优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）

心得体会是我们对一段时间内的经历、感受和收获的总结和概括。以下是小编为大家精心挑选的一些写心得体会的范文，希望能够给大家带来一些启示。

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇一

作为一名幼师，我们需要不断学习和提高，绘本阅读是幼儿园日常教育活动的重要组成部分。为了更好地开展绘本阅读活动，近日我参加了一场绘本阅读观摩课，收获颇丰。下面是我的心得体会。

第一段：课前准备。

在课前老师精心设计了教学方案，从绘本选择、内容设计、教学目标、教学环节等多个方面进行了详细说明。老师充分尊重幼儿的个体差异，针对性地设置了活动目标，并设计了多种引导方法，使每个幼儿都能参与其中、快乐地学习。

第二段：学习环节。

观摩课的学习环节非常丰富，多元化的教学活动深受孩子们的喜爱。老师通过故事朗读、角色扮演、游戏互动等教学方式，将孩子们带入绘本世界，让他们在游戏中收获知识，感受阅读的快乐。孩子们在不知不觉中提高了语言表达能力、情感交流能力和合作意识，营造了一个温馨愉悦的学习氛围。

第三段：教学技巧。

老师运用了多种教学技巧，通过视觉、听觉、触觉等感官刺激，培养孩子的综合能力。例如，在故事讲述过程中，老师通过音效、道具、肢体动作等手段增强学习效果。在游戏环节中，老师采用多样化的游戏玩法，鼓励幼儿积极参与，从而激发幼儿的学习兴趣。

第四段：情感交流。

绘本阅读可以培养孩子的情感交流能力，观摩课中老师精心设计的情感交流环节引起了我的关注。例如，在互动游戏时老师特别注重团队协作和个体表现，让孩子们一起完成任务，以此来提高孩子之间的沟通和交流能力。在故事朗读时，老师通过前言导入、“声音打一下”等互动方式，拉近了师生之间的距离，并且增加了孩子们的参与感。

第五段：课后感悟。

观摩课给我带来了许多启示，我认为绘本阅读应该具有趣味性、情感性和实践性。绘本阅读的目的不仅是为了让孩子们学会阅读，更重要的是培养他们的阅读兴趣和阅读能力。因此，在平时的教学中，我们应该加强对幼儿的兴趣引导，不断创新教学方式，让孩子们在愉悦的氛围下成长与学习。

总之，这场绘本阅读观摩课帮助我更好地了解了绘本阅读的重要性，并且让我从中获得了很多实用的教学技巧和心得体会。我相信，在今后的幼教工作中，我会将所学到的东西付诸实践，并不断摸索更多科学系统的教学方法，将绘本阅读活动做得更好。

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇二

近日，我校举办了一次精彩的群文阅读观摩活动。通过这次活动，我不仅增强了自己的读书兴趣，还深切感受到了独特的群文魅力。以下将就此次活动的举办，个人参与体验及感受，对群文阅读的认识和今后的学习计划进行总结。

首先，这次群文阅读观摩活动由学校组织精心策划，丰富多样的活动内容让我受益良多。学校聘请了多位著名作家、文化艺术大师为我们进行讲座和分享，这让我有幸近距离接触到了文学大师的思想和艺术境界。此外，我们还参观了一些文化艺术展览，如画展、书法展等，让我感受到了艺术的无穷魅力。通过这些活动，我深切地认识到群文阅读不仅是学习知识的途径，更是领略文化的独特方式。

其次，我个人参与了这次活动，得到了实实在在的收获。在讲座中，我聆听到了一位作家关于写作背后的心路历程和灵感的分享，这让我对写作更加感兴趣。同时，我也参加了一些小组讨论，与同学们一起分享自己读书的体验和思考。这些交流不仅扩展了我的视野，也让我从不同角度思考和理解同一本书。通过这次参与，我深深意识到群体阅读可以激发个人的思考和创造力，更加丰富了我对知识的理解。

再次，这次活动让我对群文阅读有了更深刻的认识。传统观念中，阅读往往被看作是孤独的活动，个人与书籍独立对话。然而，通过这次活动，我领悟到了集体阅读的独特魅力。在小组讨论中，我与同学们互相启迪和交流，共同开拓了思维的边界。我们不仅分享了对书中情节的理解，还对书中的价值观和思想做了深入思考，激发了我们各自的思考与创造。从而，我更加坚信群体阅读可以带给我们更多的见解和洞察。

最后，通过这次活动，我对未来的阅读和学习计划也有了更明确的规划。首先，我将积极参与更多的读书活动，如读书分享会、文化讲座等，以拓宽自己的知识面。其次，我将多与同学们进行交流和互动，从不同的角度理解和解读书中的内容。同时，我也计划加入一个文学社团，通过与更多志同道合的人的交流，不断提高自己的写作能力。最重要的是，我将保持持续的阅读习惯，每天抽出固定的时间来读书，培养自己的思辨和批判能力。

综上所述，这次群文阅读观摩活动是我人生中一次宝贵的经历。通过这次活动，我意识到群文阅读的魅力所在，体验到了群体阅读的独特魅力。我也对未来的阅读和学习有了更明确的规划，坚持读书交流，加入文学社团，保持持续的阅读习惯。相信在不久的将来，我将在群文阅读的海洋中探索出更多的智慧和灵感。

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇三

阅读是学习的基础，尤其在信息爆炸的现代社会中，如何有效地进行阅读，成为人们亟待解决的问题。全脑阅读观摩课提供了一种新的学习方法，通过观看真实的案例，让我们体会到全脑阅读的实用性和必要性。在我的学习过程中，我深感全脑阅读的重要性，深入探究全脑阅读的技巧，对提高我的阅读、理解和记忆能力有很大的帮助。

第一，全脑阅读的概念。全脑阅读是对阅读方式的一种改进，它强调阅读过程中全脑参与，通过各个区域的协调合作来完成阅读任务。全脑阅读着重强调信息整体化，通感化和自由化。而不是像传统的阅读方式，局限于某一方面如文字、图像或声音，或者分别处理各种感官的信息。这种改进深受人们的欢迎，因为它不仅可以加速阅读，提高理解力和记忆力，还可以让我们的头脑保持活跃，迎接未来的挑战。

