精选小马过河教案中班大全(23篇)

时间:2025-08-01 作者:影墨

中班教案包括了教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的详细设计。欢迎大家参考我们整理的中班教案范文,愿你们的教学事业更上一层楼。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇一

1.正确认读本课12个生字,会写8个生字。学习多音字“没”。

2.正确、流利的朗读课文,理解课文内容,用自己的话把这个故事将一讲。

3.通过反复朗读,感悟课文内容。培养学生遇事自己动脑独立思考,勇于实践找到解决问题的办法。

设计说明

(一)谈话激趣,引入课文

师:同学们,你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?

生各抒已见

从学生熟悉并且感兴趣的话题引入,调动学生的学习热情。

(二)初读课文,识记生字

1.用自己喜欢的方式读课文,遇到困难和小组的同学一起解决。

2.指名读书,相互评价。

3.开火车读词游戏

深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头

4.谁愿意当“小老师”检查识字情况?

(可以采用自己喜欢的任何方式)

5.猜字游戏

6.理解课文中不懂的词语。

用自己喜欢的方式读课文,小组互帮互学,解决困难,调动全员参与的积极性。

在学中玩,在玩中学,让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。

(三)品读课文,理解感悟

1.默读课文,说一说你知道了什么?

(学生自由谈论读后的收获。)

预设:

(1)这篇课文的主要内容:小马在妈妈的帮助下,经过自己的实践,终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。

(2)小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠,他们告诉小马的答案不一样。老牛说:水很浅,刚没小腿,能趟过去。而小松鼠却说:水深得很哩!昨天,他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。

(3)妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑,多多实践的道理。

2.“同样一条河,老牛说很浅,松鼠说很深。他们说的对吗?”自读课文画出有关的句子,说说自己的想法。

(1)指导学生选择自己喜欢的段落,选择自己喜欢的方式交流。

(教师指导学生有感情地朗读。)

(2)抓住“为难”“立刻”“吃惊”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话,老牛、松鼠说的话,小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文,进行分角色朗读。

(学生自由读书,回答问题。)

3.师:面对两种截然不同的回答,小马是怎么做的?

生:回家问妈妈。

师:你们觉得他这样做对吗?

展开讨论。

说一说,写在小本本上。

提出开放性的问题来感悟课文,建立平等的师生关系,激发学生的表现欲。

多种形式引导学生朗读,感悟课文内容。

使学生的见解得到充分发挥。

学生展开想象回答问题,并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。

(四)复述课文,拓展延伸

1.复述课文

2.拓展阅读:

故事《小猫刮胡子》、古诗《冬夜读书示子聿》

让学生通过拓展阅读,进一步感悟“遇事要多动脑筋,要实践”的道理。

(五)记忆字形,指导书写

1.认读生字并组词。

2.小组讨论如何能很快记住这些字。

3.在田字格中怎样占格才漂亮,小组交流后描红、写字。

自主识字,培养学生的识字能力和独立学习的习惯。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇二

1、知道故事名称,初步理解故事内容,记住故事主要情节。

2、培养幼儿认真听故亊的习惯。

3、教新词,连蹦带跳、高大、矮小、深、浅。

老师分析、理解教材,能熟练地讲故事。

1、交代故事名称,引起幼儿听故事的愿望。

教师:小朋友,你们看见过马没有?(幼儿齐答)有一匹小马,这匹小马和我们大家一样也有妈妈呢!有一天,马妈妈叫小马去做一件事。去做一件什么事呢?小马是怎样去做的呢?你们想知道吗?(齐答)那好,老师今天就给大家讲一个故事,这个故事的名字叫《小马过河》(请幼儿学说两次)。

2、老师熟练地有表情地讲述故事。讲故事时对“磨坊”、“为难”两个词结合故事作简单的解释。(“磨坊”是磨面粉的地方i“为难”是感到难办,不知怎样做才好。)。

3、讲完故事后,通过提问帮助幼儿理解故事的内容、主要情节。

提问:(1)故事的名字叫什么?

(2)马妈妈叫小马去做一件什么亊?小马是怎样回答的?

(3)小马遇到了什么困难?它心里是怎么想的?

(4)小马听了妈妈的话是怎样想的?小马明白了河水是深还是浅呢?

幼儿在回答上述问题时,老师要帮助幼儿理解新词,多用故亊中的语句。当幼儿回答有困难时,老师可作示范。

4、教师小结:小朋友们今天很认真地听了老师讲《小马过河》的故亊。这个故事是说一匹小马在完成妈妈交给的任务时,遇到了困难,不知该怎么办,最后只好又回去问妈妈。小马经过妈妈的帮助后,明白了一个道理。什么道理呢?就是以后我们每做一件事,都要动脑筋想一想,自己还要大着胆子去试一试,这样才能把事愔办好。

小结后,向幼儿交代下次要请小朋友和老师一起讲这个故事。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇三

1.学习正确流利有感情的郎读课文。

2.理解课文内容,体会老马对小马说的话。

3.懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。

抓住重点词句,帮助学生理解课文内容。

懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。

课件、音乐、动物头饰、

课前放播放《时间像小马车》

1.同学们,上节课我们学习了《小马过河》这童话故事的生字,初读了课文,大家还记得吗?(记得)小火车开起来——(开火车读词语)

1.学习正确流利有感情的郎读课文。

2.能够理解课文内容,明白:遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。 过渡语:有了目标就有了努力的方向,请同学们看学习提示(一)

(1)生齐读课文

(2)生回答:帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。

(3)指名读小马的话。 过渡语:那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢?

学习提示(二) 用你喜欢的方式读第三、四自然段,边读边想:

(1)小马来到河边,为什么为难了?它此刻心里想什么?

