及结合现实生活中的例子，这是我对于这一主题的心得体会。在未来的日子里，我将继续努力践行这些理念，不断转变自己的思想观念，并为个人的成长与社会的进步贡献力量。
优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇九
现代社会飞速发展，科技日新月异，社会经济结构不断调整，人们对待问题的态度也发生了巨大变化，因此更新观念变得至关重要。在我个人的成长历程中，我不断努力调整自己的思维方式，更新观念，转变心态，从中收获了许多宝贵的经验和体会。本文将通过五段式的文体结构，对我在更新观念与转变心态方面的体会与感悟进行阐述。
第一段，引出主题：在快速变化的现代社会，人们需要时刻更新观念并转变心态。过去的观念和思维方式可能已经过时，不能适应现实的需求。因此，我们需要不断学习和调整自己的认知，以适应社会的发展。
第二段，说明更新观念的重要性：更新观念是我们跟上时代潮流，提高自身素质的关键。只有积极学习新知识，关注新领域，并持续推陈出新，才能在激烈的社会竞争中保持竞争力。在更新观念的过程中，我们还能开阔视野，提升自己的思维能力，拓宽人生的可能性。
第三段，总结自身更新观念的体会：在我个人的成长过程中，我深刻体会到了更新观念的重要性。曾经，我对许多事物都持有一成不变的看法，甚至产生了偏见。然而，通过学习和阅读，我逐渐意识到这种思维方式已经过时，不能满足当今社会的需求。于是，我努力摒弃自己的旧观念，积极接受新事物，改变了我对世界的看法。这一转变不仅让我更加积极向上，也让我在工作和生活中取得了更好的成果。
第四段，说明转变心态的重要性：转变心态是我们应对挫折和困难的重要手段。只有保持积极乐观、勇于面对困难，我们才能在人生的道路上克服险阻，实现自己的目标。与此同时，转变心态也能让我们更加理性和客观地看待问题，增加与他人的沟通和合作，建立更好的人际关系。
第五段，深化对转变心态的体会：在实际的工作和生活中，我也遇到了不少挫折和困难。曾经，我会因为一次失败而感到沮丧，陷入消极的心态。但通过经验的积累和反思，我逐渐明白，这种消极的心态只会放大困难，阻碍自己前进。于是，我开始尝试转变心态，用更加积极乐观的态度来面对困难。我相信自己的能力，相信只要坚持努力，总会找到解决问题的办法。这种心态的改变不仅让我变得更加坚韧，也使我能够更好地解决问题。
总结：更新观念和转变心态是我们面对快速变化的现代社会所必需的。通过不断学习，更新观念，我们可以更好地适应社会的发展，提升自身的素质。通过转变心态，我们能够更加积极面对挫折和困难，实现自己的目标。在这个过程中，我们应该保持开放的思维，接纳新观念，并用积极的态度去面对一切。相信，在不断的更新观念和转变心态中，我们必能取得更好的人生成就。
优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇十
城市管理是一个大的题目，处理好城市管理的许多细节事项需要我们更新自己的思想观念，特别是城管工作这样一个枯燥又艰苦的行业，更需要有志之士致力于城市管理，用自己的知识和努力提高这个行业的水平。我的职业是城管队员，我认为城管工作与众不同，需要我们有专业的知识和高度的敬业精神，如果没有这些，难以做好城市管理工作。我在城管工作中，通过肯学习，与同事的交流和心得体验，形成了一些更新思想观念的经验。
农贸市场是城管工作中比较繁琐的事项，需要有耐心，节凑地过度人群及维持市场秩序。在市场管理工作中，我始终坚持以人民为中心的思想，处理好市场上的各种矛盾，建立一个互惠的管理环境，顺畅地维护和经营市场。更重要的是，我认为我们的管理工作还需要与时俱进，更新思想，尝试新的管理模式，以创造更好的管理空气和商业价值。
环卫工作是城管工作中最基础的工程之一，需要我们在日复一日的工作中坚持优良作风，扪心自问，持之以恒地提高工作效率。尤其是在城市环境治理工作中，我们需要把理念转化为实际行动，整合管理人员、技术人员和社区居民的意见和建议，努力取得社区居民的认可和支持，促进城市环保、美化和社区和谐。
随着社会发展，街道管理工作越来越自觉的发挥着街道文化的基础和桥梁的作用。通过管理的互动与互补，保持和发展特有的街头文化和民风民俗，拓宽管理思路，提高文明素质，逐步使城市文明建设走向全方位和多元化，为城市和谐与发展做出了巨大贡献。
城市管理工作需要我们不断地创新和发展。我们需要了解市场规律和消费需求，引入智力、技术与实践，灵活地运用市场机制，发挥各方面的优势，从道德、法律、能力等多方面提高城市管理水平，让城市管理工作更能够适应现代化、多样化、个性化的发展需求。