第二，全脑阅读的技巧。全脑阅读的关键就是信息的整体化与通感化。在执行任务之前，我们需要放松身心，调整呼吸，进入放松状态。接着，我们可以通过小步走，身心合一的方法，带领大脑认识群体信息，从而整体化。而通感化的关键在于抓住关键词，将文字与形象、声音结合起来，让多个感官共同作用。最后，我们还需要自由化，即在这一过程中保持灵活，使大脑得到开放，从而增加阅读的乐趣和效果。

第三，全脑阅读的实践。在全脑阅读的实践过程中，我深刻感受到了这种方法所带来的优势。我在阅读过程中加入了形象、声音、肢体等多种感官因素，让我的大脑和身体一起活动，从而十分轻松地完成了任务。一个例子是，在阅读一篇海洋科普文章时，我通过想象海豚跃跃欲试的场景，借助肢体语言和声音效果，让全身感受到这片海洋和海洋里的动物们。这种方法使我的阅读效率得到了提高，同时让我也更容易理解和记忆文章的内容。

第四，全脑阅读的影响。全脑阅读的影响不仅在阅读上有所体现，更是深刻影响着我们的思维方式和态度，改变了阅读和学习的方式。全脑阅读让我们更加注重感知的过程，更加注重信息的整体性，从而更好地应对现代社会高强度的信息学习。同时，全脑阅读也能带来更加自由和活跃的头脑，更好的情感体验和情感交流。

第五，全脑阅读的应用。全脑阅读不仅能够广泛应用于生活和工作中的阅读学习中，也可以应用于教育教学。全脑阅读可以帮助学生更好地理解、记忆和探究问题，提高学习效率。同时，全脑阅读还可以丰富课堂教学的形式和内容，增加学生的趣味性和参与度，提高课堂效果。

总结起来，全脑阅读是一种全新的阅读方法，通过整体化、通感化和自由化，综合运用多种感官，让我们的大脑变得更加活跃，阅读效果得到提高。在我自己的学习中，也领悟到了全脑阅读对思维方式、态度以及阅读和学习方式的改变，以及其实际应用的巨大意义。我相信，只要我们坚持全脑阅读，不断实践和探究，定能获得更好的阅读和学习效果。

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇四

近日，笔者受邀参加了一场绘本阅读观摩课，让我对绘本阅读产生了更深的思考。以下是我对此次观摩课的心得体会。

首先，本次课程深刻地体现了绘本阅读的教育意义。课上老师让孩子们看图读物，通过图画与文字相互映衬、互相映射的方式，引导他们感受、体验图画背后所蕴含的情感和细节，这种阅读方式不仅能够夺取孩子的注意力，还能够激发他们的思考和创造力。绘本不仅仅是阅读的一种形式，更是一种教育的工具，它可以启发孩子的想象力和表达能力，促进其全面发展。

其次，绘本阅读可以助力于孩子的心理发展。一些读图理解难度较大的绘本所表现的情感，往往可以温和地影响着孩子的情绪，带给孩子积极的情感氛围，从而达到舒缓和平复的效果，进而帮助孩子逐步克服心理问题。如果给予孩子足够的支持与鼓励，他们就能构建良好的适应性心理，更好地适应社会、学业和生活。

再者，绘本阅读可以为孩子开启富有益处的阅读之门。而通过提升阅读质量和兴趣，孩子们可以在未来生活中赢得更多的机会与朋友和社会交流和竞争。身处信息的时代，孩子们需要好的阅读习惯和技能，才能更好地面对学业和生活的挑战。绘本阅读正因其吸引力和价值，越来越受到更多家庭和学校的重视与推广。

最后，我认为家长与老师都应该重视孩子的阅读习惯，积极关注他们的阅读反馈，不断提高孩子的阅读水平。家长应该花一定的时间陪伴孩子阅读，了解孩子的阅读喜好，与孩子共同享受阅读的乐趣，并借此推进孩子学习、成长和发展。同时，更应该为孩子提供更为丰富的阅读资源，尤其是那些具有启发性、质量高的绘本。

总之，绘本阅读是一门有价值的教育学科，适合所有年龄段的人群。在阅读绘本时，孩子们可以通过图片、语言和情感体验，了解现实世界与虚拟世界之间的关系，提高对人类文化的理解和价值观念。我相信，在家庭和教育的共同努力下，孩子们一定可以享受到丰富多彩的阅读之旅。

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇五

现代社会信息量巨大，人们在快速获取信息的同时，也面临着信息碎片化带来的问题，这时，全脑阅读的重要性就显得尤为突出。全脑阅读是一种多通道的阅读方式，它能够发挥左脑和右脑的协同作用，让我们能够通过联想、想象等方式对文章的情感和观点进行更深层次的理解，从而获得更多的启示和感悟。

为了提高阅读素养，学习更高效的阅读技能，我参加了全脑阅读观摩课。课程内容主要包括阅读的三大技能：速读、记忆和思维，以及全脑阅读的具体方法和技巧，课程将理论知识与实战演练相结合，采用小组合作讨论、互动交流等多种方式进行授课。

在课程中，我学会了使用快速阅读技巧提高阅读速度，了解了记忆规律与方法，了解了多角度思考文章的技巧。通过实践和演练，我深刻体会到了全脑阅读的效果，不仅可以提高阅读的速度和精度，更可以提高思辨能力和抗压能力。

全脑阅读不仅可以应用于学习、工作和生活中，更是让我们在阅读过程中发现乐趣和启示的一种方式。我会在日常生活中运用所学知识，不仅阅读效率得到提高，更能从中获得更多的心灵感悟，促进个人全面发展。同时，我也会向身边的人们分享全脑阅读的经验和方法，让更多的人能够受益。

全脑阅读观摩课让我深刻认识到阅读的重要性，更让我体会到了全脑阅读的效果和方法。希望更多的人能够重视阅读，学会全脑阅读，让阅读成为一种快乐，让读书成为一种习惯。此外，在实践中我也发现，全脑阅读需要积累和练习，建议大家多参加实践课程，与他人分享交流，坚持学习，不断提高自己的能力。