(2)后来老牛和松鼠如何告诉小马的,用“——”画出来。

1、生回答:一条小河挡住了它的去路。 生回答:小马想我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她,那多好啊! 生回答:它分别向牛伯伯和松鼠请教。

学习提示(三) 小声读课文第五、六自然段,说一说:

(1)小马回家后,老马怎么教育小马的?它是怎样回答妈妈的话?

(2)小马听了妈妈的话又是怎么做的?

1、生回答。(试着有感情朗读小马和妈妈的对话)

2、师:同学们要注意小马的回答中,出现省略号,这里的省略号不表示内容的省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续)

3、出示关键句“光听别人说,不能了解河水究竟有多深。你去试一试,就会明白了”。引导学生联系全文,逐步加深体会。

4、生回答:小马听了妈妈的话,跑到小河边,试着往前趟……

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇四

这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的,活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐,使节奏训练、律动、打击乐三者与音乐有机结合在一起,促进幼儿主动体验音乐。在整个活动中坚持了师幼互动,*互动的原则,使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说,本次活动可以用三个“快乐”来概括:创设快乐的活动,营造快乐的气氛,引导幼儿快乐大胆地表现。

【说教材与教法】。

1、《小马过河》是一首典型的回旋曲式乐曲,旋律幽默、风趣、动静结合,并且节奏欢快,十分形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上嬉戏,玩耍的场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉,很容易理解、掌握,使幼儿在欣赏音乐时感到十分愉快,有利于培养幼儿乐观、开朗的性格。

2、教法:(1)、随机教学法:为激发幼儿学习主动性,我注重采用随机教学法,在教学中,始终注意追随着幼儿,从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分,启发鼓励幼儿进行创编活动。(2)、欣赏法:我在活动中,先引导幼儿整首欣赏,其目的是保持作品的完整性,给幼儿一种完整教学目标的感受,然后分段欣赏,重点部分重点欣赏。

【说教学目标】。

1、感受乐曲《小马过河》幽默、风趣的音乐特点。

2、通过感受、欣赏、游戏创作等活动,使学生初步感知“回旋曲式”的特征,能通过多种形式(律动、打击乐等)大胆的表现对乐曲的感知。

【说教学过程】。

(一)导入新课。

首先,出示卡通图谱,进行节奏训练,节奏训练在这里就是入门的先导,也是教学内容和方式的基础。通过四分音符—八分音符—十六分音符依次递进的节奏训练,有助于幼儿掌握乐曲的基本节奏,为欣赏乐曲,做好准备。

(二)新课。

欣赏过程,分为三步:

第一步,老师带领幼儿完整欣赏乐曲,初步感知乐曲的风格及情绪;

第二步,教授律动,并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的特点,通过不同的体态律动,使幼儿通过肢体语言的变第三步,在熟悉音乐的基础上,给乐曲第一部分a段,加入打击乐:铃鼓、雪橇铃、三角铁,通过以上三种乐器更好表现音乐。b段,加入律动——小马散步;c段,加入游戏——小马过河;感知乐曲情绪的变化。

通过打击乐与游戏相结合,使幼儿充分感受a段与b段、a段与c段音乐情绪的异同,从而,充分调动幼儿参与音乐的积极性,将本课推向*。

2、结束活动,在《小马过河》的音乐游戏中,结束活动。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇五

设计意图:

故事是幼儿最熟悉的读物之一,小马过河这个故事语言生动简洁,小马形象活泼可爱,故事情节幼儿感兴趣并易懂,而且蕴含着丰富的道理,因此选择设计了这节课。

活动目标。

1.通过活动丰富幼儿的词汇:磨坊、为难、难为情。

2.能大胆地表述自己的想法。

3.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

活动重点:能大胆地表述自己的想法。

活动难点:懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

活动准备。

经验准备:有过小河的经验。

物质准备:多媒体课件;老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。

活动过程。

一、谈话导入。

师:小朋友,请你们想一想,老牛、小松鼠和小马同过一条小河,会发生什么事情?

二、讲述故事,理解故事内容。

(一)播放课件,教师讲述故事,幼儿理解故事内容。

老师提问:

1.妈妈让小马去做一件什么事?

2.小马遇到了什么困难?

3.老牛告诉小马什么?怎么说的?

4.小松鼠告诉小马什么?怎么说的?

5.小马是怎么做的?

(二)出示故事图片,幼儿进一步熟悉故事情节。

老师提问:

1.老牛说的对吗?为什么?

2.小松鼠说的对吗?为什么?

4.小马明白了什么?为什么?

小结:老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

三、故事表演。

师:那小朋友你们想不想来表演这故事呀?谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠。

师:其他小朋友我们来做认真的小观众吧!

活动延伸。

请教师与幼儿一起讲述故事,幼儿分角色进行故事情景表演。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇六

锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。

沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组。

1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。

2、听音乐一起做热身运动。

1、每人一个沙包:。

1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。

2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。

规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

3、教师示范做动作。

4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。

5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。

7、幼儿自我评价。

一起探讨沙包的多种玩法。

1、听音乐跟随老师做放松运动。

2、整理活动场地。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇七

活动目标:。

1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。

2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

活动准备:多媒体课件。

活动过程:。

(一)导入:出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。

(二)活动过程与指导:。

1、展示课件,教师讲述故事提问:。

(1)老牛说了些什么?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)。

(2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)。

(3)你猜小马是怎么做的?为什么?

2、展示课件、听录音提问:。

(1)老牛说得对吗?为什么?

(2)小松鼠说得对吗?为什么?

(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

(4)故事讲了一个什么道理?

