优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)

时间:2025-05-28 作者:LZ文人

教学反思是教师在教学过程中对自己的教学进行思考和总结的一种行为,通过反思可以发现问题、改进教学方法、提高教学效果。下面是一些教学反思的范文,希望能够给大家提供一些写作思路和参考。

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇一

教学内容:

p53—55的内容。

教学目标:

(1)结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,并会正确地读写分数,知道分数的各部分名称。

(2)会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。

(3)通过动手操作,培养学生的观察能力,动手操作能力,及口头表达能力。

教学重点:

认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法,体会学习分数的必要性。教学难点:理解分数的意义。

教学难点:

1、理解分数的意义,会读、写简单的分数。

2、会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。

教具学具准备:

圆形、正方形、长方形纸片若干,自己喜欢的轴对称图形、投影仪。

教学过程:

(一)创设情境,引入新课。

师:同学们,李老师今天想知道你们最喜欢吃什么?

那你们知道兔子喜欢吃什么吗?小猫喜欢吃什么呢?

生:兔子喜欢吃萝卜,小猫喜欢吃鱼。

师:今天李老师带来了小兔子和小猫最爱吃的食物,请看(投影仪出示)并想一想:

(1)4个萝卜,怎样分给两只兔子才公平?

(2)2条鱼,怎样分给两只猫才公平?

生:平均分才公平,只有平均分,他们的个数才相同。

师:动画显示平均分的过程。

师:两只兔子和两只猫都很满意的得到了自己最喜欢吃的食物,李老师今天也给我们的俩个班长带来了一块好吃的饼,请看李老师是怎样分的,你有什么看法?(投影出示一块大,一块小)。

生1:不公平。生2:老师偏心女生。

师:那你认为老师怎样分才公平呢?

生:从中间分,一人一半。

生:平均分成两份,两人要一样多才行。

师:老师听取你们的意见,把这块饼平均分成两份。(投影仪动画显示分饼的过程)。

2、组织学生讨论交流。

3、用各种方式表示一半或半个。

4、引入1/2。

同学们,用了这么多不同的方式方法表示了一半,真不错,有的说用0。5表示。有的说就用纸折,然后涂色。还有的说用二分之一表示,其实,一半的表示方式很多,今天我们就一起来认识一种新的数,就是刚才李老师听到有个同学说用二分之一表示。

像1/2这样的数就是分数。(板书:分数)。

(二)动手操作,探究新知。

1、认识1/2。

师:谁来说说1/2表示什么?

师把意义说完整:(把一个饼平均分成两份,每份是它的1/2)。

让不同的学生说分数的意义。

2、折一折,并涂色。

生:有的用长方形纸、有的用正方形纸、有的用圆形、还有的用蝴蝶、金鱼等等。(同桌说意义,然后全班交流)。

3、涂一涂,说意义。

a要分别涂出他们的1/2,你认为首先应该怎样做?

b其中六边形、圆、和正方形有几种不同的分法?

c利用投影进行交流,每一个1/2分别表示什么?

2、拿一张正方形纸,折出这张纸的1/4,并涂色。

(展示学生不同的折法)。

3、,认识1/4、2/4、3/4、4/4。

(1)拿出一张正方形纸,用你喜欢的方法,将一张正方形纸平均分成4份。

(2)涂一涂。p54。

a将其中的一份涂喜欢的颜色,涂色部分是这张正方形纸的1/4,其余部分是这张纸的()。

b将其中的两份涂上颜色,涂色部分是这张纸的()。

c将其中的三份涂上颜色,涂了这张纸的(),还有这张纸的()没涂颜色。

d如果将所有的4份都涂上颜色,那么就涂了整个正方形纸片的()。

同学们,通过以上操作,你能说出1/4、2/4、3/4、4/4表示的具体意义吗?

想一想,生活中哪些物体可以用分数表示,你能不能再举几个例子?

师:谁来说一说什么是分数?(像1/4、2/4、3/43/52/8的数都是分数)。

4、学习分数各部分名称和分数的读、写。

(1)你发现一个分数由哪几部分组成?

(2)你知道各部分分别叫什么吗?一个分数应该怎么读?

(3)你认为分数该怎样写?为什么?

(4)由3/4读作四分之三,你认为3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢?

(5)想一想,分数和什么分法有关系?

三、尝试运用。

(1)看图说一说、写一写、读一读(投影仪出示)。

a读出每一个分数。

b写出每一个分数(注意,先居中写出分数线,再写分母,后写分子)。

c说出每一个分数所表示的含义。

如:1/3表示把一段绳子平均分成3份,其中的一份就是这根绳子的1/3。

(2)判断那些图形的阴影部分可以用1/2表示,是的画勾,错的打叉,并说出原因。

(三)巩固与应用。

1、用分数表示下面各图中的涂色部分,并读一读(图见55页第1题)。

(1)独立写出各图中涂色部分表示的分数,巡示指导分数的写法。

(2)指名读出各分数。

(3)组内说一说各分数所表示的意义。

2、按分数把下面各图形涂上颜色(图见58页第2题)。

(1)各分数表示的意义分别是什么?

(2)你为什么这样涂?

3、判断:用下面的分数表示各图的阴影部分对吗?(图见58页第3题)。

(1)独立判断。

(2)交流判断的理由。

(3)分数的产生和哪一种分法有关系?

4、我来涂,你来说是几分之几(分数的意义)。

5、拓展题:涂色部分占这个正方形的几分之几。(投影出示)。

(四)小结。

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇二

一、教学内容:

教科书第75――76页的例1――例5。

二、教学目标:

1、知识与能力:使学生初步认识几分之一,会读写几分之一。通过学习,培养生的操作能力、思维能力|及创新意识。

2、过程与方法:先一起认识2(1),在通过动手操作,创造认识更多的分数,从而掌握分数的特征。

3、情感态度价值观:通过学习,让学生感受数学源于生活,感受数学在生活中的应用。

三、教学重难点:

认识并读写几分之一,知道分数各部分的名称。

四、教具、学具准备:

1、教师准备:课件(练习题),为每个小组准备不同形状的纸若干张,胶水,剪刀。

2、学生准备:彩色笔。

教学过程:

(一)、创设情景,导入新课。

1、故事导入:每年的八月十五是中国的传统节日――中秋节,在中秋节这一天,家家都要围在一起吃月饼。今年的八月十五这一天,强强一家也围在一起吃月饼,强强和弟弟看着香甜的月饼馋得直流口水,嚷嚷和吃月饼。可妈妈说:“吃月饼可以,我得先考考你们。”

“14块月饼,平均分给两个人,每人分几块?”同学们,你们知道吗?

“8块月饼,平均分给两个人,每人分几块?”

2、老师看他俩回答得这么好,决定奖励给他俩一块大月饼。(师拿出一个圆形纸片,分成大小不一的两部分。)。

问:“你们看,老师这样分公平吗?为什么?”

接着问:“要分的大小一样,得怎么分?”(让学生知道平均分才公平)。

师:“那我到底要分给他俩几块呀?”(生回答)。

(二)学习二分之一。

1、同学们,你们从老师给你们的纸中选择一张试着分分它的二分之一吗?(学生动手分)。

2、谁来说说你是怎么分的?(让两名生回答)。

3、师:同学们都是对折以后分成了大小相同的两部分,这样分我们我们叫(生答,师板书:平均分)。

4、师:谁能用上“平均分”这三个字,再说说你是怎样分的?(指名生回答)。

5、师:老师就把这块月饼奖励给他俩(师边说边把圆剪开,粘在黑板上)强强拿着月饼可高兴了,他说(课件出示:把一块月饼分成两份,每份是它的二分之一)。

指名读这句话。

问:你们同意他的说法吗?(生答后进行辩论)。

生观察后回答,是引导生注意“每份”、“它的”两个词,并把这两个词变成红色。

7、面和你小组的同学说说你刚才分的过程,注意要把那些特别重要的词突出出来。(生小组交流)。

8、我们认识了二分之一,那谁能试着写写二分之一?(生到黑板上写,是再强调分数的正确写法)。

(三)动手操作,创造分数。

1、师:刚才我们一起认识了二分之一,其实这个大家族中还有许多新朋友等着我们去认识,相信聪明的你们一定能够运用老师给你们准备的材料创造出更多的分数,赶快行动起来吧。

2、生用不同形状地纸动手创造分数,并把它贴在黑板上,用分数表示出来。

3、师有选择的让生说说意义。

4、同学们,你们真聪明,用自己的小巧手创造了这么多分数,像2(1)、3(1)、4(1)、8(1)……这样的数都是分数。

5、我们创造出了这么多分数,我们来观察一下,分数和我们以前学的整数一样吗?那不一样?(生答)。

让生看书,了解各部分名称,是相应板书。

(四)、练习(课件出示练习题)。

1、选择能用4(1)表示的图。

2、为涂色部分写分数或用分数表示涂色部分。

3、写分数,看看每个小图形各是大正方形的几分之几(师发给每组图片,小组讨论后交流)。

(五)联系生活,谈分数生活中的运用。

生自由交流在生活中发现的分数。

(六)升华总结。

师:是,不仅这些图形和纸片中蕴含着丰富的数学知识,生活的每个角落都有数学的存在,课下,同学们到生活中去发现更多的分数,下节课交流。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇三

教学目标:

1、使学生初步认识几分之一、几分之几;会正确的读写分数,知道各部分的名称及含义。

2、从学生的实际生活出发,使学生在多种活动中理解知识,发展智力。

3、培养创新和实践的意识。

教学重点:理解为什么平均分才能用分数表示。

教学难点:理解必须平均分才能用分数表示。

教学过程:

一、认识二分之一。

例1把一张纸平均分成2份。

直观演示,学生操作。

把一张纸平均分成2份,其中一份不能用我们以前学习过的数来表示。

用新的数来表示。

二、认识四分之一四分之三。

例2把正方形纸平均分成4份,然后把一份图上颜色。

一个正方形平均分成4份,每份是他的四分之一,没有图颜色的就是3个四分之一,就是四分之三。

三、学习各部分的名称。

例3看图填一填,说一说。

出示挂图。

由学生说出是几分之几。

师板书,介绍这些数就是分数,上面的叫分子、下面的叫分母、中间的线叫分数线。

四、课堂活动。

1、1题。

先用纸折一折,问:平均分成了几份?然后填空。

2、2题。

同方同学,你读我写,互相交换。

3、说一说生活中,什么地方要用到分数?

第二课时练习。

教学内容:书107--108。

教学目标:

1、通过练习巩固学生对分数意义的理解,提高应用能力。

2、培养学生的迁移能力。

教学过程:

一、交代本课的任务。

完成练习十九的1--7题。

二、基础练习。

1、1题用分数表示下图中的阴影部分。

2、2题在每个图里选适当的部分涂上颜色表示他下面的分数。

三、发展练习。

1、3题用下面的分数表示涂色部分对吗?