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇六

近日，在学校举办的一次群文阅读观摩活动中，我有幸参与其中。通过这次活动，让我对群文阅读有了更深刻的认识，同时也获得了一些宝贵的体会。

活动开始，我们先参观了学校图书馆。图书馆宽敞明亮，整齐的书架上摆满了各种书籍，包罗万象，应有尽有。在馆内，我见到了许多同学正在一边阅读一边记笔记，一边翻书一边写点评。这让我深受触动。我和同学们都深刻认识到，作为学生，图书馆是我们学习知识的圣地，通过在图书馆中阅读，我们可以更好地提升自己的知识水平，增加体验世界的机会。

随后，我们前往观摩了一场群文阅读课。老师在课堂上引导我们阅读了一篇充满哲理的经典文章，并请同学们围绕着这篇文章展开讨论。在讨论中，同学们各抒己见，发表自己的看法，大家信心满满地展示了独特的思考和分析能力。这让我深刻认识到，群文阅读不仅是一种传统的知识获取方式，更是一种培养思考能力和表达能力的有效途径。它可以锻炼我们的思辨能力，让我们学会从多个角度去思考问题，培养自己独立思考的习惯。

通过这次活动，我还认识到群文阅读中的互助合作意义非凡。在活动过程中，我发现同学们不仅在独自阅读中有所收获，更在互相借阅和交流中收益良多。大家相互激励，相互帮助，鼓励对方阅读更多的书籍。这让我意识到，在群文阅读中，大家的集体力量是巨大的。团结协作的群体可以互相传递知识，相互促进学习进步。这也让我认识到，在今后的学习中，我需要更加注重与同学之间的合作，共同进步，共同成长。

最后，对于这次群文阅读观摩活动，我深感受益匪浅。通过这次活动，我认识到群文阅读可以提高自身的知识水平，培养思考能力和表达能力，同时也认识到互助合作的重要性。作为一名学生，我将更加注重群文阅读的实践，积极参与各种阅读活动，不断丰富自己的阅读体验，提高自己的综合素质。相信通过这样的努力，我一定能成为一个有见识、有思考能力、有文化素养的新时代学子。

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇七

全脑阅读观摩课是一种新型的学习方式和教学方法，其核心是注重全面发展学生的认知、情感、技能三方面，以达到快速提升学生阅读素养、阅读理解能力及逻辑思维能力的目的。在这门课程中，我所获得的心得体会深深地感悟到了自己的不足之处和个人的成长所面临的挑战，同时也为我开辟了阅读与思考的新突破口。

在课程中，老师引导我们掌握全脑阅读方法，这使我更加系统地理解了阅读的本质和意义。通过学习，我知道阅读不仅是获取知识的途径，更是培养我们的逻辑思维、语言表达和文化底蕴的过程。同时，课程带给我许多全新的知识领域，增加了我的阅读广度，也丰富了我的思维深度。

阅读思考的过程不仅仅是读懂文字，更是发掘自我意识，提升认知素养的过程。通过全脑阅读观摩课，我学会了更加全面、深入地思考问题，发现了自己的人生目标和意义，并提高了自我反思的能力。这不仅是学习的结果，更是我个人成长的生动体现。

在全脑阅读观摩课中，老师通过实际案例和讲解掌握了全脑阅读的基本方法和技巧，并将它们系统化的进行了梳理与总结。在实践中，我发现这些知识和技能对于提高阅读效率和质量有着重要的促进作用。现在，我深信全脑阅读方法对每个人都有着极大的价值和作用。

第五段：反思与总结。

从全脑阅读观摩课中我认识到，学习阅读并非一纸空谈，需要我们持之以恒、积极主动地去实践和养成习惯。通过全脑阅读观摩课程，我培养了积极学习的态度和对于阅读知识的强烈兴趣。这样的心态与素养不仅带给我个人的内在成长，同时也助我更高效、更有信心、更灵活地应对学习和工作中的各种挑战。

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇八

作为一名教育工作者，我对绘本阅读十分重视。因此，当得知学校要安排一场绘本阅读观摩课，我就非常期待。最近，我参加了一场别校的绘本阅读观摩课，并深受启发。下面是我的心得体会。

第一段：总体评价。

总体而言，这场绘本阅读观摩课呈现出一种生动有趣、贴近生活的氛围，让人爱不释手。在导师耐心细致的引导下，老师们以及我们观摩者们都深深地感受到了阅读的魅力，吸收了不少有关绘本的知识和技能。

第二段：教学设计。

在课程设计方面，非常建议采用全英文的原版绘本。有了本子之后，导师引导老师带领学生学习其中的英语单词、表达方式、法语习语和语境理解，并针对性地指导学生进行书面语文练习。在这个过程中，同学们兴致勃勃地跟随着老师和导师的介绍，学生思维也更加敏锐。

第三段：教学形式。

这次的授课形式十分活跃。导师轻松愉悦地表现出对教育的热爱，让教学不再像很多人想象中的那样枯燥无味。而老师们则将这种热情带入课堂，深刻讲解画面细节，轻松讲诉绘本背景、故事表达方式等，深入浅出，让同学们既有收获又很快进入状态。

第四段：《绘本小巷》课程。

可以肯定的是，这次观摩课程中《绘本小巷》的章节非常吸引观众。它引导老师们不仅仅将绘本作为纯夫妻家庭情感教育的一种工具，同时也是有助于开拓学生视野、吸取他人智慧、扩展想象空间的有用工具。在这方面，导师给出了非常明确的切入点，也给予了非常实用的方法和技巧。

第五段：感想。

最后，我要说，在这次绘本阅读的观摩课中，我从中感受到了绘本阅读的魅力和学习的意义。正如许多著名教育家说的那样，做一个好的教育者首先要培养自己的人格魅力，让自己与外部环境融为一体，同时注重自己的专业能力，不断研究各种教学技术和方法，以此为学生提供一个良好、健康的学习环境。