3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

4、幼儿自由看图讲述故事。

三、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

教学反思:

通过本次教学活动,使幼儿在如下几方面有所提高:

1,培养了幼儿的良好的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时,使用了礼貌用语:“您好,请问,谢谢”等。在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。

2,培养了幼儿的思维能力,在理解故事内容时,我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。并且这些问题由浅入深,由表及里,符合幼儿的年龄特点和认知规律。

3,我在课堂中只是起了一个引导者的作用,而幼儿们则是课堂的主人,幼儿们发表看法,幼儿们表演故事,幼儿们续编情节。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇八

1、乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节。

2、理解故事内容,初步认识深和浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性。

3、遇到问题要多动脑筋,从实践中寻找问题的答案。

在观察图片中,我班幼儿遇到问题想办法,解决问题能力和完整表述方面还有待加强,根据以上教学目标及本班幼儿学习情况,确定了本节活动的重难点。

这是《纲要》中所提到的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单地事物和过程,发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。

重点:乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节,能用语言大胆表达自己的想法。

难点:理解故事内容,初步认识深浅的含义,理解深浅的相对性。

音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型(松鼠、牛、马)。

(一)情景导入,引发幼儿兴趣(2分钟)。

师:听音频马妈妈和小马的对话,引出故事内容《小马过河》。

(神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣,让幼儿马上进入角色,引出今天的故事内容《小马过河》)。

(二)欣赏ppt,理解故事内容(16分钟)。

1、出示ppt1图,幼儿观察。

(1)提问:“你看到了什么?”“小马遇到了什么困难”。

(2)师:“小马的心情如何呢?如果你是故事中的小马,你会怎么办?”

(3)幼儿跟随教师了解画面内容。

2、出示ppt2、3图,引导幼儿理解故事内容。

(1)提问:“小马先遇到了谁?”“他们之间会说些什么?

提问:“小马又遇到了谁?”“他们之间又会说些什么?

(2)师:“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢?”引导幼儿,遇到困难,要想办法解决问题。

(3)带领幼儿了解画面内容,请幼儿模仿他们之间的对话,让幼儿进一步感受故事中主人公的心理过程和对话语气。

(4)提问:“为什么老牛说水很浅,能过去,可小松鼠却说水很深,同伴被淹死了?”鼓励幼儿大胆表达自己的看法。

(《纲要》中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。此环节教师采用观察、提问的方式引导幼儿根据故事内容进行回答,为幼儿提供了一个想说,敢说的语言环境。同时通过模仿情境对话,让幼儿投入角色,在愉悦的氛围中感受主人公的心理变化和故事中蕴含的美)。

3、实验验证,扩展经验。

教师出示水槽,把松鼠、老牛、小马分别放在水中,让幼儿观察、感知同样深的水和动物身高的关系(幼儿总结:小马不高也不矮,所以它觉得河水不深也不浅。原来,在面对同一条河时,因为自身特点不同,所以它们看法也不一样,只有试了才知道。

(通过操作、观察,幼儿会更容易理解其中的道理,教师及时提问,并请幼儿总结,进一步加深幼儿对深浅的印象。这部分采用观察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。)。

4、观察ppt4图,了解故事结果。

提问:“小马最后顺利过河了吗?”“它的心情是怎么样的?”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。

(三)完整欣赏故事内容,幼儿进一步理解故事内容(3分钟)。

(本节活动教师有重点的讲解画面,为了让幼儿深入理解、完成教学目标。此环节完整欣赏,让幼儿在理解的基础上对此故事产生美好的情感)。

(四)小结(3分钟)。

(1)师:你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?(懂事、能干、有礼貌,勇敢)。

小结:小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

(结合幼儿生活经验,进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义,让幼儿懂得遇事应该如何做的道理)。

(五)活动延伸(1分钟)。

师:“小马顺利过河后,接下来会发生什么事情呢?”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲,用你们喜欢的方式记录下来。

(活动结束是暂时的,我们将活动进行了延伸。根据教育目标,有机渗透教育内容,达到家园共育,使幼儿获得更多有益的知识经验,对丰富多彩的阅读活动感兴趣,促进幼儿多方面能力的发展)。

活动总结。

本次活动符合中班幼儿的年龄特点及发展需求,幼儿能够积极地参与到活动中。整个活动目标明确、层次清晰、各环节衔接紧密,以童话“小马过河”为背景开展活动,故事情节简单,易于幼儿接受。通过理解故事内容,初步认识深与浅的含义,并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说,要自己多动脑筋想一想,从实践中寻找问题的答案的道理。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇九

由于最近家长反应孩子很多事都不会做,本来自己可以做的事,孩子都不愿意去做,非要家长代劳,而且遇到事情不会从多角度自己去思考,家长们很困扰,孩子都快都一年级了,还是应该让(他她们)自立了,就这样的现状,根据大班幼儿的年龄特点,我用语言故事和表演得形式,让孩子们明白其中的道理,让(他她)们养成一个良好的自我能力的培养的习惯,因此设计了这节课。

1、通过故事,使幼儿在故事中懂得遇事要多观察,多动脑筋,勇于试探的'道理。

2、发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。

3、通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力。

4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

5、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

重点:理解故事内容,明白蕴含的折理。

难点:理解大与小,深与浅的相对性。

1、教学挂图一副。

2、老牛、小马、小松鼠的图片各一张、

3、录有小马过河的磁带一盒、

4、小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。

一、开始环节。

导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比较三种动物的高矮,(涉及过问题,将难点提前突破)。

二、基本环节。

1、请幼儿听故事(放录音磁带)。

提问:

a、老牛说了些什么?

b、小松鼠说了些什么?

c、小马是怎样做的?

请小朋友讨论:

(1)牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别?小松鼠为什么着急?

(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同?

2、教师讲述故事并提问:

(1)老牛说的话对吗?为什么?

(2)小松鼠说的对吗?为什么?

(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后怎么做的?