注意是否平均分。

2、4题选出合适的分数来表示各图中的阴影部分。

此题的阴影部分不是连续的。

3、5题看图填空。

4、6题写出下面的分数,并指出分母和分子。

5、7题。

1个面包切成同样大小的10片,爸爸吃了4片,爸爸吃了这个面包的()分之()。

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇四

活动目标:

1、通过制作图书的活动,巩固幼儿对6以内数量的认识,并学会按数匹配实。

2、按数量的多少排序。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

活动准备:

1、课前认识图书,知道什么是封面,封底,什么叫每一页。

2、各种事物形象的贴纸若干,封面印有数字和标有页码的图输若干。

活动过程:

1、出示封面印有数字的书。

师:我们知道每一本书都有封面、封底和每一页组成。这本书的封面上有什么?大家猜猜看这个数字3是什么意思呢?这本书和什么有关系呢?(一本有关数字3的图书,每一页都有3个小动物?)。

2、出示标有页码的图书。

师:这儿还有一本书,和刚才那本有点不一样,你们看封面上有没有数字?这是一本什么书呢?让我们一起看一下内容。(一本有关兔子的书)每一页上的兔子一样多吗?是按照什么样的顺序排列的?(每页上都贴有兔子,但每页上的兔子数量都不一样多,排列有序。)。

下面就要请小朋友来帮小兔制作图书了,你可以选择做一本数字图书,记住每一页上的小动物和封面上的数字是一样多的,你也可以做一本小动物图书,做法和小兔书一样,排列一定要有序。

(1)展示一本数字书,一本实物书,幼儿检查是否正确。

(2)请个别幼儿讲述作业,集体检查。

教学反思。

本节课用游戏开始,调动了幼儿的活动积极性。这节课的活动气氛也很好,达到了本节课的目标。这节课在幼儿进行分组操作时,我没能全面的关注每一位幼儿的操作,下次教学时在这上面我会多关注反应较慢,及时给予他们指导。

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇五

苏教版小学数学二年级下册64—65页例题和想想做做1—4题。

1.引导学生初步认识角,知道角各部分的名称,并在操作活动中感受角是有大小的。

2.经历角的大小变化过程,体会到角的大小与两条边叉开的程度有关,培养学生的动手操作能力。

3.在探索角的大小比较方法过程中,发展数学思维。

掌握角的概念,比较角的大小。

:ppt演示课件。

:活动角,小棒,棉线,圆形纸片,长方形纸片。

1.引出角。

今天我们将要学习什么内容?

2.找找角。

情境:角可调皮了,这不,它现在已经悄悄藏起来了!你们有信心把它找出来吗?

3.提取角。

你们真是火眼金睛。下面就请我们今天这节课的主角“角”,闪亮登场。这样的图形就是角。

(一)认识角。

1.说一说。

知道角由哪几部分组成?请学生介绍角各部分名称。

让学生分别指出角的顶点和两条边。

小结:每个角都有一个顶点和两条边。(板书“顶点、边、边”)。

两条边夹着的部分就是角,一般我们用小弧线做上记号。

2.找一找。

认识了角,找找我们身边哪些物体的面上也藏着角?(黑板,书本,窗户,门,三角尺,房角……)并让学生指出顶点和两条边。

小朋友们可真会发现呀!角摸上去该什么感觉呢?

3.摸一摸。

拿出三角尺,自己摸一摸它的角。谁来说说你摸角后的感受?

(摸角,感觉角的顶点尖尖的;摸两条边,感觉直直的。)。

反思:

4.画一画。

感受了角,你们能在纸上画一个角吗?自己画一画。

说说你是怎么画的?老师相机示范画角后以儿歌小结:小小角,真简单,一个顶点两条边。画角时要牢记,先画顶点再画边。(学生再画一个角)。

5.做一做。

画出了角,你能用小棒、圆形纸片或者一根棉线做出一个角吗?选择一样或者几样学具做一个角,和同桌说说角各部分的名称。(选用不同道具的三小朋友展示自己做出的角。)。

过渡:小朋友们都认识了角,能不能和角成为朋友,还得看你们的表现呢!

6.判一判。

判断是否是角?说说你的理由。

7.数一数。

下面的图形中各有几个角?

观察第二排的题,你有什么发现吗?

小结:像这样的几边形,有几条边就有几个角。

老师有几道题考考大家,像这样的八边形,有几条边,几个角?十边形呢?

小朋友们的表现可真棒啊,角决定和你们成为最好的朋友啦!

(二)认识角的大小。

1.拉一拉。

请出你们的好朋友活动角,任意拉一个角,举起展示。告知学生:这些角还有大小呢!

2.比一比。

同桌之间比一比,看谁的角大,谁的角小?

点名比角的大小,学生演示比角的过程。(角大小不明显的可以将两个角的顶点重合,再重合其中的一条边后再比大小。)。

3.变一变。

怎样把这个小角变成大角呢?一名学生示范拉角。

每个孩子举起自己拉出来的角,一起将它变大,一起变小。你现在有什么想说的吗?

小结:角的大小和角两边叉开的大小有关,两边叉开的大,角就大;两边叉开的小,角就小。

4.想一想。

出示两个大小一样,两边所画长度不同的.角。

想一想:这两个角大小又是什么关系呢?(课件演示)。

5.看一看。

角的大小在生活中的应用还不少呢!(挖土机、指甲钳、扇子,剪刀,打开的门)。

角藏在生活中的每一个角落,角的大小对我们的生活也起着很重要的作用,课后小朋友们可以自己去生活中找找,看角的大小对我们的生活还有哪些作用!

猜一猜,剪一剪。

角和我们玩的特别高兴,它还想和我们玩个游戏呢!

一张长方形的纸片,剪去一个角后还剩几个角?

今天我们和角成为了好朋友,说说你都有哪些收获?

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇六

俗话说:数来源于生活,运用于生活。使幼儿学习数学也是为了让幼儿在生活中让他们更好的运用起来,提高他们的生活的能力。.序数这个内容灵活丰富,也符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。我记得我们中班的幼儿由于很多没有上过小班,班上将进70个幼儿,每天早上排队便是让我头痛的一件事情,为了让幼儿对自己的位置序数更加容易记住,我便利用序数这节课来让他们在玩中学,学中玩的理解知识。

但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解,幼儿是没有兴趣的,那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用故事情境的形式,将“认识5以内的序数”作为教学内容,让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索.学习。

活动目标。

1、能理解数学的序数意义,正确使用1到5的序数词。

2、能用点数的编号的方法从左往右正确查找5以内物品的排列第次。

3、发展幼儿的思维能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点。

重点:能用点数的编号的方法从左往右正确查找5以内物品的排列第次。

难点:能理解数学的序数意义,正确使用1到5的序数词。

活动准备。

1、会认识1到5的数字。

2、制作房子、动物5个,火车5节车厢。

活动过程。

1、认识序数。

教师出示房子,让幼儿数数一共有几间房子?教师依次从左往右给房子编上序号。并告诉幼儿房子上面的数字不表示有几个,而是表示物体排列中的位置。

反复向幼儿提问:这是第几间房子?

2、猜猜是谁的房子。

教师扮演神秘的角色,让幼儿猜猜房子里面住着分别住着哪个小动物,教师从左往右依次看,并表演相应动物的叫声或特征让幼儿猜,使幼儿产生兴趣。教师依次打开房子,并正反提问:第一、第五……住着谁?小猫住在第几间房?小猪住在第几间?.........

二巩固5以内的序数。

1今天小动物们都要去旅游,我们来看小动物们是怎样排队的?

2.拍手问答游戏:。

教师问:小朋友,我问你,小狗小狗排第几?

幼儿答:老师老师告诉你,小狗小狗排…..

(教师反复和幼儿练习)。

3.戴头饰问答游戏。

请五个幼儿上台扮演五个小动物,下面的小朋友问,台上的小朋友答自己排在第几.

三.送小动物上火车。

以小动物们都要坐火车到北京去旅游,按老师的要求把小动物送上火车.

例如:把小猫送到第三节车厢,把小羊送到第五节车厢…..

四.结束活动。

小朋友,你们也想去旅游吗?那你们也快来排好队,我们一起和小动物到北京去旅游吧!(教师组织幼儿一起搭火车走出教室)。

教学反思。

这节课整个过程都是在游戏的氛围中学习的五以内的序数,幼儿非常感兴趣,学起来也很轻松。也使幼儿能很快的认识五以内的序数,为以后学习十以内的序数打下很好的基础。整节课都是围绕一个主题反复的练习巩固,让幼儿记忆就很深刻。但是我觉得需要幼儿更好的运用到平时的生活学习中来,我觉得仅仅这一节课还不够,课堂上,我让幼儿自己动手操作的环节太少了。整个过程,前面两个环节幼儿还更容易理解学习,但是到第三个环节,当我要小朋友送小动物上火车的时候,很多小朋友却喜欢搞混淆在第几节车厢,特别是分不清楚左右方向,总是把我说的第一节车厢放到第五节车厢等…所以这是整节课的难点也是重点。如果再次让我上这节课,我会让幼儿有更多的操作,让他们对左右有个更清楚的辨别。

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇七

教学内容:

苏教版二年级上册数学第20页。

教学目标:

1.在感知几个几的基础上学习乘法的含义,知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式。

2.在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。

3.初步应用乘法概念观察生活现象,培养学生运用所学知识解决简单实际问题的.能力。

教学准备:

多媒体课件、卡片、图片等。

教学预案:

一、引入新课。

二、感知“几个几”

1.观察感知。

2.操作感知。

每堆摆2个圆片,摆4堆。摆了几个2?求一共摆了几个圆片,用加法怎样列式?

每堆摆4个圆片,摆2堆。摆了几个4?怎样列式求摆了多少个圆片?

3.对比感知。

1.乘法的读写及各部分名称。

师:(出示电脑图片)一共有多少台电脑?你是怎么知道的?(2+2+2+2=8)。

讲述:求4个2是多少,还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。(板书:乘法)。

让学生自学课本,了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。

2.指导学生用乘法表示课始的算式,让学生独立列式。

3.感知乘法的简便。

出示8个2,43个2,让学生列式,比较:列加法算式和列乘法算式,哪种写法简便?

