教案的编写需要教师具备深厚的学科知识和教学经验，以确保教学过程的有效性和高效性。以下是一些优秀的六年级教案样例，希望能为你的教学活动提供一定的借鉴和参考。
专业六年级第五课七律长征教案（通用14篇）篇一
爷爷从小就语重心长地教育我：“孩子，你知道吗?我们的幸福生活是红军战士们用鲜血换来的!你看见那国旗没有?那就是用红军战士的鲜血染红的，所以你要更加热爱今天这来之不易的幸福生活，好好学习，长大成为祖国的栋梁之才，去为祖国的建设发展而奋斗!”我喃喃念着《七律?长征》，回想着爷爷的话。我爱我的祖国，爱着在太阳下迎风飘扬的五星红旗。国旗上有着红军战士的灵魂，我们是他们生命的延续。没有他们昨日抛头颅洒热血的浴血奋战，哪有这富强的新中国?没有他们不朽的付出，哪有我们这宽敞明亮的教室?我们哪能坐在教室里好好的读书?所以，我更应该为祖国的发展贡献我们的一份力量。
在阳光下，国旗在空中高高飘扬。它似乎在微笑，因为它对现在的中国感到满意，感到欣慰。为什么呢?因为，它的付出，红军们的付出，有了回报，它微笑地看着祖国一天一天强大，一天一天富饶。在的奥运会上，它看到了中国健儿的顽强拼搏和人民的满腔热情。在不久的将来，祖国将会更强大，一份又一份为它争光的答卷，将呈现在它的眼前。
这首诗里的红军是顽强的!他们不怕艰难，在逆境中行走。这是红军的乐观主义精神，这是红军的顽强拼搏精神，正是有了这种精神，红军才会走下去，才会诞生我们的新中国，才迎来了我们祖国今天举世瞩目的成就。
我曾经遇到不少挫折，总想放弃，总想退缩，可是我一想到“坚持就是胜利”这句名言时，我总会想到红军。想到他们历经两年的二万五千里长征，想到他们这一路上的艰难困苦，我更想到了他们那种顽强乐观的精神。我便会觉得，我的这些小挫折比起红军的长征根本不算什么。
专业六年级第五课七律长征教案（通用14篇）篇二
这是一首七言律诗，全诗共八行，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命主义精神。
【学情分析】。
五年级的学生对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，让学生学习和继承红军的革命英雄主义和乐观主义精神。
【教学目标】。
1、理解诗句的意思，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、有感情地朗诵这首诗，背诵全诗。
【教学理念】。
引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现红军长征的困难和艰险，让学生增强民族使命感，激发热爱祖国的感情。
【教学重点、难点】。
1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
2、读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。
【教学时间】。
二课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、解题。
国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。
毛泽东同志写了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。
二、学生自读课文，并提出不理解的问题。
三、范读、教读。
1、老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏：
红军／不怕／远征／难，
万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽开／颜。
2、学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
四、读句、释词。
1、读每一句诗，先理解句中词语的意思：
远征：指二万五千里长征。
万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。
等闲：平平常常的意思。
五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。
逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。
细浪：翻着浪花的细流。
乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。
磅礴：气势雄伟。泥丸：
泥团子，小泥球。
云崖：高耸入云的山崖。
铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。
岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。
三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。
尽开颜：全都喜笑颜开。
2、再读诗句，说说每一句话的意思：
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。
“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦心情。