在这个意义上，我相信在今后，我会更加注重绘本阅读在教学当中的运用，重视引导孩子思考、开拓视野，培养健康的心理成长。

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇九

观摩群文阅读课心得体会主要有五个方面：对课程目标的认识、对教学策略的思考、对学生表现的观察、对互动交流的感受以及对自身提升的思考。通过观摩群文阅读课，我深刻认识到了群文阅读对于学生的学习成长有着重要的影响，同时也对自身的教学有了新的启示和思考。

首先，观摩课使我更加深入地认识到群文阅读对学生的重要性。通过对群文阅读的课程目标的了解，我对课程设计有了新的认识。群文阅读不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是培养学生的阅读能力和文学素养。观摩课中，老师通过灵活的教学方式和多种资源呈现，激发了学生阅读的兴趣和潜能。我意识到，只有让学生真正产生对文学的热爱，才能让他们主动去探究，提升自己的阅读能力。

其次，通过观摩课，我反思了自己的教学策略。观摩课中，老师不仅注重学生的阅读能力训练，还强调了学生的思辨与表达能力的培养。在课堂上，老师鼓励学生思考问题，提出自己的疑惑和观点，并尊重学生的不同思维方式。这对于培养学生的创造性思维和自主学习能力具有重要意义。观摩课让我明白教师应该以引导为主，多给学生思考的空间和机会。

第三，观摩课让我对学生的表现有了新的观察。在观摩课中，我看到学生们积极参与课堂互动，表达自己的观点和感受。他们带着兴趣和激情，主动参与到群文阅读的学习中。同时，我也看到了学生们的差异化表现。一部分学生能够迅速抓住问题的关键，理清逻辑，举一反三；而另一部分学生需要更多时间和引导才能理解。这让我明白在教学中，要因材施教，激发每个学生的潜能，并通过个性化教学帮助他们提升。

进而，观摩课也让我体会到了互动交流的重要性。在观摩课中，老师注重学生之间的合作和交流。学生们通过互动的方式分享自己的阅读心得和感悟，相互启发和辩论。这种互动交流提高了学生的表达能力和思维深度。同时，也让我明白了我在日常教学中需要加强学生间的互动和合作，为他们营造一个良好的学习氛围。

最后，通过观摩课，我对自身的教学提升有了新的思考。观摩课上，我看到了老师精心准备的教学设计和丰富多样的教学资源。这让我意识到教学素材的重要性，同时也要更加注重教学的策略和方法。作为一名教师，我应该不断学习和创新，提升自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。

综上所述，观摩群文阅读课给我带来了很多的启示和反思。我明白了群文阅读的重要性以及培养学生的阅读能力和文学素养的方法。同时，观摩课也让我反思了自身的教学策略，并对学生的表现和互动交流有了新的认识。我相信，在今后的教学实践中，我会多用群文阅读的方式来培养学生的阅读习惯和思辩能力，为他们打开广阔的知识大门。

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇十

听了王老师关于“群文阅读”的讲座后，我对“群文阅读”教学有了初步的了解。

在以《故事的情节顺序》为主题“群文阅读教学”中，王老师用简洁而又亲切的语言带着三年级的孩子们在不同的童话故事阅读中，感受童话的魅力，同时循序渐进地培养孩子的记忆力和语言表达能力，给孩子们带了快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。

另外，李老师的讲座让我初步明白了“群文阅读”的特征。群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么从单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在？从她执教的`课中，我明白了群文阅读的意义：

首先，是让师生回归到“阅读”的本原。其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着“教”的改变，意味着老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。

因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！

此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思考和探索。这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革。

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇十一

阅读观摩，是我们向身边优秀者学习、借鉴的一种方式。经过这次阅读观摩活动，我深刻地感受到了观摩的重要性，同时也收获颇丰。本文将围绕“阅读观摩心得体会”这一主题，分为五个部分进行阐述。

第一部分：选择合适的对象。

阅读观摩需要选择合适的观摩对象。在这次活动中，我选择了我非常敬佩的一个成功人士。观摩对象的选择非常重要，因为如果选择一个不够优秀的人，我们只会学习到一些不正确的行为习惯，起不到提高自己的效果，选择合适的观摩对象才是成功之路的第一步。

第二部分：了解观摩对象的行为习惯。

了解观摩对象的行为习惯，有助于我们更好地模仿与学习。在我了解我的观摩对象之后，我开始详细地记录他的一些习惯行为，如工作时间、工作方式、工作内容等等。这有助于我更好地学习他的经验，并学会借鉴那些对于自己来说有用的做法。

第三部分：自我反省。

阅读观摩之后，需要对自己进行反思和总结。具体来说，我需要问自己自己哪些习惯与观摩对象相似，哪些与他不一样，需要进行改变。这样，我可以将自己的学习成果变成实践，使自己更好地提高。

第四部分：分享学习成果。

阅读观摩之后，需要和他人分享我们的学习成果并且交流经验。在这次的阅读观摩活动中，我也和我的朋友们分享了我的学习成果。我们谈论了我的观摩对象，谈论了他的工作方法和我对他方法的理解。这样，我可以更好地理解他们，同时让我感到自己受到了很多鼓励和验证。

第五部分：提升自我。

我们不论是在哪一个领域中，阅读观摩的目的是提升自己。将观摩对象的好习惯转化为自己的长久习惯，是最终的目标。这次阅读观摩活动同样如此，我尝试将我的学习成果转变为自己的长久习惯并且将这些习惯应用到自己的生活中去。

总之，这次的阅读观摩活动让我意识到，观摩是我们提升自己的一种重要方式。通过选择合适的观摩对象、了解他们的行为习惯并进行自我反思和分享学习成果，最终我们可以提升自己并将我们的学习成果转化为自己的长久习惯。我希望我在今后的学习生活中也能够不断地从中受益，不断地提升自己，生活变得更加丰富。

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇十二

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇十三

21世纪是一个信息化时代，机械化代替人工化，人工智能技术的出现并成熟运用，甚至是广泛运用于生活的各个领域中。所以全世界的人都必须紧跟时代的步伐。不断地学习充电，让自己不至于被社会所抛弃、淘汰。社会是复杂的，几乎没有一件事可以用单一的某一项技能就可以单独完成。所以群文阅读学习，跨学科学习是必然的社会趋向！