(4)故事讲述了一个什么道理?请小朋友互相讨论。

3、教师总结:碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试,这样才聪明能干。

4、请小朋友讲述故事,教师巡视。

5、表演故事:教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演,注意动作和表情,请个别幼儿表演。

三、结束环节。

教师对活动进行评价。

活动延伸:将头饰放入语言区内,幼儿进行自由表演。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇十

1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。

3、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

1、指导学生学会难字:低愿突。

2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

1、出示小马的图片,贴在黑板上,然后画一条小河。

过河?结果是什么?11)。

3、板书课题,全班齐读。

本课生字和词语:

1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意。利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况:

1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。

匹突然袋如道愿半拦低挡。

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白。

3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。

袋:上面是代表的代,下面是“衣”字底,“代”字不能多撇。

然:意思是火烤狗肉。

挡:左右结构,部首是提手旁,右边是“当”字,第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。

低:这是左右结构的字,左边是单人旁,右边的笔顺是:撇,竖提,横,斜钩,点。注意与“纸”字区分。

愿:不要写成上下结构。部首是:厂字头。

突:上下结构,上面是穴宝盖,下面是犬字。

匹:注意与“四”区分。

动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)。

4)理解词意:结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

1、让学生自己练习读课文,要做到正确、流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况:

1)指名读书,大家进行评价。

2)想一想:课文讲了一件什么事?

1、指导学生进行书写:

1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。

2)教师让学生进行板演,进行评价。

2、读一读,并用带点的字口头组词语。

愿意知道突然口袋。

情况。

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

匹突然袋如道愿半拦低挡。

1、认真观察画面,看懂图意,进一步理解课文内容。

2、通过读这篇童话故事,让学生懂得遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己。

一定要去试一试,找到解决的办法。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续培养学生合作的意识,感受的快乐。

1、今天我们来一起。

2、看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?……)。

(一)初读课文,整体感知:

1、学生自由读,读准字音,数一数,课文共有几个自然段?

2、指名按自然段读,想一想:小马为什么要过河?

(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。)。

(二)第三——七段:

板书:能不能过去?老牛。

松鼠。

2、老牛是怎样说的?指名读。

板书:很浅,刚没小腿。

3、怎样读好他们的对话呢?

自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。

4、听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。

(投影片):小马听了老牛的话,跑到河边,准备趟过去。

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。

5、这时又发生了什么?指名读第五自然段。

板书:深的很,会淹死。

6、小马与松鼠的对话该怎样读呢?

分角色练习朗读。

7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢?

自由读6、7段,想一想妈妈的话该怎样读?

8、指导朗读妈妈的话。

9、你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受?用笔画下来。读一读。

(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)。

(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。)。

(三)第八段:

1、指名读,的结果怎样?(水不深也不浅。)。

2、投影片:读一读,想想该怎样填。

因为小马不象(),也不象(),所以他觉得河水既不象(),也不象()。

:因为小马不象(老牛那样高),也不象(松鼠那样小),所以他觉得河水既不象(老牛说的那样浅),也不象(松鼠说的那样深)。

3、展开相象,说一说:后会说些什么?

(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。……)。

1、自由结合,分角色朗读。

2、在全班展示朗读。

让学生谈后的体会。

有语气朗读全文。

想像一下,小马过了河以后,在回家的路上,又遇到了松鼠、老牛,见到妈妈,它会说些什么?其它同学评一评想像的怎样。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇十一

活动目标:。

1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。

2、引导幼儿理解故事内容,发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇:难为情、趟。

4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

5、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备:。

知识经验准备:丰富有关马、磨坊的知识。

经验物质准备:老牛、小马、小松鼠图片、动画课件。

活动过程:。

一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣,引出主题。

过渡语:今天小马要帮妈妈驮麦子,过程中会发生哪些事情呢?

请小朋友仔细的听。

二、教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析:

1、故事的名字是什么?

2、故事讲了一件什么事?

三、教师引导幼儿看课件分段讲故事,帮助幼儿分析故事内容分析:。

1、老马交给小马一个什么任务?

(把半袋麦子驮到磨房去)。

2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?

3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?

4、老牛为什么说河水很浅?

5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?

四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

五、通过这个故事,你懂得了什么道理?

六、拓展:听完《小马过河》的故事分析:

1、你喜欢故事里的谁?为什么?

2、当你在遇到困难的`时候你会怎样做?

活动反思:

《小马过河》文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话“表演”出来。这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣。

老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点,我设计了两个问题:同样一条河,老牛水水很浅,松鼠说水很深。他们谁说得对?为什么?2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们?在整个教学中,我尊重学生的独立思考,给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论,然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据,忽视了小马的实际情况而下结论,它们说法不一,是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确,处理问题应根据不同的情况去判断,要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。

总之,《小马过河》是经典的童话,它包容的东西太多,孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西,只有给个性化的阅读交流的时间,我们才能听到“花开的声音”。但是,我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少,每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中,还要在激发学生创新思维上多下功夫。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇十二

1.能用自己的语言讲述图书的主要内容。

2.认识书中出现的`“小”“马”“牛”等字。

3.引起小朋友的思考:小马为什么不敢过河。

2.“小,马,牛”等汉字卡片各一张。

1.阅读前设疑,引导幼儿回忆。

(1)教师提问:小马是要去干嘛?他在路途中遇到了谁?

(2)教师逐一出示“小,马,牛”等汉字卡片,请幼儿认一认,并想一想,做一做故事中角色的相应动作。

(3)将幼儿分成若干份,合作排序故事的先后顺序。

2.讲述后设疑,引导幼儿反思。

(1)用自己的语言讲述图书内容。

(2)小马为什么不敢过河?围绕这个问题向幼儿提问。

引导幼儿创编,如果小马要再次过河,他还敢不敢过了?如果你是小马你会怎么办?

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇十三

1.能用自己的语言讲述图书的主要内容。

2.认识书中出现的“小”“马”“牛”等字。

3.引起小朋友的思考:小马为什么不敢过河。

1.图画书《小马过河》,绘画用纸,笔等。

2.“小,马,牛”等汉字卡片各一张。

1.阅读前设疑,引导幼儿回忆。

(1)教师提问:小马是要去干嘛?他在路途中遇到了谁?