五、作业。
1、朗读这首诗。
2、写课后练习读读写写的词语。
3、解释：
“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。
第二课时。
一、逐句讲解，深入理解诗句的意思。
让学生读一句讲一句，先说说诗句中词语的意思，再说说诗句的意思。
二、反复读全诗，讨论、交流。
这两句诗是说，五岭山脉是那样高低起伏，绵延不绝，在红军战士的眼里，不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军战士看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“逶迤”、“磅礴”形容山的大，这是实际上的山；“细浪”、“泥丸”形容山的小，这是红军战士眼里的山。这样对比来写，写山的大，表现出红军在二万五千里长征中面对的艰难困境；写山的小，表现出红军把这些艰难困苦当作平常的事，反映出红军不怕困难，勇往直前的大无畏精神。
2、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一“暖”一“寒”，表达了怎样的思想感情？
金沙江两岸是悬崖峭壁，水流湍急，激流拍打着两岸，给人一种暖的感觉。当红军来到大渡河时，河上的泸定桥上只有十三根铁索。铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“暖”字表达了红军巧渡金沙江的欢快心情。沪定桥横空高悬在大渡河上，当时桥上的木板已被敌军抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸守敌密集的弹雨前进，不惜流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”字表现了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。
三、读全诗，展开想象。
说说诗中描绘的画面、意境和自己读后的感受。
四、用自己的话练习说说这首诗的大意。
请注意不要把“大意”说成“译文”也不要和“概括全文内容”相混淆。“大意”应该是：
1、以诗句所述及的内容为主，但可适当地增加一些实际存在而诗句没有提到的内容。
2、能够反映诗句所描述的人、地、事的基本面貌，比较直接具体。
3、叙述次序不必和诗序一样。
五、试给全诗分段写段意。
全诗共八句，每两句一联。第一联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全篇。第二联、第三联的诗句承接上联展开，使“难”、“万水千山”和“不怕”、“只等闲”有了具体事例。第二联写山，第三联写水。第四联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，总结全诗。
六、说说这首诗的主要内容和中心思想。
1、主要内容：
这首诗描述了中国工农红军在长征途中所经历的艰难险阻。
2、中心思想：
这首诗表现了红军战士藐视困难，一往无前的革命乐观主义和大无畏精神。
七、有感情地朗读这首诗。
八、背诵这首诗。
九、作业。
有感情地朗读并背诵这首诗。
专业六年级第五课七律长征教案（通用14篇）篇三
一、创设情景导课激趣。
师：今天我们将要一起来学习一首古诗，请看大屏幕，同学们认识画面上这个人吗？
师：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一－-毛泽东。就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！
七律长征（板书课题）（生齐读）。
师：七律是诗的一种格式，一共有四句八行，每行有七个字。长征才是诗的真正题目（生再读课题）。
师：同学们，谁知道长征？
师：（课件出示长征路线图）这就是长征。1934年10，第五次反“围剿”失败后，红军处于国民党反动派的层层包围之中，为了保存革命力量，在毛泽东同志的正确领导下，中央红军从江西瑞金出发，途经广东、广西一带翻过无数的山其中有延绵不断的五岭，高而陡峭的乌蒙山，到达贵州一带在遵义召开了历史转折点的会议，会议之后红军继续往西前行，途经云南、四川一带跨过无数条河流，其中最为惊险的有红军四赤渡水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬过雪山，走过草地，红军连续行军二万五千里，一共途经十一个省。终于在1935年10月，胜利到达革命根据地陕甘宁，毛主席回顾这一年红军战胜了无数的艰难险阻，满怀喜悦和豪情有感而发挥笔写下了这一篇历史大作《长征》（生再读课题）。
二、初读课文。
师：那么毛主席是怎样写长征的？想知道吗？让我们一起来听听录音。请同学们边听边注意生字的读音以及给古诗画一画节奏。
师：听得多认真呀，那么谁能准确地把这些生字拼读出来，（指名读，齐读）（指导拼读，字形，组词）。
师：同学们都会给古诗画节奏吗？（师指导，指名读古诗）。
三、精读课文。
师：老师听你们读也很想读一读，可以吗？（读一遍）这诗的每一句都写了什么？又体现了怎样的思想感情？请围绕这两个问题来学习这首诗，请同学自读古诗，边读边想，哪行诗最能概括红军不怕艰难险阻的英雄气概？（小组交流）。