四、练习应用。

1.拍手游戏。

先让学生听老师拍手,说出是几个几,并列出乘法算式;再让一名学生拍手,其余同学说一说;最后让同桌游戏。

2.沟通联系。联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题,让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。

3.“想想做做”第1题。

4.解决问题。

师:在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想,说给大家听一听。(教师出示图片)。

五、课堂总结(略)。

六、板书设计:

4个4相加。

乘数乘数积。

3个5相加。

加法算式:5+5+5=15。

乘法算式:3×5=15或5×3=15。

5个2相加。

加法算式:2+2+2+2+2=10。

乘法算式:2×5=10或5×2=10。

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇八

教学内容:

角的初步认识。

设计思路:

1、指导思想。

《角的初步认识》这节课是在学生已初步认识长方形、三角形、正方形的基础上进行教学的。它们与实际生活有密切的联系,我们周围很多物体上有角。因此,让学生通过实践操作活动,在初步感知角的基础上进一步认识角、了解角的特征。

2、设计理念。

通过学习,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法画角和比较角的大小。通过感知角—找角—摸角—画角—分辨角—做角、玩角—创造角等操作活动,给学生提供“做数学”的机会,让学生在动手操作、合作交流中体验成功的喜悦。

3、教材分析。

这节课是人教版《数学》二年级上册第三单元第一课时内容,教材从引导学生观察生活中的角及实物开始逐步抽象出所学图形的角,再通过实践操作活动加深对角的认识,使学生建立角的表象,为下节课认识直角做好准备。同时,这部分知识发展学生的空间观念,想象力和操作能力。

4、学情分析。

在初步感知角的基础上,通过实践操作,获取直接经验,为形成角、直角的空间观念奠定基础。

教学目标:

1、知识与技能:结合生活情境,使学生初步认识角,能够识记和理解各部分名称,会用不同的方法画角和比较角的大小。

2、过程与方法:通过观察,操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。

3、情感、态度、价值观:通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心,感悟生活与数学的密切联系,激发学习数学的兴趣。

教学教法:

尝试指导法。

教学学法:

动手实践,自主探究。

教学重点:

根据角的特征辩认角。

教学难点:

角的大小与边的长短没有关系。

教具准备:

课件、三角板、图钉、硬纸条、剪刀、扇子等。

学具准备:

三角板、硬纸条、图钉、圆形纸片、长方形纸、剪刀。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

师:同学们猜猜我们这节课将要学什么?

生1:可能与角有关。

师:你是怎么知道的?

生1:因为老师让我们带了三角板,我想可能与角有关吧。

……。

师:在生活当中你看到过或听说过哪些角吗?

生2:硬币上有角。

生3:红领巾上有角。

生4:三角板上有角。

……。

师:硬币上的角和我们今天学的角可不一样,我们今天要研究的角是数学意义的角,数学中的角究竟是怎样的呢?我们一起到校园里去看看吧。

设计意图:从学生的生活经验出发,创设问题情境,让学生感受到数学就在我们的身边,激发学生求知的欲望。

二、初步感知,探究新知。

(课件出示主题图)新的一天开始了,校园里早早就热闹起来,操场上更是生机勃勃,你们看到了什么?这里面有角吗?先说给你的同桌听一听,然后说给同学们听。

生1:老师拿的三角板。生2:老爷爷修剪花木用的剪刀。

生3:小朋友做操时伸的直直的双臂。

……。

师:真是一群善于观察的好孩子。是啊,角在我们的生活当中无处不在,这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。(板书:角的初步认识)。

三、自主探索、感悟新知。

1、联系实际,感知角。

师:角特别喜欢玩捉迷藏的游戏,老师带来了几幅图,你们能找出来吗?课件出示钟表、剪刀、饮料吸管、窗户等图片,指几名学生找角,根据学生的回答屏幕上的红色线闪烁显出角。

师:同学们的眼睛真亮啊,把藏在物体里的角都找出来了。

2、找生活中的角。

师:其实我们的身边还有很多角,仔细观察你就会发现周围哪些物体表面也藏有角?把你找到的角指给同桌看一看。(生活动)。

师:谁愿意把你找到的角与大家一起分享?

生:黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……。

师:你们真是生活中的有心人!角在我们的生活中真是太广泛了,只要你们用数学的眼光去观察,就能发现更多的角。

设计意图:让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形,建立角的表象,体会到生活中处处有数学的思想,获得用数学的体验。

3、摸角(认识数学中的角)。

师:请同学们拿出三角板,先摸一摸再看一看角是怎样的?

生1:角的前面尖尖的,旁边直直的。

生2:它是由两条直线组成。

生:一个小圆点。

生:不是,还有两条直直的线。(演示)。

生:他们都有一个顶点两条边。

师:也就是说角是由一个顶点两条边组成的。

4、画角。

师:刚才我们已经认识了角的特征,你们会画角吗?课件演示画角的过程。

师:请拿出三角板,按刚才的方法画一个自己喜欢的角。

指几名生上黑板画,画好后让生评价。

5、分辨角。

师:现在请同学们闭上眼睛想一想角是怎样的?帮我辩一辩哪些图形才是角家族的朋友?

下面图哪些是角?哪些不是角?为什么?

生辨认并说理由。

师:了不起的小法官!刚才同学们已经会画角了也会辨认角了,你们会做角吗?

6、做角玩角。

拿出准备的硬纸条和图钉开始做角吧,做好以后再玩一玩看谁的角大谁的角小?(生活动并玩角)。

师:说说看,你们发现了什么?

生:两根塑料带张开一些角就越大,合拢一些角就越小。

师:怎样用数学语言说呢?

根据学生的回答归纳:角的两边拉开的大角就大,角的两边拉开的小角就小。

师:你们真会发现。老师也带来了两样东西请看看吧,出示扇子、剪刀演示。

课件出示:角的大小与什么有关?

小结:角的两边张开的大角就大,角的两边张开的小角就小。

7、猜角。

师:看看谁能猜出这两个角的大小?

师:究竟谁大?生猜后课件动画演示两个角的顶点和边重合,发现角一样大。

小结:角的大小与边的长短没有关系,而与角的张口大小有关。

8、创造角。

(生活动,有折、有剪、有撕、有画……)全班欣赏评价。

设计意图:练习融趣味性、创造性于一体。通过实践活动,使学生亲历探究的过程,激发了学生的想象力,培养他们的动手操作能力和思维能力。

四、巩固拓展。

师:看同学们表现得这么出色,老师想考考你们,敢接受挑战吗?

1、下面的图形个有几个角?

2、摆一摆两根小棒能摆出几个角?三根呢?你们能用自己的身体表示出一个角来吗?

五、升华主题,欣赏美。

师:同学们角不仅在数学中被广泛应用,古今中外许多建筑都利用了角的特性,下面就让我们一起来感受他们的神奇魅力吧。

(伴随悠扬的音乐欣赏古建筑)。

设计意图:欣赏古代建筑,提高了学生的审美能力,感受到几何图形的美,增强热爱数学、学好数学的信心。

六、总结全课。

1、这节课你对自己的表现满意吗?对老师满意吗?

2、通过这节课的学习你有哪些收获?生畅所欲言。

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇九

教学目的:

1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。

2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。

教学重点:知道周长的含义。

教学难点:理解周长的含义。

教学关键:结合教材提供的具体情境,让学生通过看一看,描一描,摸一摸等活动获得丰富的感性认识,在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。

教具准备:多媒体课件、树叶、长方形纸一张。

学具准备:卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张。

教学过程:

1、(课件出示图片)问:

(!)这些花坛是什么形状?

(2)如果有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周,你们猜哪一只先到?

2、学生观察、思考、并发表自己的看法。

3、看多媒体演示,思考:为什么(3)号先到?

教师指出:看哪只甲虫先到,要比较花坛的周长。(板书:周长的认识)。

1、初步感知:

(1)你认为周长是什么意思?能举例说明吗?

(2)如果花坛是圆形,你知道它的周长吗?

(3)(出示树叶)谁能指出这片树叶的周长?(课件演示蚂蚁运行图)。

2、视觉再次感知(课件演示):

(1)多个图形的周长。

(2)辨析:蚂蚁图。

3、操作感知。

(1)描一描:学生用彩笔描44页和45页题1图形边线,教师巡视,指学生操作。

(2)摸一摸:你能指出桌面、数学课本封面的周长吗?你还知道那些物体的周长,和同桌说一说。

(3)量一量:用卷尺测量自己的头围和腰围,把测量结果记录下来,小组交流。

4、周长的概念:围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。

1、口算花坛的周长。

师:(出示花坛图片)你们能想什么办法,知道这三个花坛的周长?

电脑显示出各边长度,学生逐一口算出周长。

2、45页第2题。

先让学生独立度量计算,接着在小组内交流,集体订正。

(1)摆小棒:(课件出示图形)你能移动小棒把下列图形变成长方形或正方形吗?动手操作,小组交流,代表发言。

(2)想一想:(45页第3题)每小题两个图形的周长一样吗?你怎样想的?

撕纸活动:

1、先看课件演示,师生共同按要求完成撕纸。

2、想一想:这两个图形的周长一样吗?为什么?

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇十

《圆的认识》一直是小学高年级数学的教学内容,几乎所有小学数学教学领域的名师大家都用过这节课来“吟诗作画”,各领风骚;后生新秀们更是频频用这节课来“小试牛刀”,异彩纷呈。

我在欣赏品味之余,发现我们对于“圆的认识”这节课教学内容的处理,主要存在以下三个问题:第一,注重组织学生通过折叠、测量、比对等操作活动来发现圆的特征,不重视通过推理、想象、思辨等思维活动来概括出圆的特征;第二,注重让学生学会“用圆规画圆”,不重视让学生思考“为什么用圆规可以画出圆”;第三,注重数学史料的文化点缀,不重视数学史料文化功能的挖掘。

我思考――“圆的认识”这节课究竟要讲什么?

我思考……。

经过一段时间的慎思明辨,我认识到“圆”这一节课应该讲的有价值的东西实在是太多,有舍才有得,一课一得足矣!

【教学目标】。

1.认识圆的特征,初步学会画圆,发展空间观念。

2.在认识圆的过程中,感受研究的一般方法,享受思维的乐趣。

【教学过程】。

一、情景中创造“圆”

1.课件创设问题情景。

2.学生表达自己的想法。

3.展示学生的作品。

二、追问中初识“圆”

1.结合学生作品,追问:是什么?为什么?

2.课件动画演示。

3.研讨圆的特征。学生说,古人说。

4.质疑古人说法。“大方无隅”。

三、画圆中感受“圆”

1.画一个直径为4厘米的圆,并标上半径、直径。

2.从不圆中,感悟圆的画法。

3.追问“为何这样做?”