(2)教师逐一出示“小,马,牛”等汉字卡片,请幼儿认一认,并想一想,做一做故事中角色的相应动作。

(3)将幼儿分成若干份,合作排序故事的先后顺序。

2.讲述后设疑,引导幼儿反思。

(1)用自己的语言讲述图书内容。

(2)小马为什么不敢过河?围绕这个问题向幼儿提问。

引导幼儿创编,如果小马要再次过河,他还敢不敢过了?如果你是小马你会怎么办?

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇十四

1、学习本课“驮、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七个字,理解“磨坊、前蹄”的词义。

2、正确朗读课文,整体感知课文大意。

3、说说眼中的小马,初步懂得遇事不能光听别人说,要开动脑筋,敢于尝试。

1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在想象中读,在读中学,在读中悟。让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,发展思维,提高语文能力。

2、有机整合学习目标的三个维度,使学生在兴趣盎然中,通过一定的过程和方法,掌握知识和技能,得到情感体验。

1、出示课题,训练语感。

指名读课题,在评价中指导读出“谁要过河?小马要干什么?”的不同语气。

2、明确目标,预习课文。

要求:读课文两遍,第一遍划出生字新词,第二遍标出自然段。

1、检查生字词。

出示:一匹愿意驮到磨坊挡住嗒前蹄。

伯伯淹没松鼠拦住脑筋唉既然。

(1)自由读。

(2)指名领读。

重点正音:磨坊一匹。

(3)齐读。

a、理解“磨坊”:磨坊是什么?

发散训练:染布、衣服等的作坊叫(染坊)。

榨植物油的作坊叫(油坊)。

b、理解“前蹄”:看图找出小马的前蹄,理解“蹄”

发散训练:还可以说(猪蹄、牛蹄、羊蹄)。

2、分节读课文,思考:小马给你留下了什么印象?

交流体会,随机理解词句,指导朗读。

1、乐意帮妈妈做事。

出示:小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

(1)哪个词最能看出小马很乐意?(连蹦带跳)。

换词理解“连蹦带跳”

引读句子,理解反问句“怎么不能?”

(2)指导朗读。

a、读小马的话。

b、合作读第二节。

(3)小结:妈妈让小马把麦子驮到磨坊,这就是小马过河的原因。

2、不爱动脑筋、容易听信他人。

(1)小马难为情地说:“有一条河挡住了去路,过……过不去。”

小马低下了头,说:“没……没想过。”

小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢。”

根据学生回答,随机读句子。

(2)出示:小马为难了,心想:“我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”

a、理解“为难”

b、联系平时,加深理解。

c、指导朗读。

(3)出示:小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。

a、抓关键词“立刻”理解。

b、指导朗读。

(4)出示:小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”

a、抓关键词“连忙”理解。

b、想象说话:听了松鼠的话,当时,小马心想?

c、指导朗读。

(5)读3——5节。

3、小结,设疑:小马回到家后,妈妈是怎么说的?咱们等下节课再来学习。

1、出示生字:匹愿驮坊鼠唉筋。

齐读生字。

2、记生字。

重点指导用象形法记“鼠”

3、书写生字。

乐意帮妈妈做事。

容易听信他人。

不爱动脑筋。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇十五

一、情景导入:

2、学生质疑。

3、对学生提出的问题进行梳理。

4、师:今天我们就一起来学习《小马过河》(板书课题,学生齐读)。

二、观赏景色,学习字词。

1、师:请同学们赶快打开书,自由地读读课文,用自己喜欢的方法画出字词,借助拼音读一读。谁先都读会就可以乘坐小船继续前进。

2、学生自学字词。

3、师:还可以让你的同桌帮你检查一下。(同桌互相学习)。

4、(出示课件:小船过河)指名小老师领读词语。

5、师:听到同学们读得这么好,调皮的词语跳进了课文当中,细心的小朋友能一眼发现他们吗?请带着他们再读读课文,做到字音准确,句子通顺,并数数课文一共有几个自然段。

6、师:老师已经听见有些同学读得非常认真?你愿意把自己最喜欢的自然段读给大家听吗?那么老师应该请几位同学来读一读呢?(指名分自然段读课文)。

7、师:老师刚才提出的要求谁做到了?(学生评价)。

四、进入情景,朗读理解。

(一)、指导朗读,理解第一部分。

1、师:大家已经顺利地达到了岸边,不知不觉来到了马棚边(出示课件)同学们看到了什么?这匹老马和小马在说些什么?哪位同学愿意读读课文的第二自然段。(指名读)。

2、师:听了他们的对话,你知道了什么?

3、(根据学生回答)师:你是从哪个词看出小马很高兴?

4、(连蹦带跳)师:小马为什么这么高兴?你能读出小马此时此刻的心情吗?(指名读)。

(二)、故事导入,角色体会第二部分。

1、师:读了课文,小马几次来到河边?课文哪些自然段讲了小马第一次来到河边?(3—6自然段)让我们看看当时的情景。(播放课件)。

2、师:故事听到这儿,你知道了什么?(小马没有过河)。

3、师:那我们一起来学习这部分内容,了解小马为什么没有过河?(出示课件:学习提示,师范读)。

4、学生按学习提示合作学习。

5、师:请你读一读小马、老牛、松鼠的话。

6、(学生读小马的话)指导朗读(小马为什么为难?应该这样读?)。

7、(学生读老牛的话)指导朗读(应该用什么样的声音来读老牛的话?)。

8、(学生读老牛的话)指导朗读(小松鼠为什么突然从树上跳下来大叫?我们应该这样读小松鼠的话?语速快、声音的高细、读出着急的语气)。

9、师:听了他们的话,小马是怎么说的?它为什么叹气?怎么读?

10、师生合作分角色朗读。

11、师:那为什么老牛和松鼠的说法不一样呢?学生说看法(出示课件:老牛、松鼠对比图)指导说话训练:因为老牛……所以……;因为松鼠……所以……)随机板书:老牛(浅)、松鼠(深)。

12、师:他们的个头不一样,那小马为什么没有过去呢?