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。（出示课件）。
师:读这两行诗时你有什么体会？同学们我们怎么理解“远征难”？（板书）（出示课件）师相机出示解释的课件）。
师：你认为这两行诗里哪个词最能体现远征难的？----生：万水千山（板书）。
师；哪两个字让我们看出山多水也多呢？在我们学过的词语里有很多带有‘万’跟‘千’的，能举个例子吗？--生：万紫千红，千军万马。。。。。
师：要爬过这么多的山跨这么多水可在我们红军的眼里只是什么呢？
生：只等闲（板书）--师：只等闲什么意思？
师：是呀，一个‘只等闲’就把我们红军们“不怕艰难险阻”（板书）的英雄气概表现得流淋尽致呀，你想把这种气概告诉你的同学吗？（指名读）。
师：从这位同学的读中你感受到红军们的气概了吗？那么你也来读读好吗？（生生互评）。
（齐读：让我们一起把这种气概告诉全世界吧）。
师：你在诗中找到了哪些山脉？
生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（出示课件）。
师：这些都是一些怎样的山呀？毛主席在诗里用了哪些词？（逶迤和磅礴）。
师：逶迤和磅礴什么意思？（师出示课件）。
师：可是这么延绵不断的五岭，高而陡峭乌蒙山在我们红军的眼里只是什么呢？
生：腾细浪，走泥丸（师指导理解这两个词的意思）（师相机指导读：腾细浪和走泥丸要读得平淡些）（指名读、师生配合读、男女配合读）。
师：爬那么多的山难，那么过河难吗？哪里有？谁能读出来？
师：红军安然渡过江后心情是怎样的？诗哪个词体现出来？
生：暖（师出示课件）。
师：那么飞夺泸定桥又是怎样一翻景象的呢？（播放录象）看了这些画面你有认为这是一次怎样的战斗？哪个词最能体现出来？--生：寒（出示课件）。
师：同学们，巧渡金沙江，飞夺泸定桥又让我们再次感受到了什么？
师：你愿意带上你的体会读一读吗？（指名读，，师生配合读，男女生读，齐读）。
师：谁来读一读最后两行诗？
师：老师发现你读的时候脸上笑眯眯的，能告诉老师为什么吗？
生：是呀，红军过了雪山（出示课件）我们就要胜利了！想看看大会师的场景吗？谁能用一个词来形容当时的画面呢？（出示课件）。
师：同学们让我们一起来分享红军们的喜悦吧。（齐读）。
师：哪两句是全诗的总纲，它们体现了红军怎样的精神？
师：此刻，谁愿意把整首诗跟我们一起分享。指名读。
师：读得真好，同学们，长征途中遇到的困难是不是只是这些呢？不是的，还有很多很多的困难，让我们再来感受感受吧。（播放红军过草地短片）。
师：看这些画面你有什么感受？
师小结：是呀，七十多年前，一个个红军倒下了，可是七十多年后的今天一个个小红军又成长起来了，我们要永远记住，而且要让后人知道，让全世界都知道这么一个伟人，还有这么一支了不起的红军队伍，他们曾经创下的一段不平凡的历史。来，孩子们，让我们再次带着对红军们不怕艰难险阻，乐观向上的赞叹之情再来诵读全诗吧。
播放音乐，全体起来，诵读全诗。
课外作业。
搜集毛泽东评述长征的文章和描绘长征的诗词。
专业六年级第五课七律长征教案（通用14篇）篇四
《长征》这篇课文，对于今天十二三岁的孩子来说，理解是有一定困难的，因为红军长征对他们来说是非常遥远的事情了，怎样才能使学生通过短短的几句话，感受出红军战士藐视困难的大无畏的英雄主义气概和革命的乐观主义精神，也是我在教学中重点解决的问题。
为此，我在课前组织学生收集有关长征的资料，也可以向家长进行了解，让学生对长征有了初步的了解。课上通过相互交流进一步了解了长征中红军战士历尽的艰难险阻，然后结合诗句中的重点事例，配合自己积累的小故事深入理解课文，最后指导感情朗读。三个环节下来，学生对教学重难点解决得比较透彻。
“情”是诗歌的魂魄之所在，如何让学生悟出诗情是难点。细析教材，会发现首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全文，下面的诗句都是具体表现。因此，在整体把握之后，扣住“难”和“只等闲”、“万水千山”，运用简笔画、背景资料、多媒体、等多种资源让学生在直观中、在情境中体验，从而生发出对红军战士豪迈、乐观情绪的赞叹。
此外，我给学生充分地讨论时间，让学生分组议论，选择自己喜欢的`方式：看注释，查资料等能用自己的话出诗的意思就可以了。当时同学们讨论得很激烈，效果特好！
这节课朗读是一个亮点。首先，读的目的、层次明确，由通读到精读直至品读、背读，学生由读得不流利到流利最后生发情感，达到熟读成诵，这符合阅读规律，体现了过程与方法。
读的形式多种多样，个人读、引读、范读、背读、齐读等等，整堂课书声琅琅，学生情绪高涨。
专业六年级第五课七律长征教案（通用14篇）篇五
1在阅读的过程中自主学习课文的生字新词。能正确流利地朗读课文。
2能借助提示尝试概括课文的大致内容。感受达格妮心情的变化及原因；了解“这是最好的礼物”的内涵。体会“插叙”的作用。
3感受大音乐家对达格妮的祝福，以及信守诺言的高尚品质。
专业六年级第五课七律长征教案（通用14篇）篇六
一、导入：
由回忆所学的鲁迅作品导入，并简介作者鲁迅(原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》)，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。
二、体裁：小说。
三、背景：
1、请问鲁迅的故乡在哪?