六、结语。
城管的工作不仅仅是一份较低层次的工作，而是一项需要对城市发展的思考和努力的工作。通过努力更新思想观念，我们可以加强与全体管理人员和社区居民之间的联系，使城市管理工作成为一个良性发展的动力。相信只要我们能够全方位地思考城市管理问题，不断学习与提高，城市管理的水平必将在我们的规划和努力下得到更为提高和完善。
优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇十一
近年来，在中国，实现观念大更新已经成为了热门话题。作为一个高中生，我也深深地感受到了这股热潮带来的深刻影响和巨大变化。在这篇文章中，我想分享一下我自己的观念大更新心得体会。
首先，我认为实现观念大更新需要我们勇于接受新思想，尤其是对于那些颠覆性的观念。举个例子，过去我们可能认为只有强大的军事力量才能保障国家安全。但是，随着经济全球化和信息化的加速发展，我们逐渐意识到我们需要更多的软实力来提高国际竞争力。
其次，我认为实现观念大更新需要我们注重自我反思和批判精神。我们要时刻问自己，我们的想法是否还符合当前社会的实际情况和发展趋势。我们需要质疑那些被禁锢在传统观念中的观点，并且认真思考那些可能被我们忽视的新思想。
最后，我认为实现观念大更新需要我们弘扬创新精神。这不仅仅是说创新技术或者产品，更是指创新思维方式和方法。我们要尝试通过不同的角度来思考问题，跳出常规思维模式，从而创造出全新的想法和解决方案。
总的来说，实现观念大更新并不是一件容易的事情。它需要我们具备开放的心态，勇于接受新思想，注重自我反思和批判精神，同时弘扬创新精神。我相信，只要我们坚持不懈地践行这些理念，我们一定可以实现真正的观念大更新。
优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇十二
我们今天的教育理想之光黯淡，人文关怀缺失，把学生当成物，而不是活生生的人，有着把人“物化”和兽化、把教育活动程式化和模式化的嫌疑，本该生动、鲜活、充满生机的校园生活，特别是课堂生活变得琐屑、平庸、贫乏和沉闷。一个从小就不会用自己的头脑去判别，不会用自己的语言去表达的人，我们的确是很难指望他去开拓、去创新。新世纪迎来了新机遇和新挑战，我们也跨入了一个全新的基础教育课程改革的时代，憧憬着在新一轮的课改大潮中，能再掀波澜，与时俱进。教师，是课改的实施者，更是参与者，应该关注孩子们的学习方式，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课堂上，应真正落实学生在学习中的主体地位。
一、改革传统的课堂教学模式，转变学生的学习方式。
在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者，所以教师是课程的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样的课程上，“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学生的独立性、独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学、越不爱学。总之，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。传统的学习方式过分突出强调接受和掌握，冷落和忽视发现和探索，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识（死记硬背书本知识），学生学习成了被动的接受，抑制人的自主学习兴趣和热情，它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。更新教学观念就是要转变学习方式，把学习过程中的发展、探索、研究认识活动体现出来，使学生在教师的引导下，在自主学习的过程中更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。“熟读深思子自知”正是一种自主学习。
二、注重师生之间的交往互动，营造自主学习氛围。
从以人为本的社会观和以儿童为主体的教育观出发，树立以儿童为主体学习的“主体观”，把学习的主动权交给学生，把课堂交给学生。教学即教师的教与学生的学的统一，这统一的实质是交往。现代教学论指出，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在教学，更谈不上为学生创设一种宽松、和谐、自主的学习氛围。