(三)、精读课文,突破难点。

1、师:谁来读读课文的7自然段?(指名读)。

2、师:听了课文后,你知道了什么?

4、学生自由读8自然段。

5、师:小马怎样做的?(板书:试一试)。

6、师:这次它过去了,是听了妈妈的哪句话?读一读。(出示课件:妈妈的话)。

7、师:你明白了什么?(课件出示:老牛、松鼠、小马对比图)。

五、插上想象的翅膀。

1、(出示课件)小马从磨坊回来后,见到老牛、松鼠、妈妈都会说些什么?

2、教师小结:今天我们不仅看到大自然优美的景色,而且在“小马过河”的故事中明白了做事情不能光听别人说,要自己动脑筋,亲自试一试。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇十六

1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2、认识棚、驮、磨、坊、趟、筋、试这7个生字。

3、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

1、指导学生学会难字:低愿突

2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

一、谈话导入:

1、出示小马的图片,贴在黑板上,然后画一条小河。

2、揭示学习内容:面对眼前的画面你有什么问题吗?(小马为什么要过河?小马怎样

过河?结果是什么?11)

3、板书课题,全班齐读。

二、学习本课生字和词语:

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词,并借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习:

1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意。利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况:

1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)

匹突然袋如道愿半拦低挡

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白

3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

袋:上面是代表的代,下面是衣字底,代字不能多撇。

然:意思是火烤狗肉。

挡:左右结构,部首是提手旁,右边是当字,第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。

低:这是左右结构的字,左边是单人旁,右边的笔顺是:撇,竖提,横,斜钩,点。注意与纸字区分。

愿:不要写成上下结构。部首是:厂字头。

突:上下结构,上面是穴宝盖,下面是犬字。

匹:注意与四区分。

动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

4)理解词意:结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文,要做到正确、流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况:

1)指名读书,大家进行评价。

2)想一想:课文讲了一件什么事?

四、练习:

1、指导学生进行书写:

1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。

2)教师让学生进行板演,进行评价。

2、读一读,并用带点的字口头组词语。

愿意知道突然口袋

五、总结本课学习情况。

六布置作业:

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

匹突然袋如道愿半拦低挡

1、认真观察画面,看懂图意,进一步理解课文内容。

2、通过读这篇童话故事,让学生懂得遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己

一定要去试一试,找到解决的办法。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的`快乐。

一、谈话导入:

1、今天我们来一起学习《》。

2、看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?)

二、新课:

(一)初读课文,整体感知:

1、学生自由读,读准字音,数一数,课文共有几个自然段?

2、指名按自然段读,想一想:小马为什么要过河?

(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。)

(二)学习第三七段:

板书:能不能过去?老牛

松鼠

2、老牛是怎样说的?指名读。

板书:很浅,刚没小腿。

3、怎样读好他们的对话呢?

自己练习同桌读在全班读,教师、学生评一评,进行指导。

4、听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。

(投影片):小马听了老牛的话,跑到河边,准备趟过去。

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。

5、这时又发生了什么?指名读第五自然段。

板书:深的很,会淹死。

6、小马与松鼠的对话该怎样读呢?

分角色练习朗读。

7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢?

自由读6、7段,想一想妈妈的话该怎样读?

8、指导朗读妈妈的话。

9、你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?用笔画下来。读一读。

(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)

(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。)

(三)学习第八段:

1、指名读,的结果怎样?(水不深也不浅。)

2、投影片:读一读,想想该怎样填。

因为小马不象(),也不象(),所以他觉得河水既不象(),也不象()。

答案:因为小马不象(老牛那样高),也不象(松鼠那样小),所以他觉得河水既不象(老牛说的那样浅),也不象(松鼠说的那样深)。

3、展开相象,说一说:后会说些什么?

(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。)

三、再读全文:

1、自由结合,分角色朗读。

2、在全班展示朗读。

四、进行总结:让学生谈学习后的体会。

五、布置作业:有语气朗读全文。

想像一下,小马过了河以后,在回家的路上,又遇到了松鼠、老牛,见到妈妈,它会说些什么?其它同学评一评想像的怎样。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇十七

1.学会本课的15个生字,理解13个词语的意思。能读准多音字 “磨 没”。

2.学会用“既不像…..也不像…..”写句子;能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

3.能分角色朗读课文,读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气,能背诵并听写老马教育小马的话。

4.懂得遇事不能光听别人说,要多动脑筋,亲自尝试、实践,初步培养分析问题的能力。

教学重点:

(1)学会本课13个生字,理解17个词语的意思;

(2)理解小马第1次为什么过不了河,而第2次就过去了;

(3)用“既不像…..也不像….”写句子。

教学难点:

(1)掌握生字“鼠”的字形、笔顺;

(2)理解“挡住、拦住、当然”的意思;

(3)理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”;

(4)用词造句。

挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片

1.初步了解课文内容,自学生字,教学课文第1、2自然段。

2.了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

(2)让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍,把句子读顺口。

小马为什么过河?(谁能用 “为了……所以……”说有句话)

(1)划出带生字的词,想想这些词语的意思。

(2),了解“驮”的意思。

(1)“驮”是什么意思?什么结构?

(2)什么叫“挡住、拦住、磨坊”?

小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的?

板书: 过不了河 趟过了河

填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。

6.学习课文第1、2自然段。

(1)朗读第1、2段课文后,说说“愿意”的意思。

(3)小马为什么过河?从哪里看出来的?

(4)朗读1、2自然段。

7.复习带生字的词语及有关的熟字(词)。

8.书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”,上下结构,形体上小下大,共13画。上面半个6画,笔顺是,第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。

9.抄写生字。

板书设计:

小马过河

为了……所以……

第一次:过不了河

第二次:趟过了河

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇十八

1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、能按故事发展的过程,理清叙述的顺序,复述小马第一次到河边的情况。

3、能背诵、默写老马教育小马的话,从中体会故事的寓意。

1、今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢?他又是怎样过河的呢?

