小学语文教案三年级大全（23篇）

三年级教案中的评价方式应注重学生的全面发展和个体差异。以下是小编为大家搜集的三年级教案参考，仅供大家参考。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇一

1.借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2.能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3.合理地续编故事或创编故事。

一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢?

二、整体感知课文。

1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?

(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?

2.本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a.指名学生读。

b.加上拼音读。

c.让我们将词语送入句子读一读。

三、品读环节。

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)。

a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)。

b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢?

c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题?

d.帮助鸟太太解决了什么难题?

e.还有可能帮助谁解决什么样的难题?想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

2.出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?

3.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗?为什么?想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗?不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事，绘写结合。

(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢?用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

(2)评价交流。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇二

1.认读9个字。

2.分角色朗读课文，能读出自己的理解和感受。

3.能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化。

联系上下文理解词句，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

使学生产生爱科学、学科学的兴趣。

朗读课文。能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化。

体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

1课时

一、激趣导入。

1.有哪位同学住过医院，谈谈你住院时的感受。

2.师：住院确实不是一件好事。谁也不愿意住院。一只老山羊因为有病，很不情愿地住进了医院，可是后来他却赞不绝口了。大家想知道为什么吗?读了32课，你就会知道的。

3.齐读课题。

二、初读感知。

1.自己读课文，注意读准字音。

学生自由读课文，试着读准字音。

提示：看看谁来考你了?

2.看投影认读生字并试着组词

引导：把课文再读一遍，看看谁能读通顺、流利。

3.试着把课文读通顺、流利。

4.你认为哪一段不好读，请同学教教你。

自己指名请同学教难读句子。

三、精读课文，理解内容。

1.请你再读课文，想一想：老山羊刚住进音乐医院时是什么态度?后来又是什么态度?划出有关句子。

2.汇报。

老师板书

很不情愿赞不绝口

4.提示：自己想好后和你的同桌说一说。

5.汇报交流：老山羊刚住进医院时“很不情愿”，后来又为什么“赞不绝口”呢?

汇报交流。

(1)百灵鸟护士态度好;

(2)只听音乐，没有痛苦;

(3)疗效好;

(4)百灵鸟让老山羊明白了音乐在医学上具有辅助疗效的道理。

6.分角色朗读全文。小组朗读后班内展示。

四、作业。

摘抄或背诵课文中自己喜欢的词语或句子。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇三

1、通过品读课文感悟老婆婆虽然贫穷但心里却充满阳光。2、理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐和幸福的道理，学会在生活中善待每一个人。

(一)提纲导学。

1、直接导入。

同学们，通过上节课对《礼物》这一课的初步学习，我们已经掌握了本课的生字新词。

2、导学提纲。

3、自学设疑。

(二)合作互动。

相信同学们都有了自己的个人体会，让我们来碰撞思维的火花。4、小组交流。

学生在小组内讨论交流自己的体会，并与小组成员共享自己的读书体会。

5、展示评价。

对导学提纲中的问题，小组长汇报，组员补充，其他小组给予及时的评价，师给予及时的指导。

预设一：面对家境如此穷困的老婆婆，你想对她说些什么呢?预设二：从字里行间，我们能感受到老婆婆虽然穷，但她生活的怎样?请用用几个词语概括。

预设三：这礼物究竟“神奇”在什么地方呢?6、质疑解难。

同学们还有什么不明白的`地方，请大胆说说出来，让我们来共同解决。

(三)导学归纳。

7、学生归纳。

学习了本节课，你有什么收获?(字词句、写作手法、情感体会)8、教师指导。

老师对同学们整体表现做出点评，提醒学生掌握好本节课的内容。

(四)拓展训练。

9、拓展运用。

(1)各式各样的人，都有哪些人到过老婆婆那里?各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时是怎么想的?除了课文中提及的以外，还有哪些人?讨论交流。

(2)在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢?你收到过这样的礼物吗?说一说，写一写，做一做。

10、编题自练。

同学们，请你们当一回小老师。根据这节课的知识，编一道试题考考同桌，加油哦!看看哪一位同学编的题比较好!

小学语文教案三年级大全（23篇）篇四

(一)教学目标：

1、认知目标：

学习尖、只2个生字，及新偏旁小字头。理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词语的意思。能用“我看见……”的句式说话。

2、技能目标：

培养学生的想像力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：

培养学生欣赏大自然美丽景色的情趣。

(二)教学重点：学会正确流利地朗读课文。

(三)教学难点：理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

(四)教学准备：

课件、轻音乐的磁带、学生准备画画的工具、本课生字。

(五)教学过程：

一、复习旧知识。

1、认读生字。(做找朋友的游戏)。

s：行!