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇十一

《角的初步认识》是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的,由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念,学生难以理解,因此,教学时,为了帮助学生更好地理解所学知识,我将观察、操作、讨论等方法贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基础上加以抽象概括,通过找一找、画一画、说一说等教学形式,让学生在实践活动中掌握知识形成技能。我觉得我的设想是很好的,只是实践起来让我很失望。

教学时,为了帮助学生更好地理解所学知识,我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基础上加以抽象概括,本节课我主要设计了以下几个主要环节:找角、指角、折角,认识角的各部分名称、认识直角。针对这几个环节,我做了以下思考:

首先,在教学导入的环节,我从学生已经认识的五角星出发,让学生说出老师本节课要给表现好的学生什么礼物?学生说是五角星。为什么你叫它五角星?谁能来找给我们大家看看。让学生从原有的知识经验出发来接受角的形象。这样的教学处理我觉得是比较容易让学生接受的,另外我注意让学生观察老师手中的礼物,因为我觉得正确的角的出示也有利于学生对角的概念的形成。角虽然出现了,但并不代表学生就已经认识了。

其次,我设计同学们在教室里找角这个教学情境,通过让学生指角这个过程,我一味的让学生按照我的意愿来指角,其实这个时候学生对角的概念是比较模糊的,然后我又比较生硬的画出了几个大小不同角,让学生看看角的样子。这个环节我忽略了学生的一个认知过程。我应该把学生指出来的角画在黑板上,这个样可以加深学生对角的理解。然后,我又通过让学生折一个角,举起来大家判断是不是角。再通过摸一摸充分的感受一下角的特点,进而认识角的各部分名称。让学生到黑板上来指一指角的各部分名称。通过做练习判断是不是角。充分的让学生理解角的概念。我感觉这个地方设计的比较好。如果在教学中,我对于自己备课时没有预料到的情况及时灵活处理,不是生硬地把学生拉回到自己教案中所设计的思路会更好。如:其中有一个环节是我让学生在教室里找找哪儿有角,然后把自己找到的角指给大家看一看,在这个过程中,我发现孩子们指的角都是物品上突出的点,我发现后,不急于纠正,而是让孩子们指完后,我故作认真地说:“噢,老师明白了,同学们眼中的角原来是这样的图形(边说边在黑板上点一个点),这是角吗?”孩子们一看,都笑了.”见此,我马上追问:“那你们认为角是什么样的呢?想一想,怎样才能把你们看到的角完整地指出来?”生再指,这次,孩子们指角的时候不光指点,同时还有两条直直的线。这样一来,孩子们对角的特征可真谓印象深刻了。

再次,我让学生观察黑板上的角,发现有两个角是一样的,这两个角就是直角,接着又认识的直角。通过让学生说一说直角的特点,找一找生活中的直角,认识直角符号。使学生清晰的认识了直角。但是在这个环节中,我的语言有时候表达不够准确。这个我以后要注意数学语言的表达。

最后,通过说说生活中的角,让学生认识到角无处不在。练习其实只是一些很普通的判断、找角、比较和用身体表示角的习题,但考虑到如果这么平淡的出示,孩子们一定兴趣不高。所以我以学生们喜欢神话故事和乐于挑战为出发点,设计了“火眼金睛孙悟空”和“看谁速度快”两种形式,结果孩子们做得兴趣盎然。

对这节课我做了深刻的总结,有好的地方,也有失败之处。我的失败在以后的路上要尽量减少,力争通过自己的努力求得更大的成功,做一名合格的教师。

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇十二

理解教材。

《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书三年级上册90、91页例1、例2.分数的初步认识是在整数基础上进行的,是数的概念的一次扩展。无论在意义上,还是在读、写方法上以及计算方法上,都与整数有很大差异,分数概念比较抽象,学生接受起来比较困难,认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段,是单元的“核心”,是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用。

分析学情。

学生对于平均分并不陌生,在二年级学习除法时已经有了这方面的经验,在生活中有时候也对一个物体进行平均分,你一份、我一份、他一份平均分一个物体;也有的同学通过不同的渠道听说过甚至知道一些简单的分数。这些都是学习本课的宝贵的基础资源。学生学习本课可能会遇到的障碍:在学生原有的知识结构中,数就是数出来的,今天遇到的分数怎样通过数的方式来认识,对学生来说都是新问题。

我的思考。

1.我想我们教师要有“学科”视角,挖掘数学知识内在的“数学内涵”并和学生的学习现实有效地结合起来。可以让数学学习有更好的“数学味道”.本课是小学阶段第一次认识分数,在数系中,整数、小数、分数都属于“数”.数学大师华罗庚的话:“数起源于数。”

2.当然,从学生学习的基础来看,他们此前对数的认识都仅限于自然数(整数),认识逻辑是:有一个“东西”(如实物、图形、一米长度等),记为“1”,几个这样的“1”记为“几”.相对说来,这种由“1”到“几”的递增思维几乎进入了自动化的阶段,而分数的认识,需要建立的是将“1”均分到“几分之一”反向思考。三年级学生需要突破原有的思维框架,完成新的建构。

教学目标。

1.初步认识分数,会读、写分数,能用分数表示出一个图形的几分之一。

2.经历“举例——解释——建模——应用”的学习过程,了解“先分后数”的分数实质,建立整数和分数之间的联系,感悟数学的学习方式,渗透模型思想。

3.在富有情趣又层层推进的学习中,感受数学的逻辑魅力和思维力量,激发良好的学习热情。

教学重难点。

教学重点:会读、写几分之一并初步理解几分之一的意义。

教学难点:理解只有“平均分”才能产生分数,能结合具体图形理解并描述几分之一的含义。

教学流程。

一、复习、引入。

1.数“整数”.

从数学家华罗庚的一句话:“数起源于数。”引到数数。

屏幕上依此出现1个苹果、2个苹果、6个苹果,学生一边数着,屏幕上就同步出示相应的数。

用数表示线段。

(让学生感受数是数出来的)。

2.从生活中引出“分数”.

出示:瞧,这个苹果,如果把它分给两个小朋友,你打算怎么分?

生说一说。

生可能会说,从中间切开。追问为什么?明白分得同样多叫平均分。

如果两个人平均分一个苹果,每人分得多少个苹果?(半个,0.5、1/2)。

学生感悟到,我们已经不能用原来学过的整数来表示了。

师:今天我们就一起来研究分数。

意图:对每一节数学课来说,寻找学习的起点很重要。本课开始倒回到“整数”的计数、读写,我想低起点切入,力求通过生动、具体、形象的数一数来实现,站到数系的高度来引出“分数”,可以打开学生的学习视野,拓展其思维空间,也为本课后半段的整体建构奠定了基础。

二、探究、新授。

1.研究“1/2”.

师:刚才你们说的半个苹果用1/2来表示,这1/2是怎么得出来的`?我们把它记录下来。生叙述,抓住关键词:平均分,两份,其中的一份。(教师在黑板上写下“二分之一”.)。

(1)折一折。

拿出一张长方形纸,想办法折出它的二分之一。引导学生思考:这几种表示“二分之一”的方法,看起来并不相同,有共同的地方吗?(平均分,一共2份,其中的1份。)。

(2)写一写。

学生创造写二分之一,并了解分数的组成、分数由来过程。

(3)拓一拓。

你还有其他折法吗?

引导学生感悟到:数学一定是要把思维打开,不仅仅局限于自己感知。一定是要引导学生会思考,爱思考。

意图:虽然是一个分数,表示分的“结果”,但每个分数都是“过程”和“结果”的统一。结果的意义就在过程之中。因此,这个环节注重让学生联系日常生活经验,尝试着用自己的语言来讲述的产生过程,从生活的、直观的、朴素的理解中提取分数的本质内涵。在学生对分数的感觉逐步加强后。再通过创造写法来凸显分数的本质,使得分数的形式特征和内在意义实现了有机统一,有因有果,有理有据。

2.联想‘‘1/4‘’。

师:刚才对折了一下,又对折了一下,想想看,如果我把它打开来,你能想到哪个分数?

生可能会说1/4.

生比较1/2、1/4大小。

3.类推“1/8”并比较分数的大小。

学生观察比较1/4、1/8大小。

生在比较中找规律。

师:照这样下去,你还能说出一个比1/8还小的分数吗?

意图:郑毓信教授说,真正的数学学习都存在着一个对教师组织下所学内容的理解或消化过程。这里的“理解”并非只是指弄清楚教师的“本意”,而首先是指学习者必须依据自身已有的知识和经验去对教师的话语做出“解释”.使其对他们自身来说是有意义的;这里的“消化”则是学生把新的学习内容纳入已有的认知框架,使其成为他们整个结构的有机组成部分。对三年级学生而言,图像、直观、生活化的理解是数学学习的重要支撑,正是学习与学材(一张长方形纸)相同而连成一体,因思路相同而顺理成“章”,力求筒约,凝练,丰富。

三、深化、巩固。

1.用分数表示涂色部分。

2.寻找联系。

师:做到这儿,我想到了华罗庚的那句话:“数起源于数。”

师:刚才在确定分数时,你数了吗?数什么了?

引导学生总结出:先数一数共平均分了几份,再数一数取了其中的几份。

3.整体建构。

(1)观看月饼图,先把一个月饼叠加,1个,3个,4个,得到更多整数。再把1个月饼平均分成2份,4份,6人份,用分数表示其中的一份。

什么是分数?先分再数。

4.说说是几分之一。

(1)说出下面图形可以用哪个分数来表示。

(2)发挥想象。

出示不完整的图,想象是几分之一。

(3)数形结合。

引导学生思考:看到一幅图,我们可以用一个分数来表示。那反过来,心中想一个几分之一,如果用一幅图来表示,可以怎样画。学生体验数形结合的思想。

四、介绍分数产生历史。

意图:分数产生历史的介绍,以简洁的方式让学生再次体验分数创造发明的过程。这个过程与课堂中学生进行符号创造的过程很相近,从而学生体会到学习创造的幸福感与成就感。让学生感受到数学文化魅力的同时,也激发了学生喜欢数学的情感。

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇十三

教学内容:周长的认识。课本44页“什么是周长”及第45页“练一练”中1、2、3题。

教学目的:

1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。

2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。

教学重点:知道周长的含义。

教学难点:理解周长的含义。

教学关键:结合教材提供的具体情境,让学生通过看一看,描一描,摸一摸等活动获得丰富的感性认识,在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。

教具准备:多媒体课件、树叶、长方形纸一张。

学具准备:卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张.

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

1、(课件出示图片)问:

(!)这些花坛是什么形状?

(2)如果有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周,你们猜哪一只先到?

2、学生观察、思考、并发表自己的看法。

3、看多媒体演示,思考:为什么(3)号先到?