群文阅读是系统的学习，跨学科学习也是系统的学习。目前学校的学习基本还是单一的单科学习，这样的学习会显得比较枯燥无味，学生容易产生厌学的情绪。但是现实的实际生活中，学生真正要解决问题的时候却需要联系几个科目的知识才可以把问题解决，很简单很现实的一种现象，现在的人聊天的时候就经常是英语与国语普通话一起参杂着说的，或是方言加普通话，或是方言加英语。反正就是各种形式的搭配都有。如果交流的人只懂其中的一种语言，那这个交流就没办法进行下去的。所以学生的学习需要系统跨学科地进行学习！

群文阅读方便学生整理知识，跨学科记忆也有利于学生思维的活跃！学生还是一个孩子，并不懂得如何去整理知识点，归纳出有用的知识框架。但是群文阅读就能帮学生理清知识点之间的关系，这是非常有利于学生学习的。跨学科学习可以帮助学生记忆知识点，知识点与知识点之间是有联系的，但是这些联系却不是每一个学生都能懂的的，有了跨学科的学习就可以帮学生解决这一问题了。

群文阅读与跨学科是相互相成的，跨学科学习是基于群文阅读的，与跨学科学习在形式、情境、本质与思维上的内在逻辑共通，群文阅读可为跨学科学习的实现提供重要启示。群文阅读提供了跨学科学习的文本组合方式，提供了跨学科学习的思维方式，提供了跨学科学习的实施策略。群文阅读学习需要跨学科学习，同样的跨学科学习也需要群文阅读。

群文阅读应该被大力倡导，大力推行。群文阅读适合现今时代人类发展的需要，与人类的生活息息相关，为大家的生活、工作、学习带来便利。

与此同时，作为教育工作者的老师们就要更加快速地学习，多给自己的大脑充电，不能只学习自己本专业的知识，还要多学习其它学科的知识，不断地进行学习，老师就是学生的榜样，学习的楷模。所以老师要给学生起模范带头作用，率先进行群文阅读和跨学科学习。

生活在信息爆炸的时代，知识化的时代，人工智能技术广泛运用的时代。认真学习、多学习是我们生存的基本要求。正所谓“活到老，学到老。”不也是这个道理吗？学习吧！努力吧！我们才能越来越优秀！

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇十四

书，是无声的教师。它能够让我们在书的海洋里尽情地学习。

俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”。只要你有丰富的知识，在写文章时就有神，能够在关键时刻点明中心，写出一篇好文章。

我读过一本好书——《联想语文》。这本书主要写了关于想象、自身体会、景色、动物朋友、人物等方面的许多优秀作文，使人读过之后能够深有体会，从中悟出道理。

我从《我的心在哭泣》这篇文章中体会到作者是用心来写，哭着写完的；我相信，当作者的父亲看到他孩子是这样地盼望自我来到他身边时，宁愿自我变成和平鸽，变成纽带将他的父亲和母亲牵在一齐。天下的父母对于一个孩子来说是多么重要啊！我真心祝愿每一个家庭都和和美美地度过每一天，幸福终身！

我从《助人为乐的乐乐熊》这篇文章中懂得了当你帮忙别人时，最欢乐的人并非是被你帮忙的人，而是你自我。这虽然是一篇想象作文，里面的主人公是大自然中的动物朋友们，可每当乐乐熊帮忙完别人后，它没有任何怨悔之意，则是满怀欣喜。因为当别人向你说一声“多谢”后你的心里准是乐滋滋的。

我从《春》这篇文章中看到了生机勃勃的春天：枝头上是鸟儿清亮的歌声，大地上是花香扑鼻，一幅繁荣的.美丽画卷。一日之计在于晨，一年之计在于春。早晨是一天的开始，春天是一年的开始，要想有好成绩，我们就该开好头。

现场，较短的单位时间内，呈现多篇文章的探究性教学。那么，这就意味着我们不能按部就班地“从字词的学习开始，分析句式，篇章结构，内容探讨进行教学。”我们要确定一个主题，然后围绕这个主题进行选材，抓住重点，把握难点，在同步课文的前提下，拓宽孩子的阅读量，阅读视野，掌握一定的阅读技巧，从而达到从“一篇”到“一群”的学习目标。

以这次我执教的《小公鸡和小鸭子》为例。在刘老师这种群文阅读模式的启发下，我选取了课文中人物对话最精彩的两个段落进行探究学习。运用了“读、演、悟、用"的方法，让孩子们体会人物的思想感情。通过体会描述动作情状的词语：“偷偷地”、“飞快地”揣摩人物的心理，进而总结出体会人物感情的方法，然后把这把金钥匙交给孩子们，让他们自读《龟兔赛跑》。让我惊喜的是，孩子们的阅读速度不仅快，而且对人物的思想感情体会也比较到位。虽然有一部分同学的节奏还跟不上，因为也是第一次尝试，而且每个孩子的阅读水平不一样，我想如果照这样的教学模式进行教授，孩子们的阅读量不仅大大增加了，而且阅读兴趣浓厚，阅读水平也会悄然提高。

这样的教学模式让我联想到了数学，我们通常把数学应用题分为“归一问题、差倍问题，行程问题等30多个典型问题，他们都有着典型的解题方法，那么我们的群文阅读模式是同样的道理。我们或以体裁为主题，或以中心为主题，或以内容为主题，指导正确的方法，以“一文”带“多文”进行有效的学习，岂不是达到了触类旁通的效果吗？回过头来想想，其实咱们现在的北师大版的主题单元编排方式其实就是群文阅读的缩影，只是这些主题大多数以文章的中心来分类，然而我们也可以因文施教、因段施教、因句施教、因词施教……生发出类似的文本，拓宽孩子们的阅读范围，达到以点带面的效果。

总而言之，我理解的“群文阅读”应该是用“放大镜”去纵观全文，用“显微镜”去探究难点。重点在“精准”，其次才“扶文”。用一盏灯，照亮一片天！

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇十五

10月29日我在市直二初中参加了20xx年第五期教师素质讲坛。本次学习，最大的收获是：第一次听说一个全新的名词――群文阅读。两位老师从群文阅读角度向我展示了另一种阅读形式，给我带来了耳目一新的阅读课堂。于教授细致的分析了群文阅读的内涵。