所谓交往，就是共在的主体之间的相互作用。交往是活动的最基本的形式，通过信息交流实现师生互动，相互交流，相互沟通，相互理解，相互补充，从而达到共识、共享、共进，这是促进教学长进的真谛。
在教学中，交往有师生之间和生生之间之分。平等的师生关系是本次教学改革的一项重要任务。平等的师生关系为学生营造自主学习的氛围，点燃了学生求知的火花，激发了学生的学习兴趣，让学生敢想、敢说、敢问，使学生形成健康的学习心态，学生成为学习的主人，以平等的身份参与教学。如“新课导入”，摒弃了传统教法上的教师解题、释题，而是出示课题，让学生自由质疑、思疑：看到这个课题，你知道了什么？想知道什么？从而激发学生的学习兴趣，为学生营造自主学习的氛围。在知识传授的过程中，如教学《摩擦力》时，引导学生自主学习，合作探究：把不明白的问题记下来，在小组内交流。如摩擦力的分类？影响滑动摩擦力大小的因素有那些？摩擦力的大小是不是与接触面的大小有关？„„这样一来，学生想学、愿学、乐学、会学，教学重点难点的突破将水到渠成。教学中教师充当支持者、参与者的角色，师生互教互学，不仅培养学生自主学习的能力，还教给了他们一种学习的方法，使课堂教学成为学生主动学习的场所。
三、营造充满生命力的课堂教学，让学生成为教学的主人。
教学的主人，从而自主地投入到学习活动中去。教师还要随时倾听学生大胆的联想，鼓励新奇、独特、与众不同的想法，让学生感到自己是解决问题的主人。
教学方法的转变，使学生真正成为课堂教学的主人，这样有利于激活课堂气氛，活跃学生思维，为培养学生的创新素质，发展学生的创新思维提供有利条件，有利于调动学生学习的主动性，创造性，锻炼学生的口头表达能力和应变能力，使学生个人的感受和独特的见解得到尊重，感受到成功的喜悦。从而培养了学生自主学习能力和钻研精神，学会如何学习，树立科学的学习态度，形成良好的学习习惯，掌握良好的读书方法，使他们能够充分有效地学习，最大程度地提高学习的质量。
四、讲究课堂教学艺术，激发学生学习的兴趣，增强教学效果。
1、教师要从创设情境入手着眼于培养学生的学习兴趣。
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲动量一节时，教师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢？又如：在学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
2、教师要以良好契机为抓手立足于诱导学生的学习兴趣。
中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。再如：结合平抛运动规律的教学，可借助教室内垂手可得的粉笔头完成这样一个实验：将一粉笔头置于讲台边缘的操作平台上，用米尺敲击一下粉笔头，使它沿水平方向飞出，并在水平地面上留下一痕迹。若用米尺，怎样才能求出粉笔头沿平台面飞出时的速度？应该测量哪些数据？用米尺也能测出速度？此实验能很好地诱导学生探究平抛运动规律的兴趣。
3、教师要精心设计教学过程致力于激发学生的学习兴趣。
物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇十三
作为一名选调生，有机会来参加潮安区2022年中青年干部培训班，我感到非常荣幸。经过这两天的培训，我更加深切体会到加强理论武装的重要性，更加深刻认识到思想是行动的先导。好的思想作风是工作有序开展、高效推进的基础，“干部思想作风转变”更是推动形成想干事、敢干事、干成事浓厚氛围的有效之举。
接下来，我将以市委、区委“打好干部思想作风转变战役”为契机，紧扣全区创卫这一中心任务，和庵埠镇官路村两委干部一同积极摒弃固有观念，转变思想作风，带动广大群众参与创卫工作，冲锋在前，做创卫先锋队；主动担当，做创卫主力军；强化保障，做创卫后勤兵，以奋发有为的奋进姿态做好创卫工作，为群众排忧解难，助力创建国家卫生城市，为建设美丽新潮安作出应有的贡献。
优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇十四
通过“解放思想谋发展、转变作风办实事”主题教育活动，结合自身工作实际，主要有以下几方面的认识：
一、要加强学习。在过去的工作中，仅限于完成上级规定的各项工作任务，创新意识缺乏，对于工作研究的不够深、不够细。分析原因主要是学习的还不够，理论和实践融合的不够，在接下来的工作中，我要进一步加强学习，努力提高自身的综合素质和业务能力，破除思想障碍，用理论指导实践，推动社区各项工作再上新台阶。