教师指出:看哪只甲虫先到,要比较花坛的周长。(板书:周长的认识)。

二、探索新知。

1、初步感知:

(1)你认为周长是什么意思?能举例说明吗?

(2)如果花坛是圆形,你知道它的周长吗?

(3)(出示树叶)谁能指出这片树叶的周长?(课件演示蚂蚁运行图)。

2、视觉再次感知(课件演示):

(1)多个图形的周长。

(2)辨析:蚂蚁图。

3、操作感知。

(1)描一描:学生用彩笔描44页和45页题1图形边线,教师巡视,指学生操作。

(2)摸一摸:你能指出桌面、数学课本封面的周长吗?你还知道那些物体的周长,和同桌说一说。

(3)量一量:用卷尺测量自己的头围和腰围,把测量结果记录下来,小组交流。

4、周长的概念:围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。

三、巩固练习。

1、口算花坛的周长。

师:(出示花坛图片)你们能想什么办法,知道这三个花坛的周长?

电脑显示出各边长度,学生逐一口算出周长。

2、45页第2题。

先让学生独立度量计算,接着在小组内交流,集体订正。

四、实践活动。

(1)摆小棒:(课件出示图形)你能移动小棒把下列图形变成长方形或正方形吗?动手操作,小组交流,代表发言。

(2)想一想:(45页第3题)每小题两个图形的周长一样吗?你怎样想的?

五、全课小结。

六、思维拓展。

撕纸活动:

1、先看课件演示,师生共同按要求完成撕纸。

2、想一想:这两个图形的周长一样吗?为什么?

课堂引领者:店口一小:姚炜。

一、教学内容:

课程标准实验教科书数学(人教版)三年级上册第41页内容。

二、教学目标:

1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。

2、通过实践、操作探究周长测量策略,培养学生动手操作能力和概括能力。

3、培养学生合作探究能力。

三、教学重、难点:

学生建立周长的概念,引导学生探究周长的测量策略。

四、教学用具准备:

多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等。

教学过程。

一、猜图游戏,导入新课。

谈话:小朋友们,今天老师给你们请来了一位小画家,他画画可有点特别!我们一起去欣赏欣赏他的作品吧!

〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的轮廓〉。

师:猜猜,他画的是什么?

生:乒乓球拍。

〈分别演示:手机、国旗的轮廓〉。

请学生发挥想象去猜测。

小结:刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长(板书课题)。

二、实践中理解周长。

1、理解封闭图形。

师:谁听说过“周长”,能给大家介绍一下?

生:……。

师:我们看看课本41页是怎样介绍的。

齐读:封闭图形一周的长度叫做它的周长。

师质疑:这里好象有个词不常见?

生:封闭。

师:谁能解释?

生:四周都不漏缝的。

……。

师:那么下面这些图形哪些是封闭图形呢?

〈多媒体演示:〉。

师:这些图形中那些是封闭图形?为什么?

生:……。

小结:像这样首尾相接起来的就是封闭图形,

封闭图形一周的长度叫周长。

〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉。

2、指一指,从实物中找周长。

(1)师生合作。

出示钟。

师:谁能指一指钟面的周长?

生指。

师:你是怎么指的给大家说一说。

生:我是从这里开始绕一圈再回到这里。

……。

指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。

引导理解周长在面上。

(2)生生合作。

你能指出我们身边的物体表面的周长吗?

师:下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。

指的时候要注意首尾相接,说的时候要说清是哪个面上的周长。

学生活动,汇报。

师:我们身边能指出很多周长,例如:操场上也有。

三、探究中体验测量方法。

1、创情境。

师:这段时间,同学们都在操场上忙着干什么呢?

生:做操……。

师:小动物们也和大家一样忙着锻炼呢?

〈多媒体演示:小动物们绕图形一周跑一圈〉。

师:怎么同时到达终点,那么他们跑得一样快吧?

生:……。

生:可以用线、用尺。

师:那下面我们就来测量一下图形的周长评出冠军。

2、量周长。

师提出合作要求:每个小组长的信封里有这些图形,每人选一种图形,老师为你们准备了绳子,你们可以选择喜欢的方法测量。量的过程中有不满整厘米的可以选择接近的整厘米,最后组长把每个同学的测量结果记录在表格中。

学生活动。

汇报结果。

对照测量结果,承认误差。

师:谁的周长最长?

生:长方形。

那么青蛙就成为了这次比赛的冠军!

四、全课总结。

说说这一节课你学到了什么?

课后反思:在课堂教学中,学生是认识的主体,发现的主体,实践的主体。教育家波利亚指出:学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握内在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位,积极为学生创设主动学习的机会,提供尝试探索的空间,使学生乐于、善于自主学习,能主动从不同方面,不同角度思考问题,寻求解决途径。同时还要培养学生的合作意识,经常进行合作学习训练,使不同的想法,不同的观点激烈交锋,在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花,实现知识的学习、互补和再创造。

纵观本课,从周长概念的归纳,到圆形、三角形、月牙形、五角星形、长方形等图形的周长的测量、探究、归纳,再到课末的汇报小结,每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程,这个过程是学生寻求答案、解决问题的过程,同时也是学习新知、理解运用的过程,而教师自始至终只是充当着引导者、组织者的角色,引导学生们去探究知识。这样的教学不但能激发学生的学习兴趣,提高教学效益,同时也培养了学生的探索精神与合作意识。

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇十四

本册教材第七单元安排的认识钟表主要有以下内容:(1)认识钟面,知道钟面上有2根针,分针又细又长,时针又粗又短;有12个数字,12个大格。(2)学会了认整时的方法,分针指向12,时针指向几就是几时。(3)学习了认大约几时了,也就是快几时了和几时过一点儿。(4)学会了简单的时间计算,1小时前是几时或再过1小时是几时。(5)在钟面上画指针,能区分出分针长,时针短。

本单元内容整理复习时,我先让学生同位合作,边翻看课本边想一想本单元学习了什么内容,学生回答特别好,基本上这些知识点都想到了,一年级的小孩子能做到这一点真的很不容易了。

回顾本单元的教学,主要是注重通过让学生动手拨时间,来加深印象,巩固认识本单元的知识点。我们班的家长统一用班费给每个孩子买了一个钟表模型,认识钟面,认识整时,都是借助钟表模型形象的完成的。学生认识了整时后,我让学生同位合作,反复的在钟面上拨整时,一人说一人拨或是一人拨一人认读。认识大约几时的时候,我说一个时间,也是反复的让学生拨,播完后同位再比较有什么不同,例如9时过一点儿,有的学生分针指到1,有的学生分针指到12和1之间,总之,我给学生总结:几时过一点儿,分针一般是过了12,在12和1之间,指到了1也可以,但是一般最多不超过1,超过了1就不是过一点儿了。快几时了,分针一般也是差一个大格到12。我还布置学生回家和家长一起拨钟表认时间,学生学习兴趣特别浓厚。

通过反复的拨钟表练习,学生对本单元知识点掌握非常好。

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇十五

《认识钟表》一课是是学生建立时间观念的初次尝试。首先,让学生在现实生活中感受数学知识。让学生说一说在哪儿见过钟表,不仅仅激发学生的学习兴趣,而且让学生深刻体会我们要学习的是生活中的数学,是有用的数学。结合“小胖的一天”的生活情景,这些环节都贴近学生的生活经验,有利于学生凭借已有的知识和生活经验去探究去发现。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。同时也抓住学生年龄特征,充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟,为学生带给了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和用心性,同时又培养了学生动手实践潜力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。

其次,在教学中,让学生在现实生活中应用数学知识。让学生说一说:你早上大约几时起床?晚上大约几时睡觉?每一天你是几时到学校?你明白下午我们几时放学?使学生体验到数学的价值,培养学生数学应用意识,提高学生实践潜力。同时也能较好地帮忙学生初步认识钟面:1~12个数字,分针和时针.我充分利用多媒体的直观演示,在仔细观察钟表后,学生发现钟面上有12个数字宝宝,12大格,还有长针和短针。透过教学使学生掌握当时针指在几,分针指在12时我们就读几时;当分针指在6,时针指在两个数的中间我们就读几时半。透过教学使学生还了解到钟表的后面有好几个钮,能够开时、定时的;钟表上除了有分针、时针外,还有秒针。

不足之处:认识哪个是时针,哪个是分针时,让学生分辨时不够深入,因此个别学生在认识几时和几时半时会有混淆。还有就是我请学生拨钟时,让他说一说你是怎样拨的,学生的表达不够清楚,还有的同学会说,但是动手就好像有困难了。所以,在今后的教学中,应培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作潜力,培养学生的观察潜力和语言表达潜力。

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇十六

本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课,目的是要求学生初步建立“倍”的概念,理解“倍”的含义。本节课的教学设计,根据学生的年龄特点,通过学生活动,创设生活情境,从而引出“倍”,使新旧知识的联系更加紧密,使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。

倍的初步认识这一学习内容,是学生刚刚接触的比较抽象的知识。因此,只有让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步形成“倍”的概念。根据本节课的特点,整节课的教学都能围绕“借助直观、展示过程、启迪思维”这一模式进行。在学生初步形成“倍”的概念的教学上,为了降低学生对知识理解的难度,第一行参照的数量都是“2”,并且让学生利用学具摆一摆,通过直观形象,加深对知识的理解。

文档为doc格式。

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇十七

3、情感态度与价值观:通过对两次飞跃的分析,比较它们的异同,提高学生的分析比较能力。

教学重点:为什么要不断深化认识、扩展认识,把认识向前推移。

教学难点:对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程。

复习提问。

认识的根本任务是什么?

2感性认识和理性认识的关系是怎样的?

(学生通过对上一知识内容的回答,巩固所学知识,温故知新。)。

导入新:

(请学生发表看法)。

(学生回答,教师归纳)。

是的,中国共产党对中国国情的认识是经过多次的反复逐步形成的。他就是马克思主义与中国新民主主义革命相结合的成果——毛泽东思想。它的形成,说明认识需要不断深化,反复探索实践。

那么,你们能不能把人们认识的过程用图示表示出来呢?(请学生回答)、认识事物的本质和规律是一个艰苦的过程,一个认识过程包括两个阶段:

(1)由感性认识上升到理性认识——这是认识过程的第一次飞跃。

(2)理性认识回到实践中去——这是认识的第二次飞跃。

在这个过程中,认识指导了实践,同时,又是认识过程的继续。是认识过程的第二次飞跃。在第二次飞跃中,认识得到了检验和修正,当一个认识经过又实践到认识,由认识到实践的若干次重复,经过不断的检验和修正,被证明是正确的时候,认识过程是否结束了呢?可以说是这个认识过程是完成了,但对整个世界的认识过程还没有结束。

2、人们应当在实践的基础上发展认识。

请学生阅读教材19—21页,并归纳认识发展的三个方向。

教材是从三个方面来论述认识是发展的,即:在深度上要不断深化,在广度上要不断扩展,在进程上不断向前推移。我们就从这三个方面来论述。

(1)认识要不断深化。

(2)认识要不断扩展。

(3)认识要不断的向前推移。

我们在分别分析了认识要不断深化、扩展、推移问题,其根本原因还在于客观世界本身的多层次、无限广阔和无限发展决定的,而认识是人脑对客观事物的反映,所以具有主观能动性的人的认识也必然会无限地深化发展,这样才能适应人们认识世界和改造世界的需要。

3、学习知识也是不断深化知识、扩展知识,把知识向前推移的过程。

讨论:结合我国国情,说说为什么必须在实践中继承和发展马克思主义?