所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。王斌老师执教了《谢尔诗中的“不可思议”》。王老师不紧不慢，自然亲切的语言，声情并茂地朗诵，带着孩子在诗中想象画面，发散了孩子的思维，孩子感受了诗歌的快乐与“不可思议”，让孩子认识了一个充满童趣的谢尔。四川泸州的小学语文教师吴京执教了《孙悟空成长的'启示》，细致的分析了孙悟空的成长历程，孙悟空从一个狂妄自大的石猴最终成长为成熟稳重的斗战胜佛，其中经历的酸、甜、苦、辣，低谷与高潮时他的心理成长变化等。在教师生动幽默的语言中，更是激励着孩子去大量阅读，享受阅读带来的思维碰撞，带来精神上的愉悦。

通过学习我对群文阅读有了新的认识，落实“群文阅读”的前提是选好文章。教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。

此次素质讲坛群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子带去快乐，让孩子沐浴在书的芳香里――多读书，读好书，好读书，读整本书。

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇十六

20xx年12月9-10两天，我有幸参加了在重庆举办的“第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨”活动，这次活动，是由教育部西南基础教育研究中心、人民文学出版社、重庆市教育科学研究院、树人教育研究院主办，《学语文之友》杂志社承办的。在重庆市人民大礼堂隆重举行。来自北京、陕西、甘肃、湖南、湖北、四川、云南、重庆等十多个省市的三千多名专家学者、语文教育工作者参加了此次活动。一场场专题报告，一堂堂观摩课、参赛课，在我们面前打开了一个阅读的秘密花园。

一、走近群文——打开全新阅读视野。

阅读意味着改变。新教育实验发起人，全国人大、民进中央副主席朱永新教授曾讲到，“一个人的教育史就是阅读史”，“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”，“一座书香充盈的城市必然是美丽的城市”。小语协会理事长崔峦老师也曾提道，要改变我国相对落后的阅读现状，最终提升我们全民族的精神境界，作为小学语文教师更应该大力改进阅读教学。我们强调阅读的重要性，督促孩子不断地阅读，但是却忽视了引导孩子如何阅读，忽视了如何为孩子打造良好的阅读环境，忽视了课堂教学对于孩子阅读的重要作用，忽视了让孩子通过阅读而爱上阅读的初衷，使得孩子离我们期望的阅读越来越远。这两年，群文阅读这个概念在我们身边悄悄出现，我们学校语文教研活动也开展了群文阅读课堂模式的初步探索，但事实上，我们对群文阅读还不够真正了解，这次学习，让我近距离走近了群文阅读。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下，倡导学生阅读，并在阅读中推理出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。是一种全新的语文课堂教学实践活动，它最大的意义就在于可以把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养，同时提升教师的专业思想和专业能力。

二、走进群文——探索有效课堂模式。

活动现场，来自全国各地的知名青年教师为大家带来一堂堂与众不同的阅读课。一堂课就讲了五六篇文章，与传统课堂中一篇文章讲几节课截然不同。如：重庆市北部新区星光小学的杨纯彦老师带来《那些难忘的角色》这堂参赛课时，一堂课引导学生阅读了《最后一条龙》、《阿凡提智斗阿訇》、《我绝对绝对不吃番茄》、《小伊达被升上天空啦》、《超级哥哥》五篇文章。整个教学过程中，学生都围绕教师的问题细细地、静静地品读。孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听;从事件细节处感知并梳理人物角色的性格特点，对“难忘”有自己的理解，学习有意识的观察其他儿童文学作品中的角色以及身边的人和事;流畅的与同学交流自己的阅读感受，并倾听他们的意见，补充修正自己的观点。这堂课并不热闹，与我们传统的参赛课大不一样，但这的的确确是一节阅读课，一节真正让学生学习阅读的阅读课。这无疑打破了传统的教学模式，实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。

群文阅读理念的提出，让我们看到了儿童阅读的希望之光，用这样一种全新的思想来打造阅读课堂，将是一件特别美妙的事情。群文阅读的课堂教学将如何实施呢?要想很好地实施“群文阅读”教学，就必须弄清“群文阅读”与“主题阅读”、“单元整组教学”的区别，“群文阅读”、“主题阅读”、“单元整组教学”三者有诸多表象相似之处，如：三者都是突破单篇文章的阅读，都关注阅读主题的把握和处理等，都是以“群”的形式出现。但深究之，不难发现，三者源自不尽一致的教学理念。“主题阅读”的文本组合，往往建立在一个十分清晰的阅读主题之上。而“主题”，只是群文阅读的一种结构——在“群文阅读”的语境中，阅读文本以一定的逻辑关联组合在一起，这种逻辑关联可以外现为一定的“主题”，也可以内隐为一个多元的“议题”。主题的“退隐”，可以让学生以儿童的视角，在比较、分析、判断中去提升阅读能力，相对“主题阅读”，“群文阅读”更尊重学生的阅读体验。“单元整组”呈现的文本均出自“教材”，只是把教材中的课文“整组”了。而群文阅读的文本来源却跳出了教材的束缚，它既可以教材为基础进行补充，也可完全出于教学者的精心选择。

群文阅读的出现，赋予了我们普通一线教师“编者”的身份，让我们拥有了“选择”的自由和责任，教师研究群文阅读，可以在一定的范围内，以自己对语文的认识与理解，组合起一定数量的群文，实践自己心目中理想的语文课堂。