(浙江绍兴)。
明确：不仅景美，而且人淳朴、善良、友好。
3、作者渗透在字里行间的是他对故乡的什么情感?
(留恋、喜爱、思念之情。)。
4、在这一篇《故乡》中，作者抒发的是这种留恋、喜爱、思念之情吗?为什么?
(不是，因为故乡发生了很大的变化，变得很糟糕。)。
5、随着时代的进步，社会应不断发展变化进步，可为什么故乡会越变越糟了呢?联系课文背景思考。
时代背景：19，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1912月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
6、提问：课文中的“我”是不是鲁迅呢?
(当然不是，小说中的人物是虚构的。文艺作品源于生活，又高于生活。)。
四、整体感知：听读课文后，用一句话概括课文内容。
五、小结：
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
六、作业：
给下列画线的字注音。
1.装弶()2.脚踝()。
3.恣睢()4.偶然()。
5.嗤笑()6.阴晦()。
7.愕然()8.颧骨()。
专业六年级第五课七律长征教案（通用14篇）篇七
(一)导入新课(2-3分钟)。
1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律长征》，今天我们一起来学习本课。
出示学习目标。
1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
(二)学(1-2分钟)。
了解诗歌体裁:律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。律诗共八句，两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。律诗格律较严，偶句要压韵，颔、颈两联要对仗/对偶(即两句中的词组结构和词性要相同，相互成对)，字的平仄(平[阴平、阳平]、上、去、入[仄])也有规定押韵“一三五七不论，二四六八分明”。
整体感知(8-10分钟)。
1.听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音。
2.生跟随范读，充满感情地大声朗读诗歌。
3.学生结合注释，说说全诗的大意。(不会的地方小组合作)。
师明确：小组之间不会的教师讲解。
合作探究(7-8分钟)。
〖参考〗句中的“难”是指长征经历之苦、牺牲之大——跋涉万水千山(原意是指无数的山无数的水，诗中是指红军在长征途中遇到的无数艰难困苦)。在诗中具体表现在过五岭、乌蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面对这一切艰难困苦，红军是“不怕”、“只等闲”，客观环境与主观心理的鲜明对比，充分体现了大无畏的英雄气概和百折不挠的坚毅精神。)。
2.这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。
明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙胧，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。
(三)悟(4-5分钟)。
1.全诗表达了什么情感?
它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
2.红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面?
(引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。)。
(四)拓展链接(8-10分钟)。
1、谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。
2、背诵全诗。
专业六年级第五课七律长征教案（通用14篇）篇八
朗读课文3遍，遇到难读的字词句要反复读，达到读准字词，读通句子，全文较流利的程度。
二、标。
标出自然段序号或诗歌节号。
三、圈。
一边读课文一边按照顺序找到一类字(会写的字)和二类字(会认的字)，用圆圈圈出一类字，用正方形圈出二类字。(只圈生字，不圈该字的读音。一二类字重叠的，圈两次)。
四、学。
给一类字(田字格)里的字注音。拼读一类字和二类字，读准字音，认识该字的部首、音序、结构、笔画，组两个词。
专业六年级第五课七律长征教案（通用14篇）篇九
1、能够查阅有关节能和开发新能源的书刊及其他信息源。
2、能够围绕白炽灯与荧光灯哪个效率高，展开探究活动。
3、能够对未来住宅如何利用自然能源作出解释。
知识与技能。
1、知道如何节约能源。
2、知道什么是新能源。
3、知道如何开发利用新能源。
情感、态度与价值观。
1、意识到节能的重要性。
2、树立节能意识。
3、体验到要用发展的眼光开带能源问题。
知道如何节约能源。
知道开发利用新能源的方法及合理性。
白炽灯、节能灯、各种资料等。
一课时。
教学内容，效果分析。
一、导入：
1、复习：可再生能源与不可再生性能源的区别。
2、检查风能转换模型制作情况。
3、评比。
5、板书课题。
二、探讨如何节约能源。
1、了解生活中浪费能源的事例。
过渡：要解决一个问题首先要了解这个问题产生的原因。
在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？
学生交流。
我们为什么要节约能源？
小结。
2、探究白炽灯与节能灯的效率比。
出示：白炽灯与节能灯。
这两个灯泡大家都见过？
当灯泡点亮的时候，能量是怎样转换的？
你们家里主要用哪种呢？为什么？