(l)任何具体的认识只是对整个世界一个层次、一个方面、一个发展阶段上的认识。而世界在时空上都是无限的,因此,人们认识了某一事物的本质及其规律后,认识运动并没有结束,人们应在实践的基础上不断深化认识、扩展认识,把认识向前推移。

(2)邓小平理论在改革开放和现代化建设实践的基础上抓住了“什么是社会主义”这个根本问题,深刻地揭承了社会主义的本质,从而使人们的认识得到深化。

(3)邓小平理论根据新的实践,对世界上其他社会主义国家的成败、发展中国家谋求发展的得失、发达国家发展的态势和矛盾进行正确的分析,对当前时代特征和国际形势作出了科学判断,从而使人们的认识不断扩展、不断向前推移。

总之,邓小平理论在新的实践基础上继承前人,又突破陈规,开拓了马克思主义的新境界,并且形成了新的科学理论体系,从而使认识得到深化、扩展和向前推移。邓小平理论没有结束对真理的认识,它必将随着实践的发展而发展。

小结:

今天这一节我们主要讲了两个问题:一是:认识的一个过程包括两次飞跃,由实践到认识,把认识上升到理性认识,又由认识到实践,发挥认识的作用,并在认识中得到检验与发展。二是认识是不断深化、扩展、向前推移发展的。

巩固练习:

邓小平同志指出:“绝不能要求马克思为解决他去世以后上百年、几百年所产生的问题提供现成的答案。列宁同样也不能承担为他去世以后0年、100年所产生的问题提供现成的任务。真正的马克思列宁主义者,必须根据现成的情况,认识、继承和发展马克思列宁主义。”

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇十八

“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始,是学生认识发展的又一次飞跃。

知识与能力目标:

1.使学生认识圆,知道圆的各部分名称.

2.使学生掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系.

3.初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力.

4.培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力.

过程与方法目标:

1、通过操作——观察——结论过程,学生理解与掌握有关圆的认识知识。

情感与态度目标:

2、数学源于生活,生活是知识的源泉。渗透辩证唯物主义认识论的观点。

教学重点

理解和掌握圆的特征,学会用圆规画圆的方法.

教学难点

理解圆上的概念,归纳圆的特征.

情感与态度目标:

1、能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题,感受生活中处处有数学。

2、通过调查学生身边有趣的事例的活动,激发学生学习的兴趣。

1、本班学生是六年级的小学生。

2、学习使用本册教材之前,我充分肯定了不少学生注意力在20分钟后就不能注意,尤其是当教师一味的讲,或讲话时间长课堂效能很低。课堂不易平铺直叙。

3、班上学生好动者多很多孩子是人来风,喜欢表现。

4、本班学生在语言表达能力上比较强,基本上能用自己个性语言进行交流和表达。

5、观察能力,比较能力较强,善于从提供的信息中观察比较中获得事物的一般特征。

1、情景创设策略:出示课件许多人站在同一条线上套圈,套的是同一个物体,问学生这个游戏公平吗?引起学生的兴趣和注意。要想解决这个问题较要学会今天的知识——《圆的认识》,让数学回到生活中,学生历数生活中的圆进一步唤起兴趣。

2、观察比较策略:圆与其他平面图形的区别明白圆是曲线围成的封闭图形。

3、动手操作与观察策略:让学生对折自己准备的圆发现圆心,直径和半径。再用直尺量直径和半径的长度(应有很多直径和半径)得出直径相等、半径相等以及直径和半径的关系。同时观察直径和半径在圆里位置特征,锻炼学生的总结和表达能力从而实现表述直径和半径的概念;画圆时a:先圆的实物画(得出不方便)b用圆规画容易。继续量不同的圆的直径和半径,从而得出在同一个圆中直径相等、半径相等。

4、多媒体策略:ppt演示在圆中的`幻化的半径和直径,学生表达半径和直径由无数条。也用课件展示几种位置不同大小不同的圆,引导学生知道圆心确定圆的位置,半径确定圆的的大小。

5、本课设计活动较多,教学形式转换较多,以此唤起学生兴趣,保持注意。学生具备相当的语言总结能力,我就通过这一点为主要课堂拉动方式去激发他们观察,比较,然后形成对知识发现,有效控制学生的表达,进而使概念明朗清楚,表达流畅,用语准确。同时在知识完全掌握的情况下学生享受到学习乐趣。

(1)教师自制的多媒体课件;

(2)上课环境为多媒体屏幕环境;

(3)学生准备圆实物图。

我觉得动手操作在培养学生空间想象能力和思维能力中占有较大的比重。因此在这节课的设计中,我偏重于这一点。就学生的情况而言,小学六年级的学生对外部的世界有了一定的感知能力和空间想象能力,也具备了一定的分析能力和概括归纳能力,但受到年龄和其它客观条件的限制,还不具备比较强的空间想象能力和数学思维能力。所以本节课我采用教师组织引导、学生通过独立操作,小组合作探究等方式建立学生空间观念。在设计时,先从学生已有经验出发,使学生初步体会生活中的圆,在学生说生活中的圆的同时,发展空间想象,在欣赏生活中的圆这些美丽的图片中引出课题,让学生对美丽的图形”圆”产生浓厚的兴趣和好奇;由于表象的积累对于空间相象能力的培养是至关重要的,所以我拟安排操作活动,课内触摸圆的面和边感知圆;折圆自学圆各部分名称和小组合作探究圆的特征,让学生感受圆、了解圆,为培养学生空间想象能力建立了表象基础;在学生有一定认知基础后,通过一系列练习进一步强化空间意识,发展空间观念;最后根据圆的特征探究轮胎为什么会设计成圆形?进一步拓展学生的空间想象能力和解决问题的能力。

(一)、情景创设

1、同学们,这个游戏公平吗?(出示ppt套圈游戏)学生1——2分钟议论。

教师用投影出示下面的图形

1.教师提问:这是我们以前学过的哪些平面图形?这些图形都是由什么围成的?

2.教师指出:我们把这样的图形叫做平面上的直线图形.

3、教师演示

小结引入:(出示铁丝围成的圆)这就是一个圆.圆也是一种平面图形,这节课我们就来学习圆的认识.(板书课题:圆的认识)

(二)、探究新知

1、教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆.

2、认识圆的各部分名称和圆的特征.

(1).学生拿出圆的学具.

优质秒的认识教学设计及反思(通用19篇)篇十九

问题:中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。

根源:可能同周长教学的起始课有关,即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。学生在尚未充分感知情况下,一味去记住周长的计算公式,而不是真正理解、感悟周长的含义。

1.结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动感知周长,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。

2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念,了解测量周长的方法,

3.渗透“化曲为直”数学思想,发展学生的空间观念。【教学重点难点】。

师:课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生:树叶、彩笔、直尺、

【教学结构】一、初步感知。

(一)熟悉的一圈(一周)(指、说周长)1.五中操场跑道。

师:同学们请看,这是我们五中的操场。钟老师喜欢跑步,每天至少会跑一圈。你们猜猜钟老师跑一圈是哪里到哪里?谁来指一指?(师现场在黑板上画个操场后,请3个学生指)。

师:哇!一圈有这么多的可能性呀!它们都是从一个点出发又回到这个点上。2.路线图。

师:有时,我也喜欢到我们家旁边的小公园走上一圈。

大家再猜猜,这一圈可能是哪里到哪里?(请2个学生指)师:哦!原来这一圈可能是大圈,也可能是小圈。也都是从一个点出发又回到这个点上。

师:瞧,像这个镜框,它的一周在哪里?拿出你的小手试着指一指?

这一周的边线的长度就是这个镜框的周长。2.树叶的周长。

师:聪明的你能找到这片树叶的周长吗?谁来试一试?生:从一点出发,沿着边线走了一周,又回到这点。

这一周边线的长度就是这片树叶的周长。

(沿着边线描,师当场把黑板上的树叶描出周长)3.扑克牌的周长。

师:这张扑克牌它的一周又在哪里?请你用红色水彩笔,快速把它描下来,

4.反馈学生描的作品:

师:这条绿色边线的长度就是这片树叶的周长。

这条红色边线的长度就是这张扑克牌的周长。

师:看着大家描得这么好,调皮的周长跑出来了。我们看看去。

同学们想象一下,这些物体如果只留下一周的边线会是什么图形?

(三)封闭图形的周长。

师:看同学们学得这么认真,蚂蚁和瓢虫也来了。赶快看,它们在干么?

哦,原来它们在比赛谁爬得更远?

师:怎么量?(三角形树叶、一般树叶形让生说一说)【温馨提示】。

a.想一想:用什么工具,怎样测量。(如果测量遇到困难,欢迎找老师帮忙)b.量一量:具体分工,合作完成。

c.记一记:测量的数据记录在卡片上。(取整厘米)d.算一算,比一比:一周有多长?2.同桌动手测量后反馈:

师:你用什么工具,测量树叶形卡片的周长?(1)曲线图形的周长生1:用卷尺绕着量。

生2:用毛线绕一下,再用尺子量就可能了。生3:滚动方法。

操作演示,用一条毛线绕树叶一周然后缓慢打开,拉成一条线段同。师:用一条毛线可以把曲的边线变成直的线段,真是个好办法。这条线段测得长度大约是18什么?(厘米)。

(弯边:绳绕再拉直测量,直边:直接测量再可相加)(二)算平面图形的周长1.口算下面图形的周长(1)正五边形(乘法)。

生:五条边的长度和就是这个五边形的周长。(2)一般的四边形(加法)。

师:更多边的图形,会算吗?要知道什么?怎么算?