二、要转变作风。回首过去，在对待一些常态化工作中存在懈怠现象。通过学习，我认识到要时刻保持清醒，要有紧迫感和危机感，紧紧围绕上级各项决策部署，进一步明确目标任务和工作要求，坚持事不避难、义不逃责、勇挑重担、迎难而上，认真履职，经常深入到辖区单位、小区走访，了解掌握情况，依托网格化做好服务工作，增进社区的凝聚力。
三、要真抓实干。社区工作不能只停留在一般的号召上，必须落实到具体行动中。做工作要考虑可操作性，要立足当前，以求真务实的工作态度抓好关键环节，作为社区书记要有全局观念，对社区的各项工作任务要再细化、再分解，要夯实责任，落实到人。同时要以党建为引领，积极整合辖区优势资源，动员辖区力量，努力在“一社一品”上下功夫，探索彰显本社区特色的社区服务模式，以更好满足辖区居民和单位的需求。
在今后的工作中，要以此次主题教育活动为契机，坚持目标导向、问题导向，解放思想，锤炼本领，主动作为，为推动人办经济社会高质量发展贡献力量。
优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇十五
教学是课程实施的主要途径。因此，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。教学改革必然涉及两个方面：教学理念的改变与教学策略的革新。本文结合自己教学实际谈谈对教学改革的理解。
一、改进师生关系，使学生真正成为教学中的主体。
第一要注重同学生的交往。教学中应有互动、协调的师生关系。教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在教学，教师与学生都是教学的主体，都具有独立人格价值，两者在人格上完全平等，师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系的建立和表达的最基本的形式和途径是交往。如果师生人际关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义，将严重剥夺学生的自主权，伤害学生的自尊心，摧残学生的自信心，由此将导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系将经常处于冲突和对立之中。改变师生关系因此被广大教育（－上网第一站35d1教育网）工作者所重视。通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是教学改革的重要任务。让学生体会到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱。对教学而言交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构；对学生而言，交往意味着心态的开放，个性的张显；对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而且是一种分享理解。交往还意味着教师角色的转换。
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优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇十六
在应试教育的观念——重智轻体思想的影响下，很多家长、学生对体育的认识都有失偏颇，认为体育课只是一门副科，学不学也没有多大影响，学生在上课时只要随便应付一下就能过关，因而对于体育课没有引起足够的重视。学生虽然喜欢在操场上自由活动但是对体育课却提不起兴趣，只是把体育当作一门学校设置的不太重要的课程，是学生一种被动的、不得不做的任务与负担，学生上体育课也只是应付差事，敷衍而已。因而，学校、教师、家长和学生都要从思想上扭转对体育学科的错误认识，更新教育观念，改变以前传统的人才选拔模式，全面贯彻“健康第一、以人为本”的指导思想，加强体育思想教育，让学生在思想上意识到体育教育的重要性和必要性，认真参与体育活动，真正把素质教育落到实处，最终达到增强身心健康的目的。
二、改进教学方式，丰富教学内容。
要想激发学生对体育课的兴趣，就必须要根据学生的实际情况，因材施教、因人而异，改进教学方式，以丰富的、贴合学生实际的教学内容来激发学生学习的积极性和主动性。