众s：找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。(众学生边拍手边唱，点几位学生上讲台找朋友)。

s1：船轮船的船，左右结构舟字旁。船就是我的好朋友。

众s：船轮船的船，左右结构舟字旁。船也是我们的好朋友。

s2：……。

众s：……。

t：小朋友真不错，把你的朋友介绍给大家认识了。

二、整体感知课文。

1、小朋友表现这么好，汤老师带大家去一个地方。请小朋友闭起眼睛。(课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁。同时教师钢琴弹奏《闪烁的小星星》)。

2、可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里?在这里你看到了什么?(请学生自由说)。

(随机可以理解“闪闪的”这个词语。)。

3、一起唱《闪烁的小星星》学生可以自编动作。

三、学习课文内容。

(一)、学习课文第一句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

1、满天都是小星星多美啊!可是，好象缺了点什么?(点击课件夜空中出示一轮圆月)有时候月亮是这样的。(再点击课件夜空中出示一弯新月)有时候月亮又是这样的。

课文中的月亮是哪一个?

(随机教学“弯弯”)。

(1)我们也画一个弯弯的月亮。(师生一起画)。

(3)学习生字“尖”。

a、读音jian。

告诉是一个三拼音。

b、上下结构。新偏旁“小字头”

c、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。

(4)、弯弯的月儿两头尖，请在在月儿尖的地方写上一个“尖”字。

2、请你说说看在我们的生活中还有哪些东西是弯弯的?

(小桥、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。

3、瞧!(出示课件月儿与小船重叠)，你想说什么?

对了，弯弯的月儿就像小小的船!这船的两头也是……?

4、打开书本，说说你们刚才学会了哪一句话?

5、一起读，你认为应该怎么读?

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。

示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议。

(二)、学习课文第二句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

1、夜空这么美丽，怪不得有一位小女孩，托着可爱的小脸蛋儿，望着两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神。(课件出示一位小女孩遥望着星空，嘴巴里还嘀咕着：我要是能上去那该多好啊!)。

2、小女孩说着说着真的飞上天空了。(课件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飞上了天空)这个小女孩就是课文中的“我”

3、我在小小的船里坐，说说是怎么个坐法?我们边坐边读(让同学们在座位上研究各种坐，边玩边读)。

4、这位小女孩，坐在月亮上看见了什么?

什么叫“只看见”?——其他都没有看见。

5、学习“只”

a、读音zhi。

告诉是一个翘舌音。

b、你来分析一下，怎么样来记住这个字?

c、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。

7、练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，船儿是……，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、轻轻的云、黄黄的梨…………)。

8、打开课文，说说你刚才学会了哪一句?

9、一起读，你认为应该怎么读?

我/在小小的/船里坐，

只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。

我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。

示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议。

四、指导朗读全文，背诵全文。

你瞧，夜空多美啊!蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。请你为图配上音，把天空的美读出来。

1、自由找朋友，读给他听。老师提一个要求，你要读得把旁边的同学带上蓝天。

2、集体读，指名读……。

3、小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗?(放小小的船的音乐，学生跟唱，实际为背诵)。

4、表演读(指名、集体)。

五、练习说话。

1、这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去?

请大家闭上眼睛我们要出发了。好，我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多一闪一闪的星星，在向我们眨眼睛呢!弯弯的月亮多像一只小插，让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上去。(放音乐)。

你是不已经在蓝天上了?是不是已经坐在月亮上了?

2、小朋友可以睁开眼睛，瞧一瞧，你在哪里了?哈，小朋友已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱《小小的船》(课件出示全班小朋友把学生的照片进行处理乘着月亮慢慢飞上天)。

3、想想坐在月亮上，你会看见什么?如果向下看会看见什么?

说话训练：我坐在月亮上，看见。(课件出示)。

(闪闪的星星，白白的云、长长的火箭……)(长城、黄河、长江……)。

4、小朋友看到得真多，我再来读一读课文的第2句。

六、想一想、画一画，趣中求新。

1、夜空多美丽啊!你想把他画下来吗?先说说你想画什么?

2、指导画。

请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景!(学生在音乐中作画)。

七、总结。

今天我们学习了第10课小小的船，又认识了两个生字和一个新偏旁，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领张大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇五

1、“相见时难别亦难”，同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。

我们读过，桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情。

我们读过，孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流。

我们读过，劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人。

2、读着诗题，你知道了送别的什么？

送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；

送别的地点是净慈寺外；

送别的人是林子方。

（离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……）。

4、过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。

1、请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读）。

2、谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）。

3、古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），谁再来读读？（指名两生，评价）。

4、齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。

1、诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。

2、有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）。

毕竟：到底。

四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。

接天：与天相接。

映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。（从题目的“晓”字中可以看出）。

别样：特别。

3、理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？（交流古诗大意，两生左右，鼓励用自己的语言连贯地描述）。

到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。

4、理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道。（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们品诗、赏诗，走入诗境。

（1）重点理解：无穷碧。

理解一：照应接天，指范围广。

理解二：指绿的程度。很绿很绿，绿得难以形容。

理解三：也许是指有很多很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿……。

（2）想不想欣赏一下这样的美景？课件欣赏（远景），读好“接天莲叶无穷碧”。

师小结：是啊，满池的叶啊，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与蓝天相接。

（可以说说荷花在阳光下的照耀下的颜色、姿态等。）。

（1）重点理解：别样红。

理解一：特别的红，不一般的红。

理解二：红的有层次，有变化。

（3）谁能通过朗读让大家体会到这一美景？

（1）同桌读。

（2）指名读。

（3）分角色读：男读叶，女读花。

（4）齐读。

6、荷叶田田，荷花朵朵，难怪诗人说——（引读，课件）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。这是诗人由衷地赞美，谁来赞一赞？你能用自己的话赞一赞吗？（先试一试再指名说，注意赞叹）。