学生交流。
实验分析：
预测哪个效率高。
演示实验，学生记录数据。
分析数据交流。
3、小结。
三、探讨如何充分利用自然能源及开发新能源。
1、过渡：人类为了提高利用自然能源，科学家想了很多方法。
2、看图思考：
这是一座未来的住宅，仔细观察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？
3、学生观察讨论。
4、学生自由发表意见。（可投影提醒）。
你能看懂这幅图吗？序号所代表的是什么？
这幢房屋是如何利用自然能源的？
这幢房屋为什么可以节能？
有哪些节能的方法？
5、小结。
6、认识太阳能的作用。
太阳能是能源之母，为什么这样说？
在生活中，哪些地方用到太阳能？
为什么太阳能将是人类解决能源危机的重要途径。
7、了解我们可以开发新的能源。
阅读p52。
学生汇报自己的发现和观点。
四、巩固应用。
五、布置作业。
1、本课习册学习传真机部分。
2、出份能源小报。
4、节约能源与开发新能源。
自然能源太阳能。
（可反复利用）地热。
风能……。
专业六年级第五课七律长征教案（通用14篇）篇十
8.为民旅社有床位840张,比扩建前增加了20%,扩建前比扩建后少多少张床位?
(2)菜场运来6000千克青菜,运来的大白菜比青菜多15%,运来大白菜多少千克?
(3)菜场运来6000千克青菜,比运来的大白菜多20%,比运来的大白菜多多少千。
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专业六年级第五课七律长征教案（通用14篇）篇十一
一、学情分析：
1、本班学生的听课习惯已初步养成，思想要求上进，大部分学生学习态度端正，学习能力强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。
2、已经接触和积累了相当数量的数学知识，形成了相关的数学技能，也能对生活中有关数学问题进行思考与分析，智力上已达到一个“综合发展”的层次。
3、不可否认还缺乏整体性、综合性和发展性的认识。所以在这期末阶段里，组织学生全面复习和梳理所学的数学知识，显得十分必要。尤其是对于部分“学习困难学生”，总复习更具有重要意义。
4、另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不完成。从一学期的学习表现看，学生的计算与审题有待进一步训练与提高。故在复习里，在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的学习成绩。
二、复习目标：
1、使学生进一步牢固理解并掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积，能应用圆的周长和面积公式解决常见的实际问题;进一步理解轴对称的意义，会画对称轴。
2、使学生能够解答比较容易的一到二步计算的分数、百分数应用题，提高综合运用所学知识解决比较简单的实际问题能力，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法，提高解题能力。
3、能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念;经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
4、能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。
5、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
三、复习内容：
2、空间与图形：第一单元：圆第三单元：观察物体。
3、统计与概率：第五单元：数据处理。
4、综合应用：数学好玩。
本学期总复习可以分为三个部分。第一部分是整理本书的知识框架。目的是巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系。教学时，教师可以先安排一些时间，让学生按照“数与计算、空间与图形以及统计”三大部分自己回顾所学过的内容，对所学过的知识用自己喜欢的方式加以整理，整理后全班交流有特色的整理方式。
第二部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会。教师应组织学生总结学习过程中解决的一些问题，反思解决这些问题的方法，提高学生解决问题的能力。教师还应组织学生交流学习过程中的收获和不足。
第三部分是巩固练习。教师可以结合总复习的题目，根据学生的实际情况确定复习的重点，使复习具有针对性。
四、复习重难点。
本册的重点是认识圆，分数混合运算，百分数应用题和比的认识。
1进一步理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较熟练地计算分数乘、除法。能正确计算分数混合运算及解决应用题。
2能正确解答分数、百分数应用题，进一步提高分析判断、推理能力。
3认识圆，掌握圆的特征，掌握圆的周长和面积、计算公式，并能正确的计算。
4、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题。
本册的复习难点。
本册的复习难点是百分数应用题、圆的周长面积计算和比的应用。
五、复习方法。
讲解法、归纳整理法、练习法、讨论交流法。
1、带领学生按单元整理复习，巩固基础知识。
教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的能力。
2、加强计算能力的训练。