1.创设各种情境，激发学生的兴趣。在体育课堂教学中，教师可以创设各种情景，把学生带入情境之中，使学生亲身体会角色的乐趣。这样的教学，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能收到事半功倍的教学效果。比如，在篮球课的教学过程中，教师可以将最新的教学理念融入教学过程中，精心设计各种游戏活动，把学生的注意力牢牢地吸引住，不仅激发了学生的兴趣，而且让学生体验到体育运动的快乐。同时，体育作为一门教学艺术，对教师的语言表达能力也有较高的要求，如果教师善于运用生动活泼的语言，结合形象的肢体动作进行讲解，就能很容易地将学生带入体育的艺术殿堂，获得更好的教学效果。
2.采用竞赛法，激发学生的兴趣。初中生具有争强好胜的年龄特点，因此教师可以在体育课中开展竞赛，以此来激发学生学习体育的积极性，培养学生的学习兴趣。教师可以设计多种竞赛方法，比如男生与女生的对抗赛，小组对抗赛等等，使每一个学生都能参与到体育课中，让每一个学生都能在体育运动中享受到胜利的乐趣，从而增强学生的自信心和学习兴趣。
3.丰富多样的教学内容也能激发学生的兴趣。教学内容单。
一、形式呆板只能引起学生的抵触感和厌学感。因此教师在备课时，可以根据学生实际、教学大纲等来确定教学内容，推出丰富多样的适合学生情况的内容，具备灵活性、多样性的特点，以满足学生的需要，从而激发学生的体育兴趣。
三、加强体育教师的自身素养，提高教学水平。
体育教师的自身素养也是影响学生体育兴趣的重要因素之一。体育课是学校体育的基本组织形式，是实现学校体育目标的主要途径之一。教师是教学的组织者、指导者、管理者和实施者，在教学中起主导作用，体育教学的内容、组织形式、教学方法、教学手段等都是由教师选择安排的。因此，教师要充分发挥自己的主导作用，提升自身的业务水平和人格魅力，以此来激发学生对体育课的学习兴趣，提高教学水平。
四、及时肯定学生，鼓励学生，增强学生的学习兴趣。
兴趣作为一种情感因素，具有不稳定性的特点，它的形成非朝夕之功，不是一节课或者是几次改变就能形成稳定的情绪体验的。因此，教师应该在学生学习的过程中给予学生更多的关注，及时肯定学生、鼓励学生，给予他们帮助、理解、关怀、尊重、赏识和支持。
优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇十七
传统思想政治教育往往将目标设定得过于高大、理想，渴望将学生培养成毫不利己、专门利他的“圣人”，从而在教育过程中忽视了人之为人最基本的品德培养。新中国成立之后，尤其是计划经济时期更是将大公无私、公而忘私作为思想政治教育的培养目标。传统思想政治教育目标的高大全空，过于理想化，脱离了学生的发展实际。无论是对天真的小学生，还是懵懂的中学生，抑或是日渐成熟的大学生，不分层次，不分水平，都提出相同的要求，必然会忽视做人基本道德的教育，造成教育对象满口仁义道德，而实际行动却背离基本的道德标准的现象。
(二)教育过程知性化。
从苏格拉底的“美德即知识”到柏拉图的“道德即规范性的知识”，都将道德列为一种知识，由此产生知性德育。知性德育过于偏重道德知识的授受，将培养“知识人”作为思想政治教育主要的甚至是唯一的目标。知性德育很少涉及生活，仅就概念、原则进行教学，忽视了知识与生活的关系，造成了知识与生活的脱节，以致不能从教育对象的生活和实际需要出发，引导学生构建科学、健康的生活。同时，知性德育也忽视了道德情感的培养，造成了知识与情感的分离，受教育者的道德情感无法在书面考试中准确地体现出来，道德情感的丰富也不能增加受教育者的道德分数，这就导致受教育者情感的缺失，成为有知无情的人。
(三)教育方法说教化。
所谓的“教”就是将知识或技能传给他人，此观念普遍存在于智育与德育中，然而以现代教育观点来看，这种观念明显混淆了德育与智育的根本，智育突出知识、技能的传授以及对受教育者能力的培养，而德育最根本的使命是树人、育人、使人为人，使受教育者成人要比使受教育者掌握知识复杂得多。“教”无论在理论还是实践上均强调将知识或技能口口相传于他人，即通过教育者的口头讲解、阐述，使知识为受教育者所理解、记忆，然后在受教育者的大脑中形成相应的`知识系统。但是，思想政治教育中的各类道德知识并非全部具有传递性，有些知识甚至不可能通过口授的方式帮助受教育者掌握和获得，因此，单纯的“教”使得思想政治教育的效果大打折扣。
二、现代化思想政治教育转型要求。
(一)由“成圣”转向。