前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。

总结：说得真好，有道是：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：以景寄情（板书）。

2、请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。（学生自由朗读、品味）。

预设：

祝愿你前程如接天的莲叶一样无穷碧，事业像映日的荷花一般别样红。（我感受到了祝福之情）。

你前程似锦，我真为你高兴。（我感受到了高兴之情）。

西湖的景色这么美，你还是再逗留几天，好好地欣赏这西湖的美景吧。（我感受到了眷恋之情）。

六月西湖的景色在是这样美，你要记住这满湖荷花，记住今天的送别之情。（我感受到了惜别之情）。

同学们，杨万里是南宋最的四个诗人之一，他的一些写景抒情的小诗特别有名。《晓出净慈寺送林子方》是一首与众不同的送别诗，这首诗告诉我们，离别可以是一幅明朗的画，可以是一个动人的微笑，可以是一片广阔的美景。让我们把这与众不同的送别诗记下来吧！

1、生自由背诵，指名背（2-3生），齐背。

2、诗可以读、可以诵，还以唱，让我们一起来听听这首诗谱成的歌曲吧。听一遍，学唱一遍。

七、联系生活，学写诗句。

1、老师相信，我们心中也有一片美丽的风景，你最喜欢哪个地方的景色？

内容：选取典型景物。

形式：对仗、押韵。

总结：我们哪一个季节的景色都可以写，但注意，一定要选取出最有特色的景物来写，如果能对仗和押韵更好，不能的话也不要紧，但注意要把景色写美了。

3、仿写优美句子。选其中的一幅照片写，教师巡视。

出示：

小学语文教案三年级大全（23篇）篇六

教学要求：

1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品。

2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

教学目标：进行口语交际。

教学过程：

一、导入。

出示展示课余生活的照片。

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活。

1、交流自己做了什么事。

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇七

1、通过描绘自己眼中的秋天，发挥想像力和创造力，感受秋天的美丽。

2、表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，有顺序地表达，使表达清楚、具体。

能发挥想像抓住景物的特点有顺序地表达出眼里秋天。

1、观察秋天景物的变化，可以写下来或者画下来。

2、搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。

3、读几篇描写秋景的作文。

一、创设情境激兴趣。

四季的景色各不相同，以秋天为最佳。秋天是成熟的季节，是果实累累的季节，是收获的季节。(教师用语言描绘秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)

同学们，秋天美吗?

看了这么多美丽的风景，你想到了哪些描写的成语或词句?

板书词语：

多好的词语啊!今天就让我们带着这些词语，走进迷人的秋景，一起来感受秋色，描绘我们眼中的秋天。

二、绘声绘色说秋天。

(一)仔细观察说不同

1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果园里，在花园里，在校园里，只要你留心，处处都有秋天的影子。

2、学生自由准备，然后表达。

总结学生的发言，鼓励学生。同时说明，同一个地点，各季节的景色不同，同是秋天，各处的景色也不同。能够发现差别的同学，就容易找到景物的特点。希望你们观察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。边看、边记、边想，就一定有收获。

3、学生在刚才的基础上，再次观察描述。

(二)描绘具体表真情

1、读两位同学描写秋天的月季花的写法(略)

2、学生对比朗读，感受并表达描写的不同。

3、总结;两段话都表达了作者对秋天、对月季花的喜爱之情。而后一位同学把自己的情感融入对月季花的颜色、姿态、气味、动态的具体描写之中，所以把文章写得具体，感情更真实。

4、你们描绘的果园里的果树、花园里的菊花等，知道怎么才能写具体吗?

三、总观全文明思路。

板书设计

表达：我们眼里的秋天

由远及近 由近及远

整体到局部 局部到整体 地点转移

小学语文教案三年级大全（23篇）篇八

教学目标：

学写钢笔字，写好包围结构的字；学写毛笔字，掌握竖钩和横钩的写法。

重点难点：

学写钢笔字，写好包围结构的`字；学写毛笔字，掌握竖钩和横钩的写法。

课前准备：

教学过程：

一、写好钢笔字。

1、审题，明确题目要求。

2、指导。

a说说写字要求和描红要求。

b出示：困、周、间，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字是包围或半包围结构。）。

c在写的时候，包围的外框不要写得太满，里面部分不要写得太大或太小。

d出示“困”，指导书写,学生书空。

e教师范写，注意里面的木的最后一笔要写成点。

f学生练习在田字格里描红“困”，并临写。

g按以上步骤和方法，指导学生书写“周、间”两个字。（教师巡视指导）。

二、学写毛笔字。

1、指导学生观察“水”中的竖钩。在竖中线居高起笔，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，然后快速向左上钩出。

2、教师执毛笔范写竖钩。

3、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）。

4指导观察“家”中的钩——横钩。

5、学生临贴描红。

6、学生自由练习写两种钩，互相交流书写心得，教师巡视指导。

板书设计：

练习设计：

教后记：

参加备课人员。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇九

1.有感情的朗读课文，运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。

2.培养学生的朗读、理解、感受能力。

运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，深入体会文章的思想感情。

ppt课件

一、回顾课文整体感知

课文讲了一件什么事?课文一共有几个角色?主要人物是谁?(田田和韩奶奶)你觉得她们都是什么样的人?(关心燕子的人)从哪些句子或词语能体会出来呢?用什么方法能很快的找到呢?(略读，抓重点句、关键词)

二、精读感悟运用略读

1.学生自由读文，围绕“田田”，感悟内心

学生汇报：说一说，你是从哪些句子或词语中体会到的?