平时教学中发现学生的计算能力普遍较低，所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号;想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算,最后动笔算。
3、加强与实际的联系。
适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
4、讲练结合。
有讲有练，在练中发现问题。
5、分层指导。
针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于后进生和优生在复习上提出不同的要求，复习题的设计要分层，指导要分层。
六、复习时间安排：
第一阶段：整体复习各个单元基础知识和能力的复习(书上总复习)。
2、稍复杂的分数百数应用题。
3、比的意义。比的化简。比的应用。
4、圆的周长和面积。
5、数据处理。
第二阶段：综合练习，讲练结合(期末特训)。
给学生一些综合性的测试卷，通过练习发现问题，并及时进行指导。
第三阶段：分层复习，查漏补缺。
给后进生特别的辅导和指导，查漏补缺。给优等生多做一些实践性较强的习题，提高分析解答能力。
专业六年级第五课七律长征教案（通用14篇）篇十二
用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能；利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步；不同形式的能量之间可以互相转化。
2过程与方法。
通过列表的方式，了解电能可以转化成其他形式的能，以及其他形式的能可以转化成电能；能设计并运用简单的实验来研究能量的互相转化；能制作“蛙声筒”并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。
3情感态度与价值观。
能积极地从事有关能量转化的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量及能量转化的兴趣；初步体验能量守衡的规律。
1.重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。
2.难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。
有关能量转化的图片资料。使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。制作“蛙声筒”的材料（底部戳洞的塑料瓶（杯）、粗线、筷子、松香等。）。
(一)引入。
（二）探讨电能为我们做什么。
1.提问：
说说家里有哪些用电的器具，它们的名称是什么？有什么用途？
2.探讨：
家用电器都是一种能量转换器，它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。（教师出示灯泡边亮灭电灯边说）如电灯是把电能转化为光能和热能。我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器输出什么能量，能为我们做什么。
教师出示记录表（如教材所示），以电灯为例，做记录示范。
3.学生分组讨论.填表.教师巡视。
4.小组交流汇报.小结。
（表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，输出的能量形式是“光”和“热”。我们需要的是“光”，热能虽然不为我们所用，但它是伴生的。用电器往往不只输出一种形式的能，它们也不是利用了能量输出的全部形式，比如电吹风把电能转化成了风能.热能和声能，但我们并没有利用声能。学生对照着电灯的分析，通过对家用电器的讨论，对电能转化为其他形式的能量就会有一个明确的认识。）。
小结：用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能，为我们做各种各样的事情。
5.引导学生们讨论在日常生活学习中使用的一些其他用电设备，比如电车.电动自行车，等等。它们把输入的电能转化成了什么形式的能，为我们做了哪些事。
小结：利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步……（见教材59页）。
（三）讨论电能是怎么来的。
1.提问。
（2）学生先简单说说电能的来源。如电池.发电站等。
（3）教师出示手摇发电机，演示。
（4）教师出示记录表（如教材所示），师生一起填写手摇发电机的能量转化形式。
2.分组讨论，记录完成表格。
3.全班交流。
（学生可能会想到发电站里的发电机将水能.风能等机械能转化成电能，干电池将化学能转化成电能……）。
教师出示一些图片或实物，简单介绍其他能量是如何转化为电能的。
电池是常见的电源，干电池.蓄电池是把化学能转化成了电能，太阳能电池则是将光能转化成了电能，因此电池是一个能量转化器。各种发电机也是能量转化器，它能把动能转化成电能。发电厂或发电站中的发电机由各种动力带动，比如水电站.风电站.火电站分别是由流水.风以及燃料燃烧引起的动力带动发电机运转而产生电的。因此，利用各种发电机，可以将机械能.化学能.原子能等转化为电能。
4.小结。
风.流水产生的机械能，煤.油.天然气燃烧产生的热能，以及原子能.太阳能等都可以转化成电能。
（四）能量的互相转化。
1.提问：是不是只有电能才能向其他能量转化吗？
2.活动一：快速用力捋绳子，体会手的感觉；快速反复弯折铁线，体会弯折处的温度变化；两手快速互相摩擦，快速地在纸上擦橡皮。
（学生分组实验体验，教师巡视。）。
交流观察到的现象，并思考为什么会有这种现象，能量又是如何转化的？（让学生意识到能量不一定只转化成电能，像上面的活动就证明了机械能可以转化成热能。）。
3.活动二：制作蛙声筒。
教师介绍学生制作.实验。思考蛙声筒是一个怎样的能量转化器，能量如何转化?