“成人”现代心理学的大量研究表明:就个体而言，道德的发展具有一定的发展规律，而且前一个阶段是后一个阶段的基础和前提。因此，受教育者的道德发展是一个由各阶段组成的过程。由“成人”到“成圣”也是一个连续的、长期的过程，且“成人”是“成圣”的基础和前提。圣人的高度只有极少数人才能达到，先“成人”方有可能“成圣”，越过“成人”直接提出“成圣”的要求，只能揠苗助长，因此，思想政治教育应将“成人”作为基本追求，确保教育标准的设定立足于多数人，力求对多数人的道德发展提供指导。
(二)由知识转向生活。
道德与生活密不可分，它不仅来源于生活、发展于生活，还存在于生活、实现于生活，更是在生活中得到确证。道德不能脱离社会生活而独立存在，只有在生活中才能真正获得道德，而道德的最终目的也是帮助人们更好地生活。因此，以形成和发展受教育者道德为目标的思想政治教育应建立在生活基础上。
(三)由说教转向导育。
当今多数学者都认为，受教育者的精神生活或者说思想道德主体的形成，主要还得依靠受教育者自身，受教育者的思想道德是其自主构建的，教育者仅仅是一个外因，只能为受教育者提供“帮助”。虽然各个阶段的具体思想政治教育目标不同，但总体而言都包含知情意行等要素，对受教育者的知识、能力、情感、态度、价值观提出相应的要求。“教”可以帮助受教育者掌握道德知识，却很难使其形成受教育者所期望的情感、态度与行为。因此，要实现思想政治教育现代化转型，提高思想政治教育的时效性就必须由说教转向导育。
1.指导受教育者认真做人。人若想与动物区别开来，从自然人成为社会人，就必须经历第二次生成，经历做人的过程，做人才能使人成为真正的人。中国人历来将做人视为“成人”不可或缺的内容，认为只有先做人才能“成人”。思想政治教育所讲的做人，就是要做一个有道德的人，就是学习人之为人的基本准则，使自己具备一个人应当具备的道德品质。教育者应根据受教育者的实际情况予以具体指导，使受教育者明白做人之道，学会做人。2.引导受教育者踏实做事。做事是个体生存方式之一，是个体从事的各种各样的活动。事有好坏之分，做事当然是指做好事。思想政治教育要引导受教育者明白什么事可以做，什么事能够做，什么事怎么做，引导受教育者在做大事的同时做好小事，既要做有报酬的事，也要乐于做无报酬的事。教育者应在受教育者做事的过程中及时提供咨询、指导，帮助受教育者明白自身对家庭、集体、社会的责任，帮助受教育者提高做事的能力。3.启发受教育者灵活处事。人是一种社会的存在、关系的存在，在日常生活中，人总免不了同他人交往，离开交往，人就无法正常生存和发展。个体若想正常生存和发展就必须学会交往，学会处理各种各样的人际关系。因此，教育者要以自己的亲身经历，针对受教育者在处事中遇到的具体问题予以指导，让受教育者在处事过程中形成良好的处事之德，学会处事。
1.确保教育活动立足完整生活。生活德育中的生活指的是完整的生活，是日常生活与非日常生活、学校生活与社会生活、物质生活与精神生活的统一。这些生活都是受教育者品德发展不可或缺的领域，对受教育者品德的形成和发展都起着独特的作用，因此，思想政治教育的具体活动可以有所侧重，但原则上应保持这些方面的内在统一。合理地安排学生的不同生活空间，防止受教育者生活的片面化，以促进学生德性的全面、协调发展。2.引导受教育者体验现实生活。体验现实生活、经历现实生活、过好现实生活是生活德育基础的、直接的目的。思想政治教育不仅是为受教育者的未来做准备，还是为受教育者的现实生活服务的，因此，不能仅将受教育者当作“未来的成人”，过分强调受教育者的未来生活。教育者应更多地引导受教育者正确体验现实生活中的善恶美丑，不粉饰、不诋毁。3.帮助受教育者构建可能生活。思想政治教育的基础性目的是指导受教育者过好现实生活，因此，思想政治教育不仅要对受教育者的现实生活进行规范，还要帮助受教育者在现实生活的基础上，超越现实生活，把握、创造可能生活。教育者应帮助受教育者创造条件，使之不断地超越现实生活，去接近可能的生活。
1.树立导育意识。导育意识是指教育者对思想政治教育的反应以及由此形成的思想、观念等。教育者在传授知识的同时，应增强对受教育者进行自觉的导育，使教育者的导育建立在自觉的基础上。有了清晰明确的导育意识，教育者才能根据思想政治教育目标以及受教育者的实际情况不断施以有效的导育;相反，如果教师导育意识不明确或不正确，思想政治教育影响就只能靠自发，效果自然差强人意。2.形成导育能力。教育者应通过多种渠道准确了解和把握受教育者思想品德发展状况和趋势，既要了解受教育者思想品德发展状况的共性，又要充分尊重和理解其思想品德发展的个性特征。全面掌握受教育者的思想发展态势，并在此基础上与受教育者进行平等对话，准确传达自己的所知、所感，力求与受教育者产生情感共鸣。最后，秉承客观、辩证、动态的原则对受教育者进行正确评价。3.提高导育水平。对受教育者进行导育是一门艺术，需要教育者具备高超的导育艺术，在导育艺术中，最重要的是谈话艺术和因人施导艺术。教育者应创设良好的谈话氛围，选择恰当的谈话时机和谈话类型，灵活地运用不同的谈话方式，有效地与受教育者沟通，以准确把握受教育者的思想情感态势。同时，教育者应根据受教育者的不同水平和特点，采用与之相对应的方式和方法，进行有针对性的导育。