预设如下：

(1).“小燕子饿了，燕子妈妈出去找食，什么时候回来呀?”

(2).“如果谁把它关上，燕子妈妈衔食回来就进不来了，小燕子会饿死的。爷爷，我们想想办法吧。”

(3).“二楼韩奶奶家离燕子窝近，我们跟韩奶奶说一声，大家共同看着这扇窗户。”

指导朗读：想出办法的田田一定激动不已，读的时候一定要带着激动的语气。

(4).田田“抢先说”说明她很着急。

2.自由读文，围绕“韩奶奶”解读文本

学生汇报：从哪些地方感受到韩奶奶也很关心小燕子一家的?

(1).“韩奶奶正站在门口”可以看出她也十分担心和关心，担心的是窗户被关上，关心的是小燕子被饿坏了。

(2).“有一天窗户关上了，燕子妈妈的叫声跟哭声一样”，

追问：韩奶奶听到后什么感受?为什么会这样想?这叫什么?(将心比心)

3.联系生活实际说说“将心比心”的含义。

4如果你是小燕子，听了他们的谈话和想法，你想对他们说些什么呢?

【设计意图：引导学生走入文本，与文本对话，加深理解和教育】

三、回读课文积累背诵

1.是啊，人关心动物，动物也同样会回报人类，我们应该和睦相处，那样，我们的家园才会更美好，就让我们重新回到课文，再次感受一下田田他们对小燕子的关爱吧!自由读课文，把你喜欢的词语或句子背下来。

燕子回家的路

小燕子饿坏窗户关上

田田：焦急担心

关心

站在门口

韩奶奶：担心等待

小学语文教案三年级大全（23篇）篇十

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

教学难点：

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

画虾——说虾——论虾——爱虾。

教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

第一课时。

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）。

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）。

3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）。

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？

指导朗读：有的稍带点灰黑色，……。

根据学生回答的顺序来学习：

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）。

再读课文：小组交流：

1、小虾仁是什么样子的？

才长大的小虾：通体透明。

千年虾：灰黑、长青苔。

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的？

吃食有趣，非常小心。

脾气不好，打架凶猛。

3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

要求学生画虾。

第二课时。

课时目标：

进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

导学过程：

一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）。

以文章为例，让学生进行学习。

第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。

第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业：

语文天地d2、d3、d4。

介绍自己喜欢的小动物。

《小虾》是北师大版三年级下册第三单元“可爱的小生灵”的第一篇主题课文，这篇课文通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣和脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。这节语文课要让学生学到什么呢？这个问题值得我好好去思考，至少语文课应该上出语文味来。

课文比较浅显，我注重以生为本，以读为本。想要让学生熟悉文本，进而领悟文本精神，对文本的多方式朗读显得非常重要。所以在课堂中，我引导学生抓住关键的词语让学生进行朗读，期望学生在读中理解词语的意思，积累词语，进而体会小虾的`特点，最终感悟“我”对小虾的喜爱之情。譬如，文本“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴着缸壁上休息”如何读出语气变化，朗读之前我稍稍提醒了他们一下应该读出语气的变化，然后让他们自己先练读练读。接着指名读，根据他们的朗读引导他们应该抓住“独自”、“追逐”、“紧贴着”和“休息”这个词语来读出语气的变化，体会到此时的小虾“十分自在”。整堂课朗读方式多样，有个别读、齐读、师范读、小组赛读等，试图做到读中有悟。

利用文本，培养学生写作。我认为《小虾》是一篇比较理想的写作范文，至少对于三年级来说它是。文本中通过围绕中心句来写具体、详细，还有按照一定的顺序来写小虾吃食等，这些都值得我们好好引导孩子们去体会、感悟。譬如在课堂中，在教学第三自然段后，我来了个小练笔，让学生通过一些表示顺序的词来练练笔，希望让他们在日后的写作中能有个方向。

这样一堂“家常课”也留给我一些不满意的地方，比如在师生对话中有时评价缺乏针对性，课堂中有些环节显得比较拖拉，时间安排不合理等等，为自己留下了好些遗憾。

在今后的教学中，在课堂上要让学生学到什么，真正掌握什么，势必还得根据课标对学生进行积极引导，给予他们足够的正能量。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇十一

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

4、教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

一课时

二、了解作者——学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）

注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出

听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑

释义：排挤来势汹汹弥漫

四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）—（理线索）

以丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来——（明结构）

沼泽地——老太婆——灌木林里———老农家———花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。——（知内容）