2、听范读,划出生字新词;思考问题:小马为什么要过河?

3、训练说话。

小马为什么要过河?

(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)

组织学生讨论:

要是把磨房所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面)

4、学习字词。

读生字新词——正音。

提醒学生注意易写错的字——字形。

生字组词,并抄写。

〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。〉

1、自读课文,要求读准生字,读通句子。

思索并回答问题:小马几次从家里来到河边?每次的结果怎样?

2、梳理课文脉络。(板书:过不了河蹚了过去)

3、口头填空。

课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。

〈帮助学生理解课文的记叙顺序,并训练学生由句组段的说话能力。〉

1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况?(第3--6段)

2、指导朗读。

(1)理解下面的带点词语,据此读出句子的语气:

“小马为难了,心想,我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”

“小马吃惊地问:‘水很深吗?’”

(2)体会角色的心理,读出下面句子的语气:

“老牛说:‘水很浅吗,刚没小腿,能蹚过去。’”

“松鼠拦住小马,大叫:‘小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!’”

〈前后两次指导有感情地朗读,方法略有不同,但训练重点都放在引导学生进入角色。〉

3、练习复述。

(1)按故事发展的顺序,给下列词语排队编号:

回家 问松鼠

问老牛 为难 连忙 立刻

(2)指导复述。

要求把编了号的词作为提示语,有顺序地复述,用自己的话通顺地复述。依据复述要求,进行评议。

4、找近义词。

让学生从编号的词语中找出一对近义词。(连忙、立刻)

你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋,光听别人的话的?

1、分角色朗读,表演老马教育小马的情节。

抓住“难为情”一词,让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”?并演示:“难为情”时,你是什么样子的?做给大家看看。

2、学生自读第7自然段,并划出一句对自己帮助最大的话。

对老马教育的这段话,让学生:

(1)读——读出“亲切”的语气。

(2)说——说说“光”在句子中是什么意思,能不能省去这个字。(板书:动脑筋、试一试)

(3)背——要求有感情地背诵。

(4)默——不遗漏或写错标点符号。

1、学生自读第8自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。

〈四种答案(略)〉

学生兴趣高,对此,教师要让学生充分地发表各自的意见,其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导,最后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。

3、训练用”既不像……也不像”说话。

(1)说“高度”

(2)说“深度”

(3)连说。

让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。

1、分角色,有感情地朗读全文。

2、小结收获。让学生说说学习了什么,有什么收获。

3、鼓励学生提出自己还不懂的问题,教师作适当处理。

中年级阅读教学以段的训练为重点。这堂课较好地按照“重点训练+常规训练”的思路来组织教学,既突出了段的训练,又注意了词句训练,朗读、默读、背诵训练和说话训练。教师善于抓住教材特点,重视语言和思维的训练,使学生在学习语言的同时,思维能力也得到了发展。教师教学十分注意面向全体学生,照顾不同起点的学生,提高全班学生的水平。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇十九

1.能用自己的语言讲述图书的`主要内容。

2.认识书中出现的“小”“马”“牛”等字。

3.引起小朋友的思考:小马为什么不敢过河。

2.“小,马,牛”等汉字卡片各一张。

1.阅读前设疑,引导幼儿回忆。

(1)教师提问:小马是要去干嘛?他在路途中遇到了谁?

(2)教师逐一出示“小,马,牛”等汉字卡片,请幼儿认一认,并想一想,做一做故事中角色的相应动作。

(3)将幼儿分成若干份,合作排序故事的先后顺序。

2.讲述后设疑,引导幼儿反思。

(1)用自己的语言讲述图书内容。

(2)小马为什么不敢过河?围绕这个问题向幼儿提问。

引导幼儿创编,如果小马要再次过河,他还敢不敢过了?如果你是小马你会怎么办?

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇二十

这是一篇童话故事,作者运用拟人化手法,通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话,把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现,使小读者读起来感到特别亲切。学习本课,要启发孩子们做事要认真思考,开动脑筋,努力亲自去实践,这样就能锻炼自己的生活能力。

1、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。

2、学习课文内容,懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践才能找到解决问题的办法。

懂得于是要开动脑筋,具体分析,勇于实践,才能找到解决问题的办法。

多媒体课件老马、小马、老牛、松鼠的头饰

一、故事导入,板书课题。

1、“同学们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。”(出示课题)

2、教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”

3、接下来发生了什么事呢?请同学们来看录像,边看边思考:小马几次来到河边?每次的结果怎样呢?”(放录像)

4、学生回答。

(设计意图:使学生带着儿童特有的好奇心走进文章。)

二、初读感知,了解大意。

1、用自己喜欢的方式读课文,要求:字字读准,句句读通,标出自然段。

2、开火车检查朗读,师生评议。

3、在括号里填出适当的量词。

一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠一(匹)老马一(条)小河

一(棵)大树一(匹)小马

半(袋)麦子

一(头)老牛

过渡:这几种事物之间有什么联系呢?请同学们先自读课文1――6自然段,然后同桌之间进行讨论。

(设计意图:文章脉络的清晰,让学生对课文有了大致的了解。)

三、精读训练,读中感悟。

(一)、学习第一部分

1、(出示老牛、小马图):找出老牛和小马的对话,指导感情朗读。

2、男女生分角色感情朗读第一次对话。

3、(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

4、指导感情朗读,练习分角色朗读第二次对话。

过渡:听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里,你认为这是一只什么样的小马呢?并说出你的理由。

5、思维拓展:假如你是这匹小马你会怎么做呢?

(二)学习第二部分

1、看板书质疑问难。

2、看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水很浅?松鼠为什么说河水很深?它们谁说的对?(出示老牛、松鼠、小马图)

回答:因为老牛(),所以它说()。

因为松鼠(),所以它说()。

3、思维拓展:假如有一头大象和一只小白兔要过河,来问你,你该怎样回答?