参考文献:。
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优质更新教育观念心得体会（案例18篇）篇十八
恩格斯说过：“历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始。”思想是总开关、总闸门，没有思想上的破冰，就难言行动上的突围。回顾建党百年历史，每当我们党、国家和民族处于重大的转折关头、重要的发展阶段，都是紧紧依靠解放思想这个强大的思想武器，不断真抓实干、努力奋斗，才取得一个又一个胜利。解放思想使我们党从小到大、从弱到强，使我们国家兴旺发达、繁荣富强，使中国特色社会主义呈现出勃勃生机。
什么是解放思想？邓小平同志认为：“我们讲解放思想，是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。”从这段论述中我们可以看出，解放思想主要包括三个面的含义。
一是解放思想一定要坚持马克思主义的指导。解放思想不是放弃我们的思想立场和政治原则，而是在马克思主义理论指导下、在党的全面领导下，从不正确的思想观念和做法中解脱出来。身为党校教师，一定要增强政治自觉和思想自觉，原原本本学习和研读马克思主义经典著作，用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界，夯实马克思主义理论功底，运用马克思主义的基本立场、观点、方法和根本结论来备课、讲课，引导和促使学员不断加强学习，努力掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理和方法论。同时，要不断加强学习，对各个方面的最新理论、最新政策、最新实践要有所了解，随着理论和实践的发展充实课程内容。当下，要深入学习党的十九大及十九届历次全会精神，学习习近平总书记视察山西的重要讲话、重要指示精神，学习全国“两会”、省市党代会精神等。通过不断地学习、不断地总结、不断地更新观念，从而创新思路，更好地适应工作需要。
二是要打破观念束缚，实现思想观念的更新。在不同的时期，解放思想都有不同思想观念的更新。尤其是党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我们进一步解放思想、开拓创新，中国特色社会主义进入了新时代。我们党以全新的视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，进行艰辛理论探索，取得重大理论创新成果，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。这一重要思想对发展马克思主义作出了一系列原创性贡献，是马克思主义中国化最新成果，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。习近平新时代中国特色社会主义思想既是解放思想的结果，又是进一步解放思想的指南。身为党校老师，我们也必须与时俱进，更新观念，不断推进理论创新和实践创新。我们不仅要深入理解党的理论路线、方针政策、决策部署，还要深入了解基层与群众，查清问题、总结方法，理论联系实际，创新教学思路，使自己讲授的课程更接地气、更有温度和活力。
三是要以问题为中心，研究新情况解决新问题。解放思想，根本在于将思想解放转化真抓实干。“空谈误国、实干兴邦。”解放思想不是纸上谈兵、夸夸其谈，而要体现在实际行动中。作为一名党校老师，解放思想、真抓实干意味着不论是备课还是讲课，都要以问题为中心，不断研究新情况解决新问题。备课时，注重调查研究，切实考虑学员基层工作面临的实际问题，力求使讲课内容“接地气”。讲课时，要根据学员的问题来不断调整自己的讲课内容，及时为学员答疑解惑。课后，针对课程中间发现的新问题，要及时更新思想观念，不断修改讲稿内容，做到精益求精。
实践发展永无止境，解放思想永无止境。当前原平市正处于实现高质量转型发展的关键阶段、太忻一体化经济区建设的重大战略机遇期。身为党校教师，更是要解放思想，真抓实干，为太忻一体化经济区建设贡献党校力量。