沼泽地：（同情、歧视）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美与幸福）

老农家：（被追打）

花园里：（被赞美）

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（辨形象）

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析——（悟主题）

关键句子：

a、想我还是走到广大的世界里去才好。

b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

d、他到非常难为情，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

剖析：

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申：

1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文

a、命运无轨道

b、丑小鸭的梦

小学语文教案三年级大全（23篇）篇十二

1.用自身喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字，自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，了解我国古代绚烂的文化。

3.通过读文知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

1.自主识字写字。

2.了解“丝绸之路”的历史。

师：查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。

生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

2课时

一、初读课文。

1.板书课题。学生自由轻读课文，画出生字词拼读。

2.教师范读课文。生字词正音。

二、自主识字。

1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。读准音，记清形，组组词。开火车游戏。

2.汇报推荐：推荐记忆方法，集体解决难字。

（1）检查字音。

（2）疏通难字。

（3）扩词竞赛。

3.巩固识字。字词游戏，生字回文。

三、指导书写。

1.认一认。认读会写字8个。

2.记一记。自主观察汉字，记忆字形。

3.说一说。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。观察教师范写难字。评议。

5.写一写。独立练习书写。一起评议。

四、分层作业。

1.认读生字和词语，把生字漂漂亮亮地写一写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.空虚,我的词语库。

第二课时

一、复习巩固生字词语。

二、导入。

1.推荐与丝绸之路有关的话题。畅所欲言。

2.板书课题。读题。质疑。

三、感悟课文内容。

1.感知课文主要内容。选择喜欢的方式读课文。了解课文的主要内容。

2.细读感悟课文。出示自读提纲，自读推荐。

3.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

4.结合找出的'句段进行朗读训练。想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的。

6.出示与西域地理环境有关的图片或范文影片。多篇感受。

四、延伸。

鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事，以巩固理解课文。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇十三

1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

2.群鸟向凤凰学艺。

3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）。

1.猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）。

2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）。

乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）。

（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）。

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）。

（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。

猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。

老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。

小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

五、按课文内容填表。

六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正。

七、小结·提问：这篇童话讲的是一个什么故事。

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。

八、作业：练习朗读课文。

板书（同上表）。

第二课时。

一、指名朗读课文。

二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么。

先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”

1.叼、拌；2.垒；3.铺。

用“先……再……然后……”造句。

三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理。

（一）不虚心就学不到本领。

（二）不认真学习，就学不好本领。

（三）要耐心地学完，才能学到本领。

（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

四、指导朗读。

朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”

学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？

猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）。

（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？

1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？

这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。

3.分角色朗读练习。

(1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

(2)指名4人练习朗读。

（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

板书设计。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇十四

教学目标：

1.联系课文学习生字新词;。

2.理解课文2、3、4、5自然段;。

3.练习用有的……有的……有的……写话;。

4.有感情地朗读课文;。

5.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

教学重点难点：

1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画;。

2.体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学准备：

录音;投影;图片。

教学过程：

一、导入新课。

上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和。

第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。

二、读读、贴贴，学习第二段。

1.自由轻声朗读2、3自然段。

2.谁来谈谈自己读了以后的感受?

3.讲读第二自然段(投影第二自然段文字)。

a.这个自然段共有几句话?写了什么?

b.指名读写荷叶的句子。

a.这是一个什么句?这样写有什么好处?

(这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点)。

b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么?(密)。

c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上?

d.集体朗读这句话。

e.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。

c.指名读描写荷花的句子。

a.作者写出了荷花的什么?(三种不同的姿态)。

b.你怎么知道是三种呢?(有的……有的……有的……)造句。

c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态?

有的才展开两三片花瓣儿。

有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿。

(结合图片观察)。

出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

在这句话中，你觉得哪个字用得最好?(冒)。

为什么?你用别的字代进去读读看。

白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢?(学生演示)。

边演示边说：一朵()的白荷花在()的荷叶间()。

齐读这句话。

4.a.过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢?你怎么知道?

b.比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。

看看这一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要?看看这一朵很美，看看那一朵更美。

5.指导朗读。

三、读读、想想，学习第三段。

1.过渡：好美的一幅荷花图啊!让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。

2.(配乐)闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得……(第四自然段)。

你刚才看到什么，听到什么，想到什么了?

齐读第四自然段。

3.其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。

四、总结全文。

1.作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢?(因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情)。

2.有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇十五

知识与能力：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。

过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。

情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。

1、识字，写字。

2、有感情地朗读，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。

ppt课件。

视频短片。

一、激趣导入：

播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题《海浪》。

二、新授。

1、师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同?

2、向学生介绍阶梯式诗体。

3、学生自读诗歌，圈出本课要求认识的4个生字。

4、课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法。

5、指名读文，同时思考问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱?”