（如用热水泡可将瘪掉的乒乓球重新鼓起来，热水器在有太阳时就把太阳能转变成热能，没有太阳的时候就把电能转变成热能等等）。
5.引导学生设计其他的能量转化器，并说说这种能量转化器是如何实现能量转化的？
如制作风车.帆船，可以把风能转化成机械能；利用小电珠制作“小台灯”，将电能转化成光能，等等。
（五）总结。
引导学生进行小结：各种用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能；电能可以转化为其他各种形式的能量，其他形式的能量之间也可以互相转化。
（六）课外延伸。
寻找我们生活中、动物、植物能量转化的例子，并进行分析记录。
专业六年级第五课七律长征教案（通用14篇）篇十三
1.认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要_一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
1课时。
1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
一、创设情境，导入新课。
1.学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。
2.这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。
二、自主预习，初读感知。
1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。
2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3.整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟。
1.学生围绕阅读提示中的`思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么?”来自主学习。
2.学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨。
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1.关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。
2.关注语言，句式，具体的数字。
3.关注文章的叙述顺序，文章的详略。
五、总结收获，拓展延伸。
1.全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。
2.搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。
专业六年级第五课七律长征教案（通用14篇）篇十四
一、教学目的：
1.能正确、流利地朗读课文，脯情地分角色朗读课文。
2.联系上下文和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。
3.能理解课文内容，明白不能只着重眼前利益，而忽视身后隐患的道理。
二、教学过程：
(一)导入新课。
(课件出示春秋末年各诸侯国相互混战的场面)师讲述故事导入新课(略)。
(二)初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.读后分小组讨论。
(1)吴王准备出兵打败楚国，为什么遭到大臣的反对?
(2)少年是用什么方法来说明吴王的?
(3)从中可以看出少年是个怎样的人?吴王是个怎样的人?
3、逐步讲解。
问题：
(1)大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。
(2)吴王想到了后果吗?为什么?
(他一心思想攻打楚国，称霸)。
(3)吴王听了大臣们的话吗?他怎么做的?
(4)有感情读吴王的话。
(5)齐读这一段。
问题二：(一)少年用“螳螂捕蝉”的故事来说服吴王。
问题三：(先不讲)。
(三)过渡：
吴王很固执，而且下了死命令，为什么少年一个“螳螂捕蝉”的事就能打动吴王的心呢?
(四)精读课文“第二自然段到最后”
1.课件出示“螳螂捕蝉”
2.问“蝉怎样?螳螂怎样?黄雀怎样?”
3.比较句子。
4.蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝露水。
蝉喝着露水。
螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉。
螳螂要捕蝉。
黄雀伸长脖子，正要啄食螳螂。
黄雀正要啄食螳螂。
5.蝉、螳螂和黄雀有什么相同?
(一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后更隐伏着病患呢!)。
6.蝉、螳螂、黄雀眼前的利益各是什么?身后的陷患各是什么?
这跟吴国攻打楚国有什么联系吗?
(吴国就像蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前利益，不顾身后的隐患)。
7.吴王明白了这一点吗?你从哪里可以看出来?
(吴王恍然大悟，“你讲得太有道理了”
在王宫花园里转来转去，露水沾湿了他的衣服和鞋子，他也毫不介意。一连转了三个早晨——让吴王发现他却见到一件挺有意思的事。
9.从中你看出少年是怎样的人?吴王是怎样的人?
(少年：勇敢机智，爱国)。
(吴王：知错就改)。
10.分角色朗读课文第二自然段到最后。
(五)口语交际训练。
我们身边有没有像“螳螂捕蝉”这样的事呢?说一说。