师:通过计算,你发现了什么?(这两个图形的周长一样长)师:还有没有更快的比较方法?(平移法)课件演示。a引出只需要比较不一样长的两条小边。b把缺角的正方形也平移成一个正方形。c得出结论这两个图形的周长一样长。

【课后作业】测量自己的头围、腰围。

【板书设计】认识周长。

封闭图形一周的长度就是它的周长。

录微课的旁白:

生活中周长,随处可见,应用广泛。

如果要给这幅风景画镶上边框,就需要知道这幅画的周长。瞧,这是我们常玩的沙坑,如果要在它的四周铺上木板,也要算出它一周的长度。

姐姐要买新裤子了,就要测量一下她的腰围。农民伯伯要给菜地围上篱笆,就要知道这块地的周长。李叔叔想知道这个南瓜的大小,也要测量它最大圈的长度。人造卫生绕地球转,也是运用到有关周长的知识。

同学们,希望你也能运用周长的知识去解决我们生活中的问题。

猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
在日常生活和学习工作中,及时总结心得体会可以让我们更好地认识自己,发现不足并不断进步。这是一份关于人际关系的心得体会,通过作者的亲身经历,我们可以了解到维护良好
心得体会是一种反思和总结的过程,通过它我们可以更好地了解自己的优点和不足。以下是小编为大家收集的心得体会范文,供大家参考和借鉴。1、实训起止时间:20xx年1月
在写总结时,我们需要回顾一段时间内的学习、工作或生活经历,提取出其中的亮点和问题。总结是一个反思过程,让我们清晰地认识自己的优点和缺点。写一篇完美的总结需要注意
心得体会是一个自我反思的过程,能够帮助我们提升自我认知和自我管理的能力。以下是小编整理的一些心得体会范文,希望能够给大家一些启示和思考。为增强邮政金融业务合规经
写心得体会是加深对所学知识的理解和应用的一个重要方式,有助于我们学以致用。下面是小红分享的一篇关于自己学习心得的文章,大家一起来欣赏吧。参观农村是一次非常有意义
通过总结心得体会,我们可以更好地认识自己、提高自身的能力和素质。以下是小编为大家收集的心得体会范文,供大家参考,欢迎指正和补充。素质能力是个人综合素质的重要组成
9.心得体会是对自身学习或工作过程的一种思考和反思,是提升自我价值的利器。小编为大家精选了一些个人成长和职场发展方面的心得体会,希望能对大家有所启发和帮助。
写心得体会是对于自己所经历过的事情和感受的一种总结和概括,能够让我们更好地认识自己。心得体会的写作风格和方式有很多种,可以根据个人喜好选择适合自己的方式。
心得体会是在工作学习或经历某些事情后,对所得到的经验和感悟进行总结和归纳的一种表达方式,可以帮助我们更好地理解和应用所学的知识。小编为大家整理了一些精心挑选的心
制定教学计划时,教师需要结合学生的兴趣爱好和实际需求,制定有针对性的教学方案。接下来是一些教研组整理的教学计划范例,希望能给大家提供一些思路和参考。
写心得体会可以培养我们的观察力和思考能力,让我们更加敏锐地发现生活中的细节与感悟。在这里,小编为大家介绍了一些成功人士的心得体会,希望能够激励和启发大家。
策划方案的执行需要有一套完善的控制和评估机制,以及相应的应对措施。以下是小编为大家整理的一些优秀策划方案范文,供大家参考和借鉴。为全面贯彻党和国家的教育方针,全
事迹材料的整理和宣传,可以树立榜样,引领人们向着更高更远的目标努力奋进。以下是一些优秀的事迹材料范文,它们反映了个人或团体在工作和生活中的真实情况。
心得体会的写作不仅可以帮助我们总结过去,也能够启发我们对未来的规划和决策。如果你正在写心得体会但遇到困难,不妨看看以下推荐的范文,或许能给你一些启发。
写心得体会可以帮助我们更好地总结和梳理自己的经验和收获。充实的一年已经过去了,回望过去,我充满感慨和收获。这一年,我在工作中不断挑战自我,提升了自己的能力和技术
写培训心得能够加深对培训内容的理解和记忆,让我们在实际工作中能够更好地应用。接下来是小编为大家准备的一些培训心得范文,希望能对大家的写作有所启发。设备点检是企业
心得体会是对个人思想和行为的反思,有助于我们认识和改进自己。在学习和理解心得体会写作的过程中,参考一些范文是非常有益的。作为团委青年宣讲团的一员,我有幸参与到了
心得体会是在自己经历了某个事件、完成了某个任务、学习了某门课程等之后,对所取得的经验、感悟、收获等进行总结和体会的一种文字表达形式。接下来,我们将分享一些令人印
工作心得体会可以帮助我们发现工作中的问题和不足,并提出改进和提升的方向。以下是小编为您收集的一些优秀工作心得体会范文,希望对您有所帮助。少先队员红领巾,象征着我
一份好的申请书可以突显个人的优势,并吸引招聘单位的注意力。小编精选的申请书范文是学习写作的一部分,希望大家能够在实践中灵活运用和创新发展。尊敬的团长们:我是姚镇
通过写心得体会,我们可以不断反思自己的行为和选择,从而更加明确自己的目标和方向。这次总结使我认识到自己的潜力和能力远远超过了我所想象的。我要更加相信自己,勇敢地
个人总结是一个不断自我完善和提高的过程,使我们能够更好地应对各种挑战和困难。如果您不知道如何开始写个人总结,不妨先阅读以下范文,给自己一些启发和思路。
10.范文范本的阅读和分析需要持续的学习和实践,只有通过不断的练习才能真正掌握其中的精髓。如果您正准备写一篇总结,请不妨参考以下范文,也许能够帮助到您。
学校是一个交流和合作的平台,培养着我们的沟通能力和合作意识。让我们一起来看看一些学生写的关于学校生活的作文,分享他们的学习心得和感悟。尊敬的领导:时光如白驹过隙
心得体会是对自己在学习和工作生活中所获得的经验和感悟进行总结和概括的一种文字表达方式,它可以帮助我们更好地反思和提升自己。下面是一些值得参考的心得体会范文,希望
综合实践是指在实际生活和工作中,通过整合不同领域的知识和技能,进行综合性的实践活动。接下来是一些关于综合实践的教学资源和案例分析,供教师参考使用。我校是一所以艺
范文是对某一特定主题或要求进行写作的范例,对于初学者来说非常有帮助。以下是小编为大家准备的一些范文范本,供大家学习和参考,希望能够帮助到大家。时间匆匆而过。转眼
优秀范文是积累经验和借鉴他人的好的写作方式的重要方法。以下是小编为大家精心挑选的精选范文,希望能给大家带来一些启发和参考。我是xx大学经济学院经济管理(财务会计
农民是乡村振兴的中坚力量,他们致力于推动乡村经济的繁荣和农村社会的进步。在这里,小编为大家收集了一些关于农民就业创业的成功案例,以供大家借鉴。农民是我国国民经济
报告是对某一事件、某一主题或某一状况进行详细描述和解释的一种文体。接下来介绍的报告范文是由行业研究和调查提供的,供大家参考。(一)20xx年会龙山街道生态环境保
工作心得体会可以是一篇简短的文章,也可以是一份详细的报告,根据自己的实际情况和需要进行合理的选择。工作心得体会是对工作经验和思考的总结和概括,能够帮助我们发现问
培训心得是一种对自己学习态度和方法的反思和总结,从而不断完善自我学习能力。在下面的范文中,我们可以看到学员们不同层面的思考和总结,相信对大家的写作有所借鉴。
计划书应该具备可执行性,同时也要具备灵活性,以应对不可预测的情况和变化。5.以下是一些具有实用性和可行性的计划书范文,供大家参考和学习。一、活动时间活动时间:
写心得体会不仅是对自己的一次思考,也是对他人学习和借鉴的一次奉献。下面是小王在创业过程中的心得体会,希望对有创业意向的朋友们有所帮助。近一段时间以来,全国多个地
通过写心得体会,我们可以更加深入地理解和掌握所学知识和经验。请大家阅读以下的心得体会范文,欢迎大家分享和交流自己的写作心得。根据当前疫情防控情况,为确保广大师生
通过写心得体会,我们可以将日常的琐碎经历转化为有意义的思考和成长。这是一份关于人际关系的心得体会,通过作者的亲身经历,我们可以了解到维护良好人际关系的重要性和技
心得体会是我们个人对某个事物或事件进行思考和归纳的结果。下面是一些成功人士的心得体会,希望能够给大家带来一些帮助和借鉴。硬笔画是一种传统的艺术形式,在许多人的心
范文范本可以作为学习写作的起点,帮助读者掌握文章的基本结构和表达方式。在这里,小编为大家整理了一些经典的总结范本,希望能够对大家的写作提供一些帮助。
教学工作计划是教师进行教学活动的重要依据,可以帮助教师合理安排教学内容和教学方法。以下是一些优秀教师的教学工作计划,他们的经验可以给我们提供很好的借鉴。
读后感可以帮助我们更深入地理解阅读材料,反思自己的思考方式和价值观,并从中获得启示和教益。以下是小编为大家整理的一些读后感范文素材,希望能给大家提供一些启示和思
经历了一段时间的学习和工作,我们应该好好总结一下自己的心得体会。通过总结心得体会,我发现自己在团队合作方面还有很大的提升空间。为期六个月的产科进修学习已经结束,
三年级教案是教师指导学生学习的重要依据,它需要具备科学性和可操作性,我们要制定一份科学合理的三年级教案。这里为大家准备了一些三年级教案的精选范文,希望能够帮助到
有效的检讨书需要真实客观地总结自己的行为,不回避错误,从而更好地促进个人的发展。看看下面是小编为大家整理的一些范文,希望能够给大家写检讨书提供一些灵感和思路。
规划计划是指在一定的时间范围内,对于未来生活或工作的目标和方向进行规划和安排。小编为大家整理了一些规划计划的注意事项和技巧,希望能够对大家的规划工作有所帮助。
范文范本的作用在于帮助我们理清思路,提供一个可靠的写作模板。请大家欣赏以下范文范本,希望可以给大家的写作带来一些灵感和借鉴。尊敬的各位家长,晚上好!非常感谢你们
心得体会是对自己过去行为和决策的自我评价和思考,有助于我们不断改进和提高自己的能力水平。借助以下范文的参考,我们可以学习和借鉴他人的写作经验,在自己的心得体会中
通过总结自己的心得体会,我发现了自己的不足和弱点,为今后的发展指明了方向。请大家看看下面这些精心挑选的心得体会范文,相信可以给你带来一些思考和收获。