6、谁来回答第一个问题?师相机板书：爸爸、妈妈、我。

7、爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗?(声音)。

过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢?下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。(出示配有海浪声的图片)。

8、那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师：同学们说的很美，老师也为你们准备了一些海景图，些看吗?好，我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让学生说句子。

过渡：那么作者呢?(齐读3、4、5小节)。

经过同学们的回答，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节)。

三、巩固练习。

1、男女生对读诗歌(男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节)。

2、男生读一遍，女生读一遍。

3、试着背诵全诗。

4、理解加点词的意思(课件出示课后题)。

四、拓展延伸。

师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。

小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探索和分享，现在让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐)。

作业：1.有感情地朗读课文。

2写一些自己心中的大海。

板书设计：

海浪。

爸爸——“录”妈妈——“照”

我——“学”

深沉、坚毅、无穷无尽·····。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇十六

1、从课文中了解克隆羊“多利”的来历，体会科学的神奇。

2、认识8个生字。

从克隆羊的诞生，初步了解克隆技术。

挂图。

一课时。

一、搜集资料：

克隆，是近年来的热门话题，在报刊杂志、影视广播、网络中可以搜集到关于它的大量信息。事先让学生掌握一些自己感兴趣的克隆资料。

二、助学课文。

1、阅读课文，说说什么是克隆？

2、联系自己搜集的`资料，说说什么是克隆？

三、延伸拓展。

话题讨论：假如我会克隆……。

要求：展开科学，合理的想象，围绕一个意思把话清楚。

四、同桌互查生字的识记情况。

小练笔：假如我会克隆……。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇十七

知识目标：学会本课生字词。

情感目标：理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

能力目标：学会与他人合作，体验合作的快乐。

1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。

2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。

一、导入新课，激情引趣。

二、初读课文，整体感知。

1、首先，请同学们翻开书，自由读读课文，注意带拼音的字的读音，把课文读通顺。

2、下面请同桌之间互读课文，互相听听生字的读音读的准不准，课文读的是否通顺流利，找一找课文有几个自然段。

4、这篇课文是通过对话的形式来写快活的小河的。小河在流淌中，遇到了谁呢？请你快速看课文，用笔圈出来，然后在小组内读一读他的对话。

三、小组探究，深入理解。

（一）小组学习要求。

（出示）阅读提示：

1、读小河与大山、泉水、瀑布的对话。

2、说出从他们的对话中，你知道了什么？

3、有感情地读读他们的对话。

说一说怎么进行学习。

生：先读一读它们的对话，在小组内说一说自己的理解，最后有感情读课文。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇十八

1、了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。

2、探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。

3、激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。

一课时。

多媒体。

学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？

2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评。

3、初读课文，划出有关语句交流、讨论。

4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚（运用课文中和生活中的知识来说明）。

5、细读课文找出相关语句交流、讨论。

6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。

1、什么道理？

2、你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。

（1）假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？

（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？

（3）假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？

（4）假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？

小学语文教案三年级大全（23篇）篇十九

1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。

2、整体感知课文内容，整理文章的条理。

3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。

1、读通课文，自学生字词。

2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。

1、生字卡片。

2、歌曲《种太阳》。

3、教学挂图。

(一)创设情境，导入新课，激发兴趣。

1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么?(太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了，我感觉很暖和;想起了《种太阳》这首歌)。

2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。

(二)要求导读，整体感知，掌握生字词。

1、出示要求，学生自由读课文。

(1)画出本课的生字新词，并掌握它们。

(2)读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。

2、出示生字卡片，检查自学情况。

(1)出示生字卡片，指名读，其他正音。

(2)根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。

(3)再次出示生字卡片，齐读。

3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

4、反馈分段情况。

(三)学习课文第一部分。

1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑)。

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。

3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。

4、师生交流后，齐读第一至六自然段。

5、学生用以下句式练习说话。

当太阳知道小朋友们喜欢，他就发出来，放出来，把(叫)，让。

6、指名反馈。

7、有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗?

9、有感情地朗读16自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢?

(四)小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。

(五)作业。

1、抄写本课生字新词。

2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。

第二课时。

一、教学目标。

1、继续学习课文，体会他在孩子们身上，可以寄托人类的希望的含义。

2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点、难点。

1、体会他在孩子们身上，可以寄托人类的希望的含义。

2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、教学准备。

1、生字卡片。

2、课件。

三、教学过程。

(一)作业展示，导入新课。

1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。

2、学生展示作品。

小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。

(二)学习第七自然段。

2、指名反馈。(美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平;而丑的'东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。)教师相应地展示图片。

3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。

(三)学习第814自然段。

1、出示提示，引导学生自主合作学习。

读一读，完成练习，并回答问题：

(1)太阳爱的人们。

(2)太阳最爱的，是。生长在太阳下的，他全都爱。

(3)所有的孩子指哪些孩子?

2、学生合作学习，思考讨论。

3、集体反馈。

4、指导感情朗读。(读出渴望和平、向往和平的感情。)。

5、小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读814自然段。

6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。

老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。

(四)总结全文。

1、学生有感情地朗读课文。

2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力!