4、妈妈是怎样教育小马的呢?

(三)自读课文第七段

1、找出不懂的词语。

难为情――

课文写谁难为情?它为什么难为情?难为情的话怎样读?亲切――

怎样读出亲切的语气?

2、找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。(板书:试)

3、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)(板书:趟过去)

4、小马趟过河以后,有什么感受?齐读课文最后一段。(板书:不深不浅)

5、看图回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢?(按“因为小马既不像(),也不像(),所以()、的句式回答。)(设计意图:前后指导有感情地朗读,方法略有不同,但训练重点都放在引导学生进入角色。)

四、分角色表演故事。

过渡:课文学完了,你想到了什么?(板书:动脑筋亲自做)

五、总结课文:

在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。

(设计意图:加深学生对课文的理解以及从课内延伸到课外,使语文教学生活化。)

六、古诗欣赏:

宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。

冬夜读书示子聿

古人学问无移力,少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

七、布置作业:

1、讲一讲:把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。

2、写一写:假如有一只猴子要过河,会怎样?请你以“小猴过河”为题,自编故事。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇二十一

幼儿对看图说话活动非常感兴趣,在此基础上,我设计了本节教育活动。

1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。

2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

多媒体课件

(一)导入: 出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。

(二)活动过程与指导:

1、展示课件,教师讲述故事提问:

(1)老牛说了些什么? (老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

(2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)

(3) 你猜小马是怎么做的?为什么?

2、展示课件、听录音 提问:

(1)老牛说得对吗?为什么?

(2)小松鼠说得对吗?为什么?

(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

(4)故事讲了一个什么道理?

3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

4、幼儿自由看图讲述故事。

(三)、结束: 进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

延伸活动:

继续为幼儿提供看图讲述的材料,请幼儿仔细观察图片,大胆讲述。

户外活动:

体能练习:幼儿广播体操、武术操。

游戏:卖蒜。 自由活动:自选各种球类玩具。

安全提示:注意天热休息。在卖蒜过程中,钻时不要猛跑,后面的小朋友太危险。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇二十二

一.图文对照学习课文,培养学生观察。思维和表达能力。

二.理解课文内容,使学生懂得:遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。

三.练习分角色朗读课文,要表现出人物说话的语气。

理解第七自然段中老马对小马说的话。

多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。

(1)。“同学们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。”(出示课题)

(2)。 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”

(3)。接下来发生了什么事呢?请同学们来看录像,边看边思考:小马几次来到河边?每次的结果怎样呢?”

(4)。学生回答。

1.用自己喜欢的方式读课文,要求:字字读准,句句读通,标出自然段。

2.开火车检查朗读,师生评议。

3.在括号里填出适当的量词。

一( 座 )马棚 一( 间 )磨房 一( 只 )松鼠

一( 匹)老马 一( 条 )小河 一( 棵 )大树

一( 匹)小马 半( 袋 )麦子 一( 头 )老牛

过渡:这几种事物之间有什么联系呢?请同学们先自读课文1——6自然段,然后同桌之间进行讨论。

(一).学习第一部分

1.指名回答事物之间联系。(教师连线)

一( 座 )马棚 一(间 )磨房 一( 只 )松鼠

一( 匹)老马 一( 条 )小河 一( 棵 )大树

一( 匹)小马 半( 袋 )麦子 一( 头 )老牛

2。(出示老牛、小马图):找出老牛和小马的对话,指导感情朗读。

3.男女生分角色感情朗读第一次对话。

4(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

5.指导感情朗读,练习分角色朗读第二次对话。

过渡:听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里,你认为这是一只什么样的小马呢?并说出你的理由。

为难

(板书: 老牛 浅

小马{问{松鼠 深

妈妈

6思维拓展:假如你是这匹小马你会怎么做呢?

(二)学习第二部分

1看板书质疑问难。

2看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水很浅?松鼠为什么说河水很深?它们谁说的对?(出示老牛、松鼠、小马图)

回答:因为老牛( ),所以它说( )。

因为松鼠( ),所以它说( )。

3.思维拓展:假如有一头大象和一只小白兔要过河,来问你,你该怎样回答?

4.妈妈是怎样教育小马的呢?

(三)自读课文第七段

(1)、找出不懂的词语。

(2)、找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。 (板书:试)

(3 )、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)(板书:趟过去)

(4)、小马趟过河以后,有什么感受?齐读课文最后一段。(板书:不深不浅)

(5)、看图回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢?(按“因为小马既不像( ),也不像( ),所以( )。的句式回答。)

过渡:课文学完了,你想到了什么?(板书:动脑筋 亲自做)

在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。

宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。

冬夜读书示子聿

古人学问无移力, 少壮功夫老始成,

纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。

1.讲一讲:把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。

2.写一写:假如有一只猴子要过河,会怎样?请你以“小猴过河”为题,自编故事。

精选小马过河教案中班大全(23篇)篇二十三

幼儿对看图说话活动非常感兴趣,在此基础上,我设计了本节教育活动。

1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。

2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

多媒体课件。

(一)导入:出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。

(二)活动过程与指导:

1、展示课件,教师讲述故事提问:

(1)老牛说了些什么?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)。

(2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)。

(3)你猜小马是怎么做的?为什么?

2、展示课件、听录音提问:

(1)老牛说得对吗?为什么?

(2)小松鼠说得对吗?为什么?

(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

(4)故事讲了一个什么道理?

3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

4、幼儿自由看图讲述故事。

三、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

继续为幼儿提供看图讲述的材料,请幼儿仔细观察图片,大胆讲述。

体能练习:幼儿广播体操、武术操。

游戏:卖蒜。自由活动:自选各种球类玩具。

注意天热休息。在卖蒜过程中,钻时不要猛跑,后面的小朋友太危险。

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