三、展望群文——行进中的思考。

中小学阶段的阅读对于人的阅读能力的形成来说是至关重要的。而阅读与一个人的精神发育紧密相关，没有阅读就不会有个体心灵的成长，就不会有人精神的发育。不管用什么样的方式来阅读，我们老师都应该从学生的立场出发，引导学生学会阅读，不止阅读文章，更是阅读生活。每个人的生命只有一次，但我们通过阅读可以感受更多人的生命。比如，学生读《秋天的怀念》，可以了解残疾人的生活体验，读《装在信封里的小太阳》，学会怎么面对别人的错误，他们可以有也应该有自己的认识和看法，当他们面对生活时可以运用阅读时所学到的做出自己的选择，而不是由我们老师、家长来决定他们的想法和行为，甚至代替孩子作出选择，哪怕他们的选择不够完美，可能他会走一段弯路，但他收获了快乐，谁能说弯路上就没有让人期许的风景呢?一直欣赏中国台湾林文宝教授对阅读的独到诠释：阅读的本质是一种互动，一种休闲和游戏，是一种盲人摸象式的探索与尝试，更是一种终生的本能行为或阅读习惯。细细研磨林教授这段感言，我们不难得出，儿童的阅读，其关键在于有协助能力的大人。儿童阅读习惯的养成，阅读方法的娴熟，阅读时间的把握，要靠“大人”来引领。我们老师在学生的语文课外阅读指导中，就要组织多种活动，让学生充分释放自己的阅读积累，展示自己的阅读收获，感受到课外阅读给自己带来的成就与快乐，从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。

群文阅读是阅读教学的补充，不是阅读教学的颠覆，坚持阅读，我们一直在路上。只要对孩子有益，我们就乐此不疲。让我们的教学闪耀创意的星光，阅读会使学生的心灵丰富多彩，姹紫嫣红，我相信，坚持阅读，会让我们的语文教学春色满园!

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇十七

自从聆听了刘校长的《古诗二首》和《迟到》之后，我对群文教学模式有了初步的了解。通过学习，似乎也看到了它的冰山一角。在此我粗浅的谈一些自己的认识和体会。

回顾刘老师《古诗二首》的教学。她主要以古诗的学习方法为主线，贯穿课堂始终，进而展开群文阅读教学。在《迟到》这篇记叙文中，她以“如何概括文章的主要内容”为抓手，进而品味与此相关联的段落。然后以段落或其中的重点词句为生发点，联系到与文章内容相关联的文本，最终实现从“一文”到“群文”的教学模式。

这样的阅读教学模式打破了传统教学的束缚，让我茅塞顿开。激发了我的好奇心，通过查阅，我发现所谓的“群文阅读”就是在教学现场，较短的单位时间内，呈现多篇文章的探究性教学。那么，这就意味着我们不能按部就班地“从字词的学习开始，分析句式，篇章结构，内容探讨进行教学。”我们要确定一个主题，然后围绕这个主题进行选材，抓住重点，把握难点，在同步课文的前提下，拓宽孩子的阅读量，阅读视野，掌握一定的阅读技巧，从而达到从“一篇”到“一群”的学习目标。

以这次我执教的《小公鸡和小鸭子》为例。在刘老师这种群文阅读模式的启发下，我选取了课文中人物对话最精彩的两个段落进行探究学习。运用了“读、演、悟、用"的方法，让孩子们体会人物的思想感情。通过体会描述动作情状的词语：“偷偷地”、“飞快地”揣摩人物的心理，进而总结出体会人物感情的方法，然后把这把金钥匙交给孩子们，让他们自读《龟兔赛跑》。让我惊喜的是，孩子们的阅读速度不仅快，而且对人物的思想感情体会也比较到位。虽然有一部分同学的节奏还跟不上，因为也是第一次尝试，而且每个孩子的阅读水平不一样，我想如果照这样的教学模式进行教授，孩子们的阅读量不仅大大增加了，而且阅读兴趣浓厚，阅读水平也会悄然提高。

这样的教学模式让我联想到了数学，我们通常把数学应用题分为“归一问题、差倍问题，行程问题等30多个典型问题，他们都有着典型的解题方法，那么我们的群文阅读模式是同样的道理。我们或以体裁为主题，或以中心为主题，或以内容为主题，指导正确的方法，以“一文”带“多文”进行有效的学习，岂不是达到了触类旁通的效果吗？回过头来想想，其实咱们现在的北师大版的主题单元编排方式其实就是群文阅读的缩影，只是这些主题大多数以文章的中心来分类，然而我们也可以因文施教、因段施教、因句施教、因词施教……生发出类似的文本，拓宽孩子们的阅读范围，达到以点带面的效果。

总而言之，我理解的“群文阅读”应该是用“放大镜”去纵观全文，用“显微镜”去探究难点。重点在“精准”，其次才“扶文”。用一盏灯，照亮一片天！

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇十八

通过聆听学校优秀教师xx对《群文阅读》的知识讲座，我受益匪浅。我对群文阅读有了新的认识。明白群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，教师和学生围绕议题进行学习。

在这之前，我们还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，我们也应该要开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学，多个文本、同一个议题、教学。从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新，它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念的更新。“群文阅读”要发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。过于精致细腻的课堂，往往是连结和环节偏多、转换频繁的课堂，这样的课堂间接地侵占了孩子自读自悟的时间，没有大块时间读，大块时间悟，“群文阅读”就不可能实现。老师也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，不可能面面俱到，不可能步步扎实……“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。以最大的真诚，充分信任儿童母语学习的能力，打破以单篇独进、深探细究为主要特征的精读教学一统天下的'状况，通过全面的阅读指导，拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。构建以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的群文阅读，最大限度地解放与培养儿童的阅读能力。

在体现《全阅读》的阅读理念的广泛性、经典性的同时，还特别强调文本的可朗读性，让儿童在朗读童韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。

群文阅读时，应该做到：多阅读，多比较性阅读，让孩子在阅读中学习阅读，多质疑，多分享，将阅读过程处理为探索和发现的过程，多学习、多实践浏览、略读、跳读等阅读方式，多了解、多尝试真实、实用的阅读策略。

今后，在教学中，我要尝试运用群文阅读教学，提高教学效率，扩宽学生的视野，培养学生学习兴趣。

优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇十九

坚持阅读，我们一直在路上。只要对孩子有益，我们就乐此不疲。让我们的教学闪耀创意的星光，阅读会使学生的心灵丰富多彩，姹紫嫣红，我相信，坚持阅读，会让我们的语文教学春色满园，群文阅读是阅读教学的补充，不是阅读教学的颠覆。