(五)作业。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、完成课后习题2。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇二十

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受小鸟和守林老人之间纯洁的友情。

3、引导学生朗读，将朗读与感悟结合起来。

4、引导学生抓住重点语段进行品读、讨论交流、畅谈感悟。

5、感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情。激发对动物对大自然的喜爱之情。

1、抓住重点句进行品读、感悟。体会小鸟对老人的信赖，与老人之间的纯洁友情。

2、引导反复朗读，读中感悟。作者的思想感情。

多媒体课件。

一、情境导入。

1、小鸟，大家都很熟悉吧，可是你们知道吗?鸟儿和人一样，也有着丰富的情感。今天老师将带领大家一起走进一场特殊的“告别会”，地点就在山林中。

2、配乐讲述这场特殊的“告别会”。听到这里，同学们有什么想问的?

那就让我们带着这些问题一起走进小鸟和守林老人的故事。

板书课题，齐读课题。

二、初读文本，整体感知。

1、学生自读课文，读准字音，读通句子。

2、请同学们用自己喜欢的方式来读这篇课文，思考课文的主要内容是什么?3、指名回答。

三、品读课文，理解感悟。

1.找出自己喜欢的句子细细品读，并说出原因。

2.指名朗读第1~2自然段，师生评议。

3.讨论交流：鸟儿们对老人的初次到来有何表现?为什么会感到惊诧?(板书：惊诧)。

4.鸟儿们从哪些方面表现惊诧，他们在争论些什么?

鸟儿们对老人的态度仅仅只是感到惊诧吗?后来有没有发生转变呢?

5.学习第3~8自然段。

指名读第三自然段，

a.分析比喻句。

b.指导朗读，读出对老人的信赖之情。(板书：信赖)。

齐读第四、五自然段，

a.找出令你感动的`地方。

b.分析比喻句。

c.抓住动词理解、感悟。

d.指导朗读，读出对老人的敬佩之情。

分组比赛读第六、七、八自然段。

a.思考：鸟儿们对老人的态度仅仅只是信赖吗?

b.分析比喻句。

6.学习第10~14自然段。

默读11~14自然段，找出令你感动的细节，细细品读，写出感受。指导朗读并试着背诵12~14自然段。(板书：依恋)。

四、升华主题、拓展文本。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇二十一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学重、难点】。

理解故事的寓意。

【教学时间】。

一课时。

【教学过程】。

第一课时。

1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。请看大屏幕。

师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。

2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。(出示多媒体)。

1、想知道这个故事的内容吗?请自由朗读故事。

2、那谁愿意来读读课文?

3、这个故事讲的是一件什么事情?

(1)教给学生概括故事主要内容的方法。(先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。)。

(2)帮助学生认识和理解“戳”(教师板书字形，动作演示“戳穿”)。

在这个故事中，是什么“戳”什么?

(4)他是怎么卖他的`矛和盾的?(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买”和“卖”。

(5)文中用了一个什么词?(夸口)(板书)。

3、“夸口”是什么意思?(说大话。)他是怎么说的?他先夸自己的。

(盾——-坚固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接着又夸自己的。

(矛————锐利得很——-什么盾——-都能戳穿)。

(1)谁来读读这位楚国人的话。

(2)谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”。

(3)听了这位楚国人的话，有人买吗?为什么?

对，他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题?

(他说话前后不一致，相互抵触)。

4、如果你是其中围观的人，你会怎样想?怎样说?

指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。)。

(1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。

(2)你是一位中年人，兄弟……________________________。

(3)你是一位老人，年轻人……________________________。

5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应?

(1)只能——“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来。)。

(2)“张口结舌”还可以换成哪些词?

在围观者的反问中，那个楚国人____，回答不出来了。(哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……)。

(4)他为什么张口结舌?他敢试给大家看吗?为什么?

(5)拓展思维练习：如果试的话，会有什么的结果?

如果矛戳穿了盾，说明盾不______，这跟他说的哪一句话相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾，说明矛不________，这跟他说的哪句话相抵触，这两种结果，最终都使他的矛和盾________________。

1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理?

说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。

看看下列句子有无自相矛盾的地方?