事迹材料是用来记录和传达个人或组织在某一事件或活动中所取得的成就和经验的一种文本形式。事迹价值:辛德勒的善良和正义,鼓舞了我们追求公正和坚定保护弱者的精神。
心得体会可以帮助我们反思经验,巩固经验教训,为未来的行动提供指导。小编为大家准备了一些心得体会的范文,希望能给大家提供一些写作思路和参考。作为一名青年团员,我一
心得体会是对某一段经历的再次思考和总结,从中我们可以获得更深刻的领悟和启示。如果你正在写心得体会,不妨看看以下范文,或许可以给你提供一些写作技巧。今天xxx路小
师德师风体现了教师职业的特殊性和神圣性,是教师从业的底线和标杆。师德师风总结范文4:教师要以身作则,言传身教,用自己的行为和榜样影响学生,塑造他们正确的价值观和
学期工作总结是对自己学习和工作状态进行认真反思的机会,对今后的发展有重要意义。为了让大家更好地理解学期工作总结的写作方法和技巧,我们收集整理了一些相关范文,供大
心得体会是我们在成长过程中的重要积累,它记录了我们的成长轨迹和收获。下面是一些经过精心挑选的心得体会范文,希望可以帮助大家提高写作水平。作为大学生,我们身处一个
心得体会是我们成长过程中的宝贵财富,也是对他人有益的分享。心得体会范文3:通过这次旅行,我深深感受到了自然的伟大和人与自然的关系。我们要学会尊重自然,保护环境,
在撰写报告范文时,要注意对相关文献和研究资料的引用和参考,以提高其可信度和学术性。下面是一些很有用的报告范文,希望对大家写作报告时有所帮助。近期建管处发生12、
合同协议是双方在法律保护下达成的共同意愿,用于明确权利义务关系。接下来,我们一起来查看一份范例合同协议,了解如何合理地起草和签署。甲方:乙方:丙方:甲方作为集体
在工作和学习中,个人总结是不可或缺的,通过总结能够更好地认识自己的不足并进行改进。以下是小编为大家精选的个人总结范文,供大家参考和借鉴。本人_x,男,_x年_x
通过总结心得体会,我们可以发现自己的优点和不足,进而进一步提升自己。以下是一些成功者的心得体会,希望能够为大家提供一些灵感和思考。政治是一个复杂而深刻的领域,其
通过写心得体会,我们可以更深入地反思和理解自己的学习和成长过程。【示例文本三】在这段时间的工作实践中,我充分发挥了自己的专业优势和个人能力,取得了良好的绩效。
通过写心得体会,我们可以进一步加深对所学知识的理解和应用。接下来,小编将为大家分享一些写心得体会的小技巧和方法,希望能够对大家的写作提供一些帮助。电气控制技术实
教师心得体会不仅是对教学的总结,也是对学生的观察和理解,可以帮助更好地了解学生的需求和问题。以下是一些教师在实际教学中的心得体会,希望能够为大家提供一些建议和指
心得体会是对自己经历的事情进行总结和梳理的一种方式,它可以帮助我们更好地理解和应对类似的情况。以下是一些优秀的心得体会范文,希望可以帮助大家写出更高质量的总结。
工作心得体会是在工作过程中对自己的经验、感悟进行总结和归纳的一种重要方式。下面是小编为大家搜集整理的一些工作心得,希望能够给大家带来一些思考和启迪。
心得体会是在学习、工作、生活等方面经历一段时间后,对所获得经验和感悟进行总结和记录的一种方式。它是对自己的思考和反思,同时也是对他人分享的一种交流形式。心得体会
通过这次经历,我体会到了时间管理对于工作效率的影响。参加社交舞蹈比赛的经历让我体验到了舞蹈带来的艺术和自我表达的乐趣,心得体会是对这段舞蹈之旅的一个总结和回顾。
民主生活会是一种责任和担当的体现,通过自我批评和互相监督,党员们不仅能够解决自身存在的问题,还能够推动党的事业不断向前发展。以下是一些成功的民主生活会经验分享,
总之,写好一份申请书不仅要有恰当的词汇和语言运用,还需要综合考虑读者的需求和利益,以达到预期的效果。大家可以在这些更多申请书范文中找到一些写作思路和表达方式,用
通过培训心得的写作,可以提高自己的表达能力和文字功底,培养良好的写作习惯。以下是一些学员留下的培训心得,希望能对大家的学习和成长有所助益。最后一次警衔培训结束那
竞选活动常常需要候选人展示出自己的能力、资历和政策主张。竞选范文的内容和风格各有不同,以下是几篇典型的竞选演讲稿,希望能给大家提供一些写作思路和灵感。
范文是提高作文水平的有效途径之一,它可以帮助我们发现自己的不足,并找到提升的方向和方法。接下来是一些具有代表性的总结示例,希望对您的写作有所启发。兹有我村村民_
心得体会是一种对自己在学习和工作生活中的经历、感悟和收获进行总结和概括的文字材料,通过写心得体会可以帮助我们更好地反思和总结自己的成长和经验。以下是小编为大家搜
通过撰写培训心得体会,可以培养自己的思考能力和写作能力,提升综合素质。小编为大家整理了一些经典的培训心得体会范文,希望能够给大家提供一些参考和启示。
写心得体会可以促使我们更有条理地组织思维,发现问题并提出解决方案。以下是一些优秀的心得体会范文,希望可以帮助大家写出更高质量的总结。随着教育的发展,越来越多的小
优秀范文是一种对于在某一领域或主题下具有优异表现的作品进行总结和概括的一种书面材料,它可以为我们提供学习和参考的参照物,促使我们不断提高自己的写作能力。如果你需
无论是申请工作还是申请学校,编写一份出色的申请书都是至关重要的,它可以帮助我们脱颖而出。以下是一篇成功申请国外交换项目的申请书范文,希望对大家申请交换项目有所启
写总结范文是提高自身思考能力和表达能力的有效方式之一。以下是一些对学习和工作生活等方面进行总结的范文,供大家参考和参考。时光匆匆过得好快,似乎只是转眼间20xx
每一个心得体会都是一份宝贵的财富,它可以让我们更好地总结和提炼自己的经验和教训。接下来,让我们一起欣赏一些精彩的心得体会范文,从中获取灵感和启示。企业安全风险管
教学工作计划可以帮助教师合理分配教学时间,确保教学活动的充分展开。请注意以下教学工作计划范文的教学目标和教学策略,思考自己的教学计划是否完善。1、通过本单元司马
心得体会是对自己成长过程的回顾和总结,让我更加清楚了自己的长处和进步。下面是一些值得借鉴的心得体会范文,供大家参考和学习,希望能对大家写作有所启发。
报告范文是一种以事实为基础,对特定主题或问题进行全面探讨和说明的书面材料。下面是一些优秀的报告范文,读完它们可以帮助大家更好地理解报告的写作规范和要点。
演讲稿的撰写过程可以激发学生对话题的深入思考和研究,提升综合素养。这些学生演讲稿范文以其深刻的见解和精炼的语言给我们带来了很多启发和思考。尊敬的各位领导,富有爱
通过写心得体会,我们可以把零散的思绪整理出来,形成有序的观点和见解。接下来,让我们一起欣赏一些精彩的心得体会范文,一起进步吧!人生旅程如同漫长的航行,在前方总有
调研报告的写作过程需要注重数据的真实性和分析的逻辑性,同时也需要注意语言的简练和条理性。以下是一些成功的调研报告范例,其中包含了详细的调研过程和结果分析。
演讲稿的语言应该简洁明了、生动有力,以引起听众的关注和兴趣。下面是一些备受好评的演讲稿范文,希望对大家写作有所帮助。上周校园大事:1、周二,四年级段在班队活动课
通过写心得体会,可以更深入地了解自己的思考和成长过程。这是一篇精彩的心得体会,作者通过真实的经历和深入的思考,给我们带来了很多新的感悟。党课是党员学习党的理论知
心得体会是对过去一段时间内的经历进行反思和总结的一种方式。下面是一些精选的心得体会文段,读完后或许可以给我们的写作带来一些灵感。考研心得学习技巧1.政治:政治复
通过撰写心得体会,我们能够更好地记录下来自己的思考和体验,分享给他人,也为自己留下宝贵的记忆。在学校参与运动会的过程中,我收获了不仅仅是奖牌,更多的是运动带来的
通过写心得体会,我们可以更加深入地了解自己的思考和成长过程。以下是小编为大家收集的心得体会范文,仅供参考,大家一起来看看吧。。星期六的早晨,爸爸妈妈都出去买菜去
读后感是一种对读物内容和作者观点的评价和思考,通过写读后感可以让我们更好地理解和评价所读的书籍。在下方的读后感范文中,可以看到对不同题材、不同文体的作品的思考和
心得体会是对个人经历和感悟进行总结和概括的一种文字表达方式。以下是小编为大家整理的心得体会范文,供大家参考和借鉴。第一段:引言(150字)。近年来,随着社会的发
培训心得是一种对培训过程中的收获和不足进行反思和总结的机会。接下来,我们将分享一些写作杰出的培训心得范文,希望能为大家提供一些写作思路。当我刚刚走上教师这个岗位
通过这次总结会,我们可以更好地了解过去的工作情况和未来的发展方向。在开始正式的讨论之前,我想先向大家介绍一下座谈会的议程安排。尊敬的各位领导、各位来宾、各位同事
总结能够让我们更好地发现自己的优势和劣势,并通过不断地改进来提高自己的工作能力。以下是一些写得较好的月工作总结范例,供大家参考和学习。财政局办公室要始终将“服务
读书心得可以帮助我们巩固所学知识,增加对书籍的理解和记忆。以下是小编为大家收集的读书心得范文,希望能为大家提供一些启发和参考。作为一名教育领域的从业者,我经常接
培训心得体会的撰写过程能够促使我们对所学内容进行整理和概括。以下是一些具有启发性的培训心得体会,希望能够给大家带来一些新的思考和思路。通过两个月的重大远程学习,
写总结范文时,要注意语言简练、准确,避免冗长和啰嗦,突出重点和亮点。我们整理了一些职场精英的总结范文,希望能给大家提供一些职业发展的思路和指导。证券企业文化是指
通过申请书,申请者可以向评审者展示自己的独特性和价值,争取得到更多机会。以下是一些来自成功申请者的申请书样本,它们展示了不同领域和目标的成功策略和方法。
教师心得体会可以帮助我们总结和梳理教学经验,激励我们在教学中不断进步和创新。接下来,请大家共同审阅一下小编为大家整理的教师心得体会范文,以期能在教育教学中获得启
读书心得是通过阅读一本书之后,对于书中内容、作者观点以及自己的感悟等方面进行总结和反思的一种文本形式。下面是一些读书心得的案例分析,希望对大家写作有所点拨。
通过写心得体会可以反思自身的不足之处,进而激励自己更加努力地追求进步。接下来,小编将为大家分享一些心得体会的写作心得和经验,希望能够对大家的写作提供一些建议。