群文阅读有自己的教学取向：即多阅读，多比较性阅。

读，让孩子在阅读中学习；多质疑，多分享，将阅读过程处理为探索和发现的过程；多学习、多实践浏览、略读、跳读等阅读方式；多了解、多尝试真实、实用的阅读策略。所以我认为：群文阅读教学能让学生成为课堂的主人，因为群文阅读教学，学生在一节课中要读五篇左右的文章，必须提高阅读速度，提高快速阅读的能力，提高思维的敏捷性和灵活性。

一篇篇文章的连续呈现，新的阅读内容不断激发学生的阅读期待,这样的课堂教师要少问少讲，让学生埋头看书、思考，抬头陈述、倾听，让他们真正成为课堂学习的主人，让他们在一篇接着一篇的阅读当中，始终保留着新鲜感，特别是在横向结构的比较性阅读中，让他们不断质疑和发现，在这种质疑与发现中去点燃彼此的智慧火花，在一次次心灵接触中达成共识，完成建构。所以说，开展群文阅读的课堂，学生才是学习的主人，学生的主动阅读就该占取很大比例，他们是在阅读中学会阅读的。

通过课题组的共同学习，我们亦认识到中学群文阅读教学的价值是巨大的：增加阅读的数量，让学生读得更多；提高阅读的速度，让学生读得更快；强化阅读的主体，让学生读得更乐；丰富阅读的方式，让学生读得更深。群文阅读，学生读得更多，更快，更乐，更深。真得适合在中学开展群文阅读，那么中学群文阅读教学的基本课型有哪些呢？群文阅读的基本课型主要有：基于单元整组教学的群文阅读课，让教材的功能充分发挥出来；基于略读课文拓展的群文阅读课，让略读课文教学简略而丰厚；基于综合性学习的群文阅读课，让阅读材料成为探究学习资源；基于课外阅读教学的群文阅读课，让课外阅读的指导更有成效。还可以参考以下策略：

1.有主题地萃取文章，让群文紧密聚合起来，如我的群文阅读教学设计《感念师恩》，王老师的《珍爱生命》，刘老师的《父亲的爱》，都是以主题来萃取文章的。有意识地渗透策略，让群文功效综合起来习得方法比获得知识更重要，授人以鱼不如授人以渔。阅读策略是知道在什么时候运用什么阅读方法或手段，更具有规律性、普适性。

群文阅读教学，不仅要让学生从多篇文章阅读中获取丰富的'信息，更重要的是让学生学会快速阅读、整合信息、质疑讨论等群文阅读的策略。

2.在群文阅读中学会快速阅读的策略。群文阅读教学，学生一节课要阅读多篇文章，用得比较多的是默读和略读、浏览，这也是人们在日常生活和工作中常用的阅读方式，我们要有意识地渗透这些快速阅读的策略。如教学略读课文《俗世奇人》就可采用这种方法。在群文阅读中还要学会整合信息的策略，学会质疑讨论的策略。

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。群文阅读教学，给教师和学生带来了新的发展空间，给中学语文教学带来了一片新天地，是中学语文教学从“少慢差费”走向“多快好省”的一条新途径。

在今后的教学中，我们应该更多的尝试对学生进行“群文阅读”的教学，从鼓励学生群文阅读开始，从为学生推荐优秀读物开始。为了我们的共同成长，我将和学生们一起踏上群文阅读的快车，携手感悟更加多彩的世界。

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优秀观摩群文阅读课心得体会（汇总20篇）篇二十

阅读观摩是一种通过阅读、听取或观看他人作品的方式来提高自己写作和表达能力的方法，它是我们走向成功和自我提高的捷径。近日，我通过阅读观摩，深刻体会到了阅读对于我们一生中的重要性，也意识到了我们需要怎么样去进行阅读。下面我将从以下几个方面谈谈我的阅读观摩心得体会。

1.了解阅读的重要性。

在进行阅读观摩之前，我首先明确了阅读对于自己的重要性。阅读可以让我扩大知识面、提升自己的素养，让我逐渐成为一个独立思考的人。另外，阅读也能够增加我的想象力和创造力，让我拥有更加灵活和丰富的思维方式。在如今这个信息时代，我们接受到的信息源也越来越多，阅读成为我们接受信息最重要的一种方式。因此，了解阅读的重要性可以让我们更加积极主动地去进行阅读，让我们以更好的状态去面对接下来的阅读之旅。

2.提高阅读的方法。

提高阅读方法是进行阅读观摩必不可少的环节。我认为在阅读之前需要完全准备好。首先是准备好自己，放松心态，让自己的负面情绪减少，让自己全身心地投入到阅读中去。其次是要选好阅读的内容，在阅读之前进行好提纲，梳理好自己的思路，让自己更容易入门。另外，也要注意时间的规划，让自己有充足的听取和学习时间，利用好自己的碎片时间进行听取和学习。

3.注意阅读中的细节。

阅读是一个相对于被动的学习过程，需要我们在其中主动积极地去琢磨和思考。在阅读过程中我们需要注意到的是阅读中的细节问题，可以通过这些细节逐渐加深自己的理解和认识，不断提高自己的阅读水平。比如在阅读文章的时候需要注意到作者的思维和逻辑，通过细节感知作者的情感和主旨等等。

4.让阅读与生活结合。

阅读与生活是密不可分的，我们通过阅读可以体验到生活的美好和忧伤，得到更深刻的感悟和体验。在生活中，我们需要将所读所得付诸实践，将所历所感转化成能够实现自身价值的体验和意义。让阅读与生活结合，才能让我们收获更加丰厚的人生和心灵成长。

5.自我总结，不断完善。

在阅读完一篇文章后，要有针对性地进行自我总结和反思，不断完善自己的表达和思考能力。总结可以让我们将所学的东西更好地记忆和体会，反思可以让我们更好地发现自己的问题和不足，让我们更好地去解决和完善。自我总结和反思不断完善自己的表达能力和思考能力，提高自己的自我素养，让自己在不断适应和改变的社会中不断实现自我提高。

总之，通过这一阅读观摩的过程，我学到了很多东西，认识到了自己的不足，也向自己勇敢地规划着未来。更加积极主动地去进行阅读，并将学到的知识与现实生活相结合，让阅读观摩走进我的生活中。我相信，只要坚持去做，未来藏着无数的机遇，让我们往前走，越来越好！