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估计他今天一定不会来参加会议了。

3、昨天，下了一夜大雨。

4、广场上到处是五颜六色的红旗。

5、我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。

6、我的家庭作业全做完了，只剩下两道数学题没有做。

七、质疑提问。

八、作业布置：

1、把这个故事讲给家人听。

2、课外阅读2—3个成语故事。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇二十二

1、会认会写3个一类字，会认5个二类字。理解漫画大意。

2、通过为漫画配上适合的词语，使学生理解每幅漫画的意思，能讲一个完整的幽默故事。

3、培养学生的幽默感，体会漫画带来的愉悦。培养学生的观察能力，口语表达能力。

理解12个成语的'意思。

词卡、字卡、实物投影。

2课时。

第一课时。

学生字，学成语，看漫画，讲故事。

一、学习一类字，认读二类字。

痴：书痴、痴狂、如醉如痴、痴心妄想。

偿：如愿以偿、偿还、赔偿、有偿。

贯：全神贯注、一贯。

二、指导书写。重点指导“贯”的上半部分。

三、读成语，理解成语意思。

课后作业：写生字，写成语。

第二课时。

教学内容：完成课后练习，积累名人名言。

一、完成课后读写词语习题。

二、读名言，理解其中深意，丰富学生积累。

三、拓展课堂知识，引入漫画新题材。

作业：正确书写生字；自主创作漫画。

书痴。

六幅漫画十二个成语三个一类字及扩词。

小学语文教案三年级大全（23篇）篇二十三

1、认读5个字。能按要求写出词语。

2、有感情地朗读课文。

3、凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。

引导学生结合上下文和生活实际，理解关键词句的意思。

在文中营造的美丽画面中，表现了作者的童真童趣。

有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。

窗上结冰花的这种现象学生很少见过。

一、谈话导入。

你们谁还记得我们这学期学过的诗歌的名字?今天呀，我们一起再来学习一首小诗：玻璃窗上的童话。一起读读课题好吗?这节课，请你充分发挥你的想象力，让我们一起走进玻璃窗上的童话世界吧!

二、初读检查字词。

请你读读课文，注意把字音读准确。

刚才在同学们读书的过程中，我发现有些字的音读得不是很准确，我们一起来看看。

(一)逐步出词：贴到、玻璃、描画。

指名/这一组(纠正字音)/齐读。

(二)出句读句。

“我把纸贴到玻璃上，轻轻地描画。”

1、把它们放到句子中你还能读准吗?自己读。

2、你为什么这么读?

3、这个词他读的多好呀!谁也能像他这样再来读读这个句子?

(三)处理()的()、()地()。

1、还可以轻轻地()?

2、小诗里除了“轻轻地”，还有这两个词呢!自己读读。

3、可以怎样填呢?

(四)贴卡片：丰富多彩、神奇。

1、这里还有两个词语呢，我们来抢答。

2、什么是丰富多彩，又神奇的?

3、冰花是什么呀?课前，同学们收集了有关的资料，谁能来说说?

三、精读感悟。

小作者看到这些冰花有什么感受?读读课文想一想。

从哪儿看出来的?默读课文，用波浪线画出相应的句子。

(一)第2节(16分)。

1、指名回答，提出文本。

2、引发联想，化文字为图像：这些冰花什么样?

(1)通过读句，你感受到了什么?

(2)你能读出来吗?让我们和你一起感受?

(3)带感受读。

3、启发想象：还有什么样的冰花。

(1)如果这时你就站在玻璃窗前，你还会看到什么样的冰花呢?

(2)瞧，它们就在你的眼前了，想一想，这些冰花什么样?

4、叙说新诗，师生共同完成。

(1)呀，有这么多美丽的图案呀!那么它们会发生什么故事呢?

还想说是吗?好，请同学们4人一组说一说，有一个同学来记，一会儿请你们组派一名代表来汇报，看看哪组写得最神奇，最有趣!

(2)美丽的故事还有很多很多，说也说不完，写也写不下，最后我们用……来表示。

(3)瞧，你们说得多棒呀!这就是一首小诗啦，这里有每一位同学脑海中美丽的童话故事，自己读读你们的作品吧!

5、读句“它们把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”

6、小结，提取情感，回2小节整体。

你们这时的心情是什么样的呀?

那就请你带着这样高兴的心情读读1、2小节吧!

(二)第3节(3——5节10分)。

1、找到文本，初读。

2、提供情景，激情。

(1)课件演示，引发疑问。

我把纸轻轻地放到上面，哎?怎么了?你说。

(2)规范语言，激情。

谁能用上老师给的句子来说一说?

图画很快融化，()没有了，()没有了，()也没有了，这一下，坏啦。

生：只要求填出即可。

3、提取情感。

师：没有了，没有了，你们说的也没有了，一切都消失了……这时你什么心情呀?哦，伤心，你们呢?都来说说。

把你们的感受读出来，读第3节。

(三)第4节。

1、从学生回答入手，引出文本。

(1)先说说你画的是哪里?

(2)为什么?

2、引导学生说理由，提取情感。

3、读感受。

(1)难过得都要哭了，你能把这样的感受读出来吗?

(2)齐读。

(四)第5节。

1、从学生回答入手，引出文本。

生：这些画常出现，我每天都去观察、画说明我很喜欢。

你从哪看出来的?能读读吗?

2、请你带着这样的心情和同桌同学互相读一读第5节。

(五)小结文章的心情线索。

小作者从发现冰花，在高兴之余，感叹它们的美丽与神奇，到冰花消失时心里的伤心与难过，再到听了爸爸的话，知道冰花在冬季常常来到时的欣喜。在过程中，经历了多次的`感情变化。而我们，也随着体味了作者的心情，深深地为这些冰花所吸引了。让我们一起再来朗读这首小诗。

四、拓展。

今天你学到的玻璃窗上的童话，还会有()的童话?就像爸爸说的，只要你们都有一双会发现的眼睛，到处都有童话。

五、总结。

今天这节课，我们一起学习了一首小诗，在学的过程中，同学们抓住了重点小节的重点词句展开了想象，希望同学们在今后的学习中也能够试着用上这些方法，好吗?课后，请同学们把课后的第2题写词语完成，并在你的作文本上续编第2节。好这节课就上到这儿，下课。